小学生关爱动物的作文

小学生关爱动物的作文（精选14篇）

小学生关爱动物的作文 篇1

小学生关爱动物的作文

文泰是个关爱小动物的小朋友。一次，我和我的好朋友龙宇晓一起玩，碰巧遇到了文泰。他平时很有礼貌，见到谁都会打招呼，可今天，却连一个招手的动作都没有。“快跟我来，我看见蜗牛了。”我们跟他去了，果真，我们看见了一只很大的蜗牛，可我们还看见一个人要踩蜗牛，“不许踩!它是一个生命，虽然它不是人，但它毕竟是一个生命，不能踩!”我不用看文泰的表情，就能知道他很生气。要踩蜗牛的`人一听，好像被文泰的语气吓着了，马上放慢了脚步，碰了一下蜗牛，就跑开了。经过了这件事，大家好像都觉得踩蜗牛很好玩，不停地假装踩蜗牛，而文泰呢，总会用手叉着腰，“不能踩，不能踩。!”玩了好一会儿，我们才停下来，像网迷终于累了，要休息了，文泰休息了一会儿，跟我们讲了好一会儿保护动物的常识，才跟我们分别。

文泰真是个保护动物的大使，我们以后要多向他学习。

小学生关爱动物的作文 篇2

一、良好的教育资源是培养小学生关爱行为的前提

小学生的关爱行为是学校、家庭、社会等多方面综合影响下形成和发展起来的。各种教育资源只有充分利用、有效整合, 才能充分发挥教育的整体效力。在这种多渠道的共同教育中, 让学校发挥其应有的重要作用, 形成良好的教育氛围, 才能为养成小学生良好关爱行为提供合适的土壤。

1. 学校要起主导作用

为了发挥学校的主导作用, 我们首先要统一协调学校内部各种教育力量。学校德育工作是通过多种途径进行的, 因此存在着各种教育的作用和方式不同, 教育效果不显著的缺点。为了克服这些缺点, 对学生教育必须有统一的领导部署, 信息互通有无, 定期探讨, 深入了解学生情况, 做到有的放矢, 各方面教育力量目标一致, 形成团结一致、无所不包的良好关爱氛围。只有这样, 才能发挥其一致的作用, 产生良好关爱行为教育效果。其次, 学校教育必须得到家庭、社会的支持与配合, 大家心往一处想, 劲往一处使, 为学生形成良好的关爱行为创造一个良好的大环境。尤其是教师在平时要注意学生的情绪, 一旦发现学生有疑虑、封闭和压抑的消极倾向, 应通过种种方式对学生进行疏通, 比如, 说话的口气要亲切, 微笑要甜美, 眼神充满关爱, 握手以示鼓励等, 使学生感到温暖, 从而将淤积在心头的消极情绪宣泄。正如著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐所说:“从早到晚, 我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手, 我的眼睛注视着他们的眼睛, 我随着他们流泪而流泪, 我随着他们微笑而微笑。”

2. 家庭的作用更不可忽视

家是孩子情感的港湾, 家庭日常生活中, 由于孩子天生的模仿能力和对父母的信任, 父母不经意的一言一行, 不可避免地成为他们模仿的对象, 会给孩子幼小的心灵留下难以磨灭的影响。所以家长的思想行为会先入为主, 占据孩子纯洁的心灵, 形成他们特定的思想意识、行为习惯和性格特征。因此, 家长教育子女的态度与方法、道德修养、文化水平, 这些都无疑是影响学生关爱行为的重要因素。家长要求孩子做好之前, 必须率先垂范, 要先自己做好。平时要做到以下几点:

(1) 细心观察。在日常生活中注意观察孩子的行为、个性和情意表现, 一旦发现他们有自卑、焦虑、抑郁、惧怕、暴力等现象, 要及时给孩子关怀和帮助。认真调查原因, 为进行有效的辅导与帮助提供科学依据。

(2) 讲究诚信。家长不要轻易对孩子许下承诺, 但是只要许下了, 就必须无条件兑现。如果家长要是说话不算数, 那你在孩子心目中的地位就会一落千丈, 又如何能教好孩子呢?

(3) 合理引导。引导的方法很重要, 一定要适合孩子自身特点, 有的放矢, 因材施教, 才会收到事半功倍的效果。

3. 社会的影响要积极

社会是复杂的, 但是作为一个人又必须生活在社会中。在现实生活中, 社会对人既有正面的影响, 又有负面影响。因此社会对一个人的影响是非常重大的, 尤其是进入社会以后, 其影响甚至远远超过了学校与家庭的影响。有的教育者为了防止学生被“污染”, 因噎废食, 把社会和学生进行长期隔离。其实, 这种“隔离”只能收到暂时的效果, 但是这种方法对学生的成长是不利的。学生总有走进社会的一天, 到那时他们会对陌生的社会、多姿多彩的世界、不健康的事物变得不知所措, 进而不能适应社会。这样我们的教育就是失败的。成功的教育经验表明, 在学生与现实社会之间, 应该让他们在我们的指导下广泛接触社会, 增长经验, 擦亮双眼, 帮助他们辨真伪, 提高适应社会的能力。

二、创设实践性的教育情境

为了提高对学生关爱行为培养的效果, 作为教育者必须有意识、有计划地创设各种教育情境, 以便让学生在实践中学习﹑并逐步养成关爱他人的高尚情操。

1. 创设信赖的关爱情境

我们可以模拟创设“你虽然曾经和同桌吵过架, 但是, 他生病了, 耽误了学习你怎么办?你今天偶尔发现班里的玻璃或桌子坏了, 你应该怎么办?”等情景。来让学生先讨论, 后做一做, 这样会使他们懂得什么是对的, 什么是错的。在这样的积极的实践中, 教师应给予学生的是信赖, 使他们充满信心、朝气蓬勃、积极向上。这时信赖会成为感染转化学生良好行为形成的心灵动力, 从而影响到学生品德的形成和关爱行为的发展。

2. 创设一定的受挫情境

针对学生性格中意志力不强的情况, 我们可设计如以下受挫情境来锻炼他们的意志力:“在班级中, 你好心办错了事, 同学们都纷纷指责你, 你究竟是打退堂鼓, 还是找原因改正错误?”这样的锻炼就是要他们以自己的关爱意志来克服内外干扰, 调节自己的行为。良好关爱行为的抗诱能力是可以通过锻炼来逐步提高的。

现在的小学生多是独生子女, 在家娇生惯养, 缺乏对他人的关爱。小学生的这一特点和问题, 无论是学校, 还是家庭和社会, 必须携起手来, 为培养好这些祖国的花朵, 做出应有的努力。竭力创设关爱实践的教育情境, 并激励学生参与, 以培养关爱行为, 加强“学会关爱”教育, 引导学生养成关爱他人、关爱自然、关爱社会的良好道德行为习惯, 促进他们身心素质的健康发展。

摘要：教师担负着教书育人的重任, 要重视对学生良好思想品德的培养, 全面培养少年儿童学会如何关爱他人, 如何与他人相处, 学会做人。

关爱动物的作文600字 篇3

于是，鸭妈妈带着孩子们出发了。不料，还没到街头，几只小鸭子失足跌入路旁的下水道。那时，小鸭子们表情不一，有的睁大了眼睛，张大了嘴巴，目瞪口呆;有的急得满头大汗;有的在下水道旁度来度去想办法;有的大声叫着：“该怎么办呢?该怎么办呢?”危急时刻，只有鸭妈妈沉着冷静三步并两步走，快步走到警察脚边，用嘴咬着警察的裤脚，交警一看是只鸭子，想到：它为什么要拉我呢?这时，鸭妈妈用翅膀指着远处的下水道。交警过去一看，啊，原来小鸭子掉进下水道了!交警马上卷起衣袖，伸到下水道去救即将要被污水冲走的小鸭子，可是手太短，只救出了一只，还有三只在大声呼叫，叫在儿嘴，痛在娘心。鸭妈妈着急万分，心就像被刀割了一样，这时，只见巡警飞快跑到下游，终于，他来到了下游，掀开盖子，等待顺流而下的小鸭子们。鸭妈妈见到巡警跑掉了，又气又恨，气自己为什么找人帮忙，恨人们又为什么不肯就自己的孩子呢?鸭妈妈正在想，巡警来了，把小鸭子交给鸭妈妈，鸭妈妈高兴极了，连忙鞠躬。

鸭妈妈走到马路上，见司机们都停车不动了，为什么呢?原来巡警让司机们停下来，为鸭妈妈让路。平时，司机们准不愿意，可一听是鸭子一家要过马路，就十分乐意，很听话地不开车，谁也没有一句怨言。

有关关爱动物的作文700字 篇4

关爱动物，为动物创造和谐的生存环境，这归根结蒂，对我们人类是有好处的。因为各种动物都有他们的长处，它们都能为我们的社会出贡献，美丽的孔雀给人们精神的享受，家禽给我们带来了营养美味的食物，忠诚的狗是人们得力的助手……人与动物都是不可缺少的一部分，人类保护动物，其实就是保护人类自己，我们和动物生活在同一蓝天下，我们理应创造和谐的生存环境，让动物更好地去生存和生活。

作为新世纪的接班人，我们不但应该关爱动物，而且也应该为动物创造和谐的生存环境。因为在不可知的未来，我们将遇到更多的机遇，也会遇到更多的挑战。动物朋友可以帮助我们更好地建设和生活，如海豚的原理让我们设计出潜水艇，蜻蜓飞翔的原理让我们设计出飞机，鸟儿筑巢的原理让我们设计出北京奥运会的比赛场馆“鸟巢”……我们甚至可以这样说：如果没有动物朋友的帮助和支持，我们人类就不会有今天的成就。

让我们一起关爱动物，给动物们一个美好和谐的生活环境，让动物们和人类一起创造一个美好的未来!

关爱动物作文 篇5

相信大家都知道动物是人类的好朋友。动物离不开人类,同样的人类也离不开动物。毕竟我们是生活在同一个家园里，我们不但是好朋友，而且我们还要在一起和谐快乐的生活。

这是一片炙热的土地，是一个美好的世界，我仿佛爱上了这个世界亦或是这个地球,爱上了我们赖以生存的家园.爱上了她的青山绿水,爱上了她的碧草蓝天……

在四野飘香的花丛中,我喜欢和蝶儿一起嬉戏、欢笑。在郁郁葱葱的森林里,我喜欢与小鸟一起追逐、歌唱。在这绿茵芳香的草地上，我更喜欢与狗狗一起赛跑，欢乐…….

顾炎武曾经说过:天下兴亡,匹夫有责.让我们都来关爱动物热爱地球吧,手挽手、肩并肩、心连心地铸起一道爱护动物的城墙。爱护动物就是爱护你自己。爱护动物，让人类不在孤单!

其实有的时候，动物不仅仅是我们的好朋友，到更像是我们的亲人，它们为我们服务，为我们带来欢乐，为我们奉献，它们都是可爱的精灵，所以，我们要保护它们不受伤害。

伟大的政治家林肯也认为，上帝所创造的，即使是最低等的动物，皆是生命合唱团的一员，所以他不喜欢只针对人类需要而不顾及猫、狗等动物的任何宗教。可见，动物是人类的朋友，保护动物，也是保护人类共同的家园。这世界上的每一个生命都值得尊重，所以请爱护动物，请爱护人类最亲密的朋友。共同建绿色温馨家园，共享清澈碧水蓝天。同一个蓝天下，和谐相处，保护动物，人人有责。

万物之灵之首，应负万物之灵之责!

给“嫌弃型”学生更多的关爱 篇6

1. 给予鼓励, 消除交往压力

有资料显示, 我国“嫌弃型”学生一般占10%左右。尽管数量少, 却是我们不可忽视的教育对象, 因为教育不当, 会导致他们性格孤僻, 心理严重失衡, 严重者可能逃学, 甚至可能自杀。究其原因, 有的是成绩差, 行为规范差;有的是因受到某种刺激后性格变得怪异, 与人格格不入;有的是心理畸形发展;有的是因家庭中父母关系不和或离异, 等等。

“嫌弃型”学生就像失群的孤雁, 在他们的心里只有孤单、寂寞、乏味的生活和对周围人的反感。他们总认为周围的同学、老师在以异样的眼光瞅着他们, 因此不敢与同学交往, 不敢向老师敞开心扉, 内心情感受到极度的压抑, 精神上陷入孤独的境地。法国文学家巴尔扎克说过:“在各种孤独者中间, 我最怕精神上的孤独。”精神上的孤独容易导致心理失常。作为班主任, 要给“嫌弃型”学生更多的关爱, 多与他们进行情感的沟通和交流, 及时了解他们的思想状态, 帮助他们克服各种障碍和压力。生活中有时他们的话语或行为可能会伤害到你的自尊心, 会让你在同学面前难堪, 遇到这种情况, 应该理智地对待, 要以宽阔的胸怀容纳一切, 去赢得这类学生的信任。这样, 你不但不会在学生面前失去作为一名教师的尊严, 反而会赢得学生加倍的尊重。比如, 像我班上的张某, 起初总认为周围的同学讨厌她, 不愿也不敢与周围人接触。安排座位时, 她主动要求坐到教室的角落里, 避免与人交往。经调查原来张某由于从小缺少父母的关爱, 缺少家庭的温暖, 周围的同学又都不理解她, 导致她情绪非常低落, 心理非常自卑。了解到这些情况后, 我便经常跟她聊天, 开始她对我也有些抵触, 但我坚持耐心地开导她, 帮助她, 终于赢得了她的信任, 在我的鼓励下她也能大胆地和同学接触了。

2. 克服自卑, 树立交往信心

自卑, 就是轻视自己, 认为无法赶上别人。荷兰哲学家斯宾诺莎认为:“由于痛苦而将自己看得太低就是自卑。”我班的学生苏某因出生时有脑积水, 导致智力相对低下, 再加上其他一些疾病, 起初同学们都不愿意与她交往。平时不愿与她讨论问题, 不愿与她用英语对话, 坐位也要想方设法远离她。加上个别学生平时说她“笨”“蠢”, 大家便渐渐地疏远了她。这样“低人一等”的痛苦感、自卑感渐渐在苏某的心中产生, 苏某自然就成了班级中的“嫌弃儿”。面对这种情况, 我在班会课上教育全班学生正确认识“金无足赤, 人无完人”的道理, 要正确地看待别人的不足;同时我也帮助苏某克服自卑思想, 告诉她“尺有所短, 寸有所长”, 要正确地看待自己, 使她树立了与人交往的信心。班级有了正确的舆论导向, 学生间的关系更融洽了, 而苏某也不再自卑, 也有了与同学交往的信心, 又能享受生活的快乐了。

3. 鼓励交往, 避免交往偏见

社会心理学家研究表明:人际关系的建立与相互交往的频率有着密切的联系。如果一个学生有较多的机会跟其他同学交往, 彼此就容易沟通思想, 产生共同的经验和话题, 也就容易受到同学的欢迎, 并建立起较为融洽的关系;而嫌弃型学生因各种原因, 对与周围同学的交往通常不感兴趣, 而“钟爱”孤独。对这些学生, 班主任要加强指导, 讲清交往的重要作用;告诉他们要根据自己的不同需要与不同的同学交往, 树立正确的交往观;告诉他们不要因自己在心理或生理上存在某些缺憾, 就拒绝与人交往, 避免产生交往的偏见, 从而促使他们主动地与别人交往。

4. 创造机会, 展示个性才华

我们知道, 影响一个人成长的因素有很多, 比如遗传、环境和教育等, 什么样的环境塑造什么样的人。要使集体中每一个成员的个性得以充分发展, 才华得以充分体现, 班主任就要想方设法为他们提供展示才华的机会。这样, 一方面可以增加他们与同学们交往的次数, 在活动中显示各自的优点, 另一方面也可以消除大家对嫌弃型学生的歧视与偏见, 使他们有一个轻松和谐的生活空间。前面提到的苏某, 她劳动比较积极, 我便安排她每天整理讲台, 管理清洁工具。事情虽小, 却需要耐心和细心, 而她完成得非常出色, 为班级的常规管理工作做出了贡献。前面提到的张某, 比较喜欢写写画画, 我就让她加入黑板报出刊小组, 从此黑板报上经常能看到她写的字和画的画。在出刊黑板报活动中, 她感受到了自身价值的存在。正是因为苏某、张某两位同学为集体做出了自己的贡献, 他们的优点得到了同学的认可, 同学们才逐渐改变了对她们的看法, 越来越多的同学开始愿意并主动与她们交往。

5. 捕捉闪光点, 抓住机会表扬

任何人都有他的闪光之处, “嫌弃型”的学生也不例外。班主任老师要察亮眼睛, 从这些学生的身上挖掘出闪光的东西, 利用各种机会, 在各种场合, 给予他们表扬, 尤其是当众表扬。这些学生会因此倍感荣耀, 感受到老师在关注自己, 自己并不是被遗忘者, 从而树立起生活的信心, 憧憬美好的未来, 并激励自己不断努力, 争取得到老师更多的表扬。班上的苏某尽管学习成绩不理想, 但学习态度非常好, 勤奋刻苦, 因此我经常表扬她, 并号召其他同学向她学习。在我的不断表扬下, 她更加倍地努力, 在上学期期末考试中语文、政治等课程取得了比较理想的成绩。

6. 搞好家访, 感受亲情温暖

家庭访问, 是班主任了解学生家庭生活环境、了解学生与家庭成员之间感情情况的重要渠道。班主任通过家访, 可以搞清楚家庭成员对学生的认识、评价及与学生的感情, 搞清楚学生在家庭中的学习、生活情况及对待家庭成员的态度, 对学校生活的反应等, 也可以由此分析得知他们被人嫌弃的原因。我通过对张某的家访, 知道了她从小在她姑姑家长大, 父母忙于做生意, 从不关心她的学习与生活。有父母却没有得到父爱和母爱, 有家庭却感受不到家庭的温馨与关怀, 因此她与父母感情的差距越来越大, 经常与父母吵架, 天长日久, 产生了厌世心理。她在家中讨厌父母, 在学校里讨厌老师、同学, 看什么都不顺眼。了解到这些情况后, 我及时对她进行心理疏导, 指导她如何去理解父母, 体会父母劳动的艰辛, 如何与父母友好相处, 从而使她改变了对父母的看法;同时也要求她父母给予她更多的关爱, 在忙于生计的同时, 关心她的学习与生活, 使她真正感受到亲情的温暖。

关爱动物作文 篇7

也许有一天大街上是这样的：每一个人在地上爬行着，他们的腿和手变成了前脚和后脚。脖子上挂着铃铛，想券商患者一根绳子。绳子飘在空中，是谁在拉着这跟绳子呢？让我们往上看，哦！原来是它们的.主人，小猫和小狗。噢，不对！他们并不小，至少对于人类来说是这样的。

也许有一天马戏团里是这样的：高高低低的人们在马戏台上表演跳火圈、走钢丝。也许你会问：这些不都是动物表演的吗？如果人在上面表演，那么谁来看呢？不，你错了朋友：那都是以前了，现在是动物主宰这个世界！你往观众席看！到处都是动物。珍稀的，平凡的，大的小的，都在那里看人表演。似乎这才是他们想要的生活。

当人与动物交换了身份，世界就会变成这样！那个时候，就是人类的厄运。所以，趁现在，保护你身边的动物，给他们一个舒适、温暖的家。

关爱动物作文300字 篇8

首先，大家都知道哪些有益于人类的小动物呢？对了，有蜻蜓，它可以捉蚊子；有蜜蜂，它可以采花蜜；还有七星瓢虫，它可以捉蚜虫……

给我印象最深的是青蛙，它就像披着绿色战袍的将军，威武十足！为农民伯伯守卫着农田。但那些残忍的人们却把它们捕杀去卖。记得有一次，我和妈妈去菜市场买菜。突然，我看见几个人在卖青蛙，青蛙再也没有了以往的神气，悲惨地叫着“呱，呱，呱……”。看到这儿，我勇敢地走上前说：“请不要伤害青蛙，青蛙是益虫，我们应该保护它！”那几个人听了惭愧不已，连忙把青蛙放回到了小河里。

初探关爱留守学生工作的策略 篇9

1. 案例一:“是什么原因没完成作业?”面对老师的提问, 四年级三班的陈磊同学低头不语, 两手不住地拉扯着裤腿, 年迈的奶奶也在一旁教育到:“你这孩子真是淘气, 老师和同学这么帮你, 你还不努力。上次市里的领导和学校还送你书包、学习用具, 你还不完成作业, 你爹妈又不在家 (两年前外出务工) , 辅导学习、很多事都没法做, 真是让人操心。”边说边用布满皱纹、粗糙的手抹脸上的泪。

2. 案例二:“我想你们啊, 虽然我能够料理自己, 但有时还是会想到你们不在我身边, 就不开心, 你们应该在我身边, 至少要一个……”“你认为我们不想你呀?其实我们很想念你, 但是为了生活, 我们又不得不外出打工挣钱。为了每月能领到一点加班工资我们总是拼命干活, 到深夜才从工厂回来……”这是五年级二班的学生段苏玄同学用学校的亲情热线给他们的父母打电话。他是个品学兼优、非常乖巧的孩子, 从读书起她就是留守学生, 由于父母外出时她年纪尚小, 感觉不到父母对自己的重要性, 对父母比较陌生, 渐渐对父母产生了排斥心理。

二、案例分析

像陈磊、段苏玄这样的同学我们学校有80余名, 这些孩子叫“留守学生”。由于“留守学生”缺乏父母的有效监护, 缺少亲人的呵护和家庭的温暖, 他们的成长存在诸多问题。

1. 学习习惯、行为习惯大多数较差, 教育力不从心。留守学生家庭隔代教育占多半以上, 由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右, 且祖辈大都文化程度偏低, 多数是文盲或半文盲, 思想观念与孙辈有很大差距, 难以与孩子交流沟通。

2. 留守学生自己管理自己的能力比较差。往往因为缺乏足够的管教和约束, 学习不用心, 学习成绩相对较差, 严重的还有厌学和辍学倾向。

3. 留守学生的监护人, 尤其是祖辈监护人, 家庭学校沟通不够。孩子在学校欺骗老师, 在家里又蒙骗监护人, 造成达多数只满足孩子物质、生活上的需求, 缺少精神、道德上的教育引导, 娇生惯养使其思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。

4. 大多数孩子性格内心孤僻、倔强、与人交往少。渴望父母的关怀与社会的关注, 希望多与父母进行心灵的沟通交流, 有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。

5. 留守学生“亲情”缺失问题严重。他们与其父母的联系很少, 书信联系极少, 电话联系频率很低。父母与孩子相隔千里之外, 既不能经常见面, 又缺少通讯联系。留守学生与父母沟通频率低从而导致留守学生缺乏亲情的抚慰。

6. 父母远离, 孩子都还小, 他们的安全让人时时牵挂, 对留守学生加强安全知识的教育显得尤其重要。

三、解决思路

课程专家提到“我们每一个老师, 在激发孩子求知欲的时候要去考虑的是他的生理需要、安全需要、爱与归属需要、自尊的需要是否得到满足了。”由于“留守学生”缺乏父母的有效监护, 缺少亲人的呵护和家庭的温暖, 他们的成长存在诸多问题, 如何使“留守学生”健康成长, 已成为全社会广泛关注的问题。为使“留守学生”健康成长, 应采取了一系列有效措施, 开展了丰富多彩的活动, 建立“社会、学校、家庭”三结合的工作机制, 弥补了“留守学生”家庭教育和亲情缺失, 为他们的健康成长撑起一片蓝天, 让“留守学生”随时随地都能够得到关心照顾, 使他们的家长放心在外打工。

四、构建策略

1. 学校以工会牵头, 组成以党支部、团队、班级等组织为主的关爱留守学生, 建立制度和职责, 长期有效开展工作。

2. 协调有关部门解决农村留守学生入学、困难学生补助等实际问题, 不断优化留守学生生存、保护和发展的环境。如学校建立留守学生活动室等。

3. 安装专门为留守学生服务的电话———“亲情”电话, 专供留守学生与亲人联系使用。

4. 农村“留守学生”写作水平不够, 多数还没有写书信的习惯, 很少用这种方式与亲人联系。提倡“亲情”书信, 让留守学生通过“亲情”书信, 加强与亲人的联系。

5. 开展“教师、同学、家长”三帮活动, 使留守学生既有老师关心, 又有同伴关心, 还有委托监护人的关心。 (1) 推行“代理家长制”。对比较特殊的留守学生, 由学校挑选一些老师担任留守学生的“代理家长”, 对他们关心照顾。 (2) 实行“小先生制”。在每个班确定几位同学为留守学生的学习指导“小老师”和生活“小伙伴”, 承担留守学生在校学习和生活的帮扶工作。 (3) 定期召开委托监护人培训会, 帮助监护人和委托监护人了解留守学生的动态, 并知道该做些什么工作, 怎样做。经常与之沟通联系, 要求他们做好儿童在家学习生活的帮助工作。

6. 开展“一对一”、“一加二”、“手拉手”等结对帮扶活动, 各班组织品学兼优、性格开朗、乐于助人的儿童与留守学生“结对子”。

7. 巧安排, 使留守学生“天天有活动”。如:交流日、读书日、文体活动日、与心理老师的交谈日、亲情电话日等。

8. 利用本地特别的资源优势, 开展多种多样喜闻乐见的科技活动。

9. 开展安全教育, 收集了各类安全教育资料, 组织留守学生加强教育。

1 0. 根据学校留守学生工作方案, 坚持设计系列活动, 如:常办演讲比赛、知识竞赛、文艺表演等。

五、彰显成效

学校针对“留守学生”做了大量的工作, 取得了明显成效并在成功实践的基础上形成了长效机制。

1. 建立了比较完善的一套制度和职责。

2. 基本建立“社会、学校、家庭”三结合的工作机制。

3.“亲情”电话, 让远离的亲人近了。使儿童孤独、自卑的心在与亲人交流中得以释放, 一些儿童变得更加独立、更加成熟, 人也变得开朗了, 固执、逆反的心理在沟通中化解。也让外出的家长了解孩子的情况, 心里踏实放心了。如:五年级四班留守学生宋佳丽说:“自从有了这部电话, 我跟父母的联系多了, 感觉相互之间的距离近了, 心理也感觉更温暖了。”

4.“亲情”书信, 架设了亲情的桥梁, 又提高了写作能力。六年级四班儿童张坤, 由于与同学发生矛盾, 自己感到很无助, 于是他通过书信的方式告诉了远在他乡的父母, 父母知道事情后, 马上与老师联系, 在老师的帮助下, 矛盾得到了顺利解决。

5.“三帮”活动, 弥补了情感缺失。走出了孤独, 融进了集体。“代理家长”在一定程度上, 使留守学生暂时缺失的父爱和母爱得到回归, 心灵得到满足。“小先生制”不仅解决了留守学生的困难问题, 而且增强了同学之间的相互帮助和团结友爱。如:六年级留守学生刘玉在这样的帮助下, 由原来孤独、不合群变成了一个品学兼优、性格开朗, 大家喜欢的儿童。

6.“结对子”活动, 让留守学生不再孤独。学习小伙伴帮助他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了, 他们的自信心也提高了, 做其他事情的劲头也更足了。如:四年级二班儿童王佳琪是一个很聪明的儿童, 由于父母不在身边, 学习习惯很差, 经常不完成作业, 还常常说谎。老师根据这些情况让班上习惯好、成绩好, 平常又与他合得来的同学与他结成对子。通过一年的努力, 现在的王佳琪已经成为班上各方面都优秀的好儿童。

7. 天天有活动, 使空落落的心丰富了。丰富多彩的活动使儿童们孤独寂寞的人少了, 小伙伴之间关系融洽得多了;放学后没依没靠东游西荡的人少了, 参加集体活动的人多了;不看书不完成作业的人少了, 按时交作业看书的人多了。

8. 在科技实践中增长才干, 增强信心。学校组织留守学生及其他儿童广泛开展科技实践活动, 成立了美食组 (调查了解, 西坝生姜、西坝豆腐、西坝米酒、西坝甜枣等) 、旅游组 (调查了解桫椤峡谷、将军台等) 、家乡变化组 (调查了解多晶硅基地建设、高速公路等) 。通过分组活动激发儿童学习兴趣, 提高儿童动口、动手、动脑的能力, 扩大儿童视野, 增长才干。

9. 开展安全教育, 健康成长有保障, 掌握了必要的安全常识, 提高了自我保护的意识和能力, 保护了他们的安全, 使儿童能健康成长有保障。通过安全教育, 近年来全校没有发生过一起安全事故。

1 0. 常办演讲比赛、知识竞赛、文艺表演等活动, 你帮我助, 团结上进的风气更浓了。

摘要：目前农村留守学生越来越受社会、学校的关注和关爱, 由于“留守学生”缺乏父母的有效监护, 缺少亲人的呵护和家庭的温暖, 他们的成长存在诸多问题。如何使“留守学生”健康成长, 已成为全社会广泛关注的问题。为使“留守学生”健康成长, 采取了一系列有效措施, 开展了丰富多彩的活动, 建立“社会、学校、家庭”三结合的工作机制, 弥补了“留守学生”家庭教育和亲情缺失, 为他们的健康成长撑起一片蓝天, 让“留守学生”随时随地都能够得到关心照顾, 使他们的家长放心在外打工。

小学生关爱动物的作文 篇10

冬天对小猫来说是一个极大的考验，因为猫的体温本来就比我们人类高，是三十九摄氏度。再加上它们身上只有一层皮毛，没有我们穿得多，所以不是被冻死就是躲在车底下取暖时被车压死或压伤。只有很少一部分可以活到来年春天。猫在冬天能找到的食物也很少。因为很多可以让猫捕食的小动物都被冻死或藏到洞里去了。这两者相加就大大减少了猫咪在冬天的存活率，所以它们很需要爱护。

我和爸爸走在林荫小道上，一边走一边呼唤，希望能引来更多的流浪猫。皇天不负有心人，我们走到小花园里的石桌子旁边时，身后已经跟着七八只流浪猫了。我们把带的食物放到石桌上，猫咪们立刻大吃起来。看，全身黑白相间的奶牛猫正在啃鱼骨头，我轻轻抚摸着它的皮毛。它那怎么摸都无所谓的样子好像在说：“只要有好吃的，我才不管那么多呢!”那边一只体形稍小一些的黑黄白三花猫伸出粉嫩嫩的舌头，把水卷进它那肉嘟嘟的小嘴里，样子真可爱!

在猫咪进食的过程中，我注意到几个细节：猫咪吃饭的时候有人经过，就会警觉地抬起头来一直看着他。我想猫咪可能是在观察他是“好人”还是“坏人”。我和爸爸离猫咪这么近，但猫咪并不害怕我们，应该是因为我们给它们带来了食物，小猫们可以感觉到我们对它们的关心与爱护。希望像我们一样关爱猫咪的人更多一些，让小猫看到人类时不用再担惊受怕。另外一件事是两只小猫在吃饭时也在互相打斗嬉戏。我问爸爸为什么它们不像大猫那样安静地吃饭?爸爸告诉我，它们在做游戏，更是在锻炼捕食的本领，不然长大就抓不到老鼠了。听到这里，对我触动很大，我们小孩和小猫比真的是太幸福了，所以我们更应该珍惜身边的一切!

小猫可爱又聪明，我给它们编了一首儿歌：小喵喵，你真漂亮!优雅可爱又机灵。尖尖的耳朵听声音，小小的鼻子本领强!

“爱”是什么?没错，爱是给予，是关心，是呵护。把阳光的种子种在心里，爱护大自然，关爱小动物。犹如冬日里那暖暖的阳光，照耀着祖国的山川大地，让这个世界变得更加幸福美好!

作者：柏紫凡

关爱动物生命的谚语 篇11

野生动物是，人类的朋友!

愿动物的爱永远伴随着你成长。

小鸟想回家了，你想回家吗?

爱护动物，让人类不孤单!

人类，动物你可知道地球母亲正在呼唤呼唤一个和平呼唤一个美好家园。

动物有难时热心救一把，动物自由时切莫帮倒忙。

我怎么能因为蝎子有蜇人的天性就放弃我爱的天性呢?

野生动物也是这个星球的居民，保护野生动物，否则，我们的子孙将是这个星球上孤独的居民。

保护野生动物，人与自然共存、保护野生动物，实现人与自然和谐共处!

是鸟先消失还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。

双肩的冻，及不上它们的痛，请不要穿毛皮。

保护野生动物，人与自然共存。

保护珍稀动物，关注地球生态。

保护动物吧。不然世界上的最后一种动物是人类。

保护动物，与自然和谐、保护鸟类，保护野生动物，人人有责。

野生动物如此多娇，引无数英雄尽眼红。

积极向媒介通告好人好事和坏人坏事。

保护动物的谚语2

若不具备条件，切勿饲养动物。

动物是人类的朋友，请爱护它吧!爱护动物人人有责。

关注候鸟，保护环境。

大家行动起来吧，为保护动物而”战斗”。

追求绿色时尚，拥抱绿色生活。

美丽来自于生命当生命枯竭还将会有美丽存在?

保护野生动物，维护生态安全!

爱护动物，就是爱护我们自己。

保护野生动物，是人类更好的选择!

爱护动物，让人类不孤单!地球没有了动物，就如蓝天没有了白云。

达到改善动物生存环境的理想目标。

关爱生灵，保护鸟类。

见到诱捕动物的索套，笼网，夹子等应果断拆毁。

保护动物的谚语3

1、保护动物就是保护我们自己!

2、们是同一个星球上的一家人，我们生命应该是平等的!

3、开车莫压过路动物，可能有一窝待哺的小兽等她回家。

4、不要让我们的孩子，只能在博物馆里才见到今天的动物。

5、地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。

6、保护鸟的栖所，就是保护我们人类的生存环境。

7、同一个蓝天下，和谐相处，保护动物，人人有责。

8、不参与残害生灵的活动，如射猎动物。

9、尽量不看驯兽，马戏等违反野兽天性的表演。

10、不鼓励买动物放生，善心可能导致恶果。

11、爱护动物，珍惜生命。

12、万物之灵之首，应负万物之灵之责!

13、同在蓝天下人鸟共家园。

14、不虐待，不折磨，不欺辱一切动物。动物也有尊严。

15、为了美好的明天，请节约用水、爱护小动物、保护森林大自然。

16、见蛇就打三分罪。

保护动物的谚语4

保护鸟类，保护野生动物，人人有责。

不把野生动物圈为宠物饲养。

请勿轻率地将动物拿回家，若养不活既摧残生命又伤害童心。

人类为自己可有可无的边际需求额外贪欲，而去剥夺野生动物的身家性命根本利益，是种族歧视、暴殄天物。

与动物和谐相处，共同构建和谐社会。

保护野生动物，就是关爱人类自己。

同在蓝天下人鸟共家园。

我们也是动物，请善待动物。

别让人类成为最孤单的生命!

对动物不要过于亲密，以防把你的病传给它或它的病传给你。

见到街头耍猴的违法现象应予制止或举报。

保护动物的谚语5

没有动物，生命没有了动力。

爱护动物，让人类不孤单!地球没有了动物，就如蓝天没有了白云。

到自然界时，不要擅入保护核心区，不肆意采集，索取。

不参与残害生灵的活动，如射猎动物。

同一片天空，同一个家园。

拒食野生动物，维护生态平衡。

不笼养野鸟，彼在牢笼，尔图愉悦，何乐之有。

希望的眼眸，不只你拥有。

宁可食少肉，不可居无书。

我怎么能因为蝎子有蜇人的天性就放弃我爱的天性呢?

鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。

不要让我们的孩子，只能在博物馆里才见到今天的动物。

达到改善动物生存环境的理想目标。

小学生关爱动物的作文 篇12

一在理解的基础上关心爱护学生

处在青春期的中学生都有很强的自尊心, 逆反心理较强。他们往往吃软不吃硬:“你越是要我这样, 我偏要那样, 看你能把我怎样?”基于中学生这种心理状态, 教育管理应从尊重出发, 从理解出发, 从学生的心理发展规律出发, 从学生的细微处出发, 让学生真正感觉到教师的关心。笔者班有一个学生早上连续迟到了好几次。笔者认为这肯定是有原因的。原来该生家长早上要赶在四点左右出去批发水果, 就把家中的闹钟定在学生上学的时间, 由于该学生总想着闹钟响过之后, 稍等一下起床, 结果就又睡过了头。了解了原委后, 笔者每天早上, 会在上课前的一个小时左右及时向他的家里打电话, 提醒他抓紧时间起床, 弄点吃的, 再来学校。四五天后, 该生来到办公室, 向笔者深深地鞠了一躬:“老师, 谢谢你, 以后我一定能够按时来校的。”又过了几年, 早已参加工作的该学生在教师节的贺卡上写到“老师, 从你身上, 笔者真正地感到了什么是真正的关心与爱护, 谢谢您”。

二在尊重的基础上关心学生

一个善于爱的教师, 他一定懂得尊重学生的自尊心, 像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严, 因为“只有教师关心学生的人格尊严, 才能使学生通过学习而受到教育”。苏霍姆林斯基告诉我们, “教育的核心, 就其本质来说, 就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之, 伤害了学生的自尊心, 就会阻碍学生的进步和发展, 甚至毁掉他们的前途。处于中学阶段的学生总是认为自己已经长大, 有自己的主意和见解。如果教师的出发点是对的, 也是好心, 却一味地以过去的老传统、老思想用批评的口气不论场合、不论时间和地点对待学生的错误或不足, 或者不同的见解, 则一定能引起学生的反感, 甚至顶撞。笔者教过的一个学生, 上课的时候总爱表现自己, 引起教师的注意。有一次, 有个教师讲课正进入状态, 他却突然接一句话, 打断了教师的思路, 而让他回答问题的时候, 他却又说不明白。教师接着讲课还没有几分钟, 他又开始接嘴了, 气得教师很无语, 不得不大声地批评, 还说了一句难听话。这个学生一愣, 便不再吭声, 趴在桌上再也不听课了。以后, 这个学生再上该课, 不是玩游戏, 就是趴在桌上睡觉, 或者干扰邻桌的同学听课, 教师批评他, 他要么装没听见, 要么顶撞, 要么说两句俏皮话, 惹得全班同学哄堂大笑, 气得教师把该学生撵到办公室。而他却是一副满不在乎的样子。笔者并没有急于批评他, 而是搬来一把椅子让他坐下, 问他:这节课是什么课?他说, 不知道。笔者笑了笑, 继续批改作业, 当改到他的作业的时候, 发现他的字不错, 就顺势表扬了他, 并且告诉他:要是各门功课都能像他写的字一样好, 该多好啊。接着问他今天上课发生了什么事情。他很气愤地说, 他不想上×教师的课, 教师当着全班同学的面说了很难听的话, 他刚进中学的时候, 他的这门功课较差, 他妈妈说让他在上课时, 要多发言来引起教师的注意, 希望教师能多照顾。谁知, 老师却批评了他。症结找到了, 我肯定了他妈妈的想法, 对他的好学精神也予以肯定。下课后, 我与该课教师进行了沟通, 并且该教师还主动地向该学生道歉, 惹得该生满脸通红, 还不住地向教师鞠躬道歉, 教师并向该学生讲了上课听讲的方法。过了几天, 该老师见到我说, ××像变了一个人似的, 上课听讲认真, 回答问题也大有进步。

三在平等的基础上关心爱护学生

家庭教育中, 父母通常处于较为强势的地位, 他们习惯于居高临下, 常常以爱的名义给孩子提这样或者那样的要求。孩子稍有缺点和不足, 就喋喋不休、说个不停。孩子长时间生活在这种环境中, 自然对居高临下、颐指气使的爱厌倦不已。到了学校, 学生会不自觉地抵制这种一厢情愿式的教育方式。他们特别希望成人, 尤其是作为教育者的教师能够以一种平等的身份与他们沟通、对话与交流, 而不是一个高高在上的教导员、裁判员, 或是像他们的父母那样对他们说东道西。他们希望教师更多地关注他们身上的优点和长处, 包容他们的缺点和不足, 对他们多一些实实在在的点拨、诱导和启发, 少一些无休止的唠叨与指责。作为教育者, 如果无视学生的这种需求, 不管学生愿意不愿意、接受不接受, 一厢情愿地教育学生, 就得不到学生的理解和认可。哪怕这种教育是出于对学生真切的关爱。有一段时间, 笔者发现教室的地面上有许多食品垃圾袋, 并且上课期间学生有吃东西的现象。笔者并没有批评学生乱扔垃圾, 而是趁学生做练习的时候, 下去把教室的垃圾袋拣起来, 扔到垃圾桶里。对于学生上课吃东西的现象, 笔者也没有立即制止。有一次笔者上课的时候, 故意拿个馒头, 吃着讲着课, 学生们有的笑, 有的直接说:老师讲课时吃东西实在是不好看, 不礼貌。笔者趁机给他们讲, 这样的确很不礼貌, 上课就是上课, 不能随便吃东西, 大家已经看到了刚才上课吃东西的不好形象, 希望大家以后也要注意。从那以后, 再也没有学生在上课期间吃东西了。

在教育学生的过程中, 行动要多于语言, 多用行动来激励学生, 如在打扫卫生的过程中, 教师也参与到劳动当中去和学生一起打扫, 学校及班级组织的各种文体活动中, 作为拉拉队队员积极参加到学生当中, 为学生拍手, 加油鼓励学生, 使学生真正感到师生平等。

学生需要爱, 教育呼唤爱, 关心爱护学生, 使学生在平等、理解、尊重的基础上德、智、体全面健康成长, 是每一个教育工作者的责任也是使命。在教育工程中, 平等、理解、尊重学生, 和学生交朋友, 一定能使我们的工作做得更好。

关爱动物的英语演讲稿 篇13

hellothere~ todayiamgoingtoholdatopicabouttheanimals personally，iamverylikeanimals，beacauseithinkallthecreaturesareourfriend。ilikelion，leopard，tiger，wolf，dogandsoon。

ilikethemespeciallywhentheyrunningfree，ifeltsocoolwhentheyrunning。lionismyfavouriteanimal，causetheyarestrength，powerfulandbrave，butquitecutesometime。idontlikesnake，ifeelafraidandsickofthem，indeed，ithoughtthemisveryfearful。

小学生关爱动物的作文 篇14

一、家庭原因

曾有一家国际青少年研究所进行了一次名为“你最尊敬的人物是谁”的问卷调查。美国学生最尊敬的人物排名第一的是父亲, 第二是乔丹, 第三是母亲;日本学生最尊敬的人排名第一的也是父亲, 第二是母亲;中国学生将父母列入受自己尊敬的前10名人物的微乎其微。父母们也经常会感叹:“孩子怎么这么不懂事, 这样不听话, 这么不知道关心我们?”在我们抱怨的同时, 更应该冷静下来分析, 我们的孩子为什么会这样, 我认为, 可以从以下几个方面来寻找原因:

1. 单亲家庭的大量存在, 孩子缺少父爱或者母爱, 家庭关系的畸形, 让孩子与父母之间出现情感隔阂, 甚至有的孩子把家庭破碎的原因归于自己, 因而不愿意与父母沟通, 也不愿意表达自己的观点看法, 久而久之, 导致孩子与父母之间隔阂渐深。

2. 父母过度关注孩子的“分数”, 而忽略孩子其他方面的成长。这样就导致孩子心理上的挫败感和对父母的敌视。

3. 家庭关系中的“霸权主义”。父母总是以“父母”这一身份自居, 在家庭中搞“霸权主义”, 让孩子一切都要听自己的, 不能有个人意见, 哪里有压迫, 哪里就会有反抗。聪明的家长是会和孩子交朋友的家长, 而绝非是“家长制”。家庭关系中缺乏民主导致孩子对父母不知道去尊重, 更何谈孝敬。

4. 现代家庭结构加上教育的偏颇, 独生子女“自我为中心”现象普遍存在。家庭环境使他们成为单向度的交往对象, 交往者互相之间缺乏理解和沟通。另一方面, 他们几乎没有机会去与身份平等的他人交往。“集万千宠爱于一身”的独生子女们已经不知道要去尊敬和关爱自己的父母了。还记得小时候给孩子讲的孔融让梨的故事吗?还记得当时孩子效仿孔融让梨的时候, 作为父母的您是怎样做的吗?是的, 父母会拒绝, 并充满关爱地说“给你吃吧宝贝儿”, 因为长辈这样的溺爱, 在孩子幼小的心灵上便打下了这样的烙印:什么好东西都是我的, 别人都不会和我争, 给他们, 他们也不要, 就不用让了。这不能不说是现代家庭结构下, 父母失败的教育带来的恶果。

二、学校原因

1. 课程机构设置上重专业轻文化。

在巨大的招生和就业压力下, 各职业技术学校都抛出了“专业课为文化课开路, 文化课为专业课让路”的办学理念, 以期达到吸引生源和实现高就业率的目的。但是, 作为教育工作者, 我们很清楚, 学生如果把提高专业素养作为唯一目标, 忽略自身的文化修养, 那么道德品质素质就会落后, 尊重和孝敬父母也无从谈起了。对已经毕业的学生调查中我们也发现, 一些专业技能突出的同学, 因为不懂得尊重他人, 在用人单位工作非常不顺利, 很多被辞退, 这是摆在我们面前一个非常残酷的现实。

2. 主题班会教育流于形式。

体育不好出废品, 智育不好出次品, 德育不好出危险品。作为一名班主任, 要想管理好班级, 就应该从上好每一节班会课做起, 应该针对现实, 一课一题, 一课一式, 灵活多变, 想学生之所想;经常开展别开生面的班会话题, 以学生为主体说话, 根据职业学校专业课设置的特点, 用专业展示的方式, 这样可以使枯燥乏味的班会课变得生动活泼, 富有情味, 从而达到寓教于乐的效果。

三、社会原因

当前正处在社会转型时期, 经济体制的多元化导致了价值观的多元化, 出现了诸如“极端个人主义”“功利主义”“享乐主义”等观念。价值观的庸俗化、物欲化严重影响到我国公民文明素质的提升和整个社会健康和谐的发展。此外, 市场经济的发展和改革开放, 使得人们在享受市场经济所带来的所谓平等、自由等价值观念的同时, 也切实感受到了优胜劣汰的残酷无情。而我们的学生因为世界观、人生观和价值观还没有真正形成, 容易受到社会上一些不良现象的影响, 而深受其害。他们过度的以自我为中心, 追逐个人利益的最大化, 往往忽略别人的感受, 甚至是对自己的父母也是如此。

摘要：尊重和孝敬父母是中华民族的传统美德之一, 也是千百年来为人们所普遍认可的一条基本的道德准则。然而, 由于当前正处在社会转型时期, 经济体制的多元化导致了价值观的多元化, 出现了诸如“极端个人主义”“功利主义”“享乐主义”等观念;也因为在当下我国独生子女众多, 长辈的溺爱, 导致现在的孩子对父母缺乏真爱的情感;加之传统美德教育的缺失等原因, 使我国传统美德正遭遇前所未有的挑战, 本文旨在分析中职学生缺乏对父母的尊重和关爱的原因。

关键词：传统美德,尊重和孝敬父母

参考文献

[1]樊浩.中国伦理精神的现代构建.南京.江苏人民出版社, 1997.

[2]李萍.现代道德的传统继承:可能与现实.中山大学学报, 2004 (4) .

[3]蔡松根.子女不教谁之过.家庭、健康、和谐研讨会论文集, 2005.