三年级下期教学计划

三年级下期教学计划（精选10篇）

三年级下期教学计划 篇1

这学期，我在初三继续教英语。这个年级有26名学生，其中男生12名，女生14名。大多数学生思维敏捷，对英语学生感兴趣。学生积极主动，乐于参与，善于表达自己(尤其是女生)。但是有些学生，尤其是男生，基础差，生性懒惰，不背不读。在教学中，要充分考虑他们的接受能力，给他们适当的压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。

二、教材分析：

该教材强调语言的使用、能力的培养、兴趣的激发、双向交流、学科内容的整合、灵活拓展和整体设计的实现。它吸收了国内外英语教学的理论和成功经验，并将这些教学理论和实践经验与我国小学英语教学的实际有机结合，形成了适合我国英语教学基本情况的模式和方法。总体思路是以话题为关键环节，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成实际语言任务。即话题-功能-结构-任务。

教材的主要特点：

(一)重视语言运用：注重培养学生的语言运用功能。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选择等方面都与学生的实际生活密切相关，体现了语言的交际功能。

(二)注重能力培养：努力用生动，简单，易懂的方式渗透学习策略和目标，鼓励学生积极思考，主动做事，自动调整学习方法，发掘自己积极的知识和进取的潜力。

(三)突出的兴趣激发：从内容、形式、方法、插图、设计等方面，学生的学习动机和兴趣得到了有限的激发。教学内容与小学生的生活学习现实密切相关，选题时充分考虑小学生的需求。

(四)注重双向交流：选择一些与学生日常生活密切相关、与教学内容和教学进度同步的中西文化知识。

(e)学科内容整合：高度重视学习内容与其他学科知识的包容性，选择学生最需要了解、最感兴趣、最容易学习、最有大众价值、与学生日常生活关系最密切的学科知识内容，整合到语言材料中。

(6)注重灵活拓展：采用有效的安排形式，使教师能够充分发挥自己的特长，让学生得到自己的位置。

(七)实现整体设计：利用整体系统的合理安排，努力实现各阶段教学内容和目标的自然衔接，从而保证各阶段的顺利过渡。

三、教学目标：

1、能听懂并说出12组对话，能简单交流。

2.能听、说、读60个单词和短语，能听、说、读、写26个字母，使用简单。

3.能够倾听并做6个TPR活动。

4.可以学习3个小制作。

5.会唱8首歌。

6.会听，会说，会唱7首民谣。

7.能完成6个自我评价活动。

8.能听懂6个幽默小故事。

9.能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学重、难点：

1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。

2、能使用日常交际用语，

3、活用四会句型，

4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五、教学措施：

1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

融会话教学与情景表演之中。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。让英语贯穿学生的生活中。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。

3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

5、注重字母教学。

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

 

三年级下期教学计划 篇2

一观察生活, 积累素材

叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”对小学生而言, 他们缺少的不是具体的生活, 而是缺乏对生活的观察和自我体验, 不懂得从生活中收集作文素材。观察是作文的前提, 教师应教给学生观察事物的方法有: (1) 有顺序地观察; (2) 抓住特点观察; (3) 有重点地观察; (4) 调动多种感官 (如手摸、鼻嗅、耳听) ; (5) 有联想地观察。运用多种方法观察, 才能较全面地了解事物, 把握事物特点。如有位学生观察小花猫, 就要引导他主要观察小花猫的耳朵、眼睛、嘴巴、胡子、爪子、尾巴、毛、走路的神态和玩耍的情景等。这样指导学生通过不断实践, 就能有顺序地观察事物, 作文也就做到言之有序了。

现在孩子们的生活内容是很丰富的。家庭、学校中每天发生许多有趣的事情, 有让人高兴的, 也有令人难忘的, 用小学生的眼光和语气把这些事情写下来, 就会是一篇感情真挚的作文。学生每天上学的路上, 观察到的周围丰富多彩的景色, 以及在校园内开展的各类活动等, 都是很好的写作素材。李吉林老师曾说:“儿童的眼睛是奇异的, 世界在儿童的眼里犹如童话一般。”教师应和孩子一起去欣赏这个童话般的世界, 引导他们仔细观察, 用心感受, 把看到的、听到的随时记录下来, 积累写作素材, 让学生养成留心观察的好习惯。可以让学生准备一本日记本, 把观察到的、印象深的、有体会的人、事、物、现象等用一两句话记录下来, 日子久了, 学生就能积累更多更丰富的写作素材。

二引发想象, 提高兴趣

丰富的想象是写好作文的不竭源泉, 在作文教学中, 除了培养学生的观察能力外, 引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中, 教师要经常为学生创设激发学生想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力。如学习了《陶罐和铁罐》的课文后, 习作里安排了编写童话, 教师可以设计一些如《雪花和梅花》、《大海和小溪》、《棉花和石头》、《黑猫和白猫》等题目请学生小组合作编写故事, 让学生在合作交流中互相启发、互相补充, 使他们的想象力更加充实、更加生动。

三鼓励阅读, 积累语言

光有作文的素材, 没有大量的语言积累, 学生是无法把作文写得具体生动的, 也就写不出好作文。有了量的积累才有质的提升。文章源于丰富的语言积累, 只有语言积累达到了一定的程度才能文思如涌, 笔下生花。三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄一些词好句, 定期检查。课外再向学生介绍一些名人名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。同时在班队课、阅读课, 校本课时, 开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。

四范文引路, 学会仿写

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我, 进行创造性表达的过程。会写是语文学习的重要目标, 读写结合是语文学习的一条宝贵经验。在阅读教学中教师还必须引导学生掌握一些写作方法。教材中有些课文就是很好的范文, 它们的结构或首尾呼应, 或由总到分, 或由分到总, 或先总再分再到总, 内容有详有略, 有的描写或点面结合, 或动静结合, 有的按一定的顺序来写……教学中就可以根据课文的写作特点让学生进行仿写。指导学生仿写时, 教师可出示总述部分, 让学生围绕总起句, 写分述部分。通过仿写让学生明白了应观察什么, 在重点段应写什么……同时也是使学生的作文从无话可说到说得多、说得好、说得精彩慢慢过渡的一个重要的阶段, 所以我们教师要想引导学生作文, 就必须教会学生仿写。

五先说后写, 降低难度

我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话, 来表达自己的所见所闻所感, 做到“我口说我心, 我手写我口”。要让学生说真话, 写真事。教学时, 我重视说的训练, 先让学生在教师或同学们面前讲述自己的作文思路, 然后在会说的基础上再让学生将自己讲述的内容写成作文, 学生就不会感到困难了。

六激励为主, 增强信心

小学生对获得成功或对能带来愉快情绪的事情感兴趣, 进而就会对这件事更加关心。因此在作文讲评时要以鼓励、表扬等积极的评价为主, 尽可能利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。

新目标七年级下期末测试题（三） 篇3

A)根据句意及首字母提示完成下列句子。

1. Green Garden is b____ Sunshine Supermarket and Happy Library.

2. Her father works in the h____. He is a doctor.

3. He doesn’t like the r____ days.

4. My mother would like a m____ cup of coffee.

5. His uncle is average b____.

B)根据括号中所给词的提示完成下列句子。

6. Don’t ____(listen) to music in the classroom.

7. Mr Jones ____(go) to Australia last Monday.

8. Look! Linda’s brother ____(play) soccer with his friends.

9. This girl has to ____(help) her mother make dinner every day.

10. Do you enjoy ____(read) Miss Smith’s articles?

C)用方框中所给词语完成下列句子。

friendly, reporter, restaurant, snowing, bank clerk

11. A waiter works in a ____.

12. Jack is always ____ to me. I like him.

13. It’s cold and ____ in Moscow.

14. A ____ sees a lot of money every day.

15. A ____ works for a magazine.

D)从方框中选出适当的短语完成下列句子及对话(注意部分短语的形式变化)。

arrive late for, on vacation, long curly hair, be from, in front of

16. Where did your aunt go ____?

17. My pen pal ____ Japan.

18. His house is ____ Green High School.

19. Her brother is very lazy. He often ____ school.

20. ——What does your sister look like?

——She has ____.

E)选出适当的一项替换划线部分。

21. My bike is black, what about yours?

A. how about isB. what color isC. what colorD. how about are

22. They got to Beijing on time.

A. arrive inB. arriveC. arrived inD. arrived

23. The yellow shirt is not cheap.

A. expensiveB. interestingC. goodD. nice

24. It is raining now.

A. rainB. rainsC. rainyD. to rain

25. Bridge Street is a good place to have fun.

A. enjoy yourselvesB. having fun

C. has a good time D. enjoy a good time

Ⅱ.选择填空。（15分）

根据句意，选择最佳答案。

1. ____ Saturday morning, he went to the park.

A. AtB. InC. On

2. This boy has no pens ____ no pencils.

A. orB. andC. but

3. There is ____ orange juice in the glass.

A. a littleB. manyC. a little bit

4. Bill is from London and he is an ____ boy.

A. eight years old

B. eight-years-old

C. eight-year-old

5. This TV show is ____ boring.

A. kind ofB. a little ofC. a kind of

6. How did you ____ your weekend?

A. spendB. takeC. do

7. The children had fun ____ at Linda’s party.

A. playB. playingC. plays

8. My brother wants ____ a reporter because he likes to talk to people and ____ stories.

A. to be, writesB. being, writeC. to be, write

9. It’s time ____ class. Let’s ____ into the classroom.

A. to have, goB. have, goC. to have, to go

10. What ____ your mother ____ last night?

A. does, doB. did, doC. do, did

11. It’s ____ outside. We have to ____ at home.

A. rain, stayB. raining, stayingC. raining, stay

12. ——What does your father ____?

——He is medium build.

A. look likeB. likeC. do

13. ——What is your uncle doing?

——He ____ his car.

A. cleansB. cleaningC. is cleaning

14. ——____. Is there a post office on Center Street?

——No, there isn’t.

A. SorryB. Excuse meC. Nice to meet you

15. ——____?

——I’d like a small bowl of noodles.

A. How are you

B. Can I help you

C. What kind of noodles would you like

Ⅲ.句型转换。（10分）

按要求完成下面的句子，每空一词。

1. He did his homework last night. (改为一般疑问句)

____ he ____ his homework last night?

2. I asked students about fashion last week. (改为否定句)

I ____ ____ students about fashion last week.

3. My father went to the hotel by taxi. (改为同义句)

My father ____ a taxi ____ the hotel.

4. You can’t play the guitar in the classroom. (改为祈使句)

____ ____ the guitar in the classroom.

5. Her uncle is sleeping in the bedroom. (对划线部分提问)

____ is her uncle ____ in the bedroom?

Ⅳ.连词成句。（5分）

把所给单词按照一定的顺序排列成句，注意每句的标点符号。

1. neighborhood, there, the, school, in, is, a

___________________________________?

2. do, not, for, class, be, late

___________________________________.

3. exchange, Linda, to, be, an, wants, student

___________________________________.

4. short, a, with, Mr Smith, man, hair, is

___________________________________.

5. is, Peter’s, kind, music, favorite, what, of

___________________________________?

Ⅴ.汉译英。（10分）

根据汉语句子完成下列英语句子，每空一词。

1. 我爷爷会说一点儿法语。

My grandfather can speak ____ ____ French.

2. 一群女孩子正在做游戏。

A ____ ____ girls are playing games.

3. 我们学校在中心花园的对面。

Our school is ____ ____ Center Garden.

4. 琳达不戴眼镜。

Linda doesn’t ____ ____.

5. 我们必须戴帽子吗？

Do we ____ ____ wear hats?

Ⅵ.情景交际。（15分）

A)将下面打乱顺序的句子重新排列，使之组成一段完整的对话。

A. You’re welcome. But the lights are red.

B. Turn left at the traffic lights. The park is near a tall office building. It’ll take you about fifteen minutes.

C. How can we get there?

D. Excuse me, is the People’s Park far from here?

E. Now the lights are green. You can go!

F. Thank you very much.

G. Well, we have to wait.

H. You can take the No. 5 bus there, or you can walk there.

I. No, it’s not far.

J. How do we walk there?

1.____ 2.____ 3.____ 4.____ 5.____ 6.____ 7.____ 8.____ 9.____ 10.____

B)选择方框中的句子完成下面的对话。

A. He speaks English and Chinese.

B. He is thin and has short curly hair.

C. Yes, he does.

D. I’m writing a letter to my new pen pal, Bob.

E. He is from Canada.

A: Hello, Bill. What are you doing now?

B: __11__

A: Where is he from?

B: __12__

A: What language does he speak?

B: __13__ Sometimes he writes to me in Chinese.

A: Really? He is so great. What does he look like?

B: __14__

A: Does he like China?

B: __15__ He thinks China is a beautiful country.

Ⅶ.完形填空。（10分）

The first class was over at nine. Betty went out of the __1__. She played games with Jenny and Sandy in the hallway. At __2__, the sec-ond class began. Betty put a gum(口香糖) in her mouth and went into the classroom.

Mr Brown put a map on the blackboard. He is __3__ and often tells his students to keep the rules. But he’s a good __4__ teacher, so the children like him. He asked, “Where’s Egypt? __5__ can answer it?”

All the children began to think of __6__. Mr Brown looked around and waited. He found Betty __7__ something and looking out of the window. He was __8__ and came up to her. Now he knew what the girl was chewing (咀嚼).

“Betty!” said Mr Brown. “Take the gum out of your __9__! And then __10__ us the answer!”

1. A. bedroomB. officeC. classroom

2. A. half past eightB. nineC. half past nine

3. A. shyB. strictC. friendly

4. A. geographyB. physicsC. gym

5. A. WhoB. WhatC. Where

6. A. themB. theyC. it

7. A. makingB. eatingC. watching

8. A. happyB. angryC. tired

9. A. pocketB. bagC. mouth

10. A. tellB. sayC. speak

Ⅷ.阅读理解。（10分）

（A）

I cleaned my room yesterday. I found an old diary. I wrote it when I was ten years old and I am fifteen now.

When I was ten, my mother took me to math classes three times a week. She wanted me to be a scientist. And I had to practice the guitar for two hours at home every day. But I don’t do these activities now. I often play chess and basketball.

I also found some old photos. I was short when I was ten. I had long hair. Now I’m quite tall and my hair is very short.

I didn’t like the teachers when I was ten. So I didn’t study hard. And I got low marks. Things are fine now. I am good at all my subjects. I couldn’t stand the school rules now. I know they are good for us.

根据短文内容完成下面的表格。

（B）

根据以上规则回答下列问题。

6. What must the students do when a teacher comes into the classroom?

_____________________________

7. When must the students arrive at school?

_____________________________

8. What must a student do if he is ill?

______________________________

9. Can the students drink in the classroom?

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10. Must the students stay at the school at lunchtime?

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Ⅸ.书面表达。（10分）

假如你是Bill，是Green High School的一名学生。请给你新结识的笔友Bob发一封电子邮件介绍你的外貌、爱好、学校生活，70词左右（注意电子邮件的格式）。

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三年级下期信息技术教学工作总结 篇4

本学期在学校的领导下，并结合我校计算机的硬件实际情况开展了信息技术教育、教学工作。学期临近结束，回顾一学期以来的工作，现总结如下：

一、结合计算机的硬件实际，开展好常规教学

1、开学初，便结合我校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，并写成教案上课。收到较好的效果。

2、在教学中，我经常研究学生的思想发展变化，为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的情况下，我们从光盘上或到其它学校去找了一些有利于学生智力发展的小游戏，把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。经本期实践，取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还从游戏中学到了许多其它的知识。信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。

3、在教学之余，我们还努力搞好我们的第二课堂，在第二课堂里，学生既能玩得高兴，又能学到许多平时在信息技术课上学不到的知识，比如有的学生学会制作绘画，有的学生学会了用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。

二、加强教学教研，努力提高业务水平

教学的成败取决于教师，教师的素质的高低直接影响着课堂的教学质量，在本学期，在教学之余，加强了对业务的钻研。

三、充分发挥的优势，提高学校办学的信息化发展的水平。

作为信息技术教师，应走在学校信息技术发展的前沿，除了搞好信息技术教育教学外，我们还担负着许多其它的任务。另外还有学校的一部分资料，学校机房和各室的计算机的维护和维修基本上我都热衷帮助。

信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步。

小学三年级下期班主任工作计划 篇5

一、强化学生日常行为习惯

1、开学第一周，上一节行为习惯养成教育课，做好学生的思想工作。规范两操，有专门班干部进行检查，同学间互相监督。班长作好每天的行为规范检查，教室由各负责人分配指导一日三扫。体育委员负责好眼保健操的检查工作。各科代表负责管理好晨读。及时对好人好事进行表扬。

2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道

理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

二、培养利用班干部的助手作用

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

三、挖掘学生潜能，培养方方面面苗子

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：小书法家、小诗人、等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。还给孩子们一个金色的童年。这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。

四、卫生方面

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

小学三年级下期班主任工作计划1 篇6

为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级能有更新的气息，特制定班主任计划如下：

一、班级情况分析

我班共有学生48人（有一名学生转进，一名转出），其中男生21人。本班学生学习努力，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、工作目标

（一）、培养利用班干部的助手作用

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

1、开学第一周，利用一节课，民主选举，举手表决产生班干部。由张建辉任纪律班长，林立敏任学习班长，黄建辉任劳动委员，翁贤骏任体育委员，陈俊娴任数学科代表，林宸皓任语文科代表，江皇彬、范庆豪、江陈雨、谢苏玉任小组长。上一节行为习惯养成教育课，做好学生的思想工作。规范两操，有专门班干部进行检查，同学间互相监督。班长作好每天的行为规范检查，教室由各负责人分配指导一日三扫。体育委员负责好眼保健操的检查工作。各科代表负责管理好晨读。及时对好人好事进行表扬。

2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。

（二）纪律方面

进一步贯彻小组管理模式，充分发挥好小组长的作用。为达到这个目标。首先我要选拔、培养和使用班干部。选拔培养班级的积极分子，物色班干部，组成班委会，让学生初步学习自己管理自己。在工作过程中不断指出他们的不足，给予及时培养和教育。班干部定期轮换，让更多的学生有得到锻炼的机会，同时也培养了学生既能当领导，又能被领导的适应能力。同时还要培养良好的班风。一个优秀的班集体还应该有良好的班风，正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。为此，在本学期我把培养良好的班风放在了班级工作的首位。而培养班风要以正确的舆论做起。班上有了正确的舆论，坏事在班上就得不到支持，就会很快被制止，学风、班风就可以达到巩固的目的。

（三）学习方面

在本学期中，在学习上我要把工夫下在平时。通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，并积极与各任课教师沟通。当学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬；当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，帮助他赶上去。尽最大努力的调动每一位学生的学习积极性，使班级形成良好的“你追我赶”的学习氛围。

三、主要任务

通过全班师生的共同努力，要让学生养成爱劳动爱学习的好习惯，力争把本班培养成学习型班级。

四、优化班级管理的措施

1、对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计有弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问

题的途径。

2、多方面了解学生的兴趣特长，因势利导，鼓励学生参加校兴趣小组，课余时间勤学苦练。

3、从语文、数学、书法、体育、美术等多方面，多培养这些方面的有特长的学生，在全面进行素质教育同时，注入特长教育，在语数教学中注重优秀生的培养和辅导。

4、重视后进生的转化

（1）、对后进生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。

（2）、对后进生进行经常不定时地家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。

5、定期召开家长会，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，密切家校配合，同步教育学生，促进转化工作的有效开展。

浅谈三年级英语朗读教学 篇7

一、基于儿童角色, 帮助学生爱上朗读

1.加强学法指导

(1) 听课习惯的有效培养。静心听, 建立约定俗成的模仿习惯。每到新授, 学生便会训练有素静下心来听老师清晰的发音五遍, 看清口型之后再跟老师模仿。

(2) 早读课的有效利用。很多老师一定都是以全班朗读的形式来练集体朗读。这样的话其实很难发现问题, 也始终会有学生浑水摸鱼, 甚至长期只张嘴不发声。在新授之后, 我们需要以集体朗读的形式提升学习开口说新语言的勇气, 但是我们也要有序关注每个学生的发音状况, 以便及时纠错。我的做法:1尽量在一周内听到每个学生的发音, 只有个别检查才能发现发音有障碍的学生。其实一个班上总归有一批学生口齿伶俐, 善于发音, 然后也总归是那么几个学生天生语感不太好, 需要老师多多关注。所以老师应该于一周之内尽快发现这些人, 以便每篇课文及时给予帮助。2小组互助, 更快更细的发现问题。早读课我没到教室时会有小助手帮我领读, 我到了教室, 便不再让学生整班朗读, 而是先让学生自己读, 需要帮助举手, 老师会走到他身边教他。自由练习之后, 我再让学生小组内互相检查, 一般2-4人一组, 同学互查过关的坐下, 然后老师再抽查。为了不让老师时抽查时发现问题, 小组内互查学生都十分卖力, 严格要求。一个早读课下来, 哪几个同学不扎实我便清清楚楚, 也一定会督促此学生读准读会。不让任何学生成为漏网之鱼。

2.激发朗读兴趣。兴趣是最好的老师。三年级作为英语教学的起步年级, 如果班里就已经有学生不愿或不敢开口说英语, 这只能说明我们从第一节课起就错失了良机。老师首先要做的就是把自己沉入到儿童角色, 只有你读得眉飞色舞, 学生才会读得兴致盎然。如果你自己不喜欢读, 或低沉或无趣, 学生也不可能放得开手脚, 全身心投入到故事里去。其次, 有些老师实在不善于表演, 我发现一个很好地办法, 那就是挖掘班里的人才, 榜样的力量是非常有效的。不管我们怎样童心未眠, 有些表演也是做不出来的。卡通里可爱的语气我也记不住。聪敏的孩子就不同了, 它们模仿的又好, 记性又好。我每次上完课布置家作都会鼓励学生回家模仿录音, 明天进来要比赛, 模仿的好的有奖励加分。孩子们积极性很高。第二天争着上来, 我还要故意挑衅, 谁能超过他?几次下来我发现我校何娟老师的儿子特善于模仿, 这可方便我了, 有时录音机没带或我读不准时, 便叫马伊祥你来读, 他简直就是我的录音机。孩子们也更喜欢跟他读, 大家一起学他的腔调, 很开心, 很享受的样子。另外两两上台表演时, 一开始不可能每个学生都能放得开, 我总是先让表演特有天赋的学生先上台, 并发动学生评价, ticking time可以自己编造, 他并不是单元结束才去用。多自评互评能让他们认识到自己努力的方向。渐渐地那些害羞的孩子也慢慢放开手脚快乐大胆地表演了。

3.结合教材, 做好朗读指导。常州市教研员黄晓燕老师提出三读, 讲得非常有道理。她指出拿到文本, 我们教学需从认读到阅读再到朗读。朗读的第一层学生整体聆听文本, 自主标出需重读的词汇。在这个环节, 学生只需认真听, 自主标注音调, 而无需跟读。第二层, 逐句播放录音, 师生共同讨论需要重读的词汇。这一层次看似简单, 实则是对学生之前自主识别语调的检查验证, 并通过教师对学生进行的针对性指导来形成师生对于文本朗读的共识。在这个环节中, 教师同时不断提醒学生注意对于人物语气的模仿, 以进一步加深学生对于文本内容和重点句型语用功能的理解。这些与我们将老师先前对我们的指导不谋而合。教学中请老师们千万不要小瞧了我们对重音音调的标注, 更别嫌麻烦, 长期坚持学生读的能力发展事半功倍。

二、活化教材, 加大学生口语表达的机会

1.开放教学情境, 鼓励创新表达。我们都很喜欢这套新教材, 因为它留给了我们师生更多想象、创新的机会。我们几乎让学生续编每一个Story time和Cartoon time。比如Unit 8Happy New Year! Story time讲述了Uncle John给三个小朋友送新年礼物的故事, 教师的Task: Tim回来了会怎样?孩子们会Uncle John怎样的礼物?四人小组进行想象、表演, 不仅运用了送礼、收礼的语言, 且生成了丰富的课外礼物, 还生成了一些其他表达, 如:This ... is for you. I like it very much等;再比如Unit 3 My friends Cartoon time, 讲述了Bobby向Tina介绍Sam的故事, Tina被吓跑。我们就让学生想象接下来会发生什么?学生生成的语言既丰富也符合情境, 如, Bobby: Tina, this is my friend. Tina: I’m sorry. Nice to meetyou, Sam. / Bobby: This is Sam. He’s my friend. Tina: No!But he’s a cat!全班大笑。通过对书上原有情境的再开放, 充分激活学生的思维, 学生喜爱这种有趣味、有挑战、有创新的表达。

2.精心设计附纸, 提供语言支撑。很多学校都有附纸, 意为单元知识梳理重点要领等。我们所提供给孩子的附纸是从知识、技能、文化等方面入手, 重点培养学生的口语表达能力, 因为这是三年级孩子的重要学习任务, 也是我们强调的关键能力。如:Learn to say学说话: 关于盛情款待他人, 我们列举了多种表达方式, 且提供的都是对话情境, 非独立的句子;编对话:创设一个交际情境, 鼓励学生编对话, 提供很多可用的语言支撑, 学生自由选择, 更可以完全用自己的, 而非AB说了什么, 限制学生的思维。

三年级下期教学计划 篇8

新的一学期又开始了，为了全面提本班学生素质，加强对学生的养成教育，改善班 风学风，也为了更好地开展工作，现将本学期班主任工作做如下计划：

一、学生情况分析： 学生情况分析：

本班本学期共有学生 35 人，其中女生 12 人，男生 23 人。大部分学生较聪明，思 维活跃，大部分学习态度端正，作业能认真完成，对基础知识的掌握牢固，能按要求去 完成学习任务，有一定的学习能力。但也有少数学生没有很好的学习和行为习惯，自制 力较差，课堂参与意识差，对学习缺乏兴趣，缺乏学习的主动性和自觉性，成绩很差。良好的行为和学习习惯还在养成阶段。从上学期各课成绩来看，班级总体情况一头沉，优秀学生比例太小，13 名后进生将是本学期班级工作的重点。班级的学风、班风的建 设需要进一步加强。

二、本学期班级教育内容

1．养成教育 抓学生行为习惯的养成和学习习惯的养成，落实好《小学生日常行为规范》和《小 学生守则》。坚持开展“写钢笔字、说普通话、做文明事”活动。2．主题教育：

（1）文明礼貌教育活动和环境美化教育 三月份，结合 3 月 5 日“学雷锋纪念日”，开展做文明学生活动，进行文明礼貌教 育；3 月 8 日结合“妇女节”，开展献爱心活动，教育学生多做好事，争做好事；3 月 12 日，结合“植树节”，开展美化环境、美化校园活动。（2）革命传统教育和民族精神教育 四月份，结合“清明节”，开展“学习先烈，继承优秀传统”和学习民族精神的教 育。（3）爱劳动教育 结合五一劳动节，开展“劳动做光荣”教育活动。（4）“庆六

一、迎期末、我努力”的专题教育 结合六一儿童节，开展六一庆祝活动。结合期末复习，开展“一帮

一、同进步”活 动。（5）安全教育 安全教育贯穿于本学期，开学初进行各类安全教育。结合不同季节，进行不同的教 育（夏季防溺水安全教育、交通安全教育、校园安全教育、居家安全教育等）。结合安 全周，开展有关的教育活动。

三、具体实施措施

1．选拔、培养和使用班干部，健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。实 行班干部定期轮换，让更多的学生有得到锻炼的机会，同时培养学生既能当领导，又能 被领导的适应能力。

2．力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。

3．面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间。善于发现优等生,在班中树立 榜样。正确对待后进生，在生活上、学习上从“爱出发”。主动接近，真诚、平等对待，深入了解他们落后的原因，帮助他们解决困难，还要善于发现后进生身上的闪光点，思 想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，善于发现他们身上的积极因素，注意培养 他们的自尊心和自信心、努力培养他们对学习的兴趣。

4．积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育，加强班级凝聚力。

5．明确《规范》和《守则》细则，做到人人知晓，对照要求找差距，改不足，人 人能按要求去做。

6．利用班会、晨会对学生进行思想教育以及行为教育等常规教育，抓好纪律、礼 貌、劳动、学习等方面的常规，使行为规范训练经常化、规范化。并在日常学习的过程 中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我 将在班级设立班干部监督岗,专门负责监督检查学生的日常行为，通过监督岗的汇报，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

7．培养学生良好的作业习惯和课堂习惯。针对学生在作业中和课堂上存在的突出 问题，严格要求，在及时批阅和指导下，使学生重视作业和课堂的质量和效率，使学生 掌握

良好的学习方法，使学到的知识得以及时的巩固和吸收，使作业进一步规范、工整，使课堂能充满活力。

8．加强各方面的联系，争取共同参与全面提高教育教学质量。特别加强学校与家 庭的联系，使家长明白：教育子女，家长负有重要的责任，尤其表现在家庭环境对学生 学习思想上的影响。改变家长将学生教育全部依赖于学校、教师的片面认识，从而与学 校紧密合作，共同教育学生健康成长，提高学业成绩。引导家长多关心子女的学习和心 理健康，及时反馈学生的学习状况，关注学生的心理成长，处理学生心理上可能发生的 问题。

9．安全教育常抓不懈。时时讲安全，日日讲安全，使安全意识深入学生心中，避 免一切安全事故的发生。

大同小学三年级下期书法 篇9

大同九义校 李蓉

一、指导思想：

以学校“三进”工作意见为指导，以提高学生写字技能为目标，增强学生对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀书法文化的理解，培养学生正确、规范、美观地写好祖国文字，培养学生良好的书写习惯。

二、教学目标：

帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。教学内容及基本要求：

硬笔书法课程主要讲述硬笔书法的发展史，介绍历代著名书法家及基代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习。学习的难点是硬笔楷书的创作训练。进行创作专题讨论，分析学生在硬笔书法创作过程中遇到的实际问题，评价作品的优劣。每次讲课都进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点。

通过硬笔书法课程学习，以及相关的绘画、雕塑、工艺美术等姐妹艺术欣赏，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。

三、教学安排：

第一周：为书法课程开班做好准备。介绍书法的材料工具，正楷的笔画名称了解，规范笔画教学欣赏。

第二周：给学生讲些古今中外认真练字的名人故事，以此激励学生。书法史，交给学生写字口诀：身坐正，脚放平，一拳一寸心中记。钢笔楷书的特点及其笔画书写要领。

钢笔楷书笔画的特点与写法

（一）——点的写法

第三周：钢笔楷书笔画的特点与写法

（三）——横的写法 第四周：钢笔楷书笔画的特点与写法

（四）——竖的写法 第五周：钢笔楷书笔画的特点与写法

（五）——撇的写法 第六周：钢笔楷书笔画的特点与写法

（六）——捺的写法 第七周：钢笔楷书笔画的特点与写法

（七）——提的写法 第八周：钢笔楷书笔画的特点与写法

（八）——钩画的写法 第九周：钢笔楷书笔画的特点与写法

（八）——钩画的写法 第十周：钢笔楷书笔画的特点与写法(十)——折画的写法 第十一周：钢笔楷书笔画的特点与写法(十)——折画的写法 第十二周：规范字的笔画搭配（独体字的教学）第十三周：规范字的笔画搭配（独体字的教学）

第十四周：钢笔楷书偏旁的特点与写法(一)——偏旁1常见字头 第十五周：钢笔楷书偏旁的特点与写法(二)——偏旁2常见字底 第十六周：钢笔楷书偏旁的特点与写法(三)——偏旁3左偏旁 第十七周：钢笔楷书偏旁的特点与写法(三)——偏旁3右偏旁 第十七周：规范字的间架结构——左右、左中右，品字结构 第十八周：规范字的间架结构——上下，下中下，包围结构

四、教学措施：

1、开展一些形式多样的书法比赛、书法服务活动，如现场写字竞赛、书法作品展览。

2、开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等，让优秀学生得到彰显。

3、开展社会实践活动，让学生抄写专栏、板报，为家庭、邻里书写春联等。

4、加强备课，做到教学重点突出。做好充分的教学准备，确保教学效果。

小学三年级作文教学之我见 篇10

一、正确把握单元习作要求:是引导不是约束

小学语文教材无论是课改前还是课改后,都设置了8个单元, 每个单元有一篇习作要求。大部分语文教师都完全按照这8个习作要求,让学生在这个范围内练习写作,超出范围则视为脱题。殊不知任何写作归根到底都是作者思想的表达、情绪的宣泄、见闻的再现。小学语文教材的8个习作要求,应当视为只是一种引导,而不是唯一的约束。特别三年级这一阶段,刚刚开始写作文,尚不懂得作文从哪里着手,从哪里结束。教师在辅导学生写作文时,应当视其具体情况,如果学生恰好有习作要求范围内的想法、素材,就让他直接写出来;如果学生对范围内的话题毫无兴趣或没有这方面的材料,则允许学生写他愿意写、早已想好的事。如,新课标三年级下册教材“语文园地二”习作的要求是“要求学生结合前面的综合性学习来写,可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化”,实质上要求学生写家乡环境随着社会进步出现的变化这一过程,作为成年人,阅历多,这一现象写起来很容易,而作为十几岁的孩子,他们要写好这次作文,难度还是有的。有一部分学生根据动画、影视知识,要写动物与环境的故事,这些故事大都是想象出来的,当然更好,完全符合本次作文要求,要给予肯定。

二、写作切勿摆架子:会说话就会写作文

大部分语文成绩差的学生有一个共同点:不会写作文。这实际上不是能力差,而是心理障碍。这个问题要解决,就要从三年级进行作文启蒙时降低“门槛”。明明白白地告诉学生:什么是作文?会说话就会作文。具体做法是找几篇阅读材料让学生读,读完之后让学生与自己的生活对照,学生会惊喜地发现:自己生活中时常会碰见类似的事情。也可以引导学生写片段,某一个时刻某一个地点, 如教室、操场、家中,把当时的真实情景讲述出来,再写下来,这就是文章。学习再差的学生也会认为作文并不神秘,马上会来了兴趣,从而产生表达的愿望。

三、先实践、后作文

俗话说:不打无准备之仗。三年级作文教学,一定要重视这一点。不能坐在教室里闭门造车,那样只会为难学生,尽管个个抓耳挠腮,苦思冥想,仍然无济于事,应该先让学生分组有目的地进行活动实践。如,三年级下册语文教材第四单元习作要求是写自己会哪些本领,题目可以用“我学会了……”这次作文可提前一周布置, 先让学生分组进行活动,把自己每个人最拿手的本领写出来,然后每个学生把这个本领做好几遍,记住每个步骤、每个环节,特别提示学生重点注意一些动作的表述,想好准确、贴切的动词,再提示学生在一张纸上把活动的程序写出来,还可以让学生在网上查找这种活动的相关知识。最后让学生坐在教室里,用一到两节课的时间完成这次习作,相信效果会相当不错。这让我想起看过的一个材料:外国一所小学的作文时间从布置到上交,周期是一个月,而不是一两节课就完成一篇作文。

四、作文的模板:生活的客观性

小学阶段,大都是写记叙文。如何行文?有些学生觉得很茫然。 关于这点,我们老师一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要走样,更不要瞎编,说假话。越贴近生活的文章, 越有真情,越能打动人。让学生在生活中多观察,多留心,处处留心皆学问,锻炼再现生活的能力,反映事物的本来面目。还可以让学生多留心各类媒体上的新闻,告诉学生这些都是客观的、真实的。 经过一段时间的练习,写起文章来就有底了。

五、让思想展翅飞翔