快乐的回忆小学美术教案

快乐的回忆小学美术教案（共13篇）

快乐的回忆小学美术教案 篇1

小学美术快乐的回忆教学案

小学

三

年级

美术

学科教案、学案一体化设计课型造型

表现课题快乐的回忆课时2课时执笔人宁宁教学目标设计

1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。

2、学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。

3、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。教学方法设计情景教学法、观察法、动手操作法、讨论法等。教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、创设情境，激趣导入学生欣赏并回忆自己的经历

二、师生合作，探究新知：1．出示范画，2．启发诱导。

3、讲授纸版画的制作方法教学重点难点：

1、学习纸版画的制作方法。

2、纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。

（一）课前准备

1、教具学具准备：绘画工具、版画工具。

（二）课堂教学

一、引导阶段：

让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。并回忆讲述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！

二、发展阶段：

欣赏版画作品。通过观察和讨论，引导学生认识纸版画的表现方式。请同学们在观察的基础上思考：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。

一、创设情境，激趣导入

引导学生回忆回忆你生活中的有趣场面，并交流。

二、师生合作，探究新知：（1）欣赏版画作品。（2）.出示范画，启发诱导。提问:“同学们，请看老师的范画，画中都有什么有趣的事？”“今天老师教你们用一种新的方法来制作这些形象一样的小鸟好吗？”板书:纸版画师问：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。

（3）讲授纸版画的制作方法教师边讲解边演示制作过程。启发学生讲解制作过程。１.设计。２.制版。３.添加背景４.剪、刻、品、贴。教学程序设计教材处理设计师生互动设计

三、学习体验学生作业，老师巡视指导

四、展示成果，交流评价

五、课堂小结

1、谈收获

2、课后拓展

三、技法学习阶段：

⑴出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸，启发学生思考，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。鼓励学生发挥想象力，采用刻、划、撕等方法进行创造性地使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。

⑵在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。

四、情感升华阶段：

引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。教学资料参考：今日专家发表了凡高作品《草地》中，隐藏着一个少女，这就是传说中的画中画。不知道大家有没有看新闻，这是我在ccTV3发现的。荷兰代尔夫特理工大学和比利时安特卫普大学7月30日宣布，研究人员发现，荷兰画家文森特·梵高的油画《草地》“之下”藏有一幅女性肖像，即“画中画”。

《草地》多用绿色和蓝色颜料画成，这些颜料下藏有一幅着棕色和红色的妇女肖像。《草地》由梵高于1887年创作，现为库勒慕勒美术馆收藏。研究人员此前就知道，它下面隐藏着另一幅画，但对这幅“画中画”的具体内容却不清楚。

为清楚再现这幅“画中画”，研究人员利用一种新技术测量颜料中的化学物质，尤其是汞元素和锑元素。这种新技术以“同步辐射激发X射线荧光光谱学”为基础，比现有X光照相术有所改进，曾用于其他“画中画”的发现。

梵高作品可能1/3有“画中画”

关于这一发现的意义，研究人员说，它将帮助艺术史学家更好地理解梵高作品演变过程。

美术史界普遍认为，因无钱购买作画材料，梵高多次在作过画的画布上再次作画，他的作品可能多达三分之一有“画中画”。

荷兰梵高美术馆XX年8月宣布，艺术史学家发现梵高作品《峡谷》隐藏有另一幅画作《野生植物》。XX年10月，荷兰艺术历史学家奥克杰·维尔吉斯在梵高的一幅巴黎风景油画“下面”发现一幅他早期的自画像

三、学生作业、老师指导作业要求：欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行创作。教师巡回指导，及时发现问题，有针对性地进行指导。

四、展示作品，交流评价评出最佳创意奖、最佳制作奖、五、课堂小结，拓展延伸师：请你谈谈自己在本节课的收获课后拓展：可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。板书设计快乐的回忆１.设计。制作过程：

２.制版。３.添加背景４.剪、刻、品、贴。课后反思纸版画制作的方法很多，我在教学之前尝试了几种简单的方法，根据学校的现有条件和学生的动手能力，我选择了用纸板进行绘画剪贴再拓印。在教学中，我引导学生谈论自己生活中的趣事，通过展示、讲解，让学生了解几种常用的纸版画制作方法。因为三年级时所学的《天然的斑纹》一课，已让学生了解了“拓印”这种绘画表现形式，所以对于纸版画，学生通过我的讲解、演示，很快便理解了剪贴制作的原理，学生兴趣浓厚，纷纷制作出了合格的底版。在学生拓印时，我引导学生采用反复拓印的方法，来弥补因为时间关系而造成的底版上人物景物制作太过单一的缺点，使画面显得丰富了起来。学生在制作的过程中体验着拓印成功的喜悦，感受着纸版画的特殊效果。我在巡视指导的过程中发现有的学生却并没有完全采用这种方法，而是把凸版和凹版相结合，制作出一幅特殊的纸版画作品。我想，怎样让学生的纸版画表现形式和表现效果变得丰富多样一些呢？制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和鼓励学生采用自己喜爱的方法对材料工具进行创造性使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。新课标第一网

快乐的回忆小学美术教案 篇2

反思一下我们自己受教育的经历：哪些事给我们留下的印象最美好？老师传授的哪些东西让我们终身受用？我相信每一个受过教育的人都会有无尽的感慨：我们的学习经历苦涩多于快乐，我们所学到的有用的东西很少是课堂上老师传授给我们的！看来，我们的教育确实应该深刻反思：我们是否还在把曾经留给我们噩梦的事让它发生在学生身上？我们是否还在大量地浪费时间去给我们的学生灌输无用甚至有害的东西？怎样才能真正落实教育改革的发展方向，全面推进素质教育？我认为关键在教师的思想观念，在学校领导的思想高度，在学校的文化建设。上海师大胡东芳博士说：文化管理是学校管理的最高境界。当一所学校所有的成员都有一种统一的文化内涵，所有的教育教学行动都成了一种自觉，那么，实现一种共同的愿景就会水到渠成。要实施素质教育，需要这样一种文化。

学校文化既是成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶，其本质意义在于影响和制约学校内人的发展，其最高价值在于促进学校内人的发展。那么这种共同的价值观、精神、行为准则等就应该以全面实施素质教育为核心。素质教育的核心是促进人的全面发展，是“以人为本”的真正体现。一个校长怎样才能构建好学校的文化呢？

首先是校长的榜样作用。这个榜样要求校长首先是道德的模范。身教重于言传，校长的道德模范作用自然会感染教师，感染一个个具体实施教育的工作者。一个校长如果形成了一种气场，那一所学校的凝聚力就会大大增强，无需事必亲躬，老师的工作就会形成一种自觉。如果一个校长的执政理念是以人为本，真正处处为老师的身体、家庭、精神需求等考虑，还有管不好的教师和学校吗？校长的示范作用必定会带动教师这样去关怀和尊重学生，这样耳濡目染下的学生是不可能没有爱心和责任心的孩子，不可能不对生活充满热情，不可能不快乐和幸福！校长还要是一个爱读书爱学习的人。教育永远是一个过时的工作，用昨天的知识教育今天的人来应对明天的社会，如果校长不能多学习，更会成为落伍者，校长的博学多才，是学校文化氛围的重要体现，只有这样，才能让老师从被动的学习变为主动学习进而乐于学习！学生也才会把学习当作一件快乐的事。一所学校如果有一种很好的学习氛围，那将是一种多么令人神往和感动的学校！校长还应该是教育的行家，学校教育有着很强的专业性，校长不仅要会上课，还要会评课，要把学校的办学理念融入到课堂中去，真正成为教师专业化成长的导师。校长可以不是企业家、外交家、社会活动家，但校长必须是懂教育的行家。

其次是制度的规范作用。任何一种文化都必须靠制度去落实，靠执行者的言行去落实。因而通过制度规范不符合学校文化和办学理念的行为，真正将素质教育落到实处。只有从过程与结果相结合，发挥制度的导向作用，我们的学校文化才不至于成为无本之源。让制度成为一种老师内化的自觉才是制定制度的最终目的。学校文化内涵是制度建设的指导思想，以人为本是制度建设的核心内容。同时，学校既要有类似于国家宪法的学校发展规划作为制度建设的总纲，又要有健全的全方位的具体实施制度。制度宜粗不宜细，因为它不可能涵盖教育教学的每一个细节和过程中所生成的东西。制度不仅要符合国家政策法规，更要体现素质教育的精神和学校的文化内涵，这样才能真正成为学校文化建设的支撑。

第三是教育教学行为的诠释作用。学校文化要靠具体的教育教学行为去诠释和演绎，化学校文化为具体的实施行动。课堂是学校的主阵地，我们的课堂是否以学生的发展和教师的发展为根本是衡量学校文化是否建立的关键。那种满堂灌、只管知识传授不管能力培养、只重教学结果不重教学过程、只顾知识讲解不顾道德培养等的课堂只能误人子弟。要把学生的学习变成一种快乐的认识体验而不是痛苦的回忆，要通过各种渠道锻炼学生的意志品质，使学生德智体得到全面的发展。学校开展的各种教育教学活动都要围绕为学生的未来奠基这个目标，让学校文化得以内化为各种活动的指导思想。

最后，在学校文化建设中还有一个重要的问题，就是形成一种尊重的氛围和特色建设。作为尊重就是尊重每一个个体，对老师而言就是识人用人，充分发挥每一个老师的特长，让每一个老师在学校工作都有尊严。对学生而言，就是把每一个个体都当作一个家庭的支柱、当作一个班级和这所学校不可或缺的一员。尊重和爱心是师德的灵魂，获得尊重，是孩子快乐成长的前提。与此同时，学校一定要有自己的特色教育，一种让学生终身受益的特色教育，根据孩子的特长或者培养孩子的特长兴趣，来建设自己的校本课程，为孩子的未来留下快乐的记忆和幸福的基因！

现在，我们的学生很少有参加社会实践的机会，很少有尽自己责任和义务的时间，很少有属于自己喜欢的天地，很少有独立解决矛盾的机会……不要认为我们是在爱护孩子，其实我们是在剥夺孩子成长和发展的权利！我们的学生接受的德育教育更多的是规矩教育而不是理想道德情操教育，接受的是升学与自己个人挣多少钱的教育而不是我存在的个人价值和社会价值的教育，接受的是苦读书才有好前程的教育而不是成长就是一种快乐体验过程的教育……不要以为我们告诉孩子的就是社会真理，我们是在让孩子从小就感受社会的残酷而不是人间充满爱的光辉！

我的快乐回忆 篇3

当大众甲壳虫、MINI Cooper、smart和菲亚特500停在公司楼下时，我突然明白为什么世界几大汽车制造商都不约而同地投入巨资复兴这些年过半百的顽皮经典了。如果是辉腾、7系、S级和玛莎拉蒂总裁并排停在办公楼旁，路人大都不会对那些黑色车身、黑色太阳膜的所谓“豪车”感兴趣了。有人会说，那是因为生活好了，经济水平高了，身边的好车多了，老百姓见怪不怪了。但其实即使在欧洲，满街的500和smart依然能引来路人艳羡的目光。因为这些都市精灵生来就是为了快乐，从快乐的内饰、快乐的外观到快乐的驾驶感觉，当然还有非常令人快乐的油耗，让拥有它和欣赏它的人们都能体会到快乐。

参观汽车工厂的过程中，发现欧美企业的车间里工人的嘴角永远涵着微笑，而日韩企业的流水线就像战场，哭丧着脸造出的飞度、玛驰和雅力士虽然也很时尚，也很机灵，但终归还是冷冰冰的商品。而当我坐在甲壳虫的驾驶室里时，一股对美好生活的憧憬喷薄而出。汽车本就不是一般的商品，它要载着主人一家去山里吃农家乐，它要拉上主人所有的家当和房产中介一起去看新房子，它要成为主人对另一个新主人说“我爱你”的最佳场所……身背这样的重任，自然要求它要有足够的生活情趣。因此，一个不懂得享受生活的加班机器是不可能设计和制造出懂得生活的小车的。

在中国，高端小车还只是一个时尚化的符号，被数量稀少的车主在堵车时用来检阅。更多的车主，则是坐在自己暗色调的三厢轿车里计算着油耗、等待着红灯。不知道是哪位圣贤在汉语的浩瀚海洋里找到了一个词来定义汽车的使用价值——“代步”，这一“代”可不得了，城市变得寸步难行，空气变得混浊不堪，人们甚至需要用“抓阄”这种最原始的赌博方式来获得“被代步”的资格。

中国特色的代步工具是什么样呢？米色内饰、大屁股、车身加长到比例失调、媚俗的桃木花纹内饰、很少打开但必须有的天窗、动力过得去但一定要省油的发动机，气囊无数但车里人从来不系安全带，导航必备但使用率最高的是超速提醒，反光镜上都有转向灯但并线时从来不打开，音响的喇叭数量很多但总是播着二人转或交通台的路况信息……

当我坐在菲亚特500红白拼色的皮质座椅上时，白色的小喇叭里传来曼托瓦尼悠扬的乐声，轻抬刹车、缓踩油门，我翩翩地拐了一个弯，对着一动不动的车流说了一句：“你们堵着吧，我走先！”

快乐的回忆小学美术教案 篇4

２.使学生学习、掌握版画的工艺知识及技法。

３.培养学生的整体设计能力。

教学重点难点：

学习版画技法知识。

教具:

范画、颜色、剪刀。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、导入新课（歌曲导入）

导言:“同学们，生活中你有什么是最难忘却的经历？

三、讲授新课

１.发挥学生的主动性。

2.出示范画，启发诱导。

提问:“同学们，请看老师的范画，画中都有什么有趣的事？”“今天老师教你们用一种新的方法来制作这些形象一样的小鸟好吗？”

４.板书:纸版画

５.那么什么叫版画呢？

教师边讲解边演示制作过程。

四、作业步骤：

启发学生讲解制作过程。

１.设计。

２.制版。

３.添加背景

４.剪、刻、品、贴。

五、学生作业：放轻音乐。

两人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教师巡视指导。

六、讲评作业：

选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。

七、教师总结：

快乐的回忆—六年的小学生活 篇5

记得那是我六岁的时候，爸爸妈妈还没有离婚，也许在那时，我认为我是世界上最幸福的小孩儿，6岁那年，我深刻的记得我生日那天，那快乐、幸福的场面……我与爸爸还有妈妈一起来到我的姑奶家里过生日，家庭成员有我、爸爸、妈妈、太爷、太奶，以及大姑奶和小姑奶。大姑奶很和蔼可亲，对我是百般的呵护，小姑奶虽然脾气怪怪的，但对我很是关爱，太爷和太奶更是不用说了。

一整天，大家为我做了这个，做了那个，妈妈带我去买衣服，爸爸在家做饭，小姑奶去订蛋糕，我经常把自己当成小公主。

到了晚上，我说：“我来为你们切蛋糕吧！”而我的太爷却说：“小寿星，太爷帮你切。”当时我并不知道小寿星是什么意思，所以我误认为是“小瘦星”，我马上反驳说：“太爷你个老胖星，还是我帮你切吧！顿时大家哄堂大笑，我也迷迷糊糊的笑了。这时，爸爸为我端来了长寿面，我还没等吃，灯刷的一下子灭了，大家为我唱生日歌，我高兴的不知说什么好了，此时，我多么多么的希望时间能停留会儿，让我多感受感受这家庭的幸福与温暖，他们给我讲故事，唱儿歌，教我认字。让我成长，那是多么的幸福啊！我何尝不想一直这样下去。晚上，大姑奶给我讲故事，我伴着她甜甜的话语中入睡了……

快乐的回忆—六年的小学生活 篇6

那是我第一次乘城铁，上车前我又高兴又激动，我们上了一辆崭新的列车，我看着窗外美丽的风景，不知不觉就到了长沙。

我们下了列车来到动物园，坐上了游览巴士，进入了野兽区，为了让游客看得更清楚，所以车子开得很慢，一路上我们看到了凶猛的狮子、飞跑的豹子、黑的狗熊、黄皮肤的孟加拉老虎。等巴士开出了野兽区，下了巴士，我们去了扬子鳄馆，看到一只威武的扬子鳄在柳树下乘凉，它的嘴巴可大了，可以把一只鸡吞下去，它的眼睛有一元硬币那么大，它的身体有两米长，我想这条扬子鳄有野性的时候一定会很凶。

这里最受欢迎的就是动物表演，我们排了很久的队才领到入场券，进去一会儿表演就开始了，首先出场的是一群老虎，这时主持人说：“老虎给大家敬礼！”一行老虎前爪合拢做了一个敬礼的样子，然后主持人说：“原地打滚，排队跳圈”。老虎们睡在地上，在地上打完滚又竖起来排队轮流跳圈。下一个表演的是猴子，只见三只猴子搬出自己的单车熟练的骑起来，沿着舞台的边边骑，一点都不害怕。最后一个是狗熊走钢丝，我听了心想：“笨重的狗熊也能走钢丝，真是不可思议！”这时一只狗熊爬上了一架梯子，手里拿着一根棍子，它一步一步的走过去了。它们表演的`太精彩了，场内响起了热烈的掌声。驯兽师的本领可真大！表演结束了，我们恋恋不舍的离开了！

小学美术快乐教学略谈 篇7

关键词：小学美术；兴趣；快乐教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-029-01

小学生的性格特点是多种多样的，他们生性活泼、好动、好奇心强，对于有趣、自己喜欢的东西尤为感兴趣。因此，在小学美术教学中，快乐教学就是激发学生的兴趣、调动他们的好奇心，给他们一个快乐的学习氛围。

一、以趣促学

英国教育家斯宾塞提出“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。

所以，在小学美术教育中，所参与的教学活动必须具备趣味性，才能让学生更加主动积极地参与活动。比如：教师在给学生上《会变的颜色》一课时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生，个个跃跃欲试。学生们自己动手，调出了不同颜色混后出现的新颜色，最后学生自己发现了规律，知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿，而橙绿紫三种色又叫三间色，学生们在动手中学到知识，在实践中得出结论。

二、情景教学，激发兴趣

小学生的思维有一定的限制，直观的教学手法能够快速的调动起学生的兴趣。著名教育家夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个人欢乐和光明的教学的主要途径之一。”儿童在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的创造激情的过程进行审美教育，学生的兴趣越浓，求知欲望越强烈，渗透审美教育越能见效。教师要运用自身的教态和各种形象的教学手段（看电视、录像、范画、故事、游戏、 音乐等）。以创造者的身份和学生一同进入教学情境中去。在这有声的环境氛围中，加强培养学生的审美感受，无形中提高学生审美意识，培养学生的感受美，认识美的兴趣。例如，教学《中国画-观赏鱼》一课时，在我的引导下，指导学生仔细观看各种鱼的图片，并说出这些鱼的可爱之处。惊喜之余，学生在观看的过程中，不仅找到了自己满意的答案：金鱼的颜色艳丽，比目鱼的眼睛出奇，鲤鱼的鳞漂亮，鲫鱼的形状美丽等等，而且也感受到了颜色的美。但对小学教师来讲，并不等于就可以降低自己的专业技能，相反，还更应在拓宽专业知识面的情况下，注重技能的学习，正确理解这个“矛盾”的内涵。教师，只有具有精深的专业技能和广阔的知识，才能在未来的教学中游刃有余、得心应手。在教学实际中把相关的学科和社会知识包容进来，体现出知识的纵向性和关联性，体现新课程背景下对学科知识外延的扩展。

三、多媒体教学制造的艺术效果

多媒体已经在全国各个地方学校普及，教师合理、正确的运用多媒体教学，会收到意想不到的效果。例如，在WINDOWS附件里的画图里有许多绘画工具，油画棒、蜡笔、毛笔、水彩笔、钢笔、色粉笔、炭笔、喷枪等，每一种工具都有各自不同的笔触效果，调色板上的色彩种类之多更是商店里所买不到的，每一个色系里都有许多深浅不同的颜色可供选用。当熟练掌握这些绘画工具时，就可以体味运用各种材料任意涂抹的乐趣了。在这里，学生们可以抛开携带各种复杂绘画材料的烦恼，体验各种电脑绘画工具所带来的特殊艺术效果，在使用毛笔、喷笔时，可以感受国画水墨的渲染效果；在使用油画笔时，可以体验笔触的厚重畅快；在使用炭笔时，可以感觉线条的粗旷奔放等等，这些对于一切都充满好奇心的学生来说，会激发他们学习美术的热情，让他们扔掉“像与不像”的烦恼，真正畅游于神奇的美术乐园里。

四、让学生实践，体验实践的快乐

著名教育学家叶圣陶先生说过：“教师对学生是极有帮助的。所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，解决问题。”凡是教，目的在达到不需要教，故宜随时减轻学生之依赖性。“如在教第三册的《纸盒家具》一课时，在一个班，我让学生一步步跟着我做，由于纸盒折叠较复杂，所以尽管我不停地示范、讲解，仍有近半数学生不会做；在另一个班，我给每一桌学生发一个做好的纸盒家具模型，要求学生拆开，边拆边记，然后再按纸盒原样组装折叠。反复几次，学生不仅能做出这种纸盒家具，而且能根据书中的示意图，组装出新的家具，甚至设计并制作出书中没有的一些家具模型。“实践出真知。”这样的课堂，学生不但掌握了折叠家具组合的基本技能，而且学会了一种寻求知识的方法。这种方法对于提高学生实践和创作能力，比一点一画的模仿技能更有价值。学生自己动手，不仅提高学生的动手能力，还能让学生在快乐中学习，这样的教学更加的能让学生喜爱上美术课堂，让美术课堂更加的实现其有效性。

总之，实施快乐教育是新课改的重要课题，要让我们美术课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐娱学习的场所，努力挖掘美术教学中的快乐因素，让学生喜欢美术老师，喜欢上美术课。在乐中学，使学生由“被动厌学”转变为“主动乐学”，我们的教学才能收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 彭剑飞，罗伟.美术心育艺术.湖南人民出版社，2005.

快乐的回忆小学美术教案 篇8

一、教学目标：

1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

4．领悟课文前后照应的表达方法。

二、教学重点：

引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

三、教学难点：

引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

四、教学方法：

抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。

五、教学准备：

①收集关于李大钊的资料。②自学生字新词。

六、课时安排：

2课时

七、教学过程：

第一课时

（一）、阅读“单元导读”，明确单元学习目标

同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？

（二）、质疑激趣，导入新课。

1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？ 2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

（三）、初读课文，整体感知。

1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。

2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。

3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？

4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。

（四）、熟读课文，动笔书写。

1．自由练习朗读课文。2．书写本课生字、生词。

第二课时

（一）、自主学习，交流讨论。

同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。

（二）、根据学生汇报，教师顺学而导。

1．学生自由汇报被捕前部分

课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解读出来。课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。

课文7段，出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。

过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说…………读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。2．学生汇报被捕时部分

汇报10—11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。

汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？

汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。

尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8－-17段。3．汇报被捕后部分

19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体会）出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？

教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22段。

（三）、升华情感，读写结合

1．出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）

2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。

3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。

(四)、领悟表达，展示收获

1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？

教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。

八、布置作业：

⑴抄写本课要求掌握的词语。⑵课外阅读《红岩》等书籍。

九、附板书设计：

永远忘不了父亲的被难日

局势严重

工作紧张

10、十六年前的回忆

不慌不忙

保持严峻

平静慈祥

安定沉着

十、教学后记：

快乐的回忆作文 篇9

每一个人的童年都有这独特回忆，那个叫做回忆的东西把我们向往美好的心填的满满的，在童年中，我们拥有的是快乐，无忧，小时候，我们羡慕哥哥姐姐们长大了，父母不在严厉的管教这她们，自己也不想让父母管教，羡慕者哥哥姐姐们，可是我们曾知道，当是的哥哥姐姐们却羡慕着我们，还拥有这童年，还拥有这快乐，长大了，我们羡慕着爸爸妈妈，他们有这花不完的钱，可以四处玩乐，可我们曾知道，我们的父母却羡慕者我们，还可以无忧无虑的学习新的知识，可以不用考虑温饱问题，这些都由父母一切操办。

到了现在，我们却想回到过去不想长大，回忆小时候的点点滴滴，回忆小时候的无知，回忆小时候那令我们哈哈大笑的事，现在才知道，原来，我们是那么不懂的珍惜自己的时间。

童年给我们带来了欢乐，童年给我们带来了无穷的回忆，童年给我们带来了令我们一辈子难忘的回忆，随着年龄的增长，在年龄增长的时候，我们的烦恼也在增长，随着烦恼的增长，这让我们想到了童年，那个让我们欢乐的童年，那个让我们期盼的童年，那个令我们羡慕的童年。

快乐的回忆教学反思 篇10

快乐的回忆教学反思

纸版画制作的方法很多，我在教学之前尝试了几种简单的方法，根据学校的现有条件和学生的动手能力，我选择了用纸板进行绘画剪贴再拓印。在教学中，我引导学生谈论自己生活中的趣事，通过展示、讲解，让学生了解几种常用的纸版画制作方法。因为三年级时所学的《天然的斑纹》一课，已让学生了解了“拓印”这种绘画表现形式，所以对于纸版画，学生通过我的讲解、演示，很快便理解了剪贴制作的原理，学生兴趣浓厚，纷纷制作出了合格的底版。在学生拓印时，我引导学生采用反复拓印的方法，来弥补因为时间关系而造成的底版上人物景物制作太过单一的缺点，使画面显得丰富了起来。学生在制作的过程中体验着拓印成功的喜悦，感受着纸版画的特殊效果。我在巡视指导的过程中发现有的学生却并没有完全采用这种方法，而是把凸版和凹版相结合，制作出一幅特殊的纸版画作品。我想，怎样让学生的纸版画表现形式和表现效果变得丰富多样一些呢？制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和鼓励学生采用自己喜爱的方法对材料工具进行创造性使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。

描写快乐的回忆的句子 篇11

快乐是从小陪伴我们一起上学、吃饭、睡觉、玩耍，它随时随地都在陪伴着我们，可是在我们烦恼的时候它就会变成一个个回忆，就不再浮现在我们的眼前，我们就不会再快乐了。所以，我们要珍惜自己的快乐，让自己以后的回忆更加美好，更加绚丽多彩，让自己也可以在孤独的时候高兴一下，也可以在梦境里幻想自己的童年快乐，快乐是一眨眼就过去的事情，我们一定要珍惜自己快乐的每一瞬间，让自己以后的回忆带给自己一些快乐。

童年时一生中最多快乐、最能让人回忆的生活。过了就不再有了，就像沙滩上的贝壳吧，一次一次被海水带走，又一次一次送来新的快乐。遗留下得，就是一生抹不掉的回忆了，有喜有悲，但你必须一块一块地拾起它。我走在沙滩上，拾起一块闪烁着金色光芒的大贝壳。之所以闪烁着金色的光芒，可能是因为里面的记忆是快乐的、难忘的吧！我开始回忆着

多年以后的某个午夜，你会想起这个人，会轻轻地笑起来，是的，曾经有一个人令你那么快乐。生命无常，我已经习惯将不快乐抛在脑后。你难以忘却那些对你而言珍贵的快乐时光。回忆永远只能是回忆，珍惜你身边爱的人吧，如果你不能从回忆中走出，那么我只能离开你，永远的离开。

回忆像一首歌曲，忘了歌词，却又哼唱得出旋律，洗不掉它也录不进去，自由地进出以后的生命里！人是喜欢怀旧的，回忆是人生经历的缩写版，内心里隐藏着的快乐和甜蜜、苦涩和伤心都会在岁月的蹉跎中沉淀于心底。回忆，是人们用一辈子来回放的记忆。音乐放了一遍，又一遍，就这么一直继续着，如同停不下来的思绪。终于明白，一曲终结，或伤怀，或开怀，并不是乐曲本身，而是听者的心。快乐的，再伤悲也都会快乐，伤感的，再欢畅也只会更伤感，原来这一切是那么的简单，每一件事物都是简单的，之所以复杂，是因为我们把它想复杂了

我认为在学校只要会寻找快乐，那应该是最快乐不过了，想想同学们那天真的心灵，和那美丽的笑容，是灿烂，是美好，是他们未来的光辉。我在读三年级的时候是最快乐的，因为那时，我有一个哥们，出生入死，有福同享，有难同当，简直就是亲哥们那时，我享受着快乐的滋味凭着我和他天真的心灵，那一年我在笑容中度过。我回忆，我恳求，我希望，我伤心，我快乐。一种种滋味在我的心中。但是最多的是快乐的滋味，虽然我最终和他分离，但我至少也认识了他这样一个哥们，我回忆着过去。

懂的东西越来越多，伤感也越来越多，因为有思想了，也会干好多好多的事了，而这些会干的事情里面，唯独回忆起来是只有伤感，虽然，我们的回忆有快乐，有悲伤，但是那种快乐，你回忆起来，会让你更加的悲伤，你会后悔，后悔当初为什么不好好珍惜，为什么要到回忆起来才要懂得好好珍惜呢？而那种悲伤，就更不用说了，你会更后悔，为什么当初不好好努力呢？为什么要给回忆留下缺憾，留下遗憾呢？

有时回忆，而回忆中沉淀的都是美好快乐的时刻，昔日觉得难以忍受的恶作剧也变成快乐的记忆。人若觉得孤单或悲哀时，常常可以依靠回忆获得片刻的欣慰，但回忆过后，雪景依然，人事已非，岂不悲哉？

无论是金碧辉煌的一个印记还是败笔的黑墨，你不得不承认，你长大了……而在这个过程中或多或少都会有一些难忘的事情，那就是回忆。虽然其中并不全是快乐的回忆，但回忆并不需要都是快乐的，只要有一份承载着过往点滴的回忆，那就是美好的。

有缘千里来相会，无缘对面不相逢，我与你的缘分却是偏偏这么奇妙，有缘相逢却无缘牵手的缘分，苦涩却又有奇妙的感觉，在我们相识这短短一年里，有了不少的快乐同时又有不少的伤感，其实快乐与伤感都是美妙的回忆，不在乎将来会怎样，也不奢求拥有，让我们就这样继续着我们的故事吧！快乐、伤感都是我们的回忆，你是我这辈子装在心里的人，永不言弃—勇，好好爱自己，永远健康，永远快乐

笑过，哭过，烦恼过，快乐过。会问自己，当初为何那样做，却始终找不到一个理由来敷衍自己，让自己能少许内疚。有人说爱情里边没有谁是谁非，真的没有吗？其实现在回想，错又如何，对又如何？留在记忆中的只剩先那些单纯的快乐，单纯的快乐的回忆。一句最熟悉的陌生人，彼此失去联系。如果，只是如果可以回到那些回忆，不管结果如何，我想自己会好好地爱着你，疼着你，而不是简单的喜欢就够了！

童年是幸福美好的，童年的快乐是我们每一个人。童年是属于孩子的。七彩的童年会留给我们许多美好的回忆，我们那快乐因子会始终活跃在这份回忆中。那里有值得我们津津有味回忆的所有游戏，而我在五彩斑斓记忆库里，有一个游戏你们肯定谁也没有玩过，那就是比谁先哭。

童年是美好的、是纯真的，更是快乐的。童年是只属于我们——孩子的。七彩的童年会留给我们许多美好的回忆，我们那快乐因子会始终活跃在这份回忆中。那里有值得我们津津有味回忆的所有游戏，而我在五彩斑斓记忆库里，有一个游戏你们肯定谁也没有玩过，那就是比谁先哭。

其实我写自己的苍老只是一种心情，是受到触动后的心情，我发现有些快乐的回忆是不会让人快乐，却是伤感的化身，因为因为快乐你会怀念，然后和现在的本身发生对比，这种落差是很强大的，就像一对经历了生死的恋人，最终还是要分手，那么那些回忆就会变成撕心裂肺的痛，知道你完全麻木才会忘却，没有人会去想念过去的悲伤，除非那伤痛特别的深刻，以至于在你的心中留下了阴影

后来知道世界上有一种东西叫做“照相机”，可以记录你想记录的时刻，可是面对它我却再也找不到以前的那种快乐了，有的只是顾做的微笑。刻意的追求是不会快乐的！或许那些纯真的快乐只有在回忆里保鲜，在回忆里珍藏了。

金色的童年是快乐的，回忆金色童年是兴奋的。童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。

那一年，我的快乐，我的爱。已经走远，我在也不会是以前那个我，那一些东西只能被我尘封。以后我不会在被那些人所伤。我们要感谢那些伤害你的人，她们让你明白了那些不可能的东西，我们不能只生活在过去，那样只会让我们在回忆中死去。我们也有自己的朋友，那些以前你们一起走的路，只能让它淡忘，那一些快乐的回忆，这一点一点的`痛

明天将是大家既快乐又舍不的日子。想起哥哥毕业时，他与同学一直舍不的样子，将在我身上从出。当天眼泪就夺框而出。大家的笑只有靠回忆来看了。一本同学录虽记下了同学的笔记，但没记住同学的笑语欢歌，没记住同学的快乐，没记住同学的笑脸。如果能再与同学在一天该多好啊！但这是不可能了，过完了明天。大家就要各奔东西了。那些美好的回忆就扎根在学校了

我的宝箱装满了快乐和忧伤，不论快乐还是忧伤，都是难忘的，令人怀念的。童年就像流水，哗哗地一流而去。不过，要是把宝箱里的一件宝物拿出来看看，回忆回忆，也是一件好的事情呢！现在，就来一起看看我的一件宝物吧！

呵，我突然发现我好傻，那些快乐的童年时不会再回来的，他已经跑远了，像一匹脱了缰绳的马，跑得很远很远了，就连马蹄留下的足迹也渐渐消失了。我坐在椅子上，回忆着当年的快乐时光，也许这童年的骏马，我只能在梦中看见他矫健的影子。不过还好，我还有回忆。

很多曾经美好的回忆，的确有破碎的一天。快乐不会永恒。当破碎的时候，幸福快乐的甜美回忆固然成为了对今最大的时过境迁，物是人非的寂寞，离魂。

童年的回忆像海水一样多，但有些童年是很快乐的，有伤心的，有被表扬的。但我的回忆是快乐的，我还清楚的记得，我那时只有10岁。

快乐的回忆作文600字 篇12

那件事让我难以忘怀，因为那是每个人都想要的一种“快乐的记忆”。一个鹅毛大雪的早晨，我穿着温暖的衣服并戴着一副手套，整装待发走出门外。只见外面白茫茫的一片，满世界都是冰雕玉器，我不禁想起岑参的一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

小伙伴们不约而同的要一起打雪仗，经过一番讨论，分成两组，各自组织安排队友准备打雪仗需要的工具。只见大家都在精心的准备雪球“弹”，而我和他们不一样，我自己想到了一种新玩法，就是把雪球滚成像《冰雪奇缘》这部电影里的大雪人一样。至于它的威力和作用，在这里先小小的卖个关子。大家都准备好之后，雪球之战开始了。我把自己做的大雪球推到我的面前，然后我和队友们一起躲在后面，它就像盾牌一样保护我们，我们在其后面肆意的攻击对方，在这个“盾牌”的保护下，我们的队友没有一个受到伤害，而对方则损失惨重，最后只留下一个劲敌。可不能小瞧这个敌人哦，他出奇地将我方队友一一攻破，最后只剩下我一个人，双方的战斗到了白热化的程度。这时我心急如焚，边攻边想“竟然把我的队友都给击败了，我要替他们报仇。”调整了一下心态，把我像坦克一样的“盾牌”直冲过去，敌人说：“来吧!我怎么会怕这个雪球呢，我肯定会攻破它的。”话音未落，只听轰的一声，雪球裂开了，我赶紧拿起一个散落的雪球向对方砸去。

回忆里的快乐作文 篇13

同桌是个“长得很漂亮的”男生。何出此言呢？你快看，他长的呀白白净净，眉清目秀的，像极了古代有学问的秀才。美中不足的是，他有一双小眼睛，每次我说他眼睛小时，他都会拼了命地睁大眼睛，好似一头发怒的西班牙公牛。他的眼睛虽然不大却很漂亮，深褐色的`眼球里泛着智慧的光芒，双眼皮上那又弯又长的睫毛，让每个女孩子都羡慕不已。还有还有，他那一口白牙，整整齐齐，一笑便会露出不多不少八颗牙，好像是经过专门训练的。看吧，他是不是很漂亮呢？

我俩的关系可十分密切：既是合作关系，又是竞争关系，偶尔共生关系，时常“捕食关系”。

这些种种的关系总是共同存在着。我们经常会为了回答老师提出的问题而展开“争夺大赛”，记得有一次，我们俩挤的回答问题时差点从板凳上摔下来，呵呵，真逗。若是问题被他回答了，那我定是不高兴的，下课后他还得讲很冷的冷笑话逗我开心。我们也会为一道题的答案各执己见、争执不休，没弄清正确答案之前，谁也不会善罢甘休。每次考试，我俩的名次也都紧紧相随，只有几分的差距，说不定下一次谁又会超过谁了。他的写作水平那是极高的，我们年级的语文老师看到他的作文后无不赞不绝口，我都只有鼓掌的份。但，我还有另一片天空，我爱画画呀，于是乎，他就给我画的画来配一些散文或者短句，这样的搭配是不是很相得益彰呢？记得小学时经常指着课本上很丑的图片对同桌说：“看，这是你！”然后同桌就翻遍整本书寻找比那更丑的图片，然后也说：“看，这是你！”

我们两共同的短处就是唱歌了。一说起最害怕的科目，不是咬文嚼字的语文，也不是令人苦恼的数学，更不是变幻莫测的英语，而是同学们认为妙趣横生的音乐课。这全都要归功于我们的“乌鸦嗓子”，从小就不争气，唱起歌来五音不全的，连爸妈都不爱听我唱歌，更何况让我去唱音乐课上那一首首美妙的合唱歌曲了。

如果我的桌子很乱了，他就会抽空帮我整理，如果我的东西掉地上了没发觉，他就会主动帮我捡起来，如果我有不明白的题，他就会耐心地给我讲解。我不开心时，他会讲笑话逗我开心；我有烦心事时，他任我倾诉；我取得好成绩时，他比我还高兴……

尽管我与他只做了一年多的同桌，但这个阳光快乐的男孩却深深地感染了我，在他的陪伴下，我仿佛变成了快乐王国的公主。我觉得同桌是班上最了解你的人，他能看到我睡觉的样子，还会帮我看着老师，我们总有着聊不完的话题，没事了就一起聊吃聊喝，谈谈梦想，评评老师，伤心了难过了安慰我几句，高兴了开心了打击我几下，无聊了给他画张像，得瑟了给他唱个歌，多有趣啊。

如今，他已经去外地上学了，好久都没有见到他了，不知道他的新同桌是不是比我更聪明，更懂事一些呢？

“明天你是否会想起，昨天你写的日记，明天是否还惦记，曾经最爱哭的你……”每当这首歌回响在耳边时，一次又一次勾起了我所有美好的回忆。哦，亲爱的同桌，你还好吗？我很想你。致，我最好最棒的同桌。

我像你，做什么都不改变纯真的自己，搭你的肩，踮起脚尖，想看的更远，很久以前，就相信你所说的一切，跟着你听音乐，跟着你看世界。