六一儿童节的来历和关于六一儿童节的资料（共6篇）
六一儿童节的来历和关于六一儿童节的资料 篇1
一年一度的六一儿童节就要到了，我们为你介绍六一儿童节的由来并搜集了关于六一儿童节的资料,儿童节也叫“六一国际儿童节”，每年的6月1日举行，是全世界少年儿童的节日。
每当“六一”国际儿童节的时候，孩子们都兴高采烈地欢度着自己的节日。那一张张笑脸，一阵阵歌声，都充满了幸福和快乐。但是你是否知道这“六一”儿童节的来历?是否知道当年确定儿童节的时候，是因为世界上有无数的少年儿童在战争中被夺去了幼小的生命?
那是在第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
在此以前，世界上的许多国家就有儿童节。1925年，国际儿童幸福促进会倡议建立儿童纪念日，英国、美国、日本等国积极响应，先后建立了自己国家的儿童节，英国规定每年的7月14日为儿童节，美国规定5月1日为儿童节。日本的儿童节很特殊，分男女儿童节，男儿童节5月5日、女儿童节3月3日。我国在1931年也曾经规定4月4日为中国儿童节。
1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科举行理事会议，中国和各国代表愤怒地揭露了帝国主义分子和各国反动派残杀、毒害儿童的罪行。为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，为了改善儿童的生活，会议决定以每年的6月1日为国际儿童节。 (来源短信大全 )
自从1949年确立6月1日为国际儿童节以后，世界各国纷纷废除原来的儿童节，而统一为“六一国际儿童节”。新中国成立后，中央人民政府政务院于1949年12月23日作出决定，规定6月1日为新中国的儿童节，同时宣布废除旧中国国民党政府1931起实行的4月4日为儿童节的规定。
目前，各国政府普遍关注儿童的未来，保护儿童的权益。联合国1990年通过的《儿童权利公约》，我国是参与制定国和签约国之一。在批准《儿童权利公约》的同一年，我国颁布了《中华人民共和国未成年人保护法》，这对维护少年儿童的权益起到了积极的作用。
为切实保障儿童健康成长，中国立法、司法、政府各有关部门以及社会团体都建立了相应的机构。在全国人民代表大会和中国人民政治协商会议内分别设有负责妇女儿童保障的立法和监督机构。国务院下设的妇女儿童工作委员会，负责协调和推动政府有关部门做好维护儿童权益的保障工作，为儿童办实事。
六一儿童节的来历和关于六一儿童节的资料 篇2
联合国儿童基金会专家玛塔·阿里亚斯表示，当天发布的这份题为《关于儿童权利的教育和学习：26个国家（地区）执行状况研究》的报告希望各国在其正规教育体系中，落实儿童权利的教育和学习状况调查和审议。
阿里亚斯指出，《儿童权利公约》是缔约国最多的国际公约，因此，它是一种普世性的维护儿童权利的工具。然而，要让这一公约得到落实，就必须使包括各国政府、成年人、儿童以及其他所有社会行动方在内的利益攸关方了解其内容。
阿里亚斯表示，儿童权利教育和学习目的就是让世界上每一个成年人和儿童都了解《儿童权利公约》的原则和规定，并能够加以落实，同时呼吁不同层面的相关方采取行动。
根据报告，在接受调查的26个工业化国家和地区中，有15个在其教学大纲中缺乏系统性的儿童权利教育和学习内容，这些国家和地区分别是澳大利亚、奥地利、比利时、加拿大、丹麦、德国、中国香港、爱尔兰、以色列、意大利、荷兰、新西兰、苏格兰、西班牙和美国。
联合国儿童基金会鼓励所有国家和地区根据《儿童权利公约》的规定，采取切实行动，确保有关儿童权利的教育和学习。
（《世界教育信息》编辑部秦悦摘编）
欧盟各国教育部长倡导
通过教育合作应对恐怖袭击
据欧盟委员会网站2015年3月17日报道，当日，欧盟各国教育部部长在巴黎会晤，讨论如何通过教育和培训更好地应对近期恐怖袭击所带来的挑战，包括社会融入、极端主义和公民权问题。法国总统弗朗索瓦·奥朗德，欧盟教育、文化、青年和公民权委员蒂伯·纳拉斯科斯出席了会议。
社会融入、极端主义、仇恨言论、暴力对整个欧洲构成了威胁，各成员国表达了他们对这些问题的看法。会议强调，在暴力面前，教育是展现国家之间团结一致的重要组成部分。虽然教育是各国政府的责任，但是，合作有利于克服人类面临的共同的挑战。
在一份联合声明中，部长们肯定：“教育的主要目的不仅是发展知识、技能和态度，并嵌入基本价值观，而且帮助年轻人在与家庭的密切合作中成为积极的、负责任的、豁达的社会成员。”
目前，欧盟推行的措施或开展的项目可以有针对性地加强社会凝聚力，促进积极公民权和国家内部之间的文化对话。例如，“伊拉斯谟+”项目为欧盟在教育、培训、青年和体育领域的跨境合作提供了空间，为边缘化公民获得技能、经验和信心提供了途径。
（上海师范大学国际与比较教育研究院李倩雅编译）
联合国儿童基金会
帮助塞拉利昂学生重返校园
据联合国儿童基金会网站2015年4月14日报道，受埃博拉病毒影响，塞拉利昂各地约180万名儿童在经历8个月的停课之后返回学校。联合国儿童基金会及其合作伙伴对教师进行培训，定期为儿童测量体温，进行手部清洁，预防埃博拉病毒。
联合国儿童基金会驻塞拉利昂代表莫纳齐说：“这是塞拉利昂生活正常化的重要一步。所有儿童都要进入学校学习，包括那些在埃博拉病毒爆发之前辍学的儿童。全民教育是国家恢复进程中的重要组成部分。”
塞拉利昂邻国几内亚和利比里亚的学校分别在2015年1月和2月重新开放。在几内亚，超过130万名学生返回学校上课。数据显示，利比里亚至少有80万名学生已经复课。随着更多学校达到安全学校重新开放的标准，学生复课人数将继续增加。虽然塞拉利昂仍然有人感染埃博拉病毒，但感染者比2014年年底减少了许多。
为了支持重返学校计划，联合国儿童基金会在塞拉利昂发放安全手册并提供社会心理支持，帮助培训9000名教师以预防埃博拉病毒。联合国儿童基金会还提供了2.43万个洗手台和校舍清洗设备。莫纳齐补充说道：“即使我们采取了诸多措施保证学校成为安全的学习场所，我们仍须继续保持与疾病作斗争的高度警觉，直到其完全消除。”此外，180万套学校用品将发给所有学生，1.7万台太阳能收音机将被分配给农村地区的弱势儿童。
联合国儿童基金会支持塞拉利昂政府实施的重返学校计划得到来自美国、英国、荷兰、瑞典、德国、日本、挪威、意大利、阿联酋、加拿大和冰岛联合国儿童基金会国家委员会的慷慨资助。
（上海师范大学国际与比较教育研究院李倩雅编译）
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罗德奖学金将惠及中国学生
据美国《纽约时报》2015年4月3日报道，罗德奖学金（Rhodes Scholarship）的颁发机构计划将其资助的学生范围延伸到发展中国家，包括中国。
罗德奖学金是世界级奖学金，有“全球本科生诺贝尔奖”之称，得奖者被称为“罗德学者”。罗德奖学金每年在多个国家和地区选取80余名优秀大学生赴英国牛津大学攻读硕士或博士学位。奖学金的数目根据不同学习科目而有所不同，获奖者每年大约可得到5万美元。
从20世纪70年代罗德奖学金的资助对象拓展到女性后，资助中国学生是这一项目在拓展中迈出的最大一步。该项目旨在培养多样化群体，帮助不同国家的年轻人成为自己国家的领导者。该奖学金资助过众多诺贝尔奖获得者、知名教育家、著名领导人等，如美国原总统比尔·克林顿、澳大利亚首相托尼·阿博特等。
（华东师范大学国际与比较教育研究所黄菲儿编译）
俄罗斯两所高校
进入《泰晤士高等教育》世界大学排名百强
2015年3月12日，英国《泰晤士高等教育》公布了2015年世界大学排行榜。本次排名是《泰晤士高等教育》征询了140多个国家的1万多名学者的意见后得出的结论。莫斯科国立大学和圣彼得堡国立大学双双跻身前百强，这是其在该排行榜中获得的最好排名。其中，莫斯科国立大学在2015年世界大学排行榜上名列第25位，较2014年排名上升了30位；圣彼得堡国立大学则从100名以后跃居第79位。
《泰晤士高等教育》大学排行榜是最富盛名的世界大学排行榜之一，由英国《泰晤士高等教育》杂志与路透社合作进行。2014年，莫斯科国立大学虽然排在50名之后，但当时很多学者指出，该校具有提高排名的潜力。该校校长萨多夫尼奇在评论这次取得的排名成绩时认为，莫斯科国立大学确定的“提高教学、科研活动的学术性，夯实基础，加大对本国和外国教育体系的研究”的策略是正确的。
排名评选的参与者之一菲尔贝蒂认为，高校良好的口碑是非常重要的，这样有助于俄罗斯吸引并留住人才，但俄罗斯也应注意，良好的数据结果和实际竞争力之间还是有差距的。俄罗斯应更加努力保护自己的高等教育品牌，使其在世界舞台上具有竞争力。
（中国驻俄罗斯大使馆教育处秦璟、梅汉成供稿）
英国校长组团游说欧盟不削减科研经费
2015年4月下旬，由50名英国大学现任校长组成的代表团前往比利时布鲁塞尔，专门就欧盟政策调整对英国高校的影响与欧盟高层决策者进行为期一天的探讨。这是有史以来规模最大的英国校长代表团赴海外进行访问，充分体现了英国高校对携手持续参与欧盟事务的重视程度。
此次访问起因于欧盟委员会主席容克关于可能削减“地平线2020计划”（Horizon 2020）10%经费的提议。根据这一政策调整，欧盟很可能将为期6年总投入为800亿欧元的“地平线2020计划”经费中的27亿欧元转移至设立欧洲战略投资基金（European Fund for Strategic Investments），用于支持企业和其他部门在未来3年内增加就业岗位。此举将导致欧洲研究委员会（European Research Council）和专门支持青年科研人员的玛丽·居里行动计划（Marie Sklodowska-Curie Actions）分别失去2.2亿欧元和2亿欧元的经费。
随同该代表团出访的剑桥大学校长乐思哲爵士表示，对目前基础研究的投入将带动未来的经济增长，削减对纯科学研究的投入实际上将损害欧盟的未来利益。同行的埃克塞特大学校长史蒂夫·史密斯爵士表示，欧盟科研经费的投入使得英国大学得以开展大规模、高影响力的跨国科研项目，吸引和刺激外商直接投资，并为英国和欧盟的发展和竞争力的提高作出贡献。
欧盟此次削减研究经费的提议获得了欧盟委员会和欧盟成员国的支持，但遭到了欧洲议会议员的反对；涉及金额相当于目前欧盟研究经费总额的3%，其中，英国高校预计未来2年可从中获得价值约20亿英镑的资助。
（中国驻英国大使馆教育处胡小芃、匡建江、沈阳供稿）
德国科研机构改革博士生资助模式
近日，德国马克斯·普朗克学会（以下简称马普学会）发布了全新的博士生资助条例。根据该条例，马普学会将从2015年7月1日起与新入选的博士生签订资助合同，以聘用的模式替代此前的博士生奖学金资助。此举实施后，马普学会用于科研后备人才培养的预算将增加40%。
目前，马普学会下属的各研究所和国际马普研究生院（IMPRS）每年培养约5000名博士生，其中，半数为非德国籍。根据新的资助条例，马普学会与其博士生签订为期3年的资助合同（从攻读博士之日起），合同到期后可根据需要延长最多12个月。在该模式下，青年科学家们大都可通过资助合同获得标准科研岗位的半数工资，每月资助额为1750～1950欧元，同时，在社会保险和科研自由方面得到更多保障。目前，博士生奖学金资助额约为每月1365欧元。
根据新资助条例，马普学会的博士生将得到更深入的专业辅导。未来，除主要责任导师外，博士生还将得到另一位独立科学家的辅导；导师和博士生比例将从专业辅导效果的角度得到优化。此外，博士生还将在职业选择上得到更多支持。据目前统计，马普学会90%的博士毕业后都不再从事学术科研工作。
马普学会主席施特拉德曼表示，未来，学会的经费将更多用于后备科研人才的培养，而不是机构本身的拓展。对于这一改革，德国各界给予了积极评价。德国教育科学工会甚至认为，早应该实施此举，奖学金对于科研人才就像是兴奋剂，如果被用来降低人员费用和社会保险支出，不仅对科学家来说不公平，亦是对传统深厚的科研组织声誉的冒险。
（中国驻德国大使馆教育处殷文供稿）
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英国再推奖学金计划
加强数学和物理教师培养
近年来，英国政府一直积极推动各项教育改革。其中，旨在提升英国中小学数学、科学能力的改革新政尤为引人瞩目。除与上海签订合作意向并开展数学教师交流项目外，2014年12月，卡梅伦政府还宣布针对1.75万名数学和科学教师进行专门培训，以提高其教学水平。近期，英国教育大臣摩根代表本届政府公布新举措，数学和物理成绩好的青少年如果同意在大学毕业后当教师，就可以拿到1.5万英镑的奖学金。此举旨在吸引更多高质量的毕业生进入教师队伍，从事数学和物理教学。
按照该计划，英国高中课程考试（A-level）数学和物理成绩优异的学生有资格申请奖学金，并且在大学期间专修数学或物理专业。作为交换，他们必须承诺在毕业后至少担任3年的教师。此外，2016-2017学年，英国的10所大学将推出一门新的物理本科课程，学生完成课程可以拿到物理和教育双本科学位，从而激励优秀的毕业生选择走进学校成为数理学科的教师。摩根还表示，政府将进一步拓宽学生成为教师的途径，让优秀人才将他们的优势注入课堂教学。政府最新宣布的这一计划将提高数学和物理的学习标准，确保更多学生在完成学业时具备相应的技能，以便顺利就业。
（中国驻英国大使馆教育处凤智、匡建江、沈阳供稿）
澳大利亚成立产业与技能委员会
促进职业教育产学结合
据澳大利亚教育与培训部网站2015年5月10日报道，5月8日，澳大利亚教育与培训部部长助理、参议员伯明翰宣布澳大利亚产业与技能委员会成立。
产业与技能委员会将为政府提供职业教育与培训的政策建议，让职业教育与培训系统能听到来自产业的声音，确保高效培养产业所需、为工作做好准备的工人。
教育与培训部部长任命约翰·帕拉尔斯为委员会主席。帕拉尔斯是澳大利亚先进制造业委员会（Australian Advanced Manufacturing Council）主席，之前在福斯特集团等多家公司担任过首席执行官职位。
委员会委员由联邦政府、州和领地负责职业教育与培训的部长提名；轮值委员来自澳大利亚工商业协会（ACCI）、澳大利亚商业委员会（BCA）和澳大利亚工业集团（AIG）；2名来自政府的高级官员作为当然委员，支持委员会的工作。
（上海师范大学国际与比较教育研究院杨勇编译）
英国新教师跳槽比例大幅上升
英国教师与讲师协会（ATL）2011年公布的数据显示，只有62%刚刚获得教师资格的教师任教一年后，仍留在教学工作岗位上。2005年，这一比例达到80%，也就是说，新教师跳槽的比例大大增加。
英国教师与讲师协会的负责人鲍斯泰德说：“这将对教师来源造成危机。教师在教学生涯的第一年就离开教学岗位，或者刚完成培训还没开始教书就离职。这等于说，接近1.1万名新获得教师资格的教师根本就没有从事教学工作，而是另谋职业，寻找薪水更高的工作。以2011年为例，官方数据表明有38%的新教师跳槽。”
人们不禁要问，为什么有这么多的毕业生不愿意从事教学工作？他们本来应该是教育界的新鲜血液。鲍斯泰德说：“由于担心不符合英国负责监督教育质量的独立机构国家督导办的种种要求，校长往往对教师强加许多繁琐事项，如大量填表、输入数据，使用3种不同颜色的笔判卷等。这种额外的负担并不能提高教学质量，只能增加负担。”
鲍斯泰德说：“我们现在比以往任何时候都更需要教师，以面对不断变化的挑战。”她强调，提高教学水平的关键在于教师，而不在于政客。如果不能改善教师的生活质量，政客就可能面对愤怒的学生家长，因为没有教师来教他们的孩子。政客们需要采取行动改变这一现状。
（中国驻英国大使馆教育处李霄鹏、匡建江供稿）
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德国三岁以下入托的幼儿数量增多
德国巴符州统计局在2015年1月30日发布的数据显示，越来越多的3岁以下幼儿入托接受照管。根据这份统计数据，2014年3月，大约有7.63万名3岁以下幼儿在日间托管机构接受照管。这个数字相当于2006年的3倍。在符合接受照管条件的幼儿中，该比例是28%，但仍低于全联邦的32.3%。根据2013年8月新修订的法律，年满1周岁的幼儿都有权在日间托管机构获得照管。
但是，幼儿保育需求仍无法得到满足。德国青少年局认为，在西南联邦州，仍有37%的3岁以下幼儿有照管需求。为此，托儿所或日间托管机构必须有10.1万个位置可供支配，即仍缺口2.5万个。2014年，巴符州的保育员达到8.72万名，创历史新高。
莱法州也有越来越多的3岁以下幼儿入托或接受私人保姆照管。该州家庭部称，3岁以下幼儿接受照管的比例达到了43.8%。根据该州家庭部的报告，2015年将投入5亿欧元用于支持乡镇托儿所的建设，其目标是3岁以下幼儿获得照管的比例超过45%。
（中国驻德国大使馆教育处刘青文供稿）
新加坡免除公立学校学生的各项考试费用
据新加坡教育部网站2015年3月6日报道，新加坡政府发布2015年教育经费预算。为进一步支持教育事业，新加坡教育部决定免除由考试与评鉴局组织的针对公立学生的各项考试的费用。从小学到大学预科，学生可节省高达900美元的费用支出。
对于要参加新加坡公民学生国际文凭课程（IBDP）考试的公立学校学生，教育部提供考试费用补贴并免除GCE A-Levels考试费用。对于国家职业认证考试，如技能教育证书（ISC）、新加坡劳动力技能资格（WSQ）等，政府进行全额补贴。上述措施同样适用于新加坡公立特殊学校（SPED）在校生。
该计划于2015年4月1日起生效。目前，学校将免除学杂费、教科书、制服等费用。
在资助范围内，乘坐公共交通的学生每年获得120美元的交通补贴，乘坐校车的学生享受普通车票50%的优惠。乘坐公共交通的特殊学校在校生每年也获得120美元的交通补贴，乘坐校车的在校生享受高达普通车票80%的优惠。
以上措施涵盖了新加坡小学至中学，教育部将在3年内提供约2.5亿美元进一步支持新加坡家庭及其教育费用。
（上海外国语大学教育信息化国际比较研究中心兰丽宁编译）
俄罗斯国家杜马
反对在中小学统一实行五天学习制
据俄罗斯新闻通讯社2015年5月12日报道，俄罗斯国家杜马否定了公正俄罗斯党议员关于在中小学统一实施五天学习制的法案。目前，俄罗斯中小学可根据学校学习计划与假期时间的安排，以及每周的学业任务量自主选择五天或六天学习制。
公正俄罗斯党议员在法案中指出，应在所有基础教育机构统一落实五天学习制，其理由是中小学校学业负担过重会导致学生身体素质下降。这一担忧得到了俄罗斯教科部统计数据的支持，即患慢性疾病、感冒和器质性疾病的中小学学生的数量呈现上升趋势。
之前，国家杜马教育委员会曾建议否决该法案，俄罗斯大多数地方政府对此也表示反对，主要包括以下原因：五天学习制不能保证学生完全掌握教学大纲所规定的内容，尤其是那些需要深入学习并加强理解的课程；受限于学校基础设施建设情况（主要是教室数量），学校已不可能再对课程安排进行压缩；如果全国范围内统一实行五天学习制，中小学教育教学质量的保障问题将更加突出，而且机械化地缩减在校学习时间会导致学生学业压力的增加，并引起身心健康问题。
（俄罗斯莫斯科国立大学教育系邵海昆编译）
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教科文组织教育信息化研究所
与英国伦敦大学联合创建免费慕课
据联合国教科文组织信息化研究所网站（iite.unesco.org）2015年4月9日报道，教科文组织教育信息化研究所与英国伦敦大学联合创建了一门名为《基础教育领域教育信息化》的慕课课程。该课程的教师来自8个国家。这是一门为基础教育领域的教师、班主任、学校领导以及政策制定者准备的专业发展课程，通过网络对所有教育领域的工作者开放。
该课程通过分析来自世界上不同国家的学校案例，解释教师将信息通信技术整合进日常的基础教育的原因和方法。基础教育领域的一些专业教师、班主任，以及政策制定者聚集在一起进行经验分享和头脑风暴，为该课程提供更多的学习材料。该课程采用合作学习的范式进行教学，并且利用短视频和其他的交互工具进行辅助教学。
课程将在慕课平台Coursera上免费开放，持续6周，每周上传5小时的学习内容，学完全部课程可以得到电子结业证书。
（上海外国语大学教育信息化国际比较研究中心张文丽编译）
美国推广免费电子图书和图书证新措施
据美国教育新闻网（educationnews.org）2015年5月15日报道，美国总统奥巴马推出两项新措施，旨在扩大低收入家庭学生接触数字内容的机会。第一，一些主要图书出版商将为低收入家庭的学生提供超过2.5亿美元的电子图书。第二，当地政府和学校承诺为每个学生办理借书证。
奥巴马表示，学生在生活中的表现取决于他们是否热爱读书和写作，以及是否具备搜索信息的能力。为了做到这一点，必须为学生们提供相应的条件。
该计划的目标是到2018年，使99%的美国学生能够在学校和图书馆高速上网。
美国许多主要出版商已经签约，同意为该计划提供支持。目前，纽约公共图书馆正在与非营利赠书机构Firstbook合作，共同设计电子阅读器的应用程序。苹果公司承诺为低收入学校提供价值1亿美元的数字技术支持。
（华东师范大学国际与比较教育研究所叶冉青编译）
英国牛津剑桥皇家考试委员会：
应允许学生在考试中使用搜索引擎
据英国广播公司2015年4月30日报道，英国牛津剑桥皇家考试（OCR）委员会主席马克·道认为，学生在参加一些中等教育普通证书（GCSE）和英国高中课程（A-Level）考试时，应该被允许使用搜索引擎。
道表示，引入搜索引擎、计算器等工具可以帮助教师对学生将信息利用到学习中的能力进行评估。所有人都能用搜索引擎，而学生们在考试时利用在线搜索的时间本来就有限。将搜索引擎引入考试，就跟是否应该开卷考试的长久争论一样。真正到了考试的时候，根本没有那么多时间去翻书，因此，平时还是需要认真学习的。
然而，“真正教育运动推动”（Campaign for Real Education）组织主席克里斯·麦戈文表示，这种做法会降低学习标准。他说：“这太荒唐了。英国在标准方面做得很不够，英国15岁的学生水平跟中国12岁学生的水平差不多。许多雇主反映，很多年轻人都没什么技能，而牛津剑桥皇家考试委员会还想把标准降低。我们可以设计一门有关怎么使用搜索引擎的考试，但那和历史或地理考试不一样。考试应该是为了考查知识和理解能力，测试学生记住了多少知识。”
虽然麦戈文支持将技术带入考试，但是他觉得在英国至少还要等10年。他还说：“我们需要确保让家长和教师们相信这样做是公平的，政府也需要确保有合适的法规来保证高标准。”
这已经不是人们第一次提出考试时应该允许使用网络工具。2014年，哈佛大学物理学教授埃里克·梅热指出，学生考试时必须能够上网。
（华东师范大学国际与比较教育研究所陈亭秀编译）
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俄罗斯国民留学计划院校名单
新增两所外国高校
俄罗斯政府网站公布，俄罗斯总理德米特里·梅德韦杰夫签署命令，进入俄罗斯国家支持国民留学计划的院校名单增加两所外国高校。新增的两所高校为英国帝国理工学院和日本东北大学。
进入名单的外国教育机构都曾是或现在是世界著名高校排行榜单中前300名的学校，其中，包括俄罗斯卫生部推荐的医学院校。
上述决定将有助于俄罗斯公民出国留学，以及保证其在俄罗斯本国就业。
（中国驻俄罗斯大使馆教育处张晓东供稿）
英国公立高中向国际学生收取高额学费
以缓解经济压力
据英国《每日邮报》报道，最近英国第六级学院协会（Sixth Form Colleges Association，第六级学院指供16岁以上学生就读的高中）指出，数以千计的来自中国、俄罗斯的学生正就读于多所英格兰公立高中。这些学校通过向国际学生收取每年高达1.5万英镑的学费缓解经济压力。公立学校招收留学生的现象越来越普遍，还有数10所公立学校表示将效仿。
该协会副首席执行官詹姆斯·凯文表示，目前，约有上千名中国及俄罗斯学生在这些原本只免费向英国学生开放的学校就读。相关学校的校长表示，受政府削减经费的影响，若无留学生学费的额外收入，他们将被迫减少教师人数，以及艺术、音乐、体育等课程。然而，教育专家警告，此趋势或将导致英国优秀公立高级中学学位被留学生挤占，本土学生丧失入读牛津大学、剑桥大学等高校的竞争力和机会。
位于萨默塞特郡的理查德惠许学院（Richard Huish College）长期在教学测评中被评为“优秀”。目前，该校有60名海外学生，正在为留学生兴建宿舍，建成后可容纳120人居住。该校每收一名本土学生每年可从政府获得4560英镑的经费，每收一名留学生则可收取1.2万英镑的学费，2016年学费将涨至1.5万英镑。位于汉普郡温彻斯特市的彼得西蒙兹（Peter Symonds College）学院每年入读牛津的毕业生人数远高于其他公立学校。该校计划在2017年凭借其优势广招海外学生，学费暂定每年1.5万英镑。
（中国驻英国大使馆教育处匡建江、刘舒婧、肖立彦供稿）
俄罗斯“全球教育”公派留学项目
申请者数量低于预期
据俄罗斯《消息报》2015年3月26日报道，俄罗斯“全球教育”国家公派留学项目的申请人数低于预期。为此，俄罗斯教科部副部长亚历山大·克里莫夫在2015年2月底致信部分高校校长，请求俄罗斯大学帮助推荐和甄选项目候选人。
迄今为止，启动于2014年年底的“全球教育”项目共收到150多份申请，但很多申请者的专业与项目本身设定的五大重点支持专业（医学、信息技术、管理、科技和教育）并不相符，而且152名申请者中仅有10人顺利通过选拔。“全球教育”项目的设计者德米特里·别斯科夫解释说：“学生对国家公派项目缺乏热情和卢布贬值有关。此外，尽管我们预计项目准备阶段会有大量的竞争者，但事实证明，能够考入世界知名大学的俄罗斯学生比较少，这个项目本身也成为检验俄罗斯高等教育质量的试金石。”
根据“全球教育”项目的内容，2014-2016年俄罗斯计划公费资助就读于世界知名大学的1500名学生完成学业，但由于国际政治和经济形势的急剧变化，“全球教育”项目的资助人数缩减为750人。共计27个国家和地区的227所高校入选该项目的“世界知名大学目录”，其中，包括中国科技大学、南京大学、北京大学、清华大学、复旦大学。
（俄罗斯莫斯科国立大学教育系邵海昆编译）
六一国际儿童节的来历 篇3
1949年12月23日中央人民政府政务院规定“六一国际儿童节”为中国儿童的节日，并宣布废除国民党政府1931起实行的4月4日为儿童节的规定。中国第一个儿童节是1932年的4月4日。
1931年，“上海中华慈幼协会”发起建议，希望政府规定每年4月4日为儿童节。随后，教育部制定了儿童节纪念办法，并于隔年的4月4日实施。
《儿童文化和儿童教育》复习资料 篇4
1、中国联通客户服务标准的制定是面向3G和全业务，建立统一、规范、系统的“（）+（）+（）”的服务体系，实现面向客户的分群分级分类服务，形成服务优势。
2、中国联通客户服务标准对公司各客户服发展的逻辑起点。
14、事实上，儿童的生活、儿童的精神世界也在成为成人社会提供着文化上的养料，这就是（文化反哺现象）。
15、儿童的（精神生活）或（精神世界）是主观形态的儿童文化，儿童外显的文化生活是儿童精神世界的（客观化）、（实体化）。
31、儿童在游戏中以（梦想的方式）在自己的心中构建着自己的外部世界。
32、（儿童）是自然的造化，是宇宙进化历史的产物。
33、儿童与生俱来的拥有一种（亲自然性）、（亲生命性）。
34、生物发生的规律导致了（精神发生规
48、（复演）和（占有）历史遗产时儿童生活中的重要内容，儿童如果不能顺利完成这一任务，将无法成为一个正常人。
49、儿童身心发育是本，儿童对外部知识等信息的学习是（末）。50、夸美纽斯指出：自然发展一切均从（根柢）开始，不从别处入手。务渠道及各业务产品中与（）客户、（）客户感知相关并直接反映公司服务质量水平的指标进行了规定，是公司实行服务质量监督的基本依据。
3、公司全业务统一品牌下所有用户均可享有的最基本的各渠道服务标准和服务内容称为（标准）服务。
4、公司全业务统一品牌下VIP客户可附加享有的各渠道服务标准和服务内容称为（等级）服务。
5、通过客户俱乐部等服务渠道，为不同业务属性用户群提供的服务称为（特色）服务
6、如何液化
7、我想问一个关于填空题的题库录入时，如“三网融合指（）网、（）网、（计算机通信）网的融合。”这类题型三个空，不分前后顺序的该怎么录入
8、当下的课堂究竟缺少什么？或当前教师的素质中亟待加强什么？答案应该是一致的：（教育智慧）
9、只有（智慧的教育）才能培养出（智慧的人），只有（智慧的教师）才能培养出（智慧的学者）。同样，只有（智慧的校长）才能带出最有（智慧的学校）。
10、卢梭认为儿童期的存在是（自然规律）。
11、佛洛依德和荣格都认为，儿童不仅与生俱来的拥有（生命趋力），而且还与生俱来的拥有（精神进化的遗产），（有意识的生活）是在本能的和（无意识的生活）根基之上生长和开展的。
12、儿童是历史之子，实际上是指，儿童或童年是（历史产物），是生命（进化的结果）。
13、（“发现儿童”）是近现代儿童教育理论
16、（成人世界）、（成人生活）、（成人文化），是在儿童时期所构建的身心水平基础上持续进行的（经验重构）。
17、只有不失童心，成人才是（“真人”）。
18、对（儿童教育）的改造是与对（文化）的反思与改造密不可分的。
19、智慧型教师就是（具有较高教育智慧水平的教师）。
20、（向儿童学习），其前提是尊重儿童，而尊重儿童的前提是（认识和理解儿童）
21、儿童的生命是（主动地）、（向善的）、（向真的）、（向美的）。
22、童年既是（人类个体之根），也是（人类文化之根）。
23、（儿童精神世界）在其先验形式上是人类历代祖先的遗产。
24、童年的回归是一种（返乡），同时又是一种（超越）。
25、儿童的游戏、（儿童的梦想）、（儿童的艺术）、（儿童的全部生活）、（），都是史诗，都是描绘生命历史、精神历史的诗篇。
26、儿童期是人类个体生命周期中的（起始部分）。
27、中国的儿童发现运动的最深刻的内因和动力是与（五四运动前后一批先进的中国人深刻的旧文化批判和新文化建设运动）分不开的。
28、儿童的思想和世界不是成人（灌输给他）的，而是（他自己构建）的。
29、儿童的艺术是儿童心理世界的（真实流露）。
30、儿童的艺术含有相当多的（先验）的成分。律）的发现。
35、“儿童是成人之父”这一见解是（华兹华斯）发表的。
36、儿童文化是（诗性的）、（游戏的）、（童话的）、（梦想的），是好奇的，探索的，是从（本能的无意识的逐步向意识的），是（历史沉积的因而是复苏的），是（转变的生长的）。
37、儿童文化现象作重要的特征是（古而长青）。
38、一个开放的社会，一个为进步而有所准备的社会和文化，应当允许（异端的存在），应当允许（文化反思），应当允许（批判性思维的存在）。
39、（儿童文化）和（成人文化）只有互补和互哺，人类才有可能拥有更为美好的文明的未来。
40、成人的知识在经过无数代的沉积后会沉降为（儿童的知识）、（儿童的游戏）。
41、研究儿童，将有助于（认识我们成人）、（有助于认识人的本性）、（有助于消除成人社会甚至于人类文明中的异化现象）。
42、童年与故乡是我们个体生命的（根），也是我们个体精神文化的（根）。
43、儿童拥有植物性生命、动物性生命和人独有的（精神）生命。
44、儿童动物性层面的成长主要是（本能）和无意识释放的。
45、（精神现象)是脑的机能。
46、精神发生是以脑的发育和(进化)为物质依托的。
47、精神发生是以脑的(发育)和进化相平行的。
51、儿童是成长的主体，（成人）是无法替代儿童成长的。
52、美国儿童教育以（儿童）为本位。
53、中国儿童教育以教材、成人或（教师）为本位。
54、文化和（教育）是智慧成长的前提条件。
55、卢梭不只是教育思想家，还是（政治思想家）。
56、卢梭的《爱弥儿》开辟了（西方教育）的新时代。
57、卢梭的《社会契约论》开辟了（西方政治）的新时代。
58、卢梭将教育分为人的教育、事物的教育和（自然地教育）三部分。
59、杜威将卢梭的教育思想概括为教育即（自然发展）。
60、夸美纽斯的教育学最大的原则就是（师法自然）。
61、夸美纽斯注意到：在自然的一切作为里面，（发展）都是内发的。
62、卢梭把教育的来源划分为三个方面：受之于自然，（受之于人），受之于事物。63、杜威以为教育即生活，学校即（社会）。
64、杜威认为：儿童教育的过程有两个方面：一个是心理学的，一个是（社会学）的。
65、蒙台梭利发展了一种类似宗教的某种东西，即（儿童崇拜）。
66、蒙台梭利将儿童看作人类伟大的导师、（舵手）、先知、领路人。
67、《把整个心灵献给孩子》分为（快乐
学校）和儿童时代两部分。68、儿童生活在儿童生活之外，便是生活在（异己）的环境中。69、鲁迅笔下的（三味书屋）是一个学龄88、神话和（童话）可以使儿童保持对世界积极地，充满活力的感受。89、苏霍姆林斯基的伟大创造（生成）教学。
16、高更说过，每一个儿童都是艺术家。
（×）
17、儿童的绘画不仅打动着普通人的心灵，而且也打动着许多艺术大师的心扉。（√）
36、儿童比成人更有想象力。（√）
37、卢梭认为：“千万不要让孩子输在起跑线上”的心态是正确的。（√）
38、卢梭主张的学前教育是“消极的教育”。儿童异己的生活世界。70、鲁迅笔下的（百草园）是学前儿童的生活世界。
71、儿童需要的不是（一线天），而是整个天空。
72、传统教育把儿童当做一个（口袋）。73、目前中国学前教育依然是（学习本位），知识本位。
74、中国儿童教育如果要想现代化，就不得不以卢梭，（杜威）等人为师。
75、其实儿童能够从事一定水平的学习活动的根本前提，在于他的（内发性成长）达到了相应水平。
76、苏霍姆林斯基称学前班为（快乐学校）。
77、苏霍姆林斯基称（大自然）是学前儿童蓝天下的学校。
78、教学活动从预成的（生成）的转换时苏霍姆林斯基的伟大创造。79、玛格丽特.米德提出了著名的（代沟）理论。
80、（后喻文化）是一种代代相传的文化。
81、儿童比成人更有创造性，更有（想象力）。
82、（互喻文化）是在后喻文化崩溃之际产生的一种过渡性质的文化。83、童年、童心、（童真）、童趣是纯净的，是值得珍视的。
84、学前儿童的主要任务不是学习取向的，而是（成长）取向的。
85、学前教育应当是生活本位、成长本位的，而不是（学习本位）的。86、中国学前教育变革的方向：（成长取向）。
87、尊重（天性）乃民族复兴的根本。90、以（儿童为中心）是儿童心理学的一个公理。
91、心里原形和（文学母题）是人类心灵丰富的词典。
92、《把整个心灵献给孩子》分为快乐学校和（儿童时代）两部分。
二、判断题：
1、买来的软件是系统软件，自己编写的软件是应用软件。（×）
2、任务栏可以放在桌面的上、下、左、右的任意位置。（√）
3、在打字的基准键位中，左手的食指在“F”键上，右手的食指在“J”键上。√
4、“我的电脑”窗口不可以改变它的大小。（×）
5、儿童期是客观的，他是不依赖是否被人发现这一条件而存在的。（√）
6、儿童是人，但不是小大人。（√）
7、“儿童的发现”是对新的科学的儿童概念的发现。（√）
8、教会认为人生而有罪，但不认为儿童也是有原罪的。（×）
9、新的人生观为近代儿童观的诞生铺平了道路。（×）
10、“白板说”是对原罪说的一种否定和反动。（√）
11、夸美纽斯认为儿童期的存在时自然规律。（×）
12、《儿童的精神》一书的出版标志着实证的儿童心理学的创立。（√）
13、我国古代的哲学家老子认为那些最具智慧的圣人恰恰就像一个孩子。（√）
14、一些专门研究儿童的学者已经认识到儿童是“探索者”和“思想家”。（√）
15、儿童有他自己的思想，有他自己的世界。（√）
18、对于儿童来说，艺术往往是游戏，游戏（√）
往往是艺术。（√）
39、在中国成人不把儿童当人，不把儿童当
19、游戏可以离开梦想。（×）
儿童。（√）
20、黑格尔的精神进化论以及达尔文的生40、“精忠报国”四个字及刺字行为本身值物进化论在方法论上对后世产生了重大的得反思和警醒。（×）
影响。（×）
41、中国学前教育需要革命性的变革。（√）
21、“儿童创造了成人”，这一思想主要是
42、中国学前教育依然是学习本为，知识本基于儿童最终要长成大人，而成人是有儿童为的。（√）
期、经过儿童的努力工作而创造出来的这一
43、传统教育把儿童当做一个口袋。（√）事实提出的。（√）
44、儿童教育最重要的目的是成长。（√）
22、蒙台梭利认为儿童的天性比金子还重
45、学前教育应当是学习本为的。（√）要。（√）
46、学前教育应当是生活本为的。（×）
23、成人文化要想成为儿童生命和生活中
47、学前教育应当是成长本为的。（√）的内容，就必须与儿童的天性相符合。（√）
48、学习是学前儿童或学前教育的主要任
24、儿童的生命、儿童的生活实际上就是一务。（×）
部最为丰富的天书。（√）
49、美国儿童教育以儿童为本为。（√）
25、所有的儿童崇拜者不需要有一颗赤子50、卢梭仅仅是教育家。（√）之心。（×）
51、卢梭的《爱弥儿》开辟了西方政治的新
26、古希腊和先秦被称为人类的轴心期，同时代。（×）
样，童年也是人类的轴心期。（√）
52、中国学前教育需要革命性变革。（√）
27、先秦哲学、古希腊哲学之与我们的现有
53、尊重天性乃民族复兴的根本。（√）文明，儿童之于我们成人，具有植物的根的54、神话可以使儿童保持对世界积极地，充意义。（√）
满活力的感受。（×）
28、“复归于婴儿”，让我们的文化与“父”
55、苏霍姆林斯基的伟大创造生成教学。“母”“始”衔续，就必须回归先秦、回归（√）
诸子时代，在诸子时代找寻我们已经失落的56、以儿童为中心是心理学的一个公理。心灵自由和文化生机。（√）（×）
29、精神现象是脑的机能。（√）
57、心里原形和文学母题是人类心灵丰富30、人也存在发育的变态现象。（√）的词典。（√）
31、在学前教育中知识重要。（×）
三、名词解释：
32、苏霍姆林斯基同意儿童读经。（×）
1、教育学的任务：对教育现象的研究探索
33、有些东西不是教的，那是天赋、天性。和揭示教育的客观规律为教育实践活动提（√）
供科学理论依据。
34、尊崇天性乃名族复兴的根本。（√）
2、义务教育：是国家通过法律形式予以规
35、“没有规矩不成方圆”这句话适合儿定的每个人都必须接受的一定程度的教育。童。（×）题目要求：
3、智慧：个体生活力的象征；基础；综合能力系统。
4、教育智慧：教育；内在品质。
5、“白板说”：洛克；17世纪；儿童；自由、民主平等、博爱；人性解放。
6、儿童文化：儿童表现其天性；总和；内隐、外显、集合。
主体直接体验外物的本性,并在外物的本性中找寻到自己的某些性质.24、世界3：是思想内容的世界。
25、世界1：包括物理实体和物体状态的物理世界。
26、、世界2：是精神的或心理的世界包括意识状态、心理状态、心理素质主观经验等。
11、（游戏）是孩子的天性。
12、后世往往将“儿童的发现”与（卢梭）联系在一起。
13、历史发展到卢梭时代，终于认识到了（儿童独立存在的价值）
14、卢梭在（《爱弥儿》）一书中系统地表述了自己对儿童的认知。
当有（忏悔意识）。
31、意识的发达与否在一定意义上取决于（无意识）。
32、儿童拥有植物性生命、动物性生命和（人独有）的精神生命。
33、儿童动物性层面的成长主要是（本能）和无意识释放的。
7、游戏：改变现实；外部世界。
8、贝尔定律：高等动物的胚胎与低等动物所经发育阶段相似的发育阶段。
9、器官芽:成虫器官的胚基。
10、儿童文化：为儿童提供适应其当时生命形态的环境、营养源、精神食粮。
11、儿童崇拜：蒙台梭利发展的一种类似宗教的东西。
12、《爱弥儿》：卢梭的作品。完成了“发现儿童”的历史使命。系统提出了西方近现代教育的基本立场、基本观点、基本方法。开辟了西方教育的新时代。
13、杜威的“儿童中心论”：儿童中心主义。
14、蒙台梭利：意大利杰出的儿童教育思想家和改革家创立了蒙台梭利教学法。出版有《童年的秘密》、《有吸收力的心理》等儿童教育学著作。
15、苏霍姆林斯基：作品《把整个心灵献给孩子》。
16、“快乐学校”：《把整个心灵献给孩子》的前半部分。学前班应当是快乐快乐学校。
17、“儿童时代”：《把整个心灵献给孩子》的前半部分。
18、“蓝天下的学校”：指大自然是学前儿童快乐的学校。
19、生成教学：苏霍姆林斯基的伟大创作。从预设到生成的转换。
20、后喻文化：一种代代相传的文化。
21、互喻文化：是后喻文化崩溃之际产生的一种过渡性的文化。
22、前喻文化：是二战以来迅猛发展的文化为基础的。
23、体语：是主体与客体的相互交融,从而27次存在：是一种低于存在高于虚无的状态。
28、夸美纽斯：欧洲中世纪最后一位教育思想家，他提出了“种子论”“园丁说”“灯”的比喻论等透漏出欧洲教育后代的近现代走向“师法自然”。
29、孙民的儿童精神：儿童的意识。
四、单项选择：
1、周作人提出了儿童文学的“三种作用”，不正确的是(唤起儿童的童真)
2、儿童文化是儿童群体共有的（精神生活、兴趣；需要、话语；活动；世界观念、价值观念）的总和。
3、成人世界、成人生活、（成人文化）是在儿童时期所建构的身心水平基础上持续进行的经验重构。
4、周作人曾使用（内外两面的生活）这样的字眼来描述儿童的生活。
5、任何一次对儿童某一方面价值的发现都唤起一种儿童崇拜，因而不断出现的儿童崇拜实际上是对儿童（生活意义的不断发现）。
6、研究童年，对于（文化改造）也是有益的。
7、（D荷尔德林）在《许佩里翁》中再次表述了童年回归的意义。
8、为了沉浸自然，为了亲近自然，也为了拥有自然，我们首先应该把（自己交给自己）。
9、个体意识盛装的能力是（有限度的）
10、儿童不只是诗意的栖居于天地之上，他还诗意地鱼游于（历史的长河之中）
15、（周作人）是“儿童文学”思想最强有力的鼓动着。
16、（鲁迅）发出了“救救孩子”的呐喊。
17、周作人在（《儿童的文学》）中系统地阐述了他自己的儿童观。
18、儿童画的特点是（稚拙、天真）。
19、儿童的艺术世界是一个（梦想）的世界。20、一次中班的幼儿参观了南京的钟鼓楼广场后，教师要求幼儿将自己的看到的广场画出来。几乎所有的幼儿画中都有一颗放光芒的太阳，其实那天是个阴天，看不到太阳。这说明儿童画是（想象的）。
21、没有梦想，便没有（游戏）。
22、（苏霍姆林斯基）将小孩子的大脑看成是自然界的一部分。
23、（华兹华斯）早就发现了大自然对儿童具有重要的教育和发展价值。
24、最早系统论述个体与类精神发生一致性这一观念的人是（黑格尔）。
25、在（《有吸收力的心理》）一书中，蒙台梭利认为传统观点所认为的儿童是由成人塑造的看法是错误的。
26、（蒙台梭利）把儿童看成是爱的源泉，把儿童看做成人精神的唤醒者。
27、儿童文化是与儿童（不断发育的身心）相联系的。
28、儿童文化是演进着的，它的目的是（成人文化）。
29、儿童世界、儿童生活、儿童文化与成人世界、成人生活、成人文化存在根本差别的根本原因在于（儿童精神成长的特殊矛盾不同于成人精神发展的特殊矛盾）。30、我们不应当只有文化而自豪，而且还应
34、精神现象是（脑）的机能。
35、精神发生是以脑的（发育和进化）为物质依托的。
36、精神发生是以脑的发育和进化相（平行）的。
37、（复演和占有）历史遗产是儿童生活中的重要内容，儿童如果不能顺利完成这一任务，将无法成为一个正常人。
38、儿童身心发育是（本），儿童对外部知识等信息的学习是末。
39、夸美纽斯指出：自然发展一切均从（根柢）开始，不从别处入手。40、儿童是成长的主体，（成人）是无法替代儿童成长的。
41、美国儿童教育以（儿童）为本位。
42、中国儿童教育以（教材、成人、教师）为本位。
43、（文化和教育）是智慧成长的前提条件。
44、卢梭是政治思想家、教育家也是（教育思想家）。
45、卢梭的《爱弥儿》开辟了（西方教育）的新时代。
46、卢梭的《社会契约论》开辟了（西方政治）的新时代。
47、卢梭将教育分为自然的教育、事物的教育和（人的教育）三部分。
48、杜威将卢梭的教育思想概括为教育即（自然发展）。
49、夸美纽斯的（教育学）最大的原则就是师法自然。
50、夸美纽斯注意到：在自然的一切作为里面，发展都是（内发）的。
51、卢梭把教育的来源划分为（三）个方面：受之于自然，受之于人，受之于事物。产生的一种过渡性质的文化。
72、(童年、童心)童真、童趣是纯净的，98、学前教育应当是(生活本位)的。99、文化和（教育）是智慧成长的前提条121、尊崇天性乃名族复兴的(根本)。122、鲁迅笔下的(百草园)是学前儿童的52、杜威以为教育即生活，学校即（社会）。
53、杜威认为：儿童教育的过程有两个方面：社会学的和（心理学）。
54、蒙台梭利发展了一种类似(宗教)的某种东西，即儿童崇拜。
55、蒙台梭利将儿童看作人类伟大的导师、舵手、(先知)、领路人。
56、《把整个心灵献给孩子》分为（快乐学校）和儿童时代两部分。
57、儿童生活在（儿童生活）之外，便是生活在异己的环境中。
58、鲁迅笔下的（三味书屋）是一个学龄儿童异己的生活世界。
59、鲁迅笔下的(百草园)是学前儿童的生活世界。
60、儿童需要的不是一线天，而是(天空)。
61、传统教育把儿童当做一个(口袋)。62、目前中国学前教育依然是学习本为、(知识本位)。
63、中国儿童教育如果要想现代化，就得以杜威、(卢梭)等人为师。
64、儿童能够从事一定水平的学习活动的根本前提，在于他的(内发行)成长达到了相应水平。
65、苏霍姆林斯基称(学前班)为快乐学校。
66、苏霍姆林斯基称(大自然)是学前儿童蓝天下的学校。
67、教学活动从预成到生成的转换是(苏霍姆林斯基)的伟大创造。
68、玛格丽特.米德提出了著名的(代沟)理论。
69、(后喻文化)是一种代代相传的文化。70、儿童比成人更有创造性，更有(想象力)。
71、(互喻文化)是在后喻文化崩溃之际是值得珍视的。
73、学前儿童的主要任务是(成长取向)的。
74、学前教育应当是(成长本位、生活本位)的。
75、中国学前教育需要(革命)性变革。76、尊重(天性)乃民族复兴的根本。77、(神话和童话)可以使儿童保持对世界积极地，充满活力的感受。
78、苏霍姆林斯基的伟大创造(生成)教学。
79、以(儿童)为中心是儿童心理学的一个公理。
80、（文学母题)心理原形是人类心灵丰富的词典。
81、精神现象是(脑)的机能。82、人也存在发育的(变态)现象。83、在学前教育中(成长)重要。
84、苏霍姆林斯基(不同意)儿童读经。85、有些东西不是教的，那是(天性和天赋)。
86、尊崇天性乃名族复兴的(根本)。87、“没有规矩不成方圆”这句话(不适合)儿童。
88、儿童比成人更(有)想象力。89、卢梭认为：“千万不要让孩子输在起跑线上”的心态是(错误)的。
90、卢梭主张的学前教育是(消极的教育)。
91、在中国成人不把儿童当(儿童)和人。92、“精忠报国”四个字及刺字行为本身值得反思和(警醒)。
93、中国学前教育需要(革命)性的变革。94、中国学前教育依然是(知识本位和学习本位)的。
95、(传统)教育把儿童当做一个口袋。96、儿童教育最重要的目的是(成长)。97、学前教育应当是(成长本位)的。件。
生活世界。
100、(成长)是学前儿童或学前教育的主123、鲁迅笔下的三味书屋是一个学龄儿童要任务。
(异己)的生活世界。
101、美国儿童教育以(儿童)为本为。124、中国学前教育变革的方向：(成长)102、卢梭是(政治家和教育家)。取向。
103、卢梭的《爱弥儿》开辟了(西方教育)125、孙民的儿童精神：(儿童的意识).的新时代。126、次存在是一种低于存在高于(虚无)104、卢梭的《社会契约论》开辟了(西方的状态.政治)的新时代。
127、世界3是(思想内容)的世界.105、卢梭的(《爱弥儿》)开辟了西方教128、中国学前教育变革的方向：（成长取育的新时代。
向）。
106、卢梭的(《社会契约论》)开辟了西129、《把整个心灵献给孩子》分为快乐学方政治的新时代。
校和儿童时代（两）两部分。
107、玛格丽特.米德提出了著名的(代沟)130、(器官芽)是成虫器官的胚基.理论。
131、杜威教育学说的精华是(杜威的儿童108、卢梭将教育分(三)部分。中心主义).109、人也存在发育的(变态)现象。
五、简答题：
110、杜威认为教育即生活，学校即(社
1、现代学校教育特点？
会)。
答：教育与生产劳动相结合，教育面向111、杜威认为教育即(生活)，学校即社全体社会成员，教育的科学化程度和水平日会。
益提高。
112、杜威认为学校即社会，教育即(生
2、简述信息技术对教育的影响？
活)。
答：信息技术对教育的影响是巨大的。113、卢梭把教育的来源划分为（三）个方（1）信息技术改变着人们关于知识的观念。面。
（2）信息技术改变着人们关于学习和教育114、蒙台梭利发展了儿童(崇拜)。的观念。（3）信息技术的日益成熟和普及为115、(蒙台梭利)将儿童看做人类伟大的实现教育的个性化、民主化和自主化提供了导师。
平台。
116、（蒙台梭利)将儿童看做人类伟大
3、传统经典教学体系的束缚表现在哪些的舵手。
方面？
117、玛格丽特.米德提出了著名的（代答：狭隘、片面的教学理论；高效技术沟）理论。
取向和工业生产化。
118、（后喻文化）是一种代代相传的文
4、教师如何走出缺乏教育智慧的困局？
化。
答：走出经典教学体系；实践积累和实119、《把整个心灵献给孩子》是(苏霍姆践反思；个体经验、个人风格；斯基)的作品。
淡化功利性；关注职业情感状； 提高120、(《把整个心灵献给孩子》)是苏霍教学机智水平；激发热情、提高综合素姆斯基的作品。养。
5、简述“儿童是成人之父”的意义。定律决定。
26、如何对幼小的儿童进行哲学启蒙
答：父权本位、成人本；调整儿童与成16、简述儿童动物性成长? 呢? 人关系；儿童教育以儿童观为前提；答：主要是本能和无意识的释放。答：通过神话与童话。认识儿童、尊重儿童；民主平等。
17、简述人类胎儿的脑发育大致顺序?
27、如何救救孩子?
6、研究儿童文化、了解儿童文化的意义和答: 神经框架 爬虫符合体 边缘系统 答：必须端正对儿童的认识；必须端正
作用何在？ 新皮质。教育的观念；必须对自己的文化传统进答：形成更为民主平等的关系；儿童教
18、简述中国儿童的教育? 行反思。育提供新；改革新思路；答：以教材成人或教师为本位；填鸭 控
28、为什么要保卫童年? 滋养反哺。
7、谈谈教育在儿童社会中的作用。答：集中体现；批判和选择； 前提条件、改造工具。
8、文化与教育的特殊关系是什么？ 答：最基础最核心最根本； 改造文化和社会；新人新文化的诞生。
9、我们向儿童学习些什么？ 答：感悟人性、感悟天性；人的本性。
10、西默斯·希尼诗的意义是什么？ 答：挖掘；展现； 源泉。
11、简述儿童之所以能避免异化的原因？ 答：不受规律约束；自由自在； 率性而动。
12、为什么成人应当向儿童学习？为什么大人要想小孩学习？ 答：互补、互哺、健康存在、持续化进行； 囿于偏见、过于现实；清新。
13、儿童文化与成人文化互补和互哺的意义是什么？ 答：熏染、逐步成熟；清纯、反哺。
14、简述传统教育的误区? 答: 没有认识到儿童精神发生现象和发生规律;没有认识到成人的精神世界是要经过儿童的精神世界的数次结构性转变才能达成;没有认识到成人的精神世界与儿童的精神世界存在结构性的差异.15、简述儿童植物性层面的成长? 答：取决于外部环境条件有一般植物学制 训练 教训式。
19、简述人类从生命界的现象领悟的启示? 答：儿童教育的功能是有限度的,而且某些时候应当将人为干预适时地退出
儿童生活。20、简述在<儿童精神哲学>中儿童成长的几个特点或规律:？
答：儿童精神成长的每一阶段都有其渊源和前提而且又都为后来的发展阶段
作准被；外部条件不能影响发展阶段的次序 时间或速率；儿童精神成长的一
系列阶段是儿童对人类精神发展诸环节的辨证复演；儿童精神成长的不同阶段具有不同的精神形态。
21、简述孙民“精神”概念的含义?
答：人的心理活动；抽象化了的道德品质；抽象化了的观念体系。
22、简述杜威将卢梭教育思想的定位? 答：教育不是从外部强加给儿童和年轻人某些东西,而是人类天赋能力的生
长。
23、卢梭将教育的来源划分为哪三方面?
答：受之于自然；受之于人；受之于事物。
24、杜威的儿童中心论不是什么? 答：不漠视教育的社会层面；不是以儿童概念销蚀成人概念以儿童的世界消解和替代成人的世界；不是不要教师。
25、杜威教育学说的精华是什么?
答：杜威的儿童中心主义。
关于山羊和兔子的儿童故事精选 篇5
炎热的夏天，青草有的被它们吃了，有的被火辣辣的太阳晒干了，草地变得一片荒芜。
有一天，山羊哥哥对小兔弟弟说：“小兔弟弟，草地都成这样了，能吃的也都吃光了，不如我们到山的那一边去寻找草吧。”“我不想去，我想留下来等新的草长出来，顺便把旁边两块空地都种上草，来年就不愁吃了。”小兔回答说。山羊看着小兔坚持的样子，就自己出发了。
走着走着，它看见了一只狐狸就问：“狐狸伯伯，您知道哪里有草地吗?”狐狸伯伯看着又饿又累的山羊说：“在小溪的那一边有一大片草地，你去看看吧。”山羊朝着狐狸伯伯指的方向一直走。
它来到了小溪边，轻柔地问：“小溪妹妹，你知道哪里有草地吗?”“从我的背上走过去，就有一片树林，你去问问树叔叔吧。”小溪说。山羊慢慢地趟过溪水，继续往前走。
山羊来到了树林边，抱着一颗树：“树叔叔，树叔叔，你知道哪里有草地吗?”山羊兴奋地问。大树回答：“有是有，不过现在是秋天，那里的草都枯了。”山羊半信半疑，决定自己亲眼去看看。它走了过去，果然，那里都堆满了枯枝的树叶。山羊有点失落，转过身，往回家的方向去了。
六一儿童节的来历和关于六一儿童节的资料 篇6
关键词：母爱；激励；因材施教；行为习惯
中图分类号：G426 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）1-0277-02
在现今社会的快速转型和城市化过程中，人口迁移流动日益频繁。越来越多的农民工异或是家境不好的家庭均背井离乡外出或出国务工。有些家庭把子女扔给了家中的老人监护或采取寄养给他人的办法，于是在很多经济条件不好的城区及农村出现了一个特有的群落——留守儿童。单从教育教学考虑，身为班主任既是这个班集体的有效组织者，更是学生的指导者也是教育者，针对留守儿童则是在校妈妈。
从学生身心健康角度来讲，班主任则是全体学生健康成长的领路人。班主任所扮演的角色与其所具备的思想品德和工作质量、工作能力对这个班级集体的未来发展，以及对学生的身心健康和成长有很大的影响，所以从长远利益来讲班主任肩负着非常敏重的任务。特别是面对占班级很大比例的留守儿童来讲，身为班主任更是具有更大的压力。
本人从教多年，通过历年对留守儿童的教育和观察、摸索，总结了一定经验，并取得了一些成效。现从以下四个方面对进一步做好留守儿童教育工作的体会。
一、用无限的爱让学生看到生活的希望
留守学生最渴望的是得到父母的爱，但是很多学生因家庭环境等客观因素而得不到真正意义上的父母爱。然而，对于一个正在成长中的孩子而言，缺乏爱的教育是绝对不可能健康成长的。所以，对这些留守学生来讲，如何为他们送去家庭的温暖，如何让留守学生感觉到学校是一个大家庭，真正让其感受这个大家庭的温暖，是致关重要的，而此时的班主任扮演的则是慈祥的母亲，这种角色的转换对留守学生来讲，对他们日后在学习和生活上得到更大的信心是起着重要作用的。
我第一次担任班主任时，我们班级有个叫朴成哲的学生。虽然他的家境困难，但是他写的字非常漂亮，画也画得好，课堂上的发言也很积极，因此我常喜欢他，在平时也关心他。记得有一天，我听几个女学生反映“你们有没有闻到成哲身上有异味，我不愿意跟他同桌”，“不仅身上有味，他还有口臭呢”。找到该生后，确实在他身上闻到非常难闻的异味。到底是什么原因8岁孩子身上有这样的异味？想来想去我决心对成哲家庭做家庭访问。那天下午，下班之后，我买了成哲喜欢的水彩笔和画纸等学习备品，与成哲一同去他家进行了专程家访。到成哲家门口后，我都被眼前的境像惊呆了。感觉上他家的房屋都快要倒塌了，房屋是不足15平方的草房，而且事后发现他们住的是租来的，住的地方是房东的简易仓库，总之是临时搭着炕勉强能过日子。就在我们进屋开门的瞬间就闻到了刺鼻的霉菌味，其实就是在成哲身上散发的味一样，炕上还铺着似乎好久没有叠起来的被子，旁边到处都是生活垃圾。经座谈了解才发现，原来，自其父母离婚以后，成哲跟着父亲生活，他的父亲靠拉三轮的微薄收入免强度日。而其父则是多数情况下喝酒成性，早些时还患上了酒精中毒。平日里因为没有烧炕的柴，一星期只能烧一次炕，他们盖的被都显得很潮湿，善良的房东也清楚他们的家境，因此房东也是已经好几年都没收房费了。看见这些我都恨自己没有及时了解自己学生的家庭情况。
回到学校后，我第一个想法就是用我所能尽快把他们处境加以解决。因此，我及时联系到了延边电视台的《伸出友爱之手》的栏目组，向他们介绍了相关情况，并提供了成哲家庭的詳细资料。延边电视台得知情况后，第二天就派记者来采访成哲家庭，采访中连记者们都连连说“到现在采访了很多家庭，但是采访这么一个贫困的家庭还真是第一次”。2007年11月27日，成哲的可怜情况在《伸出友爱之手》节目上播出了。节目播出之后，我们班级的学生、家长、班主任及社会各届人士纷纷伸出友爱之手，自愿进行了捐款捐物，通过捐款得来的钱物给成哲同学买了学习用品、衣服等，给这个家庭带来了新的希望。另外，和龙市移动通讯分公司的党员们给送来了2个移动电话（到现在产生的话费均由移动通讯公司的党员们承担），和龙市红十字会则送来500元现金，和龙市慈善总会投资3000多元现金修缮了成哲房屋，并送来了生活用品，我们新东小学的党员和积极分子也捐钱买了2吨煤送去，好让成哲家好好过个冬。我也是想了很多办法，索性把自己家里的电饭锅、饭桌、碗等生活必需品也送了过去。就这样，在短短1个月时间，成哲家暂时脱离了 “贫困家庭”行列。那段时间，虽然我的身体很疲惫，但是一想到解救了一个学生及其家庭真不知有多开心。目前，成哲同学正快乐的和同学们一起学习生活，现在还是学校足球队的主力选手。
目前，我们班级有24名学生。其中租房子过日子的学生就占11名，是班级学生总数的40%；无父母或单亲家庭的学生有16名，占着班级学生总数的70%。通过我的不懈努力现在有5名学生每个月享受70元补助金，已经解决了午饭费用；4名学生从延边民族促进会每个月领取150元的助学金；1名学生每个月领取100元的奖学金。在这3年期间，据不完全统计，仅我个人直接帮助贫困学生的钱就有2000多元。
二、鼓舞激励学生，不断提高学生的进取心
每个学生都有积极进取的心态，并在适当的时候不断发挥自身优点，展现自己的个性。所以当我更加了解学生的兴趣和个性之后发觉他们的优点是每个在校学生必须经历的重要途径。
不久前我担任6年级班主任时，班级里有一个叫朴虎的同学，因为不听话全校出了名。爸爸在外地工作，跟妈妈一起生活的朴虎自我控制能力非常差。如何才能让差生在我的培养下以优秀成绩毕业的问题大伤脑筋时，恰好学校举行了校内足球比赛。朴虎曾在学校足球队当主力，但是因为跟体育教练发生冲突，自行离开了足球队。当时同年级里曾有过6名学校足球队成员的班级，我们班级学生都肯定地说一定是那个班会得第一。然而，为了鼓舞他们的士气，我对我们班足球选手们说：“同学们一定不要失去信心，长短也得比一比”。同时，直接选了朴虎同学来担任足球队队长，让他当我们班足球队的“教练”，把在校足球队时学到的实力传授给其他的选手，并鼓励朴虎同学，要是我们班赢那个校足球队员多的班级的话，他的教练水平一定和我们学校体育老师的一样。之后，朴虎同学几乎放弃了所有休息时间，天天带着其他选手练了3个星期的足球。与此同时，我也时刻关注他们练球的情况，并根据练球情况，经常给他们提供补品。朴虎同学看到班主任都这么支持他，不仅在练球上更加下功夫，连上课时间也比平时更加集中精神，让很多课外老师及教过他的老师都对他的改变有了新的看法。通过种种努力，在那次校足球赛上，我们班真的取得了冠军，朴虎同学还拥在我怀里留下了激动的眼泪，面对此情此景，我的眼睛也湿润了。这样，短短1年的时间里，我边充分发扬朴虎同学的优点，也时刻给他指正缺点，最终，朴虎同学以优异的成绩结束了小学生活。
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三、因材施教，不断重视少数民族地区儿童的教育
教育的根源在于如何运用各种创新思维方式培养各类人才，并学会如何评价不同类型的学生，在平时教学中因材施教积极发现他们的特长，不断为其搭建有利于他们发展的平台，进而培养他们的才能，挖掘他们的潜力，最终为社会造就一批新时期接班人。
现在，我所担任的班级共有3名汉族学生，他们的家庭条件都不好。有一天，当我问他们：“同学们，你们为什么来朝族学校念书”时，他们一起说“好好学习朝鲜语文，等长大了去韩国挣钱”。对此我深有感触，并在以后的教学中，我格外对为了学习我们民族语言来我们学校念书的3名学生关心起来，看到他们朝文朗读时发音不准，我就每天利用下午课后时间指导他们练习朗读课文，还找3名学习好的学生带他们朗读。现在这3名汉族学生的朗读课文水平就跟朝鲜族学生一样标准。而且对课文朗诵有特别兴趣的马文艳汉族学生在专门指导下，还参加了故事演讲比赛，并取得了第2名的好成绩，同年，当上了学校的广播员。此外，我还给生活困难的汉族学生买来学习用品、手套等，让他们深深体会到朝鲜族学校老师们的温情。现在他们和朝鲜族同学过的很和睦，学习成绩也不断好起来。
四、以主题班会为媒介，进一步培養正确的行为习惯
班级就像一个大家庭，运用好班级这个大家庭的教育力量，他就会显现出更大的力量。特别是通过召开主题班会这个活动媒介，会为每个学生提供人人都参与的机会和平台，传递给每个学生“我也可以做到”的信心与力量。多年来，我召开了“养成优秀的卫生习惯”、“养成节约精神”、“养成感恩之心”、“养成奋斗意志”等主题班会。不论哪种形式的主题班会我均会首先让留守儿童担当主题班会的主角，多给他们锻炼自己、表现自己的机会，并多提供他们跟同学和教师、社会接触的环境，让他们学会不卑不亢，培养自信心和自我实现价值。特别是在召开“培养感恩之心”主题班会时，曾邀请家长们也一起参加了此次活动，真正营造了和谐、友爱的班级氛围，让学生感受到班级的温暖及社会的关爱，在养成正确的行为习惯上，给了学生们很大的触动，达到了此次活动的目的。
随着时代的发展，越来越体现出教育的重要性。我们身为新时代的教育者，必须树立新的观念，以科学发展观为统领，不断总结前人的经验，运用正确的教学理念，调动全社会的力量，不断强化对留守儿童的教育，让他们在社会大家庭里健康成长，逐步让他们成为祖国未来的主人。
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