六一儿童节300字作文：快乐六一儿童节

六一儿童节300字作文：快乐六一儿童节（精选20篇）

六一儿童节300字作文：快乐六一儿童节 篇1

今天是六一国际儿童节，我们学校邀请了天华小学的学生代表来和我们一起举行“小世界杯”。

这个活动主题是这样来的：6月11日世界杯足球赛就要在南非拉开帷幕了。为了庆祝这个赛事，学校精心设计了这样一个有意义的游戏。游戏规则是每个人有两次踢球机会，只要参与就有一瓶饮料送，踢进球还另奖励一盒牛肉干。

活动开始了，大家都为自己班在加油呐喊，因为最后还要评年级“大力神杯”的。轮到我踢球了，我有点紧张，我先把球在合适的位置摆放好，然后对准球门用力一踢，哇，不错，踢了两次都进了。我很高兴地领了奖品回到自己位置上，心理美滋滋的，特别当同学们也夸我时，别提有多高兴啊!不过，最后，我们班无缘“大力神杯”一个超大号棒棒糖。

接着我们还为地震灾区——玉树进行了祈福，预祝他们早日重建美好家园。

今年的六一节过得特别有意义，特别开心!

六一儿童节300字作文：快乐六一儿童节 篇2

一、感受生活———作文的源泉

叶圣陶先生曾说:“生活如源泉, 文章如溪水。泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”实践证明, 要让学生写出优美的文章, 就必须丰富学生的生活。如, 教室布置、板报设计、组织班队活动……这样, 学生有了丰富的生活经历, 才有话可说, 有情可抒, 有写作的欲望。

二、激发兴趣———作文的动力

“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”学生对写作一旦产生兴趣, 就会把这种兴趣内化为一种动力, 自觉地去寻求, 探索与创新, 甚至达到忘我的境界。在教学中, 教师首先要鼓励学生自主表达熟悉的生活, 做到“我心思我事, 我口抒我情, 我手写我心。”“情动而辞发”, 说的就是学生的写作热情一旦被调动起来, 便会感到“如骨鲠在喉, 不吐不快。”也就是产生表达的欲望。其次要给学生搭建各种展示自我的平台。同时还要善于用“放大镜”寻找学生的“闪光点”, 真诚地激励学生。让赏识给学生送去快乐, 进而滋生兴趣。

三、真实表达———作文的灵魂

要让学生有话可说, 有事可写, 有感可发, 就需要学生的作文真实地反映他们的生活, 表达他们的真情实感, 体现童真童趣。这样, 才能使学生把自己的想象力和创造力尽情地发挥出来。如, 在教学有关人生哲理方面的格言时, 鼓励学生结合生活实际进行表达。一个学生这样写:我11岁了, 爸爸妈妈对我宠爱有加。原来以为这样的日子很幸福, 可万万没想到, 在上周的春游中, 因为以前的幸福日子遭了“大殃”。眼看别的同学都已经“酒足饭饱”, 我们小组连火都没点着。组员们一个个灰头土脸, 肚子里唱着空城计, 滋味可真不好受哇!俗话说得好:“花盆里长不出苍松, 鸟笼里飞不出雄鹰”。我再也不能接受父母的溺爱了。这段文字字里行间流露出学生的真情实感, 让人觉得学生们突然长大了, 懂事了。如果不是亲身经历了、感受了, 怎能写出这样情真意切的文章呢?可见, 让学生们真实地表达至关重要。

四、大胆想象———作文的翅膀

黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象。”只有大胆想象, 才能令学生浮想联翩, 文思泉涌, 妙笔生花。如, 三年级下册中《燕子专列》一文, 插图是小女孩贝蒂不顾风雪救助燕子的画面, 课文没有详细地描写贝蒂救助燕子的情景。当学生读到这里时, 教师要引导学生通过观察图画, 想象小贝蒂在大树下、草丛里发现燕子时的动作、语言、心情, 从而更进一步理解课文的主题──人与动物和谐相处。

五、方法引领———作文的保障

语文教材在以丰富的人文精神和独特的情感魅力感染读者的同时, 更以其优美生动的语言、独具匠心的布局谋篇, 为每一个学生提供作文的范本。如, 《美丽的小兴安岭》一文按照总分总的方式构段, 在分的部分又按季节顺序写了小兴安岭的四季美景。在学生掌握文章这一叙述特点之后, 可以进行习作练习, 如写《我的家乡》等。

从丰富的语汇入手, 引导学生将文章中所写的词语进行归类, 进行写话练习, 将所写的词语及时转化为学生的语言素材。如, 二年级上册第一篇就是将描写秋天的词语进行了归类, 有“秋高气爽”、“天高云淡”、“层林尽染”之类的好词。教师要及时引导学生将这些好词用到自己的文章中, 并对描写春、夏、冬的好词进行归类, 形成一个“词语库”。

总之, 让学生在积极愉悦的心态下敲开作文之门, 是每个语文教师的心愿。我相信, 在新课程理念下, 立足于生活实际, 做生活的有心人, 给予学生合理有效的作文指导, 给他们自由表达的空间, 他们就会爱上作文, 进而快乐地进行作文。

快乐习作：轻启儿童作文之门 篇3

关键词：作文；快乐学习；兴趣；个性

如何指导學生快乐习作呢？结合本人的教学经历和实践从以下几个方面入手。

一、激发兴趣

作文教学要从“趣”字入手，因为兴趣是最好的老师。作为儿童，活动是他们的本能，好玩是儿童的天性。我们应将作文表达回归到有趣好玩的活动中，紧密联系儿童的生活实际，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中。例如，儿童在看电视动画片后，可引导他们续编故事或写心得体会，这样，有了材料，有了感受，才会变“要我写”为“我要写”。

二、尊重个性

顺应儿童的心理，突破时空的局限，减少章法的约束，给足心里自由，让他们自由拓展思维空间，自我评价作文的优势，自动展开写作过程。允许学生富于想象，不落俗套。心理学表明，自由能使人的潜能得到充分的发挥。例如，在作文教学中，经常利用小组合作，通过正方、反方的辩解等形式，使得学生的个性得到张扬，激发了他们的创作灵感，学生的思维火花强烈地迸发出来。这样的作文教学不仅尊重了儿童的个性差异，也遵循了学生的学习心理特征，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在书写表达中，他们真正地体验到了作文的快乐。

三、读写结合

儿童大多喜欢读《格林童话》《安徒生童话》之类的文学作品，因为这类作品富于想象，不落俗套，体现童真童趣。教师可引导学生在阅读此类作品时捕捉其中的感人情景，积累丰富的生活素材，并通过演一演、议一议等形式，让学生在讨论和比较中获得写作心得，发现作品的新意和精彩。学生在读写中懂得：作文就是用笔描绘生活，习作就是一种思想表达，是自己的一种情感抒发。

学生在广泛的个性阅读中，丰富了语言，积累了创作的素材，教师要引导学生从阅读中提炼素材。这样，学生在习作中就会有话可说，有事可写，有感可发。同时教师还要适时地引导学生的作文与生活的有机结合，在习作中去反映他们的真实生活，表现他们的真情实感，捕捉生活中的感人情景，让学生懂得：习作就是儿童成长发展的记录和证明。

总之，我们在习作教学中，一定要充分给予儿童习作的自由空间，放飞他们的心灵，张扬他们的个性，引导他们健康地表达。这样，快乐习作，将轻启儿童的作文之门。

快乐六一儿童节的作文300字 篇4

我们兴致勃勃地到操场上来看节目，排好了位置，我们激动万分。首先演的是《加油、加油》他们演得直接震撼我们的心灵，演完了节目，我们给予了最热烈的掌声。

第二个节目是已经红遍全球的《江南style》，他们直接引起了观众经久不息的掌声。

第三个节目是一年级的时装走秀，这也是最有趣的一个节目。有的人穿着报纸衣服，有的穿着柳条衣服，还有的穿着机甲小宝的服装，太有创意了。还摆了个poss，笑声传便了整个操场。还有许多节目吸引着我的眼球!

快乐的六一儿童节作文300字 篇5

这次活动的内容五花八门。我们班表演的是唱歌、跳舞，过一会，张老师走进教室，对大家说：“活动马上就要开始了”我和佳雯闪亮登场一起主持今天的活动。同学们拿着喷雪花喷彩带一直往我们头上喷，顿时教室传来一阵阵欢呼声。这时，教室里响起主持人佳雯洪亮的声音;“今天是我们的节日，祝同学们节日快乐。但我们也要感谢老师，为我们办了这次节目。

下面请欣赏‘守株待兔’这个节目告诉我们每一件事都要靠劳动才会有收获，不要想着不劳而获。

快乐的六一儿童节作文300字 篇6

刚到校门口，就看到了几个萌萌的卡通人物在向我们招手，我可高兴了，我也欢快的向他们摆了摆手。我接着往里走，又看见了站在阳光大道两边的值周老师们，我向他们大声问好，没想到他们给了我一颗我最爱的菠萝味的棒棒糖，真是太惊喜啦!

进了学校，我们便被组织去多功能厅，在那里打开电视看了一会儿颁奖仪式。接着，就到了我最期待的卖书活动啦，我和小伙伴们一起跑去卖书的小操场上，我们在那些卖书的小摊前走来走去，挑选自己喜欢的书。突然，我看到一个小摊前挤满了人，我也凑了过去，我在那个书摊上看到一本蓝色封面的书，叫做《海洋之纪》，我拿起书看了看，发现书中写的都是我喜欢的童话故事，于是我对卖书的同学说：“这本书我要啦!”卖书的小朋友说“十五元一本。”我觉得太贵啦，便跟他讨价说：“十块卖给我吧，拜托啦!”他也爽快的答应了，之后我又去其它书摊挑选了两本喜欢的书。过了一会儿，卖书活动结束了，我看着自己买到的书，特别满足!

引领农村儿童快乐习作 篇7

农村孩子的家长没有为孩子买书的习惯, 充其量买几本, 我就充分利用“班级图书角”, 让学生尽可能地把个人的藏书拿到班上, 交换看。几学期下来, 图书角里的书已经相当可观, 极大地弥补了农村孩子可供阅读的书籍的不足。有了书, 光是走马观花地看, 那是不行的, 好词好句还是记不住。我要求学生隔几天就摘抄一段。为了避免学生积累时贪多求次的情况, 故提出了一定的质量要求。

二、积累各方面的素材

农村孩子生在阳光下, 长在旷野里, 得天独厚的亲近自然的机会多的是, 我要求学生留心观察周围事物。例, 农忙时节到了, 亲身体验这份忙而快乐的情景, 写出来的肯定是生动具体、有真情实感的佳作。例如, 农村每家每户都养着几头猪, 几只鸡、鸭、鹅, 农村孩子每天生活其间, 它们的外形特点、生活习性熟记于心, 一旦写到关于小动物的作文也就“水到渠成”。例如, 农村栽种着绿油油的菜地, 鲜嫩的黄瓜、翠绿的韭菜、圆圆的萝卜……真是人见人爱, 蔬菜在生长过程中, 孩子们也倾注了心血, 每天浇几次水, 摸摸它们, 看着它们, 采摘它们、品尝它们……这种乐趣照实写出来, 不就是最好的习作吗?

但农村学生也不能仅限于写好农村题材的作文, 那么, 怎样扩大他们的知识面呢?我首先鼓励学生回家看电视新闻, 其次让学生向家长询问来自报纸的消息, 筛选一些生活气息强的新人新事。例如, 西南干旱时, 我找了些感人肺腑的图片, 那图片中孩子们干裂的嘴唇, 布满汗渍的衣服深深地触动了孩子们的心灵, 他们在习作时, 充满安慰、鼓励的话语就跃然纸上。

三、仿写训练

以教材为本, 抓住每篇课文表达的特点, 加强仿写训练。如我在教学《我不是最弱小的》一课时, 根据文章对话的特点, 结合感恩活动, 让学生也采用这种形式写一段对话。有的学生写得相当真挚感人, 仅仅通过生活中吃晚饭时, 父母为其夹菜的事例, 或生病时爷爷、奶奶喂其吃药、喝水的一些再普通不过的生活场景, 就把“爱”“感”“思”的主题展现出来了。再如, 我在教学《沙漠中的绿洲》后, 从文中的阿联酋人民像爱护孩子一样精心侍弄着花草树木, 谈到了当今的低碳生活, 其共同的目标都是为了让我们的生活更美好。我和学生交流了课文为了表达中心所采用的写作方法, 启发学生思考:我们应该围绕什么来表现人们的低碳生活呢?学生们就在习作中从环境的保护、人们的衣食住行等方面加以阐述。

四、作文的精雕细琢

在这方面, 首先要让学生明白无论作文水平有多高, 一次性完成作文, 肯定还会有很多不完美的地方。我教给学生评改作文的方法:首先看是否切题;其次, 看是否达到语句通顺、连贯;然后看作文所要表达的内容是什么;最后, 看哪些地方能运用一定的说明方法, 能否用修辞手法, 能否运用前后呼应、点明课题等写作方法, 使作文更精彩、生动。另外, 我还注重对学生的作文进行讲评, 针对学生在作文中出现的优点、闪光点, 一定要提出表扬, 要让他们体会到成功的喜悦, 进而激发他们的作文兴趣, 鼓足他们乐于作文的勇气。

超龄儿童们:六一快乐 篇8

曾记否，每年的六月一日，收到“儿童节快乐”祝福时的轻松愉快?而如今，早已远离童年的你在这一天收到类此的祝福短信时，是否感到了久违的轻松与开心?似水流年，时光在我们每个人身上不仅刻下了年轮，也带走了童真和寻找快乐的本能。其实，在这个特别的节日，作为“超龄儿童”的成年人，也可以享受到特别的“快乐”。

带颗童心去上班

今年六一儿童节，肖雨轩和几位很“潮”的同事约定一起戴红领巾上班，并互相交换自己儿时特别喜欢的玩具：发条铁皮青蛙、洋牌、万花筒、弹弓等。看到同事收到礼物时发自内心的喜悦，肖雨轩特别高兴。大家像孩童一样心无城府地沟通交流，冷漠复杂的人际关系一下子简单了许多。

心理点评：回归童真缓解压力如今成年人的生活压力非常大，背负着人际关系、社会责任、社会期待“三座大山”。因而特别怀恋无忧无虑的童年，希望回归童真放松心情，于是有了在儿童节“当一天孩子”的心理诉求。互赠儿童节礼物，以表达未泯的童真；回归童真，用“儿童心态”来对抗冷漠复杂的成人关系和责任，降低社会期待所产生的巨大心理压力。

重温童趣忆旧梦

“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶还停在上面；黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停……”今年的儿童节，王伟和阔别多年的小学同学回到久违的校园，一起探访老师，回忆过去的美好时光和儿时理想；一起看儿时最流行的动画片，兴趣盎然地哼唱《童年》。这首歌唱得大家都热泪盈眶，心潮澎湃。“要是每年都能过个成人儿童节该多好呀!”王伟感慨的话引起了大家的共鸣。

心理点评：怀旧心理中的渴望被关注许多70后、80后的年轻人如同王伟一样，想有一个“成人儿童节”，想在这一天重拾儿时的快乐，这固然是怀旧心理使然，同时也是潜意识里渴望被关注的心理需求。他们多是独生子女，曾经被亲切的比作“小太阳”，集万千宠爱于一身。如今，“关注”和“宠爱”已随着年龄的增长逐渐消失，无忧无虑的生活渐行渐远。成年后很有压力的生活，让他们对童年生活念念不忘。他们内心深处希望有一个特别的日子，来表达并唤醒自己潜意识里一直被压抑的“释放倍受关注的期冀”。于是有了在儿童节这一天回归童真的冲动，有了希望设置“成人儿童节”的心声。他们期待能在这一天回归儿时的自己，用儿童的语言和思维方式交流，做着儿时喜欢的游戏，重拾那幸福简单的生活体验。

换位思考陪孩子

14岁的儿子之前一直不太亲近李成国这个父亲，每次成国说上一两句话孩子就烦，还不停地顶嘴。面对青春期逆反的孩子，他头痛不已。今年儿童节，他尝试着将自己放在孩子的位置，从孩子的节日礼物到一天的日程安排，都诚心征求孩子的意见，并尽力满足。孩子这天玩得特别舒心，还和他说了一肚子贴心的话，父子俩的关系融洽了许多。

心理点评：平等对视才是爱和尊重亲子隔阂是困惑许多家长的问题，家长认为自己付出了那么多，却得不到孩子的理解和认可，很不是滋味。其实，家长如果能将自己放在孩子的位置，从孩子的角度多换位思考，以一种平等的视角来处理两代人的事情，就可以与孩子心贴心地平等相处、交流。必要时可以换换位让孩子尝试做回家长，以切身体会来感知天下父母心，更有助于亲子关系的健康和和谐。

宠宠家中老小孩

六一这天，孙昌盛刚好轮休，就带着放假的孩子回老家探望父母。一进家门，儿子就调皮地撒娇：“爷爷奶奶，儿童节快乐呀!”“哎，乖孙子，你们一来爷爷奶奶就高兴，我们要一起庆贺庆贺你的节日呀!”看到父母苍老的面容上洋溢着舒心的笑容，孙昌盛内疚不已，没想到儿子一个“儿童节快乐”的简单问候就让老人这么高兴，自己怎么没有想过给家中的“老小孩”过一个儿童节呢?

快乐的儿童节作文300字 篇9

早上8点左右，我和爸爸去“环游”小区，我们的小区可大啦，它们分为好多个区呢!爸爸先骑着自行车带我去了芦花洲荡大的秋千，我还带了书，便看起来。看了一会儿，我想去流霞苑的公园玩了，于是，爸爸就答应了。到了流霞苑，我开始玩起小秋千了，这个可比大的秋千好玩多了。最后，我和爸爸又在小区里荡了一圈，之后就回家了。

我们和舅舅约好了，到西溪印象城外婆家吃饭。到了印象城，我们的号是30号，现在才是22号呢!我和爸爸到了优自然冰淇淋店，买了一个酸奶冰淇淋中杯，还到神采飞扬逛了一圈。回到外婆家，和妈妈回合，一起走进了外婆家饭店。我们点了好多菜，各个都是好味道，我还趁这个机会送了舅舅巧克力呢!

快乐的儿童节作文300字 篇10

早上，我穿上新衣服，兴高采烈的来到学校。学校里面部署的焕然一新，教学楼前搭了一个大大的表演台，背景上还写着“讲文明、欢度六一儿童节”几个大字。再看看每一个同学的脸上都洋溢着欢乐的笑容。校园里充满了节日的喜庆气氛。

我们搬着椅子，排着整齐的队伍，来到教学楼前坐好。七点十分，庆祝活动正式开始，校长满面笑容的走上台子，高兴地说：“同学们，今天是你们的节日，我祝你们学习进步，节日快乐……”校长讲话完毕，我们热烈鼓掌。

文艺演出开始了，教师和同学们表演了丰富多彩的节日。有舞蹈、小品，还有器乐合奏等二十几个节目。他们精彩的表演赢得了同学们雷鸣般的掌声。

最激动的一幕是一年级的新生带上红领巾那一刻，当高年级的大哥哥大姐姐把鲜红的红领巾系在一年级新生的胸前时，一年级新生的脸上流露出兴奋和激动的笑容。他们也成为了一名光荣的少先队员。

快乐六一快乐送 篇11

最in的礼物——小网友聚会啦!

现在，网友见面早就不稀奇了，稀奇的是，你见过一两岁的小网友们欢聚一堂吗?网络拉近了每个人的距离。很多妈妈都是育儿网站的常客，论坛里大家谈天说地，交流养育宝宝的经验，时间一长，不少妈妈成了无话不谈的贴心好友，下了论坛，就用QQ、MSN接着聊，要不干脆开了视频“面对面”亲密接触。当然，说来说去的重点永远都是宝宝。妈妈网上聊得欢，宝宝当然也要凑热闹了，论坛上贴图、QQ中交换照片、视频里打招呼，两家小宝宝虽然没有正式见过面，但早就成了熟悉的好朋友。眼看着“六一”将近，妈妈们决定给宝宝过一个热闹的节日，让神交已久的小伙伴们相聚在一起，庆祝属于他们的节日。

小网友的聚会

女儿还没上幼儿园，身边同龄的玩伴很少。像这样情况的妈妈我在网上认识过几个，大家交换意见后，决定在6月1日那天，带着孩子一起聚聚，让几个早就通过电脑认识了彼此的宝宝，有机会真正地玩在一块儿。

聚会的地点是女儿常去的一个公园，虽然地方已经不新鲜了，但和那么多小伙伴一起玩的新奇经历，还是让女儿“乐不思蜀”。宝贝们从上午一直玩到傍晚，才不得不依依不舍地告别。——媛媛妈

最High的礼物——玩转六一

快乐是最无价的礼物，对宝宝来说，有什么能比让他们尽情玩上一回更开心的事呢?今年六一正好是星期五，如果有可能，爸爸妈妈干脆请一天假，加上周末，利用这3天时间，带宝宝出门出去玩个痛快吧!

海滩沙雕

去年六一我和孩子他爸带女儿去了青岛。那里的沙滩真漂亮，可惜的是，天气不够热，不能下海踏浪。不过女儿并不在意，因为最让她感兴趣的是做沙雕。

玩沙是孩子的天性，触摸金色的沙子，感受它的细腻、润滑，然后发挥想像力，在沙堆上雕塑出各式各样的造型。虽然女儿的作品远算不上出色，不过看着她挥洒童心的快乐样子，我们做家长的还会奢求什么呢?——佳佳妈

动物世界真奇妙

儿子已经好多次说要去上海野生动物园了，六一那天，我们终于满足了他的这个小小愿望。

在步行区，儿子和骆驼、宽马、大象等动物亲密合影，体会了人与动物和谐相处的乐趣；胆大的他还跟袋鼠打了一回合，尝试了与动物比赛拳击的刺激；不过他最喜欢的还是动物幼儿园，在那里可以抱抱小动物，喂喂它们，亲自当一回饲养员……在表演馆，动物们的精彩演出更是逗得人们忍俊不禁。那次野生动物园之旅还真没去错，不但儿子高兴，我跟孩子他妈也玩得不亦乐乎。——堂堂爸

童话世界的欢乐王国

长影世纪城是中国第一家世界级电影主题娱乐园，这次六一节带女儿来玩，既满足了她也满足了我，一举两得!

女儿还小，乐园内4D特效电影、电影特技馆、立体水幕电影等这些项目对她的吸引力并不大，卡通城儿童乐园才是她游玩的重点。金黄的香蕉、被小虫子咬得满是破洞的苹果、水灵灵的葡萄……由这些可爱的水果卡通形象组成的通道将我们带进了一个奇妙的童话世界。双层转马、青蛙跳、海洋战车、迷你穿梭、疯狂战城、蜜蜂勇士……很多新奇的游乐项目简直让女儿玩疯了。——小安妈

最甜蜜的礼物——巧克力DIY

现在市场上就有不少巧克力DIY小店，而又香又甜的巧克力往往也是宝宝的心头好，那么，在这个特别的日子里，妈妈爸爸何不与宝宝一起动手做一款精美的巧克力呢?DIY的爱心巧克力当然要比市场上买的更甜蜜、更珍贵了!

1、DIY的过程其实并不复杂，先选好要做的巧克力的款式，然后选出相应的模具，接着，将加热的巧克力浆挤在模具中，放进冰箱冷冻。

2、如果觉得意犹未尽，还可以让宝宝用彩色的巧克力浆来一次“梵高式”的绘画表演。巧克力浆的颜色一般有好几种，可以随意搭配。

3、巧克力做好后，就要装盒了。这可是一个锦上添花的步骤哦，选一个漂亮、可爱的盒子，再加上彩色的碎纸条，摆好造型，最甜蜜的礼物就完成了!

最实在礼物——买一份保险

务实的冰茜想买一份保险送给刚出生不久的女儿。纪念宝宝人生中即将到来的第一个儿童节。但是，市面上险种太多，大有“乱花渐欲迷人眼”的架势，冰茜无所适从。当她得知有老同学在保险公司任职后，便上门咨询了一些婴幼儿险种的问题。同学告诉她。为孩子买保险的顺序应当是：意外险和医疗险。如果资金充裕的话，在此基础上，可再购买教育金保险：

意外险：给孩子投意外保险是很有必要的。这一类的保险一般是消费型的，价格都不贵，一年仅需要几百元。

医疗险：为孩子购买医疗保险的同时还可以买点附加的住院医疗险。这样，宝宝万一生病住院，不但一些医疗费可以报销，还能获得住院补贴。

教育基金保险：为孩子储备以后的教育开支，可选择那些保额逐年递增或者有分红的险种来抵消一些基本的通货膨胀，还兼有投资的作用。

经过一番斟酌，冰茜最终给女儿买下了这样一套保单：“长顺安全B款”储蓄性少儿意外伤害保险+太平阳光天使少儿重大疾病保险+平安附加少儿高中教育年金保险(分红型)，每年应缴纳保费相应为1060元、2530元和2115元，合计5705元。这份礼物物还真不便宜啊!不过，由此换来的满心踏实。绝对是物有所值。

最亲密的礼物——亲子装演绎亲情

最能直观表达“我们是亲密一家人”这浓浓亲情的是什么?答案很简单——亲子装!

以前，一些国外电影中常常会出现这样的画面：爸爸妈妈和孩子，一家三口穿着款式相同的衣服外出野餐、郊游，那种温馨和浪漫真叫人羡慕。如今，亲子装对我们来说，已经不再是新鲜事，过了好奇与尝试的阶段，我们对亲子装的要求也越来越高。而亲子装也不再是一件简单的衣服，它包含了生命和情感，能说话、会表情达意，可以增进家长与子女的交流。

六一节这一天，一家人穿上同一款式、同一色彩的亲子装，以亲情造型“招摇过市”，是不是非常的浪漫呢?

把亲情穿在身上

我对亲子装一直很感兴趣，但以前没有买到合适的，后来接触到AVbears的亲子装，买了几套尝试了一下，女儿特别高兴，而我自己也觉得年轻了许多。从此，一到周末或假日，我们就穿上一样的服装到处去“显摆”，回头率真的是很高呢!慢慢的，孩子他爸也被我们感染了，偶尔也会穿上亲子装，和我们一起出游。——果果妈

最具爱心的礼物——缝制“私人玩偶”

“慈母手中线，游子身上衣。”那是古时候母爱的真实写照，现在的小妈们再也不必为宝宝亲手缝制衣服了，那么，不如换一种形式，为宝宝制作一个只属于他的“私人玩偶”吧!这也许不是最漂亮的，却绝对是最具爱心的礼物!

动物手指玩偶

制作过程：

1、准备各种颜色的不织布、彩色线、针、剪刀、棉絮、白胶、白纸。

2、在白纸上画好要做的指偶纸样，按照纸样裁剪不织布。

3、缝制小动物的脸部五官、身子、手。

4、将小动物头部前后片缝合并塞入棉絮。

5、将小动物头部和身体缝合。

也谈儿童的教育与快乐成长 篇12

这种快乐的教育对于生命之初的儿童具有特殊的意义。年幼的生命稚嫩、脆弱,容不得哪怕是及其轻微的伤害。犹如一粒树种刚刚破土萌出嫩绿的芽瓣,此时若仅以两指对掐,即可致其夭折,而对于一棵参天大树而言,这种行为则可能仅是伤其一枝一叶而已。所以,儿童教育必须秉持尊重与顺应、呵护与善待、理解与包容的态度和立场,并贯穿于教育的全过程,从而构建出保障儿童感受快乐、表达快乐、释放快乐的文化场景与氛围。

在教育的过程中,儿童的快乐体验究竟是怎样的呢?

一、儿童的快乐既是感性的又是深刻的

尽管儿童的快乐时常表现为欢笑乃至雀跃式欢呼,但判断儿童快乐与否绝不仅仅取决于儿童是否与某种外在的快乐言行或表情。儿童参与活动时专注、安静甚至严肃,如果是出于好奇、兴趣、主动,就一样会有深刻的快乐体验。儿童参与活动时兴奋、活跃甚至欢腾,但如果只是教师为了追求教学形式的翻新或活动现场的热闹,而并非是对儿童心灵与情感世界的真切关照,那么,此时的儿童即使看上去是快乐的,那也是一种短暂而肤浅的快乐表象。换言之,儿童持久而深刻的快乐体验只存在于教育教学过程与儿童精神世界完美和谐的交融之中。

二、儿童的快乐实现于其天性与童真的解放与表达

儿童的快乐根植于其内在的自由。儿童那种浪漫主义的童话意识,天马行空的奇思怪想,真真假假的游戏装扮,泛灵主义的思维方式,毫不掩饰的喜怒哀乐,均是其天性本真的特有表达,也是其童年快乐体验的不竭源泉。在教育教学实践中,儿童快乐即意味着: 儿童可以驰骋想象涂涂画画,而不必在刻板的临摹中一味追求技能的精巧; 儿童可以用自己的语言表达自己的意识和逻辑,而不会被成人简单否定,更不会只得出一个所谓的标准答案; 儿童可以轻松游戏和自主操作,而不会被限定于静坐中的聆听或对抽象符号的机械识记; 儿童可以在亲近自然或社会的探索中产生对于世界的种种感觉,而不会被束缚于狭小的活动室空间接受程序化的学科训练。可见,儿童的快乐体验源于教育对于儿童心灵世界的敬畏和对于童年文化的捍卫。快乐只能源于自由,或者说快乐体验即自由体验。只有在自由自主的、不受压抑与束缚的体验中,儿童的需求与愿望、好奇心与兴趣才能得到满足,儿童的尝试与探究、意识与行动才是独立和开放的。当然,儿童的快乐与自由并不意味着教育的纵容和教化职责的放弃。只有当儿童内在的自由与外部的活动常规和秩序统一时,儿童才会真正产生快乐的体验。因此,那种对儿童百般娇宠和一味满足,任由儿童为所欲为所制造的快乐体验不仅肤浅而且虚假,其最终结果很可能会导致儿童的自我膨胀和人格异化。

三、儿童的快乐有赖于不快乐情绪的及时释放或消解

教师应当任由儿童表达情绪情感,而不必掩饰,更不必压抑自己的情绪情感。教育应当以足够的爱心、细心、耐心,去呵护、关怀、安抚、温暖和接纳每一颗成长的童心。在教师的日常教育行为中,一个温暖的拥抱或许就可以安抚儿童的焦虑或哀伤,带给儿童以安全与欣慰; 一个友好的微笑或许就可以化解儿童的紧张与疑虑,向儿童传递一份亲切与温馨; 一句热情的鼓励话或许就可以消除儿童的胆怯与退缩,为儿童增添信心与勇气。

四、信任是孩子们快乐的源泉

大多的家长有太多的担心。孩子小的时候担心孩子吃不好、长不高、输在起跑线上,大一点了又开始担心孩子成绩不好、迷恋游戏、早恋、考不上大学,再往后,又担心孩子找不到工作,找不到对象……总之,有一个冠冕堂皇的理由,那就是一切都是为了孩子好。

孩子其实是无辜的受害者。因为过于担心,家长眼中的孩子总有这样那样的问题,所以,要这样那样地矫正孩子。于是,家长与孩子之间陷入一场纠缠不清、没有终点的战争。事实是,不要总以为是你的孩子有问题,有问题的恰恰是你自己,如果说孩子有问题,那么这种种问题也是你操纵出来的。每个孩子如同一粒种子,种子发芽、成长需要条件,除了阳光、空气和水,最重要的是空间,一个自由的空间。这个空间若足够充分,种子自然就能发芽、开花、结果,从而最大限度的发挥出自己的潜能。

至于孩子会犯错,会遇到困难,那是成长过程中再正常不过的事。有一个词叫破土而出,土壤不被破坏,种子怎么能发芽呢? 人类的生命正是经由挑战而获得成长的。

对于孩子的教育,家长们往往害怕失败,害怕失控,害怕不安全,为什么会这样? 因为人类最本源的问题就是生存焦虑,绝大多数的人被内在的不安全感驱动着,只为生存而奋斗,比如,在农村的,以跳出农门为最高理想; 在城市的,以上名牌大学出国留学找个好工作有个好婚姻为目标。有人只愿赚更多的钱,有人只想出人头地,这些想法其实本质上并无区别。只为了有保障地生活、舒适地生活、体面地生活而在一种既定的模式里度过一生,这样的活法只能叫做生存,而不是生活,作为一个有灵性的生命个体,最遗憾的莫过于无法活出有灵性的生命体验。

再来看看学校,如果一个教师没有真正地成为过自己,也不曾有过自由发展潜能的机会,那么他就会不相信生命中潜能的存在,甚至根深蒂固地认为自由是有害的,自然也不允许孩子自由发展。能信任孩子的教师要有内在力量,有健全独立的人格,能把孩子当作一个独立的生命个体来对待。具备上述品质的教师对于孩子的态度只有一点,那就是信任,无条件地信任,相信每一个生命个体都是一个独特的灵魂,他们有自己的生命轨迹、生命的目标,这样的教师就会给予孩子足够的关爱与尊重,而不仅仅是期望与压力。他会允许孩子自己探索,让孩子像草原上奔跑的小鹿那般尽情地去冒险,去寻找,去体验这个世界,而他只是远远地看着,默默地关注,不会因为任何原因让孩子失去亲身体验这个世界的机会。让我们信任孩子吧,不要再以爱的名义,影响孩子的快乐成长和自由发展。

六一儿童节300字作文：快乐六一儿童节 篇13

一早我走进教室门口，看见窗户上粘着三五个气球，门框贴着彩色的花儿。走进教室，哇！上天花板上粘着许多五颜六色的气球，横梁上还挂着色彩斑斓的纸花球。小朋友们的桌子移成了四个组，每组桌上都摊着一块桌布，分别是粉色、绿色、黄色、蓝色，真是漂亮极了！

小朋友们陆陆续续地来到教室里。今天我们的服装可有特色了。大家的衣服都是一模一样，但是根据分组的不同，衣服的颜色有所不同，就跟桌布一样，分别是粉、绿、蓝、黄，同一颜色的小朋友就是同一组的。四个小组分别代表了“四独娃”中的立立、特特、创创、秀秀。因为我们要以小组小单位进行自理能力大比拼，听说绍兴市的市委书记陈伯伯也要来参观。

第一节课沈老师安排我们看了一场电影，虽然它是英文版的，我们都没有看懂，但还是看得津津有味。第二节课，我们进行了叠棉被比赛，哪一个小组叠得又好又快，哪一个小组就羸。但是很可惜，我作为“十佳小朗诵家”去体育馆领奖了，所以没有参加比赛，等我回来的时候，比赛已经结束了。

尽管如此，这个六一还是过得很快乐，沈老师带着我们拍了集体照，吃了零食，还领到了一份大礼包。真想天天都是“六一”节！

六一儿童节300字作文：快乐六一儿童节 篇14

终于迎来了一年一度的儿童节，同学们可开心了！

上午，我在教室看动画片。下午，回校举行跳蚤市场。二年级的同学到篮球馆卖东西。同学们排成一排，坐在地上，将要卖的东西摆好。同学们卖的东西可多了，有小巧玲珑的面具，有可爱的小熊，还有厉害的奥特曼……不一会儿，一年级的小朋友来买东西了。我想：他们肯定会买我卖的东西。果然，有几个小朋友走到我的面前，我笑眯眯地说：“小朋友你要买什么呀？”一个小朋友说：“请问小手电筒要多少钱？”我说：“一个小手电筒要2元钱。”她把钱付给了我，我第一次卖东西，我很高兴。后来，我又卖了蝴蝶结的头瞽和游戏机。卖东西结束了，我又去买了手链和一对情人，还有红色的海豚。

今天，我度过了一个快乐而难忘的六一儿童节。

六一儿童节300字作文：快乐六一儿童节 篇15

快乐是什么?有人说, 快乐是“自然而然, 顺其自然”;有人说, 快乐是知足常乐;有人说, 快乐就是付出以后得到应有的回报;也有人说, 快乐就是无私地奉献。曾经在网上看到的这样的解读:“最快乐的人是有着最有趣的思想的人。”因为思考, 所以快乐, 快乐蕴藏在思考的过程之中;因为具有有趣的思想, 所以快乐, 快乐体现在有趣的思想之中。数学是思维的体操, 这样的解读于数学教学恐怕是再贴切不过了。

1.让学生有兴趣。孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是克服一切困难的内部动力。数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程, 在这个过程中, 教师要尽量地创造条件, 激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 从而达到乐学的境界。

2.让学生有思考。叶圣陶先生曾指出:教是为了不教。数学教学要达到“不教”的境界, 关键是让学生学会“数学地思考”。如果教师重视学生已有经验的激活与唤醒, 重视数学思维方法的点拨, 重视直观的教学手段的应用, 学生是有可能在抽象的层面认识和把握数学的, 这也是数学教学的重要任务。我们都知道, 通常人们对于不怎么费力即可得到的东西往往不太看重, 也并不珍惜。所以也正因为数学学习的适度挑战性, 反而能让学生体会到数学学习的深层乐趣。

3.让学生有发展。快乐学数学把学生的发展放在首位, 只有学生获得了发展, 才能获得成功的体验。儿童如果在数学学习中得到了发展, 其必然经历一个抽象和具体的辩证转化过程, 这正如数学的发展那样, 新的抽象的认识被琢磨得直观透彻了, 变得具体了, 认识也就跃升到了一个新的层次了。因此儿童在数学学习中得到发展了, 当然就是快乐的。

二、“快乐学数学”的实践建构

快乐学数学就是一种用愉快的学习环境去唤醒学生的学习经验、激活学生情感的学习方式。促成儿童在自主学习中享受快乐、实现自我。从而领悟到数学的方法、深邃的思想、盎然的情趣, 享受数学学习的快乐。

(一) 激发兴趣, 体验数学知识的乐趣

兴趣是最好的老师, 激发学生的学习兴趣是快乐学数学的重要手段。在教学中, 教师应调动一切适宜的手段, 如创设有趣的情境, 开展有趣的数学活动, 组织有趣的学习方式等。通过多种策略引发学生的学习兴趣, 调动学生参与学习的积极性。

1. 创设有趣的教学情境。

学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞, 是其乐融融还是愁眉苦脸, 这与老师创设的良好的学习情境有很大的关系。在“真分数和假分数”的教学中, 创设了“猪八戒吃西瓜”的情境:唐僧师徒四人在西天取经的路上, 猪八戒得到一个西瓜, 他想到师徒四人, 就平均分成了四份, 他吃了其中的一块, 猪八戒又馋了, 又偷吃了这样的一块, 由于吃得不过瘾, 于是他接着吃了第三块和第四块, 全部吃掉了。故事中出现了哪些分数?运用“猪八戒吃西瓜”的故事, 滑稽的人物, 诙谐的解说, 成功地营造出了乐学氛围, 让学生愿意在故事中寻找分数, 即能巧妙地进行复习铺垫, 又能引出了今天所需要研究的问题。这样的情境在激发学生兴趣的同时, 指向数学活动的本质, 让学生感觉到数学有趣。

2. 培养学生的合作意识

(二) 经历过程, 体验数学思想方法

学生是知识的探究者、过程的经历者、思想的体验者。思想的内化、素养的提升经历自主探究、主动建构的过程。教学“认识直线”时, 设计了拉毛线团的活动。第一次拉:这有两团毛线, 中间一条是什么线?你能把它变成直的线吗;第二次拉:现在这两团毛线分别向两端拉, 中间这条直的线跟刚才的比, 怎么样?第三次拉:如果这两团毛线继续向两端拉, 想一想, 中间这条直的线就会怎么样?第一次拉, 体会变曲为直;第二次拉, 体会中间直的线可以向两端延长;第三次拉, 体会直线可以向两端无限延长。学生闭着眼睛想象向两端无限延长的样子, 极限的思想仿佛一下子就在三年级孩子的思想中生动起来了。

快乐学数学, 让学生在课堂上分享快乐、体验思想、放飞心灵, 做一个快乐的数学思想者。这样的学习是快乐的, 有思想的, 富有灵性的, 学生的智慧在指尖流淌, 思想在心灵绽放。

摘要：审视当下课堂, 过分关注数学知识的积累、应试能力的培育, 渐渐消退了它的独特魅力, 为此提出了快乐学数学的理念, 让学生在课堂教学中有兴趣、有思考、有发展。激发学生学习兴趣, 经历数学活动的过程, 让学生不但体验到数学思想的价值, 还能分享到数学学习的快乐。

关键词：快乐,数学教学,激发兴趣

参考文献

[1]傅道春.新课程中课堂行为的变化[M].北京:首都师范大学出版社, 2003.

快乐的“六一”节 篇16

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快乐的“六一”节

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你出的是坏点子……

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本月数学明星：

程星灵

今年的“六一”儿童节正好是星期六，学校决定在昨天（星期一）补过节日。同学们都很开心，因为我们收到了很多礼物。

听江老师说，这些礼物是全班同学的爸爸妈妈合买的，然后由一些能抽出时间的爸爸妈妈送到学校来。

第一个拿着礼物走进教室的是严天开的妈妈，她的大包里装着很多文具：45本漂亮的记事本，全班同学每人一本；5包尺子，每包10把，每人1把，还多出一些；45盒铅笔，每人1盒，1盒10支。

江老师说，下学期我们要学习关于长度的知识，这种尺子上虽然没有花花绿绿的图案（àn），但很实用。

曾立伟看着铅笔，担心地问江老师，发这么多铅笔，以后是不是会布置更多的作业？江老师听了，哈哈大笑。

艾若男的爸爸负责开车送货，他搬进来一大箱零食。看到箱子里的薯（shǔ）片、果冻、蛋卷和饮料，大家都兴奋地欢呼起来！

……

最后走进来的是我妈妈，她手里什么也没拿，那她来做什么呢？只见她从口袋里掏出一个U盘，插到电脑上，我们这才知道，原来，她是来给我们讲绘（huì）本故事的。

妈妈一口气给我们讲了好几个故事：《可爱的鼠小弟》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》……其中最好玩的是《母鸡萝丝去散步》。

虽然文具很实用，零食很好吃，但我们最喜欢的节日礼物还是爸爸妈妈讲故事给我们听，陪我们一起过节。

（指导老师：卢声怡）

日志评论：

曾立伟 6月5日 12：19：35

江老师只是哈哈大笑，没说以后是不是会布置更多的作业，我还是很担心。

孙希航 6月5日 12：25：30

曾立伟，我教你个好办法：买个削（xiāo）铅笔的转笔刀，抓住后面的把手转啊转啊，多转几次，一支铅笔就转没了。

何 苗 6月5日 12：35：37

你出的是坏点子，浪费铅笔。

本月数学格言：

数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。

——罗素

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一年级1班的微博：

6月8日 21：35：20

今天下午放学后，妈妈来接我回家。在回家的路上，我想吃冰激凌，但妈妈说，现在天气还不是很热，等放暑假时才能让我吃，我只好眼巴巴地看着别人吃。

6月5日 20：45：18

“六一”儿童节那天，爸爸妈妈带我去看了儿童话剧，我好开心！

三年级快乐的儿童节作文300字 篇17

一路上，同学们有说有笑，兴致勃勃，令车厢内充满了欢乐。

到了天都城的展览馆，只见一旁的走廊上布满了气球，以及许多同学们自制的手工千纸鹤。听老师说：在这次活动中，谁都有自己的参赛内容，而我，便是乒乓赛中龙队的队员，有望为班级争得荣誉。

我怀着紧张的心情来到体育馆。比赛开始了!只见对手是位五年级的大哥哥，我的心脏蹦蹦直跳。首先由我发球，我先将球抛到空中，用板一拍，没想到对手陈致却不慌不忙地进行反击，我急忙转身，但已经来不及了，哎，真惨!

到了第二轮，场上进入了白热化阶段，比分不相上下，你追我赶。最终，我抓准时机，以5比3的成绩反超对手，成功夺胜，这才舒了口气。但遗憾的是，在半决赛上，由于我小瞧了对手，错失了不少良机，才使自己得以失败，没有成功入选决赛。

随后的美食会上，大家用自己的零花钱购买了可口的水果拼盘，可乐冰棒等食物，度过了美好的一天。

快乐的六一300字作文 篇18

今天是我们自己的节日，“六一”国际儿童节。下午，妈妈带我去花卉市场买小乌龟和小鱼，也顺便看看花。到了花卉市场，啊！这里的花形态各异、五颜六色，有栀子花、菊花、吊兰、君子兰……，美丽极了！假花也是各种各样、丰富多彩，非常漂亮。令人目不暇接、美不胜收。

我们走啊走啊，终于走到了动物区，那里真是鸡犬不宁呀。有小狗的叫声、鹦鹉的叫声、小猫的叫声……我们的目标是买小乌龟和小鱼。找了半天终于找到了小乌龟，有大的、有小的。妈妈问我是要大的还是要小的，我要小的，因为我害怕大的咬着我。我们挑了两个小的，看着比较欢的。又到几家店精心挑选了几条孔雀鱼，有红尾巴的、蓝尾巴和黄尾巴，特别的绚丽。妈妈养过很多种热带鱼，唯独对孔雀鱼情有独钟。因为妈妈说孔雀鱼不但漂亮，而且生宝宝能力特别强，胎生的小鱼，生下来就会游泳，特别可爱。

回到家，我给两只龟宝宝分别起名为欢欢和不欢，因为一只特欢，另一只特不欢。

六一儿童节300字作文：快乐六一儿童节 篇19

一、直观呈现,让学生触摸文字

儿童文学的一个显著特点就是它的语言通俗易懂,学生通过阅读就可以想象出文字所描绘出的简单画面。所以,在教学时,我们可以借鉴儿童文学的这一特点,采用直观形象的教学策略,通过实物、图片、影像等形式向学生展示课文所描写的内容,从而丰富学生的表象,促进学生可以更好地解读文本,激发学生的学习力,让学生可以快乐地学习语文知识。

比如,在教学这一课时,也许学生对为什么说小草是春天的眉毛,野花是春天的眼睛,嫩芽是春天的音符不容易理解。我们就可以让学生来观察课文的插图,也可以自己到校园周边拍摄一些春天的景色来让学生观察,让学生边听课文录音边观察,并让学生思考:通过听与看,你知道了什么?为什么说小草是春天的眉毛,野花是春天的眼睛,树木的嫩芽是春天的音符。下面是一部分学生的回答:这样的形容非常好,因为小草在春天是先探出头来的,而且很多,从外形来看,它就像一个人的眉毛。野花一般都是圆形的,就像人的眼睛一样,而且刚到春天时也比较少,所以就将它比作是春天的眼睛。而树木的嫩芽,估计指的是柳树,它也是春天最早吐出芽来的,看上去就像是音乐中的五线谱上的“小蝌蚪”(看来这位同学的见识比较广,能把音符形象地称之为“小蝌蚪”)。学生之所以有这么好的回答,大部分的功劳应该归于教师所展示的视频,让学生从直观上看到了春天的一些景色,激活了学生的生活经验。因为学生无论是上学,还是放学,都要走在春天里,但是春天里的景色也许没有引起他们的重视,也没有去仔细观察春天里的景物的。如果我们只是让学生就课文来学课文,那么就不能有效地激活学生的生活经验,就会直接影响学生对课文内容的理解。它与儿童文学的本质也不相符

二、朦胧感知,让学生创新解读

由于儿童的认知水平与生活经验都还不丰富,对于文学作品的鉴赏能力还停留在低水平阶段,他们在阅读一些文学作品时,往往都是一知半解的,或者说是跳跃式的,没有一个连续性与系统性,对于文本中自己不太能够理解的文字往往是喜欢跳过去再阅读。所以,基于儿童文学特点来展开语文教学,不要机械地让学生对文本进行复制式的教学,我们教师也不要只充当课文的形象代言人。如果我们硬是让学生解读一些对文本理解不太重要的字词,把课文解读得支离破碎时,学生就已经失去了对文本所描写意境的向往,还会让学生产生厌烦感,让语文教学索然无味。因而,要顺从学生的天性,遵从学生那未泯的童心,让学生用自己的水平来解读文本,朦胧感知文本,让学生可以创新性地解读文本。这些,对培养学生的语文能力与综合素养都有非常重要的作用。

比如,在教学这一课时,有的学生提出,小草是春天的胡须,是春天的头发,野花是春天衣服上的花朵,树木上的嫩芽是春天的辫子等等,各种形象的比喻都有。这就是基于儿童文学视角的课堂,学生在粗略感受到文本内容之后,并没有对文本进行更加精准的解读,因为儿童文学提倡的就是以儿童的目光来阅读文本,它不像成年人那样,可以对文本进行深入思考。如果用成年人的眼光来阅读这一篇课文,它也不可能创新出这么多的事物来。只是让学生有一种像的感觉就可以了,这样才可以激发学生自由发挥,去想象,去创造,而不是就文字来解读文本。这样才可以更好地培养学生的想象力与创新力,这也是语文教学的重要任务之一。

三、品读叙述,让学生丰富语言

儿童文学的叙述往往是有一定的规律,排比与拟人是儿童文学的常用写法,这样的叙述策略就是根据儿童的年龄特征而安排的。如果课文中安排那些难以理解的词句,或者在叙述上不能朗朗上口,儿童就会对这些文本失去兴趣。所以,基于儿童文学的这一特征,我们在教学时,就要学习这种写作方法,让学生根据这些叙述句式来创新出更多的内容,从而促进学生语文素养可以更好地得到发展。

这一篇课文中,第四五六七自然段的句式都是一样的,我们就可以让学生模仿这一种叙述方法展开想象,说一说春天里的景物还有哪些,如何将它们形象地以人的某一器官来嫁接到春天中。结果,学生创新出许多春天里的事物,并以拟人的手法来形容。比如有的学生说,燕子飞来飞去,那是春天在编织衣服。有的学生说,鸭子在河里游来游去,那是为春天的琴声谱曲。这样,极大地丰富了学生的语言储备。

总之,基于儿童文学的特点来展开语文教学,可以让学生感受到语文学习是快乐的,是容易的,从而可以更好地促进学生语文素养的形成与提升。

参考文献

[1]余映潮.致语文教师[M].上海:华东师范大学出版社,2013(5).

[2]陈振兴.语文教学策略研究[M].北京:中央民族大学出版社,2015(5).

《小火炬》快乐“六一”行 篇20

亲爱的伙伴们，“六一”节快乐!

听，哪里传来的欢笑声?寻声而去，我们来到了福州市青少年活动中心，原来这里正在举行第二届榕台少儿艺术节，《小火炬》也带来了精彩活动哦!我们一起去逛逛吧!

艺术节上，来自台湾的小朋友同福建的小朋友一起为大家带来了一场场精彩的表演。表演结束后，大家拿出七彩的画笔，在百米画卷上勾画出自己心中最美的风景。“麦秀”赛上，伙伴们纷纷亮出歌喉，想唱就唱，唱得响亮……

这么热闹的艺术节，怎么能少了我们的《小火炬》呢!瞧，小嘎、桃子编、蛙人编……都藏在摊位里啦，看你能不能认出他们。我可是得到他们的签名了哦!

为了吸引足够的人气，众小编们纷纷拿出了看家本领。先摆上我们的《小火炬》，让伙伴们一次看个够!

哇，快来看看，伙伴们在《小火炬》“六一”许愿墙上写下好多愿望呢。高子怡同学写道：“我希望我能成为一名舞蹈家。”畅丹琳同学写道：“我希望妈妈不要再让我做课外作业。”还有“我希望换一个同桌”，“我希望爸爸妈妈永远快乐”、“我希望我能成为三好学生”，“我希望能得到《小火炬》编辑的签名，特别是蛙人编的”……

想得到《小火炬》送出的奖品吗?那就来参加《小火炬》“六一”趣味问答吧!

编辑姐姐：听好题目哦，小白加小白等于什么?

同学们：这个……

编辑姐姐：是脑筋急转弯哦!猜不出来?那我公布答案啦!是小白兔!因为两个小白就是小白two(“二”的英文)嘛!

同学们：哎呀!哈哈!