学期体育教学工作计划也称为

学期体育教学工作计划也称为（精选11篇）

学期体育教学工作计划也称为 篇1

中班上学期安全教案《动物可爱也要防》含反思适用于中班的安全主题教学活动当中，让幼儿知道在动物园不能离动物太近或翻越护栏，了解饲养宠物的一般常识，教会幼儿做个胆大的孩子，快来看看幼儿园中班上学期安全《动物可爱也要防》含反思教案吧。

活动目标：

1、了解饲养宠物的一般常识。

2、知道在动物园不能离动物太近或翻越护栏。

3、教会幼儿做个胆大的孩子。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

各种动物的图片和宠物图片。

活动过程：

1、请幼儿欣赏动物的图片，说说自己喜欢那种小动物。

2、请幼儿说说去动物园的经历，告诉幼儿在动物园游玩时，不要离动物太近或喂食动物。

3、说说自己是否饲养过宠物，了解饲养宠物的一般常识。如不和宠物睡在一个房间；经常给宠物洗澡；被宠物咬伤后及时打防疫针。

4、欣赏儿歌《动物园》。

教学反思：

作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。

本文扩展阅读：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。根据化石研究，地球上最早出现的动物源于海洋。

成语也可称为阅读教学的有效抓手 篇2

一、用成语导入新课

巧借成语导课，就能相应地创造出一定的情理交融、情趣盎然的情境，自然导入新课，进行新课教学。例如，有位老师在执教《鸿门宴》，上课伊始，他在黑板上写下了两个成语：破釜沉舟、四面楚歌。然后让学生说出与这两个成语有关的历史人物，当学生回答“项羽”后，老师又顺势发问，要求学生简要地介绍一下这两个成语的出处和主要故事内容，一下子就激发学生探究的兴趣，大家积极思考，很快给出了答案：“破釜沉舟”出自司马迁的《史记·项羽本纪》的“巨鹿之战”；“四面楚歌”出自《史记·项羽本纪》的“垓下之围”。接着老师追问学生：“从巨鹿之战到垓下之围，只有短短五年的时间，项羽便由令诸侯‘莫敢仰视的霸王而陷入绝境，竟也以泪洗面，令左右‘莫能仰视，最后无颜见江东父老，身首异处，真是其兴也暴，其亡也速。这其中的原因是什么呢？”老师的这个疑问吊起了学生的胃口，他接着说：“今天，我们就来学习《史记·项羽本纪》的另一段‘极得意文字——鸿门宴。”必要的课文背景已弄清楚，学生的学习兴趣已被调动起来，水到渠成。

运用成语来创设情境比较简单，但是要想用得非常妥帖就值得执教者花一番心思。值得注意的是，利用成语创设情境导课，不是老师一厢情愿的拉郎配，而是要根据文本的实际，找到严丝合缝的关联，唯有如此，才能发挥成语的自身魅力，从而真正激发学生的阅读期待，使学生产生浓厚的阅读兴趣。

二、借成语切入文本

阅读教学中，老师运用成语，准确、适当的切入课文，可以取得优化课堂结构，提高教学效率的效果。我在教学诸葛亮的名篇《出师表》时，就巧妙地借用两个成语，切入文本的核心要素，取得了较为理想的教学效果。教学中，我先设计一个主问题：“作者为什么‘临表涕零？”学生普遍认为是作者要远离后主的伤感之情自然流露，这个回答非常肤浅、表面化。为了使学生更深入地进入文本，我另辟蹊径，让学生思考两个成语：三顾茅庐、乐不思蜀，看看这两个成语与谁有关联。

通过讨论，学生从文中找出第一个成语“三顾茅庐”与先帝刘备有关，我立即要求学生默读表中的自叙经历部分，明确这一部分叙述先帝三顾茅庐和临终托孤两件事，表现了刘备礼贤下士、求贤若渴，又蕴含作者对先帝知遇之恩的无限感激。作者在“益州疲弊”的背景下，也就是在明知不能取胜的情况下，还要“出师伐魏，兴复汉室，还于旧都”，这其实就是为了感恩图报，是“忠陛下，报先帝”具体表现，并且临行前他还对后主谆谆劝勉，提出了广开言路，严明赏罚，亲贤远佞三点建议。第二个成语“乐不思蜀”与后主刘禅有关。据《三国志》载，蜀亡后，后主刘禅被安置在晋都洛阳，司马昭问他想念不想念蜀，他说：‘此间乐，不思蜀。”从这个成语的来源可以看出后主是个昏君。而作者是看着后主长大的，自然了解其昏庸无能。他心里非常清楚，他提出的三点建议，后主肯定难以做到，现在自己又要出师远征，难免有后顾之忧。

分析完了两个成语，再回过头来看前面提出的问题，学生的思维立即就接通了：诸葛亮的《出师表》，具有浓郁的抒情色彩，寓情于议，寓情于叙。它既表现了作者对先帝的爱戴之情，又显示出一个老臣对新君的拳拳之心。患外忧内，情郁于中，“临表涕零“便是作者当时复杂情感的外在流露。这样，通过两个成语的穿插分析，巧妙将课文内容与“表以陈情”的特点结合起来，可谓提纲挈领，经济高效。

与用成语导课比较，成语作为教学的切入点的难度系数要大得多，甚至说是“可遇不可求”，因为“这一个”成语的确定，不仅要有关联性，还要有发散性，也就是说，它承担的使命首先要与“这一篇”联系密切，其次还要有引发问题进入深处的“潜质”，这一点尤其不能疏忽。

三、抓成语进行解读

当下“关键词”教学法非常流行。有趣的是，不少文本的关键词就是一个个成语，这样，抓住这些成语进行教学，做到牵一发而动全身，往往收到片言居要、举一反三的效果。有位老师教学法布尔的《绿色蝈蝈》，他结合文章句子来分析语境中成语的意思，由此来了解蝈蝈的特点。

第一步是找文中的成语“窃窃自语”，要求学生解释字面意思，最后要求学生比较“窃窃自语”一词改为“鸣叫”的效果有何不同，从而明确蝈蝈的第一个特征：叫声柔和优美的蝈蝈。

第二步是找文中的成语“惊慌失措” ，要求学生明确“惊慌失措”一词的意思和作用是什么，得出蝈蝈第二个特征：勇敢凶猛的蝈蝈。

第三步是找出文中的成语“津津有味”，明确“津津有味”形容吃得很有滋味，进而提出问题蝈蝈吃什么东西这样津津有味，进而概况出蝈蝈的第三个特征：食性广泛的蝈蝈。

通过对“窃窃自语”、“惊慌失措”、“津津有味”几个关键成语的辨认和还原到文本之中品析，带动对整篇文本的分析，让学生去认识蝈蝈，做到了知识性与人文性的有机结合。这样的课堂，没有花哨的形式和无效的折腾，寓精致于简洁之中，可谓匠心独运，让人叫绝。

成语，作为课堂阅读教学的一个有效抓手，考察的是教师文化积淀和教学的智慧，它需要教师对成语文化的热爱和钟情，需要教师的大胆创造和精心构思，更需要教师对成语的熟识和灵活运用。阅读教学中，教师根据文本的特质巧妙地运用成语进行教学，既能提高课堂教学的效率，同时，又能培养学生对成语的热爱之情，使传统的成语焕发出鲜活张扬的生命力。

杜甫被后世称为是什么 篇3

杜甫（公元712--770年），汉族，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。一生写诗一千四百多首。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。远祖为晋代功名显赫的杜预，乃祖为初唐诗人杜审言，乃父杜闲。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。

作品

杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的`一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。

杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

评价

宋司马温公《续诗话》

李白为什么被称为诗仙 篇4

诗仙：唐代诗人李白的诗充满了积极浪漫主义色彩。唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。后贡的人便把李白称为“诗仙”。

李白是我国唐代的著名大诗人，他的诗显示出很高的才华、丰富的想象力，富有浓郁的浪漫主义色彩。唐代另一诗家贺知章叹赏李白的《蜀道难》一诗，呼李白为“天上谪仙人”，意为天上下凡来的神仙。从此，“谪仙”之名誉满长安城。唐大诗人杜甫有诗赞云：“昔年有狂客，号尔谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神……”。狂客，李白好友贺知章也，因此，后人便把李白尊为“诗仙”。

李白生于公元7，今年是他诞生一千三百周年。李白，字太白，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)，隋末其先人流寓西域碎叶(唐时属安西郡护府，今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)，他即出生于此。五岁时，随父内迁绵州昌隆(今四川江油)青莲乡，故别号青莲居士。李白青少年时即显才华，吟诗作赋，广览博学。“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”(《上李邕》)，少年时就气盛志壮，他认为“天生我才必有用”(《将进酒》)。

二十五岁时，李白离川，南穷苍梧，东涉溟海，漫游各地，后来寓居安陆。后又北上太原，西入长安，东至鲁郡，交游颇广，长江上下，黄河南北，都留下了他的足迹。“巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。”(《陪侍郎步游洞庭，醉后三首》)、“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”(《望天门山》)，一路留下了许多诗篇。李白性格豪放，广为交游，一年散金三十万。兴致一来，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”(《将进酒》)，豪不吝惜。

唐天宝元年(742年)，因吴筠等荐举，李白被召奉翰林，并受到唐玄宗的特殊礼遇，使他因此名噪天下。然而李白虽有“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”(《上李邕》)，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”(《行路难》)的政治抱负，但不受重用。由于他“安能摧眉折腰事枚贵，使我不得开心颜”(《梦游天姥吟留别》)，便动辄得咎，处在“骑虎不敢下，攀龙忽堕天”(《留别广陵诸公》)的境地。故仅一年余，李白便离开长安，再次远游。“还家守清真，孤洁励秋蝉”(《留别广陵诸公》)。居宫一年使他对当时统治集团的腐朽，获得较深认识，“奈何青云士，弃我如尘埃。珠玉买歌笑，糟糠养贤才”(《古风五十九首》)。此后，李白长期漂泊流浪，足迹遍及梁宋、齐鲁、幽冀，并多次往返于东越、金陵、宣城间。结识了杜甫、孟浩然、王昌龄、汪伦等好友、知己，又写下了许多名篇。后因永王李璘事件被牵累，流放夜郎(今贵州桐梓)。“千秋万岁名，寂寞身后事”，杜甫为之不平。行至巫山，遇赦东还，李白悲喜交加，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。(《朝发白帝城》)。六十一岁时，李光弼东镇临淮，李白闻讯前往请缨，中途因病返回，次年(762年)卒于安徽当途。

李白狂放不羁，好寻幽访胜，“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”(《庐山谣寄卢侍御虚舟》)。他的一生订是在漫游和流浪中度过，在长期的漫游生活中，接触了各种生活、人物，领略了各地雄伟、秀丽的自然风光，这对他的豪放性格和浪漫诗风都有重要影响。他的.诗表现出蔑视封建权贵的傲岸精神，对当时政治的腐败作了尖锐的批判，这在他的《梦游天姥吟留别》一诗中作了淋漓尽致的抒发。他的诗，对人民的疾苦也表示了深深的同情和对劳动人民的爱。“炉火照天地，红星乱紫烟。 郎明月夜，歌曲动寒川”(《秋浦歌》)，表现了冶炼工人的辛劳;“长安一片月，万户捣衣声;秋风吹不尽，总是玉关情，何日平胡虏?良人罢远征”(《子夜吴歌四首》)，描写了妻子思念远征丈夫的凄情。李白对安史叛乱予以斥责，并讴歌维护国家统一的正义战争。李白对祖国的大好河山，则表达了热爱之情，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”(《望庐山瀑布》)，“帝地潇湘去不还，空余秋草洞庭间。淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山”(《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》)。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩;诗风雄奇豪放，语言流畅自然，音律和谐多变。明方孝儒诗云：“君不见，唐朝李白特达士，其人虽亡身不死，声名留落天地间，千载高风有谁似?……诗成不管鬼神泣，笔下自有云烟飞。丈夫襟怀真磊落，将口淡天日月薄。泰山高兮高可夷，沧海深兮深可涸。唯有李白天才夺造化，世上谁得窥其作。”这是后人对李白的颂赞。

李白为后人留下了一千余首诗，结为《李太白集》，其中的《古风》、《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》等诗很有气势，《静夜思》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》、《望天门山》等也都是为后人传诵的名篇，《登金陵凤凰台》则更为千古绝唱。

被鲁迅先生称为史家之绝唱 篇5

被鲁迅先生称为“史家之绝唱,无韵之离骚”的是古代著作什么作品?它的作者是谁?

说的是史记，《史记》是我国西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书,是中国历史上第一部纪传体通史,被列为二十四史之首.原名《太史公记》.该书是中国古代最著名的古典典籍之一,记载了上自上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。

内容简介/《史记》

《史记》最初没有固定书名，或称《太史公书》，或称《太史公记》，也省称《太史公》。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。

《史记》是一部贯穿古今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。

据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。班固在《汉书·司马迁传》中提到《史记》缺少十篇。三国魏张晏指出这十篇是《景帝本纪》、《武帝本纪》、《礼书》、《乐书》、《律书》、《汉兴以来将相年表》、《日者列传》、《三王世家》、《龟策列传》、《傅靳列传》。后人大多数不同意张晏的说法，但《史记》残缺是确凿无疑的。

今本《史记》也是一百三十篇，有少数篇章显然不是司马迁的手笔，汉元帝、成帝时的博士褚少孙补写过《史记》，今本《史记》中“褚先生曰“就是他的补作。

《史记》取材相当广泛。当时社会上流传的《世本》、《国语》、《国策》、《秦记》、《楚汉春秋》、诸子百家等著作和国家的文书档案，以及实地调查获取的材料，都是司马迁写作《史记》的重要材料来源。特别可贵的是，司马迁对搜集的材料做了认真地分析和选择，淘汰了一些无稽之谈。对一些不能弄清楚的问题，或者采用阙疑的态度，或者记载各种不同的说法。由于取材广泛，修史态度严肃认真，所以，《史记》记事翔实，内容丰富。

作品目录/《史记》

《史记》分本纪、表、书、世家、列传五部分。

全书共一百三十卷，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，约五十二万六千五百字。其中本纪和列传是主体。它以历史上的帝王等政治中心人物为史书编撰的主线，各种体例分工明确，其中，“本纪”、“世家”、“列传”三部分，占全书的大部分篇幅，都是以写人物为中心来记载历史的，由此，司马迁创立了史书新体例“纪传体”。

“本纪”是全书提纲，按年月时间记述帝王的言行政绩;

“表”用表格来简列世系、人物和史事;

“书”则记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容;

“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹;

“列传”是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记。

作品争议/《史记》

有许多人以为说司马迁写了《史记》乃是班固的“发明”，此种说法大可存疑。

不错，班固及乃父班彪确实曾称司马迁之书为《史记》，但在班氏父子的辞典中，“史记”却是作为一个比较通用的名词而非专称出现的。

为了说明问题，不妨引几段《汉书》：

(1)《汉书·艺文志》：“与左丘明观其‘史记’，据行事，仍人道。”

(2)《汉书·司马迁传·赞》：“孔子因鲁‘史记’而作《春秋》。”

《汉书》系班固的苦心经营之作，上引两段话中出现的“史记”显然不是司马迁所写，这说明，“史记”一名在班氏父子那里还是个通称。

汉代以后至唐朝初年，官方修撰的史书中并无“经籍志”一栏，所以，对司马迁的那部巨著称史记，也称太史公书，对别的史书也称史记(历史记录之意)，比如敦煌写本《贞男》称：“颜叔子，鲁人也……周时人，出‘史记’”，这里面的“史记”指的是《后汉书》的一条注。初唐人释玄应所撰的《一切经音义》卷八十一：“《史记》云：‘籀者，周时史官教国子学童之书……’”中的史记指的又是《汉书》。(详见《汉书·艺文志》)

把司马迁的作品正式定名为《史记》并赋予其官方权威色彩的是长孙无忌。

《隋书》乃系长孙无忌与魏征、于志宁、李淳风等人联合撰成的。书成时间为公元656年，该书经籍志记古今图书存佚及其源流，创立四部分类法，对后世目录学有深远影响。

《隋书·经籍志》上有这样一段话：“史记一百三十卷，目录一卷，汉中书令司马迁撰……汉书一百一十五卷，汉护军班固撰。”

编者在文中将《史记》与《汉书》并列，正式确立了《史记》的名称。

艺术特点/《史记》

叙事艺术

史记独特的叙事艺术，非常注重对事件因果关系的更深层次的探究，综合前代的各种史书，成一家之言，纵向以十二本纪和十表为代表，叙写了西汉中期以前的各个历史时代，横向以八书、三十世家和七十列传为代表，统摄各个阶层、各个民族、各个领域和行业，形成纵横交错的舒适结构。

另外，《史记》的章法、句式、用词都有很多独到之处，别出心裁，不循常规，以其新异和多变而产生独特的效果。

《项羽本纪》是《史记》中最重要、最精彩的篇章之一，从历史上说，具体记录了楚汉相争时期波澜壮阔的历史风云，从文学上说，本文是中国散文中最早的以人物为中心的叙事艺术杰作，文中描绘的一幅幅惊心动魄的战争画卷，塑造的项羽经典的悲剧英雄形象，对后世各种体裁的文学作品，都产生过巨大的影响。

人物编排名实兼顾，以类相从。《史记》各层次人物传记的排列是以时间为序，但又兼顾各传记之间的内在联系，遵循着以类相从的原则。即：同样一件事涉及好几个人物时，在一处详叙，在别处就略而不叙，有时以“语在某某事中”标出。这种“互见法”不仅避免了重复，对于突出人物的主要性格也有作用。如在《项羽本纪》中主要突出项羽的喑呜叱咤、气盖一世的性格特征;而与这一主要特征相矛盾的其他方面，则放在别人传记中补充叙述，既突出主导的性格特征，又免得顾此失彼，达到了性格的完整化。

人物刻画

一、注重语言，细节描写

《廉颇蔺相如列传》蔺相如所讲的“以先国家之急而后私仇也。”用人物自己的个性化的语言来表现人物的性格，也是作者司马迁提炼的，最能表现蔺相如思想境界的内在美的精粹语言，是蔺相如精神品质的升华，是他一切行为思想基础，是全篇中最关重要的一名话。司马迁为了突出这句话，先写廉颇的骄横以与蔺相如的忍让映衬。但没有交代蔺相如这么做的动机，作一跌宕，从而引出舍人的规谏，以舍人的狭窄心胸反衬蔺相如的坦荡襟怀，又作一跌宕;蔺相如的答话，先将廉颇与秦王比较，引出舍人“不若也”的回答，又一宕;接着指出连秦王都不怕，何畏廉将军?又一宕;接着分析赵国的安全系“吾两人”，不能两虎相斗，又一宕;几经腾挪跌宕，作了许多铺垫，到最紧要最醒目的地方，才点出“先国家之急而后私仇”这句话来，这确实是画龙点睛之笔。这个睛一“点”，蔺相如的高大形象就如同巍巍的泰山一般在读者面前耸立起来了。

在《高祖本纪》、《项羽本纪》里，司马迁用了许多细节语言来刻划人物，这些语言很具有个性。例如项羽见到秦始皇南巡时脱口说出：“彼可取而代也。”在刘邦道歉时说“此沛公左司马曹无伤言之。”足见其粗豪率直的性格，而刘邦观秦始皇喟然太息说“嗟乎!大丈夫当如此也!”话说的委婉曲折，能控制自己的感情，写出他虽气象不凡，但宽宏而有大度的性格。范增在鸿门宴上召项庄舞剑刺沛公时说：“……不者，若属皆且为所虏。”后来当刘邦脱逃时又说：“夺项王天下者，必沛公也。吾属今为之虏矣!”表现了他老谋深算的性格。

二、正面描写与侧面描写、特写相结合，突出人物形象。

诗人李贺为什么被称为“鬼才” 篇6

作为一位浪漫主义诗人的李贺，他的诗作是多变的，并且诗作中想象丰富奇特，被人们称之为“鬼才”。

李贺，字长吉，是唐代中期一个独具特色的浪漫主义诗人，有二百四十多首诗歌传于后世，在唐代诗歌史上卓然绝立，被后人称为“鬼才”。宋朝著名诗人宋祁曾将大诗人李白和李贺作比较说：“太白为仙才，长吉鬼才。”也有人说：“李白为天才绝，白居易为人才绝，李贺为鬼才绝。”那么为什么李贺被称为“鬼才”呢?这主要是从李贺的诗风上作出的评价，因为李贺写的诗的特色很怪，充满“鬼气”。

李贺是唐宗室的后裔，家道没落，虽然才华出众，但仕途蹭蹬，身体多病，仅仅度过了人生的二十七个春秋，就英年早逝。在短暂的生命旅程中，作为唐室王孙的李贺，目睹了朝政的混乱，国势的衰微，加上自己命运的坎坷，因而愤强激越，他把自己的这种感情熔铸到自己的写作中。他熔古烁今，用他独特的创意、旷世的奇才，借助于荒坟野草、牛鬼蛇神这一类怪异的形象和荒诞的`意境，来表达自己怨恨悲愁的情绪和感时叹世的心情。

被称为高原大陆的是哪个洲 篇7

非洲简介

非洲(英文：Africa)，全称阿非利加洲，位于东半球西部，欧洲以南，亚洲之西，东濒印度洋，西临大西洋，纵跨赤道南北，面积大约为3020万平方公里(土地面积)，占全球总陆地面积的20.4%，是世界第二大洲，同时也是人口第二大洲(约12亿)。

非洲大陆东至哈丰角(51°24E，10°27N)，南至厄加勒斯角(20°02E，34°51S)，西至佛得角(17°33W，14°45N)，北至吉兰角(本赛卡角)(9°50E，37°21N)。

非洲大陆高原面积广阔，海拔在500米-1000米的高原占非洲面积的60%以上，有“高原大陆”之称。海拔以上的山地高原约占非洲面积5%。低于海拔200米的平原多分布在沿海地带，不足非洲面积的10%。非洲大陆平均海拔为650米。

非洲是世界古人类和古文明的发源地之一，公元前40便有最早的文字记载。非洲北部的埃及是世界文明发源地之一。

李白为什么被称为诗仙原因是什么 篇8

唐代诗歌的发展，达到了高度成熟的黄金时代。唐代不到300年的时间里，遗留下来的诗歌就将近5万首，其中以家喻户晓的李白最有代表性。李白字太白，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安西北)人。他所写诗歌内容广泛，代表作有《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》等。李白的诗歌气势暗暗、想象丰富、手法夸张、语言清新，是积极浪漫主义的.诗歌泰斗。他的诗极大地提高了唐诗的艺术水平，被后人奉为”诗仙”。同时代较为有名的诗人还有有”诗圣”之称的杜甫。

学期体育教学工作计划也称为 篇9

丰都的历史起源：

丰都县具有历史悠久的历史传统，汉朝时期就已经存在西，但是刚开始的时候不叫丰都县，而是叫平都县，在三国时期，刘备建立蜀国，把当时的平都县和临江县合二为一。一直等到隋朝的时候丰都县这个名字才被恢复。

丰都最早建于东汉，距今已经有多年的历史。

1、道教起源

这里提到一个三国里的人物，他就是刘备进军西川时的一方敌对势力：张鲁。

张鲁，乃五斗米道创始人张道陵的孙子，张道陵在创立五斗米道时，吸收了很多巫术，也就有了很多鬼神之说。

张鲁接过张道陵的五斗米道，将其发扬光大，在公元1，与丰都地界设立“平都治”，一时成了五斗米道的传教中心。

后来，五斗米道将平都治改为罗丰山，还传其为北阴大帝之鬼都，再加之五斗米道中多有鬼神之说与罗丰山有关，因此，长久以来，百姓就将其定为丰都。

2、巴蜀二族信仰

这个起源说更早，是古代的四川活跃着巴族和蜀族。

两个民族在东周时期，在丰都地区建立巴子别都，两族在此交融合作，逐渐形成了共同的宗教，也形成了共同的信仰神：土伯。

土伯，又称鬼帝，其实是巴蜀两族推举出的一个人，这个人住在幽都，也就是今天的丰都。

因鬼帝住所，当然人们也就慢慢的把此处当成了鬼都。

至今在丰都尚能找到“幽都”的遗址。

4、佛教阎罗王之说

“阎罗”本事梵文音译，乃印度神话中阴间鬼王。

佛教继承了印度神话，并为他封了十八判官，分管十八层地狱。

佛教传入中国，这十八殿阎罗也成了我国的古人担任，例如包拯，就是十八阎罗王之一。除此之外，更是为阎罗王找到了一个曾经有过鬼都之说的地方：丰都，来作为阎罗的都城。

5、明清小说的推波助澜

后来，到了明清，《西游记》、《聊斋志异》等志怪小说的问世，让神话传说和中国巴蜀鬼文化、道家文化、佛教文化紧密的结合起来，而这些小说大多对丰都有着非常神奇精妙的描写，也就让丰都鬼城的传说更加深入人心。

学期体育教学工作计划也称为 篇10

初中毕业后，干过木工、车工、建筑工、厨师等职业。屡遭退稿后依然笔耕不辍，出版了《曝光》、《商场无兄弟》等多部长篇小说，迄今已累计发表作品200余万字。他就是河南70后吕志勇，坚持自学20年终于圆了“作家梦”，“收成”好的时候年收入三四十万，当地人亲切地称他为“励志哥”。

怀揣“文学梦”不抛弃不放弃

10月26日上午，在林州市翠微路西侧翠微苑小区三楼，41岁的吕志勇坐在自己的“银笔杆工作室”向记者谈起往事。

初中毕业后，他干过木匠，当过车工，开过小饭馆当厨师，还在建筑队打过小工，搞过汽车配件生意，“这么多年来，啥都干过，没少折腾，可是到头来却没有攒下多少钱。”吕志勇说，他不甘心这样生活一辈子。

他的大爷是一名教师，上世纪五六十年代曾在《河南日报》发表过一篇文章，成为全家的一件大事，对他影响很大，而一名同班同学在《小学生作文》刊发作品，更让他羡慕不已。

“只要一有零花钱，他就赶紧拿去买闲书，都快看成书呆子了，把我们气得不轻。”他的父亲吕东生说。

吕志勇为自学写作，想尽了办法，没白天没黑夜地爬格、誊写、投稿、等待……1992年，他“自学写作”3年了，但一篇稿子也没有刊登出来。

每隔两三天就会去邮政储蓄银行取稿费

在艰难的谋生期间，他始终放不下的是文学梦。令他没想到的是，屡遭退稿却屡次投稿的他，终于迎来了转机。

，第一篇小小说在《辽宁青年》发表，把已有些失望的作家梦一下子点燃了，当小学校长的大爷亲自给他母亲讲解《辽宁青年》的影响力时，他的内心升腾起了熊熊火焰。

此后，发表的文章越来越多，并成为省作协会员。20xx年，他鼓起勇气在市区开办一家“银笔杆工作室”，准备以文养文，伴随互联网的方便快捷，他的写作也进入快车道，作品在多家报刊上发表，还成为《青年文摘》、《特别关注》等60余家媒体和出版社的签约作家。“最多的时候，一年发表了400多篇文学作品。”他说，每隔两三天就会去邮政储蓄银行取稿费，窗口工作人员都认出他来了。

“好的时候，年收入有三四十万”

“发的文章多了，名气大了，上门找的人也就多了。”吕志勇说，他的“银笔杆工作室”招揽了不少生意，一些文案策划、企业内刊、人物传记等都让他撰写，这也增加了个人收入。

《曝光》、《商场无兄弟》、《忠臣硕鼠和?》、《勤勉的昏君崇祯》……如今，吕志勇已经迈入职业写作、自由撰稿的行列。

学期体育教学工作计划也称为 篇11

一、教学工作的计划

学生情况分析：高一年的学生选项为武术教学班人数较多，高二年选项出现一些人数参差不齐的现象，但也基本上是上个学分选项时的基本情况，对于学习时起到这个项目的连续性有一定的帮助。学习时也能了解到教师的教学意图，这样方便教学的总体安排，也可在一定程度上增加一些技术难度与要求。

教材与教辅分析：

①分析教材与教辅的内容与结构：这个学期采用2个学分同时选项，这样有利于全学期的学习计划与安排，不用再教基本功，本学期我安排了校本课程

“永春白鹤拳”里的两个套路进行教学，采用一套拳，一套器械的方式配合实用技能进行教学，这样有利于学生的学习兴趣，从内容与结构上的安排是注重学生的学习过程，特别是动作的到位，学不在多，而在精。

②分析教材的特点与重点、难点：教材的特点为有利于学生的学习，兴趣比较浓，对于学习过程比较注重，方便学生的素质不同者的学习；重点在于武德，这是本个项目开设的重点，也是教学过程中最重最重的重点，让学生知道学习的基本意图，也让学生能自我控制；难点在于如何去掌握套路的实用技能，提高学以致用，能有防身的本领。

③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相联系，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。

教学目标：

①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，进一步激发学生的学习“永春白鹤拳”兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在本“永春白鹤拳”选项课的学习中修满2学分。加强学习“永

春白鹤拳”的基本套路，加强学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。

②具体目标：

运动参与：a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。c学会评价体育锻炼效果的主要方法。

运动技能：a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。

身体健康：a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。c形成良好的生活方式与健康行为。

心理健康：a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与

行为。c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。

社会适应：a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。

教学措施：

采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。

二、教学研究的计划

课题研究：加强校本课程“永春白

鹤拳”的开发与教学；提出“趣味奥运会进入校园”的课题进行研究。

校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发利用了三个内容：“永春白鹤拳”、跆拳道、街头篮球。

论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写，特别是利用《晋江课改》在我校主办的平台上撰写论文，宣扬“平山体育”的品牌文化建设。

校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市教育局兼职中学体育教研员、校际组成员，协助教育局、进修学校开展好教研活动，履行职责；积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划着积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题

进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。