论教师个人魅力（通用10篇）
论教师个人魅力 篇1
提升教师人格魅力
踏上教师岗位以来，我一直在探索和思考，如何使得教学工作和师生关系不成为矛盾，如何使得严格和和蔼能够并存？如果能够做到，那么在教育中师生的对话沟通就会更加顺畅，教育的效果也可以更好。
在工作中的一次事件让我得到了很大的启发。那天，早上出操，一个老师将不听话的小孩拎到了班级的前面。我也曾对我的学生这样说过，“如果你在队伍里继续胡闹的话，老师要把你拎到队伍的前面了。”可是我一直认为这样的做法是不可取的。如果学生如果因为老师的做法而有所畏惧，那么或许他不会继续违反纪律，但是老师和学生的关系真的是“畏惧”和“命令”吗？另一方面，如果学生因为被伤害了自尊而和老师对抗，那么教育没有达到目标，而且为将来的工作埋下了定时炸弹。如何避免这类的难题发生呢？
一方面，对一个老师来说，她的学生总会犯错，老师总是要找到方法引导学生回归正轨。找到对的合适的方法，那么学生会往正方向发展，否则，学生就会往负方向偏移。作为新教师的我，不断地在想方设法找教育方法，向老教师请教经验、看各种书籍了解学生心理和学生多沟通等等，但是在面对问题时却也不能第一时间找到合适的方法。累积经验果真不是一夕之间的事情。
另一方面，老师除了需要有经验有方法之外，更需要的是提升自己的个人魅力。原因无他，当一个老师，有博学的知识，亲切的气质，学生当然更容易亲近她，愿意向她请教问题，佩服老师的渊博，并且会觉得老师总是言之有理的，明白了道理，自然就更容易引导。教学相长，教育本身就是双方的事情，并且学生是主体，只有学生愿意接受了，老师的教育才会有效。因此提升教师个人魅力十分重要。
老师们，现在开始努力吧，继续读书、学习，做一个有追求的人，让学生愿意听你的，让家长愿意信你的，让教育不再因为学生的排斥而成为问题，让自己不再为同一个学生选择哪种教育的方法而头疼，让一切变得更加简单！
论教师个人魅力 篇2
幼儿教师的魅力在教学中的展示在幼教中有非常特殊的作用, 教师的魅力是基于拔萃的人格构成而升华起来的, 《礼记》中曾说:“师者, 教之以事而喻诸德也。德之不修, 学之不讲。”在围棋文化的引领下, 我们尽情展示着幼儿教师的无限魅力。
一、形象魅力, 塑造教师的仪表美
在古代, 弹琴 (多指古琴) 、弈棋 (多指围棋) 、书法、绘画是文人骚客 (包括一些名门闺秀) 修身必须掌握的技能, 故合称琴棋书画。今常以表示个人的文化素养, 而外形仪表是一个人气质性格、文化素养、审雅观念的外部表现, 是美好心灵的表露。幼儿园教师的仪表形象深受其职业特征的制约, 主要表现为教师的仪态、着装等必须遵循幼儿教育的特点与规律, 必须考虑幼儿的年龄特点与教育需要, 必须考虑与教育理念保持一致。在我看来, 幼儿教师在着装上要注意服饰色彩明快亮丽, 便于户外活动, 尽量少戴佩饰, 适当化妆。教师优雅的风采、脱俗的气质、端庄的外表对孩子的心灵有很大影响, 潜移默化地影响着孩子对美的感受。
二、语言魅力, 打造教师的音韵美
语言是教师与孩子交流、联络感情的重要工具, 幼儿教师语言的魅力就在于它是架起与幼儿相互沟通的桥梁, 是幼儿进入知识海洋的钥匙。它能够在活动过程中化深奥为浅显、化抽 象为具体 、化平淡为 神奇 , 从而激发 幼儿的学 习兴趣, 引起幼儿的注意力和求知欲, 提高幼儿的审美能力, 陶冶幼儿的情操。
1.语 言应 具 有 示 范 性
3~6岁的幼儿正处在语言的敏感时期 , 他们的语言大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而来的, 缺乏语言识别能力。教师的语言是幼儿语言的样板, 教师只有使用规范的语言, 才有可能对幼儿产生正面的示范效应。
(1) 教师必须使用标准的、规范的普通话 , 在语音、词汇语法等方面都要符合国家普通话的要求。做到发音清楚、吐字准确、不念错字、不使用方言。
(2) 教师的语言应该是纯洁、文明 、健康的 , 应该能够促进幼儿的智力开发, 激发幼儿的学习兴趣, 培养幼儿健康向上的情感。反之, 粗俗的语言只能给幼儿带来负面影响, 特别要避免使用“滚出去”、“猪脑子”、“笨死了”等不文明的粗俗语言。
2.语 言 应 体 现 人 性 化
(1) 孩子虽小 , 但他们也有很强的自尊心。教师说话时稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心, 给孩子的心灵或多或少地带来一些消极影响。所以, 我们平时与幼儿说话时应以鼓励、表扬的正面语言为主。
(2) 教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力, 力求“因人用语”。比较内向、较为敏感、心理承受能力较差的幼儿, 教师应更多地采用亲切的语调、关怀的语气对他们说话, 以消除幼儿紧张的心理;对反应较慢的幼儿, 教师要有耐心, 语速适当放慢一些;对脾气较急的孩子, 教师的语调要沉稳, 语速适中, 使幼儿的急躁情绪得以缓和。
3.语 言应 做 到 艺 术 化
(1) 趣味。要求教师语言形象 、生动 , 富有趣味性。如进行故事教学时, 教师讲故事的语言就应该夸张、生动, 富有趣味性, 如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸;用恶狠狠的腔调演绎大灰狼;用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等, 这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界, 之后的交流、教学也会进行得顺利且充满活力。
(2) 诗意。富有诗意 、具有韵律美、节奏明快的语言可以使教学出神入化, 起到画龙点睛的作用。如在绘画教学中, 教师可以将所画的内容按步骤、要求编成生动形象、简短易懂的儿歌, 边画边说不仅激发了幼儿绘画的兴趣, 帮助幼儿顺利完成了绘画活动, 而且发展了幼儿的语言能力, 可谓事半功倍。
(3) 简单。幼儿年龄小 , 理解能力较弱 , 这就决定了教师在使用语言时应当避繁求简。教师在与幼儿交谈时应使用句法结构较为简短、词汇涉及范围较小的语句。比如, 在对小班的孩子介绍蔬菜的营养价值时, 简单地说:“胡萝卜很有营养, 吃了对小朋友的眼睛有好处。”我想孩子们应该会对胡萝卜有新的认识。因此, 教师的语言应力求简单、平白, 不使用让幼儿理解感到困难的长句、复合句、并列句或功能词等。
三、动作魅力, 营造教师的体态美
人的喜、怒、哀、乐等情绪与情感可以通过脸部表情、身体等显现出来, 人们把这种表情叫做体态语。幼儿教师的体态语对幼儿有强烈的感染作用, 能使教育教学收到事半功倍的效果。
“眼睛是心灵的窗户”, 眼睛同样是教学过程中的晴雨表是师生情感的黏合剂。在活动中教师迅速扫视, 再送给孩子们一个微笑, 就在这一“视”一“笑”之间, 师生已进行了情感交流, 真正体现出“此时无声胜有声”的效果。老师的眼神要让后进生感到关切、尊重, 中等生感到鼓励、希望, 优生感到信任支持, 想偷懒者感到警惕、期待。
表情是课堂教学的催化剂。在教育活动中, 孩子首先注意的是教师的面部表情, 比如, 教师的微笑可以拉近与幼儿之间的距离, 能使幼儿自然而然地形成一股内在的亲师感, 从而自信倍增, 积极、主动地发展。教师的表情应根据所讲内容富有变化, “一颦一笑总关情”。灵活地运用面部表情, 往往会收到事半功倍的效果。
在众多的体态语言中, 最为重要的一环便是动作, 教师的手势能使幼儿犯错时心领神会, 自觉改正。教师在教学中运用肢体动作不仅能增强教学的趣味性, 而且能使抽象的内容变得更为直观, 从而使幼儿更容易理解。
浅论教师利用个人魅力立德树人 篇3
一、立德树人先正已
教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力、感召力。
立德树人，教师首先从思想上对自己有严格的要求。个别教师在对待学困生时总是不认同，没个好脸色有时甚至恶语相向。其实每个人身上都有自己的闪光点，我们要善于发现它们，放大它们。
三年前我接手一个四年级的英语学科教学工作。前任老师知道不用再教这个班级时跟我说：“这个班级要留意小曾和小辉这两个调皮鬼。只要哪天他俩上课睡着了，你那天就能顺利上好课了。”第一天到班上跟学生见面，让原科代表站起来跟我说说班级的学习英语情况。科代表的第一句话是：“老师，我们班上课很乱。”我连忙打断说：对不起呀，老师是想问你我们班每个人在英语学习方面的优点。科代表如数家珍般向我道来，可是到最后还剩下小曾和小辉时却停下来了。我问科代表：说完了么？科代表说：“没了，老师我说完了。”我说：“还有两位没说呀？”科代表说：“我们的老师说他俩不算是我们班的。因为他俩只会给我们班添乱！”我顿时无语。看看那俩个小子还在很开心的笑着，好像说的根本不是他们。我看到他俩的笑容，我说：“不对！他俩学英语可好了！”大家呆住了。我接着说：“同学们，我们的英语是一门语言，语言是用来交流的。如果一个有着一口流利口语的人苦着脸说话，大家会不喜欢吧？可是一个有着不太流利的口语的人却用最真诚的笑容跟你交流的话，我想即使是不太明白他说什么，可是我们也会懂的。”说完，我用余光瞟了他俩一下，感觉到他俩却不笑了，我就知道我的话起了作用。放学后，我让他俩找了我。我跟他们说：你对我的印象如何？小曾说：“没什么，只是觉得你跟以前的老师有点不同。”小辉说：“你是第一个说我们好的老师。”我要的就是这句话。我跟他俩说：“我呀，想聘请你俩当我的英语科代表。”小曾说：“什么？我英语是全班最低的，你让我当科代表？”我说：“是的！我就要你俩当我的科代表。谁说成绩不好就不能当科代表了？不过我可有要求，不知你俩能不能做到？我呀，要你们认真听我上课，不懂课后赶紧问。要不同学向科代表请教的话，你俩可不能说不会呀。不过如果你俩如果有错的话，我先用眼光批评，再不改正我就用语言批评了！”俩小子高兴坏了，我想起来都开心。当然，要改变一个人的习惯是要相当长的时间的。他们俩的成绩虽说不上追天赶月，但是我见到的改变是：课堂上不再睡觉不再捣乱、作业天天上交了、还能帮助我搞好早读课。
一个用真心教学的老师，他想到的是如何把学生引导好。而不是想着如何利用自己的权利去伤害学生，不管是语言上的，还是行动上的。
二、立德树人以个人健全人格影响学生
“立德树人”要求我们必须坚持培育学生健全人格。教育是塑造人的灵魂的伟大事业，是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”。要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。加强学生心理辅导，注重对学习困难学生、贫困家庭学生、单亲家庭学生、留守儿童、流动人口子女等特殊群体学生的关怀和帮助。
要培养学生的健全人格，我们老师首先要健全自己的人格。我们对待不同学习能力的学生都要一视同仁。竞选班干部、优秀学生时要给所有人一个机会。有些老师对聘任科代表时会因为上一任的学生做得好而继续聘任。这点做法我认为欠妥。其实所有学生都希望成为老师的朋友、助手。只是决定这个机会的人却是教师。只要我们多创造机会给他们，他们的心自然就近我们了。学生是比较直观地感受问题的，往往是喜欢那个老师就爱学习那科。
课题研究,提升教师个人魅力 篇4
黄市中心小学邱忠琴
2013年1月寒假教师培训，我认真聆听了进修校理论室蒋宗德主任的“以微型课题推动课堂改革、课程建设和教师成长”讲座。蒋老师说：“信念决定观念，观念决定心态，心态决定行动，细节决定成败！教师既研究者，当教师以思考者的目光审视校园，以探究者的姿态从事教育，以反思者的襟怀走进教室时，就已经具有了研究者的特质。”蒋老师的话让我深受启发：研究就在我们的身边。教育科研并不神秘，无须仰视。
参与教学研究，是做有思想教师的需要。教师要做思想者，研究者。迪卡尔说“我思故我在”，周国平说，人的高贵在于灵魂。什么叫思想？我的理解就是，有自己的思考，有自己的见解，不盲从，不跟风。
作为一名一线教师，我天天与学生打交道，学生种种不良表现，总是让我焦虑不已。漠视学生当前的问题，必然导致过后更为严重的问题，我认为这是学生越来越难教的重要原因。然而，面对学生身上层出不穷的问题，我天天找不同的学生谈话，做学生的工作，工作量极大，却没有收到多少成效，结果问题还是问题，我尝到的挫败感远远多于成就感，于是总觉身心俱疲，难以招架太多的问题。
教师要善于从自己的教学实际生活中具有对有关事物与现象产生好奇或疑问，进行独立思考和反思、发现并提出问题、不断追问问 1
题的习惯与追求创新的观念。带着“课题（或问题）”进课堂，课题研究，其实也就是对我们日常教学行为中存在的问题进行的一种主动学习、思考，并把思考的结果应用到教育教学实践中去检验的过程。结合课堂生成建构自己的课程，使教材开发、课堂活动与教学研究有机结合，体现个性与特色！
作为一个普通的教师我走过了十二个春秋，自己只顾“埋头教学”，没有杰作，没有突出的管理能力，没有耀人的光环。当担任学校教科室主任一职时，提到“课题”，我总有一种任重而道远的沉甸甸的感觉。在蒋老师深入浅出的讲述中，微型课题让“课题”在我心中的变得亲切起来，根据自己教育教学的实际，我选择了个人微型课题研究。开展微型课题研究，可以让我集中精力，一段时间专注某一个问题进行深入研究，为我提供了一种解决困惑的有效思路。
教师要善于反思，反省，要透过现象看本质。对纷繁复杂的教育教学现象，不能视而不见，听而不闻，麻木不仁，而要积极思考，想想我们的教育教学有什么问题，哪些是成功的，哪些是失败的，哪些是科学的，哪些是不科学的，用教育理论观照我们的实践，指导我们的实践。不仅知道我们该怎样做,而且还要知道为什么要这样做。新课程实施的时候，不少人只学到热热闹闹的外在的形式，别人搞小组学习，自己也搞，至于为什么这样搞，自己不明白，结果，常常是学到皮毛。
我们都是普通教师，不是教育家，但是，我们为了捍卫教师的职业尊严，实现教师的专业成长，我们都要有自己的教育思想。如果我 2
们在讲坛上耕耘了几十年，没有几篇象样的论文，没有几个精彩的教育故事，没有几个引以为骄傲的学生，那我们不能不承认，我们的认识是失败的，我们充其量就算是以教育为生的教书匠。
教师要实现专业化发展，打造教师的个人魅力，那就是学习，就是研究。活到老，学习到老，研究到老。展望未来，我将继续上下而求索！
论教师个人魅力 篇5
摘要：教师个性思想和人格魅力可以推动师生的良性互动，可以激发思维火花，提升教学效率，强化教学效果，对于构建高效课堂具有十分重要的现实意义。本文从创新教学理念，科学设计教学模式等方面提出了具体解决对策。
关键词：师生互动;高中物理;高效课堂
课堂教学的过程，从某种角度上讲，就是师生之间“人”与“人”沟通的过程，在这个过程中，教师的个性思想与人格魅力发挥着非常重要的示范、引导与激励作用，能够有利于促进学生物理素养的提升。
一、推动理念升华，优化师生互动
物理学科教学以营造课堂氛围，促进学生物理学科思维发展为前提，达到综合素质全面发展的目的。物理教师在教学中，通过课程这个载体，将自身个性思想和人格魅力，引导学生在“亲其师，信其道”的过程中，感受到物理学科的内在魅力，使自身更主动的参与到与教师的互动中，有利于将过往单向的、机械的提问的课堂，转变为师生之间围绕特定教学目标进行科学探索，科学研究，科学实践，科学创新的过程，从而为强化学科教学奠定基础支撑。比如学习《光的反射》时，教师在引导学生对光的反射含义以及诸如反射光线、入射光线、法线等概念及相关知识掌握后，为了使其进一步加深对有关内容的理解与掌握，教师可以充分考量学生的认知情况，以难度系数相对低、思考掌握较为灵活又兼具代表性的选择题为切入点进行分析，引导学生围绕当堂目标，加以练习。学生在完成以下习题后，教师可以对不同物理基础的学生进行诊断性的点评，从而到达借“题”发挥，实现分层次、多维度、多样性师生互动，促进物理教学的健康发展，带动教学质量的提升的良好效果。
二、突出方法导引，提升学生综合素质
教师个性思想和人格魅力是不断提升充实的.过程，为了更好地对学生的物理学习产生正向性的导引，教师应该加强高中物理教学的理论性研究。在充分考虑不同题材、课型特点的前提下，制定差异化和针对性的课程内容，以期满足不同物理基础学生的需求。在差异化的师生互动内容的设置中，一定要对组织构建、实践方式等进行相应调整，提升物理教学与学生认知情况的匹配度，增进物理内容与现实生活的结合度，实现物理内容在知、情、意上的充实与完善，从而使师生之间可以高效发挥其在激趣质疑、合作探究方面的不同作用，从而带动不同学生实现共同提高。
三、创新交互载体，激发学生探究兴趣
师生关系是最重要的人际关系，特别对于有着较强自我思考与选择能力的高中生来说，教师的个性思想与人格魅力对于学生学习主动性与认同感的提升具有十分重要的意义。教师的个性思想与人格魅力发挥不是无的放矢，也不是盲目选择，而是要与学生的认知特点相吻合。通过开放有趣的教学活动，实现个性思想与人格魅力的外化，很容易使学生接受并做出积极反应，激发学生跳脱课堂束缚，更为主动、开放的进行物理化思考，充分体验参与物理活动的现场感觉，充分体验到情绪与心理的变化，体验到物理课堂活动的内在乐趣，激励学生深刻体验物理内涵，把握物理的思维特点，做到个性化展示，达到提升课堂兴趣的良好效果。总之，教师的个性思想与人格魅力的有效彰显，能够推进高效课堂建设，是提升物理教学质量的重要突破口。因此，广大物理教育工作者应该强化生本意识，真正从学生的认知与情感视角出发，深化与学生的互动，发挥自身对于学生的示范、引导与激励作用，为推进学生全面发展奠定基础。
参考文献:
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个人魅力的提升 篇6
我们现在这个社会，交际是非常广泛的。我们要跟各种各样的人打交道，而且我们也是希望别人能接纳我们，希望别人喜欢我们、被别人认同，希望有好的人际关系。好的人际关系，实际上是你的一个社会支持。
但是，你怎样有一个好的人际关系呢?就说你是否有个人的魅力，有人际吸引力，这是建立良好人际关系的一个至关重要的问题。你的人际吸引力越强，你的个人魅力越大，那你的朋友就越多。你的朋友越多，你能得到的社会支持越多。当然你也不能光接受人家支持，你也应帮助别人，这样你的生活就非常快乐，不仅如此，别人帮助你，你也很快乐。所以，提升你的个人魅力是至关重要的。
人际关系，说的是心与心的关系，是人的心理距离，不是物理距离。中国人有很多老话，如“海内存知己，天涯若比邻”，天涯多远！但“知己”的心与心很近——“若比邻”。但是反过来说，有一个词——“同床异梦”，那物理距离是非常近的，恨不得挨着，但是两个人的心已经离得很远了。还有说“远亲不如近邻”，又倒过来说了，物理距离促进的心理距离。人的魅力，就是你这个人发散出的、所有的魅力。也就是你对别人的那种吸引力。如果你对别人有了吸引力，也就说你有了魅力，你成为一个焦点了，你吸引我们眼球了。你走到街上回头率很高了，或者你在一个会上发言以后，别人都来跟你交谈啦。说别人发言很长没人记住，你的发言很短，说你今天是会议明星，好多人来跟你接着探讨这个问题，你这是语言魅力吸引。走在街上回头率高，可能是外貌的吸引很漂亮，在会议当中这个人特别耍宝，他的幽默吸引了大家。总之，有各种各样的吸引力，让大家都注意你，让大家都记住你，让大家愿意和你交往。
当然另外也有排斥力，我看他一眼我不想再看他，不想再见他。那么你尽量少些排斥力，多些吸引力，那就是你的一种魅力。心理学书上，人的魅力也叫对人魅力，也叫人际吸引，所以，在这个人际交往当中，提升你的个人魅力，这是一个至关重要的事情。
提升个人魅力，才能改善你的人际关系。也许你心本善良，但是你表达不善，到哪都不招人待见，那就很糟糕。或者有的人行为让人厌恶，最后被朋友们孤立了，再聚会时，大家约定不请这个人，他不能被别人接纳。遇到这样的情况，你不要去埋怨人家怎么排挤你，人家怎么冷淡你。归根到底你得提升你自己。
现代人比较注重形体，还有仪表和风度，这是首先映入别人眼睛的要素。另外，有才能、个性开朗幽默、互惠、互补等因素对人们有吸引力。
■影响个人魅力的八大因素
我们说一个人浑身都有魅力，到底他魅力在哪呢，共有哪些因素吸引了你？大致有以下八点要素。
首先映入别人眼睛的是你的身体，所以是“身体魅力”。现代人很重视形体，比如是否苗条，是否魁梧。进一步说，还有你的仪表你的风度，这两个是修炼而成的。而身体除了爹妈遗传给你的，还可通过整容、整形来改变。我不反对人要整得更漂亮一点，一般我们都喜欢把鼻梁加高嘛，但是加得过高以后，你发现它很别扭，它或许不够协调。
跟这个外在的东西相适应的，其实还有服饰。我的建议是，你穿得得体就可以，适合你的就行，适合你的年龄、你的身份、场合就行。怎么着装？身上不要超过三个颜色等一些基本规则还是要的。
言语是上述魅力的一部分，比如说，你别不说话时看上去挺美丽的，说出话来就不是你了。
第二点就是喜欢你的、赞赏你的、帮助你的人，对你最有吸引力。反之亦然，你要去真心地喜欢别人，赞赏别人，帮助别人，别人自然也会喜欢你。首先你要喜欢别人，只要他有
什么优点，你都会喜欢他。别说小孩，连宠物，你说“哎呀，这狗狗多乖！”它就来蹭你来了，它听出你的语气对它非常友善。你跟孩子好好说话，“宝贝你多帅！”他马上叫你奶奶。其实大人也爱听好话，只要他说的正是你的优点，你听了，你会很高兴。谁一天到晚会说，我就喜欢别人说我不好，不会的。如果你这个人，是能够去真心喜欢别人的人，是能够去赞赏别人的人，是能够去帮助别人的人，我想你这个人的人际关系，就错不了。
第三个要素是才能，聪明能干的人一般都招人喜欢。才能也是多方面的，脑瓜子聪明的这些人在单位，在朋友圈子里肯定比较招人喜欢，一般人都喜欢与聪明人交往。
第四点，个性热情开朗，真诚直率幽默，也最令人喜欢。外向的人比较容易交朋友，他比较开放，心不设防，他自己的事他可以告诉你，人比较开朗、热情，什么事他都愿意来承担，他也不觉得累，他觉得是应该的。另外像有幽默感、开朗活泼的人，也是比较招人喜欢的，他让人快乐，他能化解好多危机。
再有一个是叫“互惠因素”。你帮助我了，我也帮助你，我们经常有这样的朋友之间的互惠。互惠可以使得你的人际关系很牢固。比如顾客和卖家之间，有的人总是到一个老板那儿买东西，那个老板也很优惠他。他们之间可能成为好朋友，顾客有时即使不买东西，也会想去看看老板，所以有一个词叫“惠顾”。
再有一个是“互补因素”。在人际吸引方面，其实也有种互补因素，可能有的时候不太理解这个现象，比如这两个人一个是很刚的，一个是很柔的，说他俩怎么结婚了？这种情况实际上是一种互补，性格上的一个互补。再如，一个独立性特别强的，一个依赖性特别强的。出去干什么事，最好互补配置比较好，两个都性急，容易犯错误，有一个人拉拉后腿，做个互补，很好。
再有一个就是“相似因素”。所谓相似因素就是容易让大家走到一起的相同因素。比如年龄差不多，彼此学历差不多，经历差不多。我们都到过黑龙江，都当过知青，知青走到一起，开饭店开酒店，他们到那聚会，整个装饰，都是那个年代的样子，之所以这么做，就是因为有相同的经历。另外相同的兴趣，比如钓鱼的跟钓鱼的，下棋的跟下棋的，集邮的跟集邮的，很容易走到一起。有时候你到一个陌生的地方，只要亮一亮兴趣，你就找到朋友了。但是这个相似因素、互补因素，都有一个前提，就是基本的态度和价值观要一致。比如说一个特别自私的人，跟一个特别喜欢帮助别人的人，挺难到一起，就是夫妻俩也很难到一起。
还有些所谓外在的因素：时间、空间、情景因素等。因为人与人之间是直接接触的，都要有时间空间因素的。如果俩人远得根本不可能见面，你还建立什么关系呀。像过去，许多夫妻或者是恋人，一个出国一个留守，到最后多半是吹了。为什么？就是因为时空相隔太久。我曾搞过一个人际关系问卷，比如你爱跟谁一起住一个宿舍啦，当然你肯定爱跟那个爱帮助别人的人。
■喜欢、赞赏、帮助你的人最有吸引力
以上这八个要素中，我认为第二个要素是人际关系一个最核心的要素。
美国曾做过多次人际关系问卷，调查统计的结果证明第二条最重要。后来在华东师大，还有一些大学做重复试验，以验证人家提出来的这个结论对不对，其结果同样是第二点。另外我在讲社会心理学的时候，常做一个叫做莫里诺的人格测量，做出结果后，我再做访谈，结果证明：班里人际关系最好的同学肯定是最爱帮助别人的那一位。我记得有一个班，做完统计以后，发现某同学人际关系最好。后来我和同学聊他，他们说他就是那种不是故意要去帮助人的人，助人于他是一种习惯。到什么程度呢，说屋里有的同学不洗脚特别臭，他就把水端好了，说你得给我洗脚，这在现在青年里头也不容易吧。
说喜欢你的、赞赏你的、帮助你的人对你最有吸引力；那么这个话反过来的话，你怎样让你有吸引力？我们不可能每个人长得貌若天仙，但是我们去热情地帮助别人，去赞赏别人
这是我们能做到的。
人有多层次需要，能帮助你的人，你一辈子能忘了他吗，地震当中救人的那些英雄，他的人际关系肯定好。就像那个小英雄林浩，有次访问他，当记者问他的愿望是什么，他说我的愿望就是多吃点饭，吃饱了再多救几个人。这么个爱帮助别人的人，能没有魅力吗。就说能赞赏你的人，满足了你的自尊。我还看过一个美国的一个教材里说，有一个小姑娘，她长得不是太好看所以她老自卑，后来她的班主任就跟她妈妈商量说，你要给她穿很漂亮的衣服，也经常夸她很漂亮，完了班主任组织全班的同学，当她穿着新衣服来班级，大家都对她说你好漂亮。她的自卑心理就转变了，人家是很注意这些问题的。
而帮助你的人，让你能渡过难关，关键时刻还可能救了你一命，满足你的各方面的需要，这种人肯定有他的人格上的魅力。
辨析一下，这种人的品质魅力跟身体的魅力相比，哪个更重要。接触时直观第一眼，容易形成所谓的第一印象，这也是很重要的。对于美丽的人，我们要抱着欣赏的心态，但就人格高尚与美丽相对比来说，还是比较长久的因素，长久能吸引你的，或者长久能跟你做朋友的，更有魅力。有一本书叫《漂亮就生存》，他专门研究漂亮美丽的。书里最后一个案例，英国女作家，叫乔治?艾略特，她的小说也写得非常好，但是不幸她长得极丑，婚姻很不顺。后来当她50岁的时候，就遇到了亨利?詹姆斯，一位心理学家，他认为她长得太丑了，但是丑得有味道，有一种最有力的美，“几分钟以后，她悄然潜入我的心灵使我心醉。”所以你也会像我一样最终爱上她。而艾略特自己，她说得很辩证，她说让我们赞美和尊敬神圣的形式美，就是她也赞美美。但同时也让我们热爱另外一种美，它存在于人类深深的同情心，就一种善一种爱这种同情心。
我曾搞过一个人际关系问卷，比如你爱跟谁一起住一个宿舍啦，当然你肯定爱跟那个爱帮助别人的人，那个脚臭的熏满屋子的人，你肯定不太喜欢了，因为他不太顾及别人的感受。比如说，你最愿意跟人一起搞义务劳动，那你肯定要找那些最无私的，最愿意出力的人，你找个最不爱出力的人，你自己更累对不对，因为有的人干活又出力，又勤快的人，我跟他一组最好。如此，很容易把你这个小团体里，人际关系最好的人给挑出来。
你没一种善意，你没一种满腔热情，你怎么去帮助别人？当然满腔热情却没有技巧技能，有时候也会帮倒忙。
■提升魅力从赞美别人开始
我们讲内外兼修提升你的魅力。所谓内外兼修是说完美心灵训练技巧，目标就是要提升心灵的善，这是一个大的方面；另外呢，要着手锻炼技巧、改进表达、注重细节，这些也都是很重要的。其实完美心灵，应该是最重要的，你这个人心善心热，是帮助人的根本。你没一种善意，你没一种满腔热情，你怎么去帮助别人？当然满腔热情你没有技巧技能，有时候你也会帮倒忙。但是你有这个热情跟没这个热情，是大不一样的。
过度的私心，是不能欣赏别人的，也不能帮助别人的。一点私心没有那是不可能的，你适当维护你个人的一切，都是正当的。但是你过分的利己而去损害他人，或者过分自私那肯定是不对的。一般爱帮助别人，他都是舍得自己。
不说帮助别人，就说赞扬别人也不容易做到。我们都从青年走过来，青年人有嫉妒心，我也是这样的，同学比我长得好看我嫉妒，同学比我学习好我也嫉妒。因为年轻人争强好胜，别人比我强我不服气。你有男朋友了，我没人追我，我心里也难受。年轻人现在可能好一点。嫉妒心重的人让他去赞扬别人，很难！当别人说这人聪明，他就说这人有点小聪明，带点贬义。
另外因为在一个部门，比如在会上我老表扬他，领导就看着他好，将来提升先提他，因为尤其在一个单位，还有利害关系。学校里也有，有奖学金，有评三好学生。所以现在有人提出，小学不要评三好学生，要不有的人老受到表扬，有的孩子老受到打击，也有他的道理。
就说让大家都快乐成长，健康成长。
你可别说赞扬别人不太容易，除了有些人，可能他叫什么口吐莲花，可能有目的求你，他老赞扬你，赞扬的都没边，等你帮他把事情做完了，他也不赞扬你了。心理学家也说了，其实赞扬跟赞扬不一样，他说一种是出自内心，一种是出自舌头。出自舌头他是为了利用你，他赞扬你是有目的的，你一听就赞扬过头了，我哪有那么好，但是出自内心的，你也会听出来的。赞扬别人也要学习，要学会赞扬别人。有一本书里提到“优秀教师没人缘”的话题，一位男教师挺优秀的，但是大家都远离他，说了这样问题，完了专家就跟他分析了半天，专家后来引导他，他说我给你出一个测试，希望你形容身边最熟悉的五个人，每个人写出十个优点。这位老师，因为他自己很优秀了，他所以可能看不到别人身上的优点，他写了半天也没写出多少，他最终得了22分。完了专家就说了，你是当老师的，60分才及格，你得22分差得太远了。后来专家进一步再开导他，他说你其实写10个太容易了。如果你觉得表扬非得是一些大的方面，比如很敬业，业务很优秀等，那肯定找不了那么多的优点。他说其实挺容易找的，比如你气质也不错，你今天穿的衣服很漂亮„„可以很轻松地说出来。要我说的话，我会说得更多。我会说他的细节，描述一个人的优点，可以用重复的词，比如说，我非常喜欢你的咖啡色的衬衫，我喜欢咖啡色衬衫的小格子，我觉得小格子非常可爱，纽扣也很好，我喜欢你的小耳环，你的太阳眼镜也很不错。这还只是说到外表，另外比如他今天早来了打水了，你把水接过来表示感谢，又表扬了一次对吧，这个就说要会表扬别人，会看到别人的优点。
现在一些年老的人，看儿媳妇怎么都不是。建议这些人给你儿媳妇经常举举她的十个优点吧，当然不只是表扬其外表，你仔细想想她的品味不错，审美趣味不错。我觉得我们中国人，缺少这种表扬，缺少这种夸奖。在居家生活中，夫人穿了件漂亮衣服，老公就像没看到，也不表扬一句，只当没看见。我觉得这种冷漠挺可怕的，可能潜意识里，他觉得你又多花钱了，还有就是好像你臭美什么呢。这得会夸奖，你想你媳妇很漂亮，穿得很得体，是不是也是你的光荣呢。
倒过来一样，老公要穿得很漂亮很得体，人家说，这个媳妇那么会打理他，也是你的光荣。就说这些细节方面，许多家庭都不太注意。其实你要想表扬人，你会找到很多很多，比如说你的邻居，把走廊扫了，见面后你得说声谢谢，那他以后更勤快了，他老把你门口扫了。当然表扬不是为这个，就说你得表扬别人好的地方。
通过角色互换、角色扮演等方面的训练，内外兼修，使心灵的善跟外形的美互相促进，你就是一个最有吸引力的人。
■每个人的生活应该多几个支点
所以这个题目，留着你们回去做，你周围的十个人，你能不能得100分，那么当然你想出来了以后，你要去表达，不表达你心里想的没用，别人不知道，你就把他表达出来，人家会感到你这种善意，感到你对他的喜欢和肯定，大家都互相肯定的话，我们的好人好事就越来越多。
除了帮助以外，这个表扬欣赏也很重要，首先你能欣赏他，完了把你的欣赏说出来，你就是去赞扬他 去夸奖他，这个都是很重要的。之所以能表扬他能夸奖他，你要心无障碍心宽才行。如果你心底充满了醋意，充满了嫉妒，你不会去表扬他。别人穿得很美，你会说他臭美臭显摆。老是负面的话很多，正面的话很少。
还有一个问题，就说你的生活要有很多的支点，不要只有一个支点。比如说我做妈的，我生活中就一个支点，就是让我孩子学习好，将来他能出人头地，为我争光，实现我没能实现的梦想。但这个孩子万一哪天不想学习了，或者哪天他出了什么事情了，你的生活全部垮掉了。但如果你的生活有很多支点的话，东方不亮西方亮，这儿不好还有那儿好呢，结果不一样。相比来讲，美国在这方面的教育有先进之处。比如说这个孩子学习不好，但他橄榄球
打得好，他棒球打得好，他街舞跳得好，他也非常受重视，也受到夸奖。我们呢，就在分数这一棵树上吊死。就好像这个孩子要是分数不行，前途不行了。
当然现在因为就业的竞争比较严酷，可能家长也无奈，但是反过来想想的话，你不能只有一个支点，如果你有很多个支点的话，就会有其他多方面的优点，你也不至于嫉妒得要死。因为有别的地方比别人好，我心理上找到了一种平衡。
嫉妒心发展到极端很可怕。十几年前，中国留学生卢刚去美国马萨诸塞州留学，因为同样去留学的一个中国同学，好像更受到导师重视，嫉妒心使他变态，结果他打死了那同学，还打死了在这个项目上特别优秀的三个教授，还有特别爱他的一个班主任。
提升个人魅力，技巧技术的训练也很重要。像上文讲到的一个训练，你回去列一表，比如选择10个人，看看你是不是能把身边这些亲友的优点填出来，每个能填出10个优点，你就能得100分。另外特别有些表情细节训练也很重要。比如说微笑训练，志愿者在做志愿之前就做了很多微笑训练。还有一个牙防的广告，说微笑的密码是八颗牙的问题。你可以在家里对着镜子进行训练，要露出八颗牙才叫微笑。许多表情细节都在于自己训练，有的人心很热但就是冷面，如果他要是学会了微笑，是不是更受欢迎呢！所以技术上，包括语言上、形体上，都是可以训练的。
论教师个人魅力 篇7
1 具有个人魅力的教师应该自信激情、心态平和
教师的个人魅力首先体现在自信、并深深地热爱着教育事业。自信是个人魅力的必须保证,也往往是解决问题的突破口,是一个人内在气质的外在表现,举手投足中达到“此时无声胜有声”,进而先入为主。同时教师的自信也能使同学们心悦诚服,相信老师的知识和能力,对教师的诚信度提高,从而在不知不觉中完善并强化了教学效果。
其次作为教师,还要热爱自己所从事的教育事业,把三尺讲台当作自己展示人生的舞台。这种热爱是发自内心的,不带有任何功利。那些有着个人魅力的教师平时看起来是那么平凡,然而一旦走上讲台,面对学生那朝气蓬勃的生命和一双双充满好奇与求知欲的眼睛时,精神为之一振。正因为热爱并充满激情,浑身上下彰显出非凡的魅力。教学是师生心灵交流互动的过程,教师的自信与热爱也深深地感染了学生,从而使他们思维活跃,不经意中也启发了教师的智慧,完善了教师的人格。
热爱并充满激情的教师他们心中装着学生,常教常新,而不是将教育视为单调的苦差事,或当作谋生的手段。如果教师对教育工作缺乏激情,仅仅凭着责任心来工作,那么年年面对相同的课程及各方面的压力就会变成一种负担,进而产生职业怠惰。正如常言所说:“干一行,就厌一行”。其实,对教育如果是发自内心的喜爱,就会善于发现乐趣,从而感到其乐无穷。比如每年面对不同班级学生,同学的个性和班风是不可复制的。相同的知识点,在不同的环境、不同时刻却可以引进与时俱进的实例、翻新更换,达到“旧瓶装新酒”的效果。
再者,从事教师这样一个特殊清贫的职业,保持平和心态尤为重要。现代社会,人心浮躁,人人都想以成败论英雄,人人都想最大程度追逐名利,人人都想讲求效率一切求快,所以身为人师应以“淡泊以明志,宁静以致远”,无论处在人生的低谷期,或职位不尽如人意,或才华得不到展示,身为教师依然要投入地工作,抛开名利,金钱、权力这些世俗的东西,单纯地享受工作的乐趣。
2 具有个人魅力的教师应该内涵丰富,造诣深厚
一名充满魅力的教师同时应具有渊博的知识,所谓“学高为范”。古人云“师者,传道授业解惑也”。能让学生“解惑”,这样的老师才是学生喜爱和需要的。但要做到这点可不是一件容易的事儿。首先,要有先进的教育理念引领。有什么教育理念就有什么样的教育实践。比如:如果作为工科学生,老师教学时要从只注重传授知识转变知识与能力并重,服务社会的功能凸显出来,突出教学的实践性和实效性的特点,使“学生为个人的成功和生活中的实际工作做好准备”。
其次,“大学是高等学术机构,是学术机构的顶峰”。作为大学教师,应该做到“研究与教学相统一”,对自己所从事的专业和教授的课程进行“深入”的研究,教学时献给学生就是“浅出”,即用浅显、生动的语言讲解深奥的道理。做到“深入浅出”的关键是“深入”,就是要搞好科学研究。科学研究是教学的发动机,是提升教学的保障。有魅力的教师应该具有孜孜以求的精神和毅力努力走在学科的前沿,以深厚的专业造诣和智慧征服学生。
另外,“博学”对于魅力教师也是必不可少。“一个知识、技能广博的教师总能给他的学生带来惊喜。”一个充满魅力的教师应该是内涵无限的教师,而不是一个只会照本宣科的教书匠。怎样丰富自己的内涵呢?一是教师要有意识吸收各种和教学内容有关的知识,包括一些联系实际的例子,这样在教学过程中能随时发散出来,激发学生探索学习的兴趣。二是教师更要吸收各种看似和教学内容“无关”的知识,在潜移默化中提高自己的修养,如哲学、历史等等,这些看似与教学无关的内容,在教学过程中由教师根据课堂需要,随心所欲,信手拈来,往往收到意想不到的效果。
3 具有个人魅力的教师应该善良关爱、尊重宽容
为师者,除了“传道授业解惑”,同时也是“灵魂的工程师”。师生心灵的沟通,就是情感的交流,俗语说“感人心者,莫过于情”。教学效率不是教师的效率和学生的效率之“和”,而是两者的“积”,其中任何一个为“零”,其结果必然是“零”。无数事实说明,健康、融洽、充满温暖的师生关系,能使师生产生安全感、满足感和责任感,它对提高教育工作成效具有十分重要的意义。
教师是学生的“精神父母”,因而首先应该拥有一颗无私善良的“爱心”,发自内心地爱每个学生。育人为本,德教为先。无论家庭优越还是贫寒,性格张扬还是怯弱胆小,天资聪明伶俐还是反应迟钝,都要精心呵护。每个学校具有不同的特点,每个学校的学生群体和个体也有很大的差别,坚信每个学生都有存在的价值,天生我才必有用。
另外,为师者,对学生还要会爱,懂得“尊重信任宽容”是爱的艺术的核武器。美国人在这方面做得非常好,在美国,尊重信任孩子不仅仅是因为他们的年龄小,需要爱护、关心和培养,而在于他们从出生那天就是一个独立的个体,有自己的独立的意愿和个性。这意味着大多数情况下长辈不能代替孩子们来做选择,而是让他们感到自己是自己的主人。事实证明,受到尊重的孩子大多数非常合作,他们待人友善懂礼貌,与大人谈话没有局促感,自我意识也很强。心理学家认为,这些都是孩子们受到应有尊重和信任的良好反应。
当然,这并不是说学生不能批评,关键是如何做到在尊重学生的前提下,以指出学生问题的方式批评,使他们心服口服;而以侮辱人格方式刺激学生,当着全班面惩罚、宣布他们的过失,使其无地自容,他们愈是觉得自己的名誉已经收到了打击,设法维护别人好评的心思也就愈淡薄。我们应当牢牢记取,当今孩子不仅需要营养、知识,而且更需要尊重。
4 具有个人魅力的教师应该举止文明,气质高雅
新时期对教师有新的要求。身为教师,无论何时何地,人前人后,严谨认真的作风,庄重得体的着装,清新自然的化装、温文尔雅的谈吐,稳重大方的举止,无一不是风度的具体体现,魅力的散发。“内秀”和“外美”的统一,会利于教师更好地做好教育工作,这也体现了现代社会对教师有着较高的期望值。
教师的个人魅力是内在涵养的外在体现。一是它可以在学生中树立起教师的威信。其次,它可以起到示范作用,作为青少年学生有极强模仿性和可塑性。教师在学生的心目中又往往占据特殊的地位,与学生朝夕相处的教师,其一言一行常成为学生模仿的对象,教师的风度气质直接影响到学生精神风貌,是塑造学生灵魂的巨大力量。
5 结语
每一个正在做着学生的人也都有着这样的体会,当我们按照学校的要求对我们的任课老师作出评价时,有好多时候没有纯粹去评价他们的教学水平,而是不自觉地掺和了老师的教学方法、教学态度、教学管理、道德品质、为人师表、师生关系、衣着仪表等等许多方面的东西。俗话说“名师出高徒”,大多数家长总希望老师对孩子严格一点,然而据有关教育部门调查获悉,富有亲和力的实力派教师实际更受学生欢迎。只有塑造好教师的个人魅力,才能真正做到授业育人,更有效改进教学质量,从而使学生的满意度提高,促进了教育事业的朝气蓬勃长足发展。
参考文献
[1]别敦荣等.教育理念与世界一流大学的形成,2010(7).
[2]魏常有.浅谈教师的人格魅力.魅力中国,2010(7).
[3]韩玉志.美国大学生满意度调查方法评价.比较教育研究,2006(6).
[4]王国强等.高校学生满意测评应用研讨.中国质量,2002(12).
[5]张意忠.论教师职业情感的生成与培养.高等教育研究,2010(5).
教师个人魅力对美术教学的影响 篇8
【关键词】高中美术学科 个人魅力 专业能力 综合素质
随着高中课改的浪潮滚滚而来，新的课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。这场改革给我们高中教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说，新一轮课改将使我们每一位教师实现一次新的“蜕变”，新的跨越，历经从“蛹静若玉”到“化蝶成虹”的质的升华。在这次课改中，作为高中美术教师首先面临的就是如何使学生接受并上好美术课。
现行的高中美术课在高考的压力下，对学生来说可有可无，即便是上课那也是学生用来休息或做其他作业或者是用来调节上课节奏的调节剂之类的，倘若是后者还算是幸运的，至少学生还有一个接收的过程。在上课实践中我逐渐发现，要想上好高中美术课，美术教师的个人魅力居然起着举足轻重的作用。
一、教师的个人知识修养和专业技能是美术教师魅力的重要组成部分
现行高中美术教学中包括了美术鉴赏、绘画、雕塑设计、工艺、书法、篆刻等多门选修课。每一堂课都需要教师对教材的深入研究，才能够正确的把握教学目标，教师没有良好的个人知识修养和专业技能是难以将教材内容深入浅出，条理清楚的展现给学生的。而学生面对一个讲课条理清楚，知识渊博的老是自然是特别崇拜。我记得自己上学时的一位专业老师，他在油画中有着较深的造诣，画得一手好画，并且有相当丰富的理论知识，每一堂课都娓娓到来，深入浅出。在他的影响下，我班有一大批学生都选学了油画专业，并且成绩斐然。这位老师凭借着良好的个人知识修养和较强的绘画技能征服了我们，我想这就是教师个人魅力的重要体现。
作为美术教师，如果你没有过硬的美术技能是很难让学生感受到你的魅力的。当你如同信手拈来一般将学生看似很难表达的一个艺术品两三下就可以有个大概的时候，不知不觉中就已经征服大片学生了，这时学生也渴望通过你的教导可以学到这样的本领，这就有了吸引学生上好你的课的重要魅力了。正如我给学生上工艺课时，自己编得一手漂亮的中国结，得到学生由衷的赞叹，并积极和我学习，难道这不是教师个人魅力的体现？
二、独特的个性会产生独特的魅力
美术学科是一门实践性很强的学科，也有很大的表现空间。如果美术教师有相对自我的，能够超越或者突破其他教师中普遍的教学行为模式，也会为学生带来新鲜的感觉，从而刺激学生对美术学科的兴趣。个性可以是教师个人的性格倾向，也可以是在教学中形成的课程教学风格。个性的幽默、诙谐都可以给学生带来鲜明的印象或感觉，在整个教学过程中兴致盎然。这样的兴趣激发在短期教学中是可以改善我们的美术课的上课效率，长期看来甚至可以把这种短期兴致积累至质变引发学生的长期兴趣。
美术学科本身就是独特的，要我們教师有相对宽松的环境拉开与其他学科的距离，从教学模式上体现美术教学的独特性，也让我们的学生感受到美术学科的独特魅力。在教会学生很多知识的同时，我们也应该让学生学会可以停下脚步来欣赏这个过程中可以领略的周围的美丽。
三、不能忽视美术教师的外在形象
高中阶段的学生在相对自身外观和他人的评价审美上都有自己的见解和主张。经常听到学生私下议论某教师美不美的问题。作为美术教师因专业特点对于美的理解有自己独特的见解，也善于把这个对美的感受运用到日常的服饰打扮中，总在有意无意中追逐着时尚。这和这个阶段的学生的渴望是很贴近的，如果这个老师善于将这个外在的美体现得更加合理而有内涵，在学生的心目中自然很有魅力的，学生在面对他心目中有魅力的老师自然就会很好的配合好你的课程，甚至连带喜欢你的课程。反之，则会让学生质疑你对美术学科的传授能力。
当然，外在形象对学生的影响是短暂的。在他过了从外在判断你的能力的阶段时候，其他的综合素质就会凸显，如你的口头语言表达能力。美术教师不仅要擅长用手表达完成美术形象也要善于运用语言让学生感受领略美好的事物。当一个教师娓娓道来，又可以轻松解决学生难以完成的美术作品时，无疑这个老师是非常受欢迎的有魅力的老师。
美术课程的特殊性可以使我们更大程度的去发掘自身的魅力，用魅力来吸引众多的学生。这个魅力可以是你独特的性格特征，也可以是你良好的专业技能；可以是你的综合素质：或是优雅、或是前卫、或是独特，也或是高尚的人格，只要是你的就可以形成属于你的独特的魅力，就可以吸引更多的学生，为你的课程创设良好的局面。
参考文献：
1、《美术教师素质决定美术教育的未来》
透视官员“个人魅力” 篇9
官员的“个人魅力”来自官员的自身修养。它是一种客观存在。官员有好有坏，有廉洁有贪婪，他们的“个人魅力”也就大相径庭。看一个官员是否德才兼备，有时候透过“个人魅力”加以观察，得出的结论可能更加接近实际。官员的“个人魅力”，不是偶然表露出来的，而是官员人格、品德等综合素质的本质表现。官员的“个人魅力”也不是刻意伪装出来的，而是官员“习惯成自然”式的真实流露。事实上，一个人具有什么样的人格和品质，他就必然会具有什么样的“个人魅力”。伪装可以骗人于一时，却无法长久掩盖其真实面目。偶然的、个别的情况下，即兴表演出来的“个人魅力”，不过如同模特儿的“作秀”而已，无法在别人心目中留下什么深刻印象，也就无法形成真正的“个人魅力”。比如，下乡去种几棵树，慰问几户贫困农民，或者如何刻苦学习上级文件，如何虚心求教于专家学者，诸如此类，或者是按照布置等因奉此，或者是年年如此例行公事，即使有自己心血来潮式的一点“创意”，给人的印象或者是不伦不类，或者不过是近乎无聊，根本谈不上什么“个人魅力”。但是，一个官员如果事实上确实不喜欢别人在众目睽睽之下批评自己，容不得别人的不同意见，或者在处理问题时确实不是出于公心，喜欢别人请客送礼甚至贿赂，喜欢别人逢年过节上门拜访；或者干脆喜欢吃喝嫖赌，包二奶泡小蜜，根本就不像人民公仆的所作所为———这样的“个人魅力”，却很容易“一鸣惊人”，在群众心目中印象突出，乃至于在一个地区形成“口碑”。官员的“个人魅力”，似乎不是官员的公开形象，而是官员的私下形象；似乎不是官员的“标准像”，而是官员的“私人照”。一个官员的私下形象如何，看起来似乎是个人问题，却比在公开场合夸夸其谈更能见其心迹，也比他的“政绩”更能表现出他的真正素质。现在有些领导干部把“活得潇洒点，玩得刺激点”视为时髦，成为工作时间以内与工作时间以外完全不同的“两面人”。正是在这种情况下，官员的“个人魅力”更值得引起人们认真关注。比如，原沈阳市委常委、常务副市长马向东是一个嗜赌如命的赌徒，经常在澳门等地赌场内豪赌，他曾经向别人炫耀自己的赌风，说：“一到赌场，就控制不住自己。输就输它个精光，赢就赢它个痛快。”如此炫耀，确实显示出马向东颇具个人特色的“个人魅力”，并且在不短时间内迷惑了相当一批人。这种“个人魅力”，固然来自一个赌徒在赌场上出手阔绰挥金如土、不计得失毫不退缩之类的“豪爽”作派，但是换个角度看，它其实也在相当程度上凸现出一个人平时独断专行说一不
二、沉湎享受挥霍成性的个人品质。这种独断专行说一不二，一些人却看成是敢作敢为勇于负责；这种沉湎享受挥霍成性，一些人却看成是开明解放能挣会花。如果这种人仅仅是个有钱的人，他的身后就会有一批人如蚁附膻来帮他花钱；如果这个人不仅有钱而且有权，那么，他的追随者就会更多，他的这种“个人魅力”也就更加会为分肥者所充分利用。官员的“个人魅力”虽然不在官员晋升考核的范畴之内，却在更大范围内接受着人民群众的监督与历史的品评。从这个角度看，“个人魅力”确实是各级官员的一面自律自警三省其身的明镜。
关于个人魅力提升问题 篇10
你了解自己的声音吗?漂亮的声音有着神奇的魅力。
你知道吗?所有美国总统都曾经受过声音训练，这是真的。
我在刚开始当主持人的时候，找过几位语言专家，向他们请教说话的技巧。中国好像还没有这种学校或专业，但在西方发达国家都有这样的专家。
当然，你完全可以大声说话，我发现大多数中国人说话声音都很大，尤其是当众讲话声音太尖太响。但如果你试一试放低声音，你会发现，你显得很有修养，一个低沉的声音更能吸引人们的注意力并博得信任和尊敬。
我在培训我的学生时，就是不断地要她们降低声音说话。因为语言的魅力是通过“低沉”而显示出来的。作为一个演讲者，声音有力而不在于“高”，引起与会者对你演讲的关注，更不是尖尖的声音能代替的。声音提得很高，尖尖的，又是软软的，抑扬顿挫非常夸张，她们可能自认为这是一种魅力，其实反而会使人感到这是一种做作。说话中老带个“嗯”字，是缺乏自信的表现。高而尖的声音会使人觉得你年轻、不成熟。
受过训练的声音和没有受过训练的声音是有很大的不同的，不信你留意一下外国电视里的主持人和播音员，他们运用的声音都是很低沉，又很有力度的，是从腹腔里发出的声音，自然而绝不做作。我希望我们年轻人不管是不是准备当播音员，都要接受一下声音训练，这对自己将来踏上社会的形象是很有帮助的。
自己的声音要靠自己来训练。如果想知道在别人耳中听到你的声音是怎样的，可以用录音机，把自己对着麦克风说话的声音录下来，然后放给自己听。就这样反复地练习，反复地听，用这个办法就能检验自己对声音的训练是否取得了满意的效果。
二、如何提升个人魅力：最基本的礼貌用语——谢谢、对不起、请
西方国家的父母亲，在孩子学说话的时候，无论什么场合，甚至在家里，教孩子最常用和最频繁的礼貌用语就是“谢谢你(Thank you)…„对不起(I am sorry、Excuse me)”和“请(Please)”。以下，我们看看怎样用。
1．致谢的艺术：“谢谢”并非客套话。这是个很有魔力的语言。能正确地运用这两个字，就会使你的语言充满魅力。
在西方国家，无论别人为你做了什么，哪怕是你的亲人，你都应该说声“谢谢!”
谢谢必须是诚心的。你确实有感谢对方的愿望再去说它，并赋予它感情。
道谢时，应注视着被谢者，要及时注意对方的反应。对方对你的感谢感到茫然时，你要用简洁的语言向他道出致谢的原因，这样才能使你的道谢达到目的。出乎人们意料的道谢，当别人没想到或感到未必值得感谢时，一句“谢谢”会使对方倍感温暖。
对他人的道谢要答谢，答谢的措词可以有以下几种说法：
“没什么，别客气。”“应该的。”
“我很乐意帮你的忙。”
“it‟s my pleasure” “Don‟t mentis on it”
2．学会向人道歉：“对不起”“I am Sorry”或“Excuse me”
“对不起”是你送给别人最廉价的礼物。这三个字看起来简单，它却是调和双方可能产生的紧张关系的一帖灵药。
你在公共汽车上误踩了别人的脚，说声：“对不起”，被踩的人自然不会计较什么了。人的心理原是这样，对于许多事情皆可原谅。“对不起，你可以替我把茶水递过来吗?”在日常生活中，这三个字真是用途太多了。我们大家都不忘记这三个字的巧妙，我们的生活将会减少很多不愉快。
切忌缺乏诚意。道歉最重要的是诚意。是如何把检讨的心意向对方表白。
切忌犹豫不决。如果自己的过失对对方产生坏的影响，越是犹豫不决，越是会失去道歉的机会，而且给对方的印象就更坏了。因此要立刻向对方道歉，越早越好。
切忌不及时道歉。当对方发火的时候，或是训斥自己的时候，由于害怕被训斥而沉默，反过来恐怕会使事情更加严重。及时道歉的话，多少能挽回一些影响，还能得到挽回损失的机会。这时必须拿出勇气去说。
切忌道歉时先辩解，先逃避责任。想道歉又不道歉，即使辩解主张里有不少合理的成分，那也会使对方反感，情况反而恶化。作为自己，首先要道歉，事后，等对方变得冷静的时候，再申诉自己的意见和主张。
如果自己一个劲儿地道歉，说：“是我不好!”，可是对方还是不能谅解。这里或许还会有什么别的原因。你可以暂时与对方分开一段时间，看看情况，稍后再次表示道歉。如还不见效，你可以从别的朋友那里侧面打听一下，弄清究竟是什么原因。缓，也不失为一种办法。
3．万能用语：“请”“Please”的用法
在西方国家，几乎在任何需要麻烦他人的时候，“请”都是必须说的礼貌语。比如“请问”“请原谅”“请留步”“请用餐”“请指教”“请稍候”“请关照”等等，举不胜举。在敬语中使用频率最高的是“请”字。这些用语中的“请”字并非是多余的，有了这个“请”字，话语霎时会变得委婉而礼貌。尤其是在命令性的话语中，有了这个“请”字，就表明你没有凌驾他人之上的意思，而且还会使你显得分外有教养，使得对方非常乐意为你服务。
谦语“请”是比较自然地把自己的位置降低，而把对方的位置抬高的最好方法。
说这几个简单的词是很容易的一件事，但是听的人会感觉到特别舒服。
三、如何提升个人魅力：恰当地称呼他人
无论是新朋老友，一见面就得称呼对方。
每个人都希望得到他人的尊重，人们比较看重自己业已取得的地位。对有头衔的人称呼头衔，就是对他莫大的尊重。直呼其名仅适用于关系密切的人之间。一般来讲，关系越密切，称呼越简单。你若与有头衔的人关系非同一般，直呼其名来得更亲切些，但若是在公众和社交场合，你还是称呼他的头衔会更得体。
对于知识界人士，可以直接称呼其职称。或者在职称前冠以姓氏，比如赵教授、钱医生等等。但是，对于学位，除了博士外，其他学位，比如学士、硕士等，就不能作为称谓来用。你可以称某人为“孙博士”，却不能唤某人为“李硕士”。
在西方，一般情况下，对男子不管其婚否都称为“先生(Mister)”；对于女子的称呼则显得复杂些。通常，称已婚妇女为“夫人(Mrs.)”，称未婚女子为“小姐(Ms．)”。称呼一个不明底细的女子，用“小姐”比冒然称她为“太太”要安全得多。即使对方已婚，她也会非常乐意接受这令人愉快的错称。尤论她是16岁，还是60岁，你宁可让她微笑地纠正你：她是“太太”，而不能让她愤然地纠正你说她不过是一个“小姐”!在外交场合，为了表示对女性的尊重，可以将女性称为“女士(Madam)”。上述称呼，不管是先生还足小妇，都可以连名带职称一起使用，比如“市长先生(Mr.．Mayor。)”、“戴安娜小姐(Ms．Diana)”等等。
四、如何提升个人魅力：善于言辞的谈吐
不管是名流显贵，还是平民百姓，作为交谈的双方，他们应该是平等的。交谈一般是选择大家共同感兴趣的话题，但是，有些不该触及的问题：比如对方的年龄、收入、个人物品的价值、婚姻状况、宗教信仰，还是不谈为好。打听这些是不礼貌和缺乏教养的表现。
你突然插人毫不相干的话题，抢着把别人要说的话说完，无端地打断他人的话，都是不尊重人的表现。
五、如何提升个人魅力：寒暄的作用
寒暄是社会生活中的基本现象。有人说，我们的每一天，应当是在爽朗的寒暄中开始的。
一直生活在一起的亲戚或朋友也好，住在附近的熟人也好，当你听到一声明朗的“早晨好”的时候，自己会不由自主地感到心情舒畅。如能不等对方开口，抢先向对方寒暄的话，对方也一样会感觉很好，自己当然也会同样感觉很好。
另外，用“今天天气真不错”这类谈论天气的话题，并不用过多的考虑，便可以与附近的熟人打招呼。在办公室，会说好听的寒暄语的人，容易从别人那里得到好感。如下班的时候，要向还在埋头工作的同事说一声“我先走了”，等等。
寒暄还是交谈的润滑剂，它能在交谈者之间产生认同心理，满足人们的亲和需求，如：“你今天穿的这条裙子可真漂亮！”“啊，谢谢你！”这短短的话语，使双方都很容易切人后面的话题。
熟人之间的寒暄，往往还可以不言自明，只需一个眼神、一个微笑、一个点头即可。
六、如何提升个人魅力：你的身势语
全世界的人都借助示意动作，有效地进行交流。最普遍的示意动作，是从相互问候致意开始的。了解那些示意动作，至少你可以辨别什么是粗俗的，什么是得体的。使你在遇到无声的交流时，更加善于观察，更加容易避免误解。
1．目光(用眼睛说话)
在中国，我发现很多人和别人谈话时不好意思望着对方的眼睛。这可能是中国的传统，也可能是出于害羞。
在西方或与外国人谈话时，你必须看着他或她的眼睛(不要不停地眨眼或移动眼神)。如果没有这样做，别人会认为你是不礼貌和不真诚的。
应当注意，交流中的注视，决不是把瞳孔的焦距收束。紧紧盯住对方的眼睛，这会使对方感到尴尬。交谈时正确的目光应当是自然地注视。
道别时，当握手时，更应该用目光注视对方的眼睛。
2微笑
美国希尔顿酒店总公司董事长康纳·希尔顿在50多年的经营里，不断地到他设在世界各
国的希尔顿酒店视察，视察中他经常问下级的一句话是“你今天对客人微笑了没有？”这个问题，我们中国所有的企业家，特别是对外服务行业的员工，都应当重视。
多年以前，我曾经写过一篇文章，题目是《中国需要多一点微笑》。我感觉到，这仍然是我们非常需要学习的东西。
微笑(Smile)可以表现出温馨、亲切的表情，能有效地缩短双方的距离，给对方留下美好的心理感受，从而形成融洽的交往氛围。面对不同的场合、不同的情况，如果能用微笑来接纳对方，可以反映出本人高超的修养，待人的至诚。
微笑有一种魅力，它可以使强硬者变得温柔，使困难变容易。所以微笑是人际交往中的润滑剂，是广交朋友、化解矛盾的有效手段。
微笑要发自内心，不要假装。要笑得好很容易，想像对方是自己的朋友或兄弟姐妹，就可以自然大方、真实亲切地微笑了。
3握手
真可惜，今天，握手(Handshake)是世界上通行的一种见面礼节。因为我个人感觉我们亚洲各地传统的见面礼是最“文明”的。譬如，在见面时，日本人会鞠躬；泰国人会把双手合起来放在额头前中间的位置，微微点头并说“Sawadika”(中文“你好”的意思)；中国的传统做法是作揖。看来这些方法更文明些，为什么？因为我们的手每天都要接触各种各样的东西，没有办法时时保持很干净。所以从各种角度来讲，是不卫生的，同时有些人手汗较多，手温较冷，握上去很难受，这些都是握手不好的地方。我感觉到，若在国内与国人相处，也不一定要学外国握手，但是与外人相处时，怎样握手是必须要学好的。
它是一种常用的“见面礼”，而有时候又具有“和解”、“友好”等重要的象征意义。尼克松总统回忆他首次访华在机场与周总理见面刊也说：“我走完梯级(从飞机舷梯走下来)时，决心伸出我的手，一边向他走去。当我们的手握在一起时，一个时代结束了，另一个时代开始了。”据基辛格回忆，尼克松为了突出这个“握手”的镜头，还特意要基辛格等所有随行人员都留在专机上，等他同周恩来完成这个“历史性握手”后，才允许他们走下机来。貌似简单的握手，却蕴涵着复杂的礼仪细则，承载着丰富的交际信息。比如：与成功者握手，表示祝贺；与失败者握手，表示理解；与同盟者握手，表示期待；与列立者握手，表示和解；与悲伤者握手，表示慰问；与欢送者握手，表示告别，等等。
在社交场合，人们应该站着握手，不然两个人都坐着。如果你是坐着的，有人走来和你握手，你必须站起来。如果你不能站起来，你要说：“对不起，我不能站起来。”
标准的握手姿势应该是平等式，即大方地伸出右手，用手掌和手指用一点力握住对方的手掌。请注意：这个方法，男女是一样的!在中国很多人以为女人握手只能握她的手指，许多女人认为她只需伸出她的手指，这都是错误的!
握手的力度要适当，过重过轻都不宜，尤其握女人的手，不能太重。因为有的时候，她
戴着戒指，你的握力太重会使她们感到疼痛。
握手的时间通常是3—5秒钟。匆匆握一下就松手，是在敷衍；长久地握着不放，又未免让人尴尬。
别人伸手同你握手，而你不伸手，是一种不友好的行为。如今无论男女长幼，谁先伸手都可以。我知道在中国传统礼仪文化中不是这样的，常常是年长者和身份高的人先伸出手来，才可以接受握手。但目前的国际惯例已经变了。注意握手时不可把一只手放进口袋。