学校教师发展三年规划

2024-12-20

学校教师发展三年规划（共6篇）

学校教师发展三年规划篇1

XX小学教师发展三年规划

教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。教师专业发展是教育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。为使教师教育上一个新台阶，提升学校的办学品位，特制定学校教师专业发展三年规划。

一、学校概况

XX小学创建于1911年，是省教委1980年首批命名的实验小学，多年来，学校以邓小平教育要面向现代化、面向世界、面向未来的教育思想为指导，以全面提高学生素质为目的，实施“文明校园、学习乐园、生活花园”的整体改革目标，各项工作呈现出生机勃勃的发展势头。学校连续十六年被评为省市“文明单位”，并荣获“江苏省模范学校”称号。学校有43个教学班，在校学生2017人，教师119名，其中，特级教师2人，市学科带头人4名，市区教学骨干50多名。

学校注重教师专业发展，始终坚持以教育科研为先导，促进教育教学质量的提高，在科研和教学实践中培养了一支优秀的骨干教师队伍，在科研课题和教育教学等方面屡获佳绩，其中电化教育课题以优秀级别通过结题验收，学校被命名为“全国现代教育技术实验学校”，学校还被评为南京市教育科研和德育先进集体、省“电化教育先进集体”。

二、发展优势 1.学校有一个和谐合作、敢于担当、善于管理、业务精良、有强烈的改革愿望、特别注重教师专业发展的干部队伍。

2.学校管理科学规范。学校提出了“不仅为学生六年着想，更为学生一生负责”的教育思想，坚持推进素质教育，创造了一系列素质教育新鲜经验。在“减轻负担，提高质量，发展智能，立足未来”的教育观念指导下，深入开展课堂教学改革，变革教学手段，将多媒体引入课堂，教师自制课件，优化教学过程，提高教学效率；变革教学内容，将课内外知识有机融合，注重学习能力的培养；改革考试评价，将知识和能力的考查有机结合，关注综合素养的提高；为学生开设选修课，重视学生个性特长的发展等一系列的改革举措，让学生拥有了自主发展的时间和空间，综合素养得到提高。

3.名师培养工程初见成效。教育成败，系于教师，建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。学校依据梯级名师培养工程，以学校为阵地，以教师为主体，以活动为载体，形成了比较成熟的培养体系，涌现出一批研究型、专家型教师。

4.德育有了坚实的基础。学校以爱国主义教育为核心，以理想教育为载体，立足课堂主渠道，在活动中深化德育。坚持德育内容“小、近、实”：“小”——教育内容具体，“近”——教育内容贴近实际，“实”——讲究实效、知行统一。

5.学校积极完善学生素质发展评价方法。作为与国际教育接轨的学校，学校紧紧围绕教育教学质量这条生命线，改进教育教学管理，改革教育教学评价。根据学生素质发展目标科学合理的确立考查、考核项目，通过开设门类齐全、资源丰富的选修课程，开展传统节日活动及学科竞赛等活动，培养和发展学生各方面特长。学校分阶段进行达标、升级考查或考核，颁发素质发展证书。并充分利用网络建立学生电子档案，及时记录学生的成长足迹，让学生、家长都成为学生素质发展评价的主体。

三、指导思想

以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以名师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向，完善学校师资的自培，强调“因人施训”“因需设训”，关注教师人文需求，提高教师的文化品味。坚持师德与师能同建原则，坚持专业与特长相结合的原则，坚持专家引路原则，提高教师专业发展的针对性、时效性。

四、发展目标 1.总体目标

通过建设教师发展示范校，使每一位教师都能用现代教育理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支具有强烈的终身学习、自主发展愿望的，具有较强教育科研能力的，具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念，能适应需求、面向未来的“学者型”、“专家型”教师队伍，切实提高教师队伍的整体水平。经过学校三年的建设，力争省市级名师达到25人以上，推出在全省有影响的名师3—5名，在南京市有影响的名师10—20名，2—3个学科成为南京市名学科，争取学校有二分之一的教师能够成为各级学科带头人或学科骨干。

2.分级目标 ①合格教师

对象：职初教师（教龄0—1年）

目标：使职初教师两年后基本能成为合格教师。

途径：学校通过新教师入职培训，选择骨干教师和新教师进行学科教学和班主任工作结对子，根据要求开展传帮带的培养工作。注重“培、用”兼顾，给于职初教师一定适应期，以利于青年教师可持续发展。

达成标志：基本熟悉本校教育教学常规工作，基本能做好学校安排的教育教学工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生，能较好地达到对教师职业的认同。

②胜任型教师

对象：教龄2—5年的青年教师

目标：能达成新手阶段到胜任阶段教师的转变。

途径：师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教；提倡多参加市、协作区及学校层的面公开课等交流活动。

达成标志：掌握初、高中各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能运用心理学、教育学等理论指导教育教学实践，实际教育教学效果好，有一定的教育科研意识和能力，能主动参与课题研究。

③成熟型教师

对象：教龄6—12年的青年教师

目标：完成胜任阶段教师到成熟阶段教师的转变。

途径：选择校内外富有教育教学经验的高级教师担任导师，校内师徒双向选择，自愿结对，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。

达成标志：学科教学和班主任工作形成风格，实绩明显，有较强的教育科研能力和相应的研究成果，能主持开展课题研究；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速；有较强的自觉发展意识和能力，主动参加高一层次的学历进修，能为高一级职称评聘做好积极准备。

④专家型教师

对象：教龄13—25年的优秀中青年教师目标：完成骨干教师到名师的转变

途径：选择名师、教育教学专家担任导师，选派参加高一层次的学历进修，参与学校课程与教学改革，主持开展学校重点课题研究，承担培养骨干教师的任务。

达成标志：逐步形成自己的教育教学特色；个人能完成一门自主拓展型课程校本教材的开发；优良的教科研成果得到推广；在市级层面有一定的知名度，实际教育教学效果在同类学校处于明显优势地位。

⑤资深教师

对象：教龄25年以上的中老年教师

目标：完成教育教学经验的积累，指导青年教师成长。途径：回顾并推广教育教学经验，鼓励他们不断更新教育教学理念和现代教育技术，组织青年教师拜师，传承他们的宝贵经验。

达成标志：发挥好老教师的示范效应，好的经验和资料能得到延续和积累。

五、工作措施 1.构建四个平台 ①网络平台

着力建设基于网络的教师发展平台，建设具有较强选择性、实用性的教育教学资源库，鼓励教师建设个人博客，创设良好的学习环境，为教育教学提供优质服务，促进教师之间互动交流、经验共享，提高资源使用效度。发挥学科带头人的中坚作用，鼓励名师、学科带头人创设自己的“名师工作室”，为广大教师答疑、提供业务咨询和教学资源。

②展示平台

积极实施教师培养工程，进一步做好学科带头人、首席教师、骨干教师的评选工作。积极开展各种业务技能竞赛，坚持开展“课堂教学改革课大赛”活动，通过组织课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、教育叙事、优秀教育科研论文等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。

③交流平台

邀请名师大家到我校讲学，聘请专家跟进指导，每年有计划地组织学科带头人、骨干教师到教育发达地区考察、学习，畅通交流渠道，为广大教师搭建学习的平台，拓宽教师教育视野和知识视野，转变教师教育观念，推进素质教育和基础教育课程改革的深入实施，坚持教育教学研究沙龙。

④科研平台

一是建立、健全校本研训制度，构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，开展“学习型办公室”评选活动，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。要通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正能提高教学素养。实施“六个一工程”，即要求每人参与一个专题研究，每月写一篇教学反思或案例分析报告或教育叙事，每学期读一本教育理论专著，每学期做一次教研活动的中心发言人，每学期写一篇经验总结或科研论文，每学年开设一节优质观摩课。

二是建立健全教研机构，强化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度，让教师在研究中提升自己的专业化水平，让教师在研究的状态下工作。

三是积极开展行动研究。教育行动研究的特点是以实践为导向，研究来源于实践。教育行动研究的目的是强调教学即研究，消除教育科研与教学实际的分离。聘请专家开设多种讲座，指导教师读书，使教师了解教育研究与日常教学融合的意义与方法。定期举办行动研究沙龙，促进教师对话与交流，分享研究经验与成果。

四是继续深化课堂教学改革，进一步优化课堂教学结构，让每节课都成为高效的生态课堂。从课堂教学实践出发，以改进教学模式、优化课堂结构为载体，深入研究提高课堂有效性的途径与方法，积极消除不良因素对课堂教学的影响，提高课堂教学的质量。

2.优化教师素质的三个结构 ①知识结构

专任教师不仅要具有深厚的专业知识，而且要有一定的教育理论素养，有较广阔的学术视野、教育视野，有吸引学生的书卷气。

②能力结构

努力提高教师的语言表达能力、教育教学能力、学科德育能力、课程设计能力与开发能力、终身学习能力、教育科研能力、信息收集处理能力。

③品格结构

努力促使教师具备良好的职业心态、个人品格和专业伦理意识，丰富教师的精神世界，提高教师的人格魅力。

3.抓实教师发展学校的四大要素

合作对话，实践生成，反思建构，专业发展。这四大要素包括教师发展学校建设的目的、教师专业发展的途径。还包括教师发展学校的建设方式：大学与中学的合作对话，主要是与原有经验的对话、与理论的对话、师生在内的行动者之间的对话；建设原则:在实践中，通过实践，为了实践；建设途径：形成教师教、学、研合一的专业工作方式。

4.创造条件、建章立制

制度前进一小步，管理前进一大步。制度是理论发挥技术力量的重要条件，也是教师发展学校建设的基本保证。必须建立一整套旨在实现教师专业化、教师教育一体化、终身化的机制。建立教学研究制度、德育研究制度等，将教学研究与学习相联系，将德育研究与学习相联系。

落实继续教育制度。依据学校实际，鼓励教师参与岗位学历进修，按照“学用一致”的原则，提出要求并制定相应的激励措施。符合要求的教师，继续教育参训率必须达到100%，教师继续教育考核成绩的合格率必须达到100%。

构建校本教研制度。建立健全教师全员参与的校本教研制度，对教师参加校本培训提出明确要求，用制度来保证校本教研的有效组织实施。将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于教研过程中，教师说课、集体备课、高效上课、互相听课、客观评课、作业辅导等常规工作的教学研究有实际效果，并积极探索校本教研的有效形式与途径并有所创新。

健全教学反思制度。要求每位教师每节课必有反思，反思与教案同时检查，每个学期认真完成至少2篇比较严谨、系统、深刻的教学反思，学校进行检查、评比、奖惩，促使教师从中获得大量的教育理论知识，扩展理论视野，能从理论高度去审视自己的教学经验，形成教育的自觉性，不断领悟教育的真谛，提高自主学习和发展能力，使之形成一种自觉、理性的教学行为，为成长为“学者型”、“研究型”教师打下基础。

改革评价奖惩机制。学校从教师的个人发展规划、实施过程、目标达成情况等方面，对教师专业发展做出评价和奖惩。建立教师自评互评，学生评价，家长评价，专家评价，学校综合评价等多元化评价体系，评价内容符合学校实际情况和教师专业发展需要。

5.注重班主任队伍专业化建设，打造一支专业化的德育管理队伍 ①收集汇总资深班主任的工作经验，形成《四中班主任实务操作手册》，规范班主任工作常规，并以校本培训的形式向全体班主任推广，使班主任工作得以有序规范开展。

②以开展“班主任论坛”活动为契机，形成班主任工作内容、工作方式、案例分析等研讨主题的系列，汇集典型案例，形成特色主题，并在全校范围内推广，开展系列主题教育，体现学生主体地位和班主任的主导作用。

③加强班主任队伍建设的激励机制，提高班主任工作的积极性，为建立一支后备力量充足的班主任队伍提供条件。

6.完善教师专业发展档案

教师成长记录档案是教师自我激励的一种手段，是教师自我管理的一种方法，它是教师感受成长、体验成功的重要途径。要建立健全教师学习评价、考核、奖惩制度，将教师专业成长的足迹及时记录在教师专业成长档案中，教师自身要不断丰富个人发展记录、个性发展记录、教育成长记录。

六、进度安排 1.启动阶段

①召开动员大会，讨论制定学校教师专业发展三年规划和专业发展计划，成立教师发展学校领导小组。

②学习有关教师发展学校的理论，建立和完善各项规章制度。③组织教师制定个人专业发展三年规划、专业发展计划。2.组织实施阶段 ①按计划进行实践探索。

②每年年底进行反思，写出阶段性总结。

③积累教师专业发展的研修成果及时存入个人成长记录档案。④领导小组每年进行一次集体评估和阶段性总结，监督教师专业发展三年规划的执行情况。

3.总结验收阶段

①接受教育局领导、专家检查验收。②提交教师专业发展学校建设的工作总结。

七、保障措施

1.制度保障。完善原有促进教师专业发展的各项制度。要将教师专业发展目标达成情况纳入考核范围与工作业绩挂钩。

2.经费保障。力争上级部门的各项资金支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及基础建设等各项工作的顺利开展。3.物质保障。为保障教师专业发展，学校将逐步完成各项设施的配套。

4.组织保障。成立以校长为组长，由相关部门负责人参加的“教师发展学校工作领导小组”，全面负责教师发展学校三年规划的实施。

5.专业支持。聘请高等学校专家、中学知名校长、特级教师成立教师专业发展学校顾问团，定期对教师专业发展学校开展咨询和指导工作。

6.监督保障

①校内监督和评价。学校每年对教师专业发展三年规划实施的成效进行自评，向教代会通报，接受教代会审议和评价，并根据意见调整和修改规划。

②社会督导监察。邀请督导室、教育专家来校对规划实施情况进行监督和讨论，汇报规划实施情况，及时反馈情况，推动教师专业发展三年规划有序进展。

③鼓励教职工、学生家长等通过电话、书信、局域网等渠道，反馈对学校教师专业发展三年规划实施效果的意见和建议，监督目标完成度，促进各项措施顺利开展。

学校教师发展三年规划篇2

一、指导思想 (略)

二、基础条件分析 (略)

三、创建目标 (略)

四、创建内容

(一) 确立和完善学校主体精神

1、形成“健康育人育健康的人”的办学理念。牢固树立健康第一的思想, 开展以学校健康制度、健康环境、健康教育、健康技能、健康行为、健康服务为内容的健康促进活动, 用健康的内容、健康的方式培育身体健康、心理健康、人格健全的一代新人。

2、构建和完善学校精神文化框架。

校训:洁、静、雅

洁:校园清洁着装整洁行为高洁心灵纯洁

静:恭墨守静乐学思静闹中取静神怡心静

雅:举止文雅情趣高雅外貌俊雅环境优雅

校风:井然有序

教风:欣然施教

学风:怡然乐学

(二) 建立和谐、文明、健康的校园文化

在总结经验的基础上, 推陈出新, 构建体现时代特点和学校特色的校园物质和精神文化。重点是加强校园净化、绿化、美化, 为师生创造一个更加优美、健康的校园环境, 建设以健康教育为主题的班级文化。

加强学校对外文化交流。定期组织校级、中层干部及教师走出校门, 学习、考察先进地区学校的办学经验, 拓宽视野;也要有目的地请知名专家、学者走进校园, 对教师进行指导和引领, 提升专业能力。同时, 注重学校外宣工作, 树立学校良好的外部形象。

(三) 培育特色学校建设的骨干队伍

一是提高管理干部的业务素质和管理水平;二是抓好特色项目专任教师和班主任教师队伍建设;三是逐步形成一支热爱本职工作, 责任心强、业务水平高的专兼职心理健康教育师资队伍, 力争培养1-2名心理健康教育优秀辅导教师。

(四) 开展丰富多彩、富有实效的校内常规健康教育

一是抓好常规教育活动, 重点加强每期的主题教育活动, 确保主题教育活动落到实处;二是开设健康教育课程, 以“我快乐我成长”校本教材为载体, 利用班、队会时间, 落实教育目标, 开展教育活动;三是抓好校内健康教育的系列活动, 提升健康教育水平。

(五) 拓展优势项目, 推进学校特色发展

围绕“创造未来”、“少年小卫士行动”和“快乐生活训练”健康教育三大主题活动, 建设“四川盘子”、“拓印版画”区级精品特色项目, 形成主次有序的活动项目群。通过拓展优势项目, 形成学校鲜明的办学特色。

五、工作步骤

第一阶段: (2010年3月——2011年1月)

1、成立“覃家岗小学健康教育特色工作领导小组”, 确定成员, 明确分工和职责;修定健康教育特色学校规划;制定相应的规章制度。

2、继续加强学校基础建设, 创建富有健康教育特色氛围的硬件环境, 完善功能室的建设, 添置必备的设施设备。

3、开展以“快乐生活训练营”为主的校级健康教育特色项目活动, 加强管理, 初步建立校内特色项目的评价机制。

4、培养骨干教师队伍。开展健康教育的专题培训, 掌握健康教育的基本理论, 提高教师开展健康教育的技能。

5、创造条件, 申报参评区级特色项目学校。

第二阶段: (2011年3月——2012年1月)

1、抓好校内健康教育常规活动, 做好检查评比工作, 开展以班级、特色项目为单位的展示活动, 突出健康教育成果。

2、进一步完善健康教育班级、学校特色项目的评价机制, 特别是对相关责任人以及相关学科教师的考核、评价。

3、开发, 修订、完善健康教育教材, 开设健康教育课程, 收集、提炼学校健康教育的成果。

第三阶段: (2012年3月——2012年12月)

1、开展“创造未来”、“少年小卫士行动”和“快乐生活训练”三大主题活动, 打造“四川盘子”、“拓印版画”区级精品特色项目。

2、建立一支经过专业培训, 兼职心理健康教育师资队伍, 加强对学生心理健康教育的辅导。培养1-2名心理健康教育优秀辅导教师作引领作用。

3、建立稳定、完善的管理、评价机制, 完善健康校园建设, 努力成为重庆市健康促进示范学校。开展申报参评区级特色学校工作。

六、保障措施

(一) 组织保障

成立覃家岗小学创建“健康教育”特色学校领导小组, 组长全面负责特色学校创建工作, 协调各部门工作, 实施决策及经费保障。

副组长协助组长制定年度计划和规章制度, 负责项目创建规划的撰写, 开展好各自分管的特色工作。

组员负责教育活动特色创建和校园文化环境建设、课程特色创建和课堂教学实践与研究, 协助副组长开展好分管工作。

(二) 学术保障 (略)

(三) 制度保障

建立、建全覃家岗小学创建健康教育特色学校规章制度。主要有:学习培训制度、过程督导制度、管理评价制度、经费使用制度等, 使健康教育特色学校建设有章可循, 管理有序。

(四) 经费保障

学校教师发展三年规划篇3

2005年3月，钟楼区学校三年发展规划全面启动。随着“让学校走自主化、个性化、多元化发展之路”主题系列活动的开展，各校的规划制定工作也逐步深入。在邀请上海有关专家对如何制定学校发展规划再次进行指导之后，学校自下而上、自上而下地讨论、修改，已初步形成学校三年发展规划雏形。2005年6月，钟楼区文教局又邀请上海教科院专家教授对西新桥小学、广化小学、盛毓度小学等11所学校的发展规划进行了现场论证及书面点评，11位赴上海挂职访学的校长全程参与。同年7月21号，来自上海的专家教授就西新桥小学的三年发展规划进行了公开论证，并对其他访学校长制定的学校规划做了有指导意义的评价。专家认为，各校制定的发展规划，经过了反复调查、认真学习、班子研讨、教师讨论等步骤，这长达数月的制定过程，也是摸清家底、认清方向、统一认识、形成最基本的共同观念的过程。在此过程中，学校自身的努力程度在逐步提高，学校干部、教师的凝聚力在不断增强，学校的策划能力也在稳步提升。

2006年新学期开始，钟楼区各校的学校发展规划工作已全面进入论证阶段。从开学第二周起，每周五下午为固定的规划论证时间，由分管局长负责，局相关科室、教研室、督导室等部门共同参与，扎实有效的论证，为各校进一步明确办学思路、修改完善发展规划指明了方向，提供了前瞻性及可行性建议。规划制定之后，全区将以拟定《评估指标体系》和打造“学校主动发展优秀项目”为抓手，有力推进学校发展规划的实施。钟楼区自2006年秋季开学之始，将以实施学校三年发展规划为主要动力和途径，进一步扩大学校办学自主权，建立科学合理的学校评价体系，变横向比较性评价为纵向发展性评价，促进学校主动发展，促进钟楼教育事业再攀升。

学校教师发展三年规划篇4

一、指导思想

教师岗位大练兵活动本着“促进教师专业化发展”的宗旨，以“聚焦有效教学，构建生命课堂”为主题，以提高教学有效性作为课堂教学改革的焦点，以教研组为核心，整合培训、教研、科研三大校本活动，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革和学生的全面提供优质的师资保障。

二、总体目标

学校将“促进教师专业发展”定位我校教师技能大练兵的核心目标，本着“全员参与、立足校本、研修整合、突出重点、注重实效” ”的基本原则，通过岗位大练兵系列活动，实现以下目标；

1、加强教育理论学习，树立正确的教育观、质量观和学生观，不断提升教师依法执教水平，切实提高教师基本理论素质和运用先进教育理论开展教学研究的能力。

2、开展形式多样的教师学科素养和专业技能训练，强化业务素质，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。以教研组为核心，以教学课例为载体，以课标研读、教材分析为重点，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。

三、活动步骤及时间安排：

活动步骤及时间安排：根据上级要求，我校教师技能练兵活动时间为：2012 年 9 月——2015 年 8 月。教师技能练兵活动共分三个阶段进行：

第一阶段：（2012 年 9 月——2013 年 8 月）动员策划，部署启动。

1、第一学期

学校组织领导班子学习动力为教师技能大练兵方案，组织教研组长级骨干教师调研，指定我校的教师技能大练兵实施方案。

学校召开全校大会，举行教师技能大练兵活动启动仪式，统一思想、提高认识，极力营造教师技能练兵活动浓厚氛围。

指导教师制定个人能力发展规划。

必练模块：教学设计能力

通过理论培训等途径进行课程标准的解读能力专题、教材解析与资源重组能力专题、学情分析能力专题、创新教学设计能力专题。

2、第二学期

必练模块：教学实施能力

通过课堂教学实践等渠道开展创设情境能力专题、师生和谐沟通能力专题、指导学生开展自主合作探究学习的能力专题、处理生成性教学资源的能力等专题研究。

3、对教师专业能力发展进行阶段（）评价。制作量化表格，对教师技能练兵的情况给予量化评价。

第二阶段：（2013 年 9 月——2014年 8 月）技能达标，推向深入

1、第一学期：必练模块——教学实施能力

通过课堂教学达标或竞赛的形式，促进教师信息技术与学科课程整合能力、预见与解决教学突发事件能力的提高。

通过作业展览的形式促进教师设计课堂练习与布置作业能力的提高。

2、第二学期：必练模块——教学评价能力

结合我校评价课题的研究促进教师进行学业成效评价能力的提高；开展教研组反思课活动，提高教师的课堂教学诊断能力和教学反思能力

3、对教师专业能力发展进行阶段（）评价。

第三阶段：（2014 年 9 月——2015 年 8 月）总结评比，表彰奖励

1、第一学期;必练模块：教研、科研能力

要求教师结合本学段、本学科教学内容和学情，确定阶段研究的主题，提出研究的方法，促进教师捕捉并研究教育信息能力的提高。通过课堂教学研究，提出课堂教学中存在问题，提升教师基于问题的研修能力。

2、第二学期：必练模块：教研、科研能力

要求教师完成基于自己教学提出的问题的研究报告。总结评比，表彰奖励

3、对教师专业能力发展进行综合评价。

四、途径与方法

学校将以课堂教学实践为主线，以理论学习为辅助，采用分学科、分学段、有层次地开展教师技能练兵活动。

1、教育理论大练兵——以课标解读为重点的相关理论学习。

采用自主学习和集中辅导结合的形式，学习内容主要是新课程标准和教师本人从事的专业需求的内容。集中培训主要以领导、专家、骨干为培训人员，做到“有讲义，有记录、有体会、有交流”。教师每人要建立一个自学笔记，摘录学习所得。学校将采用量化和问卷的形式将教师的学习情况考核，记录量化评价表中。

2、教学技能大练兵——掌握多项教学基本功。

学校开展教学基本功系列活动，将分阶段开展教学设计、课件制作、课堂诊断、板书能力、板画能力、朗读能力、教材分析能力等方面的专项培训，并进行相关考核，做到人人过关，全部达标。

3、课堂教学大练——开展“四课活动”。

学校将在今后的六个学期内，开展课堂教学实践系列活动——即 “四课”活动，即年轻教师的青年教师达标课，骨干教师示范课，名师引领课和基于教研组的微格反思课等等，采用“研讨、竞赛、达标等多种形式进行，充分推动我校课堂教学实践能力的研究，切实提高我校教师新课程课堂教学实施能力的提高。

4、充分利用现代教育技术——使用好课件和网络

网络教研是当今教师教研活动的主要形式之一,网络教研能力是当今信息社会现代教师发展的必备能力。我校将充分利用因特网那个、校园网、教育局网站，认真组织教师参与市、区的网络教研活动，鼓励教师建立自己的博克，充分利用网络开展教研活动。积极开展信息培训，学校将在大练兵的第三个学期，侧重考察教师课堂教学与信息技术整合的能力。

5、做好自我实践反思——完成教学案例和论文。

教师个人要提出符合自身实际的《教师个人专业能力发展规划》，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位训练活动贯穿于课前系统、课中系统与课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。

五、保障措施

1、将教师技能大练兵所有活动的出勤纳入正常考勤管理，教师必须参加每一项练兵活动，教导处将根据教师出勤次数和学习质量，作详细记录，并在每对教师进行量化评价。

2、学校将为教师技能练兵活动提供必要的物质条件和经费保障，确保此项工作不走过场，抓出成效。

学校三年发展规划篇5

堡子山小学

堡子山小学三年发展规划

牢固树立“以人为本”的思想，以“发展”统领全局，按照“示范、提高、创新、实效”的管理原则，“科学、规范、民主、自主”的管理思想，“学校引导、制度管理、机制激励、自我发展”的管理思路，构建可持续发展的和谐学校。

一、总体发展目标

（一）、培养目标

使我校学生在行为规范、公民基本素养、审美能力、合作意识、体质健康以及自我约束、自我管理、自我激励、自主学习等方面有明显提高，凸现鲜明的学生特色。

（二）、办学目标

经过三年努力，把我校办成 “小而精，精而高，高而优”的高质量精品学校。

二、具体发展目标和措施

（一）德育工作

目标：营造积极、创新、共生的德育氛围，构建有特色的德育工作体系，培养具有特色的学生。

措施：

1、进一步理清德育工作思路，深入学习和贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设》，加强研究新形势下德育工作的特点，不断开创学校德育工作的新局面。

2、强化全员育人意识，完善德育工作管理体制。在“全员、全方位”的德育管理模式下，进一步加强新时期“体验型德育活动”的管理。

3、狠抓学生行为规范教育。行为规范是国家对中小学生的基本要求，是学校德育的基础工程，是中小学生的基本伦理道德教育和基础文明行为训练的主要内容，是提高学生思想道德素质的重要标志之一。行为规范教育的目的是为了让学生现在和未来更适应社会生存。围绕此项教育主要抓好两个重点：一是学生文明礼貌教育，二是学生良好行为养成教育。任课教师要发挥课堂主渠道作用，对学生进行德育渗透。班主任要加强对学生行为规范的教育和管理，要重点关注“行为偏差”学生，制定“行为偏差生”的转化计划。政教处要制定行为规范教育的系统方案。

4、营造班级特色文化，开展班级管理竞赛活动。每学期学校开展班级文化建设和班级竞赛活动，将班级文化作为评价班级工作的重要内容，作为学生行为规范教育活动的延伸。逐步把行为规范教育由外部压力变为学生的自觉行动。班级文化建设的重点从班级物质文化建设转移到班级精神文化建设上来，班级精神文化的主题是班风。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班集体的向心力和归宿感。各班开学初要制定班级文化建设的实施计划，确定班风的主题，实施形式多样的班级文化活动，引导树立一种班级精神，形成一个班风正、学风浓的先进集体。

5、构建学校规范、系统的德育网络（1）完善制度——《德育工作方案》

（2）特别教育活动——利用重大节庆日或纪念日，在学生中坚持开展相对应的主题活动。常规纪念日如清明节、全省成人仪式、五四青年节、教师节、国庆节、一·二九运动等，学校重大活动如开学典礼等都要认真安排，形成制度。同时要不失时机地在学生中开展“信心教育”“成功教育”等，激励学生树立信心，促进其成功和发展。

（3）渗透课堂——要通过教研组，根据学科特点开展活动。

（4）家长学校——构建学校、社会、家庭三位一体的德育体系，形成学校、社会、家庭的教育合力。坚持每学期开好两次具有较高质量和较大影响的家长会。

（5）坚持规范的学生评优活动。如每学年文明学生、学习标兵等评比。（6）社会实践教育活动。每年组织学生进行一次有意义的社会实践活动。

6、充分发挥学生社团在德育工作中的作用。

7、加强学生自我管理意识，将社会实践活动作为学生自我教育的有效形式，开展学生自我教育活动。

8、加强心理健康教育，提高心理健康教育的针对性和实效性，使学生能够学会自我调节和缓解心理压力，养成健康的心态，具备乐观向上的人生态度。

（二）教学工作

目标：巩固课堂教学改革成果，完善特色教学模式，尝试和推进课程教学改革，不断提高教育教学质量。培养学生特长，促进学生持续、和谐发展。

措施：

1、进一步深化课堂教学改革，将学生创新精神和创造能力的基本点放在课堂上，向课堂要效率。完善课改积极分子的评选办法，使更多的教师投入到课改之中。

2、在新课程理念下，继续狠抓备课、讲课、练习、考试、评卷、辅导等具体教学环节的管理，以过程促进效果。要求教师在课前精心设计教案，课上要积极运用诱思探究教学思想组织教学，不断优化教学手段，发挥引导作用，激发求知欲望，改变学生被动接受的学习方式，落实每一节的教学任务。

3、坚持校本教研活动。制定系统的校本教研方案，充分发挥综合教研组作用，重点加大综合教研组的管理力度。

（三）教师队伍建设

目标：强化师德建设，突出敬业精神培育。措施：

1、加强师德建设，强化敬业精神和奉献精神的教育，2、坚持学习制度。由学校为教师提供教改信息、理论文章、经验总结以及上级政策要求，教师要认真学习，深刻领会。特别强调对教育教学改革新理论的学习和信息化技能的掌握。

3、注重交流。加强校内交流以及与外学校的教育教学交流，及时了解教育教学信息，促进先进教育观念的形成，在教学改革中形成更开阔的视野。

4、建立激励型的教师队伍管理机制

（1）评价机制。不断完善对教师的评价方案，每年、每期对教师进行全面、科学、规范的考核和评价，并将其作为评先、评优、职评、奖励的重要参考依据。

（2）培训机制。制定教师校本培训制度，每年暑假进行一次全员培训。校内培训和校外培训相结合，理论学习和教学实践相结合，教育科研和实际工作相结合。

6、坚持对青年教师的培养。（1）坚持拜师制。

（2）开展青年教师岗位练兵制度。（3）加速培养青年骨干教师。（4）组织青年教师外出学习交流。

7、加强班主任队伍建设。一是加强教育培训不断提高其带班能力；二是强化责任意识；三是不断提高班主任待遇；四是为优秀班主任解决实际问题。

（三）学校管理

目标：完善和确定同心圆管理思想，积极合理地运用激励机制，让学校人、财、物等有效的教育资源发挥最大的作用。以尊重为前提，以制度为保障，以激励为手段，营造“规范+情感”的管理文化，追求学校的内涵发展，创造一种既规范有序又宽松和谐，既竞争进取又团结协作的管理环境，促进学生、教师和学校的全面、均衡、持续和谐发展。

措施：

1、坚持“科学、规范、民主、自主”的学校管理思想，完善“学校引导，制度管理，机制激励，自主发展”的管理思路，实行校长负责制。进一步通过民主办学、科学管理和共同愿望实现全体教职工的进一步团结，共同创造未来。

2、同心圆管理思想。学校管理的核心和动力是人，学校里的工作都要围绕人的发展展开，学生是学校工作中的核心，教师的工作应围绕所有的学生，而行政和后勤服务既围绕教师，更围绕学生。

3、改善学校办学条件，加快学校现代化建设。

学校三年发展规划篇6

（2011.8---2014.7）

二0一一年五月二十日

石山乡中心学校三年发展规划

（2011.8---2014.7）

随着社会各项事业的迅猛发展，教育改革的不断深化，人们对优质教育期望值的不断提高，学校的发展面临着一场新的变革和调整。为了在竞争日趋激烈的环境中求得生存和更好的发展，促进学校的和谐、可持续发展，根据学校现状和发展趋势，在调查研究和充分听取全校师生意见和建议的基础上，特制订本规划。

一、基本情况

学校创办于1974年，于2010年完成了乡域内村校的撤并工作，目前是一所九年一贯制中心学校，覆盖全乡9个村委会，服务人口9488人，履行着全乡的“两基”重任。占地面积10429平方米，校园环境规范、整洁，富于科学性，教育性。绿化覆盖率达37.1%，建筑面积3390平方米，各类教学用房、办公用房和生活辅助用房基本满足需要。中小学教学仪器、音体美器材设备均达国检标准，中学图书15252册，生均52.59册，小学图书13229册,生均15.05册。学校有多媒体教学设备2套，所有教室实现班班通，建有校园网、校园广播系统、校园监视系统。现有教学班30个（初中6个班，小学24个）。学生1169人（初中290名，小学879名），教职工78人，专任教师中，中学高级教师1人，中学一级教师13人，中学二级教师21人，小学高级16人，小学一级13人，小学二级1人，未评职称教师13人。教师年龄结构偏重年轻化，师资队伍专业，整体素质较高，专任教师学历合格率为100%，校长接受岗位培训率达100%。学校领导班子审时度势，认真研究了学校的现状以及未来发展的方向，确立了“在困境中求生存，在生存中求发展，办人民满意的教育”的方向，全面贯彻党的教育方针，狠抓教育教学管理，向管理要质量，要效益。师生秉承“团结、奉献、开拓、创新”的校训，遵循“以人为本，质量立校”的教育理念，按照全体性、全面性的要求和学校实际情况，为每一个孩子的成长和未来幸福服务，努力改善办学条件，创设良好的育人环境，构建和谐校园，逐步形成了“尊师、守纪、勤学、善思”的浓郁学风，“教书育人，爱岗敬业”的醇厚教风和“文明、和谐、奋发、进取”的文明校风。学校各项工作都取得了显著的成绩。学校先后荣获市级“双合格”家庭教育先进集体；市级“留守儿童家长示范性学校”，市级“教学质量提升先进学校”，市级“平安校园”示范学校，市级“标准化学校”，市级“绿色学校”，县级“课改先进单位”，县级“目标管理一等奖”等荣誉称号。

二、学校发展过程中的优势

（1）教育资源集中共享。学校是一所九年一贯制薄弱学校，2010年扩建教学楼、校舍等基础设施，已达农村寄宿制学校办学条件，并可容纳全乡一千多名学生全部住读。有助于教师的培养使用和学生养成教育的连续性。

（2）领导班子坚强有力。学校行政班子年富力强，精诚团结，身先士卒，与时俱进，有开拓精神。

（3）教师队伍平稳发展。教师群体素质优良，爱岗敬业，善于学习，有奉献精神。（4）教育质量稳步提升。近年来，学校在教育教学管理和质量方面提升较快，受到了当地群众和政府领导及上级主管部门的认可。社会美誉度不断提高。

三、学校在进一步发展中存在的问题及制约因素

（1）教育理念有待进一步更新。思路决定出路，境界决定眼界。现行的教育体制、管理制度、评价制度、课程机制与学校发展的矛盾日益凸显，学校依然困惑于推行素质教育与应试现状的矛盾中，还依然习惯于用惯性的思维定势，去看待新的问题。

（2）教育质量有待进一步提升。学校教育，质量是生命。近年来我校教育教学质量较之以往有了明显的提高，相比于其他优秀的兄弟学校，我校还存在着教学质量提升后劲不足、教育成绩不够稳定等问题，需要更加坚定地树立质量立校意识，扎实提高课堂教学效益，全面提升学校教育水平。

（3）学生管理有待进一步精细化。育人为本，德育为先。我校已牢固树立了“学校教育德育为首”理念，但在具体的学生行为规范教育中，还存在着规划不够、标准不高、要求不严、坚持不久等问题，需要进一步强化学校德育意识，引领学生管理工作走上“有条不紊、循序渐进、持之以恒”的良性轨道。

（4）制度建设有待进一步完善。没有规矩不成方圆。制度是一切管理的基础，随着形势的变化和教育的发展，我校的制度也应与时俱进，要从需求性、合理性、可操作性等因素出发，制定一些新制度，完善一些老办法，同时要切实提高制度的执行落实力度。（5）教师培养有待进一步加强。治校之道，以师为本。我校教师队伍中名教师少，青年教师多，因而教学经验相对不足，青年教师个人的教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，为学校实现整体式跨越带来一定难度。如何主动有效地为教师提供专业发展的平台，突破教师传统的专业结构，形成其专业发展的新内涵，促使广大青年教师实现在原有基础上的提高，是学校下阶段的主要工作。

（6）中层干部新手居多，虽然有较强的综合能力，但缺乏相应的经验，工作的计划性、前瞻性和创新思想还不够。

（7）班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异。

四、学校发展目标

（1）办学指导思想

以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，以科学发展观统领学校工作全局，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》和中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，根据大通县教育事业“十二五”发展规划的总体要求，奏响“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”主旋律，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，“为每一位学生的一生幸福和发展奠定坚实的基础”，精心打造人文校园、活泼校园，不断增强学校的竞争力。

（2）办学目标及目标分解

1、办学目标 “让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望”，“一年在困境中求生存，二年在初具规模中求发展，三年在发展中显特色”。

2、目标分解

（一）二0一一年学年

①更新学校办学理念，提升学校管理水平。通过参观县内优秀兄弟学校、邀请教育专家来校培训指导等形式，提高行政领导对于学校教育的理解度。

②加强师德师能培训，提升学校教育水平。开展师德专题培训，举办首届学校教研节，创新班主任工作论坛，引领教师外塑形象，内练真功。

③积极实施素质教育，教学质量稳中求进。本学年规范各项办学行为，积极实施素质教育，力争小学六年级抽测处全县中下水平。

④完善学校制度建设，提高学校管理实效。实施学生常规量化考核，形成一整套适合我校的操作性好、针对性强的学生管理制度；健全学校财务管理制度，确保财务管理有序、科学，杜绝违章操作。

⑤添置教学设施，优化教育教学。本学年学校将为六年级、八年级配备多媒体，为语文、数学教师配备笔记本电脑。

（二）二0一二学年

①以创建市“文明单位”为依托，提升学校办学水平。2012学年是我校争创市级文明单位年，学校将积极对照市级文明单位评比标准，积极争创，有效整改，进一步规范办学行为，进一步提升办学水平。

②加快教师培养步伐。学校明确提出“入门、精通、名师”教师专业成长“三部曲”，引导教师加强学习，注重实践，不断反思，加快自身专业成长。

③以创建省级“绿色学校”为平台，加强校园文化建设。加大环保教育宣传力度，引导师生争做环保使者，加强校园文化建设力度，浓厚校园文化氛围，使校园成为文明天空、成长乐土。

④以争创市级“德育示范学校”为抓手，夯实学校德育管理。以学生行为规范养成教育为德育工作重点，坚持高要求、严标准，做实做细学校德育工作。

⑤加强校园综治力度。加大校园内部及周边地区安全隐患排查、整治力度，实施校内无烟工程，为学生健康成长创设良好的空间。

⑥本学年，学校还将改造学校田径运动场，建造塑胶跑道，为三年级、四年级、七年级配备多媒体，为教师配齐笔记本电脑。

（三）二0一三学年

①创建市级德育示范学校，在通过县级德育示范学校的基础上，通过创建市级示范学校，以使学校德育常规管理再上一个新台阶。

②实施班主任竞聘上岗制，把最优秀的教师充实到班主任队伍中去，并实施能上能下的动态考核制度，切实加强班主任管理力度，提高班级管理实效。

③加大校园改造力度，美化、净化校园环境，使校园处处显现精细化管理的氛围。④为一、二、五、九年级配备多媒体。（3）育人目标：

培养学生的良好品行意志、养成健康身心，形成“真诚善良、乐观向上、善于合作、学会学习”的学生群体。

（4）规划内容

1、教育科研

（一）教育科研目标

以学校“三段式”龙头课题为引领，积极开展《有效性课堂教学》，完善科研管理制度，加强科研队伍建设，为广大教师服务，为学校发展献计献策。

（二）教育科研措施

（1）建立三级框架，加强课题管理。

建立学校主课题——支课题——子课题三级课题框架，配备专门人员指导和督促各部门支课题的研究，保障学校主课题的顺利推进和研究效能。

（2）加强科研培训，提升科研能力。

在县教育局教研室的指导下,以集体和教师自我培训相结合等途径，加强科研骨干培养，以点带面，提升教师科研能力。

（3）在巩固原有课题的基础上，语文、数学、英语、德育均拓展一个校级以上课题。

（4）筹办科研校刊，扩大科研影响。

配合学校主课题研究，筹建校刊编辑组，定期汇总学校各方面实践研究情况，筹办《有效教育》校刊，更好地总结课题推进情况和取得的经验。

（5）完善科研制度，召开科研年会。

不断完善科研管理制度，以制度为保障，有力促进科研工作的开展。定期召开科研工作年会，提升教职工科研意识，解决工作中的实际问题，积极进行优质课题推广，促进教育教学的发展。

2、德育工作

（一）目标：

进一步确立德育工作的核心地位，以“一切”为了全体学生的和谐发展办学理念为目标，加强和改进学生的思想道德建设，优化和谐发展的德育资源，探索“以德育德、注重养成、重在实践”的德育模式，开展德育生活化、德育课程化的实践研究，引领学生全面而有个性地和谐发展，成为“健康、文明、勤学、有恒”的人。

（二）措施：

1、大力推进学生思想道德建设，对学生加强心理健康教育，特别是开展“对生命意义的深刻理解、行为规范养成教育、法制教育”等系列教育。

2、强化学生的时代意识、竞争意识、创新意识、法制意识、环保意识，培养学生的文明习惯，良好的学习习惯、劳动习惯、卫生习惯。

3、加强班主任队伍建设，积极开展班主任工作的专项培训活动，特别是加强对教师，尤其是班主任老师心理健康辅导工作的培训，提高班主任工作的教育能力和管理艺术。

4、加强《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的学习和落实，强化榜样示范引领作用和评比考核作用。强化一年级、二年级的行为规范教育工作，让学生在此年级形成良好的行为习惯。

5、实践“以德育德、注重养成、重在实践”的德育模式。(1)“以德育德、注重养成、重在实践”德育模式的内容：生活化：减少说教，重实践中的自我教育；德育内容贴近生活，为学生所乐于接受和理解。

个性化：尊重学生，重实践中的情感培养，尊重学生不同的价值判断。

科学化：坚持标准，重实践中的科学育人；以《规范》《守则》为标准，形成德育系列。

(2)“以德育德、注重养成、重在实践”德育模式的形式：人格育人：以教师崇高的人格影响人，以人格塑造人格；活动育人：以活动为载体，开发学生各方面的潜能；

传统育人：以学校特有的人文环境和独到的校园文化优势，培养学生高尚的情趣。

（三）目标分解 2011学年：

①创新班主任工作论坛，本学年主题为“想小问题，做细文章”。②实施学生行为规范量化考核，引导学生自律，加强班级检查，以检查促养成。③坚持教学渗透和实践活动两条德育途径，组织学生参加实践基地活动，在活动中育人。

④开展“敬勤精竞——人人争做优秀班主任”校本培训活动。2012学年：学校班主

①修定《中心任常规工作细则》，以使班主任明晰工作职责，把握工作内容，做好班级管理工作。

②组织班主任赴江苏洋思中学等地参观取经，学习他们先进的班级管理经验。

③申报市级德育示范学校，对照要求，积极准备，力争高分通过。责任处室为政教处，校团、队做好配合。

④建立文明班级、优秀班主任、和谐年级组评比制度，开展文明细胞评比活动。

2013学年：

①做好班主任岗位竞聘工作，选拔好、使用好、管理好班主任。②充实完善现行的班主任考核办法，使考核有效推动班级工作开展。

③申报省级“绿色学校”，力争考核通过，责任处室为政教处，校团、队做好配合。

3、教学改革

（一）教学改革目标：

开展以“三段式”教学模式为重点的课题研究和专题研究，努力提高课堂教学的实效性，使不同文化背景的学生都获得良好的发展,使教师在研究中专业得到发展，逐渐形成一支业务素质过硬、全乡有一定影响力的教师队伍。

（二）教学改革具体措施：

1、加强学校的教学常规管理和教学过程的目标监控。（1）不断提高教研组、备课组的建设目标，进一步健全科任教师的岗位职责，严格执行考核制度。

（2）进一步完善教师常规考核指标和考核评价制度，促进教师的专业成长和综合素质的提高，优化教师队伍。

2、以校为本，为教师专业成长创设良好的环境和氛围。（1）坚持每学年举办不少于2次的教师基本功比赛，使教师特别是青年教师专业知识更适合形势需要。

（2）鼓励教师参加学历进修和在职培训，使教师学历达到100%。

3、深化课堂教学改革，全面提高教学质量，消灭班与班之间的差距，全校学生参加各级水平测试合格率60%以上，优秀率30%以上。

（三）目标分解 2011学年：

①开展有效教学活动，通过有效备课、有效上课、有效批改和有效讲评，提升教学效益。

②开展“夯实教学常规，提高教学质量”校本培训活动，通过专题讲座、教学比武等形式，提高教师教学水平。

③推出学校首届教研节，组织教学大比武，邀请县学科教研员、联谊学校骨干教师参与教学比武活动，并对执教教师指导、点评。④小学六年级抽测成绩力争全县中下水平。2012学年：

①加强青年教师业务培养，引领青年教师较快地掌握教学要领，成长为骨干教师。

②围绕“有效课堂”开展本学年的校本培训活动。

③加强中老年教师教学业务管理，引导中老年教师至始至终敬业爱岗，并不断追求教学技艺的提升。

④推出第二届学校教研节，重视教师基本功工作，开展粉笔字、备课、说课等多项基本功比武活动，以此不断促使教师勤练基本功，为提升教学水平创造条件。

⑤力争初三中考、小学抽测成绩处于全县中水平，学校争取拿到“教学质量考核优胜学校”荣誉称号。

2013学年：

①推进教务管理精细化，加强对教师的业务指导。

②推出学校第三届教研节，创新教研节活动模式，提高活动实效。③加强对音、体、美、信息技术等技能课的业务管理，提高技能课课堂质量。

4、课程创新

（一）课程创新目标：

开展以《三段式》为龙头课题的课程建设研究，探索、完善基础、拓展、探究型课程与校本课程有机结合的课程开发机制,重视课程的基础性、多元性、选择性，加强德、智、体、美诸育的完整性与渗透性，探索课程与生活实际的联系，充分挖掘课程资源，满足学生主动发展的学习需求。

（二）课程创新措施：

（1）基础型课程：细化“标准”，建立“题库”。

在语文、数学、英语、理化学科中，依托县教研室，以专家引领、同伴互助为主要形式，组织教师对“课程标准”进行研究，把内容细化到教材的每一个知识点上，形成文本，为教学提供清晰的指导意见。组织语文、数学、英语、理化学科的教师，以总结提炼为主要手段，研究出配合“课程标准”要求，符合不同学生实际的，多层次、可选择，精简、高效的学科练习体系，以满足各层次学生需求，实现学习和教学的有效性。

（2）拓展型课程：丰富主题，突出个性。

在拓展型课程开发与完善中，从培养学生个性、特长、兴趣、爱好出发，提高课程开发的个性化和适应性水平，以提高学生动脑、动手能力。

（3）探究型课程：注重实践，学会方法。

扩大探究型课程中实践活动类课程的开设比重，让学生接触自然、参与社会，初步学会从日常的自然、社会等现象中选择课题，初步学会根据研究课题选择研究方法和设计简单的研究步骤。同时，正确处理教师的有效指导与学生自主探究的关系，给予学生自主实践的机会。在课程的开发研究中，注重九年一贯制的整体衔接，注重校本课程开发。步骤：

（1）2011年9月——2012年6月

初步实施语文、数学、英语、理化学科《课程标准》的细化工作，初步完成本学期语文、数学、英语、理化学科《学科练习体系》。

开发主题实践类拓展型课程，总数达到拓展型课程总数的20%。

学生自主开发探究型课题1—2个，逐步提升比例。

初步探索“九年一贯制教材的整体衔接”问题。（2）2012年7月——2013年6月

进一步实施语文、数学、英语、理化学科《课程标准》的细化工作，进一步完成与完善语文、数学、英语、理化学科《学科练习体系》。使主题实践类拓展型课程，总数达到拓展型课程总数的30%，再形成2—3门特色课程。

使开放性课题占到探究型课程总量的40%。学生能在教师指导下，使用适当的方法，自主开发1—2个研究课题，并总结经验教训逐步完善过程。

总结“九年一贯制教材整体衔接”的探索经验，逐步形成适合学校现状的校本教材。

（3）2013年7月——2014年7月

完成语文、数学、英语、理化学科《课程标准》的细化工作和《学科练习体系》任务。

使主题实践类拓展型课程达到其课程总数的40%，再形成3—4门特色课程，并编写相应的教材。使开放性课题占到探究型课程总量的40%。学生能在教师引导下，自主开发2—3个研究课题，学会使用合适的研究方法。

5、教师队伍

（一）教师队伍目标：

以教师发展为本，培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展；以创新为动力，优化和谐发展的教师资源，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、创新力强，并能适应现代教育要求的师资队伍；培养一批具有新的教育理念，勤于实践、敢于创新，有较好教学方法和教学效果，有较强的教科研能力和应用现代教育技术能力的骨干教师、教学能手、学科带头人、专家型教师。

初中部40岁以下的中青年教师本科学历达到80%，小学部40岁以下的中青年教师专科学历达到100%，100%的教师普通话达标，100%的教师熟练运用信息技术，80%的的教师能将信息技术和课堂教学实践相结合，会做课件。教师都能精通一门主课，教好一门兼课。力争在三年内培养1—2名成为市级骨干教师或学科带头人，2—3名县级骨干教师或学科带头人，校级教育新秀15名以上。

（二）具体措施：

（1）加强师德师风建设。制订师德评估细则，组织广大教师认真学习，按学校要求制定个人发展规划，把师德列入教师考核的首位。

（2）有计划地选培各级骨干教师，采取自荐、组内推选、学科推荐、学校考评等方法，评选出一批新的校级骨干教师。按选、培、管、用的要求使用骨干教师并承担研究课题，并要求骨干教师的课要随时无条件地向校内外开放，发挥示范引领作用。

A、组织各类讲座，开展信息技术、课件制作培训、专题讲座活动。组织青年教师与校内外骨干教师结对，互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，引导教师开展教育教学业务学习。

B、努力提高教师学历层次，鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修。

（3）为确保学校师资队伍建设三年规划的实施，学校要按需设岗，以岗聘人，实行动态管理和严格考核：

A、理论考核和实绩考核相结合。理论考核以撰写教育论文、专题小结、读书心得为主，进行一年一度教学论文考核。实绩考核内容：教育工作中师德风貌、教学基本功、学科教学基本技能、教育教学综合能力。

B、职业道德考核、实绩考核与教职工的自身利益相结合。职业道德考核优秀且教学实绩优秀者给予表彰奖励，并在岗位聘任、职务评聘、评优、晋级等方面予以优先。

C、对骨干教师培养对象，每学年进行自评、考评，并在下一学年的岗位和层次上进行调整，有升有降，选拔调整。用在学习教育教学关键岗位和重要岗位上教学。

（三）目标分解 2011学年：

①开展“夯实教学常规，提高教学质量”校本培训活动。②引领教师加强业务研修。③组织教师参加省市县学科学习，鼓励教师参加高学历进修和各类业务培训活动。

2012学年：

①组织教师开展教育大讨论活动，设置“我们的教育要培养怎样的人”、“我们怎样去培养人”等问题，引导教师不断反思自己的所教所学。

②提出教师专业成长“三部曲”，即“入门”、“精通”、“名师”，引导教师做熟悉业务的教师，做技艺精湛的教师，做有思想的教师。

③组织开展以有效课堂为主题的校本培训活动。④组织教师外出参观学习，以开阔教育视野。2013学年：

①继续开展校本培训活动。

②通过“请进来走出去”等形式，进一步帮助教师了解教育形势，提高教育能力。

③实施“一月一思”写教育心得活动，引领教师关注教育现象，反思教育。

6、加强学校领导班子建设，打造优秀的管理团队

①三位正副校长在理论学习、专业进步、依法办学、民主决策、廉洁自律、精细管理等方面作出榜样，要通过各种途径，进一步创设上下一心、和谐相处、团队合作、敬业奉献、勇挑重担、追求强大、不断进取的良好氛围；校长要努力成为学习型、学者型、事业型、研究型的校长，坚持深入教育教学第一线，善于听取群众意见，实行民主化科学化决策，实行规范化管理，不断提升管理艺术，为全体行政班子成员带好头。

②进一步加强学校中层干部队伍建设。通过行政例会，组织全体行政班子成员加强政策法规的学习与交流，提高全体行政的执法执策水平；建立行政阶段工作剖析机制，努力提高行政的办事能力，提升团队战斗力；建立行政工作提示机制，提高行政工作效率；建立行政蹲点机制，搭建行政工作新平台，加强与教师的交流与沟通，扩大行政的影响力。

③进一步加快学校管理的法制化进程。努力探索和建设现代学校管理制度，增强法制观念，严格执行上级的各项规定，规范收费，深入推进校务公开，完善教代会机制，改革优化教师人事、分配制度，优化校园氛围。

7、学校管理目标

以常规范化、精细化、务实性、严谨性、人性化为学校管理目标，建立“常规范化、精细化、务实性、严谨性、人性化”的内部管理体制。

（一）措施：

（1）、坚持以人为本，倡导“研究先于决策，服务大于领导，协调多于控制，观念重于方法，环境优于制度”的管理理念，构建现代学校管理体系，形成以“落实目标责任”为核心，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，以“科学、民主、高效、和谐”为基本特征的、具有我校特色的、科学高效的岗位目标管理办法；形成科学的考核、评价和激励等方面的管理规范；坚持以法治校，以情育人，构建人文校园，充分调动全体教职工的工作积极性、主动性和创造性，提高师生校园生活质量；

（2）规范各项规章制度，修改后汇编成册，实现规范化管理。（3）实施全员过程管理，创造条件让教师参与到学校管理中，增强凝聚力和战斗力。组织行政人员参加专业管理系列培训，提升管理水平与能力。进一步改革学校的组织机构，增强教研组、年级组等传统组织的工作能力，重视学校非正式群体的作用。改革评价制度，加大考评力度，奖勤奖优，提高行政效率与公正性，做到人性化管理。

（4）、通过科学规划，建章立制，有效管理，力争使学校管理水平有大的飞跃，基本形成切合我校实际的管理特色和管理理论，创建省级标准化学校。

（5）引入人力资源管理概念，建立校本人力资源管理体系，提高现有制度的执行力，关注管理的细节力，实施“精致管理”。

（二）目标分解 2011学年：

①充实调整学校行政班子，做到分工合理，责任到人。②组织行政班子成员赴先进地区参观取经，学习先进科学的管理理念和踏实勤勉的工作作风。

③转变管理工作方法，深入教学一线，剖析分管工作存在问题，提高工作能力和水平。

2012学年： ①积极实施“执行力提升年”活动，加大工作执行力度。②加强年级组长管理，充分发挥年级组长在学校教育教学中的重要作用，健全“学校——年级组——班主任”管理网络。

③继续实行行政领导推门听课制，有效掌握学校教学动态。④本学年学校争创市级文明单位，责任处室为党支部，学校政教处、教务处、总务处、工会、团少等相关部门有效协作。2013学年：

①实施班主任竞聘上岗制，调动班主任工作积极性，提高班级管理实效。

②实行行政领导工作汇报制，学年初在教师大会上阐述学年工作思路，学年末向全体教师述职汇报，由全体教师当场打分，以此不断促使学校管理工作更上新台阶。

③创新党员联系年级组工作制度，真正使这项工作成为推动学校发展的有效助手。

④创建省级标准化学校，责任单位，办公室、教导处、政务处、总务处、年级组、工会、团少等相关部门协作组完成。

8、校园文化建设

（一）目标：

建设健康、文明的校园文化，营造高雅、和谐、丰厚的人文环境。加强精神文明建设和综合治理，三年内创市级文明单位。

制度文化建设达到：规范化、科学化，抓好机制创新，建设和谐校园。物质文化建设达到：绿化、美化、净化，创造优美、幽静、舒适的育人环境。

政治文化建设达到：学校管理民主，人际关系和谐。

精神文明建设达到：校园净化，且有高尚、健康、文明的精神氛围，形成“校风正、教风好、学风活、领导作风严谨”。行为文化建设达到：师德高尚、行为规范，教育教学秩序井然。

（二）措施：

1、加强校园的人文景观建设

学生与教职员工是校园的主体。教育与教学的环境对于主体来说是十分重要的，可能会影响学生的一生。

主题：校园文化与传统文化相结合，凸显校训“恒”，培养学生持之以恒的品格。

各个年级、各个班级要依据学生心理、年龄特征布置教室且有特色。

办公室的布置要有一定的规范，凸显一种教师的精神力量。将教学楼楼道建设成一个吸引学生的地方，也让它成为我校一处别致的人文景观。

教室文化是学生自信的表现，进一步收集学生的优秀字画予以彰显。

校园一草一木展示学生爱心，保洁区、绿地分给各班负责，让爱绿体现学生崇高的爱心和环保意识。

2、加强校园的人文环境（1）形成良好的工作、学习环境

教师要为人师表，以身作则，树立以学生发展为本的理念，真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，从而培养教师正确的价值观、人生观、世界观、质量观和人才观。树立教师终身学习的观念，使知识的学习具有时代性、社会性、发展性和价值性。学生的学习，一要扎实地学，二要发展地学，三要创造地学，在学习过程中，要不断加强学生理想、信念和三观，三主义教育，要让学生明确学习的目的性，真正成为“四有”接班人。

（2）建立和谐的校园环境

良好的人际环境，是工作、学习的保证，要养成校园内尊重、理解和关心人的良好人际环境，努力创建干群关系和谐师生关系融洽、教师团结协作，学生友爱互助的宽松和谐的人际关系。

（3）形成良好的心理环境

营造完善的心理环境，主要是为了维护师生的心理健康。主要从“基本的自我认识能力”，“基本的自主与独立性”，“基本的情绪控制能力”，“基本的生活适应能力”和“基本的社会交往能力”等几个方面去维护。目的是通过教师的影响和教育对学生做一种深层的人格培养和品质培养。

（4）培养师生可持续发展的能力

在校园中积极倡导竞争的氛围，让师生有展现自我，超越自我的机会，在培养独立性、进取性、开放性的同时，培养师生可持续发展的能力。

（三）目标分解： 2011学年：

①改造国家贫困地区义务教育工程项目教学楼窗户、内墙等，为学生营造更为良好的学习环境。

②健全广播站活动制度。③办好《小石头校报》。2012学年：

①将原有教学楼和新建教学楼走道中间的墙建设成为一道亮丽的风景线。

②健全学校宣传窗、班级黑板报刊出工作制度。③在校园绿化带处画上黄色“警示线”。④继续办好《小石头校报》。2013年：

1、举办艺术节、科技节活动。

2、更新校园草坪、楼道、走廊、教室等处文明提示语。

3、补种校园绿化。

五、学校发展的保障措施

（一）思想保障

办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。

（二）组织保障

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理小组负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。

（三）制度保障

1、畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。

2、测评成效，利益挂钩。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

（四）后勤保障

（一）基本目标

强化后勤服务意识，形成完善的后勤服务体系，进一步提高后勤服务质量和服务水平，为学校教育教学、师生生活和学校财物专业管理提供后勤保障。完成运动场塑胶跑道的建设。

（二）实施策略

1、认真抓好后勤职工队伍建设，开展岗位业务学习及岗位练兵活动。加强对后勤职工的思想政治教育及新课改教育理论的学习，使“以人为本、以生为本、以教学为本”深入人心，落实到每个教职工的工作中，提高后勤服务的品位和层次。

2、完善后勤考核办法，探索有利于提高后勤服务质量及职工自身素质提高的考核体系，积极探索后勤服务新路子，在食堂、卫生保洁等方面作出有益的尝试，提高师生及社会的满意率。

3、加强校产管理，完善学校总务后勤制度，积极推进校园“三进”工程。实施阳光工程，规范大宗物品采购、重大修缮项目的公开和招标程序，规范财务收支公布。

4、严格收费管理，杜绝一切形式的乱收费现象发生。

5、做好校园安全综合治理工作。坚持“安全第一、预防为主”的方针，认真落实学校安全目标责任制、重大安全事故报告制等各项安全常规制度，落实防火、防盗等各项预防措施。加强对师生的安全教育，提高安全意识和自我保护意识，杜绝校舍安全事故、饮食饮水安全事故、校内及学校组织活动中重大安全伤害事故的发生。

6、修建学校田径运动场内的塑胶跑道。

（三）目标分解 2011学年：