幼儿园春天踏青活动策划

幼儿园春天踏青活动策划（精选10篇）

幼儿园春天踏青活动策划 篇1

“一年之计在于春”，春天是万物复苏的季节，也是踏青春游的好时节。莺飞草长、百花齐放，四月的春风吹来了又一个逐梦的花季。我们怎能错过春天的美景?在工作之余，组织全体员工进行踏青春游，可以让员工们亲近自然、融入自然，从而放松身心，缓解工作生活中的压力，同时培养团队合作精神，营造和谐融洽的集体氛围，增强公司内部凝聚力。

__公园的前身，是__淤泥疏浚的堆积场。堆晒了6年，在__淤泥里沉睡了数百年的水生、陆生植物种子纷纷发芽，__变成了以垂柳、湿生植物为主的次生湿地，完整地保留了原生态植被。公园南临钱塘江，北傍莲花峰，西连虎跑，东靠玉皇山、八卦田。在这样的天然氧吧中游览，不仅能呼吸到清新空气、观赏到原生态美景，还能了解__的人文历史。而公园内的“__博物馆”，更是能让我们对__饮食文化有深刻的了解。

参与对象：公司全体员工(自愿报名)

活动时间：x月x日或x日(视天气情况而定)

活动地点：__生态公园。

活动内容：

(一)游览__生态公园

下午1：00公园门口(__路方向)集合，大体介绍活动内容，说明注意事项。随后可自由组队进行观赏游玩。

(二)开展集体娱乐活动

有兴趣的可参观“__博物馆”，了解__饮食文化。3：00于博物馆门口集合，一起品茗、赏景。并开展小游戏。

费用预算(按x人计算)：

茶座喝茶每人x人=x元

零食x元

奖品：x元

总计：x元

附小游戏：

游戏名称：你画我猜

游戏规则：按4人一组分组，每队抽取4个成语(成语纸条由综合管理部事先准备)，成语和队伍进行编号，按顺序进行比赛，一次一个成语，共4轮。一个队按成语画图，其他队伍按提示猜词，被猜中次数最多的队伍胜。画图时间为60秒，可4人同时画图，最后选出公认的展示猜词。其他队伍经讨论将答案写在答题纸上，交于裁判。

游戏意义：拓展员工的思维，增强团队的协作，达到娱乐和学习的双重目的。

幼儿园春天踏青活动策划 篇2

一、一日活动的设计

1.内容的确定———顺应兴趣, 基于经验。《3~6 岁儿童学习与发展指南》指出:“教师要捕捉幼儿的兴趣点, 基于幼儿的已有经验, 选择适宜的学习内容开展活动, 落实发展目标。”春天的主题自二月初春开始已有一段时间了, 幼儿通过各种活动积累了很多经验, 如科学认知经验、感受审美经验、语言表述经验等, 这些原有经验是丰富而多样的, 是开展一日活动的基础。

在日常生活中, 教师应随时捕捉幼儿的现时需要。如每次在户外活动或者散步时, 幼儿总会被大自然中的种种美好景象及变化所吸引;3·12 植树节后, 幼儿又会对各种种植及观察类的活动非常感兴趣, 许多好奇油然而生。从初春至今, 幼儿的一个个兴趣点及对春天万事万物的经验不断聚集堆积。因此, 我们顺应幼儿的兴趣、基于他们已经积累的经验, 在暮春时节组织了“春天”半日活动, 让幼儿通过游戏、操作, 以动态的方式表现对春天的喜爱与了解。

之前, 围绕“春天”的主题, 我们已经组织过很多活动, 如高结构的语言活动“三只蝴蝶”、美工“制作小花”等, 还有非正式的、非单位时间内的活动“和爸爸妈妈去郊游”、“种子发芽”等。因此, 这次“春天”的一日活动也是对先期活动基础的一种顺延, 让幼儿有机会将感性的经验获得真实地展现, 贴切地梳理和提升, 与活动的链接是真实而贴切的。

2.内容的优化———统整活动, 动态表现。一日活动是一个整体, 每一个活动就如同“一颗颗光洁的珍珠”, 串联在一起才是“一串美丽的珍珠”。我们一方面在活动设计与安排中充分体现整体课程的特质, 兼顾幼儿园生活、运动、游戏、学习四类活动, 使领域与学科平衡并合理。另一方面, 又顺应小班幼儿好动、好表现、注意持久弱等特点, 尽可能为幼儿营造可操作的、可玩耍的、可表现的动态情境, 让幼儿除了用语言, 还能用其他更为丰富和真实的方式学习与表现。

二、一日活动的组织

在活动组织中, 我们以“儿童为本”, 为每位幼儿的感受和学习提供条件, 避免了以往一日活动中“形式单一, 教师主导”的现状。所以整个一日活动中, 我们将春天的“趣和美”通过晨间活动、早锻炼、集体教学、课间操、生活活动、自主活动、午餐等7 大环节来展现, 各环节活动的设计都渗透主题内容, 同时又兼顾幼儿每天平凡而又如常的生活, 既注重小班幼儿生活的规律性、好习惯的培育与养成, 又能从因主题特制的活动中体验乐趣、获得发展。下面以七大环节为例具体阐述活动的组织———

1.晨间活动———平常中培养自主。早晨, 用灿烂的笑容与问候迎接每位幼儿的到来, 文明礼仪在一声声问早中自然习得。幼儿自由选择区域活动材料及同伴, 开展着丰富多彩的区域游戏活动。有的玩数学游戏配对、钓鱼, 训练思维能力;有的在娃娃家中扮演爸爸、妈妈, 模仿着一日生活, 尝试学习各种人际交往;有的在安静地看图书;有的在插花片、装饰养乐多瓶, 为接下来的户外自主活动采花草种花草做着准备;还有的在给自然角的植物浇水, 照顾小动物, 每位幼儿都自主地游戏着, 这一切都充分体现幼儿是班级主人的理念。

2.早锻炼———游戏中反复练习。早锻炼我们安排了游戏“蝴蝶找花”, 通过自由摆放各种颜色的盆景花, 创设漂亮的花园游戏场景, 利用丝巾让幼儿变成蝴蝶, 在角色扮演中进行体育游戏。跳跳蝴蝶舞, 帮助幼儿热身准备;在蝴蝶妈妈的口令指导下, 一次次地进行找花游戏, 训练着往返跑的技能, 并且融合了对红、黄、蓝等颜色的认知;最后的网蝴蝶环节更是将游戏推向高潮, 幼儿在躲避网蝴蝶的人的过程中练习了四散躲闪跑。在游戏过程中, 我们还注重活动强度的调节, 在高强度的奔跑中用闻花香、跟花儿打招呼及躲雨等游戏情节来调节活动量。

3.集体教学———分步中交流表达。幼儿对于春天的种植活动已有了一定的了解, 所以我们的集体活动安排了语言讲述“小熊种树”。利用“种树”这个情节脉络, 让幼儿对种植经验进行梳理和提升, 用讲一讲、做一做、演一演、唱一唱的方式表现整个种植的过程。整个活动都从幼儿的角度出发, 鼓励幼儿大胆地表达自己的想法, 在幼儿表达的基础上进行提炼, 师幼有效互动, 课堂气氛活跃。

4.课间操———融合中达成运动量。课间操的音乐用了四段欢快优美但又风格迥异的音乐进行串联, 让幼儿理解不同的音乐带来的不同感受。并通过歌表演、游戏、简单的邀请合作舞及有力的器械操的编排, 让幼儿在该时段内达到一定的运动量, 同时又避免集体做操的单一和刻板。

5.生活环节———温馨中养成习惯。我们的生活活动中体现了“自助、有序”的特点。吃点心了, 提醒幼儿餐前洗手, 并在洗手间用图片的形式提醒幼儿正确、认真、仔细地洗手。吃点心时, 让幼儿自己取食饼干的数量与品种, 吃多少取多少, 既满足了不同幼儿的进食需求, 又提高了幼儿自我服务意识, 学会了等待、谦让, 养成了良好常规。

6.自主活动———宽松中发挥创造。户外的大型建构区是我园的一个特色。结合春天主题教育, 我们把建构区的四个自主活动进行了串联:户外采集野花野草, 插在晨间活动时装扮的瓶子里, 变成一个漂亮的花瓶;来到沙池种花, 用晨间活动时搭的雪花片及之前制作的手工花进行装饰, 创建属于我们自己的“沙坑小花园”;然后和大班哥哥姐姐合作装扮花园, 运用木块、塑管、易拉罐、矿泉水瓶等多种材料, 加上前期幼儿自制的各种花草树木, 创设一个多样的“春天花园”, 满足了小班幼儿对游公园的兴趣。

7.午餐———惬意中形成健康习惯。在轻松、愉快的氛围中, 开始享受美味午餐。我们会关心每位幼儿的进餐情况, 并为幼儿创设一个良好的进餐氛围。另外饭后还学习用毛巾擦嘴、漱口, 养成良好的进餐习惯及卫生习惯。

三、一日活动的反思

一日活动在设计与组织中, 我们还遵循了以下规律与原则———

1.保教同步, 照顾与养成相兼顾。在活动室门口, 我们摆放着醒目的“特别关注栏”, 对一些体弱儿童及需要特殊照顾的儿童, 都特别地进行了注明, 时刻提醒老师关注。家长还可以在特别关注栏进行留言, 随时提醒老师关注孩子的一些特殊需求。每次户外活动时, 保育员都会拎着装衣服的袋子, 在活动中及时给幼儿擦汗、穿脱衣服, 给有需求的孩子垫上汗巾等, 关注照顾到每位孩子。当然, 关心照顾孩子的同时, 我们也重视对孩子良好习惯的养成, 使其生活自理能力在动手中得到发展。

2.轻松愉悦, 教师预设与幼儿自主相融合。晨间, 在区域活动的大前提下, 幼儿自主选择同伴及游戏内容。户外采野花中, 孩子们自由地寻找伙伴及场地采花, 并进行有个性化地装饰, 满足了每个孩子对美的感受与表达。整个活动氛围是轻松、自主、愉快的。

3.无缝对接, 环环相扣, 使一日生活熠熠生辉。我们注重一日活动中的每个过渡环节。晨间活动后, 玩玩手指游戏“小手变变变, 变成蝴蝶飞飞”, 自然地衔接到了早锻炼“蝴蝶飞飞”环节;喝完开水后, 让孩子唱唱春天的歌曲, 等待着还在喝水或者还在折叠衣服的孩子, 也弥补了一天当中音乐领域的缺失;吃点心后, 让孩子自由看看书, 等待着下一个活动的进行。

综上所述, 一日活动以游戏贯穿始终, 并借助集体活动、自主游戏、同伴共玩等多种形式, 动静结合, 让孩子身临其境、亲身体验春天的“趣和美”。当然, 在活动中还有很多问题值得进一步探讨, 如怎样在一些集体性的高结构活动中更多地体现自主性等。但是我们相信, 只要始终坚持以孩子为中心, 关注孩子学习与发展的整体性和差异性, 就能满足孩子多方面的发展需要, 帮助他们获得有益于身心发展的经验。

摘要：幼儿“一日活动”, 是指幼儿在园一日的所有活动, 包括一切与幼儿相关的活动, 如生活活动、运动、游戏、区域活动和集体教学活动等。科学、合理地安排幼儿在园一日活动, 不仅有利于幼儿园各种活动的有序开展, 更重要的是能够满足幼儿多方面的发展需要, 帮助他们获得有益于身心发展的经验。

幼儿园春天踏青活动策划 篇3

活动目的1、通过活动将“清明节——踏青”的园本节日文化主题信息与家长、幼儿共享。

2、通过活动加深幼儿对清明传统活动的了解与喜爱

3、在亲近大自然的过程中，引发幼儿热爱自然的情感。

4、体验明显的季节特征。

5、知道节日的时间、来历和风俗习惯，感受节日的气氛。

前期准备

1、与家长联系活动时间等事宜。

2、照相机。

活动流程

一、幼儿园集合。

二、上车，确认车号和座位。

三、到目的地后鼓励幼儿自己走、自己玩、自己吃。

四、幼儿与家长游园活动。

教师捕捉幼儿草地上欢乐玩耍、放风筝的镜头并组织幼儿与家长进行游戏。

五、点名、上车。

春天踏青的句子 篇4

2、提前回乡过清明，缅怀先辈，踏青故土，放飞心情。

3、马上要到清明了，往年都要跟爸爸妈妈去给爷爷上坟，晚上要陪妈妈去马路边上给外婆外公烧纸钱。有时候早上起不来就不去了，一直都觉得清明节跟自己没有太大的关系，每年清明放假还会与朋友一起出去踏青。

4、当大地刚从薄明的晨嫩中苏醒过来的时候，在肃穆的清凉的果树园子里，便飘荡着清朗的笑声。

5、公园里，有的人在悠闲地散步，有的则仰面躺在软软的草地上，闭目养神。最闲不住的就是孩子们了，他们把一只只形状各异，色彩鲜艳的风筝放上了天。虽然风筝已经飞得很高了，可他们还是闲不住，拽着风筝线一边欢叫着，一边不停地跑动着。天空中的风筝像赶集似的，越来越多，就像一只只小鸟在天空中飞翔。

6、同学们就像撒欢的小狗，又像叽叽喳喳的小鸟，旋风一样呼啦啦地一会这里，一会那里，后边累的家长们气喘吁吁，只说岁月不饶人。我们一路走，一路笑，一路吃，一路说，山谷里回荡着我们快乐的笑声。天突然飘起零星的小雨，这依然挡不住大家的兴致，一会这个山涧里瞅瞅，一会那个石缝里感叹一会，一会又吵着走水帘洞，而路边的景致也越来越好看，小雨也停了，树枝和花枝上的雪颤巍巍的，让人误以为是冬天呢!

7、清明时节来踏青，赏花观景好心情!植树成林好遮荫，美化环境一份力!寒食日里吃鸡蛋，破壳重生好前景!清明节里放风筝，赶走晦气来好运!

8、春天来了，那开阔的河面，河上的冰已被春姑娘揭开，犹如千万匹被风吹动的绸缎。

9、七天的小长假就快到了，真想来一次踏青的小旅游啊!可笑的确是现在有假确没资金去，看来只能想想就行了，还是好好读书先吧

10、窗外的阳光洒进来，给这一切镀上了一层淡金色。

11、媚清明节，黄鹂鸣切切，明媚清明节，心儿可歇歇，明媚清明节，花儿更娇艳，明媚清明节，柳条更旖旎。明媚清明节，踏青好季节!让我们一起踏青吧!

12、今天是西山森林公园踏青，山寺桃花已盛开!还有本周的星座花也很美呀!

13、脚步需要踏实，胸襟需要宽广，生活需要从容，得失需要豁达，合作需要真诚，期待再次携手，真诚祝愿您一路顺风，成功在望。

14、周末好好地出去玩一下，放松放松疲惫的身躯。所有的奋斗努力，归根结底是为了更好的生活。工作之外，还有很多美好在等待我们。比如踏青、摄影、音乐、烧烤，即便是午后阳光下的一杯红茶、片刻小憩，也能让人感觉幸福。

15、如果手里捏着属于自己的泥土，看见青禾在晴空下微风里缓缓生长，算计着一年的收获，那份踏实的心情，才是余生最好的答案。

16、万物都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

17、我的心，早就充满了旋律，不管这世界阴晴圆缺，只愿和春天，有一个约会。

18、让风筝飞，飞走忧愁。请踏青去，去除烦恼。把祖先祭，祭走哀伤。将柳枝插，插满生机。清明节至，祝你健康平安，幸福快乐。顺风顺水，吉祥如意。

19、不必再感慨世事无常、人生苦短。曾经真正爱过，生命便不存在遗憾。即使是天涯地角、即使相隔着无法跨越的横沟，只要心中有爱，生活就有明天。

20、春天适合努力和拥抱也适合牵手过马路。

21、欣赏着青青的小草被阵阵春风吹拂摇曳，跳起了欢快的舞步，宛若在向我们放声歌唱，高歌春天带来的生机。“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草......春风啊春风你把我吹绿，阳光啊阳光你把我照耀......。

22、清明好时节，百花齐绽放，山水更秀丽，春景倍芬芳。踏青赏风景，豁然心明朗，旅游览山水，愉悦更欢畅。清明节到了，愿你抛下工作，轻松游玩，祝你快乐平安!

23、踏青，祭祖，看百花绽放，郊游，缅怀，忆昔日欢歌笑语。有的亲人远去了，但是你还在;有的故友离开了，但是你还在。清明节，你思念，你缅怀，但是你会坚强!

24、春色好，阳光照，小草青青喜鹊叫。柳枝荡，风筝飘，花儿含苞欲开放。笑容俏，乐逍遥，美景入眼心头醉。周末到，踏青去，放飞快乐无烦恼!

25、春天的阳光总是很写意，给人一种温暖清新的感觉，真适合出门踏青。

26、我们去野外爬山。徜徉在弯弯曲曲的山间小路上，满眼尽是绿色，美不胜收。再看近处的大树，树梢上写满了春意。乘着兴致徒步攀登，尽情享受着大自然带来的乐趣，一边走，一边想，什么都可以想，什么都可以不想，忘却了工作的繁忙，忘却了人世间的烦忧，一任所有不快之事飘远，整个人便是自由的了，整个心也是放松的了。

27、野寺江天豁，山扉花竹幽。诗应有神助，吾得及春游。径石相萦带，川云自去留。禅枝宿众鸟，漂转暮归愁。春，一个美丽的字眼。它纵万物复苏，最近还悄悄触动我的心灵，驾驭我们全家回家乡潮州踏青旅游。

28、清明到，雀儿噪，踏青节里春光俏。柳叶长，杏花闹，却是绿野晴天到。放风筝，也嬉闹，且看人倚秋天笑。探莺花，春醉倒，愿你幸福乐逍遥。清明节快乐!

29、春天出游的一大好处是，各种花儿和新绿很添彩头。

春天踏青作文 篇5

我们正收拾东西，准备去踏青，一路上的风景很好。有点淡淡的雾，像为大地笼罩了一层薄纱，今天的天气也挺好的。

不一会儿就到了山脚下，抬头一看，一片碧绿还带着一点点红色、粉色，这使我好奇。于是，强烈的好奇心吸引着我，正好也要去踏青，上去看看吧。

一路上，看见了许许多多的绿树红花，一片碧绿中间还夹着一点点粉色，红色、黄色、白色，美丽极了。

蜜蜂嗡嗡嗡地地飞着，飞到一朵花上采蜂蜜，又飞到了另一朵花上。蝴蝶在花丛中飞来飞去，一会儿飞到这，一会儿飞到那，一会儿在我头顶上转来转去，可开心了。

继续往上走，就是万花从中一点绿了，全是一些杜鹃花和小野花，中间夹杂着一些绿色，可美了!还是有许许多多的蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞舞着。

抬头一看，呀!离山顶不远了!我努力地往上爬，看见了许许多多的杜鹃花，在阳光的照射下，显得格外漂亮。

幼儿园春天踏青活动策划 篇6

开展此项活动时正值春季, 活动围绕“春天”的主题设计了四个板块, 分别是“寻觅成语、俗语、谚语中的春天”, “寻觅诗文中的春天”, “品味画面中的春天”, “寻找歌曲中的春天”。力求体现语文综合性学习的基本特征:综合性、实践性、自主性、交往性、开放性和生成性。

在具体实施这一课的过程中, 我按以下步骤展开:课前确定活动主题──制订方案──开展探究──分享成果。

活动目标:

1.注重以“春天”为话题, 引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句, 注重学生的文化积累, 以提高学生的文化素养。

2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中, 以自主、合作、探究的学习方式, 引导学生加深对春天的体验和感悟, 培养初步的艺术欣赏能力。

3.通过寻觅春天, 观察春天的踪迹, 让学生深入认识大自然的物候特征, 培养热爱春天的感情。

课前准备:

1.一份学习时间安排表。明确活动时间:课外活动为两周, 课内两课时。

2.小组分配:根据学生的实际情况和兴趣爱好, 将全班划分成A、B、C、D四个活动小组。每组8至10人, 同时, 小组成员应考虑到好、中、差三个层次及男女生两个层面的学生。这样, 有利于学生深入、多样化的思考。确定组长, 明确组长的职责。课堂交流时可团团围坐, 便于沟通交流。

3.一份较详细的备查资料, 包括寻找描写春天的成语、俗语、谚语;描写春天的诗文, 表现春天的画面;表现春天的歌曲。

4.写作“倾诉我心中的春天”。

5.教师可提供一些为画配诗的图片、相关网址及描写春天的优美散文等。

教师指导:

1.八年级学生的综合实践能力已初步形成, 他们中的不少学生已能够在老师的指导下独立完成展示成果课, 所以教师须大胆放手, 让学生自主开展实践活动, 可申报主持人, 给学生以成长的空间。

2.在开展探究的活动中, 教师要督促学生根据学习方案的时间安排逐步开展活动, 重视活动记录, 让学生真切感受到自己的进步, 找出活动的不足, 以便于下次改进。

3.对于八年级学生, 教师需着重培养学生对所搜集的资料进行分析、整理、归纳的能力, 从中提炼有用信息, 如描写“春天”的名篇名句可细分为:春雨、春风、春草、春花、春水、春鸟、春夜、春思、春归等。借此培养学生的分类及对素材进行整理的意识, 强化对学生语文能力的培养。

4.综合性学习, 特别强调学生对学习过程的参与, 为了确保人人参与, 教师应关注学困生的活动, 在整个活动中, 教师需跟踪、调控, 可适当降低难度, 为其创造学习条件;在展示成果时, 要求组长关注学困生, 给其机会展示自我, 增强其学习的自信心。而对于平时特别活跃的学生, 可安排其担任组内的管理工作, 如给小组记得分等。

5.关于写作———《倾诉我心中的春天》, 教师指导写作时, 一定要关注学生情感的投入和发展, 因为这是学生对欣赏之情的升华, 可指导学生从个人的视角和感受表达内心的真情实感。揭示春天的象征意义, 书写自己的美好愿望。也可联系鲁迅的《雪》一文, 通过对比滋润美艳的“南方雪”与旋转飞腾的“朔方雪”这两幅图景, 寄托着自己的理想与愿望———用战斗来创造一个春天般美好的世界。

6.强调准确地进行自我评价和相互评价, 体验成功的同时获得知识, 提高学习能力。

分享成果

●导入新课, 创设情境

多媒体播放歌曲《春之歌》, 渲染气氛, 师生交流, 引出喜爱春天的理由:走进春天, 我们会倾听春天的呼吸, 是那样的自由与畅快, 辽阔的天空有了清澈的鸽哨, 寂静的山林有了婉转的鸣叫, 碧绿的田野有了更加灵动的色调, 走近春天, 融进春天, 你就会成为春天的一朵花苞, 一泓碧潭, 一片嫩叶……现在, 春天就在我们身边, 这节课我们就共同享受春天的快乐, 感受春天的温暖, 聆听春的声音, 触摸春的美好, 寻觅春天的足迹。

●课堂活动

(一) 活动方式。

A组:寻觅成语、俗语、谚语中的“春天”。

B组:探求诗文中的“春天”。

C组:品味画面中的“春天”。

D组:找寻歌曲中的“春天”。

全班:倾诉我心中的“春天”。

(二) 活动要求。

A组:收集描写春天的成语、俗语、谚语, 不少于10个, 请选择其中的5个以上说一段话, 描绘春天。

B组:收集诗词文中描写“春天”的名篇名句, 每位学生能说出不少于5组上下句, 并能就其中的一两句诗文, 进行简要的赏析。

提示:如写春雨、春风、春花、春草、春水、春鸟、春光、春愁、春归……如, “等闲识得东风面, 万紫千红总是春。———宋·朱熹《春日》”。这两句意思是不经意间认识了东风的本来面目, 原来是一派百花盛开的大好春光。诗人赞美歌颂春天的美好。现在用来形容生机勃勃的大好局面。

C组:创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。

D组:歌曲中的“春天”。要求:找到歌颂春天的歌曲, 思考歌词所体现的主题, 体会歌中描绘的春景, 并能独立演唱其中的三五句。

(三) 各小组做好充分准备。

查找资料, 并将可行的资源进行整理, 之后可在小组内部相互交流。此时教师观察各组的活动情况, 及时发现问题, 并做记录。

●成果展示

主持人:在这桃红柳绿、春暖花开的季节, 当你走出户外, 看到路边的野花一夜开了, 行人的衣衫一天天薄了, 天空不时飞过一只只小鸟, 你的心中一定会涌动着一种渴望:捕捉春的踪迹, 谱写春的赞歌。下面我们就到成语、俗语、谚语中去寻觅“春天”。有请A组组长闪亮登场。

A组:成语、俗语、谚语中的“春天”。

生:描写春天的成语有:春风和气、春光明媚、春回大地、春暖花开……

生:俗语有:一年之计在于春;春雨贵如油……

生:描写春天的谚语:立春落雨至清明;立春打雷, 十处猪栏九处空……

主持人:面对春天的美景, 文人墨客们总是要尽情地挥毫泼墨, 书写对春天的千种万种的情怀, 留下了许多不朽的诗作。下面我们共同走进诗文中的“春天”。

B组组长上场。提要求:说出诗词文中描写“春天”的名篇名句, 至少2组, 然后对你喜欢的诗句进行赏析。

生:“盼望着, 盼望着, 东风来了, 春天的脚步近了。”朱自清采用拟人及反复的手法, 生动传神地表现出人们急切盼望春天到来的喜悦心情。

生:“春色恼人眼不得, 月移花影上栏杆。———宋·王安石《春夜》。”诗中生动地表现人们对春色的赞美和喜爱之情, 月移花影上栏杆, 抓住春天特有的景物, 来表现春的气息, 十分精当。

生:“一夜好风吹, 新花一万枝。———唐·令狐楚《春游曲三首》。”这两句诗, 则是把春风的功绩表现得淋漓尽致。诗人的想象力真的是令人赞叹不已!好诗!

生:“天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。”长安街上细细的春雨润滑如酥, 草色近看没有绿意, 远看却青青一片。这两句诗刻画了如诗一样的早春, 以及心灵的微妙感受。清新秀雅, 颇具神韵。表现了春天来临时生机蓬勃的景象。

…………

主持人:春天是一个洋溢着诗情画意的季节。苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》就是给惠崇的那幅画题的诗。看屏幕上的这几幅图画, 请你运用已有的诗词文资源, 为它配上两句诗或一段文字。 (大屏幕展示10幅有关春天的画面) 比一比, 赛一赛, 看看谁的诗文最能体现画面的意蕴。

(这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的“诗情画意”, 激活学生的创作潜能。但是要求不能过高, 以激励为主, 让学生了解创作“诗画”作品的要点即可。)

主持人:人们喜爱春天, 歌颂春天, 也常常用心灵来感受春天的美好, 并将自己的情感倾注在歌曲中, 下面我们来共同欣赏歌曲中的“春天”。

D组组长上场, 和组员一起汇报找到的歌颂春天的歌曲。如《春天在哪里》《春天的故事》《大雪无情人有情》等。组长向本组组员提出要求:思考歌词所体现的主题, 品味歌中描绘的春景, 并能独立演唱其中的三五句。思考为什么按这样的顺序播放这三首歌曲。 (组员展示。)

主持人: (播放歌曲) 昂扬的歌曲早已振奋了每一位同学的心灵, 在这美好的时刻, 在这个充满希望的季节里, 相信同学们一定对春天有着更加深刻的感悟。那么你心目中的春天又是怎样的呢?将你事先构思的内容整理一下, 创作片段作文———《我心目中的春天》。 (学生展示。)

四、教师小结 (略)

反思:

作为一名中学语文教师, 如何引导学生充分挖掘资源, 使教材这一板块的作用得以发挥, 将“课程标准”的理念落到实处, 一直是我不断探索的课题。

经过反复实践, 大胆的设想, 我尝试了以上这样一节语文综合活动课, 说实话, 学生的参与热情和创造性开发课程资源的能力, 令我惊叹, 就连平时语文基础较弱、不爱发言的学生也能积极表现自己, 让我感到欣慰。

回顾自己构想本次活动时, 曾特别注重了综合性学习所强调的, 即所有学生必须都参与学习。为了将全体学生都引导到这个过程中来, 我给弱势个体以更大的自由度, 让他们自由选择搜集资料, 尽其所能做自己能做到的事。他们的学习热情空前高涨。同时在这一过程中, 我特别注重体现语文综合实践活动的人文性, 让活动始终不偏离语文这条线。

春天踏青 篇7

今天是清明节的二天，天气还是阴沉沉的，北风还刮的呼呼响，妈妈说：“明天就要开学了，我带你们去个好玩的地方玩玩，不一会儿妈妈开车就来到了宏力郁金香园，只见路两旁停了许多车辆，还有好多卖东西的小商贩。

前来看花的人可真不少，我看见那里的郁金香花五彩缤纷，有红的、黄的、紫的、粉红的，就好像一道道美丽的彩虹围绕在我们身边，在花园里我意外的发现了一架白色的钢琴，我以为是真的，跑过去一看原来是一个钢琴模型，我和妹妹在钢琴旁照了几张相。我又看见了一个蓝白相间的风车房子，呼呼的风吹过来，风车转了起来，在五彩缤纷的郁金香的映衬下，就仿佛使人进入一个童话般的世界。我和妹妹兴奋极了在绿油油的草地上跑来跑去的，一会儿我们跑到彩虹般的郁金香花旁，一会儿又躲在金灿灿的油菜花地里，忘记了寒冷，妈妈给我们照了很多像。

春天踏青作文 篇8

“喳喳喳”，听了好久的鸟鸣，总算有机会去林间散散步了。

绿色，怎么感觉似乎离我们越来越遥远了?多久前，我在这里走，身边是春天的焕然一新，然而现在的漫步却带不给我的草地郁郁葱葱，反而是奚落的树枝和稀稀拉拉的草皮。

时间的推移，或许会带给我们或多或少的烦恼。

春天，本是美妙的，勃勃生机的，但是，现在的这一切。能让我们有青春的活力吗?我想，应该不会吧。因为物以类聚，青草勃勃是不愿意与黯然的春天在一起的。但是，我们必须努力的适应现在的环境，人有一个特性即是适应并影响环境，而我们只能——也必须适应我们自己创造的环境!

“绿”是春天的主题曲，当主题曲变化，甚至连旋律都会随之变化。说穿了，当春天扭曲它的本质时，春天的一切都与原先不同。我们栽一株草给大地，但是我们摄取的远远不及这些。我们很贪婪，甚至摄取了超然的.物质，或许，我们会以一株草来换一片森林。

谁能想想，一个本身是绿的大地，最后变成枯黄，甚至——到了无法想象的境界。其实，春天的变化，也不一定要你深思许多，因为那只是你平时应该注意的，只要你稍稍注意一下你自己的行为，并不是让你宣传我们该如何如何。那些只是徒然的，用绍兴方言说，只是“虚花头”而已。重要的是行动。“光说不做假把式”，这些我们其实也都懂，但是我们不愿意真正地去实行，因为做惯了恶习，习惯成自然，都沿袭下了。

但是，谁说春天已经失去美好了呢?照样，春天还能给我们意想不到的。它不像夏天炎热，反而骨子里透着凉爽;它不像秋天金黄，但还是不失本色地翠绿;它不像冬天寒冷，暖洋洋地催人心醉。尤其是田间还是能看到春天带来的谷子选种发芽，它还是会让我们享受春意融融。淡淡的，但是不乏趣味盎然，尽情地玩耍，是孩子的天性，我相信，即使春天再怎么变化，孩子的热衷还是不会泯灭的。世代绵延不会有断绝。

春天是个放风筝的好时节。其实呢，许多事都是春天可以做的，四季如春人们也是很满心欢喜的，原因，有多个。总之，春天的美好大于黯然。

幼儿园春天踏青活动策划 篇9

大家好!

春天，冰雪消融，姹紫嫣红，充满着诗情画意;春天，万物复苏，草长莺飞，生机勃勃。春天是充满希望的季节。我们向往春天，我们追着春天的足迹，寻找春天。春天在哪里……

春天在哪里……春天在明媚的阳光里，暖暖的春意如同一股暖流涌入心田。春天在温柔的清风里，吹绿了小草，吹开了百花，带着泥土的清香，花草的芬芳，沁人心脾。春天在沙沙细雨里，滋润着大地，万物复苏，尽情享受着与春天的约会。春天在声声惊雷里，唤醒了沉睡的“精灵”，大地一片生机。

春天在哪里……春天在人们的眼睛里。看那远处的山峰脱下了昔日雪白的盛装，换上了一抹清新的绿色，那是春姑娘送给他的礼服。快乐的人们在山脚的树林嬉戏，看历经风雪磨砺的树枝，一改慵懒的冬姿，浑身涨满着春的气息!遍野的小草像是听到了冲锋的集结号，争先恐后地钻出来，探着嫩绿的脑袋为春天加油!为春天喝彩!盛开的百花扬着五彩缤纷的笑脸，沐浴在春风中，红的似火，白的如雪，粉的似霞，争相斗艳。看那一丛丛，一簇簇迎春花，黄色的小花密密麻麻地挤在一条细绿色的枝条上，如同一只只小喇叭，吹散了瑟瑟的寒意，吹响了春天的号角。再看那满树的桃花，暖暖的粉色，甜甜的花香引来无数蜂蝶为之起舞。好美!林间莺雀和鸣，谱出一曲曲春天的交响曲。动听!林边的小河，河水清清缓缓流淌，戏水的鸭子，欢快的叫着，那是春天的赞歌吗?两岸柳树绿了，淡淡的绿意渲染出浓浓的生机，柔柔的枝条在春风中摇曳，如同少女般婀娜。好一派“草长莺飞二月天，柳醉春烟”，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的独特风景。

近处，田野里绿油油的麦苗，满目生机。成片成片的油菜花黄灿灿的如同给大地铺上了一块块炫丽的金色地毯。淡淡的花香装点出烈烈的诗情，不禁让人想起古人的诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”啊!

春天在哪里……春天在人们的心窝里。田野里农民伯伯洋溢着笑脸，他们盼望春天。春天里尽情播种，期待秋天的收获。老人们在春风中，走进自然，放飞身心。孩子们尽情享受春天的快乐。他们在草地上追逐嬉闹，摘野花，扑蝴蝶;在山坡，田间放风筝，五颜六色的风筝在湛蓝的天空飞舞，忽高忽低，孩子们欢呼雀跃，脸上写满了快乐，绽开的笑脸如同春天的花。

五年级春天踏青日记 篇10

一路欢歌，一路笑语。不久便来到了龙林山脚下，只见一棵满是花苞的桃花正在望着我，好像在说：“欢迎来这儿做客。”向山上望去，只见葱郁的树木有一片粉色，我便怀着好奇心，加快了脚步，只见许多桃花的花朵已经开放。远远望去犹如天空中的一缕彩霞一般。微风中的桃花又如同一只只粉蝴蝶在舞蹈，美丽极了。走近看看，桃花的样子小巧玲珑。五个花瓣淡粉中加点白色，中间更有黄色的花蕊做点缀，十分可爱。低头闻闻花香，淡淡香味，沁人心脾，我不由有种想摘一朵花的欲 望，可我又于心不忍，赶快跟着队伍向前走了。来到上腰间，对面山上有一排排的杏树，白茫茫一片，如同又回到了冬天，雪花再次为山披上白衣服。我正幻想着，突然听到同学们的惊叹声，我一下回到现实，闻声跑去，原来是杏花，粉白色的花瓣，花瓣的样子虽团团簇簇，但花瓣个数不多，大约七八片吧!安静时，杏花好像是一件白色的衣裙。风吹来了，杏花瓣随风飘落，又如同一只只白蝴蝶在飞舞，闭住眼睛，我好像看见了一位白衣女子在跳舞，因为舞蹈太美了，吸引的蝴蝶都不由为她伴舞。我们继续向上走去，不久便来到了山顶。放眼望去，葱郁的树和鲜艳的花儿把绥德城笼罩其中，显得都这么生机勃勃，向山下望去，绿油油的树林中有些色彩，红的、白的、粉的、绿的，这么多色彩组成了一幅幅美丽的水墨画，多么美眼。

该下山了，我和__慢慢走着，微风不时吻上我的脸，风中伴着阵阵花香，再漫步在这大道上，还有花儿在向我问好，真是舒服极了，我都有种不想离开的感觉，希望可以在这人间天堂中散步。最后，我还是三步一回头的下山了，回到家园。五年级春天踏青日记范文3

星期四，老师就告诉我们星期五下午去踏青。当时我们就像炸开了锅一样沸腾。时间像飞箭，此时已经是星期五下午了。踏青开始了!很快，我们所有前行的班级都在教学楼前排好了队，生怕老师嫌我们吵，不待我们去呢!

“出发……”你看，我们五年级队伍已经出了校门，我们一边唱着“春天在哪里呀!春天在哪里……”一边在老师的指挥下直奔东站备河去。一路上，我们越走越远，已经看不到学校的影子了，不过我们更兴奋了!因为我们已经走到了乡村小路上。

小路的两旁开满了各种各样的小花，红的、紫的、黄的……小花虽然小，在绿草中它们也是那么美丽动人。两边还有一片片的油菜花，金灿灿的就如金色的地毯。近看那一棵棵油菜花是多么的精致，娇小玲珑的花瓣衬托着大自然，真是无法用语言来形容了。一路上，有股浓浓的菜香，谈不上喜欢或是不喜欢。

咦!那是什么花呀!一株一株的花串在一根树枝上，看上去多么像粉色的祥云带我们来到了天上。我们好奇地问老师：“这是什么花，长得真好看?”老师满脸堆笑地对我们介绍说：“这种花名叫紫荆，它也是春天开放的。”走着走着，我们又被眼前的桃树给吸引了。粉红的桃花，挂满枝头，像一个个害羞的小姑娘，有的像顽皮的孩子，高高地倒挂在枝头。桃树上还有勤劳的小蜜蜂，正在采蜜呢!“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”它们正在唱着欢快的劳动赞歌。

我们已经累得不行了，眼前再美的景色也提不起我们的讨论，队伍已经散的不成形了，突然眼前出现了一片柳林，我们央求老师休息一会儿。老师答应我们的要求，发布命令后，同学们一下子都钻进了柳林里。咦!奇怪了，刚才喊累的孩子，都不见他们坐着呢!他们在柳林下奔跑着，有的在拍照，还有的用柳枝编织花环，似乎忘记了累是怎么样的!