法律法规教师培训

法律法规教师培训（共14篇）

法律法规教师培训 篇1

为帮助教师了解教育法律法规知识，提高依法执教意识，近日，我市举行了“依法执教，教书育人”中小学教师法律法规主题培训活动，来自我市中小学的200余名教师参加了本次培训活动。

培训过程中，杭州师范大学教授赵春华老师从法的角度解读了未成年人的权利和义务，并运用大量的材料阐述了未成年人犯罪类型与预防措施。作为教师，应该正确对待未成年人，培养具有全面素养的人，让孩子学会做人、学会做事、学会求知。瑞安市教师发展中心的何正跃老师作了《教师的权力与义务；依法执教、教书育人》主题报告，让大家明白了作为教育工作者，应该以身作则，作知法、守法的表率，用法律来规范自己的教学行为。浙江师范大学教授，浙江思大律师事务所兼职律师宋高初老师结合大量的实例向大家作了《与学校相关的法律条文解读和案例分析》，并对《校园伤害事故的预防及处理》作了具体阐述。通过对相关视频的剖析，指导教师们要明确自己的权利和义务，并正确地行使法律法规，正确处理突发事件，做到有法可依，减少不必的损失。

通过本次培训让教师们在学习各项法律法规的过程中，又一次得到了思想和心灵的提升。

法律法规教师培训 篇2

我在学校连续多年承担着对新教师进行法律法规知识的岗前培训任务, 这门课程内容广泛, 讲什么, 讲到什么程度, 需要认真取舍, 而且学员对这门课不重视, 以上这些情况, 给教学造成了一系列困难。为了克服这些困难, 提升学员学习教育法律法规的意识, 圆满完成教学任务, 我积极动脑, 与时俱进, 从备课、上课等环节入手, 做了大量的工作。根据以往的教育教学实践, 加上自己的一些教学思想, 设计教学内容, 设计教学原则, 在教学中取得了很好的效果。

一、搜集材料、认真学习、仔细筛选、确定内容

我现在搜集的材料有:《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等48种法律法规。面对如此多的法律文本, 光读一遍文本名称也得一二十分钟, 可新教师培训只分给我八个课时, 促使我不得不深入思考和认真取舍:

1. 教师需要什么?

他们想了解什么内容?以己推人, 我明白:教师需要最实用的知识, 必须从实际出发, 以实用为主导。

2. 什么是实用的?

上面列举的都是和教育教学密切相关的法律文本, 但课时有限, 我必须根据我们地区的学情教情进行筛选, 选择重点内容, 锁定某一些条文进行研读。比如, 新教师中如果没有幼儿教师, 幼儿园法规条例则可以删去;如果没有行政管理人员, 就删去教育行政法律内容。

二、整理材料、研究内容、设计教案、备战课堂

内容确定了, 但如果按正常的授课方式去教学, 课时是根本不够的。我一贯坚持, 无论学时长短, 都要让学员有所收获, 所以, 常规的案例堆砌式、教师讲授式授课方法, 根本行不通。我得考虑如何让学员参与进来, 一起活动、思考, 继而在思想上能把这门课重视起来。于是, 我在设计教案时, 牢牢把握住自己的原则, 并依据这个原则, 精心设计教学方案:“为什么要学教育法律法规?”“学什么教育法律法规?”“怎么学教育法律法规?”在这三个模块中, 以“为什么学”为导引, 解决学员的思想问题, 让学员重视起来。

1. 为什么学教育法律法规?

学什么教育法律法规?这两个模块的内容是备课中举足轻重的部分, 开好了这个头, 就可以驾轻就熟, 四两拨千斤, 取得事半功倍的效果。我用了一个和教育教学密切相关的案例来说明问题, 这个案例中, 含有多个法律条文的内容, 其大致情节如下:

某地某校六年级的一名学生, 性格较为顽劣, 一日该生带色情书入班, 被教英语的李老师收缴, 并告诉校长, 校长请来家长。在了解情况的过程中, 其父又得知该生偷了他的钱, 于是怒火中烧, 对该生大打出手。该生不满之意积于心中, 一日恰逢李老师上课, 该生故意扰乱周围学生, 被李老师批评。结果该生对李老师进行报复性殴打, 致使老师受伤。处理事件过程中, 李老师与家长之间矛盾升级, 诉至法院, 由法院判决。

这个案例用一句话来概括就是学生打老师, 它和学员息息相关, 不经意间就可能发生。我们和学生朝夕相处, 教育、管理学生是我们每日必做的工作, 怎样才能做好这一份工作呢?怎样用法律维护自己的合法权益呢?

这个案例涉及《中华人民共和国教师法》第8条、第35条, 《中华人民共和国未成年人保护法》第11条, 《学生伤害事故处理办法》第28条, 《中华人民共和国义务教育法》第28条, 《中华人民共和国民法通则》第16条、第133条等法律条文。原来, 这个看似简单的案例中蕴涵了许许多多的法律法规知识呀!它们与学员教学生活的联系又是何等的密切呀!

2. 怎么学教育法律法规?

上述案例准备好了, 为了出效果, 我借鉴了一些电视栏目的风格, 精心打造课堂语言, 融进文学、评书等元素, 将此案例解构成一篇栩栩如生的文学故事, 我是这样写的:“话说小校园大社会, 我们生活在其中, 什么事都可能遇到, 话说, 某校园六年级一班学生达劲刚, 此生生性顽皮……”先从语言上打破传统授课模式, 力争做到课堂气氛不枯燥、不呆板。

在讲授的过程中, 我还设计了很多富有启发性的问题。比如, 当讲到李老师发现达劲刚和一群学生围看色情书时, 我停下来提问:“如果碰到这种情况, 你会怎么做?”学员马上进入热烈的讨论状态。又比如, 讲到李老师和家长没有达成和解协议, 李老师的男友气愤不已, 到学校找达劲刚, 想揍他时, 我又停下来问:“这么做行吗?为什么?有什么法律依据吗?”再比如, 讲到校长发现李老师男友的行为之后, 试图制止他、教育他的时候, 我又问:“如何说服他, 需要用什么法律?”

在授课过程中, 我始终将法律条文贯穿在案例中, 打破了一个案例只反映一个法律条文的授课方式。

再说备课。因为只有八个课时, 每个课时我都用了一个吸引人的课题名字。比如第一课时, 我用了“让我爱上你”做课题, 课时内容是案例讲述, 主要目的是打消学员的消极思想, 提高学员对教育法律知识学习的关注程度, 解决学员学习的态度问题, 让学员爱上教育法律法规知识这门课程。

煤矿职工法律法规培训探析 篇3

关键词：安全生产；法律法规；培训

煤矿企业的安全生产是劳动者健康安全和促进生产力发展的重要保障。然而，我国安全生产状况不容乐观，由于煤矿行业从业人员安全法律法规教育滞后、自我防护意识较差、遵守安全生产法律法规的自觉性不强，煤矿安全问题影响了我国社会的稳定有序发展。

一、我国有关煤矿安全生产的法律法规

全国人大及其常委会颁布的关于安全生产的法律，有《安全生产法》《煤炭法》《矿山安全法》《劳动法》《矿产资源法》等。

国务院颁布的关于安全生产的行政法规，有《煤矿安全监察条例》《煤炭生产许可证管理办法》《矿山安全法实施条例》《企业职工伤亡事故报告和处理规定》等。

省（自治区、直辖市）级人大及其常委会颁布的关于安全生产的地方性法规，如《山东省矿山安全法实施办法》《山东省煤炭法实施办法》等。

国务院有关部委、省级人民政府颁布的关于安全生产的规章和地方规章，有《煤矿安全规程》《爆破安全规程》《特种作业人员安全技术培训考核管理办法》等。

二、违法违规带来惨痛教训

2012年7月4日，湖南省耒阳市三都镇茄莉冲新井发生一起水害事故，造成16人被困，经全力抢救，8人成功获救，8人死亡。事故发生后，该矿未及时向地方政府及有关部门报告，贻误抢救时机。

《煤矿生产安全事故报告和调查处理规定》第十条规定，煤矿发生事故后，事故现场有关人员应当立即报告煤矿负责人；煤矿负责人接到报告后，应当于1小时内报告事故发生地县级以上人民政府安全生产监督管理部门、负责煤矿安全生产监督管理的部门和驻地煤矿安全监察机构。

2010年3月28日，华晋公司王家岭矿发生透水事故。事故发生造成153人被困，经全力抢险，115人获救，井下38人遇難。事发矿施工过程中存在违规违章行为，事故发生前，井下工作面曾出现透水征兆，施工方并没有按照规定及时撤人和采取有效应对措施。事故还暴露出的问题是未对职工进行全员安全法律法规教育培训，部分新到矿职工未经培训就安排上岗作业，部分特殊工种人员无证上岗，培训学习之类从未有过。

三、职工法律法规培训的必要性

1.搞好职工法律法规培训，使职工自觉地按照客观规律办事

只有职工的安全意识从一种本能的反应上升到在主观上去认识生产的客观规律、去阻止和预防安全事故的发生，认识到安全的重要性，才能真正抓好煤矿生产安全。因此，法律法规教育是必不可少的一部分。

2.搞好法律法规培训是保护职工生存权的重要措施

生存权是首要的人权。煤矿生产安全管理，要有效地调动劳动安全生产的积极性，实现安全生产，杜绝事故和减少事故，减少和减轻对职工的伤害，保护劳动者的健康和安全。因此，抓好法律法规教育是保护职工生存权的重要措施。

3.搞好法律法规培训是企业自身发展的要求

煤矿发生事故，不仅正常的生产秩序被打乱，严重的还要停产，而且会造成人心不稳定，生产积极性受到严重打击，生产效率下降，直接影响企业的经济效益。搞好法律法规教育培训是企业经济效益的保证，是企业自身发展的内在要求。

四、对培训的方式、方法的探究

1.职工岗前培训

我国大多数煤矿技术水平不高，从业人员素质参差不齐，工程技术人员缺口大，难以适应高危环境的要求，因此对新进职工进行岗前培训是非常必要的。新入职职工必须经过系统化的培训，建立严格的考核制度，合格后方能正式上岗，考核结果不合格的一律不得上岗。

2.工作中定期培训

各煤矿应该把安全生产作为一项长期艰巨的任务，警钟长鸣，常抓不懈。要克服厌战、麻痹、侥幸心理，根据职工文化水平、技术需求、技术等级和年龄差异等相关因素，在工作中定期开展培训。可以采用现场授课、全员培训、小范围集中培训等多种方式，全面提高职工的安全意识、法律意识。

3.强化培训工作，丰富培训内容

要强化对主要负责人和安全管理人员及特种作业人员的培训工作，加强对从业人员的培训、教育，真正提高煤矿管理人员的安全管理水平。要丰富安全法律法规培训的内容，使其贴近工作实际，对职工进行有计划、有针对性、多层次、多形式的学习，增强职工工作能力，提高职工工作效率，实现工作目标。

职工的安全意识是安全生产的重要保证。我们要让法律为煤矿安全生产护航，努力实现职工法律法规培训的流程化、规范化、常态化管理。只要每一位从业人员都能依法进行煤矿生产建设，就能够保障煤矿持续、稳定、健康发展，从而促进国民经济持续、稳定、健康发展。

参考文献：

[1]张文显.法理学[M].北京：法律出版社，2007.

[2]董丽娇.我国煤矿安全生产现状的多维分析[J].边疆经济与文化，2011，（09）.

法律法规培训计划 篇4

各股、室、所、队、12315中心：

为加强我局执法人员的行政执法水平，提高法律意识，增强依法行政能力，今年我局将继续开展法律法规的学习，具体安排如下：

各股、室、所、队、中心利用每月第三个星期五的下午，自行组织学习法律法规，做好学习记录，学习内容安排如下：

1－2月：学习《个体工商户条例》、《个体工商户验照办法》。

组织2012年第一次法制培训：目的是对2011年在行政执法过程中存在的问题进行规范和总结。对国家总局新的执法文书进行讲解。

3月：学习《工商行政管理机关行政处罚程序规定》、《强制法》。

4月：学习《四川省合同监督条例》。

5月：《无照经营查处取缔办法》、《互联网上网服务营业场所管理条例》。

6月：学习《中华人民共和国商标法》、《中华人民共和国商标法实施条例》。

7月：学习《中华人民共和国反不正当竞争法》、《四川省反不正当竞争条例》。

8月：学习《中华人民共和国产品质量法》、9月：学习《食品安全法》。

10月：学习《中华人民共和国广告法》、《广告管理条例》、《广告管理条例施行细则》。

组织2012年案件交叉检查，并对检查中存在的问题进行整改，并组织2012年法制第二次培训。

11月：学习《中华人民共和国消费者权益保护法》、《欺诈消费者行为处罚办法》。

12月：学习《中华人民共和国行政处罚法》、《中华人民共和国行政复议法》《；中华人民共和国行政诉讼法》；

请做好学习记录，将纳入年终目标考核。

篇二：阜南县城市管理行政执法局2010法律法规培训计划

为加强城市管理行政执法队伍建设，提高行政执法人员的综合素质，提升依法行政的能力和水平，适应城市管理执法不断发展的新形势，结合我局实际，特制定本学习培训计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及依法治国、建设社会主义法制国家的基本方略为指导，全面贯彻落实科学发展观，围绕县政府加快推进依法行政的部署，加强城管执法的法律法规知识学习，进一步增强执法人员的综合素质，进一步提升城管执法形象，努力建设一支公正、廉洁、高效、文明的城管执法队伍。

二、工作目标

（一）城管法制教育深入开展，实现普法教育的规范化、制度化，行政执法人员的法律意识和法律素质显著提高，形成尊重法律、遵守法律、维护法律权威的良好氛围。

（二）行政执法人员全年法律法规学习培训不少于15天（包括日常工作中的自学、讲座、案件研讨和集中培训时间），全体执法人员受训覆盖面达100%。

（三）各级领导干部法律素质、业务能力、执法效能进一步提高，法治理念、服务意识、履责能力进一步增强，使城市管理、行政执法做到公正、规范、文明。

三、工作任务

（一）认真抓好普法依法治理教育。以《全面推进依法行政实施纲要》和“五五”普法读本、新颁布的法律、法规为主要内容，安排好学习和辅导。

（二）举办法律文书制作讲座。

（三）举办执法队员集中培训班。根据工作需要并结合新的形势要求，组织举办针对性的集中法律法规培训，并组织相关知识考试。

（四）抓好在职自学。规定执法人员、法制工作人员的自学时间和内容；积极鼓励行政执法人员积极参加法律专业学历教育，不断提高自身的法律素养。

（五）积极组织参加有关培训班。根据工作需要和上级有关要求，积极组织参加组织选调及本系统举办的相关培训班、进修班。

四、组织实施

（一）举办执法队员集中培训班

1、时间：每季度一次

2、内容：城管执法方面的法律、法规、规定、政策等

3、参加人员：局属各单位、机关各科室，金安、裕安执法局，开发区联合执法办行政执法人员

4、组织形式：由政策法规股牵头，局机关组织实施

（二）在职自学

1、时间要求：执法队员及机关工作人员每月自学法律法规知识时间不少于6学时；

2、学习内容：以与本职岗位相关的法律法规、业务知识及其他新知识为主；

3、学习形式：参加法律学历学位教育自考，研读法学理论教材，阅悉法律法规条文，撰写论文、调研报告、学习心得等。

（三）组织参加有关培训班

根据有关城管执法方面的培训信息，组织选派执法人员、法制工作人员参加有关培训班。同时适时组织执法人员、法制工作人员赴外市考察学习，进一步提升城管行政执法能力和水平。

篇三：市政务中心制定2011年法律法规学习培训计划

卫生法律法规培训总结 篇5

一、加强卫生监督执法人员的学法用法工作。深入学习卫生法律法规、卫生监督执法法律法规，提高执法效率和执法能力。为全面贯彻县委、县政府“六五”普法精神，继续加强卫生执法普法工作，提高卫生执法人员依法行政、依法办事的能力，提高全民卫生法律意识，卫生执法监督所20XX年5月23日上午在所办公室召开“六五普法”及卫生法律法规培训启动会。对“六五”普法工作进行动员安排，并提出我所“六五”普法的工作目标，要求全所职工通过相关卫生法律知识的学习，提高依法行政、依法监管的意识和能力。20XX年5月—10月，利用工作空闲时间对全所卫生监督执法人员进行了《医疗机构管理条例》、《传染病防治法》、《执业医师法》、《乡村医生从业管理办法》、《公共场所管理条例》、《食品安全法》等各项卫生法律法规培训。共集中学习了14次；对全县医疗机构负责人进行法律法规知识培训，发放培训资料50份；对公共场所服务对象进行公共场所相关法律法规知识的培训，发放培训资料100份。

二、加强卫生专业技术人员和管理人员的学法用法工作。以提高干部职工法律意识为重点，组织干部职工学习各种公共法律和专业法律，做到知法、用法、守法，依法执业。对全县医疗机构负责人、卫生协管员进行了法律法规知识培训，通过培训，各医疗机构负责人、卫生协管员的理论知识和业务素质都得到了进一步提高。

三、加强从业人员普法教育。对公共场所、学校、托幼机构、医疗机构等管理相关人深入开展以职业卫生、公共场所卫生、学校卫生、生活饮用水卫生、医疗卫生为重点的法制宣传教育。

四、加强社会公众普法教育。通过“3。15”消费者权益保护日、职业病防治法宣传周等专题活动，大力宣传学习《公共场所卫生管理条例》、《传染病防治法》、《职业病防治法》、《母婴保健法》、《食品安全法》等，提高广大人们群众对法律法规的认识。

五、存在问题及今后工作设想

法律当对“另类培训”说不 篇6

显然, 这样的训练的科学性和合理性值得怀疑!不管其真正效果如何, 但其违背了社会的公序良俗, 在一定程度上侵害职工的利益特别是身心健康, 对职工的负面影响可能会持续一生。如回忆起72小时户外拓展训练, 员工小尹就觉得是“身心摧残”:“训练后的半年里, 工作效率是有提高, 但有些项目现在想起来, 还是接受不了。”

近年来, 一些企业在员工培训上怪招迭出, 除了上述的这种强迫式培训外, 还有一些更为另类的培训。如一些企业让员工当街下跪、跳艳舞、拥抱陌生异性, 以锻炼员工的意志, 磨炼脸皮, 不要自尊, 好让他们在今后推销产品的时候, 能够应付任何挫折和困难;有企业对员工进行“喝冲厕水”培训, 要求员工洗马桶, 直到敢于喝下一杯自己洗干净的马桶中的水才算合格;有企业进行岗前“魔鬼训练”, 包括强行快速爬山、夜间紧急集合等内容, 如果有人动作慢了点, 就要被罚学鸭子走、青蛙跳;更有离奇的, 在广西某公司的超级营销力培训班上, 培训人员先用一根棉棒蘸上酒精, 再用火点燃, 然后把几寸高的火焰往嘴里一吞。

这些离奇怪异的培训方法, 异想天开、挖空心思的培训内容, 大都以走极端为能事, 以挑战公序良俗为乐事, 或多或少带有对员工或求职者的歧视, 不仅伤害了职工的自尊心, 也大大损害了企业自身形象, 难免引起人们的反感和非议。它们之所以存在, 一方面在于在当前劳动力供大于求、劳动者求职难的情况下, 劳资双方平衡的天平被打破, 劳动者失去话语权, 为了保住一个工作岗位, 不得不逆来顺受、委曲求全。而一些企业把自己的员工当成了“奴才”, 自视高人一等, 想怎么样就怎么样, 爱怎么培训就怎么培训, 随心所欲地制定游戏规则。显然, 残忍培训、另类培训正是我国资强劳弱、不平等劳动关系的畸形产物。另一方面, 也与我国法律在员工培训上缺乏明确的规范有关。比如, 对于类似的残忍培训、另类培训, 应当由哪个机关如何进行处罚, 法律并没有规定。这导致一些用人单位任意扩大用人自主权, 侵害了职工的利益。

教师面对家长暴力要高举法律武器 篇7

【点评】学生被批评几句就轻生，说明其承受挫折的能力较差，存在一定的心理问题和人格缺陷，家长不从自己孩子身上找原因，而去找老师“算账”，并且还动手伤人，显然已经触犯了法律。对此，老师应该高举法律的武器，通过法律途径维护自身的权益和尊严，让施暴者受到应有的惩处。学校、教育管理部门更要为老师撑腰，绝不容忍这样的行为堂而皇之地出现在校园里。

博士泛滥必然导致质量低下

“随便堆砌几万个文字，通过答辩，就能成为博士。这样的博士到底价值几何？”今年4月，南京师范大学教授陈吉德在评审一篇教育部抽检的博士论文后，称该论文差到让他愤怒。他在博客中就此事写道，强烈建议教育部有关部门追查论文的相关单位和作者的责任，并做出相应的处理。（5月26日《新京报》）

【点评】泛滥必然导致质量低下。目前我国每年培养的博士、硕士人数全球第一，但许多博士、硕士的研究能力、学术水平屡遭诟病。对于这些问题，相关管理部门、高校必须引起重视，不可再盲目扩招，追求数量而忽略质量。用人单位也应该根据自己的实际情况设立招聘标准，不应片面追求高学历，而应注重实际工作能力。

学校应该灵活开展课外实践活动

据悉，每年春暖花开的四五月份，都会让一批杭州的家长忙乱一番……家长陈妈就体验了一把这期间的“桑叶荒”，前几天，她又在网上下单买了桑叶。不少妈妈都在为家里新入住的“小客人”的一日三餐操心。原来，学校老师每年都布置给三年级学生一道“科学作业”——养蚕。（5月16日新民网）

【点评】学校开展课外实践活动，应该充分考虑地域、学生家庭等各方面的实际情况。养蚕固然能提高学生的动手实践能力，但是否有必要“年年布置”“人人参与”值得商榷，如果某项活动或作业成为家长的一种负担，那说明其必定存在一些缺陷。建议学校对此进行改进，例如设立多种活动项目，让学生和家长根据各自的实际情况自由选择。

大学开家长会值得尝试

大学还开家长会？这是真的。近日，南京航空航天大学电子信息工程学院给350名家长发出家长会邀请，超过50%的家长欣然接受，有的乘火车，有的乘飞机，从全国各地赶来南京。大学开家长会有必要吗？不少家长表达了肯定的看法。（5月6日《金陵晚报》）

【点评】无论是中小学还是大学，做好家校沟通都是学校工作的重要一环。高校的学生来自全国各地，要让所有家长都来开会显然难以实现，但把一些有意愿、有条件的家长召集起来，就孩子的学业、学校的办学等方面与家长进行讨论、协商，是一种值得尝试的做法。当然，学校事前应该进行充分的调研，对于家长会内容也要做好充分准备，做到让家长不虚此行。

一纸禁令解不了高三“撕书”现象

随着高考日益临近，厦门某中学出现高三学生集体将废旧试卷和书页抛洒，并大喊“高考加油”的现象，引发广泛关注。对此，厦门市教育局以“背离学校育人宗旨”为由，发文明令禁止，并要求“各普通高中坚持正面引导，加强心理健康教育研究，教育学生使用正确的宣泄方式方法”。（5月31日《中国教育报》）

【点评】这样的事件已不算新闻，这是学生面对高考压力的一种宣泄，其间夹杂着高中生的玩闹、起哄心态。撕书有损斯文、抛洒纸屑影响卫生、喧闹起哄不符合学生身份。对此，学校和相关管理部门当然不能听之任之，但除了明令禁止外，还应该注重疏导，尤其应该加强高三考前心理辅导，引导学生通过正确的方式纾解压力。

教师法律法规模拟试题 篇8

一、填空

1、教育法律关系中最重要的法律主体是（学生）和（老师）

2、（班级授课）和（课堂教学）是教育活动的主要内容和基本形式。

3、学校最重要的任务是（传授文化知识），学校依法治教必须依据国家法律，法规，规章的规定实施教育教学活动。

4、（教职工代表大会）是学校内部民主管理的基本形式。

5、我国教师任用的两种主要形式是（教育行政部门聘任教师）和学校自主聘任教师。

6、中小学目前实行的内部管理体制主要有（）和（）

7、（教师法）是我国历史上第一部专门为教师制定的法律，也是继《学位条例》、《义务教育法》之后，我国的第三部教育法律。

8、邓小平强调“搞四个现代化一定要有两只手，只有一手是不行的，所谓两手，即一手（抓建设），一手（抓法制）

9、依法行政反映了社会从（人治社会）向（法治社会）转变的历史过程

10、（人民代表大会制度）是中华人民共和国的根本政治制度，是人民民主专政的政权的组织形式

11、中华人民共和国的一切权利属于人民。人民行使国家权利的机关是（全国人民代表大会）和（地方各级人民代表大会）

12、行政法律关系由（行政法律主体）、（行政法律客体）和（行政法律内容）三部分组成。

二、单选

1、《教师法》是（D）年1月1日起，正式实施的。

A 1991年 B 1992年 C 1993年 D 1994年

2、《宪法》序言中规定，（D）是领导力量的无产阶级专政。

A 工人阶级 B农民阶级 C 知识分子 D 工农联盟

3、（A）是中华人民共和国的根本政治制度，是人民民主专政的政权组织形式。A 人民代表大会制度 B 民主集中制 C 人大制度 D 中央政权制度

4、《宪法》第三十四条规定“中华人民共和国年满（C）周岁的公民，都有选举权和被选举权”

A 16岁 B 17岁 C 18岁 D 19岁

5、中央军事委员会实行（C）制度。

A 中央军事集中制 B 代表大会制 C 主席负责制 D 民主集中制

6、拘传持续的时间最长不得超过（C）小时

A 6 B 48 C 12 D 247、我国于（B）在六届人大四次会议上通过《义务教育法》

A 1986年5月 B 1986年4月 C 1987年4月 D 1988年5月

8、学校最重要的任务是（B），学校依法治教必须依据国家的法律，法规，规章和规定实施教育教学活动

A 实施教育教学活动 B 传授文化知识 C 培养四有人才 D 培养良好美德

三、多选

1、教育法的主要渊源是()、教育规章、以及有关教育的国际条约和协定等。

A 宪法 B 教育法律 C教育行政法规 D地方性教育法规

2、我国现代诉讼制度主要包括（）

A 诉讼制度 B行政诉讼制度 C 刑事诉讼制度 D 法制诉讼制度

3、我国的民事立法确立的民法基本原则有（）

A平等原则 B 自愿原则 C 公平原则 D诚实信用原则 E 禁止权利滥用原则

4、行政行为的效力，其内容包括（）

A 公定力 B 确定力 C 拘束力 D 执行力 E 控制力

5、我国制定颁布的颁布了三种诉讼法，根据这三种法律的介定，诉讼一般可以分为（）

A 刑事诉讼 B 民事诉讼 C 行政诉讼 D 司法诉讼

6、法律救济的基本原则有（）

A 事前救济原则 B 事后救济原则 C 主管恒定原则 D 正当程序原则

7、学生或者其他受教育者作为教育法律关系的主题之一，具有

（）样的特点

A 主体的多样性 B 权利与义务的同一性 C 法律关系的多重性 D 权利的应有性

8、实行教师聘任制，学校与教师的法律关系主要表现在（）为基础的民事法律关系

A 强迫 B平等 C 自愿 D 公平

9、教育法的基本原则有（）

A 坚持教育的社会主义方向原则 B 符合社会主义公共利益的原则 C 受教育机会平等的原则 D 教育与宗教相分离的原则

10、公民的基本权利包括（）方面

A 政治权利与自由、B 言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由 C 宗教信仰自由 D 监督权 E人身自由

四、名词解释 ：

1、法律责任：

2、受教育权：

3、教育行政法规：

五、简答 ：

1、教职工代表大会的职权职责可以归纳为几个方面？

2、《教师法》第八条对教师义务作出了哪些规定？

3、当代中国法的形式主要有哪些？

教师招聘教育法律法规考题 篇9

1986年７月１日。

2、中华人民共和国义务教育法制定的根据？

是根据宪法和我国实际情况确定的。

9、义务教育法规定的义务教育共几个阶段？都是什么？

义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。在普及初等教育的基础上普及初级中等教育。

义务教育法实施细则由谁制定的？什么时间实施的？

原国家教委制定的，于1992年3月14日实施的。

国务院基础教育改革合发展决定讲教育工作中的“两基”的含义？

基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲79、2002年起，国家在贫困地区义务教育阶段实行的一种收费方式简称是什么？“一费制”。

80、2005年起，对农村义务教育段家庭贫困的学生实施的“两免一补”的内容？

免收杂费、免教科书费，补助寄宿生生活费。

81、我国现行的《宪法》是中华人民共和国成立后颁布的第几部宪法?哪年颁布的？第四部，1982年颁布。

82、中华人民共和国国徽由什么图案组成？

中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮

83、公民最基本的人身权是什么？

生命健康权。

按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些义务？

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（5）禁止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

120、按照中华人民共和国教育法的规定，我国的学校教育制度分哪几个阶段？国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？

（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

高校教师聘任合同的法律问题分析 篇10

关键词：聘任合同；法律制度；法律依据；救济机制

一、高校教师聘任合同存在的问题

在缺乏统一的具有可操作性的法律依据调整的前提下，高校教师聘任合同存在一些明显的问题：第一，合同发生纠纷的比例较高。高校与教师发生纠纷不仅会降低教师的工作热情，影响学校的正常运转，严重情况下还会导致高校与教师关系的恶化。第二，不完善的合同内容是引发纠纷的重要因素。合同内容约定的越全面，合同履行时就会避免纠纷的发生。合同的订立、履行、解除过程中都有可能发生纠纷，不能很好履行合同的主要原因在于合同条款中对于诸如工资待遇、岗位工作条件等内容没有事先予以约定或约定不明确。第三，程序不规范是发生合同纠纷的主要原因。法律救济程序不够规范，法律救济制度还不够健全，教师的合法权益受到侵害后，对于权利的救济程序不知情，教师首先想到的解决纠纷的方式并不是寻求法律的救济，而是向领导反映问题。

二、高校教师聘任合同法律制度存在问题的原因分析

1.法律观念的滞后

高校教育体制改革还处在探索阶段，人们的思想中还保存着许多不利于高校教育体制改革的旧观念，缺乏先进的法律观念严重阻碍了高校教育体制改革的深入开展，高校教师聘任合同制度在实施中缺乏了思想上的保障，导致聘任合同在订立、履行和解除的过程中频繁地发生纠纷。

2.法律依据的缺位

高校教师聘任制度是社会主义市场经济发展的产物，是一种新型的用人制度，现行的法律法规总体上不能适应聘任合同制度发展的需要。目前可供借鉴的教育相关的法律法规缺位，2008年《中华人民共和国劳动合同法》的颁布虽然为高校教师聘任合同提供了一定的法律依据，但理论界仍存在一定的争议，并且各地针对实践中复杂问题的处理方式也各不相同，使得劳动合同法缺乏可操作性。

3.缺乏完善的法律救济机制

聘任合同条款中一般规定，高等学校与教师在合同发生纠纷时应先进行协商，协商不成再向有关部门申请调解，还可以在协商后向仲裁机构申请仲裁，但这些救济机制的实施都是基于国务院出台的文件规定，缺乏统一的法律依据。法院在受理此类案件时则多以高校教师聘任合同纠纷不属于法院受案范围为由驳回教师的诉讼请求，最终教师不得不放弃司法救济的方式解决聘任合同纠纷。这就使得实践中大量高校教师聘任合同纠纷最终无法通过司法途径得到解决。

综上所述，高校教师聘任合同之所以存在较多纠纷，主要是由于缺乏法律依据和配套的权利救济机制导致合同内容不规范和程序不规范等问题。

三、完善的高校教师聘任合同法律制度的几点建议

1.转变法律观念

随着计划经济到市场经济的转变，高校教师的身份和法律地位也发生了很大的变化，从国家干部到劳动合同一方当事人，高等学校与教师之间的法律关系，法律地位以及权利义务都发生了很大的变化。高等学校作为聘任合同中占优势地位的一方当事人，有义务在与教师建立合同法律关系的同时将新型的法律观念传达给教师，并做好宣传工作。一旦发生了合同纠纷，教师能够有意识采取相应的法律救济途径维护自身的合法权益，而不是盲目地寻求领导的帮助。

2.制定统一的法律依据

我国法律明确规定高校教师聘任制度的改革措施和相关法律法规的制定由教育行政部门负责，教育行政部门应当制定一套具有可操作性的行政法规，并交由各地的教育行政部门监督地方的实施情况。法律依据应规定高校教师聘任合同的订立、履行和解除程序，并制定并适用相对统一的聘任合同范本对高校教师聘任制度进行规范，对在履行合同过程中高校和教师双方的法律地位、法律关系、权利义务进行明确的规定，以提高法律依据的普遍适用性和可操作性。

3.建立健全合同纠纷的救济机制

法律法规教师培训 篇11

【问题一】马某私自拍摄男童集体裸照, 并分享到朋友圈里, 是否侵犯了男童的隐私权?

本案中, 马某私自拍摄男童裸照, 并将之分享到朋友圈, 致使男童裸照被扩散, 甚至有可能产生被不法分子所利用的危险。

每个人都享有隐私权, 幼儿也不例外。隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护, 不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权, 而且权利主体对他人在何种程度上可以介入自己的私生活, 以及对自己的隐私是否向他人公开隐私以及公开的人群范围和程度等具有决定权。

幼儿由于不能自主表达意愿, 因此他们的隐私权更应受到特别尊重与加倍保护, 神圣不容侵犯。

马某将男童裸照分享到朋友圈并任由其在网上流传, 违反了《未成年人保护法》第三十九条的规定:“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。”

根据《侵权责任法》的规定可知, 未经公民许可, 公开其姓名、肖像、住址、身份证号码和电话号码、泄露公民的个人材料或公之于众, 或扩大公开范围等行为均可归入侵犯隐私权的范畴。

显而易见, 马某的行为是对男童隐私权的严重侵犯。

【问题二】幼儿的隐私主要包括哪些内容?

幼儿的隐私主要包括:⒈心理疾病, 如幼儿对孤独症、抑郁症等心理疾病比较敏感。⒉令幼儿感到丢人的事, 如尿床、裸照等。⒊生理缺陷, 如患疝气、矮小、过胖等。幼儿对上述隐私往往不愿意公开, 否则, 会使幼儿的身心受到伤害。

【问题三】在怎样的情况下, 行为人需要承担侵犯隐私权的民事责任?

行为人是否承担侵犯隐私权的民事责任主要是看:1.过错。如果行为人主观上具有故意或过失, 就表明其违反了伦理义务, 因而具有可责难性和不可原宥性;2. 违法性。如果行为人的行为违反了法律的规定, 就应受到法律的制裁;3.因果关系。行为人的行为和权利人受到的损害应有必然的本质的内在的联系;4.损害事实。行为人的行为确实给权利人造成了损害。

本案中, 马某将令幼儿感到丢人的裸照分享到网上, 在主观上具有过错。若给幼儿精神上造成不良后果, 或者被不法分子所利用给幼儿及其家庭带来危害, 则马某必须承担侵权责任, 主要应承担停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉甚至精神损害赔偿的责任等。

【问题四】国外对传播儿童裸照有何法律规定?

在美国, 制作和传播儿童裸体照片和视频很可能涉嫌儿童色情罪而被逮捕, 下载和观看同样触犯法律, 不被容忍。在德国, 对未经授权拍摄和传播儿童裸照者予以惩罚, 制作裸照者最高可被判处一年监禁或者给予罚款, 传播裸照最高可判3 年有期徒刑或罚款。德国联邦理事会认为, 儿童裸照有可能刺激恋童癖, 尤其是使用裸照从事的一些商业活动可能构成对有关儿童的隐私权的严重侵犯。

小提示

关于教师法律法规学习心得 篇12

第10条要求，我校组织我们对教育法律法规进行了相应学习。通过学习，每一位教师都进一步提高了自己的法律意识，增强了教师的法制观念和法律素质，我也是受益匪浅，感触良多。

在教育法的学习中，我关注了教师的义务与权利以及学生的义务与权利，虽然这是所谓的法律条文，但它却也体现着很多促进教师与受教育者发展的要素。在我看来，教师和受教育者遵守法律的过程是相互促进的：教师为人师表，完成教育教学工作任务;对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织，带领学生开展有益的社会活动;关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。如果教师很好的履行并在相应义务上具有突出的表现，必然会让学生满意，家长放心，得到社会的认可。受教育者受到了教师良好的教育，自然而然的就会遵守相应的法律法规而完成自己的义务。

在学习《未成年人保护法》后，我知道学校保护是未成年人保护的重要方面，而在学校，充当保护者角色的主要就是我们教师。做为他们的保护者，我们首先就应该做到关心、爱护学生，尊重学生的人格尊严，不对学生体罚、变相体罚或者侮辱学生的人格尊严，于是也就关系到了教师的基本修养与师德。谈到修养与师德，其实每一个职业都要求具备一定的职业修养与道德，但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位很高，所以必须具备良好的修养与师德。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德

品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上教书育人的重担。要想成为一名合格的教育工作者，就必须不断地在思想上、政治上、文化上充实自己。二十一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身不断充实的高素质、强潜能和综合知识能力完备的教师。在平时的教学中，我面对的主要是涉世很浅的小学生，因此我更要严格要求自己依法执教，认真审视自己的言行。孩子的心灵是脆弱的，或许我一个无意识的举止都会对他们的一生产生影响，我想，强烈的道德感与责任感不只是法律法规和职业的特殊性对教师的要求，更应该是我个人的自我要求。

在这次学习的过程中，我不仅清楚地了解到自己的法律地位，而且还更新了自己对法律的认识。与我们教师相关的法律法规有很多，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等等，这些都是我们应该好好学习的。其中《中华人民共和国教育法》是我国教育工作的根本方法，要求我们做到：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是我们国家的教育方针政策，我们每位教师都必须认真贯彻这一方针。

反洗钱法律法规再培训简报 篇13

为了进一步推动反洗钱工作有效开展，预防和打击洗钱犯罪活动，普及反洗钱知识，提高客户及社会公众反洗钱意识，我司加强了对反洗钱法律法规的再学习和宣传工作。开展反洗钱工作不仅是法律规定的义务，更是依法合规经营的要求。是必须认真做好的一项十分重要的工作。为了使公司全体员工认识到反洗钱的重要性，在平时的工作中牢固树立法律意识。xx由xx部牵头联合客户服务部认真策划、精心准备，在职场内对全体人员开展了“反洗钱再培训”。

培训人员从反洗钱的重要性和必要性、反洗钱法律法规和规章制度、公司在反洗钱工作中的主要义务、反洗钱法律责任等方面进行了阐述。通过这次培训使大家掌握了反洗钱的基本知识，明白了从自身岗位出发如何履行反洗钱义务，强化了全体营销伙伴的反洗钱意识，将我公司反洗钱工作推上了一个新的高度。

同时在xxx部还成立了反洗钱小组，通过对各类客户在我司开立账户的审查，大额和可疑资金的及时报告，组织员工了解和掌握反洗钱的操作程序，掌握可疑资金的识别和分析，熟悉相关的法律、法规及人民银行的有关规定，提高了员工的遵纪守法意识和反洗钱工作的自觉性，防止了内外部勾结开展洗钱犯罪活动并组织学习了反洗钱文件。反洗钱工作一项长期性、系统性的工作，在今后的工作中我们将严格按照人民银行的要求，切实履行好反洗钱的法定义务，维护国家的经济金融安全。借此次反洗钱宣传工作为契机，我公司还加大了宣传的力度，营造良好的销售氛围，确保稳步推进，促进业务发展，将充分利用当地政府的行政的力量，继续强化营销服务部职能，加强营销工作，全面提升服务水平，确保保险推广工作再上新台阶。

对教师心罚学生行为的法律分析 篇14

一、问题的缘起———教师心罚学生导致的悲剧

案例一:记得3年前的一次同学聚会:那是我们初中同学毕业7年后的相聚。看着昔日的学生都长大了, 在场的班主任十分高兴也很激动。他脸上一直洋溢着满意的笑, 虽然我们不是什么桃李, 但是显然他是很知足的。席间, 大家都在聊各自的境况, 梅军 (化名) 站了起来, 举起了自己的酒杯, 向班主任敬酒, 同时也问了让在场所有的人都很惊讶的一个问题:你还记得你曾经让所有同学都不要和我玩吗?

班主任曾当着全班同学的面, 让大家都别和他玩, 梅军因为这句话, 很久都没有走出心理的阴影。班主任呆了, 但是还是立刻举起了酒杯, 向梅军道歉。

我想, 谁也不会料到:班主任不经意说出的一句话, 却成了一根刺长在了学生的心里, 而且再也拔不出来了。对于班主任呢?我想这也成了他个人专业成长的硬伤。

案例二:这是我参加工作不久发生的一件事情。一节自习课, 我有事晚去了一会儿, 匆匆走进教室时, 发现几个同学在搞小动作, 其中窦光涛乱得最厉害。年轻气盛的我大为光火, 把他狠批了一顿, 最后余怒未消, 说:“你别叫窦光涛了, 干脆叫‘窦光乱’吧。”有的学生忍不住笑出了声。他的脸涨得通红。

随着时间的推移, 我很快淡忘了这件事。升入初三后, 由于班级的调整, 我也不再教这个学生了。大约半年后的一个晚上, 天飘着蒙蒙细雨。我偶然走过男生宿舍, 里面闹哄哄的———这样的天气, 学生照例要疯一阵的, 突然, 一个学生怪腔怪调地喊“窦光乱, 窦光乱……”接着是一阵哄笑。我立时怔住了, 如电光石火般, 半年前的一幕浮现在眼前, 我泥塑雕石般在宿舍前站了许久, 雨水打湿了衣服也浑然不觉。没有想到, 自己气头上的一句话, 竟给学生造成了如此长久, 也许是终身的伤害。好几次, 我想推开那扇门, 给窦光涛道个歉。 (这时我才无比深切地感觉到, “窦光涛”, 这原本是一个多么响亮的名字呀!) 但我没有这份勇气。

尽管两个案例中教师教育管理学生的方式有所不同, 但都属于教师心罚学生, 影响了学生的一生。体罚伤肌肤, 心罚伤心灵, 心罚对一个学生来说往往是致命的一击, 而且终身难以愈合。因此, 如果教师没有充分认识到心罚学生的违法性和后果的严重性, 必然会导致两个案例中悲剧的重演。

二、教师心罚学生的含义及方式

教师心罚学生是指教师通过对学生心灵的打击与摧残而实施的一种违法教育管理学生的行为。与体罚不同, 心罚的对象是学生的心灵, 是一种精神损害, 具有隐蔽性, 而且危害性更大, 使遭受心罚的学生, 欢乐被践踏, 自尊被摧毁, 自信被打碎, 智慧被扼杀, 人格被扭曲。教师心罚学生事件中绝大多数是无意的, 少数是故意实施的违法教育管理行为。绝大多数被心罚的学生是违纪生和学习成绩落后生。

教师心罚学生可能在众多学生面前或者单独对学生进行, 其关键是心罚学生的内容已被学生们或被心罚的学生知道, 从而使被心罚学生的人格、名誉受到损害。教师心罚学生的方式有三种:一是行为心罚, 即教师对被心罚的学生施以一定的行为而使其人格、名誉受到损害, 如冷落、孤立等;二是言辞心罚, 即教师对被心罚的学生以一定的语言方式对其人格、名誉进行损害, 如讽刺、挖苦、嘲笑、奚落、呵斥、揭短等;三是漫画心罚, 即教师对被心罚的学生以漫画, 大、小字报等图文形式对其人格、名誉进行损害。教师心罚学生采用的绝大多数方式是言辞心罚。

三、教师心罚学生的法律原因

心罚既伤害了学生, 又伤害了教师。如果教师知道因为自己一句话的违法教育行为, 而让学生的心灵背负沉重的伤痛, 甚至改变了他一生的人生轨迹, 他的内心也是不安的。山东省禹城市伦镇中学孙海忠老师在《我教育生涯中的败笔》一文中曾写到:“十年过去了, 我始终背负着这个‘十字架’。现在我已不知道这个学生的去向。光涛, 你还记得我这个不称职的老师吗?……反省是痛苦的, 审视自己的败笔是令人沮丧的。我想通过加强理论修养来弥补, 但我很快发现, 随着对教育认识的加深, 原先的混沌变得澄澈, 败笔不是少了, 而是多了。正如无知者方能无畏, 只有无知才会没有败笔。但我已不可能回到原点……路在何方?一度我竟产生了放弃的念头。”可见, 教师心罚学生伤害双方。那么, 为什么教师心罚学生行为屡屡发生呢?教师心罚学生行为产生的原因很多, 笔者认为, 从法律角度看, 主要有以下原因。

1. 缺乏法律意识

受传统师生观影响, 教师是绝对的权威, 学生处于服从地位, 教师的权威不能挑战, 当学生违纪或没有达到教师的期望时, 教师往往会采用错误甚至违法的教育管理方式———通过心罚来维护自己的所谓“权威”, 或者达到自己认为的所谓的“激励效果”。通过教育普法, 教师认识到体罚学生是违法行为, 但没有或者根本没有意识到自己对学生心灵的伤害也是违法行为。尤其是至今几乎没有教师因心罚学生而承担法律责任, 教师往往不会从法律角度思考自己对学生的心罚行为的合法性问题, 因而也不会担心因心罚学生而承担法律责任, 法律意识的缺乏或淡漠增加了教师心罚学生行为产生的机会。

2. 不能依法履行管理学生的义务

《中华人民共和国教师法》规定, 教师要履行“对学生进行宪法所确定的基本原则教育和爱国主义、民族团结教育, 法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育, 组织、带领学生开展有益的社会活动”和“关心、爱护全体学生, 尊重学生人格, 促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”等义务。教师代表学校完成对学生的教育和管理任务, 当学生违纪或出现其他问题时, 教师有义务教育和管理学生, 但教师教育和管理学生时, 常常采用违法方式———心罚来教育和管理学生, 而不是在依法履行义务及尊重和保护学生权利的前提下教育和管理学生。

3. 没有正确认识师生间的法律地位

教师心罚学生的另一个原因是没有正确认识师生间的法律地位。从学校和学生之间的法律关系来看, 一方面, 二者之间是管理关系。这基于学校的宗旨和任务, 学校为了实现教育目标, 必须享有一定的学生管理权, 如《中华人民共和国教育法》 (以下简称《教育法》) 规定学校有对学生进行学籍管理, 实施奖励或者处分和对学生实施教育教学活动等权利。另一方面, 二者之间也是平等的关系。尽管学校对学生具有管理权, 但学校对学生的管理必须在尊重学生权利的情况下进行。学生除了享有一般公民具有的人格尊严权、名誉权等基本权利外, 《教育法》还专门规定学生具有“参加教学计划安排的各种活动, 使用教育教学设施、设备、图书资料”、“在学业成绩和品行上获得公正评价, 完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书”和“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉, 对学校、教师侵犯其人身、财产等合法权益, 提出申诉或者依法提出诉讼”等特殊权利。法律规定了学生所享有的一般公民所具有的基本权利和学生所具有的特殊权利, 充分体现了学生与学校和教师在法律地位上的平等性。但是长期以来, 学校和教师对学生权利观念较为淡薄, 对学生的权利尊重和保护不够, 同时, 学生本人也缺乏相应的权利意识, 既不能很好地行使权利, 也不能很好地保护权利, 因此, 导致教师认为师生地位具有不对等性。从法律关系主体之间的地位来看, 依据法律关系主体之间的地位, 法律关系的类型可以分为隶属型法律关系和平权型法律关系, 前者指行政法律关系, 主体间地位不对等, 是领导和服从关系;后者一般指民事法律关系, 主体间地位平等。学校不是国家行政机关, 教师代表学校对学生进行教育和管理, 因此, 教师和学生之间是平权型的法律关系, 双方地位是平等的。因此, 无论从学校和学生之间的法律关系还是从法律关系主体之间的地位类型来看, 教师和学生之间的地位都是平等的。但是, 由于教师不能从法律角度认识到师生地位的平等性, 导致其常常违法教育和管理学生。

四、教师心罚学生的法律责任

当法律主体违法作为, 侵犯了相应权利人的合法权益时, 就应承担相应的法律责任。英国法学家韦德曾精辟地指出, 权利依赖救济。如果说法的根本目的在于规范人的行为, 保障人的权利, 那么救济无疑具有重要意义。因为救济在法律上的意义在于救济由于规范的破坏而造成的权益损害, 它本身就是法律规范得以体现的制度保证。

法律在规定学生享有一般公民权和特殊权利及相应义务人学校和教师有义务尊重和保障学生权利的同时, 必须有另外一种保证制度, 从而使学生权利受到侵犯时, 也能一如既往地保证学生享有相应的权利。我国法律虽没有具体规定教师心罚学生应承担何种法律责任, 但学校和教师的违法作为就是使法律规范受到破坏, 就是违法行为, 可以参照我国有关法律来追究教师的法律责任。如《中华人民共和国教师法》第37条第3款规定:“侮辱学生, 影响恶劣的”由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘。但是, 构成这一违法行为的前提是影响恶劣的, 即后果特别严重, 在社会上和学生中产生恶劣影响的行为。情节严重, 构成犯罪的, 可依据《刑法》追究教师刑事法律责任如侮辱罪, 给学生造成损害的, 还可依据《民法》, 追究教师民事法律责任, 如消除影响恢复名誉等。

参考文献

[1]张宏.心罚学生探析.现代商贸工业, 2010 (1) .

[2]孙海忠.我教育生涯中的败笔.基础教育, 2006 (7) .

[3]李晓燕主编.教育法学.北京:高等教育出版社, 2009.