小学学生个人课外活动计划

小学学生个人课外活动计划（通用15篇）

小学学生个人课外活动计划 篇1

“中学生个人才艺展示周”活动计划文章作者：盗帅文章加入时间：2009年8月24日20:22“真我的风采”首届“中学生个人才艺展示周”活动计划200

4、1

1一、活动宗旨：为响应素质教育要求，体现新课程改革精神，同时活跃校园文化氛围、提高展现我校学生多方面技能水平，特举办该项活动。

二、活动内容安排：

1、项目设置：将推出“校园十大歌手”演唱比赛、“丹青国手”现场书画比赛、“小小明日之星”小品比赛、“食神争霸”现场烹饪比赛、“showshow我口才”口头表达能力大赛等五大项目，供全校学生自由选择报名参与。如个别项目报名人数队比较多则先举行初、预赛进行淘汰。所有其余不参赛的同学在决赛日可自由观看各项比赛。

3、活动地点：按各项目特点充分利用学校现有场地设备分别同时进行。

三、奖励办法：

1、单项奖：各项目按最终决赛人数一定比例不低于50%进行奖励；

2、集体奖：凡报名并参赛的个人，不管最终得奖与否，均以班为单位计算分数，而在决赛日获得名次的，则由高到低加入各班总分之内，最后各级奖励总分前三名的班集体。

四、活动说明：

1、各班要充分利用各种渠道做好宣传发动工作。

2、演唱、小品和烹饪比赛可以打破班级界限自由组队报名参赛，但人数不能太多。

3、为鼓励更多同学参与，每位同学只能报名参加其中一项比赛，不得兼报多报或冒名顶替，一经发现立即取消参赛资格。

4、各班要组织好本班同学文明参赛，更要做文明观众。

5、各项比赛具体规程另行印发。

五、活动组织：主办：校教导处、团队协办：图音体科组及各位非班主任老师。

六、本次活动拟每年举办一届。

七、本次活动解释权归校教导处及团队。文章出处：原创大中小打印关闭

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小学学生个人课外活动计划 篇2

现状调查与分析

1.学生每天的体育活动时间

1990年颁布的《学校体育工作条例》 (以下简称《条例》) 明确规定, 普通中小学校应保证每天1小时的体育活动时间。学校体育活动由学校体育课、早操、课间操和学校课外体育活动等几部分组成, 下面就上述几个方面的现状进行分析。

虽然国家规定, 学生在校期间除了有正常的体育课时间外, 还要保证每生每天1小时的课外体育活动以增强学生体质, 促进青少年的健康成长。笔者在调查、走访各学校后发现学生的体育活动时间很少, 远未达到《条例》规定要求。学生每天得不到充分的锻炼。

2.体育教学的现状与分析

2007年5月, 教育部转发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (以下简称《意见》) , 《意见》明确提出了要确保学生每天锻炼1小时、要认真执行国家课程标准、保质保量上好体育课, 其中小学1～2年级每周4课时, 小学3～6年级和初中3课时, 高中每周2课时, 没有体育课的当天学校必须在下午课后组织学生进行1小时体育锻炼并将其列入教学计划, 全面实行大课间体育活动制度, 每天上午安排25～30分钟的大课间体育活动, 认真组织学生做好广播体操, 开展集体体育活动, 寄宿制学生要坚持每天出早操。但是通过对部分学校教师的访谈和学校课程表中了解到吉安市大部分中学体育课都每周只安排2节, 毕业班的开课量更少, 还有便是体育课被其他学科挪用、挤占的现象比较普遍, 考试临近就更为严重, 高中毕业班取消体育课这种现象也普遍存在, 究其原因, 主要是应试教育的影响。

影响学校体育活动的因素

1.内在因素

(1) 学生的体育活动动机

一切活动都是由一定的动机引起的。动机是为实现一定目的而行动的原因。所谓体育活动动机就是促进一个人参与体育活动的内部动因。体育动机的好坏直接影响着学生参加体育活动的情况, 良好的体育动机对学生长期不断地坚持体育活动能够起积极有效的推动作用。

增进健康, 减轻压力, 获得友谊是促进学生进行体育活动的最大动机, 学生是有良好的体育动机的。

(2) 学生的体育兴趣

体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。一个人如果对体育活动感兴趣, 就会积极参加, 全力投入, 活动结果将是对需要的满足并由此得到积极的情绪体验。调查中75%的人喜欢体育活动。所以要提高体育活动的质量不得忽视对学生体育兴趣的培养。实践中, 我们应改变枯燥的教学模式, 例如, 大多数学生不喜欢跑步这项运动, 可以尝试着在音乐伴奏下进行跑步练习, 短跑配以节奏稍快的音乐, 长跑配上舒缓的音乐等, 不仅可以活跃课堂气氛, 教学效果也会有明显的提高。

(3) 学生的体育态度及习惯

态度是个体对待人或事物较一贯、较稳固的心理倾向, “态度决定一切”, 在日常的生活和工作中, 积极的态度可以维护和改善人与人之间的关系。

随着社会的进步和发展, 越来越多的事实证明体育不仅可以增强身体素质, 同时还可以减轻压力, 增进友谊, 增加社会交往机会, 带来快乐等, 所以现在的中学生已经改变了对体育活动的认知和理解。通过调查数据得知, 有75.36%的学生认为体育活动可以促进文化课的学习, 17.09%的学生认为体育活动与文化课无关, 仅有7.61%的学生认为体育活动会阻碍文化课的学习。

体育习惯是特定的情境刺激和个体体育参考与活动之间联系和重复而形成的稳固关系, 是通过后天习得而成。“少年若天性, 习惯成自然”, 从小培养习惯常会事半功倍。只有10.05%的学生从小进行体育锻炼, 而剩下的89.95%的学生都是进入初中以后才开始锻炼的。因此, 现在的家长们更要从小培养孩子的体育习惯, 为终身体育打下坚实的基础。

2.外在因素

(1) 体育场地器材的配备

场地器材是学校能否进行体育活动的根本保证, 是重要的物质条件, 如果没有充分的场地和足够的器材, 那么所谓的“阳光体育”又何以能进行呢?通过对被抽查的15所学校场地器材的调查来看, 基本上符合要求的仅有一所, 大部分学校的操场只有200米。据了解, 在一些乡、镇地区, 土地并不缺乏, 那么是什么原因导致这些学校场地严重缺乏呢?主要是由于我国经济发展的不平衡性, 一些落后地区因为资金不足导致不能配备足够的器材和标准的场地。

(2) 教师的素质

体育教师直接影响着学校“每天一小时体育活动”的落实。在学校体育中, 体育教师是处在整个体育过程中的教育者、领导者、组织者的地位。一所学校体育工作的好坏, 其关键作用在体育教师, 他们工作在学校体育的第一线, 既要有健康的体魄、丰富的知识, 又要有健全的心理, 因而广大体育教师的身心健康状态直接影响学校体育教育活动的正常开展, 也间接影响着学校心理健康教育工作的实效, 但是, 由于体育教师受到的保护比较少, 所以在一些体育活动课上, 教师往往会选择一些较安全的项目, 对一些有挑战的项目尽量避而远之, 不让学生接触, 而体育的魅力就在于激烈的竞争, 没有了“碰撞”, 也失去了很多:失去了分享团队胜利的喜悦和自己失败的痛苦, 意志得不到磨炼, 一切都在平淡中度过。

建议

1.深入贯彻“健康第一”的教育思想

随着素质教育的全面推进, 学校体育在学校教育中的地位越来越重要, “健康第一”的体育课程理念应该进一步地贯彻落实, 学校体育要真正在素质教育中发挥作用, 学校领导思想和观念的转变是重要前提。中学阶段是学生身体发展的敏感时期, 所以中学阶段要把素质教育贯穿到学校的每一个环节, 始终贯彻“健康第一”的指导思想, 真正将学生每天的体育活动落实到实处, 促进学生健康成长。

2.严格按照国家有关规定和要求, 开足体育课

体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平、促进学生全面和谐发展、培养社会主义现代化建设需要的高素质后备人才具有极为重要的作用。通过体育课程的学习可以增进学生身体健康, 提高学生的心理健康水平, 增强学生的社会适应能力, 掌握体育与健康有关的知识和技能。各级中学应严格按照《通知》要求开足体育课:初中1～3年级每周3节体育课, 高中每周2节体育课, 不能以任何理由挤占、挪用、消减体育课, 把时间还给学生。

3.加大经费的投入力度, 保证有充足的场地和足够的器材

充足的场地和足够的器材是学生参与体育活动的重要保证。学校要购置必要的体育器材, 满足学生参加体育活动的需要, 尽可能地加大学校体育场馆建设, 改善现有的场地条件, 给学生体育活动的参与提供较好的活动场所。对于一些办学实力相对弱小的学校, 各级主管部门应视情况进行必要的补贴。

4.举办各种有特色的校内、校外体育赛事, 营造良好的体育氛围

小学学生个人课外活动计划 篇3

一、 跳皮筋活动对学生运动能力的培养

1、跳皮筋活动有助于增强学生腿部和腰部的灵活性

由于跳皮筋活动多是以下肢弹跳动作为主，双臂摆动，腹部肌群收缩配合提腿，在扭腰转髋等动作中完成方向的转换，所以对提高学生腿部和腰部的灵活性有着明显的效果。同时，在不停的弹跳动作中，增强学生的下肢力量和弹跳能力。

2、跳皮筋活动有助于学生灵敏、柔韧等素质及协调能力的提高

跳皮筋时，学生在几根皮筋中穿梭，需要灵活地、准确地找到正确的步调完成动作。有时在做一些动作时，需要很好的柔韧性才能够到皮筋，所以，跳皮筋活动对于学生的灵活、柔韧等素质非常有好处；另外在跳皮筋时，需按照儿歌节奏来跳，有时还要正确地判断几根皮筋先后跳的顺序，这就要求神经系统对肌肉进行有条不紊的支配，这些动作也会不断刺激脑下垂体产生，增加脑细胞的活动。由此可见，经常跳皮筋可提高神经系统对肌肉的调节能力，从而使人体的协调性得到改善。

3、跳皮筋活动可以使学生的呼吸系统、心血管系统都得到锻炼

学生在长时间地跳跃活动中，不断地增大肺通气量，呼吸加深加快，使呼吸系统得到锻炼。运动加剧，毛细血管开放数量增多，增大了组织血流量，增大了气体交换的面积，心脏血液供应良好，组织代谢加强，促使心壁增厚，血管的弹性增大，心肌力量增强，心脏的重量、体积增加，心脏的容量逐渐加大，从而达到优化呼吸系统和心血管系统的目的。

二、跳皮筋活动对学生道德品质的培养

1、跳皮筋活动培养学生勇敢、顽强的意志品质

对于喜欢跳皮筋并且经常跳皮筋的学生来说，在跳皮筋的过程中他们体会到的是自信与快乐，即使遇到困难，也会自己寻找解决问题的方法。为了追求胜利，学生再累也不肯停下来，表现出了非常的毅力。由于跳皮筋活动简单易学，同时又富有趣味和节奏感，所以任何学生都可以参加，有些羞于在人前表现的学生，通过跳皮筋活动找到了展示自己的平台，他们变得大胆和自信，敢于挑战自己原本以为完成不了的任务。久而久之，学生在跳皮筋活动中变得勇敢、自信、坚强。

2、跳皮筋活动有助于学生良好行为习惯的养成

跳皮筋时一般都配有童谣，笔者在实践中得出，由教师编写一些积极向上的童谣或者是引导学生自己编一些童谣，并把这些童谣运用到皮筋游戏中，学生能从这些童谣中领悟出做人和生活的道理。比如这首“小熊猫， 上学校老师讲课它睡觉左耳朵听， 右耳朵冒你说可笑不可笑？”，可以让学生明白不注意听讲的坏处；这首《牵牛花》——“东篱边，竹竿下，生出一棵牵牛花。绿绿的叶儿长长的蔓，紫红的脸儿映朝霞。牵牛花，似喇叭，唱着歌儿往上爬，附着竿，攀上瓦，笑夸自己真高大。忽如一夜狂风起，吹折了竹竿摔碎了瓦，扭伤了枝叶蹂烂了花。牵牛花儿没了家，垂首不再说大话。依附别人难生存，自强自立才最佳。”，告诫学生要自强不息。而且，学生在编写童谣的过程中，锻炼了才干、增长了知识，创新能力也有所提高，一举多得。让孩子们在快乐吟唱和跳躍中，快乐自由地接受教育，内化自身的行为。通过跳皮筋活动，把德育真正做到孩子们的心里去，促进孩子们健康快乐地生活和成长；通过跳皮筋活动，唤醒和鼓舞孩子们的道德自觉，在他们身上焕发出惊人的道德力量，真正实现孩子们的自我内化、自我约束，最终实现自我教育。

3、跳皮筋活动能增进友谊，促进学生之间的沟通、了解、合作

学生从认识到了解、从了解到熟悉，这个对于学生来说及其复杂的过程在跳皮筋活动中可以简单快速地完成，他们三五成群或者队与队之间对抗，在游戏中沟通、合作。他们或团结一心、一致对外，或互相帮助、互相鼓励，完成自己的多种角色。跳皮筋的这方小天地，就如同一个小社会，学生在这里体会竞争、合作，体会友谊、失落，体会成功、失败，更体会快乐和成长。

小学生个人读书计划 篇4

针对于此，在新学期里，制定本学期我的读书计划如下：

一、读书目标：

1.通过活动，让我爱读书，让书成为我的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让我的童年浸润在沁人心脾的书香里。

2.在活动中提高我的综合素质，增长知识。

3.在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。

4.通过读书，提高我的表达和写作能力。

二、阅读内容

以阅读《上下五千年》和故事类小说为主，涉及文史、科普、文学、艺术等多个方面。

三、个人阅读的措施

1.注意阅读的方法，及时写好读书心得。

2.坚持每天都读书，每月和同伴同学交流一次读书心得。

四、具体时间安排

1.第一个月：《小学生十万个问不倒》;

2.第二个月：《伊索寓言》;

3.第三个月：《诺贝尔奖获得者与儿童对话》;

4.第四个月：《中华美德故事》;

小学生新学期个人学习计划 篇5

时间流逝得如此之快，我们的工作同时也在不断更新迭代中，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。相信许多人会觉得计划很难写？下面是小编收集整理的小学生新学期个人学习计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学生新学期个人学习计划1

时间过得很快，放松了一个暑假的同学们就要回到学校开始新学期的学习生活了。新学期就要做好全新的准备。下面是为大家收集的小学生新学期个人学习计划书，供大家参考。

新的学期即将到来，为了使下学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科，在此做新学期的打算，如下：

一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：

1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;

2、列写出这节的内容提要;

3、找出这节的重点与难点;

4、找出课堂上应解决的重点问题。

二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：

1、要有明确的学习目的;

2、听课要特别注重“理解”。

三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：

1、笔记要简明扼要;

2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

四、做作业。认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业。

五、课后复习。及时复习，提高复习质量

小学生新学期个人学习计划2

愉快的暑假马上就要结束了，马上就要迎来新的学期，新的课程的学习。为了能够更好的提高自己的学习成绩，对新学期的到来，我制定了一些相关的学习计划。

一、上课认真听讲，按时完成作业

在新学期到来的时候，我也是要去上学的，而不是像暑假里一样待在家里自己学习的。所以在学校里听老师的话，课堂上认真的听老师讲课，认真的学习老师教给我们的新知识，跟着老师的思路走，遇到不懂的问题，一定要第一时间问老师，直到弄明白了为止。要做到当天的问题当天解决，绝不能留到第二天。各个学科的学习都是一样的，不能厚此薄皮，对于自己比较薄弱的学科，要花更多的时间，不能让自己有偏科的现象。

在放学回家的时候要按时的完成老师布置的家庭作业，不是任务式的完成，也是认真仔细的做好自己的`家庭作业，做完可以让父母检查，有错误的地方要及时改正，做的过程中，有不会的或不懂的要及时寻求帮助，直到准确的做完为止。

二、多阅读课外书籍，拓宽视野

除了书本上的知识的学习是必须的，那对于课外一些书籍的阅读，我也有一定的计划，可以提高自己的阅读能力，拓宽自己的视野。我计划每天放学回家做完工作之后，抽个半个小时到一个小时的时间来阅读课外书籍，并且在看完之后记录下阅读的感受和心得，这样还可以提高自己的写作水平。

三、其他方面

除了有学习方面的计划，对于生活方面，自己也已经长大了，有些事情可以自己做了，在家里可以减轻父母的一定负担，在学校里也能帮助老师做一些事情，要积极的参加学校组织的一些实践活动，提高自己的实践能力，不能让自己成为只会读书的书呆子。在学校听老师的话，遵守学校的规章制度，以上就是我自己制定的简单的学习计划，我会严格的按照我的学习计划来展开我新学期的学习。我会把这份学习计划贴在我的书桌前，每天督促自己完成自己制定的计划，一天一天的积累，我相信21天可以养成一个好的习惯，我一定可以每天如约的完成相关的学习计划的。我的新学期的目标是各科成绩都要在90分以上，所以我必须要努力的学习，为了自己的目标奋进，加油吧！

小学生新学期个人学习计划3

新一学期来临了，在这之际，新年的钟声也渐渐消逝，从过节的快乐中走出，投入紧张的学习。在这段过度期中，定制一个计划，也是对以后学习的一个目标。

首先，应该先纠正自己的学习态度。“态度决定一切!”心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成绩!

在这学期里，要加强自己不擅长的科目，在语文上，除了把课文中的内容、知识掌握好以外，还应多读一些课外书，如名人名著等。还要再想些办法提高自己的阅读、写作能力，不能只想课内不观课外了。数学，不能只明白课本上的习题应怎么做就够了，如果要学好它，就必须在课外再花一些时间来钻研和多做一些试题等。

上课仔细听讲，弄懂每一个问题，作业即使完成，追求质量和速度，回家做好预、复习工作。在空余期间多看一本好书，适当做些娱乐。做到“少在电脑前一会儿，多看一两本好书”，扩展知识面，提高阅读以及协作能力。早晚多听读外语，多积累一些单词，提高英语各方面的水平。从良好的基础上向着更高的目标出发。

“好记性不如烂笔头。”记好每一次的笔记，认真对待每一次的口头作业，只有基础扎实了，才可以累计更多。

最后，也是最关键的一点，就是要科学安排时间，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。所以，在新学期里，最要学会的就是要合理安排学习、娱乐、休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。

新学期，新打算，也为新的目标努力。

伴随新学期的开始，我已步入小学阶段的最后一年。为了养成良好的生活、学习习惯，以便为初中紧张的学习生活打下扎实的基础。六年级为创造一个良好的开端，我为自己制定了以下学习计划:

周一至周五早晨6:30起床，读英语20~30分钟，随后，边吃饭边听英语;内容北京师范大学《英语》和新概念《初中英语》。

周一至周四首先完成学校的作业，然后周一、周二和周四读新概念《初中英语》，读英语20分钟，然后电话教学。周二和周五共做2篇英语阅读新版《小学英语100篇》，做阅读前先复习上一次阅读中遇到的生词，然后再做当天的阅读文章，遇到不会的生词，待做完阅读后查明词义，并记录到书上。

周五放学后做奥数作业，按照老师的要求写明思路，且力图多种方法。每天预习第二天所学内容:语文要求圈出文中生字，并组词至少两个;读课文，了解文中大意。数学了解第二天所学内容，找出自己不懂的地方。英语找出生词，查明词义及读音。

小学生暑假实践活动个人总结 篇6

——2011我的暑假

放暑假了，我那快乐的心就像那久困笼中的小鸟迫不及待地飞向大自然的怀抱。我唱呀、跳呀、说呀、笑呀……

这是我在县街小学的第一个暑假！

老师告诉我：“要过一个有意义的暑假！”，爸妈告诉我：“要过一个快乐的暑假！”，爷爷奶奶告诉我：“要过一个健康的暑假！”，我告诉我：“要过一个与众不同的暑假！”

我有很多愿望，我想当宇航员，我想周游世界，我想开着动车组全中国地跑，我还向往那神秘得玫瑰星云，想把地球的种子洒向浩瀚宇宙……

暑假，这是上帝送给我的最好的礼物，它就像哈利.波特的那根扫把，让梦想畅游，让梦想成真！

一、我是小小旅行家

早就听说江西是一个山清水秀，人杰地灵的地方。当我和爸爸随着旅行团来到三清山的山脚下，我才真正感受到南方山脉骨子里透出的秀美和灵性。当我在山间小路上和猴子邂逅时，当我在丛林中聆听鸟儿地歌唱时，当我和小伙伴们在山脊上攀爬时，我感觉自己渺小地就像山间的一棵小草。大自然是多么地神奇和博大，每一个生灵在她的怀抱里自然欢畅地呼吸，这是一件多么美妙的事情。保护大自然，爱护环境，从我做起！这正是我们每位同学都要坚持不懈去做好的一件大事情！

随后我们随旅行团又来到了中国最美丽的村镇——江西婺源，来到中国著名的瓷都——景德镇。在南昌我读懂了八一纪念塔背后革命先烈抛头颅、洒热血地革命豪情，在我的心里有一颗小小的种子正在萌发，它悄悄地告诉我要好好学习，长大了建设我们伟大的国家。

二、我是故事大王

刚刚从祖国的秀美山河中回到家中，我就接到市青少年活动中心孟老师的电话。老师邀请我参加“辉煌中国”全国艺术精英电视盛典开封地区选拔赛。我觉得这是一个锻炼自己的好机会，就毫不犹豫地报了名。经过精心准备，我所讲的《十二生肖的故事》得到了评委老师的好评和认可，我也获得了开封市三等奖的荣誉称号。虽然我取得的成绩不是最好的，但我通过这次比赛增强了自信心和表演经验，我的收获很大。今后我还会继续努力，争取取得更好的成绩！

三、我是快乐小当家

平时我可是家中的“小皇帝”，爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷六个大人围着我一个人转，他们无微不至地照顾我的生活和起居。放暑假了，我也要回报我的亲人们，帮他们做一些我力所能及的事情。今天，我是快乐的小当家。

一大早，我和爷爷奶奶来到早市。我们在熙熙嚷嚷的菜农中间穿行着，购买了茄子、黄瓜、西红柿、豆角等等一大篮子的新鲜蔬菜，提着沉甸甸地篮子，我突然感觉到爷爷奶奶每天买菜、做饭是多么的辛苦，篮子里装着的都是沉甸甸地爱呀。

回到家里，我帮助家人洗菜、擦桌子、盛饭、洗碗、扫地、倒垃

圾。爷爷奶奶年龄大了，我要用我的小手为他们捶捶背、揉揉肩。今天，我是小当家，虽然干家务很辛苦，可是我很快乐，因为我能帮家人干活了，我是快乐的小当家！

三、我是小小园艺师

我家有一个大大的阳台，这是我和妈妈的花房。我们从楼下的田地里运来肥沃的土壤，在花盆里载重各种各样的花木。仙人球、芦荟、吊兰、绿萝、龟背竹、玻璃翠……热热闹闹地长满了整个阳台。我细心地观察每种植物地生长。从种子发芽，到生长出一片叶子、两片叶子、三片叶子……植物成长中的每一个变化都被我记录下来，制作成养育日记。每天我都要给植物浇水和修剪枝叶，我觉得植物们就像我的小伙伴，每天陪伴我成长。要是哪天哪盆花叶片黄了、干枯了，我就会很着急，要是哪盆花开花了，我就会十分兴奋和欣喜。植物已经成为我的好朋友，我是小小园艺师。

四、我是小博学

我喜欢读书，喜欢在书海中畅游。在《格列夫游记》里，我随着格列夫一起在大人国、小人国、飞岛国经历着奇遇；在《安徒生童话》里，我又成为了童话中的人物和他们一起感受着快乐和悲伤；我从《十万个为什么》里找到了我想要的答案；我也在《恐龙世界》里和恐龙一起在神秘的白垩纪中徜徉；《宇宙小百科》实现了我当宇航员的梦想，在浩瀚宇宙，穿梭于星际之间，梦想成真！

小学学生个人课外活动计划 篇7

关键词：小学生,个人卫生,健康教育手册,社区护理实践

个人卫生是儿童保健的重要组成部分,小学生个人卫生问题主要有皮肤清洁、衣着清洁与卫生、口腔卫生和饮食卫生等问题,这些个人卫生问题存在的主要原因有两方面:一方面是小学生卫生意识不强,自控能力差;另一方面是由于他们缺乏健康教育[1]。小学生处于理解知识、接受教育和综合能力发展的重要时期,健康教育手册能够让他们很好地认识到不良卫生习惯导致的健康问题并帮助他们养成良好的卫生习惯。在本学期开设的社区护理课程理论学习基础上,我们进行了对社区健康教育手册制作的实践学习。在健康教育手册的制作的过程中,护生需要把专业理论知识转换成小学生易于接受的图文信息,这给护生带来了很大的挑战。

1 对象与方法

1.1 对象

社区一至三年级小学生。排除标准:具有认知能力、学习能力障碍者及精神病患者。

1.2 方法

1.2.1 健康教育手册的制作方法

整体实践过程按照社区健康教育程序实施,综合考虑社区儿童的生长发育特点及认知水平。具体步骤如下:(1)评估与诊断:小学生的认知能力有限,健康教育手册制作小组成员讨论后决定采用图文并茂的形式,使手册更加通俗易懂,更能激发小学生的学习兴趣。整个手册的外形剪切为卡通熊图形,以便使手册协调统一。文字内容则使用易于记忆、易于理解的简单词句、脍炙人口的广告词、动画片语言、儿歌、顺口溜等作为健康教育手册的主体语言风格。小组成员通过查阅文献、实地调查、观察法确定一至三年级小学生群体存在的主要个人卫生问题。(2)计划:经过编写与修改整理,小组成员将文字部分形成初稿。主要内容包括:小学生个人清洁卫生、牙齿卫生、饮食卫生三方面,整个手册内容以连环画故事情节进行介绍。小组成员通过查阅网络资源、图书馆书籍等,确定小学生最喜爱的卡通形象作为故事的主角。(3)手册的制作:小组成员分工协作,将买好的纸张裁剪成卡通熊造型,将文字和图画经排版书写与绘制到裁剪好的纸张上,完成后汇总,添加页码、目录和封面,最后装订成册。(4)评价和修改手册:采用面对面访谈的形式,在小学生及其家长阅读手册并提出意见和建议基础上,小组讨论评价意见,作出相应的修改,对手册进行完善。

1.2.2 健康教育手册的评价

健康教育手册制作的评价包括课程实践成绩的评价和接受教育对象的评价两部分。(1)实践成绩的评价:实践成绩满分为30分,由以下几个方面构成:审题及理解实践要求(5分),实践环节的计划与实施(5分),组员之间沟通与协调(5分),健康教育手册的内容(5分);小组实践报告的书写(10分)。(2)健康教育对象的评价:利用便利抽样法选取10名小学生及其家长,通过焦点人物访谈,对手册的内容、形式、语言等进行评价并提出建议。

2 结果

2.1 小组实践成绩

小组实践活动得分为28分(总分30分)。

2.2 健康教育对象的评价

100%受访对象给予手册制作的肯定与赞扬。许多小学生都想留下健康教育手册,家长认为该手册内容充实,讲解细致,能很好的帮助小学生养成良好的卫生习惯。

3 讨论

3.1 巩固了护生的理论知识,培养了护生专业实践能力和创新能力社会对护理人才的要求重新定位为:具有较高的整体素质,具有更广泛的知识,更强的专业技术能力的实用型人才[2]。个人卫生健康教育手册的制作过程中,护生自我选材,自我编著,不仅巩固了护生的理论知识,还培养了护生的理论应用于实践的能力。教育对象为儿童,需要将晦涩难懂的理论知识改编成他们易于接受的简单语句,充分发挥了护生的语言组织能力和表达能力。随着知识经济的到来,高等学校教师在教学过程中,应该注意培养学生的综合素质和能力,尤其是创新能力[3],而每页手册文字上插图的绘制,则充分发挥了护生的想象力,最大程度地挖掘了护生的创新能力。

3.2 提高了护生的团队协作能力和沟通能力,增强了护生的责任心个人卫生健康教育手册的制作采用小组合作的模式,小组成员要合作学习、共享资料,为了保证手册的协调一致性,小组成员要共同完成手册的制作。这样不仅培养了护生的团结协作能力,还能促进小组成员相互信赖、取长补短,从同伴的身上学到一些做事的态度和思考问题、解决问题的方法。小组内成员积极地相互依赖和有效地相互促进,将独立学习转变为合作学习、个体竞争转变为小组竞争,齐心合力,共同完成学习任务,达到学习效果的最大化[4]。制作过程中,每个人又是一个独立的个体,有自己的任务,提高了护生的自主能力和责任心。人际沟通是护士职业素质的重要内容。手册制作完后,进行成品的预试验,在与小学生及其家长两个年龄阶层的人进行交流时,充分锻炼了护生的人际沟通能力。

3.3 体现了护生的个人价值,培养了职业认同感我们把完成的健康教育手册发给小学生和家长阅读,并根据手册内容进行提问,他们能够流畅作答,表明手册能够帮助他们迅速有效地掌握个人卫生的知识。图文并茂的健康教育手册,不仅具有吸引力,而且便于记忆和模仿,有助于他们修正不良生活习惯,维持健康的生活方式。通过实践过程的学习,同学们深刻地体会到,成就感是和付出成正比的。从开始接到任务时的毫无头绪,到完成手册时的喜悦,这整个过程中发现了许多问题,通过认真思考与分析,再困难的问题也会迎刃而解。当护生看到健康教育手册能够获得小学生及家长的认可,并能帮助小学生养成良好的卫生习惯,感到个人价值得到了体现,同时提高了对护理职业的认同感。

社区护理人才除具有扎实的医学、护理基本理论和基本技能外,还需要有一定的社会工作能力,较强人际交往、沟通力,健康教育能力,分析问题和解决问题的能力[5]。这些能力的培养,仅靠课堂的教学是难以实现的,必须在实践活动中慢慢锻炼。社区护理实践教学环节有效巩固了学生理论知识,提高了学生的专业实践能力、创新能力和综合素质,建议社区护理课程多开展此类实践活动,并且将制作完成的健康教育手册印刷成册。通过小学生健康促进活动或学校健康教育课程进行推广,促使小学生的个人卫生习惯的养成,达到维持小学生群体健康的目的。

参考文献

[1]杨军,徐晓莉,石毅,等.北京市朝阳区中小学健康教育课现状调查[J].中国教育杂志,2006,22(4):269-273.

[2]林梅.学校-社区-医院联合型护理实践教育模式的探讨[J].中华护理杂志,2008,43(6):536-537.

[3]李滨,李宇.提高护生创新能力及实践能力浅析[J].中外医学研究,2011,9(7):48-49.

[4]郭明贤,李烦繁,崔艳,等.合作性学习模式在“健康评估”教学中的应用[J].中华护理杂志,2006,41(7):643-644.

小学学生个人课外活动计划 篇8

关键词：课外活动；自信；尝试

如何提高小学生的自信心？笔者利用丰富多彩的课外活动做了如下一些尝试：

一、小学生的自信心下降往往是多种因素造成的，采用简单的说教往往不能达到预期的效果

活动则是他们最喜闻乐见的，在活动中加以自信心的引导，会起到事半功倍的效果。开展课外活动不要流于形式，要突出个体，兼顾全体，“以巧拨千斤”。如：在笔者担任五年级辅导员时，班级一名叫王×的同学经常对老师和同学撒谎，在同学们心目中形象很坏。同学们都看不起他，不愿和他交往。他学习成绩下滑很快，情绪很低落。如果采取通常的说服教育来转变王×同学的思想肯定收效甚微，而且也很难转变其他同学对他的看法。因此笔者组织开展了一次名为“皮诺曹的大鼻子”的课外活动，从图书馆借来许多皮诺曹的童话书，让学生阅读，并编排小剧目在课外活动上表演，让王×同学扮演皮诺曹，剧中的人物、情节深深地打动了在场的每一位同学。王×也在多次排演中认识到自己撒谎的害处，同时也通过皮诺曹的形象重新树立了改正缺点的信心。其他同学也从活动中转变了对王×同学的看法，并体验到怎样面对自身犯的错误，勇敢地改正错误。

二、抓住学生的闪光点针对性地开展活动，增强学生的自信心

笔者组织学生开展了“找我与英雄的共同点”等活动，在引导孩子们学习英雄事迹后，请他们在日常品德行为中去寻找自己与英雄的共同之处，发现自己的“英雄行为”，學生情绪高涨，找了许多与英雄共同的地方，如：学习刻苦、尊师守纪、服从领导、乐于助人等，促进了他们良好的道德行为的形成，增强了他们自立、自强的信心。

三、小学生社会阅历浅，对生活中一些力所能及的事往往缩手缩脚，自信心不强，不敢去尝试

笔者以课外活动为切入口，开展一些小学生感兴趣的活动。如：“到村小当一日老师”“双休日我当家”“今天我买菜”等活动。学生通过亲自体验，增强了自信心。一位害羞内向的女孩，在她参加完“到村小当一日小老师”的活动后，这样写道：我是一位各方面都表现一般的学生，上课时我连自己会的问题都不敢回答，居然让我当一年级学生的老师，我能行吗？当我硬着头皮走上讲台，给一年级同学讲故事，和他们做游戏，这堂课就在同学们的欢声笑语中结束了，课后，同学们竟依依不舍地问我：“韩老师，下次什么时候再来呀？”他们的话使我觉得自己还是蛮能干的，我万万没有想到，害羞的我居然还能上好课。事实说明，只要相信自己，敢于挑战自我，成功一定会属于你。

综上所述，开展行之有效的课外活动，是小学生增强自信心的有效途径。学生不仅从中找回了自信，同时还学会了做人，提高了自身的道德水平。

小学生读书活动实施计划 篇9

——南障城明德小学读书活动计划

一、活动主题：

本学期，我们为了规范学生阅读与写作，根据学校工作计划和《书香校园星》的要求，推出“阅读快乐行，读书伴成长”为主题的读书活动，通过有计划、有步骤、有重点、有针对性的阅读要求，让广大学生悉知一定数量的学生要求了解的古今中外的典籍和优秀期刊，拓宽学生眼界，夯实双基，提高素质，陶冶性情，全面打造书香校园，从而促进学生的全面发展、学校的全面育人和学校教育质量提高。

二、活动内容：

《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学中的一项重要内容，要求小学生课外阅读总量不少于100万字。读书有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。儿童少年时代就受到优秀书籍熏陶，将为其终身可持续发展打下坚实的人文基础，使读书者最终成为有益于他人、有益于社会、有益于国家的高素质、高品位的人。

1、“好书大家读活动”。

学校根据各年级实际情况，制定出各年级每学期的必读书目和推荐书目，各班充分利用早读、阅读课或课余时间开展读书活动，如：好书推介、课前3—5分钟说故事、经典诵读回味、美文共享、心得交流、诗文诵读、读书方法介绍等，此项活动须纳入语文课教学或班级工作内容，力争形成制度，创出班级特色。

2、“书香班级”、“阅读之星”的评选活动。

各班利用壁报、墙报，张贴宣传标语、名人名言、名人读书故事等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。同时搞好班级图书流动阅读，鼓励学生自己买书、捐书，学生轮流担任图书管理员，负责图书登记、交流等工作。

3、开展阅读交流论坛活动。①设立“校园读书月”。学校每学期要设一个“校园读书月”，每个读书月有明确的阅读主题。

②开好“班级读书会”。学校要组织各班每周或间周开一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

③开展读书竞赛活动。学校要根据读书主题，结合学校和学生实际，开展2次诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动。

歌德有一句名言“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操和气质，教人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书都读完，更何况书还有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。

三、活动要求：

一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。为了让学生能够在读书中体会成长的快乐，具体提出如下要求：

1、明确学生读书要求和读书方法指导：

要求学生掌握几种阅读的技巧：一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法等，要求每分钟读200字以上，理解率在90%以上；二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等，要求每分钟读200～400字之间，理解率在80%左右；三是快读法，包括无声视读法、一目十行法，要求每分钟读400字以上，理解率达到70%。精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有深度，又有广度和速度，才能真正提高阅读的效率。

2、规范读书笔记内容和形式：

读书笔记是学生读书活动的记载，读书活动即体现乐趣，又促进成长，故要求做到8个“一”即：“读一读与课文相关的书籍”；“抄一抄与掌握知识相关的好词、佳句、妙段”；“背一背与活动开展主题有关的好词、佳句、妙段”；“编一编与对自己非常有收获的故事”；“想一想与读书方法有提高的金点子”；“画一画与读书内容相关的图画”；“写一写与读书主题相关的体会”、“问一问老师与读书主题相关的问题”。

3．班级交流评论。

根据学生年龄特点和语文教学目标，开展多种形式的交流方法和活动，如讲故事、朗诵、表演、经典诵读等。要求各班级每天进行至少15分钟或有2名以上同学为主进行班级交流或个人读书笔记交流。

4、大力推进课外阅读行动。本学期各班要求每位学生购买一本好书（参见《推荐小学生阅读书目》），每位学生至少读10个成语故事，10个神话故事，10个寓言故事，10个童话故事，10个历史故事，写10篇读书笔记，将指导读书落实到每位教师。

5、读书交流会。在力争做到班级主题响亮，全员参与，内容丰富，形式多样的基础上，本学期，我校拟4月初和5月底开展“阅读快乐行，读书伴成长”为主题的演讲比赛和知识竞赛，要求每个学生都积极参与到这项活动中来。

6、资料的整理积累。本学期，我将读书活动统一纳入课程设置，每班每周至少有1-2节学生自由阅读课和阅读指导课，学校除图书角外，阅览室每天开放4小时以上，让学生能够进行阅读和借阅，语文教师要结合教材，为学生推荐图书室可读书籍。为全面提高学生阅读效果，于5月中旬开展一次书香校园开放日活动，向家长向社会展示学生读书成果，推进书香校园活动不断深入。

总之，本学期，我们通过开展特色读书活动，以培养学生良好的阅读习惯为突破，形成一定特色的的阅读风格，让学生体会到“读书的快乐，书能伴我快成长”的兴趣，为开阔视野，增长知识，陶冶情操，打造书香校园文化，实现学校办学目标。

附：一年级：《唐诗三百首》《童话故事》（注音版）

二年级：《格林童话》《安徒生童话》 三年级：《爱的教育》《名人故事》

小学生春游活动计划 篇10

二、参加对象：4年级全体学生(身体不适应等情况不予参加)。

三、地点：鱼泉子

四、组织领导：班级建立春游活动领导小组。

组长：唐玉兰

副组长：杨海霞、王波

成员： 四年级任课教师

五、具体活动：

1、观察春天的景色。

2、猜猜我是谁。

3、寻宝藏。

4、“争做文明学生”

5、宣誓。(我们庄严宣誓：从我做起，从现在做起，从小事做起，讲文明，树新风，坚决向不文明言行告别。诚实守信，遵纪守法，尊敬师长，孝敬父母，团结友爱，言语文明，讲究卫生，爱护公物，衣着得体，举止大方。我们顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神;我们有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

6、收集垃圾。

六、活动安排：

1、带适量的干粮，如面包、饼干、饮料等

2、不携带贵重物品，注意保管好自己的衣物。

3、每人自带一个塑料袋，以便装垃圾。

4、身穿舒适的运动鞋。

七、安全措施：

1、活动前加强对学生安全教育。召开学生会议，明确各自职责;教育学生一切行动听指挥，不准随意离开队伍单独活动，排队有序。教育学生不追逐打闹、不横撞马路，不到高坎、悬崖边玩耍，不到河边玩耍，爱护农民的庄稼。

2、往返前认真清点人数，行程时排好队伍，安排两位教师负责管理。把学生组织成若干个活动小组，并有序地开展活动，活动时要文明、相互关心、注意安全，不搞有安全隐患的活动。

3、严格划分活动区域，对于有危险的活动区域，安全监督教师应预先设想防范措施，禁止学生在此区域内活动。若活动时发生意外，应立即向学校领导汇报，并采取积极有效的救护措施，抑制事态扩大。

4、审查学生身体状况。对身体不适或患有疾病的学生，劝阻其参加本次活动。

5、严格检查学生所带的食品，确保食品安全。

八、环保教育：教育学生爱护公物，保护环境和绿化，严禁学生攀摘花草树木，乱丢垃圾和随地大小便，每生自带保洁袋，返回时清理好环境卫生。

小学生课外阅读浅见 篇11

关键词：指导课外阅读；激发兴趣；阅读方法

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-215-02

作家肖复兴说过：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”读书破万卷，下笔如有神。新课标要求小学生课外阅读总量不少于145万字，可见课外阅读的及其重要性。然而目前小学生的课外阅读现状不容乐观，主要存在阅读量小、面窄的问题。语文作为一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科，学生课堂学到的及其有限，必须延伸到课外学习，加强课外阅读，方能拓宽知识视野，提高人文素质。下面谈谈笔者在指导课外阅读实践活动中总结出来的几点浅见。

一、营造阅读氛围，让孩子爱读

学海无涯，舟楫安在？对小学生的课外阅读而言，首先要解决的问题是如何让孩子爱读书，即兴趣的培养。孩子只有对课外阅读有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才能积极主动的投身到课外阅读中去，才能把课外阅读视为一种享受，一种快乐。那么如何激发孩子的阅读兴趣呢？

1、卖关子促读法

小学生好奇心强，我常给孩子们讲书本上没有的小故事，顿时很兴奋，每次讲到精彩的地方或者只讲一个引子便戛然而止，正期待聆听故事的结局，欲罢不能，课后便想方设法找来阅读。

2、成果促读法

当学生有了一定量的课外阅读之后，老师可以组织学生进行读书活动了。让同学之间开展一些“比一比，赛一赛”活动，将学生阅读的成果通过不同形式展示出来，或诵读或写作或演讲。给学生搭建丰富的展示平台，使他们获得成就感，以增强其阅读兴趣，对未展示的同学也有激励作用。我每个星期在班级开展一次“阅读之星”评比活动，谁被评上的次数越多，谁就越有可能作为班级阅读代表参加学校的各种阅读比赛。自从开展班级“阅读之星”评比活动之后，孩子们暗暗的较劲，你争我赶，这样阅读的氛围浓厚了。

3、拓展促读法

语文教材内容丰富多彩，教师在课堂教学中可以根据教材的内容向学生推荐相关的课外书。如学习了《普罗米修斯盗火》，就推荐孩子们读《希腊神话》；学习了《老师，您好》，就推荐孩子读相关描写老师的诗文。如果是节选的课文，就向孩子推荐原著。如学习了《三顾茅庐》，就向学生推荐罗贯中的《三国演义》。有的课文是名家的，可以向学生推荐作者其他的脍炙人口作品。由此及彼，这样建立起学生已有的课内知识和未知的课外知识的联系，孩子们自然对课外阅读产生兴趣。

二、推荐优秀读物，让孩子可读

小学生年龄较小，阅历浅，所以课外书的选择有一定的盲目性和随意性。在选择读物时，有的其插图是否华丽，版面是否精美，语言是否幽默。这类重趣味轻知识的书籍充溢着他们的课余生活，降低了阅读的质量。而一些优秀的儿童文学类、科普类、品德教育类等的书籍却很少涉及，就要求老师定期向学生推荐一些优秀的书刊。

1、推荐的课外读物要能满足孩子的心理需求

教师给学生推荐课外读物时应根据现代学生的心理特点，尽可能多方面、多渠道地选择构思新颖、视角独特的材料。小学阶段的孩子一般好奇心强，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢等。可以推荐他们读《海底两万里》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》《哈利.波特》《拇指牛》《魔法学校》。对那些喜欢神话故事的学生，可以推荐读《神话故事》《希腊神话》《西游记》。喜欢历史故事的，可推荐读《三国演义》。

2、推荐课外多读经典名著

幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。对儿童而言，经典名著并不仅仅是中国的《唐诗三百首》和《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》四大古典名著，也不仅仅是外国的《唐?吉诃德》《约翰?克利斯多夫》等。《狐狸列娜的故事》《木偶奇遇记》《爱的教育》《神笔马良》以及安徒生、格林兄弟的童话，甚至迪斯尼的故事亦能成为他们的经典。这些都是学生一生受用的精神食粮，作为传承人类文明的教师应该把这些推荐给学生。

3、推荐的读物要适合儿童的年龄特点、知识和理解水平

因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。一般来讲，小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，高年级学生除故事外，还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。因此教师根据学生的不同时期年龄特点推荐不同的课外读物。

三、教会读书方法，让孩子会读

现在很多的学生手中不是没有书，而是手中有书不知道怎样读。有时虽然拿了一本好书，但是缺乏一种良好的阅读心理，猎奇心理较重，只凭兴趣，凡有生动的情节或新鲜的内容就走马观花、囫囵吞枣地读读。读而不思，思而不深的现象严重。如何让孩子会读书，古语说：授之以鱼仅供一时之需，授之以渔才会终身受用，因而指导学生掌握好的阅读方法十分重要。

1、正确运用不同的阅读方法

教师应逐步引导学生学会朗读、默读和复述等方法，掌握浏览、略读和精读等要领。对不同程度的学生和不同难度的书籍，教师要提出不同的阅读要求。如对阅读能力强的学生，教师可让其多精读；对阅读能力差的学生，教师可让其多泛读。有些书可随便翻翻，有些书要咀嚼品味。如对于童话、故事、小说类的文章可采用略读法，快速阅读文章，了解大概内容；为积累名词佳句，学习写作方法，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为消遣，可以速读浏览；为寻找信息，可以跳读等。

2、做好读书笔记

徐特立说：“不动笔墨不读书。”因此，在课外阅读时应要求学生注意圈点勾画 ，做到手脑并用，做到眼到、手到、心到。做读书笔记的方法多种多样，首先要从摘录名词佳句入手。但是摘记并不是死记死摘，必须在理解的基础上欣赏性地摘记，这样的摘记才能促进语文阅读，提高能力，否则也是流于形式，徒劳无功。

（1）摘记成语

成语是中华灿烂文化宝库中的一颗璀璨明珠。它言简意赅，特别富有启迪性。掌握成语多的学生大多才思敏捷，阅读和写作能力强。

（2）摘记名言警句

这些句子语言精炼，含义深刻，充满睿智，特别富有启发性、欣赏性。学生长期摘抄，会使自己的说话、写作靠近智者，会从辩证的角度思考问题，语言规范、精炼，充满哲理。

（3）摘记修辞巧妙的句子

摘抄这些句子，一方面促进学生对修辞手法的深入理解，另一方面促进学生在说话、写作时恰当运用修辞手段，提高表达能力。

（4）摘抄含有关联词的逻辑性强句子

摘抄这些句子，可使学生的思维缜密，说话更富有条理性。另外还要指导学生写读书感受。

3、定期组织诵读经典和读书交流

古今中外，经典诗词、名言警句数不胜数，它们就像撒落在文学百花园中的颗颗明珠，放射出奇光异彩。 我们学校各班每周都要举行“读典”活动。孩子们人手一册《小学生中华经典诵读》，每周三下午1个小时经典诵读，由老师带领，低年级读篇章短，意思容易理解的古诗文，高年级读稍微有点深度的古诗文。

教师在引领学生诵读时，注意引导学生欣赏文章中优美之处，可以是语言文字木身，可以是文章写作方法，也可以评论人物。同时要向学生渗透“不唯书、不唯上”的读书态度，鼓励学生敢于质疑问难。每周组织一次学生读书交流，同时汇集出本周本班全体学生诵读的经典诗词和名言警句。在搜集经典诗词和名言警句的过程中，学生感悟到读书的好处，在交流经典诗词和名言警句的过程中，他们都能谈出自己独到的见解和思考。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”可见阅读对开启学生的心扉，陶冶学生的性情，意义重大。作为语文教师，我们要积极开辟渠道，为学生的阅读开山指路，让学生徜徉于书海中，在阅读中不断汲取新知识。通过阅读启迪情感，陶冶情操，让学生成为植根深厚的明日之星、搏击知识长空的未来之鹰！

参考文献

[1]高振宏.关于落实小学生课外阅读量的一些思考[J].教育实践与研究(A),2010(9).

小学生课外阅读初探 篇12

一、课内阅读拓展课外阅读

“得法于课内, 得益乃至成长于课外”。把课内所得之法, 及时应用于课外阅读之中, 化方法为能力, 提升阅读能力。教师可充分利用现有教材的特点, 在课堂教学中注意创设活动情境, 增加阅读量, 让学生在理解、探究、运用祖国语言文字的同时, 获得多样的阅读方法, 以促进自己深入开展阅读。为帮助学生拓展阅读, 使课内外信息有机结合, 笔者总结了以下几种方法: (1) 根据课文内容到课外书籍中寻找相关的时代背景、作者生平、人物故事等资料。 (2) 课文是节选的, 到课外查找、阅读整篇作品;课文是删节的, 到课外查找、阅读原文。 (3) 查找、阅读与课文题材、内容、写法相关联的其他文章;查找课文作者所写的其他相关作品。 (4) 作文课前引导学生阅读与这次作文内容相关、形式相近的文章。

如学习课本剧《负荆请罪》前, 教师布置学生阅读材料《将相和》, 了解事情的原委。教学结束后, 组织学生搜集历史成语故事, 进行讲故事比赛, 以促进学生的阅读。教师以落实重点训练项目为“经”, 使学生掌握方法;以优秀的课外读物为“纬”, 根据教材特点, 引导学生运用阅读方法。

二、学校活动促进课外阅读

为发挥课外阅读的综合效应, 教师应该结合学校活动, 为学生创设表现自我的舞台, 让学生在活动中体会读书的成功喜悦, 进一步激发学生的读书热情。

1. 主题阅读活动

根据年级的特点, 可分层开展主题阅读活动。例如, 学校读书月规定阅读内容:一年级“认识动植物”, 二年级“漫游童话世界”, 三年级“领略名人风采”, 四年级“走进科学宫”, 五年级“沐浴古诗文的雨露”, 六年级“欣赏古典名著”。通过阅读, 不同年龄段的孩子有了不同层次的体验与收获。为了更好地开展主题阅读, 我们把课外阅读引入课程体系。在进行主题阅读之前, 每个班级都会精心设计阅读推荐课, 激发学生的阅读兴趣, 明确阅读内容。如五年级“沐浴古诗文的雨露”, 其阅读范围很广。笔者设计了“玩在四季”一课, 选择描写儿童的古诗《宿新市徐公店》《小儿垂钓》《夜书所见》《稚子弄冰》为导读内容。通过在古诗中寻趣、说趣、演趣等课堂设计, 带领孩子领略古诗的精妙, 学生从搜集、阅读描写儿童的古诗入手, 进行主题阅读。待阅读进行到一定程度时, 再引导学生阅读描写春、夏、秋、冬四季的古诗。学生们朝着既定的方向行进, 一个月下来收获颇多。

2. 班级读书会活动

每月一次的班级读书会是孩子交流读书成果的舞台。学生的阅读取得一定成效后, 教师要为他们阅读成果的展示搭建平台。可组织读书知识竞赛、自办小报评比、读书笔记展评、读书征文等活动。例如, 结束了一个月的古诗文阅读后, 笔者在班上举行了“千年古诗今日诵”活动。从古诗的挑选、吟诵指导到道具的制作、背景音乐的反复推敲……笔者和孩子们忙得不亦乐乎。活动当天, 学生自发邀请了学校里的其他教师。看着孩子们自信地登上讲台, 时而激情万丈, 时而浅吟低唱, 笔者知道“古诗”的甘露已滋润了他们。活动结束, 受邀请的教师对他们的赞许与点评, 大大鼓舞了学生的信心与勇气。

3.“读书之星”评选表彰

“读书之星”在我们学校是一个光荣的称号。正因为这一级级“星”的评选, 各个班级不断涌现“新星”, 形成了你追我赶的读书热潮。“读书之星”评选可分为班级和校级两个层次。每个月各班级根据要求组织评选出班级的“读书之星”若干名。在班级“读书之星”当中, 再根据条件推荐出一人申报校级“读书之星”。学校会在集体晨会时为不同级别的“读书之星”授以不同的奖章。此外, 在校级“读书之星”中还会评选出“星中之星”, 制作个人展示牌陈列在校园醒目处进行宣传。

4. 亲子共读活动

学生的大部分时间是在家里度过的, 学生能不能养成读书习惯, 会不会读书, 家庭起着不可低估的作用。因此, 我们利用家长会向家长宣讲读书的意义及学校开展读书活动的宗旨, 向家长推荐书目, 介绍读书策略, 倡导建设书香家庭, 组织“亲子共读”活动。如二年级“猜猜我有多爱你”亲子共读活动就取得了很大成效。笔者在课堂上以PPT的形式呈现“猜猜我有多爱你”的电子绘本, 带领孩子欣赏图画, 品读语言。孩子们被绘本这一形式深深吸引。课堂接近尾声, 笔者拿出纸质图书, 让孩子摸一摸、翻一翻, 再共同欣赏同龄孩子与父母一起阅读的情景。孩子们对阅读充满了期待。课末, 布置购买绘本与父母一起读的任务。之后的日子, 笔者不断收到家长的信息, 有感动于孩子第一次表白“妈妈, 我爱你!”的, 有要求再推荐绘本的, 等等。教师通过爱的传导, 让家庭热爱书籍, 享受阅读的快乐, 收获阅读的喜悦, 让阅读的习惯伴随更多的人。

三、社会实践丰富课外阅读

叶圣陶先生曾说, “天地阅览室, 万物皆书卷”。大社会是一部“无字书”, 是一部取之不尽、用之不竭的“天书”“地书”“活书”。教师要积极引导学生走出校门, 开展寓教于乐、丰富多彩的读书教育活动。例如, 教师可结合“五一”劳动节, 组织学生到田野参观农民种田, 到工厂访问工人, 然后围绕“幸福是什么”这一主题, 开展“讨论会”。另外, 每个假期布置一些社会实践作业, 如“走进社会”实践调查、“我们家乡的名人”实践活动、“春联”集锦等, 增加学生的生活体验, 提高学生的社会认识。

小学生书法比赛活动计划 篇13

一、比赛目的：

检验各班写字教学效果，进一步引起学生对书写的高度重视，培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写正确、端正、整洁、美观，让学生从小练就一手好字，受益终生，特举办本次书法比赛。

二、比赛要求：

1、参赛对象：各班主任根据本班人数，选出六分之一的选手，参加本次活动。

2、参赛要求：

一、二年级用铅笔书写，三至六年级学生用钢笔或水性笔。

3、书写内容：本册语文教材中的古诗或课文片段。

4、学生在参赛纸背面的右下方写好自己的班级、姓名。

5、参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲，有错别字的作品相应减分。

6、比赛时间：第九周星期四下午第三节课。

7、比赛地点：三年级教室。

三、奖项设立：

低、中段分别设：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名；高段：一等奖一名，二等奖两名，三等奖两名。

共17名同学获奖。

关于小学学生综合实践的活动计划 篇14

以学生的生活为核心，以观察、访问、探索、调查、试验等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。培养学生进行社会实践的能力和必要的生活技能。

二、课程目标：

1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、使学生具有基本的社会考察能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法。

5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、主要工作任务：

1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。

2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。

3、提供综合实践活动备选主题及活动范围，每个班选择一个课题进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。

四、具体要求：

1、开发综合实践活动的资源

2、安排好综合实践活动的时间

3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划

4、整合综合实践活动过程中的四大领域

5、丰富综合实践活动中学生活动的方式

6、做好综合实践活动过程中的评价工作。

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。本学期学校将在十二月上旬举行综合实践活动评比，并在期末做好实验班级活动成果的展示、交流和评价工作

五、研究内容：

（一）、活动主题：甘甜的自来水

（二）、活动主题：安全自护我能行

通过以上活动拟达到：

1、引导学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。

2、具有主动探索身边环境的兴趣，并努力的想出办法去研究。（通过活动使他们获得生活的知识以及得到他人理解、友谊的技能）

小学生课外阅读“五结合” 篇15

一、书本来源———教师推荐与学生推荐相结合

1. 教师推荐

为了让学生选书更有目的性, 也为了保证学生的阅读质量, 我向学生推荐了一部分书。这部分书偏重经典, 其中有一部分是课标推荐的书目。推荐的时候还关注到系统性与层次性, 每个年段推荐什么书, 阅读要达到什么效果都有统筹的安排。

2. 教师奖励

每个学期期末评选出来的先进学生, 除了学校发的奖品外, 我都额外奖励每人一本课外书。我用来奖励的书都是经过精心挑选的, 往往一个系列几十本, 比如“国际大奖获奖书系”“冰心奖获奖作家书系”等。到了第二学期, 我让学生把这些书推荐出来让大家交流借阅。如此不但保证了读物的质量, 同时也传递给学生一个信息:书籍是美好的, 阅读也是美好的。

3. 学生推荐

我给每位同学印了1~2张图书借阅卡, 让他们推荐出自己的好书, 填写好后统一粘贴在班级的展板上。借阅的同学先在借阅卡上登记, 然后再向主人借书, 阅读后, 在借阅卡上填写阅读感受。这样不仅方便, 而且图书不易丢失和损坏, 因为借书只在借与被借的两位同学间发生关系。为了能激发阅读兴趣, 也为了能推荐出好书, 在一段时间后我会评选出最佳图书和最佳读者, 奖品是一本课外书。以此激励学生推荐更多的优秀图书, 也促进阅读效果的提高。

另外, 在学习课文的同时, 学生、教师可以根据课文内容推荐相关的阅读材料。如学习《再见了, 亲人》, 有学生就建议阅读《依依惜别的深情》;学习《将相和》, 也有学生收集了《史记》中的故事进行展示。

二、内容安排———书本阅读与影音媒体相结合

阅读课外书籍的同时, 辅之以其他形式的阅读, 如听课外读物录音带, 收听广播、收看电视新闻等, 能拓展学生课外阅读内容, 满足学生的阅读需求, 把阅读与现实生活结合起来, 更好地促进阅读效果的提升。

1. 开阔视野

阅读强调在阅读者心中建立形象, 重在读有所感, 启迪心智。名著的阅读对小学生来说还是有一定的难度的, 但听讲座分析就不一样, 凭借讲座者的睿智与幽默, 深入浅出地让学生了解故事, 感受形象, 同时还能在讲座者的旁征博引中受到更多的启迪。这也相当于给学生一个榜样的示范, 引导他们阅读时怎样进行思考, 利于今后的阅读。

2. 激发兴趣

那日给学生听的是第一讲, 从苏轼的《水调歌头》说起, 分析了这些人物的历史形象和文学形象, 学生听得趣味盎然, 下课还说要再听一会儿。讲座中提到的《水调歌头》, 我让学生课后再去背一背, 学生很感兴趣。其实通过听讲座学生不仅对《三国演义》产生兴趣, 而且对诗词、《三国志》, 甚至讲座本身产生兴趣, 可谓一举多得。

学生在阅读一些关于自然科学的书籍时, 因缺乏实际经验会感到深奥枯燥, 我就把电视节目“自然密码”推荐给他们。“自然密码”把大自然的神奇奥秘用真实的画面阐述得异常生动, 能很好地促进阅读意象的形成, 提高阅读的兴趣。

三、时间分配———定时阅读与闲散阅读相结合

1. 定时阅读

为了保证学生有阅读的时间, 每天安排几个时间段作为定时阅读时间。一是语文课前五分钟经典诵读时间, 主要内容为古诗文经典诵读;二是午间半小时阅读时间, 内容除自选的课外书外, 还有每日新闻的阅读;三是每周的课外阅读课, 内容较为随机, 形式也较为丰富, 听讲座、看视频、谈感想等都可安排。

2. 闲散阅读

鼓励学生有闲就看书。作业整理课上完成作业的同学就可自由阅读。这样做的目的就是让学生有一个意识:有时间安排看书的一定是学有余力的好学生。闲散阅读有一大块内容是在家阅读, 这块内容需要家长的参与。

四、阅读形式———自主阅读与指导阅读相结合

把学生的自主阅读与必要的交流指导相结合, 阅读的效果会有很大的提高。

1. 阅读展示

安排阅读展示课, 让学生交流阅读经验与感受。学生阅读展示的内容非常丰富。有的选择讲述精彩片段, 有的选择表演, 有的选择画插画, 有的则出题考考大家……这不仅锻炼了学生的能力, 同时也突出了同伴带动的作用, 促进学生多形式地自主阅读。教师也可以利用展示的时机, 针对学生现阶段的阅读情况作多样的、必需的指导, 如书籍的选择、阅读及做笔记的方法指导等。

2. 阅读记录卡

课外阅读的作用就是发挥语文课堂教学所不具备的功效:大量的阅读, 海量地积累。以此来达到提升语文素养的目的。阅读是读者与作者对话的过程, 尤其是课外阅读, 重要的是学生的自读自悟和阅读积累。如何体现读思结合, 让学生留下一些阅读的痕迹?方法很多, 平时我用得最多的是阅读记录卡, 在一段时间内完成一张阅读记录卡。阅读记录卡的内容最重要的是读后感想, 此外, 可以介绍主要内容和摘录一些精彩句段。

3. 随机检测

每次诵读后我就出题检测, 让学生背几句, 或说说重点词的意思等。并根据检测情况作出激励评价。如此学生诵读的效果就好些。慢慢地, 学生就形成了这样的意识:每读一遍, 都要有重点, 把原来还不太会, 或不太熟的地方, 特别地加以关注。

这里还要强调的一点是师生共读。同伴带动使阅读效果增强, 教师带动则更能激发学生阅读的积极性。教师要向学生推荐什么书, 只要自己带头去看什么书, 学生很快就会跟着看与教师同样的书, 并以此为荣。事实上教师要在课外阅读的交流与展示中体现指导作用, 也必须跟着学生阅读, 参与学生的探讨。

五、效果检测———检查评价与表扬激励相结合

1. 家庭与学校相结合

课外阅读最大的阵地在家庭, 发挥这个阵地的作用, 就需要家校协作, 让家长参与阅读评价。亲子阅读是一种好方法, 可惜并非所有的家庭都能做到, 但在家长的意识中建立阅读重要的观念却是必须都要做到的。我让家长每天在学生的家校联系本中记录学生在家的阅读情况, 然后根据家长的反馈进行表扬与鼓励, 这样也能起到督促的作用。久而久之, 不但有助于学生养成课外阅读习惯, 家长也能牢固建立阅读重要的信念。

2. 学生评价与教师评价相结合

对于学生阅读记录卡的评价, 以教师评价为主, 我会根据学生阅读记录卡中读后感的写作情况给予评价。教师评价后的阅读记录卡采用集体保管的形式存放在教室里, 便于同学间的传阅。当学生看完同学处借阅的书后, 书的主人也会在阅读交流展示课中出题检测借书者的阅读情况, 有的书主人在书的空白处会写上几个阅读检测题供借阅者思考。

3. 精神激励与物质奖励相结合

除了前面提到的奖励书本外, 我最经常的奖励是奖励阅读。比如对于课堂中认真倾听的小组我会给予特别的“奖励”, 权利就是:午间阅读时可以上自己年级的阅览室看书。年级阅览室里的书是由自己年级所有同学捐赠的, 因为书多, 所以要是谁中午能到那里看书, 其他学生就会发出“哇”的惊叹。

在表扬和奖励学生的同时, 我有意识地引导学生养成良好的阅读习惯。如经常逛书店, 坚持每天看课外书等。久而久之, 书籍本身的魅力自会让学生产生兴趣, 而这兴趣也将是最持久也最为有效的。

让书香伴学生成长, 让书香为心灵添香!