性教育时间表（通用10篇）
性教育时间表 篇1
一、安全教育的时间维度考量意义
首先, 要让学生时时刻刻记住安全的重要性。从时间上来看, 良好的大学安全教育会使学生终身受益。如果一个大学生在校期间接受过良好的安全教育, 具有较高的安全心理素质, 那么对于以后的工作、生活等社会活动都会大有裨益。所以, 管理者要在学校领导下, 各部门齐抓共管, 创造良好的安全环境, 教育者要利用各种时间单元 (比如:课堂、课外、各种假期、整个学期、每学年、整个大学期间) 加强开展安全知识的宣传和普及, 以法律课、安全课等形式, 向全体学生讲解相关知识。这样做, 一方面可以使大学生懂得用法律武器保护自身的人身、财产不受侵害, 另一方面使他们能够增强法制观念, 自觉遵纪守法, 不涉足违法犯罪活动。
其次, 从教育的内容上来看, 安全教育具有阶段性特点。所谓阶段性, 就是高校学生在不同的学习与发展时期, 会面临一些不同的学习生活工作等方面的事情, 这些事情本身都含有潜在的危险性或不确定因素在内, 教育者要能够根据学生学习内容、学习环境或空间场所的变换及时地进行安全教育, 提前告知学生某项活动的危险性所在或教育学生处置各种事情的办法, 使事情往好的方面发展, 把危险、损失、不好的后果减少到最低程度。
再次, 安全意识的存在具有终身性特点。安全教育的终身性是指安全教育的效果, 即安全意识的存在具有终身免疫效果。大学生接受安全教育的目的不仅仅是在校读书期间平平安安, 不出事情, 而是要达到具有终身保持危机的意识的目的。换句话说, 在当今社会, 教育的目的不仅仅是使受教育者在德智体美上都得到发展, 还应该教会学生如何生存、自我保护、如何处理和应对各种突发性事件。安全教育也要终身提倡。
最后, 客观地说, 充分认识到安全教育的时间度问题, 对于教育工作者来说具有事半功倍的意义。
二、大学生安全教育的主题与时间度分析
上述我们简要分析了安全教育的时间度意义, 对于教育者或高校的管理者来说除了要看到安全教育时间度的意义之外, 还要掌握在特定时间段内需要把握的教育内容, 做到“有的放矢”。
(一) 临时性安全教育
1. 新生入校安全教育。
新生入学安全教育是安全教育的最佳时期。对于刚刚离开家门的大一新生来说, 他们在思想上还比较单纯, 容易相信陌生人, 上当受骗。因此, 对他们及时地进行安全教育尤为重要。大一学生银行卡钱被骗取, 所带物品被盗, 类似事例不胜枚举, 如果能对大一新生及时地进行教育、引导, 那么许多案例都是可以避免的。
2. 学生外出及旅游安全教育。
学生外出是指学生暂时性离开学校到其他较近的地方进行购物、访友、旅游、郊游参观等各种活动。这种看似比较近的地方, 很容易让人忽视它的危险性。老师要提醒学生保管好自己的钱包、手机、银行卡等各种物品;还要提醒学生注意交通安全。同学结伴骑车或开车外出旅游更要注意交通安全, 也不要随意在不确定的地方玩耍, 尤其是到山区等旅游景点旅游事前一定要做好充分的旅游准备。掌握自救互救知识, 发生危险时要及时报警。2010年12月12日, 发生在黄山景区的18名复旦大学生被困;2011年4月4号, 北京理工大学的师生39人被困在山上。这种情况的发生虽然受客观条件的影响, 但与其事先认识不足、准备不足都有一定的关系。
3. 学生回家和返校安全教育。
在学生放假回家和返校的途中也存在着各种危险性。学生放假回家之前, 对学生进行安全教育是完全必要的。首先提醒学生, 放假后, 除特殊情况留在学校外, 其他人要及时回家;实在不能回家的要跟家里说明情况。其次, 提醒学生回家或返校要到正规车站买票, 乘合法交通工具, 不要非法联合包车。根据媒体的公开报道, 学生群体包车而出现的交通事故时有发生。最后, 回家或返校途中不要中途停留、玩耍。携带的学费、生活费要存入银行卡, 不要携带大量现金, 以保旅途安全。
(二) 阶段性安全教育
1. 课堂、课余时间和假期的安全教育。
首先来看课堂安全教育, 所谓课堂安全教育是指在学生上课时间内, 老师要教育学生, 特别是理工科学生, 要按照实验室、实训场所、模拟车间、模拟工厂等教学场所的各项操作流程进行规范操作;生化类学生要注意化学药品生物制剂等物品的使用规则, 以防发生危险。另外要提醒的是即使是坐在教室内正常上课 (理论课) , 也要防止意想不到的事情发生。2011年6月苏州地区某高校, 老师正在上课期间竟有社会人员冒称“外校转学的学生”混入教室把学生的多部手机骗走。真是危险无处不在啊。其次, 学生在操场、食堂、图书馆等场所时, 既要注意人身安全又要留意随身所携带的物品, 以防手机、钱包、银行卡等贵重物品都被不法分子顺手牵羊拿走。最后就是假期间的安全教育。假期往往是大学生意外和安全事故的高发期。节假日之前要对学生进行安全教育, 提醒学生户外运动时, 比如游泳、溜冰等事先要有个准备, 有预防措施。社会交往不要过量饮酒, 不吸烟, 不要和不三不四的人员交往, 遇到事情要冷静处理。外出要跟家人打声招呼, 也不要在外留宿。上网时间要适度, 注意网络安全、网络道德。
2. 恋爱与人际交往期间安全教育。
大学生恋爱虽是甜蜜的但有时也是危险的。教师既要引导学生如何看待爱情, 又要教会学生如何处理恋爱中的各种矛盾和问题。有的学生恋爱期间不能正确地看待爱情, 有的因爱生恨, 有的单相思, 有的为爱伤害自己。针对这些情况班主任要及时教育、引导, 使他们走出感情误区。女生恋爱更不要爱慕别人钱财和地位, 要能够自觉抵挡住物质、金钱、满足就业等条件的诱惑, 以免陷入深渊。
3. 家教、打工、校外实训及就业期间的安全教育。
学生平时外出家教、打零工、校外实训, 要提醒学生注意交通安全, 遵守行业企业规则, 不要轻信外人防止上当受骗。大三或大四时候, 学生开始着手找工作, 老师应给予学生必要的就业和创业知识, 防止学生陷入非法公司。在找工作时要到正规的人才市场、正规的网站, 通过正规的渠道应聘。投简历也要有目的, 慎重, 不要全面撒网, 以防个人信息外露。在与公司企业签订劳动协议或书面合同时, 事先要对企业有个全面了解, 不要急于求成而草率签订协议。
4. 心理安全教育。
心理安全教育也是班主任或辅导员等管理者平时安全教育的主要内容。心理教育的对象往往是个别学生或部分环境不适造成心理不适的学生。学生产生心理问题的原因有以下几种:刚入学时不适应新生活、新环境, 考试、毕业设计、失恋、就业等产生心理压力。班主任要做好心理疏导及防御工作, 出现问题时要及时地帮助、开导, 个别有心理疾病的要及时带领学生看望心理医生。
5. 季节性变化安全教育。
季节性变化安全教育主要是针对因为季节的变化而产生潜在危险性的安全教育。春天是各种疾病萌生的季节, 要预防类似非典、甲流这样疾病的大规模爆发。夏天注意预防中暑, 食物中毒, 以及洪涝灾害所产生的潜在危机。学生宿舍内, 使用蚊香等易燃物更要注意安全。秋季, 天气渐渐变凉, 这时要提醒学生注意保暖。冬季主要是提醒学生使用取暖设施要注意用火用电安全, 以免发生火灾。极个别在校外租房住的学生更要防止煤气中毒事件的发生。
(三) 长期性 (永久) 安全教育
1. 生命安全教育。
人的生命是宝贵的也是脆弱的, 我们要时刻保护好自己的生命, 也不能无辜地损伤或剥夺他人的生命。对于一个具有成熟理智的大学生来说, 不要因一时的失意、失恋、绝望或失败而轻易地结束了自己的生命, 也不能因为对别人轻蔑、憎恨、嫉妒或相互几句口角就发生冲突。学会宽容理解, 不做出格的事情。云南大学的马加爵案例是一个惨痛的教训。大学里的教育者要时刻提醒学生在各种场合都要注意人身安全。
2. 消防安全教育。
常言道“水火无情”, 做好消防工作既是学校建设的需要, 又是全体师生员工的共同责任。防火安全教育, 从时间上来看贯穿大学生活的全过程。安全教育者除了教育学生要有防火意识外, 还要教会学生逃散、自救、他救、报警、消防器材的使用等消防知识。教会学生这些知识要分步骤、分阶段、分项目实实在在地进行, 最终达到让一次教育终身受用的目的。
3. 财产安全教育。
财产安全教育是分布在大学生活各个时段的安全教育。教育的时间具有长期性。财产, 对于当代大学生来说主要是银行卡、手机、电脑、衣物、书籍等物品。保管好钱物虽说是学生自己的责任和义务, 但也离不开教师长期的引导和教育, 教会他们如何防诈骗、防抢劫、防盗窃, 以及事情发生后如何处理应对, 是有必要的。
4. 国家公共安全教育。
上述的安全教育内容涉及的多是学生自身的问题。宏观上来说, 还要对学生进行国家、社会和公共安全教育。教师要从新生一入校时就对他们进行国家、社会和公共安全教育。学生在互联网上面对的是“整个世界”。西方的敌对国家、反华势力和不法分子企图利用互联网、游戏、色情网站等网络媒体侵蚀青年学生的心灵, 达到颠覆中国、扰乱社会和混淆视听的目的。教师要从维护大局出发, 并具有较高的思想政治觉悟教育和引导学生如何看待世界、国家、政府、社会、大学生就业、贫富差距等当前社会热点问题。教育学生理智发表自己的意见和见解, 不因一时痛快“跟帖”或“言论自由”制造出有损国家形象有害社会公德的事情。国家安全意识教育从根本上看, 是一切安全教育的根本, 当国家不安全了, 个人也就没有安全感了, 所以国家安全教育具有永久性。
(四) 大学生安全教育主题与时间度的选择
把握了上述带有时间段特征的安全主题教育内容之后, 高校教育者管理者可以在不同的时期有针对性地选择相关安全教育的主题, 按照安全教育时间段规律, 对学生进行有效的教育。下面通过表格对上述分析做个简单的总结:
三、短暂的安全教育要追求什么样的结果
高校的教育者与管理者所追求的安全教育的目的是什么呢?是让高校有个平平安安的校园环境?是为了保护广大师生的生命和财产安全?还是为了班主任教育学生不“惹是生非”?所有这些目的都只是安全教育的片面的、临时的、短暂的目的。安全教育的最终目的是使学生内心产生永久的安全意识, 是对安全知识、安全措施与安全技能的永久运用。有人说社会太复杂, 即使学生在学校是个好学生, 到了社会受到社会多种因素的干扰, 也难免出差错。“安全的获得是不会自然产生的, 也不是人的与生俱来的本能反应行为, 安全是由人的主观能动性和积极行为所追求的结果。” (1) 总之, 安全教育应是目的时间的短暂性与安全意识永久性存在的辩证统一。
参考文献
[1]王智新.关注大学生之安全教育—[J].知识与创新, 2009, (1) .
[2]赵升文主编.大学生安全教育[N].人民邮电出版社, 2009.12.
亲子时间不等于教育时间 篇2
别把亲子时间变为教育时间
许多父母认为，自己平时工作忙，对孩子的学习、思想关心不够，好不容易挤出一点亲子时间来，应该用以关心孩子的学习和思想状况。
但是对于跟父母缺乏交流的孩子而言，最需要的并非学习和思想上的关心，因为这些东西老师每天都在讲，孩子自己也能说出一大堆大道理。孩子真正缺少的是亲情交流，因此父母不宜将亲子时间用于对孩子进行枯燥空洞的说教，而应参与到孩子的活动中去，让孩子在活动过程中感受父母的关心与爱护，以增进亲子感情。在此基础上对孩子进行教育，才能收到良好的效果。
另外，在活动内容的安排上，应该充分尊重孩子的意见，尽量满足孩子的愿望，比如：孩子希望与父母一起去逛公园或牵着父母的手去街上走走，只要孩子的愿望合乎情理，即便没有多大的意义，在时间和经济条件允许的情况下，父母都应该尽量满足。
设法让孩子走进自己的生活
孩子对成年人的世界充满无限向往，他们总希望自己能够快快长大。因此，在亲子时间里，父母在积极参与孩子活动的同时，也有必要让孩子适当感受一下自己的生活，比如：让孩子跟自己学做饭、洗衣或其他力所能及的活动，这既能让孩子体验到自己动手的乐趣，又能培养孩子热爱劳动的习惯和独立生活的能力，最终达到寓教于乐的目的。
同时，父母还可以适时给孩子讲一讲自己对其寄予的希望，让孩子明白自己可以努力完善的地方，或者给孩子讲一讲自己的人生经历，自己在生活、工作中的某些酸甜苦辣，以此让孩子充分地了解自己，从而形成亲子间的良性沟通。
教育笔记：把时间充分留给孩子 篇3
今天下午午间入园时，先入园的孩子自发地玩起了彩泥， 后来入园的孩子进入活动室之后没经我的任何提示，只是环顾一下四周，便相继取出彩泥兴致勃勃地玩了起来。 在玩彩泥的过程中，孩子们不再像以前那样大声吵闹，而是静静地坐在那里，不断地用自己的小手捏出各种形状不同的物品，如萝卜、西红柿、飞机、手枪…… 午检活动之后，我对孩子们说：“好，孩子们咱们先把彩泥收好，来玩个有趣的的游戏吧！”而此时的孩子们却用乞求的口气说：“老师，咱们再玩一会儿吧！”说完，孩子们继续他们地“创作”。 看着孩子们认真、执着的样子，我的心被他们打动了。我不能只顾时间与活动安排的需要，更要体会孩子们的感受、尊重孩子们的需要，把时间充分留给孩子，让孩子在玩彩泥的过程中体验愉快、成功的感觉。 于是，我对孩子们说：“好吧！那你们就尽情地玩彩泥吧！”此时，孩子们欢呼一片，似乎在庆祝他们取得了胜利。 通过这件事我更加明白：孩子们是天真无邪的，无需像成人那样刻意修饰；孩子们是天真烂漫的，无需像成人那样忧虑重重；孩子们是活泼可爱的，无需像大成人那样成熟稳重。因而，我们成人一定要站在孩子的立场上，从孩子的角度出发去考虑他们的感受及所思所想，尊重他们的意愿，把时间充分留给他们，让孩子插上“飞翔”的翅膀！
教育实习的时间和主要任务要求 篇4
一、见习阶段
1、内容：听学校介绍、了解情况，观摩示范课，随堂听课，备课，试讲。
2、要求；
（1）听实习学校领导介绍学校基本情况，特别是实施素质教育情况，本学期工作计划和学校在管理、教改、科研方面的经验和特色。
（2）听取优秀教师的先进事迹介绍和优秀班主任的工作经验介绍。
（3）听取指导教师介绍实习班级工作计划及学生思想、实习等情况。
（4）观摩实习学校教师3—5节示范课，随班听指导教师的课。
（5）熟悉班级情况，并在指导教师指导下备课、试讲。
二、全面实习阶段
内容：包括教学工作实习、班主任工作实习、教育教学调查研究活动等。
（一）教学工作实习
1、实习内容：备课；上课；听课与评议；课后辅导、作业批改与讲评；考试与成绩评定；组织课外活动；进行教学专题总结等。
2、要求：
（1）实习课务：根据我校教师教育专业的培养目标和专业特点，实习生尽可能地施教所学专业学科中各种不同类型的课。每个学生课堂教学时数要本着要充分锻炼提高自已目的，根据各实习学校实际情况，以多上课为宜。原则上要求讲授新课10节以上（不包括重复课），其中6节独立课（不需要教师指导，独立写出教案上课），特殊专业除外。
（2）备课：
A、实习生应在指导教师和原任教师指导下，认真细致地钻研各学科的课程标准和教材，熟悉教学内容，明确任教课题及本单元内容在教学大纲中的地位和作用；了解学生原有的知识、技能水平、思想状况、学习兴趣、方法和习惯，特别要了解与本课题的知识、技能教学直接相关的情况。
B、在掌握教材内容和了解学生学习特点的基础上，确定本堂课的教学目标、重点、难点、教学方法、手段及教学过程安排（含时间分配）；并考虑教具的采用、制作，练习的内容和方式，板书的设计及演示程序，布臵的作业等。
C、编制教案：深入了解学生的学习情况，针对学生的实际，确定教学目标、重点、难点、教学方法，写出详细教案，要进行集体备课。为确保课堂教学质量，每节课上课前必须进行检查性预讲，同组实习生参加听课，并邀请原科任教师参加。预讲后由听课师生提出意见，实习生对教案进行修改和补充，最后送原任教 1
师审阅批准后方能试教。
（3）上课：实习生应根据教材、教案的要求和试讲的经验，贯彻教学原则，结合学生年龄特征和实际水平，努力把课上好。为此必须做到：
A、认真做好上课前的一切准备工作（教学资源准备和精神准备）。
B、上课时要做好组织教学工作。努力以各种方式创造性地贯穿于整个教学过程中，保证课堂教学在紧张、严肃、生动、活泼的气氛中进行。教学过程中要注意掌握时间。
C、上课时要注意态度的从容、大方、镇静，要用恰当姿势帮助说话。板书、板画要清楚，布局适当。应积极使用现代教学手段，演示教具和实验的操作要纯熟、准确、有效，在进行具有一定危险性实验时要十分注意安全。
D、实习生必须使用普通话进行教学，注意教学语言的简洁、生动、明确、通俗易懂，杜绝方言，减少“语病”。板书要清楚、工整、无笔顺、笔画错误，不写错别字。
E、注意运用启发式教学和巩固性原则。实习生在讲课中应恰当的启发学生的思维活动，鼓励学生创造性的发挥，同时应随时使用适当方式帮助学生巩固知识，课堂提问要给学生回答问题的思考时间，对学生回答评价要中肯，指明正误及努力方向。
F、注意与原任教师和前后上课的实习同学搞好教学上的衔接工作。
（4）听课和评议：
A、实习生要虚心学习，经常听实习学校指导教师或其他教师或在同校实习的同学上课，做好听课笔记，总听课时数不少于20 节。
B、实习生在课后应主动、虚心地征求实习学校指导教师的意见，并重视实习对象的信息反馈，认真地做好自我分析和评议，并力求提高到理论高度上进行分析和评议。
C、指导教师要听实习生的课，对每一位实习生，应经常组织课后评议活动，运用教育理论评析上课情况，帮助实习生改进教学，提高水平。
D、坚持互相听课和评议制度。在备课、预讲上课等活动中，应该虚心向原科任教师学习，发扬团结互助精神，互相学习、互相帮助，共同提高。特别是同一备课小组和同下一个班的实习生，必须集体备课，必须互相听课，互相评议，并认真做好听课和评议的记录。实习生互相听课和教学评议的情况将作为考察实习生态度和教学能力的依据之一。
（5）作业与辅导：
A、要精心选择并设计课内外作业，份量恰当，难度适当，完成作业的时间适度。要向学生提出明确的质量要求和书写规格要求。
B、布臵和批改作业，要着眼于巩固学生知识、培养技能，尤应注意发展学生的智力和创造才能。
C、对布臵的作业要及时检查，认真批改，并分析研究学生完成本次作业的优缺点，做好作业讲评。
D、对作业中的疑难问题，要事先进行研究，得出正确的答案，必要时请指导教师把关。批改作业给学生写评语，要持慎重态度。注意保护学生的学习积极性。评语的书写要正确、规范。
E、辅导学生时要深入到班级中去，根据学生差异因材施教，做到有的放矢进行辅导，如给缺课和基础差的学生补课，给学有余力的学生适当增加内容等。F、协助实习学校指导教师做好学生的自习课辅导、批改作业、评阅试卷等教学环节的工作。
（二）班主任工作实习
1、实习内容：
进一步了解班主任在学校工作中的地位、作用和重要意义，熟悉班主任的具体职责；掌握班主任工作的基本内容和特点，学习运用教育理论指导班主任工作的科学方式方法；培养热爱学生、为人师表的职业道德素养和独立从事班主任工作的能力。
2、实习要求：
（1）每位实习生应进行至少为期一周的班级日常管理工作。
A、熟悉并掌握实习学校在班级管理方面的具体要求；熟悉实习对象的日常行为规范。
B、做好班主任的日常工作，利用各种机会深入到学生中去，发现问题，及时教育。参加诸如升旗、早操、课间操、眼保健操、自修课、社会实践等活动，指导读报、编黑板报、文体活动、班队活动、检查教室日志、批改学生周记、进行家庭访问等。
C、重视培养学生自治、自理、自立的能力，使每一个学生都成为班集体的主人。
（2）实习生应在班主任工作实习指导教师的指导下设计、组织一次主题班会。
A、精心选择并确定班会的主题，要求积极健康向上，富有针对性和教育意义。
B、活动形式要多样，做到生动活泼。
C、事先要做好思想发动工作，培养骨干，做好物质、精神两方面的准备。
D、注重学生的自我教育，使班级的每一个学生都参与到活动中来。
E、主题班会后，实习生要及时收集信息反馈，认真总结，扩大教育效果。
3、班主任实习的工作步骤
①见习期间，认真学习原班主任的工作方法与经验，听取有关班级情况的介绍，了解本学期班主任工作计划，查阅有关学生学籍资料等，明确班主任工作的目标要求。
②了解、研究所实习的班级集体和全班学生。内容包括班级一般情况，男女学生身体健康和身心发展状况，德、智、体的基本表现情况，班级的传统和作风倾向，干部情况，发展趋向和当前突出的矛盾等。
③根据原班主任的工作计划，结合实际情况，拟定班主任工作实习计划，送原班主任和指导教师批准后执行。
④在实习班主任工作中，遇到问题应及时向原班主任汇报请示，共同研究，以做到相互配合，保证教育要求的一致。
⑤实习班主任工作期间，要记好工作日记，注意积累有关教育活动资料。⑥做好班主任工作实习的评议与总结。
教育教学研究活动和学校教育教学行政管理工作实习
实习生在实习期间还应积极参加实习学校的各项教育教学研究活动和业务学习。也可进行学校教育教学行政管理方面的实习，初步了解基础的教育行政管理工作的特点，学习学校教育教学后勤管理等方面知识和技能，培养管理能力。
（三）教育调查和教育科研
每位实习生在搞好教学和教育实习的前提下，安排一定时间进行教育调查或教育科研，锻炼调查研究和教育科研能力。调查研究必须在取得实习学校同意后进行，具体要求如下：
①从实习学校和当地情况出发，进行调查，调查内容可结合当地情况加以选择。例如，实习学校的某学科的教学传统风格、教育教学改革经验、中学生学习某学科的心理特点、学习习惯及学习方法、综合实践活动情况、开展素质教育情况等的调查研究。
②教育科研可以对某学科优秀教师的教学经验进行专题研究，也可以和实习学校指导教师合作共同进行某项教育教学改革实验。
③写出调查报告或科研论文（五千字左右）。此项成果作为教育实习成绩评定的重要依据之一。优秀调查报告或教育科研论文，可作为毕业论文的选题。
性教育时间表 篇5
活动目标：
1、使意识到时间的宝贵，学会珍惜时间；
2、使学会分析自己的时间利用情况；
3、使学会科学利用时间的方法并应用到学习生活中。活动过程：
一、导入
1、谜语：假设你有一个账户，这个账户每天进帐$86400，每年进帐$31536000，每晚12点进帐消失，每年元旦后结算扣除。——打一个词语，两个字。
2、谜底是什么？（时间）恭喜你，答对了！我注意到刚才有的同学在下面小声感慨，要是每天有那么多钱，那么多财富就好了。同学们是不是都有这样的感慨？(是)那同学们有没有发现其实我们每天确实拥有那么多财富？我们把单位换成是秒，这些时间财富不都是我们的了吗？！
3、我们有了钱要投资要存起来，这些都是对金钱的管理，以便让钱更多。那么面对这么一大笔财富我们要不要管理呢？（要）今天我们就来谈谈如何管理好我们的时间财富。（板书：管理好时间财富）
二、撕纸人生
1、在开始游戏之前，请先准备一张纸条。然后把这张纸条画成10个格子，即分成10等分，在格子里依次写上1-10的数字。这张纸条就代表着我们的人生，每一个格子就代表10年，假设我们的人生有一百年。好了，准备好之后，游戏就开始了，必须要认真对待这个游戏，因为我们是在面对我们的人生。
2、开始：
第一步，请把你年龄前的纸条撕掉。如18岁，就撕掉前面1和2的一大半，两个半的格子。看看你还剩多少个格子。好了，继续。
第二步，现在你认为自己可以活到多少岁，然后把你活的岁数后面的纸条撕掉。如你觉得自己能活到60岁，那就把6后面的格子都撕掉。
第三步，把剩下的格子折成三等分，撕掉三分之一，因为我们有三分之一的时间在睡觉。看最后纸条的长度。
3、说说自己的感觉与体会。（可以用的时间很少，很宝贵）
4、同学们，时间是短暂而又宝贵的，我们用这些宝贵的时间做了什么事呢？一天中，花了多少时间在学习上，做其他事又用了多少时间呢？
三、过去24小时
1、上节课我给大家布置了一个课前作业。让大家回忆过去的24小时发生的事情，我要求大家尽量详细的回忆，并把这些事情记录在相应的时间段内。现在请拿出你的过去24小时。我来看看你们完成得怎么样。
2、我发现有位同学写的十分的详细，我们请这位同学来分享他的时间利用情况。感谢这位同学的分享，他的事情记得非常的牢，这说明过去的24小时他过得非常的充实。
3、下面，有哪位同学能来说说你在填写过去24小时的时候的感受吗？（1）用在学习上的时间很少。（今后怎么做呢？）
（2）有时候也没有做什么事，不知不觉时间就过去了。（不着急，我们待会来探讨解决的方法。）
4、同学们，时间对于每个人来说都是公平的，但有的人过的很充实，懂得利用自己的时间，有的人却在不知不觉中浪费了时间，不懂得管理自己的时间。究竟时间应该如何管理呢？下面就让我们开个小小的研讨会，共同来探讨下。
四、讨论会
有时间管理的意识：惜时，有统筹意识。加快速度：走路，吃饭，做题的速度 利用好点滴时间：如课间，如等待的时间 制定计划：制定一个时间管理表。
五、总结
今天我们谈时间管理，我想问一句，我们的时间管理是管理什么时间？是过去吗？（不是）是将来吗？管理将来是通过管理现在而实现的。我们的时间管理管理的是今日。昨天的24小时匆匆而过，给我们留下了很多的遗憾；今天的24小时正在进行着，但也即将过去。同学们，珍惜了今天，才有可能拥有可爱的明天。管理好了今天才能管理好明天。祝愿同学们都能管理好今天的时间财富。
许映庭
性教育时间表 篇6
关键词：农村,小学语文,有效性,研究
一、目前农村语文教学的现状
(一) 对于老师来说, 上课前没有做好充分的教学准备, 这样 就达不到应有的课堂效果
农村的学校对老师以及其他方面监管力度很小, 这就使得老师的工作做不到位, 盲目注重形式上的课堂教学。但凡是公开课, 教师都会想尽各种办法将课堂搞得轰轰烈烈, 课上说的每一个字都会认真打好腹稿, 甚至精确到每一个问题的问法以及每一个学生应该回答的题目。而真正平时的语文课就多是老师在照本宣科, 按照小学语文的课文内容进行自我陈述, 随便看一眼教学参考就可以上一天的课, 这样的教学效率怎么会提升?教学成果怎么会让人满意? 另外一个重要的影响学生学习效果的原因就是教师的教学水平不高。农村教师由于其工资水平以及其他待遇远不及城镇学校教师的水平, 这就直接导致了学校所聘请的部分教师根本没有执教资格, 而且语文是一门极具深意的学科, 教师的知识水平对课文的正确清晰的分析是十分重要的, 所以教师的知识水平又是影响语文课堂效率的重要方面。
(二) 教师对上课时间的掌握存在一些问题
其实很多农村教师缺乏教学时间的正确分配意识, 教学节奏比较慢, 进度当然与教学参考中的进度有着很大的差距, 影响其进度缓慢的原因可能有下面几种:一是很多老师, 主要是班主任, 在本应该上课的时间去安排班务或者其他的杂项, 这样就使得课堂的讲授时间减少, 导致最终教学过于仓促, 教学质量也肯定跟不上。另外一点可能就是教师不会正确安排板书的书写, 尤其是语文教学, 文字在教学中是使用量最大的科目, 但是老师不能够正确理解详略得当、重心突出的含义, 即大部分的时间全都浪费在学生看老师书写板书的过程中了。与这种现象对应的, 在上语文公开课的时候, 老师便开始惜时如金, 往往造成课堂内容过于丰富, 节奏太快, 这样一来, 教学效果不可能得到提升。
(三) 教学方法比较陈旧
由于农村教学条件的限制以及教学观念的影响, 尽管课程改革进行很多年, 但是对于语文教学的方法依旧不变, 落后的教学模式使学生不能够正确领悟老师所讲语文知识的精华, 如此乏味的教学方式怎么会取得好的教学效果?因此, 学生的学习效率也就跟不上步伐, 这种情况的存在也是影响当今农村教学有效性的关键问题所在。
二、提高农村语文课堂教育有效性的具体措施
(一) 将学生是否学到知识作为教学是否有效的唯一衡量标准
我们所提到的关于有效的概念, 就是最终结果是学生在语文方面能够有所收获。关于如何才能提高农村语文课堂教学的有效性, 笔者认为要注意以下几个方面的问题:
(1) 课堂教学有效性关注学生全方位的素质的发展。我们要将教学重点放在提升学生的综合能力的方面上来, 而不是片面强调某一科的成绩。先进的教学理念是课堂教学有效性的灵魂, 全面贯彻培养全能人才的思想, 才能使课堂教学有好的教学成果。对于学生的全方面发展, 就需要在日常的教学中贯彻德才兼备的观念。在语文教学中让充满道德光辉的人物, 带给学生们好的榜样作用。
(2) 课堂教学有效性必定要关注师生双方的教学效益。课堂教学有效性是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程的有效性。在这个过程中, 学生的学习效率以及教师的教学效率是提升课堂教学有效性的关键。因此, 教师不仅仅需要提高自身的教学素质, 更应该注重对于学生们的启发引导。教学相长才是教学的最高境界, 这种理念可以贯彻在各个年级。小学生可能在知识方面不能够给予教师很大的帮助, 然而在想象力和独特视角方面能够给教师带来新的体验。
( 二 ) 加强教学过程的重视程度, 优化教学过程, 这是达到高效有效性的另一种方法
只有在教学过程发生根本性的改变, 从教学过程入手解决根本问题, 才能使课堂的教学效果更好。
(1) 改变课堂学生的学习方式。随着课程改革的实施, 能够适应社会发展潮流的新型学习方式成为很多教学研究者的研究对象。而就现在的研究结果表明, 提升课堂教学效率的一种方式就是通过合作式的共同学习来实现更好的学习效果。学生对于重点知识要有正确的学习引导, 将接受性学习与探究性学习方法相整合, 这是取得成绩, 思维发散与知识积累的重要手段。
(2) 注重教学过程中学生兴趣的引导。兴趣是最好的老师, 有了对于小学语文的学习兴趣才能使得学生有对于语文的学习动力。关于激起学生的学习兴趣的方式有很多种, 比如课前采用讲故事的方式来简述课文内容的由来, 运用幻灯片等方式给同学们一个精彩的开始。另外, 还可以通过对学生精神上的鼓励来解决, 比如说当学生做错问题或者是回答错问题, 老师不要用粗暴的语气去批评, 而是通过一定的方式去引导学生想到正确的答案。这种引导式的教学不仅仅可以让学生产生对于语文学习的兴趣, 更能够提升学生独立思考的能力, 这种能力往往是中国式传统教育中所欠缺的。同时, 在整个教学过程中教师应该适当地避免扼杀学生想象力的事情发生。例如, 某个学生突然想到了某个与课文中类似的事物, 这个时候老师应该给予学生充分的鼓励, 从而避免对于学生思考的扼杀, 因为有时候你一个严厉的眼神往往不经意间就会让一个孩子失去学习的兴趣。因此, 在农村语文教学过程中要注重对于学生学习兴趣的培养, 教师应成为学生学习兴趣的引导者。
(3) 增加课堂建设的民主性, 给孩子们更多的说话的机会。尽管在很多城市的学校在课堂民主建设方面已经实现了相对的民主化。然而在农村信息相对落后的地区, 却没有实行课堂的民主化建设。实行民主化建设就要求教师在课堂中放下架子, 和学生融为一体, 不再是权威者, 而是和学生一样的学习者, 探求者, 这样的融入方式才真正地在课堂建设方面实现民主化。实现民主化后, 学生们就能够大大方方不怕出错地在课堂上发表自己的言论。学生们的看法也许有些片面, 也许和课堂的主旨无关, 但是只要学生有勇气在课堂上发表自己的想法, 那就应该得到尊重。爱迪生在发明电灯泡的时候对于灯丝的材质还进行了无数次尝试呢, 更何况对于一些普通的孩子呢?多给孩子们自己尝试的机会, 他们自然可以找到让自己心服口服的观点。
三、总结
农村是教育相对落后的地区, 但是这种城乡差距不应该表现在对待孩子教育的问题上。教育是平等的, 不应该有地区差异, 发展地区教育也是为祖国未来负责的表现。语文课是关系民族文化传承的一个重要的科目, 重视农村小学语文课堂教学的有效性, 就是对未来的中国文化负责。相信随着教学模式的进一步优化, 农村小学语文课堂的教学效率会取得更好的效果。
参考文献
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[2]崔峦.对语文课程和阅读教学的思考 (上) ——在2006年春季人教版教材培训会上的讲话[J].小学语文教学, 2006 (06) .
[3]王轶群.斯霞识字教学艺术赏析[J].小学教学设计, 2006 (04) .
给教育理想一点时间 篇7
我们常说，一个班的学生的性格，几年下来，就是班主任的性格。这句话，常常令老师们光荣又忐忑。光荣的是我们可以影响几十号人的性格，也许很多学生在我们不经意的一举手一投足中获得了新的力量。忐忑的是我们的性格中的负面部分也会潜移默化地传给学生，暴躁会培养对抗，温和会消磨激情，轻率会失去信任，而那该是多大的罪过！
所以，在班主任工作中，坚持谨慎思考，放手管理 ，不断反思自我，着眼于学生的长远发展，帮学生塑造一个最健全的人格，才是作为班主任除了关注学习成绩外应走的道路。
班主任，我认为应当是“幕后策划”，幕后指导着舞台的演出，而不要成为班级闪耀的明星，唯一的明星。那样，老师的表现却让学生的机会缺失，抢了学生的“风头”。这是我们教育的初衷吗？
民主管理自主管理一直是我提倡的管理方式，也许有老师认为学生还较小，把班级事务都担负在他们身上不合适，同时也影响孩子学习成绩。首先，任何孩子都有管理自己管理他人的能力，也特别希望能够从社会实践中获得他人的尊重。有了老师的指导，学生肯定能做好。其次是学习成绩。尽管社会的大背景把成绩提到了至高的地位，甚至可以牺牲孩子的一切来提高成绩。对于教育工作者的良心来说，要问问自己，除了提高了孩子的分数，你还给了他什么？尽管考试压力巨大，但是没有一个健全的人格，良好的心理，健康的身体，分数怎么能上升的了。分数的确重要，很多时候，成绩的高低一定程度上反映了孩子的学习情况以及责任心的程度，但是，成绩与能力总是相辅相成的，试想，一个积极阳光负责任的孩子学习成绩会差吗？我们急需搞清楚这两者的逻辑关系。只有真正从学生的需求出发，才是真正的教育。
既然这样，我们就尽可能提供各种机会让学生去实践，让他们在实践中满足自己的内心需要。
班级事务，学生完全可以做的，就交给学生做，看他做。老师是一位观众，是一位看完演出后提出真诚意见的长者。哪里需要改进，如何协调关系，如果保证效果，老师都可以和学生一起讨论，发挥众长。
有些事务，是指导学生就能完成的，那么指导学生，让他去组织，教他做。即便有些难度，有了老师的指导与参与，尤其是对学生的鼓励，也会让学生信心满满，乐于去做。
而有些事务，不用交代就会做，那么说都不用说，任他做。只有让开手，婴儿才能学会走路，只有放飞风筝，它才能翱翔蓝天。
我们多么希望看到教室里随处可见学生指挥的身影，协作的身影，让一切井然有序，学生各有所长，各司其职，这是多么广泛的学生锻炼的机会！他们会觉得受到了尊重，并希望表现出自己最好的一面，一旦内心的动力被激发出来，他们的创造力是不可估量的。
一件事，班主任只须想学生可做什么，哪些学生可做，几个学生来做。这样一想，我们需要做的也只剩下思想动员，幕后指导以及与个别学生私下沟通的事了。老师找到自己真正的位置，才能给学生合适的位置。
于是，老师退出了，事情圆满完成了。学生收获了交流、自信、踏实的真知。
倘若班主任是班级唯一的明星呢？
一场电影没有了明星的加盟该是多么无聊，一场演唱会没有明星的演唱，该是多么无趣。我们看电影，有时就是奔着喜欢的明星去的，我们看演唱会，完全就是为了这一位喜欢的歌星。可是，教育是一场电影，是一场演唱会吗？很明显不是，我们要的是每个人的成长，每个个性的绽放，即便是歌唱，也是彼此协作的大合唱。
我常想，我们整天忙碌的教育，除了能提高学生的分数，给学生知识，还能做些什么？对于学生来说，知识是不是第一重要的事？
“想象力比知识更重要。知识是有限的。想象力可囊括世界。”爱因斯坦在面对“你是否更相信你的想象力胜过你的知识”这个问题时做了如是回答。知识当然也可以增长想象力，但是学知识不能以扼杀想象力为代价，如果知识真要和想象冲突的话，那么宁愿保持那份最初的天马行空的想象力，永远保持一颗初心。世界自然天高云淡，宁静谦和。如果只用一种模式要求学生，就是一种沉痛的伤害。
学生需要个性，需要成长空间，教育就是要扩展这种空间，甚至创造这种空间，而决不是束缚。
我们常会教学生明白：什么是成功？只有清楚了自己企望的将来的生命状态是怎样的情形，才能知道自己的成功是什么。
是赚大钱？考第一？出国留学？
这是几种常见的理解。但我认为，但凡能称为成功的就绝不仅是物质的增多，地位的提升，更连接着一种内心的提升，与自己内心需求的真正满足。
能尽力把自己真正喜欢做的事做好，做到近乎完美，让自己满意，就是成功。
把自己不喜欢，但又必须做的事做好，让自己满意，让良心安稳，让责任有归属，也是成功。
我希望学生懂得，谁说玩物丧志？一切兴趣让位于考学？当他逐渐长大，会明白有一样兴趣并持之以恒，获得那份原始天真的快乐，有多么重要！所谓的“物”，如果是能大大提高心智的书籍，艺术，游戏，运动的话，不妨多多涉猎，不仅不会丧志，还会综合地提高自己。
我还希望学生懂得，给父母安全感也是你的责任。
现今的家庭教育总是出现这样的情景，家长辛苦劳作，为了孩子的学业，孩子被动地接受，没有意识到对父母的回馈与感恩。父母的生活与孩子的生活是密不可分的，但却应该相互独立，父母如果抛弃自己的生活，以孩子的生活为中心，这不仅是不恰当的，更是对孩子不利的，没有谁的生活可以受到无穷无尽的干涉，真正主导自己生活的只有我们自己。父母也很少想过孩子的回报，不求回报会让孩子缺少了最起码的责任感与感恩之心，这种不对等的关系只会造就被动接受，漠视关爱的人。一个只知道上课学习不闻窗外事的孩子，是家长教育的初衷吗？这样的人将来会是优秀的人吗？所以，再小的孩子，都要学会如何照顾家人，如何分担责任，如何独立成长，父母给孩子创造一个温暖的家，孩子也要给父母一种踏踏实实的安全感。
孩子们大胆做自己，也大胆做好自己。
因为，世界本无奇迹，但我们可以创造奇迹。
常听见老师抱怨教育的大环境，抱怨学生笨，没有创造力，抱怨中国人得不了诺贝尔奖，得了文学奖又抱怨得不了科学奖，抱怨日本对钓鱼岛的觊觎。可是，作为一名教育工作者，我们为何不做力所能及之事，来间接改变未来？我们有太多可以做的来代替抱怨，我们教育的不就是未来不就是希望吗？现在我们实施的教育就是在直接创造未来。
如果给所谓差生自信，将来多一个有骨气的人。即便成绩依然那么不堪。
给孩子犯错的机会，宽容他们的过错，将来多一个用教训铺就的智者。
给学生说话的权利，自由地表达，将来多一个敢于表达也善于表达自我的人。
保留孩子宝贵的想象力与灵气，也许一个艺术家会创造出惊世的作品！
性教育时间表 篇8
其实我就想锻炼一下孩子，因为现在都已经五年级了。马上该上初中了，我想让他自己把时间安排好。以后不就轻松多了吗?所以儿子的作业到十点多才完成。但是我依然很高兴，因为这是儿子自己安排的时间。
他既然对自己的安排的时间还不满意。还说以后还是让我提醒一下。以前每当我安排他做事的时候。问他是口服心不服的样子，现在竟然自己提出要听我的话。这让我很高兴，也很欣慰。看来我以前真是错的太离谱了。
看来，最好的办法是家长以后和孩子多探讨，多沟通，最好是和孩子做朋友做无话不谈的朋友，这样对孩子，对自己，对家庭都是最好的回报和最大的幸福。
牡丹区第二实验小学五年级六班张庆钊妈妈
性教育时间表 篇9
1、通过活动，学生懂得时间的宝贵和珍惜时间的重要性。
2、学生学会珍惜时间，学习有效地利用时间，合理地安排时间，做时间的小主人。 活动准备：
1、各小队长向中队长报告人数
2、中队长向辅导员报告人数并请求开展活动
辅导员：接受你的报告并预祝此次活动圆满成功
3、出旗、唱队歌
活动过程：
一. 主持人宣布开始
男：对工人来说，时间就是产品;对农民来说，时间就是粮食;对军人来说，时间就是胜利。 女：对企业家来说，时间就是金钱，对医生来说，时间就是生命;对我们学生来说，时间就是知识。
合：三年(4)班“坐时间的小主人”主题班会现在开始。
二. 体验一分钟的重要性
女：时间就在我们身边，有时你会觉得时间很漫长，有时你又会觉得时间很短暂。
男：一分钟的时间我们可以写多少字，读多少文章，做多少到口算呢? 女：1,2,3开始(分三组，写字，读文章，口算)
三. 朗诵
男：时间对每个人都是公平的，我们要做个有心人，紧紧抓住时间，不让时间从我们的指缝中溜走。
女：请听《惜时歌》
《惜时歌》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
今日事情今日毕，明日还有明日事。
今日不为真可惜，努力请从今日起。
今日我学贤人事，明日我将成贤人。
四. 小品
男：时间既不会停下也不会倒流，它不会在你想去玩的时候停止，也不会因为你在静坐而缩。， 女：时间从我们身边走过，毫不留情在我们平时生活中他就不经意间流逝了。
合：请欣赏小品《时间在我们身边》
(1)早读时间：A抓紧时间预习; B和同学说话
(2)上课：A专心听讲，不做其他事情;B上课玩东西，想其他事情。
(3)课间：A准备学习用具，做好课前准备;B上课铃声响起才想起要去卫生间。
男：小品中发生的事情就存在于我们身边，听后你有什么感受?
五. 讲名人小故事
男：只有做了时间的主人，才能坐学习的主人，才能更好地合理安排学习的时间。
女：凡是在事业上取得成功的人，都是在一分一秒中认真学习，认真研究的。
合：请听《鲁迅的故事》 鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，是世界知名的文豪。鲁迅成功，有一个重要的秘诀，就是他非常珍惜时间。鲁迅12岁在绍兴读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪很小，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务。为了不影响学业，他必须做好精确地时间安排。此后，鲁迅每天都在挤时间。他说过：时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。鲁迅读书的兴趣十分广泛，又喜欢写作、绘画。所以时间对他来说，实在是非常重要。在鲁迅眼中，时间就如同生命。因此，鲁迅最讨厌那些成天东家跑跑，西家坐坐，浪费时间的人，在他忙于工作的时候，如果有人来找他聊天，即使是很要好的朋友，他也会毫不客气的谢绝。
六. 看视频
七. 唱一唱
女:
男:
时间歌
時間時間像星星 一閃一閃不見了
哇!時間時間像流水 時間走過不回頭
我問時間你在哪 時間就在你身邊
此時此刻要珍惜 把握時間來創造
時間時間像星星 一閃一閃不見了
哇!時間時間像流水 時間走過不回頭
我問時間你在哪 時間就在你身邊
此時此刻要珍惜 把握時間來創造
時間時間像星星 一閃一閃不見了
哇!時間時間像流水 時間走過不回頭
我問時間你在哪 時間就在你身邊
此時此刻要珍惜 把握時間來創造
女：伴随着轻快的乐曲，三年(4)班“做时间的小主人”的主题班会也接近了尾声。
性教育时间表 篇10
“他们来自遥远的天际，一不小心跌落在了尘世。”
人们把最优美的比喻给了自闭症孩子，称他们为“星星般的孩子”，然而这善意解读的背后普遍存在的是对于自闭症的误读。孤僻、兴趣狭窄，自闭症通常被大多数人理解为性格上的害羞与内向，殊不知这种被浪漫化疾病其实属于一种复杂的脑部发育障碍，通常在3岁前发病并伴随一生。
国际医学界普遍认为，自闭症在全球的发病率在1%左右，每一例自闭症儿童的确诊，带给家庭的是极为困难的情感调整以及巨大的精神和经济压力。
“其实，自闭症并不能被治愈，只能通过干预手段让孩子的状态越来越稳定。”青岛市实验幼儿园园长宁征说道。2015年4月底，青岛市实验幼儿园开设了以干预自闭症儿童为主的特教班，在一所普通幼儿园当中开设特殊儿童教育，这在省内还是首例。
开设至今短短半年，宁园长带领4位老师在实践中钻研，大量吸收相关专业知识。实际上，对于特殊教育，宁征算是一直有个情结：曾经去到英国考察学前教育她注意到了英国幼儿园对特殊孩子实行融合教育，对此深受触动。
教育者的良心
很多年之前，青岛市实验幼儿园就开始接触特殊孩子。
14年前，幼儿园接纳了第一个特殊孩子，“他的表达能力很滞后，习惯性地用肢体来表达欲求，比如他想和你玩，就会来拽你，但是对下手轻重没有概念。”对于20多年前的那个孩子，宁征现在还记得很清楚。那时电脑远远没有普及，周围没人能说得清这个孩子出了什么问题，但是宁征让他留下了，“每个孩子都有受教育的权利。”
2001年，幼儿园正式接触了第一位自闭症孩子，宁征发现他很刻板，喜欢用玩具敲击桌子然后听发出的声音。在跟孩子家长聊完之后，宁征本以为这是父母与孩子之间交流的缺失造成的家教问题，“没想到，跟孩子父母谈完之后，我让孩子跟我说‘园长再见’，就这么短短的一句话，孩子瞪着眼，攥着拳，愣是说不出口。”宁征回忆道。逐渐普及的网络告诉了她这属于自闭症，“那时候，‘自闭症’这个词在社会上还很不常见。”
说起为什么开设特教班，宁征讲了自己的一个经历。
“2012年我去参加华东师范大学举办的自闭症论坛，那天，现场去了三四百人，但满会场就我一个普通幼儿园的园长。”
这让她很感慨，很多特殊教育机构的举办者都是特殊孩子的家长，他们被普通幼儿园拒绝过，有条件的，只能自己开办特殊教育机构。“我们从来没有拒绝过一个孩子。”宁征说。在她看来，这是作为一个教育者的良心。
特殊孩子需要接受特别的训练，包括肢体协调性训练、肌肉发展训练、发音咬字训练等，因此，2015年4月底，青岛市实验幼儿园在保利百合园西园区开设了特教班，利用现有的蒙台梭利感统训练教具，为特殊孩子创设出了自己的小天地。
了解每一个孩子
如果单纯地把特殊孩子理解为智力低下，那太过武断，特殊孩子也有童年，更需要被理解和公平对待。
“自闭症的孩子关注事情的重点跟普通孩子不一样。”青岛市实验幼儿园保利百合园特教部主任曲烨说道。她举了一个例子，一次上课时，老师在讲“亭子”的主题，用图片给小朋友们展示了不同的亭子，当老师问患有自闭症的悦悦（化名）最喜欢哪一个亭子时，他回答，“我喜欢第13张。”并没有标明亭子顺序的老师暗暗吃了一惊，倒回去找到第13张，问悦悦，“是这张吗？”悦悦答，“是。”老师换了一张又问，“是这张吗？”悦悦说，“不是。”
“很多特殊孩子对特定的事物能力很强，像这个孩子，默数能力很强。”曲烨说。找到不同孩子的不同特点，从他们的长处和兴趣点出发，干预活动进行起来更有成效。
自闭症孩子的刻板行为造成了他们讨厌陌生的环境，“有时候，你换一条路线他们都会哭半天。”曲烨说。所以，即使是进教室这样一个再简单不过的行为，对自闭症孩子来说，都困难重重。“你不能硬把他抱进教室，这样对他来说是个伤害。”曲烨说。于是，在明明（化名）因为害怕陌生环境，哭闹着不愿进教室时，曲烨和老师们想出了一个办法。“明明特别喜欢吃水果，所以我们让别的小朋友先出去，然后在冲着教室门的桌子上放了一碟水果。明明看到水果立马进去吃，吃的时候，别的小朋友再进来，他就不害怕了。”
青岛市实验幼儿园实行开放教育，尊重孩子的个体成长。“要为特殊孩子找到兴趣点。”这是宁征一直强调的。国内小有名气的自闭症画家毕昌煜在2008年的一次自闭症孩子画展上被更多人了解，从此改变了人生。幼儿园的每个教室里都有十几个区域，绘画区、搭建区、表演区、迷宫区……孩子在里面有选择性地活动，“如果能为孩子找到兴趣和长处，也许他们以后生存就不用太过发愁了。”宁征说。
融合教育
融合教育被认为是目前世界上最有效的自闭症干预方式。其倡导“回归主流”的基本理念，将特殊孩子包含在教育、物理环境以及社会生活的主流内。
经过短暂的前期准备，青岛市实验幼儿园特教班尝试起了融合教育，让特殊孩子每天都有机会到普通班上参与普通班孩子们的活动，剩下的时间按特殊孩子的课程设置搞个别训练。“搞融合教育，我们比医院和特殊儿童培训机构有优势，因为我们有能让特殊孩子和普通孩子在一起生活、学习的条件。”宁征说。
目前，特教班一共招收了8名特殊孩子，其中不单有自闭症孩子，也有多动症、发育迟缓……“目前来说，我们不想做大，招收的上限就是10个孩子。”宁征说。一个班不能融合太多特殊孩子，不然整个班都可能受到影响。特教班根据每个孩子的程度来决定分配数量。“现在一个班大概会有2-3个特殊孩子。”曲烨说。
融合教育的效果显而易见，魔力在于同伴的带动。自闭症孩子浩浩（化名）有严重的睡眠障碍，长期的睡眠缺失导致他精神不佳，情绪问题明显，并且不愿意听老师的安排。“但他在普通班里有个特别好的朋友。”曲烨说，“浩浩不愿看书，但是好朋友去看书，他会跟着去；他不愿穿鞋，但好朋友跟他说，‘浩浩，快把鞋穿上。’他尽管还是赖洋洋的，但还是会去穿。”融合时间长了，他们愿意跟在小伙伴的身后，这比老师的话要更有效。
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而更重要的，则在于主流环境所带来的未被边缘化的自尊和自信。汉汉（化名）在刚融入到普通班时，按照惯例要当着所有小朋友的面介绍自己，当老师问大家谁愿意跟汉汉做好朋友的时候，所有小朋友都毫不犹豫地举起了手。“在幼儿园，8个孩子都有机会参加园里组织的活动。”曲烨说。六一儿童节时，4个特殊孩子跟大家一起参加幼儿园举办的合唱比赛。“老师看汉汉能力强一点，立马把他安排到了第一排。”当老师把汉汉在幼儿园的表现录成视频给汉汉父亲看时，这位坚强的中年男人红了眼眶：自尊和自信不但带给了孩子，也带给了家长。
“我们现在是刚打开门”
“对待特殊孩子，光有爱远远不够。”曲烨说。“更需要专业的知识。”每进来一个新的孩子，宁征和曲烨就要带领老师们开会，根据孩子的程度制定干预方案，分阶段给每个孩子定目标。在融合的过程中，随时观察并记录孩子的变化。
而这半年多以来，变化更大的，是老师。
“旁观者清。”这句话用来形容教学再适合不过了，往往通过旁人的观察，能够发现更多问题。而一旦发现了问题，老师们之间会立马坦诚指出。而对教育细节的记录也是老师改进教育方法的好方式。曲烨举了一个例子，“自闭症孩子对抽象东西理解起来特别困难，有一次我们几个老师开交流会的时候，发现阳阳（化名）在动物主题的课上对乌龟特别感兴趣，拉着老师说，‘老师，看，乌龟头在动。’”在干预记录里，曲烨看到了这个细节，她认为，这时候就可以教给孩子“伸”和“缩”的概念。“我们会根据记录总结，下一次教育应该怎样推进，这对老师的帮助特别大。”
除了园内老师的交流和互动，省内、国内举办的自闭症研究论坛，只要有条件，幼儿园都会派老师参加。每次在论坛上学到有价值的理论，老师们都会带回来分享。“其实落实专家的理论也是个痛苦的过程。”曲烨说。“专家的理论很宏观，我们需要先理解，再摸索出具体的干预活动来体现。”而专家的话应不应该全信？在实践中，老师们也发现，应该结合孩子的具体特点。“专家们都说融合教育应该在同龄孩子当中进行。”曲烨说。然而在具体开展活动时，幼儿园的王老师却发现这样效果并不好。“小班的学生是以先自我为中心，再慢慢往外拓展他的社交，这是年龄特点决定的，你要求他去关注特殊儿童，但他还没有这样的技能。如果在中班或者大班，大带小，才能够带得起来。”她说。
“我们现在是刚打开门。”曲烨说。虽然大范围的试错付出了不小的代价，但这是最扎实有效的方法。
家园合作
曲烨带领另外三位老师全身心扑在特殊孩子干预教育上，第一次见到她时，倦意在她脸上很明显。“每一个老师都很累。”她说。面对一个个注意力不集中，表达能力弱，甚至吃饭睡觉都成问题的孩子，她有些着急，希望孩子能够在自己的呵护下有明显的进步，但她自己也明白急不得，“这需要持之以恒，不能急于求成。”
而现在，更令曲烨着急的，是家长的反应和态度。
“如果家长不动起来，干预肯定达不到最好的效果。”曲烨为家长的不作为感到惋惜。“家长把孩子送来，晚上再接走，把孩子一个人扔在家里，自己出去吃饭了，这样的家长能不为他着急吗？”
对于家长的不作为，除了家长缺乏专业知识之外，曲烨认为更主要的原因在于他们对后果的估计程度不够，“他们不知道孩子将来会是什么样。”多数家长觉得孩子现在还小，“大大就好了。”也有家长寄希望于特训班，认为把孩子送来了，问题就解决了，“教育两三个月就能教育好了。”家长对孩子的状况认识不够深，或者说，他们不愿意承认，这造成了很多家长抱有侥幸心理，不作为。
然而，对于自闭症孩子来说，0-6岁是干预的黄金时期，需要家长和幼儿园的配合，“你要和时间赛跑。”宁征说。
对于自闭症孩子来说，让他们健康、快乐地成长是一方面。然而将来长大后，他们终究需要面对社会，如何融入社会，如何与外界交流，这是一个长远的课题。
当然，自闭症不仅仅是家庭问题，更是社会问题。自闭症家庭不单单需要社会的理解与关爱，更需要相关政策的帮扶。上世纪90年代中期，英国积极响应联合国教科文组织的“全纳教育”思潮，成功实施全纳教育，将特殊孩子融入到主流教育体系当中。而日本更是制定出了从出生到坟墓的自闭症患者终生帮扶政策。
“青岛在自闭症帮扶上做得不错。”宁征说。但是成年自闭症群体的生存问题依然是个沉重的社会难题。很多时候，我们需要行业先行，才能够推动具体政策的完善，青岛市实验幼儿园正在做这样的先行者，这是社会担当，更是责任与使命。