感动,在那一瞬间

感动,在那一瞬间（共16篇）

感动,在那一瞬间 篇1

感动,在那一瞬间

那天批改作文，一段娟秀的文字映入我的眼帘：“我怀着深深的敬意赞美我的语文老师，从老师的言谈举止之中，我感受到了父爱般的温暖；从放学回家老师的一声‘路上小心点，注意车辆’的叮咛，上课时的循循善诱到生活中的嘘寒问暖，可以领略到人间的温情……”写这段文字的是班上一个叫懿的女孩，题目是《我的老师》，那是以六年级教材《难忘的小学生活》为主题，我特意布置的一篇家庭作业。

懿是一个单亲家庭的孩子。懿的父母早年离异，父亲另组家庭，母亲远在异乡漂泊，留下年幼的她跟随年迈的外婆生活。外婆在乡下，靠卖点蔬菜勉强度日，生活并不是很富足，但也在尽可能地照顾这个孤苦伶仃的女孩。

懿长得很清秀，文静、腼腆，平时不太爱说话。当我看到懿的脸上写满了这个年龄段的孩子所没有的忧郁，眸子里盈满了无助与迷茫，甚至看我时的目光都有些异样时，我的心被深深地刺疼了。

上课时，懿不敢举手发言，我就故意点她回答问题，课外我安排她参与一些班级的文体活动。懿的语文成绩不怎么好，学习上她也默契地配合我的帮助，半年下来，她的成绩有了可喜的进步。为此，我提拔她担任了班上的学习委员，协助一名副班长分管全班的学习、小组管理等方面工作。可以看得出，对于进步，懿自己也掩饰不住内心的喜悦，她的脸上终于有了灿烂的笑容，她在慢慢融入班级的大家庭里。

一天，懿来办公室交作业，我试探着和她聊起了她的生活。那次，她一反常态地告诉我她的烦恼。看得出来，她对我充满了感激。她说她从小缺乏父爱，甚至对男老师也有点莫名的排斥和反感。她告诉我，在那个暴风雨的下午，我用目光目送一个个孩子放学走出校门，还特别关心地对她说了一句话：“路上小心点，注意车辆。”她说，就是那句话感动了她，瞬间使她感受到了久违的父爱……

在我的指导下，懿写的《会飞的翅膀》作为学生作品发表在县办的文学刊物上，师生们都为她高兴，我第一次看见了懿的脸上漾满了如花的笑靥。

如今的懿，一个曾经忧郁的小女孩已经找回了她久违的童真，她在阳光下快乐地成长着。

（作者单位：江西省龙南县龙南镇第一小学）

感动,在那一瞬间 篇2

《幼儿园教育指导纲要》提出了要培养孩子爱护动植物的要求。日常生活是一种自然的状态,日常生活中常常会出现一些偶发事件,这些偶发事件常常隐含着一定的教育价值。作为教师如果适当地、自然而然地加以利用,对孩子的发展也将是自然而然、水到渠成的。这种自然而然教育的价值要远远大于有意识地教育的价值。

在日常教育中,我们要时刻关注孩子的活动,揣测他们的想法,引导他们热爱自然、亲近自然、爱护动植物。如果一只小虫突然落在了孩子的茶杯中,孩子肯定会感到诧异甚至害怕,既而会感到好奇,观察小虫的活动。作为教师,我们应该支持孩子仔细地观察,孩子们在活动中就会处于一种积极状态,根据自己的观察发表自己的看法、见解和感受。这时,孩子思维的发散性在这里得到发展,走进动物的世界成为现实。当然,同时也培养了孩子的语言表达能力和交际能力。

把小虫捞出来让它回归自然,而不是让孩子把小虫给掐死。让孩子顺利完成“拯救”工作,不仅能满足孩子的好奇,也支持了孩子关爱小动物的行为,一切都在自然而然之中。如果我们阻止孩子观察小虫子落在茶杯中的活动,或者为了避免课堂的混乱, 干脆把那只倒霉的小虫掐死,那我们就犯了扼杀孩子好奇心的错误并违背了《幼儿园教育指导纲要》的“爱护动植物”的精神。我们不能小看这只小虫,关爱生命就在那一瞬间。这一瞬间就能培养孩子的爱心、善心。

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。因此,在活动中教师的引导能够起到一定的作用。在学生的整个观察中,作为教师要说得少,要让孩子多观察,多交流。我们教师在孩子观察中只能起到“导”的作用。我们的“导”要能够让学生展开想象的翅膀,让他们敢想、敢说。而我们教师对孩子的“说”不要轻易下结论,不要轻易评价孩子的想法是对还是错。而要鼓励、肯定孩子的各种想法,让孩子能够大胆地想象和联想,说出自己想说的话,这样才能培养孩子的语言表达能力和想象能力。我想,卢梭的“自然教育”就应该是这样的。孩子的自然发展也应该就是这样的。

幼儿园教育是启蒙教育,是孩子终生教育的奠基阶段。从孩子的角度出发,关注孩子的日常活动,善于发现孩子的点滴,善于接过孩子抛来的球再反抛向孩子。这样良性循环,呈波浪线上升的趋势,使孩子不断获得发展。这也是自然而然的。

我欣慰:关爱生命在那一瞬间。爱护大自然,爱护动植物,这是地球母亲的深切呼唤。从我做起,从身边小事做起,这不是一句空话。如果我们始终固守着所谓的规则,所谓的程序计划,那生命也许顷刻之间成为过去,生命也许就会改变原来的意义。而我们的孩子的爱心也就有可能变得“残忍”。这是不可想象的。泛灵论的孩子眼里,一切都是他的同伴,天使的心灵让他们有天然的同情心、爱心,留住、发现孩子的伟大,是我们教育者永远努力的方向。我欣慰我没有扼杀孩子的爱心;我不能想象,如果我那天阻止了孩子会怎样……

教育应该使生命焕发新的光彩,教育应当让生命健康和谐地成长。小虫是一个微小的生命,虽然微小,但如果从“生命”的角度来看,它同人类一样,只有一次,而且比人的“生命”要短得多的一次。孩子们关注了,我们能不关注吗?孩子的生命,更需要我们关注,在我们的教育中如何引着生命向着太阳远行,有时真的就在那一瞬间,然而一瞬间也许就会影响一生。我敬佩孩子抓住了那一瞬间,我庆幸我成全了那一瞬间,我感谢那一瞬间让我获得,让我懂得,给我激励,要我坚持:“关注生命的那一瞬间,关注教育的那一点一滴!”

我在想:如果我还是个孩子,我会怎样呢?如果我还是个孩子,我会想:那只小虫子的家在哪里呢?我会问老师:小虫为什么会一个人出来呢?是把它赶走还是把它带回家喂养,抑或是把它弄死?如果我还是个孩子,我会看到:小池塘笑了,咧开了小酒窝; 我会听到:春雨唱歌了,沙沙,沙沙……如果我还是个孩子,我会快乐:老师让我和小黑捉迷藏了;我会难过:大人们总是说我“烦”,总是说我会“闯祸”……如果我还是个孩子,我会希望:快快长大和泡泡一起飞上天;我会渴望:和星星月亮去作伴……

感动，在那一瞬间 篇3

懿是一个单亲家庭的孩子。懿的父母早年离异，父亲另组家庭，母亲远在异乡漂泊，留下年幼的她跟随年迈的外婆生活。外婆在乡下，靠卖点蔬菜勉强度日，生活并不是很富足，但也在尽可能地照顾这个孤苦伶仃的女孩。

懿长得很清秀，文静、腼腆，平时不太爱说话。当我看到懿的脸上写满了这个年龄段的孩子所没有的忧郁，眸子里盈满了无助与迷茫，甚至看我时的目光都有些异样时，我的心被深深地刺疼了。

上课时，懿不敢举手发言，我就故意点她回答问题，课外我安排她参与一些班级的文体活动。懿的语文成绩不怎么好，学习上她也默契地配合我的帮助，半年下来，她的成绩有了可喜的进步。为此，我提拔她担任了班上的学习委员，协助一名副班长分管全班的学习、小组管理等方面工作。可以看得出，对于进步，懿自己也掩饰不住内心的喜悦，她的脸上终于有了灿烂的笑容，她在慢慢融入班级的大家庭里。

一天，懿来办公室交作业，我试探着和她聊起了她的生活。那次，她一反常态地告诉我她的烦恼。看得出来，她对我充满了感激。她说她从小缺乏父爱，甚至对男老师也有点莫名的排斥和反感。她告诉我，在那个暴风雨的下午，我用目光目送一个个孩子放学走出校门，还特别关心地对她说了一句话：“路上小心点，注意车辆。”她说，就是那句话感动了她，瞬间使她感受到了久违的父爱……

在我的指导下，懿写的《会飞的翅膀》作为学生作品发表在县办的文学刊物上，师生们都为她高兴，我第一次看见了懿的脸上漾满了如花的笑靥。

如今的懿，一个曾经忧郁的小女孩已经找回了她久违的童真，她在阳光下快乐地成长着。

在那一瞬间 篇4

爸爸，以前是在我生活中不重要的人，他为我做了那么多，我却觉得那是他应该做的。

那是3月的一天，晚上12点，我的头因为白天冷到了，所以开始剧烈的痛，我大声喊:“妈妈，我头痛，好痛。”爸爸马上跑过来，抱住了我，说:“怎么了?”“头，痛。”爸爸马上把我放进被子里，说:“一定是受凉了，等着，我去泡红糖葱姜水。”我点点头，不一会儿，爸爸端来了葱姜水，准备喂我喝时，我说:“不好喝，我要妈妈。”爸爸轻声说:“小声点，你妈妈白天已经很累了，让她休息会儿，把葱姜水喝下去，明天就好了。”

时间仿佛定格在这一瞬间，我的眼眶湿了，这是他应做的吗?他完全可以让妈妈做，因为妈妈很累，只有他做，所以他才来的吗?不，一定不是，一定是因为爱我。以前，他就没爱我吗?不，为我做早饭，带我散心，这不都是他的爱吗?我怎么能这样说，说是他应做的。

就在那一瞬间作文 篇5

看着回家才三天的爸爸，今天就走了，我鼻子一酸，颇为伤感。虽说天下没有不散的筵席，可我也不能释然。我只好苦笑着看着爸爸。

爸爸随后叮嘱了我一遍，吩咐我开学做什么准备，要好好学习等。这些我也就糊涂的听了进去。

但很快，一阵“滴滴”声响起，哦，是出租车来了。爸爸要走了!我看着爸爸和弟弟出了门，我也紧跟着出了门。

爸爸和弟弟上车了，刺目的阳光灼在我眼睛上，令我眼睛生疼。但我还是极力把眼睛睁的大大的，目送他俩远去。

我想一只雕塑一样矗立在那里，静静地回味着刚才的味道。人生多有离欢，月有阴晴圆缺。

这个味道我经常遇到，品味过，所以也就麻木了，但到如今，只能回到家里。

家中，爷爷奶奶也回来了。

家里面空荡荡的，没有以前的热闹了，与爸爸在时完全是两个景象了，我的心里泛起一阵空虚。

不过我随后笑了笑，说：“天才都是孤独的。”就凭这孤独也想打倒我，我摇了摇头。但随后又想起了爸爸挠头的那个动作。

那是多么无奈，多么无助啊!我鼻子忽然有一酸，挠头这个动作是爸爸想问题的时候才有的。

刚才他为了给我爷爷钱挠了一下头。这时我想起，若以后长大了，自己也会这样对待爸爸吗。我也不经意间挠了挠有，心里顿时明白了。

在那一瞬间六年级作文 篇6

星期六早上，我背起沉重的书包，走出卧室，首先投入眼帘的是一个空荡荡的桌子，咦?我的早餐呢?难道老妈又懒床啦?“老妈!我的早餐呢?”我大声呼叫，要把她从床上拖起。“宝贝，你早晨自己出去吃吧，妈妈今天生病了，只能睡在家里。”“那我等会儿就要上学，怎么办?”我一听，皱眉，心烦，想：又要自己上学，累死了!可是一看到面容憔悴，满嘴呻吟的妈妈，我决定自己上学。

“你行吗?”妈妈担心地说，“外面很冷，要多穿衣服啊!”“嗯”我随口答应一下，出发了。

外面果然寒风凛冽，我不禁捂紧大衣匆匆的跑起来。“妈妈，今天吃什么?”一个稚嫩的声音传到耳边，只见一个小女孩一头栽进妈妈的大衣里轻声说。“嗯，我带你去吃kfc怎样?”那个妈妈温柔地说道。看着这个温馨的场面，我的心冷得像被寒风吹过一样，如果我的妈妈也在就好了。我有点后悔。

我期盼的望着我家的阳台，本应该回头的。就在这一瞬间，我看到一个高大的身影在望着我。是妈妈!妈妈怜爱的眼神默默的望着我，眼里充满着爱，只是蓬松的乱发在风中越发显得凌乱，包裹着宽大的外套却还是冻得不住发抖。妈妈似乎也看到了我在回眸，向我轻轻的招手。我的心里暖暖的，像被春风吹过。原来妈妈一直在目送我远去。我的心里有着一种特别的味道。

列车来了，我快速奔向车站，眼里闪着泪光。那一瞬间如同放电影一样一直在我的.脑海中回放。班车开了，望着窗外，阳台上妈妈的身影依在。她的每一眼神，每一个动作，都包含着浓浓的爱。

爱，就在这一瞬间!

小时侯，妈妈告诉他，要好好学习天天向上，以后就会幸福了。于是，他很认真，很努力，从小学到高中毕业，他一直是尖子生，老师、父母的骄傲，同学、朋友的榜样。毕业时学校专门为那些录取成绩优异的学生开欢送会。会上，校长说：“这些都是我们的骄傲，同学们要向他们看齐，我们掌声鼓励这些幸福的同学。”大家都很高兴，惟有他不，因为他觉得这不叫幸福。

上了大学以后，他每天晚上去饭店刷盘子，周末去做家教，忙忙碌碌，他不觉得幸福。他给妈妈打电话询问，妈妈说，辛苦一阵子，毕业后找到工作就好了。他信了，毫无怨言的挺着。别的同学在大学都交女朋友，逛街，看电影，他什么也没有，机械的运转着。

这一瞬间的感动 篇7

——题记

每一段奇缘都是有令人心动的偶遇

新学期伊始，还没有将“假期”这个概念从脑中驱走的我，趁着下课的时间偷偷溜到了学校正厅。本想着稍待一下就马上回去，却不自禁地在一张海报前伫立了很久：明明只是很朴素的介绍，明明没有什么激动人心的号召语，可却像被赋予了魔力一般，死死地揪住了我的视线，就因为那两个字——“创新”。我对于创新的执著其实是有原因的：我从小就是一个有着稀奇古怪想法的孩子，明明这道几何题用老师教给的方法就可以很轻松地解出来了，可是我却非要想出能够超越老师的更简单的方法，就因为这样，我还成功拿到全国数学竞赛一等奖。所以，当这两个字如此清晰地展现在我眼前的时候，我甚至完全不顾耳边响起的警告般的上课铃声，以博尔特百米冲刺的速度奔向了门卫室，借来了笔和纸，然后详细地记录着报名方式、比赛时间等等信息。

初赛的兴奋和精心准备

当拿到了初赛作文题目“虎妈教育”时，我兴奋不已。了解命题趋向后，我马上开始在GOOGLE上寻找到各种英文原版的权威报刊及学术人士对于该事件的评价与态度，在越过语言障碍的同时，不停地比较与思索各种媒体评论及理由，挖掘深层次的社会影响，并最终站在自己的角度，得出符合自身价值观的结论。而且值得一提的是，就在我为该选哪种态度而犹豫不决时，我偶然间听到了邻班好朋友的议论，原来她们也参加了这次大赛，于是我们就自发地团结在一起，共同讨论和磋商各自的观点及其支撑的理由。

走进决赛前的欣喜与温馨

就如我从未怀疑过的那样，我顺利地通过了初赛、复赛，收到了到北京角逐前20强的夏令营邀请函。

坐在开往北京的火车上，我偷偷算了一下进入全国前二十强和所有参赛者之间的比率，比哈佛录取率还要低，看来这前20强的意义还挺重大的。于是。我不明缘由地呵呵傻笑，旁边的乘客露出一脸疑惑的表情…

到站时，恰逢北京下起了淅淅沥沥的小雨，让我的心情有些莫名的紧张。可是这些小问题在我进到宿舍的那一秒起就已经不复存在了，因为有两个亲切的大姐姐主动跟我打招呼。迅速地处熟以后，我们一起总结了一下宿舍基本信息：6位室友分别来自6个不同的省份，讲着6种不同的地方方言，有着6种不同的兴趣爱好。而在这之中，我是唯一的一个高一生，其他的5位姐姐，不是高三就是高二，也正是因为这样，同寝的室友们都对我格外照顾，让我有种如同亲姐妹般的温馨感。

决战之时，我做到了最好的自己

当得知我终于进入20强的时候，我非常淡定，即使也有获得肯定的小小欣喜，但更多的还是要有面对总决赛强强阵容的冷静。在此之前，我已经充分地了解到自己正面临怎样的对手：他们拥有极强的口语表达能力；他们拥有高达高级别的单词储备量；他们掌握着相当于英语母语同龄人的阅读能力与辩论技巧…冷静地分析自己的处境后，我决定遵循“努力就是王道”的原则，充分肯定自己的实力，同时绝对不小觑任何一个人的才能，就如同那句话说的一样：“开枪的人必须做好被枪杀的觉悟。”

坚定了自己的信念后，我开始着手准备总决赛的比赛内容。我一遍一遍地改着稿件，又一遍一遍地温习、背诵，直到晨曦的光划开天际的黑暗。

比赛定在下午，上午留给20强选手彩排。看着一边踱来踱去一边背诵稿件的忙碌身影，我突然觉得有些欣喜，又有些紧张：欣喜是因为自己即将与中国高中生中英语综合能力最强的19人同台竞技，紧张是因为对手的强大。

正式比赛终于开始了，我的演讲以我独特的“王氏激情开场白”赢得了大家不绝的掌声，同时也顺利地通过了第一关，跻身10强。比赛中最激励我的一件事，是当我站在台上时，我能清楚地看到同寝室的室友们为我鼓劲的手势，还有在半决赛中随机与我分为一组的男生也在为我加油。

虽然没有拿到冠军这件事稍稍让我有些不甘心，但当我站在台上，沐浴着灯光与掌声，一位给我颁发证书的领导走过来，亲切地对我说。你的开场白给我留下了很深刻的印象，我一直很看好你……”的时候，我不禁感动得一塌糊涂，名次什么的已经不重要了，重要的是这份记忆、这份肯定。这份来源于他人的鼓励与信任已经让我最大限度地享受了这次比赛。虽然有遗憾和艰辛，但当我重新审视这次经历的时候，我可以毫不犹豫地说，我无愧于自己的努力与大家的期望，我做到了最好的自己。

离别与新篇章的开始

在那瞬间作文 篇8

六年级日记大全题目：在那瞬间

瞬间也就是一刹那间，我和她成了好朋友。

那是一个酷热的夏天，我们争吵着一个数学题目。尽管我们互不认识，可我们的共同话语真的很多。

讨论激烈的进行着，我们的意见不同。尽管我们争论了一节课，可还是得不到结果。我们不知如何决定谁对谁错，我们准备去请教老师。

我们恭恭敬敬的问老师，并且把我们的思路答案都告诉了老师。老师向我们讲解，最后得知那个女孩的思路是正确的。

那个女孩?她可是个漂亮的女孩。她有一双明亮的.眼睛，如葡萄般大小。她还有一头长长的头发，非常光滑。她的名字对于那时的我确实难以了解，可她的聪明头脑转的非常快。她的成绩在我们班可是数一数二的，她是老师边的红人啊!

老师常常夸她是自己的好助手、好学生、好班干。她和我有许多类似的地方。就在当时老师出个题目让我们思考，我们就这样成了好朋友。

我们总恨相交为晚，总是一起思考题目。我们的共同语言有很多相同的地方，甚至我们都有共同的爱好――打乒乓球，想到这我又在茫然中想到那首诗题目：

定格在那瞬间作文800字 篇9

那是一个渐冷的中午，我刚吃好中饭，匆匆忙忙地往学校赶。我一路小跑，刚跑到离校门口不远的一棵大树下，一个穿着破烂的老乞丐进入我的视线。

他大约有六七十岁，一头脏乱的头发就如一个天然的鸟窝，穿着一件很久没洗的，老土得掉牙的破衫，蓝色的布衬衫早已变了颜色，补丁多得数不清，衬衫上到处是污迹。肩上背着一个米袋子似的破口袋，身上没一处是干净的。

他向我走来，我开始犹豫，要不要给钱？口袋里只有两个一元硬币叮当作响，可我要买作文稿纸呀！不过，只要一块钱。“这么说，我还有一块钱？！”我心里暗暗高兴，自己可以“行善”了。

“但是，报纸、电视上都报道过许多骗子，化装成老人、残疾人，来博得人们的.同情心，利用这一点来骗钱。这位老人，不会也是个骗子吧……”我的心里开始一番激烈的思想斗争。

“可，老人蓬头垢面，像是装的吗?“我反问自己。那张饱经风霜的脸上，数不清的皱纹似乎在讲述着老人那不堪回首的经历。他手上拿着一个锈迹斑斑的小铁盆，里面“躺”着几枚少得可怜的硬币：一角，五角，一元……没有一张纸币。他手上拿着一根拐杖，似乎是一根很细的树干，没有任何装饰，我的心不由得一震。

这时，老人走到我面前，用粗糙的手抖了一下小盆，又把它伸到我的面前。我用手摸摸口袋，刚想把手伸出来并朝他摇头时，我停住了。老人似乎看透了我的心思，他那双眼睛中突然流露出一丝忧伤，不，是对人生的无奈。但他还是笑着，一成不变地朝我笑着。那种笑是自然的，不是一些乞丐的那种讨好的笑，但我分明从他的笑里看出一丝痛苦。

我又马上从口袋里摸出一枚硬币。小心翼翼、轻轻地放进那个小铁盆里。当硬币碰到盆底发出一声清脆的声响时，我笑了，为我的“善行”感到自豪。那老人也笑了，似乎为一个女孩的超越自己的举动而感到高兴。

感动的瞬间 篇10

一天晚上，男人送女人回家。在快到女人住处的林荫道上，男人动情地抱着女人，并动起手脚来。女人一阵挣扎，还动手打了男人的脸，然后一双大眼睛就落下泪来。男人停了下来，并与女人保持了两步的距离。到了她家楼下，女人突然回过身，搂着男人的腰，在他的唇上亲了一下，然后头也不回地消失在楼道里。男人瞬间醒悟，这个女人是值得让他去怜爱的。新婚之夜，客人都散了。男人催促女人洗漱入睡，女人却忙着拆红包算礼金，一个一个地记在本子里。男人正想说她俗气时，女人扬着那沓钱说：“这些，都是我们以后要还的债。但在没还之前，我得先给你一买套西装。我越看越觉得，你今天在婚礼上穿的西装，实在不适合上班穿。”男人倏然动容，这个女人值得与她过一辈子。

儿子出生的那晚，女人难产，在产床上疼得死去活来。医生在做最后的努力时，她要求对男人说句话。医生让男人进了产房。女人紧紧抓着男人的手说：“如果只能活一个，我会很幸福地死去。你一定要好好待孩子，因为他身上有我的影子。”男人心疼不已，觉得女人已闪耀着母性的光辉。好在男人正决定如果二者只能保一个，一定要保住女人时，儿子顺利出生。

男人与女人省吃俭用买上了房，但仍欠了一大笔债，因而装修时，一切从简。楼上楼下都用塑钢玻璃封阳台，唯独他们家没有封，从楼下往上一看，一眼就可以看到那阳台，那窗，那门，还有晾着的几件衣衫。那天，男人在外头遇上了烦心事，疲惫地往家里走着。到小区门口，男人像往常一样，不由自主地往自家的阳台看。女人正在阳台上收衣服，每收一件就抖三下。夕阳正要落山，余晖照在女人的身上，如镀了一层金黄。男人停下脚步，看呆了。女人把落在脸上的头发捋到耳后，不经意间，她看到了站在楼下的男人，原来专注的表情一下子如花绽放，并向男人挥手。就在那一瞬间，男人满心的阴霾一扫而光。

其实，最让人感动的，往往不是那些山盟海誓的语言和惊天动地的举动，而是在那些平凡的日子里，不經意的一个又一个瞬间。

感动一瞬间 篇11

下课了，老师布置完成作业就走出了教室，我在位子上，安静的做了起来。

前面几题很简单，对我来说是小菜一碟，但是到了第四题，我就开始发愁了，由于我昨天没来，老师讲什么我都没听到，所以，我绞尽脑汁想也想不出来，这时，我脑子里是一片迷茫，教室里坐着几张陌生的脸，阳台上摆放着几盆花随风摇动，像是在嘲笑我：“哼，那么简单的题目都不会做，真笨呀！”天空一下子变得黑沉沉的了，我仿佛走进了黑暗。

“你怎么了？”一阵温柔的声音从我耳边传过，我仿佛从黑暗里走了出来，我一看，原来是我们班的“热心肠”—王佳敏，我向王佳敏说明了我遇到了什么困难，王佳敏听了，马上跟我讲起了他们上课时，老师讲了些什么……

听了王佳敏的讲解，我心里是那样感动，天空仿佛格外的蓝，云仿佛格外的白，阳台上的几盆花也在替我道歉：“对不起，我刚才错怪你了，我不应该嘲笑你。“

每当想起这件事，我心里就有了说不出的感动，我希望把这份感动传递下去，让别人也有我这份感动。

感动的一瞬间 篇12

——题记

记得一个真实的故事。

那是一个眉清目秀的女孩，

却有着长相丑陋的父亲。

那是一个有孝心的女孩，

有一个爱女儿的父亲。

慢慢的，

扶着父亲唯一的一只手臂，

哦，她一点也不厌烦。

慢慢的，

随着父亲缓慢的脚步前进，

伴随着父亲一起一伏。

哦，她一点也不嫌麻烦，

慢慢的，

我看呆了，

我注视父女安安静静的走下楼，

他们彼此什么都没有说，

然而他们的行动，

无一不在的表达着，

他们是幸福的。

瞬间感动引领毕生追求 篇13

军队仪式庆典活动的发展

军队仪式庆典活动作为一种特有的礼仪形式，也有着悠久的历史渊源和长期的发展历程。

古代“军礼”是一个含义宽泛的概念。从西周来看，主要是指军队和军人的行为规范、礼仪形式，既包括交战的规则，也包括军队中的各类礼仪和纪律。古代将士出征、交战、凯旋乃至战败都有礼。“退避三舍”是一种礼；“两国交兵，不斩来使”也是一种礼；“击鼓而进”是一种礼；“鸣金收兵”是一种礼；打了胜仗，奏凯乐，唱凯歌，是一种礼；打了败仗，竖白旗，甚至缴械投降，也是一种礼。正所谓礼仪无处不在。中国古代军事礼仪中的文化内蕴和教化功能主要表现在以下方面：外化仁德，锻造正义之师；彰显节义，陶冶军人情操；明确尊卑，严格军纪制度。

人民解放军经过80多年的征战洗礼与发展建设，在继承传统礼仪文化的基础上，逐渐形成并完善了各类仪式庆典活动。2002年，总政治部在《军队仪式教育》中确定了7种仪式：升国旗仪式、阅兵仪式、宣誓仪式、授装仪式、授军旗仪式、授予晋升军衔仪式、向军旗告别仪式，为仪式庆典活动的开展起到了重要的规范和指导作用。从广义来讲，大到国庆阅兵，小到连队集体为战士过生日，都可称得上是一种仪式庆典活动。

钢刀团开展仪式庆典活动的探索

钢刀团开展仪式庆典活动，大体上经历了以下三个阶段：

第一个阶段：在试点中摸索

《教育大纲》颁布实施以来，他们通过广泛开展“学大纲、知大纲、用大纲”活动，围绕《大纲》贯彻中的重点难点问题和13种教育方法，结合团队教育实践，以仪式庆典教育为切入点，在一营抓了仪式庆典活动试点先行，总结出了仪式庆典活动的三个突出特点：

一是具有较强的凝聚力。一个仪式庆典通常记载或书写着一个群体的历史记忆和精神追求，一次成功的仪式庆典活动不仅能够唤醒官兵的历史记忆，更能激发官兵对其背后所蕴含精神追求的价值认同，而这种价值认同恰恰是单位向心力、集体凝聚力的核心来源。在组织晋职晋衔仪式时，一营通过邀请团首长为晋职晋衔军官颁布命令状、授予军衔，把部分干部的家属请到现场，让晋职晋衔干部谈体会话感悟等，既让晋职晋衔的干部感受到组织的培养、信任和关爱，增强了全身心投入工作的使命感和责任感，也让其家属分享到付出过后的“收获”，增进了她们对军人的理解和支持，更让其他官兵认识到晋升是付出之后的必然所得，进而恪尽职守，努力在本职工作岗位上创造出不平凡的业绩。实践证明，一营通过举行晋职晋衔仪式，官兵更加稳心尽职，干事创业的动力更足，营队的凝聚力显著增强。

二是具有鲜明的暗示力。在仪式庆典活动中，全体官兵都置身于一个刻意营造的氛围中，人人都是作用和被作用者，极易相互感染、共同强化。如入党宣誓时，庄严的宣誓仪式将宣誓人的法定义务明昭于众，会对宣誓人产生积极的心理暗示、强大的道德压力和内心的组织纪律约束，从而强化他们对自己身份、职责的确认。在党章、战友、自我承诺三重压力之下，官兵很容易激发内心深处的使命感、荣誉感和责任感，从而努力实践承诺。

三是具有丰富的感染力。仪式庆典活动通常要营造或庄严神圣或热烈喜庆的环境氛围，让官兵置身其中就受到熏陶和浸染，这也是仪式庆典活动有别于传统教育的一大特点。在开展仪式庆典活动中，他们通过设置情景、渲染氛围、综合运用多种手法放大仪式庆典活动的感染力，收到了很好的效果。如组织向军营告别仪式，一营不仅利用横幅标语、板报橱窗等营造出有形的物质环境氛围，而且通过广播、电视以及网络等形成无形的“心理场”，给官兵一种强烈的思想感染力。

第二个阶段：在推广中规范

2008年年初，为充分发挥仪式庆典活动的功能作用，他们认真总结一营试点的成果，注重将仪式庆典活动作为思想政治教育的有效形式和良好载体，在全团范围内进行了推广运用。特别是围绕发挥仪式庆典活动的独特功效，从主题内容、程序形式及环境氛围等方面对开展仪式庆典活动进行了规范。

一是规范主题内容。从实践来看，凡是教育效果好的仪式活动，都是仪式与教育的有机结合；相反，如果把仪式活动搞成机械的程序演示，就失去了仪式的教育意义。为此，他们一方面深入挖掘仪式庆典活动本身所蕴含的先进思想文化，如雷锋纪念日所承载的雷锋精神，努力让官兵在认识、感受仪式庆典本身的意义和价值中升华思想；另一方面，紧紧围绕思想政治教育的主题内容，把理想信念、历史使命、战斗精神和社会主义荣辱观教育，特别是党的最新理论成果、富有时代意义的精神和部队建设的新要求，及时贯穿到仪式活动之中，让每项仪式庆典活动都突出一个特定的思想内涵，以此来巩固深化思想政治教育的效果。在此基础上，他们根据部队工作规律，制定出开展仪式的“时间表”，对全年度在什么时间举行哪些仪式进行明确，确保了仪式庆典活动与思想政治教育有机结合。

二是规范程序形式。他们依据《大纲》和总政下发的《军队仪式教育》等规定，结合团队实际，将仪式庆典活动归纳整理为三大类十八种形式，从组织实施、方法步骤、具体要求等方面对程序和形式进行规范，并编辑制作了开展仪式庆典活动的指导手册和示范光盘。其中，对“向党旗宣誓、升国旗、迎送军旗”三种主要仪式专门作了具体规范。如将升国旗仪式分为整队集合、宣布开始、升国旗、介绍掌旗员事迹、首长讲话、宣布仪式结束等六个步骤；如规定阅兵、任职晋衔、向军旗告别仪式一般以团为单位组织，入党、入团宣誓仪式一般以营为单位组织等，进一步明确了各级职责。

三是规范环境氛围。仪式庆典活动是对官兵进行的一种情景化教育，必须创设一定的环境氛围，让官兵身临其境，心入其中。近年来，他们结合团队政治环境建设，先后投资数百万元对举行升国旗、阅兵、宣誓、授衔等仪式需用的升旗台、阅兵场、会议室、大礼堂、团史馆等进行修建整治。为充分发挥地方教育资源优势，他们还与驻地岳飞庙、羑里城以及烈士陵园等红色景点结成共建单位，努力为开展仪式庆典活动提供好的场所。对需要临时布置的环境氛围，他们有针对性地提出要求，使环境氛围符合主题仪式要求，如國庆、授衔、立功等喜庆类仪式，要求体现隆重热烈、欢乐祥和；抗战胜利纪念日、瞻仰仪式等哀悼类仪式，主要体现庄严肃穆、朴素凝重；授装仪式、入党宣誓仪式等，则力求庄重严肃、凝练简洁。通过对环境氛围进行规范，把要反映的精神器物化、具体化，使得仪式庆典活动更具感染力。

第三个阶段：在示范中深化

2009年年初，担负济南军区运用仪式庆典活动深化教育效果示范任务后，他们按照“人无我有、人有我优、人优我新”的思路，通过做足常规性仪式庆典活动、做细主题性仪式庆典活动、做活节假日仪式庆典活动，进一步推动仪式庆典活动深入开展。

一是做足常规性仪式庆典活动。钢刀团开展的固定仪式活动主要有升国旗仪式、宣誓仪式、向军旗告别仪式以及授予晋升军衔仪式等，在组织这些活动时，他们坚持不断更新形式，充实内容，以增强教育实效。如升国旗仪式中，在“国旗下讲话”环节增加“国旗下宣誓”，通过优秀官兵上台表达对祖国的热爱和报效祖国的情怀，激发官兵的爱国热情。又如在老兵退伍点名大会上，他们让指导员逐一对退伍老兵进行“点名”。在《送战友》的音乐背景下，当指导员深情回顾老兵一路走来的风风雨雨，讲述他们军旅生涯的闪光事迹时，老兵们几乎人人不能自已，热泪盈眶。

二是做细主题性仪式庆典活动。“主题性仪式庆典”活动是指结合形势任务开展不同主题的仪式庆典活动，它不仅能够强化官兵仪式即教育的思想观念，而且能极大增强形势任务教育活动的感召力。在培育当代革命军人核心价值观主题仪式庆典活动中，他们精心设计了三项活动：组织官兵参观安阳市烈士陵园、师史馆等红色教育基地，让大家在重温革命历史中感悟光荣传统，增强对当代革命军人核心价值观的亲近感和认同感；举行“送温暖、献爱心”捐助仪式，号召官兵每天节约一元钱，资助驻地养老院、聋哑学校以及生活困难家庭，调动官兵践行核心价值观的积极性；举行立功授奖仪式，表彰奖励在学习践行当代革命军人核心价值观中表现突出的单位和个人，用先进典型为官兵示范引路。

三是做活节假日仪式庆典活动。节日是最好的课堂，其丰富的教育资源和潜在的教育价值对官兵的思想行为引导有着特别重要的意义，如春节、清明、端午等传统节日充分体现了敬祖意识、亲情情结和精忠爱国等思想，这时最容易唤起官兵对亲人、故乡、祖国的情感，唤起官兵对民族传统文化和精神的认同，唤起官兵同宗同源的民族情以及对文化同根性的认同。为此，他们从挖掘节日教育资源点出发，立足传统节日、用好法定节日、辐射纪念日，让节日和纪念日成为开展仪式庆典活动的有效时机。如每年五四青年节，他们都组织开展重温入团宣誓、演讲比赛等多种纪念庆祝活动，教育引领官兵坚定理想信念，树立民族自尊心、自信心和自豪感，收到了较好的效果。

开展仪式庆典活动取得的主要成效

实践使他们感到，仪式庆典活动不仅是部队军营文化的重要形式，也是基层思想政治工作的精彩华章，更是开展思想政治教育最为凝练的形式之一。为此，他们在工作中把仪式庆典活动当作特色文化品牌来打造，当作重要的教育形式来坚持，当作培育当代革命军人核心价值观的宝贵教育资源来开掘，逐步使其成为官兵精神生活的乐园、净化心灵的课堂和激励斗志的号角。

仪式庆典活动成为精神生活的乐园

利用仪式庆典活动种类繁多、各具特色的优势，他们采取小型分散与大型集中的方式，使仪式庆典活动基本实现了“四有”，即周有、月有、重大节日有和特殊时期有，以丰富多彩的仪式庆典活动丰富官兵的精神文化生活。为适应官兵的审美情趣，在活动中，他们还借鉴地方开展节日庆典活动的经验做法，在传统的军营文化中引入“流行”、“科技”等元素，增强活动的吸引力和感染力。通过把仪式庆典活动当作特色文化品牌来打造，全团官兵的精神面貌焕然一新，近年来没有发生私自离队、严重违纪等问题。心理测评还显示，官兵抑郁、焦虑等心理疾病率逐年下降。

仪式庆典活动成为净化心灵的课堂

在开展思想政治教育时，他们坚持把仪式庆典活动当成重要的教育形式来坚持，通过举行升国旗仪式、宣誓仪式、纪念仪式，特别是当代革命军人核心价值观、创先争优等主题性教育仪式，激起了官兵对党忠诚、对人民热爱、对国家和军队负责的使命感和责任感，使仪式庆典活动成为官兵净化心灵、坚定理想信念的生动课堂。汶川特大地震发生后，数十名休假在家的官兵在没有接到通知的情况下，主动归队。接到抗震救灾命令后，全团官兵以最快速度到达青川县任务区。在抗震救灾中，官兵更是置生死于度外，爭分夺秒地抢救受灾群众。2008年以来，先后涌现出了以全国“五四”青年奖章获得者曹洋、全军爱军精武标兵李五英和军区首届十大青年标兵杨拯修等为代表的一大批先进典型。

仪式庆典活动成为激励斗志的号角

强化职能意识，激发练兵热情，是他们开展仪式庆典活动的根本出发点和最终落脚点。近年来，他们针对部队大项任务多、训练强度大的实际，注重把仪式庆典活动作为培育当代革命军人核心价值观的宝贵的教育资源来开掘，坚持“部队走到哪里，仪式庆典活动就跟到哪里”、“任务拓展到哪里，仪式庆典活动就延伸到哪里”。如“跨越-2009鹿寨”演习中，他们不仅在部队行动前组织庄严神圣的誓师大会，激发官兵以实际行动实现铮铮誓言，还利用远程机动途中的红色教育基地开展了系列仪式庆典活动。在南昌起义纪念馆，举行了“重铸军人魂”纪念活动，让官兵在伟人雕像前向军旗庄严宣誓，重温入伍誓词，进一步继承和弘扬我军优良传统和作风；在三湾改编纪念馆，开展了“重上井冈山”纪念活动，让官兵在三湾改编的旧址——枫树坪前聆听三湾改编史，感悟党史的辉煌，进一步强化忠诚于党的坚定信念。通过这一系列仪式庆典活动，广大官兵自觉把忠诚写在战位上，把誓言体现在行动中，把荣誉镌刻到军旗上。

（作者单位：中国人民解放军71643部队）

栏目主持：姚健周婧

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一瞬间的感动 篇14

在草丛中，有一只满身长满了尖刺，浑身绿油油的毛毛虫，在一片已经枯黄的叶子上啃食着，当它望着天空中自由飞翔的花蝴蝶，心中总会滋生出几丝羡慕，一个希望在它心中萌发：我要变成一只令人羡慕的花蝴蝶!

它每天吃着鲜嫩的青草，贪婪地享受充足的阳光，允吸着甘甜的露水，身体一天天变胖了。

就在那一天，它享用了它的晚餐后，便沉沉的睡去，不知过了多久，一缕刺眼的阳光唤醒了它，此时的它感觉自己被一种压力包围着，四周一片漆黑，在黑暗的侵袭下，它感觉越来越难受，四周一片寂静。

它会就这样死去吗?没人知道。

几天过去了，它忍受着饥饿，昏沉，痛苦......，就这样熬到了这个下雨天，他已经接近放弃，突然，它脑海中一个声音闪过：“坚持!坚持下去你才能成为获得新生!”声音过后，它仿佛找到了力量。

雨停了

柔和的阳光射进来，它感到身子轻飘飘的，轻松，舒服，它努力挣扎，终于终破了紧紧包裹它的茧，在这一瞬间，我感动了。

我们每个人，都想那只毛毛虫一般，都渴望有一天能够化茧成蝶。

也许，你在羡慕那些比你好的，心中也在希望能够和他们一样，被人欣赏，可是，羡慕有什么用，你没有努力过，没有坚持过，终将得不到美丽的希望。

只要拥有坚定的信念，有挣脱温暖小屋的勇气，不将化茧成蝶变成作茧自缚，不因贪念一时的温暖和安全而放弃自身本应拥有的一世美好

毛毛虫破茧成蝶的瞬间令人感动，也许我要微笑面对自己所受的打击，充满信心，带着梦想去拼搏，去为自己赢得一个美好的前程。

感动那一瞬间作文 篇15

手牵手，肩并肩，悠悠情谊洒心间，感动自纤纤。

――题记

“我们永远在一起！”

一句在拼搏了28分33秒后，站在4。2米墙下哭得稀里哗啦，却笑得比谁都开心的我们喊出的口号――它像一粒经历了风雨后才懂得共患难的稚嫩花种，在八一每个人的心中悄然着陆。

时光轴渐渐倒立，墙下61个坚毅的面庞依然清晰。翻越逃生墙，这个其他同学口口相传的“压轴戏”，在雨中拉开了大幕。经过一系列的“默契训练”热身后，信心在每个人的脸上都盛开了。老天“眷顾”――轮到我们的重点项目竟恰逢小雨。墙面湿滑，路面泥泞，衣服早已淋湿，身体冻得发抖――一场不及时的秋雨，能挡住得了八一的一腔热血？

行动！人群让出一条过道，一群男生默默靠墙站成一排，扎下马步。有恐惧，也有坚毅――我的肩膀足够宽阔，我这底座足够结实！上吧，时间不多！人群迟疑着――肩膀会痛吗？你们顶得住吗？

相信我！

第一个人踩了上去。

人群沸腾了，双手高高举起，脚尖高高踮起！向前再向前，别让他们摔倒！向上再向上，一双双的手，擎起八一的生命力量！一双双焦急的眼睛有些微微发红，朦胧着一层晶亮的水雾，与雨水交集，在脸上肆意流淌。一米、两米、四米！“加油”被喊得声嘶力竭。撑起，翻越，双脚落地！憋红的脸上，澎湃着第一位胜利者的荣光！

鞯挠曛校瑟瑟的风中，没有什么所谓的隔阂，一双又一双的手在眼前紧紧相握。双肩被踩得有多痛，双手被拉得有多酸？谁人又知晓。牙齿吱吱作响，脸憋得通红，眉毛拧成一团，疼了、累了，只有一声痛苦的嘶喊；手上青筋暴出，全身瑟瑟发抖，风雨交加，汗水如注，肩上、手中，是友谊的真情流露。

让生命留下“瞬间”的感动 篇16

人的发展不仅有连续的、不断积淀起来的因素，而且有许多偶然的因素。用德国教育人类学家博尔诺夫的话说，就是“非连续性”——偶然的经历、突发的事件、他人的告诫与号召、遭遇的危机等，彻底改变原来平静的生活，一个人面对新的开始，全身心地投入其中；这一被“唤醒”的感觉，将彻底改变一个人。用法国思想家莫兰经常引用的一句话，就是“期待之事没有实现，神灵打开通往意外之事的大门”。或用原苏联心理学家科恩在《自我论》中的观点来说，那是一个个的“事件”，正是这些事件，成为人生不能缺失的、且可能是非常富有转折性的发展力量。

从人之生命存在与发展的视角中去认识这些“非连续性”“复杂性”的事件，我们会发现，正是这些独特的“瞬间”，成为人生命中不能丢失的构成，乃至于成为人生的转折点。当我们回首往事时，首先跳出来的，就会是这颗颗“瞬间”的珍珠。

这样看来，学校除了需要关注学生点点滴滴的日常性生活和交往活动之外，能否为学生的生命留下更多“瞬间”的感动，就成为值得思考的问题。

一位老师在他的博客中这样写道：

去年，我们学校组织全体四年级的孩子在东方绿洲过了个10岁集体生日。事前，我们请各个家长给孩子写一封信（孩子们并不知道）。“生日”那天晚上，会场被我们布置得很温馨，主持老师先很有感情地说了一段话，接着，在点点烛光中，孩子们拆开了爸爸妈妈写给他们的信，静静地读着……不知什么时候起，响起了轻微的啜泣声。站在孩子旁边，我们“一不留心”看到了家长那充满感情的笔触，家长们有的在信里写了孩子成长中的“顽皮”事迹，有的写了孩子们带给他们的感动……点点滴滴，让在一旁的我们的眼眶也禁不住湿润了……

由此我曾想，孩子是慢慢长大的，我们如果在其成长过程中那些转折性的阶段，通过这样的形式给孩子一些深刻的记忆、深刻的感动，或许会让他们成长得更健康、更快乐！

看孩子长大，也是一种幸福吧！

（摘自叶落知秋的博客留言，特此致谢！）

如果用这种方式认识学校教育与学生发展的关系，那么，一系列新的可能就会跳跃而出。

二

对于学校而言，这首先意味着一系列时时创新的仪式活动、典礼活动或者节庆活动。它们充满内在尊严和价值，有可能使每位学生产生兴奋感乃至震撼感。

就其形式而言，这类活动往往是学生重大人生事件的记录，如开学典礼和毕业典礼；往往是学生阶段性发展的证明，如入队和入团仪式，十岁和十四岁生日仪式、成人仪式等；往往是日复一日的生活突然被打破，生活力量重新集聚的日子，如艺术节、运动会、各类大型比赛等。

当我们努力认识这类活动的独特性时，其内含着的教育价值已经呈现：为学生的成长提供一个个珍贵的记录，促进学生实现质的提升。

其次值得注意的是校园内的突发事件，可能是重大的危机，也可能是明显的发展机遇。如何组织学生面对这些“遭遇”，如何在迎接“挑战”中促进学生成长，这是学校教育工作者特别需要关注之处。

博尔诺夫在他的著作《教育人类学》中强调了这类“遭遇”的重要性。“在人的生活中会有一些突然出现的、非连续性的事件，无论如何不能把这些事件纯粹地视为外来干扰，相反，这些事件具有重要的积极的作用”；“属于这类事件的……有对今后生活起决定性作用的遭遇等等。”这类“遭遇”为学生的发展提供了新的契机，而其中对于问题的成功解决、对于痛苦的成功升华，也将成为学生生命中美丽的浪花。

再次，是日常生活中的个体重大变化，如参与学校大型活动中，第一次拿起主持人话筒，第一次公开演讲，第一次被校长在重大场合表扬，等等。这其中蕴藏着学生内心丰富而富有震撼感的体验，蕴藏着综合提升学生素养的机会，蕴藏着全面促进学生自我意识觉醒的可能。也许这些事件对于成人而言不再独特，但对于学生而言，有可能成为他们成长的重要转折点。善于用好这类教育资源，进而善于创造这类教育资源，将是学校教育工作者智慧的体现。

三

对于年级而言，传统意义上的年级缺乏内在的联系和整合力量，而在当前，不少学校开始实践年级组管理，甚至有学校明确提出建设“年级社区”的理念，年级作为学生发展的一个新空间，因此也已经开始呈现。

在年级中，富有非连续性教育色彩、具有唤醒力量的资源，也只能来自年级组内的活动。

其一，各年级进行的有组织的群体活动。针对各个年龄段学生的不同发展状况和不同成长需求，各个年级都可以组织有年级特色的系列性活动。如针对新生的了解新学校及新规范的活动、入学典礼活动，针对中年级学生的年级学期总结、年级内各类比赛等，针对毕业班的学习方法交流、心理调适讲座，等等。这类主题活动的质量，直接影响学生的成长状态。

其二，跨班级的各类年级社团、党团组织的活动。其独特或在于丰富，或在于庄重，或在于充分的自主，或在于不同班级学生的自由交往。在当前年级组建设的基础上，这类富有年级特点的组织及其活动的重要性，正在进一步凸显。

其三，由年级组织参与的学校大型活动。这类活动通常是以年级为单位集体参与的大型学校活动。如某校的“庆六一”大型文艺活动，全校学生可以参与许多不同的活动项目，而一些项目中又由各年级的同学以年级为单位共同表演节目。还有读书节、体育节、英语节、春秋游之类的活动，都可以提供年级组织参与学校大型活动的机会。

其四，由年级组织的、走进社会空间的活动，如以年级为单位的参观、调查、慰问孤老、与校外某些单位组织联谊等活动。这类活动会打破学生原有的生活节律，突破学生原有的生活时空，使学生群体性地迈入新的“空间”，并在这一过程中产生诸多“非连续性”的教育力量。

这类活动的举行，可以促进年级内学生之间的交流与合作，使学生的生命空间更为拓展；而年级活动对学生年龄特点的针对性更强，也更符合学生的成长需求，学生因而更加喜闻乐见。在这样的情况下，学生的生活更容易生成闪亮的火花。

但可惜的是，很多学校对于年级活动的重视程度不够，大多数学生的活动空间还局限于班级生活。因此，在深化班级生活的基础上，如何拓展和丰富年级活动，给学生提供更多发展的空间和机会，依然是值得深入思考的问题。

四

对于班级而言，其同样有着内在的丰富性，有待班主任和学生共同去发现和开发。

首先，班级内组织的一次次主题活动，有可能成为留在学生记忆里的一颗颗美丽珍珠。在我们参与的各类班级建设的改革研究中，一旦向学生提出“哪些活动印象深刻”这样的问题，我们听到的，往往就是班主任与学生自主开展的、有明确主题和精心设计的主题教育活动。诸如“架起与父母沟通的桥梁”之于青春期的学生，诸如“我与动漫”之于少男少女。而当我们的班主任不去自主策划主题教育活动，乃至于完全占用班级自主活动的时间以作他用时，不仅丢弃了一个非常宝贵的教育领地，而且丢弃了学生成长的诸多资源。

其次，班级内日常生活秩序的突然打破或者改变，可能成为学生成长的重要机遇。组织结构调整、重组，新型组织的建立，文化建设中标识性活动的出现等，可以为许多学生提供新的机会，去参与他们以前所未曾了解的生活。如现在某些学校所实行的“双班委”制、班委轮换制，就使更多学生有了参与班委工作的机会，并因而得以体验一种崭新的、不同的角色甚至不同的“生活”。

再次，班级生活中的偶然事件可能成为教育的重要资源。在不同的年级段，班级生活会出现数量、类型、性质不同的偶然事件，需要老师善于捕捉、判断、转化并开发其教育价值，使其在学生的心中留下生动的印记。如最近我们参与研究的某初中的新生入学教育活动中，一个学生在军训时晕倒，教师就适时地抓住这个机会，启发班级同学排练了一个关于锻炼身体的重要性的节目，在学校的大型活动中表演。诸如此类的偶然事件，富有智慧与爱心的教师就会“点石成金”，使之成为学生生命成长中的重要事件。

思考、感悟至此，开始感受到内心的沉重：当前的我们，是否有慧眼看到学校生活内在的丰富？是否有爱心关注学生真实的生命成长？是否有勇气坦然而富有智慧地面对这些“非连续事件”的“偶然”和“挑战”？

我们同样充满期待，因为我们已经走在这条研究的道路上，而且会有越来越多的德育领导、年级组长、班主任与我们同行——怀着对教育力量的敬畏，怀着对人生、对成长的敬畏！

【本文为李家成主持的全国百篇优秀博士论文专项资助项目“生命成长教育的全程研究”的研究成果。范文慧同学为本文的写作提供了帮助。】