男孩女孩小班

男孩女孩小班（共16篇）

男孩女孩小班 篇1

为男女生差异而做的教育发现

为了了解男女生的不同,我们从日常教学、相关资料查阅、社会学等角度进行了学习和调研。同时,学校还与上海思来氏教育咨询公司合作,对师生做了“男女生认识差异调研”和“课堂观察”,发现了教育教学存在的问题:教师总体思维特质与男生的冲突;教师视野与男生的代际差异;教师对学生评判标准与男生特质的冲突;课堂节奏与男生特质的冲突;教师教学风格与男生学习风格的冲突。

基于男女生差异的教育教学探索

1.教师校本培训,探索不一样的男孩”

理论与发现要转化为全体教师的自觉行为,就需要聚焦男孩的教育困惑,来诠释男孩的成长秘密。于是,我们开展了主题为“不一样的男孩”的校本培训。整个培训围绕“发现男孩”“解读男孩”“为了男孩”三个环节四个逐层递进的核心问题展开。核心问题:“面对男孩你最受困扰的问题是什么?男孩为什么这么不一样?我们是如何看待、应对男女生差异的?通过培训,你有什么新的理解,有什么办法应对?”

这些核心问题的提出和探讨,是一次次观念的碰撞和理念的更新,教师们坦诚地分享了男孩教育中的困扰,更生动、更立体地解读了男孩。正如一位培训观察者的感言:“教书20年,我以为我都懂,现在才发现我其实真不懂。”

2.探索教学观念,还原孩子成长真相

“研究男女生差异”这个项目把大家的关注点凝聚到学生的学习研究。教师们不断转变观念,还原男女生成长的真相,让教育教学更适合男孩女孩的成长。

空间改变——让教室成为更为自由探索学习的场所。教师审视自己的纪律管理方式和课堂教学评价方式,拓宽学生学习空间,更多地采用合作学习方式,让男生能有更大的学习空间,快乐地学习。

时间改变——合理设计作息时间和课堂教学时间。课堂活动可以分解为时间跨度小但任务强度高的小时段,让男孩的头脑保持清醒。课堂上男孩回答问题前应给他们更多的思考时间,安排更长时间完成同一科目的学习,让男孩有充分的深度学习。

课件教材——充分考虑和满足不同性别学生的学习需求。由于女孩对声音特别敏感,男孩则相对偏好视觉学习。因此,教师可以采用多种互动方式,利用多媒体技术,以及网状式课件代替单维式结构,让更爱序列的男孩们自主选择学习信息。如:男生通过听教师范读不能很好地掌握拼读,在背诵carnation (康乃馨)时,80%女生能根据发音规则掌握拼读,但40%男生则会出现困难。为此,教师依据男生视觉优势,分音节出示car、na、tion,帮助男生通过视觉整体感知;再通过反复隐去、出现相关音节,强化关键音节的学习,100%的男生得到掌握。

男孩像男孩，女孩像女孩？ 篇2

今年北京的冬天比往年多了一些潮湿与阴冷，坐在我对面的牛牛妈眼睛里此刻也有了些雾气，她很担心，因为2岁的牛牛还不符合她对于小小男子汉的期望：牛牛还经常哭鼻子，怕各种小虫子，总要抱着一个毛绒熊才肯入睡……

牛牛妈的担心并不少见，也并不是只有男孩子的妈妈才有这方面的担心。经常会听到妈妈们类似的表达：我家妞妞登高爬低粗鲁的样子哪里像个女孩子;一群孩子里就糖糖嗓门大，哪里有个淑女的样子;壮壮看到蚯蚓就躲得远远的，一个男孩子这么胆小怎么行呢……

顾老师的育儿心经

担忧与焦虑之后就是努力去改变，于是亲子之间的较量又开始上演：忍着心疼对刚刚摔疼的小人儿板着脸说不许哭，忍着笑意对玩儿得正兴奋的小姑娘很凶地说要安静下来，原本的温情中多了些不和谐的音符。

关于性别的话题

我们会发现，在养育孩子的过程中，关于性别的话题一直都存在。在孕育的最初我们就会好奇，将要降临的是个男宝宝还是女宝宝？我们将会得到一个儿子还是女儿？我们依据不同性别设想去准备孩子的名字和新生儿用品，当孩子出生并慢慢长大，我们又开始依据性别去准备不同的玩具，互动不同的游戏，当他们进入幼儿园、学校、社会，这种依据性别而不同的期待甚至要求也会一直存在。在这样的一个过程中，孩子们通过认同与学习接受了社会的规则，成为被社会文化所塑造的男人或女人。那么，这个过程中我们是否需要了解与思考什么呢？

我们先来看看什么是性别与性别角色。

性别，我们每一个人都带着天然的生理性别而来，男性与女性有着不同生殖系统生理构造、不同的大脑优势区域、不同的激素水平，这一切决定了男性女性天然的差别：男人健壮、理性、攻击性强，在远古时期就从事狩猎;女人柔弱、感性、细腻，承担着养育后代的责任。

性别角色，则是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。也就是说性别差异的另一部分是被社会文化定义与加强的结果，并且随着社会的不停发展，这种定义也在一直变化。在中国的文化中，我们期望男人心胸宽广、抱负远大、坚强果敢，我们期望女人善于持家、心地善良、温柔细腻。同时男人也不被允许表达情感，男儿有泪不轻弹;女人也不被鼓励走出家庭，女子无才便是德……

但是随着社会文化的演变，男性与女性呈现越来越趋同的趋势，当很多体力劳动被机器所取代，越来越多的社会领域向女性开放，驾驶员、医生、律师，这些以往以男性为主的职业有越来越多的女性参与，而男性在家庭中的作用也越来越被认可，更多的男性愿意参与到家庭工作当中。

那么在心理学领域中，我们如何看待这个问题呢？心理学的理论认为人本来是完整的，虽然男性与女性有生物学基础上的差异，但在心理结构中却天然有着全部的、完整的方面，男性天性中的感性、温柔、细腻，女性天性中的野心、进取、坚韧似乎不应被社会化的过程过分压制。当这些天性被过分压制，个体的人格结构变得残缺不完整，个体便不能很好地体验全部生活。一个很难向爱人表达温柔爱意的男性，在家庭生活中的幸福感会被降低;一个不能在社会网络中有合适位置的女性，会觉得家庭更像牢笼。在我的咨询工作中，我看到很多人的痛苦即源于自己的人格未能完整发展，在生活中遇到各种限制。我们大多数人毕生的努力就是使自己变得完整，男性既可满足成功动机的需要，也可体验丰富的情感，女性既能完成孕育的使命，也可实现丰富层面的自我。

心理学家提出，这种人格完整性具体到性别角色上，应该是“双性化人格”，即既具有男性的自信、大度、刚毅等，又具备女性的温柔、随和、细腻等。双性化人格是社会发展对人们的要求，也是心理健康的重要标志。

顾老师的育儿心经

美国心理学家曾对两千余名儿童作过调查，结果发现一个非常有趣的现象：过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，不仅其智力、体力和性格的发展一般较为片面，而且智商情商都较低。具体表现为：综合学习成绩不理想，特别是偏科现象严重;缺乏想象力和创造力，遇到问题要么缺少主见，要么固执己见;同时难以灵活自如地应对环境。相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩与兼有刚强勇敢等气质的女孩，却大多智力、体力和性格发展全面，文理科成绩均较好，往往受到老师和同学的喜欢。而且追踪研究发现，成年后兼有两性之长的男女在竞争激烈的社会生活里，更多占据优势地位。

适宜性别发展的环境

那么我们作为家长，如何在性别角色形成之初就给孩子营造适宜发展的环境？

首先，我们要知道的是：性别认同一般开始于3岁左右，即3岁以内的孩子，可能会注意到两性自然属性的差别，身体上的区别，却不会去注意社会对性别的不同期待。这个时候家长没有必要过早地要求孩子注意两性之间的差异。即使到了幼儿期需要有性别教育时，根据我们前面所说，也不适合太过于强调刻板的性别期望。

其次，给3岁以内小宝宝的父母一些具体的建议：

当TA哭泣，请拥抱TA，不管TA是男宝还是女宝。悲伤本身就是一种很基本的情感，过度压制悲伤，会使孩子变得抑郁。

当TA恐惧，请不要嘲笑TA，不管TA是男宝还是女宝。TA需要建立足够的内在安全感后才能自己克服恐惧。

当TA兴奋地大叫，请陪TA一起疯，不管TA是男宝还是女宝。激情是创造力的源泉，TA要从很小就学习不害怕自己的激情。

小班科学活动《男孩女孩排排队》 篇3

活动目标：

1、区分男女，知道自己是男孩或女孩，尝试用一一间隔方式进行排序。

2、体验男孩女孩一起游戏的快乐。

学习重点：区分男女，尝试用一一间隔方式进行排序。

学习难点：尝试用AB模式进行排队。

活动准备：

1、教师教具：课件、开火车的音乐。

2、幼儿学具：可插式火车剪影纸片人手一份、小人图片4个（男女各两个——见资料包）。

活动过程：

（一）比较男孩、女孩

（这环节引导幼儿了解男孩、女孩的基本特征，会区分男女，知道自己是男孩或女孩）

1、演示课件第一张：今天老师带来了两个小朋友，找找他俩什么地方不一样？

小结：他们一个是女孩，一个是男孩，女孩的头发长长的，喜欢穿漂亮的裙子……男孩的头发是短短的，穿着长长的裤子……

2、区分男女：你们是男孩还是女孩？（请个别幼儿说一说）请幼儿按性别分别站到娃娃的一边。（弟弟站在男孩一边，妹妹站在女孩一边）

（二）按男女一一间隔排序操作

（这环节通过观察、讨论、操作等形式，让幼儿初步了解一一间隔排序的方法。）

1、老师演示课件第二张：呜呜呜，什么车开来了？

2、老师演示课件第三张：小朋友要上火车去旅行了，看看谁会先来乘火车？（老师分步演示前3个娃娃上火车课件）

3、猜一猜：猜猜接下来会是男孩还是女孩呢？（引导幼儿观察发现娃娃排序规

律）

幼儿可能1：可能没有发现排序的规律而猜谜式乱说。

老师预处理：手指课件边慢慢说“男孩后面是女孩，女孩后面是男孩，男孩后面又是谁呢？”

幼儿可能2：有的幼儿可能能够说出接下来上火车的孩子性别。

老师预处理：请幼儿说说理由“为什么下面排的是女孩（男孩）,你是怎么知道的？

小结：原来小朋友上火车要男孩、女孩、男孩、女孩……一个一个间隔排排队的。

4、游戏：坐火车

（1）布置任务：（出示可插式火车剪影纸片和小人图片）这里也有小朋友要坐

火车了，他们也要像电视机里的小朋友一样排排队，（动作演示：一个朋友一节车厢，一个朋友一节车厢）我们一起帮帮他们吧！

（2）幼儿操作

幼儿可能：没有排序意识地乱插。

老师预处理：语言引导——这些小朋友说要和电视机里的朋友一样间隔排排队。并帮助排2到3个“男孩、女孩、男孩，接下来呢？”

（3）分享交流：你们是怎样帮助男孩女孩排队的？

幼儿可能：和电视机里演示的方法不同，如：排序模式不同，或男孩打头等。

老师预处理：看看这些朋友和刚才的朋友排队有什么不一样？是不是也是间隔排排队的？如果还有朋友来排队，会是男孩还是女孩？

【由于刚开学，小班幼儿还没有任何排序方面的认知经验，加上以无意注意为主，所以用有音效的课件演示策略，来吸引幼儿的注意力，并用男孩女孩一一出场演示的方法，来强化出场序列，引导幼儿观察发现排序规律。】

（三）按男女一一间隔排队“开火车”。

（这环节通过排排队开火车的游戏，让幼儿体验男孩女孩一起游戏的快乐，并进一步了解一一间隔排序的方法）

1、排排队：你们想不想排队乘火车？我们就按照一个男孩一个女孩的顺序来排队，开火车。

方法：先请1位男孩做火车头，再请幼儿自由间隔排队。

男孩女孩小班 篇4

小班社会《男孩女孩》活动反思泰州伟才幼儿园高丽娟

对于小班的孩子来说，只是能简单的认识自己的五官，知道自己 的名字。特别是男孩女孩，一些幼儿还只是模糊的概念，对自己是男 孩还是女孩还不是区分的很不清楚。因此在《我的故事》主题中，我选择了《男孩女孩》这个常识活 动。由于孩子天生的爱玩，总能在游戏中学会知识，于是活动中我以 开火车的游戏形式开展，为孩子们准备了男宝宝头饰的火车与女宝宝 头饰的火车，先让孩子自己观察自己的特征根据已有的区别男女的经 验来进行选择乘坐的列车，等所有孩子在登完列车后，从男女列车上 各请出一名幼儿来检验自己这列列车的乘客是否正确，为什么不正 确，引导幼儿说出原因如：是长头发还是短头发，有没有穿裙子，小 便的时候是蹲着的还是站着的等等。再以“找好朋友”的游戏来巩固孩子的认识，让孩子不仅知道自 己的性别，还能区分自己与同伴的性别，通过老师在游戏中提出的要 求，孩子们在游戏中能一一对应的将男孩与女孩搭配，手牵手的站在 一起做拱桥，在没有能找到异性朋友的孩子，孩子们能主动说出找不 到的原因，（班上男孩子太少，女孩子太多，所以没找到）。好奇心强是孩子的天性，好模仿，在平时常常发现有些孩子对异 性孩子入厕方式十分好奇。这说明孩子们对自己与异性同伴的不同已 产生了好奇，这次活动中通过让幼儿观看幻灯片上的图片，让幼儿掌 握男孩女孩的外貌特征;通过平时入厕生活，进一步了解男孩女孩入 厕的区别;通过操作游戏“搭配服饰”丰富幼儿的生活经验，让孩子 们在活动中进一步了解男女的区别。通过以上的游戏经验，幼儿在完成画册中的圈出男孩女孩时，禾 禾小朋友骄傲地说：“我有许多漂亮的裙子，还有漂亮的小辫子，我 解小便的时候是蹲下来的，那个穿裙子的孩子就是女孩子。”旸旸也 喊道：“我是男孩子，我的头发是短的，我不穿裙子，我是穿裤子，我是站着小便的，我是男孩子，那个坐在滑滑梯上的孩子跟我一样是 男孩子。”沫沫站起来似乎有点犹豫地说道：“我是短头发，我不穿 裙子，我是蹲下来小便的，我是女孩子！” 虽然幼儿一个一个说时都能知道自己是女孩子还是男孩子，但 在日常生活中，如请小朋友上厕所时，老师说：“请女孩子先去上厕 所。”几个男孩子也会起身去入厕,“请男孩子去上厕所！”个别女 孩子也会起身去厕所。说明男孩子、女孩子的概念在幼儿心里还是比 较模糊的，除了开展有关主题活动以外，我们老师还需要在日常生活 中不断渗透、不断巩固！

大班教案《男孩女孩》 篇5

幼儿在“身体真有用”的主题中发现了自己身体的很多的秘密，同时他们也发现我们小朋友在身体同样有五官、身体等等，但是也是有很多不一样的地方，比如在观察的时候发现每个人的牙齿长的也是不一样的，所以在此基础上在进入主题“我和别人不一样”。让幼儿在观察探索中知道自己是人群中的一个，体验和大家做朋友的乐趣。

从牙齿引出孩子们开始互相观察同伴间在外貌上有什么不一样的地方，发现原来每个人都有和别人不一样的地方，特别是男孩与女孩之间更是有很大区别。前期在户外运动是让男孩女孩进行各种比赛，感受原来男孩女孩在运动方面有自己擅长的东西。在教室中我们进行了小记者的采访活动，请男孩女孩互相采访对方是否和自己喜欢的东西是一样的，通过这样的活动，幼儿们发现除了能看得到的外貌打扮上的不同，他们喜欢的东西也有很大的不同。在他们共同感兴趣的这些玩具上，我们展开了更为详细的讨论，男孩女孩喜欢的玩具有什么不一样的地方，我们交流了喜欢的玩具，并且共同确定了10种玩具，制作了调查表。幼儿分工投入了问题的调查工作，在表格中用符号表示喜欢和不喜欢。幼儿都积极地参与了调查的活动，并十分期待调查的结果。

在此次活动中，通过交流男孩女孩喜欢的玩具，并把各自喜欢的玩具放在所代表的圆圈中，在观察的基础上，发现原来男孩女孩有各自喜欢的玩具但是也有共同喜欢的玩具。通过幼儿动手操作为这些共同喜欢的玩具找家的过程中，初步了解交集的含义。

活动目标：

1.通过尝试用交集图表示男孩和女孩共同喜欢的玩具，初步了解交集的含义。

2.继续培养他们倾听的好习惯。

重难点：通过尝试用交集图表示男孩和女孩共同喜欢的玩具，初步了解交集的含义。

活动准备：填好的调查表人手一份;各种玩具的标志;三个大的圆圈;幼儿人手两个小圆圈和小图片若干;

活动流程：交流男孩和女孩喜欢的玩具――分析男孩和女孩喜欢玩具的异同――尝试理解交集的含义

活动过程：

一.交流男孩和女孩喜欢的玩具

1.昨天，我们一起调查了小朋友喜欢的玩具。这么多的玩具中，男孩们喜欢哪些玩具呢?

2.女孩们，你们都喜欢哪些玩具呢?

3.我们帮男孩喜欢的玩具找一个家，女孩喜欢的玩具找一个家。

二.分析男孩和女孩喜欢玩具的异同

1.男孩喜欢的和女孩喜欢的玩具是一样的吗?

2.有哪些喜欢的玩具是不一样的?

3.哪些是男孩和女孩共同喜欢的呢

三.尝试理解交集的含义

1.我们帮男孩和女孩共同喜欢的玩具也安个家吧，这个家安在哪里既能看出是男孩子喜欢的，又能看出是女孩子也喜欢的?

2.个人选择2个圈，一起来试试看能不能找到一个家，既在红圈圈里又在绿圈圈里。

3.你是怎么放的?

4.两个圈圈交叉，就会出现第三个家了，那么这些玩具怎样住呢?你们试试看?

5.你们是让玩具怎么住的呢?

6.为什么这样住呢?

7.住在第三个家里的玩具还住在谁的家里呢?

8.放在这里的玩具真的既住在男孩子喜欢的玩具家也住在女孩喜欢的玩具家吗?我们来看一看!

9.原来这第三个家里放的玩具真的既是男孩喜欢的也是女孩喜欢的，这个家的名字叫做“男孩和女孩都喜欢的玩具的交集”，交集不但可以表示男孩和女孩共同喜欢的玩具，其他东西有一样的地方都可以用交集来表示。

小班社会活动:汉堡男孩 篇6

如何纠正孩子的偏食, 一直是许多家长非常头疼的事。在故事《汉堡男孩》中, 偏食大王维尼竟然变成了大汉堡!在成人的世界里, 这样的故事完全不合逻辑, 可是孩子们的神情告诉我, 这是他们喜欢的故事。所以我把这个诙谐有趣的故事设计成了亲子活动。

活动目标

1.理解故事内容, 感受故事的趣味性。

2.知道不挑食、样样食物都吃对健康有益。

3.分享家庭教育中培养孩子快乐进餐的有效经验。

活动准备

根据故事内容做成的PPT (图一:维尼大口大口地吃汉堡, 图二: 维尼被狗追, 图三:维尼被牛追, 图四:维尼被送往汉堡店, 图五:预设的快乐进餐的有效经验) ;靠垫、地毯;布置“蔬果一条街”场景;每个家长腰间围一条小围裙。

活动过程

一、亲子进场, 在温馨谈话中导入活动

1. 师 :宝 宝 们 , 今 天老 师 把 你们 的 妈妈请到了这里, 高兴吗? 我们一起欢迎妈妈。

2. 师:你们喜欢吃妈妈 做的 菜 吗 ? 妈妈平时都给你们做哪些好吃的菜?

3. 师:宝宝说了很多喜欢吃的菜, 今天老师这里来了一个小男孩, 看看他最喜欢吃什么。

二、绘本阅读, 在有趣的情节中体验男孩变成汉堡后的惊恐与危险

1.出 示 图 一 , 引 导幼儿观 察 小男 孩最 喜欢吃什么。

(1) 师 : 小男孩叫 维尼 , 他不吃任 何蔬菜, 像红萝卜、青菜, 他统统都讨厌, 他最喜欢吃汉堡。 (2) 讨论:妈妈们, 如果你的宝宝也像维尼一样, 你会担心吗? 担心什么呢?

2.出示图二, 边讲故事边提问。

师讲述:嘣、嘣、嘣, 维尼真的变成了一个大大的汉堡。有一天, 他从汉堡店走出来, 他碰到谁了?

预设提问: (1) 猜猜这只狗狗想干什么? (2) 维尼拔腿就跑, 他跑到了哪里? (养牛场) (3) 猜一猜, 牛为什么会这么生气? (原来汉堡是牛肉做的)

3.出示图三, 进一步体验危险的情境。

师讲述:“我不是汉堡!我是人!”维尼坐上了面包车, 车在汉堡店的门口停了下来, 一个冰冷的声音传了出来, “大家快来品尝超级大汉堡! ”

预设提问: (1) 眼看这个汉堡就要切成两半了, 绝望危急时刻, 谁会来救他呢? (2) 妈妈们, 如果是你的孩子遇到这样的危险, 你会怎么做? (3) 我们一起来听听维尼的妈妈怎么说。 (别碰他, 他是我的孩子)

师讲述:从那以后, 维尼决定听妈妈的话, 蔬菜水果样样都吃, 慢慢地, 汉堡男孩又变成原来那个健康的小男孩了。

三、亲子表演, 在真实的情境中体验男孩偏食带来的危险后果

幼儿扮演小男孩, 妈妈们分别扮演狗、牛等, 教师旁白, 配上音乐进行亲子表演。

四、交流互动, 分享家庭教育中培养孩子快乐进餐的有效经验

预设提问:你们喜欢吃水果吗? 喜欢吃蔬菜吗? 宝宝们真棒, 我相信爸爸妈妈们也很厉害, 你们是用什么办法让孩子喜欢吃蔬菜水果的呢?

师总结:每一种蔬菜和水果都含有身体所需的营养成分, 只有样样都吃才能拥有一个健康的身体!

五、逛“蔬果一条街”, 在有趣的游戏中感受营养丰富的食物对健康的益处

1. 亲子玩买蔬果游戏, 并 请 个 别 家 庭介绍, 激发幼儿喜欢吃蔬果的情感。

2. 教师小结:每一种食物都含 有小朋友生长需要的营养成分, 只有均衡膳食, 我们才能长得健康、强壮!

活动反思

1.座位巧妙安排。在本节活动中, 我让孩子们坐在地毯上围成半圆, 家长坐在靠垫上离孩子稍远一点。这样排座位让孩子和家长在互动时很方便, 又避免了孩子过于依赖家长、家长干扰孩子自主思考情况的发生。

2. 环节有效设计。社会领域的教育离不开知、情、意、行。本次活动我巧妙利用讨论、交流、表演、分享、游戏等多种形式, 让孩子在认知的基础上进行体验和感受, 最后达到喜欢吃蔬果、不偏食不挑食的活动目标。

男孩女孩一起走 篇7

儿子拍拍脑袋说：“噢，我得换个地方等!”接着话题一转，“妈，我俩只是一块上学说说话!”

我说：“你妈不在乎，可女生她妈在乎。她妈很在乎女儿是跟男生一起上学还是和女生一起上学!你是男生，要有责任感，替人家想想!”

以后，儿子上哪儿去等这个女生，我不闻不问。让我欣喜的是，儿子成了一个很有责任感的男人。试想，如果我不放心，然后去跟踪他，我们之间的关系会恶化到什么程度!谁小时候没有过上下学男生女生一起走的经历呢?

我去开家长会，年轻漂亮的女班主任笑眯眯地对我说：“你儿子很有眼光，看上我们班一个女生。这女生学习又好，长得又漂亮，可没看上他，你儿子很苦恼。”

听了这话，我倒有些苦恼。我儿子那么好，她怎么没看上呢?另外，儿子有烦恼也不跟我说，这使我有些失落。

怎么辦呢?直接追问儿子，他一定认为是老师告的密，影响他对老师的信任；不闻不问吧，又觉得不够意思。思来想去，我把一张字条放在他的电脑前，上面写了三句话：一个国家强大了，别的国家会跟你建交；一个人强大了，别的人会跟你友好；一个男人强大了，好的女人自然会来找你。

以后，我再也不提这事。我发现，儿子变得更加豁达、宽容了。

孩子处在青春期中期时，异性对他们有着强烈的吸引力，他们必须适应在与异性交往时产生的矛盾情感，同时控制自己的行为。这时，如果父母强烈反对他们与异性交往，他们会抱怨父母给他们的自由太少，进而会在情感上和行动上与父母产生强烈的对立。

我一直在和家长们说，不要着急，要耐心等待，长大是个过程。和孩子说“情感”这样重大的问题，父母要坦然一些，不要因为害怕孩子觉得自己老土、守旧或难以忍受，就小心翼翼地把自己的观点掩藏起来，控制自己，不去指责孩子的举止。这种做法是不对的。父母和孩子随意交流，会对孩子更有帮助。既可以说明自己的观点，也可以把自己年轻时的事情告诉孩子，这样孩子就会觉得你尊重他，你是他的朋友。

女孩，男孩作文 篇8

――题记

偶然一次机会，男孩遇到女孩，女孩告诉男孩他喜欢雪花，而男孩却没有告诉女孩他讨恶雪。男孩决定要改变自己对雪的看法，所以在又一个飞雪的日子约出了女孩。男孩女孩散布在积雪的空旷校园：

轻轻的，二人脚步重合;女孩叫男孩听，听踩雪的声音：女孩叫男孩看，看背后的脚印……

他们仿佛在蹈舞，在银装素裹中舞蹈;他们仿佛在歌唱，唱彼此相恋的歌……

每一个脚印在雪地里是那么的清晰，但是待雪化后，地上又是一片空白。而两个人的心里却悄悄地恋上了“六边形”。“时间往往是最可怕的”因为一生中所有的脚印都会随着时间的推移而消逝。

大班教案《男孩女孩》 篇9

1.了解男孩、女孩身体的秘密，知道穿戴、爱好等方面的差异，建立性别认同。

2.尊重自己和他人的性别，欣赏男孩、女孩不同的优质品质、增强自信心，知道长大后都能做有意义的事。

活动准备：

1.男孩女孩的衣服若干、衣架、玩具若干、桌子、玩具框。

2.白板课件、电脑、白板。

活动过程:

一、出示照片，幼儿观察猜测，引出男孩女孩的话题。

1.出示图片，引导幼儿观察讲述。

（1）提问：“今天老师带来了一张照片，请小朋友们看一看，这张照片上的是男孩还是女孩？”

（2）请幼儿相互交流后个别在集体面前回答。

2.播放录音，知道图片上有男孩和女孩。

（1）播放录音：我们是双胞胎，我是哥哥，我是妹妹，我们和大家开了玩笑，把我们俩的照片拼在了一起。

（2）师小结：“原来一个是男孩，一个是女孩，是2个人。”

3.引导幼儿根据自己的性别找座位，相互打招呼。

二、运用白板和游戏，引导幼儿了解男孩女孩外貌及身体上的秘密，知道穿戴、爱好等方面的差异。

1.运用白板，组织讨论交流，引导幼儿发现男孩女孩外貌及身体上的秘密。

（1）师：请小朋友说说，男孩和女孩外貌上身体上有什么不同。

（2）幼儿相互讨论后在集体面前交流，教师同时使用白板，出示相应的图片。

（3）请个别幼儿操作，知道要保护身体秘密的地方。

2.游戏：选衣服，使幼儿发现男孩女孩对于穿戴也有不同，有差异。

（1）引导幼儿自主挑选衣服。

（2）与幼儿一起交流后小结：原来女孩男孩喜欢的衣服也不一样。

3.游戏：挑玩具，使幼儿发现男孩女孩在爱好上也有不同。

（1）师：男孩和女孩喜欢的衣服不同，那喜欢的玩具一样吗？请你们再上来选一个自己喜欢的玩具。

（2）请幼儿选玩具后进行介绍。

（3）教师小结：男孩女孩喜欢的玩具也不一样。

4.讨论交流，引导幼儿知道男孩女孩长大后称呼的变化。

（1）师：你们现在是男孩、女孩，等你们慢慢长大了，结婚的时候，你们就是什么？女孩你们呢？结婚后，新娘要叫新郎什么？新郎叫新娘呢？等生了孩子，宝宝要叫你们什么？叫你们？再过一段时间，你的孩子生了孩子，你们就变成了什么？

（2）小结：对呀，随着年龄的增长，我们的称呼也会发生变化。

三、开展男孩女孩辩论赛，尊重自己和他人的性别，欣赏男孩、女孩的优质品质，增强自信心。

1.引导幼儿说说喜欢做男孩还是女孩。

（1）师：今天我们知道了男孩和女孩有很多的不同，那你们喜欢做男孩？还是喜欢做女孩？

（2）男女分组讨论，并比赛说说各自喜欢的理由。

2.播放视频，知道男孩女孩一样好，尊重自己的性别，增强自信心。

（1）播放视频。

（2）师：在大人眼中，男孩女孩在爸爸妈妈心中都一样，都很棒！是呀，男孩坚强、勇敢，还很帅。女孩温柔、可爱又细心！

四、交流理想，引导幼儿了解男孩女孩虽有很多不同，但长大后都能做很多有意义的事。

1.师：男孩女孩虽然有很多地方不一样，但长大了都可以做很多有意义的事情，谁愿意来说说你长大了想做什么？

2.幼儿回答，教师同时出示一些图片。

3.师：刚才我们说的这些是男孩和女孩都可以做的，但也有些工作是需要男女合作做的？我们一起来看图片。

男孩女孩冲冲冲 篇10

炎炎夏日，我最喜欢看的电视节目就是我们安徽电视台的《男生女生向前冲》，每天都在幻想着有一天跑在赛道上的那个冲关英雄会是我。

没想到，美梦能成真。7月17日下午，我们接到学校的通知，安徽电视台《七彩路》栏目“男孩女孩冲冲冲”将在我们学校专门为我们西小学子录制八期节目。每个班只有36个名额，很幸运，我抢报成功。

18日一大早，我早饭都没吃，就来到了学校。操场上像长出了个庞然大物，长长的赛道机关重重，阵阵音乐听着就让人激动。节目录制，没有我们想象的那么简单，总导演、三台大摇臂、主持、总控……调试调试再调试……漫长的等待后，通知我们四（2）班排在下午比赛。

下午两点钟比赛正式开始，在大家热烈的掌声中，我作为女生第一组中的一员站在了赛道上。“怦怦……”心像是要跳出来，我甚至紧张到差点忘了自己叫什么名字。开始倒计时“3，2，

1，go！”。我像箭一样射了出去，可能是因为我太急于冲关，在第一关快要结束时，一不留神摔了个头朝地。这下可把我给急坏了，不管三七二十一顶着还在冒星星的脑袋往前跑。

前方，那五颜六色的赛道上布满了晶莹剔透的水珠，在阳光的照耀下更是显眼。可别小看了这水珠，就是因为它害得我摔了个大跟头。除了水珠，赛道上还有白花花的泡泡，天哪！原来赛道上不断喷出的水竟然是肥皂水！看似像蹦蹦床一样的赛道，其实是一条光滑无比的“溜冰场”！

顺利冲到第四关，指压板！那酸爽，简直不能用语言来形容，真同情《奔跑吧兄弟》里面的成员。

眼看着就快要到终点了，在最后的一关飞檐走壁上。我“卡”住了，任我怎么助跑，我的小短腿都爬不上去，第三次尝试后，我决定改变策略，幸好我学过舞蹈，开过叉。果然容易多了，可是翻过去，由于赛道上有许多水的原因，“duang”的一声再次摔倒。折腾了半天才爬起来冲向终点，只可惜我摔倒的时候，别人已经到达终点了，我成了最后一名到达终点的冲关者。

虽然这次冲关我没有成为最后的胜利者，但是我战胜了自己，在最难的环节，我没有放弃，坚持冲到了最后，达到终点！下次，如果还有机会，我一定会更棒！

（安徽省合肥市西园新村小学南区

阳光男孩阳光女孩歌词 篇11

歌词：

你在做什么？嗯？唱歌？ what time? 甜甜圈，吹吹风，恩one two three go!

你的童年我的童年 好像都一样小小肩膀大大书包 上呀上学堂新的时代新的主张 新新的模样快乐学习德智体美 个个是强项贪玩耍 讲义气 我们都一样校里校外一不留神就会把祸闯回到家里爸爸妈妈脸儿又拉长见势不好爷爷奶奶身后藏一藏唠叨的话呀 可不可以不讲

给我们一片自由自在同龄人广场让我们自己创造 也许会更好

不知不觉就会超过你们的想象

我说妈妈呀 哎呀呀 可不可以让我有个完全放松的角落

放松的角落有许多许多漫画和我最爱最炫的罗纳尔多

现在一切实属意外

老师竟然夸我是个天才cause 你的唠叨无处不在琴棋书画 文理双赛 补锌补铁补血补钙呀

你的童年我的童年 好像都一样小小肩膀大大书包 上呀上学堂新的时代新的主张 新新的模样快乐学习德智体美 个个是强项唠叨的话呀 可不可以不讲

给我们一片自由自在同龄人广场让我们自己创造 也许会更好

不知不觉就会超过你们的想象

事实上 无论什么什么做对了也像做错了一样

因为好像我们好象好象比较容易让大人们去紧张

真的好象能够不上学堂像超人一样自由自在天空自由飞翔

没有妈妈叫我起床

不行不行 不能这样 好好学习德智体美1234567妈妈我真的爱你

你就是你 我就是我个性要张扬

判断男孩女孩的方法 篇12

虽然您在照B超的时候，医生们不会告知您胎儿的性别，但是呢， B超上的一些数据却能够帮您对胎儿的性别进行判断。

首先是B超单上显示的数据。如果数据显示的长和宽的相差值在一倍以上，那么准妈妈们生下男宝宝的可能性就会比较大一些。而如果数据显示的长和宽是相等的，那么准妈妈们就很有可能怀上的是女宝宝啦!

除此之外还可以看形状，如果您的B超影像是像茄子一样或者是长条状的，那么准妈妈们肚子里是男宝宝的可能性会比较大，如果影像显示的是圆圆的，那么就很有可能是女宝宝了。

方法二：通过乳头的颜色

您知道吗，通过看您孕期的乳头，也是能够帮助您辨别宝宝的性别的，并且准确率率还是蛮高的。如果准妈妈们的左边的乳头的颜色较深甚至已经几乎是黑色了，那么就可以判断为您所怀宝宝是男胎，反之，那么怀上女宝宝的概率就非常高了。这个办法准确率相当高，急于知道宝宝性别的准妈妈们不妨都看一看，来判断一下。

方法三：通过中医把脉

把脉属于中医的范畴，一些中医能够通过把脉来知晓胎儿性别。但这并不是所有的中医都能够做得到的，必须从医经验相当丰富的中医，把脉辨别男女的准确性才会高。

方法四：通过胎动频率

准妈妈们知道吗，你们的胎动频率也是鉴别宝宝性别的很重要的一个手段哦!当准妈妈们觉得自己的宝宝经常会在肚子里做“运动”，胎动频率比较高，那么准妈妈八成以上的概率怀的是个男宝宝。如果您的胎动频率不高。并且眼睛则会出现血斑，鼻子会扩张，出现了这些症状，那么十有八九您怀上的就是一个女宝宝啦!

方法五：通过胎位

胎位也是鉴别男女的依据之一。如过准妈妈们的胎位靠上，那么就可能怀上的是一个女宝宝。如果准妈妈们的胎位比较靠下，那么怀上男宝宝的概率就会比较高。而喜欢待在腹部左边的就是女宝宝啦!男宝宝则喜欢喜欢窝在准妈妈们的腹部右边呢!

方法六：通过肚子形状

亲爱的男孩女孩们 篇13

亲爱的男孩们，还记不记得班头说过，不许边吃饭边运动，搞不好弄个胃下垂之类的就糟了。那时我们班的你们，晚饭时间永远驰骋在操场上，总是一手拿着夹了香肠的馒头，另一只手拿着乒乓球拍对决——实在没有球拍就用手替代。甚至不吃饭就在篮球场上飞驰，像充满活力的鸟儿。那时操场上最多的就是我们班的男孩，亲爱的男孩们，我们为你们自豪！

亲爱的男孩们，还记不记得那次校篮球赛，最后一场比赛你们骄傲地以26:8大获全胜，令裁判刮目相看。对方实力太弱，你们到下半场根本没有认真应对。记得结束后，班头说，女裁判特别跟她提到，说有个小个儿，戴眼镜，打篮球打得超棒。大家一猜便知是谁——他套着运动背心上场时，就跟穿着裙子似的。

亲爱的女孩们，是否曾想起我们如此乖巧？有一回我们流行编手镯，结果不到两天就被班头逮了，把男生们“赶”出教室，给女生们开了第一次也是唯一一次单独会。那大概是我们第一次让老师操那么大心吧。班头说，咱班女生都是好女生，从来不给我惹事。还是不要再公开做那么幼稚的事了。

亲爱的女孩们，是否曾想起晚自习放学后的成群结队？好几个女生一起走在路上，这一端的女孩子得费好大劲才听得到那一端所谈的趣事。我曾一度有些反感这样人等人、等成一堆走的方式，可当我如今独自走在回家的路上，竟有些怀念那些“路障”。

亲爱的男孩女孩们，一定还记得那次午休吧？我那些日子因病未到，看了监控录像才知道，真是太刺激了。那样疯狂的时光，都飞到哪儿去了呢？还听说有个同学曾企图用窗帘把摄像头盖上。可恨的摄像头，一点一滴地记录着我们的青春，忘都忘不掉。

这么多这么美好的回忆，全都是过去时。亲爱的男孩女孩们，既然留不住云烟，那就随风一起前进吧。

女孩很爱男孩 篇14

他和她是朋友，他们一直保持着着种关系，但是在15岁那年，她悄悄的爱上了他。

向男孩表白之后，很意外，那个男孩已暗恋她多年。她还小，可能不知道爱情到底是什么，但她知道，她爱他，她放不下他。

自从他们在一起之后，他占据了她的一切，因为，她爱他。

天天沉浸在爱的周围，她似乎不在意一切，除了他。

他天天和她一起上学，放学，可在那一天，她分明已感觉到，他已不爱她。班上新转来一个女孩，漂亮，美丽，大方。从此，他对她有点冷淡，有点生分，她明白，他是对女孩一见钟情。

当夕阳的余晖映满天际，当深秋的红叶从树上徐徐飘落，她望着落叶在哭，那是她哭的最伤心的`一次，因为他不爱她了。

她提出了分手，他流泪了，第一次在她面前流泪，是为自己感到羞愧?还是为女孩的选择而…

分手后，她表现的一如既往，沉默占据了她的一切;而他也一如既往的送女孩上学，放学，只是那个女孩已不是她…

她不习惯把内心世界展现在别人面前，如同她从不撕开伤口给别人看一样。她担心别人说矫情，担心别人说她秀气!更怕不能承担撕开伤口那一瞬间的痛。所以，只能逃避，只能望着秋叶发呆，只能…

他们分手了，可他的一颦一笑，一句句诺言依然映在女孩的脑海。

她忘不了，他搂着她，许下一生一世不分离的话语，她忘不了，她在他怀里无所顾及地哭的场面;她忘不了…

可她明白，那已是过去，他只能存活在自己的记忆里。

恢复了昔日宁静的生活，她爱了，痛了，她知道，在爱情的世界里，没有公平与不公平，只有愿意与不愿意。

情感美文：男孩，女孩，水 篇15

一个炎热夏天的午后，女孩从姥姥家回来，手里还拎着用手卷包着的姥姥煮的鸡蛋。

不知道她为什么不在姥姥家多玩一下，不知道姥姥怎么会这么热的天会让她回来。

女孩走在乡间的小路上，开始还很有精神，连蹦带跳的。可是走着走着是累了还是渴了，可能两者兼有吧。她走的慢了，用舌头舔了舔发干的嘴唇。看了看手里拎着的鸡蛋，有点失望，想必她是在想带的要是水就好了吧。

太阳还在热辣辣的照射着大地，像火一样，把路边的玉米叶子烤的都卷了起来。女孩也被烤的有气无力，

她艰难的挪动着双脚，脑子里肯定在想着水水水!可是，这么热的天，哪里会有人下地呢!一丝风都没有，只有蟋蟀偶尔叫几声，让她感到更加烦躁与难受。

她真的连热带渴的走不动了，坐下来歇歇吧，身体轻飘飘的就躺了下来。

她已经热的有点喘不过气来，想着有水她可以喝它三大碗。可是哪里会有水呢?人都没有一个?要是身边有一口井，她会毫不犹豫的跳下去，哪怕被水淹死撑死!

这时听到一有说话的声音，她眼睛突然一亮，好像知道来人就是救星一般。她用力站了起来，手里还拎着鸡蛋。

走来的是两个小男孩，其中一个手里还真的拿着一瓶水。女孩踉跄着走到他们面前，“能不能让我喝口水”?我实在太渴了，!鸡蛋给你!可以吗?女孩声音很虚弱，也是在哀求。

男孩却很不屑的看了看女孩，“我妈说夏天出门一定要带水，没水不准出去玩。你喝了我还得再装!才不给你呢!”

女孩瞬间的希望被破灭，激动过后，已没有力气再说话，又无力的.躺倒地上，慢慢闭上了眼睛。

这时另一个男孩也在跟男孩说好话，就给她喝一口吧，你看她渴的顶不住了，要不怎么会躺倒地上呢?男孩还是没有答应同伴的话。

男孩的同伴飞快的跑了，男孩莫名其妙的看看同伴的背影，然后继续往前走了。

过了可能有半个小时，男孩由于没伴有点沮丧的往回走，这时她看到同伴拿来了一瓶水，在叫那个躺倒在地的女孩，女孩却没有再醒来，没能喝到男孩拿来的水。

这时，有了下地干活的人，他们走过来，男孩的同伴说了自己看见的一幕，大人赶忙把女孩抱起，让她的上身贴在自己身上，

想给女孩喂水，可是她再也没有醒来，因为已经没了呼吸。

爹说那个有水不肯给的男孩就是村里的某某，而另一个小男孩就是爹自己。爹说，他很狠自己那天为什么没有带水，如果自己带了水，女孩就不会……，自己为什么那么笨，就不能从他手里骗来水，就是打架也要抢过来，非要跑回去拿水。爹到现在讲起来还是那么恨自己。

男孩玩娃娃　女孩爱汽车 篇16

国外专家认为,在孩子身心发育的早期,要避免性别标示，因为孩子的情绪及内心感受是中性的,当孩子出现某些性格行为时,要避免戴上性别角色眼镜。也就是说,孩子幼小的时候,应该给予孩子同等发展的空间,不应该过多地干涉孩子的选择。

偏要买娃娃的宁宁

3岁半的宁宁来到商场自选玩具柜台，别提多高兴了,他一会儿看看这儿，一会儿看看那儿,最后停留在一个漂亮的芭比娃娃面前,他看了那个娃娃许久,而后说道:“妈妈，我想要这个娃娃。”妈妈一听，赶快把宁宁拉到一边说道:“这是女孩子的玩具,你挑一个别的玩具好吗?”宁宁说:“妈妈不是让我自己挑吗？我就想要那个娃娃。”妈妈想，儿子要是抱个芭比娃娃多难看呀,别人会怎么想呀。她继续引导宁宁：“宁宁，你看这里有那么多汽车，还有你喜欢的冲锋枪,不如妈妈给你买这个赛车吧……”

玩打仗的萱萱

前段时间，萱萱非常爱玩冲锋枪，那是因为她看了黑猫警长的光盘，总爱模仿黑猫警长去抓坏蛋。她和另外一个小女孩在家中跑来跑去，一会儿躲在沙发后面，一会儿又在桌子下面钻来钻去，还不时地说：“前面发现敌人，我去消灭他。”“你当白猫侦探……”两个人玩得不亦乐乎。又有一阵，看了哪吒的电视后，便把冲锋枪扔到了一边，天天装扮成哪吒，手中的玩具又都成了“乾坤圈”和“混天凌”，到处“打抱不平”，有时就连家里的小椅子她也不放过，踢上一脚说：“去你的吧……”又后来，她看了白雪公主和睡美人的故事就总是沉浸在美丽的公主的童话之中……手中的道具也就自然而然地换了。

点评

人们有一种根深蒂固的想法：娃娃是女孩子们的怀抱之物，枪炮则是男孩子们拥有力量的象征，所以当女孩要买枪，男孩要买娃娃的时候，父母一般都会皱着眉头不会答应。其实，对玩具的选择只是反映了孩子这一段时间的喜好和某一年龄段的特点。试想一下，如果当时萱萱妈不让萱萱买枪、玩乾坤圈，孩子会失去多少快乐呀！在幼儿园，仔细观察你会发现有些男孩子也常会跑到娃娃家，参与过家家的游戏。他们也喜欢抱娃娃、喂娃娃吃饭，给小娃娃穿衣服，这些都非常自然地发生，他们玩着，十分快乐。这样才不失为一个快乐自由的童年。所以，父母大可不必为孩子一时的玩具选择而伤脑筋。

其实，当孩子选择一种玩具的时候，父母可以问问孩子：“宁宁，你为什么要那个娃娃呀？”了解一下孩子心里所想，孩子的回答也可能让你茅塞顿开。即使出于对孩子的礼貌，也应该让孩子自由选择玩具，而不应该简单、粗暴地剥夺孩子的权利，经常和孩子沟通一下，你会发现孩子的世界是如此美妙。

哭与不哭

壮壮和菲菲是表兄妹，他们在一起跑的时候，撞到了头，两个人同时大哭起来。菲菲的妈妈赶快安慰菲菲：“宝贝，来！妈妈给你吹吹……”而壮壮的妈妈看了一下儿子说道：“人家女孩哭，你男孩子也哭！动不动就哭，真是没出息。”

点评

菲菲哭了得到的是父母的体贴和安慰，而壮壮哭了得到的却是父母的责备，以至于哥哥还要无条件地把自行车让给妹妹。为什么父母对待男孩、女孩会有如此大的差异呢？那就是因为父母的一些观点在作怪。通常，人们总是认为哭是女孩子的专利，男孩子哭则是没出息的表现，俗话说：“男儿有泪不轻弹。”其实男儿也是肉身，他们也有伤心、疼痛的时候，在他们疼痛、伤心的时候为何不能大哭一场，释放自己内心的焦虑与紧张，宣泄一下自己的情绪呢？再说，哭是人最原始的一种反应，男孩也同样需要宣泄，父母的安慰丝毫也不会影响男孩日后形成阳刚之气和坚强的性格。

其实，男孩哭的时候，父母没有必要说男孩子哭是没有出息这类的话，而应该引导孩子说一说哭的原因及感受，否则男孩会产生过大的心理压力；反之，女孩在父母面前撒娇，就能够得到本不属于她的东西，父母一味地迁就，会使女孩更加依恋父母，难以培养起独立自主的性格。

兴趣班，何去何从

幼儿园开办兴趣班，父母都非常高兴。婷婷妈妈说：“一个女孩子学学跳舞、画画、唱歌就可以了。”辰辰的妈妈也振振有词：“今年我就给辰辰报一个戏剧表演，不给她报象棋了，去年给她报了一个象棋班，我一看学棋的孩子几乎都是男孩子，女孩子这方面的思维就是不如男孩子……”

点评

父母们认为，女孩就应该参加一些表演类的活动，女孩的抽象思维就是不如男孩……在日常生活中不难听到父母们的这些议论，什么男孩淘气，小学时候学习不好没关系，到了中学男孩的学习就会超过女孩等等。的确，男孩和女孩天生有各自的优缺点，这种性别角色定型教育会使他们各自的优点得到某种程度的强化，这无疑会对孩子的成长有所帮助；但同时，性别角色定型也强化了孩子的缺点。如男孩普遍要粗心一点，所以，男孩子调皮、坐不住，会得到谅解。而女孩普遍爱哭、依赖性强，这一点也会因被大人看成理所当然而不加节制。其实，坚强、细心、独立是男女都该具备的品质，不应该有性别差异。