《有趣的游戏》作文教学设计

《有趣的游戏》作文教学设计（精选17篇）

《有趣的游戏》作文教学设计 篇1

《有趣的游戏》作文教学设计

教学目标

1、通过参与游戏，2、联系实际和自己的身心体验，3、引发表达欲望，4、积累习作素材，5、培养习作兴趣。

6、能根据直观形象的图示快速作文，7、写出一篇记事文，8、并能把事情的六要素写具体、清楚，9、抒发自己的感受。

10、能对习作进行自我修改和相互修改。

11、养成观察细致，12、乐于表达的好习惯，13、增强写作的自信心。

教学重点

把游戏的经过写清楚、写具体，语句通顺，不写错别字。

教学难点

细心观察、大胆表达、快速作文、修改作文。

课前准备

生：每人一本草稿本、一本作文簿、一支笔。

师：鼓、鼓棒、“花”、礼物、写有表演要求的纸条。

教学时间 一课时。

教学过程

一

谈话激趣，引出话题

师：同学们喜欢玩游戏吗？（板书课题： 游戏）都玩过哪些游戏呢？（点名4～5个生自由说）

师：既然大家那么喜欢玩游戏，那我们现在就来玩一个经典的游戏吧！这个游戏的名字就叫“击鼓传花”

二，创设情境，口头作文

（教师说明游戏规则：先选出一名击鼓手。鼓声开始就传花，鼓声停时，花落在谁手里，谁就要按老师纸条上的要求表演节目）

<1>师：谁愿意自告奋勇当鼓手呢？（选手脚敏捷的一生）

<2>游戏开始，当鼓声停时，师用谈话法对学生进行写作的启发引导。师：现在我要暂时充当一名记者，来采访几位同学。（教师来到接住花的学生附近）

师：你刚把球扔给他鼓声就停了，当时你心情如何呢？（生回答）

（师走到另一个学生身边）师：好险啊！差那么一点点就该你“中奖”了，你想对大家说什么话吗？

师：请问这位“高中大奖”的同学，能给大家说说你现在的心情怎样吗？

（该生按要求打开纸条，纸条上写：“你是第一个幸运中奖者，恭喜你！你不但不用表演节目，老师还会送你一份礼物。”老师按要求把礼物送给他）

师：哪位同学注意到他表情的变化？（引导学生具体、细致、清楚地说出中奖生的表情变化）

师：你观察得真仔细！如果把你观察到的写到作文里，老师一定给你满分。作文就是要像他一样学会细致地观察，这样写出来的东西才真实。

<3>游戏继续进行，老师请同学们在游戏时注意观察别人的动作、语言、神态。

师：待会我们游戏继续进行，老师要看看哪位同学最有能耐，观察最仔细，能边做游戏边把别人的表情、动作、语言、神态观察下来。（边说边板书：人物：表情、动作、语言、神态）

鼓声停后，师：在采访中奖者之前，我要先考考大家的观察能力，谁愿把刚才观察到的说一说呢？（3～4个生发言）

学生发言后老师请“中奖”的学生打开纸条，他的纸条上写着：“你也不用表演，请坐在你右边的同学替你表演。”

老师采访要表演的同学，请他说说感受。学生上台表演。<4>游戏继续进行了2分钟。

师：每个人边听（看）边想，如果要你把他表演的样子描写下来，怎么写？写什么？（教师不再采访提问，只重点要求学生注意观察）<5>停止游戏，教师进行片段作文的指导。

师：大家觉得刚才的游戏好玩吗？（学生回答，教师板书补充课题：有趣的游戏）

师：那么如果我们要把刚才的游戏写下来，写成一段话，（板书：游戏过程）那应该注意什么问题呢？（引导学生说出写清游戏的名称和规则，还要把游戏写得有趣。边引导边板书：名称、规则）

师：在写游戏的时候要抓住一两个情节重点写。还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来，这样就不会写流水帐了，更便于把事情写清楚，突出这个游戏真有趣。（边说边板书：这个游戏真有趣！）师：为了更突出这个游戏的有趣、好玩，除了把人写进去之外，还可以写什么呢？（引导学生进行环境描写，如鼓声、叫声等这些热闹的场面）（边引导边板书：环境：鼓声、叫声„„）

三，快速作文，试写片段

师：现在，老师请同学们向作文挑战，有没有这个信心？同学们根据这里的图示，回想一下刚才的游戏场面，用8分钟的时间，用一段话把它写下来。有愿意自己独立写作，当个体作家的你就自己写；愿意两人合作的你们就两个人一起写；愿意四人小组形成一个写作组来合作写作，发挥集体智慧的也可以；你愿意离开座位找你的好朋友，你们俩搞一个作文工作室也可以。形式你们自己选择，可以吗？好，开始，看谁最快最好地完成。

（学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有底。）

四、交流评议，自主修改 <1>评价学生的作文片段

师:谁愿意读读自己的作文?没写完的同学先听听,还有时间写。

（指名一作文较好的生上台朗读）

师：听了刚才的作文，你们觉得哪些地方值得我们学习？

师：你们觉得哪些地方不太好的，帮他修改修改，提提建议。

（学生评议，引导学生始终抓住重点的描写、人物的描写、环境的描写进行评议修改。）

师：（对着小作者）听了刚才同学们对你作文的评价，对自己的作文，你有什么新的评价吗？

师：你能对自己的作文进行修改了吗？其他同学也会修改了吧？记住：好作文是改出来的喔，好，以四人为一组，互相讨论把自己的文章都改一改。<2>学生四人小组修改作文。

<3>学生改后进行换组参观,互相交换看看别人的作文。

22、技法指

23、导，24、补充成篇

<1>教师对学生进行文章开头和结尾的作文指导。

师：我们把作文都改好了，那这样是不是就完成了这篇作文了呢？

（引导学生，使其明白一篇完整的文章还要有开头和结尾，边引导边板书画线段）

师：对，文长没头没尾的，我们不知道这个游戏在什么时候玩，在那里玩，都是谁在玩，作者有什么感受，那怎么办呢？这个时间、地点、人物应该在那里交 代清楚呢？（引导学生口头表述好文章开头，板书：时间、地点、人物）

师：那么感受在什么地方写呢？（板书：感受）

师：这是最常见的一种写感受的方式,感受就是有感而发,哪个地方你觉得需要抒发感受就下笔,但是也不要抒发得太多,因为重点还是把游戏的过程写清楚,大家都明白了吗？

<2> 给文章起个名字

师：文章写好了，就等于生下了一个孩子，孩子得取名字，文章也得取个名字啊，定什么题好啊，由你自己取。

五、课外写作，誊写全文

布置课后作业：把文章补充全面了，然后认真地誊抄到作文本上。

《有趣的游戏》作文教学设计 篇2

一、游戏化教学应遵循的原则

1. 游戏为目标服务的原则。

游戏活动的开展必须为保育目标服务, 不能为了游戏而游戏。游戏化教学较之幼儿日常的其他游戏不同之处在于:课堂游戏过程是一个有序的控制过程, 它有极强的目的性, 任何一种游戏的设计都直接为一定的教学目的服务, 寓学习于游戏之中, 边游戏、边学习。游戏可以用于教学的多个环节, 但选择游戏的恰当时机很重要, 并不是所有的教学内容都需要转化为游戏的形式, 何时选用要根据教学要求、教学内容进行合理安排。我们既不能一味追求趣味性, 忽视教学任务的完成, 又不能面面俱到, 游戏过多会影响教学任务的完成, 导致喧宾夺主, 得不偿失。要在突破重难点时或孩子处于“思维低谷”时充分发挥游戏的作用, 收到“石破天惊”的效果。

2. 游戏为发展智力的原则。

想象力是创造力的翅膀, 充分利用游戏可以发展想象力, 从而发展幼儿的智力。例如故事表演, 要求孩子必须把自己置身于故事情境之中, 融入剧中的角色。一旦孩子会用他们的视觉、听觉、触觉去想象眼前不存在的事物, 并从中获得乐趣, 就意味着他们的想象力得到了发展。游戏中, 常用图片、实物、情境引导孩子观察、分析, 有利于孩子思维的发展。游戏还可以促进孩子学会独立思考, 虽然它是集体活动, 但是参与游戏的每个人都很重要。当大家讨论如何参与一项游戏活动时, 要鼓励每个孩子开动脑筋, 团结合作去赢得胜利。

3. 游戏多样性、趣味性原则。

孩子天性好奇、好动、好胜, 注意力不能持久, 意志较弱, 在很大程度上凭兴趣支配学习。刚上课时, 绝大部分孩子都很感兴趣, 这完全是好奇心使然, 随着时间的推移, 教学内容略显枯燥, 有一部分孩子的兴趣逐步减弱, 个别孩子甚至兴趣全无。因此如何培养和保持孩子的学习兴趣便成了亟待解决的问题。因此, 教师在教学实践中要注重努力顺应孩子的天性, 采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“角色表演”、“唱唱跳跳”、“开火车”等新颖有趣的游戏活动, 会使孩子耳目一新, 能较好地调动孩子, 满足孩子好动、好奇、好胜的心理。

4. 游戏精心设计的原则。

游戏化教学要真正发挥其辅助教学的功能, 达到寓教于乐的目的, 教师必须精心设计, 使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序。所谓精心设计是指既要重视形式, 又要重视内涵;既要重视怎么教, 又要重视怎么学;既要重视步调一致, 又要重视自由发挥, 等等。还要注意在设计游戏时不能一味依赖, 夸大游戏的作用;不能只考虑童趣童真, 而忽略游戏的真实性。

二、游戏化教学须采取的策略

1. 选择恰当的游戏形式。

教师既要根据不同学科、不同教学内容、不同年龄阶段、不同兴趣爱好, 又要结合自己的特长, 选择恰当的游戏形式。如:为了发展幼儿的语言能力, 可采取以说为主的游戏;为了发展幼儿的表演能力, 可选择角色游戏、表演游戏等;为了发展幼儿的想象能力, 可选择绘画游戏、智力游戏等。

2. 创设快乐的游戏环境。

快乐游戏环境的创设非常重要。首先是教师的精神状态要饱满, 热情要高涨。老师的情感特别是幼儿老师的情感状态对幼儿的影响很大, 老师笑幼儿笑, 老师哭幼儿哭。其次是游戏化教学中的游戏设计要依托幼儿已有的生活经验, 在熟悉的情境中幼儿更容易融入游戏。最后是提供丰富多样的游戏道具, 要保证游戏时每个幼儿都有事可做。

3. 把知识蕴藏在游戏中。

在教学活动中, 教师要把教育目标适当隐蔽起来, 物化在材料中, 使幼儿在教学活动中有更多游戏般的体验, 通过材料的提供把外在的教学要求转变为孩子的内在需要。在大部分课堂游戏中, 教师是导演, 孩子是演员, 有时老师还可成为主持人、裁判员、拉拉队员甚至是演员。要创造条件, 让孩子担当多种的角色, 甚至可以当导演, 充分体现师生、生生互动的和谐氛围。不管教师在游戏中的角色如何, 教师一定要是一个智慧的隐者, 从整体上把握孩子游戏的程序、节奏和效果。如大班科学活动“鸡蛋站起来了”, 教师的预设目标非常清楚:探索鸡蛋站起来的方法, 在活动中, 我一改惯用的边实验边讲解的方法, 提供鸡蛋给孩子自己玩, 让孩子发现:鸡蛋怎么站也站不起来。从而引发孩子的认知冲突, 激发孩子探索外部条件的内在动机。与此同时再提供各种材料给他们, 如:可弯曲的吸管、塑料瓶盖、小口瓶子、橡皮泥等, 引导孩子积极与材料互动, 并通过调节或添加材料让鸡蛋站起来。就这样孩子在自主玩耍中获得了有关平衡的经验, 就这样孩子们在玩中就轻松愉悦地完成了学习任务。

4. 把孩子融入到游戏中。

要使孩子全身心地融入到游戏中, 设计游戏时首先要注意面向全体孩子, 使每一名幼儿都明白自己的任务;其次, 设计要建立在幼儿已有经验基础上, 是最近发展区内的活动, 让所有的孩子都会做、都能做、能做好;再次, 要根据实际水平分层次开展游戏活动, 让全体孩子都能体验到成功的喜悦;最后, 游戏角色分配可根据幼儿的能力, 分别担任不同角色, 也可提供角色让幼儿自己选择, 从而调动孩子学习的积极性。

三、游戏化教学须注意的事项

游戏化教学在幼儿保育中的好处有目共睹, 但在实施过程中需注意以下几个事项:一是防止东施效颦, 盲目推崇游戏化教学, 不根据自身条件一味地模仿别人;二是避免认识片面, 认为只要有游戏情节就是游戏教学, 不考虑效果;三是力戒形式单一, 游戏只以幼儿的表演为主, 忽略传媒游戏、假想游戏、故事游戏等创造性游戏活动形式。特别是假想游戏, 俄国作家托尔斯泰认为:没有假想, 儿童就无法进入游戏。尽管游戏只是假想和假扮, 但在幼儿看来都是合理、现实的。

《有趣的游戏》教学设计 篇3

【关键词】游戏 左 右

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0092-02

教学目标：

1.在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

3.让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点及难点：

能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。

教学过程：

一、游戏导入 引出左右

师板书课题：有趣的游戏，找生读一读。

第一个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛。学生伸出食指，放在鼻子上，老师说什么就指什么。

教师说口令，学生做动作。（分两个层次，第一是不分左右，如鼻子鼻子眼睛、鼻子鼻子耳朵。第二是分左右，如鼻子鼻子左眼睛、鼻子鼻子右耳朵。）

思考一下刚才的游戏，为什么一开始大家都指的又对又快，后来却总是出错呢？（生：加上左右了。）

小结：看来，要想做好刚才的游戏，我们必须分清哪边是左，哪边是右。也就是要认识左右。（板书：左、右。）

来，跟着老师一起读，左左 右右

【设计意图】：设计两个层次的游戏，使学生在游戏的对比中，体验到认识左右的必要性，激发起进一步学习的欲望。

二、借助身体 深化认识

1.认识左、右手

到底哪边是左，哪边是右呢？学生思考平时是怎么区分左右的，师适时让学生展开联想。

呈现图片，观察图中的阿姨在干什么？（洗衣服）她是用哪只手洗衣服的？

学生：两只手都用了。

小结：其实，生活中很多事情就像洗衣服一样，需要左右手互相帮忙，共同来完成。比如我们穿衣服，需要左右手。再比如，吃饭的时候端碗，需要左右手。写作业，右手写，左手摁住本子，写得更加漂亮。可见左右手还是一对好朋友呢。我们同学之间也应该像左右手一样相互团结、相互帮忙，这样才能做更多的事情。

【设计意图】：借助洗衣服的图片，对学生进行要相互团结和帮助的教育，渗透集体意识。

2.找身体上的左右

左手和右手是一对好朋友。引导学生观察自己的身体，找找其他像这样一左一右的好朋友。

指生说，让余生跟着找一找。教师适时进行小结：你们真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的，其实，我们左手这边的就是左边，右手这边的就是右边。

好，我们再来做个有趣的游戏，叫肢体游戏（分两个层次）

第一个层次：拍拍左肩膀，拍拍右肩膀；左脚跺一跺，右脚跺一跺；左手摆一摆，右手摆一摆；向左弯弯腰，向右弯弯腰。

第二个层次：右手拍右肩膀，左手拍左肩膀。左手拍右腿，右手拍左腿。

【设计意图】：太简单的游戏，会打消学生的积极性，因此设计两个层次的游戏，从而让学生感受到游戏具有挑战性，促使学生专注的听、做游戏。

3.感知群体中左右

按照左右的方位摆桌子上的三件学习用品。（出示大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。）

摆后回答问题。

【设计意图】：将课堂资源与本课学习内容相结合，在摆一摆、说一说等动手活动中感受到群体中的方位，建立方位意识，同时提高学生的语言表达能力。

4.生活中的左右

其实左右在生活中也有很广泛的应用，（依次出示图片）例如体育课上，老师整队时经常会说向左转、向右转，听到稍息的口令需要伸左脚。再如在交通规则中，规定行人、车辆靠右行。这样规定有什么好处呢，你想知道吗？（找四生上台演示在马路上行走，两生朝一个方向，和另外两生面对面）

学生现场模拟，如四生都朝一边走，让他们面朝一个方向伸右手，在不放下右手的前提下转身，再走。

引导学生观察并思考，这样走有什么好处。

师小结：正是由于这四个同学的演示，让我们越来越明白了这条交通规则的意义。是的，只有遵守交通规则，我们才不会发生碰撞，才会更安全。不仅在马路上行走我们要靠右走，上下楼梯时我们也要靠右走。（出示学生上下楼梯的图片）

【设计意图】：通过生活中的事例，使学生对左、右这两个概念有进一步的认识，从初步感知发展到进一步理解，并能在生活中寻找这样的例子，从而加深印象，学会运用。

5.认识前后，上下

再次做游戏“新编小兔舞”。师生同做。

思考在这个游戏中除了左、右，还有哪些方位词。生说师板书：上、下、前、后（生跟着师读一遍）

让学生指指上面，指指下面，找一找自己前面、后面、左面、右面的小朋友，并说一说。

【设计意图】：借助小兔舞，让学生认识上、下、前、后。由于这四个方位在生活中接触较多，对学生来说不是难点，因此设计的活动较为简单。

三、巩固深化，拓展应用。

1.小白兔找朋友

将小鸟、小鹿、小蘑菇的图片分别藏在学生当中，师将小白兔的图片放到最前面的小朋友那里，然后根据教师的指令传小白兔。（如小兔子向后找，向后找，向左找，向后找，找到了哪个好朋友？生：小鸟。）

2.给大树爷爷找朋友

大树爷爷也想来凑热闹，他希望左边有5只小鹿，右边有3只小兔，上面有4只小鸟，下面有6个蘑菇。生一一上台将图片贴到相应的方位上。

【设计意图】：将练习游戏化，提高练习趣味性的同时，促使学生人人思考、人人参与，从而真正在练习中巩固知识。

四、总结回顾，评价反思

这节课你有哪些收获？

【设计意图】：从知识、能力、学习过程等方面引导学生开展自我评价与同学互评，充分肯定学生的发展，使学生获得学习数学的动力。

参考文献：

[1] 王国良. 以导促学袁让习作教学”活“起来[J]. 教书育人 2014年07期

[2] 任静.习作教学，从学生的乐于表达开始[J]. 课外语文 2014年10期

有趣的游戏初一作文 篇4

我们班设置了两个游戏，一个萝卜蹲，另外一个是套圈抽奖。不仅吸引了本班很多学生在玩，还有很多外班的`学生也来赚取奖券了。人气最旺的当属套圈抽奖了，因为这个不仅要考验你的瞄准能力，还要看你的运气如何，双重考验。我看到有些人，好不容易套中可以抽奖的圈数，乐滋滋的跑过去抽奖，兴奋的打开后，立马开心不起来了，原来上面赫然写着几个大字：谢谢参与，圣诞快乐!

我也抱着试一试运气的心理，排在了队伍后头。看到前面的人，有的不服气的又排到了队尾，这使得我越发想要去体验一下其中的乐趣了。站在慢慢移动的队伍中，我在心里假想了好几次，如何才能巧妙套中。我发现在扔圈的时候，身体一定要前倾，再用手把圈子扔出去，那样效果最好了。

总算轮到我了，我接过圈子，按我摸索的经验方法，小心谨慎的扔出了第一个圈。呀!忽略了力道了，还差一点点。我又暗暗的减小了力道，再轻轻送出，圈在尖顶转悠了几圈，摇摇晃晃的套中了。有了经验，第三个扔出去，立马套中，我可以抽奖了。

描写有趣的游戏作文 篇5

叮铃铃，下课了，我们像小马一样从教室里飞奔到橾场上。同学们玩着各种各样地游戏，有的跳皮筋，有的跳绳，还有的在玩老鼠偷油。

我和小刘，小张，小红，小明在玩老鹰捉小鸡的游戏。我们用剪刀，石头，布来决定谁是老鹰，谁是小鸡，谁是母鸡。小明是母鸡，小红是老鹰，我们是小鸡。游戏开始了，老鹰在母鸡的前面，我们小鸡在母鸡的.后面。老鹰张牙舞爪地想捉小鸡，母鸡张开翅膀保护小鸡。这时后老鹰向东跑，母鸡也跟着向东跑，老鹰一下子又向西跑，母鸡没有反应过来，最后面的小张吓倒在地上。老鹰跑过去捉小鸡，这时一不小心脚一滑摔在地上。我们看了都笑了起来。有人笑地捂着肚子，还有的人笑的眼泪都流下来了。

突然上课铃响了，我们飞奔地跑到教室。这是一个快快乐乐的游戏。

有趣的传话游戏作文 篇6

传话游戏的规则很简单，老师在一个同学耳边悄悄地说一句话，让同学们把这句话，一个接着一个，悄悄地传下去，一直传到最后，并由最后的同学把那句话大声说出来，让全部人听见，看一下是不是老师说的原话。

传话游戏开始了，因为是第一次玩，大家都很兴奋，有的同学蹬蹬腿，活动活动筋骨，好像要大战一场似的，有的同学很紧张，手捂着心口，走来走去，还有的高兴得欢蹦乱跳。老师在第一个同学耳边小声地说着，几乎所有人都听不见，除了第一个同学外。我想知道那句话到底是多么神奇。想去偷听，不行啊!听不到呀!接着，第一个同学脸上露出一个小酒窝，微微笑了笑，把话传给第二个同学，那个同学听后哈哈大笑。那句话有这么好笑吗?我越想越好奇，真想去偷听一下那个同学说什么。终于传到我了，同学传给我的话是：小明家有一百棵人参树，被小偷偷走了。我想了想，把话完整地传给下一个同学，一直传到最后，由最后一个同学大声说出：“小红家有一百块金条，被小偷偷走了。”没等她说完，全场都笑翻了，有的哈哈大笑，有的躺在地上一边滚一边笑，有的`把眼泪都笑出来了。

《有趣的游戏》作文教学设计 篇7

一、操作在先, 自主探索, 体验数学的有趣

《指南》指出:要引导幼儿感知和发现周围物体的形状是多种多样的, 能注意物体较明显的形状特征, 对不同形状感兴趣, 能感知物体的形状、结构特征, 画出或拼搭出各种物体的造型。体验和发现生活中很多地方都用到数学。玩具是游戏的工具, 也能成为数学活动的操作教具。建构游戏的材料色彩鲜艳, 形状各异, 游戏形式多样, 深受幼儿的喜爱。幼儿在利用不同的建构材料时, 要接触到大、小、长短、粗细、宽窄、厚薄以及空间方位等数学概念。为了让幼儿更好地了解、掌握、熟练这些概念, 在游戏中, 教师应该有意识地加以引导。如让幼儿明确用了哪类积木或插塑, 应该放在哪个方位, 哪块应该放在上面, 哪块应该放在下面, 哪块放在中间, 积木的形状是梯形、三角形、圆形还是正方形、菱形, 让幼儿搭座“小木屋”等。借助这些直观形象的教玩具, 能帮助幼儿掌握抽象的数学概念。凭借着玩具, 幼儿对所体验过的事物直接进行联想和想象, 并引起一些相应的行动和活动, 为游戏活动的展开提供了条件。

实例:建构游戏结束后, 强强拿过盒子把积木收进去, 他把积木铺在盒子里, 铺完发现积木间隙很多, 但剩下的积木都无法塞到这些间隙中, 他尝试了几次后决定放弃了, 将剩下的积木堆在盒子里, 再搭上盖子准备放进柜子。玲玲看到后, 把积木拿出来按照形状、长短、大小分类后, 重新码进盒子中, 并盖上盒子。

分析:幼儿对平面图形的组合拼搭活动表现出较高的积极性以及一定的创造性。相比之下, 玲玲比强强更能够理解一种图形的典型特征, 并在头脑中形成某种图形的“标准样式”, 从而进行正确的判断;能进一步理解图形之间较复杂的组合关系。例如, 长方形与三角形、梯形之间的组合关系。

策略:把收积木以成为一种有趣的数学学习活动。如:我请幼儿将积木按形状、长短、大小分类收拾到方形托盘中, 比一比哪组放的又快又整齐;请幼儿点数某种形状积木的数量, 长方形的有几个?梯形的有几个等等;请幼儿按某种顺序摆放, 按照长方形、三角形、梯形、正方形的顺序摆放, 还请幼儿想想还可以按照什么顺序摆放?孩子们想出了许多不同的有规则和无规则的摆放方法。

二、归纳规律, 提升概念, 体验数学的有用

让幼儿感知生活中的有用, 能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决, 体验解决问题的乐趣。建构游戏是一种具有创造意义的游戏, 也是一种造型艺术活动。愉快的建构活动能促使幼儿身心得到全面和谐的发展。幼儿在运用各种材料建构的过程中, 可以获得并巩固各种数学知识, 包括空间、几何形体、测量等, 而这些方面又与分类、排序、数量的比较相联系, 从而起到了学习和巩固数学知识的作用。

实例:主题建构《西园新村》开始后, 各组小组长带着组员忙着搬材料、搭建房屋等建筑物。平平用彩色水瓶隔出公路和小区等区域, 因为进建构区要脱鞋子, 他来来回回地搬, 每次都要穿脱鞋子, 一次在脱鞋子时没抱紧瓶子, 掉下来砸倒了铭铭盖的房子;芳芳在一堆积塑玩具中翻找, 好不容易才找到配套的玩具拼搭出斜屋顶;紫若和几个小朋友挤在他们的区域用光碟和纸杯等辅助材料用叠高的方法建娱乐中心, 好不容易围到屋顶了, 可可一转身, 把整个建筑物都碰倒了, 眼看时间到了, 他们望着一堆“废物”很沮丧、很无奈……

分析:老师提供的材料林林种种, 芳芳选择的插塑材料中含半球、全球、长棒、短棒等, 加上各种颜色混在一起, 寻找配套材料非常吃力。此外, 同伴间的协调合作能力还需进一步提高。

策略:游戏后引导幼儿观察, 发现各种材料建构出来的《新村》杂乱无序, 个别建筑物因为不平衡缺乏美感。经过讨论, 制定出新规则:玩具按照颜色、品种分类, 各种辅助材料经过筛选后贴上标志放在方便取放的位置, 组长根据实际情况分配人数并发放进区卡, 按色水按颜色来隔断, 绿化带的花和树按一定的规律摆放, 按颜色、形状的不同使用辅助材料搭建房子, 相同材料搭建的建筑物放在同一区域内。

三、重在运用, 迁移经验, 进行有效学习

数学来源于生活实践, 也应用于生活实践, 儿童的思维是感性的、具体的, 只有应用于生活的数学教育活动, 才能使他们真正体会到数学与自然及人类社会的密切联系。对于数的学习, 我们更加重视经验的迁移, 让幼儿在游戏中迁移自己的已有经验, 从而来解决游戏活动中的问题。我们常常通过活动结束时的相互分享、情感化形式来相互检验结果, 让幼儿在快乐学习中得到更加自主的发展。

实例:几个孩子用大花片合作拼插别墅, 每个孩子拼一栋房子, 再组合成别墅。琪琪负责拼门厅的, 在和其他小朋友组合的时候, 怎么都合不上。

分析:琪琪拼的房子柱子比其他孩子的高, 在组合时, 花片的插塑点不在同一水平线上。

策略:引导幼儿发现每层房子的柱子花片数是几片, 同组孩子拼柱子的时候数量相同。在颜色上也做出规划。

总之, 游戏是幼儿园的基本活动, 在各类活动中, 进行数学知识的散点渗透, 能使幼儿在轻松愉快的氛围中, 接受数学知识, 发挥创造力、思维能力、想象力, 使抽象的数学知识简单化、具体化、形象化, 让幼儿掌握得更牢固、扎实, 从而达到幼儿园数学教育的目标。

摘要：生活中的一切事物都包含着一定的数量关系, 以一定的形体存在于空间, 幼儿生活的现实环境是幼儿获得数学启蒙知识的源泉。利用幼儿喜爱游戏的天性, 将数学教育融于生动活泼的游戏情境中, 增加学习的动机和乐趣, 将数学问题生活化、趣味化。通过实践、探究、分享、交流, 获得知识, 形成技能, 学会学习, 让幼儿在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

关键词：自主探索,归纳学习,迁移经验

参考文献

[1]3-6岁儿童学习与发展指南.

有趣的滑板游戏 篇8

一天放学后,我们这一帮“臭气相投”的伙伴们便不约而同地聚集在戏台前,准备玩“警察捉小偷”。一阵激烈的“剪刀石头布”之后,小宇当了“警察”,任务当然就是抓“小偷”。我和另外几个伙伴只能当“小偷”了。游戏开始了,尽管小宇左右出击,非常卖力,只可惜连一个“小偷”也没抓到。我故意滑到他面前做了个调皮的鬼脸,然后风驰电挚般地滑进了“小偷”的“保护区”。他稍稍晚了一步,只能在“保护区”外“猴子看戏”——干瞪眼。

可我们这群“小偷”都是急性子,老这样呆在“保护区”里也没意思呀!于是,按捺不住的少鹏索性“滑”了出去,边滑边悠闲地吹着口哨。小宇一看见“猎物”出来,立刻就像一支离弦的箭,“嗖”地滑了出去。滑到少鹏身边,正想伸手把他抓住,不料狡猾的少鹏顺势一蹲,巧妙地躲过了一劫。小宇抓到了什么呢?当然是空气啦!“哈!哈!哈!”大家不约而同地笑了起来。

之后,我们又玩起了集体滑行比赛。大家在同一起跑线上一字排开,等裁判一声令下,“嗖——嗖——嗖”地“飞”离了起点,争先恐后地向终点冲刺。开始,我位居第一,不料半路杀出了“程咬金”——一块小石子挡住了去路,眼看我的滑板就要撞到了,我急忙一个“漂移”,躲过了这个“程咬金”。可是,我这一“漂移”却让小宇赶了上来。我岂能这样轻易败下阵来?我奋起直追,一会儿跑在他的前面,一会儿又落在了他的后面,两个人你追我赶,谁也不肯认输。过了好一会儿,我们都筋疲力尽了,速度渐渐慢了下来。这时,少鹏突然像一匹横空而出的黑马,一下子赶了上来,并且迅速超过了我们,顺利地登上了冠军的宝座。大伙儿顿时目瞪口呆!

多么有趣的滑板游戏!多么快乐的童年时光!大伙儿跳着喊着,欢声笑语回荡在村子的上空……

有趣的游戏叙事作文 篇9

游戏开始了，只有三个学生蒙着眼睛站在中间。老师命令道，一些闯入者左躲右闪;有些像老鼠一样钻孔。还有一些人害怕得不敢突破，每个人都轮流体验突破的兴奋。

希望，希望，最后我也希望成为不速之客的滋味。当我要排队的时候，我非常紧张，我的心怦怦直跳。我想:我能通过这三个层次吗?“准备，开始!”老师的命令打断了我的沉思。我瞄准时机，通过了第一关。这时，我才松了一口气，第二关的障碍物给我带来了麻烦，但幸运的是，在我通过第二关之前，附近的同学向我眨了眨眼。我认为第三个层次很容易突破，但我没想到这位同学是“无情的”，他后面的那个同学也在尽力把握。在这种情况下，我处于“两难”境地。幸运的是，我足够聪明，能够穿越面前的障碍。此时，我正兴奋地跳舞，我的心比蜂蜜还甜。

有趣的游戏话题作文 篇10

老师把两组分成三组，每组六人。这时游戏开始了，听说冠军的人有积分卡。

六名同学拿来了五把椅子，老师把椅子放好了。同学们一听到音乐，就围着椅子转了起来。他们的眼睛死死地看着椅子。突然音乐一停，大家马上坐在椅子上。丁丁和乐乐坐在了一起。丁丁又看见了一把椅子，刚想坐下，却被别人抢先给坐了，丁丁只好站在那里。

玩着玩着，大家就更开心了。第二轮过去了，第三轮也过去了。冠军们拿着积分卡开心地回到座位。

有趣的游戏 篇11

今天我和小伙伴们刚学到一个新游戏，别提多有趣了，一回到家就迫不及待地要和爸爸妈妈一起玩，开始他们还因为有事不同意，但经不过我的一再要求，最终我们还是玩起来。

我对爸爸妈妈说：“这个游戏保准让你们笑得肚子疼，玩了还想玩。”爸爸说：“是吗？搞得那么神秘。”这时我拿出一叠事先裁好的方形纸片，先给妈妈一张，让她写出一个我们大家都熟悉的人或物，又给爸爸一张，让他写出一个非常特殊的地方，越特殊越好。至于我嘛，就写一件事吧。等我安排好后我们三个就开始动笔了。

首先我们来看妈妈写的是小灰，是我家养的小狗的名字，妈妈说她不知道我葫芦里卖的什么药，所以先拿小狗做实验。爸爸写的是在粪堆上，而我写的是跳芭蕾舞。一看到这，我不禁开怀大笑，爸妈却满脸疑惑。我笑着对他们说：“好，现在我们把它们三个连在一起读。”话音刚落，爸爸那爽朗的笑声已在客厅里炸开了，妈妈笑着指着我的额头说不出话来。想想我们家那只可爱的小狗居然跑到粪堆上跳起了芭蕾舞，那场景多么可笑啊！

我们好不容易止住了笑，可拼出来的第二个句子又炸开了锅：爸爸在房顶上下象棋。我一想到在房顶上站都站不稳怎么下象棋呢，那滑稽的场面让我不禁笑出了声。接下来我们组合的句子更让人不敢想象：我在下水道里写作业。这让我傻眼了，本来想捉弄别人，没想反倒把自己也拉进去了。

我们还拼出了“奶奶在冰箱里洗衣服”“妈妈在超市里朗读诗歌”“爷爷在时装店里喝粥”等句子，让我们笑得肚子疼。我想，只要你敢想，只要你有创意，生活中总是缺少不了笑声的，这有趣的游戏让我们一家人玩得不亦乐乎。

河南省新蔡县宋岗中学七（2）班

有趣的课堂游戏作文 篇12

游戏开始前，老师讲了游戏规则：先找同学老师猜拳。输家需要回答对方提出的谜语。如果他不能回答，他可以向别人求助。如果两个人都输了，那么两个人都会因为唱歌或者背诵一首诗而受到惩罚。游戏开始了。老师问跟谁猜拳头，大家都举手了。最后，老师选择了和陈郁猜拳。老师用她的布赢得了陈郁的锤子。陈郁需要猜老师提出的谜语。老师慢慢说出了谜语：铁嘴，爱咬纸，掉了一颗铁牙。陈郁正在认真思考，但看着他只是摇头，我猜他想不出来。于是，我自告奋勇，对陈郁说：来吧，向我求助，向我求助!在陈郁点头之前，我迫不及待地告诉了他我的答案。剪刀!看着老师的表情，我知道我的答案一定是错的。

我和陈郁将要表演一个节目，但我也很高兴。我马上去找他商量，我们应该唱什么歌或者背一首唐诗。但是陈郁不理我，躲在桌子底下，好像发生了地震。最后决定背唐诗的改进版。大家听完后，全班哄堂大笑。然后老师就和其他同学一轮又一轮的玩这个游戏，我们笑啊笑啊的度过了这节课。

一个有趣的游戏作文 篇13

“飞行棋”适合2—4人玩儿，棋子分为红、黄、蓝、绿四种颜色，每个棋子代表一架“飞机”，每人四架“飞机”。游戏时，用骰子撒大小点，只有撒到6时，飞机才能起飞一架。当不同颜色的“飞机”落在一起时，最下面的“飞机”就会被撞回飞机场重新起飞。谁的“飞机”先全部飞到终点，谁就赢得了比赛。

一天下午，我和爸爸、妈妈一起玩儿飞行棋。我选了红色，爸爸选了绿色，妈妈选黄色。我们通过“黑白配”决定出我先开始。可是转了好几圈我也撒不到“6”，眼看着爸爸、妈妈的“飞机”一家又一家的起飞，我着急得脸都红了。妈妈劝我说：“别灰心，小宝!“我静下心来，终于撒到了“6”，我高兴得跳了起来，差点儿把棋盘掀翻。我心想：真不容易呀!红、黄、绿三种“飞机”你追我赶，都在争第一。我的一架红“飞机”马上就要到重点了，妈妈的黄飞机紧追不舍，最终还是被追上踢回飞机场。不乐意的我撅着嘴、眼含着泪、跺着脚不让我的红飞机“回家”。课时妈妈毫不留情地说：“玩儿游戏有赢有输，必须遵守游戏规则!”我只好无奈地接受了，叹口气说：“小黄，再见!我的小红就要回家了!”爸爸在旁边龇牙咧嘴地笑话我，半天直不起腰来。最终，妈妈赢得了胜利。

有趣的游戏 篇14

体育课，卢老师把我们“赶”去操场玩“老鹰捉小鸡”。

游戏规则很简单：用“点兵点将”的方法决定一人当老鷹，一人当母鸡，余下的同学当小鸡。

第一轮，点到徐可欣当母鸡，马诗颖当老鹰。游戏开始了！“小鸡们”扭扭腰，抬抬腿，灵活地躲开了“老鹰”狂风暴雨般的迅猛攻击。几个回合后，“老鹰”和“小鸡”都不没了体力。“小鸡们”从奔跑变为慢跑，从慢跑渐渐转为慢走。“老鹰”则开始绕大圈子，我在心里暗叫：“不好！”果然，“老鹰”突然改变方向，以迅雷不及掩耳之势向最后一只“小鸡”疾扑过去。只听那“小鸡”一声惊叫，被“老鹰”捉住了。第一轮完美落幕。

稍作休整，第二轮开始了！这一轮由我当老鹰，张笑格是母鸡。我们俩都属于古灵精怪型的，时刻保持着高度警惕。我先是围着“鸡群”打转，把所有看家本领全使上了。张笑格却以不变应万变，稳稳当当地护着“鸡群”。我这个急性子，把前踢、冲拳、腾空横踢、侧踢、旋风踢等跆拳道功夫一路使下来，逼得爱笑的张笑格连连后退。哈！“鸡群”露出了一条空隙，我乘机抓住了一只“小鸡”。第二轮也画上了一个圆满的句号。

下课铃响了，大家意犹未尽，相约下次体育课再战！

江苏省如皋市港城实验学校青苇文学社三（1）班

一个有趣的游戏作文 篇15

这个游戏既简单又有趣。游戏的规则是三个以上的小朋友，其中一个小朋友做“瞎猫”——用红领巾或手帕等物蒙住眼睛，其他小朋友做“老鼠”，在规定的范围内追逐，捉到所有“老鼠”后，游戏结束。

我经常和小朋友一起在我们楼下的大院子里做这个游戏。游戏开始后，“瞎猫”就开始像无头苍蝇似的，东抓一把，西抓一下，而“老鼠们”滑溜得很，在“瞎猫”一有要抓的动作时就已逃之夭夭。一旦“瞎猫”放松警惕，“老鼠们”就开始肆无忌惮起来，一会儿拍拍“瞎猫”的肩，一会儿又拎拎“瞎猫”的耳朵，引得大家哈哈大笑。不久，“瞎猫”就已累得气喘吁吁，可还是毫无战果。“瞎猫”借静下来的机会，开始用心总结经验。只见他侧耳倾听一下，通过“老鼠们”的脚步声、窃笑声、呼吸声等等来判断“老鼠们”的大致位置，再向最近的一只“老鼠”猛扑过去，真有如“静如处子，动如脱兔”，还没等那只“老鼠”反应过来，就被捉住了。“老鼠们”顿时慌作一团，不时又有“老鼠”被抓住。有一个小朋友，还想像以前一样显威风，走过去挑逗“瞎猫”，没想到还没有凑到“瞎猫”前，就被“瞎猫”一个虎扑，“老鼠”被吓得一屁股坐到了地上……

有趣的游戏小学作文 篇16

规则是两个人吹气球，谁吹的大谁就赢!

我们玩之前班里有的同学很开心，笑成了一朵花。有的同学很兴奋，跳得三千尺高，有的同学很紧张，像一只小兔子还被一只老虎吃掉了。这时林老师拿了一些气球，我们玩了许多轮，气球一轮比一轮吹得大。

我最喜欢我玩的那一轮，那时我拿了一个白花花的气球，老师说开始!我就两手抓着气球，鼓起腮帮子，像两个小馒头，我的鼻子一直不停的冒着气，像发火了。我的肚子一鼓一鼓的，像在打气一样。吹着吹着我觉得我的氧气也不足了，我心想：要是我妹妹可以替我吹就好了，她吹得可好了。林老师说：“系起来!”我的气就像一个小皮球。

老师又说：“放!”我松开手，气球就像火车失控了一样，一下子掉到了下面。

一次有趣的游戏 篇17

今天饭后，我和妹妹玩了一个有趣的游戏——“大富翁”。

游戏规则是：两个人掷骰子，谁的点数大就谁先走，再按顺时针的顺序往下掷。如果走到画有“竹子”的格子时就由对方抽一张“竹子卡”让他（她）回答；如果走到与自己颜色相同的格子里，就可以跳跃到相同颜色的格子；如果两颗棋子在同一个格子，则另一颗棋子就向前进五格，最后谁的棋子先全部到达目的地谁就赢。

摆好棋子后，我们便开始了。我比妹妹大，妹妹先掷。妹妹掷了个“5”，我掷了个“2”。按规则妹妹进五格，我进两格。结果我一出门就遇上了“竹子卡”，妹妹抽了张“竹子卡”，问：“熊猫是国家一级保护动物吗？”“对！”我不假思索地回答。一张“竹子卡”到手了，我暗暗自喜。过了一会儿，我的一颗棋子到终点了，我很高兴，但不敢有丝毫的松懈，因为妹妹的一颗棋子也快到终点了。

接下来，我们的第二颗、第三颗棋子陆续到达了终点，只剩下最后一颗棋子了，我暗自为自己加油。

一会儿工夫，我们的最后一颗棋子都靠近终点了，只是来回地兜圈子，总是到不了终点。不好！妹妹的棋子还差一格就要到达终点了！我默默地祈祷：希望她不要使用“竹子卡”，否则她马上就赢了。结果，祈祷还真灵，妹妹果真没有使用，我打算在离终点一格或两格的地方使用。可是，妹妹居然在最后的紧要关头，掷出一个“1”，轻而易举地赢了我。

这次虽然我输了，但我不会放弃，因为世界上没有永远的常胜将军，在下一回合中，我一定要赢！

安徽省歙县城关小学