公司环保管理之我见

公司环保管理之我见（共9篇）

公司环保管理之我见 篇1

公司环保管理之我见

一提到环保，总会有人以为这只是安全环保部门的事情，殊不知，要做好环保工作，不是简简单单的某一个人或者某一部门能做到的。环保是一项全民运动，需要每一位员工的倾力合作。在这，我仅提几个我个人对环保管理的一些见解，也算是为环保工作的良好开展抛砖引玉了吧。

首先，需要从意识上对每位员工加以转变，要让他们对环保问题重视起来，这是开展环保工作的前提。这是一个循渐的过程，一个潜移默化的改变，所以我们需要做到“三到”。“三到”是指要让每位员工都能见到、听到、想到环保的思想与理念，这时候宣传教育就显得尤为重要了。挂横幅、贴宣传标语这个常规办法是让员工能见到；各个工段、班组的管理人员要定期的对所属的员工召开环保会议，总结前期的环保工作，安排后续的环保工作计划，这是“听到”的方式。在每位员工都能自觉的、自愿的去做好自己分内的环保工作时，还能去想方设法的做到更好，这也就是我最大的愿景了。

其次，是要把环保工作细致化，落实到每一个工段、每一个班组、每一位员工，确定直接负责人。当需要改善或者有环保问题的时候可以以最快的速度解决问题。有句古话叫“不患贫而患不均”，所以在划分环保区域的时候要保着公平公正的原则，做到一碗水端平，这样每位员工之间就有了对比和学习的对象，可以建立一种良性的竞争关系。在这种关系下，我们的工作会越做越好。

最后，应一句老古话，“重赏之下必有勇夫”，建立一个奖励制度

是一件很有必要的事情。工作做得不好，处分是合理的，工作做得好了，些许的物质奖励是对员工的一种莫大的认可。这种认可是引起工作热情的敲门砖，也是激发员工积极性最有效的办法。

一天有24小时，8小时，3分之一的时间是我们在公司工作的时间，那公司和我们的家还有什么区别？我们有什么理由不去做好环保工作，有什么理由不让自己有一个舒适的家？环保工作，人人做起。

安环部

2012-6-18

公司环保管理之我见 篇2

1 要让公民认识垃圾污染的问题

目前, 我国城镇生活垃圾年产生量过亿吨, 占世界垃圾总产生量的26.5%, 且每年以8%~9%的速度增长;若加上农村的垃圾量数目更是惊人。

通常垃圾被分为以下几种:居民的生活垃圾、商业垃圾、市政维护和管理中产生的垃圾, 以及工厂所排出的工业固体废物。仅从非工业固体废物来说, 其成份也复杂多样。如家庭燃料用煤所形成的炉渣, 日常生活过程中所形成的瓜皮、果核, 以及各类纸张, 塑料包装物, 金属、塑料和玻璃器皿等, 另外, 废旧的汽车、摩托车、电视机、电冰箱以及旧家具等, 也日渐成为垃圾中的重要组成部分。

首先是塑料, 塑料垃圾的危害性不一, 一是大量塑料垃圾的长期堆放, 给鼠类、蚊蝇提供了繁殖的场所。既影响人类的健康又影响市容市貌;二是进入土壤后不但长期不能腐烂, 而且影响土壤的通透性, 因而破坏土质, 影响植物生长。不仅如此, 塑料垃圾重量轻、体积大, 用填埋法来处理, 往往需要占用和破坏大量的土地资源, 而填埋后的垃圾还会污染地下水;三是焚烧处理塑料会释放出多种化学有毒气体, 对动物毒性很大。即使是小量情况下, 也能使鸟和鱼类出现畸形和死亡, 人体呼吸了这种物质, 则会出现消瘦, 肝功紊乱, 神经损伤或发生癌症等病变。

其次是电池, 有普通干电池和钮扣电池两种形式, 钮扣电池含有汞, 当其废弃在自然界中汞就会慢慢从电池中溢出来, 进入土壤或水源, 再侵入人体, 损伤人的肾脏。非环保干电池中则含有汞、镉等多种金属, 在自然界中渗出后, 污染土地和水体, 从而进入人体, 这其中, 镉金属使人体骨质松软, 并造成骨骼变形, 并且使肝和肾脏等器官受损。

第三是油漆和颜料等, 这些都是建筑和家庭等活动所产生的废弃物, 它们当中含有有机溶剂且有毒, 因挥发性高, 易被人体所吸收, 从而引起头痛、过敏甚至昏迷等反应, 严重的能使人致癌。油漆及颜料是危险易燃品, 此外, 颜料中多含重金属。较为常见的铅会使人的神经、消化、循环和泌尿系统受伤害。

第四是剩餐, 剩餐本来可以收集起来作为饲料等, 但现在餐饮业的剩餐, 往往与一次性快餐盒、木筷等一起被扔掉, 传统的收集方法与用途已无法实施。剩餐混在普遍垃圾里为大量蚊蝇的滋生提供了方便, 而剩餐提供的营养还促使垃圾中的细菌大量繁殖, 从而产生对人畜有毒的氨气和硫化氢气体, 也可促进垃圾中沼气的产生, 埋下发生垃圾爆炸的隐患。

第五是清洁类化学药品, 这主要来源于各种家用去油、除垢、光洁地面、清洗地毯、疏通管道等的化学药剂, 以及空气清新剂、杀虫剂、化学地板打蜡剂等, 清洁类化学药品垃圾中含有有机溶剂或自然界中难以降解水的石油化工产品, 具有腐蚀性, 有的含有氯元素, 而氯气燃烧会产生剧毒的物质, 杀虫剂中也有约50%的致癌物质。

2 环保意识的培养必须从中小学生抓起

环境保护是一项系统工程, 需要几代人的不懈努力, 环境保护, 教育为本, 已经成为人们的共识。环保意识只有深深植根于公众之中, 使公众主动参与到环保活动中来, 环境保护才会真正产生良好效果, 我们才可能有洁净的生存环境。今日的小学生是新世纪各行各业的决策者和劳动者。小学阶段又是奠定、形成一个人意识、观念的关键时期, “人之初, 性本善”, “孺子可教也”。今日从小事、从身边开始培养、自觉保护周围环境的良好习惯, 授以环境保护的基本知识和粗浅的技能, 那么20年、30年……以后的决策者和各行各业的劳动者, 都将具有较强的环境保护意识, 能自觉地制定和执行环保政策, 那么在经济高度发展过程中由于认识能力、技术等原因可能逐渐造成的自然资源的枯竭、自然环境的日益恶化、基本生存条件受到威胁的局面将得到延缓, 中国的社会发展将走上一条健康的可持续发展的道路。教育工作顺应了社会发展的需求, 也就是顺应了自然科学的发展规律。

第一, 与学科教学相结合, 除了通过环境教育课对学生进行环保知识的传授外, 还通过思品课对学生进行环保行为的教育, 自然课进行环保知识的教育和环保技能的传授, 其它各课渗透环保教育内容。通过多学科渗透环保教育, 乃至音体美等许多学科中, 包容着一定的有关环境和环境保护的知识, 努力地利用或发掘这些知识, 对学生进行环保教育, 各学科共向合力, 可以起到强化环保意识的作用。

第二, 与社会实践相结合, 结合创建文明卫生街道、居委、新村、小区的活动组织学生参加校外的公益性劳动, 如打扫街道、擦洗交通护栏、清理花坛草坪等。少先队员还向市民印发环保倡议书。与环保纠集日相结合, 积极利用环保纪念日及时对学生进行环保教育, 学校组织宣传队, 参加市区组织的植树节、地球日、爱鸟周、世界环境日等环保纪念日的宣传活动。

市政工程环保型施工管理之我见 篇3

关键词 市政工程 绿色环保 施工管理 管理思路 发展措施

市政施工中的绿色环保型施工并不是一种新的施工技术，而是用“可持续”的眼光看待问题，将市政工程改进到一种全新的境界，促进城市的可持续发展。 同时，以新技术、新材料的运用减少施工过程中的环境污染，有效保护城市生态环境，实现低碳环保型城市的建设。

一、实施绿色环保型施工，实现施工过程经济效益、社会效益和环境效益的统一

绿色环保型施工是指工程建设中，在保证质量、安全等基本要求的前提下，通过科学管理和技术进步，最大限度地节约资源与减少对环境负面影响的施工活动，实现“四节一环保”（节能、节地、节水、节材和环境保护）。实施绿色施工，应依据因地制宜的原则，贯彻执行国家、行业和地方相关的技术经济政策。

二、市政工程施工中的环境污染问题

1.颗粒污染。施工过程中粉尘颗粒在空气中的飞扬是不可避免的，会造成大气污染，危害人体健康。 施工过程中的扬尘主要包括：拆迁过程中的尘土飞扬、施工过程前期细颗粒材料的运输、 在施工现场搅拌装置造成的颗粒飞扬还有一些液体物质干燥后形成的颗粒，都会为施工的周边地区带来危害。施工期间产生的一些垃圾污染还有人们的生活污染以及厨灶等造成的空气污染都属于颗粒污染，造成空气质量下降，在严重的情况下有可能造成呼吸道疾病，危害到施工周边居民的身体健康。

2.噪音污染。噪音是工程施工过程中最常见的一类问题，也是施工周边居民反映最强烈的问题。施工过程中的噪音污染占到了环境噪音污染的 5%， 导致施工过程中的噪音污染成为一项特别受人们关注的问题。 噪音污染主要包括：挖土机、装载机、运输车辆等产生的噪音，打桩机、搅拌机等产生的噪音，施工阶段搭拆钢管脚手架、外用电梯的运动等产生的污染，装修阶段石材的切割、外用电梯的运动产生的污染，都是最常见的噪音污染。 这些污染严重地影响了施工周边居民的正常生活，有的时候在学校周边的施工还影响了学校的正常上课。

3.水质污染。水是生命之源，这句话体现了水对于人类的重要性。水污染问题相比较于空气污染、噪音污染和固体物污染显得比较严重。城市用水一般来讲是由统一自来水公司统一供应，这些水源主要来自城市附近河流或者地下水，施工现场由于施工用水保护处理不当造成使用后的污水随意流淌，当这些废水流入城市河流或者渗入地下会对居民用水的源头产生直接的影响。有些建筑材料，特别是富含毒性物质的化学涂料由于露天堆放、保护措施不到位，一遇大雨容易造成融合有毒化学物质的建筑污水对城市居民饮用水源产生直接的影响，造成严重的中毒事故。

4.固体废弃物污染。固体废弃物污染问题不单单是市政建筑行业，在全球都一样十分棘手的问题。市政工程固体废弃物主要是指工程垃圾。施工过程中如果缺乏强烈的环境意识，片面的追求工程成本节约和工期缩短，对固体废弃物处理不及时，造成垃圾大量堆放，不仅会对城市美化产生损害，还极易容易滋生各种鼠虫、尘土污染和水质污染。

三、提高环境意识，推进市政环保型施工的健康发展措施

提高环境保护力度，这是每一个工程参与方的共同责任。市政工程参与方应当切实的履行环境保护责任，把环境指标和经济指标放在同等重要的地位。

1.完善监督机制为环保保驾护航。市政工程环境控制监督主要包括两个部分，一是环境监理监督，二是社会舆论监督。由于我国工业发展历史较短，环保意识觉醒较晚以及我国监理制度存在着许多缺陷和不足之处，使得环境监理监督变得形同虚设。施工现场监理往往过多地关注工程施工的成本、进度、安全和质量，对环境的重视度不够。完善监督机制首先应当提高监理人员的环保意识，引入环境监理岗位，赋予他们环保监督的权力，提高环保在市政施工中的重视度。社会舆论监督主要包括施工现场周围居民的监督和媒体监督。社会舆论的监督往往能够反映施工现场环保的真实情况，对施工单位形成强有力的监督作用。完善社会舆论监督需要政府给予大力的支持，比如设立建筑环境问题投诉热线，开辟环境保护专栏等。完善监督机制是推动市政工程环保的重要外部推动力量。

2.拓宽环境教育宣传途径。在环保意识培养过程中，通过大众媒介等方式向全社会渗透环保意识，传播环境信息的重要窗口，新闻舆论的监督和导向作用对公众环境意识的影响日渐突出。充分发挥大众传媒的辐射效应，建立电视、广播、报刊、网络等环境宣传渠道，使得环境信息公开化，让公众充分及时了解环保，参与环保，形成普通民众与行政决策者之间的信息互动。增强政府环保信息的透明度，及时有效的了解和掌握第一手信息是前提。扩展信息的传播面，使公众真正拥有环境知情权和批评权，从而让公众在参与过程中提升环保意识。

3.加强与民间环保组织联系。各种环保民间组织与环保志愿者以多种形式推动环境保护、增进公众的环保意识，发挥了积极的影响。基于此，行政主管部门以及环保部门要加强与民间环保组织的联系，充分利用行政主管部门的公权力影响加大对民间环保组织的扶持力度，支持民间环保机构开展工作，组织协调专业培训，通过广泛联络各界群众开展环保公益活动，既增强民间环保机构在开展环保活动中组织有序化，使之成为环保战略的一面旗帜，又可以弥补仅仅依靠政府部门唱独角戏的窘状，逐渐达到促进环保思想意识的扩大化，深入民心的目标。

4.注重新型工艺的使用，促进环保型施工。加大新型施工工艺的使用。市政工程建设中，静压桩施工法与钻孔灌注桩施工法是两种新型环保的施工工艺，基本适应不同条件的施工的需要。预制桩过去广泛采用的锤击桩法噪声大、对周边产生震动影响，还有柴油机油烟污染。因此，静压桩施工法与钻孔灌注桩施工法的出现并投入使用，解决了上述问题。静压桩法是一种利用静力沉桩将预制桩压入地基中的一种新型环保基础施工方法，由于它是利用静力压桩机，静载将预制桩压入地基中，具有无震动、无噪声、高效节能、压桩速度快、成桩质量高等特点；灌注桩是指在桩基础施工现场钻孔后灌注混凝土直接成桩，旋挖钻机就是用于灌注桩现场钻孔施工的一种桩工机械，此设备施工安全，适应范围广，质量好，效率高，施工文明，在我国奥运工程与高铁建设中得到了广泛作用，并且逐步推广到工民建领域。促进了我国环保型的施工的目标。

四、结束语

总之，市政工程在给城市带来繁荣的同时也引发了一系列环境污染问题，比如废气、废水、废渣的排放致使空气、水体、土壤受到了严重的污染。因此，在市政工程的建设中加入环保型施工技术，在建设的过程中明确其环境保护施工管理的思路，有效的对其进行防治工作的开展。

参考文献

环保之我见作文300字 篇4

在很久以前有许多人都知道环保之类的问题，然而还有少数乱砍森林，破坏树木。因为没有大量树木遮挡风沙，很容易导致附近河流堆极泥沙成为黄河似的“悬河”，接着也就导致了居住在河流中下游的人遭受到洪水的袭击，有些人兴寸活下来，但是他们失去了亲人朋友，会使他们的心灵上蒙上厚厚的阴影是远也摸不到掉的。

然而，那些乱砍伐树木的.人还不为此感动吗?

想想看，某些人只是为了自己乱砍伐树木从而赚个毛头小利，这真是卑鄙的手段啊!我们作为新世的接班人怎么忍心就这样看这自己祖国水土流失吗?我相信，一定没人愿意这样的。所以呢，我们从

现在开始，从自己做起，为绿化祖国，美化环境做一份力所能及的贡献吧。

一自我监督和告戒身边的人不要乱砍树木应爱护土地。

二要多组织青少年植树造林活动。

三在城市乡村建立：“环保小广播站，教育人们竖起环保的意识，从而掀起一阵环保的狂朝。”

中国城投公司发展问题之我见 篇5

一、城投公司发展中存在的主要问题

(一)城投公司未按现代企业制度规范运行，管理模式滞后。在城投公司成立之初，有些城市政府还无法摆脱计划经济的管理模式，表现为：项目建设政府直接参与经济活动，重建设、轻经营，重形象、轻管理，在财政体制上统收统支，资金高度集中。支出大包大揽，不论大小项目，都必须按计划本子执行，即使实际情况发生变化，经费追加或调整都必须经过计划的调整，周期较长。一方面城市建设项目过分依赖财政的投资，另一方面财政投下去的资金又没人监管，用款单位资金投资效益较差，没有形成可以进行资本流动的循环投资的体制，阻碍了市场体系的培育和发展。

(二)城投公司与相关主管部门职能交叉，阻滞了城投公司建立多元化运作的进程。由于计划经济模式直接参与城市经营活动，为调动所谓的各方积极性，多方筹措资金，往往政府仍按把城建基础设施工程交给多个部门负责，这在短时间内保证了工程资金和进度，但从长远看，它所带来的资金分散、人力分散、管理分散却不利于城投公司开展资本化运作、吸纳民间资金、盘活城建存量、内外举债等多元化融资的尝试。有些城投公司作为资金和资产运营的主体，与财政、城建、水务、市政、房产等有关行政主管部门发生了矛盾。城建基础设施建设部门分散，资金、人力的分散，管理职能的交叉，使城投公司必须经历一个从小到大的缓慢的原始积累过程，而不能站在巨人的肩膀上，以庞大的资产，高起点地探索多元化融资体制，阻滞了城投公司建立多元化运作体制的进程。

(三)城投公司对原有国有资产的产权流动、资产变现运作乏力，缺乏经验。经过长期投入，历史形成的城建存量资产(包括自然资本、人力资本和相关的延伸资本),在城市资产中占有相当大的比重。由于过去政府或主管部门既是投资者，又是经营者，实际上这部分国有资产没有明确的业主，往往造成建设时热火朝天，建成后管理薄弱、无人管理，需要大量的城建维护补贴。城投公司对这一部分已形成的国有资产行使出资人权力进行资产运行方面，尚末取得好的经

2验。如何在资本市场上运用企业上市、转让、重组等手段来加快国有资产的产权流动，实现资产变现、融筹资金和转嫁风险等方面的工作尚未起步。

(四)城投公司融资渠道单一，缺乏偿债机制，负债率逐年增高。由政府投入的城建资产运营权没有得到充分落实，引起城投公司融资功能不够完善，对外融资多以银行的长短期商业贷款等负债方式进行。一方面由于一些城建项目收益不高，引起银行慎贷程度越来越高，另一方面城投公司资产负债率越来越高，债务偿还难以保障。有些城市的城投公司最近几年还贷本息逐年增高，项目建设可用资金比例己降至50%以下，且缺乏很好的债务偿还机制。一些城市的城投公司实际上是政府在城市建设中的“借债公司”。因此，继续靠负债融资不但难以满足日益增长的建设资金的需要，而且城投公司的可持续发展也受到一定的威胁。

二、解决措施及对策

（一）城投公司组建运行必须符合现代企业制度。城投公司应根据《公司法》和现化企业制度的要求，进一步完善法人治理结构、企业激励和投资、经营管理约束机制。以资产为纽带，与各城建企业形成母子公司关系，通过控股或参股形式参与所属子公司和参股公司的经营，培育收益性项目，取得相应分配利益，产生城投公司的资金流入，保持公司的可持续融资能力，从而形成企业自我发展的良性循环机

3制。有些拟建设的经营性项目，可以由城投公司拿出部分资金，联合对项目有兴趣的其它社会资本组成项目公司，作为项目法人，对外融资和进行项目运营。项目建成后，视项目的市场发展潜力，既可以继续经营，也可以拍卖转让，以取得资产的更大增值。

(二)整合部门资源，集约管理，解决职能混淆问题。作为城市基础设施投融资主体的城投公司，应将计划经济条件下各部门分散投资、分散管理的政府行为，转变为控股公司集融资、投资、建设和经营相结合集约管理的企业行为，彻底解决城市基础设施建设投资与经营责权不明，政企不分,职能混淆问题。城投公司在城建资金运作的方式上，应按照城建项目收益性、准收益性、非收益性等不同性质，采取不同方式。公益性、准经营性城市基础设施项目建设资金主要由政府投资，并通过城投公司行使投资职能，不足部分由城投公司筹集运作，政府的财政城建资金及土地收益，过桥过路费可作为偿还债务的保证；经营性城市基础设施项目的建设，可由城投公司作为项目发起人，吸引多元投资，也可由其他投资方投资建设，这可使让城投公司从繁琐的日常管理性事务中脱离出来，像某一旧城区拆迁项目，就可委托开发公司或其他项目公司操作。

（三）创新国有资产营运机制，加大资本运作的力度。城投公司作为城建资金的运行主体、城建资产的运营主体、4城建项目的运作主体，对原有城建国有资产，可以由政府收回产权，明确投资主体，授权城投公司代表政府进行经营，使得城投公司可以通过资本这个纽带，以出资人身份直接参与经营管理或委托管理，充分运用改组、转让、租赁等资本运作手段，建立国有资产经营管理约束机制，提高国有资产运营效率。通过对资本价值形态的转化，即通过股权市场的流动、收购、兼并、重组、控股、交易、转让、租赁、拍卖等途径，将潜在的资本转化为活资本，通过资本层面的运作实现资本价值的升值。

（四）多渠道融资，建立稳定的偿债机制。根据项目的属性采取不同的筹资形式，经营性项目具有经营利润，可以通过市场进行资源配置，其融资、建设、管理及运营可由投资方自行决策，所享受的权益也应归投资方所有；准经营性项目有收费机制和现金流入，但附带部分公益性，则主要采取间接融资和直接融资两种形式，可辅之于政府贴息等优惠政策；而非经营性项目主要产生社会效益和环境效益，从理论上讲，应主要依靠政府性投入解决其建设资金，但现有财力往往无法满足投资需求，城投公司可通过资本市场、收费收入、资产变现等渠道筹措，也可适当举债，但举债额度与保障资金必须保持合适的比例。同时建立债务预警系统，通过偿债保障率、投资充足率和资产负债率等指标来测定债务风险程度，并划出相应的风险区间。对目前债务进行梳理

公司环保管理之我见 篇6

一直以来，有这样一个观念在我心中：班级管理工作的过程其实就是德育工作的过程。班级工作一切的出发点、措施和落脚点都是激发孩子心中责任感、上进心、凝聚力等品德因素，从而使班级团结有序，协作上进。所以，我的班级管理过程就是这样的一个德育过程。

从来到这所学校接手这个班级开始，我就和孩子一起开始了一段旅程。了解、熟悉学校的规章制度并践行；鼓励、参与各种活动；引导、鼓励他们学会学习，乐于学习；指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，爱家庭、爱学校、爱世界。我觉得这便是班主任工作的全部意义所在。下面就是我的几个回忆片段：

一、关于了解、熟悉学校的各种规章制度并践行。

从一年级到三年级，学生的年龄不同，这方面的要求和做法也就不同。一年级的时候，我面面俱到，事必亲躬。手把手的教他们打扫卫生；寸步不离他们的路队，时时刻刻用手势、眼神、口令提醒纪律。慢慢地，三年级了，我渐渐放手，让五个班长轮流代替我指挥一天中所有的事务。墙上的班级常规清楚的标注着一天中所有环节该做的事情。班长手下分别有学习委员、卫生委员、体育委员负责这一天的早午读、作业分发布置，卫生打扫，课间操、升旗和路队。而这些“中层干部”就会指挥者各小组进行活动。到了什么时间就会有相关的声音响起。如：“没打扫卫生的打扫卫生，打扫完卫生的开始早读。”——这是班长开始一天的生活开启语。“把垃圾擦出来，扫地的开始扫地。”——这是卫生委员在下命令清理地面。“把东西收拾好，眼保健操开始。”——这是铃声响起了，体育委员在要求同学们做眼保健操。开始集合，20秒钟集合开始。1,2,3……诸如此类的吆喝声在不同的时间内此起彼伏。

这种状态的形成源于班干部责任感的存在和同学们的守规则意识。而形成这两种品德因素的方法就是对于班干部的分工和执行情况进行口头和加星表扬，对小组的听指挥和做事效率进行个别加星和小组加星。这些激励措施就是用荣誉感激发责任感和守规则意识。所以说，规章制度管理和德育不分家。

二、关于鼓励、参与各种活动。

这方面的一切基石就是自信和敢于表现的能力，这是现代社会最重要的一个因素。我特别注重学生的这方面培养。我们班从一年级开始到现在开展了许许多多的班级活动来锻炼和提高学生的自信和敢于表现。如开学第一讲、班级个人作品展、调查采访、这节课我来讲等等活动。

每个学期快开学的时候，我都会提前发校讯通提醒他们整理假期的收获，并且布置让他们说说自己新的学期的计划。还给他们制造悬念：老师会用一种特殊的方式迎接你回到学校，期待吧！让他们对新学期，对开学充满向往和期待。开学第一天我都会早早来到教室迎接他们，或者一一拥抱的方式迎接，或者逐个握手，并恭喜他成为二年级小学生。在开学的头一天就会有喜报下发：将假期中所有的作业、读书、练字、外出旅行记录、画画作品、考级证书等等收获展示之后根据收获的多少进行评价发喜报。之后就是每个学生郑重其事的上讲台宣布自己的的新学期计划。习惯了之后，他们的上台宣讲真的是一板一眼，让你大跌眼镜……

二年级下学期的时候，我问孩子你想过举办自己的个人画展吗？孩子们都笑着摇头。我说你们可以！他们很惊讶。从那时起，我就坚定的告诉他们，你们人人都可以做到在咱们班举行自己的个人才艺展，可以是画展，可以是演唱会，可以是书法作品展，可以是作文展，也可以是手工作品展，只要是你想展示给别人看的都可以。从那时起到现在我们班的走廊里就没断过作品展，每一到两周举办一人的，到现在已经有十几个同学办过了，而且每次都是自己做。从海报的制作到作品的张贴，到拍照留念都是孩子们自己做的，我做的就是发到我的博客里，给孩子们留下永久的记忆。在这个过程中他们自己要会安排格式，要会自己协调分工，要去交际寻求帮助，这都是一种锻炼。所以每次展览，不仅一个人收获了成功的体验，更多人一起收获了协作的快乐。他们共同完成一件事情，布置好一个墙面，这不都是成功吗？同时他们也会很自然的觉得：无论是什么，只要大胆去做，没什么做不到，只有敢不敢去做的问题。

学生采访全学校的老师和领导，包括校长。——前两周的品德课，有一单元是“我爱我们的学校”，有《给学校画张“地图”》也有《了解我们学校的人们》。我和孩子一起细数了我们学校的优秀，让他们对能在这样的学校读书而幸福和荣幸。和孩子们一起绘制了我们学校的平面图。在了解我们学校的每一位老师这里，我大可以像常规那样的给孩子们介绍一下就行了，可是我想再让孩子们多一些体验。于是我问孩子们：你们想自己去了解老师们的工作吗？孩子们没明白？我就说：你们敢不敢自己去采访一下老师，亲自去了解一下他们的工作任务和生活情况？孩子们一下明白过来，瞬间激动了。我问：校长也是我们学校的一员，你们也敢去采访吗？没想到一下举起了二十多只手。我果断的下了决心：今天晚上回去准备采访计划，定出你要采访的问题。看看你们的准备情况，下节品德课实施。孩子们的热情啊真是高涨，那种挑战的激动让他们跃跃欲试。第二天就交上了很多采访计划，计划采访校长的最多，我就选了一个准备最充分的班长。其中三个准备的很好，一个采访传达室的老师，一个采访图书室的老师。我就直接批准了那三个的稿子，另外的一些问题很千奇百怪有的也很可笑。我就在第三天的第二节品德课上集体帮着梳理了几个问题，然后孩子们再自己加上自己的问题。现场指导了如何开场白等等礼仪问题之后就让那些想去的孩子去了。结果大获全胜，共有26个同学采访成功，那25个要么没准备好，要么缺乏勇气，遗憾的失去了这次体验。

我又找了专门的时间让采访成功的同学挨个汇报自己的采访过程。每个孩子都滔滔不绝，讲自己的紧张，讲自己成功之后的快乐，那份体验真让他们得到了前所未有的感受。当班长讲到校长对我的表扬时，孩子们给我了长久而热烈的掌声。之后，面对孩子们了解到的校长及老师们的工作情况，我及时的引导他们理解老师的辛苦，理解老师们对孩子的关心和期待。孩子们很动情，亲自了解了老师们的工作和生活比什么说教都有用。

我将所有的事情发校讯通给了家长，让他们及时与孩子沟通和分享他们的喜悦，并肯定他们的挑战能力。很多孩子告诉我说：我妈妈说我太棒了！那个班长告诉我说：我妈妈都没想到我竟然敢去采访校长，她一定要跟同事们炫耀一下。呵呵！我跟孩子们说：你们确实了不起，一千个人中不一定有一个能像你们一样有机会，也有勇气能够做到这件事情。更幸运的是你们遇到了这样一位好校长，在一所这么好的学校里，碰到一群好老师。是他们的配合和成全才让你实现了你原来不敢想象的事情。很多事情不是那么难的，只要你敢做！你准备好！

我还布置孩子们把这件事情写到了日记里，王畅说：我听到老师说最大的幸福就是孩子们能进步的时候，我的眼睛湿润了，没想到老师们的幸福就是这么简单。老师们太伟大了！寇英洁说：当校长说我很累，每天我都忙到很晚的时候，我的眼泪都快流出来了。校长还说我们老师是位很优秀的老师呢！

这次活动结束后我安排一个展览，把孩子们画的学校地图、采访稿和采访成功的日记以及没采访成功的想法等都展览了出来。这样孩子们有的感受到了成功从而更加踊跃积极，有的深知机会是给有准备的人的，他们对学校对老师们的了解就不言而喻了。

我在安全环境课上还试过让学生们选择自己拿手的一方面知识当老师主持课堂。他们都有板有眼，引导、提问、总结，一招一式很显风采。让他们在自己擅长的领域表现自己。

班级内各类活动多，孩子的自信心和表现力就增强了。所以在学校活动和其他各类活动中都有很好的表现。我们班曾经无数次接待过检查和接受过听课任务，都完成的顺利而出彩。孩子们做事有秩序，发言有逻辑，参与度广，敢于表达，乐于表达。这是我非常欣慰的地方。与此同时，孩子们的独立能力、协作能力也同时得到了发展。我们的课本剧比赛完全自编自制道具自己排演。我们的采访自己准备。自己找老师，自己进行采访。所以，源于自信这个品德因素而成就的班级管理也是与德育一体化的。

三、关于指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，学会爱家庭、爱班级、爱学校、爱世界。

孩子能爱人是一种能力，但有时候这种能力在有的孩子身上看似缺失了。其实他们只是不会爱。每个班中出现问题多、不好管的那批孩子都是不会爱的一批。有时候我们感觉他们跟没有感情一样，让人头疼，甚至感觉无药可救。班主任管理班级的难度所在就在这里。我们要做的就是点拨他们会爱人。

我们班也是借各种节日、生日、活动来传递心意，传递爱意，让孩子们会爱。如在孩子们学完所有拼音的第一天，我就让孩子们用拼音写下了他们人生中第一封信，送给爸爸妈妈，感谢父母并和父母一起分享他们成长的进步。三八妇女节，鼓励孩子们比赛，看谁用自己最独特的方式让妈妈感受到孩子对她的爱。有的孩子给妈妈洗脚，有的刷碗，有的做一顿饭等等。我们还将每次考试作为送给父母礼物的机会，激励他们认真书写，认真答题，用好的成绩回报父母。设立悄悄话本，师生谈心，及时掌握孩子的信息，在回信留言中给与他们引导。

更多是在平时捕捉身边的无数感动瞬间，并大力表扬。如帮助生病的同学，关心老师的身体、为家人健康担心、借给同学们物品、捡起别人掉下的物品，甚至同学们自发给予其他孩子的掌声，我都在全班同学面前对他们表示佩服。我们还不止一次在西路队的上坡路上，和孩子一起帮收废品的老爷爷推车。

就这样一点点，一天天，关注身边的人，爱身边的人，孩子们会爱人了，自然也知道为班级争光，为学校争光。

幼儿园环保教育之我见 篇7

伴随着人类社会的飞速发展，环境保护问题成为人们日益关注的问题，环境保护已成为一个国家经济发达、民族兴旺的标志之一，人们越来越认识到人与环境的依存关系，人类热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识前所未有，且越来越强烈。面向21世纪的幼儿教育纳入现代科学教育，又如何把握好幼儿环境教育特点，这些是值得我们讨论研究的问题。

爱因斯坦说：“兴趣爱好是最好的老师”。兴趣是幼儿学习的生命，没有兴趣或丧失了兴趣，幼儿的知识获取和智能开发将受到严重影响。因此，我们对幼儿进行环境教育也不例外，从培养浓厚的兴趣入手，在感兴趣的学习中渗透环境教育，让幼儿快乐、轻松、自然地接受教育。

一、从幼儿身边做起，感悟自然、陶冶性情

人类只有一个地球，校园和家园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就要从我们身边做起。因此，教师可在园开辟自然角、种植园、饲养园……经常带孩子们参与其中，他们在摸一摸、闻一闻中了解自然界，经常带领幼儿到小区公园，投入大自然的怀抱，在草地上游戏、玩耍，领略大自然的美好风光，享受青青绿草带来的清闲空气。同时，老师也带领幼儿参观社区的垃圾场，让幼儿谈谈哪里的环境美，通过观察、比较，让幼儿知道保护环境是每个人应尽的责任。在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣、破坏环境可耻的观念。

二、 教学与环境联系，寓教于乐，学科渗透

寓环保教育于游戏活动。“游戏”是孩子的特权，在游戏中渗透亲近自然内容，幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识，4月的爱鸟周来到了，我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。我先在活动室的墙上“造”了一大片“森林”，然后展示许多鸟类的图片。孩子们围着这些图片有的说：“我猜这是大嘴鸟，你看它的嘴那么大”。有的问：“老师，这只蓝色的鸟是什么鸟？它真漂亮！”在结构游戏中，收集各种纸盒、酸奶杯、牙膏盒等进行搭建。幼儿知道废物对环境的影响，我们把废物收集起来，每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。这些物品外形大小各异留给幼儿想象的空间极大，游戏中，孩子们会用牛奶盒向上垒高成各种房屋，用酸奶杯排成栏杆……广告纸、吸管一次性的盆盘等都是我们幼儿游戏、教师制作辅助用品必不可少的材料。游戏、制作中孩子们明白废物可以再利用的道理，并使幼儿的亲自然情感转化为真正的保护性行为。

寓环保教育于各科教学。环保教育是近年来才兴起的，尚未有一套与之相应的课程体系，为此，教师可将它渗透在幼儿园各科教学中。如科学活动中结合“水”、“声音”等内容，让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义，并教育幼儿要节约用水。音乐活动中，教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲时，可引导幼儿像歌中所唱的那样去做；语言活动中，选择儿歌《花儿好看我不摘》等环保内容，在美术活动中开展“减少垃圾”的专题活动中，开设了“废物从哪里来”、“废物多了会怎么样？”“动脑筋让废物变宝”等内容，通過展览、绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验等有趣的活动，使幼儿了解废物对环境的污染，并懂得要管好垃圾，保护环境必须从我做起，从自身感受中获得环保知识。

同时也让幼儿知道环境污染、噪音和破坏生态平衡会给人类带来危害。如组织幼儿美化我们的幼儿园，帮助老师打扫卫生，来绿化我们的幼儿园，通过此活动以唤起幼儿对大自然、对生活的热爱，并将爱护花草树木等列入幼儿的行为规范中。

三、环保教育贯穿幼儿的一日活动中

要帮助幼儿树立“只有一个地球”的观念，必须根据幼儿的年龄特点，教他们从自己做起，从小事、小环境做起。老师在日常生活中，密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育，如发现幼儿平时乱摘花、乱丢纸屑、随地吐痰或下课后高声喧哗等现象，教师就及时地晓之以理，让幼儿既克服了自身的不良行为，又增强了环境保护的意识。

四、环境保护教育要家园相结合

班级管理之我见 篇8

班集体是学生健康成长的一方沃土，作为班主任，每天面对的是，几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵，如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感、更需要班主任一定的组织管理能力。这些年来，我努力学习，借鉴其它优秀班主任的管理经验，结合中职生实际，积极探索适合自己的管理路子。

一、班级建设

（一）建设良好班风：班风是班集体的精神面貌，一般半月左右即可形成，一经行成，不易改变。班主任不能任其发展，让班风自然天成，要多动脑子，积极为良好班风创造条件。如：开学第一天我便制定“五准时”：早八点，午十五点，晚十八点半，以第一声铃声为准，准时点名；中午十二点四十准时就寝，晚上二十点四十准时熄灯，分秒不差，强化学生的时间观念，这种仿军事化的“步调一致”训练，从根本上杜绝了暑假培训期间的散漫、拖拉恶习。自第二天起，时间未到，同学们已早早端坐在教室里，班级自此有了人气，有了生机和活力。

（二）创建学习型班级体：技校生厌学，无心学习现象较普遍，身为班主任抓好班级学风，是义不容辞的责任，优良的学风，是班集体的生命线，学习型班集体是促进班级不断发展的动力，班主任首先要通过生动、具体的事例教育、启发他们，改变他们的错误认识，其次要树立身边学习标兵，来激励学生。我班张念同学，母亲去世，父亲年老体弱，家庭十分困难，但她勤学好问，期中考试门门功课名列前茅，数学成绩满分，我便让她上台谈动力、经验，号召全班同学以她为榜样。还要凌关注、督促同学们的各科学习情况，对他们的打字速度定为20字/分为达标，30字/分为良好,40字/分为优秀，并每月让计算机老师测试一次，将每位同学的速度、进步字数及下次目标公布于众，这样不断循环往复，使全班同学永远在新起点上，不断进步。

二 班级活动

班级活动可以锻炼学生的能力，培养学生的团队意识，增强班集体的凝聚力，任何大小活动，班主任都要认真对待。

（一）人人争做千里马：长期以来中职学生由于受学习成绩的影响，形成了一种随大流的思想，对一切都无所谓，不愿冒尖，缺少激情和竞争意识，我多次对他们说“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己出来证明给伯乐看”无论是集体活动还是个人表现都要争做千里挑一的千里马。在学校组织的女子乒乓球比赛中，朱丽娟同学利用早中晚休息时间积极训练，终于一路过关斩将，成为一匹“黑马”夺得女子比赛冠军。班集体也要争做“千里马”，今年八月份的军训汇报表演上，我要求同学们必须做到：队形特别整齐、脚步特别一致，口号特别响亮，动作特别到位。结果一举夺魁，让所有师生对我班赞不绝口、刮目相看。

（二）我们是最棒的。“我们是最棒的”是本班一句口号、奋斗目标，我们拒绝平庸，拒绝“贵在参入”。每次学校组织的活动或比赛，我都要求同学们必须拿奖，有条件的拿，没有条件创造条件也要拿，咱班就是争强好胜，就是要争第一。我们班不做无名小草，以此来提升班级地位，培养同学们的好胜心，王者之气。并要求同学们将这种霸气带出校门，将来立大志，成大器。

三、班级管理

班级管理，是维护正常学习，生活秩序，建立良好的班风，营造良好的学习氛围，创建先进文明班集体的根本保障。

（一）建立班级制度，班级管理制度的建立，要走群众路线，班主任不能主观去制定，要结合本班实际，以班级存在的主要问题为切入点，制定一套易于学生接受的班级管理制度，我班的《斑级管理制度》是同学们参照学校管理制度自行制定的，《就寝管理制度》是各寝室长经过多次试行、修改最终定稿的，《卫生管理制度》是根据本班卫生区特点和学生科要求三易其稿最后制定的，这些具有“本乡本士”符合本班班情的各项管理制度，易记易懂易操作。不需要班主任每天耳提面命地唠叨，学生自然乱熟于心。

（二）正确选拔班委会：建立一支能独立工作的班级干部队伍，是班级管理工作的又一重要课题，这方面我主抓两点：一是精心挑选班长人选，开学初，班长之职本己另有人选，但我发现我班凡聪颖同学，人缘好，胆子大，处理问题老道，便果断让她担任班长之职，事实证明，她确实成为我班关键和核心人物，是我真正的得力助手。二是特殊班情灵活处理，我班男生人少，他们大多对学习兴趣不大，较调皮，缺乏自信，甚至喜欢惹事来吸引大家眼球，我专门找他们开了一个小会，根据自愿和我的建议，给他们每人配了一个要职，要求他

们以班委的身份严格要求自己，努力提高自身素质，这些同学在同学们心目中逐步树立了良好形象和威信，自此班级太平无事，从未发生抽烟、喝酒、打架、斗殴严重违纪事件。

做班主任工作来，我虽然没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。

课堂管理之我见 篇9

课堂应该是师生美好生活的一部分，是一段能够焕发生命色彩的人生经历。可是，不少教师的课堂管理比较混乱，调皮捣乱的学生似乎总是那么多，常把课堂搅得一团糟。我就有这样一位同事，他温厚而博学，但总是抱怨学生不听话、不爱学习、不守纪律、缺乏教养……用他的话说，给这样的小孩子上课简直就是受罪，是一种精神折磨。

其实，没有哪个孩子天生爱捣乱。正像没有哪片树叶会拒绝阳光一样，每个学生都渴望亲近老师，感受学习乐趣。只不过由于一些教师不善于课堂管理，缺乏管理意识、技巧和情感，致使课堂混乱失控，教学也就沦为了师生双方备受煎熬的心灵苦役。课堂管理关键在教师，教师要善于从“我”开始，实施有效的管理策略，创建和谐美好的课堂生活空间。

一、创新课堂，吸引学生。备好课、上好课、不断创新课堂教学是维持学生学习兴趣、激发学生学习动机的关键因素。有情有趣，精彩纷呈的课堂会像磁石一样吸引学生，即使是那些贪玩、调皮的学生，也不得不暂时“忍痛割爱”，收敛起他的“玩心”和“野性”，将目光聚焦到师生共同探讨的学习问题上。创新课堂，需要教师拥有丰富的学科知识背景和深厚的教育素养作支撑；同时，又需要教师能够坚持不懈地实施课堂教学改革，坚持上好每一节课，上好每一天课。

二、制订规则，引导学生。有效教学研究结果表明，要保障教师在整个学年顺利地实行课堂管理，开学前几周的计划和组织至关重要。其中，教师充分发扬民主，通过师生讨论，制订科学、易操作的课堂规则是非常有效的方法。这个课堂规则应该反映教师和学生的集体意志，对班级成员具有普遍约束力。规则面前人人平等。不管是谁违反了规则，都要承担相应的责任，付出相应的代价，接受相应的惩罚，教师也不能例外。这样，在课堂管理上，就把教师和学生置于平等的地位，教师和每个学生都成了课堂的管理者和被管理者，都是课堂管理的主人，克服了传统意义上教师管学生的单向管理模式，能极大地激发学生维护课堂秩序的自觉性和积极性。

三、尊重赏识，温暖学生。一个班级里，往往有那么几个比较调皮、自制力较差的学生，他们是课堂管理的难点。如果教师对他们一味地批评、训斥，甚至体罚或变相体罚，那么极容易引起学生的对立情绪和逆反心理，既不利于学生改正错误，也不利于学生身心健康。如何唤起这些学生自省自律的意识呢？教师不妨运用心理学中的“南风效应”，充当好“南风”角色。微微南风可以吹绿每片树叶，呼呼北风可以凋零万千草木。教师要善于发掘学生身上的闪光点，给予真诚的赏识，这就会像微微南风拂过学生心灵的田园，留下的是一份温暖，培育的是一份感动。

农村小学作文教学需得法

小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。由于农村的小学生见识少，课外阅读少和知识不丰富，导致了农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。作为农村教师如何调动农村小学生积极性，培养农村小学生作文的兴趣，发展农村小学生的思维能力和想象能力呢？通过笔者对《语文课程标准》的学习，加上几年来对语文的不断探索与尝试，笔者认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重积累，让学生有话可说。

1、根据课文内容来积累。

作文也像语文基础知识和阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵的同时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：我在教完《颐和园》这课后，通过学生积极好词佳句，在学生以后的写景作文中便比以前有了大进步。显然，这为他们写熟悉的景物作好了铺垫。

2、通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可以写自己听到的，可以写看到的，也可以写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每当组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情 1 景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

虽说现在的小学生可以从不少途径获得知识，但他们的知识仍有一定的局限性，如何引导他们学以致用，并把生活融入作文，这就要教师结合生活实际及时进行指导。

1、作文要与生活相结合 叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，为使农村小学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身边，在作文教学实践过程中我注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”的作文《我的同桌》时，先让学生互相仔细观察自己同桌的外貌特征，然后由几名学生向同学们口头介绍自己的同桌，后由学生自由评论，说得好的在哪？不足又在哪？并给予补述。这样即可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。

2、作文要与劳动相结合把作文教学与劳动有机结合起来。学生在劳动中，亲身通过实践，即可逐步培养起热爱劳动，尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高。比如，在教“写事”的作文《我学会了缝纽扣》时，我让学生事先准备好的针、线、布、纽扣，在课堂上亲身体验缝纽扣的经过，缝完之后由老师评出优秀作品，接着指名几个学生把缝的经过和感受进行口述，再让学生自由评论，教师加以指导。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，还调动了学生的写作积极性。

3、作文要与自然相结合自然美具有极大的诱发力。在作文教学时，让学生走出课堂，走进自然，顿时会产生一种赏心悦目，心旷神怡的感觉，不但能给学生美的享受而且能激起学生作文的欲望。比如，在教 “描写景物”的作文《校园的梧桐树》时，我首先让学生准备好笔和本子，再把学生带到校园里选定一棵年长的梧桐树，引导学生仔细观看梧桐树，并不断提示学生：先远看，观察树的整体形状；再近看，观察树的叶、枝、茎；最后点明梧桐树有什么作用？经过观察后让学生细细思考，正确进行描述并展开联想。再让学生进行讨论，有的学生说：“远看，梧桐树像一朵蘑菇开在校园。近看，叶子是绿的，形状像大簿扇，枝条不计其数，树围由几个小朋友手拉手都抱不来”；有的学生说：“落下的叶可作肥料，叶、枝、根可作柴火，它全身都是宝。奉献的多，吸取的少”；有的学生说：“树上是鸟‘安家’的好地方，树下是同学们玩耍的乐园。”„„ 多好的想象啊！在观察的基础上，学生能把自己的独特真实感受写下来。

三、注重积极评价，树立学生作文的信心。

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，提高他们写作的自信心。因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒子打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！当我发下本子时，发现那位同学很受鼓舞地看着我，好像在说：我一定会努力的。果然，不到半个学期，他的作文水平有不小的进步，我还表扬了他。其实，不少后进生都需要鼓励，让他们看到希望，作文水平才能不断提高。

其实，农村小学的作文教学也不是件很难的事。在教学实践中我深深体会到：作文的题材来源于生活，取之于生活，只要教师运用灵活多样的方法去激发农村小学生的写作兴趣，指导他们进行素材积累，加强形式多样的写作训练，积极及时地给予评价，相信农村小学生写起作文来也能言之有物，笔下生辉。

如何做一个让学生喜欢的教师

一、教师职业特点辨析

先说题目，二个部分，一是教师，什么是师？二是作为一名教师，怎么才能让学生喜欢呢？先说第一个，所谓“师”，有人解释是，“学高为师”。用韩愈《师说》解释，任务是“传道、授业、解惑”。从教师一方面讲，与 2 学生是有很大差别的。与学生有很大差别，而又想让学生能喜欢自己，这里就有许多问题要解决。比如说，喜欢，要学生喜欢自己的什么呢？对于教师来说，或者就是让学生能接受自己所传的“道”，就是能接受自己所授的“业”，就是能满意自己所解的“惑”。这三点做到，不大易，做好，更不容易。学生本身也还有个“上智下愚”的差别，这就更难办，也就是说能让每一个学生都满意，就很不容易，更不用说让学生喜欢自己了。所以，把学生对老师的喜欢，仅限于对于教师“传道、授业、解惑”方面，是不够的。或者说，这是缩小了范围的，是太单一的，仅从知识的传授上，也许是不容易做到的。

这里就要引伸开去，就是说，教师做好自己的本职工作，是第一位的，是基础，这无话可说。更进一步，是教师在完成自身工作的过程中，所表现出来的品质是怎么样的，具体地说，教师表现出的性格是怎么的，表现出来的毅力是怎么样的，表现出来的习惯是怎么样的，对学生的态度是怎么样的，或者再进一步说，对待工作的态度甚至生活的态度，是怎么样的。这些综合的东西，加上教师的本职工作，形成教师一个形象的整体，从而对学生产生影响。

比如说，有一些文化成绩不理想的同学，与老师的关系却十分融洽，很喜欢自己的老师，如果这仅从“传道、授业、解惑”方面讲，是不可能的事，三方面做的不好，他与教师的关系肯定不好。倒推古人的一句话“亲其师，重其道”。反之，不重其道，也一定是因为与师不亲或说不亲其师，但事实却非如此。这里却印证了西方的一句名言，“我虽然不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”对应此话，颇有点幽默。只是这里，我要说的，不是幽默，而是以外的东西。也就是说，学生，还没有那么深邃的思想，还没有那么智慧的思辨能力。他对老师的喜爱，还有其他方面的原因。这原因是什么呢？三言两语恐怕也说不清楚，所以只能化繁为简，以下逐一分析。

前面讲过，学生与老师之间，有很大的差别，在传统的意义上，实际是矛盾对立的二个方面，教师的教，与学生的学，本身就是一对矛盾，如何教得好，而又如何学得好。教得好，是否就能学得好？学得好，是否一定是因为教得好？这其中，都存在着一个“不一定”，所以，教与学之间的差距之大，足可见问题有多复杂。不谈教与学本身，这样不容易寻出结果，现在只说，作为教与学双方的当事人，老师与学生，说说他们二者之间的关系。教师要与学生作有效的沟通，应该采用哪方法，或者说哪些渠道或方式方法可有效联络学生？分三点说。

二、教师与学生相处途径

（一）是平等尊重。平等，做到不容易，特别是老师与学生之间，古有“师徒如父子”、“一日为师，终身为父”之古训，可见老师与学生之间的鸿沟有多宽。现在不讲这一套了，可根深蒂固的传统观念，还像是驱扫不去的阴魂，还会时常在教育的天空中徘徊。但是，要做到平等，就不能不一扫这些东西，作为教师，首先要扫除自己身上的“权”思想，扫除认为学生就应当听从、服从老师的陈词滥调。当然，这样做，教师是肯定要负出“代价”的，就会被别人认为是失去“师道尊严”，就会被别人认为没有“老师的样子”。为什么会有这样的评价呢？这与现今的世风有关，当今社会风气，与古时相比，不能说是“世风日下，”但在社会上，又确实存在着歪风邪气，比如，现在世面上，流行“形象工程”，流行“面子工程”，等等一些只顾外在好看，奢侈浪费，不问实际效果的东西，就是这种不良风气的明证，也就是说，现在无论做什么事，都要“象模象样”，都要“有个样子，”所以，说到教师，就要求教师也得要有个“教师的样子。”正因为这样，作为老师，真正想与学生做到平等相待，是很不容易的。不容易，才有挑战性，才值得去做。

平等，要无处不在。课堂上的平等，是尊重学生的见解，不以老师的一言堂，来禁锢学生的各抒己见，要鼓励学生说出自己的想法，哪怕是偏见，也要给予包容。课下的平等，更加重要。按一般的惯例，教师习惯只把学生看单一的角色，好像学生在学校，就只能是“学生”，只能是教师教的对象，只能是学习的那个主体的角色。很少把学生当成一个“人”看待。正因为这样的原因，所以教师与学生的接触，也就只是以课堂为主了，课下，教师与学生，基本上不搭界了，二者之间没有联系，或联系了，也是点到为止。其实，从教师与学生的关系来说，教师与学生在课下的接触，比课堂更为重要，一是课堂毕竟时间有限，教师不可能关注那么多的学生；二是课下是个广阔的空间，只要教师愿意，是可以接触众多学生的；三是课堂上，在有限的时间内，教师与学生的交流基本上仅限于知识方面，其他方面，即使有，也是一带而过的。所以说，课下，教师，一是可以面对众多的学生，二是可谈知识、学习方面以外的更多的事情，学生，他是一个“人”，他的生活、精神需求，也是多方面的。与学生谈，谈学习以外的方面，更容易打动学生的心灵，比如他的生活，比如它的家庭，比如他的爱好，比如他的苦恼，比如他的将来的打算，等等。教师可以聆听学生的诉说，倾听学生内心的隐藏，了解学生平常不为人所知的生活点滴。学生，也许不会从教师这儿，真正想得到些什么具体的东西，也许，他只是把他的想法告诉你，他慢慢会认为你可以承载他的精神诉求，成为他的情绪抒发的一个窗口，是他可以坦城交流的对象，慢慢的，他就会喜欢你这个教师。

学校的生活是丰富多彩的，实际上，有时又是枯燥无味的。当一个学校，仅把学习当成这个学校的唯一的目标任务时，这个学校是让人不感兴趣的。因为，学生的需求不是单一的，除了学习，学生还有身体的成长，精神世界的发展，情感的丰富与发展，还有性格的形成，还有品质的建立，而这些的需求，在学校得不满足时，学生就会对这个学校产生冷漠的态度。而且，现在的学校的功能，已经很单一，知识的储量已远远不能满足学生的发展要求，网络的高度发达，信息资迅的飞速传播，对人的精神世界影响是巨大的。一个学校，还是用老传统，走老路子，只把学习当成学生在校的唯一目标，那已经背离了学生的发展实际了，眼前获得的，可能是一时之得，可也多是在问题重重的情形下，狼狈不堪的情形下取得的。

学校，必须寻找它久已失落的功能。而不走知识教育的极端，是教育功能回归第一位要做的事情。要让知识的教育，回到正常的轨道，为了读书而读书，为了读书而牺牲一切，为了读书而让学生付出情感、付出健康、付出思想、付出品质的代价，教训实在是太大了，也使现在的教育，扭曲了人性的发展。正常天性的受到遏制，就是违反人性的教育。

说得太远了，大道理说得太多没有用，事实明摆在那里，彻底的改变，不是朝夕之事，不说也罢。还是说教师与学生的关系。认清一些道理，可以使教师，在与学生交往的过程中，更清晰明白二者之间交流的必要性和正当性。平等好，还是不平等好？一般认为，肯定是平等好。但在学校里，平等，要付出代价，前面已经说过。一有代价付出，要执行平等，可能就要打折扣。也许有人为了图省事，口里喊着平等，实际施行的，却还是不平等的事，也就是“我说你听你执行”，这样做不仅来得轻松，而且还能体现自己的“权威”，突出做教师的“权”的优越感。但是，这样一来，又回到了要讨论的问题，就是教师怎么让学生喜欢自己。用这种权威的做法，效果，肯定有，但是会到什么程度，估计不会怎么样。其实，实现教师与学生的平等，并不难，所谓的平等，就是去掉不平等的东西，如此而已。正如深宅大院与通衢大道的连接，虽冰火两重天地，其实很简单，扒掉院墙而已。

教师与学生的关系，不是不能平等，更多是不肯、不愿、不想、不作。

（二）是包容体谅。教师与学生，前面说过，是一对矛盾体，其中的差别是巨大的。这个差别表现在，一是因为教师是成人，成人的世界，当然有自己的特点；二是学生是未成年人，所谓未成年人，表现在生理上和心理上，身体处在成长时期，思想处在发展时期，总之，都是“未成熟”，这两方面，与作为成年人的教师相比，区别是明显的。先不说学生生理的不成熟，只说学生心理的发展。青年学生处于快速的成长时期，对什么东西都充满兴趣，对新鲜事物充满了好奇，他们接受新事物快，没有陈规陋习阻碍，对接受大人的意见，能听进去，但又不盲从，他们喜欢用自己的眼光去观察世界。对感兴趣的事情，能乐此不疲，对不感兴趣的事情，则会无动于衷，或是蜻蜓点水，浅尝辄止。由于心理发展的不成熟，从而导致心理的不稳定，所以他们的心理波动会很大，大喜大悲会集中于一体，这就是未成年人。在学校，这些心理地东西，显为外在的表现，就是学生常常会做出超过常规的事情，具体地说，就是他们会不自觉地违反学校的规章制度，外在的约束，与学生的内在发展，是一对矛盾。而学校的教育现状，教师的心里，是最怕学生违反学校规章制度的，因为，这会很麻烦，学校的规章制度是针对全体学生的，可具体的执行人，是教师和班主任，一个班级的纪律好否，又是与班主任的“政绩”挂钩的，所以，班主任，对学生的违纪现象是深恶痛绝的。

教师该怎么样做？了解了学生的内在发展需求，包括生理和心理方面的，教师，就要理解学生的心理，就要宽容体谅学生，要以最大的耐心对待学生，教育无小事，任何的盲动，都是不理智的，或者说是简单的，粗暴的，弄不好，结果会是灾难性的。学生的任何的违纪的行为，永远都不要认为他是故意的。对于课堂，对于学校的正常秩序来说，学生的任何违纪行为都是不容许的，但是，作为教师，千万不能认为，学生是朽木不可雕也。看学生，一定要用发展的眼光，要知道，学生是处在成长之中，这些问题是成长中的问题，而不是他们本性真的出了问题，退一步讲，即使有那样的学生，也是只是极少的，不可以偏盖全的。

对于一个违纪的学生，教师用宽大的胸怀，包容他，也许，会比严厉的批评，更能促进他进步。教育，不是一蹴而就的事情，十年树木，百年树人，精心的呵护，耐心的等待，宽大的包容，才能使其在不知不觉中，茁壮成长，“团团如车盖矣。”

对学生的宽容体谅，才能显出教师教育的功夫，教师的工作，并不是仅仅上几节课的简单劳动。学生的违纪，都会有他们自己的理由，只要不是强词夺理，作为教师，为何不能对他们宽容一些呢？为了班级的实际利益，为了突显学生的听话，为了显示自己的权威，对待违纪的学生不能容忍，或者粗暴打击，或批评处罚，等等，此一类的做法，都是教师工作方式简单的表现，也可以说是教育不成功的表现。这样的教师，怎么会得到学生的喜欢呢？不听学生的解释，不管学生的具体情况，不肯倾听学生的内心感觉，只是用学校的规章制度的放大镜，往学生的身上照，这种只“唯上”的管理做法，根本就没有把学生的正当诉求，放在考虑范围，学生没有任何的辩解机会。说得重一点，深一点，就是对违法乱纪的犯人，在法庭上，还有个人申请的机会和权利，而今天的学生，在学校，却没有正当的说话机会，真是岂有此理？

多倾听学生的心声，学生是怎么想的，学生为什么去违反学校的规章制度，他的出发点是什么？原因到底在哪里？是执行学校的规章重要，还是学生的发展重要，怎么处理好二者的关系呢？学校，教师，真正做到“以人为本”了吗？学校真正做到，“为了学生的一切发展，为了一切学生的发展”了吗？口号叫得响，实际做得怎么样呢？

宽容体谅学生，其实很简单，多倾听学生的声音，把他们作为一个真正的“人”对待，设身处地，了解学生的心声，用人文关怀来对待学生，而不是把学生当作学校规章制度下的遵守者、服从者。对待能理解宽容学生的教师，对待能体谅学生的偶尔出轨的教师，学生怎么能不从心底里喜欢呢？

（三）是用爱，用正面的心态对待学生。爱，是教育永恒不变的主题，没有爱，其实，也就没有教育，学校教育的一切，都应该是以爱作为基础的。怎么样爱学生呢？有人提出，要把他们作为自己的孩子，有人说，要他作为自己的弟弟妹妹，等等，总之，说到底，就是一个意思，是说要像爱自己的孩子一样，爱他们，要像爱自己的弟弟妹妹一样，爱他们。我们怎么爱自己的孩子，每个人都清楚，这不用说。移植到学生身上，能做到吗？实际上，我们说，要像爱自己孩子那样的爱学生，主要是取其那种爱的自然流露，而不是表面的繁琐的形式。

教师，一个良好关键的心态，是要用正面的方式，积极的态度看问题，对待学生，尤其要如此，“爱则欲其生，恨则欲其灭”，不应当把事情想象得那么严重，对待学生的缺点，教师要能就事论事，不可用放大镜去看待学生，看到学生的一点缺陷，就把学生“一棒子打死”，认为这个学生“完了”，而且是“一辈子”。世界上的事情，真有那么简单吗？教师这样做的结果，其实，是一种推卸责任的做法，或者说是一种不负责任的做法，让学生放任自流，这不是教师的失职又是什么？在这个世界上，谁又能把谁，一下看透呢？真有那样的神人吗？更何况学生还处在人生的成长时期，漫长的人生，对他们来说，还仅仅只是开始。用正面的心态看待学生，就会看到学生的主流一面，就会从整体去看待学生，就不会拘泥学生的一枝一节，对待学生，就会鼓励他们的长处，而忽略他们的不足，就会欣赏他们的特长，隐藏他们的短处，培养学生的良好的心态。作为年轻的学生，他们当然喜欢教师张扬他们的长处，当然不喜欢教师经常揭露他们的所短。据说，美国哈佛大学，曾做过一个实验，把学生分成二个班，其中一个班的教师被告之，他们所带的，是一个快班，学生的智力天分都是一流的，而在另一个班，却没有说，三年以后，两个班出现了明显的差别，被告之先进的，班级的学生，成绩明显比没有告之的另一个班级高出一大截。为什么会出现这种情况，那就是教师的正面评价起了相当大的作用，教师经常在学生面前说，你们这个班是先进班级，智力天分是高出其他的班级。学生的心理受到暗示，加上人都是喜欢正面的评价，所以，结果就出现了意想不到的良好效果。其实，不独学生如此，成人的世界，谁又不是如此呢？

教师，有对学生深深地爱，又有积极良好的心态，积极鼓励学生上进，欣赏学生的点滴进步，耐心看待学生的成长，这样的教师，学生怎么能不喜欢呢？

三、结 语