三年级美术教案 快乐的回忆

三年级美术教案 快乐的回忆（精选11篇）

三年级美术教案 快乐的回忆 篇1

课题：快乐的回忆

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画的形式表现出来。

2、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。

教学过程：

一、创景导入：

让学生对生活片段进行回忆，并讲述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！

二、自主探究：

1、欣赏教材上的绘画作品。

2、通过观察和讨论，引导学生思考：画面中的人物在做什么？表现了怎样的情景？

3、画家是怎样表现快乐场景的？

三、学生作业：

用已经学过的绘画形式表现，注意突出情节。

四、讲评作业：

选取优秀作业，表扬造型美观、整体看画面效果好的作业，表扬同学。

三年级美术教案 快乐的回忆 篇2

所谓快乐习作教学, 就是从研究学生习作心理出发, 采用各种能激发学生快乐习作情绪的方法或策略, 以期达到学生乐于用笔写出心中神奇世界的目的。那么, 如何运用快乐习作教学策略呢?

一、化解“不愿写”, 注入快乐“催化剂”

习作起始阶段, 畏难、不愿写的心理, 大部分学生都有。因此, 习作教学首先得研究学生的习作心理, 千方百计消除他们的习作恐惧, 注入快乐习作的“催化剂”, 让他们觉得“我手写我心”并不是一件很难的事情, 从而化解“不愿写”的消极心理。

1. 简单好玩的评价。

评价是标尺。对还不到十岁的孩子, 我们不能太为难他们。简单好玩的评价, 犹如“糖果”, 反而会更有实效。

文章写完一页, 只要通顺就得优。不会写的字, 可以用拼音、符号、图画代替, 有错别字也没关系, 只要能读通意思就算通顺。写到一页半就是优加星, 写完两页就是优加三星, 写完两页半就是优加五星, 星不封顶。课堂习作全部展览, 大家随意交流、评价。教师减少精批细改, 对一些常见错误, 如错别字、病句错句等, 只笼统指出, 如“有错别字”, 或用横线画出, 让学生自己去修改, 避免扼杀学生的创意表达。至于是否全部修改好, 不强求, 只要学生有自我修改的意识, 错误就会越来越少。对书面表达偏慢的学生, 给他们一些“倾斜政策”, 如采用“与老师合作写”的方式, 请学生与老师交流。教师不断启发, 列好提纲, 标注关键词, 再请学生完成整篇文章。一段时间后, 这些学生也能慢慢走上良好的习作之路。

正如鲁迅先生所说:哪怕最蠢的女人, 也会兴高采烈地看着自己的孩子走出人生的第一步!教师就应像母亲一样去对待刚起步习作的学生, 让他们不断看到希望, 激发上进, 获得成功。

2. 吸引人的“玩具”。

习作如学步, 迈步前的“玩具”激励也必不可少。此方法能有效激发学生的习作兴趣, 增强习作课堂的吸引力。

小故事。学生爱听故事。习作课堂引入小故事, 能让学生在兴趣盎然中进入写作状态。如一堂作文课, 教师先讲一个《大仲马吃蘑菇》的小故事, 学生们听得专心, 笑得开心, 然后再请学生复述故事, 允许互相提醒, 最后把这个故事内容记下来。内容不求全责备, 不求一次见效。学生心情愉悦, 听、说、写紧紧联系在一起, 丝毫不感到习作的困难。

做游戏。游戏是孩子的天性。在课堂上先做一个游戏, 能激发学生的情绪, 更“易于动笔, 乐于表达”。如“做哑剧”游戏, 在课堂上没有绳子, 却可以“跳绳”, 可以“拔河”。学生又跑又跳, 有满肚子的话要讲, 可游戏规则却不许讲, 一直憋到游戏结束也不行, 只能把想说的话写到纸上。这个游戏, 学生玩得越快乐, 他们要表达的思想就越丰富, 文章也就能写得越好。

另外, 画画、做实验、做手工、看视频等, 也能激发学生的学习兴趣, 调动学生习作的积极性。总之, 教师不管通过什么“玩具”去激励, 只要能吊足学生胃口, 激发学生的兴奋点, 就可以引导学生写出好作文。

二、解决“写什么”, 攫取快乐“大宝藏”

不知道写什么, 是学生习作的最大问题。内容是第一位的, 没有写作的内容, 写作就无从入手。阅读和生活就像“大宝藏”, 写作素材无处不在。但三年级学生年龄小, 往往对一些鲜活的素材熟视无睹。对此, 教师就要慢慢培养学生学会攫取快乐“大宝藏”的习惯。

1. 读写“交朋友”。

课内阅读巧练笔。课堂作业本基本上每课都有“小练笔”的设计, 那是很好的习作素材。除此, 教师还可随文设计一些新颖、有趣的练笔内容。如, 三年级下册《太阳》一文, 根据太阳大、远、热的特点与人类的关系, 请学生选择其中的一点, 改编为《太阳的自述》, 学生会兴趣盎然。又如三年级上册第六组课文是介绍祖国美丽风光的, 可以引导学生写导游词, 来介绍西沙群岛、小兴安岭、香港等地。学生通过反复读课文, 查阅资料并结合自身经历, 对写这种趣味练笔充满兴趣。

课外阅读若能与习作结合, 更能起到画龙点睛的效果。如《吹小号的天鹅》这本书, 在阅读推荐课上, 经过教师的引导, 学生阅读的欲望被调动起来, 一连串的问题出来了:“天鹅路易斯赚钱干什么?”“它是怎样赚钱的?”“它和塞蕾娜最后结婚了吗?”教师因势利导, 请学生大胆猜测, 用笔记录下来, 这就是一次很好的习作。再如本书在交流课上, 书中有关男孩萨姆恳请一年级老师收下路易斯这只天鹅当学生的章节, 主人公的心情跌宕起伏, 对话描写精彩纷呈, 学生交流得特别有劲, 朗读、表演, 兴致高涨。随后教师让学生仿照此处, 描写自己恳请别人做什么的对话, 学生写得活灵活现。

2. 主题习作“变变脸”。

人教版教材的习作, 很多地方老师都感到难教。习作要求模糊, 没有鲜明的序列与明晰的训练点, 内容宽泛, 缺少新意, 激不起学生的兴趣。只有给主题习作“变变脸”, 方可吸引学生快乐地提笔写作。

如三年级下册第五组习作是写父母对自己的爱, 表达真情实感。父母是孩子最亲近的人, 但三年级学生年龄小, 生活积淀少, 越亲近的人反而越写不好, 不是泛泛而谈, 就是千人一面。在上这堂课时, 我做了大胆的“变脸”:给老师写一封信, 介绍自己的爸爸妈妈, 或者写写自己与他们之间的事, 让老师更好地了解你们。教学时, 我首先引入国际大奖小说《亲爱的汉修先生》, 推荐后, 学生迫不及待地想阅读。接着学生仔细阅读了小主人公鲍雷伊写给作家汉修先生有关介绍自己、父母等章节的书信。学生在了解主人公情况的同时, 也不知不觉中学习了怎样介绍, 怎么写书信。然后转入正题, 让学生像文中的鲍雷伊一样向老师介绍爸爸或妈妈。有国际大奖作品的引路, 学生的习作自然又深情。

3. 发布“好消息”。

课余饭后, 只要我在教室里, 就常有几个学生围在我身旁, 争相告诉我一些趣味乐事。看着他们可爱的笑脸, 我也禁不住心花怒放。学生天生就有攫取快乐素材的本领。如果把这些“好消息”与习作结合起来, 发布出去, 就能让更多的人心情愉悦, 又能增加学生练笔的机会, 一举两得。鲁迅说过:“文章应该怎样做, 我说不出来, 因为自己的作文, 是由于多看和练习, 此外并无心得或方法。”于是, 发布“好消息”的活动就开始了。

仿效美国中小学普遍的做法, 学生早晨到校后, 用两三分钟想想昨天的事, 再用十来分钟记录下来。一天五行, 也就是百字左右, 十分钟左右就能完成。我们的标准是:写自己及身边的事, 不管长短, 都要让读者乐一乐。评价标准比课堂习作低, 写满五行, 基本通顺就能得优, 多写多加星。“作业进步了”, “和同学玩游戏”, “可爱的小狗”, “养蚕”……这样, 每天都有好多消息发布在教室大墙报上。课间, 学生随意阅读, 自由议论, 不亦乐乎!这也是很好的习作。一年下来, 学生轻松完成了几万字, 配上色彩鲜艳、创意无穷的插图, 一本本快乐的“消息本”就完成了。看着自己创作的书本, 学生个个充满了成就感。这样持续地练笔, 学生逐渐学会了攫取生活素材, 养成了稳定的写作习惯。

三年级：秋天的快乐 篇3

特邀撰稿教师：江苏省海门市东洲小学 金红梅

要求：

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

快乐导航：

一看题目就知道写的季节是“秋天”，文章字里行间里要体现出“快乐”。可以按照一定的顺序写出秋天的美景，记录下自己的所见所闻所感。可以写人们秋天的活动，摘果子、放风筝、捉蛐蛐……在与大自然的接触中，写出心中的“快乐”。如果描景状物，用上比喻、拟人等修辞手法，生动再现事物的特点，彰显文采。如果写人叙事，要细心观察人物的神态、动作、语言等细节，以细腻的文笔打动读者。

词语加油站：

描写秋景的词语：

金风送爽 橙黄橘绿 硕果累累 丹桂飘香 一叶知秋

春花秋月 一碧如洗 云淡风轻 秋风习习 明月清风

句子加油站：

描写秋景的佳句：

1.秋天到了，枫树的叶子全变红了，远远望去，像一团火在燃烧。

2.秋高气爽，晴空万里，蔚蓝的天空飘浮着几朵白云，就像碧波中的几朵浪花。

3.秋天到了，石榴成熟了。圆滚滚的石榴红黄相间，薄薄的皮闪闪发光，像抹了油似的。石榴顶上的小裂口，就像石榴娃娃扎着一条冲天辫，正咧着嘴对我笑着说：“快来尝尝我呀，我可甜了！”

诗句加油站：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——杜牧《七夕》

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

三年级美术教案 快乐的回忆 篇4

析

课

件 第2课

快乐的啰嗦

教学目标：

.欣赏民乐合奏《快乐的啰嗦》，感受彝族舞曲的风格，熟悉音乐主题。

2.能击拍、口读四分音符和八分音符。

3.在稳定拍子的辅助下，能独立击拍演唱乐曲《快乐的啰嗦》的乐谱。

4.能随老师的琴声初步体验、尝试演唱《快乐的啰嗦》二声部的乐谱。

教学内容：

.欣赏民乐合奏《快乐的啰嗦》

2.识读乐谱

（一）教学重难点：运用击拍唱谱的方法独立演唱《快乐的啰嗦》，感受彝族舞曲的音乐风格。

教

具：多媒体、钢琴、节奏卡片、鼓

课时安排：1课时

教学过程：

一、组织教学

二、欣赏《快乐的啰嗦》

１.导言：同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗习惯；每个民族都用那勤劳的双手创造了灿烂的民族文化；每个民族更是用那动人的音乐来赞美对生活的热爱。今天，我们就来欣赏由彝族民间舞曲音乐改变而成的彝族弹拨乐《快乐的啰嗦》。请同学们在聆听音乐的同时，细心感受乐曲的情绪是怎样的？乐曲表现了怎样一种场景？

２.初听

（鼓励学生欣赏乐曲后，根据感受发表自己见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞……）好，就让我们一同领略用如此炙热的音乐语言来倾吐心声的民族，有着怎样灿烂的民族文化，请同学们通过彝族人网查找关于彝族节日、民歌、舞蹈方面的资料。（学生上网查找资料，教师播放《快乐的啰嗦》）

３.学生分组汇报，教师总结

①节日：插花节、植树节、祭龙节、赏花节、火把节……

②民歌：叙事歌、山歌、情歌、儿歌。（学生复习演唱《彝家娃娃真幸福》）

③舞蹈：阿细跳月、打拽舞、烟盒舞。（舞蹈队学生演示基本舞步）

④乐器：巴乌、唢呐、月琴等30余种。

4.复听

我们在对彝族文化有了一定了解之后，请同学们再来欣赏这首《快乐的啰嗦》，同时分辨一下这首乐曲可分为几段？学生用手指数表示（听的过程中用身体表现音乐。）

5.分段听

①教师出示主旋律，学生学唱，并请学生分辨其在第一乐段中出现了几次？学生将手放在头、胸、腹等高度来表示不同的音区。

②感受下一乐段，通过不同方式感受变化。

③感受三乐段在力度，速度上的变化。

④用a.b的形式表现音乐。

6.请用你喜欢的方式表现喜欢的乐段

7.小结：同学们，今天的课让我们走近了彝族，更走近了彝族的音乐文化，相信那炙热豪放的音乐语言深深地打动了你我，今后我们还要利用各种机会，更多的探究民族音乐文化的渊源，把民族音乐发扬光大！

三、学习识读乐谱

.听音乐主题8小节的节奏，听辨音乐的拍子，并用两种颜色的8张四分音符“X”和11张八分音符“XX”卡片组合出音乐主题的节奏。

2.老师击鼓为主题节奏打节拍，学生一边口读一边单手模仿老师自上而下的击鼓动作，从而引导学生感受击拍动作。

3.出示击拍口读节奏示范图“X”、“X

X”，边读边做击拍动作，然后

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把8小节音乐主题节奏随音乐连贯击拍，并口读节奏。

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嘴巴读

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4.再次听辨音乐主题，说说运用了小音库中的哪几个音（61235），然后跟随老师的琴声击拍视唱教材中第14页的乐谱。

5.尝试边听音乐主题边准确地节拍唱谱，为学习歌曲《快乐的啰嗦》中的二声部合唱部分打下基础。

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6.师生接龙演唱，跟随版偶音乐击拍唱谱。

7.熟悉后，由学生独立演唱。

歌谱如下

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眼睛看5

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四、学习歌曲《快乐的啰嗦》

.老师钢琴辅助，带领学生以击拍唱谱的方法演唱歌曲齐唱部分歌词（此部分歌词为旋律唱名）。

2.老师钢琴辅助，学生学习独立击拍演唱二声部（歌词时节奏读法）

3.听歌曲伴奏，全班齐唱第一声部；

4.听歌曲伴奏，全班齐唱第二声部；

5.全班跟随音乐，合唱歌曲两个声部。

6.在音乐的伴奏下完整演唱歌曲《快乐的啰嗦》

五、拓展欣赏

.再次欣赏音乐，感受主题每次重复是否有变化？引导学生拍击身体的不同部位来表现主题重复出现的次数。（音乐主题在中音区、高音区和低音区分别演奏2此，供反复了6次）

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2.学生在老师的指挥下，尝试运用由慢逐渐加快（渐快）的演唱速度与“mf”的演唱力度演唱歌曲，感受彝族歌舞音乐营造出来的快乐气氛。

3.组织学生模仿彝族人民围成圆圈载歌载舞的欢乐场景，用自己个歌声、舞姿随着民乐合奏《快乐的啰嗦》一起跳起来，共同感受彝族人民的幸福与快乐！

六、课堂小结与评价。

课

三年级美术教案 快乐的回忆 篇5

《在那奇妙的王国里》教学设计

一、教学目标

1.依据已有的生活经验和阅读经验，对童话故事中情节的发展做出预测。

2.初步知道《安徒生童话》、《王尔德童话》、《格林童话》和《天方夜谭》等童话故事书籍。

3.通过这节课的学习，激发学生阅读童话故事的兴趣。

二、教学重点

1.依据已有的生活经验和阅读经验，对童话故事中情节的发展做出预测。

2.通过这节课的学习，激发学生阅读童话故事的兴趣。

三、教学难点

通过这节课的学习，激发学生阅读童话故事的兴趣。

四、教学方法

朗读法、品味法、想象及联想

五、课时安排

一课时

六、教学步骤

（一）创设情境，走进童话王国

1.坐上马车，走进童话王国。

师：同学们，有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，雪孩子跟小白兔快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活……那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言！

今天，我们一起走进童话王国，看看在那奇妙的王国里发生的事情！

2.认识一些常见的童话故事中的人物。

师：很快的，我们来到童话城堡。一直走进宫殿，原来，已经有好多朋友比我们早一步到了。看看都有谁呢？（PPT《安徒生童话》中的人物出现。）

生：卖火柴的小女孩、拇指姑娘、斯文（《飞箱》）、白雪女王、丑小鸭、美人鱼（《海的女儿》）、白雪公主、穿新衣的国王、豌豆公主。

明确这些人物都来自《安徒生童话》。

3.接受任务，寻找精灵城堡。

注意啦，国王要颁布任务了！童话世界里有着一群可爱、神秘的精灵。他们住在精灵城堡了，今天召集大家来，就是希望你们能找到精灵城堡。

（二）开启寻找精灵城堡之旅

师：让我们一起开始寻找精灵城堡之旅吧？

1.第一站：美丽的花园

（1）出示花园图片以及《巨人的花园》片段。

指名学生朗读，体会在这个花园中玩耍的愉快心情。

（2）出示巨人图片以及《巨人的花园》片段。

通过朗读巨人的话，与前面的愉悦形成对比。进而给学生留下疑问？

（3）

这个花园和巨人接下来会发生什么事情？

留下疑问，给出书名《王尔德童话》。

大家可以在《王尔德童话》中寻找答案。（板书《王尔德童话》）

2.第二站：美味的糖果屋

（1）来到糖果屋

（PPT出示糖果屋图片，以及《汉赛尔与格莱特》中的片段。）请同学们默读这段话，看看我们现在来到了哪里？

我们和汉赛尔，还有格莱特来到了糖果屋。非常饥饿的汉赛尔和格莱特开始吃了起来。我们一起来读读这段话，你们读汉塞尔说的话，其他的杨老师来读。

师生配合朗读。

（2）预测发生什么事

师：汉赛尔、格莱特和我们正吃得津津有味的时候！突然……     汉塞尔把房顶吃了一块，接下来会发生什么事呢？

学生自由发挥想象力，预测接下来的情节。有依据即可。

其实，这个屋子的主人可是一位巫婆！接下来可怜的汉赛尔、格莱特和巫婆之间会发生什么事呢？同学们可以去看看《格林童话》。（板书《格林童话》）

3.第三站：神秘的山洞

（1）打开山洞

①感受山洞带给人的不舒服的感觉。

②在阿里巴巴的帮助下，勇敢打开洞门。

③阅读分析，指名阅读过《阿里巴巴与四十大盗》的学生说说阿里巴巴打开的山洞。鼓励还有没有阅读的同学，和想再回去阅读的同学，可以从《天方夜谭》看到这个故事。

（2）山洞中遇朋友

设计游戏：猜猜我们遇到谁？

游戏规则：请四个同学背对讲台，其他同学看PPT出现的人物，通过语言表达，让前面四个孩子猜猜是谁呢？

游戏答案：白雪公主、丑小鸭、卖火柴的小女孩、舒克和贝塔 *舒克和贝塔的故事，可以有老师或学生做简单介绍。

舒克和贝塔是两只勇敢的小老鼠，他们一起去历险。其中，有一次，他们来到了猫的国家。想要离开时受到猫公民的拜托，他们只能留下来，拜见让猫公民害怕的猫国王。他们又好奇、又担心吖。终于猫国王宣他们觐见，他们一看，大吃一惊！为什么呢？

同学们可以去看看《舒克和贝塔历险记》。

（三）到达精灵城堡，开大会

小精灵热情的欢迎我们，对我们一路的探险很感兴趣。让我们一起来分享分享吧！（PPT出示：精灵大会开始啦！）

大会内容：

1.你最喜欢的童话人物是？

2.你印象最深刻的童话故事情节是？

3.你从一个童话故事中明白了一个什么道理？

生：……

（四）再次走进童话王国

师：同学们，时间过得真快！我们要回去了。看，马车来载我们了。

虽然这次探险结束了，但我们现在有了路线图，课后大家也能再次走进童话王国的。相信你可以看更多，阅读你感兴趣的童话故事，为故事中的人物、情节画一幅插图吧！

八、作业

三年级美术教案 快乐的回忆 篇6

略阳县高台小学

宁慧

各位评委老师好！今天我说课的内容是湘版小学美术三年级下册第二课《生日快乐》这是一堂综合探索课。接下来我从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计这四方面对这节课进行说课。

一、说教材分析:

本课学习内容为创作设计，由于低年级阶段对人物绘画基础掌握的不够到位，“生日快乐”更重视相实践操作和表现表现能力的培养，因此突出了主题的表现意义，有助于儿童在创作设计学习中发展内在的情感和提高表达的水平。

生日是儿童年年经历着的，自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。本课即围绕生日快乐开展一系列的学习活动，用绘画的语言大胆地表现生日中最开心、最富有情趣的场面。

课本中表现的是以蛋糕为主的画面。教材呈现的学生作业各有所侧重，P6的一幅画，画面主体形象特别突出，一家人围在一个大大的蛋糕旁表现了生日的温馨与愉快的场面，老奶奶幸福，孩子们的天真活波，可爱。

说说P7你最喜欢哪幅图？为什么？（蛋糕的颜色主要以黄，红，粉色等，暖色为主，体现出温馨感）

生日是人们期盼的开心的日子，孩子们一般都乐意用绘画的形式来表现生日的美好和甜蜜。

根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标和重难点：

认知目标：学习生日贺卡制作的方法。

能力目标：培养学生对生活的创作能力和动手能力，发展想像能力和设计能力。

情感目标：培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：

①、引导学生回忆生日时的场景。

②、大胆地创作生日贺卡的制作。

教学准备：课件、生日蛋糕、手工材料等

二、说教法学法：

“教无定法，贵在得法”。好的教学方法对较好的实现教学目标有着重要的作用。如何有效地激发学生学习的积极性，使小学美术教育突破封闭的静态结构，在本课教学中，我以学生的自主学习法，教师的导学点拨法借助多媒体手段多方位、多视角地让学生去欣赏、感受、讨论、辨析；活跃学生的思维，积极主动地寻找解决问题的方法。本课我主要采用的教法有：多媒体演示法、激励表扬法、直观演示法、情境教学法、引导启发法。采用的学法有：观察比较法、小组讨论法、自主探究法、实践训练法等。

三、说过程：

良好的教学设想对实现教学实践有着重要的作用。本课我以“学生为主体，教师为主导，学生实践训练为主线”这一原则设计了本课的教学程序：

教学流程图：

激趣引题---听音乐欣赏图片

引题

深入探究---回忆

图片

比较

冷暖色调

作品欣赏

创作表现---配乐

交流评析---自评互评相结合师评

课后拓展---赠送生日礼物

一、激趣引题

1、多媒体播放音乐《生日歌》全班同学齐唱生日歌，2、引出课题——《生日快乐》。

意图：此环节让同学们在惊喜、欢乐的氛围中引入课题，激发学生学习的兴趣。

二、深入探究

1、回忆过生日时的一些愉快的情景。

生：与同桌互相说说自己生日时的情景。

师：哪位同学愿意与同学们分享你过生日时的心情与场面

意图：通过回忆让学生交流生日情景，激发学生的学习热情。

2、出示一张图片，生日图片。

师：你们发现图片上的文字包括那几部分，有什么特征？设计意图？

3、比较单层蛋糕和多层蛋糕。

（一张是单层蛋糕，一张是多层蛋糕，另外一种是生日情景。）

意图：通过几张不同的图进行比较，在学生了解我门在蛋糕的创作中可以有所取舍，图案和文字，达到我们教学目的之一。

4、让学生观察课本上的几幅画，意图：引导学生用鲜艳颜色来表现欢快的气氛。

5、作品欣赏

出示同龄人的作品，让学生观察分析，说说最喜欢哪幅，哪张看起来最快乐最有趣？为什么？

意图：通过对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，此环节注重学生积极参与着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，培养高尚的审美情趣，不断提高艺术素养。

三、放手实践、体验乐趣

要求：按自己的想法，大胆表现生日蛋糕，突出设计思路，并有暖色调来表现快乐的气氛。

学生作业在课堂中占主要的课时分量，这一环节以学生动手为主，教师巡视的方式对学生进行个别指导。

意图：根据学生在前两个环节中已感知大量的材料，又急于绘画的心理，我因势利导地组织他们进行创作来表达自己的感受，为了给学生创设氛围，我在写生创作的过程中播放各种风的声音和音乐，使学生入情入境。

四、评议反馈、享受成果。

1、自评和互评相结合自评：让学生来说说对自己作品的感受。

互评：请学生说说你最喜欢哪张贺卡？为什么？

2、师评：教师以鼓励表扬的方式对学生的作品进行评价。

意图：通过评议环节分享创作的喜悦，体会生活的美，同时也培养学生审美鉴赏能力和语言表达能力。

五、课外拓展

课后将制作好的生日卡或者小礼物送给即将生日的亲朋好友。

四、板书设计：

生日快乐

单层蛋糕

多层蛋糕

异形蛋糕

十年总站工作的回忆与思考(三) 篇7

当如今农机鉴定系统的年轻人为逐年增长的推广鉴定工作量而加班加点的时候, 可能很难想象在过去相当长的时间里总站和省站的许多同志为稳定推广鉴定的地位和提高业务量所做的努力, 可能也不太清楚农机鉴定系统这个主要的工作手段是经历了20余年的曲折和奋斗才进入今天这个快速发展阶段的。

1982年2月我从洛阳农机学院毕业分配到总站, 被安排在王渊祥任主任、王连生任副主任的鉴定室工作。近3年时间里, 自己在室主任和张振岭、战嘉禾等老同志的带领和指导下参加了拖拉机、柴油机、联合收割机、旋耕机等机具的鉴定工作, 还作为课题组长主持了由总站和内蒙、辽宁、四川、江苏等省站共同承担的农牧渔业部部管课题《全国农业拖拉机噪声水平普测及对驾驶员听力的影响》的检测研究工作, 实践了查阅有关资料、编写鉴定大纲、进行田间测试和数据汇总分析等过程, 对农机鉴定工作的基本方法和特点形成了一定的感性认识。但那时对1982年农业部颁布的《中华人民共和国农业机械鉴定工作条例 (试行) 》 (以下简称“《鉴定工作条例》”) 和“推广鉴定”没有多少的印象, 只是到1984年才知道要对“四小机” (即手扶拖拉机、小四轮拖拉机、小型柴油机、小型脱粒机) 进行鉴定, 核发《农业机械推广许可证》 (注:此任务来源于1983年12月29日发布的《农牧渔业部、机械工业部关于严格控制产品质量, 加强农机产品鉴定工作的联合通知》)

我从1985年3月调到农牧渔业部农机化管理局安全监理处, 至1997年4月底调回总站的12年间, 很少接触试验鉴定工作, 只是在任安全监理处副处长 (主持工作) 时, 于1988年—1989年期间曾参与农业、公安两部研究关于小型拖拉机、手扶拖拉机上道路行驶牌证管理问题。后来两部联合发布了手扶拖拉机和小四轮拖拉机凭农业机械推广许可证检验上户的通知 (两次) , 对“四小机”开展推广鉴定发挥了行政推动作用。

而在这种情况下调回总站的我所面临的另一个突出问题就是推广鉴定制度何去何从。推广鉴定是农机鉴定系统的生命线, 问题比较复杂, 而自己过去了解又少, 如何解决问题当时心里没底。

回忆当时推广鉴定面临的困难来自于外部和内部两个方面。外部的困难主要有三个:一是国家正在进行以减少行政许可为目标的行政审批制度改革, “推广许可证”面临被取消的危险。本来农机业内就有些同志对推广鉴定颇有微词, 遇到这个机会更借此否定, 记得那时农机界的两位全国政协委员联合提案要求取消推广许可证;国家计委物价局有关同志说推广鉴定没有收费许可证;国家经贸委某司长说推广鉴定依据不足、重复检测、强制实施, 增加企业负担, 建议用三包服务来替代, 这些话当时都是很有份量的。二是农机产品质量监督抽查和认证模式发展强劲, 大有独占市场的势头, 相比之下农机推广鉴定地位不稳, 难度又大, 鉴定系统一些同志对推广鉴定的前景感到渺茫, 自信心不足。三是农机市场不太景气, 企业效益不佳, 企业对带有强制性的监督抽查无法抵制, 而出于减少成本的考虑, 对名为“许可”、实为“自愿”的推广鉴定就不以为然了。记得大约在1998年, 为了深入了解推广鉴定的市场环境, 我与当时的检验一室主任刘博到常州某柴油机厂调研时就亲身感受到企业对推广鉴定的消极态度。从内部讲, 推广鉴定面临的问题主要有两个:一是部证与省证的功能定位和市场划分;二是总站和省站内部对认证和推广鉴定的关系及发展前景存在不同认识。

如何解决面临的困难?如何对推广鉴定进行改革?如何处理它与质量认证的关系?几年间自己和部分同志投入了大量的精力学习有关文件, 了解推广鉴定的产生背景和发展历程, 分析当前形势和遇到困难的原因, 听取站内和农机鉴定系统的意见建议, 探索研究多种改革方案的利弊关系及实现途径, 如2001年7月28日拟定的用于站内会议的《关于推广许可证改革的讨论提纲》提出了形势判断、—基本目的、—改革目标、—实现途径、—对策选择、—工作方案的讨论思路和把推广许可证变更为推广证、安全许可证、产品合格评定与质量认证并行、用质量认证替代推广许可证等四种方案进行分析论证。本次翻阅资料时, 在自己那几年的工作笔记上查到的有关推广鉴定改革问题的会议记录就达十几次。随着对问题研究、认识的逐步深入和农机化形势的不断发展, 大家对争取推广鉴定地位的持久稳定、功能作用充分发挥目标的认识逐步一致, 解决问题的思路逐步清晰, 那就是农机鉴定系统必须坚持把推广鉴定作为立业之本, 必须立足于农机化事业健康发展的需要考虑其改革方向, 必须致力于解决推广鉴定的合法性、必要性、科学设计三个根本性问题。

1.合法性, 即建立农机推广鉴定明确的法规依据。农业部颁布的《鉴定工作条例》虽称为“条例”, 实际上法规层次属于部门规章, 按国家行政审批改革的精神不能作为行政许可的依据, 而且颁布十余年, 国内经济社会环境已经发生巨大变化, 其适宜性也大打折扣。另外, 虽然《农业技术推广法》第19条规定“向农业劳动者推广的农业技术, 必须在推广地区经过试验证明其具有先进性和适用性”, 但是用作推广鉴定的依据也很牵强。所以, 研究制定有关农业机械化 (包含农机鉴定) 或农机鉴定的专门法规是解决推广鉴定合法性的根本出路。

说到农机化法规建设, 时任部司领导一直十分重视。上个世纪90年代初期, 农机化司司长宋树有就曾积极策划制定《农机化法》, 但是由于大形势不成熟而未能如愿;后来几年司领导又多次努力想把《农业机械管理条例》纳入国务院立法计划, 但因有关“管理”重要性和立法必要性的观点未能说服领导而受阻。当时农机化立法问题尚有疑问, 解决推广鉴定合法性自然就更难了。

回忆解决推广鉴定合法性问题这段历程, 在我任职期间大致可以分成三个阶段。

第一段是从1997-2002年, 是为争取 (保留) 推广鉴定“行政许可”而寻求法律依据阶段。当时大家想了多种办法, 比如将推广鉴定的内容向安全、环保倾斜, 与国家有关安全生产法和环境保护法挂上钩, 把“推广许可证”变成“安全许可证”;比如围绕我部“农产品安全工程”在农机产品质量与农产品质量安全的关系上做文章, 争取将农机推广鉴定纳入农产品质量安全强制管理范畴;在得知人大酝酿制定《农机化促进法》后, 更将希望寄托于将该制度列为促进法的强制条款。我还记得2002年2月22日全国人大农业与农村委员会柳随年副主任到站进行立法调研时, 我代表总站就农机推广鉴定制度的设立和实施情况做了专题汇报, 特别强调了该制度对保障农机产品质量安全, 维护农民利益, 引导农机市场健康发展的重要作用, 希望将其定为“市场准入”的性质, 并与柳主任进行了坦诚的沟通交流。后来听说会后他对司领导说“这伙计还是不想放弃‘许可’呀!”虽然不少努力和探索没有达到期望的目标, 但总体上还是取得了一定的成效。自己在2001年个人工作总结中写道:“在国务院进行行政审批制度改革中保留完善农机推广许可证制度, 关系到农机质量管理手段和农机鉴定工作的稳定, 是农机鉴定系统上下共同关注的重点工作, 是一件行业大事。自己认真研究提出工作思路和方案框架, 多次组织人员讨论并广泛征求省站同志的意见, 与有关处室同志共同研究修改向部司的汇报提纲, 形成了比较系统的、质量较高的工作建议, 被部农机化司和监察局采纳, 为实现保持稳定的目标创造了初步的条件。”该阶段的努力成果是暂时保持了农机推广鉴定制度的稳定。后期也从柳主任进行《农机化促进法》立法调研一事上看到了解决合法性依据的希望。

第二段是2003-2005年, 是构建推广鉴定法律框架并初步建立农机鉴定法规体系阶段。2003年是《农机化促进法》进入实质性制定工作的一年, 也是农机化司的头等大事。总站领导和有关处室人员配合部司积极做好《农机化促进法》的立法调研和相关条款的讨论修改工作, 认真研究《鉴定工作条例》的改革思路、实现途径和相关职责任务, 以更充分、更准确、更有效地体现正在制定中的《农业机械化促进法》的有关精神。2004年是中国农机化事业具有历史意义的一年。6月25日, 中华人民共和国第一部农机化大法《农业机械化促进法》正式颁布, 它标志着中国农机化事业从此有法可依。总站于8月初组织召开全国农机鉴定工作研讨会进行学习贯彻, 研讨在新的形势下农机推广鉴定的改革与发展。以后几个月, 按照《促进法》的要求, 拟定《农业机械试验鉴定办法》, 配合部司起草《国家支持推广的农业机械产品目录管理办法》《农业机械质量调查办法》等文件。在这段时间我还有一段重要的经历是:2004年4月16日-26日, 我受农机化司司长王智才委托, 陪同全国人大法律工作委员会副主任王茂林等领导到湖北、湖南两省进行了《促进法》立法调研, 期间进一步感受人大法工委领导的立法思路, 积极宣传农机化和农机鉴定工作 (向人大法工委经济法室主任黄建初同志针对性介绍农机鉴定情况, 回京后向农机化司汇报了人大有关领导提出的要求) , 取得积极效果。2005年, 总站配合部司集中力量推进农机试验鉴定法规体系和技术体系建设, 《农业机械试验鉴定办法》《国家支持推广的农业机械产品目录管理办法》《农业机械试验鉴定机构鉴定能力认定办法》《农业机械推广鉴定证书和标志管理办法》陆续颁布实施;《全国农机鉴定产品品种指南》《农业机械推广鉴定申请程序》正在研究制定。与此同时, 着手制定农业机械的适用性、安全性、可靠性和先进性评价方法等技术规范, 考虑修订和统一《农业机械推广鉴定大纲》工作。10月27日部农机化司在北京召开了《农业机械试验鉴定办法》实施工作培训班暨全国农机试验鉴定站长工作会议, 张宝文副部长做了《统一思想, 团结奋进, 努力开创农机鉴定工作新局面》的重要讲话, 我代表总站对《农业机械试验鉴定办法》进行了解读。这个阶段是农机鉴定法规建设里程碑式的三年。农机鉴定工作从基本上无法可依到形成初步规模的法规体系, 实现了历史性的跨越。

《促进法》明确规定了农机试验鉴定站是在农机化事业发展进程中负有特定职能的机构, 农机试验鉴定机构承担着为农民选购先进适用农业机械提供信息和为国家实施农机化扶持政策进行技术把关的社会公益性职能, 农业机械的适用性、安全性、可靠性评价是农机试验鉴定的特色;《农业机械试验鉴定办法》则进一步规定了农机试验鉴定的目的、分类、原则、职责、条件、内容、公告和监督管理等, 农机试验鉴定进入了依法鉴定的新阶段。

第三阶段是2006年到退休, 将近两年, 属于农机鉴定法规体系逐步健全完善阶段。这段时间, 总站继续把法规建设作为重点工作, 配合部司制定出台了《农业机械质量调查办法》及配套文件, 《农业机械试验鉴定机构部级鉴定能力认定实施细则》及配套文件, 《农业机械部级推广鉴定实施办法 (试行) 》, 修订了《农业机械推广鉴定大纲编写规则》等5个通则和25个农机产品的推广鉴定大纲, 对有关鉴定方法评价理论的研究也在有计划地开展。据我所知, 退休后这些年农机鉴定法规建设在持续进行, 不断补充健全完善, 有的规章和大纲还进行了修订换版, 其中仅推广鉴定大纲已达86个, 可以说现在农机鉴定法规 (核心是推广鉴定) 建设已经进入完善提升阶段了。

2.必要性, 即明确在市场经济深化, 农机产品监督、市场监督和国际通行的认证等质量监督评价模式全面发展形势下, 农机推广鉴定的特色和作用。当时这个命题是在推广鉴定基本无法可依的形势下提出的, 处在道理可以讲, 让别人认同则很难的境地。但是随着《农业机械化促进法》《农业机械试验鉴定办法》《农业机械部级推广鉴定实施办法 (试行) 》等文件的颁布实施, 这个问题已迎刃而解。以适应性评价为主要特色, 由技术要求与性能试验、安全检查、可靠性试验、适用性评价、使用说明书审查、三包凭证审查、生产条件审查和用户调查等八项内容为主体的农机推广鉴定, 依法成为农业部门进行农机产品性能质量评价的基本模式, 成为农民选择先进适用机具的重要依据和国家实施购机补贴政策的技术把关手段, 发挥着提高农业机械使用效益, 维护农民利益, 促进农机化事业健康发展的积极作用。真是一通则百顺啊!问题的解决令人兴奋, 也令人深思, 我们常说解决问题要靠改革、靠发展是没错的, 但是就“推广鉴定特色和必要性”法律定位的解决这个问题来说, 我以为实际上是对历史认知的回归。早在1982年的《鉴定工作条例》中已有类似的说法, 第一章第一条规定:“为了‘有选择地推广适用的农业机械’, 避免盲目推广造成损失, 以维护用户利益, 提高农业机械化的经济效益, 特制定本条例”;第二条规定“农机鉴定, 通过科学试验测定和市场考核, 综合评定农机具在农业生产中的使用价值, 为农业选择适用的机具提供依据, 是评定农机具能否进行推广的必经程序”;第六条规定, 农机鉴定的内容“主要是考核农机具的作业性能、可靠性、安全性、经济性和适应性”;农牧渔业部当年同日发布的《全国农机鉴定工作座谈会纪要》也明示, “鉴定的目的是为了推广, 鉴定的过程也就是推广的准备, 把鉴定与推广紧密地联系在一起”。由此可见, 虽然我国农机化发展的领域、规模、环境与30年前相比已经发生了巨大的变化, 但是以促进先进适用农机具推广为目的的农机推广鉴定的本质没有变, 也不会变, 这是农机化事业发展的内在规律所决定的, 只要我们明确这个定位, 坚持这一方向, 不断深化提升其特色理论和方法的研究, 就会有更加光明的前景。

3.科学设计, 主要是部级鉴定与省级鉴定及省级鉴定之间的功能定位与职责划分。对这个问题总站的确也投入了不少时间和精力, 但是多年的实践、研讨、甚至争论并没有找到理想的出路, 连《农业机械试验鉴定办法》对此也不得不采取了回避的态度, 所以至今没有得到明确合理的解决。我认为究其原因主要有两个:一是最初设计不尽合理, 从功能上讲, 对农机具的性能质量进行科学试验和鉴定不宜用级别划分, 不能说部级鉴定就比省级鉴定更科学更准确, 特别是统一鉴定大纲以后;从职责上讲, 不能以行政区划代替自然地理环境的不同而决定鉴定结果的有效性, 包括对非通用类机具的鉴定也不能这样处理;从机具品种范围上讲, 区分哪些机具应由总站做, 哪些机具宜由省站做, 这条线也不好划。事物设定的基础不科学, 在上面怎么改也难以成为科学的东西。记得2003年我率团访问俄罗斯库班农机试验站时了解到, 俄罗斯中央政府以自然区域为主在全国设立了16个农机试验站, 都归农业部直属。它们的任务是代表政府进行农机性能检测和适用性试验, 以决定其销售和使用范围。那里不存在两级证, 更没有彼此的矛盾。二是经济利益的原因, 在各站都把推广鉴定作为重要收入来源的时期, 两证职责直接关系到鉴定市场的划分, 矛盾就比较突出, 没有找到“双赢”或“多赢”的办法。而近年来各地农业投入大幅增加, 不少站“参公”或实行“阳光工资”, 有了财政保证, 手中“不差钱”了, 加上“推广目录”对多种机具省级鉴定的认可, 使“两证”问题大为弱化。另外部级推广鉴定能力认定工作的广泛开展, 大多数省站都不同程度具有了部级鉴定资质, 利益的相关方式也产生了微妙的变化。在这种情况下, 重新研究部省两证的功能定位及其关系已具备了较为有利的内外部条件。

给孩子的回忆多些纯真与快乐 篇8

故事一：汽车里坐着一群去春游的孩子，为了活跃气氛，一名音乐老师提议唱歌。“春天在哪里呀?春天在哪里……预备唱!”孩子们拍着手开始唱起来。开始声音还挺响亮，唱唱就没声了，一问是不记得歌词了。没事，再换一首，可一连换了好几首，结果都一样。更可气的是，这个活动没坚持多久就变成聊天的聊天，吃东西的吃东西，毫无团结可言，唱歌成了老师的个别表演。

故事二：六十年前，当少先队的前身共产主义儿童团在闽西苏区成立时，在很困难的条件下，苏区团中央不忘立即给孩子选定《时刻准备看》作为儿童团的团歌。“准备好了吗?时刻准备着，我们是共产主义儿童团……”这首简短、有力的歌博得了孩子们的极大喜爱。有一位女战士在一个村子里教唱，她唱一句，孩子们学唱一句，越唱越有劲。结果，村里正在吃晚饭的孩子，从四面八方聚集到正唱歌的女战士周围，不由自主都兴奋地唱了起来，顿时吸引了许多孩子要求参加儿童团。它像号角一样召唤了孩子们。可以说，在战争年代里，通过唱歌教育少年儿童，是党的宣传工作传统。

故事三：我想起了我的少年时代。无论是在马路上还是在校园里捡到了钱，伙伴们都会一边唱着“我在马路边捡到一分钱，交到警察叔叔手里边……”，一边蹦蹦跳跳地把钱交给老师；夏天没有电视看，坐在院子里望着静悄悄的月夜，唱着“月亮在白莲花般的云朵里穿行……”；秋天到了，为了让我们写出精彩的作文，语文老师带我们来到农村，大家会情不自禁地唱起“我们的田野，美丽的田野……”。那时的我们总会在特定的场合唱出各种各样的儿童歌曲。而且还能一字不漏地将这些歌曲背唱出来。事隔今日，都无法忘怀。

为什么音乐对于不同时代的少年儿童会有不同的反映?又在不同时代的精神生活中发挥着不同的影响力?校园里极少听到学生们整齐地歌唱，有的只是琅琅的读书声和嘈杂的课间吵闹声。学生们没有集体歌唱的激情，也没有在除了课堂以外集体歌唱的习惯。习惯哪里来?需要培养。怎么培养?

我们应该借助少先队这个载体，充分发挥音乐独特的教育功能，适时抛开书本，离开教室，经常组织不同的活动，让音乐围绕在孩子们的身旁。在优质的物质生活基础上，为孩子们提供更多的精神生活!久而久之，我们的集体会因有音乐而变得更团结，孩子们在音乐的陪伴中健康而快乐地成长。

让快乐的音符炫出活动的精彩

孩子的生活需要音乐，少先队的集体更需要音乐带来欢乐和激励。在少先队的各种活动中，无不需要音乐的伴随，这可说是一种很好的传统，在通过音乐文艺表述主题的同时，也提高了这方面的修养，并易为孩子接受和喜爱。

故事四：为了让孩子们在属于自己的节日里度过一个开心、快乐的“六一”儿童节，营造健康、向上、活泼的节日气氛，丰富我们的校园生活，少先队大队部举办了合唱比赛。国歌、队歌、校歌是必唱歌曲，另外一首歌曲自选。在准备合唱节目的活动过程中，很多班的辅导员都问同一个问题：选什么歌?我知道老师们的意思。大多数班主任是想让自己的班有出色的表现。想唱的歌与众不同，却不知道要唱什么。我就问学生：“除了书本上的，你们还会唱什么歌?”“《两只蝴蝶》。”不知谁喊了一声。这可不得了，全班学生不约而同地唱了起来，那个陶醉的情景真是没法形容。于是，接下来的时间里我听到的全是一些网络歌曲和流行歌曲。令人惊讶的是，挺长的歌词，孩子硬是背喝得一字不漏。作为一名小学音乐教师，经常辅导孩子参加各种歌唱比赛，在挑选歌曲时就犯难，他们会唱的儿童歌曲少得可怜。一些经久传唱的儿童歌曲他们甚至还没听过。

在电视歌曲、网络音乐、各类媒体充斥的今天。各种音像资料铺天盖地，歌坛看似繁花似锦，确是杂乱无毒。为什么流行歌曲在孩子们中唱起来朗朗上口，如数家珍，而唱起儿童歌曲或音乐教材中的歌曲却结结巴巴。勉为其难呢?原因在于流行歌曲大家耳熟能详，走在大街上，每一个商店的音箱里传出的都是最流行的歌曲，大多数人哼的也是流行歌曲。流行音乐就像病菌一样遇到适合传播的空气，迅速蔓延，来势汹汹，无法抵挡。我们的儿童歌曲只能“暗无天日”了。

其实，几十年来，我国作曲家热情地为儿童创作了许多优秀的歌曲，丰富了少先队的生活。如《让我们荡起双桨》《快乐的节日》《多么幸福》《娃哈哈》《一分钱》等等都是几代少先队员曾经传唱过的，很具备儿童性格特点，抒情、激动、幽默而活泼。这些具有鲜明时代与艺术特色的优秀音乐作品，体现了一代又一代少年儿童的精神、正义感与高尚情操。这些歌曲曾经给多少人留下了快乐而美好的回忆。新时代也不乏一些优秀的儿童歌曲，如《七色光之歌》《拨浪鼓》《跨世纪的新一代》等及那些动画片的主题歌。

三年级的回忆作文 篇9

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的三年级的回忆作文9篇，希望能够帮助到大家。

三年级的回忆作文 篇1

今天早上，窗外下起了鹅毛大雪，让我回想起了去年堆雪人的情景。

那天早上也下着大雪，我和妈妈回老家探亲，我心血来潮想堆雪人，便让妈妈陪我。我先滚了一个大雪球，妈妈滚的那个比我的雪球稍微小一点。我的雪球放在院子的最中央，我俩抬着妈妈滚的雪球放在上面，雪人的大模样就出来了。我翻开奶奶的针线盒，取出两颗纽扣当雪人那水灵灵的大眼睛，去厨房拿了个红萝卜，插到雪人脸部最中央，当它那又长又尖的鼻子，用黄豆密密实实地点出一张爱吃鳕鱼的嘴。离远一点我左瞧瞧右望望，感觉到它好像有点冷，似乎听到雪人好像在哭泣，告诉我：它好冷呀！我迅速飞奔到家，找了一件旧衣服和一条围巾，帮它穿上，这时的它的样子好可爱呀！我不停地赞叹，可它听不见我说话，稍作思索，妈妈帮我切了两片红萝卜，插在它的脑袋两边做它的顺风耳，这样它就可以听见我说话了。看到对好的雪人，妈妈把我拥在怀里，笑得像一朵花一样……

想到这里，我真的好想再堆一次雪人，体会一下与妈妈在一起的乐趣！

三年级的回忆作文 篇2

现在，我已经是四年级了，让我想起我那童年的往事，真是五彩缤纷。

想想在我读一年级的时候，我是一个受人欺负的小孩。读二年级的时候，我觉得我就像一位快要长大的小孩。读三年级的时候，我觉得年级越高题目就越难。现在读四年级了，我觉得我又是一位快要毕业的成人。

在我的心里，童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝；童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹，五颜六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念；童年又似那弯弯的小路，让你成长。风儿不可能将这温馨的回忆吹掉；雨儿不可能把这一件件感人的旋律淹没，只有可爱的阳光将它照射，将它保存……

童年的回忆将永远刻在我的心中。

三年级的回忆作文 篇3

生活中有许多事情像浮萍一样随波逝去，也有的橡树一样牢牢地扎在人们的心中．每当我翻开看记念册，看到一张卡片上夹着那一片绿叶时，我就深深地怀恋我的启蒙老师 ——李老师来．

我的童年时期，是一个使我梦萦魂绕的小山村里度过的．李老师是我童年时最好的引路人．那时，李老师平时文静寡言，但是却喜欢和我说话．李老师喜欢我，我也敬重李老师． 李老师喜欢绿叶，在她的书里常可以看到用绿叶制作的书签．一次，我和李老师在散步，我看见她捡起一片绿叶．“李老师，你怎么这么喜欢绿叶？”我忍不住问她．李老师笑了笑，反问我：“你喜欢吗？ ”“我不喜欢，我喜欢花！”李老师不置可否． 后来，我离开家乡．分手时，李老师送我一朵鲜花，可我却说：“您还是送我一片叶吧．”李老师笑了，我也笑了．

教师节的时候，我特意回乡看李老师．她老了，但是比以前更健谈了．她看到我很高兴，我也真有点舍不得离开她．临别时，她送给我一张精致的卡片，上面有一片绿叶网 ，绿叶下整齐地抄着一段话：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是谦逊的．

我一直珍藏着这张卡片，也珍藏着李老师这片心．

三年级的回忆作文 篇4

打开我的椰子背包，里头有一小堆贝壳，那是在海南岛捡的，一枚枚贝壳勾起了我的回忆……

拿出四个“咪咪螺蛳”，这是在海滩上捡的。当时我掘开一层沙，就发现这对“四兄弟”了。第一个很“胖”，是花的；第二个是白的；第三个头很尖，是黑的；第四个又细又长，是黄的。呦，当时那个高兴的劲啊！

还有三片“大东西”，放在灯光底下一照，便发出五彩的光，这是牡蛎的壳，我好不容易把它们从石头上挖下来的！我还有一枚很特别的贝壳，它是粉色的，面上有许多凸出来的小尖角，嘿，这是好好姐姐送我的！当然，白贝壳也不逊色，那颜色洁白如玉，半透明，可漂亮啦！

我还为贝壳闹过笑话。那天我捡到一个圆溜溜的东西，有花纹，很好看。我称它为“美壳”。意思是“美丽的贝壳”。其实那不像贝壳，是圆圆的。后来好好姐姐看到“美壳”说：“这是海螺的屁股嘛！”“啊”？！“哈哈！”

看着贝壳，捡贝壳时的情景又回到眼前。贝壳多么美丽啊，像大海的孩子。

三年级的回忆作文 篇5

在5年前，我在黄石市度过了一个快乐的国庆假期，爬山那件事已成为我美好的`回忆。

那是一个国庆长期第一天假期，我打算和家人到一个地方好好的玩一玩。然而这一次，我非常幸运，在黄石市的亲戚买了一套房子，他们想邀请我们去他们家做客。所以在家中，我早早地写完了家庭作业。

第二天，我们起程，坐公交车用了数小时后到了黄石市，到达目的地以后，我的心里发出感慨：哇，黄石市可真大呀，这次我总算可以去野外爬山。

大约走了几分钟，便到了亲戚家，我的心情无比激动。马上大声地对我的表哥说：“表哥，我们去爬山吧，可以吗？”哥哥笑得很诡异：“哈哈，真的吗，我猜你一定会半途而废。”我理直气壮的说：“哼，那就走着瞧。”

于是，我们来到了一个繁华的郊区，这个郊区周围有大大小小的山，我和哥哥选择了一座中等高度的山，山体不太陡。我和表哥戴好防具全副武装。在确定了防具安全后，开始往上爬。

起初，我爬得很顺利，几乎不费任何体力，我得意地说：“原来爬山这种运动这么简单，表哥，我可不像你瓣那样，表哥还是诡异地说：“是吗，那就等着瞧吧。”

后来，我发现山体的坡度不断地变陡，我爬得越来越吃力，也越来越慢，然后，又爬了一会儿，我已经筋疲力尽，再也爬不动了，我爬到一个平台上休息，往上面看：“哇，还有这么长的距离，我可再也爬不动了。”于是，我对表哥说：“我们下去吧，我不想爬了，太累了。”表哥哈哈大笑起来：“看来我说对了，你果真会半途而废。”这时，我的心里想：“不能被哥哥看扁了，我一定要爬上去，不能半途而废，哥哥很快就爬上去了，而我还在一点一点往上爬，我的和已经磨破了，我的眼睛里含着泪花终于爬上了顶峰，表哥对我佩服得五体投地。

经过这次爬山，锻炼了我的意志，陶冶了我的情操。

这件事已经成了我美好的回忆。

三年级的回忆作文 篇6

老妇人有一个农场，每天种满了玫瑰花：蓝玫瑰花、红玫瑰花、紫玫瑰花……看着就眼花缭乱！路过的人都会欣赏一下这玫瑰花田，顺便拍着照片，在老妇人家听到照相机的声音不是奇怪的声音。有一天，从天空中飞过一群长翅膀的仙女，头发五颜六色的，穿着用花瓣、树叶、藤蔓编织成的衣服，从老妇人家飞过。“你看，你看！”有一个蝴蝶花颜色裙子的仙女推了推旁边用蔷薇花做裙子的仙女，“那是什么？好漂亮啊！”还有一个用彩色玫瑰包裙子的仙女停了下来：“这不是玫瑰花吗？怎么有这么多玫瑰花？我太喜欢了！”仙女们后来得知，这块地是老妇人的。用玫瑰花包裙子的仙女叫做瑰丽，她一点失望的感觉都没有，反而让大伙儿全都飞走。

她咽了咽口水，冲向一个枚红色的玫瑰，“啪”，她被裹进花朵里了。老妇人被那声音吵醒了，还以为是游客们的拍照声，又睡了。瑰丽从口袋里掏出一些粉末，飞向天空，然后低头洒在每朵花上面。不久，玫瑰们的富粉末慢慢消失了。那是什么？瑰丽不说话，感觉追上大伙儿一起飞走了。

第二天，老妇人揉揉眼睛，看看窗外：哇，自己的玫瑰都是彩色的啊！玫瑰花丛里还有嬉戏的小男孩，采花的小女孩，拍照的男人，喝着玫瑰花茶的女人：真是乐园！老妇人忘记自己的腰酸背痛，也向玫瑰花丛扑去……没过多久，这就向人民开放，很多人在这里玩耍，还有外国人特意大老远从家乡跑来欣赏。

过了一年，瑰丽和大伙儿回到自己原本的森林。她路过老妇人家，看见了大家都在嬉戏的场景，笑着把“玫瑰园”改成了“美好回忆的农场”。如果真有这么个地方，我也会去瞧瞧的。

三年级的回忆作文 篇7

每个人都有美好的回忆，我也不例外，不过很好笑，我到现在还记忆犹心，想知道吗？好吧好吧不过要拉勾不可以和别人说哦。

在我7岁的时候，我去杭州动物园玩，谁叫我那个德行，不怕老虎狮子、就怕鸟类，什么鸡呀、鸭、鹅。看了就起鸡皮疙瘩，更别说孔雀、驼鸟、鸽子，我在动物园里，有一只真老虎，可以花钱坐在背上，我就敢。可是到了动物标本展厅，看到了那鸟的标本我的脚一下子就发软，不管妈妈怎么叫，我也不听，最后我哭着跑出来，满脸鼻涕。现在回想起来实在是太好笑。

怎么样，好笑吧，我相信你们肯定也有好笑的事，说出来和我们一起分享吧。

三年级的回忆作文 篇8

下午，我无聊的打开电视，一首熟悉的歌传入我的耳中“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”。歌声引起了我对童年的美好回忆。

在乱糟糟的房间里，我找到了一本布满我成长足迹的相册。密密麻麻的相片，带我回到了我的童年……。

在第一张相片上，一个女孩，一双明亮又大大的眼睛，好奇地望着前方。她穿着一件淡绿色的毛衣，咧着嘴笑。这是我一岁时的照片。那时，我还是个天真无知的孩子。但那时的日子充满了快乐。

再往后翻，照片上的瀑布，将我带到了青田石门洞，那时，我和哥哥姐姐坐在小船上，开心地笑着，瀑布把清凉的水珠撒在了我们的身上，我们回敬它纯真的笑声。

随后映入我眼帘的，是我们在龙泉的石马村做黄果的片段。一大群人围着石臼，手里拿着木棒捣着。我和侄子（按辈分来说他要叫我姑姑）不时从石臼里“偷”一点黄果塞进嘴里，旁边的一条大黄狗，仿佛也想来偷吃呢！

相册只剩下最后几页了，我看到去年我去杭州，在哥哥家时，我和小侄女坐在一起玩。她脸上洋溢着孩子天真的笑容。一地的玩具，她靠在我身上甜甜地笑着。而我也抚摸着她的头也笑着。

我已经长大了，不再任性，不再调皮了。这本相册的最后一页，我没有放上任何照片。因为我只写上了一句话：童年的回忆，永不消失………

三年级的回忆作文 篇9

一日，从窗户里望天空，偶然看到自己童年的影子……

记得，我童年是最爱玩的游戏就是过家家了。因为人手、道具不够，所以我们常常从各自家里抱来布娃娃来当孩子，用石头当碗碟什么的，还会指定一个人去采各种各样的叶子、五颜六色的花朵和奇形怪状的草拿来代替食物。“妈妈”在家里干家务活，照顾孩子。“爸爸””则会在外面工作。“奶奶”从家里看京剧。一片和乐融融的样子。这个游戏我们无论玩多少次，每次也都会有新意。所以，我们常玩不腻。

当我们玩累时，会躺在古树旁，吃豆角花。挑豆角花，要挑大红色、大的，这样里面的花蜜才好吃。一般我先将豆角花的两边剥开，再把中间微黄的芯拿出含在嘴里，到不甜了再吐出来。豆角花有一种甘甜的味，像是一股涓涓溪流流进心田。

我们还喜欢玩给自己化妆的游戏。先偷偷地去自家后院采一些花儿，用一块干净的石头把花砸成花泥，再轻轻用水泡上4秒钟，不管三七二十一地往脸上涂抹。回家的时候免不了一声“鬼呀”的叫声，之后可能就是一场“暴风雨”。不过，我们还是爱玩。女孩子总有爱美之心嘛。

童年的回忆-三年级作文 篇10

小时候的一天，我正在家里看电视。看得津津有味。‘丁零’，小伙伴来找我啦！我噼里啪啦地穿上衣服，一溜烟地跑了。

我们打了几下篮球，突然肚中极渴。大家商议说，王华就说：“隔壁家种了西瓜， 咱们去来两个？”我本来是不去的，可这些家伙拖过来挈过去，没办法，只好走了。

我们来到菜地，东瞅西望没有人，拿起一个就走。大家一起扳开了西瓜，红彤彤地。看他们吃得口不择食，我却吃得毫无味道。 回到家，我坐立不安，这件事困扰了我一天，忍不住了，只好去认错。

到了邻居家，我诚恳地道了歉，没想到他居然不骂我打我，还送给了我一个大西瓜，夸我诚实，只要诚实就是好孩子。我切开，尝了一口，真甜啊！

我的童年多姿多彩，它会成为我一生中最美好的回忆！

我的童年是无拘无束的，童年的傻事像天上的星星一样美丽，又如小鸟的羽毛绚丽多彩，下面我不妨采撷一两片亮羽展示给你们看！

童年里的我是个十足的傻丫头，竟干些可笑的傻事。记得有一次爸爸妈妈在厨房做饭，我一个人在屋里跑来跑去，从这头跑到那头，又从那头跑到这头，突然一不小心，我的脑袋撞在了墙边的一块木板上，木板倒了。重重的倒在了我的身上，我当时没来得及顾个人安危，大声的喊：“‘墙’倒了，墙’倒了！”

爸爸妈妈急忙跑过来，问：“哪呀？哪倒了？”可当他们看到眼前一场面时，都开始大笑起来，妈妈说：“那只不过是一块木板，哪是墙呀！”哈哈??真是虚惊一场。我从木板下面爬出来，拍拍身上的灰尘，脸突然觉得那么热，尴尬的挪走了木板，飞快的跑开了。

随着时间的推移，童年里的许多事情都已淡忘了，但唯有这件事仍让我忘！童年是我的百宝箱，回忆是它的钥匙，每次打开我的百宝箱，我都会收获很多快乐，珍惜我们的童年吧！

昆明的冬天很少下雪，但今年的一个早上。我一觉醒来，拉开窗帘，花园里已铺着厚厚的雪，天空中还有白雪飘舞着，昆明下雪了。 我冲出房间，在这白色的世界里，那些曾风流的小草，此时像冬眠一般，躲在雪白的厚厚的“毛毯”下，很难看见它们的踪迹。我抓起一大把白胖胖的雪团，让它飞呀飞呀，飞到我身上，变成一掠清凉的水花，那飞舞的雪花，像是鹅毛铺在山上，像是蒲公英被撒向大地，又

像是无数幼小而不可名状的生命，在茫茫的天空中沉浮，颤动，荡漾。小雪花多美丽呀！

然后我把我的小伙伴们叫来一起玩耍。我抓起一把雪，捏成圆形，往一个朋友身上扔去，他的背上立刻开了一朵白花，他也抓起一团雪扔了过去。我左闪右闪，躲过了他的攻击。我们打完雪仗之后，又来堆雪人，只见他把一个小雪球滚成了一个大雪球，我们用这个做它的身子，然后我学着他的动作滚了一个小雪球，做成了它的头，我又从家里那来了一根胡萝卜当它的鼻子，再捡了两颗小石子做它的眼睛，雪人完工了，我们围着它转呀转，跳呀跳，似乎把它当成了我们的朋友。

熊市回忆录（三） 篇11

1.大量的“虚拟”公司的产生。市值超过其账面价值的10倍以上，我把它叫做“虚拟公司”。这些公司大部分来自典型的周期性行业：如地产、航运、金融、化工和材料等。这个世界变了？最基本的道理都变了？还是我的认识落伍了？

2.业绩好得不可思议。读一些公司2007年的报表时一个典型的感觉是，各周期性行业的公司业绩群体性地出现极高的超额收益。可这些公司哪有哪怕一点意义的竞争优势呢？难道今后竞争都没有了？

过度繁荣必然导致过度衰退。很多2007年业绩红得发紫的股票，2008年短期内已经迅速跌去了80%～90%。等待这些公司的可能将是越来越难看的业绩。价值究竟是由业绩决定还是由重置成本决定？——本来这是托宾的诺贝尔经济学奖的成果，但并未出现在我们的各机构投资者的脑子里。我曾问过一位基金公司的朋友，为什么像基金公司这种经济博士一大堆的机构里很少有拿托宾的理论说事的？他说如按托宾的理论，那股票就不要涨了。

但资本市场不会顾及大家的喜好。这些股票倒下了。今后还会起来吗？资本市场并不完全像是钟摆一样的震荡游戏。有些公司股票一旦见顶，可能就是永远的顶。

在经济繁荣时期股票市场见顶的可怕，这次的熊市算是初步让投资人领略了。但是，周期性行业的股票真的就统统没有价值了？其实，看看历史这并不难回答。决定股票今后能否再起来的，不是别的，正是公司是否具备内在的竞争优势以及在牛市泡沫时期是否过度繁荣过。周期性公司并非没有价值，只是其价值不稳定。熊市也并不可怕，可怕的是仍然误把那些借“机遇”爆发而披着“高业绩”，但毫无竞争优势内涵的公司当作“皇冠上的明珠”或者“最好的公司”而幻想。

阳光下无新鲜事

经历了惨烈急剧的2008年下跌，2009年在“4万亿投资”预期下，市场又来了个翻番式的大反弹。2007年曾经耀眼的明星们——同质化的周期股又开始轮番表演了。但是，之后的事实证明，对于这些2008年大幅下跌的周期股不过是“回光返照”，更长期的惨烈下跌还在后面，只不过由2008年的急跌换了个形式——阴跌。

与此同时，那些代表着未来“转型”经济业务的公司——由经济的“数量”转而为提高经济的“效率”的行业，则似乎在继续着2006～2007年以来的牛市。这类公司大多数都是些中小型公司。还有一类股值得一提，那就是既与4万亿投资无甚关联（甚至是竞争关系），而又与未来经济转型无关的公司——公用事业股，如港口、机场、铁路运输类股，则似乎完全无视市场的总体反弹，而是“我行我素”的长期阴跌，新低不断。

这期间的A股市场，上演了之前20年从未有过的景象：你跌你的，我涨我的；你的估值频创新低，我的估值又回牛市。很多投资人纠结于40倍PE难道比7倍PE还有投资价值吗？于是，很多人疾呼，市场“不理性”、“看不懂”了，云云。这期间不同投资人的业绩相差万里：注重个股长期前景的投资人则似乎继续享受着2007年时的牛市；而2007年及2009年的明星们基本都惨不忍睹，他们还沉浸在2003年～2007年间那些“五朵金花”式的行业景气的投资美梦中。特别是其中那些靠判断经济形势来决定投资策略的，更是感到了前所未有的困境，伴随他们的是矛盾、彷徨、失望……

市场真的“前所未有”了吗？如果整体看（比如看整体指数），其实与之前的市场，甚至与国外的市场历史相比，并无任何不同。2008年短暂急跌，2009年反弹，之后长期阴跌……这是多么“教科书”式的标准走势！

也许见识了上世纪90年代国内一些把技术分析当成科学一样认真研究人士的真实实践，我一直有个明确的看法：将市场整体作为研究对象的“技术分析”人士（姑且这么叫吧），他们对市场整体走势的把握准确度和理解力，远高于这些年来我见过的任何券商投行们用所谓的“经济形势”来作投资决策的“策略师”们。这些技术分析人士的学历、资历远低于这些博士头衔的经济学者策略师，但他们在市场上的内心幸福感似乎远超过这些精英们。一位著名的经济学者（他把一切技术分析都叫做“算命先生”）嘲笑那些看着走势图做股票的人说“你们应该退出市场了”。而我见到的其中一位优秀的技术分析人士则反唇相讥道：“对不起，你们这些看着经济数据做股票的人这些年‘受刑’了……”

我这里无意介入这场争论。但是，认识到投资的风格、投资的方法多样化，尊重每个市场参与者，是一个成熟投资人必有的心理特征。动辄以人师式的口吻嘲讽其他投资风格、方法的，其实他们本身被市场嘲讽的时候更多。

虽然，这两年来注重公司价值的人（真懂的人）总体取得了远超过市场的很好的投资业绩，但应认识到，这也许只是市场一个阶段的现象，而并非所谓的“从此不一样”了，或者你的投资能力与之前相比真有了多大的提高。只有把投资当成长期的事业，注重公司价值的投资人，才会有总体上不错的投资业绩，才能坦然面对投资业绩的波动。要知道，这几年业绩再好，以后被市场修理也是常事，到那时别再反思怀疑“重个股不重大势”的策略又不对了。

阳光下无新鲜事，股市也一样。该牛的时候谁也挡不住，该熊的时候，怎么叫唤也没用。以平常心看待市场，就像观自然界现象一样的坦然，才能真正经历好熊市——无论是什么样的熊市。

（本文是《熊市回忆录》系列文章的最后一篇，原文有删节。作者系徐星投资管理公司总经理）