七年级初一英语教学工作总结

七年级初一英语教学工作总结（共10篇）

七年级初一英语教学工作总结 篇1

七年级数学教学工作总结

初一学生大多数是 13、14 岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，注意力不集中„„总之，初一学生处于半幼稚、半成 熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲 望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一年来我对初一数学的体会：

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本 校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤 地开展。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类 型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意 力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强 师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲 精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每 一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师 的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服 自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业, 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常 常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同 时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题 作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以 满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生 的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生 的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件 痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就 由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后 进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作 时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留 在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发 3 展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创 新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、狠抓学风。我所教的两个班中有一部分同学学习情况不太好，不重视该科，上课的时 候不认真，不能专心听讲，课后也不能认真完成作业。作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严 厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学 生中兴起一种你追我赶的学习风气。可是后进生基础太差，考试成绩都不是很好，有些同学是 经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟 他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以 鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破 摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓 励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多做多练，多问几个为什么。同时，一有 进步，即使很小，我也及时地表扬他们。

八.经过一个学期的努力，一部分同学成绩有所提高。存在的不足是，学生的知识结构还 不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。因为很多社会因素的影响,很多学生厌学, 导致教学工作很难开展，学生的学习成绩很难提高。如何解决呢? 这些都有待以后改进。教学中的困惑：在教学中，我注重采用小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学 生能积极讨论、发言、学到了很多知识，发展了他们的能力，但对于哪些调皮学生来说，讨论 简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严重，作为教师十分头疼，如何解决呢？还有待探索和研究。

七年级初一英语教学工作总结 篇2

为了孩子们的健康成长，为了使他们学习成绩进一步提高，我校在期中考试过后举行了这次七年级家长会。大家能在百忙中到学校来，这本身就是对学校工作的巨大支持。

作为一名普通的班主任，我担负着班级管理和学科教学双重重担，但我深爱着我的学生。为了孩子们的健康发展和学业的进步，我愿尽心尽力，殚精竭虑。初中阶段是孩子们重要的养成教育阶段，而初一建班的前两个月是最关键的时期。可以说，把握住了前两个月，就奠定了三年班级稳定的基础，即前两个月是养成教育最易实施的时期。为此我每天早来晚走，言传身教，反复强化与纠正，将各种不良习惯遏制在萌芽状态。我把办公桌搬到教室里，节节跟班上，并把每天的观察了解、感想心得体会作详实的记录。

“十年育树，百年育人”。教育工作决非一日一事之功，作为班主任，我每天都会面临大量的教育悬念，同时又面临着许多难得的教育契机。孩子们正处在人生的青春发育期，身体和心理学的发展迅猛，一日千里。在平静的班级内部，班主任必须看到孩子们心灵深处的惊涛骇浪;从一个个小事端倪上，敏感地觉察出它所引起的一系列后果与影响。我紧紧把握班脉搏，同学生共成长，用童心与爱心构筑起师生和谐共处的基石。我所带的班级稳定，纪律严明，卫生整洁，成绩突出，养成教育良好。但这是一个阶段性的教育成果，后面还有很长的路要走。

作为一名班主任和一名一线的任课教师，我深深体会到现在的孩子越来越难教，越来越难管。优越的家庭生活环境造成了部分孩子自私、懒惰、任性，丰富的物质条件使他们体会不到生存的不易，比吃比玩比时髦;现在社会中多种多样的信息传媒又使他们见多识广、兴趣广泛，使部分学生感到学习无聊，心不在焉。

亲爱的家长们，我对此看在眼里急到心上。教育培养孩子是一个系统工程，是需要家庭、社会、学校三个方面成长环境的有效结合与协作。一些家长说，我交了钱把孩子送到学校来，你得把孩子给我培养好了。你知道吗?当前教育中有一个5+2=0的现象：孩子在学校的五天中表现良好，可是周末一到家的两天中，由于家长的疏于管理，放任自流，使学校辛苦的五天教育大打折扣。作为老师，我们是在努力，但也迫切希望咱们家长对自己的孩子多付出一些时间和精力。把孩子培养成功，也是关系到家长后半生的幸福。我肯切希望家长们能做到以下几点。

一是关注自己孩子的学习过程。三字经说：子不教，父之过。我们再忙，到了晚上孩子做作业时，也要挤时间过问一下，哪怕我们不懂，但你的认真态度和天长日久的关注，也会在孩子的学习上发生成效。同时也要做好言传身教———孩子在学习，我们就不要看电视或打麻将。那样孩子们会说：你们在玩，而让我学习，凭什么呀?曾经一位山区的目不识丁的老农，成功培养出了三位大学生，大家很奇怪，就问他用什么方法。那位老农憨厚地笑笑说：“我就是每天让我的娃娃把当天学的东西给我重讲一遍。”其实这是对学习过程关注的结果。我们的孩子当天有哪些作业，学会了没有，都要了解。

二是要关注自己孩子的兴趣。现代社会引起兴趣的事情太多了。有些兴趣需要我们鼓励与支持，比如绘画、打球等这些健康向上的爱好兴趣。但有些我们是一定要制止的，比如打网络游戏，一旦上瘾，那是教育专家也很难把他拉回来的。所以我们应及时关注，避免那种玩网络游戏等不健康爱好。

三是关注孩子的早恋。孩子进入中学，随着身心的发育，开始关注身边的异性。我们要做一个细心的家长，避免孩子陷入早恋，多给他们谈一些做人做事的原则，与异性同学交往的心态与方法，及早着手，防微杜渐，制止于萌芽状态，不能睁一只眼闭一只眼任其发展，那将会后患无穷。

四是要关注孩子的心理发展。当前一个不争的事实是学生学习压力大，竞争激烈，一些孩子容易在学习遭到失败时产生挫折感等消极心理，个别学生甚至会产生轻生的念头。现实中一个个沉痛的教训告诫我们家长，除了关注孩子的吃穿住学以外还要重视孩子们的心理健康。比如可以积极构建一个和谐愉快的家庭氛围，与孩子多多沟通交流，当孩子遇到挫折时，不使用简单粗暴的办法等。

五是要注意与学生的任课教师及所在学校的协调配合。我真诚希望各位家长有空多往学校跑跑，找老师谈谈———有事没事都可以来，老师和学校都是竭诚欢迎的。但是我不希望有些家长平时就来学校，等孩子一有了问题，就急了，又是与老师吵，又是说要到教育局告或上大河报。我想这都要不得，老师都在凭着良心默默地苦干实干，谁都一心一意，要把孩子培养好。偶尔孩子在学校出现了一些问题，我们要耐得住性子，多与老师交流，多听听学校的意见，这对于孩子的发展是大有好处的。

浅谈如何做好七年级英语教学工作 篇3

关键词：初中英语；教学工作；措施与方案

七年级是具有关键性作用的年级，它是学生从小学过渡到初中最好的阶段，老师要注意引导学生在身份角色和心理角色上的改变，把握好七年级的教学，尤其是英语教学。七年级的英语教学具有承上接下的作用，内容更加丰富，初中英语比小学英语多了阅读理解、口语训练，写作要求也有提高。那么在英语教学的方法上初中与小学也应有巨大的差异，许多学生难以适应此种变化，因此在学习上跟不上进度。老师要注意及时发现问题，改变教学方法，引导学生做好心理和生理的准备。老师和学生都应做好七年级的教学工作，为构建高效的七年级英语课堂付出努力。

一、在表演中锻炼英语口语

初中英语尤其是七年级英语的教材内容都是以单元划分，而单元间具有一定的联系，围绕着不同的单元可以展开不同的话题。老师应以讨论、对话、表演等形式进行不同单元的教学，使得单元学习变得生动和有趣。在教学中融入学生表演环节，可以让学生在表演的过程中锻炼口语能力和自我表现能力，使学生设身处地地投入到单元学习中，从而更好地理解课文。比如在教学七年级“Id like some noodles”时，老师可先讲解可数名词和不可数名词的基本知识，并让学生朗读课文。然后让学生根据兴趣选择角色进行模仿，并自行创作对话，让学生在表演和交流中锻炼口语和理解课文，从而提高学生的英语交流能力。又比如，在教学“Im watching TV”时，老师可将基本知识点复述一遍，然后将学生分组，并让学生上台进行动作表演，而台下的学生则负责猜测动作含义，然后进行抢答。在表演和竞争的过程中增加学生的紧张感，从而提高学生的学习效率和积极性，提高课堂教学质量和效果。

二、利用日记法进行写作教学

英语教学中的一大难题是写作教学，学生认为写作是一件困难的事，不愿背例句、范文，致使在写作时句子简单、素材缺乏。因此，为提高学生的写作水平，老师可在教学中引入日记法，让学生养成写日记的习惯，将一天发生的事情、感悟、收获或总结记录下来，并分为记事、抒情、议论等形式，让学生在写日记的过程中回忆一天所看所闻、所思所想，从而锻炼学生的记忆力、总结能力、归纳能力和分析能力。并且老师可通过日记的形式了解学生的心理世界、情绪变化，了解学生的兴趣爱好、性格特征，从而有针对性地为学生制定个性化的辅导方案，促使不同层次的学生在写作方面都得到进步和发展，并逐步寻找出适合自己的学习方法，提高学习效率。因此，在写作教学过程中，老师要注意结合日记法进行教学。比如，老师可规定学生一周需至少写出3篇日记，并分别用议论、记叙或抒情的方式进行写作。进行“My family”的写作教学时，老师可先布置学生写一篇关于自己父母真实情况的日记，让学生观察父母的行为，并且要与他们讨论所观察的问题。然后老师在课上展示一些优秀范文，并请学生进行朗读。最后老师对日记进行点评，选出最优秀的同学，并让学生真正写一篇关于家庭的文章。

三、开展分层教学，满足不同学生的学习需求

分层教学的显著特点是尽量满足不同层次学生的需求，尽量突出学生差异化、个性化的学习状况。一方面分层教学要突出老师的引导作用，引导学生在分层教学的过程中进行思考、讨论和交流，锻炼孩子的学习能力和表达能力。老师在开展分层教学时，不仅要依据学生的平时表现、作业情况等资料，还要从学生听读写的实际情况出发，制订完善的分层教学计划，将学生划分为若干个小组，老师帮助不同层次的学生制定相应的学习目标，让每个层次的学生能够取长补短、扬长避短，学习需求都能得到满足，吸收他人先进的教学理念和方法，从而提高学习效率和课堂质量。比如进行从句的教学时，对于部分已掌握技巧的同学们，老师可加大作业的难度。而对于未掌握要领的同学则安排布置简单的作业。比如进行词汇学习时，对学习能力较强、学习速度较快的学生，可每天都布置较为复杂的单词，如“psychology”等。对于基础较为薄弱的学生，老师可讲授较为简单和常见的单词，“noodles ”“Onion”等。又如在食物类的单词写作教学中，老师也应根据学生的不同情况，设计难度不同的试题，充分满足不同学生的学习需求。

总而言之，七年级英语教学很关键，具有承上启下的作用。对于七年级的英语教学而言，老师要逐步寻找出一套属于自己的高效教学方法，在创新、优化传统教学方法时，融入各种各样的教学手段和方法，由浅入深、由易到难地进行教学，实现表演教学、日记教学和分层教学，利用多样的教学方法激发学生学习的兴趣和热情，从而提高学生学习效率，提升七年级初中英语课堂教学质量和效果。

参考文献：

彭旗辉.速效与长效：高效课堂的冷思考[J].课程教学研究， 2012（01）.

七年级初一英语教学工作总结 篇4

一、语音先行。在英语学习中，语音、语法、词汇的掌握属于基本功，而语音却是基础的基础。学生怕英语，往往是从听不懂、不会读、单词记不住开始的。主要原因是学生没有掌握音标和单词的拼读规则。英语是拼音文字，只要掌握了音标和读音规则，大量的单词就可以自己拼读了，它比汉语好学。因此，我从初一开始，就结合字母教学生国际音标。英语有四十八个国际音标，其中元音二十个、辅音二十八个。根据舌位图，先教十二个单元音：前元音[i:][i][e][ ]，中元音[ ] [ ] [ ],后元音[u:] [u] [ ] [ ] [a:]。它们的口形分别是从小到大。让学生牢固地掌握每一个单元音发音口形的大小、舌头在口腔中的前后位置，使他们都准确地把握好每一个音的正确读音。舌位图很浅显直观，根据舌位图来教单元音，学生很容易接受。八个双元音分别是由两个单元音构成，分别带有三个[i]的[ei][ai] [ i];带有三个[ ]的[ ] [ ] [ ];和带有两个[u]的[ou][au]。在单元音学好的基础上，只要把双元音的读音要领告诉学生，双元音就很容易掌握了，接着教二十八个辅音音标。在教辅音时，先教十一个清辅音，[p] [t] [k] [f] [s] [ ] [ ] [ ] [ts] [tr] [h]，在学生能读、能默写这十一个清辅音后，再教十五个浊辅音[b] [d] [g] [v] [z] [ ] [ ] [ ] [dz] [dr] [r] [l] [m] [n] [ ]。在教浊辅音时，告诉学生，在浊辅音中前十个和清辅音中的前十个分别是对应的一对一对构成，对应的一对发音的口形、舌头的位置基本相同，只是发音的气流有区别。最后再教两个半元音[w] [j]。只要让学生记住了十对对应的清浊辅音，记住了其中有三个鼻音[m] [n][ ]，大头就解决了，其它所剩几个也容易掌握。

在完成英语字母教学后，把音标和字母结合起来，让学生给每一个字母注上音标，又通过字母的读音来记音标，让学生学会这些字母读音的拼读方法，为以后单词的拼读拼写打下良好的基础。随着教学内容的深入，教会学生单词的拼读规则。如：开音节、闭音节、r音节、re音节、一些字母组合的读音，让学生通过读音和拼读规则来记单词，每次单词听写，让学生把单词的音标写上。只要学生能通过读音来记单词，单词就容易记了。单词记得住，能读、能听、能拼写，学生就不会再怕英语了。只要教师引导得法，初一一开始，学生就会对英语产生兴趣，就能为以后的英语教学开通一条宽阔的大道。

二、综合培养。初一学生刚接触英语，对英语有好奇心，教师应一开始就抓住这有利因素，注重学生学习英语兴趣的培养。像Bye-bye、Ok、TV、Thank you等，学生早巳从电影、电视中了解它们的意思，只要教师加以积极正确的引导，学生对英语就会产生兴趣，就会感到英语就在自己的身边。让学生知道英语的广泛用途和学好英语的重要性。让学生一开始就重视英语学习，下定决心把英语学好。初一学生，刚从小学升学，很多方面还不适应中学的学习，还需要教师的精心教育和培养。要培养学生上课专心听讲、积极思维、认真理解、把课上好、内容弄明白、记得住的良好习惯。培养学生课后要认真完成作业，不断总结归纳已学过的知识，认真预习，善于提出新的问题，解决问题的自学能力。培养学生刻苦努力，奋发进取的上进心，培养他们团结友爱，助人为乐，关心集体的高尚品质，培养他们树立远大理想和奋斗目标，使他们在德智体几方面得到健康的发展。教师在英语教学中，始终要把英语当作一门交际的工具来教，在学生的听、说、读、写每一个环节上狠下功夫，培养他们真正能运用英语的能力。

七年级初一英语教学工作总结 篇5

教学目标

掌握现在进行时的概念，结构和用法，而且一定要背的出来

重点难点

现在进行时的用法及动词-ing形式的变化规律

教学步骤及教学内容

1.现在进行时

概念：表示现在说话瞬间正在进行或发生的动作

2.结构：

am/is/are + 动词- ing

(1)否定结构：

am/is/are+not+动词-ing

(2)疑问结构：

am/is/are提前到句首即可

3.

表示现在进行时的时间状语有：

look，listen, now, at the moment , at this moment

3.动词-ing形式的变化规律

(1)一般情况下，动词后直接加-ing

(2)以不发音的e结尾的动词去e加-ing

(3)以辅音字母+元音字母+辅音字母结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母，再加-ing

(4)特殊变化：如lie-lying tie-tying die-dying

人教版新目标初二下英语同步辅导(一)

初中二年级下un...初中二年级下Un...

第2页

第一讲：初中一年级下册

Unit 1 讲义

知识点：现在进行时的概念，结构和用法，动词-ing形式的变化规律重难点：现在进行时的用法及动词-ing形式的变化规律

一：现在进行时

(1)概念：表示现在说话瞬间正在进行或发生的动作。

Eg: 1. I am speaking English .

2. She is writing a letter.

3.

他在给妈妈打电话。

_______________________________

(call)

4.

我在等车。

____________________________________ (wait for)

(2)结构：

am/is/are+动词-ing

Eg:1.

她在浇花

_________________________________

2.

我们在上英语课

.____________________________

3

小明在吃冰激凌

.________________________________

(3)否定结构：

am/is/are + not +动词-ing

Eg

：我没有在看书。

__________________________

吉姆没有在拍照。

_________________________

他们不是在等车。

______________________

(4)

疑问结构：

am /is /are

提前到句首即可

Eg:

他在写信吗?

__________________

同步练习：

1.Birds ______singing in the sky .A: is B: are C: am

(

易错点：

I

后面只能接am ,不能接is，are，birds是复数所以用are)

2.It’s eight o’clock. The students ______an English class.

A: have B: having C: is having D: are having

第 3 页

3. Sometimes she _____in the day ,but now she is______

A: work, working B: works, working C: works, work D: working, work

(5)表示现在进行时的时间状语有：

look ,listen ,now ,at the moment ,at this moment等

Eg

：翻译：

1.看!他们在跑步。

___________________________________

2.听，有人在隔壁房间唱歌。

____________________________________

3.我现在正在工作。

_________________________________

二.动词-ing形式的变化规律

1.

一般情况下，动词后直接加-ing Eg :work-working ,buy-buying ,talk

-talking Say- play- visit-

Eat- speak- do-

2.

以不发音的e结尾的动词去e加-ing Eg: take-taking have-having leave-leaving

同学们想想我们还学过哪些是要去e加-ing的?(drive, write, make，shine, shave)

3.

以辅音字母+元音字母+辅音字母结尾的重读闭音节，双写末尾辅音字母，再加-ing (元音，辅音字母是什么?什么叫重读闭音节?)英语

26个字母中，元音有

第4 页

A,E,I,O,U.其余都是辅音字母。

Eg: stop-stopping shop-shopping sit-sitting get-getting

练习：

swim-run- begin-

4.

特殊变化:lie- lying die- dying tie- tying (特殊的比较少，所以必须记下来)

跟踪练习：

写出下列单词的现在分词

Read____ go_____ swim_____ get______ begin_____

Like_____ eat____ wait_____ sleep_____ study_____

Laugh____ lie_____ tie_____

让学生回顾今天所学的内容。通过回顾的程度来检测他是否有听懂。

现在进行时的专项训练：

一、写出下列单词的现在分词

go __

talk_________

read__________

get___________begin__________write

_

____ take ________ like love ____ _____ visit _ _____ wait ___

____

leave __ eat water (

浇

) _ _________ sleep

have

sit_ _______ laugh _ ______ study_________ swim_____________-

二、

单项选择

1.

Listen! They ___ _____ in the next room.

A. sing B. is singing C. are singing D. were singing

2. It’s eight o’clock. The students ______ an English class.

A. have B. having C. is havingD. are having

3. ---Is your father a doctor?

---Yes, he is. He _______ in Town Hospital.

A. has worked B. is working C. works D. worked

4. ---Mary, could you help me? ---Wait a moment. I _____.

A. read a bookB. did my homework C. was watching TV D. am cooking dinner.

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5. ---Excuse me, where is Jim? ---Oh, he ______ dumplings in the kitchen.

A. makes B. will make C. is makingD. made

6. ---Hurry up! It’s time to leave. ---Ok, ______.

A. I come B. I’ve come C. I’ll comeD. I’m coming

7. Don’t turn on the TV. Grandma _______ now.

A. is sleeping B. will sleep C. slept D. sleeps

8. ---______ you ______ a book? ---Yes, I am.

A. Do; read B. Are; read C. Are; reading D. Are; looking

9. Sometimes she _______ in the day, but now she is ________.

A. works; working B. working; work C. work; working D. work; work

10. Kate _________, and the others _________.

A. sing; listen B. is singing; is listening C. sing; are listening D. is singing; are listening

11. ---Tom _____ the piano in the room.

---Please ask him to come here.

A. play B. playsC. played D. is playing

三、

用括号内所给动词的适当形式填空

1 It’s fine today. The sun ___ _ ( shine).

2. Look! The children _ __(play) football on the playground.

3. Please be quiet! We _ ( listen ) to the song

You and Me.

4. How many lessons_ Peter _ (have) on Monday?

5. Tom and Jim ______(do) their homework at the moment.

6. Be quick! LiLei _(wait) for us at the school gate.

7. ---Listen, who___ ___(read) in the classroom? ---Maybe Kate ____ ___(be).

8. ---- ___ _ _ Lily __ ______ (listen) to the teacher? ---- No, she isn’t.

9. I _ _(like) drawing pictures very much. Look! I _ ___ (draw) a big tree.

10. The little girl__ __(look) like her father. Now, she _ _(look) at the photos of her family.

四、将下列句子转换为现在进行时

1. He talks to a friend.

________________________________

2. They don

’

t play computer games.

___________________________________

3. Do they swim ?

_____________

4. Does she write a letter ?

__________________________

5. What do they look at ?

________________________

六、造句

七年级初一英语教学工作总结 篇6

Topic: Unit 2. This is my sister .

Teaching contents:

（教学内容） Words: Sister, brother mother father grandfather grandfather

Parents grandparent family photo these those they have day uncle aunt son daughter dad mom dog girl next picture here cousin well

Phrases: 1 in the family tree 2 .a picture of

3.a photo of my family

4.two photos of my family

5.in the first photo

6.in the next picture

7.in my family

Sentence patterns:1 This is my cousin 2. That is my brother .

3 .These are my parents . 4. Those are her friends .

5.Who’s he ？ 6. Who are they ？

Grammar focus:

1, be 动词的缩略形式

2. 名词的单复数

3.指示代词 this that these those 的用法

Teaching emphasis on the difficulties:

（教学重、难点） 1. be 动词的缩略形式

2. wh0引导的特殊疑问句；

3.指示代词 this that these those 的用法

4. 本单元的重点句型。

Teaching objectives :

（教学目标；） Knowledge objectives:

1. 能够正确使用下列词汇： Parents grandparent family photo these those they have day uncle aunt son daughter dad mom dog girl next picture here cousin well

2. 能够正确使用下列表达：This isThat is These areThose are

3. 能够辨别3组元音音标；

4. 能够理解下列缩略形式的意义并掌握其发音：what’s, name’s, I’m, she’s, he’s

Grammar objectives: 1,be 动词的缩略形式

2. 名词的单复数

3.指示代词 this that these those

Function objectives:

1. Introduce people

2. Identify people

Culture objectives:

了解英语国家中家庭成员之间的称谓。

。

课时安排及备课分工： 课时安排：6 节课

备课分工：第一课时（1-2节）： 丁传芹 第二课时（3-4节）：秦强

第三课时（5-6节）：李明星

初一英语一级备课

年 月 日 主备人 秦强 执教人 1.Read about Jenny’s family and circle the names

2.Read the messages and complete the sentences(2c)

Step 6 Practice (3a 3b)

Ask the students to finish 3a 3b by themselves. If necessary, teachers can give them help.

Step 7.Homework

Finish off the exercise books.

课题 Unit 2. This is my sister. Section B

教学

目标 1. Students can learn how to use the new words on pages10-12;

2. Students can master the sentence patterns on pages10-12;

3. Students can get the knowledge of family .

教学重难 点 1. Be动词的缩写形式

2. Demonstrative Pronouns （指示代词）

教学过程：

Step 1. Revision

Check the answers of yesterday’s homework. If necessary, ask the students to do some of them again.

Step 1.Add the words in the box to the family tree (1a)

Ask the students to do it by themselves and check answers.And I think it’s better for the students to recite the words.

Step 2. Listening (1b 1c.)

For 1b listen to the tape and check the words you hear .and for 1c, listen and find out which pictureJiangTao and Tom are talking about.

Step 3. Practice (1d)

Ask the students to draw a picture of their family and friends. Then let them talk about it .

Step 4 Practice (2a)

Let the students find the male and female first names in this unit and write them .

Step 5. Reading ( 2b )

三级备课：

课堂检测：

写出下列句子的缩写形式

1.He is a boy . 2.She is a girl . 3. I am Tom. 4 My name is Gina .

5. These are my friends . 6.Those are my sister . 7.Who is she ？

8.Who are they ？ 9.They are my friends.

汉译英

1那些是我的父母。 2.这些是我的兄弟。

3.这是我的朋友汤姆。 4这是两张我的全家福。

四级备课（教学反思）

初 一 英 语 教 案（二级、三级备课）

年 月 日 主备人 丁传芹 执教人 1. This is my friend Jane . That is my grandfather.

2. These are my brothers. Those are my parents .

3. Who is she ？ She is my sister .

4. Who is he ？ He is my brother .

5. Who are they ？They are my grandparents.

Step 6. Practice:

Ask the students to finish 3a,3b by themselves and check them out.

Step 7. Practice

Ask the students to practice 3c in groups.

Homework.

1. Remember the new words we have learned today.

2. Understand Grammar Focus.

课题 Unit 2 This is my sister. Section A

教学

目标 1. Students can learn how to use the new words on pages7-9;

2. Students can master the sentence patterns on pages 7-9;

3. Students can use the grammar on page 9.

教学重难 点 Grammar focus:1. Personal Pronouns （人称代词）

2. Demonstrative Pronouns （指示代词）

3.Nouns (名词)

教学过程：

Step 1. Vocabulary test (1a)

Ask the students to write the words for the the people in the picture as much as possible. And then let the students to learn the words here.

Step 2. Listening (1b .1c)

Give the students some time to read the words before asking them to listen and mark the answers. Then ask the students to remember them.

Step 3. Listening (2a 2b)

Give the students some time to look at the pictures first and then listen to the tape and finish 2a, 2b.

Step 4. Practice (1c, 2c 2d)

1. 1c Ask the students to practice 1a in pairs.

2. 2c and 2d At first explain to the students that role-playing means pretending to be the people in the conversation. Ask the students to practice it for a few minutes, then act it out in front of the class.

Step 5. Grammar focus

Try to let the students understand: 三级备课：

课堂检测：按要求改写句子 4.That is her parent..(改为复数)

1. She is my sister.

is she？

2. He is my friend.

is he？

3.This is my brother.(改为复数)

四级备课（教学反思）

初 一 英 语 教 案（二级、三级备课）

年 月 日 主备人 李明星 执教人 9. These are my parents .

10.Those are her friends .

11. Who are they ？

Teachers can give the students some time recite

the phrases and sentences and then have a dictation.

Step 4. Grammar focus

1, be 动词的缩略形式

2. 名词的单复数

3.指示代词 this that these those 的用法

课题 Unit 2.This is my sister . Revision and Self Check.

教学

目标 1. Students can learn how to use the new words on pages7-12

2. Students can master the sentence patterns on pages7-12

3. Students can get the knowledge of this unit .

教学重难 点 Grammar focus:

1, be 动词的缩略形式

2. 名词的单复数3.指示代词 this that these those 的用法.

教学过程：

Step 1. Revision

Check the answers of yesterday’s homework. If necessary, ask the students to do some of them again.

Step 2. Revision (words)

Ask the students to have a dictation of the following words.

Sister, brother mother father grandfather grandfather

Parents grandparent family photo these those they have day uncle aunt son daughter dad mom dog girl next picture here cousin well

Step 3. Revision (Phrases and sentences)

1. in the family tree 2 .a picture of

3.a photo of my family

4.two photos of my family

5.in the first photo

6.in the next picture

7.in my family

8,This is my cousin 三级备课：

课堂检测： 根据句意，用所给词的适当形式填空。

1.This is a . These are two .(dog)

2.That is an English . Those are four English . (map)

3.This is small . These are big .(orange)

4.That is nice . Those are nice , too .(picture)

5.Is that a ？ Yes, it is .Those are (photo),too .

四级备课（教学反思）

七年级英语情景教学初探 篇7

关键词：互动；多媒体；文化角

对于刚步入初中的学生，英语学习要越早越好。而就现实来说，初中生普遍反映英语学习起来十分困难。当然，这是有原因的。一方面，我们的母语是汉语，接触英语较晚，大多数学生单单把它当作一门功课，为了成绩而学习。另一方面，我们作为英语教学工作者，在英语教学中存在着诸多不足。传统的英语教学模式已经难以适应教学发展，引入情景教学已成必然。下面就谈一谈我在英语情景教学中运用的一些方法与策略。

一、课堂多加互动

在英语学习中，一定要重视“说”的作用。英语本身就是一种语言，语言更多是要说出来，用自己的嘴表达出来，而不是只把它默默记在心里。教师可以改变传统的提问模式，代之以学生之间用英语互动。还可以组织一些对话，让每位学生扮演不同的角色，实现课堂互动。另外，还可以在课堂上组织一些英语小游戏，以此来提升学生的学习兴趣。在这种老师与同学、同学与同学之间的互动中，既有情景的表现，也体验到了英语学习的乐趣。

二、运用多媒体教学

科技的发展日新月异，现在几乎每个学校的教室里都安装了多媒体设备。我们完全可以利用多媒体的优势，把英语情景教学通过多媒体的方式表达出来。多媒体设备不仅可以使学生听到标准的英语发音，同时，多媒体中的真实英语对话情景更能吸引学生。研究表明，学生对直观真实的场景记忆要比抽象不可看到的更为牢固。多媒体所创设的英语情景交流，将在很大程度上改变我们的英语教学模式。

三、开设英语文化角

我们可以开设一个英语文化角，每一周或每一天抽出一些时间，在教室的某个地方共同进行英语交流与学习。在英语角学生可以自行設置一些情景进行交流。比如学生可以在这个英语角表演小型英语节目，或者把自己在这几天里的英语学习再用对话方式复习一遍。英语文化角作为一个情景交流平台，教师也可以设置一些英语情景让学生来完成。

在初中英语教学中重视情景教学的作用，是十分必要的。作为教学工作者，一定要在情景教学中摸索新的方法，寻找新的突破。同时，教师自己也要扮演好情景交际中的角色。

七年级初一英语教学工作总结 篇8

Lesson 56, Learning English Student Book 1

GUANGXI BEIHAI --ANNY

Teaching contents: Lesson 56 What do you know?

Teaching time: November 18

Teaching place: Classroom

Type of the lesson: Revision

Teaching objectives:

1. Revise and have a good grasp of some words and expressions: cloudy, rainy… day, today… January, February… first, second…

2. Revise and try to use the drills freely: What day is today? What’s the date today? When is your birthday? How is the weather today? When is …? It is… What do you like to do? I like to …

3. Learn to talk about their favourite months

4. Language notes: People in the western countries like to talk about the weather to begin their talking

Teaching focus: Point 3 & Point 4

Teaching methods: Teaching this lesson using the showing method, the talking

method, the method of elicitation and the task-based approach.

Teaching resources: pictures, tape record.

Teaching procedures:

Step 1: Class opening (4 mins)

1. Greeting

2. Sing “ If You Are Happy”

Step 2 Ordinal numbers Months of the year (5 mins)

1. Show some numbers and let the Ss tell their ordinal numbers quickly.

2. Guess what the months are. Ask the questions like these “Which is the … month of the year?” Teachers’ Day is in this month . … Let the Ss guess the months.

Step3: How is the weather? (5 mins)

1.Show some weather icons and let the Ss tell what they are

2.Show some pictures and let the Ss tell how the weather is

Step 4: A task. Learn to talk about the weather, their birthdays, the day and the date (15 mins)

1) The teacher tells the students that they are going to work in pairs and make dialogues. Then the teacher asks Student A in each pair to face the front of the classroom and Student B the back of the classroom.

2) The teacher asks all the Students As to read the information on the screen: Now you meet your friend on your way home. You greet each other and you talk about the day, the date and the weather today. You ask when your friend’s birthday is. And then your friend invites(邀请) you to come to his/her birthday party. Then you say goodbye to each other. Then ask Student B to face the front of the classroom and Student A the back of the classroom and to read the information on the screen: Tomorrow is your birthday. Now You meet you friend on your way home. You greet each other and talk about the day, the date and the weather. Then you tell your friend tomorrow is your birthday and you will have a birthday party. You invite(邀请) your friend to come to your birthday party. Then you say goodbye to each other.

3) When students on both sides are ready, the teacher removes the information from the screen and asks students to face each.

4) The teacher asks each pair to start their dialogue. Student B have to start first.

5) When the students have finished the pair work, the teacher asks them to present their dialogues.

6) Language focus: Drills: How is the weather today? What day is today? What’s the date today? When is your birthday? My birthday is (on)… Language notes: People in the western countries like to talk about the weather to begin their talking

Step 5: A Task Learn to talk about their favourite months (15 mins)

1. Ask some questions and fill a form

Questions:

1) Which is the … month of the year?

2) What colour is it?

3) How do you feel in …?

4) What can you see in …?

5) What do you like to do?

Orders Months Colours Feelings Things you can see

first January white cold the white snow

third March green warm the green trees

seventh July red hot the hot sun

tenth October yellow cool the yellow leaves

2. Let the Ss choose their favourite months and talk about them. First write and then learn to speak.

My favourite month is …

It is the … month of the year.

It’s …

I feel …in this month.

I can see the …

I like to …in this month.

3. Pair work. Report their partners’ favourtie months.

His/Her favourite month is …

It is the … month of the year.

It’s …

He/She feels …in this month.

He/ She can see the …

He/She likes to …in this month.

3.Exercises:

A. Correct the mistakes:

1. In Sunday morning, I read books.

2. He like to play with his friend.

3. We like work on the computer.

4.Do you like to go to the zoo watch the animals?

5. January is first month of the year.

6. On 5:30 in the afternoon, I go home.

7. --When is it? – It’s 7:00.

8. He likes to goes to the zoo to watch the animal

B. 对划线部分提问

1.It’s sunny today.

________ is the _________ today?

2. January 1 is New Year’s Day.

________ is New Year’s Day?

3. It’s December 17 today._______ the _______ today?

4. It’s Friday today. ______ ______ is today?

5. It’s 7:30. ______ ______ is it?

6. The supper is at 6:30 in the evening.

_______ is supper?

Step6: Class closing (1 mins)

Homework: A paper. Finish Lesson 52.

初一生活掠影七年级作文 篇9

深深羁绊

加入到223寝室，可真幸运!记得开学时，我们互不相识，我和易家铭都不活泼，可“伟哥”却打破寂静，从他那能说善变的口中飙出几句千古流传的至理“名言”。接着，“班哥”用正义的口气批斗这无理取闹的行为。这时，我们班公认的“最赛尔”李泽洋小朋友在一旁嘟哝了几句童稚的言语，大家都笑得人仰马翻。亲切活跃的气氛弥漫在223这团结的寝室中……Ade,我的223寝室。

浓浓师情

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师对学生的爱，比海更深。

王老师，看起来有点儿古板，可肚子中却容纳着天般阔的渊博知识。平时总会叫同学到办公室进行课下测验，写几个词，背几首诗。老师为我们706班做了一首抒情长诗，将每个学生的名字都包含进去，显得趣味十足。老师的爱融入其中。Ade，我的王老师。

张老师，一个追赶着时代潮流的大帅哥。在数学上有海般深的造诣。整天忙碌在教室与办公室之间。的数学一直是我们班上的优势科目。可老师不仅仅只想让我们在这原地踏步，而是想让我们走一步再走一步，成为年级中的佼佼者。Ade，我的张老师。

邓老师，是一位严厉但温柔的好老师，带领着706的英语。她常常是呕心沥血的给我们讲课。Ade, 我的邓老师。

刘老师、李老师、陈老师、朱老师……都给予了我们无限的温暖。

七年级英语课堂教学方法 篇10

[关键词] 英语课堂;教学;竞争机制;激励机制

一、单词教学中引入竞争机制

把竞争引进课堂教学，创设良好的竞争氛围，可以迅速调动学生学习英语的主动性和积极性，唤醒他们学习英语的热情，激发其学习英语的兴趣，全面提高英语课堂教学的效率。记忆单词是学生最头痛的事，这既有学生怕吃苦的因素，也有学习方法问题。将竞争机制引入单词教学中，是解决单词问题的一种行之有效的方式。如：教学Starter Unit 3 What color is it？ 一课的颜色名词时，可将学生分男（B）女（G）两组进行比赛，时间为一分钟，各组内同学都可以在黑板上写，但是单词不能重复，哪组正确的多就算赢。类似的家庭成员名词、学习用品名词、球类名词、衣服名词、动物名称等单词教学都可以采用这种方法，并运用不同的课堂组织形式，如男女PK、三大组比赛、小组内A、B、C同类同学比赛。这样既复习了小学期间已学单词，基础好的同学还可以给全班同学拓展新单词。教师趁机教授这些新单词，这样就照顾了所有层次的同学。

二、运用加分激励机制

激励是服务于教学的重要手段。激励机制关系着学生兴趣的激发和积极性的调动，关系着课堂教学的质量和效率。七年级学生害羞胆怯，不敢大声朗读或不愿意张口读出声音，这时只要学生能张口，声音大，不管发音是否标准，教师都应及时鼓励，并以加分来奖励。经过一段时间训练后，注意培养学生的语感、重读、语音、语调、流利性。背诵能促使学生多读，培养语感。教师给课堂上背诵的学生多加分，尽量在有限的课堂时间让大多数学生参与课堂背诵。可以轮流一人一句，为公平起见，指定各小组同类（有时B类，有时C类或者A、D、E类）学生在教室后面站成一排，按照组的顺序一人一句轮流背诵。为了激发兴趣，可以带些糖果点心之类的放在讲台上，背一句就可以向讲台方向立定跳远一步，跳到了讲台前面就可以拿糖吃。或者学生站在教室前面一排，谁最先立定跳远跳到自己的座位上就可以go home，不能回家的要组内其他学生来帮忙才可以go home，这样英语课堂上还进行了体育锻炼。有时为了训练学生的记忆力，如教学Section A 2e Role-play conversation时，可以让学生分角色朗读一遍或限时一分钟朗读后背诵，能背诵的加分。限时训练给同学们的动力很大，他们可以获得“good memory”奖励和最高加分奖励，同时训练了学生的记忆力、专注力，还能减少课外作业负担。教师还可以激发同学们把词汇、朗读教学的内容编成英文歌曲来记忆，可以是熟悉的流行歌曲，也可以自编曲子，让学生在歌曲中轻松自然学习，让学生感觉到上课轻松，有味道，符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则。有的学生将Unit 7 It’s raining. Section B 2b中的一段短文编成《小苹果》边唱边跳，带动了班上其他的学生在唱跳中学习。Unit 10 Grammar Focus，学生用“两只老虎”这首歌编唱句型，这样一下就记住了其中的句型。进行一段时间的朗读训练后在班上组织英语朗读比赛、英文歌曲比赛，朗读能力就自然上升到一个新高度了。

三、创设课堂教学情景，培养语言交际功能

情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，让师生融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。教师在教学过程中应充当组织者、示范者、指导者，为学生创造一定的接近真实的语言环境，让学生在该语境中进行交际活动，让学生融入到角色中去，既情趣盎然，又培养了动口能力、模仿能力、表演能力。比如学习salad 这个单词时，要求学生在家里亲手制作并带到学校里来品尝。学生们展示亲手做的沙拉时，以问题Do you like salad？引入，让其他学生举手到前面来，教师帮助设置几个问题让学生们回答，回答正确，才能吃到学生手中的salad，如：What’s in it？ What do you like？ How is it？ ...这些问题既复习了水果名称单词，还拓展了水果新单词，学生制作的沙拉中有未学过的水果单词，如芒果、猕猴桃等，和味道新单词tasty、delicious、sour、sweet...教师趁机板书并教学这些新单词。学习Unit 7 How much are these socks？分角色表演对话后，设置几个真实情境来激发学生学习语言的兴趣：1、2、3小组卖文具，4、5、6小组卖水果，7、8、9小组卖衣服，10、11、12小组当评委。学生英语课上来展示模拟真实情景时，有的提着篮子、头上扎着头巾打扮成来卖菜的模样，还有摆摊卖书的......最后，大家一起品尝学生带来的食物来结束这次表演，并给上台表演的学生加分。模拟真实情景表演给学生创造了良好的语言环境，让他们在真实的语言环境中说英语、学英语。

四、营造轻松课堂氛围，激发学生的写作兴趣

教法的选择决定了教学的成败。教师应该结合学生的实际情况，灵活运用各种英语教学法，为学生营造出轻松愉悦的课堂教学氛围，激发学生的写作欲望和兴趣，训练学生的写作技巧，培养学生的写作能力，以取得较好的写作教学效果。写作对七年级同学来说是难点，课堂上同学们的注意力又不够集中。因此，在课堂教学中应注意采用生动有趣、灵活多样的教学方法来训练写作能力，激发写作兴趣。比如：描述你的父母亲，限时3～5分钟，小组内一人轮流写一句，统一规定写在各组的小白板上，由学生自己对展示小组评价加分，学生的评价比教师评价更有效。他们火眼金睛挑出对手的一个个小错误，甚至是标点符号、字母大小写、排版书写、语法问题、小组展示时同学朗读声音的大小和音准等问题，在评价中纠错、学习。最后挑选班上4位擅长画画的学生到黑板前面来，大家推选一个同学朗读刚才自己的写作，这4位同学边听边画在黑板上，最后看谁画得最像。上英语课可以画画，而且是画同学的父母，这样的写作课还会没兴趣吗？学习Unit 10 I’d like some noodles，让学生想象开一家餐馆，并为之做一个广告。学生用各种彩纸做成很有创意的广告画，教师将学生的广告拍照，和学生一起评选最佳创意奖、最美广告、最佳作文、最实惠餐馆、最美味餐馆等。为了练习写作，教师组织编写故事比赛，教师或某个学生说第一句，其他学生接着往下编，一人一句，构成一个完整而有趣的故事，然后小组一起合作把故事写在小白板上，最后小组展示，学生相互评价，这样不知不觉训练了写作。

五、布置内容新颖的寒暑假作业

“兴趣是最好的老师”，也是学好任何一门功课的首要条件。布置假期作业时不能总是让学生抄单词、写句子、做题目，这样会使他们感到枯燥乏味，往往事倍功半。教师要尽量使作业类型多样化，内容新颖，生动有趣，使学生积极主动学习。例如：1.制作快乐英语视频，要求学生就某一个话题用英语表演拍摄一段视频。这项作业需要家长们积极配合共同完成，让平常不敢开口的学生都有开口的机会，介绍家庭、母子登台过新年、到野外摘草莓、找老外配合......教师将这些英语视频制作好课件，作为开学第一节课在班上展示，同学们一起分享快乐英语时光。2.观看一到两部英文电影，培养学生的听力、口语能力，同时加大词汇量。3.制作一份试卷，帮助学生对整学期的英语进行全面复习理清思路，还帮助他们把握重点难点，同时锻炼其分析能力。在提倡素质教育、减轻学生负担的新的教育形式下，教师必须把好作业的质量关，要精心选择和设计符合教学内容的假期作业。

教学有法，教无定法。面临着当今“高效课堂”“翻转课堂”“先学后教”“小组合作”等如火如荼的课堂教学改革，教师都在思考课堂教学改革。不管怎么样的课改，都应该是让学生学得轻松、愉快、高效。总之，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。充满激情的课堂，让学生在英语课堂上happy起来，让所有的学生自觉主动参与进来。教师应从培养、提高学生的兴趣入手，营造轻松课堂气氛，显示出教育的活力，开启学生的智慧，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，让学生在愉悦的状态下学习、交流，让学生在幸福中学习，从学习中感到快乐。