日记的作文500字

日记的作文500字（共14篇）

日记的作文500字 篇1

每个孩子都盼望夏天的到来，因为有长长的暑假，可以每天睡到自然醒;可以尽情地玩耍;可以跟着爸爸妈妈去旅游;总之可以做很多自己爱做的事情，真可谓不亦乐乎。

我眼里的夏天却有更多奇妙之处，且听我一一道来。

首先夏天是玩水的季节，你可以去游泳池畅游，也可以去青岛、厦门、三亚等海滨城市的海里泡海澡，更可以去普吉岛、巴厘岛等度假胜地观赏美景，品尝美食，了解风俗。

其次夏天的草原是最美的，到处是绿油油的草，而且这时候的羊肉最好吃了。想像一下吧，白天骑着马在蓝天白云下的草原上奔跑，晚上围绕着篝火品尝烤全羊，还可以躺在蒙古包里透过屋顶看星星，是不是很惬意?

夏天最好的水果当数西瓜了，你也可以去滁州或横溪的瓜地里自己采摘。每天吃上一个冰西瓜，你会暂时忘记夏日的炎热，而且西瓜汁应该是夏天最可口的饮料了。

我最喜欢在傍晚去中山陵了，可以在树荫下骑着自行车，可以去紫霞湖边席地而坐，等到天黑了还可以去灵谷寺看萤火虫。很多人喜欢在这里的草地上支起帐篷，闻着阵阵花香，听着知了和蟋蟀的鸣声，看着满天繁星和大片大片的萤火虫，在微风吹拂中入睡，享受火炉南京最好的清凉。

夏天对孩子们来说是一年学业的结束，又将迎来新的开始，你准备好了吗?写景的日记作文500字篇7

日记的作文500字 篇2

我多年来从事低年级语文教学, 在实践中, 我坚持以“日记”为主渠通, 努力培养学生习作的兴趣和能力, 日记, 记录的是自己身上或自己身边所发生的一切事情, 真的、善的、美的, 假的、丑的、恶的, 欢乐、烦恼、痛苦等都可以被定格在日记里。这样就为自己以后的作文积累了丰富的生活素材, 解决了原来作文过程中无事可写、无话可说的矛盾, 也不至于挖空心思地“编故事”。同时, 日记里的生活素材就会像电影中的一幅幅画面, 浮现在自己的眼前, 以致拿起笔来作文的时候, 它们就会涌向笔端, 形成“文如泉涌”的良好势态, 这也为学生的中、高年级习作奠定扎实的基础。

一、变换形式, 引学生尽情释放

所谓“日记”, 《现代汉语词典》的定义是:“每天所遇到的和所做的事情的记录, 兼记对这些事情的感受。”与以往的“日记”相比, 我对“日记”的定义更为宽泛, 内容可供选择, 或记事, 或议论, 或抒情, 或信笔涂一幅画, 或随笔吟诵几句诗, 或手撷几片秋的落叶拼一个有趣的图案, 或觅来一张泛黄的照片配几句话, 或张开想象的翅膀, 任你放飞理想, 或把心底的秘密悄悄倾吐, 把高兴的笑, 伤心的泪融入日记当中。日记的形式也不受拘限, 主要有生活日记、数学日记和趣味日记。生活日记包括活动、旅游、书信、手工等, 趣味日记包括照片、邮票、画画、剪贴等。

对于新入学的一年级新生, 当然要落实字、词、句的基本功训练, 因为它们是语文素养的基础, 也是作文创新能力的基础。这项训练, 我让它具体落实到每堂课上, 把课堂当作主阵地。例如:在拼音教学时, 我出示一个音节:wū, 学生抄词:乌云、乌鸦、呜呜哭、女巫、污染……造出的句子更是丰富多彩:乌云挡住了太阳;乌鸦的羽毛乌黑发亮;小弟弟摔倒了, 在呜呜直哭;女巫想害死白雪公主;泥沙把我们的江水污染了……逐渐, 学生的说话达到语气连贯, 通顺的要求。有了说话为依托, 学生写起来有把握, 从最初的以拼音代替字、以图代字转为规范的纯文字形式。

二、创设情境, 让想象插上翅膀

低年级是儿童想象活动的“敏感期”。现在有许多心理学家认为, 低年级儿童产生意象 (包括思想、意向、情感、需要) 的主要心理结构是想象, 他们正是借助于想象和幻想来理解他们生活在其中的世界, 研究和解释这个世界。因此, 最佳的习作训练形式是创造型的想象性写话和童话体写话。

教学完《雨点》, 师播放歌曲《小雨沙沙》, 让学生闭上眼, 边听边想象:雨点还会落在哪儿?做些什么?音乐给了学生畅想的空间和表达的灵感, 欣赏之余, 优美的儿童诗便跃然纸上:雨点落在花伞上, 在花伞上跳舞。雨点落在头发上, 在头发上溜冰。雨点落在树洞里, 在树洞里打滚……在日记《中秋节》中, 一个学生在结尾处自编:十五月儿大又圆, 中秋月饼香又甜。另一学生在文中写道:我闻了闻, 香喷喷, 馋得我流口水呢!我趁奶奶不注意, 抬起脚轻轻地走, 往着桌子那边走了过去, 偷偷咬了一口, 味道真好!嘴巴上有层油, 嘴唇上滑溜溜的。又咬了一口, 哇!月饼的馅又香又甜。又如日记《争当环保小卫士》, 学生突发奇想, 有的想发明一种清洁车, 安上许多吸尘器, 把连江的大街吸得一尘不染, 有的把地球彻底美化, 欢迎外星人来做客。日记《假如我在海底生活》:文中的我或是穿上海带编结成的衣服, 又凉爽又光滑;或是乘上海马公共汽车, 既省油又环保;或是听懂各种鱼类的语言, 广交鱼友……续编《狼和小羊》, 故事中的小羊一偏头, 大灰狼扑了个空, 正巧撞上溪旁的大石头, 脑袋开花了;另一故事中的小羊突然躺倒地上, 不停打滚, “哎哟, 疼死我了!我刚才不小心吃了毒草, 怎么办呢?”大灰狼一怔:如果吃了有毒的羊, 我也必死无疑, 还是不吃的好。在指导写《啄木鸟》时, 学生的手臂高举成林, 一只啄木鸟忙碌地飞东又飞西, 当它为树木治病之后, 赞美之词不绝于耳:谢谢你, 啄木鸟神医!谢谢你, 医术高明的啄木鸟!啄木鸟, 你真是森林的卫士!

新世纪最需要的是什么?是创新。创新的土壤是什么?是个性。卢梭说:大自然塑造了我, 然后把模子打碎了。因此, 在引导学生写日记的过程中, 教师应倾听他们的心声, 了解他们的世界, 满足他们的愿望。喜学生所喜, 忧学生所忧, 鼓励学生说实话, 抒真情, 充分放飞思维和心灵。

三、贴近生活, 让源头之水长流

要写好日记, 必须跳出课堂、学校的小圈子, 扩大生活外延, 丰富生活经历。“读好社会、读好自然两部大著作”的口号告诉我们, 要引导学生关注社会, 发现生活中的真、善、美, 将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评;转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考。只有这样引导学生贴近生活, 才能让作文的源头之水长流。如:《我的愿望》, 学生观看了电视且读了《学生周报》中对“神舟六号”的报道, 他们的理想也赋予了时代的意义:成长之后想当一名宇航员, 因为宇航员可以在太空研究;有的说我想当发明家, 因为可以为人类带来方便, 给别人带来快乐, 我自己也是快乐的。一位学生观看了电视剧《神笔马良》之后, 他在日记中写着:如果我有一支珍贵而又奇妙的神笔, 一定会超过马良。神笔可以为盲人画出滴眼露, 让盲人重见光明;可以在宇宙中发现被污染的星球, 用神笔画出优美的环境, 让外星人朋友过上幸福而快乐的生活。学生在习作《夕阳》中写道:夕阳像猴子的红屁股。天边的云像千姿百态的模特。在中秋之夜, 学生观看了喷泉, 又写道:池中的水花突然向上喷射, 我以为是小龙王来了, 吓得趴在地上。对于各种植物的果实, 学生自有独到的眼光, 进行别有情趣的描写:橘子的皮用手一摸, 粗粗的, 像长了许多青春痘;又扁又圆的橘子, 像新鲜的小笼包;炎炎夏日, 新鲜的花生纷纷上市, 像一只只可爱的小老鼠;果园里, 果香四溢, 红通通的苹果挂满枝头, 像一个个红太阳。日记《我的好伙伴》, 选材就令人拍手叫好:有的写同桌, 发辫歪歪地扎在脑后, 像一把精致的小扫帚, 又像吸尘器;有的写好书, 有的写一个群体, 还有写小猪娃等玩具。

四、激励评价, 让童真焕发异彩

法国教育家斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此, 准确、合理、富有激励性的评价能调动学生写日记的积极性, 给学生以鼓励, 让学生始终带着想表达的愿望, 想述说的热情, 实现作文教学的“以生为本”。

我注意组织形式多样的评价活动, 如小组评议、同桌评议、投影展示、教师点评、父母评议等, 并在评议后再行修改。这样既提高学生写日记的兴趣, 又培养了他们合作探究的精神。每周上一节“美文欣赏课”, 让日记写得好的学生上台朗读诗作, 给他们信心与自豪感, 也让其他学生在聆听中慢慢回味。我还建造了“日记墙”, 班上每一面空白的墙上都贴满了学生的日记。它的作用不仅仅是展示日记, 更是学生自由交流的平台, 学生可以把自己认为写得最精彩, 写得认真或者有进步的日记贴在“日记墙”上去, 供大家展阅、欣赏。这样, 日记教育真正走进了教师和孩子们的心田, 一个张扬个性、充满快乐和智慧的发展空间就这样形成了。

五、贵在坚持, 期待百花齐放

染于苍则苍, 染于黄则黄。儿童文学作家樊庆荣从小学开始, 坚持每天写日记。50多年来, 他把写日记当作自己生活的一部分。他说:“经常写日记, 不仅有助于提高写作水平, 还能锻炼一个人的毅力, 养成爱观察、爱动脑的好习惯。”为了把学生带进日记世界, 让日记成为他们童年的伙伴, 我努力营造了一个日记飘香的环境, 班级里的小小图书角发挥了它最大的功能。“人有三宝精气神, 腹有诗书气有华。”如果说读书是养气, 是纳入, 那么写作则是释放, 是输出。我曾举办一期一年级的“成长的足迹——日记展”, 篇篇佳作童心闪烁, 文采飞扬, 焕发生命的活力。我期盼着学生能自由自在地想, 无拘无束地说, 挥洒自如地写, 写出个性来, 开创“百花齐放”的作文新天地。

北京之旅的日记500字作文 篇3

在飞机上，妈妈说午餐是汉堡包。我耐心地等啊等，看见餐桌上没汉堡包，就问妈妈怎么没有汉堡包。妈妈指着一个豆沙包说：“这就是啊!”听了这句话，我就从100%的心情度降到了30%。不过，我还吃了跟汉堡包旗鼓相当的牛肉面，真好吃啊!

第二天，我们正式开始游玩了，不过累的我汗流浃背，两腿发软。到了和珅以前住过的地方——恭亲王府，那里有个蝠(福)池。我们花了九牛二虎之力菜摸到开过光的“福”字，我没听导游说只要摸一遍。我摸了很多下，还亲它几口呢!真希望真的带来福气!

第三天，我不但没有幸福，反而倒霉透顶(要是有机会，我一定拿电钻钻破这个“福”)。

第四天，我们集体都倒霉，走了nn久才到饭店!真倒霉!

描写秋游的日记作文500字 篇4

这次秋游的目的地是“故乡里”岭南文化主题公园。我们参观了岭南水乡特色建筑、牌坊，大、中、小户人家等，有趣的景点。但是，使我感到最刺激，最能挑战自我的还是机动游戏。最让我难忘的却是坐 风飞椅，这是我第一次玩。当我看到别人玩时，以为很简单、很好玩，好像没什么怕的。可是，我坐到“飞椅”上的时候，心突然“扑通扑通”地跳起，真是十五个吊桶打水——七上八下啊!我真的觉得特别紧张，手心直冒汗，而且每时每刻都不敢松开自己的手，偏要把绳子抓得紧紧的。因为我真的好害怕在“飞”的途中，我整个人会飞出去。呀!升起来了!升起来了!突然间整个人都升起来了。几秒钟之后，每个人都像小鸟般“飞”起来了。此时此刻的我，真的好怕，我闭上了双眼，等待这一刻结束……但是，过了一会儿，我又把眼睛睁开了，一直盯着地面看，好高啊!再看看周围，我都已经能和树比个高低了!结束了，整个游戏都结束了。我突然觉得头晕晕的，但再想起刚才玩的情景，真的好舒服喔!

接着导游又带我们玩转转杯，一看就知道没什么好怕的，当然很好玩，但是会转得很晕。终于到我们了，我和李相宜、沈敏婷，还有吕彦冰坐在一起。开始时，我们使劲在那转，转得头都晕了，然后，我和李相宜都挺不住了，沈敏婷和吕彦冰还在那转，转得我们都晕了，而且再加上笑个不停，能支持得住吗?

描写景物的日记500字满分作文 篇5

来到新外滩。一派迷人的景色就展现早我眼前。外滩广场上人流如织，笑声一片，车灯伴着高楼大厦的灯光，一副脸绵绵不断的画卷，比传说中的仙女织的丝绸还要美丽动人。外国建筑博览在灯光的映照下闪闪发光，犹如用黄金砌成的，它们好像在向我们诉说着上海的历史。平时总是喜欢走动的我这次也不例外，刚看了一会儿，便起身就要走。这时，又见小摊贩们在一旁吆喝着。我过去一看，嘿，这次又有了新的工艺品。这次我看到的是小皇冠。这种小皇冠可不是用钻石镶成的，不过，它比那种皇冠更好玩。你可以随意调节皇冠的大小，拧开开关，小皇冠就会一闪一闪，可漂亮了。

不用说，我又被它吸引住了，立马买了一个。黄浦江是我们的母亲河，夜晚，它像一个沉睡的少女，宁静又甜美，南浦大桥就像她颈上的珍珠项链黄浦江的江水是黄色的，像一条黄色的飘带，把老城和新城连在一起。遥望浦东，东方明珠绚丽多彩，像一位仙女下凡。金茂大厦和环球金融中心，像两个高大的巨人，巍然屹立，傲对碧空。游人们的闪光灯不停的闪烁着，都陶醉在这一片如梦如画的夜色中。

日记的作文500字 篇6

一、了解日记, 产生兴趣, 消除对于动笔写作的畏惧心理

我的具体做法是这样的:新学期第一节作文课上, 我把一本《中国留守儿童日记》带进课堂, 饱含深情地朗读了其中的几篇日记, 孩子们聚精会神地听着。尤其是当我读到其中的“杨海日记”的时候, 他们都被杨海的命运和小杨海在艰难困苦的家境中坚持学习并且每天写日记的事迹所感动。我告诉孩子们, 日记就是这样的东西, 当你每天遇到这样那样感兴趣的事情, 如新鲜的事物、奇怪的物件、忽然发生的事情, 遇到你很喜欢的人或者什么东西、你不懂但又想知道的问题……当你想把什么事情、什么问题、把自己的心情告诉给别人, 或者写下来自己回味的时候, 你就可以尝试自己动动笔, 把他们写下来。这就是日记。我告诉他们一些世界上著名的日记, 如《拉贝日记》、哈佛女孩刘亦婷母亲的日记等。我告诉孩子们, 刘亦婷的母亲二十多年如一日, 坚持以日记方式观察、记录孩子的成长经历, 现已经编成了一本书, 成为“望子成龙, 望女成凤”的家长的教育宝典, 给人们带来了许多启发。这样, 孩子们逐渐开始对日记产生兴趣, 逐渐消除了对动笔写作的畏惧心理。

二、从丰富多彩的活动中走进日记

著名教育家陶行知先生主张解放孩子的空间, 让他们去接触大自然以及大社会。大自然是丰富多彩的、社会生活是五光十色的, 其中充满了刺激孩子们记写日记的素材和契机。因此, 我们应该引导学生走进生活, 留心观察和记录看到、听见和接触到的一切, 然后写下自己感兴趣的东西。

当孩子们接触到这些而写下的日记, 可分为观察日记、生活日记和随感日记三类。我们在进行日记写作指导中, 要有意识地让孩子们知道写日记中他们拥有多种选择, 可以根据自己的情况选择写什么、怎样写。并且, 教师要有意识、有计划地组织学生开展各种活动, 激发他们对生活的热爱之情, 给他们营造产生写作冲动的兴奋点, 促使他们动笔。

“观察日记”要求我们观察生活, 留心和研究日常生活中的人、事和景物。观察不仅仅是看, 还有听大自然的协奏曲、人们对某件事的评论等, 用身体各感官去闻、去摸, 去体验、认识世界, 以不断捕捉素材, 充实知识, 开发写作的源泉。引导学生学习写观察日记, 我们可以多多组织春游、拾麦穗、参观文化遗迹等活动, 给学生更多观察的机会。

“生活日记”要求记录亲身经历的事情, 写清事情的过程。一些同学觉得写日记没内容可写, 就编出故事来或是想象可能会发生的事。原因在于他没有注意事情发生的起因, 过程中的细节和结果。这需要我们指导学生进行细致观察, 要提醒学生多思考, 事情为什么会这样发展。教师可以设计、组织一些有意义的活动, 如到敬老院帮助孤寡老人做事情, 到解放军驻地开展军校联欢活动等。

“随感日记”可以随时记录自己的想法, 抒发喜怒哀乐之情。教师要鼓励学生写下真实的情感, 说出自己内心最想说的, 甚至是不想和别人说的话。随感日记重在写出个人在某件事情上的感悟。小学低年级学生生活阅历浅, 感触不深, 教师可以多选读他们的同龄人写出的优秀日记, 触动孩子们虽幼嫩却又敏感的心灵, 慢慢地培养他们对生活敏感善思的品质。

三、积极评价鼓励, 让学生体会到写日记乐在其中

积极的评价能给学生学习以无穷的动力, 为了让学生有更多收获, 在写评语上也要下一番功夫。

1. 不同的评价维度。

横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。由于评价主体的不同, 同一篇日记的评价结果会呈现多元化的价值观。我采用多个主体评论相结合的方法, 使其更加客观和立体。要求学生写后先自评, 再请家长写评语, 到校后和同学轮换批阅的方法, 分大组轮换, 最后由老师批阅。每周讲评一次, 范读优秀日记及有进步的同学的日记, 分析优缺点, 提出新要求, 从而进一步提高学生写日记的水平。

2. 真诚的沟通。

日记和作文有相同之处, 即都要求内容真实。不同之处在于, 作文命题在思想内容及表达形式方面给了学生一定的限制, 而日记则不然, 学生可以自由选择写什么、怎样写。每一个孩子的生活环境、社会背景都有不同, 都带着自己独特的成长印记, 对同一件事的想法也不尽相同, 我们要考虑到这种个体之间的差异, 采用深具人文关怀的评价语言和学生交流, 可以赞美他的优点, 让他们获得自信;或是和他们探讨感兴趣的话题, 引导他们探索未知;或是倾听学生心中的烦恼;或是暗示日记中的某些不足……这样, 既保护了学生写日记的积极性, 又有效地进行了导向、激励、诊断和强化。

关于夏天的日记500字满分作文 篇7

夏天的早晨天亮得总是很早，城市都像没睡醒的样子，就被太阳公公给照起来了。天是湛蓝湛蓝的，透明蓝得像一片海洋。云朵也变成了飘扬的旗子，变成了一只可爱的小白兔，小白兔蹦蹦跳跳的，好像在找它的伙伴在哪里。这时，来了一只小黄狗，小黄狗慢慢地走到小白兔身边，好像在跟小白兔友好地打招呼，小黄狗和小白兔不知怎么的又连在一起，它们飘呀飘呀，不一会儿，那些奇怪的云消失得无影无踪了……

下午的云不像早上是一大块一大块连在一起，而是一小朵一小朵整齐地铺在天空。

最美丽的要属傍晚的火烧云了，云的颜色各种各样，有：淡黄、紫檀色、火红、玫瑰红、百合色……有的半紫半红，有的半红半白，还有很多我说不出来的颜色，这些神奇的云有的变成红彤彤的大恐龙，小红兔、小狗……这时天边走来了一只大恐龙，它走着走着，遇到了一只小狗，它们俩就撞到了一起，又悄悄地消失不见了。

日记作文500字 篇8

日记 星期天是我最高兴的日子，因为那天是盼来盼去也盼不到的出去写生的大喜日子。那天早上我一大早就起来了。到阳台上去一看，嗨，太阳还在“打呼噜”呢!不过我是一个做事拖拖拉拉的人，穿衣服就用了个把小时，吃饭就更不用说啦! 等我来到王老师那里时已经是最后一个了。准备出发了。那些“小皇帝”们还没走一半儿就累的气喘吁吁了。等到达目的地时，一个接一个的倒在了地上，连吃奶的劲儿都没了。开始画画了，大画家――叶子豪在纸上沙沙地画着，上面的清山绿水更是引人注目，王老师走过来一看时，连连称赞。当我画电视塔时，突然发现上面有什么人，我拿出望远镜了望时，我几乎不敢相信自己两个水汪汪的大眼睛，那人竟是作文大王――赵宇晨，我连忙画了赵宇晨当时的动作。 我还没画一半时，冷酷无情的老天爷狠心地下了一场大雨，阻止了我的铅笔的“工作”。我气愤的想：“该死的老天爷，你早不下晚不下，偏在这时下”。我气愤地收拾了画夹，聪明的我用画夹当伞，不过回到家还是大雨淋淋，不堪设想。等我把水挤干时，卫生间就像发了大水一样。大坏蛋毒蚂蚁更是把我咬的鼻青脸肿、疼痛难忍。 这次写生让我知道了外出旅游也是一件很不容易的事。

第2篇

让日记升华为作文 篇9

一、提高对日记的认识

有人说“日记, 是最纯粹的私人写作。”不错, 日记正因为是自己个人的私密, 才显得它的真实和宝贵。我们提倡并引导学生写日记, 就是要把日记放在最真实、最深厚而又最鲜活的生活基础之上, 能让学生消除对日记的畏惧之感, 觉得日记是如此简单如此轻松就可以写好。而生活日记、修身日记、读书日记、观察日记、交往日记、实验日记、时事评论日记、旅游日记等丰富的内容会让学生意识到记日记就是记录自己的生活, 是如此简单而又意义深远的事情, 让学生保持对日记的兴趣并逐渐自觉地养成写日记的习惯。

学生若真正提高了对日记的认识那么就能写出有质量的、和生活一样丰富精彩的日记。长久的训练则无疑帮助学生积累了生活、积累了写作的素材, 有效地解决了学生作文的“无米之炊”之难。

二、指导日记题材的广泛性

学生的日记内容往往会有这样的几种情况出现:1.喜好型。譬如有的学生他对体育运动感兴趣, 那么他的日记中经常会出现体育课的内容、篮球比赛等体育赛事, 因喜好而忽视了对生活中其他事物的关注与体会。2.流水账型。学生生活是单一而又丰富的, 看似每天经历着与昨天相似的生活, 只有用心观察体会才能发现相同生活中有着每天的不同与精彩。3.牢骚型。日记是真正的我手写我心, 是学生情感抒发与表达的最佳阵地, 有的学生因为学习的负担、竞争的压力过重而导致内心的烦恼、忧愁和困惑, 日记自然成为了他们很好的倾诉与发泄。学生经常抒写这样的日记, 一是对提高认识能力没有帮助;二是对积累知识无益;三是对提高写作能力成效不大。这样的日记内容更多的局限了学生的视野, 阻碍了学生的观察能力的培养与提高, 因此教师要指导学生明确日记的题材是广泛的, 要引导学生多注意平时的日常生活内的偶然, 可以关注自己一天中最有感触的事物。引导学生把眼光从书本上挪到广阔的生活空间, 引导学生将目光凝视生活中的真实、美丑和善恶。日记的内容除了是学生自己的自由意愿, 可以在某些特定的日子里和学生定一个基本的话题, 如节日话题、阅读话题、社会话题、人生话题等。通过这样的引导让学生能有意识地去注意和思考自己生活中积极的有意义的东西。这样, 既是对生活的回忆, 也是自己写作文的素材积累。只要学生的思维打开了, 日记的宽度有了, 题材就丰富了。把这样的日记再转化为作文, 那是水到渠成。

三、挖掘日记的深度

学生在具备了筛选信息、把生活形象生动的记录的基础上更要培养学生思想的深度, 从而挖掘日记的深度。这里所谓的深度就是学生能透过事物的表象看本质, 能从繁杂的信息中筛选有效信息, 去伪存真, 揭示问题产生的原因, 能独立思考确立观点, 分析问题深刻透辟, 想人之所未想, 言人之所不能言, 能预感到事物发展的趋势和结果, 有自己独立的见解。亦即人们常说的有思想, 这就是很深刻了。这很难吗?其实, 并不难。它在日常生活和学习中逐渐培养起来的, 也是一种综合能力。学生的深刻见解从何而来?老师要不断地向学生提出问题, 激发他们的质疑精神:事情真的是这样的吗?事情背后有没有什么?深刻, 就是在不断的质疑中实现的。在质疑的过程中, 很多的思维就会被激活, 很多的思想就会深刻起来, 很多的门会一扇一扇地打开。学生有了深刻的见解, 有了自己独立的思想, 才能写出有内涵有深度的日记。

四、丰富日记批阅的方式

日记如同照片真实地记录了我们的生活, 好的照片愿意与人分享, 那么我们的日记也可以与他人共享, 让学生意识到自己所写的日记内容有着不同的读者。在学生互阅互批日记的同时让学生意识到批阅的技巧, 批阅日记应该注意从哪些方面入手。可以是做批注, 可以是整体评价, 也可以是批注和整体评价结合。为了使日记互阅有规范性和操作性针对互阅可以提供一些标准供学生参阅:1.内容中语言文采如何, 2.是否有具体细致的描写, 3.结构如何?4.文章最出色之处在于哪里, 5.书写端正与否?初次运用时学生根据以上标准会逐条提出自己的意见和建议。通过这样互阅互批日记一是让学生明白优秀日记的标准, 从根本上知道如何创作真情实感的日记;二是评价别人的日记也是对自己日记能力的一种提高;三是可以读到更多的同学日记, 能博采众长。让学生参与评价这种方法, 可以阶段性的使用, 除了增强学生的日记兴趣, 更是为了提高学生的作文水平。

日记作文500字 篇10

4月20日 星期三 晴 下课了，听着悦耳的铃声，有的同学走出教室去玩儿;有的同学在教室里聊天;也有个别的同学在学习。 我正在座位上忙着作业，唉!为了迎接县里督导检查，老师布置了很多作业，除正规作业以外，还有什么“双休作业”，“改错作业”，我都快记不清了。作业太多，我写的又慢，老师又太厉害，不敢偷懒。心里正嘀咕，忽然，不知是谁拍了我肩膀一下。我有点不耐烦，正要发火，回头一看，原来是她：小伟。我们是“铁哥们”，她看我回头才笑着说：“咳!走吧，散散心去。”我摇了摇头，苦笑着说：“你看这…这个怎么办?”我指着作业本。“咋办?有法：‘凉办’不行‘热办’，‘热办’不行混合起来‘混办’。”听她一说我不由得笑了。“别人会笑话我偷懒的.。”我双手一摊，为难的辩解道。她长叹一声：“唉!老妹，说别人的话，让别人无话可说。哈哈，走吧!”看来是该出去一下，心里确实有点堵得上。到教室外透了口气，舒服多了。 生活就该这样，不能老是生活在烦闷里。作业什么时候才能少一点啊，减负怎么越减越多?我始终搞不懂，也许永远搞不懂。 (指导教师：于凌华)

第8篇

数学日记作文500字 篇11

今天，我跟着妈妈去菜场买菜。妈妈说：今天要考考你，会不会自己去买样你喜欢吃的菜。妈妈给了我20元钱，要看看我的表现。保证完成任务。我自信地说。于是，我边走边看，来到蔬菜区。这时，我看到一个阿姨在卖白白嫩嫩的新鲜蘑菇。我想：家里还剩下的青菜可以和蘑菇放汤吃。于是，我问卖菜的阿姨：阿姨，蘑菇多少钱一斤？那位阿姨笑眯眯地对我说：小朋友，这蘑菇7元一斤，那你要买几斤呀？阿姨，我只要买半斤。我想：7除2等于3.5元，20减3.5等于16.5元。想着想着，我便一张20元钱的纸钞了给阿姨，并提示她还要找我16.5元。我又来到肉类区，看到一个叔叔在卖肉，便问：叔叔，条肉多少元一斤？10元一斤。那我买一斤。我又想：16.5减10等于6.5元。我就把16.5元中的10元递给了那个叔叔。

当我从菜场出来，妈妈看到我手中既有荤又有素和6.5元时，笑着对我说：学会买菜了！

日记的作文500字 篇12

“兴趣是学生最好的老师。”记得初次上作文课“学写日记”时, 为了激发学生写日记的兴趣, 我讲了这样一段故事:英国著名的生物学家达尔文根据三十年的日记资料, 尤其是在他乘船作环球旅行的五年中所做的大量观察和记录, 终于在一八五九年写出了震动世界的《物种起源》。大家听后十分兴奋, 展开讨论, 各抒己见。我说:“日记是一种实用价值很高的应用文体, 重点要解决两个问题, 一是日记的内容, 二是日记的格式。日记是记自己在一天中看到的、听到的、想到的或者是做过的事情。其实写日记并不难。有的同学读过《钢铁是怎样炼成的》这本书, 保尔家境贫寒, 只读过三年书, 但他好学上进, 虽然受伤后双目失明, 却在病床上开始记录他的一生。如果你从现在起选择生活中有意义的事情记录下来。大家如果养成记日记的好习惯, 将来一定也会成为有名气的学者、文人。”在聆听了名人的事迹后, 学生的思维活跃了, 想写日记的那种冲动自然按捺不住, 这就是一个好的开始。

二、范文指导

有人说, 教师要教给学生一杯水, 自己必须有一桶水, 乃至涓涓不息的长流水。这话一点也不假。作为语文教师, 大胆地“下水”为学生写范文, 是十分有益的。作文课上, 我常常朗读自己写的范文。“五一”节后我把游览北九水的文章读给大家听:“步入外九水, 但见水流潺潺、林木青翠, 水从石隙中流过, 叮咚悦耳。再看沿途群峰嵯峨、怪石嶙峋, 譬如有一异峰突起, 形状酷似骆驼举首远眺, 且此峰从不同位置看起, 步移形换, 煞是奇异……”我读得很认真, 学生听得很入神, 读完后教室里响起了热烈的掌声。我说:“现在我要告诉大家一个好消息, 春游后, 我以此文为依据, 加工修改, 写成了《春游北九水》一文参加了山东省教师范文比赛获得了一等奖。”“棒极了!”学生不禁赞叹道。“其实, 大家只要认真观察, 积极动脑, 用心积累, 一定会写出比老师还好的日记。愿意试一试吗?”“愿意!”

榜样的力量是无穷的。在范文的指导下, 大家明白了只有深入生活, 才能写出好的日记。现在小学生的生活可以说是丰富多彩, 无论是在学校的学习生活, 还是在家庭和社会的日常生活, 新鲜的人、事、景、物会有许多, 有的学生无话可说的主要原因是平时教师没有注意引导他们有目的、有意识地去看、去听、去想、去做, 所以学生面对身边的人和事也是熟视无睹。作文课上, 教师抛砖引玉, 要求学生在日记中“求真求实”。这样这些小家伙的思路开阔了就可以大显身手了。在日记中他们有的记录母女深情, 有的记录同学间的小秘密, 有的记录科技节的收获, 有的记学习心得。小昌是这样写的:“今天我被选入校科技小组, 张校长成了我们的辅导员。他一手拿船模, 一手拿烙铁, 边焊接边讲解。我听的入神了, 和校长一起探究知识的奥秘是多么的幸福!”

三、实践积累

做任何事情都贵在持之以恒, 写日记也不例外。学会写日记不难, 难得是养成坚持不懈的记日记的习惯, 这将有难以估量的作用。笔者认为:人的观察力、敏捷的思维和创造力, 以及创新意识都是生活磨炼所赋予的。生活每天都给人以启迪, 然而生活的这种赐予却是转瞬即逝的。我们要去捕捉和留住生活中真、善、美的事物。平时要对生活观察积累, 因为只有积累, 才有素材, 才可能有创造。写日记可以促进学生的观察和积累, 勤记善记亲身经历和亲眼看到的具体和生动的事物。这样长久的练习, 不但能锻炼同学们的思想, 使学生更上一层楼, 而且还可能成为学生存储信息的数据库。

为了帮助学生写出有血有肉的日记, 我紧紧联系学生的生活指导他们留心观察, 组织他们参加社会实践活动, 让学生到生活中去鉴赏美、表现美、创造美。瑞雪后, 我带学生在雪地里堆雪人, 打雪仗, 合影留念;到污水处理厂参观, 了解污水处理的方法和作用;到老舍公园倾听老舍的故事, 细读名人的佳作;到百花园感受大地母亲给人们的无私回报;到展览馆观看“远离毒品, 珍爱生命”的展览……

学生的生活丰富了, 笔下的日子也就更吸引人了。小芳在日记中是这样写的:“今天我成了一名环保小卫士, 走上了街头做义务宣传。晚上我进入了梦乡。梦中我成了环保专家, 消除了一切环境污染, 胸前挂着奖章, 心里美极了。我要告诉人们:我们只有一个地球, 爱护我们的家园吧!”

在实践中, 学生长大了、懂事了。在“走进我的世界”班会上, 大家拿着自己的日记本吐露心声, 师生间的感情更近了, 同学们的友情更深了, 我们这个大家庭的气氛更融洽了。写日记给我们带来了无穷的乐趣!

几年来的作文教学中我领悟到了这样一个道理, 那就是要想提高学生习作的水平, 重要的是指导学生从每一件有意义的事情中观察生活、体味生活、赞美生活、创造生活, 从记日记的过程中锻炼思想, 提高能力, 丰富情感, 陶冶情操, 让真情实感在每个学生的心中化为永恒!

摘要：写日记是提高学生认识能力和写作能力的重要途径, 它不但对锻炼学生的思想, 促进学生进步;还对培养学生观察生活、分析事物的能力大有好处, 而且还能成为学生储存信息的仓库, 使学生终身受益。

旅行日记500字作文 篇13

1月20日，我和爷爷还有奶奶坐着小姑姑的车来到深圳大学的北门送我和爷爷奶奶。车到了我和爷爷奶奶上了车，车开走了，小姑姑向我门挥手告别。我在去宝安机场的时候看见有两个小朋友在玩石头、剪子、布的游戏。我本来想和人家一起玩的，可是我又不认识人家我怎么和人家玩呢?我只好看外面的风景。离宝安机场还有几公里的时候我看见的机场好象一颗珍贵发光的大钻石。我到了机场看见了导游。那个导游姓梁，她让我们叫他梁导或者小梁。我们要上飞机了，我怀着激动的心情登上了飞机。上了飞机我一直目不转睛的看着外面。可是晚上看不见外面的风景。经过了两个小时的长途旅行，我们终于到了海口。我们一出机场的大门就感觉一股海风迎面吹来。我们找到了我们陆游团的专用的车。

我们坐着车来到我们的酒店住了一晚上。到了第二天我们做这车来到红色娘子军纪念馆。我们买完门票，进了红色娘子纪念馆的大门。一进大门就看见一群和平鸽在吃小米粒。我们还在大和平鸽雕塑前面照了一张集体照。我们到了红色娘子军纪念馆的里面了解了红色娘子军队队长吴琼花的资料。我们还走了运桥。还和孔雀照相。我还看见一个人拿着枪打死了一只鸡。到了离出口不远的小商店爷爷给我买了一把小枪，当做纪念。我们来到海口飞机场做飞机回家了。

日记高二作文500字 篇14

听说老师们要举行听课竞赛，班主任要连着两天不停息地到处听课，都顾不上我们了。 发觉自己写东西的时候，总是不自觉地就写自己的生活。果然像政治上学得那种，意识是乐观存在的主观反映。 阳光明媚，又是我喜欢的天气。如果不那么刺眼，窗帘可以拉上，就更好了。 煮字疗饥，学着在生活的小细节中修养一颗强大的心。

以后玩手机还是要限制时间，做一个有自律性的人。玩手机时间太长会入迷。刚看到一个新闻，说是一个中学生太过沉迷于小说情节，无法自拔，结果老师找他训话，他当着父母的面就把老师捅死了。前一天还对同学说，他料到自己大限将至，会给同学们一个惊喜。原来杀死老师就是他心目中的惊喜。 毋庸置疑，这样的人心里早就扭曲了，变态了。可是出现这种结果，总是很悲哀的。那个老师也真是倒霉，好好的当个老师，却出了这么一档子事，不能光说是谁的错，这样的悲剧谁都有责任。 要是同学发现，好心提点，不要让他太过沉迷于虚拟世界，多带他发现我们现实世界的美好，或许就不会发生这样的悲剧。要是父母多给孩子一些关心，让他知道这个世界总有什么宝贵的东西值得他用生命去珍惜，说不定就不会这样沉溺了。 人们总是对一个世界绝望，想要逃避，才会把注意力放在另一个世界里。尽管是虚拟出来的，可是一旦沉迷了，就像爱上一个人一样，都是不计后果的。