夏天教学设计教案

夏天教学设计教案（共14篇）

夏天教学设计教案 篇1

活动目标：

1、了解夏季的气候特征及人们的衣着。

2、知道生活中防暑降温的方法及卫生常识。

活动重点：

1、知道夏天热了，要多喝水、勤洗澡，注意个人卫生。

2、能够知道几种避暑的方法。

活动过程：

活动一、认识夏天

(一)、谈话活动：

1、师：小朋友，现在是什么季节?(夏天)小朋友们喜欢夏天吗?(喜欢)

2、前几天我们在公园园里看到了大树、小草有什么变化?

3、幼儿大胆地说说自己看到的事情。

(二)、播放课件，欣赏图片

1、夏天来了。哪些小动物出现了?

2、河里有什么花?

3、看看我们的穿着，有什么变化吗?夏天的衣服有什么特点?请小朋友们带着老师的问题看一段录像。

4、师：谁来说说，夏天的衣服怎么样?

生：很漂亮，很薄，有裙子、短裤……

5、师设疑请幼儿讨论并说出理由。

师：我今天身上穿的长袖衣服是不是夏天衣服?

幼儿自由回答

师：我这件衣服虽然是长袖的，但是它很薄，穿在身上也很凉爽的，也是夏天衣服。

6、教师小结：

夏季的衣服都有一个特点就是都是薄薄的、轻轻的，穿在身上很凉爽的，也很漂亮的。

7、与幼儿一起进行总结(可以用小朋友的语言来创编)

——夏天到了、天气热了

——蝉儿叫了了、荷花开了

——小朋友们换上了薄衣裳

(三)、延伸活动：

引导幼儿到户外、在家里也寻找夏天还有哪些变化，(如吃冷饮、开空调)感受大自然的变化。

(四)、活动反思

在活动中发现中班幼儿对夏天的前期经验还很少，分不清季节和季节的特征，对夏天的景物了解不多，如：不知道蝉，也从没见过，但从谈话中能发觉幼儿们对树、树叶、小草的观察很仔细，知道他们到夏天都有些什么变化了，我想知识需要积累，尤其是对中班幼儿，如果在主题结束时再进行一次类似总结性的这样活动，效果一定会更佳。

活动二、找凉快

(一)、启发提问：

1、出示图片，看看图上的小朋友怎么了?

师：夏天到了，小朋友很热，有什么办法让他凉快?大家帮帮他?

2、与幼儿一同思考、讨论有什么办法使他凉快。

(二)、引导讲述：

1、夏天我们要穿裙子，短裤，还要穿什么?

2、刚才有的小朋友说，天热了可以扇扇子，开电扇，还可以用什么办法使自己凉快?生：扇扇子、开电风扇、开空调、洗脸、洗澡、游泳、到树阴下纳凉等。

3、晚上睡觉和冬天有什么不同?(睡席子) 4、天热了，吃什么可以凉快? 5、天热了每天还要干什么? 6、幼儿边说老师边放图片。 (三)、学习讨论：

1、出示图片《缺水的花》

师：美丽的花儿到了夏天因为缺水变得没有精神，我们小朋友也是一样，所以在夏天大家要多喝水。

2、引导幼儿结合生活经验讲述：夏天天气热了我们可以怎样做?

3、教师小结：夏天天气热了，我们可以扇扇子、开空调、开风扇、吃适量的冷饮、吃干净的瓜果、喝绿豆汤、穿短袖衣衫、勤洗澡等来防暑降温。

4、幼儿谈论夏天我们应该注意什么?

教育幼儿夏季注意饮食卫生习惯，如，不要吃过多的冷饮，不要在高温下活动，不要躺在空调的出风口或电风扇下睡觉，勤洗澡、洗手，主动多喝白开水，保持充足的睡眠，多吃清淡易消化的食物，不要用饮料解暑等。

(四)、组织游戏：

1、幼儿摸一张卡片，如：卡片上画一只电扇，便说：夏天开电扇很凉快。

2、师：夏天小朋友们喜欢洗澡吗?(喜欢)就让我们随着音乐一起来洗澡。

3、播放音乐，幼儿随音乐律动。

(五)、活动反思：

天气热了，幼儿有生活经验。活动中幼儿说的比较多。在以往的活动中，我们的目标是不变的，但是在二期课改理念的背景下，我们要舍得放弃，给孩子当前最需要的，做到随时有教育，心中有孩子。

夏天教学设计教案 篇2

圣哈辛托学院南校区新的联合健康与科学大楼在建造时优先选择了可持续设计的策略。除了让建筑达到LEED誖银奖等级, 学校更想为老师和学生建造一座高效节能、内部舒适的现代化大楼 (图1) 。

圣哈辛托学院的设施和建设项目总监Bill Dowell说:“休斯顿市存在别的城市没有的极端气候问题, 即夏季长时间的持续高温, 如果建筑的设计不合理, 就会对能耗效率和居住者的舒适度产生不利影响。我们希望联合健康与科学大楼的能耗效率尽可能的高, 建筑内部健康舒适, 能够为学习和交流提供理想的环境。”

休斯顿建筑公司Bay-IBI的项目设计师联合休斯顿建筑外部解决方案公司的建筑围护顾问, 一起在新大楼的外部和内部进行了许多的设计来达到建筑节能的目标。新大楼减少太阳辐射最重要的一个特色设计就是采用了太阳能反射沥青屋面。太阳能反射屋面系统通常被称为“冷屋面”, 其典型特点是表面为白色, 能够反射太阳光从而保持较低的室内温度, 这样可以减少空调的使用量。根据级别的不同, 冷屋面大约可以节约10%~30%的能耗。正是基于这些优点, 太阳能反射屋面被列入休斯顿地区的建筑规范要求。

Bay-IBI建筑公司的副董事Robert Trabanino介绍说:“最近我们指定低坡屋面只能为白色表面, 因为在休斯顿地区的气候条件下, 黑色表面会吸收较多的太阳辐射, 缩短卷材的使用寿命, 所以规定以后都不再使用黑色的屋面。又因为休斯敦市离海边比较近, 所以要求屋面必须做成光滑的表面, 否则作为覆盖物的碎石在飓风中可能会成为伤人的武器。”

新大楼的设计同样要满足建筑规范中对于抵抗最少185 km/h基本风速和22号镀锌钢板屋面的要求。此外, 新大楼还设计了内排水系统来消除积水, 防止屋面由于压力过大而倒塌。

联合健康与科学大楼的屋面施工由休斯顿市的Chamberlin屋面和防水公司负责, 从2013年2月份开始施工。首先, 将20.32 cm厚的聚苯乙烯保温板固定在屋面的金属底板上, 然后在保温板上浇筑轻质混凝土作为保护层。

Chamberlin屋面和防水公司的项目经理Randy Brashier形容说:“这是一个规模较大的新项目, 所以我们必须和其他承包商一起工作, 前一道工序的承包商一旦施工完毕, 我们就立刻开始防水施工。”

新大楼的屋面采用Certain Teed的5层改性沥青屋面系统, 热熔法施工 (图2) 。该系统表面为高反射面层, 依据ASTM E 1980标准, 其太阳能反射指数SRI高达93.0;基层卷材采用机械固定法安装;中间层采用热沥青粘结。大约有600 m2的屋面安装了平均隔热系数为R-36的屋面系统。2013年6月, 新大楼的屋面还安装了许多不锈钢底板和边缘遮雨板。

除了屋面, 新大楼的外墙也采用了许多绿色设计。外墙覆盖了金属复合物和雨幕系统, 再下层是3.81 cm厚的硬泡保温板、1.59 cm厚的玻璃纤维石膏外护套、轻型金属螺柱框架、2.54 cm厚的开孔半硬泡喷涂绝热层和1.59 cm厚的防潮石膏板。这样的设计使外墙的隔热系数达到了R-28。

Bay-IBI集团的建筑师在新大楼中间还设计了带有大天窗和高性能玻璃幕墙的中庭 (图3) 。这是大学要求采光充足的完美方案, 采光充足的开放空间可以鼓励教师和学生更好的互动和协作。然而, 如果不经过适当的过滤, 在带来丰富阳光的同时也会提高室内的温度。为解决这个问题, 建筑师为幕墙指定了高性能低辐射的玻璃, 中庭头顶的天窗总厚度为7.62 cm, 由半透明玻璃纤维增强的高分子片材制成, 它具有较低的太阳得热系数, 能将太阳光反射到空气中。

可持续的设计并不局限于新大楼的外部, 大楼内部同样也呈现了绿色的特征。除了照明节能和机械系统, 每个房间还有感应开关, 人不在房间的时候可以自动关闭照明和调节温度。为了节约水资源, 新大楼设计有低流量管路装置, 用来捕获雨水和暖通空调系统冷凝水, 可用于景观灌溉。为了确保室内空气质量, 项目团队在整个大楼中使用了零VOC的涂料和饰面材料。

迷人的夏天 教案教学设计 篇3

教学目标：

1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。

3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

一、导入：

1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）

2.师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)

“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）

二.初步感知课文，学习生字

1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？

3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。

4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。

5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。

6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。

7、分组比赛朗读。

要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。

三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。

1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人

2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。

3.反馈：（学生任选一段说）

（1）第二自然段――多彩：

①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？

②除了这些词，还从那些词语中读出美？

③欣赏写夏天的美景图。

④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）

⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。

⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。

（2）第三自然段――有趣：

①你从哪儿看出“有趣”？（生说）

②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）

③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）

④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。

⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）

⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。

四、作业。

1、背诵2、3自然段。

2、选择花或者是动物的活动，写一段话。

教学后记：

夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。

迷人的夏天 教案教学设计(北师大版二年级第四册)

《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的：

一、激趣入境

１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)

２、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）

二、走进夏天，认读生字

１、出示生字，点名认读。

２、准确的读出生词。（幻灯片出示）

３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。

三、整体感知

１、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。

２、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？

３、交流读后感受，教师相机板书。

四、品读课文，体会理解

◆ 引导学第一段

１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？

２、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？

３、交流并指导朗读。

４、点名有感情的朗读这一段。

◆学法小结

１、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。

２、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。

◆扶着学第二段

1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？

2、全班交流，教师板书。

3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）

4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”

5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！

◆放手学三、四段

1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。

2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（相机评价）

3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。◆学习第五段

1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。

2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？

五、再次整体感知

1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！

2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。

六、拓展练习

1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。

2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相„„）

3、小结

课后反思：

1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。

2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，达到了最终的学习目的。

3、在整个教学过程中，我还注重了对学生说话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。

纵观全程，课堂变为学堂，教师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线，自己探求、发现、体验，学得轻松，并享受到成功的快乐，树立起了自我超越的信心。

迷人的夏天

【教学目标】

1．认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

3．通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。【教学重点难点】

1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。【教学过程】

一、激趣导入，倾情范读

1．同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读。如果现在就是夏天，你最想干什么呢？

2．哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。（板书：多彩的）指导学生高兴地读，读得迷人些„„

二、整体感知，积累美词

现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。1．学生自由地读课文。

2．读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？如果是，请再画上一个笑脸。

3．如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。4．现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。开始吧。得到三个笑脸的小朋友请起立。没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。5．课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？ 6．说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读：

三、品读课文，体会理解

1．把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。

2．你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。

读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说的看法。教师相机板书这一段的重点词语。* 读第一自然段：

是啊，夏天确实是炎热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到热呢？（指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”）那你们喜欢吗？为什么？作者喜欢吗？你能帮作者读出喜欢的语气吗？

如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果„„就„„”说句子。）读第二自然段。

1．夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗？（课件显示）2．还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！

3．你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢？（五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓）4．再读夏天的多彩。* 第三自然段。

1．夏天怎么有趣的？老师还没有从你的朗读里感觉到呢？还有喜欢这一段的吗？来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。

2．小朋友，如果要读出有趣，有什么好建议吗？3．指名读。

4．你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗？同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。）* 朗读第四自然段。

1．夏天里小朋友喜欢干什么？

2．评价，“他读得怎么样？”如：学生说“他读得真好！”老师顺势问：你认为好在哪里？“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？” 3．比较句子。（长句显得悠闲 4．练习朗读。* 读第五自然段。1．朗读第五自然段 2．有什么不懂吗？理解“走向成熟”。

四、游戏巩固，质疑拓展

1．学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢？现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样？敢来和高手比一比吗？（课件：朗读高手大赛）2．从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。

夏天教学设计教案 篇4

1、了解夏天成熟的水果有哪些，知道吃水果前要将水果洗净。

2、能用各种形式表现夏天的几种水果。

活动重点：

了解夏天成熟的水果有哪些，知道吃水果前要将水果洗净。

能用各种形式表现夏天的几种水果。

活动准备：

1、娃娃家准备水果模型、橡皮泥。

2、美工区准备水果范画、画纸和油画棒、橡皮泥。

3、阅读区提供认识水果的图片和书本。

活动过程：

一、谈话导入

1、现在是什么季节?夏天成熟的水果有哪些?

2、出示夏天成熟的水果图片，引导幼儿逐一认识这些水果。

3、小朋友喜欢吃水果吗?吃水果前要怎么做呢?

二、介绍材料和活动要求

1、娃娃家里有许多的水果，我们可以喂小动物吃水果，用橡皮泥为客人制作水果。

2、美工区里，老师准备了画纸、油画棒和橡皮泥，请小朋友画、捏出各种夏天的水果。

3、除了老师今天介绍的这几种水果，还有哪些水果呢?请小朋友到阅读区去看看认识水果和图书和卡片，一边看一边说这些水果的名字和它们是什么样子什么味道的。

三、幼儿自选区角游戏，教师巡回指导。

1、指导娃娃家的幼儿有规律地排列水果切片，制作水果拼盘。

2、指导美工区的孩子用画和橡皮泥大胆表现各种水果。

3、指导阅读区的孩子用完整的语言描述自己对水果的了解。

四、收拾活动材料，评价幼儿游戏，结束活动。

夏天也是好天气-教学教案 篇5

1．掌握下列字词的读音：

头晕目眩 迸 兀自 裹挟 死不瞑目 匆匆 头颅 随手拈出 蓦然 熟稔 真谛 逡巡

2．掌握下列词语的意思：

迸 兀自 沸腾 死不瞑目 超脱 世俗 超然 自嘲 蓦然 沧桑 真谛 躁动

3．掌握下列多音多义字：

粘

着

省

二、能力目标：

1.理解重要语句的含义，把握文章赞美春天的基本感情。

2.分析衬托的手法在文中的具体作用。

3.品味本文的语言特色。

三、情感目标： 教学建议

一、主题思想

二、思路结构

全文可以分为三大部分：

第一部分（1）与春天对比，写夏天到来的感受。

第二部分（2－8）夏日炎炎产生的感情变化——变得超脱。突出夏天的“好”。

第三部分（9）写夏天的超脱的美的感受。归纳全文，回应题目，点明中心。

三、欲扬先抑，揭示主旨

四、修辞手法的运用

本文语言生动活泼，使人读来顺畅而不晦涩，形象鲜明可感。这与文章大量而巧妙地运用修辞方法有很大关系。

排比。排比分句子成分排比和句子排比两种类型。本文主要是后者。如“一天又一天，太阳不肯回去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。”句子的排比，能够增大表意的密度和严谨，语气上也会造成一定声势，使句子富有感染力。

比喻。如“人似一团发酵的面粉，外烘内烤成—枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽。”十分生动而形象地把夏日炎热的人的感觉准确地表达出来。

拟人。如“太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。”文章运用拟人的修辞，使太阳具有了人的特征“挣扎着”，生动地写出了“黄梅季节”天气闷热的特点。

五、阅读方法指导

《夏天也是好天气 》教学设计示例

教学重点：

1.先抑后扬的写法。

2.多种修辞手法的运用。

教学难点：

教学过程：

一、查字典，疏通字词障碍。

二、导入

“心静自然凉”，你有没有这样的生活体验？试着说一说。

三、默读课文

1．画出生动描写夏天闷热的句子，简要谈谈感受。

提示：如“人似一团发酵的面粉，外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽”等。

2．你最喜欢课文中哪些语句？简要谈谈感受。

要求：尽量鼓励学生畅所欲言，教师不必统一标准。

四、研读课文

1．读第③段

说说你对“往日报多必不可少的事物，都变成了多余”和“你会感受到一些匆匆忙忙，实实在在中难以领略的滋味”两句话的理解。

提示：静下心来，从纷繁复杂的事务中脱身，清醒地看待世事人生，多思考思考问题，多品味品味生活。

要求：尽量鼓励学生发表见解，言之有理即可。

2．读④－⑧段

找出和上一问内容相近的语句

提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”

第①段“何苦来哉？”

第8 段“弹出一曲别有的风情，生发出人间的妙音真谛”等

说说第④－⑤段内容和以上语句有什么关系？

提示：用孩子们天真率直的言行更有助于引发成人们对人生的感悟。

3．读第③段

体会“自省的宁静”“化外的智慧”和“实实在在的虚无”，简要谈谈你的理解。

提示：注意根据第③－⑧段内容，并结合实际进行分析。

五、朗读课文

设计思想

这篇课文，蕴含着深厚的人生哲理，学生读起来可能会有较大困难。建议加强颂诵读，把课文作为“储备”，先让学生“吸收”，留待日后慢慢“感悟”，对一些重点语句点到为止即可，不必要求学生完全理解。

板书设计

闷 热

别样生活 别样景物

夏天也是好天气

感 悟

好 天 气 探究活动

从春天到夏天 篇6

看不见太阳在哪里，空气却是热烘烘的，让人以为要下雨。到了晚上，月亮却出来了。

常常有凉风吹起，蓝得透明的天空，布满了鱼鳞般的云。很少见到这么美丽的天空。

夏天是百花齐放的季节。晨风捎带着花香，成了香风，中午是热风，到了晚上，又成了香风。

今天下了一场暴雨，这是今年夏天的第一场暴雨。雨水好像从天上泼下来一样，地上的雨水像溪水那样奔流。

这是一个清爽的夏夜。暴雨过后，地上还有积水，经过雨水冲洗的树叶，在黑夜里闪着温柔的绿光。

昨晚的星星又大又亮，像一颗一颗的钻石，镶在黑天鹅绒一样的夜空。我让猴子预测今天的天气。猴子说：“天晴，不下雨。”这是我最后一次听猴子的天气预报，比电视台播的天气预报还准。

太阳在云层里穿行，一会儿在云里，一会儿在云外，所以天一会儿阴，一会儿晴，我也觉得一会儿凉，一会儿热。

——节选自《笑猫日记·想变成人的猴子》

天天盼下雨，雨却天天都不下。听说可以人工降雨，就是向天空发射“大炮”，但也许是因为天空中总有好多飞机飞来飞去，人们怕“大炮”把飞机炸下来，所以人工降雨也没降成。天气还是那么热。

中午时，天上掉下来好多白色的冰豆豆。它们在地上弹跳着，有的像蚕豆那么大，有的像豌豆那么大。乌龟告诉我，那是冰雹。

一会儿是东边日出西边雨，一会儿是西边日出东边雨。这真是一个叫人捉摸不透的夏天。

烈日炎炎，充足的阳光让植物疯狂地生长。盛夏的白天让我眩晕，但盛夏的夜晚却让我着迷，因为有灿烂的星空和阳台上的茉莉花香。

万里晴空。谁也没想到今天会下雨。可是就在中午，在阳光最灿烂的时候，下起了太阳雨。虽然短暂，这场雨却在我的记忆中留下了美丽的瞬间。

夏天的夜晚第一课时教案设计 篇7

一、教学目标

1、知识目标：

（1）能运用学过的识字方法认识本课的生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能力目标：

学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。

3、情感目标：

（1）激发培养学生的识字，读书等兴趣。

（2）在朗读中，想象课文描写的景象，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。

二、教学重难点

1识字写字，重点指导“跳”、“热”的书写。

2理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。

学情分析

低年级的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

三、教学准备

1布置学生预习课文。

2课文插图、柔美的音乐、大自然风光图

四、教学时间

2课时。

五、教学过程（第1课时）

（一）创设情境，激情导入

1 教师：喜欢听音乐吗？那好，王老师也非常喜欢听音乐，我们就先来欣赏一段优美的音乐和画面，好不好？

播放幻灯1（优美的夏夜美景图配上轻柔的音乐）

（音乐声中：孩子们，观赏着美丽的夏天美景，美妙的音乐将我们带到了那神秘美丽的夏天的夜晚）

（音乐停：孩子们，喜欢眼前的夏夜美景吗，为什么呢？

2 入题，指导学生有感情地齐读课题。

师：孩子们，夏夜的美可以用音乐去渲染，用画面来展现，还可以用优美的语言来描绘呢？今天我们就来学习一篇优美的课文，题目就叫《夏天的夜晚》，出示 幻灯片2。

师板书课题，指读。（来，伸出你的小手指跟老师一块写写这个“夏”字）

（生齐读课题）我们来一块读一读课题吧

（生再读课题）孩子们，想象着刚才的画面，再读读课题。（4分钟）

（二）初读课文，自主识字。

1（师配乐范读）孩子们，想象着画面读就是不一样，下面就先让老师把这优美的语言送给同学们好不好？

师：那好，请同学们边听音乐边想象课文描述的夏天夜晚的景色。（幻灯片2，）

2（生自读课文）师：美吗，想自己读一读吗，那好，下面就请大家自己读一读课文，如果有不认识的字就借助它头上的拼音小帽把课文读通顺！好，开始吧，孩子们！

3（生圈生字）师：孩子们，要读好课文啊，必须得认好生字。请小朋友看我们的课文中有许多带有红色拼音小帽的字娃娃，这些就是我们今天要学习的生字。现在就让我们拿出铅笔一边把它们圈出来，一边叫出它们的.名字来吧，看哪位小朋友圈得又快又好，开始吧！

师：圈好的小朋友可以举手向老师示意！

师：圈好的同学跟你的同桌互相帮助，一块读一下刚才你圈出的生字娃娃吧。

4（读屏幕上生字）师：刚才我看见同学们你帮我，我帮你，相互学习，这是一种很好的学习习惯。孩子们，看，书本上的这些生字娃娃又跑到了大屏幕上，让我们赶快喊出它们的名字来吧，出示幻灯片4。

（生齐读，每字3遍）

（指名读）师：哪个小朋友愿意读给大家听呢？

5 （生字卡片）小朋友表现真不错，现在这些写生字娃娃呀，又去掉拼音小帽，跑到老师的卡片上了，不知道同学们还能不能认识他们！（出示生字卡片，指名读，并找朋友）

6 （摘星星）孩子们表现真不错，老师要奖励大家做一个游戏，名字就叫：摘星星。（出示幻灯5）大家看，蓝蓝的夜空中有许多星星，每颗星星里面都住着一个词娃娃，只要你能读准它的读音，这颗星星就会来到地面跟你作伴，还会送给你一份礼物。（指名读）

师：好多同学都想来做这个游戏，那这样吧，我们现在就一起叫出这些被我们请到地面上的星星的名字吧。

（三）读中感悟，理解课文

1 同学们表现真不错，生字娃娃现在和我们熟悉了，我们看现在我们是不是能把课文读好了呢？

（生齐读：夏天的夜晚 ~起~）

2（轻声词）不知道同学们注意到没有，在这篇课文中，有许多生字娃娃头上的声调被去掉了，变成了轻声，这样的生字娃娃该怎么读呢，轻一点，短一点。（出示幻灯6 ，指名读，齐读）

3 孩子们，刚才我们读了课文，想一想这篇课文夏天夜晚哪些地方的景色呢？（指名回答，师板书：天空、大地）

①师：有没有特别喜欢夏夜天空的小朋友？（指名，请这位小朋友说说，你最喜欢夏夜的天空，最喜欢夏夜天空的什么呢？星星！三个同学分别朗读关于星星的句子，每人发一颗小星星。幻灯片7）

师：孩子们，这几颗星星大家都很喜欢，可是我觉得好东西要大家分享，是不是啊，那我们就用这几颗星星在黑板上布置一个星空，好不好？（师生共同贴星）

师：刚才啊，老师看到那两个小朋友也读得挺投入的，你们也来布置布置吧。（贴星。孩子们，看着这亮晶晶的星星呐，我们一块来读读这一句吧：亮晶晶的星星 ~起~）

师：孩子，我觉得这这夜空中好像还少了点什么呢？(生：月亮和云朵 )嗯，如果有月亮跟它陪伴那该多好啊，你看，老师这呢也有一个月亮，（出示 月亮）看，月亮的形状是什么样的，是不是弯弯的？嗯，跟老师一块读一读：弯弯的（3遍）。那我们也把它布置在星空中，让它跟星星作伴吧。（师布置月亮）

师：孩子们，那我们也来读一读描写月亮的句子吧。（弯弯的月亮船：~起~）

师：我看见你的表情读的挺投入，你来读给大家听听。（生读）诶，我听出来了，你读的这个月亮船弯的可真可爱，那你能不能让它再像小船一样在深蓝的天空轻柔的飘呀飘呢，你再来试一试！（生再读）

师：那我们再一块来读读这个句子吧（弯弯的月亮船~起~）

师：真美，孩子们看着夜空中亮晶晶的星星和弯弯的月亮，老师也陶醉了。请孩子们闭上眼睛想象一下，假如这个时候你就坐在弯弯的月亮船上，身边就是眨着眼睛的星星，有时候还有云朵飘过，（单击幻灯片7）此时，你会有什么样的感受呢？指名回答

师：嗯，孩子们，如果你喜欢夏夜的天空，就带着你独特的感受读读这一段吧。（自由读）

②师：孩子们，，观赏了宁静的夜空，让我们再到大地上去瞧瞧，好吗？我们一块读读第二自然段，看看在大地这个热闹的舞台上都有哪些演员呢，一块读读吧。幻灯片8（夏夜的大地：~起~）

师：在夏夜的大地上都有那些演员呢？谁能告诉我，这位同学！（生：青蛙 蛐蛐 萤火虫）

师：好，现在老师就把这些演员都请到舞台上(教师贴画)

师：孩子，蛐蛐在大地上干什么呢？（生：弹琴）

师：你听过蛐蛐的琴声吗？（生模拟，师放蛐蛐声）嗯，蛐蛐的琴声真热闹，在蛐蛐美妙的琴声中，青蛙会唱些什么歌呢？（指名回答，3名同学）

师：孩子，你看见过会跳舞的萤火虫吗（生看见过）萤火虫怎么跳的，来，你来试一试！

生1上台表演（就是一闪一闪的，手里还提着灯笼，一会儿看得见，一会儿看不见）

师：孩子，一会儿看得见，一会儿看不见（忽闪忽闪），在你的生活中你还见过类似的情景吗？

师：嗯，孩子你想，蛐蛐，青蛙，萤火虫它们都在这个大舞台上表演，它们快乐吗？（生：快乐）那就让我们快乐的读读这一段吧。夏夜的大地：~起~

师：孩子，你们注意到没有，在这一段后边有一个这个符号，它叫做~省略号，它表示还有~很多很多。这说明了在夏夜的大地这个舞台上还有其它好多好多的演员，让我们想想还有哪些演员呢，它们在干什么呢，能学着课文中的样子说一说吗？（师：嗯，孩子们想去看看大地热闹的情景吧，好，我们来感受一下！（幻灯片9）

师：（关声音）夏夜的大地热闹吗，喜欢吗？我要从你的朗读和表情中看出你真的喜欢夏夜这个大舞台，我来看看你们谁的表情最投入！（自由读第二段）

师：孩子们，孩子们，夏天的夜晚，有宁静的夜空，有热闹的大地，在如此美丽的夏夜中畅游，那该是多美呀，就让我们带着对夏夜的喜爱，读一读第3自然段吧。（齐读）

师：请你想着宁静的夜空，再想着热闹的大地再来读一读这一句。（生齐读）

师：是啊，夏天的夜晚真迷人！（板书：迷人）

师：孩子们，刚才我们看着课本读了夏夜，看着画面说了夏夜。其实啊，这美丽的夏夜图，不应光留在小朋友的眼睛里，还应该深深地印在小朋友的心里。让我们充满对神秘夏夜的喜爱，再美美地读一遍这篇课文吧。

师：孩子们，你们能看着画面和板书，试着把课文背一背吗？

（生试背，师引导）

师：孩子们表现真不错，这么快就学好了课文，而且还能背下来了。老师看到有的同学背的可能还不太熟练，那就请你再把课文读一读吧，觉得自己背得很好的同学可以背给你的同桌听听。开始吧，孩子们。

（四）、小结

夏天教学设计教案 篇8

那么夏天“好”在哪里呢?你可以脱离日常的轨道，过一种全新的生活，领略到不同以往的滋味；小女孩可以穿上漂亮的裙子，小男孩可以随时跃入水中；大人们可以放下一切工作，悠闲地忆忆往事，只剩下一份洒脱，或随手翻翻旧书，领略到新的情趣。原来，在热的氛围中，人的心可以是凉爽的，可以是安静的，可以是超脱一切的，可以不必有日常的事务和烦扰。文中有许多语句富有哲理，启人思索，值得我们阅读时好好品味。例如：“„„让你冲动得沉默，沉默得疯狂，疯狂得无聊，无聊得死不瞑目。”“一天又一天，太阳不肯回家去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。”“这样的时刻，因为远离世俗，你会感受到一些匆匆忙忙、实实在在中难以领略的滋味，听来全不着边际。”“忆及往昔的风云厮杀，唇边掀起一抹自嘲：何苦来哉?这一声心语，为人生送来几许清爽、几许快慰。”“在这炎热的绝望中，常常会弹出一曲别有的风情，生发出人间的妙音真谛。”

夏天防寒比防暑更重要 篇9

冬天气温低, 万物凋敝, 阳气活动迟缓, 内收封藏。此时, 天气虽冷, 但人们更加注重防寒保暖, 不爱贪凉, 阳气反而不易为寒邪所伤。夏至以后, 人体阳气在一年中逐渐达到顶峰, 血管处于扩张状态, 腠理开泄, 一旦着凉, 寒邪便容易趁机入侵。夏季寒邪还是慢慢累积病根的过程。中医讲“形寒饮冷则伤肺”, 很多在夏天反复发作的慢性咳喘、过敏性鼻炎、感冒、发烧, 大多是由于进食寒凉而导致阳气受损, 或过于贪凉致外邪入侵所致。寒邪还可能累积在身体中, 由表入里, 慢慢侵犯到经络、关节, 导致风湿病、关节炎等, 也可能让慢性咳喘到冬天更加严重。

夏季寒邪主要来自2方面:一是受凉, 如洗冷水澡、趟凉水、吹空调等;二是从饮食中来, 主要是进食冰凉的食物, 如冷饮、冰镇水果等。寒邪入侵最典型的信号是少汗、怕冷、头生疼, 轻则出现手足麻木、关节疼痛, 重则可能导致风湿性关节炎、颈椎病等问题。

夏天防寒的措施有哪些呢?首先, 避免冷风直吹。无论是开空调、吹电扇还是窗边纳凉, 都要避免长时间直吹。夜晚睡觉时, 门窗别开小缝儿, 以防虚邪贼风。此外, 空调房内的温度不宜设得过低, 最好控制在24~26℃, 睡觉时应关闭空调或将其设置为“睡眠模式”。

其次, 护好2个部位。咽喉和后心是人体最薄弱的地方, 很容易受到风寒的侵犯。护好这2个部位, 有助于帮助身体缓冲低温的寒气。

夏天教学设计教案 篇10

活动目标

1、用红、黄、绿等相间的色彩，表现夏天树木的特点。

2、懂得在纸上吹出多彩树木的方法。

3、培养幼儿良好的作画习惯。

4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备

1、彩笔、画纸、颜料等

2、夏天树林的景色图。

活动过程

1、图画欣赏

（1）出示图画，师生共同欣赏夏天美丽的树木风景图，并说一说，夏天的树林美在什么地方。

（2）出示范画，观察吹画制作的方法。

师：这幅画画的是什么？（树木）

它是什么颜色的？这幅画是怎样画出来的？（有绿色、黄色、粉色等）

2、指导画法

（1）树干

用黑色和灰颜料滴在纸的下方，然后用嘴慢慢向前吹，粗粗的树干就会出现。

（2）树枝

顺着树干生长的方向向前吹，从而吹出长短、粗细不同、各种各样的树枝。

（3）树叶

用手指蘸取绿色颜料在树枝上点画树叶，注意添花的位置、树叶的形状等

3、幼儿创作

引导幼儿选取合适颜色，掌握好方法，注意颜料的使用。

4、展示、欣赏作品。

小结及反思

夏天，是美丽的。幼儿通过绘画，可以感受大自然的美丽，增加了热爱自然的情感。

夏天教学设计教案 篇11

活动目标：

1、了解夏天的太阳晒在身上很热，知道要在凉快的地方活动。

2、培养幼儿敏锐的观察能力。

3、体验明显的季节特征。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

此活动在有太阳的日子开展。

活动重点难点：

活动重点：知道躲避夏天太阳的方法。

活动难点：知道夏天的太阳晒在身上很热。

活动过程：

1、感受夏天的太阳。

(1)幼儿在太阳下走走，提问：“在太阳下走走，你感觉怎样?”[文.章出自快思教.案网](幼儿说说自己的感受)

(2)摸一摸，哪些地方是热的?

“除了头发是热的外，还有哪些地方也是热的?”(引导幼儿再去摸摸)

“为什么这些地方是热的?”(幼儿讨论)

(3)教师小结：夏天，太阳晒得到的地方都会是热的。

2、找找阴凉的地方：“找一找，什么地方很阴凉?”

3、想一想怎样躲避太阳：“除了在树荫下、高楼下，我们在户外走路时怎样躲避太阳?”(撑伞、带凉帽等)

师小结：夏天的太阳很热，人们都要躲避太阳，在凉快的地方活动。

教学反思：

通过活动可以看出，孩子们对各种冷饮、冰糕、冰激凌很是喜欢，也知道多吃对自己身体的坏处，在提问时孩子们都为自己辩解没有多吃这些冷饮，但是我们能够感觉到，现在的孩子太任性，有时候家长也是没办法，在活动课上我针对几名典型的幼儿(经常吃冰糕的幼儿)展开了提问，收到了好的效果。过后我们还要时常提醒孩子们，做好他们的工作，使他们能够健康的成长。

夏天“快行”、多出汗有益身体 篇12

夏季, 人的肢体关节, 包括肌肉的弹性, 关节的灵活度, 人体脏器应对能力等, 相对冬天都有了很大的提高。人体的温度也高于冬天。因此夏天做一些快速的游戏, 效果会比较好, 比如“快行”。这个“快行”是指进行强度比冬天大很多的运动, 比如跑步、爬山、打球、大强度的力量锻炼等运动强度比较大的项目。对于一些不能跑起来的锻炼者, 可选择快速行走进行锻炼。糖尿病患者更应利用夏天的这个特点, 进行有效的锻炼。

夏季可稍微加大运动强度

夏季进行大强度运动, 人体的机能不容易受伤, 而且可以有效锻炼人的快速能力。锻炼快速能力的同时, 无氧代谢能力也会得到锻炼。有助于无氧代谢能力和有氧代谢的结合, 并提高了人体代谢水平, 对消耗积存一冬的多余热量以及排出各种的毒素, 起到了至关重要的作用, 而这些正是导致各种的代谢性疾病的“元凶”。因此夏季是锻炼“上强度”的季节。

夏季多出汗有益身体健康

夏季长距离行走, 会出现两个问题。首先, 人应对炎热, 也是一种能量的消耗。其次, 大量的出汗。实际上出汗就是一种能量消耗, 所以夏季人容易变瘦, 没有胃口。夏季进行长距离行走, 容易伤人, 因此夏季不适长走。但可快行, 快走1000米, 消耗的能量也是非常大的。这种消耗, 与人对抗炎热的消耗有区别。夏季, 大家可多做一些快速运动, 比如快速的行走, 变速行走。

出汗对排出身体的代谢废物——各种的毒素起到了非常重要的作用。夏天锻炼的时候, 可以有意识的“捂汗”, 在有限的锻炼时间内多出汗, 减轻肾脏的负担。还可以在运动的时候多穿一件衣服, 或者穿厚一些的衣服, 让身体的汗出得“更畅快”。

夏天人体的消耗非常大, 不易进行长时间运动, 避免过度的消耗导致身体的受伤。夏天, 建议大家进行一些强度比较大, 但持续时间不太长的运动项目。比如10～20分钟的“快速跑”或者30分钟的快走等。不能长时间的跑步, 使汗出了一身又一身, 容易导致身体机能下降。

运动后及时补充营养水份

运动过程中和运动后及时补充水分及大量流失的矿物质, 非常关键。经大量出汗后, 一定要及时地补充水分, 必要时补充一些盐分, 可以自己做一些果汁, 或者喝专门的运动饮料等。

对于糖尿病患者来说, 自己配一些含糖份低的“运动饮料”, 可避免运动后过多摄入糖份。在温开水中加入适量的盐、鲜榨的果汁, 再加上几滴醋或者柠檬汁, 使饮料的保存时间延长。

夏天教学设计教案 篇13

1.主题生成夏天到了，天气逐渐炎热起来，只要在户外稍微活动一下就会出一身的汗。这天我和小朋友们做完早操以后，进了教室。(教案出自：快思教案网)孩子们纷纷叫热。郑瑞东说：“老师，天怎么这么热啊，让我们变凉快些就好了。”我借机和孩子们进行了一次谈话——“怎样让自己变凉快”。孩子们一个一个发言踊跃，结合自己的经验提出了很多很好的方法。于是，由此引出了一个主题“我要变凉快”。

2.主题网络

怎样让自己变凉快

各种各样的扇子 我喜欢的扇子

我要变凉快

好吃的冷饮 玩水真开心

小猪爱洗澡

3.相关活动

活动内容 活动线索 活动准备 怎样让自己变凉快 请幼儿结合经验谈谈如何让自己变得凉快起来 在家园联系栏出通知，请家长配合 各种各样的扇子 了解认识各种各样的扇子，知道扇子的作用 幼儿搜集的各类扇子。我喜欢的扇子 请幼儿尝试制作自己喜欢的扇子 各类纸，浆糊，彩笔等 好吃的冷饮 让幼儿知道冷饮能降温，但不能多吃;并能了解几种冷饮名称 幼儿搜集的冷饮包装纸 小猪爱洗澡 通过学习儿歌，知道夏天到了，出汗多要勤洗澡 相关操作材料若干。(教案出自：快思教案网)玩水真开心 能愉快地参加玩水，感受夏天玩水也能凉快。戏水玩具和场地准备

4.教师准备

1)查阅夏天的相关知识，搜集资料。

2)搜集各类纸和水彩笔，提供工具。

3)布置主题墙的基本框架，展示幼儿制作的扇子和搜集的冷饮包装。

4)活动中教师及时了解幼儿的活动情况，随时调整活动。

教学反思

因为夏天的炎热孩子们在太阳下都能感受到，所以能够较好地理解诗歌的内容。学习诗歌时，孩子们边做动作边说非常的感兴趣，特别是最后一句：“火辣辣的，”孩子们一起扭动着身体非常喜欢做这一动作，仿编诗歌时孩子们说的很丰富，不但发散了幼儿的思维，使语言表达能力得到发展。通过本次活动使幼儿对怎样进行防晒有了更清楚的认识，对度过夏天有很大的帮助。

中班主题教案《夏天真热》含反思这篇文章共2306字。

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夏天教学设计教案 篇14

【活动目标】

1、针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。

2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

【活动准备】

1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。

2、录制散文《夏天》、《小雪花》。

3、可粘贴的小红花。

【活动过程】

1、出示挂图，引入话题

教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。

2、教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点

（1）你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？

（2）你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？

3、引入论题，分组讨论

教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。

4、讲解规则，展开辩论

辩论规则：

（1）两组幼儿轮流发言。

（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。

（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。

幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。

5、教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。

教学反思

通过运用场景和图片等直观教具，采用比较观察的方法，让幼儿区别冬天与夏天，通过谈话，讨论鼓励幼儿大胆在集体面前表述自己对冬天和夏天这两个季节的认识，喜欢哪个季节？为什么？不喜欢哪个季节？为什么？采用什么方法解决这个季节遇到的问题？使幼儿进一步加深了对这两个季节特点的认识，这节课幼儿们的学习兴趣很高涨，能够在我的引导下与我积极配合，整个课堂和谐民主，幼儿们能积极地回答我提出的问题，充分开动了脑筋