pep版三年级下册英语

pep版三年级下册英语（共8篇）

pep版三年级下册英语 篇1

PEP人教版三年级英语下册期末试卷及答案

笔试部分

I、请用书写体抄写下列字母的大小写。（每个字母记2分，共26分）B E G H C L y a k j i g l

II、请根据提问和图片提示选择正确的答案，并将正确答案的代号填在括号内。（每小题2.5分，共10分）

1． How many apples are there?()

2． How many oranges are there?()

3．How many pineapples are there?()

4． How many bananas are there?()

A.eleven B.eight C.fifteen D.twelve III、选择正确的答案代号A、B或C填在前面的括号里面（）

1、How are you ? A.Yes，it is B.No，it isn’t C.I’m fine，thanks.（）

2、How old are you ? A.I’m fine，thanks.B.I’m not very well.C.I’m seven.（）

3、Is this a mango? A.No，it isn’t B.It is very good.C Thanks.（）

4、How many apples are there? A.four apples B.Five pens C.No，it isn’t（）

5、What’s the time? A.eleven pineapples B.It’s seven o’clock.C.She is eight.IV、请将左边的中文意思与右边相对应的正确答案连线。（每小题2分，共14分）钢笔 colour 颜色

pen 生病的 kind 友善的 sick 钟表

sunny 外套

coat 晴朗的 clock

pep版三年级下册英语 篇2

本部分的 教学内容 是:B Let’sLearn Let’s chant和C story time部分, 能够听、说、认读四个动词短语: get up, go to school, go home, go to bed和句型It’s time to……以及非整点的时间表达, 能够理解并在具体的情景中正确使用句型:It's time to .... 来描述自己不同时间进行的日常活动。理解并能够在老师的指导下会吟唱Let's chant部分的歌谣, 了解story time的内容, 让学生了解April Fool的知识, 教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。

二、教学目标

1. 知识目标:

(1) 能听、说、认、 读本课时 的动词短语:get up, go to school, gohome , go to bed及非整点时间的表达。

(2) 能听懂歌谣, 并唱出歌谣。

(3) 能够基本理解Story time中的故事内容。

2. 能力目标:能够在具体的情景

中正确描述自己在不同时间进行的日常活动, 如:It's 7:05. It's time to go toschool.

3. 情感、策略目标:

情感态度:培养学生严格的时间观念, 养成守时、守纪的好习惯。

学习策略:注重合作学习。

三、教学重、难点 重点:

听、说、认、读四个动词短语getup, go to school, go home, go to bed.

能够听、说、认、读句型It’s timeto…

难点:

1.理解句型“It's time to...”和“It'stime for....”, 用法的区别, 学生可能会把这两个句型混淆起来, 建议教师注意对这两个句型进行比较。

2. 学生要掌握非整点时间的表达。

四、教法和学法

1. 教法:

(1) 歌谣法、复习法利用歌谣及学生已有的旧知识, 旧话题做铺垫, 采用以旧带新教学法, 温故而知新。 (2) 直观教学法新学部分通过图片、词卡、钟表模型、听音等多种方式教学时间表达法及动词短语, 由浅入深, 循序渐进教学, 在教学过程中注意难点非整点时间的表达及注意渗透培养学生严格的时间观念, 养成守时、守纪的好习惯。 (3) 创设情境法:钟表模型、图片教学, 老师问、学生答巧妙引出该短语, 放入句子中操练, 跟读, 听音正音, 小组合作学习巩固所学知识。 (4) 编歌谣。为了让学生能够快速记住所学单词和句型, 可以根据教材特点和学生认知规律编制一首朗朗上口的歌谣, 让学生在说唱的过程中记住和运用所学知识。

2. 学法

(1) 看、做、听、说、读结合法先复习, 看, 说钟表时间;单词的学习方法是在老师的引导下通过感知、观察、思考、回答问题进而跟读、操练 (通过自己的做:拨时间) 从而掌握单词;巩固操练部分通过学生看词卡和图片快速说出单词, 然后自己编歌谣巩固本课时的短语及主句型。 (2) 合作法。在学习单词的过程中, 同桌之间一起利用钟表模型随便拨时间并问:What time is it?, 另一位同学根据时间及图片并运用句型It’s……It's time to .... 来回答进行意义操练;巩固操练部分通过小组合作完成听音贴图“做找朋友”游戏。

五、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、钟表模型、相关图片、单词卡片等。

六、教学课时:1 课时

七、教学过程

Step1. Preparation准备活动

1.Let's chant

One, two, three, four , Wendy’s at theclassroom door……让学生边听录音边感受节奏和儿歌中的语音语调。

2.Free talk

教师拿出钟表模型说:Let’s look at thewatch now, 师边说tick , tock, tick, tock边拨上一定时间, 并问:what time isit? 让学生说It’s……o’clock (整点时间) , 然后师出示相应的词卡 (主要是A部分的单词) 练习句型It's time for ... (次板书) , 师再拨时间 (6:30) 自然过渡到本课时的学习内容

Step 2. Presentation呈现新知

单词导呈

教师接着问学生: What time is it? 引导学生回答:It's 6:30 a.m., 教师做动作:双手向上伸展, 伸懒腰同时说get up , get up, It’s time to get up, 教师由此导入主句型It’s time to get up, 并板书, 以此引出本课时短语get up. 教师出示get up图片引出短语get up, 教师领读, 学生理解含义, 跟读。师板书get up贴图片于旁边, 教师出示词卡生认读:男生读、女生读、小组读、开火车读、齐读等方式。意义操练:同桌之间拿出自制的钟表进行练习。如:Whattime is it? It's……, It’s time to get up,

依次呈现其他非整点时间和动词短语go to school, go home, go to bed.

在学习其他短语时, 教师引用主句型It’s…… (非整点时间) (适时引导学生注意非整点时间的正确表达) It’stime to……I把动词短语放入主句型中进一步操练巩固。

2. 听音正音

播放本课时B Let’s learn的录音 , 让学生听音跟读, 掌握本课时四个短语的正确读音。①listen and point。

② listen 、point and read after it

小组内合作学习:

Please listen, point, read thewords in your groups and correct eachother. Let’s fi nd out who’s the best one!

Step 3. Practice巩固练习

(1) 听音贴图“做找朋友”游戏: 五名学生一组进行比赛, 一名学生说: get up, 其他学生必须在数秒钟内在黑板上贴出get up的图片。

(2) 教师或学生做动作, 让其他的学生猜并说出该短语。

(3) 快看快说What’s missing游戏:教师抽掉一张词卡, 让学生猜猜丢失了哪一个短语, 然后让学生看一看该短语并让学生认读说出该短语。

(4) Let's chant边说边做动作get up , get up , It's time to get up.

go to school, go to scool, It's time togo to scool.

go home , go home, It's time to gohome.

go to bed , go to bed , It's time to goto bed.

Step 4. Production输出运用

1) 小组内说说自己一天的作息及日常活动情况, 教师先示范:T:I getup at 6:30 , When do you get up? S1:I get up at……T:It’s 7:05, It’s timefor breakfast, When do you havebreakfast? S1:I have breakfast at7:15.……最后找两组学生在全班展示交流。适时进行情感教育:要合理安排自己的作息时间。

2) story time

看图片, 听录音。进行理解性问答 :What time is it? Is Zoom late forschool? Why? 教师可介绍一些关于愚人节的知识。渗透情感教育, 教育学生不能开过分的玩笑戏弄别人。模仿跟读和分角色朗读。

Step 5. Progress检测提高

(1) Activity book

(2) 小结。师生一起看黑板进行小结。这时引导学生自主探究总结It'stime to……及It’s time for……的用法区别。

八、作业设计 (Homework)

a、听Let’s Learn录音。

b、自己制作一个作息时间表, 课下与同桌互相交流, 介绍自己日常活动。

九、板书设计:

What time is it?

It’s7:05/4:35...

get up

go home

It’s time to go to school

pep版三年级下册英语 篇3

PEP小学英语五年级下册Unit 2 Part A Let’s learn

【目标】

总体目标:对英语学习有持续的兴趣和爱好,能用简单的英语交流有关个人的信息。

分项目标:

【教材分析】

本单元的话题是“天气”,是4年级第4单元教学内容的延续,围绕一年的四个季节展开话题。本单元,在内容上与四年级下册第四单元有相同之处,如描述天气情况的形容词:cool,cold,rainy,windy,snowy,cloudy,sunny等都已经出现过。本单元是对过去的一个提升。因此在学习时,可以以不同的形式反复呈现新知识,从而降低学习难度,唤起他们原有的记忆,去学习新的知识。本课时是一节单词课教学,内容简单,内涵丰富。

【学情分析】

五年级学生已经学过两年多的英语,学生已经有一定的英语学习基础。学生已经有“warm,hot,cold,cool”等的词汇以及句型“What’s the weather like (today/ in...)? It’s...”的积累,是二级目标学习的第二学期。

【教学目标】

1.学生听、说、读、写四会单词spring,summer,fall,winter,season

2.学生建立词汇spring,summer,fall,winter,season和相关事物的联想。

3.学生学习并恰当使用句型“What’s your favourite season?”并交流。

4.学生了解世界不同地域的天气状况,了解中西方在谈论天气时的异同。

【评价设计】

1.通过步骤二1,步骤三1+2达成目标1。

2.通过步骤二1(3),步骤三2达成目标2。

3.通过步骤二2,步骤三3+4达成目标3。

4通过步骤二2(3),步骤四体现目标4。

【教学过程】

一、热身导入,激活所学

1.问候:略

2.歌谣吟唱:4年级4单元歌谣

二、问题引领,学习新知,关注语音,加强模仿

1.词汇教学

根据课标,结合学生英语学习的困惑,力求在词汇教学中能够做到:

注重方法训练,例如:tall→fall,windy→winter, mum→sum→summer

关注词汇外延,例如:fall (秋天、瀑布、落下)

注重词句联想:例如:Fall is golden. Fall is yellow.

本教学设计以板书中的四棵杨树的树叶变化为线索,教师和学生共同完成树叶的绘画,呈现一年四季的变化。以Spring词汇教学为例。

What’s the weather like in Hong Kong/ Harbin/ Kunming?

Which season is it?

(1)听音呈现:播放四季的英语视频,并伴有英语解说,整体感知。

T:What’s the weather?Which season is it?

(2)定格春天图片,学生猜测。

(3)板书呈现:教师板书Spring,并版画树叶。

(4)尝试拼读:ring →pring→spring,

(5)听录音验证,强化模仿

(6)词汇拓展:Spring:春天、泉水

(7)词句关联:Spring is warm.Spring is green. Spring is beautiful.

2.句型教学关注梯度

How many seasons in a year? What’s your favourite season?

season→favourite season→your favourite season

→What’s your favourite season?

(1)师→生问答;生→师问答;生→生问答;集体→个体问答;个体生→个体问答

(2)任务驱动,关注个体:

例如:A: Hi, Sarah.What’s your favourite season?B:Fall.

[Name&Season&Sarah&Fall&…&…&]

3.视频播放,了解文化

播放两段英国人在乘地铁时的交流视频,请学生判断他们是陌生人还是熟悉的人,进而了解中西方在谈论天气时的不同。

三、多种方式巩固所学

1.听歌感知,激趣抢答。播放《铃儿响叮当》《春天在哪里》《知了》《爷爷为我打月饼》英文版歌曲,学生抢答说词语。

2.看图写词,巩固单词书写并描述图片。给出济南市四季的图片,学生书写单词,并针对一幅图描述。

3. 选择图片,学生问答。学生应用What’s your favourite season?进行两两问答巩固所学句子。

4.连句成段,激发表达。学生看图独立阅读,在横线上填写所缺的单词,写出相应的季节。

Seasons in Jinan.

In ________, it’s very hot.In ________, it’s warm and sunny.

In ________, it’s cool and windy.In ________, it’s cold and snowy.

What’s your favourite season?

四、拓展知识,课外延伸

教师指着地图,问学生我国海南的天气状况,是什么季节?对学生进行地域不同,天气不同的地理知识渗透。接着问学生世界各地此刻的天气状况,鼓励学生进行课下了解和探究,并完成某一地的季节描述。

五、课外练习

1.听录音并模仿,试着以“spring,summer,fall,winter”为主题,与以前所学的颜色词汇、天气词汇、服装词汇,用你学过的句型进行简单的描述。

2.以小组为单位调查海南、悉尼、朗伊尔、内罗毕的天气状况,并完成其中一个城市的季节描述。

pep小学六年级下册英语教案 篇4

1、学会用形容词的比计较来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I’m taller than you, but you are stronger than me.”等。

2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：“I’m 160 cm tall.I’m 51 kg.A sperm whale is 35 ton.”等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：“You’re 4 cm taller than me.I’m one year older than you.”等。

3、学会用本单元的目标语音分析比较调查的结果并做汇报。知识目标：

1、能够听、说、读、些A、B部分Let’s learn中的四会单词和Let’s talk部分的四会句型。

2、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型。

3、能够理解并能根据指令操作Let’s play, Group work等部分的活动。

4、能够了解音标的音和形，并能正确读出例词和完成Read and match部分的连线活动。

5、了解Story time、Good to know等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标：

1、情感态度：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

2、学习策略：训练学生角色扮演的能力，鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。

3、文化目标：了解常见的长度和重量单位。

第一课时

教学目标与要求：

1、够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.2、能够用句型：I’m„„cm tall.He/ She’s „„cm tall.描述自己和他人的身高。

3、能够用句型 You’re taller than your brother.I’m older than you.进行年龄和身高的比较。

4、能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。教学重、难点分析

1、重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的

句型替换关键词进行问答。

2、难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。课前准备

1、准备主情景图的教学挂图。

2、准备录音机、本课时的录音带。

3、准备A Let’s learn 的单词卡片。

4、准备测量身高和体重的工具。教学步骤

1、Greetings Hello, boys and girls.Happy New Year.And nice to see you again.How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers.Who’s you music teacher? What’s he/she like?

引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。

当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall.2、师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you „„cm tall? 来猜。师用up 和down帮助学生猜出确切的数字。

3、师请出猜中自己身高的学生，问： How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m„„cm tall。然后师说： „„is taller than me.或I’m taller than„„来结束该游戏。

4、板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall.B is taller than A.C is taller than B.D is taller than C.然后板书并领读tall-taller。

5、师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说： You’re strong.He’s stronger than you.并板书领读strong-stronger

6、师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46.He is older than her.My aunt is younger than my father, but she is older than my mother.How old is she? 然后板书old—older 和 young-younger , 让学生回答问题。

7、放Let’s learn部分的录音，学生听录音跟读。

8、Let’s play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from younger to older.Line up from shorter to shorter.9、Let’s chant.放录音学生跟读。

10、学生做活动手册的配套练习。

第二课时

教学目标与要求

1、能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中正确运用。

2、能够听懂Let’s try 部分的录音并选出正确的选项。教学重难点

重点与难点是四会掌握句型：How tall are you? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.课前准备：

1、准备录音机和本课时的录音带。

2、准备测量身高和体重的数据。教学步骤

1、Warm up

2、Let’s chant.3、放Let’s try 部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。

4、师：I’m 167cm tall.You’re taller than me.I’m shorter than you.How tall are you?该生回答：I’m 168cm tall.师接着说：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。

5、师：How old are you, then? 生: I’m 14.师补充：He’s 14 years old.I’m 28 years old.I’m 14 years older than xxx.再询问几个学生的年龄，并作比较。

6、学生年Let’s talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。

7、学生两人一组朗读对话。

8、学生做活动手册的配套练习。

第三课时

教学目标与要求

1、能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.2、能学唱本单元歌曲。教学重难点

1、重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。

2、难点是学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.课前准备

1、准备录音机和本课时录音带。

2、师准备两张宠物狗的图片。教学步骤

1、Warm up 跟唱本单元Let’s chant 的歌谣。学唱本单元歌曲My pets.2、师：The little girl has two pets.What are they? 生: A dog and a cat.T: Yes.I have two pets too.Let’s have a look.What are they? S: They are dogs.3、T: Yes, I have a black dog and a brown dog.Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?学生看图回答。

4、T： The black dog is taller than the brown dog.It’s 80cm tall.The brown dog is 55cm tall.And its tail is longer than than the brown dog.Its tail is about 28cm long.But the brown dog is stronger than the black dog.I like the brown dog.It’s funny.It’s funnier than the black dog.Which dog do you like?

5、师再出示一张小猴的图片，说：Look at the monkey.What do think of it?帮助学生回答：It is funny, too.师接着问Which one is funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I think the monkey is funnier.6、师引出课文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now.What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue.7、学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。

8、放录音，学生跟读。

9、学生做活动手册配套练习。

第四课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2、能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。

3、能够完成Let’s play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。

4、能够理解story time中的故事。教学重难点

1、重点是四会掌握五个形容词的比较形式。

2、难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.课前准备

1、准备录音机、B Let’s learn 和 C Story time 部分的录音带

2、准备本课的教学挂图和单词卡片。

3、准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。教学步骤

1、Warm up 放本单元Let’s chant 录音，学生和着录音吟唱，师与生对话：T: How tall are you? S: I’m 160cm tall.T: I’m 168cm tall.You’re shorter than me.You’re 2cm shorter than me.2、师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。

3、师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer!接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。

4． 师拿一叠作业本：I have many books.They are heavy.师一本一本往上加时说：heavier, heavier, heavier!领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。

5． 师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy, thin, thinner.师出示图片说:look , The boy is heavy.He wants to be thinner.So he does exercises everyday and eats less meat.He is thin after three months.He keeps doing exercises.He is thinner after another three months.然后呈现thinner.6、放录音，学生跟读单词。

7、Let’s play

8、Story time

9、学生做活动手册本部分的配套练习。

第五课时

教学目标与要求：

1、能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? I’m 48kg.I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。

2、能够完成Pair work 中的调查任务。

3、能够完成Let’s try 部分听录音选图片并填充句子的练习。

4、能够了解Good to know部分的内容。教学重、难点分析

1、重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。

2、难点是四会掌握句型以及单位词。课前准备

1．准备录音机和本课时的录音带。2．准备一把软尺和一把称。教学步骤

1、Let’s sing。

2、放Let’s try的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。

3、师说：The boy’s pencil is 15cm.How about your pencil? How long is your pencil? 学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg？ 叫几名学生上台测量，并板书句子：

How long is your leg？

85cm.师接着继续量脚并说：My feet is 27cm.I wear size 35.How big is your feet? 学生明白后回答。师板书句子并带读：How big is your feet? I wear size „„

5、师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。

6、学生做活动手册本部分的配套练习。

第六课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、认读Let’s read 部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词ton, meter, kg, cm;能听说、认读短语和句子：can dive into the deep cold water/ jump out of water.Each up to 20cm long.并能正确完成填充句子的练习。

2、能够正确完成Pronunciation中Read and Match连线的练习。

3、能够正确完成Let’s check 部分听音圈图的练习。教学重、难点分析

1、重点是让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm.2、难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。课前准备

1、准备录音机、本课时录音带 教学步骤

1、Warm up 师生共唱Let’s sing部分的歌曲。

2、师放Let’s check部分的录音，学生听录音完成听音圈图的练习。

3、师：Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales.让学生仔细看图，然后提问：How long are they? How heavy are they? Let’s read and answer.4、学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。

5、师指着图中的Killer whale的牙齿问：How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 学生根据文段的内容回答。师接着问：How many teeth do you have? How long is each tooth?

6、师再提问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ?请学生根据课文内容回答问题。

7、师放let’s read的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。

8、学生完成文后填充句子的练习。

9、师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。

10、师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。

11、做本课时活动手册配套练习。Unit 2 What’s the matter, Mike?

能力目标：

1、能够简单询问他人的身体是否健康，心情是否愉快，如：“What’s the matter? How do you feel? How does she/ he feel?”

2、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态，如：“I have a headache/ cold/ toothache/ fever/ flu.I feel sick.I am happy/ sad/ angry/ bored/ tired/ excited.He/ She is excited.3、能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine.Drink some hot water.”等。

4、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”

5、能够听懂、会唱歌曲“The Way I Feel”。知识目标：

1、能够掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词、短语和句子。

2、能够听、说、认读A、B部分Let’s learn 的三会单词和Let’s talk, Let’s read中的三会句子。

3、能够理解、会唱Let’s chant, Let’s sing等部分的内容。

4、能够了解Pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词。

5、了解Story time、Good to know等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标：

1、情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。

2、学习策略：引导学生在学习过程这个I报告注重合作学习，利用教材中设计的Pair work, Group work, Let’s play以及Tast time部分，培养学生合作学习的意识。

3、文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。

第一课时

教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2、能够听、说、认读短语:have a sore throat.3、能够听、说、认读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并进行关键词的替换练习。

4、能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。教学重难点

1、重点是掌握A Let’s learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。

2、教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。课前准备

1、准备本课时录音带、录音机。

2、准备本课时的单词卡片。

3、准备一支体温表和一顶医生的帽子。教学步骤

1、Warm up 师放四年级上册第六单元的歌曲：My father is a doctor.2、师生口语练习

What are you? I’m a student.What’s your father/mother? He’s / She’s a „„ How are you today? I’m fine, thank you.And you?

3、T: I’m not fine.I feel sick.I have a flu.师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说I have a fever.I have a cold.呈现图片教学have a fever.师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.4、师: I have a fever.I have a headache.And my throat is sore.I have a sore throat.并教学该短语.5、师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜: What’s in the box? 学生猜出后,师说:Yes!Here are some sweets.I like eating sweets.So I often have a toothache.师做牙痛状, 呈现图片教学该短语.6、呈现ZhangPeng受伤图片, What’s the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 学生回答NO.师接着说: Oh, look, Zhang Pen’s leg hurts.师出示自己贴着胶布的手说: My hand hurts too.教学单词hurt.7、师放A Let’s learn 部分的录音,学生跟读.8、“看病”游戏

请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的学生上前一步,做动作并说:Cold, cold , I have a cold.9、学生做本课时活动手册配套练习.第二课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、认读主要句型：How do you feel? I feel sick.What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2、能够书写四会句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.3、能够听懂Let’s try 部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。

4、能够了解Pronunciation中的音标音与形；能够读出例词并选择音标与单词、配

图正确连线。教学重、难点

1、重点句型：How do you feel? I feel sick.What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2、Pronunciation 部分也是本课时的教学重点。

3、难点是听、说、读、写熟练掌握四会句型。课前准备

1、准备录音机和本课时的录音带。

2、准备Ｌet’s talk 部分的教学挂图。教学步骤 １、Ｗarm up ⑴师放本单元Let’s chant 部分的歌谣。学生跟唱。⑵Let’s try 师放录音，学生听音、看图、标序号。⑶学生再听录音，跟读一至两遍。

２、师说：Today is sunny.I like the sunny day.So I feel happy.How are you today? Do you feel happy today?(I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study.I feel very happy.How about you? How do you feel?问答进行几个回合后，师引导学生询问自己：How do you feel?同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.师教学新单词sick.并板书句子：I feel sic.师引导学生再问：Ｗhat’s the matter？继续表述：I have a sore throat.等。

３、师放Ｌet’s talk 部分的录音，提问学生：how does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听录音后模拟Ａmy回答问题。师板书：My throat is sore.My nose hurts.师再放录音，学生跟读。４、学生分成两组练习朗读对话。

５、pronunciation 板书单词，如home, snow, nose等师生齐读两到三遍，师在 相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形，再用类似方 式呈现其他音标

６、学生做本单元ＡLet’s talk 部分活动手册的配套练习。

第三课时

教学目标与要求 １、能够理解并会朗读Ｌet’ read 部分的短文，能完成文后回答问题的练习。２、能够听、说、认读单词和短语：people, know, have the flu, take some medicine等。

３、基本会唱歌曲The way I feel.教学重、难点

１、重点是学生能够充分理解正确朗读短文。

２、难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。课前准备

１、准备录音机和本课时的录音带。

２、师准备Let’s learn部分的单词卡片。教学步骤 １、Ｗarm up 师放Ｌet’s chant 部分的录音，师生一齐吟唱。

２、师呈现图片have a fever,问How do you feel , if you have a fever?(生：I feel sick.I have a headache.I have a sore throat.)再呈现have a cold.How do feel if you have a cold?(生：I feel sick.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.)T: Yes.If you have a fever or have a cold.You might have the flu.板书该句子并带读。

T: Many people get the flu in the winter.Some people feel sick.How do you know when you have the flu? 师指导学生阅读短文，提出Answer the questions部分的两个问题让学生新闻记者后口头回答，师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。

３、师请学生回答Answer the questions部分的两个问题。再放本部分的录音，学生跟读。

４、学生做活动手册活动的练习。

第四课时

教学目标与要求

１、能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy 和sad.２、能够听、说、认读单词bored.３、能够听、说、认读句子：How does Amy feel? She’s tired.” 并能进行关键词的替换操练。教学重、难点

1、重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型How does he/she feel? He/ She’s„„中的关键词进行问答。

2、难点是学生熟练掌握五个四会单词。课前准备

１、准备本课的单词卡片。

２、准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。教学步骤

１、师准备一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看拼句子。谁拼得既对又快可以为本组赢一分。２、“拼句子”活动结束后获胜的小组会很兴奋，师可指着他们对其他学生说：Look, they are so excited.让学生仔细观察教师的口形、听清发音后跟读。

第五课时

教学目标与要求

1、能够听、说、认读句子：How are you, Liu Yun? You look so happy.I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.并能在实际情景中进行运用。

2、能够掌握四会句子：How are you? You look so happy.You look sad today.3、能够根据Let’s try 和Let’s check部分的录音选出正确答案。教学重、难点

１、重点是使学生四会掌握句型：How are you? You look so happy/sad.并能、说、认读句子：I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.课前准备

1、准备录音机和本课时的录音带。

2、准备本课时的单词卡片。教学步骤

1、Warm up T： How are you today? S: I’m fine.T: I’m glad to hear that„„如果学生回答说：I’m sad/bored.师可以说:I’m sorry to hear that.Can you tell me why?

2、师呈现单词卡片复习Let’s learn部分的单词。

师呈现Let’s check中Sarah和Amy的头像，说：How does Sarah feel? S: She is sad.She has a fever.T: How about Amy? S:Amy is sad.T: Sarah is sick.What should Sarah do? P: She can go to the hospital.See a doctor.Take some medicine and drink hot drinks.T: What two things Sarah should not do? Amy’s dog Spot run away.She is sad.How can you make Amy feel better?(师生共同完成Let’s check部分练习。)

3、师呈现Let’s try 部分的图片，根据图片内容询问学生：How does„„feel?并在人物下方板书：look sad, look tired, look happy, look bored.师放录音，学生看图听音标号，然后跟读两遍。

4、复习第七册单词卡片have a trip.引出短语going on a big trip.T: After see a doctor and take some medicine.Sarah is fine now.How is Sarah now?(She is happy.)Yes, Because she is going on a big trip.带读该短语。T：What about Zip? How does she feel?(She is Sad.)T: Because she failed the math test.并板书，师准备一张成绩很糟的数学试卷，使学生更了解语意。进一步拓展，教学短语a Chinese test, an English test 等。还可以让学生了解Pass the math test/ a Chinese test, an English test等表达法。

5、师放Let’s talk 部分的录音，学生听后回答并且问题：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why?师帮助学生回答：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.师领读：She is going on a big trip.并及时纠正发音。师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why ?请学生听录音

6、师放本部分录音，学生静听后跟读

7、学生听录音，做活动手册本课时配套练习。

第六课时

教学目标与要求

1、能够听、说、认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。

2、能够理解Story time的故事。教学重、难点

1、重点是能听、说、认读Let’s read部分的故事并回答文后问题。

2、难点是能充分理解并大致讲述Let’s read 部分的故事梗概。课前准备

1、准备录音机和本课时的录音带。教学步骤

1、Warm up How are you feeling? Do you like sports? What’s your favourite sport? Do you like football? What class are you in? What class is „„in?（询问别班的同学）

2、T：（呈现图片）Look, This is Zhang Peng.This is John.What class is Zhang Peng/John in? There is a football match between Class 1 and Class 3.Now Zhang Peng has the ball.He kicks it.The ball flies into the goal.(用简 笔画出一个龙门)。Which class won the game?How many goals did they get? Who get the first goal?Who got the second goal?How did they get the second goal?

3、师放Let’s read 的录音，学生听录音，理解课文，完成句子练习。师检查。

4、师放录音，学生跟读两遍后全班齐读。

5、Good know，师先学生看Zoom的四种表情动作，再请学生读本部分的四个句子，与Zoom的四种表情运用和Zip手举的四种颜色连线。

Unit 3 Last Weekend 能力目标：

1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情，如：I visited my grandparents last weekend.2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，如：What did you do last weekend? Did you read books？

3、能够听懂、会唱歌曲 “ At the zoo“。知识目标：

1、能够听、说、读、写Let’s learn, Let’s talk 部分的四会单词和句子，掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则动词的过去式形式。

2、能够听、说、认读Let’s learn, Let’s talk, Let’s read部分的白体单词和句子。

3、能够理解并会唱Let’s chant部分的歌谣。

4、能够认识、拼读Pronunciation部分的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。

5、能够了解Story time, Good to know, Task time部分的内容。情感、策略、文化等有关目标：

1、情感目标：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。

2、策略目标：通过完成不同形式的记忆犹新发展学生的记忆能力。

3、文化目标：培养学生的环保意识。

第一课时

教学目标与要求

1、能够听、说、认读句型：What did you do last weekend? I visited my grandparents.并能够对其中的动词短语进行替换。

2、能够听、说、读、写动词短语的过去式: watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents.；并初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。教学重、难点

1、重点是掌握Let’s learn 部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。

2、难点之一是动词短语过去的拼写，二是动词过去式的发音。课前准备

1、准备本课时的动词短语卡片

2、师课前制作一些过去式规则变化的动词短语卡片，如：played the piano, climbed mountains等。

3、准备前一个星期六或星期日的日历。

4、准备录音机和录音带。教学步骤

1、师课前放本课时Let’s chant部分的歌谣。

2、师生一起吟唱五年级下册第一单元第一页的歌谣：What do you do on the weekend?复习与周末活动相关的动词短语。

3、师问：What do you usually do on the weekend?帮助学生回忆学生学过的动词短语并引导学生回答。

4、师: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?如果学生猜不出，师可适当的做动作提示学生。学生猜出后，教师说：Yes, that’s right.I usually clean my room on the weekend.But I didn’t clean my room last weekend.师拿出一张当天的日历，说：What day is it today?引导学生回答： It’s „„然后师出示上一个周末的日历，说：„„was Saturday/Sunday.It was last weekend.师板书last weekend.学生跟读。

5、师说：Last weekend, I didn’t clean my room.I was tired but I was very happy.What did I do? Please guess.学生通过出示不同的短语卡片进行猜测，师先板书相关动词短语：play football ,然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed.师带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。

师问：What did you do last weekend? 让学生边出示相应的卡片边试着回答。

师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。T：What did you do last weekend? S1: I played football.How about you, S2? „„

6、Let’s find out 师说：What did Zoom do last weekend? Look at the pictures.引导学生回答。当学生回答He watched TV.时，师说：Did you watch TV last weekend? Did you„„？并引导学生作出正确的回答。Yes, I did./ No, I didn’t.7、Let’s try 师问：What did Chen Jie do last weekend ?Let’s listen to the tape.学生听录音完成练习。

8、师生校对答案后，师说：Now we know what Chen Jie did last weekend.Did you clean you room last weekend? Now let’s listen what did Wuyifan and John do last weekend? 放Let’s talk 录音，学生看课文听录音。学生跟读两遍分角色朗读。

9、做活动手册配套练习。

第二课时

教学目标与要求

1、能够读懂Let’s read部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。

2、能够完成Let’s play中的游戏，通过游戏训练并提高学生的记忆能力。

3、能够认读语音部分的三个双元音音标。教学重、难点

1、重点是读懂Let’s read部分的短文并能模仿短文描述自己上个周末所做的事情。

2、难点是is 的过去式形式was的用法。课前准备

1、准备录音机和本课时的录音带。

2、准备本月的月历一张。

3、准备音标卡片。教学步骤

1、师生一起齐唱上一课时热身步骤的歌谣。

2、师生对话复习第一课时的对话。

3、师拿出月历指着当的日期说：What’s the date today?引导学生回答：It’s„„师继续问：What day is it today?引导学生回答。然后指着一星期前的日期，问：What day was it March 15th/„„？并有意强调was的发音，带领学生回答：It was Sunday /„„？师板书is 和was，带读，然后指着自己举例说：I am tired today.I was excited last weekend.询问一学生周末活动，板书生的活动安排，说：S1 was busy last weekend.Wu Yufan had a busy weekend, too.Please read the passage and find out.学生默读或朗读课文，独立完成短文后的填空的练习。

师问：What did Wu Yifan do last weekend? 师生一起根据板书提示描述Wu Yifan’s Weekend.师放课文录音，学生看书跟读两遍后齐读。

4、做活动手册的配套练习。

5、Prounciation 师板书ear, near here bear , pear , hair, there, sure.学生总结划线部分的发音。

6、学生打开课本听录音，在节奏中跟读语音例词。学生做Read and match部分，拼一拼，连一连。公布正确答案，表拼得快，连线正确的学生。

第三课时

教学目标与要求

1、能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.2、能够听、说、认读句子：What did you do yesterday? I went hiking.3、能够做Let’s play中的游戏并通过这个游戏进一步巩固所学短语和锻炼学生的记忆能力。教学重、难点

1、重点是四会短语的听、说、读、写。

2、难点是掌握不规则动词的过去式形式。

课前准备

1、准备本课时的动词短语卡片。

2、准备录音机和本课时的录音带。教学步骤

1、齐读Let’s talk and Let’s read部分的短文。

2、Free talk : T:Yesterday was Sunday.It was weekend.What did you do yesterday? S1: I „„T: Did you read books? Did you „„？ S2: Yes, I did./No, I didn’t.3、师放Story time部分的录音，学生一起听。听完后师问：What did Zoom do last weekend? Tell me, please?学生凭记忆回答问题。如有学生提到went to a park 或went fishing，师顺势教学这两个短语。师带读短语，学生跟读。

4、师用歌谣形式比较动词原形与过去式 Every weekend I go fishing.What do you do? What do you do? Last weekend I went fishing.What did you do? Every weekend I go hiking.What do you do? Last weekend I went hiking.What did you do? Every weekend I go swimming.What do you do? Last weekend I went swimming.What did you do? 师最后给出短语read a book, 提醒学生注意其过去式形式及读者音。师放课文录音，学生跟录音齐读短语。

5、师拿出John的头饰说：What did John do yesterday? Did he go swimming? Did he go fishing? Let’s listen to the tape.学生看Let’s try部分的图画，听录音完成练习。

6、学生跟读Let’s talk部分的对话，然后分角色朗读。

7、学生做活动手册配套练习。

第四课时

教学目标与要求

1、能够读懂Let’s read 部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。

2、能够完成Let’s check 部分的练习。教学重、难点

1、重点是能理解并会朗读Let’s read 部分的短文。

2、难点是一认读一些新语言：如：We read funny tongue twisters together.Sundenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.课前准备

1、准备录音机和本课时录音带 教学步骤

1、师生以地唱的形式吟唱Let’s chant部分的歌谣。

2、师生日常口语对话。

3、“绕口令” 游戏。做完成游戏后师提问：What did we do just now? 帮助学生回答：We read tongue twisters together.4、师一边做放风筝的动作一边问：What am I doing? 学生回答： You’re flying kites.师继续说：I like flying kites.Guess what I did last weekend.学生猜到是fly kites.引导学生回答： I flew kites.板书：flew kites.并带读。师继续说：Zhang Peng flew kites yesterday.Something happened.What was that? Let’s listen to the tape.5、学生听录音独立完成短文后的练习，师生一起校对答案。

6、师放录音，学生完成Let’s check的练习。

pep版三年级下册英语 篇5

一、学情分析

总体情况：多数学生已经形成良好的学习习惯，课上能认真听讲，积极思维，课后认真按时完成作业，及时改错。但也有少数学生惰性强，课上不动脑筋思考问题，拖欠作业，不能主动及时改错。

二、主要复习内容：

1、26个英文字母。

2、my family。

3、howmany。

4、fruits。

5、介词inonunder，的应用

6、形容词smallbiglongshort.7，数字one ——twenty

三、简要复习目标：

使学生获得的知识更加巩固，做到26个英文字母能听懂、会读、会说、会写，掌握家庭成员，grandma，grandpafathermothersisterbrother.会回答how many的提问，掌握介词inonunder 的方位，看实物能用形容词smallbiglongshorttall 表示，认识one ——twenty。能用所学英语知识解决简单的实际问题，提高学习英语的兴趣，建立学好英语的信心。

四、主要内容学习状况1、26个英文字母：都会流利的按顺序背、读，单个提出个别学生还不太熟练.2、howmany 的回答还存在着问题.还需加强训练.3、家庭成员能听懂，会认。

4、介词inonunder 的方位掌握较好.5、形容词talllongshortbig掌握较好，但应用较差，需要大量做题掌握.6、数字one——twenty 会按顺序读，会认.还需加强练习.五、采取措施

1、正视自己在教学中的问题，在期末复习中尽最大地努力弥补。

2、重视学生学习习惯的培养（尤其审题习惯），学习方法的指导。

3、老师要准确了解学生知识技能的掌握情况，做到心中有数，才能使复习有针对性、实效性。

4、课上注重知识的整理，基本概念理解到位，比较知识之间的区别与联系，形成知识网络。

5、注重对知识的整合，一题多用。如：

数字计算 *＋*＝ twelve6、关注后进生，加强对他们的辅导。

六、复习方法：

讲练结合，点线结合。（先各个知识点突破，再知识点综合，以复习题为主突破点讲）突出重点，突破难点。

七、课时安排

pep小学英语五年级下册翻译 篇6

第二单元Let’s start 你最喜欢的季节是什么？冬天。为什么？因为�6�7 首页 快来！春天来了。我很困，我不喜欢春天，我喜欢冬天。你最喜欢哪个季节？春天。你为什么喜欢春天？因为我能植树。A 部分 Let’s learn 你最喜欢的季节是什么，陈杰？冬天。Let’s find out 春天的天气怎么样？天气�6�7�6�7 Lel’s talk 你最喜欢哪个季节？秋天。它总是阳光明媚和凉爽的。你最喜欢哪个季节？冬天。我可以玩雪。我不喜欢冬天。它太冷了。春天 有风的和温暖的 夏天 晴朗的和热的 秋天 有风的和凉爽的 冬天 有风的和寒冷的 Read and write 你最喜欢哪个季节，迈克？嗯，在加拿大我最喜欢秋天。天是很蓝的。叶子是多彩的。你最喜欢哪个季节？我最喜欢冬天。我们去北方。我们在雪里玩。冬天是美丽的，但是对我来说它太冷了。我最喜欢夏天。我喜欢在海里游泳。夏天是好的，但秋天是我最喜欢的季节。为什么？（因为有）万圣节和感恩节。Let’s play 我穿毛衣。有风。它是哪个季节？春天。是的。（猜）对了。B 部分 Let’s learn 你最喜欢哪个季节？冬天。我可以堆雪人。Group work 你想做什么？我想要�6�7�6�7 Let’s talk 你最喜欢的季节是什么,萨拉？春天。你为什么喜欢春天？因为我可以植树。你最喜欢哪个季节？冬天。你为什么喜欢冬天？因为我可以滑冰。Let’s find out 你最喜欢的季节是什么？夏天。为什么？因为我可以在大海里游泳。夏天到了。祖姆和次波到湖里去游泳。它们很高兴。“我喜欢夏天。”次波说。“你为什么喜欢夏天？”祖姆问道。“因为我可以在湖里游泳。” 秋天来了。祖姆和次波去远足。它们吃了许多东西。冬天来了。祖姆和次波不滑冰。它们睡觉。春天来了。祖姆和次波醒了。他们放风筝。“我喜欢冬天。”祖姆说。“你为什么喜欢冬天？”次波问。“因为我可以睡很久。” Let’s find out 什么时候是去北京的最好时间？秋天。北京秋天的天气怎么样？它是晴朗的和凉爽的。我能在哪里做什么？你可以去长城。C 部分 Task time 你最喜欢哪个季节？春天。为什么？因为我能放风筝。春天了。我可以放风筝。我穿我的运动服。夏天了。我可以在海里游泳。我穿我的游泳衣。秋天了。我可以玩雪。我穿大衣戴手套。Good to know 我们有夏天，秋天，冬天和春天。但是当中国是秋天的时候，澳大利亚是春天。当背景是冬天的时候，悉尼是夏天。在北京，从三月到五月是春天。夏天是从六月到八月。秋天是从九月到十一月。冬天是从十二月到次年二月。但是，在悉尼，从九月到十一月是春天。夏天是从十二月到次年二月。秋天是从三月到五月。冬天是从六月到八月。如果你计划去旅游，首先看地图，要记住（现在你所在地的季节）可能与你去的地方不是相同的季节。在北京三月份是什么季节？是春天。在悉尼是什么季节？是秋天。Story time ①好哇！明天我要去阳光明媚的澳大利亚！那里是那么暖和，我可以整天游泳。但现在是冬天呀！当中国是冬天的时候，澳大利亚是夏天。②假期你要去哪儿？我要去加拿大。那里现在是冬天。我可以滑冰。③你有足够保暖的衣服吗？当然了！我有冬天穿的外套还有新滑冰鞋。④我有新泳装和太阳镜。我看起来怎么样？太酷了！该出发了！给我寄明信片哟！⑤我真不能相信这种事情，祖姆！⑥怎么会发生那样的事呢？ 第三单元 Let’s start 你的生日是什么时候？在春天。首页 今天几号？四月八号。你生日是什么时候？我希望它在四月八日。你的生日在二月吗？是的。几号？2 月29 号。A 部分 Let’s learn 一月 二月 ~ 六月 ~ 十一月 十二月 你的生日是什么时候？我的生日在六月。Group work 有几个生日在一月？有�6�7�6�7 Let’s talk 你的生日是什么时候？ 我的生日在二月。你的生日也在二月吗？不，我的生日在十二月。你呢，张鹏？ 我的生日在十月。Let’s found out 儿童节在什么时候？在六月。Read and write 你正在干什么，约翰？我正在给我们家制作一张生日图表。你的生日是什么时候？在五月。我妈妈的生日也在五月。爷爷的生日是什么时候？在六月。六月有三个（人）生日。我的生日在六月。比尔叔叔的生日也在六月。玛丽姑姑的生日是什么时候？她的生日在十一月。艾丽斯堂姐的生日在四月。太棒了！表好了。B 部分 Let’s learn 第一 ~~ 第五 第八 第九 第十二 第二十 你的生日是什么时候？十月一日，我们的国庆节。你们的独立日是什么时候。七月四日。Pair work 教师节是什么时候？九月十日。Let’s talk 谁是十月的生日？我。几号？十月一日。你呢？我的生日是三月十二日。Group work 你的生日在三月吗？几号？三月十二日。Read and write 你在干什么？我再给奶奶发电子贺卡。她的生日在六月吗？是的。几号？六月九号。她有电脑吗？哦，不！她没有。那么她将不能看到贺卡。让我们做一张生日卡片吧。好主意。每个人都喜欢收到生日卡片。C 部分 Task time 一月一日 元旦 二月二十二日埃米的生日 三月 妈妈的生日 四月一日愚人节 五月一日 劳动节 六月一日儿童节 六月八日 爸爸的生日 七月七日堂兄比尔的生日 七月十五日 暑假开始 八月一日建军节 九月一日 开学 九月十日教师节 十月一日 国庆节 张鹏的生日 十一月一日我父母的结婚纪念日 十二月二十五日 圣诞节 Good to know 鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪 Story time ①到晚饭时间了。我饿了。谁能邀请我在这个饭店吃饭？②酷！我有一个很棒的主意！③猴子，我忘了重要的事情！你的生日是什么时候？别担心，祖姆。我的生日还有几个月远呢，在十月十日。④小狗，我忘了重要的事情！你的生日是什么时候？别担心，祖姆。我的生日还远着呢，在一月二日。⑤次波，你的生日在4 月12 日吗？是的！祖姆你记得！我当然记得！跟我来，我给你一个惊喜！⑥我从不忘记任何重要的事情！我们一起吃晚饭吧！哦，祖姆，你对我太好了！

复习一 Ask and answer 你什么时候起床？在六点钟。你什么时候踢足球？在下午一点半。Read and answer 加拿大的四季 我爱夏天！在夏天，天气通常很热，并且我能在海里游泳。春天是美丽的，但是在加拿大经常下雨。并且在雨里种花是很难的。我喜爱我的花园！看花儿长大是如此的美好。在秋天我可以摘苹果。在秋天它们很好吃。我也喜欢看叶落。那是我们把秋天叫做“fall”的原因吗？ 加拿大的冬天通常会下雪。有时候北 京这儿也下雪。当下雪时，我可以滑雪。我爱所有的季节。它们都很美丽并且我能找到许多事做。Listen and number(句子顺序891432675)我通常在生日时起得很早。我吃完早饭后去上学。我给我的同学们带糖果。放学后，我回家打电脑游戏。天气通常很热。晚上我们全家去海滩。我们吃丰盛的晚餐，（还）吃生日蛋糕和冰激淋。然后我们游泳我的生日在什么季节？ Let’s found out 1 春节 植树节 龙舟节/端午节 儿童节 建军节 教师节 国庆节 中秋节 元宵节 2 在美国春季有多少个节日?有�6�7�6�7个节日。它们是�6�7�6�7 第四单元 首页 嗨，张鹏。你正在干什么？我正在画画。请问我能和你妈妈讲话吗？她正在干什么？她正在洗碗。请稍等。A 部分 Let’s learn 画画 洗碗碟 接电话 读书 做饭 你正在干什么？我正在洗碗碟。Let’s talk 喂！嗨，埃米。我是陈杰。嗨，陈杰。你正在干什么？我正在画画。你正在干什么？我正在看书。Pair work 喂，你好！嗨，我是陈杰。你正在干什么？我在洗碗。你正在干什么？我正在画画。Read and write 喂！嗨，约翰。我是张鹏。你正在干什么？我在和你说话。别闹了，约翰。你正在干什么?我在洗碗碟。你在干什么？我在读书。你要去儿童活动中心吗？当然。什么时候？十点半。好。一会儿见。再见。Let’s play 现在，每个人做一个动作。萨拉，你正在干什么？我正在接电话。埃米，你正在干什么？我正在洗碗碟。B 部分 Let’s learn 听音乐 洗衣服 打扫房间 写信 写电子邮件 你的爸爸正在干什么？他正在写电子邮件。Let’s talk 喂。喂。我是尼娜。请问我能和你妈妈讲话吗？她正在做饭。请稍等。谢谢。妈妈，有一个打给您的电话。谢谢。Let’s play 张鹏正在干什么？他正在听音乐。 Read and write 喂。喂。我是拉里叔叔。大家都好吗？都很好。爷爷正在写信。弟弟正在写作业。妈妈正在厨房里做饭。我正在打扫房间。你的爸爸呢？请问我能和他讲话吗？当然可以。请稍等。他正在书房里写电子邮件。爸爸，有一个打给您的电话。我就来。是谁来的电话？拉里叔叔。谢谢。Group work 嗨，我是约翰。我能和迈克说话吗?当然可以。他正在看书。请稍等。嗨，我能和张鹏说话吗？当然可以。他正在做晚饭。请稍等。C 部分 Task time 我正在做作业。我的爸爸正在写电子邮件。我的妈妈正在做晚饭。我的奶奶正在接电话。Good to know 在加拿大紧急号码是什么？ Story time ①嘿!你好吗？ 我很好，谢谢。你好吗? ②我很好！多谢问候。那么，你正在做什么？我正在用电脑工作。③噢，别开玩笑了！我知道你正在玩电脑游戏。我正在看电视，现在正在播一个非常棒的节目。你应该看一下。也许我会看。④你爸爸也会想看的。我就是祖姆的爸爸。⑤噢，对不起。请问我可以和祖姆讲话吗？现在九点钟了，他正在睡觉。次波，你也应该在睡觉！去睡吧。⑥ 您说得对。晚安。睡个好觉，再见。第五单元首页 我正在跑！不，你不是在跑。你在打滚呢！我看你到了兔子。它在做什么？它在跑。鸭子们在做什么？它们在游泳。加油！袋鼠先生！我们到了运动会的现场。看！袋鼠在跳呢！A 部分 Let’s learn 正在飞 正在走 正在跳 正在跑 正在游泳 看那只老虎！它正在跑！兔子正在跳。Let’s play 它是兔子。对。兔子在跳。对。Let’s talk 我看见了大象妈妈。她在做什么？她在散步。那么大象宝宝呢？它在做什么？它在跑。Let’s play 老虎在散步。鸭子在飞。对不起，鸭子不会飞。Read and write 看那只猴子。它在做什么?它在吃香蕉。它饿了。那个袋鼠宝宝太可爱了。它在睡觉。袋鼠妈妈呢？她在做什么？她在跳。你看见一些大象了吗？我喜欢大象。是的。看那！大象在用鼻子喝水。Write and ask 大象在做什么?它在散步。 B 部分 Let’s learn 在睡觉 正在爬 在打架 在摇荡在喝水 大象们在做什么?它们在喝水。Let’s play 熊猫们正在攀爬。Let’s talk 你看到什么？我看到两只大象。它们在做什么？它们在喝水。你能看见猴子吗？是的，它们在摆荡。Pair work 大象们在做什么？它们在喝水。不对。它们在散步。对。Read and write 多么大的一个自然公园啊！但是动物们在哪儿呢？你看见一些动物了吗？是的！两只老虎过来了。它们在做什么？它们在游泳。老虎真的会游泳吗？是的，它们会。我看见一些熊猫。它们在做什么？它们在爬树。它们是爬树高手。是的，它们是。Let’s found out 老虎会游泳吗？是的，它们会。它们会爬树吗？不，它们不会。C 部分 Task time 2 看，小熊猫在睡觉。太可爱了！Good to know 树袋熊生活在澳大利亚。它们住在树上。它们一天睡20 个小时。它们是爬树高手。它们也会游泳。袋鼠生活在澳大利亚。有60 多种不同种类的袋鼠。红袋鼠是体型最大的一种。袋鼠喜欢在晚上吃东西。白天它们喜欢安静。袋鼠宝宝会在妈妈的育儿袋里待5—6 个月。Story time ①来了一只袋鼠。在哪儿？嘘。安静点！②哈啾！③它跑得太快了。我们只拍到了尾巴。对不起。没关系。④我看见两只猴子。它们在哪儿？嘘。他们在摆荡。它们正看着我们呢。⑤它们在做什么?它们为什么在捡石头？就等等看吧。⑥看！它们也在拍照！太可爱了。它们在模仿你！

pep版三年级下册英语 篇7

在第一堂课上, 执教的女教师用事先准备好的图片, 分别在黑板上挂上木罐、银罐、金罐和七颗钻石, 请学生用自己的话说说小姑娘做了件什么事。一个小男生说, 故事讲小姑娘用自己找到的水, 救了小狗、妈妈、过路人这三个人。还未等小男生说完, 教师马上“敏锐”地更正道:“小狗不是人。所以, 故事主要讲小姑娘用水救了两个人和一条狗……”

无独有偶, 第二堂课上, 一位男性青年教师切出了大块时间, 和学生谈小姑娘的木罐之变, 并且特别强调罐子变化的层次性、递进性。教师意味深长地说:“由于小姑娘施爱对象的不同, 罐子变化的珍贵程度也不同, 救动物 (小狗) , 木罐变银罐;救亲人 (妈妈) , 银罐变金罐;而救陌生人 (有个过路人) , 金罐里冒出七颗钻石。”……

这两个教学片段有一个相似的观点, 那就是人是人, 狗是狗。无论是前一位女教师, 还是后一位男教师, 他们犯了一个共同的文本解读错误———童话逻辑就是生活逻辑。

众所周知, 童话是以假定的手法创作的非写实性儿童文学, 象征、夸张、幻想特别是拟人, 是童话创作的基本逻辑, 也是童话之所以为童话的标志性特点。试想, 要是童话不拟人, 不让小狗小猫说人话、做人事, 那故事还能算是童话?童话中的小狗小猫绝不等同于现实生活中的小狗小猫。童话里的小狗小猫, 被赋予人的思想、情感、价值, 他象征、代表着生活中各种各样的人。如果能理解到这一点, 我们就不会去特别“更正”小狗不是人, 去特别强调小狗是小动物。反过来, 我们会去肯定小狗就是人, 小动物就是特别需要我们去爱护、去关心的弱小、困难之人。

造成教师这种对于文本的误读, 原因是多方面的。最主要的是长期以来, 受应试教育的影响, 语文教学就是语言文字教学, 就是听说读写教学, 这种功利主义、应试主义的教学理念, 造成了不少教师普遍缺乏儿童文学教育的理念和素养。因而, 即使教材中选入了诸如《七颗钻石》这样的童话故事, 不少教师还是简单化地把它当做识字造句、思想教育的一般性文体, 进行所谓的语言文字训练罢了。

其实, 作为一种非写实性儿童文学样式, 童话拥有独特的叙事风格和美学特色, 童话教学必须正视这些基本特点, 努力做到三扬三忌。

一、扬童话逻辑忌生活写真

什么样的文本, 就有什么样的写作逻辑。童话逻辑指的是童话中幻想与现实相结合的规律。这种逻辑对应着儿童万物有灵、物我不分、自我中心、任意组合等心理特点, 成为孩子喜欢甚至痴迷童话的依据。在一个成功的童话中, 童话逻辑重点表现在童话世界各种假定性事物的存在方式上。其实, 文学都是假定的, 和小说等写实性文学相比较, 童话的非写实性与小说等写实性文学在“假定”度上有大小、深浅不同之分。小说等假定度小, 或者说浅, 与现实生活比较接近, 甚至比较近似现实;而童话的假定意识强烈、夸张, 所呈现的艺术世界或艺术形象远离现实, 甚至根本不可能出现在现实生活中。如现实生活中, 狗是不会说人话的, 而童话让狗像人一样说话;在现实生活中, 猫是不会自己拿着鱼竿去钓鱼的, 而童话让猫像人一样去钓鱼;在现实生活中, 个体生命都是有限的, 一个人不能永远地生活下去, 更不可能死而复生, 可是在童话里, 可齐天地, 可无生死。说到底, 童话逻辑是一种情感的逻辑, 即“上帝说要有光, 于是便有了光”的那种逻辑, 追求的是情感的真实。童话正是借用这种贴近孩子心理实际的思维、情感逻辑来对谬误实施保护, 而这一点也只有具有缪斯天性的孩子才能真正领会它的含义。在孩子们看来, 童话中动物开口说话、灰姑娘穿上水晶鞋、睡美人睡了一百年美丽如初等如同生活一样自然, 任何一个孩子都不会因此而大惊小怪。

可惜我们成人总是爱好遗忘, 遗忘了自己曾经的纯真和稚朴, 而且又喜欢用居高临下之势审视儿童, 用自以为既严谨又严密的因果逻辑、事理逻辑去指责儿童的纯真、超然。出现了案例中的“小狗不是人”, “狗是动物;人的生命比动物重要, 救动物, 上帝奖励银罐, 救路人, 上帝奖励七颗钻石”这种成人化的解读。如果我们能真正读懂童话逻辑, 根本无须用成人逻辑、成人价值去“更正”孩子的“谬误”, 去灌输同样是生命, 人比动物重要, 他人比亲人重要这种成人价值观。因为在童话里, 狗就是人, 是有思想、有情感、能说会笑的人;在童话里, 王子与小鹅, 国王和小狗, 他们的生命一样重要。至于罐子质地之变, 笔者认为无需特别强调, 孩子也不会像守财奴一样去关注什么金的银的。如果一定要解读, 要深究, 笔者以为罐子之变是对小姑娘坚持行善的累积性肯定, 如同我们肯定一个人做一次好事和长期做好事, 因行善的偶然性和一贯性不同而给予的奖品不同, 是一个道理, 而不是人比动物珍贵的价值观呈现。

二、扬审美情趣忌道德规训

任何文体都有其特定的审美品质。由于童话的本质是幻想的, 是以假定的形式来表现生活的, 因此童话必然显示出与其他文体不同的审美特点。当代童话, 在很大程度上摆脱了狭隘的功利主义的束缚, 根据儿童的心理和认知实际, 大力倡导童话的游戏精神、荒诞意识。如读《巨人的花园》, 小朋友感受到荒诞美、隐喻美;读《去年的树》, 小朋友感受到诚信美、凄凉美;而读《从现在开始》则能让人感受到故事的稚气美、怪异美。这就是童话, 她能凭借幻想的翅膀, 在广阔的时间和空间背景上活动, 使常见的和罕见的、熟悉的和陌生的、真实的和想象的各种人物、事物、现象、概念, 发出不平凡的奇异的光彩。在教学过程中, 教师要尽量利用形象, 利用故事, 利用儿童天性, 积极做好故事演讲的组织、引导、后勤工作, 通过读一读、讲一讲、演一演、画一画等多种儿童感兴趣的审美活动, 熟记故事, 激发想象, 鼓励学生自主感受、自由表达。让他们用自己丰富而真挚的情感, 去体味故事带给他们的真善美事物的感动、假丑恶事物的愤恨。

教师切忌拿童话作为教训孩子、灌输成人价值的工具。如有的教师拿到一个童话, 首先想到我要用这个故事给孩子带点什么“道德礼品”。曾经听到有位教师在教学《两只狮子》时, 不去关注对两只狮子不同生活方式的具体化想象, 不去理会孩子喜欢编故事、说故事的心理, 而把重心放在我们应该向那只勤劳的狮子学什么问题的纠缠上。如生活中你是一只怎样的狮子, 咱们班哪些同学是第一只狮子, 哪些是第二只狮子等等功利性的拓展和讨论。尽管童话教学也有健全人格教育的目的, 也有品德教育的使命, 但必须审美化地进行, 春风化雨式地熏陶, 而不是机械式地猛灌猛塞, 否则容易毁坏了孩子对童话的爱恋。

三、扬文学本质忌机械认知

现行语文教材中, 儿童文学作品占据了重要的位置。有专家形象地把儿童文学教育和语文教学比作是一张纸的两面, 可见儿童文学在语文教育中的地位之高。我们知道, 文学是语言艺术, 是以审美的方式, 以语言为手段, 塑造艺术形象、反映现实生活、丰富精神生活的。作为儿童文学门类中最具代表性、最具儿童性的童话, 因其生动的故事性、鲜明的形象性和丰富的情感性, 特别符合儿童身心发展及学习语言的规律, 符合孩子思维发展的特点。童话教学中, 我们要充分利用、张扬童话的这些文学属性, 将童话所具有的语言教育价值和人文精神, 转化为学生的语文能力和人文能力。比如在教学《去年的树》时, 在学生整体了解了课文内容后, 我们可以抓住小鸟问树桩、问门先生、问小姑娘这一情节, 让学生进行自主阅读, 充分想象。不但训练学生的想象能力, 加深对小鸟信守诺言、珍惜友情的形象感受, 同时, 也能更好地达到在具体语境中习得认知、学习语言、丰富情感的目标。

遗憾的是, 在实际教学中, 经常发生教师喜欢脱离已有故事, 脱离既有语境, 开展所谓的语言文字训练。笔者曾经听到一位青年教师在上《七颗钻石》时, 对孩子最感兴趣的故事内容, 就是不讲不读。硬是从故事里, 抓出“罐子里竟装满了清亮新鲜的水”一句中的“竟”字和“罐子端端正正地在地上放着”一句中的“端端正正”一词, 花了足足20分钟的时间, 请学生给“竟”字找近义词, 给“端端正正”贴上AABB式标签, 然后通过四人小组讨论等形式, 让学生找AABB式和ABAB式词语。然后, 如获至宝似的将学生所找的词一一板书在黑板上, 指导学生当堂记背。也许这位教师压根就不了解童话的文体特质, 不知道具有这些特质的童话应该怎么教。因为在他心中, 学生能在考试卷上找近义词, 给词语划类型, 那得分就是他的教学GDP, 就是他的“七颗钻石”。

pep版三年级下册英语 篇8

【教学背景】

新课标主张小学英语教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，合理利用并开发多种教学资源，组织学生参与各种生动活泼的课堂活动，倡导合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，为学生提供学习和相互交流的机会与充分表现和发展自我的空间，促进学生实践能力和创新思维的发展，激发他们学习英语的兴趣，并在学习过程中发展综合运用能力。

【教学目标】

1.能力目标：（1）.能够运用句型What does your father＼mother do ？等询问他人的工作情况，并给出相应的回答He＼She is a ＼ an …。

（2）.能够按要求较好完成group work活动。

2.知识目标：（1）.能够掌握A部分let’s learn 的四会单词和句子：

Singer， writer ， TV reporter ， actor， actress ， artist

——What does your father＼mother do ？

——He＼She is a ＼ an …。

（2）.了解 “动词+er＼r” 变成名词的构词方式。

3.情感目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。

4.学习策略：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成group work学习任务。

5.文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

【教学重难点】

1.本课重点是掌握A let’s learn部分的六种职业的英文表达，并能简单回答、介绍、表达自己的理想。

2.本课难点是正确运用冠词a ＼ an ，如： a singer ， an actor…

【课前准备】

本课课文磁带，本课单词卡片， 对应本课职业的名人图片， 学生准备本课单词小卡片。

【教学过程】

Step 1 . warm up （热身），greeting， free talk ：

Good morning＼ Nice to meet you＼ How are you …

What’s your hobby？

What’s your mother’s hobby？

Does your mother teach English？

Does Miss Tang（老師自己） teach English？

Step 2 . 呈现新知：

1. T ： I teach English， so I am a …

S s： Teacher.

教师板书teach → teacher，并呈现teacher卡片，说：so ，today， we’re going to learn： Unit 5 What Does She Do ？ （她的职业是什么？），并板书课题。

2.教师带读teacher ，并要S s 区别teach → teacher的由来， 再用彩色粉笔在teacher 前写上”a” 让学生明白 a teacher（一位老师）。

（设计意图：简单的过渡使学生心里清楚今天的课堂主线，并充分想象各种职业。）

3.教师出示”周杰伦”的图片，并问：Who is he ？

S s： He is周…

T ： I s周…a teacher？ （指到黑板，边指边出示teacher卡片，边问）

S s： No， he isn’t.

T ： What does he do？ （边问边板书句子）

S s：…

学生回答不出来，教师马上出示” singer ”的卡片，并带读，齐读，小组读，板书在teacher的下面，并用分解的形式在teach下填入 sing 变成sing→singer ，教师再问What does周do？ 教师引导回答：He is a singer.并在singer前板书” a ” 。

4.再出示”writer” “TV reporter” 的图片，以齐读，小组读，个人读，同桌读，开火车一个一个连接读来教授单词，并指导用He＼She is a ＼ an ….回答. 分别在sing和singer下面板书write， TV reporter 和a writer， a TV reporter .

Step 3 .练习：

1.闪卡game：教师快速闪各种职业卡片或是只露出卡片的一角，让学生大声说出英语。

2.打牌游戏： 学生拿出事先准备好的六种职业卡片，抓在手里，教师出一张，学生要快速地找到自己手里的一张抽出来，并大声地读出单词，并抽一名学生做小老师带领大家一起做，速度可以越来越快。

Step 4.巩固与延伸：

1.听录音读本课学习内容。

2.学生听录音，吟唱let’s sing 部分的歌谣。

3.结合歌词，让学生谈论group work 部分的句子What are you going to be ？ I am going to be a ＼an …。

【教学反思】