十六年前的回忆(网友来稿) 教案教学设计

十六年前的回忆(网友来稿) 教案教学设计（精选4篇）

十六年前的回忆(网友来稿) 教案教学设计 篇1

十六年前的回忆

一、素质教育目标

(-)知识教学点

1、学会本课的10个生字。

2、通过联系上下文或查字典理解“严峻、恐怖、会意、一拥而人”等词语。

3、理解句子：

(1)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

(2)我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。

(3)工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

(二)能力训练点

1、培养学生在品词析句中体会思想内容的能力。

2、学习本文前后照应、首尾连贯的写法，理解这样写的好处。

3、有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

学习李大钊忠于革命事业的品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，对学生进行革命传统教育，培养学生爱国、爱党的思想感情。

(四)美育渗透点

让学生体会正义之美，生命之美。

二、学法引导

(一)教师教法

放手让学生自学课文，理解内容;在小组讨论交流的基础上，教师引导学生抓住自己认为值得深人体会的句子，进行深入理解;必要时给予点拨。

(二)学生学法

自学，讨论交流，深入理解。

三、重点、难点、疑点及解决办法

(一)重点

l、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2、体会课文前后照应的写法。

(二)难点

弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。

(三)解决办法

鼓励学生自主学习，主动探究，通过小组讨论、合作研讨，引导学生品析人物语言，体味人物神态，感受李大钊的精神及品质。

四、师生互动活动设计

(一)教师活动设计

1、引导学生抓住文章的中心词语“信心”加以分析，领会文章的主旨。

2、帮助学生品析人物语言，体味人物神态，感悟人物的思想。

3、引导学生体会对比描写手法的反衬作用。

(二)学生活动设计

1、预习课文，搜集有关李大钊同志的材料。

2、通过小组合作学习，深入探究课文内容。

3、分角色表演李大钊在法庭上的表现，深化对人物思想感情的体会。

第一课时

一、揭示课题

1、今天我们学习课文《十六年前的回忆》。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”?

2、简介李大钊。

(可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。)

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事?

2.指名检查初读和预习情况。

(1)正音：待会儿、沉着

(2)指名回答思考题。

(课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。)

三、自主探究课文内容

1、有感情地朗读课文。

2、从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”

3、课文最后三个自然段与开头有什么联系?你从这样的开头、结尾中体会到了什么?

四、小组合作交流

(组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。)

五、归纳学习目标

(各小组上交疑难问题，由教师归纳出几个主要问题待下一步探讨。)

六、布置作业

1、自学生字、抄写文中词语。

2、练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、明确目标

(投影出示上节课归纳的疑难问题。)

二、合作探究

1、教师引导学生找中心句。

(教师可设计一个问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心?学生会很快找到答案：是对革命事业的信心。)

2、围绕“信心”一词，展开联想。

(引导学生围绕“信心”一词，联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念--相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外。)

3、品析人物语言，学习“被捕前”。

(这里可从语言训练入手，着重引导学生体味李大钊说的两句话：①“你小孩子家知道什么!”就“知道什么”设计三种解释让学生选择(A.小孩你什么都不知道;B.小孩子你知道的不多;C.小孩子你不应该知道。)可让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”应抓住词语“坚决”、“常”、“轻易”、“什么时候”，让学生在品析词中体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神。最后在读中品析反问句的表达效果。)

4、体味人物神态，学习“被捕时”。

学习这部分内容，教师可引导学生抓住两句描写人物神态的话，从中领悟人物的思想感情。①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”(把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行?为什么?)②面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。(“惯有”、“严峻”两个词去掉行不行?)教师扣住“惯有”一词，进一步引导学生想像父亲平时对待革命工作的态度。最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么?(体会父亲处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。)

5、体会对比描写手法的反衬作用。

“被捕前”、“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，要让学生体会这样写的作用。①前后态度的对比。(把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。)③面对敌人，“我”与父亲的态度对比。(“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”、“严峻的态度”)

6、学法迁移，自学“在法庭上”。

(可放手让学生按以上的方法，讨论、自学李大钊在法庭上的表现。学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句，找出描写敌人和家人的神态和语言的语句，通过讨论，分析、体会人物的思想感情。最后可让学生分角色上台表演、深化理解。)

三、围绕重点，学习表达

(本文的写作特点是前后照应，首尾连贯。教师应让学生学习表达方法，体会这样表达的好处。)

1、弄清什么叫“前后照应”。

2、试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。

(1)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

(2)我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。

(3)工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

(从文中学生能很快地找出与之相照应的句子：A.母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”B.后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。C.在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎报三。这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。)

四、总结、拓展

1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么?

(学生可畅所欲言，在品评之中提高自身的鉴赏能力。)

2、读写结合，发展技能。

(鼓励学生运用前后照应的写法，写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例，表现人物的精神品质。)

五、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、课后收集有关李大钊的资料，互相交流一下。

[十六年前的回忆(网友来稿) 教案教学设计]

《十六年前的回忆》教案 篇2

【教学目标】

1.会写14个生字，能正确读写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹。

4.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。5.使学生受到生动的革命传统教育。【教学重点】

1.通过阅读课文，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹。2.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。【教学难点】

领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。【教学素材】

1.搜集有关李大钊的资料。2.搜集文章的写作背景。3.制作多媒体教学课件。【教学课时】2课时

【教学流程】2课时

第一课时

一、引入课题

1.播放歌曲《五月的鲜花》。（课件播放《五月的鲜花》）

当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。今天就让我们走进“十六年前的回忆”这一课，去感受革命先烈——李大钊同志的英雄事迹！

二、了解作者、李大钊、写作背景

1.请同学们结合题目，看看注释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么。

交流：（1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。

（2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离现在已经十六年了。（3）“被难日”在课文中就是指李大钊被杀害的日子。2.了解革命先烈——李大钊。

请一位同学读一读：中国共产主义运动的先驱，中国共产党主要创始人之一。字守常。河北乐亭县人。1927年4月6日，张作霖派军警搜查苏联大使馆，李大钊等60余人被捕。28日慷慨就义。（课件出示）

3.了解写作背景。

请一位同学读一读：1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军，还下令通缉在北京的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。（课件出示）

三、学习字词

1.自学：（课件出示自学提示）

（1）用自己喜欢的方式阅读课文，注意读准字音，画出不理解的词语。（2）同桌互相检查预习情况。

要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的不理解的词语。2.指名读课文，纠正字音。

3.学习14个生字。（课件出示重点生字）

讨论识记重点字的方法。比如：“舅”是妈妈的弟弟或哥哥，是男性，所以下边是“男”字。

4.认读新词。（课件出示词语）

军阀、僻静、恐怖、绞刑、宪兵、肥胖、苦刑、舅老爷、娱乐场、押下去。指名认读，同学们纠正。5.解决词语意思。（课件出示）

四、把握内容

自读提示：（课件出示）

1.标注自然段。（共32个自然段）

2.作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组讨论。

交流：

2—7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）； 8—17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；

18—29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）； 30—32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

五、布置作业（课件出示作业）1.熟读课文。2.会写14个生字。3.填空。

4.《十六年前的回忆》作者是________，写于_______年，正值李大钊同志遇难十六周年。文章写的是________的事，主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按________、________、________、________顺序记叙的。条理清晰，结构严谨。

六、板书设计

十六年前的回忆

被捕前→被捕时→法庭上→被害后

第二课时

一、复习导入

1.听写新词，对照课文，检查改错。2.本文主要讲了什么内容？

指名回答。

二、品读课文

1.被捕前。

出示阅读提示，学生读书，小组讨论。（课件出示）

●“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？ ●李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？ ●从第7自然段父亲的话中的两个问句可以体会到什么？

交流：（课件出示）

●1947年，承接第一节，引起下文的回忆。（课件出示）

●烧掉文件书籍、张作霖要派人搜查、工友阎振三突然被捕。（课件出示）●父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神。（课件出示）

2.被捕时。

（1）出示阅读提示，学生读书，小组讨论。（课件出示）

作者主要运用了对比的写作手法，从哪些地方可以看出来？你从中体会到了什么？

（2）交流：（课件出示）

●第8自然段写到“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪„„几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫”，敌人还没进屋就先放枪，而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是虚张声势。而“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走”。父亲的“不慌不忙”与敌人的来势汹汹形成了鲜明对比。

●来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我”，仅仅是父亲和“我”两个人，敌人却如此兴师动众，也是鲜明的对比。

●那些便衣、侦探的态度也和父亲形成了鲜明对比。对方是“粗暴的吼声”“满脸横肉”“冷笑着”。而第17自然段里写到，“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”这也是鲜明的对比。

●通过对比，体会到李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。（3）指名有感情朗读8—17自然段。3.被捕后。

（1）出示阅读提示，学生读书，小组讨论。（课件出示）

●“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？ ●李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？

●说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。（2）交流：（课件出示）

●“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。

“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。●一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。

●“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。

4.被害后。

（1）出示阅读提示，学生读书，小组讨论。（课件出示）

●画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。

●“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

●最后三段与开头有和关系？

（2）交流：（课件出示）

●未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底。

●前后照应，首尾连贯。

四、体会写法

1.出示提示，小组讨论。（课件出示）

请在文中找出和下列句子相对应的句子: ●1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

●我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。●工友阎振三一早上街去买东西，直到夜里还不见回来。2.交流：（课件出示）

●我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”母亲微微点了一下头。

●后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

●在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

3.总结好处：（课件出示）使读者对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也深刻。

五、总结全文

1.出示提示，小组讨论。（课件出示）

●通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？ ●读完课文，你受到哪些教育？ 2.交流：（课件出示）

●对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈。●革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。

六、布置作业（课件出示作业内容）1.把自己的感想写在小本本上。2.查找其他革命烈士的故事。

七、板书设计：

永远忘不了父亲被难日

局势严重

工作紧张

十六年前的回忆

不慌不忙

保持严峻

平静慈祥

安定沉着

记住父亲被害的日子

【教学反思】

《十六年前的回忆》是一篇革命传统教育课文，课文比较长。怎样实现学生自主、老师从旁协助，顺学而导呢？

教学时，我首先让学生通过读，抓住文章的整体脉络，然后给学生足够的时间、空间，让学生自己去读、去悟，体会课文表现的李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和坚贞不屈的高贵品质，孩子们体会的比较到位。

十六年前的回忆(网友来稿) 教案教学设计 篇3

1.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3.学习本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读课文。教学重点：

1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2.深入体会课文前后照应的写法。教学过程

第一课时

一、明确学习目的

1.默看导读，明确要求

2.导入课题

毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。

二、初读课文，思考：

1.自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？

2.本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）

三、学习本课生字词

自学生字词，有不会的地方查字典。1.读准字音。2.记清字形 3.理解字意

军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。

僻静：偏僻安静。

恐怖：惊慌、害怕。

宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。

苦刑：使人非常痛苦的刑罚。

押：暂时把人扣留，不准自由行动。

绞刑：死刑的一种，用生字勒死。

四、巩固练习

1.抽读生字卡，口头组词语。2.读课文。

第二课时

一、学习被捕前部分

1.轻声读这一部分：

2.讨论：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

（承接第一节，引起下文的回忆）

（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？

（1、烧掉文件书籍；

2、张作霖要派人搜查；

3、工友阎振三突然被捕）

（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：

1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

二、学习被捕时部分

1.说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。

2.思考：

（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？

（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？

（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？

（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？

3.小结

三、学习被捕后部分

1.带着以下问题自学这一部分

（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。

（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。

2.思考讨论：

（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？

“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。

“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？

（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）

（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。

A“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。

B“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。

四、巩固练习

1.说说每一部分都讲了哪些内容。

2.有感情地朗读全文。

第三课时

一、学习第四部分

1.轻声读

2.语言练习

3.画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。

4.“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

（未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）

5.最后三段与开头有和关系？（前后照应，首尾连贯）

二、总结课文

1.李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？

2.通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？

a)对亲人充满慈爱。

b)对革命事业无限忠诚。

c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。

3.读完课文，你受到哪些教育？

（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。

（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。

三、巩固练习

有感情地朗读全文。

板书设计

永远忘不了父亲被难日

局势严重

工作紧张

十六年前的回忆

不慌不忙

保持严峻

平静慈祥

安定沉着

记住父亲被害的日子 教学反思

一、设疑导趣

学习要靠自己思索而得。要使学生愿学、乐学，首先要调动学生学习的兴趣。在该课教学时，我首先引题激趣，巧设悬念：课文为什么用“十六年前的回忆”为题？作者回忆的主要内容是什么？接着播放课文朗读录音，启发学生弄清课题的关键词及与课文内容的关系。然后，让学生默读课文，理清脉络，把握主体，掌握学习方法。

二、质疑导思

在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施目标教学，使学生能深入浅出地理解问题的关键所在。如，教学到李大钊同志被捕前的一个段落“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张„„母亲只好不再说什么了。”我先指名读，再让学生思考讨论，各抒己见，最后归纳总结；在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，体会出“我”的惊慌，敌人的凶残，李大钊的沉着，领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情，质疑导思，使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。

三、析疑导法

《十六年前的回忆》教学反思 篇4

《十六年前的回忆》的教学重点是引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。所以在教学前就要设计好引导的方法。首先我指导学生收集关于1927年前的中国的情况，认识军阀割据形势下，李大钊从事革命工作的危险性及李大钊同志的生平的资料。

在这基础上引导学生在自读的过程中找出需要深入体会的句子，重点在描写李大钊被捕前、被捕时和被捕后言行的句子，发表自己的见解，并与同学讨论，加深领会李大钊同志的精神。如，“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”李大钊明知形势严峻，处境万分危险，但他竟革命事业看得比生命还重，决不离开自己的工作岗位，表现了对革命高度负责的精神。“我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸。”说明李大钊同志即使受过酷刑，仍保持这对革命事业坚定的信念和对人民深沉的爱。“他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平时对我们讲的——他对于革命事业的信心。”正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的哭喊而伤痛。相反，他要永“安定”“沉着”影响亲人，使他人化悲痛为力量。通过语言文字的理解让学生感悟到李大钊同志对革命事业的赤胆忠心。