初中生青春作文

初中生青春作文（精选8篇）

初中生青春作文 篇1

当你为自己错过星星而哭泣的时候

你已经错过了月亮

活着，是为了大家更好地活着

自己高兴的时候不要忘记别人在难过

自己难过的时候不要忘记别人在高兴

要学会抑制感情

眼睛，看的时候不要忘记了 要用上心

耳朵，听的时候不要忘记了 要用上心

嘴巴，说的时候不要忘记了 要用上心

鼻子，要学会灵敏的嗅到周围不对的

要相信，好人一定会有好报，作恶多端的人，是不会有什么好结果的

从小，要学会尊师长，懂礼貌

被别人欺负的时候，要沉得住气

要知道，世界上，不是暴力能解决问题

钱绝对不是万能的，但有些人真的很需要

多了的，用不着的

不要去铺张浪费

看看那些穷苦的孩子

发脾气的时候，要用心想想

或者沉默，有一句话叫做沉默是金

都要比发脾气要好得多

什么事，什么人

都要认真对待

不能说，别人对我怎么样 我就怎么样

学会忍耐，任何人都有接受你的一天

最大的敌人也可以成为朋友

不要随便说，看淡了一切，不适合

不要随边说，我有一辈子，你没有

因为，看淡了一切的时候 你不会说看淡了一切。

当你看淡了一切，是往坏处的时候，那绝对不是

因为，你的一辈子，是你爸爸妈妈给的

是你自己的，你没有权利把他给任何人

要学会适应每一种生活环境

因为环境不可能来适应你

那个小时候的你 早就已经不复存在

想长大，当每一次，总结一个道理

你就长大了一点

当你脾气越来越好 越来越好的时候

你已经长大了

当你明明很难过，却没有哭出来的时候，你也长大了

正对自己，不要逃避的时候

乐观，开朗，用欣赏的眼光去看世界的时候

那个叫看淡了，也叫长大了，更恰当的是成熟。

初中生青春作文 篇2

青春期是学生从童年向成年过渡的时期, 也是个体心理发生剧烈变动的时期。首先, 步入这一时期的青少年刚从小学升入初中, 他们需要适应学习环境的变化, 其次, 他们背负着父母望子成龙、望女成凤的愿望, “上重点”“考名牌”及许许多多新的社会要求;第三, 由于身体的形态、生理正在发生着剧烈的变化, 他 (她) 们还需要适应生理方面突如其来的变化, 由此造成了一系列的心理变化。据调查:青春期是心理障碍的易发期、初发期和多发期, 因此, 为中学生健康成长与和谐发展的现实需要出发, 确实应该加强心理卫生教育。

要对青春期的中学生进行心理卫生教育, 首先要了解处在这一时期的学生有哪些突出的心理变化表现, 以便, 做到“有的放矢、对症下药”。学生心理变化主要表现在以下几个方面:

第一, 由于身体迅速成长, 新陈代谢旺盛, 青少年精力旺盛, 爱动不爱静, 好像身体有使不完的劲。第二, 由于身体内部神经系统和内分泌系统的巨大变化, 使中学生心理上的成人感大大增强, 独立活动的愿望日渐增强。第三, 由于身体发育和心理的逐渐成熟, 学生对两性关系已有朦胧意识, 但又不十分清楚, 对异性的好奇和渴望成为他 (她) 们生活的一部分。第四, 虽然他们的独立意向发展很快, 但认识能力往往跟不上, 以致是非不清, 对一些问题认识不明, 如自由与纪律、友谊与哥儿们义气等。

针对以上特点, 笔者认为应从以下几个方面, 对青少年进行心理卫生教育。

一、学校要建立和完善学生心理素质教育网络体系, 创设心理健康教育的大环境

利用心理教育国培项目, 培养心理学教师, 设置心理咨询室, 为学生提供心理咨询, 引导学生学会进行自我心理调适, 学会控制和调节情绪和心境;加强学校的文化建设, 通过物化环境、广播站, 宣传栏开展健康宣传, 引导学生形成良好心理品质和健全人格;学校多组织活动, 不要把学生禁锢在书本和教室里, 要让他们参加一些社会实践。如开展野外登山、义务劳动、公益劳动, 球类比赛、各类兴趣小组活动等, 在这些富有竞争性的活动中培养他们的竞争意识、合作意识等, 使他们体内的过剩能量得以合理释放, 进而促进学生的相互交流。

二、班级要营造健康的心理氛围

班主任及科任教师要加强心理辅导知识的学习, 为学生建立心理档案, 进行跟踪辅导;在班级多举办“崇高的理想成功的一半、换位思考律己宽人”等主题班会, 以及“我能行、我心中的荣辱观”演讲比赛、班级“每天一歌”等活动, 对班级问题和同学关心的热点问题进行讨论, 共同管理班级, 以活动为载体进行潜移默化的心理健康教育。

三、以榜样力量感染学生

宣传“三 好学生” “优秀学 生干部”“ 班级之星 ”的光荣 事迹感染 学生, 利用同龄人的群体效应影响学生;宣传革命领袖和老一辈无产阶级革命家和具有垂范作用的教师、家长的先进事迹, 通过榜样示范对中学生进行心理健康教育, 这对学生良好性格和品质的形成有非常大的帮助。

四、尊重孩子独立意识的发展

教师和家长应该尊重学生正确的一面 , 逐渐给他 们更多独 立的权利 。同时, 对他们提出更高的要求, 解决好独立与依附的心理矛盾。另外, 教师要多实施赞美激励策略, 赞美是一种无形的催化剂, 能增长学生的自尊、自信、自强;要积极寻求和发现学生的闪光点和积极的一面, 不失时机地加以赞美, 运用各种方法鼓励学生, 让每一个学生都得到一个满意的评价。

五、开展知识讲座

学校通过生物课教学, 开展青春期知识讲座, 向学生讲述有关青春期发育的科学知识, 解除他们的疑惑、消除他们的好奇心, 使他们做到自我了解, 相互了解, 同学之间建立正常的关系。对于一些不正常现象, 教师可通过个别谈心, 循循善诱, 做好思想工作, 并且给予具体帮助, 帮助学生正确处理好恐惑和好奇心的心理矛盾。

六、加强思想教育和法制教育, 把学生们的独立意向引导到正确的轨道上来

教师要用正面和反面的事例教育和帮助学生正确认识自由和纪律、民主与法制、理想和前途等问题, 使他们从正面的事例中获得奋发向上的动力, 从反面的事例中学会分辨是非, 解决好“心理断乳期”产生的逆反心理矛盾。

七、高校联合

教师要向家长传授一定的心理健康教育知识, 取得家长支持, 采取有效措施解决孩子的心理问题。多数家长还未意识到心理健康教育的重要性, 普遍认为孩子没病就是健康, 在这种情况下, 教师要多与家长进行交流, 及时地把学生情况反映给家长, 同时了解学生在家里的状况。

总之, 了解青少年心理活动的特点, 做好青春期心理卫生教育, 对青少年的身心健康发展具有重要意义, 是教育工作者和学生家长不可推卸的责任。

摘要：青春期是学生从童年向成年过渡的时期, 也是个体心理发生剧烈变动的时期。笔者依据青少年的心理特点, 结合工作实践, 认为要从学校建立学生心理素质教育网络体系、班级营造健康的心理氛围、榜样力量感染学生、尊重孩子独立意识、生物课教学中开展青春期知识讲座、加强思想教育和法制教育、向家长传授一定的心理健康教育知识七个方面进行青少年心理健康教育。

例谈初中生青春期教育 篇3

关键词：青春期；有意义的对话；螺旋上升的交流；文化生态生成

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-059-2

案例呈现

没有经验，不够坚强

——但我依然爱着你们

1.教室里

我轻轻的走过廊台，重重地跨进教室门框。只见围观的同学大笑，有人用正直的十名指指着你，然后，他口中说出了六个字——“老班，他抄作业！”

我看到你停止了慌乱，迅速地收起了作业本。然后面无表情的跟我说了三个字——“我没有”……

2.课堂上

上课铃响，我扯开了嗓门：“上课！”所有人都自觉地站了起来，唯独你没有。

我抛出了问题。你先是讨论，班里一团糟……我急了，提醒你举手，别人在举手，而你却不举手并且报出了所有的答案……

又是回答问题，只不过是别的同学在回答问题。这位同学没有思考完善，你没有等这位同学说完话、也没有等我开口，你只是用了10000分贝的音调和他争论，全班同学都看着你们俩，我们被抛在了一边……你又大笑……

3.生活边缘处

那天，是你值日。你在教室里干坐着，是我走近你提醒你去值日。你很难得地给了我面子没有给我难堪，我记得你的背影去了包干区……

如果我没有记错，在包干区你值日时应该是有故事发生了吧？你和别人因为1.5元钱拌嘴，我知道你有气，但为了防止你们打架，我呵散了你们……

你很气，来到班里，呆坐在座位上不动，我为了让你们这一小组同学心理平衡，让你拖地，可是，你却借口没有拖把了……

你可知道？我，依然爱着你……

行动分析

第一，因为身处过渡期，所以成熟行为倾向与非成熟行为倾向并存。青春期的学生逐渐有了一定的特定意向和责任感并自己决定某些活动如何进行，他们虽有一定的独立性，但还没有完全独立；在许多方面，尤其是在物质生活方面还要依赖父母。这种介于儿童和成人的过渡阶段的地位，使得少年成为社会学上所说的边缘人，他们地位的不确定性和社会向他们提出的要求的不确定性，导致了初中学生成熟行为倾向和非成熟行为倾向并存。

第二，因为身处变化期，所以个体可塑性和个体可恶性并存。青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期他们在行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、不安、焦虑等心理问题，甚至产生不良行为。在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。而从教育的层面上来看，这种“不可预测”，正是最佳的教育时机。

第三，因为身处反抗期和负重期，所以攻击性和社会性并存。由于身心的逐渐发展和成熟，学生在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度，这种反抗倾向，会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为，从而会引起一些不利于他们的社会适应的心理问题。他们要应付发育成熟所引起的各种变化及问题，心理压力相对增大。他们必须抛弃各种幼稚的思想观念和行为模式，逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。因此，初中学生在应付自己的反抗倾向的同时，还要极力维持和保护与社会的正常关系。

行动策略

一、关爱“真一点”：关注学生的身心发展

我们的教学生活中会遇到这样一些有恶的心思的少年，这些少年行为诡异不合常理、言语混乱不合常人逻辑，看着可恶，相处也着实可恶。他们常常会制造祸端，会我行我素不听善言劝阻，会跟公平正义、法制良知对着干，甚至会因心中已有的恶心思走上违法犯罪的道路……教学对于他们来说，成不成功往往就在于能不能让他们重新接受善、信仰善并且从善。正因为如此，教师垦心至善，祛除这些少年深埋内心的恶的杂念，向善的引导和向美的影响才显得尤为重要。爱是一种责任，也是一种能力。就像上述案例分析的那样：真正对学生的关爱，不是一厢情愿的单向的爱，而是能唤起学生的爱。

二、理解“全一点”：关注学生的真实需要

“道理确实是那样，但他怎么不会变通呢？怎么跟他就说不明白了呢？……”教学生活中会遇到这样一些学生，他们会执着地相信一些真理，但在现实生活中面临真理时却少了一些辩证看待的眼光和恰当妥协的智慧。我们的教学要“有作为”，必须要拨正他们基于真理的错误认知，否则他们会因这些错误的认知而屡屡碰壁，未来的生活也会因此而缺少幸福感。教学要拨正他们的这些错误的认知真的很难，但辩证的眼光和主流的价值观念是我们的教学必须要传递给学生的。要辩证的眼光，就需要教师多维度地分析情境素材，既看到情境素材的积极面又看到消极面，并能感同身受从积极面到消极面转化的具体情形。要主流的价值观念，就需要教师的教学行为不能让学生对已经掌握的真理产生怀疑，要在继续相信这个真理的基础上能够恰当地运用真理。

三、尊重“实一点”：关注学生的品德构建

第一步，营造对话的氛围，保护学生自尊。师生对话是教师处理学生问题的基本方式，真正的师生对话应当基于“对话氛围”的营造，而平等的身份、真诚的态度应当是“对话”的应有之义。“对话氛围”的营造首先需要对话双方都有一个心灵轻松的状态，教师的生活用语在特定语境下往往会对学生行使“心灵按摩”的作用，能让“犯错误”的学生感到心灵的放松。只有心灵的放松才会有真诚的对话，只有真诚的对话才会有真诚的接纳。

第二步，螺旋上升的交流，深剖学生内心。师生的课堂对话不能只是“闲聊”，当师生对话有了比较理想的对话氛围后，教师的教育就要在对话中有效跟进，从而进行“有意义的对话”。“有意义的对话”是矫正学生失范行为的关键。对话应当指向学生的实际问题，进行巧妙的“思维风暴”，引导学生当下思考。这需要教师降下身子设身处地地换位思考，深刻洞察学生的问题和误区；其次还需要教师通过教学的机智简单地呈现问题的实质，螺旋式上升地引导学生主动反思自己已有的行为取向，从而达成知识的建构和态度的改善。

第三步，助产正确的选择，触动学生心灵。教育不是教化，德育不能灌输。真正的德育是师生一起建构一个比较科学的价值观，放手让学生多一个正确选择的心灵对话的过程。

四、信任“高一点”：关注文化生态的生成

一是课堂文化生态的形成。课堂文化是保障教学有效实施的重要心理条件。构建和谐民主的课堂氛围，应该成为有效教学的重要的目标指向。要营造启发思考、激励参与、鼓励合作交流的教学情境；要打造师生平等、人人平等的课堂气氛和交流的话语氛围；要鼓励创新，鼓励求异思维，爱护学生的奇思妙想；要关爱每一个学生，关注不同学生的需求，尤其是对特殊学生给予特殊的关爱。

初中生珍惜青春作文 篇4

青春，这个代表着阳光、活力与激情的词语。它所蕴含的内容与生命一样珍贵，因为，青春和生命一样，只允许拥有一次，而且只有极短暂的几年!我们怎么可以狠下心去糟蹋它!

可以前的我却不这样想

还是在去年的事，我记得很清楚。那时，我上课总走神，脑袋不知道胡思乱想些什么心里总是乱得像一团麻，去不知道什么时候，用什么方法，用多长时间才能理好这一团乱麻;加之我又迷上玩游戏，心想既然学习弄不好，索性破罐子破摔!我“奋不顾身，义无反顾”的放下学业，扑向心中的“天堂”，现实中的“地狱”里去了。

那一阵子可真是颓废、无力、疯狂的快乐啊!一天到晚玩的是游戏，谈的.是游戏，连做梦都是游戏!唉，那时的我，足足浪费了60多个日子，1440多个小时啊!现在想起，心痛的直冒汗!

但知错就改，为时未晚啊!我在期中考试从原来的全级第三名掉下到11名这一教训中得出一个结论：青春的岁月永不允许蹉跎!

现在的我，每周都制定一个计划表，要求自己按计划行事，严格控制时间，不允许松掉一秒钟。终于做到：握住每一分，每一秒，让自己去控制时间，做时间的主人，而非他的奴隶!

亲爱的读者，经历了这一件是，我得出了一个人生小结：你不努力，很多机会都会和你失之交臂，很多成功机会会与你擦肩而过;很多痛苦会接踵而至，很多遗憾将会恒河沙数，无法估计而现在的年龄正是寸阴尺壁的时候，若幼稚，无知地去蹉跎岁月，长此以往下去，岂不抱憾终生?

我们的青春初中生作文 篇5

我们的青春在不属于我们的国度里肆意飞扬，不带有一点色彩与班斓。

时间总是在提醒着我们那些往事对我们所造成的伤害，使我们不得不在为明天拼博奋斗的同时对过往进行一遍又一遍的追悔与回味。在我们自己的青春里，我们却不是它的主宰者，现实的残酷总把我们封藏在不见天日的黑洞里，让我们沉迷其中，而找不到方向，也许这是一种考验，现实之于我们的考验可是这样的考验未免也太残忍了吧!毕竟我们不是神，并没有把握去拒绝世间的一切诱惑，况且神也不见得能如此。

青春的.步伐是缓慢而又迅速的。我们总是没日没夜地沉溺在悲伤中，却无力改变幸福离去的决绝。或许现在的我们过于年轻，不懂得也不会用理智去判断现实。当年华逝去，我们回首往事，却不过是淡然一笑。

灿烂的笑容掩盖不住悲伤的眼神。尽管你的笑容充满着致命的诱惑，可在某一瞬间，你眼中透露出的寒冷还是会刺痛他人的心。欢乐、痛苦、悲伤，不满……都只是青春路上一颗颗无人知晓的尘埃，也许它对你很重要，每个人都有属于自己的寂寞，可是，并不是每个人都懂得别人的寂寞。

青春路上，我们总在哭与笑中往返徘徊。我们一次一次的缅怀过去，却又一次一次地用笑脸迎接未来，也许我们的年龄不够大，想法不够成熟，但我们对未来的那份期许却是勿庸置疑的。因此，我们在不断地追逐，不断地放弃，最后，连生命中最重要的东西也给抛弃了。可是，往往也是在失去后，我们才知道它的重要，才懂得要珍惜，因为珍惜，所以爱护，所以成长，因为成长所以疼痛……

青春的国度里，我们得到很多，也失去过很多，但不论怎样，它们都在我们心底留下了一道不长不短的伤痕，我们为它疼痛，为它哭泣，但，我们不后悔，因为：

初中生优秀400字作文：青春 篇6

昔日的懵懂，已渐渐被成熟所取代，当往昔不再让我们留念，当前途已不再溟濛一片，不经意间，如花似火的青春便悄然而至。青春如花，绽放于光彩熠熠的年代，谁又敢说青春不是美丽的?

当万物复苏时，青春的脚步便如期而至，她走向我们，带来了蓬勃朝气，他告诉我们什么叫生机，什么叫活力，什么叫绚丽……那是花的娇媚，青春的绚丽!青春似火，带给我们烈火般的刚强。前方的路虽然坎坷，但我们依然选择坚强，我们相信前方就是康庄大道;前方的路虽然遥远，但我们依然选择坚持，我们相信路是自己走出来的。我们有水一样的柔情，也有火一般的刚烈，明媚天空下，我们会吟诗作对;狂风暴雨下，我们会笑脸相对。那是火的刚烈，青春的刚强!青春如花似火。灿烂热烈，是我们人生交响乐的序曲。即使有困难，有曲折，有痛苦，对我们来说，也是有益的经验，能使我们得到宝贵的经验。

我们长大了，我们坚强了，青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望。我们正走进五彩缤纷，朝气蓬勃的青春花季。步入青春，我们尝到了人生的酸甜苦辣，我们渴望青春，憧憬未来，让我们为绚丽如花的青春加油，为刚烈如火的青春鼓劲，让我们高歌：青春无悔!青春当如花似火，傲视群雄显霸气!青春当如花似火，笑对挫折排万难!青春当如花似火，勇攀高峰凌云志!青春，当如花似火走过!

初中生青春作文 篇7

大家好!

进入初中以后, 许多朋友向我倾诉他们或多或少地被“恋爱”问题所困扰, 作为他们的朋友, 作为一名教育工作者, 我不禁提笔写下这封信。

随着青春期的到来, 初中生朋友们在生理、心理等方面都发生了一系列的变化, 一股说不清、道不明的情愫便悄然在心头潜滋暗长了, 寻求异性间的情谊成了大家普遍的心理, 这是生命成长的自然规律, 这种特殊情感不是真正意义上的“恋爱”, 因而也不是“早恋”, 我们只能把它称为“青春期特殊情感”。那么, 我们应该怎样正确认识这种特殊情感呢?它往往具有以下特点:

1. 朦胧性。

什么是“爱”?不要说不知道, 也请你不要说“爱是没理由的”, 真正的爱不仅有理由, 而且理由充分:欣赏、包容、负责、幸福、共度一生……而大家呢, 对于“爱”的对象、发展的结局、处理“爱”和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题并不明确, 很朦胧, 仅仅是渴望与异性单独接触。

2. 单纯性。

初中生朋友的特殊情感与成年人的恋爱有着质的区别, 它是以自然的异性吸引为基础的最纯洁、最真挚、最美好的情感, 绝不掺杂任何世俗杂质。正因为这样, 我们才更应该把握好它的方向, 让友谊之树长青。

3. 不稳定性。

因为大家在性格、爱好、理想、志趣等方面都会发生很大变化, 又欠缺处理人际关系的技巧及经历, 所以情感是充满变化、极不稳定的, 这就导致双方往往缺乏互信, 关系一般都难以持久。正是这样, 常常给双方的心理造成痛苦。

4. 矛盾性。

出现这种特殊情感的朋友其内心充满了矛盾, 既想和其喜欢的异性接触, 又不知该怎样接触还担心被他人发现;既想向他 (她) 表白又不敢或羞于表白……可以说在这个过程中, 痛并快乐着。

5. 差异性。

无论是在性生理与性生理发育方面, 还是在对异性的情感需求上, 大家之间都存在较大差异。例如:从动机上看, 有的把异性之间的自然吸引当成爱情, 有的把友情当爱情, 有的仅是以此证明自己的能力等等;在程度上看, 大多数主要是交流感情, 但有的关系发展得很深, 除了交流感情外, 有时甚至发生性关系。正是这种差异性, 使得这份情感给我们留下甜蜜或痛苦的回忆。在年龄的喜好上, 女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩, 而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩, 且在交往中体现自己的阳刚之气。一些心理学家认为年龄相当时, 女孩会采取主动, 但根据实际情况看, 更多的是男孩采取主动。

对青春期特殊情感有了一定的认识后, 我们又该怎样处理呢?有人说, 青春期特殊情感就像是一朵带刺的玫瑰, 只能欣赏, 一旦情不自禁地触摸, 常常会被无情地刺伤。我在这提几种方法, 大家不妨试试:

1.注意力转移法。在学习和生活中不断充实自己, 关心集体, 多交朋友, 积极参加各项活动, 使生活变得丰富多彩, 随着时间的推移, 你们肯定会发觉以前的情感有些幼稚, 或许在大家真正长大时, 才会找到终生伴侣。

2.情感升华法。努力学习, 积极上进, 把自己变成更加完美的人, 给对方留下美好的印象, 让她 (他) 感觉你更可爱, 同时也让对方明白, 只有像你一样努力拼搏, 将来她 (他) 才会有资格被你去爱或去爱你。

3.情感冷冻法。因为我们这时的情感具有不稳定性, 所以, 不妨把它放到“冰箱”里, 冷却一下, 等将来走向工作岗位, 有了一定的事业, 再把它“拿”出来, 你想那会是一种什么滋味———美、香、甜!

4.合理宣泄法。把这份快乐与苦恼写在日记上或告诉自己最信赖的人, 以此来减轻内在的心理压力;或者告诉爱我们的家长和老师, 要知道他们是多么渴望与我们进行心灵的沟通。

除了以上建议, 我们还应该要有坚强的意志, 要自尊自重自爱。提高自我控制力, 不能让这种情感任意滋长和蔓延, 影响我们正常的学习生活, 经过一段时间的克制, 情绪就会稳定下来。

朋友们, 大家已经是初中生了, 有情感的困惑很正常, 这是每个人成长过程中必然遇到的问题, 没有必要回避, 我们只要正视它, 认真面对它, 就能处理好。

进入初中, 就意味着我们即将面临中考高考, 日子一天天流逝, 你准备好了吗?愿大家轻装上阵, 不断进取, 成就辉煌明天。

初中音乐教学案例—《青春舞曲》 篇8

我是有些教龄的老音乐教师了，经验有一些，但有时“经验也会害死人，它就是我的一个紧箍咒”。就拿《青春舞曲》这首简短精小的乐曲来说，在听其他老师上这课前，只是主观单纯地认为，《青春舞曲》是一首脍炙人口、大家都特别熟悉的，经王洛宾改编的新疆民歌，几乎不用教，学生基本上就会唱了。但对于如何满课时地深挖细掘，引导学生深层次感受和了解音乐作品的优秀内涵，是充满了困惑和无力感的。按照我从前的教学方法就是学生能够背唱此曲，了解青春岁月快如飞矢，要抓紧时间、把握时间，知晓乐曲是新疆民歌就可以了。但一年又一年教授这首乐曲，总觉得因为我，学生并没有找到此曲的真正突破口，而症结在哪里？

《全日制义务教育音乐课程标准》认为，音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐课程中，演唱这一教学环节被视为培养学生音乐表现技巧的最直接手段，演唱具有最直接、最具体的艺术教育方式。我也是给这节课如此定位的，但正是这样，使我陷入了教学模式的瓶颈无法突破。

9月21日，我在县一中听了石河子师范的孙新凤老师上的《青春舞曲》。孙老师以一种全新的角度诠释了我一直困惑的教学瓶颈，我豁然开朗：音乐课原来可以这样上！孙老师从新疆民歌的节奏训练和学生发声演唱的角度看似普通实则全新设计了这节课，使学生在充满新鲜感的探求中不由自主地被吸引去了解未知。整节课，学生在孙老师的引领下，如一个个充满探求的海绵，探索，自信，充满张力。从这里可以看出音乐老师不仅要在教学中关注学生的兴趣所在，还应尽可能避免自身的弱点，从自己的长项着手，发挥自己和学生的潜能，达到最佳教学效果。

现在，当再教授《青春舞曲》时，我把重点重新做了调整。以下是这节课重新设计后的思路。我希望学生能够在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。

［教学目标］

1.感受新疆歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰地吐字，用明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并背唱这首歌。

2.引导学生用打击乐器（或自创打击方式）为《青春舞曲》配伴奏，激发学生对民族音乐特别是维吾尔民族特色的节奏的兴趣。

3.了解王洛宾及其主要作品和新疆民歌整理创编的歌曲。

［教学重点与难点］

1.重点：在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格，提高学生的表现能力和创编能力。

2.难点：自编打击乐器，为《青春舞曲》配伴奏（可以是敲击身体某部分，或教室中的课桌书本等等）。

［教具准备］

电子琴、手鼓、铃鼓、课件、教学用书。

［教学过程］

略

［教后感悟］

这节课采用练习发声保持演唱状态，练习简单打击新疆民歌节奏型嘴巴唱眼睛看手脚敲击全身心互动的方法。从学习的过程来说，按照简—难—再综合的模式进行此曲的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习方法比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认识接受规律。在学习歌曲歌谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”，切实可行。通过此次公开课，我将对多媒体操作的恐惧突破了，学生也更加接受这种教学方式。我把对学生的美感教育加入声光电立体感受中，教学效果轻而易举达到了。初中生生活阅历不深，文化程度不高，对于今天这首《青春舞曲》耳熟能详的乐曲，他们通过全身心感官互动，无形中体会到自我突破的快感，变得更加自信。

这节课对我自身的触动是很大的，首先，打破了我习惯性的教学模式，让我最触动的是音乐教学形式其实无惯例可依，它要考虑教师自己主动去探寻、挖掘、细究，在每一个细微处延伸开拓，这都需要教师用心，善于收集整理每一个细微处，最终把这些细小、断章无序的东西收归己用，并把它们的作用发挥到极致。当然，教师自身素质的提高也是不容忽视的。因为教师的修养是保证课堂高质量的绝对因素。我，一定是二者己用的实施者，我会努力！

（作者单位 新疆维吾尔自治区察布查尔县扎库齐牛录乡中心校）