六年级作文概述篇之写作方法

六年级作文概述篇之写作方法（共2篇）

六年级作文概述篇之写作方法 篇1

作文概述篇之写作方法

1积累素材.多记/多背/自觉

为什么有的人写作文就文思泉涌,信手拈来,有的同学却写得干巴巴的挤不出几个字,我们知道有句诗”问渠那得清如许,为有源头活水来”.而我们作文上的”活水”,就是来源于生活中的日常积累.比如:生活中有趣的事情,学校社区听到的故事啊,都可以随时记录下来.生活是作文的源泉，这里可以具体讲讲如何去捕捉材料,去细致地观察生活、认识生活、分析生活。如：

（１）班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。（２）每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材。（３）家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等。（４）和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。（５）学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。

这里就要求同学准备一个练习本,专门用来记录好词好句好段落.同学们在这里要注意的是:善于从书本阅读中多多积累.a从课文内容中积累

“重视文本”也是新课标的要求，而且在很多课文的思考练习中，都有“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词佳句”和“词语花篮”等这样形式的练习。让学生在背诵时感受到语言文字的优美从摘抄中积累材料。学生通过平时的积累为写作打下铺垫，在写作时不至于“无话可说，无从下笔”。小学课本中有很多美文，如《五彩池》、《小溪流的歌》、《观潮》、《雨中》、《草原》等，在教学这些课文时，我要求学生反复诵读，并把课文中优美的片断和自己喜欢的地方抄写下来。

b通过写日记积累

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的有效途径。我让学生每天坚持写日记，日记的内容不限，体裁不限，学生可以写看到的，可以写听到的，也可以写想到的，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表达出来。比如：看完一场电影，搞完一次大扫除，办完一次学习园地，参加完一次课外活动等都可以让学生把当时的情景和自己的真实感受、心得体会用日记的形式写出来。这样，学生的写作水平自然而然得到提高。

c学会激发想象

在写作中，想象起着主导作用，运用想象可以开拓思路，使构思展开纵横驰骋的翅膀。儿童的想象力是最丰富、最活泼、最天真、最大胆，也是最奇妙的。所以尽可以放心大胆地进行想象.我们平常说”熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,就是一种日积月累的结果.学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。

2.合理选材.根据作文题目要求,尽可能写自己最熟悉的事情.从身边的小事入手,写自己感兴趣的事,这样才能印象深刻,有话可说.一般写自己的亲身经历就行.具体来说,选用哪些材料来表达中心，就是选择题材，选材要注意以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。

【练一练】

A阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。

芳芳的十个事例

带病坚持到校上课

春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草

帮助军属王大爷搞卫生

热心帮助同学补习功课

下雨了总是撑着伞接送小同学

作业认真，常受到老师的赞扬

积极参加清扫红领巾卫生街的活动

拾到钱包交给民警叔叔

一篇作文，反复修改多次

刻苦练习跳高

B《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。

3.组织素材,刻画细节.(重点讲述)

所谓细节,就是要求细小具体.要想把人物写得活灵活现,如闻其声,如见其人,就要对人物的外貌,语言,动作,穿着等,做细致的描写.另外,要注意描写要有典型性,可以体现人物鲜明的个性.描写语言:要符合人物的年龄特征,经历,身份,文化教养等,通过语言的描写,可以反映出人物的思想感情.描写动作:最重要的是要求”准确”,就是要抓住人物在特定的情境中行动的特点来写.这里内容包括:人物在做什么,为什么这么做,怎样去做等;还要对人物的行为进行分解-----就是先怎样,然后怎样,最后怎样.所有描写的动作,要有先后次序,要有条理的逐一写出来.心理描写:就是对人物内心活动的描写.关键就是对人物内心活动作出合理的想象.有一点一定要注意:心理活动要用第一人称写人时,只能写”我”的心理活动,不能写其他人的.心理活动也要有层次性,越具体越好,可以体现人物的形象.4.抓住主题,为中心服务.我们有了许多写作文的素材,但是哪些能用,哪些不需要用,这个是需要搞清楚的一个很重要的问题.所以我们要先确定一个主题,然后根据文章的中心来选取材料.对表现中心思想作用大的材料就详细描写,而关系不太密切的材料,就少写,能省则省.否则,很容易将作文写成一篇流水账.什么是文章的主题呢?

就是与作文题目相符合的内容,这个中心是作文的灵魂.有了主题以后就是选材,除了要详略得当,还要注意安排好所选材料的先后顺序.要明白,所有的材料,不管详写还是略写,都是为作文的中心服务的.5.学会巧妙过渡

文章的过渡,是为了使所写的作文条理更清楚,给别人一个整体的印象和全面的了解.a要用概括性的描写写清过程.这类一般在叙事为主的作文中,我们通常在文章的开头就用一段概括性的语句,将事件的经过大致的叙述出来,让人能一目了然,立刻就能抓住作文的中心.b概括描述,理清层次.这类一般是在一些写景或者状物的作文中,通常采用一些概括性的句子突出景物或者事物的特点,能够让人了解清楚自己所写的作文是从哪几个方面来进行景物介绍的,这样可以使层次清楚.c要用概括性的叙述提示重点.这里就是用概括性的句子来点题,提示全文的线索,或者点明中心.6.语言要出彩简洁 /华丽 /精炼

作文好不好,语言很重要.都说文采飞扬,就是语言具有表现力,能够感动读者.语言出彩,最重要的就是运用好修辞,大量使用比喻,排比,夸张,引用,仿写,双关等,其次就是,长短句的搭配,整句散句的配合,使文章具有落差美.要让语言变得精彩,可以巧用一些拟声词,带有感情色彩的词,叠词,或者运用一些很幽默的语言等,对事物的声音,形态,色彩,感觉等进行多重摹写,可以使缤纷多彩的情景跃然纸上,使语言更加具体化,形象化.

小学语文高年级作文写作方法探究 篇2

【关键词】小学语文 作文写作 课堂生活

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.100

每个人对生活的认知程度是不同的，导致其写作水平也不尽相同。从小学阶段开始学生就要开始进行作文写作，从最简单的描人状物到最终的长篇大论，这中间既需要技巧，又需要素材的积累。小学阶段是学生学习写作的初始阶段，同时也是最重要的阶段，学生如果在这一阶段养成良好的写作习惯，那么写作对于学生来说将会越来越简单。相反，如果学生一开始就不去锻炼自己的写作能力，那与别人的差距只能越来越大。

小学是学生开始正式学习的阶段，这一阶段对于学生逐渐形成自己的学习习惯也极为重要，但是由于学生年龄的原因，大多数学生在这一阶段都有贪玩心理，因此教师必须发挥重要作用，对学生的玩耍心理进行约束。而且这一阶段是每一门学科的入门阶段，学生只有高度集中自己的注意力才能把课程学好，因此，这一阶段教师的角色至关重要。小学阶段主要是教师“授之以鱼”的阶段，这一阶段的学生还普遍缺乏抽象思维的能力，因此更多的是只能暂时接受教师讲授的知识。作为教师，我将针对高年级小学语文作文的写作进行探讨。

写好作文的第一步要做的就是摹写。教师可以以课本为素材，对不同的描写进行分类，将描写景物与描写人物的各归为一类，再进行细致分类。例如，描写景色的有四季的分类，有对于植物的描写，对于自然的描写等等，对于人物的描写有人物外貌的描写，例如对人物眼睛的描写，再如对于人物心理的描写。进行了细致分类之后，教师可以从中选出一种描写让学生进行训练。

首先教师应该仔细讲解对这一事物描写的好处，其次开始让学生进行摹写。教师还可以摘取一些课本上描写精彩的地方让学生进行背诵。例如：对于人物眼睛的描写，许多作文中往往会提到类似的话，如他的眼睛大大的，像成熟的黑葡萄；一双黑亮黑亮的大眼睛，凝眸时如波澜不兴的黑海，流动时如空中的星星；两只像海波一样蔚蓝、杏子一般的大眼睛；两只玻璃珠似的大眼睛里，闪动着青春、热情的光芒；这一双眼睛像是苍山顶上的晨星，又圆又亮；一双泉水般纯净的眼睛里，含着柔和的光亮；他圆脸上的那两只眼睛，就像在葫芦头上挖了两个洞等等。从这一些例子当中，我们可以看出直接描写人物眼睛的并不多，更多的是通过修辞手法来表现人物的眼睛，例如“他圆脸上的那两只眼睛，就像是葫芦头上挖了两个洞”一句，很明显是运用了明喻的手法。因此，在教育学生写作文的时候，教师可以让学生将多种修辞手法运用到写作当中去。学生可以运用拟人、比喻、拟声等手法，这样做的好处在于学生对某一事物的描写能够极为生动具体而又形象地展现在读者面前，使读者对所描写的事物产生鲜明的印象，从而产生强烈的情感，引起共鸣。

课本中的文章是最好的作文范例，小学作文的写作基本是记叙文的写作，而课本中的文章大多也是记叙文，因此教师在讲课的过程中要做到讲课与讲解作文技巧相结合，详细讲解记叙文的写法。例如一篇文章的开头是如何写的，中间又是怎样过渡的，最后又是怎样结尾的，好的作文标准是凤头、猪肚、豹尾。而记叙文的四大要素包括时间、地点、人物、事件，这四个要素缺一不可，学生一定要将这四个要素表述清楚，让读者明白什么人在什么地方发生了什么事，同时必须把事情发生的环境写清楚，环境要尽量写得有特点，这样既能让读者深切感受环境，同时还能渲染气氛，表达感情，使文章更加生动。

另外，很多学生在进行记叙文写作的时候，无法做到面面俱到，因此要做到详略得当，把握住自己要讲述的重点，重点内容详写，非重点内容或者是起衬托作用的内容略写。写一件事情的时候，一定要做到逻辑思维清晰，不能随想随写，不能颠三倒四，一定要把事情的来龙去脉、前因后果写清楚。记叙文中的一大要素是人物的描写，对于人物的描写一般有肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等。好的作文中的人物描写可以通过这些因素来凸显人物的性格和思想品质，表达作者想要展现的中心思想。在描写人物的过程中学生可以将人物的心理、动作、语言、神态、肖像相结合，通过不同角度的刻画来提升自己作文的水平。写作都是有一定意义的，写作最后要落实到表达思想感情上来，思想感情的抒发可以是通过直抒胸臆直接表现出来，也可以是通过描写环境渲染气氛表现出来。

值得注意的是，学生在进行作文写作的过程中不能只用陈述句来进行写作，这样的表达方式在读者们看来会有单调枯燥的倾向。学生应该将所学充分运用到写作当中，除陈述句之外还可以运用疑问句、设问句、感叹句、祈使句甚至是修辞手法中的排比句式等不同句式来增加文章的可读性，增强文章的气势，给读者带来可读之感，提高读者的阅读趣味，那么这样的作文写作也就成功了。

教师应该让学生养成勤读好书的习惯，只有通过不断的阅读精读细读，学生才能更多地了解各种事物的写法和情感的表达方式，因此教师要拿出固定的时间让学生去图书阅览室进行阅读，指导学生从阅读中积累材料，将好词好句积累下来，吸收良好的写作方法，必要的时候应该将好词好句进行记忆。教师还可以将自己看过的一些优秀作文在课堂上进行解读，让学生感受优秀作文的妙处，同時还可以将作文中运用的较好的成语罗列出来让学生在适当的时机进行运用，同时对于写作优秀的学生的作文进行朗读，对其进行鼓励。

掌握写好作文的方法，不仅要求学生认真听取教师讲授的内容，而且要求学生养成仔细观察的习惯。艺术来源于生活，这句话告诫我们要写好作文就要植根于现实生活，从现实生活中汲取土壤，教师应该培养学生善于观察生活的良好习惯，做生活中的有心人。例如对于下雨天的描写，雨滴是怎样打湿地面的？雨滴刚落到地面上的时候会激起轻微的尘土，然后慢慢渗入到土地中去。所以说，作文的素材在生活中无处不在，关键就是要用心。