中班主题活动水果

中班主题活动水果（精选8篇）

中班主题活动水果 篇1

中班主题活动：水果

设计意图：

水果家族其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐。对幼儿具有很大的吸引力，更是他们健康成长的物质来源。它是幼儿每天直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。主动建构的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习，引导幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。于是我便设计了“水果”这一主题活动。

活动一：各种各样的水果

一、活动目标：

1、能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。

2、感受水果的多种多样。

二、活动准备：

1、活动前组织幼儿参观水果市场，找一找各种各样的水果。

2、活动室内布置各种水果图片、挂图、实物、或模型。

3、每组一个“百宝箱”，里面放有各种各样的水果。

4、收集各种各样的水果。

三、活动过程：

1、通过回忆、交流，能大胆、清楚地说出水果的名称。师： 小朋友，你们还记得昨天我们去参观什么地方了吗？你在水果市场找到什么水果？我们教师里有没有？（幼儿自由交流后个别介绍，并指出相应的水果）幼A：我找到了苹果。幼B：我找到了香蕉，我吃过可甜呢。

幼C：我找到了荔枝，我爸爸说这是南方的水果。老师哪个水果叫什么？幼D：那是山竹，我吃过，超市里有买的。

（分析：活动一开始幼儿的认识兴趣就很浓厚，还提出问题，这说明水果对幼儿有着深深的吸引，根据幼儿这一特点我设计了下一个活动环节）

2、通过 “摸水果”感知各种水果的特点

师： 老师这里有一个“百宝箱”，里面放了好多水果，我要请小朋友去摸一摸，摸到以后可以拿出来一个，看一看你认不认识？说一说它的名字、形状和颜色。幼A：老师我摸到了，好像是苹果。师：

可以拿出来看一看。

幼A： 呀！就是苹果，这么大，它圆圆的，是红色的。幼B： 老师我摸到了，是香蕉，它是黄色的，有点弯，像小船。幼C： 我看还像月亮。

（分析：幼儿在认识过程中想象力得到很好的发挥。）

3、通过品尝与交流，了解水果有各种各样的味道。

师： 这么多好吃的水果你们想不想尝一尝？你可以一边吃一边和旁边的小伙伴说一说：我吃的是什么水果，是什么味道的。（幼儿边品尝边交流）集体交流：我吃的是什么水果，什么味道。幼A： 我吃的是香蕉，它甜甜地、软软地。

幼B： 我吃的是荔枝，它需要剥皮，味道甜甜的还有核呢。幼C： 我吃的是苹果，酸甜酸甜的，还挺脆的。幼D： 老师我吃的苹果是甜的但是不脆很绵软。

4、小结：水果有各种各样的形状、有圆的、椭圆的、长的等等；还有各种颜色，红的、绿的、黄的、橘红的、紫的等；还有不同的味道，甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身体更健康，所以我们要每天吃水果。

5、延伸活动：在活动区进行秋天水果展，让幼儿在日常活动中继续干支水果的特征。

（分析：让幼儿吃水果是他们最高兴的事，每个孩子的脸上都像新鲜水果一样甜美，他们通过吃水果获得了丰富的直接经验，并十分愿意将自己的感觉与同伴分享。）

活动二：水 果 分 类

一、活动目标：

1、将各种水果按照某一种特征进行分类。

2、增强与同伴的合作能力，体验合作的愉快。

二、活动准备：

1、水果筐4个里面放有各种水果图片（图片数多余幼儿数两倍以上）

2、将幼儿分成4组。小盘每组若干。

3、水果超市的货架（可用几张桌子放上若干个水果筐）

三、活动过程：

1、引导幼儿将水果按不同特征分类。

师：现在请你们把筐中的水果分类后分别放入你们桌上的小盘中。（在幼儿操作过程中鼓励引导幼儿尝试用不同的方法来给水果分类。）

2、展示和交流分水果的方法。

师：请你说一说是怎样分水果的，你把哪些水果放在一起？ 幼A：我把苹果、橘子、橙子放在一起因为它们都是圆的。

幼B：我把香蕉、梨、苹果梨、芒果、柠檬、菠萝放在一起，它们都是黄色的。我把苹果、李子、樱桃放在一起，它们是红色的。橘子、橙子、柿子放在一起它们都是橘红色的。

幼C：我把荔枝、山竹、红毛丹放在一起，它们都有硬壳。桃、葡萄、李子放到一起它们的果皮比较薄又软。

（分析：在这个环节的操作活动中，我根据幼儿能力的差异，提供了不同的水果，对于能力差的幼儿，我提供的水果数量较少，而且只有一种分法，帮助他们通过操作，理解分类的含义，对于能力强的幼儿，我提供的水果不仅数量增加了，而且能有两种或两种以上不同的分法，让他们根据自己的意愿确定分类的标准，给予他们更多主动探索的机会。）

3、游戏：“水果超市”（讨论水果超市的水果怎么分。）⑴ 师：“水果超市”的水果真多，你们准备怎样把它们分一分？ 幼A：把不一样的水果都分开来。幼B：把同样颜色的水果放在一起

（幼儿给“水果超市”分水果。幼儿想出了许多不同的分法来分水果，可究竟采用哪种方法呢？萌萌想出了举手表决的方法，最后幼儿决定按颜色特征来分，水果超市”的营业员一起动手，很快就把“水果超市”的水果分得整整齐齐。）⑵ 幼儿交流分水果的过程。

师：“水果超市”真整齐，请营业员来介绍一下你们是怎么分的。

幼A：我把果皮是红色的水果放在一起，果皮是绿色的水果放在一起，果皮是橘红色的水果放在一起，果皮是黄色的水果放在一起。

（分析：其实幼儿最后采用的根据颜色不同来分糖果的方法并不十分合理，但这也反映出了幼儿的思维特点——直观性和形象性，因此我在尊重幼儿意愿的基础上，引导幼儿采用更合理的分类方法。）

4、延伸活动：角色游戏增添“水果超市”的游戏，帮助幼儿用更合理的方法将“水果超市”的水果进行分类让幼儿有巩固练习的机会。

活动三：水 果 造 型

一、活动目标：

大胆想象和创造，能用添画的方法将水果变成其它各种造型。

二、活动准备：

1、画有苹果、香蕉、橘子、梨等水果的方形纸若干。

2、水彩笔人手一套。

三、活动过程：

1、水果变、变、变。⑴ 示苹果造型——瓢虫

师：你们瞧，老师这有一幅漂亮的画，你们知道它是什么变的吗？是怎样变的呢？ 幼A：这不是瓢虫吗？怎么会变呢？

幼B：是圆形变的吧，先画一个圆，再画上头、脚和背上的花纹就可以了。幼C：我怎么看着有点像苹果变的，可是我不知道是怎样变的。

（分析：苹果造型的出示立刻吸引了孩子们的注意，他们开动脑筋仔细观察起来，从他们口中说出的答案各不相同，不过每个孩子说的都不无道理）

师：你们真棒说出了这么多答案，那你们想不想知道到底是什么变的？它又是怎样变的呢？

⑵ 教师现场作画：苹果变瓢虫 幼儿A：我猜对了，就是苹果变的。

幼儿B：我也会，我还能让苹果变成房子呢。

（我的作画引起了幼儿很大的兴趣，他们都想跃跃欲试了）

师：好，你真聪明，还能把苹果变成房子。那请小朋友们再想一想除了苹果还有什么水果可以变呢？

2、选择材料进行水果造

⑴ 出示其它水果图案，说说这些水果可以变成什么？ 幼A：我想把香蕉变成小船。幼B：我想把香蕉变成秋千。幼C：我能把橘子变成茶壶。

师：好了，你可以选择自己喜欢的水果图案将它进行变化，如果你想出了我这里没有的水果那你可以拿一张空白纸画。

（分析：我给幼儿留出了足够的时间，让幼儿自由选择，这样孩子的想象力和创造力可以得到更好的发挥。）

3、作品展览及交流

师：现在请小朋友来介绍一下你的作品，你是水果就变成了什么？ 幼A：我把香蕉变成了秋千，上面还坐了一个小朋友呢？ 幼B：我把橘子变成了茶壶。

幼C：我把香蕉变成了月亮，我画了星星。

幼D：我把苹果变成了太阳，还画了云象棉花糖一样。

4、小 结：

师：你们真能干，都是聪明的魔术师，可以把水果变成各种各样的东西。我们的活动区里还有好多蔬菜图案，你们还可以试一试把蔬菜变成更有趣的东西。

分析：

整个活动符合中班幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣入手，以游戏的形式贯穿始终，并注重以幼儿为主体，多渠道地调动幼儿运用多种感官去体验、了解各种水果的特性，如：活动前的“去水果市场看水果”“找水果”，活动中的“摸水果”、“尝水果”、“分水果”，活动后的“水果造型”都让幼儿积极主动地动脑、动手，极大限度地发挥了他们的自主性、创造性。整个活动注重倡导|“乐学”的教育精神，所以幼儿的探索兴趣一直很高。在活动中，我们对幼儿的要求和指导也是因人而异的，力求为不同能力的孩子提供发展的机会，尽可能地挖掘幼儿的创造潜能，给予幼儿充分表现自我的机会，培养幼儿的自信心。在活动中注意挖掘各种教育因素，并将其有机地结合、渗透。在活动中注意培养幼儿表达、交往、合作的能力；适时地渗透保健意识；注重激发幼儿对水果正确、美好的情感；注重在操作活动中发展幼儿观察、分析、比较、创造、想象等能力，不断积累知识经验等。本次活动的难点是“水果造型”活动中的添画，对与中班的幼儿初期的幼儿来说有一定的难度，所以我在添画过程中对幼儿进行适时鼓励、引导和帮助。在添画这一环节中让幼儿自由选择水果图案，尽量分散坐，减少相互模仿，一面影响自己独特的想象。教学活动《水果分类》又进一步帮助幼儿巩固按特征分类的技能，添画是在幼儿对水果及某些局部近似物体有一定认识的基础上所进行的经验重组，能使幼儿的想象力活跃起来，也能很好的发展幼儿的创造力。所以前一个活动是后一个活动的铺垫和准备，后一个活动是前一个活动的巩固和延伸。

中甲：刘夏梦

中班主题活动水果 篇2

一、欣赏涂鸦作品, 保护幼儿的学习兴趣

对于激发幼儿的学习兴趣, 爱迪生说得好, “兴趣是最好的老师”, 可是为什么本来喜欢美术课的幼儿逐渐开始讨厌画画了呢?原因是许多教师只是用成人的眼光去评价他们, 以画得像和不像为准则, 势必会扑灭很大一部分幼儿学习美术的积极性。幼儿比较喜欢信手涂鸦, 看到什么就画什么, 想到什么就会画什么, 这几乎是儿童与生俱来的本能。画得像也罢, 不像也罢, 都是儿童内心世界的表现, 都让他们感到快乐。我们知道, 幼儿注意的特点是无意注意占优势, 幼儿年龄越小, 有意注意的时间越短。根据这一特点, 应允许他们涂鸦并欣赏他们的水果涂鸦作品, 再逐步提高要求才是首要条件。

二、多样的描边方式, 辅助幼儿掌握水果的诱人形状

幼儿的绘画能力相对较弱, 所以就要求我们教师应循序渐进地传授美术的知识。但是教师不可能在美术活动有限的时间内手把手教每个幼儿, 所以可以运用一些有效的学习方法。

例如:用淡淡的铅笔线画出若隐若现的水果外形, 然后让小朋友勾线。这是一种学习水果外形绘画的有效方法, 幼儿乐于学习, 也易于掌握;还可以在画纸上先涂上颜色, 然后让幼儿勾线, 这也是一种掌握水果外形特征的有效途径。进行描边比赛, 用竞赛的方式激励幼儿进行绘画练习。丰富的描边形式让幼儿耳目一新, 他们学习的积极性会保持并升华, 不知不觉中掌握了水果的外形特征。

三、以游戏为媒介, 让幼儿巩固水果的形状特点

法国教育家福禄倍尔说过这样一句话: “小孩子的工作就是游戏。”幼儿只要听说让他们玩游戏, 就会立刻处于兴奋的状态, 所以我们应该把游戏活动穿插到美术活动中来。

例1:为了让幼儿更好地掌握水果形状, 可以用一个纸盒子作为一个百宝箱, 将各种水果:葡萄、苹果、香蕉、猕猴桃、芒果等装入盒内, 再让他们蒙住眼睛进行“用手摸水果并猜水果名称”的游戏。然后让蒙眼的幼儿描述摸到水果的形状, 让其他幼儿根据描述的形状猜出水果的名称。这样的活动形式不仅让他们能集中注意力感受水果的形状, 同时也使幼儿的语言描述能力得到了锻炼, 为他们准确绘画出水果的形状起到了很好的铺垫作用。

例2:教师说出水果的谜语, 如:弯弯儿不是镰刀, 翘翘儿不是牛角, 一旦抓它在手, 撕开脸皮就咬——香蕉;近看珍珠圆溜溜, 掐它一把水溜溜, 咬它一口酸溜溜——一串串的葡萄;看看圆, 摸摸麻, 包着一肚小月牙——橘子;小龙船, 龙船小, 龙船尖尖两头翘, 水里飘了一秋天, 装来一颗白元宝——菱角。然后让幼儿用图画的形式表现谜底, 调动了幼儿的竞争意识, 他们会全身心地投入到创作的意境中去。

四、多样的涂色方法, 拓展幼儿的思维

在传授水果画法时, 涂色是一个重要的环节, 在具体的教学过程中, 我们不能单一的将水果涂成一个颜色, 而应该运用各种各样的涂色方法来画水果, 促进幼儿创造能力的发展。根据实际教学, 我总结了以下的涂色方法:

①平涂:这是我们最常用的涂色方法。②重叠:先涂一遍颜色, 再在部分地方叠加另一种颜色。③交替:几只蜡笔同时使用, 交替着涂色。④图案:在涂色的时候, 添加一些圆形、椭圆形、三角形、正方形、菱形以及锯齿线、波浪线等各种线条, 起到丰富画面的效果。这种方法也可以用黑色记号笔加以体现, 形成黑白分明的图案效果。⑤渐变:颜色与颜色之间叠加一部分, 形成过渡自然且柔和含蓄的效果。⑥贴一贴:用各种废纸、蛋壳等加工成小的形状, 然后贴在水果轮廓里, 形成肌理感十足的艺术效果。在涂色中, 可以使用不同的绘画工具, 例如使用水彩笔和荧光笔相结合, 画面艳丽, 视觉感更强。幼儿不断的摸索尝试, 体验不同的涂色表现的方法, 并研究出新的涂色方法。创作的绘画作品就越来越出效果, 他们的积极性就会日渐高涨。

中班主题活动水果 篇3

1.尝试利用水果和蔬菜表现五彩缤纷的拼盘造型。

2.体验亲子合作中幸福、愉悦的情感和创造的乐趣。

活动准备

材料准备：香蕉、苹果、黄瓜等水果和蔬菜；菜板、刀具、保鲜膜、牙签、手工纸等；有关拼盘的视频和示范作品。

经验准备：有用刀的经验，知道安全用刀的注意事项。

活动过程

一、营造轻松、温馨的氛围

1.播放舒缓、柔和的音乐，教师介绍亲子活动意义。

2.教师讲解活动内容，提出要求。

师：今天小朋友和爸爸、妈妈高高兴兴聚在一起，共同制作而且品尝美味拼盘。你们可不能只顾贪嘴偷吃而忘了自己的责任呀！我们制作的材料是常见到的蔬菜和水果，比一比，谁的小脑瓜最聪明，谁的小手最灵巧。

二、奇思妙想

1.欣赏、感知。

播放拼盘视频，家长与幼儿欣赏并感受拼盘美。

2.观察、领悟。

教师引导大家仔细观察拼盘所选取的材料及造型特点。

3.讨论、协商。

幼儿自主确定拼盘内容，家长和幼儿共同选取果蔬材料。

4.探索、创新。

鼓励幼儿充分利用现有的果蔬材料，巧妙构思，制作出更加独特的拼盘造型。

三、自由创作

1.家长带领幼儿相互间随意组合，以小组形式活动。

2.在轻松、自由的氛围中，幼儿与家长开始动手操作。提示：材料切成的形状，要符合自己拼盘的造型。

3.教师巡回指导。对幼儿的想法以及动手能力给予高度评价：孩子们，你们真棒，真聪明！和爸爸妈妈比一比，谁的手儿更灵巧，千万不能让家长包办代替啊！

4.指导各组用手工纸和牙签制作拼盘标签。幼儿确定拼盘名称，家长书写，并写出班级和幼儿姓名。

四、交流分享

在制作过程中，各个小组相互咨询、切磋，完善拼盘的造型；水果的边角废料奖励给孩子吃；家长们拍照、交换制作经验，与幼儿分享受成功的喜悦。

五、展示品评

中班语言水果屋谈话活动 篇4

指导老师：

活动目标

1、能围绕“我喜欢吃的水果”进行谈话，进一步了解一些常见水果的特点

2、幼儿在集体面前能用较完整的句子连贯的表达自己喜欢吃的水果特征

3、幼儿耐心倾听同伴的说话，并能大胆的与幼儿讲述

请将目标表述清楚，每条目标的表述的口吻参照第一条

活动准备：

故事挂图，水果挂图，水果实物

活动过程：

一、创设谈话情境，引出谈话话题。

1、教师出示教学挂图，讲述童话《水果屋》

2、教师：水果丰收了，熊妈妈和熊宝宝收获了哪些水果？

3、教师：这些水果都是什么颜色的呢？

4、教师：熊妈妈和熊宝宝收获了这么多的水果，他们想邀请小朋们吃呢，小朋友们愿不愿意呀。

二、引导幼儿围绕话题自由交谈

1、教师将切好的水果，让小朋友们品尝，并猜出吃下的是什么水果。

2、教师：你吃下的水果是什么味道的呢？猜猜你吃的是什么水果？

3、挂图。教师：这水果长的什么样子的？吃起来是什么味道？

三、引导幼儿拓展谈话范围。

1、教师：在小朋友还认识哪些水果，你最喜欢吃哪种？它是什么颜色，什么样子的？吃到嘴里你有什么感觉？（请问你这个问题提出后，是让孩子围绕问题自由交谈，还是请部分孩子回答，要注明）

2、幼儿自由找朋友交谈，教师提醒幼儿轮流说，认真听。

3、请个别幼儿在集体面前说一说自己最喜欢吃的水果，以及为什么最喜欢。教师用提示的方法修补幼儿的谈话内容。建议将第二点和第三点的顺序调换一下

四、教师小结，体验并分享水果的快乐。

教师：每种水果的味道、颜色、形状都不一样，但都有营养。多吃水果对人的身体有好处。你还有那些水果没有吃过，回去可以问问你们的爸爸妈妈。

●看完教案，没有看到耐心倾听目标的体现，请补充

●还有，你让孩子自己带水果吗？如果要，请问在那个环节用，我看不出来哦。如果只是品尝水果时用到，请你自备几种水果各一个就行了。

幼儿中班活动《买水果》教案 篇5

设计思路：

最近一个阶段，我班开展了“好吃的东西”的主题活动。孩子们非常感兴趣，尤其对水果的数量、品种、颜色等产生了浓厚的探索欲望。为了顺应孩子的需求，也考虑到水果是孩子们日常都能看到的、摸到的、感觉到的，和孩子的实际生活又很接近，而且我们通过散步观察水果店、超市、品尝幼儿带来、教师买来的水果，搜集各种水果的图片，幼儿对各种水果的名称、颜色、形状、大小、味道等方面的认识已经积累了一些经验，因此组织了本次买水果的集体活动。在讲讲、议议水果的过程中，既让幼儿感受到水果的丰富多样,又知道水果很有营养，多吃对身体有益的道理。在给家人买水果和帮助叔叔、水果店经理的过程中，幼儿能运用已有的数经验进行判断、比较，而且把数学的按数取物、对应数数的学习融入到实际的生活之中，解决日常生活中的数问题。特别在拿了水果券领水果的环节中，对幼儿既有数量的要求、又有不同品种的限制，发展了幼儿的观察、比较、思维等综合的能力，这种学习能力和方式对幼儿的终身发展有益，我还根据幼儿积累的数经验的不同，对材料进行了分层的投放，使每一个孩子都能体验到成功的喜悦。

活动目标：

1、在买水果的操作活动中，感知水果的品种和数量，尝试判断和对应。

2、运用已有的数经验，解决日常生活中的一些问题，并初步体验帮助他人的快乐

活动准备：

1、各种数量和品种的水果篮若干、水果若干。

2、装水果券的`箱子五只、水果券人手一份、操作小材料人手一份。

活动流程：

(一)、说说自己喜欢的水果

1、水果店里有许多水果，你喜欢什么水果?为什么?

2、按水果的颜色进行分类。

3、各种水果都很有营养，鼓励幼儿多吃水果。

(二)、水果超市买水果

1、老师最喜欢吃梨，请幼儿帮忙挑水果。(幼挑好后请她说理由)

2、爸爸喜欢吃什么水果?帮爸爸买一篮水果，为什么要帮爸爸买这一篮?

3、把妈妈喜欢吃的水果轻轻告诉老师，幼儿买好后让大家猜。

小结：小朋友们真能干，都为家里人买了好吃的水果，水果店里的水果越来越少了，我们再进一点。

(三)、帮叔叔、水果店的经理挑选一模一样的水果篮

1、叔叔想买一模一样的水果，让幼儿帮着挑选。

2、幼儿挑好后教师总结品种一样多、数量一样多就是一模一样的水果篮。

3、幼儿集体操作，从六只水果篮中挑出两只一模一样的水果篮。送到前面的箩筐里。

(四)、拿水果券领水果的游戏

1、让两个幼儿尝试进行拿水果券领水果的游戏，摸索出一一对应的规律。

2、教师交代规则，每个幼儿进行领水果的游戏，教师帮助验奖。

中班科学活动：水果的种子在哪里 篇6

在日常生活中，水果是小朋友爱吃的食物，但是水果的种子却是既熟悉而又陌生的。于是设计了本次活动探索《水果的种子在哪里》的活动，让幼儿对种子有进一步的了解，激发他们探索的兴趣，帮助他们积累有益的经验，发展幼儿的主动探索的能力。【活动目标】

1、知道不同水果的种子在哪里。

2、在游戏中进一步的了解种子的用途及功能。

3、教育幼儿在活动中注意安全。【教学重点、难点】

重点：水果的种子在哪里。难点：培养幼儿观察的能力。【活动准备】

1、经验准备：

在吃水果的时候注意观察不同水果的种子 【活动过程】

一、开始部分

1、教师：今天老师给小朋友带来好多好多吃的东西，你们想不想知道是什么呢？

2、教师出示一个用布盖着的水果篮子，里面装有各种水果。

3、然后让小朋友摸一摸，看看是什么？说出它的名字。

4、教师：这么多好吃的东西，它们有一统一的名字，谁知道叫什么？（水果）

5、教师：现在请小朋友找一找自己手中的水果的种子在那里，看一看它们长在什么地方。

二、基本部分

1、幼儿用不同的方法寻找水果的种子。

幼儿在操作中发现：苹果、梨、荔枝、等水果的种子长在果实中间。西瓜的种子长在果肉里。

草莓的种子长在表皮上，能吃。幼儿没有发现香蕉的种子，教师启发幼儿仔细寻找，这时有的幼儿发现香蕉上有一些褐色的小点，但是不能确定它们是不是香蕉的种子。

2、教师：香蕉有种子吗？香蕉的种子在哪里？ 教师重点介绍香蕉的种子，并告诉幼儿香蕉不是种子繁殖的，而是香蕉根部的肉芽分离开来进行繁殖的。

3、游戏：找一找

小朋友你们找一找，看一看哪些水果的种子多，哪些水果的种子少？（小组合作）

4、汇报游戏结果

三、结束部分 活动延伸

中班数学活动:铺墙砖 篇7

近期, 我发现孩子们对图形很感兴趣, 区域活动时常常三三两两围在一起, 将一堆图形反复摆弄, 再进行拼搭, 并对无意拼出的图案惊喜不已。幼儿对几何形状的学习需要视觉感知和触摸动作的联合作用, 通过自身的操作和探索才能逐步精确化。根据孩子们近期的兴趣点, 我设想借助于一种巧妙的情境, 让幼儿通过拼搭得到充分探索几何图形的机会, 从而获得更多有关图形的经验, 促进创造性思维能力的发展。

活动目标

1.通过拼摆图形, 感知长方形、三角形、正方形与大正方形之间的转换关系。

2.在情境游戏中主动探索, 感受拼图的乐趣。

3.提高思维的灵敏性, 锻炼手部小肌肉群。

活动准备

1.教具:PPT课件, 共设计了三组幻灯片, 分别体现了图形拼搭的三个层次。幻灯1 (两种图形的组合) :在动物新村的背景基础上, 绘制三座房子, 依次搭配三种动物头像 (代表三动物的家) , 然后动画出示6个图形 (、、各两个) , 每种图形颜色不一, 分别拼贴于房屋的正方形白墙;幻灯2 (四个小图形的组合) :同样的背景绘制两座房子, 分别代表小猫和小狗的家, 动画出示8个图形 (小、小各4个) , 并拼贴于正方形白墙;幻灯3 (一大两小图形的组合) :森林背景, 绘制了维尼、皮杰两个动物的房子, 动画出示3个图形 (1个、2个) , 拼贴于维尼的房子外墙。投影仪, 大房子图一张。

2.学具:作业单人手一份 (附后) 、不同颜色和大小的几何图形若干 (与作业单中的房子尺寸匹配) 、摆放图形的操作盘、固体胶若干、立体动物贴。

活动过程

一、情境导入, 激发活动兴趣

1. 指导语:小熊维尼听说动物新村在进行旧房改造, 他决定去看一看。 (点击PPT出现维尼形象)

2. 幻灯1———依次出示三座房子, 请幼儿猜猜各是谁的家。 (房子后闪出灰兔、胖猪、羊羊三个动物头像)

3. 巩固对图形的认识。

指导语:房子的外墙要贴瓷砖, 可是动物们力气太小, 所以就请维尼来帮忙运墙砖, 看看维尼给他们搬来了哪些漂亮的墙砖? (幻灯1逐步点击, 请幼儿分别说出图形的颜色和名称。)

二、感知两种图形与大正方形间的组合关系

1. 继续播放幻灯1, 给三座房子贴上墙砖。

指导语:这么多漂亮的砖头, 也不知道小动物都喜欢什么样的, 我们一起来问问他们吧!

(1) 幼儿向小动物提问:“灰兔、灰兔, 你最喜欢什么颜色呀?”课件快速闪出绿色, 请幼儿找出对应的绿色三角形墙砖, 以及和它对应匹配的红色三角形, 幻灯演示拼贴。

(2) 再次提问:“胖猪、胖猪, 你最喜欢什么颜色呀?”课件快速闪出粉色, 幼儿找出对应的粉色长方形, 同时匹配紫色的长方形。

(3) 羊羊的演示方法同上。

2. 小结:在这里, 2个三角形、2个长方形摆在一起, 可以拼成一个大正方形。

三、通过主动探索感知四个小图形与大正方形间的组合关系

1. 播放幻灯2, 出示小猫、小狗家的两座房子。

指导语:灰兔、胖猪、羊羊家贴了漂亮墙砖的事在动物新村传开了, 大家都想请维尼来帮忙, 这次维尼会帮小猫、小狗运来什么样的砖头呢? (动画点击:出现4个小正方形、4个小三角形)

2. 指导语:看到四个小图形, 动物们犯了难, 小朋友来试试看, 能不能拼到正方形的白墙上去? (幼儿在作业单上操作探索)

3. 投影仪打出“大房子图”, 提供众多对应图形, 让孩子上前展示探索的结果。

4. 指导语:看来4个小正方形和4个小三角形是可以拼到大正方形墙上的, 我们赶紧把这个秘密告诉小猫和小狗吧! (操作幻灯2, 将图形拼贴完整)

四、感知大小组合的图形与大正方形间的关系

1. 指导语:看到动物们的新家这么漂亮, 维尼和他的好朋友皮杰马上回到了百亩森林, 决定把他们住的房子也重新打扮一下。 (播放幻灯3, 请幼儿猜猜两座房子分别是谁住的, 然后点击跳动头像, 增加孩子们的参与兴趣。)

2. 点击幻灯3, 出示维尼搬来的三块墙砖:红色长方形、黑色正方形和紫色正方形, 提问:三块墙砖也可以拼到正方形的墙上吗? (幼儿自我探索拼摆)

3. 请幼儿上前, 在投影仪上展示自己拼摆的结果。

4. 继续播放幻灯3, 演示维尼是如何拼的, 并请幼儿指出维尼的拼摆错误。 (提醒幼儿拼摆的时候, 不能让墙砖贴到白墙外面, 要边对边、角对角。)

5. 教师小结:维尼的家用一个高高的长方形, 2个小小的正方形墙砖打扮, 其实用大图形和小图形组合, 还有很多其他的贴法呢。

(说明:幻灯3中, 皮杰的房子没有进行墙砖装饰, 留白的原因是启发幼儿发挥想象和创造, 进行不同的创意拼搭。)

五、探索多种贴墙砖的方法, 体验拼图的乐趣

1. 指导语:皮杰也想来贴墙砖, 还有维尼家族的其他成员, 他们房子的白墙都要装修, 那我们一起来帮帮忙吧! (请幼儿取出皮杰和维尼成员的立体贴, 将动物头像贴在作业单的房顶上, 代表各个动物的家。)

2. 指导语:老师有个要求, 每个动物的房子贴的方法都要不一样, 如果墙砖都一样的话, 他们该找不着自己的家了!

3. 幼儿操作, 教师巡回指导观察, 个别幼儿可能还会重叠, 可单独纠正, 引导孩子想出多种办法, 拼摆完成后用固体胶粘牢。

4. 介绍交流自己贴墙砖的方法。

中班主题活动：圆圆和方方 篇8

中班时期是幼儿自我意识迅速发展的阶段，在这个时期，幼儿活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心，能积极地运用感官去探索周围的一切。我们从孩子们最熟悉的圆形和方形入手，引导孩子们寻找和发现生活中常见的几何图形，并通过从实物到抽象图形的过程，培养孩子的想象能力和初步的空间观念。

二、主题活动目标

1.有寻找和发现生活中常见的几何图形的兴趣，感知图形与人们生活的密切关系。

2.能够分辨圆形、正方形的外形特征，学习运用语言、图画、粘贴、拼图等形式表现圆形和正方形；喜欢进行图形联想活动。

3.正确辨认常见几何图形（三角形、长方形、梯形、半圆形、椭圆形等），感知图形特征及外形相近的图形之间的相同点和不同点。

4.积极参与同伴间的讨论与交流活动，大胆表达自己的认识与经验。

5.能够用涂、拼、添画等多种方式表达自己的认识与图形经验。

6.尝试与同伴合作进行拼图及制作图形，能够按照规则进行操作活动。

三、供选择的教育活动

四、主题网络

五、相关的环境创设工作

（一）主题墙

（二）活动区设置

六、主要活动设计、实录和照片

语言——我叫圆圆

活动目标：

1.能够辨认圆形并且正确说出名称，能观察、发现生活中的圆形物品。

2.学习运用词语：圆溜溜、圆圆的。

3.能够用肢体动作表现圆形，并且画出圆形。

活动准备：

教具：奇妙的口袋

活动过程：

（一）开始部分

游戏活动：拉个圆圈走走。

（二）师生共同发现生活中的圆形

1.游戏活动：奇妙的口袋。音乐响时依次传递口袋，音乐停时摸出一样物品，说出是什么，直至口袋里面的东西全部摸出来，引导幼儿发现所有的物品都是圆形的。

2.幼儿互相找找身上的圆形。两个幼儿一组，互相找一找，说一说。学习运用动词：圆溜溜、圆圆的来说话。（衣服上圆形的图案、圆圆的纽扣等等）

（三）游戏活动：玩呼啦圈

幼儿人手一个呼啦圈，摸一摸，滚一滚，玩一玩。

教师引导：它的形状有什么特点？摸一摸，滚一滚。鼓励幼儿能够用肢体动作表现圆形。

（四）图卡操作：我叫圆圆

1.给幼儿每人一张图卡，用语言描述它的内容：我喜欢圆圆的（圆溜溜的）XX，它有什么作用。

2.幼儿画出一个自己喜欢的，圆圆的物品。

数学——三角形的一家

活动目标：

1.在拼摆、连线、描画中感知由3条直线围合成封闭图形就是三角形。

2.能在不同的图形中找出全部的三角形。

3.能与同伴交流自己是怎样拼摆三角形的。

活动准备：

1.各种不同的三角形（等边、等腰、直角、钝角、锐角三角形），可以组合成不同三角形的小棍。

2.能够围合成三角形的长短不同的小棍或彩纸，彩色笔。

活动过程：

（一）拼摆操作：不一样的三角形

1.用三个一样长的纸条围合在一起，看看能拼出什么来？说说拼出的三角形用了几根小棍？三角形有几条边？数数有几个尖尖角？

师：有3条直直的边，3个尖尖的角的图形是三角形。

2.请幼儿尝试用三根不一样长的纸棍进行围合成三角形，看谁摆得多，摆得快。比较看看三角形看起来有什么不同。

（二）图卡操作：各种不同的三角形

用彩笔描画三角形的边。

（三）小结

让幼儿明白只要有三条直直的边围合起来的图形都是三角形，引导幼儿仔细观察各种三角形的相同点和不同点。

美术——欣赏、制作：方格中的同心圆

活动目标：

1.喜欢参加美术欣赏活动，感知康定斯基的《方格中的同心圆》的色彩美。

2.乐意大胆地用“像XX”的句式表达自己对同心圆的感觉，并尝试用圆片粘贴，制作同心圆。

3.有良好的操作习惯，小手肌肉动作灵活、协调。

活动准备：

1.《方格中的同心圆》PPT。

2.蓝、紫两色的方形底板以及各色大小的圆片。

3.固体胶。

活动过程：

1.出示方形和圆形图片认识图形，激发兴趣。

2.欣赏《方格中的同心圆》。

（1）出示单个的同心圆表达自己的感受，启发幼儿用“像XX”的句式表达自己对同心圆的感觉。

（2）从局部到整体感受《方格中的同心圆》的色彩美。

3.揭示同心圆的来历并介绍作家。

4.制作：方格中的同心圆。

（1）讨论怎样制作方格中的同心圆。

（2）根据幼儿的反馈信息，并用幼儿易接受的方式小结。激发幼儿兴趣；圆形兄弟和方形玩游戏；排队的游戏，方形站在最后，小圆站在最前。

（3）介绍材料：五颜六色的圆及固体胶。讲授制作方法：在方形上先贴大圆，再贴小圆，小圆与大圆间重叠粘贴。

5.作品的欣赏（展示作品）。

美术——绘画：我是小小蒙德里安

活动目标：

1.欣赏蒙德里安的作品，观察其中的线条和色块，领略作品的特点——色彩美。

2.尝试学习用大画家的作画风格创作格子画。

3.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。

活动准备：

范画。

活动过程：

1.欣赏。

（1）你看到了些什么？(色彩、线条)

（2）什么样的线条?它们给你什么感觉？

（3）你喜欢画中的哪一种颜色？它给你什么样的感觉？

（4）你对整幅画又有什么样的感觉呢？

2.解读风格。

这幅画的作者是俄国著名的画家康定斯基,康定斯基爷爷平时最喜欢画格子画了。同时请幼儿浏览欣赏多幅蒙德里安的格子画风格作品。今天我们来学康定斯基爷爷也来画格子画。

3.指导创作：我是小小蒙德里安，这是我的格子画。

请幼儿将方形纸用横竖线条交错来画格子。指导幼儿用红黄蓝三色涂色，可以将部分格子留白，使画面形成红黄蓝白的色彩格子画。

4.作品欣赏及展示。

音乐——吹泡泡

活动目标：

1.在唱唱玩玩中体验歌唱的乐趣。

2.能创编不同方位的各种吹泡泡的动作。

3.会听歌曲的前奏和间奏，在老师暗示下能自然接唱。

活动准备：

吹泡泡用具若干。

活动过程：

（一）游戏：吹泡泡

玩法：幼儿人手一套吹泡泡用具，自由地玩耍。老师注意引导幼儿观察泡泡的不同及变化。

（二）谈话：说泡泡

请幼儿说说吹泡泡时看到了什么，泡泡有什么不同，有什么变化。从中引出歌词，带领幼儿熟悉歌词、理解歌词。

（三）歌表演：吹泡泡

1.欣赏老师范唱歌曲，注意听辩老师在前奏、间奏处的处理。

2.整体跟唱歌曲，学习在前奏、间奏处控制自己不出声，在老师眼神和手势暗示下自然接唱。

3.启发幼儿在前奏、间奏处创编不同方位吹泡泡的各种动作。

4.启发幼儿创编泡泡不见了时的动作和表情。

5.幼儿完整地歌表演。

（四）音乐游戏：吹泡泡

玩法：幼儿围成圈进行歌表演，结束时增加情节：“砰，泡泡爆了！”幼儿四散跑开，听到前奏重新开始游戏。

体育——图形王国

活动目标：

1.能够按照教师的指令做自创动作到相应的图形里面。

2.能够进行简单的创意动作表达。

活动准备：

场地上画出各种图形。

活动过程：

（一）开始部分

准备活动：森林运动会。

（二）游戏活动：图形王国

1.认识地面上的图形：圆形、正方形、半圆形……

2.游戏：图形王国。

教师发出指令，幼儿根据指令自创动作到相应的图形里面。比如：请像小猫一样走进圆形里面；请像水一样流进正方形里面；请像云一样飘进梯形里面等等。

（三）结束放松活动

小结上课情况。

七、主题活动效果及反思

认识几何图形对中班的孩子来说是学习数学中的一个重要部分。幼儿数学知识的形成和发展与幼儿的心理结构发展、智力增长间存在着对应平行的关系，要使直观形象思维为主的4岁孩子真正掌握几何图形的特征是有一定的困难的，因为他们的思维是直觉形象占优势，而对语言的理解能力不强，所以要让幼儿真正了解掌握几何图形，必须利用多种感官的参与来学。

（一）设计意图与理念

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出数学活动“应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。我们这个主题活动结合幼儿在生活中经常接触的长方形、正方形、圆形、三角形的实物，设计生动、有趣的情境,启发幼儿进行探索发现，巩固对几何图形的认识。在学习了“圆圆的世界”，“方方的世界”以及“圆圆方方的朋友”，认识了很多几何图形后，幼儿对图形的敏感性明显地提高了。在晨间桌面游戏和建构游戏中，也能听到幼儿在讨论各类积木的形状；在午餐时，也能听见幼儿在说：“碗和盘子都是圆形的。”在幼儿对图形的特征有了基本认识的基础上，同时在游戏中注重培养幼儿的团队精神。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望”，因此，我在活动中让幼儿通过自己的探索发现巩固已有经验进而深化印象。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中还指出数学活动应重在“激发幼儿认识的兴趣和探究的欲望”，因此，我在活动设计上突出了幼儿的自我学习，并在学习中体验探索的乐趣，而不仅仅是教师的传授。

（二）活动准备

本次活动准备主要分为两大方面：

1.经验准备。维果斯基的“最近发展区理论”，认为幼儿的发展有两种水平：一种是幼儿的现有水平，另一种是幼儿可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于幼儿的最近发展区，为幼儿提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。因此，幼儿的原有经验非常重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：教学设计要在幼儿原有经验的基础上进行，既要了解儿童已有的经验，又要提供新的经验。所以，活动前要分析幼儿的原有经验，做好经验的准备。

2.环境准备。为了迁移幼儿学习经验，使之迁移到生活中的具体事物，我们事先在活动室里布置一些常见的几何图形的物品。幼儿容易接受真实的、形象生动的事物，对于动手操作的新事物记忆会更深，因此，物质环境的准备是非常必要的。我们在活动区角中综合美工区和数学区，设置了“图形王国”：收集展示生活中有关圆形、三角形、长方形、正方形的实物；提供各种图形图片供幼儿操作。

（三）活动经验

第一，实现领域间的融合。

本次活动看似是一个以数学领域为主的主题，但在整个开展过程中，我们并没有仅限领域范围的知识框架，而是将语言、艺术、健康、社会等领域与数学领域相互密切渗透，首先实现了领域间的融合。我们请幼儿在生活中寻找圆圆和方方为出发点，引导幼儿正确的理解圆形和方形的概念，再进一步扩展幼儿的视野，带幼儿走出圆形和方形的范围，了解其他的几何图形的名称及基本特征；使幼儿能排除干扰，正确的识别、分类出各种几何图形。

第二，选择多样的活动形式。

我们在主题开展中借助集中教学、小组分享、合作游戏等多种形式进行，有欣赏、绘画、拼贴、讲述、游戏等等，已基本达到了预设的主题目标。首先在幼儿了解了几何图形的基础上，带幼儿从形形色色的图形生活世界走向色彩丰富的图形艺术世界。我们选择了两个代表性的绘画大师的作品：康定斯基的《方格中的同心圆》以及蒙德里安的格子画《红黄蓝》为典型范例供幼儿欣赏并创作，体验圆圆和方方的艺术美。

第三，注重幼儿的动手操作。

兴趣是孩子最好的老师，是幼儿扩大视野，获得知识，发展智力最重要的动力。为了培养幼儿对学习几何图形的兴趣，我每节课都要给幼儿充足的动手操作时间，让幼儿在实际操作中获得知识。通过动手、动脑的活动，使幼儿在实际操作中学到了知识，加深了印象。在认识几何图形中，我们也多次让幼儿进行实际操作活动，通过幼儿对各种图形的拼摆、折叠、描画、涂色等操作使幼儿享受到表现自我能力的乐趣，同时，培养了幼儿的耐心，细致，认真的学习态度。在活动中，幼儿手、眼、脑密切配合，协调一致，处于积极活动状态。一切都让幼儿在玩中发现，在玩中学习。所以通过本主题的教学使我觉得操作活动给幼儿带来了无限的乐趣，也给我们的教学开拓了一个新的起点。