中班段主题活动记录与反思（精选12篇）
中班段主题活动记录与反思 篇1
中班段主题活动记录与反思
一、主题的确立
草长莺飞、花红柳绿的春天，是万物复苏的季节。本主题通过让孩子找春天、观察春天的景象、学念有关春天的儿歌、欣赏有关春天的文学作品和音乐作品、了解春天里人们的活动，使孩子从语言、艺术等方面感受春天的美好与可爱、并
萌发
对春天的喜爱之情，增强对春天的了解和认识，促进观察力、语言表达能力、想像力的发展。正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。在一次散步活动中，幼儿发现了初春的迎春花开了、小草长出了嫩芽、小虫子飞来飞去„„于是，“春天来了”的主题开始了。
二、主题反思
在万物复苏的四月，我们围绕着“春天来了”这个主题展开了教育教学活动。在本主题活动中，我们努力给幼儿创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官，通过看看、唱唱、听听、做做、画画等途径与春天互动，让幼儿能初步感受大自然的神奇，逐步亲近大自然和喜爱大自然，了解大自然植物和动物的变化。当大自然给了我们初春的信息之后，我们就组织幼儿外出到社区、到田野观察，让幼儿以自己敏锐的目光去寻找春的脚步、去发现春的变化。在观察的过程中幼儿学会了比较、学会了思考。在外出散步观察的活动中，幼儿感受到了春天 的美丽和丰富多彩。
首先在环境创设中，我们把教室的主题墙重新进行了装饰，增添了小朋友喜欢的花，小朋友们在美工区中制作的迎春花和郁金香，使春天的气息在我们教室里慢慢地散发出来，使我们的孩子慢慢地感受春天的季节变化。我们请小朋友与老师一起制作了嫩嫩的柳条，垂挂在天花板上，阵阵春风吹来，柳条随风飘荡，小朋友们惊叹说：“真美啊！”在门口，柳条上制作了几只可爱的小燕子，仿佛是在对小朋友们说：“小朋友早上好！欢迎你小朋友！”主题刚刚开展的时候，我们分发了通知，希望家长配合收集一些春天的植物，水生的小动物，家长们十
分配合，纷纷带来了各种花草，还有小金鱼、小蝌蚪、小乌龟等等，很快我们班级的自然角变的生机勃勃。
在区域活动中我们也投放了很多与主题相关的材料，图书角里投放了有关与动物和植物的书籍。益智区中有相关拼图、穿项链、春姑娘的礼物。美工区 有涂色春天的花草、小动物、添画柳条等等。孩子们每天在区域活动中尽情的进行活动，感受春天的美丽春天的快乐。
孩子们还尝试运用多种方法创造性地表现自己的经验和感受。学会了用简单的诗歌来描述春天的变化，能在的老师提示下按歌词创编动作，会适时地给自然角花卉浇水，会用较多的名词、形容词讲述春天花草树木的特征。
通过各种活动，激发孩子对春天植物的生长有兴趣；在老师引导下，观察、了解它们的生长变化，并愿意表述。进一步观察发现春天的特征，认识春天生长的植物、动物；观察并学习简单记录它们的变化。鼓励孩子会用多种形式表现出自己对春天动、植物的认识和情感；学习照料春天的植物（幼儿带来的花草）。在成人引导下，参与班级里春天的环境布置.能根据已有的认知经验，参与班级春季环境的创设。培养孩子有观察的兴趣，感受春天的变化、喜爱春天。愿意关注周围事物的变化，体验季节变化的乐趣。
为了让幼儿能更深入的感受春天，我选择了许多与春天有关的活动，如《我是一颗树》、《谁和大树在一起》、《花瓣儿鱼》、《小蝌蚪找妈妈》等等。在活动中，让幼儿观察各种树枝发芽、开花的情形的图片；欣赏了花瓣儿鱼的图片，同时也利用活动课，让幼儿创设“百花园”，也带领幼儿到田野里去真实的感受春天温暖的气息。在《下春雨了》的活动中，我们特意选择了下雨的一天，带领幼儿穿着雨衣和雨鞋等去吸收春雨的洗涤，请幼儿伸手摸摸春雨，在春雨落下的水坑里跳一跳，玩一玩，甚至还让幼儿淋一淋春雨，体验春雨的不一样，体验玩春雨的乐趣。
春天，一年四季中最美好的季节，正如“一年四季在于春”。在结束了本次主题活动之后，孩子都知道了，现在的季节就是春季，也知道春天与其他季节的不一样，知道了春天独有的特点。幼儿在这次活动中欣赏到大自然的美，还探索了大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，了解到春天常见的疾病，如何做好春天的保健工作，增进了爱护小动物、保护自然环境的意识，体验到农民伯伯的辛苦，真正体验到春天大自然的美景、体
验到春天郊游的快乐，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。
中班段主题活动记录与反思 篇2
我是泰州市姜堰区第二实验幼儿园的黄翠萍,虽已在幼教园地耕耘30年,却仍然越走兴致越高,越走好奇心越强,于是,工作便成了一件十分有趣的事情。
蒙台梭利博士认为,0岁～6周岁的幼儿有着天然的吸收性心智,在这个阶段,周围环境中的一切都会在幼儿人格和个性的形成过程中打上深刻的烙印。因此,如何使环境适合并能促进幼儿的发展,这就成了教师的重要使命。“好玩”是孩子的天性,“情趣”是孩子“爱吃的菜”,快乐温馨的环境,与生活接轨的教学内容,充满情趣、富有生命力的游戏活动,有效的师幼互动,都能使幼儿在不知不觉的积极参与中获得经验,得到发展。师幼心中共同荡漾着的浓厚情趣所形成的“快乐场”,始终是师幼共同的向往。
在中班歌唱活动“大树妈妈”中,教师带领幼儿一同走进美丽的童话世界,通过美妙的歌声,在温馨的师幼互动中体验小鸟与大树妈妈相亲相爱的情感,更表达了师幼之间的。依恋之情。在此,借助于“特级教师工作室”平台与大家一起分享。
本期关键词:吸收性心智;情趣;体验
原始活动方案
活动目标
1.熟悉歌曲内容,感受歌曲安静、柔美的性质。
2.能在图谱的暗示下自主学习歌曲,并用连贯、柔和的声音演唱。
3.会用简单的肢体动作表现歌曲,体验合作表演的快乐。
活动准备
图片、图谱、伴奏音乐。
活动过程
一、故事导入
师:今天我给大家带来《大树妈妈》的故事。从前,有一棵大树,个儿高高的,每天都举着茂密的树枝和树叶为小花、小草们遮风挡雨,大家都叫她大树妈妈。(出示大树妈妈图片)有一天,一只迷路的小鸟找不到妈妈了,他停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜地哭。大树妈妈说:“别哭别哭,孩子,我就是你的妈妈。”大树妈妈用她的树枝和树叶做了一个温暖的摇篮,摇呀摇,摇篮里的小鸟甜甜地睡着了。(出示小鸟睡在摇篮里的图片)
二、熟悉歌曲
(一)学习第一段歌曲
1.教师范唱第一段,提问:大树妈妈是怎样哄小鸟睡觉的?她还做了什么动作?
2.一起朗诵第一段歌词。
3.听音乐齐唱第一段。
(二)学习第二段歌曲
1.师:小鸟睡醒了,大树妈妈对着小鸟呵呵地笑,真开心。忽然,谁来了?(出示风雨图片)小鸟好害怕,大树妈妈会怎样保护小鸟呢?
2.教师范唱第二段。
提问:大树妈妈是怎样保护小鸟的?
师幼一起完整演唱第二段。
3.有表情演唱第二段。
提问:(1)大树妈妈看到风来了、雨来了,心里会怎样想?(2)大树妈妈这么关心小鸟,小鸟心里又会有什么感觉呢?
三、完整演唱歌曲
四、分角色表演
1.教师扮大树妈妈,幼儿扮小鸟,表演歌曲。
2.一组孩子扮大树妈妈,一组孩子扮小鸟,表演歌曲。
3.女孩扮大树妈妈,男孩扮小鸟,表演歌曲。
4.幼儿自由两两结伴表演。
分析内容
《大树妈妈》是一首较为经典的儿童歌曲,具有浓郁的“摇篮曲”风格,旋律优美流畅、轻柔抒情。歌曲借助幼儿熟悉的大树形象,把幼儿带入了一个和谐、温暖的童话世界。中班幼儿已经能够体验到妈妈对自己的爱了,通过情感迁移他们能够更好地理解歌曲内容,自然地表达歌曲所蕴含的美好情愫。
分析目标
目标1和3能体现中班幼儿音乐学习的要求,目标2“在图谱的暗示下自主学习歌曲”,根据我的观察,音乐图谱并不受中班孩子的青睐,幼儿的参与欲望往往不强。因此,建议把活动目标改为:
1.学唱歌曲,感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。
2.能根据场景提示仿编歌曲第二段歌词,尝试用不同的肢体动作表现歌曲内容。
3.学习结伴分角色表演,体验师幼及同伴间相亲相爱的情感。
分析准备
音乐活动应以音乐元素为主体,故事的叙述无论怎样简洁都会占据不少时间,而情境的创设能让幼儿自然而然身临其境。因此,建议把活动准备改成:
1.幼儿已听过有关大树和小鸟之间相亲相爱的故事。
2.在活动室布置立体大树,用篮球做成鸟窝,制作立体仿真小鸟数只。
3.大树和小鸟头饰,多媒体课件《大树妈妈》。
分析过程
原活动中,幼儿始终处于鹦鹉学舌状态,主动性、能动性无从体现,建议把活动过程作如下修改:
一、学唱第一段歌曲
在《大树妈妈》钢琴伴奏背景音乐声中,带幼儿走进布置成森林的活动室内。放鸟叫录音,引发幼儿对活动的兴趣。通过观察环境,帮助幼儿理解歌词。
师:小朋友听,谁在叫?小鸟在哪里叫呢?(教师轻轻拨开树叶,露出小鸟)噢,小鸟在高高的大树上叫呢!鸟妈妈上哪儿去了呢?原来小鸟们肚子饿了,鸟妈妈飞出去捉虫子了,妈妈不在家,小鸟会感到怎么样呢?是谁在照顾小鸟呢?大家听一—
1.教师用清晰的吐字、轻柔的嗓音、略夸张的口型以及到位的情感无伴奏范唱歌曲第一段两遍,让幼儿感受歌曲甜美、温馨的意境。
2.幼儿坐在大树下轻声学唱几遍,琴声伴奏要求轻柔。
3.鼓励幼儿随音乐伴奏大方地用身体动作表演唱,提示唱准切分音和附点音符。
4.教师用进行曲和摇篮曲两种风格演唱歌曲,让幼儿选择这首歌曲应该用什么样的风格来演唱最合适。提示幼儿用歌声体现摇篮曲温馨、亲切、安宁的风格。
二、尝试创编歌曲第二段歌词
1.幼儿仍然在钢琴伴奏声中观看情境表演,根据乐句时值,教师有序出示大树妈妈的笑脸、绿色小伞等,并播放风雨声,请幼儿大胆创编第二段歌词(只要求幼儿把第一段歌词中某个词语替换并演唱出来)。
2.幼儿跟着多媒体课件,边欣赏边自由发挥,完整演唱创编的第二段歌词。
三、分角色进行游戏表演
1.教师带上大树妈妈的头饰,请小朋友扮演小鸟,师幼共同演唱歌曲。当唱到“风来了、雨来了”的时候,小鸟们纷纷到大树妈妈身边蹲下。
2.师幼互换角色,幼儿扮演大树妈妈,教师扮演小鸟,边唱边表演。
3.鼓励幼儿自选头饰扮演大树和小鸟,一对一找好朋友后边唱边互动。
小结:小朋友们把《大树妈妈》这首歌唱得好听极了,我们大家都很喜欢大树妈妈,可是,有人却想把大树都砍了,小朋友们答应不答应呢?小朋友们长大了要栽更多的树,让小树苗长成参天大树,让每只小鸟都能找到温馨、可爱的家。
活动反思
源于兴趣的学习才是最为有效的学习,幼儿园的歌唱教学可以通过以下策略激发幼儿的学习兴趣。
1.以境激趣。在歌唱教学过程中,教师有目的地创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的具体场景,能够引起幼儿的积极情感体验,帮助幼儿理解教材。比如,童话般的场景、榜样的示范、生动形象的语言描绘、游戏活动、角色扮演等,都可以激起幼儿对活动的浓厚兴趣。修改后活动的第一个环节中,以森林场景导入,让幼儿置身于童话世界,通过观赏鸟窝,聆听鸟鸣、风雨声等,进一步加深了幼儿对歌曲内容的理解。
2.以情激趣。孩子对情感有着特殊的感受力,如果想方设法拨动了孩子内心深处的那根“情”弦,孩子就会对活动产生发自内心的兴趣。修改后的活动中,教师通过情感迁移法,让幼儿通过回忆自己跟妈妈相处时的情感体验来理解、表现小鸟和大树的情谊。角色互换时,幼儿对扮演大树来保护教师这只“小鸟”兴致盎然,因此唱歌的积极性尤为高涨。
中班段主题活动记录与反思 篇3
活动目标
1.熟悉歌曲内容，感受歌曲安静、柔美的性质。
2.能在图谱的暗示下自主学习歌曲，并用连贯、柔和的声音演唱。
3.会用简单的肢体动作表现歌曲，体验合作表演的快乐。
活动准备
图片、图谱、伴奏音乐。
活动过程
一、故事导入
师：今天我给大家带来《大树妈妈》的故事。从前，有一棵大树，个儿高高的，每天都举着茂密的树枝和树叶为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫她大树妈妈。（出示大树妈妈图片）有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭别哭，孩子，我就是你的妈妈。”大树妈妈用她的树枝和树叶做了一个温暖的摇篮，摇呀摇，摇篮里的小鸟甜甜地睡着了。（出示小鸟睡在摇篮里的图片）
二、熟悉歌曲
（一）学习第一段歌曲
1.教师范唱第一段，提问：大树妈妈是怎样哄小鸟睡觉的？她还做了什么动作？
2.一起朗诵第一段歌词。
3.听音乐齐唱第一段。
（二）学习第二段歌曲
1.师：小鸟睡醒了，大树妈妈对着小鸟呵呵地笑，真开心。忽然，谁来了？（出示风雨图片）小鸟好害怕，大树妈妈会怎样保护小鸟呢？
2.教师范唱第二段。
提问：大树妈妈是怎样保护小鸟的？
师幼一起完整演唱第二段。
3.有表情演唱第二段。
提问：（1）大树妈妈看到风来了、雨来了，心里会怎样想？（2）大树妈妈这么关心小鸟，小鸟心里又会有什么感觉呢？
三、完整演唱歌曲
四、分角色表演
1.教师扮大树妈妈。幼儿扮小鸟，表演歌曲。
2.一组孩子扮大树妈妈，一组孩子扮小鸟，表演歌曲。
3.女孩扮大树妈妈。男孩扮小鸟，表演歌曲。
4.幼儿自由两两结伴表演。
分析内容
《大树妈妈》是一首较为经典的儿童歌曲，具有浓郁的“摇篮曲”风格，旋律优美流畅、轻柔抒情。歌曲借助幼儿熟悉的大树形象，把幼儿带入了一个和谐、温暖的童话世界。中班幼儿已经能够体验到妈妈对自己的爱了，通过情感迁移他们能够更好地理解歌曲内容，自然地表达歌曲所蕴含的美好情愫。
分析目标
目标1和3能体现中班幼儿音乐学习的要求，目标2“在图谱的暗示下自主学习歌曲”，根据我的观察，音乐图谱并不受中班孩子的青睐，幼儿的参与欲望往往不强。因此，建议把活动目标改为：
1.学唱歌曲，感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。
2.能根据场景提示仿编歌曲第二段歌词，尝试用不同的肢体动作表现歌曲内容，
3.学习结伴分角色表演，体验师幼及同伴间相亲相爱的情感。
分析准备
音乐活动应以音乐元素为主体，故事的叙述无论怎样简洁都会占据不少时间，而情境的创设能让幼儿自然而然身临其境。因此，建议把活动准备改成：
1.幼儿已听过有关大树和小鸟之间相亲相爱的故事。
2.在活动室布置立体大树，用篮球做成鸟窝，制作立体仿真小鸟数只，
3.大树和小鸟头饰，多媒体课件《大树妈妈》。
分析过程
原活动中，幼儿始终处于鹦鹉学舌状态，主动性、能动性无从体现，建议把活动过程作如下修改：
一、学唱第一段歌曲
在《大树妈妈》钢琴伴奏背景音乐声中，带幼儿走进布置成森林的活动室内。放鸟叫录音。引发幼儿对活动的兴趣。通过观察环境，帮助幼儿理解歌词。
师：小朋友听，谁在叫？小鸟在哪里叫呢？（教师轻轻拨开树叶，露出小鸟）噢，小鸟在高高的大树上叫呢！鸟妈妈上哪儿去了呢？原来小鸟们肚子饿了，鸟妈妈飞出去捉虫子了，妈妈不在家，小鸟会感到怎么样呢？是谁在照顾小鸟呢？大家听——
1.教师用清晰的吐字、轻柔的嗓音、略夸张的口型以及到位的情感无伴奏范唱歌曲第一段两遍，让幼儿感受歌曲甜美、温馨的意境。
2.幼儿坐在大树下轻声学唱几遍，琴声伴奏要求轻柔。
3.鼓励幼儿随音乐伴奏大方地用身体动作表演唱，提示唱准切分音和附点音符。
4.教师用进行曲和摇篮曲两种风格演唱歌曲。让幼儿选择这首歌曲应该用什么样的风格来演唱最合适。提示幼儿用歌声体现摇篮曲温馨、亲切、安宁的风格。
二、尝试创编歌曲第二段歌词
1.幼儿仍然在钢琴伴奏声中观看情境表演，根据乐句时值，教师有序出示大树妈妈的笑脸、绿色小伞等，并播放风雨声，请幼儿大胆创编第二段歌词（只要求幼儿把第一段歌词中某个词语替换并演唱出来）。
2.幼儿跟着多媒体课件，边欣赏边自由发挥，完整演唱创编的第二段歌词。
三、分角色进行游戏表演
1.教师带上大树妈妈的头饰，请小朋友扮演小鸟，师幼共同演唱歌曲。当唱到“风来了、雨来了”的时候，小鸟们纷纷到大树妈妈身边蹲下。
2.师幼互换角色，幼儿扮演大树妈妈，教师扮演小鸟，边唱边表演。
3.鼓励幼儿自选头饰扮演大树和小鸟，一对一找好朋友后边唱边互动。
小结：小朋友们把《大树妈妈》这首歌唱得好听极了，我们大家都很喜欢大树妈妈，可是，有人却想把大树都砍了，小朋友们答应不答应呢？小朋友们长大了要栽更多的树，让小树苗长成参天大树，让每只小鸟都能找到温馨、可爱的家。
活动反思
源于兴趣的学习才是最为有效的学习，幼儿园的歌唱教学可以通过以下策略激发幼儿的学习兴趣。
1.以境激趣。在歌唱教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的具体场景，能够引起幼儿的积极情感体验，帮助幼儿理解教材。比如，童话般的场景、榜样的示范、生动形象的语言描绘、游戏活动、角色扮演等，都可以激起幼儿对活动的浓厚兴趣。修改后活动的第一个环节中，以森林场景导入，让幼儿置身于童话世界，通过观赏鸟窝，聆听鸟鸣、风雨声等，进一步加深了幼儿对歌曲内容的理解。
2.以情激趣。孩子对情感有着特殊的感受力，如果想方设法拨动了孩子内心深处的那根“情”弦，孩子就会对活动产生发自内心的兴趣。修改后的活动中，教师通过情感迁移法，让幼儿通过回忆自己跟妈妈相处时的情感体验来理解、表现小鸟和大树的情谊。角色互换时，幼儿对扮演大树来保护教师这只“小鸟，，兴致盎然，因此唱歌的积极性尤为高涨。
中班区域活动观察反思记录 篇4
观察时间：10月10日
观察地点：中⑴班手工区
观察要点：能按折纸示意图的步骤一步一步地折出“纸球”。
活动背景：结合主题《我和空气做游戏》，在手工区开展了折“纸球”，纸球吹气进去会鼓起来，特别有趣。
幼儿行为描述：
刘宏强和郎智杰拿着纸，看了一会儿示意图。刘宏强问：“老师，这个是不是第一步?”我：“是，你怎么看出来的?”刘宏强笑了笑：“因为有数字啊。”便开始动手折，折到第三步不再动了，拿着折到第三步的纸张，来回翻转对照着示意图。而郎智杰的示意图已经远离了自己的视线，在学着刘宏强折。大家都断在第三步。这时，刘宏强看了看我：“老师，第四步怎么折呀?”我：“你哪里没看懂?”刘宏强：“它是怎么变成这样的呀?这个箭头指的哪里看不懂!好难啊!我不会!”这时，朱恩琦从益智区走了过来：“我会折，奶奶教过我!我帮你!”说着就放下手上的玩具边说边帮起刘宏强来：“我奶奶说折双三角形很难的，这里一折就变成双三角形了!然后就简单了!”接着，没一会儿就折完成了!刘宏强很开心的谢了朱恩琦，兴高采烈的拿着折好的纸球给我看：“老师，你看我的纸球做好了!”郎智杰看到刘宏强的.纸球在朱恩琦的帮助下完成了，便拿着自己未完成的作品让朱恩琦帮忙。朱恩琦二话没说也帮忙折好了!紧接着大家拿着自己的纸球吹气，看到吹鼓起来的纸球都非常的高兴!
幼儿行为分析：
⒈幼儿很少接触平面示意图。在以前的活动中，多以折好的一步步立体的示意图为主。所以看平面示意图的经验基本没有。在自我探索中，刘宏强通过仔细观察，发现示意图是有步骤的，但有的符号不认识。刘宏强是个聪明好学的孩子，做事比较有条理，能先观察再思考，遇到困难也会主动寻求帮助，语言表达能力也比较强。
⒉朱恩琦的奶奶是名退休的幼儿教师，奶奶经常会在家教她很多各方面的内容，所以她在各方面能力都比较强，能主动去帮助一些能力较弱的孩子。郎智杰动脑思考方面比较薄弱，自己会找便利的途径去学习，既是优点也是缺点。
⒊中班孩子的合作意识日渐形成。
教育策略与建议：
⒈为了丰富孩子对平面示意图的认识，可以事先认识一些示意图上的符号，比如“向后折”的符号，可搜集一些有这类符号的简单折纸，让孩子结合立体折纸示意图进行尝试、练习。以此类推积累孩子们对符号的认识，及折纸的技能方法。
⒉中班孩子的合作意识渐渐形成，但分工不是很明确。可以引导他们在活动前商量一下各自做什么事情，会看示意图孩子的可以带着不会看示意图的孩子的孩子一步一步折，让他们共同进步。
早上好中班活动教案与反思 篇5
活动设计背景
幼儿常会用哭，笑、生气、伤心等不同的表情来表达自己的情绪，但他们并不知道自己不同的情绪会带给人倍添同的心理感受。因此我设计了这次活动，让他们懂得人要保持愉快的情绪，学会与人交往的.方法。
活动目标
1、知道自己的不同的情绪会给周围人带来不同的影响。2、懂得一些简单的使心情变得愉快的方法。3、能简单地复述故事的主要内容。4、通过游戏，认读重点字词：心情、糟糕、问候、早上好。
教学重点、难点
简单地复述故事的主要内容
活动准备
1、小图书人手一册，小字卡。2、大图书，音带，大头饰（笨笨熊，青蛙，金鱼，小蝌蚪）大字卡，口袋一个画的不同表情的脸谱。
活动过程
1、游戏导入，（摸口袋）摸到不同表情的脸谱，说说什么时候会的这样的表情并学做表情。
2、自由阅读：
（1）、出示笨笨熊头饰引发幼儿的兴趣。幼儿自由阅读故事，教师巡回指导，并纠正幼儿的坐姿。
（2）、请幼儿简单说一说自己看到了哪些内容？教师适当提示。
3、出示大图书：
（1）、教师出示大图书，与幼儿一起认读故事名称。
（2）、教师与幼儿共同逐页翻阅故事，通过提问，理解故事内容。（在提问时，逐一出示大头饰并随机出示大字卡，“心情、糟糕、问候、早上”）
教师小结：自己的情绪会影响周围的每一个人，要注意保持愉悦的心情，要学会朋友之间互相问候、友好、关爱。
（3）、教师朗读故事，幼儿看大图书，完整欣赏故事。
（4）、幼儿看小图书，并听录音指跟读一遍后，讨论：如果心情不好时，用什么方法使自己的心情快乐起来呢？
教师小结：遇到不开心的事，可以和自己的好朋友说说，也可以和自己的爸爸妈妈说一说，还可以去做一些开心的事，想一些开心的事，分散注意力，心情就会好起来的。
（5）、教师和幼儿分角色戴头饰表演故事情节。
4、游戏活动：
（1）、书中找字、请幼儿在书中找出相应的字宝宝。
（2）、找朋友、教师出示大字卡，幼儿找出相应的小字卡。
5、结束活动：幼儿听音乐有序地收书，师幼一起整理物品。
小班段教研活动记录 篇6
中心议题：《对幼儿进餐习惯的培养进行交流》
主持人：今天我们小班的老师针对幼儿进餐习惯的培养进行交流
（）老师：从小班开始就十分注意幼儿行为习惯的养成，吃饭不说话，保持安静的进餐习惯。
（）老师：告诉幼儿吃饭时要吃得干净，不干净的小朋友老师让他马上收拾干净，然后继续用餐，吃完饭以后老师检查桌上干净不干净，对干净的幼儿进行鼓励表扬。
（）老师：1．小班幼儿理解力差，胆子小，一味说教会导致幼儿失去学习兴趣，因采取故事，游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法。
（）老师:对。要让幼儿懂得吃饭时东张西望，注意力不集中，就会造成桌面、地面、身上的不干净。让幼儿理解不吃饭就没有力气了，飞也飞不动了，唱歌比蚊子还轻，多难为情啊
（）老师：我觉得在进餐过程中，可以经常给幼儿播放一段柔和、安静的音乐，使幼儿能够心情愉快地进餐。
（）老师：请家园配合，培养幼儿良好的进餐习惯。
主持人小结：几位老师的观点很好，对于幼儿的进餐情况，归纳起来可以从以下几个方面来实施：
1．通过讲道理，告诉幼儿食物对身体的成长作用，使他们懂得，只有多吃东西，才能 使身体强壮，越来越聪明。
2．经常督促：进餐慢习惯差的幼儿，对个别经常掉饭粒的小朋友，老师应在旁提醒：小口一点，一口吃完再吃第二口，不要把饭菜堵在嘴里，这样容易洒在桌面上。
3．开展比比看谁吃的又快又干净等活动，对表现突出的幼儿给予鼓励，分一朵小红花等，使其尽快养成良好习惯。
4．进行个别辅导，对那些实在不会自己吃饭的幼儿，先喂，帮助他们学会自己吃饭的要领，然后慢慢过渡让他们自己吃，而后再提出更高要求。
小班段教研活动记录(一) 篇7
活动时间：二00九年九月八日星期二
出席人员：园长、教科室主任、小班段全体老师、主持人：谢建利 一：幽默一笑 二：教养笔记交流
莫飞燕《热情拉近我和孩子的距离》
众教师评论：小班孩子的只要你多付出一点爱，我相信他们一定亲近你、接纳你、爱上你。自然你和孩子就变的没有了距离。
谢建利《尊重孩子的爱好》
众教师评论：虽然在幼儿园各种各样的规则很多，但我觉得有时我们应该灵活运用规则,不能把规则当作制约孩子的一顶紧箍咒,而扼杀了孩子的各种爱好。
三、学习李季湄《幼儿园教育指导纲要》简析
莫飞燕老师：《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的整个部分，主要有：
（一）终身教育的理念。
（二）“以人为本”的幼儿教育。
（三）面向世界的科学的幼儿教育。
高俊英老师：《纲要》在每一个领域中都没有单独列出一个知识点或技能要求的细目，而是冲活动的角度附带提出知识或技能要求。
洪 燕老师：幼儿园教育是教育的基础阶段，基础教育不仅限于孩子们读书、写字和算术，它还应当教导人们学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。
王志华老师：情感的认知，尊重幼儿的学习特点、发展水平、个性等方面的差异。
谢建丽老师小结：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础；我们要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展；立足在我国幼教现实的基础上，注意吸收现代教育科学研究的成果。在选择内容方面要选择贴近幼儿生活，创造适宜的教育环境，从幼儿的生活中去发现教学的资源，作用于幼儿的活动，使幼儿获得体验、获得一定的知识和技能。我们教师要转变教育观念，关注点不能仅集中在具体的知识和技能教学上，而更重要的是培养学习的兴趣和乐趣，学会学习的能力以及对知识的好奇心。通俗一点说，就是学会做人、做事、能生存，学习一些终身受益的品质。纲要还明确指出幼儿园教育活动组织与实施的基本原则，应注重环境的创设，教师要有一定的专业素质，科学、合理地安排幼儿一日生活，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
四、结合应芳芳老师的专题《减少小班幼儿“破坏性行为”的对策研究》 请老师们谈谈针对此种行为，就你们班的孩子有没有这种表现，它表现在那些方面?那你们认为产生此行为的原因是什么呢？
莫飞燕老师：对于幼儿的“破坏性行为”应该分别不同情况采取对策。具体地说必须分辨“破坏性行为”属于哪种类型。如属于：“无意识破坏”，则可进行一些生理心理方面的训练。
吴春燕老师：幼儿“破坏行为”有时也由于幼儿情绪而引起的，容易把情绪发泄到周围事物上。
洪燕老师：根据自己班里的情况分析了孩子破坏性行为，“出于那种好奇心”。
高俊英老师：孩子的破坏性行为一般分为“有意识破坏和无意识破坏”。王志华老师：有时，孩子的“破坏行为”也有可能是出于背内心的不满，而引起他用不合理的方法来发泄。
谢建利老师小结：刚才老师们都说了很多，是呀！就向刚才老师们所说的孩子破坏性行为其实都是有它一定的原因的，有时是为了得到别人的重视而故意破坏、有的孩子是在情绪及不稳定的情况下产生了破坏性行为、有的孩子本身情绪就比较浮躁少不如意自控能力就变的很差、有的看使破坏其实是孩子探索精神的一种表现。基于上述这些行为，我想请老师们回去以后，在平时的区域活动、生活活动、主题活动中观察一下，你班孩子是出自哪一种破坏性行为，产生的原因是什么，记录在观察记录纸上，并在下次教研活动中进行有针对性的研讨。
五、近期工作安排。1．国庆画展、歌咏比赛。以爱国歌曲为主、画展最好人人参与，给每个幼儿都有表现的机会。
2．原创集体教学活动教案9月18日上交。
3．学习新教材并请老师们谈谈新教材与建构式课程的相同与不同之处。下次教研活动中交流。
中班段主题活动记录与反思 篇8
在一次户外活动中，小朋友发现了一条壁虎尾巴，引起了小朋友的好奇，她们都来问是谁的尾巴，从而制定了这个活动。活动目标
1、学习儿歌《尾巴的用处》，了解一些动物尾巴的形态及功能。
2、利用对尾巴的了解，鼓励幼儿创编儿歌。
3、发展幼儿的想象力及语言表达能力。教学重点、难点
重点：通过故事了解不同动物尾巴的形态功能并能熟读儿歌。难点:利用对动物尾巴形态及功能的了解创编儿歌。活动准备
让家长与幼儿一起收集有关动物尾巴形态及功能的资料。活动过程
一、创设情境，导入活动
1、教师用提问的方式引入课题：“小朋友，你们有尾巴吗？”你知道谁有尾巴吗？
2、借助课件逐个出示动物尾巴让幼儿猜是什么动物的尾巴，然后通过观察动物图片，引导幼儿说出动物尾巴的形态及功能来引出儿歌。
二、学习儿歌《尾巴的用处》
1、欣赏儿歌
借助课件让幼儿欣赏儿歌，理解儿歌。
2、学念儿歌
A、借助课件，出示完整的儿歌。让幼儿有感情的朗诵儿歌。
B、出示课件里面的动物动画形象让幼儿与老师一起朗诵儿歌，从而加深幼儿对儿歌内容的巩固。
C、让幼儿自由朗诵儿歌或个别朗诵儿歌等形式。
3、让幼儿说说自己看到过的哪些动物都是有尾巴的？（教师：所有的动物都是有尾巴的，只是少部分动物的尾巴已经退化，们看不到了，如，青蛙。）
三、创编儿歌 游戏：《找尾巴》
给幼儿提供缺尾巴的动物卡片及相关动物的尾巴卡片，让幼儿给动物找尾巴。提问：你还知道哪些动物？ 你看到的动物的尾巴是什么样的？像什么？这些尾巴有什么用处？
教师小结：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的细，各不相同。每个动物的尾巴有不同的用处，有的尾巴能使自己平衡，比如松鼠；尾巴能掌握前进的方向；鱼在水里游，鱼的尾巴能把握方向；牛尾巴能躯赶蚊子和苍蝇；猴子的尾巴能倒挂在树上。尾巴对每种动物的生存都起着非常重要的作用。
四、活动结束
幼儿与教师一起分享创编的儿歌。
五、活动延伸
让幼儿与家长创编儿歌，结合儿歌内容进行绘画，手工制作等。教学反思
一、教学亮点
经过前面的探究活动，幼儿对动物尾巴已经有了一定的了解，相关的知识也已经进入了幼儿的知识结构。但是，光知道这些知识还不能算是真正掌握了，还要学会运用。因此，为了让幼儿对知识活学活用，设计了一个是实践活动：创编儿歌。通过这个活动，一方面可以巩固幼儿对尾巴造型和作用的认识，另一方面，也可以激发幼儿爱护动物，热爱生活的情感。从课堂上的表现来看，幼儿创编的儿歌都很不错，积极性也很高涨，掀起了本活动的第二个高潮。
二、存在问题
1、整个课堂上呈现出了一定的开放度，但是对于如何放和收的问题需要不断地进行研究和探讨。
2、幼儿在讨论和交流的时候，教师的指导性体现还不够充分，可以让在交幼儿流中思考尾巴造型和生活习性的关系。
中班段主题活动记录与反思 篇9
设计思路：
孩子们升入中班，自然知识越来越丰富，对自然现象的分析和研究力越来越强对自然的景物有诚挚的兴趣和强烈的关注，并有敏感的注意力等。幼儿好学好问，好奇心强，他们对各种自然现象十分感兴趣，春天的天气变化多端，正适合幼儿观察，本学期初我们结合社会实践活动开展了科学活动《小小记录员》，引导幼儿观察天气，并学习简单的气象记录。记录每天的天气状况，如：晴、多云、阴、雨、风等等，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行记录，每一个幼儿都是自然观察者，渴望通过感官探索大千世界。只有对幼儿进行科学、系统的教育和训练，幼儿的自然观察潜能才能得到健康出色的发展。培养学生对气象观测的兴趣，培养动手能力。我们将把这项工作长期坚持下去，并请家长配合提醒孩子每天收看天气预报并在家也做好记录，使孩子从小养成爱科学、学科学的良好习惯。
活动目标：
1、初步了解昨天、今天和明天的含义，学会正确运用这些时间短语。
2、知道时间过去了就不会再回来，学会珍惜时间。
3、学习观察记录的知识，树立初步的观察植物、照顾植物的任务意识。
4、了解晴天、阴天的天气特征，认识这两种天气的景象，发展幼儿观察力。
5、认识晴天、阴天的图标，初步学习图标与对应天气景象的匹配。
活动准备：
1、教师提前讲述故事《等明天》，提前一天玩《荷花荷花几时开》的游戏。
2、每组一本植物生长记录簿、种子完整生长过程的图片，记录样例、标尺签。
3、多媒体课件一套。
活动重点难点：
活动重点：
辨清两种不同天气的景象，认识其图标。
活动难点：
图标与对应天气的匹配。
活动过程：
1、结合幼儿的生活经验，围绕感兴趣的事情(已经做过的、正在做的、没有做的)进行交谈，运用昨天、今天和明天的时间短语并帮助幼儿理解。
昨天的户外体育活动，我们学了一个什么本领?我们哪一天开展的游戏“荷花荷花几时开”?(昨天)什么时候我们听的故事《等明天》?(今天)我们哪一天要去郊游?
2、请幼儿谈谈自己昨天、今天都做了哪些事情?明天想做什么事情?
幼儿自由交谈。请个别幼儿交流。
3、请幼儿展示气象记录本，做小小气象播报员，谈谈昨天和今天天气情况。
1)导入。播放中央电视台天气预报图片及音乐。请幼儿说说：在哪儿见过这样的图片?听过这样的音乐?图片上有什么?用来表示什么?引出认识天气预报图标。
2)认识两个图标宝宝：晴天、阴天，播放这两个图标宝宝激发幼儿认识兴趣。说出图标的样子、名称。(在记录天气情况的时候我叫“晴天宝宝”，在记录天气情况的时候我叫“阴天宝宝”)。游戏：找宝宝巩固对图标宝宝的认识。
3)播放晴天、阴天天气的景象图片，请幼儿逐幅观察图片并说说：晴天(有太阳、云白)、阴天(没有太阳、云黑)的天气特征。找出相应图标宝宝，学习与相应的图标匹配，从而认识晴天、阴天的图标表示什么样的天气景象。
4)根据天气景象选择相应的图标宝宝，巩固对晴天、阴天图标的认识。教师播放天气景象图片，幼儿举出相应的图标宝宝。
5)送图标宝宝回家。[本.文来源:快思老.师教案网]出示幼儿用书挂图，说说图中景象各表示什么天气，晴天：小松鼠在干什么?花、蜗牛是什么样子?阴天：小熊为啥慌神?松鼠为何关门?花儿怎么了?根据挂图上的天气景象把图标宝宝送回相应的家。
4、游戏《看谁说得对》。教师说一句，请幼儿添上时间的词。如：教师说：“我哪一天讲了一个故事?”幼儿说：“您昨天讲了一个故事。”教师说：“我准备哪一天带一本图画书到幼儿园?”幼儿说：“您准备明天带一本图画本到幼儿园。”教师说：“我们哪一天正在幼儿园里做游戏?”幼儿说：“我们今天正在幼儿园里做游戏。”
5、幼儿随音乐走出教室，观察今天的天气如何。
6、请幼儿分组作记录练习，提示幼儿每日的观察记录时间，以及轮流记录的方法。
7、活动结束后注意观察，观察和督促幼儿的记录，请幼儿定期向全班汇报记录结果，逐渐形成责任心和任务意识。
教学反思
在这节课的教学活动过程中，通过学习，同学们都了解了很多有关天气现象的知识。培养学生对气象观测的兴趣和动手能力。认识常见天气符号，了解天气预报在我们生活中的重要作用，会用简单的气象符号表示各种天气。体会坚持记录天气信息的重要性。我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流，为他们创设了一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的想象力和创造力。但老师的随机教育能力和指导性语言的运用，还存在许多的问题，我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、迅速地得以提高。
中班段主题活动记录与反思 篇10
观察背景：
六月份的主题是“生日”在这个主题活动中，有着大量的儿歌、故事、歌曲等，都是围绕“生日”展开的，如《小老虎的生日》、《小蚂蚁的生日会》、《制作爱心礼物》等，孩子们对召开生日会非常向往，根据幼儿的游戏需要和表演需要，我们在表演区提供了一些生日皇冠、孩子们自制的生日帽、幼儿自己拼搭的生日蛋糕、动物头饰等，一个“动物生日会”开始了。观察时间：
2015年6月28日 观察对象：
郁丰阳、陆玥潼、郁博文、张陆怡青、陈易枫、宋奕霖 幼儿年龄：
中班下学期 观察地点：
中三班活动室内的“我行我秀”区域 观察目的：
观察幼儿参与活动的状态是否积极，是否投入与自己扮演的角色，幼儿是否自信地运用表情、肢体动作等进行表演。观察实录：
区域游戏时间到了，六个小朋友鱼贯进入《我型我秀》表演区，他们自主选择了想要表演的角色，宋奕霖最先进入，她选择了小蝴蝶胸饰贴在了胸前，然后带上了生日皇冠，接着几位幼儿也分别选择了郁丰阳（小绵羊）、陆玥潼（小蜗牛）、郁博文（小鸭子）、张陆怡青（小兔）、陈易枫（小猫）。期间，陆玥潼和张陆怡青同时拿到了小兔胸饰，但后来，在怡青的坚持下，潼潼作出了让步，转身拿了小蜗牛的胸饰。一开始，只见小蜗牛第一个进入角色，她先去玩具超市买了一件乐器当作礼物，只听她对宋奕霖说：“小蝴蝶，祝你生日快乐，这个礼物送给你。”小蝴蝶连忙回应，“谢谢！”接着小蜗牛走到了前面，开始自我介绍：“大家好！我是陆玥潼！”这时，宋奕霖连忙提醒，：“你是小蜗牛”“哦，对，我是小蜗牛！”她连忙更正过来。表演完毕后，作为小主人的小蝴蝶带头鼓掌，并发给
她一只自制生日帽。接着，后面几位幼儿也陆续介绍和表演，其中郁博文小朋友大方的介绍，没有搞错自己扮演的角色，而另外几名幼儿则都是在小蝴蝶的提醒下，改了过来，最后一个轮到陈易枫表演了，她走到台中央，看了看台下的小动物们，想开口，突然间又涨红了脸，下面的小观众看着她，说：“为你数一二三哦”，可是等了一会儿，陈易枫还是没有唱，而下面的小蜗牛开始和小花鸭讨论，自制的生日帽老是掉的问题。旁边的小蝴蝶和小白兔也凑了上来，没人关注陈易枫扮演的小猫了，她的嘴巴开始动了，只是声音很小，完全听不清楚在说些什么。一边唱一边把手指放到嘴巴里。眼睛关注着其他的同伴。突然，她大声地对同伴说，“你们听好了，我要开始表演啦！”“白白的馒头哪里来„„”唱歌的声音非常响亮，同伴们也都看着她。
全部表演完之后，他们集体演唱了生日歌，还一起切蛋糕等。分析与评价：
1.这六名幼儿进入游戏区后能根据自己的需要，自己的意愿挑选自己喜欢的道具进行自主表演。特别是在选择角色环节，虽然稍有争执，但在协商、谦让的过程中，最后还是和平解决了。
2.活动中宋奕霖小朋友占主导地位，在同伴每一次表演出现差错时，都能适时提醒他们，及时更正。而参与表演的幼儿其本上都能大方地参与表演，这也与幼儿前期经验有关，因为“我型我秀”区域设置已有一学年了，孩子们都有许多表演的经验。
3.角色游戏中的内容来自于幼儿的现实生活经验，比如：前段时间的故事《小老虎的生日》、《小蚂蚁的生日会》等，幼儿自己在家过生日的经验。所以今天的活动是幼儿根据自己的经历和想像创编的情节，属于自己“创造的”游戏。游戏中陈易枫小朋友从一开始的不自信、不大胆，到最后的大声地进行表演，其中，她自己经历了一系列的心理活动，说明她的表演经历较少。反思与建议：
1.《指南》指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”在这个区域中，教师为幼儿创设了一个“生日”的场景，满足幼儿的表演需要，推进主题活动的深入开展。丰富幼儿的相关经验。
2.幼儿在表演游戏过程中，能熟练地进行对话，操作游戏材料，学会运用自
己的表演经验表现动物角色，当出现忘记说或说错的情况时，能够在同伴的提醒下更正，并继续表演，体验了分享、合作、交往、沟通的社会情感。
3.表演游戏能帮助部分幼儿克服羞怯、胆小的心理，增强了自信，并且也发展了幼儿的表演才能，提高了幼儿的肢体协调能力和节奏感，让幼儿沉浸其中。体验到了自主游戏的乐趣和成功。备注：
中班段主题活动记录与反思 篇11
幼儿园中班数学教案：
花儿与蝴蝶
活动设计：
花儿与蝴蝶
设计说明：
在我们的生活中，到处充满着数字，孩子们对数字也有着浓厚的兴趣，由于孩子们的年龄特点，抽象逻辑思维的欠缺，因此对数序以及相邻两数的关系的理解和掌握不熟练，而相邻数的学习可以使孩子们进一步了解一个数与相邻两个数之间的多1和少1的关系，进一步掌握数序。本节活动主要是使孩子们通过观察，比较，合作，表演，游戏等活动，生动地学习相邻数，在玩中学，进一步认识数的概念。
活动目标：
1、使孩子们同过观察，比较，表演，游戏等活动认识1——9各数的相邻数。
2、通过学习相邻数，进一步了解一个数与相邻两个数之间的多1和少1的关系，进一步掌握数序。
3、在情景化的活动中，孩子们体验表演的乐趣，对美的欣赏，对数的兴趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：
1、绳子，大块的布，若干小泡沫垫子；小草，小花，用伞做的蘑菇（每个花和蘑菇上有一个数字），地毯。
2、纸做的蝴蝶翅膀，蝴蝶触角，若干数字；数字娃娃的头饰。
3、录音机，磁带，有打雷声、下雨声的音乐。
4、小朋友会玩游戏《蝴蝶找花》。
活动过程：
一、老师、小朋友一起布置数字王国。
1、把小泡沫垫子拼成T型舞台，把绳子牵起来，遮上布，分成表演的前台和后台。地毯铺在地上，在空地上撒上花和草，放上伞做的蘑菇成草地。
2、大家合作给蝴蝶翅膀涂上漂亮颜色。
3、小朋友们选择角色进行装扮：蝴蝶戴上翅膀，挂上数字；数字娃娃戴上头饰，剩下的孩子做数字王国的客人。
二、、小朋友去数字王国做客。
师：今天我们要去数字王国做客，数字王国里做多的是什么呀？（数字）是啊，每个孩子一定要有一个数字，才能进入数字王国的。
给每个小朋友脸上贴一个数字（1——9），进入数字王国，T型舞台前面的地上坐下来。
三、小朋友和数字娃娃见面。
师：咦，数字娃娃怎么不见呢？我们一起喊喊吧！
1、数字娃娃（2）从布景后跳出来：“我在这里呢！”小朋友热情的和数字娃娃打招呼。
2、数字娃娃（2）说：“接下来出来的是我的邻居，他的数字比我的数字少一个，你们猜猜他是谁呀？”小朋友说对了，数字娃娃（1）就出来。
3、老师：数字娃娃（2）还有一个邻居，他的数字比数字娃娃（2）多一个，他是谁呀？（小朋友说对了，数字娃娃（3）就出来）1和3是2的邻居，也可以说1和3是2的相邻数）。
4、依照此方法，1——9的数字娃娃有趣的出来。
5、给数字娃娃按数序排好队。
6、请数字娃娃和小朋友坐在一起，不过数字娃娃的数字和小朋友脸上的数字是相邻数就可以坐在一起。
四、观看蝴蝶的时装表演。
1、师：今天为了迎接我们的到来，蝴蝶们还准备了一场时装表演呢！最先出场的是3号蝴蝶，大家欢迎！
2、在动听的音乐声下，3号蝴蝶在T型台上表演。
3、师：接下来出场的蝴蝶身上的数字和3号蝴蝶身上的数字是相邻数，小朋友说他们是谁呀？（2号和4号，可以反复强调2比3少一个，4比3 多一个）现在我们用热烈的掌声欢迎2 号和4号蝴蝶出场！
4、依照此方法1——9号蝴蝶都出场。
五、小朋友和数字娃娃给蝴蝶献花。
1、小朋友、数字娃娃、蝴蝶手牵手边成一个大圆圈。
2、师：我们的蝴蝶表演的这么好，我们应该怎么表示呢？（献花）我们到草地上采一些漂亮的花送给它们吧！花上面的数字和蝴蝶身上的数字是相邻数，那朵花才能送给蝴蝶的。
3、小朋友、数字娃娃采花，鲜花。（把花贴在蝴蝶的身上）
六、音乐游戏《蝴蝶找花》。
1、交代游戏规则：大家一起随音乐自由表演，蝴蝶到处飞舞，唱到一半的时候，每只蝴蝶做一个花心，身上的数字和花心的数字是相邻数的小朋友，数字娃娃就做花瓣，手牵手把花心围起来。音乐完了，就从头再玩。
2、大家玩游戏。
七、结束。
1、放打雷的音乐。
师：呀，要下雨了，我们到蘑菇下躲雨吧。免的挤在一起，你身上的数字和蘑菇上的数字是相邻数，你就进去躲。
2、大家都躲在蘑菇的下面。（放下雨的音乐声）。
3、关掉音乐。
师：看，雨停了，我们也该回家了，和蝴蝶、数字娃娃再见吧！
4、小朋友和数字娃娃、蝴蝶说再见，自由走出数字王国。
活动分析：
本节活动能够把科学、艺术很好地融合在一起，为幼儿创设宽松的、有利于实施主体性教育的环境，并且能以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地去活动，有效地促进幼儿的发展。
教学反思：
在优美乐曲的熏陶下，孩子们大胆用自己想象的动作表现蝴蝶飞、蝴蝶闻花香等不同情景下的动态，孩子们将两种角色表现的非常准确，两两合作比较融洽，也很开心。但对音乐节奏的把握上，不够准确。
中班段主题活动记录与反思 篇12
活动意图：
怎样才能让孩子学好英语呢？抓住孩子们的喜好和好奇心，选择孩子喜欢的模式让孩子多听，让他们在一个宽松、具有情景的氛围里感受英语。是从小培养孩子学习英语兴趣的关键。由于本班所采用的是由瑞德公司引进的教材，它是利用可触摸试白板进行教学的，老师可以根据所学内容以白板游戏作为辅助教具让孩子们在玩中学，学中玩，并根据中班幼儿的年龄特征，了解到孩子们是用非常热诚、善良的心对待生活的，他们爱交友、爱模仿，并对动物基本特征的认知非常感兴趣。因此，根据孩子的喜好我特此开展了英语活动《夜访动物园》。在孩子们有了认识动物、模仿动物，喜欢动物的基础上引出新的动物单词，并通过和动物交朋友，做游戏的方式让孩子轻松学英语，引导他们积极主动地参与到学习英语的活动中来。
活动开头是由孩子们在白板游戏中认识的好朋友小老鼠Mat引出的，老师通过叙述小老鼠Mat去“神秘园”的经历来激发孩子进行白板游戏。进入白板游戏中首先看到的是小老鼠Mat，孩子们看到熟悉的小老鼠Mat后老师巧妙地模仿它与孩子们进行集体对话，打招呼。以此加强孩子们的口语能力。紧接着是由小老鼠Mat带孩子们进入到“神秘园”里，进行白板游戏。利用“神秘园”非常黑暗的特点，引导孩子们通过听动物发出的声音来判断动物们分别藏在哪。并请孩子用白板中提供的手电筒来照亮所猜到的动物，同时加强幼儿对已学动物单词的理解。整个过程安排非常有序，也非常贴近孩子们的生活。紧接着是学习新单词的环节，通过猜谜语、出示动物课件两种不同的方式给孩子们介绍了两位新朋友（孔雀peacock 、袋鼠kangaroo），并鼓励孩子通过观察动物特征进行大胆地模仿。结合之前白板中的游戏，在教室里提供一个比较黑暗的意境和手电筒，将孩子分成“探秘者”，“小动物”两种角色，并引导“探秘者”通过”小动物”的声音和身体特征来猜出小动物的名字，并与“小动物”进行简单的对话。孩子们在游戏中有了探秘的亲身体验的同时，不但对所学新单词有了更进一步的认识，还激发了幼儿参与英语游戏的积极性。游戏结束了，活动最后孩子们带着胜利的心情继续跟着小老鼠Mat在唱歌、跳舞中结束此次夜访行动。
活动目标:
1、初步学习单词：袋鼠kangaroo、孔雀peacock,并复习有关动物的单词.
2、丰富幼儿对动物基本特征的认知，并能够根据特征辨别动物并表现动物特征。
3、能够大胆积极地回答问题，进一步激发幼儿参与英语游戏的`积极性。
活动准备：
1、物质准备:学习光碟、手电筒若干个、课件
2、学习准备:学过的动物单词以及新单词袋鼠kangaroo、孔雀peacock
活动过程：
一、日常用语对话
1、小朋友们，小老鼠Mat昨天去了一个很神秘的动物园里玩，我们一起去找Mat，让他也带我们去看看吧，待会儿小朋友见到Mat以后可要有礼貌哦！
Mat与集体对话
Mat： Hello! Good afternoon everyone!
幼儿：Good afternoon Mat!
Mat分小组对话：
Mat:：How are you?
幼儿：Fine, thank you.
请个别幼儿与Mat对话：
Mat：What’s your name?
幼儿：I’m.....
Mat：How old are you?
幼儿：I’m.....
二、白板游戏《夜访动物园》，帮助幼儿复习有关动物的单词
1、Mat:昨天我去了个很有趣的地方，想跟我一起去的小朋友 Are you ready? 幼儿：Yes! Mat: Ok, Let’s go.
2、师:Oh ! Where is this? 噢！这是哪里啊？
幼儿：这是一个丛林。(It’s a jungle.)
师：你们来到这个丛林有什么感觉呢？
幼儿：很黑。（It’s very dark.）
师：We can’t see the animals 。（引导孩子说说该怎么办？）
师ook, there are eyes. Here is a flashlight. Let’s move it to a pair of eyes to see what will happen.(看，他们的眼睛在这里。这儿有一把手电筒。我们把它移到眼睛上看看会发生什么。)
3、邀请孩子上台移动手电筒找小动物，找到了动物后，教师要带着惊讶的表情重复一遍动物的名字：“Oh, that ’s a chicken!”并跟着Mat重复一遍说：“Good job! You’ve found a chicken!”接着问孩子们：“What sound does a chicken make?”然后模仿小动物的叫声。当孩子玩过几次后，对他们说：“Wow that was so much fun. We can play Peekaboo with the animals again later.”让孩子们Say goodbye to Peekaboo Zoo！
三、学习单词：孔雀peacock 、袋鼠kangaroo
1、学习单词：孔雀peacock
师：小朋友们真棒，现在黄老师要考考你们，打个谜语给你们猜猜。“头戴王冠，尾别花扇，一旦打开，人人喜欢。”引导幼儿讨论谜底，最后由教师出示课件揭示谜底。
教幼儿学念孔雀peacock，并引导幼儿模仿孔雀peacock的特征。
2、学习单词：袋鼠kangaroo
师：Listen, Who is coming?你们听，还有谁来了？（播放儿歌：袋鼠妈妈，引导幼儿在歌曲中听出所要学习的单词。）
通过课件出示袋鼠图片揭示谜底，引导幼儿与袋鼠打招呼，教幼儿学念袋鼠kangaroo，引导小朋友自己想动作模仿袋鼠kangaroo。
四、角色游戏：捉迷藏。
师：小朋友找出了这么多动物与Mat做伴，他非常高兴，他想和小朋友一起玩游戏《捉迷藏》。
玩法：
1、请幼儿在教室里找到安全的位置藏好，当老师的手电筒射到其中一位幼儿身上时，该幼儿模仿所学动物的叫声或者动作，让老师来猜，并问幼儿：Are you …?幼儿回答：Yes, I’m…./No，I’m…
2、可请5-7名幼儿扮演老师的角色（参观动物园人），教师和其他幼儿一同扮演小动物，玩法同上。
游戏规则：
没有被手电筒射到的幼儿一定要藏好,不能发出声音.
五、结束活动:英文歌曲
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