高考作文分项训练

高考作文分项训练（精选8篇）

高考作文分项训练 篇1

高考作文分项训练

成都十二中学语文组雷声

指导思想：每课一练，分项能力突破。（详细请函leimn@263.net）

记叙分类

第一项：基本叙述的能力

训练要求：能将一件事清晰、完整、流畅地进行复述。

指导：

1． 定准视角，便于叙述

叙述的视角，就是作者以何种叙述的口吻、身份在文章中出现，也就是我们通常所说的叙述的人称。一般说来，记叙文中有这样几类叙述的人称：

第三人称叙述。这种人称叙述常用全能视角。在这种视角中，作者不在文章中出现，他完全超越了时空的限制，对在不同地方、不同时间发生的事情都了如指掌，甚至于对人物的内心世界都能做一番细腻而真切的心理分析，作者就象超越于文章中现实世界之上的“神”，具有视野开阔，全知全能的特点。这种叙．．．述角度便于对头绪众多、转换频繁的较大事件的记叙，便于全面的叙述事情。这种叙述又称为第三人称叙．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

述。如在《为了六十一个阶级弟兄》中，为了抢救六十一个中毒的阶级弟兄，从发生地张庄到平陆县到北京，作者用时间的顺序将与抢救有关的事情记叙下来，虽时空转换很大，但作者对每一件事，都非常清楚，甚至知道平陆县城的司机在送药时候的心理：“万一出了毛病，我就扛着药箱送去！”作者没有以任何作品人物身份进入到作品中，而是作为一个超越于作品之上的全知者来叙述。

第一人称叙述。在这种叙述人称中，常有两种视角：

首先，出场的作者视角。作者以当事者的口吻进行叙述叫第一人称叙述。在作品中，是“我”或“我们”直接出现的叙述，即以“我”或“我们”的口吻来叙述自己的经历或见闻。“我”是作者自己，也是事件的目击者或见证人。第一人称叙述亲切自然，能自由的表达思想感情，便于直接叙述作者的观点态度，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．给读者以亲切和真实的感觉。如鲁迅的作品《孔已己》，作者是以咸亨酒店的伙计的身份出现在作品中，以．．．．．．．．．．．．．

他的眼光来看小镇，来看孔已己。

其次，作品的人物视角。叙述者往往就是文章的主人公自己，作者用主人公的眼光去观察世界，以主人公的口吻去叙述他自己，并径直袒露，剖析主人公的心灵世界，再现其内心意识的流动，这种视角亲切、．．．．．．．．自然，真实感强烈，人物的表现富有深度，但局限性也较大。比如鲁迅的作品《狂人日记》，作品就是以狂．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

人的眼光来看世界，主观色彩很强。

第一人称叙述也有不足，受“我”的见闻的限制，和事情有关的而出于“我”视野之外的一些内容难以叙述，也不能深入作品中其它人物的内心展现其思想活动。如鲁迅的《一件小事》，作者就是以一个当事者的第一人称来叙述，使读者觉得真实、亲切，而表达自己的感想也很直接方便，但对车夫的心理活动作者只能从他的行动中进行揣摩。

叙述角度和人称的选择，要根据表现人物和记叙事件的需要来选择。并不是全能型的角度就好，对于某些材料来说，这或许过于客观，难以表达丰富的思想感情；也并不是第一人称叙述就好，对于某些事件来说，又太过于片面和主观，受到诸多的限制。总之，要根据实际情况灵活的选择运用。

2． 交代要素，要而不繁

叙述的要素包括：人物、事情、时间、地点、原因、结果。其中，人物和事件是叙述的核心，有了这两个要素，叙述才有中心、有实体。在叙述中，他们是不可以少的，也是不可以忽略的。时间和地点是人物活动和事件发生、发展的环境和舞台，对人物和事件有一定的影响作用，在通常的叙述中要将时间、地点交代清楚，但有时也可以巧妙的省略。原因和结果是事件的起讫点，有了这两个要素，叙述才完整、交代才清晰。在这些要素中，交代时要简略，要突出其与人物、事件、中心的联系的一面，而对于人物和事件，则要进行细致的叙述，因为这二者，是叙述的核心、重点。

3． 理清顺序，组织有序

材料有了选择和加工，要使它们成为一个有机的整体来表现人物或中心，就还需要一定的顺序来组织，这样，才会给人条理清晰，结构严谨的感觉，安排的巧妙，还会产生波澜起伏、引人入胜的艺术效果。一般说来，记叙文的写作可以以时间为序，也可以以空间为序。

以时间为序常有这样的方式：

顺序：指按照人物成长过程或事件的发生、发展、结局的顺序展开叙述，也就是我们通常所说的按时间先后来进行叙述。这是最基本的序数方式。按照这种方式来叙述，文章的层次和段落符合事件的阶段性发展顺序，读来使人感到脉络清晰、层次分明、有条不紊。但是，这种叙述方式处理不好又容易成为平铺直叙，给人以陈旧、平冗的感觉。要避免这种现象，就一定要处理好文章中材料的详略，使重点突出，繁简得当；同时在必要的地方插入一些细致的描写，融入一些精练的抒情或议论，这样，就可以避免轻重不分、一叙到底的现象。

倒叙：指把事件的结局或某个重要的片段提到前边来叙述，然后再从头至尾来展开记叙。倒叙的运用，可以通过强调结局来突出主题；可以通过强调某一片段吸引读者，产生悬念。从而使文章的结构富于变化，避免了平铺直叙，增强了吸引力。同学们在运用倒叙的时候，要选择需要强调的过程片段，要注意由倒叙向顺序过渡的衔接。

插叙：指在原来叙述的过程中，出于表达和构思的考虑，在适当的地方插入与当前叙述无时间承接的另一段叙述，插入总是与顺序结合在一起使用，没有顺序，何来插叙？因而插叙往往是顺序的中断，插入后又回到原来的顺序。插叙的内容，可以是在现在时间外发生的事情，也可以是对当前叙述内容的注释、补充、对比、说明等等。适当的插入，可以丰富文章的内容，深化文章的主题，可以使情节发展集中紧凑而结构又富于变化。同样插叙的时候要注意到交代清楚插叙的起止点，衔接过渡的地方要自然、连贯。补叙：指全篇或一篇中某个故事、事件叙述完结之后，对事件发展过程中某个重要的片段的补充叙述。补叙的主要特点，从位置上看，它是主要情节叙述完之后的叙述；从内容上看，它叙述的是情节的某个片段，只不过位置后移了；从作用上看，是对主要情节片段的补充、交代。插叙与补叙的区别在于：从内容上区分，插叙可以叙述事件本身的一个片段，也可以是与当前叙述有关的另一些内容，而补叙则不能叙述另一些内容，只能叙述位置后移的某个事件片段；从形式上区分，插叙后必须顺序下去，不能就此终结，而补叙后的这一事件则可告结束，可以终结。补叙的作用是可以兴起文章的波澜，使文章更具吸引力。

平叙：平叙是平行叙述的简称。指分别叙述同一时间不同地点发生的事件。可以是“花开两朵，各表一枝”，先叙述一件，再叙述一件，也可以是将几件事交叉叙述。用这种叙述方法，可以把错综复杂的事情叙述得眉目清楚，有条不紊。这种叙述方法也称为分叙。采用这种方法的时候，注意事件发生的时间前后和内在联系。

4． 突出主旨，纲举目张

对于一般中学生的写作，中心主旨鲜明突出更好一些。记叙文的鲜明突出并不是说要直白地发表“感想”来点名中心主旨，而是说在写作时，作者要处处从表现中心主旨的角度来考虑如何选材、如何组材、如何叙述、如何确定繁简重点等，这已属于整篇文章的构思。要构思好一篇记叙文，大家应该学会如何运用线索来选择、组织、加工材料，怎样通过线索的穿插使文章成为一个有机的整体，从而纲举目张，更好地表达中心。

线索，就是贯穿文章、作品材料的脉络。线索对文章的材料起着贯穿、组织的作用，是安排作品结构的重要手段。同时，线索还是作者思路和文章内容的最好体现。线索可以是人或物，也可以是时间或空间。一篇文章有一条线索，叫单线，有两条线索，叫复线。线索的确立应该遵循这样的原则：首先，线索应该应该在文章中多次出现，与文章的材料和内容有内在的紧密联系；其次，线索应该有利于作品主题的表现。

命题训练：

1．《尝试》自己确立中心，写成一篇600字的记叙文。

2．阅读下文，改写为一篇白话文。可适当加工。

奇骗

骗术之巧者愈出愈奇。

金陵有老翁，持数金到北门桥钱店易钱，故意较论银色，哓哓（xiao）不休。一少年从外入，礼貌甚恭，呼翁为老伯，曰“令郎贸易常州。与侄同事，有银信一封，托侄寄老伯。将往尊府，不意侄儿之路过也”将银信交毕，一揖而去。老翁拆信，谓钱店主人曰“我眼昏不能看家信求君诵之。”店主人如其言，皆家常琐屑语，未云：“外纹银十两，为爷薪水需。”翁喜动颜色曰；“还我前银，不必较论银色矣。儿所寄纹银，纸上书明十两，即以此兑钱，何如？”主人接其银，称之，十一两零三钱，疑其子发信时匆匆未检，故信上只言十两，老人又不能自称，可将错就错，获此余利。遽以九千钱与之。时价纹银十两例兑钱九千。翁负钱去。

少顷一客笑于旁曰：“店主人得无受欺乎？此老翁者，积年骗棍，用假银者也。我见其来换钱，已为主人忧，因此老在店，故未敢明言。”店主惊剪其银，果铅胎，懊恼无已，再四谢客，且询此翁居址。曰：“翁住某所，离此十里余，君追之犹能及也。但我，翁邻也。使翁知我破其法，将仇我，请告君以彼之门向，而君自往追之。”店主必欲与俱，曰：“君但偕行，到彼地，君告以彼门向，君即脱去，则老人不知是君所道，何仇之有？”客犹不肯，乃酬以三金，客若为不得已而强行者。

同至汉西门外，远望见老人摊钱柜上，与数人饮洒。客指曰“是也。汝速往擒，我行矣。”店主喜，直入酒肆，捉老翁，殴之，曰：“汝，积骗也！”以十两铅胎银换我九千钱！’众人皆起问故。老翁夷然曰：“我以儿银十两换钱，并非铅。店主既云我用假银，我之原银可得见乎？”店主以剪破原银示众。翁笑曰：“此非我银，我止十两，故得钱九千。今此假银似不止十两者，非我原银，乃店主来骗我耳！”酒肆人为持戥（deng2）称之，果十一两零三钱。众大怒，责店主。店主不能对，群起殴之。

店主一念之贪，中老翁计，懊恨而归。

清袁枚《新齐谐》

尝试

“叭兹叭兹”，村里的季老伯蹲在村头的古槐树下，嘴里叼着杆旱烟，低着头使劲地吸着。

难怪，季者伯是村里有名的庄稼把子，想当年，他“金锄铁耙，耕种收割如牛”，可是个好典型哩！可如今——他当年的那一套似乎一夜之间就不灵验了。可不是？抬眼看村头，在鳞次栉比的瓦房洋楼之中，他的三间茅草屋真是“鸡立鹤群”了。一个字——穷！穷在作怪。

随后几天，古槐树下常可以看到季老伯徘徊的身影。又有谁知，他正在构思一个成年人的“童话”。季者伯买了镇丝绵厂的股份了！消息传出，不啻一声惊雷震响在村民的心头。

古槐树下，“豆腐西施”杨凤辣子快人快语：“季老头买股份？我看他活得不耐烦了买棺材——就当我瞎说。’

“可不是？我家文强回来说，他的朋友买那玩意儿后来赔不起跳楼了！”古大婶把“股票”跟“股份”混淆了。

季婶婶抹着泪看看这个看看那个，六神无主。

我好奇地跟秀老伯打听这事儿，他神秘兮兮地告诉我：“是有这回事，究竟为什么？暂时保密！”农民买股份早已不是什么新鲜事。在广州，在深圳，在华西村，在大邱庄„„这根本不是什么时尚。一些农民早已玩上了股票，坐夏利车，挎“大哥大”，按计算器，正搞得有声有色。可在我们这个苏北偏僻的小村，虽然经济这几年有所发展，人们的眼光却仍离不开房子、儿子；手里操的仍离不开锄头、算盘和锤子。股票和股份，对于大部分人来说，还不如大米和白面这些家什实惠，对季老伯这些人来说，可以称得上是件了不起的尝试！与其说是尝试，倒不如说是“拼搏”。

季老伯赢了，年内分红，他的1500块股份涨到3500元，足足两倍多！既没跳楼也没买棺材。

问起他的诀窍。他告诉我：“你没看到今年农产品的价格上涨，养蚕的农户多了，镇里的丝绵厂还愁不红火？我这叫‘知己知彼，百战不殆’！”

嘿！卖起他那夜校里得来的墨水了！

是啊！用文化武装起来的村民觉醒了，穷则变，变则通，通则久。他们懂得了如何改变现状，他们懂得了在风险中拼搏的苦乐，他们懂得只有不断进取、勇于尝试才能把自己的生活变得更精彩。不信，你看——

大槐树下，又一个“童话”诞生了！

尝试

又来了！一双脚！

我把头勾得低低的，相信自己的脸一定成了红红的“大苹果”，我拉起布、油刷，开始擦鞋。你问我什么？“尝试？”我正在尝试呀！你没看到？我正在尝试闻脚的臭气，尝尝做人的艰辛。如今呀，可兴“下海”了，没听说过吗？某厅级干部晚上摆馄饨摊，某大学教授不上课就经营他的大饭店„„这样的事可多哩！表姐上星期向我授了一段“下海经”，说她晚上到“卡拉OK”去唱歌，一支歌五元，一晚上可唱十支歌，赚得五张大团结。我听了心里痒痒的，可转念一想，不行，中学生不能进舞厅，于是，我就想到了给人“擦鞋”这个第二职业。怎么样，给它讨个说法，就是过过“下海”的瘾，尝试尝试嘛！吃不上海鲜，也就尝尝小鱼小虾！

擦鞋摊摆好了，两把刷子，一块布，一瓶“多黑亮”油膏，一张凳，一个人，只等“送脚上门”来了！你看，一个留着山羊胡的小青年，叼着雪茄烟，大摇大摆地在我面前坐下，斜睨着眼，薄薄的嘴唇一张，伴着一团烟雾吐出两个字“擦鞋！”我心里估摸着这个人的身份，看他的装束，很有派头，皮鞋也是上好货，我想他一定是个“先富起来”的“朋克”，绝对不是“雅皮上”，因为他一点也不雅。我边擦鞋边思索，他高高坐上，而我弯腰躬背；他一脸安闲加鄙夷，而我满头大汗加困惑，这是为什么？是因为他有钱，所以他有权享受劳动的成果，而我没有钱，所以我必须为赚钱而付出劳动的艰辛？他有钱，所以就可以傲慢无礼，目中无人？而我没有钱，所以就必须小心谨慎，好好伺奉他人？我的心头逐渐感到不舒服，也许是皮鞋味与脚臭我闻不惯，我还是坚持把他的皮鞋擦得亮亮的。小胡子甩手掏出一张大团结，嬉皮笑脸地说：“看你模样不错，多给点！”我嗖地一下跳起来，涨红了脸，强压着怒火说：“先生，按劳计酬，多余的钱我不会收！”小胡子变了脸色，“妈的，不识抬举，臭娘们！”我生平第一次听到这样的辱骂，眼泪不争气地流出来，我第一次尝试到了做一个正直的女孩的滋味！世态百相，社会上什么人没有呢？想到这一点，我的心又平静下来了，要得到，首先必须付出，我算是明白了这一点。“先生，我是一位中学生，今天是义务擦鞋，你的钱收回去吧！”我淡淡地找个借口连忙收拾鞋摊准备回家。小胡子两眼露出疑惑的神色，也许他不懂得“义务”这个词的意思吧！

管他呢！可以说，这个“擦鞋”职业夭折了，我的第一次“下海”也告吹了。可是我很坦然，虽然没赚到一分钱，但我获得了一次很有价值的尝试，不记得谁说过这样一句话：

“人生即是尝试。”是啊，不尝试，何以知道人生的滋味呢？

高考作文分项训练 篇2

1. 训练审题:准确全面, 立意新颖

文章的立意取决于审题。特别是材料作文, 如果审题不清, 那么立意就不准;立意不准, 就会出现偏题、跑题的现象。

在指导学生审题时, 应告诫他们: (1) 不能匆匆“扫描”考题, 而要一个词、一个词地在心中默读, 强迫自己定下心来, 把命题中的每一个字看清楚。 (2) 找出考题中的“关键词”。关键词是命题者下达“指令”的最主要的“载体”。 (3) 当一个词在考题中多次出现时, 它就很可能是关键词。 (4) 关键词不止一个, 要尽可能都找出来。先用铅笔把找出来的关键词一一圈出, 这样可以有一个“物质依托”, 防止在“心里盘算”时丢三忘四;然后一一落实被圈出来的关键词, 即把它们的要求全部体现到作文中去。关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句, 把握材料中的关键性语句, 作为选择立意角度的突破口。 (5) 细读命题中的“[注意]”和材料中的最后一句。另外, 由材料中列举的现象或结果推出造成所列现象或结果的本质原因, 往往能找到最佳的立意。有寓意的材料或叙述“物”的材料, 需要“由物及人”, 即由材料中的物联想到人, 进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等, 从而提炼出写作的观点。

在教学中, 结合实际情况尽可能地找些新材料, 让学生分析, 训练立意。

例如, 有一年高考作文题的话题材料是一个寓言故事, 故事中的青年在人生路上必须有所取舍时, 他却把“诚信”抛掉了。作文的话题虽然只是“诚信”二字, 但作文是必须按“诚信不可抛”来写的。不用心看话题材料, 不了解命题的限制何在, 匆匆下笔为文, 就难免会拿不准。

2. 训练选材:选材精当, 灵活运用

高考作文素材的选择要真实、准确、典型、新颖。第一, 要选用自己熟悉的材料, 这样写起来就得心应手, 表达的情感就真切动人。第二, 选用真实的材料。高考作文提倡自然写真, 反对矫揉造作;提倡关注现实, 反对堆砌掌故;提倡真情为文, 反对虚情假意。选用真实的材料可以增加文章的感染力和说服力。第三, 选用典型的材料。材料典型, 有代表性, 可以起到以少胜多, 以一当十的作用。如果写记叙文, 材料典型, 就可以感染读者, 打动人心;如果写议论文, 材料典型, 就可以增加说理的力度。第四, 选用新颖的材料。材料新鲜活泼, 充满时代气息, 读起来就感到亲切。材料新颖, 也能给阅卷教师带来快感, 让阅卷老师眼睛为之一亮, 感到耳目一新。如感动中国人物中2011年的刘伟, 是当代青年学生, 特别是我们贫困地区学生励志的榜样。可让学生熟悉他们的事迹, 然后指导学生多角度地运用, 如在“责任”“强者”“苦难也是一笔财富”“勇敢地面对”“与其认命不如拼命”“自强自立”“学会生活”“善待他人”“人生”“命运”“厄境”“挑战”“价值”“信念”等, 可灵活运用在不同的话题中。

3. 训练提纲:梳理思路, 条理清晰

考场作文因时间紧, 学生不打草稿是普遍现象, 常常是“写写停停, 停停写写”, 究其原因, 主要是写作思路不清所致。在动笔前, 必须根据表达中心的需要, 精心“剪裁”准备的素材, 梳理写作思路, 对先写什么、后写什么、怎样过渡照应等作通盘考虑。我们不强求打草稿, 但必须打腹稿, 做到胸有成竹。而训练写提纲就是帮助学生强化打腹稿的意识, 养成良好的作文习惯。高考作文时, 可把提纲写在草稿上, 快速提取材料 (名言、诗句、典例、社会现象等) , 确定详略、顺序, 灵活运用。

4. 训练拟题:拟题靓丽, 醒目传神

在学生平时的作文中, 常见到学生的错误拟题: (1) 把话题当标题, 毫无个性。 (2) 题目缺少新意, 更无创造性。 (3) 题目不精练, 显得冗长呆板。 (4) 横空出世, 与内容毫无联系。 (5) 大而无当, 放之四海而皆准。

俗话说:“题好文一半。”标题是文章的眼睛, 是文章内容和读者情感、心理之间的第一个接触点, 也是传递作品主题、展示作者才情的艺术形式, 应精雕细琢, 标新立异, 让标题靓丽起来, 闪亮评卷老师的眼睛。

拟题应遵循准确贴切、简洁醒目和新颖别致的原则, 或单刀直入, 亮明观点;或妙用修辞, 生动形象;或巧借诗文, 意境深邃;或引入时尚, 新鲜活泼;或借用公式, 耳目一新;或妙用标点, 耐人寻味。拟题原则是“小”“准”“新”。话题作文和材料作文需要自拟题目, 题目一般由两三个词语组成, 尽可能包含话题和材料中的关键词, 尽量要小, 在此基础上追求生动形象和新颖, 努力做到“题不惊人誓不休”。在教学中多搜集一些历年高考作文中的精美标题供学生鉴赏, 如“都是贪婪惹的祸”“感情是帆, 认知是船”等。要求学生在平时看到好的标题把它记下来, 学会模仿或变换, 作文时就不会为拟题而犯愁了。

5. 训练开头:快速切题, 清新别致

古人把文章开头称为“凤头”, 就是说文章的开头要漂亮, 给人以先声夺人之感。开头: (1) 务必亮出观点。 (2) 入题要快, 第一段以3行左右为宜。 (3) 仿句式开头要慎重。 (4) 熟练掌握三四种开头方式, 根据需要选用。主旨句最好放在显眼的位置。 (5) 忌在第一节大量复述或引录“命题中的材料”, 或出现错别字、病句, 也忌讳开头像白开水, 平淡无味。要学会多种点题方法。多用排比、对比等整齐的句式。如2001年满分作文《千年的呼唤》的开头:“它曾是千年的儒学大师发自肺腑的呐喊, 它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不值一钱;它曾是无数饱学之士终身恪守的行为规范, 它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣;它太简单, 简单得牙牙学语的孩子都能叫出它的名字;它又太复杂, 复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔, 无影无踪, 它就是———诚信。” (话题作文:诚信) 用了排比手法增强了文章开头的气势。

6. 训练结构:精心设计, 提高文级

段落体现文章的节奏, 体现思维的层次性, 体现文脉。好文章必有精巧的段落, 段落划分要清晰, 每段说清一层意思。要敢于写独句段, 形成内容上的跳跃;分论点可独句成段;末尾段不可太长, 一锤定音, 点到为止。

用作点题的话语可以设计五六处分别出现在段首、中间和文末, 所谓“一步三回头”, 以便步步勾联, 彼此照应, 浑然一体, 构成最优化组合。这样的点题设计既能使话题得以逐渐强化、升值, 又可以让主旨不断呈现、深化, 从而成就佳作。

7. 训练结尾:呼应开头, 升华中心

写一个精彩的结尾会给整篇文章增添无穷的魅力。作文结尾应遵循三个原则:内容上卒章显志, 形式上结构圆合, 语言上摄人魂魄。写好结尾, 要有强烈的中心意识, 时刻不忘为表现中心服务。特别是作文的主体部分, 如果“偏题”了, 应该在结尾予以补救, 再现重要词句, 强化扣题之感。

训练学生写好文章的结尾, 非常有必要。如广东高考佳作《最伟大的艺术家》的结尾:“其实, 每一个母亲都是伟大的艺术家;使儿女成长, 便是她们在雕琢心中的天使。”这个结尾, 把母亲比成艺术家, 将母亲培养孩子的过程, 比成雕琢天使的过程, 形象而传神地写出了母亲的伟大, 这样的认识既切合题意, 又不同凡响。

结尾有法, 但无定法。如果出现跑题或偏题, 这种情况又没时间推倒重来时, 补救办法就是在行文中用与命题意义一致或相近的词语不断出现予以补正, 从而将其强行“扭”过来, 想办法收拢, 这样往往能尽量淡化跑题、偏题之嫌, 强化扣题之感。

8. 训练书写:清爽美观, 提升分值

作文卷面整洁是学生语文功底的直接体现, 同时也让阅卷老师心神俱静, 享受文章里蕴含的整齐、匀称、美观的文字, 品读字里行间蕴藏的力度、平和、隽秀、豁达的个性。

书写清爽美观靠的是平时训练养成的。我收集了历届书写美观、高分作文的试卷供学生欣赏、学习, 课堂上不时也一展自己的“书法”, 跟学生共同交流, 使他们养成一种字迹要清晰、笔画要匀称、字体要适中的良好书写习惯。做到书写优美, 卷面清爽, 打造作文的第一个亮点。

高考作文框架训练初探 篇3

【关键词】高考作文；框架；初探

框架训练包括标题、层次、开头和结尾。这几个点是阅卷老师所瞩目的，语文教师应该在平时的训练中指导督促到位，在考前复习中作文框架的定格训练，比成篇的文章训练显得更为必要。请看下面的一则材料——

一家报纸在头版显著位置刊登了一则图片新闻，图中一位小女孩正在书店中签名售书，书名冠以“著名小孩”，是讲述父母如何把她培养成“著名小孩”的。图下的文字说：“该书主人公×××一边给购书的读者签名，一边不停地推销自己：我是著名小孩×××，今年5岁，请多关照。”

面对这则图片新闻，你会有什么想法呢？你有过类似的见闻和经历吗？请以这则图片新闻为话题写一篇文章。

笔者在指导学生拟题训练中，特别肯定了《作别天才哀歌》《成名反被成名误》《神童：受之天？受之人？》等几个标题。巧用修辞拟题，在高考作文中是一大亮点，前两个标题分别仿拟“作别西天的云彩”（徐志摩的诗），“聪明反被聪明误”（熟语），鲜活生动，点明主题。标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼，形象生动，往往给人留下广阔的思维空间，第三个标题巧借“？”的力量，鲜明地表达了“神童受之于人”的观点。

展开层次训练，必须使学生明白：一定要切开几个有关联而又相对独立的面来，每一个面要能写出300字左右的内容。请看《作别天才哀歌》的层次——

棒杀：政治倾轧、党同伐异；捧杀：炒作放纵、误人子弟；出路：还其沃土、淡泊宁静

这三个层面的展开，受了两个信息的启发。一是鲁迅先生的话：国人对天才有两种杀害方式：“棒杀”和“捧杀”；二是诸葛亮的名言“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。“棒杀”、“捧杀”、“出路”思路清晰，层次分明，逻辑性强。这仅仅是形式的展开。用什么材料，怎样缝合材料呢？请看——

棒杀：政治倾轧、党同伐异（①三国时代的曹植，……②初唐时的王勃也是一个不可多得的天才，……③当我们打开中国历史卷帙的时候，类似的天才哀歌何止千万首？读着那些令人撕肝裂肺的文字，仿佛听到无数个冤魂在呻吟……万物之灵长，却耍起了扼杀同类的“致命棒”。悲！）

捧杀：炒作放纵、误人子弟（①古代的方仲永，……②战国时期的秦国使臣甘罗，……③天才，受之于天。其天赋，令世人瞩目。然而，因了人们的种种狭隘、自私的目的，大肆炒作放纵，致使他们如流星划过长空，若昙花一现静夜。哀！）

出路：还其沃土、淡泊宁静（①浩瀚历史，天才哀歌，引以为鉴。……②……纵观古今成大事者，必有一方淡泊宁静的心境。）

从框架上看出，材料既有政治领域的，也有百姓生活之中的，使文章更具有典型性和说服力。材料的缝合语既紧扣材料，又联系文题；同时，前两个部分，一“哀”呼应一“悲”，这自见习作者的匠心。形式上，“：”“！”的巧妙运用，也使文章出彩不少。

写好开头和结尾也是框架训练要特别留意的环节。

开头需要“巧饰凤头展才情”，开门见山、景物传情、名言发端、故事导入等都不失为良方妙法。由于《作别天才哀歌》的层次因了两个名人的话而来，故以诸葛亮的名言作为题记，解剖鲁迅的话作为开头——

鲁迅先生曾批评国人对天才有两种杀害方式：“棒杀”和“捧杀”。政治斗争，权利相争，嫉贤妒能，“棒”落天才首，不得不低头；搞笑明星可以“炒”，超级女生可以“爆”，天才却不能“捧”，尤其是“才露尖尖角”的天才。呼吁：善待天才，作别天才哀歌。

这个开头真可谓言简意赅，提挈全篇了。解读一“棒”一“捧”之后，紧接着呼吁，心声之切，扣题之及时，这都是令阅卷老师心怿的。

古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，鼎尝香茗，令人回味再三。”高考作文要求结尾简练、生动，恰到好处。一般说来，考场作文结尾易犯的毛病有：①拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯结尾，冲淡了文章的主题。②画蛇添足。全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要多说几句。把文章的延宕部分统统捅破，该“藏”的未“藏”，该“白”的过“白”。请看《作别天才哀歌》的结尾——

神童受之于天，然而更需要化之于人。给他们一块沃土，那里没有压迫，也没有吹捧，有的只是湛蓝，只是宁静，让他们在可以放飞自我的土地上去诞生辉煌吧！谨记历史教训，作别天才哀歌。

这个结尾没有多的语言，着重从“出路”的角度，为天才描画蓝图，给世人以警醒，并再次扣题。简明有力，这该是对古人所谓“豹尾”的诠释。

笔者在高中作文教学中一直坚持用框架训练法指导学生习作，基本做法是：两周一个作文轮回，一周完成作文框架（书面），一周将框架连缀成篇。坚持下来，收到了很好的效果。下面再赘录一个学生的习作框架，供考生参考。

材料：一个替人割草打工的男孩打电话给一位太太说：“你需不需要割草？”太太回答说：“不需要了，我已经有了割草工。”男孩又说：“我会帮您拔掉花丛中的杂草。”太太回答说：“我的割草工已做了。”男孩又说：“我会帮你把草与走道的四周剪齐。”太太说：“我请的那人已做了，谢谢你，我不需要新的割草工了。”“那么，您认为那个割草工怎么样？”男孩接着又问道。“我觉得我的割草工是很好的青年人，他做什么都很认真，而且十分主动。小伙子，你问这个干什么？”男孩并没有回答老太太的问话，他挂了电话。此时男孩的室友问他说：“你不是就在老太太那儿打工吗？为什么还要打这电话？”男孩说：“我只是想知道我做得怎么样。”

男孩能够主动地了解别人对自己的看法，既是明智的，也是必要的。请以“主动”为话题写一篇文章。

习作（框架）：

走出萧规曹随

人人都可以成为自己的命运的建筑师。

——培根

人生之路上会遇到很多岔口，可是你不可能同时去涉足，你只有选择一条的权力。在你的人生道路上，千万别萧规曹随，凡事应主动地想清楚事出何因，为自己更好地选择未来。

变人来求我为我去求人：主动成霸业

三国时代的霸主刘备……

同样是三国时期，北方霸主曹操……

正因为主动，才有了他们的霸业；正因为主动，才有了他们在中国历史上的辉煌一页。

变恃才傲物为怀才求遇：主动成功名

毛遂……

唐朝名臣魏征……

因为主动，他们才从众才中脱颖而出；因为主动，他们才赢得了一世功名。

变被动接受为孜孜求索：主动成学业

战国时期的苏秦……

汉代的孙敬……

为了成就学业，他们敢于锥刺股，头悬梁，多么感人的举动！因为主动，他们成就了自己的学业；因为主动，他们成了我们今天的学子们景仰的楷模。

无论是位高权重的帝王的千秋霸业，经纶满腹的贤人雅士的功成名就，还是如我辈平凡学子的寒窗学业，都必须打破萧规曹随的思想束缚，主动探求，勇于进取，真正成为自己的命运的建筑师。

高考作文分项训练 篇4

[ 2009/1/24 12:50:00 | By: 蓝天 ]

第一讲 不合逻辑

一、例题引路

【2008年高考江西卷】B.中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。

【解析】B “年老、疾病或者丧失劳动能力”并列不当，这三个概念的范围有交叉。

【2008年高考湖北卷】D.社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动，并将20万元活动经费发动到各社区。

【解析】D项属于不合逻辑。“拚图”属于智力游戏，“卡拉OK”属于文娱活动，可将“体育”改成“文体”。

【2008年高考湖北卷】A.第二航站楼交付使用后，设备可达到国际领先水平，旅客过安见通道的时间，将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍。

【解析】A项中的“将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍”错，数字减少、缩小，只能用分数、百分数，不能用倍数D项属于不合逻辑。

二、考点复习

“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去,不能正确地反映客观事物间的逻辑关系.可以从概念的运用是否准确,判断的构成是否恰当,推理的方式是否合理等多方面来分析。不合逻辑主要包括:

1、自相矛盾

2、范围不清

3、强加因果

4、主客倒置

5﹑否定失当

6、不合事理

7﹑两面对一面,照应不周全（１）自相矛盾

①过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。解析:“突然”和“渐渐”矛盾

②这增强了中国人民与侵略斗争的无比力量。

解析:既然已经“无比”，如何还能“增强”？应删去“无比”。（２）范围不清

从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。

解析:各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。（３）强加因果

最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。

解析:去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？

（４）主客倒置

去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。

解析:我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年......”。（5）否定失当

睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

解析:“忌”与“不可”重复（6）不合事理

由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。

解析:“日前”是指几天以前，与“正在……之中”矛盾（7）数词不当，确数与约数不能同时使用。

有近20％左右的同学，在这次考试中没有及格。（8）两面对一面

是否解放思想，关系到国家改革开放的顺利进行。

三、方法总结 看两面词

1、看是否为一面对两面的错误。

2、虽然都为两面，但面与面交叉不当

3、特征：有 “能否”、“是否”、“有没有”、“好坏”、“优劣”、“上下”、“左右”、“高低”、“轻重”之类的两面词。

看数词

1、看数词前后是否重复

2、看数词前后是否矛盾

3、注意点：大约、上下、左右、平均、以上、至少等

4、“倍数”、“增多”、“提高”、“超过”等词语只能用于数量的增加。看否定词

有“避免”、“预防”、“防止”、“忌”、“缺乏”、“杜绝”“忘”等词用在否定句中也相当于否定词，要考虑句子是否把意思说反了。

看并列词

句中有“和、与、及、以及、和顿号”等表并列的词或并列短语 要注意并列是否合理（注意交叉、属种关系）。

四、课堂巩固训练 下列病句错在哪里？

1、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

解析: “防止”和 “不再”保留一个

2、很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。

解析: “避免”和 “不” 保留一个 3、10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。

解析: 数字“减少、降低、下降”等不能用倍数

4、科学的发展逼得反科学的人不得不戴上伪科学的面具来反对科学。

解析：不合逻辑，或者说词语使用不当而将表达的意思搞反了，应该删除“伪”字

5、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。解析：否定词之间的搭配导致语意不合逻辑，应去掉“不足”和“不当”

6、能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。

解析：“能否”的与后面照应不周全 2007年高考试题

1．人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大千世界纷繁的生活。（全国Ⅰ卷3）

2．工作之余，他不仅是个小提琴爱好者，大家公认的演奏能手，也是个文学爱好者，能写出很好的美妙诗篇。（全国Ⅱ卷）

3．很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家，因为狙击要求威力大，精度高，但中国狙击步枪偏选择了小口径。（北京卷）

4．为丰富城市生活，市政公司全面规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。（宁夏、海南卷）

5．参加这项比赛的选手平均年龄19岁，平均身高1.68米，平均文化程度大专以上。（江西卷）

解析：例1“邂逅”的意思是偶然遇见，与“相逢”在语意上重复，二者不能并列，可去掉“邂逅和”。例2逻辑错误，时间状语“工作之余”误用，不是在工作之余才有这样的爱好；另外“很好的”和“美妙”语意有重复，可删去其中一个。例3不合语意逻辑，“以7毫米以下口径制造狙击步枪”可改为“制造7毫米以下口径狙击步枪”。例4“夷为平地”一般是指破坏建筑物使之成为平地，“深坑”只能“填为平地”而不能“夷为平地”。例5“平均文化程度大专以上”说法不当，可改为“文化程度大多（均）在大专以上”。

第二讲 搭配不当

一、例题引路

【2008年高考江苏卷】 c．奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。

C 项搭配不当，“克服”的应该是什么“困难”，不应是“特殊气候条件”。

【2008年高考全国卷Ⅱ】A．金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品。

【解析】。A项搭配不当，“具有”和“享受”不能搭配，可以将“享受”改为“特色”； 【2008年高考全国卷Ⅰ】B.荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。

【解析】B项“具有……作用”动宾搭配不当，改为“功效”；

二、考点复习

搭配不当主要出现在配对的句子成分之间，相关成分如主语和宾语之间也有个相应与否的问题。成分搭配不当的现象主要有：

主谓搭配不当 动宾搭配不当 主宾搭配不当

修饰成分与中心词搭配不当 关联词搭配不当 一面与两面搭配不当 并列短语做句子成分搭配不当

1、主谓搭配不当。

主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。

例1近年来，我国专利申请一年比一年多，专利申请的持续快速增长，表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。（2007全国Ⅰ卷）

例2．王维在继承传统的基础上，努力创造的具有鲜明个性的意境，丰富和提高了山水诗的表现技巧，对诗歌发展做出了贡献。（07天津卷）

例3．中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力，越来越显示出相当高的学术含量，从对外国史学的一般性介绍走向研究和判断的层面，从而为中外史学家的真正对话提供了可能和前提。（07湖南卷）

解析：例1中“社会公众专利意识”与“不断提高”不能搭配，可改为“研究开发水平不断提高，社会公众专利意识不断增强”。例2可将“创造的”改为“创造了”，使主语为“王维”。例3中的第二个分句的主语承前省略了，如果补出主语来，这个分句就是“中国史学家显示出学术含量”，主谓搭配不当。

2、动宾搭配不当

例4．以“和谐之旅”命名的北京奥运火炬全球传递活动，激发了我国各族人民的爱国热情，也吸引了世界各国人民的高度关注。【2008年高考安徽卷】

【解析】B项是搭配不当，“吸引”不能与“关注”搭配。

例

5、我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明，是我们与祖先沟通的重要渠道，也是我们走向未来的坚实根基，我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩【2008年高考湖南卷】

【解析】D项“我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩”，保持……缅怀和感恩。

例

6、在新形势下，我们应该树立新的文化发展观，推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，着力开发富有时代精神和四川特色的文化产品。（07四川卷）

解析：例6中“推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵”应为“推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵”。

3、主宾搭配不当

例:我们坚信,有这么一天,中国的工业和农业会成为发达的国家。(此句宾语是由一个主谓短语充当的,但这个主谓短语的主干是“工业和农业成为国家”。主宾意义明显不当、可将“国家”改为“行业”等)

4、修饰成分与中心词搭配不当

例1：在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。（2007北京卷）

例

2、早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。（“人群”是在整体性名词,前面不能再用“数万名”予以限制。可将“人群 ”改为“人”)

5、关联词搭配不当

例:应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。“无论……（还是）……（都）”

6、一面与两面搭配不当

例：教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。（2008年高考四川卷）

【解析】国力的强弱”与“取决于劳动者素质的提高”不一致，搭配不当；

7、并列短语做句子成分搭配不当

例:老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心，深深地感染了我们。解析：主语是“清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心”，谓语是“感染”。“思路”是不好“感染的，主谓搭配不当。并列短语充当句子的主语时，常常会和谓语、宾语不搭配。

三、方法总结

1．望见句中有关联词语，检查是否患关联词搭配不当症。

不管气候条件和地理环境都极端不利，运动员们仍然克服了困难，胜利攀登到峰顶。2．望见句中有数量词，检查是否患与中心词搭配不当症。蜜蜂每酿一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。3．望见句中有并列短语，检查是否患彼此失应症。

春节期间，这个市的210辆消防车、300多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自执勤的岗位上。4．望见句中有双面词语，检查是否患前后失应症。

我们能不能培养出“四有”新人，是关系我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。5．望见“是”字句，检查是否患动宾搭配不当症。

三枪集团的内衣产品，是1994年全国同行业率先突破十亿大关的著名品牌。

四、课堂训练

1．我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。【2008年高考天津卷】

【解析】此题考查辨析病句的能力。B项关联词语使用不当，“不仅”应放在“那时”之后。

2、他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。（2004辽宁卷）

“塑造了巨大的人格力量”，动宾搭配不当，可把“塑造”改为“显示”。

3、现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。（2004重庆卷）

成分残缺、搭配不当，应在“石头和茅草搭成的小屋”前补入介词“用”或“以”。“看到” “乡音”不搭配。

4、由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南，河北等省。（2004湖南卷）

主谓搭配不当，应改为“该基地每年生产的无公害蔬菜……”。

5、法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。（2005全国卷Ⅲ4D）

“羞辱”与“自己的不满”不能搭配。应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满”。

6、哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。（2005浙江卷5A）

动词“服用”和宾语“含碘量”搭配不当。可改为“服用含碘的补品”。

7、科学工作者认为，目前国内具有如此独特的适于华南虎种群自然繁衍的生态环境，已经不多了。（2005广东卷4B）

“具有…生态环境”是动宾结构，不能充当“已经不多了”的主语，可把“具有”去掉。

8、李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。（2005全国卷Ⅲ4B）

主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为个人，第二个“单位”去掉。或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带的部队”。

9、幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生的种种愉快，欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。（2005天津卷4D）

主语“幸福”和宾语“评价” 搭配不当。删去“和评价”。

10、能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。（2005全国卷Ⅰ3C）

“能否”与“具有重大的意义”前后不对应，应去掉“能否”。

11．来这里聚会的无论老少，都被他清晰思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。（2006全国卷2）

“清晰思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心”与“感染了”不搭配。

12、漫步桃园，那一排排、一行行、一树树的桃林让人流连忘返；中国后还可去自费采摘，那柔软多汁的大桃更让你大快朵颐。（2006北京卷）

搭配不当，“一排排，一行行”修饰“桃林这个表集合概念的词不妥。”；

13．六年间，我国航天技术完成了从单舱到三舱，从无人到有人，从“一人一天”到“两人五天”的进步。（2006安徽卷）

“完成”与“进步”不搭配，“完成”宜改为“实现”。

14、对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作法。（2006湖北卷）

属于前后照应不周，应改为“从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定”。

15、采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。（2006江西卷）

“培养”与“水平”搭配不当。“大事”前的复杂定语应按以下习惯次序排列：

1、表指代领属或时间处所。

2、表指称或数量。

3、动词或动词短语。

4、形容词或形容词短语。

5、名词或名词短语。

16．一个天使般的微笑若能化解一个人多年的苦闷，就应该是无价的，也应该是解决困境的有效方法之一。（2006辽宁卷）

“解决困境”不搭配，应为“解决矛”或“摆脱困境”。

17、提高早餐质量十分重要，早餐营养应提供占人体每天所需总量三分之二的维生素和矿物质，因而我们对待早餐一定不要马虎。（2006四川卷）

搭配不当和表意不明，主要问题在第二分句。其一，不是“早餐的营养”“应提供”，而是“早餐”“应提供营养”；其二，“每天所需总量三分之二的维生素和矿物质”由于语序不当造成歧义，应该为“每天所需的维生素和矿物质总量三分之二”。全分句改为“早餐应提供占人体每天所需的维生素和矿物质总量三分之二的营养”。

18．各级财政部门要提高科学管理水平，特别是对农村基础设施建设经费的管理上，要做到心中有数，全盘考虑，周密安排。（2006广东卷）应改为“特别是在农村基础设施建设经费的管理上”

第三讲 表意不明

一、例题引路

【2008年高考重庆卷】D.1984年12月26日，中国首次南极考察队抵达南极洲。12月31日，南极洲上第一次飘起了五星红旗。

【解析】D项“首次抵达”语序不当造成歧义：首次限制对象不明，“首次考察队”或“首次抵达” 【2008年高考安徽卷】C．今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅日”。

【解析】C项是歧义，“全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解：“全国/几十个报社/的编辑记者”，“全国/几十个/报社的编辑记者”。

【2008年高考全国卷Ⅱ】D．听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。

【解析】D项表意不明和语序不当，“还没到时间”改为“还没到上课时间”，“村民来听课”改为“来听课的村民”。

二、考点复习

1、词的多义导致歧义

(1)．县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。(“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里)(2)．上海医科大学涌现出一批年轻学科带头人。(“年轻学科带头人”具有多义性：年轻的学科带头人／年轻学科的带头人)(3).上课了，小王还没到校，班主任焦急地说：“她可是从来不请假的呀……”

(“从来不请假”有歧义，既可指小王一贯不守纪律，不请假；又可指小王平时严于要求自己，遵守纪律，总是按时到校，没请过假)(4).其中只有极少数的译作真正译出原作的风格和语言的一致性。(“风格和语言的一致性”既可理解为“风格”和“语言”都要保持与原作的一致，也可理解为“风格”与“语言”之间要保持一致。)

2、停顿歧义

(1)他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。(“他背着总经理和副总经理”有歧义，可读为“他背着/总经理和副总经理”或“他背着总经理／和副总经理”)(2)这份报告，我写不好。(可理解为“这份报告，我／写不好（能力有限）”，也可理解为“这份报告，我写／不好（可能由于身份等因素）”。)(3)老胡看到我们非常惊讶，连忙把别后的情况告诉我们，还热情地拉我们上他家去。(这句停顿不 6 同，有两种理解：一是“老胡看到我们/非常惊讶”，一是“老胡看到/我们非常惊讶”)(4)医学家普遍认为，一个人如果不适当地增加饮水，就会影响机体的正常含水量。（“不适当地增加饮水”可作两种不同的理解：一是针对饮水很少的人说的，读的时候停顿为“不/适当地增加饮水”；一是针对饮水过多的情况说的，如在运动后大出汗的情况下，读的时候停顿为“不适当地/增加饮水”）

3、指代不明：

(1)欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。（“这方面”指代不明，到底是指欣赏好诗，还是指创作好诗？）

(2)不几天，刘备领大军到了零陵。零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿于引兵出战。(“他”是指“刘备”呢，还是“邢道荣”呢?读者难以捉摸)(3)小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青岛旅游了。(“她”可指代小倩，也可指另外一人)(4)电影《英雄》上映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观众认为其画面精美，善于营造视觉氛围。(陈述对象混乱，“其”指代不明，容易让人误解为指代的是“李冯的同名小说”)(5)从清理结果看，全省地、厅级干部，住房面积在规定标准以下的、在标准范围以内的和超过标准的各占三分之一，其中严重的占百分之八。(“其”指代不明。“严重的占百分之八”存在歧义。全句可改为“……各占三分之一，超标严重的占超标者的百分之八”，或改为“……各占三分之一，超标严重的占全省地、厅级干部总数的百分之八”。)

4、修饰两可

(1)．一个外商投资的木材加工厂今年底将要建成投产。(“一个” 在句中做定语，既可以修饰“外商”，也可以修饰“木材加工厂”)(2).局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。(“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，分别用“所”“位”等表示修饰“学校”或“领导”。)(3)．著名航天专家梁启超之子梁思礼做梦也没想到自己会在70大寿刚过不久，在一个阳光照耀的正午失足跌人6米深的井里。(“著名航天专家”是“梁启超”的定语，还是“粱思礼”的定语、不明确)(4)．钱钟书先生的夫人杨绛先生在把稿酬版税捐赠清华大学的仪式上说：“我以代表的身份在这里讲话，我一个人代表三个人：我、已去世的钱钟书先生和女儿钱瑷。”(“已去世的”可以修饰“钱钟书先生”，也可以一直修饰到“钱钟书先生或女儿钱瑷”整个内容，有歧义)

三、方法总结

（1）望见“数量词+名词”检查是否患句意歧义症。局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新起色。（2）望见有和(或)连接的成分，检查是否患歧义症。他背着经理和总经理把这笔钱分别存到了两家银行。（3）望见多定、多状、多补，检查是否患歧义症

四、课堂训练

1【2008年高考试题辽宁卷】A.中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒了无数热爱它的人民，它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。

【解析】A“它的传播” 它指的是“中国皮影戏”而不是“中国皮影戏的艺术魅力”

2【2008年高考试题四川卷·延考区】A．有人认为，不少电影剧本浮在生活表面，对题材挖掘不够深，这是阻碍中国电影在国际影坛上走得更远、不能获得更多国际大奖的最大障碍。

【解析】项搭配不当。“电影剧本是最大障碍”不能搭配，指示代词“这”指代范围不明导致了这一语病。将“这”改为“这种状况”；

3【2008年高考天津卷】C．一些房产中介表示了同样的担心，他们认为购房者一定要考虑房屋的地理位置和房源条件，不可盲目跟风。

【解析】C项名句意不明确，“同样的担心”指代不明；

4．市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬的决定得到广大市民的热烈拥护和支持。（江西卷）5．王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。（广东卷）

6．根据气象资料分析，长江中下游近期基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。（安徽卷）

解析：例1“严禁”的宾语是个联合结构，到底要不要捕杀野犬、狂犬呢？表意不明。例2“看了十天的报纸”有歧义，是看了“十天报纸”，还是看了“十天的报纸”？表意不明。例3“江苏和浙江的部分地区”有歧义，可理解为“江苏和浙江这两省各自的部分地区”，也可理解为“浙江的部分地区”。

7（2004辽宁卷）A、“东北小品火起来了！”当全面了解赵本山、潘长江等辽宁喜剧演员的小品演技及其效果时，你才能把握这句话深刻而宽广的内涵。

由于语序不当导致表意不明“……小品演技及其效果”的“其”指代不明，应改为“赵本山，潘长江等辽宁喜剧演员的演技及其小品效果”，让“其”指代喜剧演员。

8（2004全国一卷）A、近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千余元。

有歧义和重复，是诉讼费三千余元，还是经济损失和诉讼费总共三千余元。

9（2004全国二卷）B、美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。

有歧义，“经济学家对此的看法是否定的”有歧义，“此”是指“只是嘴上说说”还是指“要采取果断措施”，句意不明。

10（2004全国二卷）D、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。

有歧义，是说“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”还是说“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”，表意不明确。

11（2004湖北卷）D、在这次民族联欢节中，举行了各种民族体育比赛，主要有赛马，摔跤，抢花炮，赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。

有歧义，“各种”修饰“民族”还是“体育比赛”，表意不明。

12（2005湖北卷5D）三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。

表意不明，人称代词“她”指代不明，是“三妹”，还是“葛姐”，还是另外的人？把第一个“她”改为“自己”，第二个“她”去掉。

13（2005天津卷4C）山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。“晚上来的人”有歧义，是“晚上上来的人”呢，还是“迟上来的人”？

14（2005全国卷Ⅱ4C）祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。“很高兴”的主语不明确，是“祁爱群”还是“援藏干部”，不清楚。可改为“看见组织部新来的援藏干部，祁爱群很高兴，于是两人亲切地交谈起来”。

15（2005全国卷Ⅰ4C）他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。

“批评的人很多”有歧义，是“文章中批评的人很多”，还是“批评这篇文章的人很多”，不明确。16（2005全国卷Ⅱ4D）因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。“因患病住院”的主语不明确。

可改为“患病住院的83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没有到场领奖”。

第四讲 成分残缺或赘余

一、例题引路

【2008年高考全国卷Ⅰ】C.王羽除了班里和学生会的工作外，还承担了校广播站“音乐不断”、“英语角”栏目主持，居然没有影响学习成绩，真让人佩服。

【解析】C项“承担了……主持”残缺宾语中心语，后面添加“的工作”； 【2008年广东卷】

C、我们平时所用的调味品醋，含有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分，被皮肤吸收后可以改善面部皮肤营养缺乏。

【解析】C“改善”缺宾语，在“缺乏”后缺增加“情况”； 【2008年高考江苏卷】

B、推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。

【解析】B项成分残缺，“培养”后面缺少宾语中心语，应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习惯”。

【2008年高考浙江卷】 D．奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无例外地感受到了心灵的震撼。

解析：D重复累赘，删除“毫无例外地”

【2008年高考江西卷】C.三年来的“旅游兴市”竟成为今天发展核电的障碍，这可能是地方政府当初始料未及的。

【解析】C “当初”与“始料”中的“始”语义重复。

二、考点复习

句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，成分残缺一般主要表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。句子成分赘余，指句子中出现了表达相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。

1、成分残缺

成分残缺主要有以下几种：

1、主语残缺

2、谓语残缺

3、宾语残缺

4、关联词残缺（1）滥用介词造成主语残缺

介宾短语不能作主语，抓重点介词

（由于、通过、经过、由于、为了）例

1、经过学习，使我提高了文化水平。

例

2、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，她得到了......”）

例

3、当丁医生经过住院治疗回到家后，感到体力和思维都大不如以前。（2）暗中更换主语而主语残缺

不能把前一分句的宾语当作后一分句的主语。

例

1、比赛地点在天安门金水桥前，沿着长安街、二环路等规定路线跑完全程42.195公里。例2、2003年公司解决了原料供应不足的困难，超额完成了第一季度的计划，比去年同期增长10%。例

3、一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏、保存价值。（3）定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺。

例

1、在社会主义市场经济体制建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣，都是不恰当的。

分析：在“兴趣”的后面加“的情况”

例

2、教育部实施的学历证书电子注册即将推行，这将会给假文凭致命一击，使假文凭无藏身之地，最终退出历史舞台。

分析：在“注册”的后面加“制度”

（4）句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起一个头，造成谓语残缺。

例：南堡人民经过一个冬天的苦战，一道四米高，七米宽的拦河大坝巍然屹立在天目溪边 解析：将“南堡人民”与“经过”交换位置（5）缺少与宾语呼应的谓语中心词

例

1、他就主动参与社会灾难性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

例

2、“哥伦比亚”号机毁人亡令人痛惜，但这没有影响到美国民众对航天飞机的热情，约七成以上美国人认为应该继续航天飞机计划。

例3鲁迅在《孔乙己》中的孔乙己是受到封建科举制度毒害的无数个读书人中的一个。（6）缺谓语动词的宾语误把宾语的修饰语当作宾语

1、记者从全国防治高致病性禽流感指挥部获悉：国家已安排专项经费一亿元，加强防治高致病性禽流感科技攻关和相应研究。

2、阅读一篇文学作品，不仅要完整准确地理解，而且要切实把握住。（7）关联词残缺

例

1、新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝 例

2、这次学术会，收获很大，时间并不长。方法总结：

关于成分残缺或赘余要注意以下几种情况： 1．望见介词打头的句子，检查是否患主语残缺症。对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。2．望见定语过长的句子，检查动词是否带有宾语。

为了全面推广利用菜饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

2、成分赘余（1）规律总结：

①成分赘余包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰成分赘余 ②从赘余的性质来看，可分：堆砌词语、词义重复、为蛇添足等

高考作文分项训练 篇5

14复数、推理与证明

一、选择题:

1.（2011年高考山东卷文科2)复数z=2i

2i(i为虚数单位)在复平面内对应的点所在象限为

（A）第一象限(B)第二象限(C)第三象限(D)第四象限

2.（2011年高考海南卷文科2)复数5i

12i=()

A.2iB.12iC.2iD.1

2i

5．(2011年高考广东卷文科1)设复数z满足iz1，其中i为虚数单位，则z=（）A．iB．iC．1D．

16.（2011年高考江西卷文科1)若(xi)iy2i,x,yR，则复数xyi=（）

A.2iB.2iC.12iD.12i.7.（2011年高考江西卷文科6)观察下列各式：则749,7343,72401，…，则7的末两位数字为（）A.01B.43C.07D.49

10．（2011年高考湖南卷文科2)若a,bR,i为虚数单位，且(ai)ibi，则 Ａ．a1,b1Ｂ．a1,b1Ｃ．a1,b1Ｄ．a1,b1 2342011-1-

13.（2011年高考辽宁卷文科2)i为虚数单位，

i

11i



1i



1i

7（）

（A）0（B）2i（C）-2i（D）4i

二、填空题:

14.(2011年高考江苏卷3)设复数i满足i(z1)32i（i是虚数单位），则z的实部是15.（2011年高考陕西卷文科13)观察下列等式

照此规律，第五个等式应为__________________.三、解答题:

17．（2011年高考四川卷文科22)（本小题满分14分）

已知函数f(x)

23x

12,h(x)

（Ⅰ）设函数F(x)=18 f(x)-x [h(x)],求F(x)的单调区间与极值；（Ⅱ）设aR,解关于x的方程lg[

*

f(x-1)-

]=2lgh(a-x)-2lgh(4-x);

高考作文分项训练 篇6

2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合政治试题

分项解析专题九文化与生活

说明：本套资料的独特价值在于：第一次搜集全2011高考全国各地全部政治试题15套，并真正地做到了认真审核和校对，好多试题答案都是网上首发文字版；并且做了详细的分考点解析，希望对广大师生能有所帮助！

考点一：文化与社会

1（2011高考安徽卷7）为庆祝中国共产党建党90周年，全国各地纷纷开展了一些列活动，如举办“双百”人物共产党员先进事迹图片展、学党史、唱红歌等，宣传和学习优秀共产党员坚持理想、无私奉献的崇高精神。开展这些纪念活动有助于

①维护人民的基本文化权益

②发挥文化在现代化建设中的主导性作用

③提高人民的思想道德素质

④坚持中国特色社会主义文化的前进方向

A.①②B.①④C.②③D ③④

3（2011高考

福建卷26）一切受人民欢迎、对人民有深刻影响的艺术作品，从本质上说，都必须既反映人民精神世界又引领人民精神生活，都必须在人民的伟大中获得艺术的伟大。可见，优秀的文化

A.彰显时代的精神，创造时代的未来B．反映时代的潮流，决定时代的走向

C.源于时代的实践，引导时代的发展D．源于时代的智慧，推动时代的前

【答案】C

【命题立意】本题考查优秀文化的作用，主要考查学生获取信息、调动和运用知识分析理解问题的能力。难度较小、中等、较大。

【解题思路】题干信息“必须既反映„„又引领„„，必须在„„获得艺术的伟大”，这说明优秀文化来自于人民的实践，又反作用于社会实践，C符合题意；A优秀的文化要彰显时代的精神，反映时代的潮流，但并不能创造时代的未来，更不能决定时代的走向，A、B错误；文化源自于实践，而不是时代的智慧，D

1错误。

4（2011高考江苏卷20）某些发达国家借助跨国公司，通过向世界各国输出产品、以产品为载体的文化和附加条件的科技等手段，在全球推行“软征服”，以达到影响或改变其他国家国民价值观的目的。该材料告诉我们

①文化与经济、政政是相互交融的②世界多极化发展充满了矛盾斗争

③必须警惕国际交往中的文化霸权主义

④跨国公司促进了资源在全球范围内流动

A.①②B.①③C.②④D.③④

【答案】B

【命题立意】本题考查文化与经济、政治，主要考查学生调动和运用知识分析理解问题的能力。难度中等。

【解题思路】题干信息“通过输出以产品为载体的文化，全球推行‘软征服’，以达到„„目的”，体现①、③；世界多极化反映的是多个政治力量相互角逐，②、④观点正确，但明显与题意不符。

5（2011高考江苏卷22）为了庆祝中国共产党建党90周年，重庆市教育工作委等部门将15000套含有《记忆.我爱你中国》，《信念》等内容的“红色光碟”下发到全市所有学校。一股“信念”与“记忆”的热潮在全市学生中掀起。该活动的主要目的是

A.奏响主旋律，提高学生的思想道德水准

B.实施素质教育，提高学生的文艺素养

C.培养爱过情感，促进民族文化繁荣

D.发展教育事业，提升教育现代化水平

6（2011高考山东卷21）要“提高全民族文明素质，为现代化建设提供有力的思想保证、精神动力和智力支持”，从文化建设的角度应当

A.拓展群众性精神文明创建活动B.倡导和践行传统文化的价值观

C.优先提高公民的科学文化修养D.改造腐朽文化并取缔落后文化

【答案】A

【解析】本题考查文化建设的知识点。解答本题要紧紧围绕文化建设的字眼，A说法正确符合题意；B说法片面，倡导和践行传统文化是提高全民族文明素质的一个方面；C说法偏颇；D说法不合题意。本题答案选A。

7（2011高考天津卷4）台湾果农为提高水果附加值，把冰激凌灌入柿饼中，使之有双重口味，并别出心裁地将其取名为“你柿我的冰激凌”。由于加入了文化元素，该商品推向市场后受到消费者热

捧。这体现了

A.文化与经济相互交融B.文化创新决定社会实践的发展

C.文化总能推动经济的发展D.文化发展要以经济发展为基础

【答案】A

【解析】本题综合考查文化与经济的关系。根据材料，台湾果农的做法不仅是将不同原料的东西放在一起，更重要的是给该商品取了有着中国浓郁文化特色的名称。A项入选，体现了文化与经济的关系；B与题目不符，不是侧重讲文化对社会实践的作用；C说法错误，文化有先进和落后之分，不能说总能推动经济的发展；D说法与题目无关。本题答案选A。

8（2011高考浙江卷31）“竖大拇指”在北美一般被认为是“做得好”的意思，但在澳大利亚就成了无理的肢体语言；吃面条时发出声音，日本人和韩国人觉得很正常，面对英国人可能感到不舒服。这类现象表明

A.各地的文化几乎没有共同性

B.一种行为是否影响人们的交往取决于特定的文化背景

C.不同文化背景下的人们对同一行为的评价是不同的D.同一行为在不同的文化中有不同的含义

【答案】D

【解析】分析背景材料应注意到两点：一是中间一个分号，前后两层意思应该是并列的；二是最佳答案的选取应该同时能合理解释“竖大拇指”和“吃面条”两层意思。根据排除法，AB容易排除，C为干扰项，但这一说法有偏颇之处，因为日本人和韩国人文化背景不同，但是对同一行为的评价是相同的，这点和A观点类似，故D为最佳答案。

9（2011高考安徽卷37）2011年初，随着“中国国家形象片”——《人物篇》和《角度篇》在一些国家的热播，“中国形象”成为媒体热议的话题。

话题一文化是国家形象的灵魂

文化在中国国家形象的塑造和推广中发挥这重要作用，如蕴含着团圆、和谐理念的中国春节，日益成为中外文化交流的平台，也带来了新的商机；孔子学院的发展使越来越多的外国人了解中国；“杂交水稻之父”袁隆平的科技创新成就赢得了世界赞誉----中华文化的发展和传播扩大了中国的影响力，提升了国家形象，增强了炎黄子孙的民族自豪感。

（1）运用文化作用的知识，谈谈你对上述材料的理解。（12分）

10（2011高

考新课标全国卷39）阅读材料，回答下列问题。

妈祖被誉为“海上女神”，传说妈祖姓林名默，宋代时出生在湄洲湾畔（今福建省莆田市境内）。她一生救急扶危，行善济世。妈祖去世后，人们在湄洲岛建庙祭祀。宋元以后,随着闽南海上贸易和渔牧事业的发展,船工渔夫越来越多。妈祖信仰越传越广。妈祖从湄洲逐渐走向世界，据统计，目前世界上有妈祖庙5000多座（其中中国台湾800多座、港澳地区50多座），遍布20多个国家和地区，信奉者2亿多人。每逢妈祖出生和升天纪念日，福建、台湾、香港、澳门等地都隆重举行各种庆祝活动，弘扬妈祖信俗蕴涵的传统美德，促进文化交流。近年来，到湄洲来祭祀妈祖的台湾同胞、香港同胞、澳门同胞和海外华裔、华侨越来越多，妈祖文化日益成为凝聚华人、华侨的重要精神纽带。

2009年，妈祖信俗被评为世界非物质文化遗产。

（1）结合材料和所学文化生活知识，说明为什么妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用。（10分）

考点二：文化

对人的影响

1（2011高考北京卷40）人类与环境的协调发展日益受到全世界的关注，1974年联合国将每年的6月5日定为世界环境日。

2011年世界环境日的中国主题是“共建生态文明，共享绿色未来”为唤起公众对环境与发展关系的清醒认识和自觉行动，有关部门发布《全国环境宣传教育行动纲要（2011——2015）》，提出每个公民都应该树立正确的生态环境道德观，成为生态文明建设的宣传者、实践者、推动者。

（3）运用《文化生活》中有关文化对人的影响的知识，说明加强环境宣传教育的意义。

（9分）

2（2011高考

山东卷29）汉阳铁厂的兴衰和武汉钢铁厂的建设见证了中国近代工业发展的历史。阅读材料，回答问题。材料三1955年10月，武汉钢铁厂在武汉市东郊长江南岸破土动工，1958年9月建成投产。2011年，汉阳铁厂遗址保护性改造工程启动，原址上将建设一座博物馆，作为青少年爱国主义教育的新基地。

（6）结合材料三，从“文化的特点及影响”的角度，分析为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育。(7分)

【答案】（6）①对汉阳铁厂原址的保护性改造为爱国主义教育创始了特定的文化环境；②在汉阳铁厂原址上建设博物馆使爱国主义有了新的物质载体；③在汉阳铁厂原址上建设博物馆进行爱国主义教育，可以丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。

【解析】（6）设问在知识上限定了“文化的特点及影响”但是具体分析对象是为什么要进行爱国主义教育。这就是让我们在分析的时候一定要结合材料，不要光写理论，不结合实际。

3（2011高考天津卷13）阅读材料，回答问题。

文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量。根据表3左列信息，将下列需要填写的内容，依次写在答题卡上。

表

3展文化事业；文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动；文化对人有潜移默化的影响）；②文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志（文化遗产对于研究人类文明的演进、展现世界文化多样性具有独特作用）；③文化是综合国力竞争的重要因素（有利于增强国家文化软实力）。

高考作文分项训练 篇7

关键词：高中英语写作训练,书面表达,范文翻译,小组合作

过去, 老师对英语书面表达有所关注, 但指导方法不佳, 时间投入带来的并不是学生高质量的书面表达。相反, 就连基础比较好的学生要写一篇内容较充实、结构较完整、可读性较强的书面表达都存在一定困难。究竟是学生不敢爱书面表达, 还是书面表达爱不起。只要解决这一问题, 就能提高学生的英语书面表达能力。在新课程背景下, 现今的英语教师已都认识到英语书面表达在英语教学中的重要性。在日常英语教学中, 他们对书面表达教学越来越重视。英语书面表达的教学新法不断涌现。我结合日常书面表达教学实践和研究, 旨在探究书面表达教学的有效途径。

一、当前高中书面表达教学简析

1. 当前高中书面表达教学存在的问题

(1) 书面表达布置无的放矢

在日常英语教学过程中, 许多老师虽明白写作的重要性, 但在给学生布置书面表达任务时存在随意性和盲目性———往往拿到什么练习卷就布置什么书面表达, 缺乏系统性, 无的放矢, 事倍功半。

(2) 学生存在消极训练心理

听说读写译各项技能中, 写是高中学生最头疼的一项。所以, 一谈到书面表达, 学生总是表现出排斥和畏惧的心理, 但是为了完成老师布置的任务, 他们又不得不一次次消极地进行训练。反复训练的结果可想而知, 一些学生反而越写越糟。

(3) 书面表达批改后反馈不佳

书面表达批改任务繁重, 许多老师辛辛苦苦地将书面表达批改完, 可是分发下去, 学生只是简单地看看分数和评语, 对于错误不做任何修改就扔到一边。其实, 更多时候学生是不知道怎么修改, 更不用说知道自己到底哪些地方、哪些句子写得好。

(4) 错误“输入强化”

以上教学中存在的所有问题, 在一次次的作文训练中, 会形成错误的强化现象, 与Sharwood Smith提出的“输入强化理论” (1991) 相悖。

“输入强化理论” (Input Enhancement) 的核心是交际活动与改错活动的有机结合。Sharwood Smith指出, 通过“输入强化”, 学习者既可注意在交际过程中忽略的语言现象, 又可使交际过程中的错误输入得到纠正, 提高语言的准确性。然而, 在现实教学中, 许多学生不仅没有改正错误, 习得正确的表达法, 实现“输入强化”, 还使错误在一次又一次训练中强化, 最终出现负面的“输入强化”现象, 错误得到巩固。教师会抱怨学生老是犯同样的错误, 更别指望学生写出优美句子。

2. 当前高中书面表达常见有效的训练法

不同省份的英语书面表达字数要求在120至150个字不等, 似乎仅由十来个句子组成, 而要把这十来个句子写好, 却很有学问。冰冻三尺, 非一日之寒。日常的积累在英语书面表达训练方面有至关重要的作用。写作能力的培养不可能一蹴而就, 我们需要由浅入深、由易到难、由简到繁地进行训练。在英语教师的大家庭里, 所有成员为了学生, 都在积极探索高中书面表达训练的“秘籍”, 渴望我们的弟子能够在师傅这本“武功宝典”指引下练就一身绝世的英语书面表达功夫, 来日闯荡各种英语测试这一“江湖”。

首先, 教材是学生首先接触到的最主要的课程资源, 为学生提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛, 体裁多样, 难易程度适中, 适合学生做缩写、仿写、改写、续写及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识, 加深学生对课文的理解, 又有助于提高学生用英语进行思维和表达的能力。

其次, 美文背诵、句型操练、翻译等方法得到了运用, 发挥了作用。运用这些方法培养出了一大批技艺超群的英语书面表达高手。

3. 范文翻译法出现的背景

根据课标要求, 学生在高中阶段要不断地提高听说读写四项基本技能。整合当前有效的训练方法, 我对书面表达的训练进行了可控制性设计, 目的是让学生在一定的教学目标的指引下进行有效训练。

二、范文翻译法简介

1. 范文的选择

在收集了近十年各省高考书面表达题目及其范文之后, 写出相应的中文版本范文, 按记叙文、议论文、说明文、应用文进行分类。针对文体的不同, 将高中英语写作常见的近百个句型分别用在4种文体的35篇范文中进行训练。当然, 选择的范文话题根据课标要求的话题进行整合。

2. 范文翻译实例介绍

某英语报社拟成立“微笑俱乐部”, 现对外征募会员。要求申请者提交一篇题为“I want to Smile”的英语短文。请你以申请者的身份, 根据提示用英语写一篇短文 (2009年福建高考) 。 (1) 根据思路图适当展开, 使行文连贯; (2) 词数:120左右。

中文范文:

我要微笑

微笑优点很多, 既可以愉悦自己又可以愉悦他人。如果对生活微笑, 生活也会对我们微笑。不论何时何地, 我们要对所有人微笑。

首先, 对父母微笑, 因为他们生我并含辛茹苦把我养大。他们几乎为我安排好了一切。在他们的帮助下, 我取得了巨大的进步。我想微笑地对他们说声“谢谢!”。然后, 我要对自己微笑, 因为只有通过这种方式我才能够笑走麻烦, 过更好的生活。

总之, 让我们笑迎每一天。明天又是崭新的一天。

(1) 翻译前

翻译之前, 我先介绍范文翻译当中会用到的句型供学生使用, 目的在于让学生在翻译中强化句型, 方便今后写作时信手拈来。如下:

句型1:not only...but also...

句型2:only+状语+倒装。

句型3:if等从属连词引导句子的省略。

句型4:would like to do sth.

句型5:without/with+宾语作为条件的句子。

但是并不是简单将句型告之学生。对于每个句型的使用, 利用课堂时间进行事先操练, 提高使用的准确率。

(2) 翻译时

在上交作业之前, 要求小组成员之间用蓝色笔先互改。主要是修改句型、标点和单词拼写的错误。要求批改者签名。互改完后进行二次修改, 然后组长收起上交等待老师批改。

(3) 教师批改

为了解决教师包办而效率低的问题, 对于翻译进行“双改”制。一改老师将学生错误的地方用各种规范的作文批改符号标出。评分并写好评语分给学生进行二改。学生二改要找到互改的那位学生一同修改。之后, 老师利用课后时间进行二改。 (根据不同的学生, 有的进行面批, 有的用录音的方式减少对学生的干扰。) 第二次修改后, 老师与小组成员一起讨论, 进一步修改, 最终形成小组翻译成果。

(4) 成果展示

选出5篇优秀的翻译作品张贴到学习园地。

(5) 后翻译阶段

翻译结束后, 要求小组将成果收集汇总形成“专著”。在积累中成长, 在共同提高中体验学习的快乐。

3. 范文翻译法的辅助提高措施

单一的翻译可能会让学生烦, 特别是基础不好的学生。所以范文翻译还可以采用单句成段法、借用缩写、仿写、改写、续写及写评论、读后感、同声传译法等变换操练。

4. 范文翻译的优缺点

范文翻译法, 能够扎实基础, 稳步提高学生的书面表达能力, 效率高。但是, 由于工作量大、课时要求高, 要求授课教师做好充分的规划并充分调动学生的积极性。

四、结语

范文翻译法还处于研究探索阶段, 但从教学实践的效果来看, 是相当有效的。怎样使该方法成熟并推广, 还有待进一步研究。所谓有心人天不负, 相信在不断深入的过程中能够不断完善该方法。所谓条条大路通罗马, 对于书面表达的教学也没有定法, 关键是一种方法运用好了, 可以让多人受益。

参考文献

[1]Sharwood Smith, M.“Speaking to many minds:On the relevance of different types of language information for the L2 learner”.Second Language Research, 1991, 7 (2) :118-132.

[2]教育部.普通高中英语课程标准 (试验) [M].人民教育出版社, 2003.

[3]孙尧芳.浙江省东阳市中天高级中学.高中英语书面表达教学中存在的问题及对策.学英语, 2008.04.29 (44) .

[4]夏建清.输入强化理论与英语书面表达打草稿.考试周刊, 2008 (8) .

高考作文及训练应关注人的发展 篇8

从今年全国十八套语文试题来看，作文命题思路依然延续最近几年的模式，缺少亮点，缺少突破，各方诟病的大陆作文命题诸如凌空蹈虚的“文艺腔”“禅意”和 “伪辩证”“伪崇高”等问题依然存在，培养现代公民意识的试题不是千呼万唤不出来就是犹抱琵琶半遮面。从命题上看得出，命题人的教育观依然是“国家主义”和“社会本位”，“以人为本”的教育观和写作观得到了命题者的温情眷顾，但这种眷顾依然受制于前者。其实，教育不仅仅是国家和社会的工具，也应该有对个体的终极关怀。没有个体的健康发育，国家社会的目标很难得到落实，理性的自负会被个体的自由意志瓦解。作为命题者，不能不对教育问题有前瞻性的思考。

从教育观念来说，教育的一切行为都是围绕人展开的，作为高考命题也应该考虑人这个核心要素，让学生思考人与自然、人与人、人与社会、人与自我等诸种关系，使学生由自然人逐渐走向社会人和精神人，真正落实“立人”教育使命，应该是作文教学和考试的着力点。

从内容来看，全国十八套作文命题在考查人与人、人与社会这两个层面似乎用力过多，而在考查人与自然、人与自我方面用力不足，不管是全国卷Ⅱ的“给动物喂食”还是北京的“老规矩”，也不管是安徽的“剧本修改谁说了算”，还是广西的“老王生病”等等，似乎都在这两个层面兜圈子，不知道是无意还是“选择性失明”。虽然多家考题给出了“角度自选”的要求，但长期在二元话语系统中浸淫太久的学生内心都很清楚，角度基本都定好了，只能写这个社会文化教给他的东西，其实还是“他选”，是社会性选择，就是试题再鼓励他如何“展示自我”，内心的恐惧还是压迫得他们不敢造次。

其实人性有自然性、社会性和精神性，忽视人的自然性和精神性，只在社会性方面着力，容易掏空学生的自我，尤其在一个长期的封闭或半封闭社会中，其人性往往会打上这个社会的印记。如果我们的作文命题过多地沉溺于社会层面的思考，那么学生的作文依然谈不上是真正意义上的写作，宏大抒情或道德叙事最容易成为排拒个体的非自由语境下作文的主旋律。

从形式层面来看，全国作文命题，材料作文依然占到近乎三分之二的比例。这种考查方式近些年比较流行，据说可以有效地防止宿构和套写，但新课标Ⅰ卷、山东卷、天津卷、湖北卷和福建卷在审题立意上表现出的似曾相识的感觉，考生如果借鉴过去的一些高考优秀作文套写都可以应对。

从字数要求上，新课标I、山东、辽宁均无字数限制；北京、江西考卷要求字数不少于700字，余下13道考题均为字数不少于800字。

从文体限制来看，安徽、江苏、重庆还是限制诗歌，湖南、江西二省考题要求记叙或议论文，其它都是文体不限。

从命题内容、命题形式以及写作要求来看，虽然有18套试题，在具体题目上似乎有些不同，但仔细分析，命题体现出的教育观还是同质化的，命题思路基本一致，这和教育的垄断局面也是同构对应的。

几十年的高考作文命题，从命题到话题再到材料，似乎很难再玩出什么新花样了，限于目前中国的教育现状，又不能大胆向异邦学习，只能这样子了，也怨不得命题人。

具体来说，全国的新课标Ⅰ还是比较有创意的，它似乎有意把近些年流行的“寓意类”和“时评类”写作结合到一起，命题比较开放，和2005年山东高考作文题“双赢的智慧”有交集，而且暗合了“制度改革”这个社会热点，让考生有较大的思考空间，可以从多方面入笔。

全国新课标II要求就“给动物喂食与觅食能力”展开对“理性之爱”的思考，如果学生从批判的角度写我们现在的教育基本就是圈养和喂食，让学生丧失了独立谋生的能力不知道会怎么评判。

北京卷“老规矩”，让考生思考传统与现代生活方式，说说对老规矩的看法，它是不是符合现代社会需要？但如果学生写“潜规则”与“打江山坐江山也老规矩”怎么办？

上海的作文题让学生思考“自由与限制”之间的关系，表现出海派语文一贯的超前和底气。这是一个很重要的话题，它让我想到卢梭的话：“人生而自由但无往不在枷锁之中。”但这个题目内在有一个悖论，对这个话题的思考本身就不自由，隐含着一种“你可以选择自由的道路，但你无法自由”的困境。就像某个网友说的：“你来参加高考题目怎么答随你，你是自由的，但是你不得不参加这次高考，所以你是不自由的。”学生必须选择命题人设计的二元对立思维，不能选择“我也可以选择逃离这片沙漠”，这种不能选择的“自由”本身就是一种“伪自由”。

其他的，山东卷与1990年的高考作文“花与刺”类似；浙江的“门与路”鼓励学生畅想未来依然是一个狭窄的通道；江苏卷让学生面对青春，思考生命，切口较小，容易写成汪国真式的空洞抒情或于丹式的心灵鸡汤；四川高考作文题目——人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他——这个题出得比较有力，关键是，学生经过长期的犬儒化训练之后，敢不敢放胆去写；江西试题写探究学习，不知有多少学生在应试教育的大背景下还能够主动探究；天津的试题虽然很有趣，但和1999年的“假如记忆可以移植”很相似；湖南试题写的是“坚守的力量”，比较传统，缺乏新意；重庆今年的试题和去年比较，大为逊色，容易束缚考生思路；广东卷很有时代特色，让学生通过数码照片的“点滴”思考生活、科技与人文，但似乎是新时代的“记一件有意义的事”变脸登场；湖北的试题，学生入笔比较容易，但似乎和山东的题、福建的题如出一辙，湖北和山东是选择“看到什么”，福建则是选择“想到什么”，都和“心灵的抉择”有关；辽宁试题通过两代人的对话，让学生思考现代社会中“人与自然”的关系，也是一个见仁见智的问题；广西试题过于“道德化”了，屏蔽了更大空间的现实真实，穿新鞋，走老路，和30年前的试题差不多，鼓励学生的宏大抒情和“道德伪装”；最糟糕的当为安徽试题，它似乎是更适合电影戏剧的从业人员去写，让学生写，真是难为。其实，中国的事谁说了算，还用说？

从我个人的角度看，我认为作文命题应该在“人与自然”和“人与自我”的关系上多下些工夫，甚至可以有一些形而上的思考，少在“人与人”“人与社会”这个已经很挤的层面兜圈子，只有如此，才能让作文自塑灵魂的教育功能得到发挥。通过写作，让学生自觉去走近自然，认识自然，探索自然，进而也发现自我，认识自我，超越自我，由此陶冶出的社会性才会更接近教育的本质，符合未来公民社会的需要。

二

现在我们常常感叹学生的作文怎么越写越差，考试作文尤其差。“从来作文高考难！”就是说高考往往出不了好作文，为什么？因为高考作文命题往往是定向作文，遵循“鸟笼原则”，需要考生沿着预设的写作路线走，在一个“笼子里”展翅，所以一般的写作审题指导往往需要从三个方面思考：一、要我写什么？需要考生仔细阅读材料，搞清命题意图和作文观点。二、我能写什么？要从自己的积累中发掘出可用的东西。三、我要写什么？这是建立在前二者的基础上的主动出击，但要清楚，考试作文不是平时的自由写作，可以天马行空，而是必须遵循考试作文的“鸟笼原则”，它的自由是受限的自由。

对高考作文做这样的理解似乎也符合一般理性原则，但我们需要思考的是：写作是怎么发生的？触发写作的契机是什么？是不是命题人让我写什么我就能够写什么？它是真正意义上的写作还是“载道”意义上的具有宏大抒情色彩的写作？

就写作经验而言，我认为，只有提供的材料或发生的事件与写作者思想发生碰撞才能产生跳跃的火花，从而灵光一现，产生真正的写作，而考试作文难以成为真正意义上的写作，它是戴着镣铐跳舞，许多假作文就是和考试的特殊语境有关，它是为了“他者”的写作，而不是愉悦自我的写作，所以许多有经验的学生采取的办法就是：适当向命题妥协。

这样，考试作文似乎成为一道观点证明题，作文似乎要证明某种“公理”，得出命题人要求的“正确结论”即可，因为要接受考官的检阅，许多考生往往也是战战兢兢，亦步亦趋，不敢造次。这样，就出现大量背离内心的“伪写作”，以达到“政治正确”“思想合拍”。

可总有个别考生，思想卓异，不同凡俗，追求创新，有独立思考，敢于进行精神冒险，大胆表述自己对材料指向另一面的看法。其实考生并没有背离材料，自由发挥，而是在由材料触发的写作灵感触动下，一挥而就，快意为文，表现出对材料观点指向的不认同。比如今年的新课标Ⅰ卷，许多学生可能会写“合作与共赢”，但如果有学生批判“独木桥上竞争的双输”就不能算跑题；上海的作文，如果有学生写“不能选择的自由原来是个骗局”不知道会怎么评判；湖南卷如果有学生写“他们都移民了，我还在坚守中国”，这样写很有创意，但不知阅卷者会给多少分。

好在这些年的材料作文命题还是有多维的思考空间，鼓励学生自由发表观点，没有什么定论，没有什么思想套路。其实，任何事物都有两面性，甚至多面性，材料作文本身就承载着命题人的多种命题意向，能够最大限度地避免思维的单向度。

就常识而言，思想无法标准化，应该允许考生对材料的另一面或多面进行思考发掘甚至批判，充分体现出对写作者的包容，对写作规律和常识的尊重，而不是追求思想的“高大上”，最后逼出一堆假作文。事实上，写作连接着健康的生命，假作文的泛滥只能导致语文教育的荒废，真正的人才难以培养出来。

如果我们过分强调审题，完全以命题人或阅卷人的思考代替学生的思考，那不是精神的懒惰就是思想的专制。如果命题人或阅卷人思想有了格子，有了定式，就很难有突破和包容，更难产生自由的思考，在阅卷中就容易通过分数打压学生的创新精神，导致语文价值的流失。

三

今年的高考作文命题大多被吐槽，除了见仁见智的个性原则外，也不排除命题本身出现的粗陋与简单，忽视了思维的模糊地带。

好的作文题首先是有生活的，是和学生的生命有关联的，不能凌空蹈虚。其次，好的作文题应该能够点燃写作者的思想，让更多的学生有写作的热情，有表达的欲望，不是让学生过多猜测命题人“让我写什么”而分散注意力，也不是通过写作证明题目中某种“道德观点”的正确（类似于“政治表态”），而应该更多的激发学生“我要写什么”的热情来证明自己的观点却不会担心跑题。第三，好的作文题应该是开放的，不限制学生的自由发挥；在表述上也应该是清晰的，不能含糊其辞。第四，好的作文题应该关注现实，有助于培养学生的公民素质。

比如网上有这样一个作文题：犹太人有句谚语：“你需要在口袋里经常放两张纸条，一张写的是‘我只是一颗尘埃，另一张写着‘世界为我而造。”这句谚语引起了你怎样的思考？

这个题就很好，既没有限制学生的思考，又能考查学生的辩证思维能力。而有一些作文题就是要学生证明某个“公理”，其实是命题人的观点，比如“苦难或不幸让人成功”一类，这不是一个普遍规律，就是证明它正确，也是一个伪真理，是对生命的一种误导，因为它把苦难“泛道德”化了，特殊的苦难造成了特殊的成功，但普遍的苦难却绝对不可能导致普遍的成功。弗兰格认为人性在苦难中有三种状态：麻木、沦落、升华。这个命题只让学生看到苦难对人性的升华作用，却对苦难导致人的麻木、堕落、自私自利、狭隘猥琐视而不见。如果按照命题人的指向写，那就是对自我的出卖，对真理的嘲弄。

在高考训练中有这样一道材料作文题：怎样让一个鸡蛋立起来呢？放任自流，是不可能让一个鸡蛋立起来的；鸡蛋的顶端轻轻磕破，可以让鸡蛋立起来；做一个模具，把鸡蛋放在里面，可以让鸡蛋立起来；做一个支架，把鸡蛋放在里面，也可以让鸡蛋立起来。

鸡蛋如此，人又何尝不是呢？

要求自拟题目、自选文体（诗歌除外）、自定立意，写一篇不少于800字的作文。

从这个题目看，命题人可能想让考生把鸡蛋和人的成长独立联系起来写，比如可以从细部入笔写：“没有规矩，不成方圆”“困难和不幸可以让生命成长”“生命是需要规范的”，也可以从整体考虑去写“答案是丰富多彩的”“只要敢于实践，办法总会有的”“换一种思维立鸡蛋”。如果有学生写成“任何比喻都是蹩脚的”“鸡蛋的意义就是为了站立吗？“躺下又如何？”“自由是自我的选择”“一个鸡蛋的自由”“庸俗的成功学批判”就不能算脱题，应该鼓励思想创新。否则，高考作文训练就成了培养精神侏儒的道具。

我的一位学生是这样写的：

请对我放任自流

胡雨萌

看完这个材料，我在想，为什么要让一个鸡蛋站起来呢？是否立鸡蛋的人想无聊地展示自己的聪明才智，才限制住鸡蛋的自由，甚至不惜打破它，只为将它成功地立起来？

为什么要毫无意义地立起一个本身要自由滚动的鸡蛋呢？因为社会懒得照顾到每个人的发展方向，所以要限制住每个生命的自由，甚至不惜伤害生命，将每一个个体改造得面目全非，来实现它的秩序。

由鸡蛋，我想到了我自己。为什么要让我按照别人设计的轨道前行？我不会去违反常理、违背自然规律地立起一个鸡蛋，也请你别用模子和枷锁捆住我的手脚。

人的一生如此漫长，又如此短暂。科学研究发现，我们对时间的感觉很大程度上与对所做事情的喜恶程度有关。做喜欢的事，时间便过得快，相反，便会觉得度日如年。所以细想起来，便会发现原来对于要做许多自己喜欢的事情的人来说，时间是如此宝贵，当你发现你自己所爱的，就应该抓紧去爱，因为生死不分，生命充满了许多不确定性，很难保证不阴差阳错。再说，生命也是不能等待的，更是无法保存的。

“生命是海洋，当我们活着的时候就应该尽情地遨游，游向自己所爱的，因为生命的狂涛不知道什么时候会到来，从而卷走一切梦想和希望”，这是《悟空传》中的一句话，每次想起，便觉生命不应该懈怠。更不应该无聊地荒废时间违背自然规律而去“立鸡蛋”。

我要按照自己的内心生活，追求自己热爱的事物，拥抱自然美景。因为人生如此短暂，俯仰之间即成过往，而生命无法追回。纵你们摇头叹息，纵世界认为我离经叛道，纵一生毫无结果，只要我活得快乐，没关系。

这个天地，我来过，我深爱过，我奋战过，我不在乎结局，我只要过程的精彩。

人和鸡蛋一样，作为生物学的存在意义本身就是繁衍生息，保证种族存活，除此之外的一生，那么长，都是空白的纸页，供你自己涂写。每个人存在的意义皆不同，又何必费力将自己的青春年华都用来讨好别人？做自己，就是最好的存在，何须求得他人的肯定！

再说得直白些便是：生我何用，不增欢笑；灭我何用，不减狂骄！若是随心而活，做完整而真实的自己，却被称作“放任自流”的话，我愿一生都放任自流，不再回头。

客观地讲，这是一篇有观点、有性情的文章，作者反向立意，大胆质疑试题导向，尽情表达自己，一气呵成。

从作文材料的要求看，命题人似乎希望考生和命题指向同气应声，孰料命题意识的狭隘、专断与比喻的蹩脚，导致学生对该材料观点指向的批判，反而逼出了一篇独抒性灵的好文章。

常识告诉我们，思想是无法纳入一个套子里的。让鸡蛋站立本身就是一个无聊的话题，近似于智力游戏。鸡蛋的价值是孵化生命，而不是立起来，这一点被学生捕捉到了，全文的思想观点似乎有点非主流，其实“思想从来都是个人的、独异的、非正统、非主流的”（林贤治语）。这种卓异的思维才是真正的思想，和许多作文趋附主流的道德表演不同，它敢于大胆展示自我，向世界宣示：我要追求个人的自由和幸福。这正好表现出学生的道德勇气，自由精神，难能可贵！从培养创新人才的角度看，教师要通过成绩来鼓励学生的大胆思考，个性言说。

我个人总结出的作文评价标准是：一流作文是独抒性灵，二流作文是道德伪装，三流作文是堆砌文字。按照我的标准，这篇文章应该是一流作文。可这样一篇好文章（我个人观点），却在该次作文考试中成为全班最低分数，60分作文仅得41分。她是这个班上让我比较欣慰的学生之一，因为爱读书，敢于独立思考，有写作个性。

我想，语文教师的工作，不仅仅是培养出会使用语言工具的人，更应该培养出有独立思想、独立人格的人，可是当这样的人出现的时候，我们又通过成绩来无情打击，而且打着“爱”的旗帜，美其名曰“为了孩子好”，怕将来在高考中吃亏。这不是“叶公好龙”的现代翻版吗？难道高考的目标就可以劫持人格的成长发育吗？

其实，看看全国各地的高考作文命题，大都没有限制考生的思考方向，鼓励多元的思考，可我们平时的作文训练为什么要给学生预设一个思想的套子呢？

由此我想到两个问题：一.如何命出能够触发学生写作热情的作文题目？二.面对学生的个性作文，我们应持一种什么样的态度？

这两个问题的落脚点依然是人的问题，就是我们要培养出什么样的人。不能因为有高考升学的存在就一切围绕高考展开，导致高考进，教育退，糊里糊涂进行教育教学。

这些年，作文考试命题喜欢采用材料形式，其好处是可以承载命题人的多种命题指向，又能有效地防止作文宿构。但一些糟糕的训练题容易把学生的思考窄化，阅卷老师的定式思维也容易打击学生的独立思考，逼迫学生趋附主流，追求思想的标准化。

如何避免此类问题？我想，教师除了多读书之外，就是要思考一些教育问题，尤其是思考“教育要培养出什么样的人？”我们留下什么样的世界给后代，其实意味着我们留什么样的后代给世界。人性的堕落、道德的沦丧是我们面对的严峻问题，在制度问题依然难以解决的当下，教育不能无所作为，教师不能无意义生存，应该在个体层面有所行动，努力克服这个现实，超越这样一个时代的狭隘氛围，即便是和社会有一种张力，也当有所坚守，因为教育原本就是影响生命的一种活动，在一个没有宗教的国家，只有依靠教育来改变人性，提升生命。通过教育生活，教师提升了自己，找到了乐趣和幸福，命有所依，魂有所托，不能死在高考的指挥棒下，这一点，语文教师当有深深的文化觉醒和生命自觉。

因为孩子的生命质量，就是我们未来的生活质量。