农历七月初七用英语怎么表达

2024-09-11

农历七月初七用英语怎么表达（精选7篇）

农历七月初七用英语怎么表达篇1

This English expression corresponds to that French one.

这个英语表达法与那个法语的相符合。

That is just a natural, grammatical English expression.

这仅仅是一个自然的、语法上的英文表达。

But at least we have taught a useful English expression.

但至少我们教授了一个很有用的词汇表达。

农历七月初七用英语怎么表达篇2

1. 激活学习感官, 丰富语言图式信息输入

图式理论倡导学习者对已有语言表达信息的关注, 鼓励其运用拓展延伸的想象思维认知感悟。这样的教学模式要求学生在学习过程中, 充分调动脑、口、眼等学习感官, 准确把握语言表达的内涵信息, 能够既准确又全面地反映语言信息表达主旨要义。

教师在教学过程中, 不妨多引导学生勤观, 整体认知感悟词汇语句表达的本义信息;多鼓励学生善思, 客观准确找出语言信息表达的主旨意图;多支持学生发言, 为学生提供课堂交流的机会。学生在这样的感官刺激过程中, 不仅能够深入理解信息的表达要求, 还能够形成综合思考运用的良好学习习惯。同时, 要求学生能够根据自己的感官所见所感, 对语言图式信息 (表达内容及要求) 综合思考, 围绕“全面性”来选择有效的信息内容, 形成有重点, 贴近表达要求的思维信息。

学生通过学习感官的综合判别, 能够所熟悉的语言知识素材出发, 全面反映表达要求。例如, 在《牛津初中英语·Fun with English》 (下同) 8A Unit5Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教学中, 除了要求学生掌握文本表达的主题大意外, 更应该建议学生根据自身的知识积累, 思考:Why do we need the place as Zhalong?要求学生再根据文本表达内容和知识素养, 围绕How to protect the birds?和What do you get from the article?来表达认知感悟, 以此来拓展文本学习知识。

2. 深化整体感知, 活化语言图式表达内容

学生语言表达是建立在整体认知感悟和综合思考运用基础上而形成的思维表达过程。对原有图示内容的整体认知和重点表达则是学生在语言陈述过程中值得注意的地方。建立在整体认知感悟基础上的语言表达才更具有全面性和准确性。

从课堂教学的实践来分析, 只有深化整体认知, 才能使得表达更合情合理。教师在教学时, 可根据学生的语言学习实际情况和课程语言表达目标任务要求, 建议学生能够运用泛读和精读模式, 对文本表达大意和表达重点深入理解感知。同时, 建议学生能够关注表达素材中细节环节, 尤其是表示时间、地点、数据等一些关键性的词汇, 来深刻领悟。有了上述语言表达素材的积累, 不仅能够更好体现语言表达的要求, 还能够培养学生的概括能力。

学生通过整体感知, 让语言表达内容焕发活力和光彩。像在《牛津初中英语》8A Unit3 A day out的“Reading Around the world in a day”表达交流中, 教师可建议学生根据文章表达内容要求, 建议学生思考Why do we need the Internet now?在此基础上, 要求学生从文章的表达主旨和世界的悄然变化来深入思考表达。学生在了解文章表达主旨前提下, 对地球变得越来越小更有深刻认识。结合思考内容, 学生能够更加全面地表达出自己的理解感悟, 更能增强学生的学习主动性和激情。

3. 注重多元表达, 提高语言图式转化能力

表达是学习思维的转化生成过程, 体现了学生的理解感悟与语言知识技能积累。综合学生的英语表达学习情况, 鼓励学生尝试运用不同的语言形式来表达, 不仅能够帮助学生开阔知识视野, 还能够让学生在表达探究过程中掌握技能, 提高实践运用水平。

教师在训练过程中, 要求学生根据原有语言信息从表达主旨、表达要求、表达思维等多方面运用讲故事形式, 概括自己的理解感悟;运用对话交流方式, 剖析语言素材的特色, 彼此互相学习;运用小组辩论形式, 激活丰富想象思维, 增强语言表达情境活力;运用角色表达形式, 深入感知人物的情感要求, 提高学生语言学习的图式知识综合转化能力。

在语言表达过程中, 教师应该根据学生的不同学习能力要求, 选用适当的形式予以指导, 帮助学生能够在多样化的表达过程中, 灵活运用知识, 创新表达形式。

综上所言, 在初中英语口语教学中运用图式理论, 能够在有效刺激学生多种语言学习感官思维基础上, 更利于帮助学生形成敏锐的语言感知思维, 提高表达的准确性和地道性。该理论运用能够有效帮助学生掌握发现大量语言表达信息, 更好拓展语言表达输出的文化知识信息, 值得深思和探索。

摘要：本文从图式理论的基本概述以及对英语口语表达积极促进作用阐述运用的价值意义。学生根据语言基本信息整合优化思维, 形成有效的解码和编码过程, 为准确灵活表达奠定基础。借鉴该理论能有效激活学生英语口语表达主观能动性, 帮助学生更好积累知识, 形成跨文化学习意识, 提高综合语言运用能力。

关键词：图式理论,初中英语,学生,口语表达

参考文献

[1]教育部.九年制义务教育英语课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2001年7月第1版。

[2]刘丰香.图式理论指导下的英语口语技能的培养[J].城市建设理论研究, 2011年20期。

[3]李勇婵.口语教学在初中英语教学中的渗透[J].中国科教创新导刊, 2011年12期。

农历七月初七篇3

农艺七月初七在阳历208月2号，也就是星期六。每年的农历七月初七是我国的传统节日――七夕节。因为此日活动的主要参与者是少女，而节日活动的内容又是以乞巧为主，故而人们称这天为“乞巧节”或“少女节”、“女儿节”。

七夕节不是“中国情人节”而是“中国爱情节”

农历七月初七是中国传统的节日七夕，不少人都习惯将这个节日称为“中国情人节”。民俗专家表示，七夕节不是“中国情人节”而是“中国爱情节”。

七夕源于一个凄楚动人的神话故事，说的是天上的织女与人间的牛郎互相爱慕，结为夫妻，后来却被狠心的王母娘娘拆散，二人化成牛郎星、织女星，分隔在天河两岸，只能每年农历七月初七在天河上的鹊桥相会。

七夕节是一个以牛郎织女的民间传说为载体，以爱情为主题，以女性为主角的节日。按照民间传说，牛郎和织女都是“已婚人士”，而且还有了孩子，七夕节表达的是已婚男女之间“不离不弃”“白头偕老”“忠贞不渝”的一种情感，恪守的是双方对爱的承诺，不是表达婚前情人或恋人的情感，这是在不同人生阶段的两种感情。

将七夕节称为“中国情人节”，其实是不自觉地将它和西方的情人节对立起来，这是没有道理的。如果外来的节日可以丰富我们的情感，丰富我们的生活，就应该接受它。实际上我们现在过的好多节日都是“舶来品”，如国际劳动节、三八妇女节、母亲节等。中华文化其实就是不断吸收外来文化，并加以消化、融合，使自身变得越来越饱满、越来越丰富的一种文化。

七夕节是唯一一个以女性为主角的传统节日

七夕又称乞巧节，是一个极富中华民族特色的传统节日，也是唯一一个以女性为主角的传统节日。“七夕乞巧”，就是指在农历七月初七这一天，趁牛郎织女鹊桥相会的时候，年轻女子们向心灵手巧的织女乞求一双巧手和一副巧艺，求她传授给自己纺纱、织布、缝衣的手艺。

关于“乞巧”的起源，东晋葛洪在《西京杂记》中写道：“汉彩女常以七月七日穿七孔针于开襟褛，人俱习之。”这是目前我们在古代文献中所看到的，关于“乞巧”的最早记载。

乞巧节是女子的节日。古时候，人们对一年一度的乞巧习俗很重视，各种内容和形式也很有趣。乞巧的方式，历朝历代花样不断翻新，不同地方的风俗习惯也各有不同。“卜巧”之俗，就是卜问女子将来是笨还是巧。流传最广的当数“对月穿针”“穿针乞巧”，也叫“赛巧”。这是最早的乞巧方式，始于汉代。即女子比赛穿针，她们结彩线，穿七孔针，谁穿得越快，就意味着谁乞到的巧越多。穿得慢的称为“输巧”。“输巧”的人要将事先准备好的礼物送给得巧者。

此外，判定乞巧者巧拙的“卜巧”方法，还有“投针验巧”“喜蛛应巧”“巧菜”等。

很多书用英语怎么表达篇4

还买遍了各类“人生奋斗”的图书。

Our kids are mystified: “Why do you have so many books?”

孩子们很不解：“为什么你有这么多书呢?”

Eureka light bulbs have populated the covers of many books.

几乘几用英语怎么表达篇5

6乘以2等于12。

The fraction was then multiplied by 100 and rounded to the nearest half or whole number

然后，分数被乘以100，取整为最接近的半数或整数。

Five times three is fifteen.; 5 multiplied by 3 is 15.

5乘3等于15。

A negative number multiplied by another negative number makes the product positive.

负乘负得正。

Three multiplied by four makes twelve.

每年农历七月初七的七夕节篇6

七夕节本源于中国古代四大民间传说之一 -《牛郎织女》的故事。这一传说在西周时就已产生。早在《诗小雅大东》中，就有“彼织女，终日七襄，虽则七襄，不成报单。彼牵牛，不以服箱。”从汉代起，出现了牛郎织女故事的雏形。同时，在《淮南子》上出现了“乌鸦填河成桥而渡织女”的传说，并在民间已有了七夕看织女星和穿针等风俗。

据史料记载，南北朝时，民间就有向织女乞讨之俗。梁宗懔在《荆楚岁时记》中说：“是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针，或以金银石为针，陈瓜于庭中以乞巧，有喜子(蜘蛛)网于瓜上，则为符应。”唐朝时，设有“乞巧楼”。宋朝以后，乞巧活动愈来愈多：设“乞巧市”，售“乞巧物”，编“乞巧棚”等，小儿则置笔砚纸墨于牵牛星位前，书写“我乞聪明”;女孩置针线匾于织女星位前，书写“我乞巧”;明朝时沈榜记有：

“七月七日，民间有女家各以碗水曝日下，令女自投小针泛之水面，徐视水底，日影或散如花，动如云，细如线，粗如槌，因以卜女之巧。”还有的将蜘蛛放在锦盒内，次日开盒，若蜘蛛吐丝织网者，即称为“得巧”。

旧时，扬州有于是日拜“干妈妈”的习俗，相传在这一天拜了“干妈妈”，就会变得与嘴巧、手巧、心灵巧的“干妈妈”一样聪明，在这一天出生的女孩，多取名为“巧云”以作吉兆。

是日，人们将端午节那天系在小孩手腕上的五彩百索子用剪刀剪开扔到屋顶上，相传可以让喜鹊衔去搭鹊桥。

旧时是日夜间，有妇女相约到瓜地里去摸瓜，送给多年未怀孕的妇女，谓之“送子”。

此外，年轻妇女还有夜伏瓜地，偷看“天门开”(即：夜色晴朗，有云彩间隙)、“偷听牛郎织女私房话”等习俗。

旧时凡干旱年景的七月初七早晨，有七个小女孩手持扫帚，到沟河汊口，用扫帚扫“河嘴”，边扫边说，“七个仙女扫河嘴，一扫一河水”。连说多次，以祈求神灵普降甘霖。

七夕情人节祝福语

1. 天有牛织女，地上金童玉女，唯吾与尔。

2. 七夕如愿盼今朝，红叶香残怨可消。朝朝暮暮图永久，缠缠绵绵诉心焦。

3. 上天又给我一个约你的借口，相爱的人儿，与你共渡，天天都是情人节。

4. 七夕之夜星麻麻，看着水里鱼双双。想到了你心一酸，唯有想着当初情?

5. 很感谢你给我了一生中最快乐的时光，今天是中国的情人节，祝我们俩永远相爱，白头偕老!深深的吻你!!:)