安全标志及使用指导

安全标志及使用指导（精选6篇）

安全标志及使用指导 篇1

安全标志使用管理规定

一、标志牌的设置高度

标志牌设置的高度，应尽量与人眼的视线高度相一致。悬挂式和柱式的环境信息标志牌的下缘距地面的高度不宜小于2m；局部信息标志的设置高度应视具体情况确定。

二、使用安全标志牌的要求

1、标志牌应设在与安全有关的醒目地方，并使大家看见后，有足够的时间来注意它所表示的内

容。环境信息标志宜设在有关场所的入口处和醒目处；局部信息标志应设在所涉及的相应危险地点

或设备(部件)附近的醒目处。

2、标志牌不应设在门、窗、架等可移动的物体上，以免这些物体位置移动后，看不见安全标志。标志牌前不得放置妨碍认读的障碍物。

3、标志牌的平面与视线夹角应接近90°角，观察者位于最大观察距离时，最小夹角不低于75°。

4、标志牌应设置在明亮的环境中。

5、多个标志牌在一起设置时，应按警告、禁止、指令、提示类型的顺序，先左后右、先上后下地排列。

6、标志牌的固定方式分附着式、悬挂式和柱式三种。悬挂式和附着式的固定应稳固不倾斜，柱

式的标志牌和支架应牢固地联接在一起。

7、其他要求应符合GB 15566 的规定。

三、检查与维修

安全标志牌每半年至少检查一次，如发现有破损、变形、褪色等不符合要求时应及时修整或更换。

安全标志及使用指导 篇2

1 无公害农产品标志的定义、含义与作用

a.定义无公害农产品标志是由农业部和国家认证认可监督委员会联合制定并发布, 是获得全国统一无公害农产品认证的产品标志图案, 是认证产品或产品包装上的证明性标识, 是证明产品质量、追根溯源、避免或减少质量安全事故造成损失的重要载体, 是一个公共质量安全标识。

b.含义无公害农产品标志图案主要由麦穗、对勾和无公害农产品字样组成, 麦穗代表农产品, 对勾表示合格, 金色寓意成熟和丰收, 绿色象征环保和安全。

c.作用无公害农产品标志是加施于通过无公害农产品认证的产品或产品包装上的证明性标记。该标识的使用是政府对无公害农产品质量的保证和对生产者、经营者及消费者合法权益的维护, 是国家有关部门对无公害农产品进行有效监督和管理的重要手段。

2 黑龙江垦区无公害农产品标志使用存在的问题及原因

2.1 存在的问题

黑龙江垦区自开展无公害农产品认证以来, 一直保持了良好的发展势头。从2004年的1个无公害农产品, 零用标, 到2014年底, 垦区已累计认证无公害农产品409个, 累计推广无公害农产品标志245万枚。

a.无公害农产品用标率偏低。从无公害农产品发展来看, 认证初期存在重认证, 轻标志使用现象。大部分申请人从经济利益出发, 也不愿使用。现阶段虽开始重视标志使用, 但垦区的大部分产品均为原粮, 可以不使用标志, 故标志使用一直在低位徘徊。标志使用率低, 既不利于落实生产责任主体质量安全的第一责任, 更不利于政府和社会各届对获证产品实施有效监管, 同时也不能满足广大民众对农产品安全消费基本信息知情权的需求。

b.违法使用无公害农产品标志。表现在未经认证的产品上使用无公害农产品标志;擅自扩大、改变无公害农产品标志的使用范围;证书到期仍继续使用无公害农产品标志等现象。

2.2 原因分析

a.重认证审核, 轻标志征订使用。在无公害农产品标志管理工作上, 普遍存在重认证审核, 轻标志征订现象。标志使用主要靠获证主体的自愿行为, 没有相应监督和扶持政策, 故导致标志使用率低。

b.获证产品在市场上没有价格优势。无公害农产品标志的使用会导致成本的增加, 使得申请人用标的积极性不高。由于无公害农产品均为初级农产品, 产品价格较低, 利润空间不大, 故企业不愿多投入。消费者在选购产品时更注重价格, 普通农产品更有优势。

c.标志使用存在乱象。由于获证企业对无公害农产品标志使用规范不了解, 存在乱印标志图案和无公害农产品的字样, 加上证书监管不到位, 导致市场上产品鱼龙混杂, 以假乱真。

3 建议

a.建立农产品质量安全信用体系, 让生产经营主体的信息基本实现全覆盖, 以建立守信激励和失信惩戒机制为核心, 强化生产经营主体诚信自律, 营造诚信守法的良好社会氛围, 全面提升农产品质量安全诚信意识和信用水平。

b.加强宣传培训, 教会消费者如何辨别真假。通过各种渠道, 加强对无公害农产品的宣传, 让消费者认识无公害农产品, 辨别无公害农产品, 明明白白消费无公害农产品, 让假冒伪劣的产品无处藏身。

c.加强无公害农产品标志的监督检查, 督促企业规范用标。根据《中华人民共和国农产品质量安全法》、《农产品包装和标识管理办法》的要求, 指导企业规范用标, 加强对获证企业生产环节和市场获证产品标志使用专项检查, 督促无公害农产品生产经营者规范用标, 是打造公共品牌形象, 树立良好社会声誉的重要途径。一是增加标志使用专项检查频次;二是提高标志使用专项检查的覆盖面;三是建立标志使用专项检查常态化工作机制。

参考文献

[1]万靓军, 朱彧, 孙志永.无公害农产品标志推广现状及对策建议[J].中国蔬菜, 2008 (10) :1-4.

[2]李学琼, 黄昀, 张海彬, 等.我国无公害农产品标志管理探析与对策措施[J].蔬菜, 2013 (5) :22-25.

安全标志及使用指导 篇3

关键词：新媒介；大学生；思想政治工作

随着科学技术和经济、社会的发展，以最新的科技手段，传播数字化文字、声音、图像信息的网络、手机等媒介实现了阅读、书写、运算和传播方式的重大改革。新媒介的迅猛发展对大学生的思维方式、学习方式、行为方式、价值观念、政治思想、人际交往与心理发展所产生的影响日益显现，从而使教育从时间、空间和实践结果上也都引发了一场大革命。2010年1月发布的第25次中国互联网络发展状况统计报告显示，学生群体构成了中国网民规模的28.8%，学生手机网民占中国手机网民的32.3%，远远高出两项指标中其他职业结构网民。可见，新媒介已经作为构成大学生思想教育环境的新要素，机遇与挑战并存。

一、大学生使用新媒介的基本情况调查

2010年3月，笔者对天津理工大学不同年级、不同专业的151名学生进行了新媒介使用情况问卷调查。本次调查共发放问卷151份，收回有效问卷151份。其中，男生占66.23%，女生占32.45%；本科生85.43%，硕士研究生11.26%；理科专业8.61%，工科专业64.9%，管理学专业21.19%，经济学专业2.65%。调查显示，大学生对新媒介的应用主要是网络媒体和手机媒体。学生对网络的利用率不断增加，90.07%的同学认为网络有利于开阔视野、掌握信息，86.09%认为网络有利于对外广泛联系，74.17%认为网络有利于专业学习和表达个人意见，有74.17%的学生认为网络有利于情感交流与增进友谊。同学们日常生活中使用新浪网、人人网、搜狐网的比例占74.68%。在对“上网的主要目的”的调查中，23.18%是“了解新闻”，13.91%是“聊天或交友”，11.26%是“学习、查阅资料”，7.28%是“玩游戏”。学生们对网络创业、购物、游戏、虚拟群体、博客、交友、网络文学等网络行为也较为关注。学生们获取社会信息的最主要渠道是网络49.01%、手机7.95%。此外，在对于手机用户的调查中，目前使用手机上网的学生占83.44%，其中89.49%的学生每天都会使用手机上网，74.82%的学生通过手机登录网络社区或论坛。60.3%的手机上网用户每月的GPRS流量在30M以上。

二、新媒介背景下的大学生参与信息传播的方式

在新媒介背景下，信息的传播更具丰富性、生动性、迅速性的特点。新媒介具有交互性、实时性的传播优势，能够引导人们对社会的热点、重点和疑点等问题给予关注。大学生通过新媒介参与信息传播的方式主要有以下几种：

1.通过即时通信工具参与信息传播。即时通信服务是一种以互联网（或者移动互联网）为传输基础，通过计算机或手机等无线设备，能够实现多人在线实时沟通的平台系统。大学生常用的即时通信工具主要为腾讯QQ、飞信（Fetion）、手机短信等。中国互联网络信息中心《2009年度中国即时通信用户调研报告》的统计显示，“青少年成为移动即时通信最大用户群体，20~29岁人群使用移动即时通信比例高达53.7%”，家庭使用即时通信比例最高，为84.4%，而移动过程中使用的占到38.1%，位列第二，学校宿舍使用比例为15.8%。

2.通过开通个人博客参与信息传播。最早将博客引入中国的方兴东曾经将博客解释为“网络出版（web publishing）”。这一概念得到了众多研究者的认同。作为普通用户的个人博客，它没有功利色彩，没有赢利目的、不为个人出名，更像一种传统日记的电子版。在博客上，博主可以记录个人的生活体验、思想历程，可以与读者进行沟通，也可以自己欣赏博文，记录自己人生的一段经历。正是由于个人博客的这种特点，很多大学生选择博客作为情感表达的载体和平台，他们只在推心置腹的好友圈中交换链接，同时博客名称也虚拟化，隐蔽性较高，日记里的真情流露也更多。

3.通过加入社交网站参与信息传播。社交网站也称为社交网络服务，因能提供给网络用户一个个性平台，并可以在这里创建一份个人档案，从而和其他的用户建立联网关系而日益受到关注。其中，大学生群体中，人人网（校内网）的使用最为突出。在人人网上，用户大多以真实身份注册，打破了以往网上社交的虚拟化，网上网下身份得到统一。人人网本身设置多样的各种组件，如分享、日志、相册、投票、班级以及形式多样的游戏插件，使用户可以通过各种方式加强好友之间的网络人际关系，而由于校内网的真实性，这种网络人际关系在校内网中与现实人际关系有相当大的重叠性。因此校内网就成为真实的人际交往的平台，打破了地理的局限，时空的阻碍，成为大学生们现实生活中人际关系的虚拟网络延伸。

三、新媒介环境下大学生思想政治教育的应对措施

借助新媒介。大学生在能够充分地发挥与展示自我主体意识与主体能力，形成大学生“草根”力量。新媒介作为一种便捷的文化传播载体，特别是Web2.0服务引擎的广泛应用，让大学生由信息的使用者一举成为信息的提供者与创造者。大学生不仅可以通过BBS、博客、QQ直接表达自己的意愿，还可以使用数码工具自助拍摄图像上传与发布。新媒介的广泛使用改变大学生的交流方式和思维方法，淡化大學生责任意识。因此，新媒介环境下，思想政治教育工作者首先既要做信息的“守门人”，又要做信息的“把关人”，要不断地加强学习，努力提高自身的信息技能，以丰富信息源和信息量，继而拓宽自身的观察视野和工作思路。与学生之间倡导对话、理解、合作、共享，从而达到认同与信任。其次，高校思想政治工作者应当充分认识互联网的利与弊，学会用网民的语言进行耐心细致的引导工作，并有意识地在大学生中培养网上意见领袖，发挥他们在引导学生舆论的方面的作用，争取掌握网上话语的主动权。此外，教育者要通过网络、手机等新媒介开展工作，建立和开拓思想政治教育的新载体、新领域。尝试以青年人喜闻乐见、易于接受的方式开展工作，提高内聚力和向心力。

参考文献：

[1]第25次中国互联网络发展状况统计报告[DB/OL].中国互联网络信息中心.http：//www.cnnic.cn/index.htm

[2]2009年度中国即时通信用户调研报告[DB/OL].中国互联网络信息中心.http：//www.cnnic.cn/index.htm

安全标志及使用指导 篇4

标志知识版权、使用版权及注册申明协议书

甲方：____________________

乙方：____________________

签订日期：____年____月____日

标志知识版权、使用版权及注册申明协议书

委托方（甲方）：______

承办方（乙方）：______

乙方按照甲方要求设计出公司logo后甲方应尽快安排新设计logo的商标注册事宜（为期______个月）。

甲方如在商标注册过程中碰到被商标事务所退回而不能注册的情况，乙方负责为甲方无条件

重新设计满意的logo方案。

若乙方为甲方设计的logo在作商标注册后，如在使用过程中碰到被其他公司状告侵权的情况而导致不能使用时，乙方负责为甲方无条件重新设计满意的logo方案，但不承担任何因侵权而导致的法律责任。

甲方采用的logo，乙方拥有完全知识产权，甲方拥有完全的使用版权，但乙方保留用于参展，评选的权利。若因logo未注册成功所造成的诸如画册，vi手册及vi前期应用等损失，皆由甲方负责，同时甲方依正式合同支付乙方所有费用。

此协议一式______份，签字后双方各执______份，均具同等法律效力；本协议在甲乙双方代表签字盖章后，以双方最后签字日期为生效日；本协议的解析生效和履行受中国法律法规管辖。

甲方（盖章）：______

乙方（盖章）：______

法定代表人（签字）：______

法定代表人（签字）：______

______年____月____日

______年____月____日

签订地点：______

签订地点：______

合同编号：__________

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安全标志及使用指导 篇5

活动设计背景

在我们生活的周围，有一些标志性的东西在提醒着我们，孩子们已经有了则方面的经验，对有些安全标志已经知道和了解，通过今天的活动，加深幼儿的认识了解一些常见的标志，知道其不同含义，以及在人们生活中的重要作用。培养幼儿初步的规则意识。俗话说：“没有规矩，不成方圆”对幼儿的规则意识培养非常重要，就要从幼儿熟悉的生活做起，提醒幼儿注意安全。

活动目标

1、感受集体活动的乐趣。

2、培养初步的规则意识。

3、了解一些常见的标志，知道其不同含义，以及在人们生活中的重要作用。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

5、加强幼儿的安全意识。

教学重点、难点

重点：通过讨论、观察、交流、知道其不同含义，以及在人们生活中的重要作用。

难点：制作安全标志。

活动准备

教师准备制作幻灯片，收集相关图片，一些常见标志的图片(安全出口、禁止吸烟、垃圾入篓、高压电、禁止攀爬以及前方有学校等常见标志)。学具：制作标志的纸、笔。

活动过程

1、让幼儿说说自己在什么地方见到过什么标志，它表示什么意思?

2、观看各种标志图片，了解标志所表达的意思。

(1)表示警示的：禁止吸烟、安全出口、注意地滑、垃圾入篓、高压电、防止溺水等。

(2)常见的交通安全标志：经绿灯、前方有学校、禁止停车、禁止攀爬等。

(3)重点讨论几个跟生活安全有关的特殊标志，如红绿灯、高压电、禁止靠近、防止溺水等。

(4)提问：你看到这些标志应该怎么做?(教案出自：快思老师教案网)

3、请幼儿说说在班里活动的时候遇到什么比较危险的事，需要做个什么标志来提醒大家。

4、幼儿做标志，张贴标志。

活动小结：

教师：在生活当中，我们总会看见这些安全标志，提醒我们要注意安全，小朋友一定要留心观察，在幼儿园我们同样也要注意，让我们在幼儿园里快快乐乐的学习、做游戏。

活动延伸：

在平时多引导幼儿观察周围的各种标志，并懂得这些标志的含义来做。

教学反思

在平日的教育实践中，对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，社会活动“有趣的标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。通过这一活动的开展，我发现每天喝水时，小朋友能主动地先试一试是否太烫，开门、关门时也会看看手是否放在门框上了，通过设计标志小朋友也会自觉规则。

在活动开展的同时，活动的设计也呈现出一些问题，如课程领域的设置、幼儿在活动中的讨论、教师的引导提问不充分等都直接影响了教学效果，所以在活动设计的初期，我应根据班级的各项情况制定相关的活动领域，课程的各个环节，多进行思考，以便开展更多优秀的教学活动。

安全标志及使用指导 篇6

设计思想：

示、是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。

4、知道在发生危险时如何自救。

5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

6、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。

活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

5、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

活动评析：

活动中，幼儿作为学习的主人，激发了对安全标志的兴趣，引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的安全标志，如：严禁烟火以及各种交通安全标志等。这些安全标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。

教学反思：

回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际发展水平，活动准备也很充分，活动过程则选用幼儿感兴趣的活动模式，以故事导入，激发幼儿兴趣，整个活动，幼儿兴趣一直很浓，通过游戏让幼儿参与其中，积极性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中，引导幼儿寻找、发现、观察各种各样的安全标志，如：交通安全标志、严禁烟火标志、当心触电标志等。通过活动能认清安全标志，知道每种标志的作用，懂得安全标志能告诉我们什么时候做什么事，该怎么做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按照安全标志的要求行动，才能保护好自己，才能健康快乐地生活和学习。活动中，不足地方是应该多引导、鼓励，使能力较弱，生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。

中班安全教案《安全标志会说话》含反思这篇文章共4872字。

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