美丽的校园450字

美丽的校园450字（共17篇）

美丽的校园450字 篇1

我们的校园像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；让我们在这美丽的校园转转吧！

一进校门，一排排的花坛微笑着向我招手，让我想起童年的朋友；花坛里的花真美啊，美得像一个个孩子们的笑脸；花坛里的花真香啊，香的令人陶醉；花坛的花真多啊，多的花瓣挨挨挤挤的。校园里的花草也一样显得有生机。瞧，小草脱去金衣，换上了大自然的绿；花坛里的花儿都绽开了灿烂的笑脸；那些原本光秃秃的树木也绽出了一片片新叶，远远望去，像点点绿花，挂在枝头。从这里还不能看出我们校园完整的春景，因为还有一个美丽的小精灵――蝴蝶也是春天的使者。瞧！它飞来了，扑着两张绣着斑点的双翅，轻盈地飞向花丛，不一会，它就轻盈地落在花朵上面了，它收起双翅，开始吸起了花蜜，过了一会，它又张开双翅，飞向远方，不一会儿，就消失在了天边……

在花坛的正前面有一个大操场，操场四周有许许多多花草树木。那里的书真高啊，搞得看不见树顶；那里的草真绿啊，绿得像一块无暇的翡翠；那里的花真美啊，美得像一个个大美人。

不说别的，光看那些在阳光底下欢快游戏的同学们就能知道春天已来到。瞧，他们玩得多欢啊，像小溪一样快乐地奔跑，像小狗一样激烈地打闹，像……春天的我们是生机勃勃的，快乐的，是轻松的。

美丽的校园450字 篇2

夏天，校园里的树木郁郁葱葱，像一把把绿色的大伞，为同学们减去夏日的燥热。蝉儿在树上不停地叫着，为同学们的校园生活奏响快乐的乐章。

秋天，叶子从树上纷纷扬扬地飘落，像一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞，引起了同学们的无限遐思。下课了，同学们来到操场上，有跳绳的、有踢毽子的、有打羽毛球的、有投沙包的……尤其是打乒乓球的同学们，个个生龙活虎，身手不凡，你推我挡，不甘示弱。

冬天，只见天地之间白茫茫的一片，柳絮般的雪花簌簌地从天上飘落下来，大地立刻变得银装素裹起来。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银色枝条;冬青上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。同学们在操场上追逐、嬉戏、堆雪人、打雪仗，忘记了寒冷也忘记了烦恼。

来吧, 同学们, 让我们一起欣赏美丽的校园吧!

(指导教师:魏亚军)

开头既点明了主题, 又说明学校的地理位置。

运用拟人、比喻的修辞手法, 使句子更加生动, 描写更加优美。

美丽的校园 篇3

我们的学校是美丽的。无论你什么时候来，你都能感受到她的美，都会喜欢上这个留给我们欢笑的地方。

春天，百花盛开，争奇斗艳。我们的校园也洋溢着盎然的春色，你看，火红的桃花、粉红的杏花、雪白的梨花，别以为这是到了果园，我们学校也有这么多色彩，让你在花下流连。水潭边的柳树把翠绿的长发垂到了水面上，任由二月的风将它梳理的整整齐齐。

当炎热的夏天来到时，一朵朵荷花在水潭中绽放出她们的美丽，随风摇曳的身姿成了同学们眼中最美的舞蹈。水中金鱼时而在浮萍间游来游去；时而躲在圆圆的荷叶下享受凉爽；时而又被我们的鱼食引到岸边；时而倏然远去，任凭我们怎么呼唤也不再回头……

秋天的校园更是成了花的海洋。各色的菊花，一盆盆，一簇簇，花园中、小路旁、阳台上到处可见她们的踪影。红的、紫的、黄的、白的……五彩缤纷，千姿百态。有的花瓣如同“千手观音”，把无数只小手伸向四面八方；有的花瓣密密麻麻，数也数不清；还有的像个小圆球，嫩黄的颜色分外迷人!

寒冷的冬天我们的校园也并没有因为严寒而寂寞。你看，冬青树越是到了冬天越是绿得有精神；高大的雪松伴着积雪更显出自己的苍翠；热烈的红梅，用那火红的颜色驱走冬日的寒冷；默默的黄梅，用那清新的幽香告诉我们要不怕困难，实现自己的价值……

啊，美丽的校园，你的美丽让我感到骄傲。我想总有一天，你也会因为我的存在而倍感自豪。

江苏赣榆县城西大里小学成功文学社

美丽的校园作文450字 篇4

我的校园是个美丽的大花园。 走进校园最先映入眼帘的是宽阔的操场和长长的.跑道。五星红旗犹如战士般直立在操场中心。离开操场，就来到了“回”字型的教学楼，这座教学楼有五层，大概有20米这么高。教学楼的一、二两层有教室、音乐室、美术室…..三、四两层有电脑室、教导处、校长室…..五楼是乒乓球室……在教学楼后面，是美丽的后花园。走进这里，你会发现这里静悄悄的，连风的声音都可以听的很清楚。可这儿可是花的天堂，有许多花在这争奇斗艳。你看围墙上的三角梅正在向你打招呼呢!它的花瓣紫红紫红的，看着就让人舒服。一阵微风拂过，三角梅就翩翩起舞好看得很!在三角梅旁边有棵大榕树。这棵大榕树有许多气须，微风吹来，它也微微拂动。气须一经接触泥土，就会扎根生长，发育成一枝新树干。沿着小路走就来到了一片竹林，这些竹叶真绿啊!像翠绿的屏障;像无瑕的翡翠;像碧绿的水晶。这些竹子真美啊!像仙女;像宝石;像金子……我爱我的校园，希望它变得更加美丽!

第6篇

美丽的校园作文450字 篇5

有人喜欢波涛汹涌的大海，有人喜欢峰峦雄伟的泰山，而我却喜欢美丽的校园。

走进校门口，首先映入眼帘的是一个花坛，花坛里的花散发出淡淡的香味，香味弥漫着整个校园。它们的颜色五彩缤纷的，有的.是粉红色，有的是鹅黄色，还有的是葡萄紫色，远远看上去真像一张五颜六色的毛地毯。

再往前走，一个有四个教室那么大的操场出现在你眼前。下课时，同学们就会来到这个操场上尽情玩耍，有的在踢足球，有的在打篮球，还有的在打羽毛球。这时的操场上充满着欢声笑语。

然后往左走，你会看见一棵棵粗壮挺拔的大树，一排排地站在一起，像坚强勇敢的士兵一样保卫着美丽的学校。大树长得郁郁葱葱的，十分茂盛，夏天的时候我和朋友们最喜欢在树底下乘凉了。

再往左走，就是我们的教学楼。教学楼里的课室会传来琅琅的读书声，树上的知了好像也在聆听孩子的读书声，居然没有一只在鸣叫。

在教学楼的右边有两个教室大的鱼池。在阳光照耀下，池面闪闪发亮，像很多金子在跳动似的。那里的环境很安静，十分适合喜欢看书的人静静地在那儿看书。

我们美丽的校园作文450字 篇6

刚一进门，楼顶上金色潘南这几个大字就呈现在了你的眼前，就会让你有一种无限的快感，这种感觉会让我们感到非常的舒服。我们在这里度过了四年的美好时光，我们每天来这里上学，每天在这里放学回家。每天校园里面都会非常的安静，静的让你只能听到朗朗的书声。

我们的教学楼后面就是宽敞无比的操场，操场非常的大，围着操场绕一大圈就是200多米我们的操场是用橡胶做的，所以就算不小心被绊倒了最多也只是擦伤，无有大碍。

我们的学校一共有1300――1400多个人，我们平时上操这么多的人就站在操场上，听着主席台上领导的吩咐。我们在这里说说笑笑，小打小闹，每次都会非常的高兴。主席台旁边就有各种各样的.花花草草，有到处都是用手都抱不过来的杨柳，一棵比一棵粗壮，还有我们的校树雪松和校花月季，也在两侧呢!

智能公共雨伞,助力美丽校园 篇7

为了解决上述问题, 杭州市电子信息职业学校的老师们研发了智能公共雨伞借用机。这款雨伞借用机能够解决人们出门在外突遇下雨, 无伞可借所造成的尴尬问题, 同时也解决了公益借伞架功能单一, 无法对借用行为进行记录和没有追溯功能的技术问题。使用智能公共雨伞借用机时, 人们可以凭专用的IC卡或身份凭证自助操作借伞或还伞。本智能公共雨伞借用机能对借伞和还伞行为进行记录, 并具有追溯功能, 能提醒长期未还伞的借伞人赶紧还伞。

这款雨伞借用机包括底座及安装在底座上的固定架。底座上设有排成一排的多个漏斗托, 固定架上设有多个和漏斗托一一对应的电磁锁, 雨伞的伞尖插入漏斗托中, 伞柄上的锁扣扣入电磁锁中。每个电磁锁的上方或下方设有一组红外对管, 固定架上还设有一个IC卡读卡器, 固定架内设有能和安装有借伞管理系统的上位机进行数据通信的控制电路, 控制电路和电磁锁、红外对管及IC卡读卡器相连接。漏斗托和电磁锁起到固定雨伞的作用, 电磁锁在有雨伞时处于锁死状态, 在没有雨伞时处于松开状态, 确保不能随便取伞, 起到防盗作用。红外对管检测雨伞是否在固定架上, 作为判断雨伞被借走还是已归还的信号。IC卡读卡器和IC卡匹配使用, 用于读取借伞人的信息, IC卡可以是专用的IC卡, 也可以是身份证或市民卡。

如果安装在学校里, IC卡也可以是校园卡, 卡号信息包括借伞者的卡号、学号、姓名、班级、借伞状态、借伞时间及还伞时间等。当要借雨伞时, 借用者将IC卡放在读卡器处, IC卡读卡器将读取的信息传送给控制电路, 控制电路再将信息通过无线或有线通信上传给上位机。如满足借伞条件, 则上位机下发指令给控制电路, 使一路电磁锁解锁, 则借用者可从固定架上取下一把伞, 借用成功;如不满足借伞条件, 则电磁锁仍为锁死状态, 不予借伞。

还伞时, 借用者选择一个没放雨伞的电磁锁, 先将伞尖放进漏斗托, 再把伞柄上的锁扣扣进电磁锁, 最后将IC卡放到读卡器上进行刷新, 还伞成功。到期不还者, 系统会给借用者发送消息;长期不还者, 系统将永久禁止该卡借伞, 直到人工解禁。本智能雨伞借用机一般放置在公共场所, 尤其适合安装在学校的图书馆、食堂等处。

该项目由杭州市电子信息职业学校的卢慧老师、陈源老师、吴密密老师共同研发。此项目在2015年获得杭州市创新创业大赛二等奖, 并正在申请智能公共雨伞借用机实用型专利。

美丽的校园 篇8

让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。

习作指导

日子一天天过去，校园里的一草一木、一砖一瓦越来越熟悉，豆豆也越来越喜爱自己美丽的校园了。这不，他拿起笔想把自己的校园介绍给别全国的小朋友呢。可是，校园很大，他不知从什么地方下笔。

豆豆：老师，我们的校园真是太美了——有美丽的大花坛，有小巧的假山，有清凉的喷水池，有先进的体育馆，有宽敞的图书室，有……我多想全部介绍给读者朋友，也不知道选哪一处来写好。

老师：要写好校园美景，你不能贪多。要选自己最熟悉的、最喜爱的或者是和自己发生过“故事”的一处景物来写。不贪多，不求大，只选一处写，这样才能更好地做到仔细观察，“笔墨”集中，写具体就不难了。

豆豆：老师，都说写景物先要仔细观察，这观察有什么诀窍吗？

老师：确定一处景物后不能急于动笔，要先对这处景物进行认真仔细地观察——边看，边想，边问，边记。看，就是看看这处景物都有哪些部分组成，每一部分都在什么位置，有什么特点；想，就是抓住自己最喜欢的那一部分展开联想，如看到拱桥，联想到天上的彩虹等；问，就是把看时、想时还不明白的地方问清楚，如向学姐学哥或老师询问校门口的雕塑有多高，有多重，是谁在什么时候立的，为什么立这个雕塑；记，就是把看时、想时、问时得到的“信息”记录下来，以便作文时选用。其实，有些事物的观察，还要尽可能地调动自己的各种感觉器官，用耳听，用鼻闻，用手摸，用脚踩，用舌尝，即从景物的形状、颜色、声音、气味等方面去观察，去抓住景物的特点，使自己走进所选的景物中。这样细致深入地观察，才能抓住景物的特点，才有话写。

豆豆：老师，仔细观察后，描写景物一定要有次序地安排材料，是吧？

老师：对，有序描写才能让读者对自己喜欢的景物有一个较为清楚、全面的认知。那你知道描写景物都有些什么顺序吗？

豆豆：这次作文描写一处景物，可以按观察时的顺序，把自己的所见所闻所感描绘出来；可以是方位顺序，以一个观察点为中心，或由远到近，或由上到下，或由左到右，一部分一部分地写；也可以是按时间顺序写，如一天的早、中、晚，一月的初、中、末，一年的春、夏、秋、冬等；还可以是先整体后部分、先静后动等顺序描写。

老师：豆豆说得真好！我要提醒的是，有序的同时还要做到描写具体、想象合理。天下的景物，可以说是千姿百态，色彩斑斓，各有特色。要想把景物写“活”，在进行描写时加上合理的想象，恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等多种手法，会使笔下的景物生动具体，充满情趣，给人逼真的感觉。

我美丽的校园450字作文 篇9

春天，枫树冒出了尖尖的像花骨朵的嫩黄色细芽。到了夏天叶子就茂盛了，但还是那种嫩黄嫩绿的颜色，总像刚长出来的一样。秋天是它们最美的时候，像一束束火红的鲜花，真有“霜叶红于二月花”的意境。

走进我们的.校园，满眼看到的都是枫树，给人一种清新怡人的感觉。

我特别喜欢这些枫树。春天，枫树冒出了尖尖的像花骨朵的嫩黄色细芽。到了夏天叶子就茂盛了，但还是那种嫩黄嫩绿的颜色，总像刚长出来的一样。秋天是它们最美的时候，像一束束火红的鲜花，真有“霜叶红于二月花”的意境，想想，是多么美丽的一幅画卷啊!

冬天，红叶已经带着美丽走了，留下光秃秃的树枝，当下起鹅毛大雪时，枫树又好像披上了一件白棉袍。

穿过枫树，拾级而上，站在楼上从上往下看，在绿树丛中，是两个长方形的美丽大花坛。花坛里两条笔直的花带交叉着，看上去整洁有序。那是漂亮的蝴蝶兰的功劳，春天是它们最美的时候，一朵朵蝴蝶花张着蓝盈盈的翅膀，好看极了。一簇簇月季花争相开放，站在楼上都能闻到香味。远处，一排高高的杨树遮住了我们的视线。

教室里，明亮的阳光照进宽大的窗户，同学们在这里茁壮地成长!

美丽校园作文450字 篇10

一进校门就可以看见一棵枝繁叶茂的香樟树，那颗香樟树尤为引人注目。树下有一座小小的凉亭，亭边的小桥为凉亭增添了不少的风情趣意。凉亭是学生们绘画、阅读的绝佳地方。

春天时，香樟树郁郁葱葱，春风也给它的绿叶添上了点点鹅黄;夏天烈日时，这颗香樟树就成了我们嘻戏的乘凉处。

再往前走就是一个美丽的大花坛。春天花儿从梦中醒来，左摇右摆地仿佛在说：“你们好呀!欢迎来美丽的校园。”蝴蝶和蜻蜓在姹紫嫣红的花丛里来回穿梭着，可美了!

绕开花坛往前走我们就来到了教学楼。六层高的教学楼是很突出的，每一层教室都十分干净，洁白的电脑平台，绿色的窗帘，整齐的书柜……向窗外望去是一颗颗高大的香樟树，阳光照射进教室，点亮了我们的眼睛。

我们学校还新建了塑胶跑道、篮球场、足球场。一个个体育健儿在这里洒下了欢快、勤劳的汗水。

美丽的校园 篇11

春天，（交代介绍的季节）花坛里的积雪融化了，花儿们贪婪地吮吸着甘甜的乳汁，露出了甜美的微笑。（“贪婪”本是贬义词，用在这儿却恰到好处地说明了花儿在春天要喝足水分，绽放出甜美的微笑。“吮吸”“露出”两词将花儿拟人化）迎春花穿着金黄的裙子，在小草弟弟的簇拥下翩翩起舞；热情奔放的杏花姐姐正与辛勤的小蜜蜂快乐地交谈；桃花也不示弱，你争我抢的，要与杏花比美呢！（这几句描写非常精彩，作者并没有直接去描写迎春花、杏花、桃花在春天开得多美，多艳，多香，而是充分发挥自己的想象力，采用了拟人的手法，“翩翩起舞”“交谈”“比美”三个词语，就把它们竞相开放、花香扑鼻的样子写得栩栩如生）海棠花也开了，火红火红的，就像火烧云一般热烈绽放。（把海棠花比作火烧云）春天的校园真是百花盛开，美丽无比！

夏天，（交代介绍的季节）倒栽槐长得枝繁叶茂，一缕缕利箭一样的金光（将阳光比作利箭）穿过绿油油的树叶，照射在地面上，将大地烤得炽热，焦灼。夏日的午后，若坐在绿荫下休息，那真是一种说不出的享受：大叶杨长得葱葱茏茏，微风吹过，好像在给我们扇风呢！“呼……呼……”真凉快！真不知道该用什么词语来赞美它呀！

秋天来了，（交代介绍的季节）秋风吹蓝了天空，吹黄了大地，也把我们的校园吹得五彩缤纷。（一个“吹”字将秋风拟人化）操场周围金丝柳的叶子纷纷扬扬地从空中飘落下来，像一只只翩翩起舞的彩蝶！（将金丝柳的叶子比作彩蝶）落叶就像给大地铺上了一层厚厚的金色地毯。（将落叶比作地毯）虽然树木已失去了夏日时浓浓的绿意，却别有一番景象。那一粒粒红红的、亮晶晶的冬青果点缀在冬青树中，就像是镶嵌在绿球上的一颗颗宝石，（把亮晶晶的冬青果比作宝石）晶莹而又美丽。碧桃树的枝头挂满了一个个金黄的桃子，它要把最香甜的果实奉献给默默辛勤耕耘的园丁。山楂树也已“小红灯笼高高挂”，它们三个一群，五个一伙，都快把树枝压弯了。（这段描写中，小作者主要采用比喻的手法把秋天的景物写得特点鲜明。落叶像“彩蝶”，像“地毯”，写出了落叶的动态美和静态美。秋天是丰收的季节，在小作者的笔下，红红的冬青果像“宝石”，山楂果像“红灯笼”，果实不仅象征着丰收，更为校园增添了一份成熟之美。）

冬天到了，（交代介紹的季节）雪花在空中飞舞，其他树木已进入休眠，只有苍翠的冬青松柏依旧傲然挺立着。（“傲然挺立”这个词语用得非常恰当，它与“休眠”形成了鲜明的对比，突出了冬青和松柏在冬天依旧挺拔的样子）你听，孩子们跑出了教室，有的蹦，有的跳，有的跑，真快乐呀！你看，他们有的打雪仗，有的推雪球，有的堆雪人，玩得多开心呀！（用了两组“有的……有的……有的……”句式）清脆的笑声回荡在校园上空，久久不曾散去。

我们校园的一年四季可真美啊！我爱我们的校园。

四年级美丽的校园450字作文 篇12

美丽的校园

我们的校园,在我心目中是最美丽的,有晶莹剔透的葡萄,有香味刺鼻的木瓜,有碧碧绿绿的爬山虎,有红彤彤的樱桃......这些点点滴滴都是美好的回忆。

我们校园时葡萄是最显眼的。一片晶莹剔透的.青色海洋。如果你在远处看没有成熟的青色葡萄,好像一大片青色的风一样,近处看葡萄,将会看到一些绿宝石般的小精灵,在下面飞来飞去好可爱啊!到了夏天,葡萄变紫了。这时,让我们一阵眼馋,有些有干脆蹦着手去摘......

我们校园还有木瓜,木瓜十分好闻,我记得四年级的时候我们举行过“木瓜节”,我们亲手摸过大大的木瓜,还用鼻子闻那醉人的芳香,然后,才依依不舍的给下一个人,不仅结的果实好闻,开出的花也好看,洁白如玉,像一个小喇叭,金黄色的花心,我不由得惊叹,哇!美丽的花,好闻的果,果然天衣无缝!

除了木瓜,葡萄,还有樱桃呢!樱桃,我又十分自豪,因为首次的樱桃节就是我们班摘的,一个个“红着脸蛋”的樱桃,像一个个害羞的姑娘,用绿叶遮住那俊俏的脸。我还亲手摘过呢!我心里一阵喜爱樱桃。

难忘记我们的教学楼,我们的教学楼也十分美,每一间教室都是宽敞明亮,教学楼里有圆厅,是由几根大柱子组成的,上面贴《三字经》,《百家姓》,如果往上看,是一个“天井”;我忘不了乐于助人潘雯静.....

美丽校园四年级作文450字 篇13

我们学校最美的就要算是一进校门的池塘了!鱼儿在池塘里自由自在地玩耍着，有红色的、黄色的、还有黑色的。小鱼游得非常快，个个撒欢似地玩。鱼鳞在水中闪闪发亮，尾巴一摇一摆的，你追我赶，活像在开运动会似的。每当我走到这里，都要看好大一会儿。水中还有一个白色的珊瑚，珊瑚上面有一个小人在钓鱼，让我不由得想起我们学过的古诗《小儿垂钓》，一首欢快的诗歌顿时浮现在我的脑海里。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。我再看一下湖水，湖水仿佛像一面明亮的镜子，真是无法比拟呀!

沿着弯弯的小路往左轮拐，就到了一个美丽的花坛。远远的，我就闻到了一股淡淡的清香。我飞快地跑了过去，“啊!真美呀”我不由地说。红艳艳的玫瑰、紫莹莹的喇叭花、还有黄色的康乃馨，犹如一片花的海洋。不过，我最喜欢的要数玫瑰花了，一朵朵五颜六色，花瓣层层叠叠，真美!叶子也很漂亮，在太阳的照射下闪着亮光，招引来了许多花蝴蝶在空中翩翩起舞，真是美上加美呀!

生态让校园如此美丽 篇14

下面，就让我们走进复兴，领略生态文明校园的风采。

每一面墙壁诉说本真的话语

“浑圆的人文球，象征着远古的文明；古雅的祥云图案，圆转的篆字仁、志、贤、惠、美、德、健，代表着中国传统文化与美德；四本书叠加做为支撑，寓意经典文化需从书中汲取；双手托球，表达我们要将源远流长的传统文化精华奉献给孩子；环绕人文球正中的“以文化人以爱育人”八字，正是我校人文教育的核心思想。”

讲解员解说的是一尊具有青铜器艺术风格的雕塑：四本书支撑一双手，一双手托起一个球，球上有纹饰，纹饰中有篆字。整个雕塑古色古香，浑厚凝重。

“再看这两面景观墙。左面墙上雕刻的是扇枕温衾、桃园结义、孔融让梨、曹冲称象、曾子杀猪故事，分别阐释的是仁、义、礼、智、信；右面墙上雕刻的是屈子、孔子、老子、司马迁像，以及经典古籍《离骚》《论语》《道德经》《史记》，展示的是诸子风采和中华民族的灿烂文化。”

走在其间，犹如走进了中国传统文化的大花园中，不用人解说，你也能感受到扑面而来的周礼国风气息。此园叫“人文园”。

这是复兴区岭南路小学的一处“风景”。

其实，这样的“风景”，在复兴区的每一所学校都有，而且每所学校都不止一处。复兴人将它们称作“教育功能园”。

复兴人“让每一面墙壁都会说话”。

“校园环境一定要赋予相应的教育功能，要让校园每一处场所都润泽生命，让每一个角落都启迪智慧。”复兴区文教体局孙振军副局长这样说。在他看来，有什么样的环境就有什么样的人。

复兴人对于校园环境建设是上心的。

后郝村小学教学楼后原来是块荒地，一到夏天，杂草丛生，蚊虫肆虐，气味难闻。师生拓荒除草，种上了西红柿、茄子、辣椒等蔬菜，又栽植了桃树、石榴树、枣树和玉兰、海棠等，昔日的卫生死角成了今日的“育禾园”。当学生在自己创造的“庄园”中赏景、劳动时，教育就变得自然而微妙了。

孙振军副局长说：我们要办全面加特色的学校。所以，学校环境建设不能千校一面，每个学校都要找准自己的“点”，“各美其美”。

复兴区各学校将校园环境建设与特色学校创建结合起来，让它们同频共振。百花小学的“养习园”，前进小学的“探园”，复兴路小学的“儒韵园”，每一处“风景”都是一个教育主题，都在展示着这个学校的独特风采。

复兴人不但“让每一面墙壁都会说话”，而且尽力让每一面墙壁说本真的话语。“出自造物主之手的东西，都是好的。”百花小学的操场上，学生在如茵的绿草上奔跑。这可不是仿真草！弓彩玲校长提起这处“风景”，显得很陶醉：每当夕阳西下的时候，一群群鸟儿在草地上嬉戏，在操场上空盘旋，那景色，真的美极了！

“蓬生麻中，不扶而直。”在这样的环境中，孩子的成长是让人放心的。

管理是为了成就人

在复兴区的校园中，经常会出现这样的一幕：老师上课，有人跟着；老师备课，有人陪着。这个如影随形的人，不仅看，还说。令人奇怪的是，在这个人“品头论足”之后，老师不但不恼，有时还“眉开眼笑”。

这个人是谁？

这个人可不是学校的老师，而是区里的教研员。

复兴区教研员对基层学校实施的是“低位管理”，他们“将办公桌搬进学校”，对老师进行业务指导。

刚开始，学校老师很抵触。百花小学的马红娟老师说：“我原以为他们是来监督我们的，所以很不欢迎他们。”后来发现不是这么一回事儿。“这些专家真的是来帮助我们提升业务水平的。我们在一起探究，心贴得很近。”

在复兴，管理透着浓浓的人情味儿。复兴区文教体局裴献堂局长说：“完全按制度去约束就是僵化的管理。只有根据对象的特点，以心换心，以情动情，管理才能顺畅，人与人之间关系才能和谐。”

在岭南路小学校长贾维秀看来，管理的基点是关怀。去年11月的一天，她来到老教师李青春的办公室，捧上生日蛋糕：李老师，祝您生日快乐！这让从没有正儿八经过过生日的李老师感动不已。

在百花小学马红娟眼中，管理的关键是尊重。她讲起了这样一件事——

我发现小宇利用大家不在教室的空当儿，翻别人的抽屉。他在班里表现一直不错，我信任他。我没有当场揭穿他，而是利用晨会课指出班上的一些不良现象，如乱翻别人的东西。

后来，我从小宇日记中了解到，他家经济条件不好，买不起成语词典，但又碍于面子羞于向同学借，所以趁大家不在翻了别人的词典。他写道：马老师，您虽然发现了我翻别人抽屉，却没有将我的“丑行”公之于众。谢谢您的宽容。我保证以后不再做这样的事情了。

管理不是为了约束人，而是为了成就人。这是复兴人的理解。

在管理上，复兴人追求的是“不管之管”。先锋学校每个学生都有“责任卡”，上面详细记载着他的美德行动，并附有教师、家长、同学的评价。王润和校长说：这实际上是一个引导学生走向真善美的心理暗示记录。长期积极的心理暗示，会在学生的心里形成一种思维定势，不管在任何地方、任何时候，心里都会装有一份属于自己的责任。

这里的管理，是心与心的交融。

课堂关注的是学生的生命成长

教师先是通过多媒体将潜水艇沉浮过程展现出来，激发学生对物体沉浮原理的探究欲望。

然后，设置“三关”，由学生闯关。第一关，快速抢答。演示生活中常见的现象，让学生直观感受什么是“浮”、什么是“沉”。将学生分成三组，进行抢答。第二关，常识比赛。学生根据已有的生活经验猜测物体的浮沉。当经验和事实不一致时，引发学生思考，提出问题，用各种方法来解决问题。第三关，智力大比拼。想办法让浮起来的物体沉下去，沉下去的物体浮起来。

再后，揭开潜水艇沉浮的奥秘，掌握改变物体沉浮的方法。

最后，提出新问题：如何让鸡蛋在水中漂浮？再次激发学生的探究欲望，促使学生课后继续探究。

这是小学三年级《沉与浮》的教学设计。

在这节课教学中，学生畅所欲言，大胆质疑，每个学生脸上都洋溢着兴奋的光芒。

这是复兴区生态课堂的一个缩影。

生态课堂一改过去老师讲、学生听，题海战术、满堂灌的的僵化课堂模式。

百花小学顾慧敏老师这样来理解生态课堂：在生态课堂上，教材是师生对话的桥梁，师生是教材的主人而不是仆人，教师能创造性地教，学生能创造性地学；教室是学生张扬个性、展示生命力和享受童年乐趣的地方，是教师实现职业理想和生命价值的地方，一句话，是师生共同成长的地方；教学不只是知识的传递，更是生命的对话、情感的沟通和智慧的交融；评价不是为了甄别优劣，而是让学生认识自我、接纳自我，更好地成长。

每个老师都在用心实践着生态课堂。先锋学校翟继枫老师参加区“生态课堂节”大比武活动时，发现一个学生局促不安。他有点口吃，却很想展示自己。翟老师俯身轻声说：“没关系呀，只要一字一顿地说，就可以了。”他惊奇地说：“老师，真的可以吗？”翟老师给予他鼓励的微笑，说：“可以，当然可以。”这位同学站在讲台前，手里拿着话筒，看着同学，说：“我知道的含有颜色的词语有：花红柳绿、姹紫嫣红……”他真的是一字一顿说的，虽然有些含糊，但同学们都听清楚了。同学们报以热烈的掌声。他脸红通通的，眼睛闪着亮。孙振军副局长说，课堂最重要的是关注学生的生命成长，做到了这点，就算及格。

在复兴人的探索中，复兴区的课堂教学焕然一新。

生态课堂，最大的受益者是学生。百花小学六（1）班的学生杨嘉欣说：我喜欢现在的课堂气氛，我问问题、发言都没有害怕的感觉。通过查资料，课下小组交流，在讲课前，我们已经了解了许多知识，学习的知识记得更牢固了。

活动让美德悄然绽放

做一件好事，“银行”里就会有一笔“储蓄”。这个“银行”叫“美德银行”，所在地：岭南路小学，“储户”：学生。

冯金彤是六（1）班的“美德小富翁”。这个称号可来之不易。每次学校组织活动，她都跑在前面；每当看到低年级的小同学端着重重的水盆时，她都会主动跑上前去帮忙；每次捡到钱和物品时，她都会主动交给老师；她有时还会帮助一些学习差的同学补习功课。她“银行”里的“储蓄”越来越多，最后成了“小富翁”。

同学都用羡慕的眼神看着她。“争当美德小富翁”成了孩子们的主动追求。

杜威说：“一切教育的最终目的是形成人格。”“美德银行”让美德在学生心底生根发芽、开花结果。

美德不是靠空洞的说教形成的。复兴区各学校以生活化的活动为突破口，开展了系列德育活动。人民小学的“跳蚤市场”以“分享你的快乐，献出我的爱心”为口号，本着“您的多余，我的需要”的理念，使学生在模拟市场中体验“帮助别人快乐自己”的幸福。先锋学校在低年段和高年段学生之间开展了“大手拉小手”活动，每天大朋友都要去小朋友宿舍，教小朋友穿衣、叠被等。薛雨铭同学说：“我愿意帮助小弟弟，因为帮助是一种责任，它使我感受到快乐！”孙振军副局长这样说：“德育来源于生活，德育反哺于生活，没有生活的德育是空洞的。”

在复兴人看来，时时是育德的时间，处处是育德的空间，育德有时就在不经意间。贾维秀校长回忆起这样一件事——

两只燕子在楼道的横梁上搭窝。褐色的泥巴，褐色的草棒，成了墙壁上一个“污点”。值日生不知它们要干什么，将燕窝捅了下来。燕子衔泥重来。我对学生说，燕子是益鸟，我们一起来帮帮它们吧。

我和老师、学生一起找来硬纸板，用画笔在上面描绘出树枝、树叶，然后将画裁下来，用它来装饰燕子的新家。于是，白色的墙壁上斜逸出一根黄色的“枝桠”，燕窝赫然地挂在翠绿的“树叶”间。这道景观，立刻吸引了全校的师生。小燕子孵出来了！孩子们向我绘声绘色地描述着这一家子，笑脸灿灿的，目光柔柔的。这是在不经意间，以爱唤醒了爱。

美德的形成需要引导，引导需要评价的拉动。复兴区各学校都建立了学生综合素质评价体系，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、创新与发现、运动与健康、审美与表现七个方面对学生进行全面评价，并建立学生综合素质评价档案，评价结果作为学生评奖、升学的依据。

“怎么评价，学生就怎么做，评价引导行动”。王润和校长如是说。先锋学校开展了“双十佳评先”活动，让每个学生的个性都得到有效张扬，每一种美德都得到有效彰显。

生态让校园如此美丽。

责任编辑/张红灵

美丽校园四年级作文450字 篇15

一进入学校大门，就可以看到学校的教学楼和操场。教学楼的走道上挂着很多名人的头像和他们的名言警句，如：若贝尔、齐白石、爱迪生、李白等。我们教室宽敞明亮，桌椅摆放整齐，坐在里面心情舒畅，我们就可以更好的学习知识。

我爱我的校园，因为它让我在知识的海洋里遨游。丰富的知识让我看到了大自然无限的生机，让我和许多名人一起互相学习，听取他们的深深教诲。在学校上课，就像在一片茫茫大海里寻找宝藏，只要找到那件宝藏，以后就会成为一个有用的人，而我要找的那件宝藏，就是“知识”。

我爱我的校园，因为它教会我做人的道理。近期，我们学校组织了“捐款，捐物”活动，是为了让山区的孩子有东西吃，有衣服穿，让他们能够上学。我们班的同学比山区的孩子幸福，还不好好认真学习，山区的孩子很贫苦，可是他们却很好学，什么都比我们好，就是太穷了，如果同学们能和山区的孩子一样努力学习就好了。

美丽校园我的家作文450字 篇16

我的校园是整洁的地方。校园里种了很多的树木，还有小草，和鲜艳的花朵。我们的操场南边有一个看台，操场上一条椭圆形的跑道，跑道的东边是一块像“n”一样的地毯，我们特别喜欢在上边打滚，玩耍。

我的校园是紧张的地方。上课铃一响我和同学们就会争先恐后跑回教室，老师在讲台上讲课，我要很认真的听，一旦开小差，一些有用知识我就没办法掌握了。

我的校园是最欢乐的地方。同学们嬉闹玩耍经常逗的我哈哈大笑;我们每天下午都会看很有意思的课外书;我们会经常组织表演，同学们每次都看的津津有味;我们的运动会好热闹，操场上人声鼎沸，人山人海。

学雷锋，让校园更美丽 篇17

雷锋，这位共产主义战士，在党的教育培养下，在中华民族传统优秀文化的滋养下，身上闪耀着人性的光辉。用今天的认识来评价雷锋精神，可以说，雷锋精神充分体现了社会主义核心价值观，在思想道德建设上具有导向性和普适性。我们将雷锋作为少年儿童的人生榜样，正是响应习总书记的号召：记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。

三十多年来，雷锋精神引领一批又一批的少先队员在学雷锋活动中健康成长，也使学校走上了和谐的、可持续的、特色发展之路。学雷锋，让校园更美丽！

感恩，润泽儿童的生命

立德树人是教育的根本任务。培育和践行社会主义核心价值观，科学规划素质教育的内涵和方式，帮助学生坚定理想信念，培养优秀品质，扣好人生第一粒扣子是党对教育工作的要求。2011年，在辅导员杂志支持下，学校倡议的第三届全国学雷锋论坛活动成功举办。全国十三省市的学雷锋特色学校交流经验，宣誓：以我们的智慧和力量推进学雷锋活动常态化。

再次聚焦学雷锋活动，找寻化小、化实、化新的落脚点，推动学雷锋活动常学常新。当代少年儿童受“421”社会现象影响很大，学校力求在丰富多样的道德实践活动中为当代少年儿童构建真实的生活场景，弥补其道德成长的缺失，以解决当代少年儿童以自我为中心、道德水平与能力亟待健康、健全、积极地发展等问题。深刻解读雷锋精神时，大家发现在内涵丰富的雷锋精神背后，是雷锋“滴水之恩，涌泉相报”那种人类最朴素的知恩报恩的真挚、深厚的情感。“唱支山歌给党听，我把党来比母亲”，赤子般的感恩之心，是雷锋精神的源动力，是雷锋精神的宝藏。这种情感使雷锋散发出历久弥新的个人魅力。卢梭说：没有感恩就没有真正的美德。感恩是一切美德的情感基础。以感恩教育为切入点，切实有效地深化和推进学雷锋活动，抓住了学雷锋的本质，对于少年儿童的成长有着现实的意义。就此，《以雷锋精神引领少先队感恩教育的实践研究》翻开了学校学雷锋这一传统活动的新篇章。

雷锋的感恩故事、感恩格言是学生走进雷锋、体验情感、丰富认识的最好载体。以雷锋精神为引领，组织、开展有特色的道德实践体验活动，引导队员知感恩、懂感恩、会感恩。以生动、鲜活的事例和丰富的活动，遵循“引导、体验、内化”的原则，以符合队员年龄特点的、喜闻乐见的活动形式，让少年儿童获得真实、真切的情感体验，并不断内化为一种自觉的行为，养成习惯。课题研究引领学校特色传统活动与时俱进。

学校利用有限的空间，独具匠心设计环境，营造感恩教育的氛围。雷锋广场、红领巾广场、感恩墙、感恩路、感恩树，自然与人文环境相互融合，突出了整体环境的人文性、教育性与欣赏性。教室里通过感恩角布置、感恩日记漂流，彰显感恩美德。我们把环境作为一种课程，让这有形的环境与少先队组织教育紧紧融合在一起，透过一花一草、一书一本，润泽儿童的情感，融入学生血脉，外化为独特的精神气质。

课题实施中，学校分目标、分阶段、分年龄、有侧重地制定感恩教育实施目标要求：感激他人的帮助、感恩自然的赐予、感激社会的关爱。通过参与“我有一双灵巧手”“自己的事情自己做”“感恩卡，寄真情”“感谢有你”等实践活动，队员有了自觉的的感恩意识，情感也得到了内化与升华。三年多来，全校队员能主动帮父母做家务的人数达到100%，其中有51%的队员坚持每天帮父母做一件家务；队员们不攀比吃穿，一次春游活动1769名队员共节约了零食费用15744元。戴羽杨在“自己的事情自己做”活动后说，刚开始做家务我以为很简单，后来发现要坚持每天做家务很难。劳动虽然很累，但是劳动过后我又觉得很有成就感。现在，我做的很多事都不需要妈妈帮忙了，爸爸妈妈都觉得我长大了。家务劳动不仅锻炼了自己的动手能力，提高了自理能力，而且让我懂得了父母操持家务的不易，我也因此也更爱我的爸爸妈妈。我也在活动中快乐每一天，充实每一天，进步每一天！

争章，发现美好的自己

“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。”在实现中华民族伟大复兴这一中国梦的进程中，每个人都享有走向成功、享受幸福、实现个人梦想的机会。学校的“学雷锋，争奖章”活动，为儿童创造了发现美好的机会。

“雷锋少年争章”，以儿童生活为视角，力求把学雷锋活动学渗透到儿童心里去，散发出童真童趣，让传统活动充满情趣，让儿童感受戴着红领巾和同伴一起学习先锋榜样的独特的快乐，收获童年的幸福。这也是德育文化要营造文化的影响场、寻找有效的文化载体的手段。“雷锋少年争章”帮助儿童发挥主体的积极性，营造了人人生活其中的欢乐氛围，让每个队员在争章体验中都能发现和享受成长快乐。

情趣一：人人动手设计奖章。将雷锋精神设计成时尚动感、形象贴切的卡通形象：勤俭节约、保护环境的“小水滴章”；勤奋刻苦、有“钻”劲的“小钉子章”；团结合作，自觉维护集体荣誉的“小蚂蚁章”；勤劳、勇于创新的“小蜜蜂章”；顽强自信不服输的“小海燕章”；乐于奉献，热心公益的“小羚羊章”。6枚奖章简洁、生动地阐述了教育目标，将雷锋崇高的精神形象直观地展现了出来。

情趣二：个个争章不落后。每个奖章都有具体的要求目标。于是，孩子们你学小海燕，我做小水滴，你当小羚羊，我是小蚂蚁……全校的争章活动，呈现了“天天有进步，人人都争章，个个学雷锋，家家喜洋洋”的少先队争章生活画面，童趣无限，快乐无限。家长们知道，学雷锋可以这么学。一枚小小雷锋章，能融入到孩子学习生活的方方面面，“学雷锋”学在生活中，学在日常中。良好行为习惯的养成教育，公民道德素养的形成教育，都成为学生走向社会的不可或缺的教育。

情趣三：你美我美校园美。“争章”引导孩子们发现自己的美好，让校园里到处有美丽的风景：“小水滴”们监督队员中午用餐不剩饭剩菜，看见教室里无人随手关灯，看见水龙头没关紧赶紧拧紧，看见纸屑立即弯腰捡一捡；“小钉子们”善于钻，善于挤，热爱学习，勤读书；“小蚂蚁”们团结合作，积极参加运动会、艺术节、科技节，为集体争荣誉……孩子们的学雷锋争章故事写入了校本教材，成为学生相互激励的好教材。

“学雷锋，争奖章”雷锋少年雏鹰行动开创了学校德育评价的新机制，让孩子们喜欢并坚持学雷锋。“雷锋少年行动中心”红领巾小事业更是学生一展身手和风采、践行核心价值观的有效平台。“雷锋少年银行”学雷锋勤俭节约巧理财。“雷锋小小基金会”学雷锋献爱心，每年的3月5日是“爱心基金日”，少先队员以不同的方式筹集善款，有的做“报童”，有的收集废旧报纸、饮料瓶，有的攒下一年的零花钱……他们将自己通过劳动所得的钱存入“雷锋小小基金会”。短短几年，小小基金会成了大家的爱心聚宝盆，一笔笔爱心款，飞到遥远的大西北，飞到革命老区延安，飞到川埠煤矿子弟小学，飞到辽宁省葫芦岛市建昌县魏嘉岭中心小学；关爱过身边的弱势群体，支援过北京的“抗非”战斗，保护过我们的母亲湖—太湖；向汶川地震灾区、西南干旱地区的小伙伴伸出援手……这些帮困扶弱活动本身所蕴含的人文关怀、人道主义精神，塑造了孩子们健全的人格。“雷锋少年邮政局”学雷锋传真情，小邮递员们义务为大家送报递信，陪孤老读报谈心，传递和谐，传递爱。“雷锋少年记者站”学雷锋颂新风，用手中的笔和镜头，用炽热的心记录着身边的好人、美事，传颂着社会主义新风尚，他们脚踏实地，追寻理想……有意义的活动促进学生学习雷锋，立志做好人、做能人。

雷锋，心中永远的榜样

三十多年来，多少次，通小师生远赴抚顺雷锋生前连队、班队，感同身受，聆听战友的回忆；多少次，队员们寄去了一封封热情洋溢的信，向叔叔们汇报学业，讲述自己学雷锋的故事；多少次，队员们在电话、视频前焦急等候，只为那些鼓舞心灵的话……榜样的力量不仅在于其自身的成功，更在于其能够给予人们在人生追求、价值取向上的指导作用，并使人终身受益。

一个选择，一份坚持，三十多年来，在学雷锋的征途上，学校没有停止前进的步伐，不断挖掘新时期雷锋精神的丰富内涵和学雷锋的当代意义与价值，在历久弥新的学雷锋活动中，积淀和丰厚了以学雷锋为特色的学校文化。在“用雷锋精神建校育人”的办学思想指导下，学校确立了“学雷锋，做好人，做能人”的培养目标，用爱与责任构筑起师生共同成长的精神家园。