二年级作文小花狗

二年级作文小花狗（精选12篇）

二年级作文小花狗 篇1

第一课时

教学目标：

1、学习生字、写字;

2、朗读课文

教学过程：

一、导入

我们学过了小麻雀的故事，又知道了猫头鹰的故事，今天呀，小花狗又带来了它的故事，这是一个怎样的故事呢，请同学们读课题《小花狗学游泳》。

二、初读课文

1、借助拼音自由读课文，如果遇到不太好读的句子或者长句子可以反复多读几遍。

2、同桌互读课文，如果你的小伙伴读好了你可要夸夸她，哪要是读得不太好你可要帮帮他。

3、这篇课文我们要认识哪些生字朋友呢?请你看课后生字表，同桌互相读一读，把它读准确。

4、这些生字朋友又跑回到课文里了，你能找到它们吗?(圈生字)再自由读一遍课文。

三.学习生字

1、认读生字。(带拼音读、去拼音读)

2、小组记忆字形，了解字义。

3、汇报、指导。

4、形近字组词。

命( ) 按( ) 拼( )

伞( ) 安( ) 并( )

5、指导书写。

四、回读课文

1、还有一些词语朋友想和大家认识呢，看一看。(认读字、词)

2、把这些字词带回到课文中，看看我们的课文是不是读得更好了?请大家自读课文，边读边找一找：小花狗都和谁学游泳了?

3、汇报、板书。

大白鹅 青蛙

第二课时

教学目标：1、能有语气地朗读课文;

2、理解课文中的语句所表达的意思;

3、知道小花狗是怎么学会游泳的，懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点，都要不怕失败。

教学过程：

一、导入

你知道在小动物中，谁会游泳吗?(小鸭、小鱼……)它们游泳的方式一样吗?通过上节课的学习，我们知道了小花狗最终学会了游泳，回忆它都和谁学游泳了。(大白鹅、青蛙)跟它们学得怎么样呢?今天我们继续学习。

二、细读课文，理解体验

1、感受大白鹅

师：大白鹅是个游泳冠军，它是怎样教小花狗学游泳的呢。请同学们读读课文，边读边思考，还可以在书上做做标记。

(1) 同桌互相交流。

(2)全班同学交流：

师：大白鹅是怎样教小花狗学游泳的?

A.把从课文中找到语句读给大家听。

B.说说大白鹅游泳的动作要领是什么?(平衡、紧盯、用力)重点理解“平衡”.(教师可做一个不平衡的动作让学生看，指名让学生做平衡的动作)

C.指导学生朗读。

师：谁想当当大白鹅教练来教教小花狗。

(3)体会小狗说的话

师：大白鹅这个游泳冠军把动作要领说得这么清楚，小花狗肯定一下子就学会了(不是)，那是为什么呢?

A、引导学生读读小狗的话。

师：你真了不起，通过读书已经能够自己解决问题了。你们也来读读小狗说的话。

B、指导朗读

师：小花狗学不了大白鹅的姿势，你觉得当时它的心情怎样?

2.小花狗学不了大白鹅的游泳姿势，是不是就放弃学游泳了呢?从课文的哪些语句可以知道呢?看看课文找一找，读给大家听。

3.青蛙是怎样教小花狗学游泳的?结果怎样?

(1)请学生自己读课文，边读边思考，继续在书中作出标记。

A.把从课文中找到的语句读给大家听一听。

B.青蛙游泳的动作要领是什么?自己做动作体会。

(2)体会小花狗学游泳的结果。

师：小花狗听青蛙这么一说，可真地按照青蛙的花去做了，于是扑通扑通跳下水。

4.当小花狗在水中不知所措，四条腿乱蹬时，听到了老水牛的鼓励。

A.(老水牛鼓励的话)引导学生有语气读老水牛的话。

B.听了老水牛的鼓励，小花狗立刻充满了信心，结果怎样呢?

5.小花狗终于用适合自己的姿势学会了游泳。

齐读最后一个自然段。

三、深入理解课文内容

在生活中或学习上你从小花狗的身上受到了什么启发?

自己先思考、再和小组同学讨论、最后全班交流。

四、课后作业

把课文中的好词和句子放在积累本中写一写。

把《小花狗学游泳》这个故事的讲给小伙伴或家长听一听。

板书设计

23 小花狗学游泳 (刨水)

大白鹅 青蛙

二年级作文小花狗 篇2

南京师范大学第二附属初级中学是江苏省重点中学, 其前身是仪征化纤公司于1981 年创办的职工子弟中学, 1987 年开始与南京师范大学联合办学。 学校坚持“质量强校、科研兴校、特色立校”的办学思路, 谨遵“立志、博识、超越”的校训, 为学生搭建多元成长的舞台, 努力让每个学生成人、成才、成功。

学校的作文教学注重序列化训练, 明确作文的学段目标与训练重点, 避免了随意性;注重学生的互帮互助, 在教师指导下展开自改与互批;注重读写结合, 建立了一套完整的“刚性阅读”制度, 强调读书笔记的撰写, 引进“源头活水”。 学校在各级各类作文竞赛中屡获佳绩。 近年来, 李泽健、高雅儿、陈静溪等学生先后获得江苏省中学生作文大赛 (初中组) 特等奖或一等奖。

【习作巡诊】

人生剪枝

大家都知道, 果园里的园丁有个重要的工作, 那就是“剪枝”。 剪去过密的、枯黄的枝条, 果树们都显得格外精神干练, 它们不会再过多地把养料浪费在枝条上了。如此一来, 它们便可以一心一意地结果了。

果树需要剪枝, 我们当然也需要。

在我们的成长过程中, 常常会滋生一些坏习惯和坏毛病, 影响着我们的健康成长。于是, 老师就发挥了极大的作用。他们就像园丁一样, 教育着、感染着、熏陶着我们, 帮助我们剪去多余的、长着蛀虫的枝条。经过剪枝的我们才不会浪费养料做无用功, 才能沿着正确的方向茁壮成长。所以, 我们要把自己“剪”干净了。

列夫·托尔斯泰是19 世纪伟大的文学家。 但是他也曾有过一段轻狂的年少岁月。 他曾经连续两年考试不及格, 被学校强制退学。 不过, 他并未因此消沉, 而是不断反思。 一旦他意识到自己的老毛病又犯了, 就会立即改正, 最终成为一代文豪。

可是, 有些人的心里同时存在着两个不可能都实现的梦想。 为了达到两个目标, 他必须摒除杂念, 艰苦地奋斗, 却总达不到更好的层次。 为什么呢? 世界上没有完美, 你想定要做这一件事情, 就不应该想另一件, 因为西瓜和芝麻不会都给你。如果你想要果树多长些果子, 就得适当剪去妨碍果子生长的枝条。 否则, 果子就会又小又酸。 既想多长好果子, 又想要枝繁叶茂, 这是不可能的。

也有些人没有及时为自己剪枝, 造成了无法弥补的错误和遗憾。 秦始皇统一六国, 理应是造福百姓, 却给黎民百姓和华夏文化带来了深重的灾难。 增加赋税、焚书坑儒……他听信了奸人之言, 却不听好言劝告, 最终落得个国破家亡的下场。

秦始皇的下场和托尔斯泰的成功令我们深思。 我明白了, 我们要懂得“剪枝”的学问, 认真地为自己找出不足, 并虚心听取他人的意见, 不自负, 不贪心, 专心致志, 从而获得不断的进步。

我们的人生需要“剪枝”, 保证主干的发展, 不走“歪门邪道”, 不旁逸斜出, 用正确的“姿势”奔向理想。

课前导学

这是一篇材料作文, 题目出自苏教版八年级下册第二单元“写作”部分。 题目如下:

阅读下面一则材料, 按要求作文。 “一个孩子到果园去, 看见爷爷正在梯子上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来, 他拿起一根枝条, 说:‘爷爷, 它们长得好好的, 你把它们剪掉多可惜! ’爷爷说:‘傻孩子, 剪掉它们, 果树才能长得更好呢! ’”爷爷剪枝条的事可以给我们许多启示, 确定一个议论中心, 联系现实生活中的某些人或事, 写一篇议论文, 题目自拟。

请大家阅读上面的习作, 看一看命题有哪些要求?该习作是否符合写作的要求?同时想一想, 本文存在哪些问题? 哪些地方需要再加工?

【病理透视】

1.师生初诊:学生交流对材料的理解, 以及课前“初诊”的意见

洪老师:这则作文命题有哪几个要求?小作者的文章做到了吗?

生1:材料中有四大要求:一是根据故事的启示确定写作的中心, 二是联系实际, 三是写一篇议论文, 四是题目自拟, 这篇作文都做到了。

洪老师:不错, 从基本要求来看, 本文没有大的偏差。 作为一篇材料作文, 我们必须首先仔细品读材料, 在对材料的斟酌中找到写作的突破口, 品文悟理, 缘理而发。 对材料主旨的把握往往决定了你的写作思路。小作者是怎样理解这则材料的呢?材料可不可以给我们其他启示?

生2:小作者的文章表达了她的见解:文中的果树象征着人生, 而结出硕大香甜的果实就是人生目标。 为了实现目标, 必须学会 “剪枝”———剪掉那些影响我们成长的坏习惯、 坏毛病或是各种杂念。 不过我以为还可以有更丰富的理解。 比如果子象征远大的理想, 枝条则是为了理想不得不舍弃的东西。 那些枝条可能就象征着分散精力的不良的兴趣爱好。

洪老师:很好, 正如材料所说的“剪掉它们, 果树才能长得更好呢”, 为了实现目标, 我们也应该学会放弃。 不过, 写好材料作文的关键是既不能脱离材料, 又不应完全被材料束缚。 大家认为这篇习作做得如何呢?

生3:我认为材料作文应该能“推而广之”, 小作者主要以托尔斯泰改正错误终成文豪, 以及秦始皇不愿放弃贪念以致国破家亡的悲剧这两个事例, 论证了“人生需要剪枝”的观点。 我认为补充的材料比较得当, 论证有力。

生4: 文章还运用了正反对比论证的手法, 更严密, 更有说服力。

洪老师:看来大家已经充分发扬了“表扬与自我表扬”的精神 (生笑) 。 下面, 我们还是来个“批评与自我批评”吧。

生5: 我觉得放弃是另一种形式的选择。我会将文章的论点确定为“学会选择”。果树放弃了多余的枝条, 选择了果树的责任———结果。 好比农民工选择离开家乡宁静的生活到都市打拼, 是为了改善家庭经济状况;“感动中国” 十大人物之一的藏族人格桑德吉主动申请去大山脚下给门巴族孩子上课, 十三年如一日, 他选择了清贫与奉献…… (掌声)

生6:小作者的论点正确, 但未必是唯一的, 我们在品读材料的时候可以多角度立意。 品文悟理, 每个人的感悟未必相同。我以为果子可以象征一种精神, 如“坚守”, 那么枝条就可能象征“惰性”。

洪老师:俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 刚才那位同学的观点未必能说服我们, 但这种求异的思维值得赞赏。 大家可以思考一个问题:果树真的就是为了结果子吗? 看起来简单的问题, 其实不简单。 从果农的角度看, 结果子固然是目标。 但公园里的桃树每到春天繁花似锦, 不同样是一种美吗? 果农为了让果树多结果子, 选择剪去多余的枝条;公园管理者为了风景, 通过科技手段选择了“精神的繁花”, 放弃了“物质的果实”。 这就像是我们为了学业也许放弃了很多……被放弃的枝条或许也有话说, 当然这未必正确…… (学生沉思) 这些其实是对材料的反思甚至是否定, 可以作为打开思路的另一种尝试, 仅供同学们参考。

2.医学档案:经典文段阅读, 范例分析与对比

语段一: 古代有一个穷人, 饿得快死了, 有人丢给他一碗饭, 说:“嗟, 来食! ” (喂, 来吃! ) 饿人拒绝了“嗟来”的施舍, 不吃这碗饭, 后来就饿死了。 不食嗟来之食这个故事很有名, 传说了千百年, 也是有积极意义的。 那人摆着一副慈善家的面孔, 吆喝一声“喂, 来吃! ”, 这个味道是不好受的。吃了这碗饭, 第二步怎样呢?显然, 他不会白白施舍, 吃他的饭就要替他办事。 那位穷人是有骨气的:看你那副脸孔、那个神气, 宁可饿死, 也不吃你的饭。

不食嗟来之食, 表现了中国人民的骨气。

(摘自吴晗《谈骨气》)

语段二:一个人的脑子, 容量总是有限的。 这方面想得多, 那方面就想得少了。 脑子里过多地想着一顿佳肴、一件漂亮衣服、好表、 好无线电收音机之类 (我说的是过多, 并非根本要不得) , 就不可能有更多的精力和时间去考虑工作和劳动的问题。

鲁迅的一条裤子穿了好几十年。 孙伏园受周老太太之托, 劝他换一条新棉裤。鲁迅说:“我岂但不穿棉裤而已, 你看我的棉被, 也是多少年没有换的老棉花, 我不愿意换。 你再看我的铺板, 我从来不愿意换藤绷或棕绷, 我也从来不愿意换厚褥子。生活太安逸了, 工作就被生活所累了。 ”

是鲁迅连一条棉裤也穿不起吗? 当然不是;是鲁迅吝啬吗? 当然更不是。 鲁迅对青年, 对革命, 向来是十分大方、慷慨的。鲁迅深刻地领悟到这一真理:工作容易被安逸的生活所累。许多人都会有这样的经验:物质的追求和安逸的生活可以分散人们在工作、劳动、学习上的精力;还可以养成人们拖拉懒散的作风。

(摘自马铁丁《俭以养德》)

洪老师:“品文悟理, 缘理而发”, 从材料中品出的“理”是议论的基础。 为了证明这个“理” (论点) , 就必须利用有效的材料 (论据) 进行严密的论证。 这两段文字给我们哪些启迪呢?

生7:语段一的故事语言精练, 处处突出穷人的“骨气”, 从而有效地论证了观点。叙说故事之后加以分析, 叙议结合, 重点突出。

生8:语段二采用了“总分总”的结构, 有事理有实例, 始终从人的精力的角度, 论述节俭与道德之间的关系, 十分有说服力。

洪老师:对于这篇习作, 在“论据”与“论证”方面有可以再斟酌的地方吗?

生9:我认为秦始皇的例子与“剪枝”没有太大关系。

洪老师:如何修改才能贴近材料、贴近论点呢?

生9: 秦始皇不能及时剪去贪念、权欲, 最终落得个国破家亡的下场。

生10:也可以换一个材料, 比如钱学森放弃国外优越的条件回到百废待兴的祖国, 从中我们可以感受到老一辈科学家的情怀。

洪老师: 习作中的托尔斯泰的例子存在不足吗?

生11: 托尔斯泰为何失败又为何成功, 似乎都与“剪枝”无关。 可以联系我们身边的人好高骛远, 目标过多导致失败的例子。

洪老师:“目标过多”说得很准确。一个人有两个目标算多吗? 不一定, 如果能实现的话, 一百个都不多。 反之, 我想“摘下星星” 这样的目标一个也嫌多。 托尔斯泰的例子存在的问题主要是议论语言不够准确、严密, 而且未能抓住要点。 议论文要求叙述语言言简意赅, 议论语言切中要害。当然, 大家众说纷纭, 可不能迷失自我。我笔写我心, 材料作文重在品文悟理。 自己悟出来的“理”, 表达清楚, 论证精当, 才不是人云亦云, 也更容易说服读者。

【诊疗方案】

经过师生的共同讨论, 决定主要从以下几个方面进行调整:

1.立意一般, 但无大错, 个人可以有不同见解;

2. 文章的几则论据未能紧密联系论点, 需要强调“剪枝”———必须剪去的具体内容;

3.论据比较单薄, 可以再充实;

4.着眼细节, 推敲叙述与议论语言, 力求简洁而严谨。

【手到病除】

针对会诊方案, 合作小组交流研究。随后, 师生共同研讨修改。 以下是修改后的习作。

剪枝·人生

也许大家都知道, 果农有个重要的工作, 那就是“剪枝”。 这样做的目的就是不把养料浪费在枝条上。

果树需要剪枝, 我们当然也需要。

在我们的成长过程中, 常常会滋生一些坏习惯和坏毛病, 影响着我们的健康成长。 于是, 老师就发挥了极大的作用。 他们就像园丁一样, 教育着、感染着、熏陶着我们, 帮助我们剪去多余的、长着蛀虫的枝条。经过剪枝的我们才不会迷失目标, 才能沿着正确的方向茁壮地成长。 所以, 我们要把自己“剪”干净了。

列夫·托尔斯泰是19 世纪伟大的文学家。但是他也曾有过一段轻狂的年少岁月。他曾经梦想做军事家、哲学家、外交家, 他热心研究法律, 却又流连于贵族交际圈, 不能自已。 他曾连续两年考试不及格, 被学校强制退学。 不过, 他并未因此消沉, 而是不断反思, 自我“修剪”。一旦他意识到自己的老毛病又犯了, 就立即改正, 最终成为一代文豪。 莫泊桑在投到福楼拜门下的时候, 曾自豪地说自己足球、篮球、厨艺、插花无一不精。 福楼拜却告诉他, 必须集中精力, 才能把最重要的事情做好, 因为人的精力是有限的。

是啊, 人的精力是有限的。如果心里同时存在着过多的追求, 就必须摒除杂念, 勇敢地剪去不切实际的梦想。 为什么呢?世界上没有完美, 你想要做这一件事情, 就不应该想另一件, 因为西瓜和芝麻不会都给你。 如果你想要果树多长些果子, 就得适当剪去妨碍果子生长的枝条。 否则, 果子则会又小又酸。 既想多长好果子, 又想要枝繁叶茂, 这是不可能的, 正和“鱼和熊掌不可兼得”是一个道理。

也有些人没有及时为自己剪枝, 造成了无法弥补的错误和遗憾。 秦始皇统一六国, 应该算是功在千秋了。 可是人的欲望是无止境的。 刚刚遭受战火蹂躏的百姓正渴望休养生息, 秦始皇却做起了“千秋万代, 一家天下”的迷梦, 他好大喜功修建阿房宫, 为了蒙昧天下焚书坑儒……他不能及时剪去贪念、权欲, 最终落得个国破家亡的下场。

托尔斯泰改正缺点、 莫泊桑削减爱好获得成功的故事和秦王朝的悲剧结局令我们深思。 我明白了, 我们要懂得“剪枝”的学问, 明晰目标, 认真地为自己找出不足, 并虚心听取他人的意见, 不自负, 不贪心, 专心致志, 从而获得不断的进步。

现实生活中那些贪图享乐的人, 一边做“啃老”“月光”族, 一边妄图一步登天, 最终只能是一事无成。 同学们, 人生需要有剪枝的勇气, 这样, 才能保证主干的发展, 不走“歪门邪道”。 让我们用正确的姿态奔向理想吧!

师生点评

修改后的文章能够从材料出发, 所引材料言简意赅, 得出的结论明确而又能使人信服。 文章运用了多种论证手法, 尤其是正反对比, 使观点更加鲜明。 最后联系生活实际, 也使得文章的议论有的放矢, 具有针对性和时代性。

【杏林春暖】

下面为大家呈现一篇优秀的学生习作, 以及一篇老师的下水作文。 希望同学们仔细体会。

品味舍得

刘奕羚

“智慧人生, 品味舍得。 ”一句经典的广告词如是说。 这应了一句老话: 有舍才有得。

果农剪枝正是这个道理, 他们剪下一些枝条, 即使于心不忍, 也要为了减少养分的分散而忍痛割爱。最后香甜饱满的果实, 莫不是用部分枝条的舍弃换来的。 果树如此, 人生亦是如此。

人的一生正是一个品味“舍”与“得”的过程。 它像是一棵果树, 会生出优枝, 也会生出劣枝。 它需要修剪, 需要除去无用、多余的枝杈, 需要聚集精华结出丰硕的果实。若是一味地追求数量的多, 做出不理智的怜惜, 一根枝条也不舍抛下, 最后只能结出小而青、酸而涩的果子, 到底是白忙一场。

人的一生需要面对无数的选择。 你得到财富, 或许会牺牲健康。 你收获事业, 或许需放弃爱情。 在一时的安逸和未来的精彩中你将如何抉择? 在个人利益和集体荣誉中你又会放弃哪个?在人生的分岔路口, 谁能总是做到“鱼和熊掌兼得”?分清轻重, 做出正确的选择, 这才是舍弃的智慧。

“我放不下, 舍不得啊! ”这是影视作品中常有的悲伤台词。 然而生命中又有何放不下? 若你犹豫再三, 终究是捡了芝麻, 丢了西瓜; 若你不肯放弃, 最后负担越来越重, 只能止步不前;也许你双手紧攥的, 末了竟是一把流沙, 从指缝泻去, 终将一无所有。

热气球抛了沙袋才能飞得更高, 船减少负重才能行得更快, 人卸下包袱才能走得更远。 只有学会“剪枝”, 才能真正得到, 才能欣赏这世间的旖旎风光。

我爱每一片绿叶

洪国成

据说果农为了防止果树过多的枝条分散营养和水分, 为了让果树多结果实, 常常会剪除冗枝。 我不是农民, 没有这方面的经验, 但想来是正确的。 果农种植果树, 其目的就是为了结出既大又多的甜美果实, 以使自己的利益最大化。 从这点出发, 果农的做法不仅无可厚非, 甚至还是一种智慧, 有那么一点壮士断腕的味道。

然而, 细细想来, 道理似乎并非如此简单。 这中间还包含目标定位, 以及价值取向的问题。

果树真的就是为了结果实吗? 被剪去的枝条真的一无是处吗? 请看公园里的桃树, 花枝摇曳, 娇柔艳丽, 引得游客或拍照留念, 或徜徉流连。 那里的桃树可曾见过硕果累累? 果农为了结果子可以放弃多余的枝条;公园管理者为了风景, 通过科技手段选择了“精神的繁花”, 放弃了“物质的果实”。 这就是不同的目标定位而产生的不同的取舍。

再举国人熟知的银杏树为例。 它不仅可以结出富有营养价值、 药用价值的果实, 还会因为满枝金黄的秋叶而蔚为风景。 同时, 也许你不知道, 银杏树还是造纸的上等原料, 抗风沙、减噪音的功臣。 不同的价值取向或许会使人们对同一棵果树产生不同的态度。 这样看来, 剪枝也并非必做的功课。

枝条或许原本想着花枝招展, 供人赏鉴;或许渴望叶茂成荫, 方便路人;又或者它也曾做过硕果累累的梦———谁能说它注定不能结果呢? 然而一剪之下, 枝条原有的芳香梦、绿荫梦、硕果梦就此魂断! 多么可悲的弃枝啊! 只是因为人们对目标定位的单一、对成功内涵理解的狭隘, 就丧失了存在的权利、奋斗的机会。

由此, 我想到了人, 想到了教育。 学生的个性特征是丰富多样的, 学生的兴趣爱好是千差万别的, 然而我们对于学生的评价的“尺子”, 却往往是单一的。 学业成绩成了最重要甚至是唯一的判断标准。 果农为了果实, 剪去了看似“没有前途”的枝条;我们教育工作者可以为了升学率, “剪去”“没有前途”的学生吗?

有一幅很有趣的漫画:幼儿园入学时, 校门口的孩子的脑袋有三角形的、正方形的、圆形的……中学毕业后走出校门的孩子, 头全是圆形的了。 是什么力量让孩子由各具特色到整齐划一的呢? 原因不说自明:依然是园丁 (更有社会) 的价值取向与目标定位的问题。

一个班级想来有人学业优秀, 有人擅长音乐, 有人体育突出, 也许还有虽没有特长, 但品德高尚、劳动积极的学生。 如果只有一把衡量的尺子, 那么, 优秀的只是少数人;但如果多一些尺子, 就会使更多的学生获得认可和发展的机会。 正如果树的使命未必是结果子, 学生也未必都要成为学者。社会还需要音乐、体育人才, 还需要勤勉踏实的普通劳动者。

教育界有句名言:一切为了学生, 为了一切学生。 这应成为教育工作者的行为准则。 “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。 你别忙着把他们赶跑。 你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分, 才认识他们是你当年的小学生。 ”如果你爱教育, 就请爱每一个学生;如果你爱绿树, 请谨慎地举起你手中的“剪刀”, 多给“枝条”一点成功的机会!

小花狗的三年级作文 篇3

奶奶家的院子里养了一只小花狗，听奶奶说狗的年龄比我的年龄还大呢!不过它长得可没我高，因为一直没有给它起过名字，所以每次只能用声音来跟它打招呼。它整天竖着两只耳朵，拖着一条大大的尾巴，一有风吹草动总能听到它“汪汪”直叫的声音。奶奶告诉我养它就是用来看家的。

虽然我们很少回老家，一年只有寒假、暑假两次。但它对我们并不陌生，而且每次看见我们回去时，它总是“汪汪”直叫用力地左右摇摆着它的大尾巴，奶奶说它这是在欢迎我们。因为狗看见陌生人只会“汪汪”地叫，并不摇尾巴，只有见到主人才会摇尾巴。

听了奶奶的话，我不由自主地对它肃然起敬，心中更加多了一份亲近感!

可爱的小花狗四年级作文 篇4

它很喜欢玩气球，有一次，我在打气球，打着打着，气球被风吹到了地上。我连忙向气球走去，突然，小狗飞快地向气球跑去，用锋利的爪子一抓，气球破了。我很伤心，想，这下完了，没气球玩了。

有一次，我拿着食物去给小狗吃，突然，小狗用力向我扑去，一直追着我不放，我拼命地逃啊逃，边跑边想：小狗一向乖，我叫它停下，应该会停下的。于是，我放慢了脚步，喊：“小狗，快停下，不 然我不给你吃东西了。”可没想到的是，小狗越跑越带劲，一直追个没完没了。

作文小花猫二年级 篇5

我正在欣赏美丽的风景，这时我突然看见一只好斗的大黄狗伸出舌头，耳朵竖了起来，眼睛闪着凶狠的光追着一只小花猫。小花猫边跑边喘着粗气尖叫。一种对弱者的同情，我不禁为小花猫捏着汗。

这只大黄狗是邻居王阿姨的。它守护了她的房子多年，做出了巨大的贡献，所以人们称它为“巡逻队长”。现在小花猫莫名其妙地打破了“德高望重”的队长，所以还不错.

我正在漫无目的地思考，突然听到噗噗的声音。当我快速地看着它时，我看到那只凶猛的大黄狗正要追上小花猫。它没注意小花猫，心想：哼!以我的本事，咬死你也不容易。

大黄狗得意洋洋地扑向小猫，而小花猫则巧妙地避开了“队长”的攻击。现在，“巡逻队长”不再粗心大意，他尽力扑向小猫。当小花猫看到他很凶猛时，他无法阻止，所以他摔倒在地上。

文坛小花 其香亦远 篇6

孔平仲一生宦海沉浮,任职地方官的经历,让他接触到一些人民的疾苦,他的情感随人民之忧喜而忧喜。他满怀报国的志愿, 但报国无门,一辈子裹在党争的漩涡之中,郁郁不得志,他哀叹 “功名当及时,一失何由还”(《宵兴)。他看透了当时的现实,便想退隐田园,“仕宦吾已知,退休不如早。九江园地胜,万个竹色好” (《暇日至家园》)。

一、《孔氏谈苑》版本

《谈苑》,一名《孔氏谈苑》,《郡斋读书附志》卷上已对此书有著录,并称“孔平仲记录之文也”。《四库全书总目提要》称“是书多录当时琐事而颇病丛杂,赵与告《宾退录》尝驳其记吕夷简、张士逊事谓以宰相押麻不合当时体制,疑为不知典故者所为,必非孔氏真本。今考其所载,往往与他书相出入,如‘梁灏八十二为状元’一条见于《遥斋闲览》,……其书或在平仲前,或与平仲同时,似亦摭拾成编之一证”。此就书所录内容而言。朱熹亦云“《孔毅父谈苑》, 清江张元德藏其手稿,然多是抄取江邻几《嘉佑杂志》语。此本方是一传,以失校已多脱误。……”[1]则此书在传抄过程中,后人有所增减、篡改,以致平仲原书面貌大改了。然“纵此书非孔氏真本,然亦必出自北宋人之手,何至凭空妄言[2]?对其且“兹以其宋人旧,尚可以借参考,不得因其依托之节而置之尔”[3]。这表明,《谈苑》一书的存在还是具有其价值意义,是值得关注的。

历代典籍对于该书也多有记载:《百川书志》卷八有《孔氏谈苑》一卷。《晁氏宝文堂书目》卷中题为《孔氏说苑》,当为是书(此说转引自李春梅《清江孔氏著述考》)。《赵定宇书目》著录为宋抄本。《天一阁书目》题为《孔氏谈苑纲目》五卷。《郑堂读书记》卷六四题为五卷,《艺海珠尘》本。《皕宋楼藏书志》卷六二题为述古堂抄本。《增定四库简明目录标注》卷一四称其有《唐宋丛书》一本、 《艺海珠尘》本、《宝颜堂秘籍》本、《说海》本一卷、《续说郛》本、明荞旧抄本六卷、涵芬楼影宋抄本。从以上可见,《谈苑》在传抄过程中,后人多有增减以至卷数不同。

《谈苑》现存版本,脉络比较清晰,有以下几种:(1)《谈苑》五卷。 明穴砚斋抄本,此本为善本,现存中国国家图书馆[4]。(2)《谈苑》五卷。明抄本,此本为善本。清黄廷跋,仅存一至二卷。现存中国国家图书馆。(3)《孔氏谈苑》五卷。清乾隆《艺海珠尘》刻本,清吴省蘭编(善本)。(4)《宝顏堂订正孔氏谈苑》,《尚白斋镌陈眉公订正秘笈》本。(5)《旧小说》本。民国四年(1915),商务印书馆铅印本。 (6)《类说》本。1956年,文学古籍刊行社影印。(7)《四库全书》本。 1983年,台湾商务印书馆景印文渊阁四库全书本。(8)《丛书集成初编》本。1985年,中华书局印刷发行。

二、《孔氏谈苑》的内容及价值

《谈苑》是一部以记载北宋及前朝政事典章、人物轶闻为主的史料笔记,间涉社会风俗和动植物知识等。《谈苑》中,涉笔最多的是写唐宋时人的佚闻趣事,从不同侧面展现了人物的性情特征。 据笔者统计,所涉人物达83人之多。

有的记录文人间的奇谈趣事。虽多戏言相讥的日常对话,亦显示出文人雅趣与自身学养。如卷二第32条记苏轼与友人举令, 谓:“苏子瞻与姜潜同坐,潜,字至之,先举令云:‘坐中各要一物是药名。’乃指子瞻曰:‘君,药名也。’问其故,对曰:‘子苏。’子瞻应声曰:‘君亦药名也。君若非半夏,便是厚朴。’问其故,曰:‘非半夏、厚朴,何故谓之姜制之?’”人物谈语之间以药名嵌入人名,体现了苏、姜二人学识广博,及为人之风趣。

《谈苑》在塑造人物时特别注意突出人物的主要性格特征。如卷二第29条载:“石中立,字曼卿,初登第,有人讼科场覆考,落数人,曼卿是其数。次日,被黜者皆受三班借职,曼卿为诗曰‘:无才且作三班士,请士争如录事参。从此罢称乡贡进,且须走马东西南。’后试馆职,为直学士,性滑稽,善戏谑。尝出,驭者又失鞍,马惊,曼卿坠地,从吏遽扶掖升鞍,曼卿曰‘:赖我石学士,若瓦学士,岂不破!’次迁郎官,有上官弼郎中劝以谨口,对曰:‘下官口干上官鼻何事!’ 一日,又改授礼部郎中,时相勉之曰:‘主上以公清通详练,故授此职,宜减削诙谐。’对曰:‘某授诰云,特授礼部郎中,余如故,以此不敢减削。’天禧为员外郎,时西域献狮子,畜于御苑,日给羊肉十五斤,率同列往观。或曰:‘吾辈忝预郎曹,反不及一兽。’石曰:‘若何不知分!彼乃苑中狮子,吾曹园外狼耳,安可并耶?’续除参政, 在中书堂,一相曰:‘取宣水来。’石曰:‘何也?’曰:‘宣徽院水甘冷。’石曰:‘若司农寺水,当呼为农水也。’坐者大笑。”

本篇重点表现了石曼卿的直率、幽默和机智,共选取了落地写诗、骑马坠地、长官劝谨口、观西域狮子、中书堂取水等五件事来淋漓尽致地刻画出他的这些性格特点。

《谈苑》中还记录了较多的社会风物习俗和生活知识。如节物称呼的由来,卷二第18条载:“仁宗朝,王珪上言,请以正月为端月,为与上名音相近也。”元旦占候,记载了江南和京东地区的农谚谚语,有助于人民生活之用,有的流传至今。现录于下:“江南民言:‘正旦晴,万物皆不成。’元丰四年正旦,九江郡天无片云,风日明快,是年果旱。又曰:‘芒种雨,百姓苦。’盖芒种须晴明也。‘春雨甲子,赤地千里;夏雨甲子,乘船入市。’乘船入市者,雨多也。又于四月一日至四日卜一岁之丰凶云:一日雨,百泉枯。言旱也。二日雨,傍山居。言避水也。三日雨,骑木驴。言踏车取水,亦旱也。四日雨,余有余。言大熟也。禅师惠南尝言,上元一夕晴,麻小熟;两夕晴,麻中熟;三夕晴。麻大熟。若阴雨,麻不登。占亦如此,云绝有效验。京东一讲僧云:‘云向南,雨潭潭;云向北,老鹳寻河哭;云向西, 雨没犁;云向东,尘埃没。’老翁言云向南与西行则有雨,向北与东行则无雨,云亦有效验。大理少卿杜纯云,京东人言‘朝霞不出门, 暮霞行千里’,言雨后朝晴尚有雨也,须晚晴乃真晴耳。九江人畏下旬雨,云:‘雨不肯止。’刘师颜视月占旱云:‘月如悬弓,少雨多风;月如仰瓦,不求自下。’同州人谓雨沾足为烂雨。”(卷二)

《谈苑》还记载了一些朝廷典章制度,如卷一第35条记“軷祭制度”:“宗室至一品殡葬,朝廷遣礼官軷祭。旧制,知太常礼院官以次行事,得绢五十匹。陈侗、陈汝羲俱在礼院,因朝会,见一皇亲年老行迟。侗私语曰:‘可軷矣。’汝羲自后排之曰:‘次未当公,此吾物也。’传者以为笑。自元丰官制行,太常博士专领軷祭,所得绢四博士共之。行事十四匹,余十二匹。有数皇亲联骑而出,呵殿甚盛。一博士戏谓同列曰:‘此皆軷材也。’”又如卷三第9条,记“郊礼”:“前省内官衣锦,后省衣绣。”本条区分了在天子祭拜天地时, 不同官员所穿衣着的材质,从而见出等级差别。”

《谈苑》中记录了大量的动植物知识。如卷一第13条记“华亭鹤”:“秀州华亭鹤,胎生者真鹤也,形体紧小,不食鱼虾,惟食稻粱,人喂以饭则食之。其体大好食鱼虾、啄蛇鼠者,鹳合所生,乃卵生也。食稻粱者,虽甚驯熟,久须飞去,惟食鱼虾者不能去耳。”第15条记松江鲈鱼:“松江鲈鱼,长桥南所出者四腮,天生脍材也。味美肉紧,切至终日色不变。桥北近昆山大江入海,所出者三腮,味带成,肉稍慢,迥不及松江所出。”

孔平仲曾任职江南地区,多食当地特色食物,并在诗歌中多有提及,非常喜爱。以上两物,为华亭所产,平仲就从鳃的数目和肉的味道两方面,对桥南北的鲈鱼进行了区分。其他还有卷一第16条记“虢石”真伪之辨,第17条“枇杷”嫁接之法,卷三第5条记施、黔州之“朱砂膏能治白花蛇毒”,此药方尚传于民间。

除以上所列内容外,《谈苑》还保存了许多当时的俗谚。如卷四“翰林依样画葫芦”条载:“陶谷久在翰林,意希大用。其党因对言谷宣力实多,微伺上旨。太祖曰:‘翰林草制,皆检前人旧本,俗所谓‘依样画葫芦’耳,何宣力之有?’‘依样画葫芦’,今天我们经常会说‘照葫芦画瓢’,亦盖本源于此。”

还有的俗谚反映了当时的社会政治制度,后人已经难以索解,如卷一“宣医丧命,敕葬破家”条载:京师语曰:“宣医丧命,敕葬破家。”盖所遗医官云:“莱奉敕来,须奏服药加减次第”,往往必令饵其药。至死而后已。敕葬之家,使副手巾、悦巾,每人白罗三匹,他物可知也。“宣医”和“敕葬”本宋代皇帝为了显示皇恩浩荡而给权贵皇亲的特殊待遇,哪知国医和监护官却趁此从中渔利, 弄得病者多丧命,丧家至破家。“宣医丧命,敕葬破家”是对这一制度绝妙的讽刺。此类俗谚也有助于我们对宋代社会文化的认识[5]。

总之,作为宋代笔记体小说之一,《谈苑》的存在价值是值得肯定的,是值得我们进一步挖掘的。

摘要：孔平仲的《孔氏谈苑》是宋人笔记中较为重要的一种。其内容广博,广泛记录了北宋及前朝的朝政典章、社会风物、人文生活等内容,具有一定的史学、文学价值,为我们研究当时社会的特点、文人的生活创作等提供了不少可资利用的宝贵材料。

小花猫小学二年级作文400字 篇7

小花猫长着长茸茸的毛，五颜六色、形状百态，非常引人注意。

我发现呀，小猫往高处往下跳，不会发出一点声音，原来它的脚爪下有一层厚厚的肉垫。

它嘴这两侧三根胡须，吃饭时它的胡须就会跳起舞来呢!

在晚上小花猫的眼睛会发出绿色的光来，非常吓人!

我家小花猫最不喜欢水了，一看到水，就恨不的的这世上没有水。

小花猫睡觉时，是最萌了!双手在头的下方，耳朵一动一动的，嘴巴还发出呼呼的声音，眼晴目米成一条缝隙呢!

在小花猫高兴时，它的尾巴住上使劲的摇拍，不高兴时尾巴在下面一动不动的，受惊时尾巴颊在脚的中间。当然，它高兴时会发出温柔又高兴的叫声，不高兴时那叫声会吓死人呢!

给孤独的“小花”多一点爱 篇8

然而不是所有的儿童都能成为幸运儿, 并非每个儿童都能拥有父母无私的关爱……

一、案例描述

1.幼儿瑜

瑜是拥有一双闪亮大眼睛、灿烂笑容的男生。起初这名幼儿没有引起我的注意, 但渐渐发现, 他对老师布置的小任务不能及时完成。每当询问他时, 他总是能睁着大眼睛看着你, 然后说出他的理由, 长长的睫毛忽闪忽闪, 坦诚的眼神很容易就让人相信他。然而他的小任务确实没有完成, 而且当他实在无法完成时, 就会找借口。

瑜的弱点:有一个人能让瑜听到他的名字瞬间就流下眼泪, 那就是他爸爸。同他奶奶的交流中我得知, 该幼儿的爸爸是入赘的, 某次父母吵架后, 其父就一去不回, 现在由母亲抚养。

2.幼儿煜

一个总是沉浸在自己世界中的幼儿, 一个上课几乎没有多少时间听讲的幼儿, 一个极其没有自控力的幼儿。煜是个头脑活跃、非常聪明的儿童, 但其自制力十分差, 课上根本不能控制住自己, 连让他到老师身边来做小游戏也能“一不小心”就走神了。

煜的问题:与其父交流, 告知该幼儿在校的表现, 其父支开煜并将他们的故事娓娓道来。幼儿的母亲“没出息” (这是幼儿父亲对母亲的评价, 因为涉及隐私, 我也没多问) , 一年多以前就离开了这个家, 那时孩子还小, 刚上小学前的一两个月。妈妈走后, 煜天天躲起来哭, 现在大了一些, 好了点。这个年龄, 说不懂事却也已经能知道发生了什么, 说懂事吧, 却又无法理解自己的父母究竟发生了什么。儿童的表现并非事出无因, 其父希望作为班主任的我多多体谅与照顾。

3.幼儿淇

她长得秀秀气气的, 格子挺高, 很文静, 认识的字很多, 能做小老师给小朋友们讲故事, 是个能干的小女孩。如此一个女孩, 在升入大班之后却完全无法让老师喜欢。老师布置的任务无法及时过关, 不爱与人交往, 做事拖拖拉拉等, 这样的事情居然出现在一个“能干”的孩子身上, 我无法置信。

淇的处境:批评无果之后, 我与幼儿家人联系, 来与我交流的是该幼儿的爷爷, 一个同样个子高高、满面严肃的中老年人。淇的爷爷说, 儿童父母已离异, 现在由他养育, 母亲已经几乎不联系了。爷爷将班级通讯录中主要联系人换成了他自己……

二、解决措施

经过社会学家的调查表明:单亲家庭并不意味着其家庭教育必然存在许多困难或不利条件, 而正常的家庭在对待子女教育上的优越性也只是相对的。因此, 单亲家庭的孩子能否形成健全健康的人格在很大程度上是由家庭、学校和社会周边环境来决定, 良好的教育和熏陶同样可以塑造出出色的人才。对于单亲家庭长大的幼儿, 学校教育非常关键。学校里的老师和同学都应该加倍呵护和关爱他们, 不要有任何歧视他们的言行, 还要注意保护他们的自爱心和上进心, 用爱心和师生亲情来弥补家庭教育的不足。

1.对待幼儿应多关爱、多呵护

我们老师在和他们相处中要有平等意识, 要放下架子, 要处处关心他们的生活。过早地缺失父母的爱, 使这些幼儿承受着巨大的思想压力, 我们每位老师应该用更多地去关爱、去抚慰他们幼小的心灵, 像父母一样关心他们, 使他们健康成长。我们老师要想办法多了解他们的家庭、生活、思想和学习动态, 单亲家庭的幼儿往往比较敏感, 会在某些普通小事上使他们的心理产生微妙变化, 老师要多注意幼儿的言行, 如果发现有异常的苗头, 要及时跟他们谈心。老师在幼儿孤独时的倾心交谈, 迷惘时的适时鼓励, 成绩不好时的及时帮助, 生病时的耐心守护, 遭受挫折时的真心安慰等, 都能让孩子感到春天般的温暖。对于一些违纪行为, 应在课堂或课下及时批评, 一旦改正, 及时表扬。

2.对待孩子应尊重、应民主

在园中要给幼儿营造一个更加民主、平等、尊重的交往环境。由于家庭成员的残缺, 会使幼儿自尊心受到极大伤害。所以我们要增强他们的自信心, 鼓励他们多参与集体活动。老师要维护幼儿的自尊, 帮助幼儿处理好同学间的关系, 在班集体中应创造一种生活上互相关心, 学习上既竞争又合作的良好人际关系, 使他们能感受到集体的温暖。

3.让幼儿体会关爱、传递温暖

在班中我们要动员整个集体更加关心和爱护这样的单亲家庭的幼儿。由于缺乏父爱或母爱, 使得他们幼小的心灵产生了极度渴望被关怀的心理, 老师应该动员大家更加关心爱护这样的幼儿, 让他们感到集体的温暖, 使他们在集体中产生一种归属感。

我们要相信, 每一朵“小花”都有它独特的味道, 每一朵“小花”都能成为美丽的风景。他们需要我们悉心的照顾和呵护, 请给这些孤独的“小花”多一点关爱, 多一点温暖, 让他们也能开出一个绚烂的春天。

参考文献

小花狗作文 篇9

一天，我去姥姥家看小花狗，它的毛事黑中夹带着白色，脑门上有一块“几”字形的黄色的毛，显得格外好看。小花狗刚刚满月。小小的鼻子，两只圆圆的黑眼睛，看上去虎头虎脑的，我给它取名叫“小虎”。

到了姥姥家我带小虎去外面玩儿，小虎最喜欢玩儿球了，我把球扔过去，小虎就追着那只球，小虎想了一个小主意，把球藏在它的地盘上，然后就跑到我的身边，跟我打闹一会儿，就又跑回藏球的地方，好像担心球会丢，就这样来回的跑。

一对小花狗作文 篇10

有一天，它们俩来到一家镜子店，店里有两面奇特的镜子，它们觉得很新鲜，于是小黑就大摇大摆来到凹面镜前，仔细一看“啊!这是我吗?”小黑惊讶地说：“原来，我有大象那么大!”它高兴得手舞足蹈，它越看越得意，趾高气扬地看着一的小白。

小白看见了镜子里的小黑，它心里想：有什么了不起的，我比你更强大。它信心十足地走到了凸面镜前，一看就傻眼了，镜子里出现了一个小不点，只有小黑的腿那么大。小白不信镜子里的小不点就是自己，它就做了己个动做，而镜子里的小不点也在做同样的动作，这时小白恍然大悟，原来镜子里的小不点就是自己。顿时，它自惭形秽起来。

从那以后，小白在也不赶和小白伙伴们一起玩耍。有一天，小白出来找食物，看见小黑嘴里叼着一根烟斗大摇大摆的向自己走来。小白害怕地低下了头，俯下身子，听后差遗。

小花狗作文200字 篇11

小花猫走在回家的路上。小花狗忽然一脚踢来，小花猫没有防备，四脚朝天倒在地上。小花猫疼得哇哇大哭，小花狗反倒高兴地哈哈大笑。

天色晚了，小花狗走在回家的`路上。忽然，他脚底一阵钻心地疼痛，原来他不小心踩到了一个图钉。小花狗痛得大声地哭了起来。

我家的小花狗作文 篇12

我家的小花狗 我家有一只小花狗，身上长着黑白相间的毛，毛绒绒的很可爱。我给他取了一个名字叫花花。花花有着一双又圆又黑的眼睛，真象两粒黑葡萄，鼻子黑黑的很象一粒扣子，耳朵象两座小山峰耸立在它的头上，还有一条小尾巴 时不时的摇动，很惹人喜爱。花花想上厕所的时候和肚子 饿的时候都会叫。如果我从外面回来，它就会跑过来向我摇尾巴，好象在问：你今天到哪里去了，欢迎你回家。这只小狗非常顽皮，每当我逗它玩的时候，它都会爬到我身上汪汪的叫好象在对我撒娇。从我们家有了花花以后，我每个星期放学回家都会带它去散步和喂东西给它吃。它已经成为我们家的朋友了。 我家的小花狗作文250字