当时只道是寻常作文700字

当时只道是寻常作文700字（通用14篇）

当时只道是寻常作文700字 篇1

“谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗。深思往事立斜阳。被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”

一曲出于纳兰容若之手的《浣溪沙》，我一遍又一遍地回味。王国维曾极赞纳兰的真，称他“未染汉人习气，不好堆砌典故”，还说他“北宋以来，一人而已”。在我看来，纳兰是我们每个人的镜子。他的词，可入口，可入心。

纳兰是一个多情的人。他情系绝色表妹，却不知竟感哽咽于此，殊不如他的年少情深，竟是害得对方抑郁而终。他的妻，卢氏，“生而婉娈，性本端庄”。可谓郎才女貌，才子佳人。夫妻俩赌书对弈琴瑟相和，她的出现犹如冬夜里的一盏灯，温暖着纳兰凄冷的人生旅途。“满目山河空念远，不如怜取眼前人”，至此你才明白深意。

但命运永远要给纳兰更多的考验。因为这幸福竟是那样的短暂，成亲三年，卢氏亡故。从此，除非梦中能得见，而你一片哀婉凄楚，也只能在悼词中宣记。“泪咽却无声，只向从前悔薄情。凭仗丹青重省识，盈盈;一片伤心画不成。别语忒分明，午夜鹣鹣梦早醒。卿自早醒侬自梦，更更，泣尽风檐夜雨铃。”早已习惯了与你依偎相伴，有一天，我忽然发现，你已不在身边，我再也抚摸不到你的容颜，再也感受不到你的温柔与缠绵，痴情的话语，低声的呢喃，你再也听不见，便纵有千种风情，无人可与诉。

今日我来到这花树下，来到你曾站过的地方，走过你来时的路。容若，你的灵魂若还没有走远，请为我暂留。托清风传递消息，诉说前世末了的姻缘。

萧萧黄叶，簌簌枣花。容若，告诉我，春归何处?你归何处?

秋风又起，我似乎看见你在斜阳中黯然伫立。深思往事，你眼角犹有清泪，叹一声，当时只道是寻常。

当时只道是寻常作文700字 篇2

一、困境——拯救语文阅读

高职高专院校的语文阅读面临诸多问题, 其中最大的问题是学生在就业形势的高压下往往重实用, 轻素质;重功利, 轻人文。五年制大专生语文功底本来就比较薄弱, 他们个性强, 务实性强, 特别注重自我, 自主学习意识差、自律性差、自我控制力和自我管理能力差, 他们的表达能力、理解能力、语文素养都偏低。他们不喜欢阅读, 不愿意参与讨论, 更谈不上欣赏和品鉴, 特别是工科专业的学生, 把语文阅读看作可有可无, 认为只要掌握专业知识, 不必重视语文素养这些虚无缥缈的东西。

尤其令人担忧的是:随着电脑网络的普及, 网络阅读率大幅攀升, 传统的纸质阅读量下降。调查显示:网络阅读率1999年为3.7%, 2005 年为27.8% , 2014 年为67.8%, 传统阅读大部分被网络阅读取代, 这点在五年制大专生的身上尤为明显。网络阅读具有快餐式、浏览式、随意性、跳跃性、碎片化等特征, 读者在阅读过程中缺乏深入思考和研究, 仅仅是获取某种信息或了解一个故事情节, 谈不上对作品的理解和分析。而传统纸质阅读是线性的、连续性的, 它是读者从书面语言中获得要义的一个心理过程, 它不仅需要观察、理解、记忆、思维、想象等各种智力要素, 而且也需要动机、兴趣、意志等非智力要素。它是让学生在阅读过程中完成对作品涵盖信息的搜集和取舍, 要求学生透过现象看本质, 领悟作者真正所要表达的深刻寓意。它可以使学生深入研读, 反复品味细节, 对作品精彩处加以批注、欣赏、品鉴, 有助于培养学生的思维能力和写作能力。网络阅读方式的泛滥, 意味着“浅阅读”的泛滥, “浅阅读”的泛滥势必会纵容思想的懒惰, 思维能力的弱化。有少数学生连“浅阅读”也没有, 除了吃饭、上课、睡觉外, 其他所有时间都在玩游戏, 着实令人担忧。

二、对策——迫在眉睫

语文是每个中国人安身立命的根本。我们要明白目前所面临的窘境和挑战, 注重基础, 注重实用, 重视传统文化的渗透, 更要以科学创新的方法进行语文阅读能力的培养。

(一) 动之以情, 晓之以利

这是利益的“利”。当今社会, 时代进步, 信息发达, 学生的所见所闻不仅仅局限于家庭和学校, 还有来自电视网络等, 他们喜欢看球赛, 看新闻, 喜欢在网络上和同伴聊天, 喜欢现代流行的东西, 语文教师要巧妙机智地从韩寒、郭敬明、安妮宝贝、沧月等人的热门流行作品入手, 因为这些作家的年龄与他们比较接近, 作品的内容大多反映当代社会青少年的所思所想, 思想感情上迎合学生的口味, 更容易走进学生的情感深处, 使学生很容易理解和接受, 这样能使语文阅读活色生香, 让学生熏陶在墨韵书香中, 以利学生在理解和感悟中提升自己。

从何炅、汪涵、谢娜、撒贝宁等主持人身上引发开去, 告诉学生:这些人的妙语连珠、睿智聪慧, 风趣幽默, 见多识广, 风度气质都是因为有了阅读, 当学生一旦从内心强烈地认识到自己是多么落伍、多么无知无识无能时, 就能在潜意识中有达到某种目的的冲动, 尤其是他们在学习和生活中遇到许多问题无法解决、苦苦摸索无果时, 教师让学生进行语文阅读, 因为在书中很容易就能找到答案, 就这样让学生一步步尝到成功的甜头, 让学生在阅读中充分汲取营养, 开阔视野, 丰富知识。这种让学生基于内心需要而去阅读、去理解、去感悟, 从而受到情感熏陶, 获得思想启迪, 让阅读慢慢成为一种生活习惯。

语文阅读能使学生把课堂上学到的方法延伸到课外, 在阅读过程中要求学生精读、泛读、浏览相结合, 提高阅读的针对性。然后根据学生的专业特点量体裁衣, 如对文科专业的学生, 侧重在语言和修养、艺术欣赏和艺术创造能力的培养, 对金融经济类的学生侧重人文素养和理解能力的培养, 对工科类的学生, 则侧重普及和提高, 采用整体欣赏, 注重语文素养的提高。告诉五年制大专学生, 语文阅读可以帮助大家树立正确的人生观、世界观、爱情观、价值观, 可以提高大家的阅读欣赏和审美品位, 提高他们为人处世的综合素质, 能学以致用, 以便增强就业竞争力。

(二) 抛出悬念, 诱发兴趣

如在上徐志摩的《再别康桥》时, 介绍徐志摩出身浙江豪富家庭, 曾拜梁启超为师, 并赴美国留学, 后为追随思想家罗素而赴英国, 在剑桥大学皇家学院以特别生资格随意选课听课。他的人生理想是对爱、自由和美的追求和信仰, 他与林徽因、陆小曼的情感经历就是一个写照。这种人生理想的追求与情感经历的心境都融入到了诗人的笔端, 这样的讲解使同学们兴趣高涨, 学习的积极性很高, 老师因势利导, 举办一场徐志摩诗歌朗诵分析比赛, 要求每位学生选取自己最喜欢最有感悟的一个片段进行朗诵, 朗诵后进行简短的分析介绍, 让学生对徐志摩作品有一个全面系统的阅读, 并由徐志摩引出金庸, 由此介绍金庸的作品, 让学生利用好课外时间去阅读, 以达到事半功倍的效果。再如沈从文的“湘西世界”, 老舍的“北京人”, 巴金的大家庭与人生等等, 这些作家的作品里都融入了他们对爱情、人生、家庭的理解, 因而在介绍这些作家作品时, 在较为宽阔的视野里, 分析介绍相互关联的人和事, 从而引导学生对语文阅读的兴趣, 因为课堂时间毕竟有限, 要使有限的课堂变成无限的学习。

(三) 分享智慧, 乐享成功

知识因传播而美丽, 阅读因分享而快乐。教师因地制宜, 运用可视可感的多媒体手段诱发学生阅读佳作名篇中的精彩片段, 强化学生的阅读探究趣味, 在阅读了一个阶段后, 可以在班级里开展“阅读漂流”活动, 每个学生自带一到两本自己读过的好书, 同学之间相互交流, 在每本书的后面都要附上一张“阅读心得”漂流卡, 进行思想交流, 教室里可以布置一个“读书信箱”, 由专人负责制作表格反映漂流动态, 也可以一目了然地反映出学生阅读的书目和数量, 以此激发学生在阅读方面不甘示弱你追我赶的竞争意识。让学生在用更新的方法和视角去发现和解决疑难问题的喜悦中, 获得新的认知, 从而产生成功的体验, 激发和保持积极主动的阅读探究心理。

学生精心制作的漂流卡和阅读感言可以布置在班级的黑板报上, “读书之角”上, 或班级网站上, 还可以把照片和书名粘贴到班级的“阅读树”上, 以增添阅读的趣味和实效, 让他们在评比中各有收获, 都能享受到成功的喜悦。平日里利用节假日积极开展阅读竞赛活动, 提高学生的阅读兴趣和阅读能力, 如开展经典诗文朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、黑板报比赛、读书笔记比赛等活动, 让学生在竞赛的激烈氛围中兴趣盎然。

阅读是一项高尚的心智锻炼, 叶圣陶先生认为“学语文, 就是学做人。”众多经典名著中蕴藏的人文内涵对学生人格培养和审美品位的形成具有深远的影响。语文阅读对学生人文素养的培养是“随风潜入夜, 润物细无声”的, 是潜移默化的, 它对学生拓展知识面、增长才干、陶冶情操、健全人格, 都具有不可或缺的重要作用。

当时只道是平常, 我们可曾知道, 这样的语文阅读能力培养将影响学生的一生!精神富有的心灵是一首永恒的诗, 因为温暖过自己心灵的人和事, 一辈子都将珍惜!

摘要：五年制大专生的阅读能力、表达能力、理解能力、语文素养都相对较低, 偶有阅读也是网络阅读远远高于传统纸质阅读, 面对种种困境, 本文提出培养语文阅读能力的迫切性。通过动之以情, 晓之以利, 然后抛出悬念, 诱发兴趣, 最后分享智慧, 乐享成功。因为语文阅读不仅是对心中理想世界的拓展和坚持, 更是思想和心灵的升华与净化, 进而改变人生轨迹。

关键词：阅读,能力,困境,对策,培养

参考文献

[1]刘光贤.语文阅读断想[J].天津教育科技报, 2011 (1) .

[2]骆大华.改善阅读教学的课堂结构[J].四川教育, 2011 (11) .

[3]袁福荣.浅谈职高语文的阅读教学[J].科学咨询, 2010 (36) .

当时只道是寻常 篇3

罚站

６岁的时候，每天清早晓雨都会在我家巷口的那棵栀子树下等我。我背着书包走完一条长长暗暗的小巷，一抬头就看见栀子树下穿着蓝色背带裙的小小身影，于是快乐地迎上去，两个人手挽手地去上学。

有一回，我在上课的时候看小说给老师逮到了，被勒令到走廊上去罚站。对于女孩子来说，那是非常没有面子的事情。我一个人站在冷清清的走廊上，恨不得有个地洞给我钻进去。突然间朝向走廊的那扇窗户被推开了，晓雨趁着老师写板书的时间塞给我一样东西，很快地朝我笑了一下，转过头若无其事地继续听课。我低头看看，手心里是一颗奶糖。

后来我看《简·爱》的时候，看到简在孤儿院受罚而海伦走过去用微笑安慰她的那一段，不知怎么的，我立刻记起了多年前我的那次罚站。

心事

１２岁，刚刚上初一的我们一起逃课去录像厅看了《英雄本色》，对潇洒不羁的小马哥倾倒得一塌糊涂。那时隔壁班里有一个高个子男生，不怎么爱笑，走路的时候腰挺得直直的，眼睛里有一种冷冷的神色。我和晓雨都在暗暗地喜欢他，下课的时候我们常常会去门口聊天，不为别的，只为他经过的时候可以近距离地看他一眼。

这是第一次我们没有向对方倾尽心事，然而彼此都是心照不宣的。当事情过去多年之后，我们偶尔还会提起那一回，提起的时候便会心一笑，从对方的眼睛里看见当年的自己——那种青涩年华里最初的心动。

我多么幸福，这一切都能有一个人和我分享，在当时不孤独，在事后温暖贴心。

毛毛虫

１７岁，我们上高三。高考的前一天傍晚，在看考场回来的路上，我们慢慢地骑着车，和平时一样地说笑着，但是两人心里各自惴惴不安，都觉得前途未卜两眼茫茫。晓雨忽然唤我抬头——也许是晚霞余光，也许是夕阳残照，那一刻的天空竟是一种奇异绚丽的淡紫色，美得惊心动魄。

我和晓雨把车停在路边，站在匆匆的人流中，挽紧了彼此的手。那一刻的我们像是毛毛虫，在经历了无尽的等待和艰苦的努力后，即将破茧而出，化为阳光下翩翩的彩蝶。

那一年我如愿以偿地考上了Ｎ大中文系，而与我填报相同志愿的晓雨却以三分之差与梦想擦肩而过。父母要她复读一年，晓雨却坚决不肯。在她与父母争执得最厉害的时候，她躲到我家来。一个个夏日的夜晚，我们坐在铺满月光的阳台上，沉默地相对。

送我去报到的那一天，在喧闹的月台上，火车开动的一刹那，晓雨大声地对我喊：“桑桑，你一定要让自己快乐啊！”我忍着快要流出来的泪水，拼命地点头。

一半

１８岁，我上大一。没有晓雨的生活骤然冷清了许多，再也没有人和我到哪里都形影不离；再也没有人陪我疯疯癫癫故意去淋雨；再也没有人能那么了解我那么懂我，甚至只需要一个眼神便明白我想说什么。没有晓雨，我的世界仿佛少了一半。

我认识了新的朋友，选了许多课，参加了许多社团，在忙碌的间隙我给晓雨写信。我跟她说校园里春天樱花烂漫秋日银杏金黄，夏天的时候在荷花池旁看书会有淡淡的荷香萦绕不散；没有课的时候躺在柔软的草地上晒太阳，有好多美女帅哥在旁边来来往往赏心悦目；女生宿舍楼下永远有男生傻乎乎地站在那里，真是好玩死了……

我没有告诉她我怀念高中时候的紫藤长廊，那时我们经常在那里一起背单词，阳光透过浓绿的枝叶撒下斑驳的光影——那些水样的歌声，那些玫瑰般的笑颜，那些莫逆于心的言语……我们都在不可避免地成长，学会收藏心事，学会隐忍背负，然而不变的是彼此相知至深的关怀体贴。我不愿她看到我因思念而软弱，我知道，她也一定是这样。

相知

１９岁，晓雨去了上海，凭着自小练就的一手钢琴和甜美的嗓子，在一家酒吧里寻了一个唱现场的机会。白天则上辅导班，准备自考。我知道她在用另一种方式寻找自己的梦想。我把自己的笔记全部复印了一份给她寄去。不久她来信了，没有说谢谢，我很开心。

２０岁，大三，我发表了几篇文章，加上做家教余了一点钱，就去上海看她。晓雨把我带到她打工的酒吧，让我在靠近乐池的一个角落等她。我记得那一晚她唱了好多歌，一首一首全是当年我们一起听过，共同钟爱的。最后，她唱了一首“南方二重唱”的《相知相守》，“不强求每一个夜都温柔，相知不一定相守，这些年学会了不泪流，把所有的话藏在心头……”

唱到间奏的时候，晓雨转过头来向我微笑，我们都看到有湿湿的光在对方的眼里流转。

从酒吧里出来已经是第二天的凌晨，我问她是不是每天都这么晚一个人回家，晓雨笑一笑。路灯下有一个瘦瘦高高的男孩子迎了上来，朝我笑：“你一定就是桑桑，晓雨经常和我说起你……”

那一晚，我们聊了一个通宵，于是我知道他就是思齐，晓雨信里常常出现的一个名字。晓雨和我说起他的时候，脸上有舒展的柔软的微笑，眼睛里有温存的梦幻的光芒。我看着她的神情，从心里为她欢喜了起来。

第二天我们去逛街。两人一人一个甜筒，那么多商店挨个逛下来，走到脚软看到眼花，仿佛回到高中，两小无猜的时光。

在淮海路的百盛店，我们在思彼垂银的专柜前看了好久，趁晓雨转身的工夫，我让小姐拿一对情侣银戒，一边半颗心，拼起来就是一个完整的地久天长。

晓雨愣了一下：“桑桑你这是干什么？”

我不答，只是将它放在晓雨的手心：“一个给你，另一个给思齐，算是我给你们的祝福吧。”

晓雨还想说什么，我制止住她：“嘘，将来思齐自会给你买白金的钻石的，这个不值什么钱，只是我一片心，你要是再推，就是嫌不好。”

晓雨将戒指慢慢握紧，满眼的感动，轻轻点一下头。

嘱咐

２１岁，我大学毕业的时候晓雨正好同步拿到了自考的本科毕业证书，她把电话打到我家里来，恰是天天接的电话。我从他手里拿过听筒，一听那边是晓雨，我愣了一下，便刷地红透一张脸。

三言两语说完正事，她坏坏地笑问：“那个一定是天天啦？你让他听，我有话对他说。”

天天拿着听筒，一边听一边忍不住笑出来。我生怕晓雨淘气，将我小时候的糗事统统道出来，便去抢听筒，天天不让我便去呵他痒。他笑得上气不接下气，一边笑一边还在和晓雨说什么，突然他脸上神色改变，坐直了身体庄重认真道：“你放心，我一定会的。”

很久之后我才知道，当日晓雨跟他说的是：“桑桑还是孩子脾气，你要多担待她。”

轻轻一句，言语里那份嘱咐，惟有我知道有多么重，让我不由得从心里感激出来。

就是这样，我们彼此携扶依赖，走过一路时光，从青涩走到成熟，从含苞走到盛放。像同一棵树上的两根枝条，各自尽力向着高处生长，然而在心底最深的角落，我们有着同样的欢喜同样的悲伤。

我记得我们共同读过的书、唱过的歌、看过的电影、爱过的人、经历的失败、承受的伤害……在流水一般来了去了的日子里——不离不弃，相伴相依。

当时只道是寻常作文650字 篇4

是的，我家在三楼，采光甚好，南北通透，黄金楼层。可在一天繁重的学习后，我拖着沉重的书包像蜗牛一样一级级地爬台阶，怎一个“累”字了得?

有一天，听爸爸说我们小区要增设电梯了，我两眼放光：“要几个礼拜能安好?一个月可以吗?”爸爸笑得差点被呛到：“丫头，你也太心急了。”

很快，居委会在每个楼道贴出征求意见的告示，挨家挨户地游说填表，每家每户地上门收取费用。而我呢，则希望居民们都能“通情达理”，达成共识。

终于，我在公告栏里看到了“同意增设电梯”的批文，那一刻，我的心犹如一只小松鼠在丛林的枝丫间自由欢跳。真好!

工程正式启动，我每天都会“监督”进度。可是有一日，我发现楼道入口处被挖出了一个很深的大洞，地下水都委屈地渗了出来。尽管工人们为了安全起见，拉起了警戒线，并用木板简单遮挡，但仍然让我感到害怕。

为了挖地基，门楼左侧的花坛被无情吞没了。花坛里曾经开着的芬芳的欧洲月季，是原先住在窍碌哪棠讨值摹H缃瘢那一丛丛的花儿只剩回忆了。

门楼右侧的一排栀子也被连根铲除了。我还记得一到初夏，栀子花总是如约绽放，整个楼道都是香的。

当时只道是寻常，现在却再也看不见了。

我开始有点失落，总觉得有些东西渐行渐远。楼上的小妹妹却浑然不觉，她经常缠着工人问电梯什么时候才能建好。

小小的人儿满是神往与欢欣，而我却有些许酸涩。这个小妹妹不就是曾经的我吗?忘记那一朵朵的月季和栀子花了吗?或许，以后我再也听不到跑上楼的“嘭嘭”声，也不能仅凭脚步声来辨别妈妈是否下班归来。

当时只道是寻常作文800字 篇5

苏式的小瓦屋里，老外公用小木棒轻轻捣弄着刚采摘来的薄荷叶，随意握住的手却显得颤悠，兴许是那松弛的老皮，如一波又一波的涟漪，荡漾开去。

再寻常不过的捣酱。

虽说一双老手多少有几分粗糙，但做什么手艺活都不在话下。外公最爱做的薄荷蒸糕，也是正宗的苏式小点――早市的“常客”，更是我的心头爱，有时竟会一动不动地在案板上趴上一整天，就为看那小小的蒸糕如何摇身一变。偶尔一出神，连饭也忘了吃，莫非这是“废寝忘食”的另一层真谛?

再寻常不过的等待。

白白嫩嫩的糯米粉被一双黝黑的大手抚平在木质的深色模具里，意外显得可爱，而刚刚从自家小院儿篱笆杆下摘来的薄荷叶则特殊待遇的盛在一个青花瓷的碟子里，同样活泼的嫩绿与湛蓝，相映成趣。捣成碎末儿便浸泡在蜂蜜中，舌尖只要轻轻一点，令人回味的清新便再也无法淡去。

上了蒸笼，一老一小便排排坐在一旁的小板凳上，托着腮帮子，这剩下板凳的吱呀声和蒸汽的舞动。相对，却是寻常的无言。

“薄荷蜜”事先便点缀在白糕的凹槽儿中，随着清香飘过，围聚院儿里的邻居多了起来――薄荷的清爽在夏日的炎热中，似乎找到了空隙，从厨房的竹窗缝儿里溜了出来，却碰巧撞着了石子路上的邻居们，约莫一刻钟过去，当白雾如牛奶般均匀地从竹笼的缝隙间溢出时，便打开笼盖，裹挟着清爽气息的蒸汽将所有人包裹，竟都异口同声地：“哦――!”地欢呼。老外公依旧不忙不乱，将蒸糕放在案板上，用扁竹板麻利地将它抚得有棱有角，手起刀落，白瓷盘中便均匀地白上了花形而的薄荷蒸糕，精致而小巧。搬到大客厅，十几号人团团坐，享受着美味的同时聊起家长里短。

再寻常不过的热闹。

“要几份?”

“一盒，薄荷味的。”

手指着柜台上一小盒“薄荷蒸糕”，她却从身后纸箱里拿出一盒更小的、用保鲜膜紧紧覆盖的薄荷糕。我撇了撇嘴，付了钱便马上离开，手里拿着冰冷的糕点盒，还是忍不住尝尝――甜腻的糖浆味，没有清爽，没有热腾腾。

在高楼间穿梭，唯有安静的乐曲能使内心平静。“泸州月光，洒在心上――月下的你不复当年模样――太多的伤，哦，难诉衷肠――叹一句当时只道是寻常，家乡月光深深烙在我心上。”

当时只道是寻常作文 篇6

当时只道是寻常

这世界根本没有分离.只是彼此选择不同的人生罢了.

徘徊在生与死间，踌躇于明与暗间，有人选择生，也有人选择死，有人选择明，也有人选择暗…… 选择永恒×餍堑挠篮阍从谟蒙命划亮的光华，飞蛾的永恒源于用生命追求的光与热，人生的永恒呢牵源于一次次选择。 我们企盼着幸福有一天会来到身边。它会伴随着我们，直至我们生命的结束。

人都是为希望而活，因为有了希望，人才有生活的勇气。

每个人.都会那么执着地去等待.因为心中的那份幸福,而寄予希望.

每个女孩都会这样渴望.拥有一段刻苦铭心的爱恋.

对幸福的无限渴望让自己忘却了一切烦恼和恐惧，在幻想之中只为了爱情而活。

你信吗?

始终靠幻想活着的人终会有幻灭的一天。

这样的生离死别永远能停留在封建社会.

当在爱的`纯洁之中涂抹上其它色彩的时候，这种爱就不再是完美的了。但此中没有是非之分，没有对错之分，只有理智和情感不懈的抗争。

最终抹杀自己的幸福.

如果我们不能坚持自己的信念，不能宣扬纯洁的生活，我们的世界不知将会走向何方。当邪恶在社会中横行的时候，纯洁和高尚的东西反而显得愚昧可笑。这是我们的现实.

现在的社会.没有谁会为爱情,为人格而抛弃所有.而且义无返顾.追求全心的付出,而且纯洁得犹如一杯冰水.

这个社会很现实.根本没有真正的感情.最终还是会将自己带入痛苦的深渊.

而友情,最绚烂的花朵，人生最美好的礼物，最大的快乐和最大的幸福,但是彼此赋予的还是自私.

因为没有谁会那么不自私.

每个人都是自私的.不是么，谁敢保证自己百分之百的无私呢?

人性都是束缚,虚伪，利己，虚荣作文人网 ，肮脏.

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似水流年的岁月无法磨灭的是终其一生的追求.

这些回忆.足以我回味一辈子.够了.

请你记住我.

一面粉墙,半段残墙,破败的景致下隐约道出了心灵深处的激流暗涌.

我是金子.我是要闪光的.

总有一天.我是会发光的.

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那个女孩教会我成长.

当时只道是寻常 篇7

在高中语文的教材中，词无可争议是一个重要板块，在学习基本知识的同时，学生个人的阅读体悟是至关重要的，那么在高中阶段学生读词有怎样的特点呢？学生该用怎样的一种态度去读词呢？我结合个人的经历，在此和大家进行一些交流和探讨。

首先谈谈学生本身，在文学方面，高中学生一般水平是可以读名著，可以欣赏一些句子，但并不会有太深入的理解，或者说欣赏文学与生活还不能联系在一起。而文学与生活是源与流的关系，这也就造成了高中生欣赏诗词名作只能凭靠一些现有的知识与素材来堆砌感受。在文学上的敏感与共鸣一是需要大量有效的素材积累，二是要有一定的感悟能力在自己的生活中去诠释体会诗词名作中那些能引起共鸣的真实情感，从而在一次次小小的心灵悸动中，提升自己的品味，才能更全面深刻地发现词中所隐藏的情愫。这一点对于高中学生来讲有一些难度，但要尝试在平时锻炼，打磨。

自己高中时期读词，一开始并不清楚词到底是用来作何用，但就是喜欢那种和谐韵律中的朗朗上口的感觉，于是每当学词便会自始至终的吟诵涵咏，却并不遵循固定的章法，在我念叨的几句词中，常常是辛弃疾刚刚于楼船夜雪中跨下战马便到凤凰台上来弄寂寥的箫声；也时常将苏轼与纳兰性德共坐，把盏言欢，或端起酒樽还酹江月，或一饮而尽感叹人生不如初见。虽然明白大体意思，而最初粘合这些词句的，应是那种对美的追寻，形式美，音乐美等等，或是对名家们的个人崇拜。直到走入大学再读苏轼的《江城子》，才猛然意识到，苏轼内心中，那放达的外表下，那份至真至纯的感情，文人们正是如此。于是我废寝忘食地去找寻词人们的内心，找柳永，找姜夔，找李清照，找吴文英，找到了“愁”字的组成确实是“心上秋”，也找到了我喜爱婉约的缘由，犹如以前读诗常诵“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，在某一刻却突然明白，我用的意思恰恰是相反的那种感觉，觉得读书真的很好很有用。

读词是一个由浅入深的过程，在高中读词由浅即可，入深可作追求。所以，题目引用纳兰性德的“当是只道是寻常”便是这个道理，词确是如此，于街头巷尾，弹拨凝唱之间体会傲物，容世或者离别，悲戚之思，体会人生，体会家国。

当时只道是寻常作文 篇8

我懒懒得靠在躺椅上，眯着眼睛。眼前飘过几片柳絮，我笑了，这几天似乎已经是柳絮的世界般，到处是洁白的景象。我伸出手去，想抓住一片，可那小东西却轻巧的从我的之间溜走，逃脱了，再也没有回来，任凭我怎么想挽留住，它还是像时间一样匆匆流过......

高中期间，我们是最好的朋友。不是那种连上厕所都要拉着手的小女生，我们是少见的彼此交心的。在我们之间末期已经不能单单用这个词来形容了。我们欢笑着我们的欢笑，我们忧伤着我们的忧伤。

很奇怪，性格截然不同的我们却总是拥有相同的爱好，于是我们便一起在吃辣辣的火锅，冬天跑上山坡写生，春天一起睡懒觉，秋天踩着落叶散步。她显然是个唯美主义者，做什么事情都要讲究诗一般的意境：看书时她要挑在朝阳升起的时候，让阳光微微的斜洒在身上；散步时她会选择在林荫道，任凭斑驳的光影在身上流过；唱歌时，她会拉着我到天桥上，她说只有在人来人往的高处唱歌，才能体会到个人的孤独。

她的许多做法和行为方式都和我有很大的不同，但是我很喜欢和她一起营造出来的这些意境，我喜欢看她那如冰晶一样剔透的文字，我喜欢听她胡乱哼起的声音，的确，在匆匆的人流中，听者耳边的歌声，我能感受到，这个世界似乎只有我们两个人，无法融入着另一个世界......

不过，她也只是一个普通的女生，她和我一样，会对着诱人的广告流口水，会为了买一件母亲节的礼物拉着我满世界跑，会对着几个新来的老师评头论足。我们为此兴奋着，我们快乐着，我们仗着年轻便什么事都敢做，却忘了天下没有不散的宴席。

只因为高考，我们便停止了一切杂事活动，平时见面也只是点头，然后又奔入题海中，虽然有时我想说一些话，可马上又有新的习题压过来，让我来不及意识到我已经失去了什么。我想着，把这些事都推到高考后再处理吧，却没有想到有些事时间一过可能就再也无法挽回了。

高考结束的那天，我在大街上遇上她，她惊诧地看着我，我看着她，张口想说些什么，却突然发现我们之间已经有了一层隔膜，许多以前顺口就能从嘴边流出来的话怎么也说不出来。我们把车停在路边，在匆匆的人流中，挽紧了彼此的手。我们都想找回以前，努力的想找回。可是我们心里都清楚，一些事已经是不可能了。

我从躺椅上站起来，却发现衣服上不知道什么时候沾上了一片柳絮，我低声地笑起来，许多事情，当时只道是寻常，如今却都只能成为回忆珍藏下来，只能说当时的我们不懂得珍惜，幼稚的我们不懂得怎样去呵护它罢了......

天津中考作文：当时只道是寻常 篇9

当时只道是寻常

大家好，很高兴今天有机会与大家分享我的中考历程。和平区的各位看到我这题目应该会有共鸣，这是今年和平一模的作文题，这的确是一篇高难度的作文。今天想借此机会，来重新完成整篇“作文”。(当然我知道还是会跑题，不过无所谓了)

说起中考，我觉得并不只有初三一年，整个初中都在为中考准备。

由“小”升“初”

作为最后一届有小升初考试的学生，相信大家对于小升初并不陌生。我是来自郊县的一名学生，在当时基本是正常发挥，就可以进入本区最好的初中——一中。然而作文跑题，连二中都没让我去，直接将我送回原籍。当时的我悲痛万分，以泪洗面，就连开学后也调整了好久。我不知道我在这个学校存在有什么意义，我也知道是金子在哪儿都会发光，但我就是我无法接受这样的事实。时间会抚平一切，渐渐地，“那一抹心痕”带给我的痛不那么沉重了，我在那所中学学会了面对人生挫折，学会认清自己，现在看来，挫折的确会但给人痛苦，但那过去了的，将会成为亲切的怀念。

准初三

之后我转入邻区一所较好的中学，在初二这一年，我的确觉得自己是一名初中生，有了学习习惯，目标，意识到自己应该努力。从初二开始，我就狠抓物理，注重基础知识，课本习题，在当时班里几乎没有人写物理作业的情况下，我物理练习册上的字一个也没落下。物理这门学科在中考中算是一门难科，但我很庆幸的是每次考试，物理成绩的优异都给我的努力最好的回报。这一年的确很拼，我记得曾有几次奋战到半夜(也许是我效率低);我记得在期末时，找来市区的期末试题，一套一套的训练自己。在这一年里，的确也碰到过一些困难，例如我把物理成绩看待过重，有种求全心理，导致出现一两次低级失误，物理老师找到我后，告诉我放松心态，轻松应考，切忌求全心理，在生活上不只有学习一件事，还要有其他的活动、娱乐。

初三

第一学期

初三这一年是最关键的一年，课外班也逐渐从线下走到线上，学校每天也加了节大课，课程进度明显加快，每个月都有月考。初三着实比前两年辛苦，我对于数学学科多下功夫，早早训练压轴题，认真整理错题，使我在数学方面扩大优势。加上前两年好的习惯，在初三得以延续，我取得了梦幻般的开头，五次月考，打出一波五连冠，甚至我自己都被吓到了，然而真正的糟糕，在第二学期。

第二学期

结课考·一模

我们学校与河西区联考，与之前的校内考试相比难度陡增，数学第一次没上110，化学继续之前的病态，就连最亲爱的物理也让我不会压轴题，总分跌到第四，年级组长老师找我谈话，告诉我要放低姿态，考试时不要胡思乱想，就想着自己，还要从自己的弱势学科上多下功夫。我吸取教训，将其他区的模拟在家当中考一样限时训练，拿一飞冲天中的压轴题一道一道训练，物理化学还专门买了专项训练的练习，遇到不会的多问。到了五月初，一模考试，结果考的还不如结课考，数学虽然十分难，但是不应该低于100，化学答得更是一塌糊涂下了90，总分已经出了前十，我懵了，我觉得我不是被失败打倒，我是被失败打蒙了，都说在一模的时候能看见自己的长进，一模出的很像中考，都说化学简单，都说平时90、70，中考化学都能95，怎么都一模了，还有45天中考，老子的化学还没上90啊。那段时间的我，心情糟糕透顶，我努力了一个多月，结果越练越回去……当时，年级组长老师再次找到我，她指出我节奏有些乱，应该跟紧老师脚步，上课即使讲最基础的“套路”题，也要扎扎实实的跟住，过于注重压轴题，只会让你越陷越深; 。母亲也似乎意识到我的问题，她不断给我减压，说去不了市里，留在本校实验班不也挺好的吗。我在她的手机上，看见了与心理老师的留言，请教老师如何调节我的心态。我仔细的思考，这一次，我真正的放下了包袱，不再纠结压轴题，跟紧老师脚步，扎实基础，不再想自己的目标，把目标降低，把姿态放低，我变得更加轻松。终于……

中考体育

说二模之前，先来聊聊体测。体测这一路走来，甚至比中考还辛苦。初一时，第一次测试1000m，我跑了个可笑的7分30，倒也不是我不想跑，我这肺活量先天就比别人差一大截，可我不想就接受体考无法满分的命运。于是，每天放学回家，我都在小区先跑两圈，刚开始根本坚持不下来，但似乎有一种力量支持着我不要放弃，三圈，四圈，我逐渐可以坚持下去，无论作业有多多，无论天气炎热、寒冷，我没有停歇，也许奔跑的时候常常会有酸痛，但每次到达终点后我都会感到“我奔跑，我快乐”。6分、5分、虽然我的成绩还是倒数第一，但每次测试都给了我莫大的鼓励。在初三最后一学期，我又犯了难，成绩处于4分10s+久滞不前，眼看体测就要来临，我不想让两年多的汗水白流，找到老师，询问练习方法。不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香，我改变训练方法，严格要求自己，终于我突破了瓶颈。终于到了上场的那一天，跳绳150+平稳通过，实心球9.7m正常发挥，走到跑道上，我告诉自己，两年半的努力，即使满分不了，也没有遗憾。

冲!像平时一样，我找到不错位置，一圈400m下来，听着场外体育老师喊着1分15，不错!我信心爆棚，坚持坚持!2分50，冲刺!最后一次200m我甚至感受不到任何东西，迈向终点。一个戏剧性的成绩——3分50，满分!当我听到这成绩时，我滑跪在草坪上，仰天长吼，这“镌刻在心中的画面”，这两年来的奔跑岁月，炼就我一颗顽强的`心，我佩服我的勇气，佩服我的坚持。

二模

对，在二模中，我找回了自己，数学基础不再失误，物理回归巅峰，化学进步显著，我感谢我的老师，感谢母亲，他们在我最迷茫时，成为我“心底的一盏明灯”。

中考

黑板上的倒计时来到个位，中考真的来了，放平心态，就当是天津四模。语文下来，觉得有些模拟的味道，名著不像去年那样刁钻，作文在月考练过;数学让我略有失望，18没花太多时间去看，25解的时候略有慌张;第二天理化感觉有难度，主要是考察的有点偏;英语十足简单。第二天对对答案，让我欣喜若狂，数学25的答案在最后时刻搞出来了，物理的公式推导竟然也推出来了，同时也有些担心，害怕作文会上演小升初的一幕。7月6日，查分时，我竟不敢相信这是自己的成绩，我从来没想过会如此之高，在模拟时，我的分大概在河西区500名。当时的我真的很开心，这是我“最美的时光”，三年来的苦总算没白吃，汗总算没爱流。

尾声

当时只道是寻常 篇10

【摘要】五年制大专生的阅读能力、表达能力、理解能力、语文素养都相对较低，偶有阅读也是网络阅读远远高于传统纸质阅读，面对种种困境，本文提出培养语文阅读能力的迫切性。通过动之以情，晓之以利，然后抛出悬念，诱发兴趣，最后分享智慧，乐享成功。因为语文阅读不仅是对心中理想世界的拓展和坚持，更是思想和心灵的升华与净化，进而改变人生轨迹。

【关键词】阅读；能力；困境；对策；培养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文阅读是一种必备的基本技能，它注重培养学生语文综合素养，能滋养学生的人文精神，陶冶艺术情操。它对五年制大专生学好其他学科、掌握专业知识、强化道德素养，增强人文素养，拓展知识视野，训练思维能力，升华思想内涵，开启想象能力等，具有十分重要的作用。它为五年制大专生“精神成人”提供坚定的价值根基。

一、困境——拯救语文阅读

高职高专院校的语文阅读面临诸多问题，其中最大的问题是学生在就业形势的高压下往往重实用，轻素质；重功利，轻人文。五年制大专生语文功底本来就比较薄弱，他们个性强，务实性强，特别注重自我，自主学习意识差、自律性差、自我控制力和自我管理能力差，他们的表达能力、理解能力、语文素养都偏低。他们不喜欢阅读，不愿意参与讨论，更谈不上欣赏和品鉴，特别是工科专业的学生，把语文阅读看作可有可无，认为只要掌握专业知识，不必重视语文素养这些虚无缥缈的东西。

尤其令人担忧的是：随着电脑网络的普及，网络阅读率大幅攀升，传统的纸质阅读量下降。调查显示：网络阅读率1999年为3.7%，2005年为27.8%，2014年为67.8%，传统阅读大部分被网络阅读取代，这点在五年制大专生的身上尤为明显。网络阅读具有快餐式、浏览式、随意性、跳跃性、碎片化等特征，读者在阅读过程中缺乏深入思考和研究，仅仅是获取某种信息或了解一个故事情节，谈不上对作品的理解和分析。而传统纸质阅读是线性的、连续性的，它是读者从书面语言中获得要义的一个心理过程，它不仅需要观察、理解、记忆、思维、想象等各种智力要素，而且也需要动机、兴趣、意志等非智力要素。它是让学生在阅读过程中完成对作品涵盖信息的搜集和取舍，要求学生透过现象看本质，领悟作者真正所要表达的深刻寓意。它可以使学生深入研读，反复品味细节，对作品精彩处加以批注、欣赏、品鉴，有助于培养学生的思维能力和写作能力。网络阅读方式的泛滥，意味着“浅阅读”的泛滥，“浅阅读”的泛滥势必会纵容思想的懒惰，思维能力的弱化。有少数学生连“浅阅读”也没有，除了吃饭、上课、睡觉外，其他所有时间都在玩游戏，着实令人担忧。

二、对策——迫在眉睫

语文是每个中国人安身立命的根本。我们要明白目前所面临的窘境和挑战，注重基础，注重实用，重视传统文化的渗透，更要以科学创新的方法进行语文阅读能力的培养。

（一）动之以情，晓之以利

这是利益的“利”。当今社会，时代进步，信息发达，学生的所见所闻不仅仅局限于家庭和学校，还有来自电视网络等，他们喜欢看球赛，看新闻，喜欢在网络上和同伴聊天，喜欢现代流行的东西，语文教师要巧妙机智地从韩寒、郭敬明、安妮宝贝、沧月等人的热门流行作品入手，因为这些作家的年龄与他们比较接近，作品的内容大多反映当代社会青少年的所思所想，思想感情上迎合学生的口味，更容易走进学生的情感深处，使学生很容易理解和接受，这样能使语文阅读活色生香，让学生熏陶在墨韵书香中，以利学生在理解和感悟中提升自己。

从何炅、汪涵、谢娜、撒贝宁等主持人身上引发开去，告诉学生：这些人的妙语连珠、睿智聪慧，风趣幽默，见多识广，风度气质都是因为有了阅读，当学生一旦从内心强烈地认识到自己是多么落伍、多么无知无识无能时，就能在潜意识中有达到某种目的的冲动，尤其是他们在学习和生活中遇到许多问题无法解决、苦苦摸索无果时，教师让学生进行语文阅读，因为在书中很容易就能找到答案，就这样让学生一步步尝到成功的甜头，让学生在阅读中充分汲取营养，开阔视野，丰富知识。这种让学生基于内心需要而去阅读、去理解、去感悟，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，让阅读慢慢成为一种生活习惯。

语文阅读能使学生把课堂上学到的方法延伸到课外，在阅读过程中要求学生精读、泛读、浏览相结合，提高阅读的针对性。然后根据学生的专业特点量体裁衣，如对文科专业的学生，侧重在语言和修养、艺术欣赏和艺术创造能力的培养，对金融经济类的学生侧重人文素养和理解能力的培养，对工科类的学生，则侧重普及和提高，采用整体欣赏，注重语文素养的提高。告诉五年制大专学生，语文阅读可以帮助大家树立正确的人生观、世界观、爱情观、价值观，可以提高大家的阅读欣赏和审美品位，提高他们为人处世的综合素质，能学以致用，以便增强就业竞争力。

（二）抛出悬念，诱发兴趣

如在上徐志摩的《再别康桥》时，介绍徐志摩出身浙江豪富家庭，曾拜梁启超为师，并赴美国留学，后为追随思想家罗素而赴英国，在剑桥大学皇家学院以特别生资格随意选课听课。他的人生理想是对爱、自由和美的追求和信仰，他与林徽因、陆小曼的情感经历就是一个写照。这种人生理想的追求与情感经历的心境都融入到了诗人的笔端，这样的讲解使同学们兴趣高涨，学习的积极性很高，老师因势利导，举办一场徐志摩诗歌朗诵分析比赛，要求每位学生选取自己最喜欢最有感悟的一个片段进行朗诵，朗诵后进行简短的分析介绍，让学生对徐志摩作品有一个全面系统的阅读，并由徐志摩引出金庸，由此介绍金庸的作品，让学生利用好课外时间去阅读，以达到事半功倍的效果。再如沈从文的“湘西世界”，老舍的“北京人”，巴金的大家庭与人生等等，这些作家的作品里都融入了他们对爱情、人生、家庭的理解，因而在介绍这些作家作品时，在较为宽阔的视野里，分析介绍相互关联的人和事，从而引导学生对语文阅读的兴趣，因为课堂时间毕竟有限，要使有限的课堂变成无限的学习。

（三）分享智慧，乐享成功

知识因传播而美丽，阅读因分享而快乐。教师因地制宜，运用可视可感的多媒体手段诱发学生阅读佳作名篇中的精彩片段，强化学生的阅读探究趣味，在阅读了一个阶段后，可以在班级里开展“阅读漂流”活动，每个学生自带一到两本自己读过的好书，同学之间相互交流，在每本书的后面都要附上一张“阅读心得”漂流卡，进行思想交流，教室里可以布置一个“读书信箱”，由专人负责制作表格反映漂流动态，也可以一目了然地反映出学生阅读的书目和数量，以此激发学生在阅读方面不甘示弱你追我赶的竞争意识。让学生在用更新的方法和视角去发现和解决疑难问题的喜悦中，获得新的认知，从而产生成功的体验，激发和保持积极主动的阅读探究

心理。

学生精心制作的漂流卡和阅读感言可以布置在班级的黑板报上，“读书之角”上，或班级网站上，还可以把照片和书名粘贴到班级的“阅读树”上，以增添阅读的趣味和实效，让他们在评比中各有收获，都能享受到成功的喜悦。平日里利用节假日积极开展阅读竞赛活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，如开展经典诗文朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、黑板报比赛、读书笔记比赛等活动，让学生在竞赛的激烈氛围中兴趣盎然。

阅读是一项高尚的心智锻炼，叶圣陶先生认为“学语文，就是学做人。”众多经典名著中蕴藏的人文内涵对学生人格培养和审美品位的形成具有深远的影响。语文阅读对学生人文素养的培养是“随风潜入夜，润物细无声”的，是潜移默化的，它对学生拓展知识面、增长才干、陶冶情操、健全人格，都具有不可或缺的重要作用。

当时只道是平常，我们可曾知道，这样的语文阅读能力培养将影响学生的一生！精神富有的心灵是一首永恒的诗，因为温暖过自己心灵的人和事，一辈子都将珍惜！

参考文献

[1]刘光贤.语文阅读断想[J].天津教育科技报，2011（1）.

[2]骆大华.改善阅读教学的课堂结构[J].四川教育，2011（11）.

[3]袁福荣.浅谈职高语文的阅读教学[J].科学咨询，2010（36）.

[4]唐菊红.职高语文阅读教学之我见[J].科教创新导报，2011（1）.

作者简介：何宏晔，女，1969年生，湖南省邵阳市新邵县人，大学本科，副教授。研究方向：语文教育教学管理。

当时只道是寻常作文700字 篇11

记得那时，爷爷习惯吃过早饭带我到公园散步，我喜欢爬山，就央求爷爷带我到离家较近的堆山公园去玩，每次央求爷爷去爬山的是我，每次半途而废的也是我，每次央求爷爷背我下山的还是我，就这样，在爷爷的爱抚的目光中我快乐地一天天长大。骑在爷爷的背上，居高临下，视野开阔，我就兴奋地左摇右晃，不断地拍打着爷爷的背，爷爷每次都是小心翼翼地迈开脚步，重重地落下去，双手紧紧地抓住我的腿，我能清晰地听到爷爷的膝关节“咔吧、咔吧”地响。那时，我只觉得爷爷陪我爬山是再普通不过的事情了。

五岁时，我开始上学前班了，爸爸经常加班，不能接我回家，我只能住在爷爷奶奶家，有时一连几天都见不到妈妈，十分想念，我便要求爷爷骑车送我回家，一来一回，需要两个多小时。每次一到家，我也只顾得扑在妈妈怀里撒娇，都没有和爷爷说声再见，他就骑车回去了。又是一个寒冷的冬天，爷爷回去的时候时已经是晚上9点多了，路灯也不算明亮，爷爷不慎和一个逆行的电动车撞上了，车子刮破了裤子，直捣膝盖，顿时鲜血染红了裤子。后来，伤口愈合后，膝盖上也留下了一道深深的伤痕。那时，看着爷爷的伤，我想这不是我的错，孩子想妈妈是很正常的。

上小学一二年级时，我非常顽皮，完全不把作业当回事。每次爷爷给我检查作业时，总是皱着眉头，一个大大的“川”字挤在双眉之间。有错误时，爷爷耐心地给我讲解，而我也因对自己的作业不满意“哇哇”大叫，爷爷受不了我的高嗓门，常常被气得脸发青，嘴发抖，心口疼痛，但没有一句批评，直到我的作业修改完毕，他深深地吸一口气，下楼去散心，有时很晚才回来。那时，我想，家长给孩子检查作业是理所当然的。

当时只道是寻常-读后感 篇12

“看得见开始，猜不到结局——一生恰如三月花”。这本书，让我感觉到了这句话的意义。

这是一部不甘于淹没在浩瀚书海中的作品。她似在谈诗词，又似在谈风月。她不拘泥于对古典诗词字面的理解，也非传统意义上的简单赏析，而是一种风格独特、感情丰富的散文随笔。她用清丽、感性的笔调，配以优雅、飘逸的插图，描绘一幕幕古典诗词背后唯美、动人的历史爱情画卷，引领读者倾听一段段经典、震撼的浪漫往事。诗人，词人，凸现其旷世奇才与至真性情。才子，佳人，似笑非笑的嫣然，执迷不悔的凛然，心照不宣的释然，让我们在悲喜交加中恍然„„

书中，汉高祖与戚夫人，下至清代才子纳兰性德与沈宛，唐玄宗、陆游、温庭筠，王昭君、杨玉环、李清照、鱼玄机、于诗词变幻中讲述了古代英雄美人、才子才女的不为人知的爱情侧面。你既可以像玩味诗词一样去品读它，更可以像猎奇爱情小说一样去挖掘它。每段爱情都有一个人性的情景回放，读者像看电影一样，在作者营造的文字王国里体验古人的爱情冒险。这是本书最具魅力的亮点，就是为诗词营造一个小说的氛围，既满足读者对诗词本身的知识需求，也满足了读者对诗词背后的历史故事甚至野史掌故的了解，知识性、趣味性、通俗性兼具。值得一提的是安意如文字清冽，字里行间全无古诗词的晦涩难懂，更没有学院派大师的严肃压人的气势，甚至不讲究严格的语法，断句断

得如同古龙的小说。

情气回肠，愁心漫溢，书中对古典情怀的现代阐释，沉吟至今的情爱绝唱令人感伤。纳兰词，华贵的悲哀，优美的感伤。细读纳兰词会发现，豪放是外放的的风骨，优伤才是内敛的精魂。

记叙文当时只道是寻常 篇13

不知道什么时候，我家的空调后面多了一个麻雀窝。我很是好奇，于是常常会趴在窗沿上观察。一段时间后，那里便传来了唧唧喳喳的鸟叫声。一窝可爱的小麻雀正张着嘴巴晃来晃去使我好是喜爱。

这天正下雨，心情和这天气一样闷得慌，于是我想起了空调后的小家伙，决定看看它们来解闷，谁料一幅感人的画面被我撞个正着。我家的空调罩最近破了个窟窿，因此雨水便毫不留情地漏进了鸟窝。这时麻雀妈妈撑开她的翅膀，用她的羽翼挡住了雨水对瘦弱的小麻雀的肆虐……

鸟儿的亲情不禁使我浮想联翩。我想到了用我的笔书写那永不过时的母爱，歌颂那最真挚的爱。可当我拿起笔时，泪水忍不住在我的眼眶里打转儿，母亲那甜甜的微笑浮现在我的眼前。

时间要回到几个月前，那时离期末考试不到三个星期了。这一天父亲告诉我他和母亲要到一个很远的地方办事情，可能要走一阵子。我想问他们去哪儿，可父亲就是没告诉我，只是说很远。于是我便不再追问，决定等他们回来，等着他们从外面带好东西回来。

时间过得很快，一眨眼就过去了一个星期，愿以为他们该回来了，可回家后却是一场空欢喜。我急忙打电话给父亲，想问问他们为什么还不回来。电话通了，从话筒里传来了那个熟悉的声音。 “对不起，我们今天回不来了，原本我们今天就回来了，可是你妈妈病了，所以我们现在在医院，迟几天回来……”当我听到此消息后便失望了。不知怎么的，我的心里觉得非常空虚，不想做任何事情。

在父母不在的日子里，虽然一直有表姐料理家里的事，有她陪着我，但是我的心里却有一种说不出的感觉。

又一个星期过去了，我终于盼到了父亲和母亲归来。我高兴极了，忙拉着母亲的手进屋。这天晚上，母亲看起来很开心，而且她还主动邀请了我的几个表姐一起去逛街。母亲是一个很细心的人，平日里买东西，她总是货比三家绝不盲目购买。可是今天有些怪了，母亲一旦发现我喜欢的且合适我的，她便毫不犹豫地买下了。我乐呵呵地想：“呀，母亲几日不见慷慨了好多哦。”这天晚上买了好多东西，衣服、鞋子、书包等等都快成一整套装备了。虽然有些好奇，今天为什么会给我买那么多，但是我也没多想，早已乐呵呵地翻看着一件件爱不释手的新东西。我一直以为这天不过是母亲高兴，想给我多买点罢了，平时母亲也常常会带我去逛，因此在我认为这也不过是平常事而已。可我却不知道，那晚的逛街，那晚母亲陪我买东西可能将是最后一次，最后一次与母亲相伴了。

星期日晚上我便去上学了，同时母亲和父亲又出去了。在我出门前，母亲对我甜甜一笑，说：“静下心来读书，认真复习，做题的时候认真一点……”因为我见到母亲安然无恙便安安心心地学习并认真准备考试了。可我全然不知在另一头，母亲也开始了她的手术，开始了与病魔和死神的斗争。母亲得的是恶性肿瘤，她怕影响我学习和考试，因此和父亲一直瞒着我。而母亲之所以回来是因为她要手术了，她怕再也见不到我，她怕再也不能为我做些什么了……所以她回来陪我最后一次买东西，为我选一件合身的衣服，买一双舒适的鞋……她无时无刻不牵挂着我。

假期里，母亲手术成功后回来了。这时的母亲看上去瘦了很多，皮肤也变得粗黄，整个人很憔悴的样子。我看到母亲便抱住她，哭着喊到：“妈，不要再离开我了！……”虽然“恨”父亲和母亲没有早早告诉我真相，使我差点悔恨终生，但是我更感到了母亲的`伟大和无私，那怪的热流不断冲击着我。当时只道是一件多么寻常的事，却饱含着多少的爱和牵挂……

在这个世界上，总有一种行为让我们感慨万千，总有一种情感让我们情不自禁，总有一种恩情让我们偿还不起，这便是父母对儿女的爱。而他们的爱往往又渗透于细细碎碎的小事中，让人一时无法发觉，还以为是再平常不过的事了。

生活是一个舞台，每天都有感动、悲伤和欢乐的事情发生，只不过你不曾留意罢了。这就需要我们敏感的心灵去感悟和发现其中的哲理与奥秘，用独特的眼光和非凡的观察力为我们的人生撷取宝贵的财富。

珍惜每一件平常的事吧，或许它是你一生中最不平常的事。不要等到失去了才懂得珍惜。

当时只道是寻常：浣溪沙 篇14

浣溪沙

谁念西风独自凉?萧萧黄叶闭疏窗。沉思往事立残阳。

被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香。当时只道是寻常。

西风吹来，谁会想到有人在这风中独自悲凉?“无边落木萧萧下”，遍地黄叶堆积，万物在沉寂前，似乎都要纷扬一番，如同蝴蝶一样地翻飞。秋也如此壮阔美丽。然而独坐闺中，疏窗紧闭，似乎与世相隔，只因为心中寂寥，独自凄凉。念起往事，独自沉思，在斜风残阳中，无限思量涌来，人何能禁?

醉酒得深沉，便不要在这春日里惊起，再感时伤春。怀想曾经与他赌书的日子，真实快乐至极，以至于茶杯翻覆，倒进怀中。这些在当时看来，自以为是平平常常，而今尽是伤心的回忆罢了!

这首词通过李清照的口吻，回忆和丈夫曾经的`美好高雅的生活，表达天人相隔的无限伤感。

宋代著名词人李清照，十八岁时与右相赵挺之之子赵明诚结婚，夫妻生活甜蜜恩爱。两人志趣相投，一起收集古玩字画，并一起勘校、考订版本，生活十分闲适惬意。他们最常做的游戏就是在晚饭后猜书斗茶。两人先煮上一壶茶，然后轮流由一人说出一句或一段古人的诗文，让对方猜这句话出自哪本书、第几卷、第几页、第几行，以猜中与否分胜负，猜对了就优先喝一杯茶。由于李清照的记忆力特别强，几乎是每猜必中，赵明诚不得不甘拜下风。

然而，聪明幽默的赵明诚也每每在李清照端起茶杯时讲笑话，结果常常引得她哈哈大笑，以致茶杯倾覆怀中，浇得一身湿漉漉。李清照将这些生活趣事记录在自己与丈夫合写的《金石录后序》中，成为才子佳人传诵的千古佳话。

事实上，纳兰性德写李清照、赵明诚夫妇相敬如宾，意趣高雅，一方面出于对古人的羡慕和替古人感伤，另一方面则是因回忆起自己与妻子的经历，从而生发一种顾影自怜的情绪。

这首《浣溪沙》中“沉思往事立残阳”与“当时只道是寻常”二句，情感极浓，情感上是递进式的：由不知人生为何如此辛苦而“沉思”，思到头终究也无答案，却转头长叹“当时只道是寻常”，如何地悲观决绝，如何地痛不欲生!所以王国维说：“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。此初入中原未染汉人风气，故能真切如此。北宋以来，一人而已。”这绝非溢美之词。或许王国维也知道后人也会不能理解他何以盛赞纳兰性德。

王国维受德国伦理哲学家叔本华的悲观主义影响，他尤为认同尼采“一切文学，余爱以血书者”以及歌德的“凡人生中足以使人悲者，于美术中则吾人乐而观之”。还自己说：“其使吾人超然乎厉害之外，而忘物我之关系。一旦入乎其中，犹集云弥月，而旭日杲杲也。”而词中这样的人并不是很多的，算来也只有纳兰性德是这种真性情的人了。