生物教师职称专业技术工作总结_工作总结

生物教师职称专业技术工作总结_工作总结（精选10篇）

生物教师职称专业技术工作总结_工作总结 篇1

一、在教学方面

1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前充分准备：备好课。

①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如;参考配套的《教师教学用书》、学校下发的《新课标教案》、自己选购的资料《初中新课标优秀教案》和《解题决策》四本资料书备好每节课，充分知道应补充哪些资料，怎样才能把握重难点进行更有效的教学。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，如：收集生活中的实例，发生在人身上的生命现象，引起的疾病等。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、课前准备好演示实验、自制肾小球模型、提前选用教具模型等。

⑵课堂上的情况。

本学期的内容与学生身体发育密切相关，学生对相应知识的学习有着很高的兴奋性，也充满的好奇心，致使课堂难以把握控制，因此，在进行第一章内容教学的过程中，我必须谨慎用词，充分调动自己的应变能力来应答学生有可能提出的问题及课堂上有可能出现的起哄、混乱、吵杂状况。其余内容的教学也同样要做到组织好课堂教学，充分调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，创造良好的课堂气氛，课堂语言一定要注意简洁明了，基本克服了以前重复罗嗦的毛病。

课堂提问能面向全体学生，在学生难以答出问题时，能做到耐心引导、适当提示，使学生通过自己思考推得答案，从而大大鼓励了学生，此外，我注意了引发学生学习生物的兴趣，用语言、用模型、用生活中与自身密切相关的例子，渐渐地喜欢上生物的学生多了，课下向我问问题的学生多了。

2、积极参与听课、评课和调教比赛。

虚心向师傅、其他老师学习教学方法，博采众长，并通过参加本学期教育局组织的生物调教比赛，充分锻炼自己的教学能力且向其他参赛老师取经，以进一步提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，努力创新，为成为一名优秀的生物教师而不懈努力。

二、不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在本学期教育局组织的生物调教比赛中，我认真倾听了所有参赛者的教学，且在科组组织到陵水观摩决赛的极佳机会中，我大量汲取了许多很有特色的教学方法、策略和模式，在今后的教学中，我要充分利用并整合进自己的教学，形成我独特有效的教学。

三、成绩与反思

在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课，不听课，不思考，不做笔记、作业;有些同学考试复习不到位，不重视生物的学习;有时我对课堂的控制和调动欠佳。

本人尽所有可能努力认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，确实提高了部分学生学习生物的兴趣，学生也基本掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了一定的提高，但由于本人教学能力和课堂驾驭能力仍有待提高，学生也缺乏大环境的熏陶，成绩仍然是参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

我始终坚信：一份耕耘，不一定有一份收获;没有耕耘，就一点收获也没有;一份耕耘不行，我就多份;教学工作总是苦乐相伴。我将一直本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

生物教师职称专业技术工作总结_工作总结 篇2

为深入贯彻落实中央《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》 (教党[2013]12号) 的文件精神, 每所高校都在探索如何才能加强高校青年教师队伍的培养和建设。青年教师是高校教师队伍的主力军, 他们思想政治素质的高低关乎教育事业的未来发展和学生的全面健康发展。青年教师与学生的年龄相差不大, 他们有共同的兴趣爱好和话题, 交流沟通很容易, 因此, 学生的思想行为、价值取向、道德情操很容易受到青年教师的影响。当前, 高校青年教师的主流是好的, 绝大多数人热爱和拥护中国共产党的领导, 有爱国之心和社会担当, 热爱所从事的教育事业, 能够客观公正地看待社会问题和社会现象, 给学生传递正能量。但也有极少数的青年教师缺乏政治信仰、理想信念和职业道德, 服务意识和大局意识不强, 工作热情和奉献精神不够, 以自我为中心, 功利思想严重, 甚至个别教师言行失范, 看不到社会积极面, 说话与自身的职业不相符, 不能为人师表等。据调查, 我院40岁以下的青年教师占到高校专任教师的48%以上, 如何引导青年教师真正成为崇高思想的引领者、高尚道德的示范者、科学知识的传播者和中华民族伟大复兴的追梦者, 成为学院领导重视的主要内容。依托学院德育基地“雷锋之家”, 我院开展了一系列行之有效的工作。

二、加强高校青年教师思想政治工作的具体途径与方法

1. 加强“雷锋之家”德育基地的组织领导, 拓展延伸“雷锋之家”的德育功能。

学院“雷锋之家”德育基地成立于2006年, 是学院思想政治部为进一步落实和贯彻中央16号文件指示精神, 拓展大学生思想政治教育新渠道、新方法而建立的。2012年德育基地作为学院“六个一”重点项目立项, 服务对象和形式有了较大的扩充和延伸。服务对象由大学生群体拓展延伸到青年教师群体, 服务形式由专题讲座、青年志愿者活动拓展到读书会、各类咨询服务等。学院为了加强对“雷锋之家”德育基地的管理, 成立“雷锋之家”领导小组, 由学院党委书记、学院院长亲自负责, 思想政治部牵头, 联系学院党政办、宣传部、人事处、学生处、团委、关工委、工会等相关处室参加, 领导和组织“雷锋之家”开展工作, 并指定思想政治专任教师负责, 其他教师则协助“雷锋之家”进行日常管理和接待工作。

2. 加强思想引领, 开展社会主义核心价值观教育, 坚定青年教师的理想信念。

由思想政治部牵头, 联系相关部门从四个方面对青年教师开展思想教育工作。其一, 利用专业优势, 创建马克思主义理论读书会, 由负责人精心挑选马克思主义理论的相关书籍, 加强青年教师的政治理论学习。其二, 学院业余党校校长、各总支书记、思想政治部正副主任、宣传部部长等教师要通过“雷锋之家”这个平台, 给青年志愿者、入党积极分子和青年党员定期开展形势政策专题讲座, 加强正面引导、深度引导, 做好解疑释惑、增进共识工作。其三, 受学院宣统部委托, 负责“雷锋之家”的教师设计并且发放青年教师思想政治状况问卷调查表, 及时了解青年教师的思想动态, 上报学院党委, 作为学院领导制定相关制度的依据。并根据调查问卷结果, 撰写《青年教师职业倦怠研究》、《高校青年教师培养的路径》等相关论文。其四, 聘请优秀老教师、劳模做先进事迹报告会, 邀请离休老干部开座谈会, 通过报告会和座谈会让青年教师认识践行社会主义核心价值观的重要性, 从而增强他们的职业认同感和自豪感, 更加热爱教育事业和学生。

3. 积极探索实施导师帮带制, 提升青年教师的各项能力, 促进教师身心和谐。

学院对青年教师的帮扶实施“导师帮带制”, 导师主要分为业务导师、科研导师、生活导师和心灵导师四类, 每类导师职责各异, 形成合力。学院在2005年最先开始探索实施业务导师, 采取一对一的形式, 为每一位新走上工作岗位的青年教师配备一名教学能力强的教授或副教授为业务导师, 指导时间为1年。业务导师从备课、上课等具体细节着手指导, 让新教师和业务导师一学期相互听课不少于10节, 在指导过程中帮助他们解决实际问题, 助力青年教师专业发展, 提升他们教书育人的能力和科研能力。从2009年开始, 学院为进一步提升青年教师的教书育人能力, 每个系部又另外安排两位教学经验丰富的业务导师, 采用一对多的模式进行教学指导, 收到不错的效果。科研导师旨在提升青年教师的科研能力和水平, 其选拔必须从承担过省厅级课题并且结题的副教授以上的职称中产生, 担负着青年教师课题申报、课题研究和论文撰写的职责, 这会极大地调动青年教师做科研的动力。从2012年“雷锋之家”德育基地作为学院重点建设项目以来, 学院将青年教师导师帮带制的范围进一步拓宽到生活导师和心灵导师。生活导师主要由工会、关工委、党支部、团委、思想政治部、离退办等部门教师组成, 轮流在“雷锋之家”德育基地值班, 帮助青年教师解决生活实际难题。心灵导师主要为青年教师解决心理困惑。

4. 重点倾斜, 提供平台, 实施青年教师支持计划。

近些年来, 学院涌现出一批科研能力强、工作热情和教学能力高的青年教师, 他们在这个群体中起到很好的示范和辐射作用。学院主要是通过采取以下措施来实现的:其一, 培训计划优先考虑青年教师, 帮助其快速提高专业能力和技能。学院每年选派2~3名青年教师参加国内外访问学者培训, 每年资助2~3名省内青年骨干教师, 安排10名青年教师参加专业骨干教师国家级培训, 安排20多名青年教师参加省内培训, 安排15名青年教师下企业锻炼等。其二, 科研处和宣传部设立青年专项课题基金和思想政治专项课题, 项目申报向青年教师倾斜。学院科研处每年设立30多项青年专项课题, 宣传部设立12项思想政治专项课题。另外, 学院每年在省级课题申报中也向青年教师倾斜, 留出若干申报名额, 供青年教师申报。其三, 改善青年教师的工作和生活条件。学院在有限的条件下, 创造机会, 专门增设青年教师廉租房, 给教研室配备电脑、打印机和空调, 让教师工作舒心、开心、顺心。

5. 组织青年教师开展社会实践活动, 服务社会。

学院积极为青年教师开展社会实践搭建平台, 想方设法地创造条件, 服务社会, 加大投入, 取得良好的成效。青年教师在社会实践活动中增长长干, 开阔视野, 坚定服务社会和奉献社会的理想信念, 为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己应有的力量, 同时也为学院发展赢得较好的口碑, 传递正能量, 增加社会影响力。其一, 积极选派优秀青年教师挂职锻炼。从2010年起, 学院每年选派1名优秀青年教师到基层和偏远地方挂职锻炼, 利用专业优势为当地经济和社会发展做好服务。其二, 发挥各部门青年教师的专长, 开展志愿服务活动。“雷锋之家”德育基地负责人协同各党支部开展丰富多彩的青年教师志愿活动, 组织思想政治部青年教师到东湖老干所参加“学雷锋”活动;机械系在社区开展家电维修活动;人文系到“雷锋超市”开展爱心捐献活动;植科系参加关爱母亲河———湘江环保行活动, 和学生处、团委一起组织“地球一小时”活动, 青年党员关爱老年人活动, 青竹湖植树活动及和学生一起参加“三下乡”活动等。

三、加强高校青年教师思想政治工作的启示

根据学院依托“雷锋之家”德育基地, 促进青年教师思想政治教育工作取得的实效中, 可以得到以下启示。

1. 领导要重视, 组织要得力。

学院党委行政要切实认识到青年教师群体在高校教育中的重要地位和发挥的举足轻重的作用, 认识到这个群体本身兼备的特点, 并且从人力、财力、物力方面提供综合保障, 从而有针对性地开展加强高职院校青年教师思想政治教育工作, 真正做到有的放矢, 增强思想政治工作的针对性、连贯性和实效性。

2. 高职院校青年教师的思想政治教育工作是个系统工程。

将青年思想政治教育工作当成一个整体, 这需要学院各个职能部门协同教育和培养, 从多渠道、多途径、全方位着手, 创造条件, 形成合力, 提高青年教师的思想政治素养, 促进青年教师全面健康和谐发展。

3. 根据学院和青年教师思想政治的实际情况, 制定切实可行的、操作性强的青年教师培养制度和政策。

青年教师由于工作资历浅, 教学经验相对不足, 工作收入和职称不高, 工作压力和家庭负担过重, 和职称较高、教学经验丰富的中老年教师相比, 在课题项目申报、评先评优中缺乏优势, 学院要在政策上向青年教师倾斜, 提供平台, 调动青年教师的积极性。

4. 提供一个可依托的工作平台。

青年教师思想政治工作是一项非常复杂的工作, 不是哪个单独的部门能够做好的工作, 需要多部门联动开展工作, 多管齐下, 才能有所收获, 这需要有一个可依托的平台来实施和开展各项工作。学院依靠“雷锋之家”这个德育基地, 协调各部门工作, 打破各职能部门各自为政的格局, 产生很好的教育效果。

摘要：高校为深入贯彻落实中共中央《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》 (教党[2013]12号) 文件精神, 都在积极探索怎样才能加强高校青年教师队伍的培养和建设, 坚定青年教师的理想信念和树立崇高的职业道德, 引领青年教师真正成为学生崇高思想的引领者、高尚道德的示范者、科学知识的传播者和中华民族伟大复兴的追梦者。湖南生物机电专业技术学院在新形势下依托“雷锋之家”德育基地, 在如何加强高校青年教师思想政治工作方面做出一些有益的探索。

生物教师职称专业技术工作总结_工作总结 篇3

[摘 要] 专业实习是培养学生专业技术能力的重要环节，也是使学生融入社会、促进学生把理论知识与生产科研相结合的重要途径。我院生物技术专业本科实习工作从建设实习基地、强化实习管理、转变学生思想、重视毕业论文等多方面采取一系列措施，取得了良好的成效。本文总结了近些年实习工作的一些经验和体会，为进一步提高实习质量进行了积极的探索。

[关键词] 生物技术；专业实习；带队经验

[中图分类号]G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）05-0030-02

生物技术是由多学科交叉形成的理论与实践并重的新兴学科[1]，高校生物技术专业所培养的学生是既要有扎实的理论功底，又要懂得生产工艺环节的应用型人才[2]。因此，必须重视专业实习教学。高质量的实习能够提高学生的实际操作能力，培养学生的工作适应能力，增强学生的综合素质[3]。我校生物技术专业是培养“具有学习能力、创新能力、实践能力、交流能力、社会适应能力和创业精神，具备生物技术基本理论和基本技能，能够胜任现代生物工程技术的研究、开发、生产、教育及其它相关工作的专门人才”，为将此目标落实到位，专业实习显得极为重要。我院自1996年开始招收生物技术专业本科生以来，对生物技术专业实习模式进行了不断的探索和改革，逐步形成了目前的以集中实习为主，分散实习为辅的实习格局。

一 搭建适宜的实习平台

目前，我院的生物技术专业实习是以集中实习为主要形式，即由学院方面联系一些适宜的企事业单位作为实习基地，然后让学生自主选择去其中的哪家单位实习，每个实习单位均配备一位带队教师。因此，实习基地的选择是保障专业实习的重中之重，优秀的企事业单位能够促进学生的实习积极性，使学生积累宝贵的科研经验、工作经验和社会阅历，甚至可以为学生的就业提供机会[4]。但是由于我们学生实习期较短，只有三个月，且需要实习单位承担一定的安全管理责任，因此许多单位不愿意接收学生来实习。近几年来，学院充分调动各种资源，从互利互惠、三方（基地、学院、学生）共赢的角度出发，逐步建立了一批相对稳定的实习基地，分别为吉林省农业科学院生物技术研究所、吉林省农业科学院植物保护研究所、黑龙江省农业科学院生物技术研究所、黑龙江省农业科学院经济作物研究所、中国农业科学院哈尔滨兽医研究所、哈尔滨派斯菲克生物制药有限公司，等等。其中，吉林省农业科学院生物技术研究所、吉林省农业科学院植物保护研究所已成为我校挂牌的专业实习基地（哈师大生物技术人才联合培养基地和哈师大生物技术人才就业孵化基地）。这些企事业单位均有着雄厚的科研和生产实力，为我院生物技术专业本科生实习提供了良好的条件，学生们根据自身的发展目标选择在这些科研院所或企业中实习。在基地里，实习生可以接触生产实际，获得丰富的生产经验，能充分了解社会的需求，更加深刻的认识到自身的不足之处，今后会更有目的的提高自己的素质和技能。

二 注重实习前的动员教育

毕业前的专业实习是学生从学校踏入社会的过渡时期，是培养良好职业素养的关键阶段，因此必须要加以重视。专业实习初期，有些学生认为实习的三个月只是走过场，没什么实质内容，还耽误考研复习和找工作，但是为了拿学分不得不参加实习，因而在实习过程中就会不作为，频繁装病请假。这样的情况都是由于对实习认识不充分造成的。我们意识到这样的问题后，加大了实习前动员教育的力度。在学生进入实习基地前，我们会组织学生召开多次的实习动员会，内容包括让学生明确实习的目的及意义，认识专业实习对个人成长所起的作用，引导学生端正实习态度，从思想上重视这个专业实习。除此以外，还会介绍各实习基地的基本情况，实验室的个人安全防护知识，去企业实习的要多了解企业文化和企业要求，等等。做好这些动员，学生实习的效果才能更好，收获也会更多。

三 强化实习中的组织管理

科学的管理是决定专业实习质量好坏的关键。我们建立了比较完善的实习管理体系，即由学院领导、实习单位负责人、实习单位指导教师、带队教师、学生辅导员组成的实习工作组，统一组织、协调、指导、监督、管理实习工作。同时，我们也制定了一系列的规章制度，如学生实习守则、实习承诺书、实习基地管理规定、实习家长告知书、学生安全协议书、实习成绩评定法则等，形成了一套完备的实习工作制度，学生、指导教师及实习单位都有章可循，管理上做到了统一协调、有条不紊[5]。在整个实习期间，学生是实习的主体，同时受到实习单位指导教师和学校带队教师的双重管理，但以实习单位的管理为主，学校教师的管理为辅。实习过程中，指导教师会对学生实验室操作的规范化进行训练，培养学生良好的实验室行为和习惯，培养学生逐步建立科研思维，培养学生以严肃认真的态度对待工作[6]。而带队教师会在其中起到积极的引导与敦促作用，带队教师都是24小时手机开机，随时解决学生在实习期间的各种突发问题和困难。中期检查时，主要由学院领导、带队教师、辅导员组成检查组到各实习基地检查，与学生、实习单位相关人员进行座谈，以了解并解决学生实习过程中遇到的一些困难，并给同学们予以慰问和鼓励。实习后期，指导教师和带队教师还要共同督促学生总结实验成果，完成实习手册填写，撰写毕业论文，制作个人实习总结汇报ppt等。实习结束后，我们会根据学生个人的考勤、工作记录、实习汇报、实习单位对学生的评价等方面给出最终实习成绩，并评选优秀实习生。

通过以上的一系列管理措施的实施，实习生们普遍反映三个月的实习收获颇丰，不仅增长了见识、锻炼了技能，体会到了科研的氛围和企业的氛围，同时也认识到自己的不足，对自己进一步的发展有了比较明确的方向。

四 随时掌握学生的思想动态

专业实习可以说是学生职业生涯的开端。踏出校门，初入社会，学生们面对陌生的环境、陌生的工作及严格的管理制度等，会感到很不适应，稍有不如意，思想上就会有很大的波动。这就需要带队教师及时掌握学生们的思想动态，适时的开导、鼓励他们，帮助他们渡过心理难关。例如，有些学生以为实习阶段的工作会像在学校上实验课那样，有老师手把手的教，但有些实习单位的老师认为学生们在大学期间已经学习过相关的技术技能，只是口头布置好任务及安全注意事项后，就转身走人了，让学生们自己去操作或咨询实验室的其他人员，有问题再找他。这对于平时学习认真、动手能力强的学生来说，可能较短时间就会适应整个工作，但那些程度稍差的学生会显出很不适应。还有些学生认为实习期间就是给实习单位创造价值，自己没得到报酬或只有很少的报酬，因此工作态度消极，毫无积极性，再加上工作技术含量不高，每天抱怨重重。还有平时性格较内向不善与人交流的学生，由于长期的校园生活，社交面很窄，到了实习单位，接触的人员变得复杂了，一下子不知道该怎样去与这些人相处，有时候还会与别人产生矛盾。这一切都需要带队教师及辅导员采取合适的工作方法，深入学生的实习生活，加强与学生的沟通，向学生传输正能量的人生观、价值观，以巩固学生的工作热情，提高学生的思想觉悟，培养学生敢于直面困难，敢于挑战困难的精神，激励他们做好实习工作，为自己的人生目标奋斗[7]。

五 锻炼学生对实验成果进行总结

我们要求学生在实习结束后要将实验过程和实验结果归纳总结，撰写出毕业论文，并以ppt形式进行总结汇报，以此来展现学生们在实习阶段所取得的成果。毕业论文的撰写过程就是用文字表达自己的科研成果的过程[8]。学校教务处虽然给出了本科生毕业论文格式规范，但绝大多数学生从没写过科研论文，对于论文格式中各部分的撰写要求不是很清楚，这需要指导教师和带队教师给予细致的讲解。另外，教师必须指导学生多看与自己课题相关的文献，从文献中不仅可以了解其他作者的科研思路，还可以学习如何用专业化的语言阐明自己的观点内容，从而快速提高学生的论文写作水平。教师对学生论文的修改是必须的也是必要的，不仅要纠正论文中的错字、不规范的标点及插图，还要看文献引用得是否合理，实验过程的阐述是否简洁清晰，实验结果的分析是否正确全面，讨论部分是否体现出本研究的价值，等等。通过反复的修改，让学生充分掌握科研论文的写作要求，养成写作的好习惯。

实习结束后，学院会组织学生进行总结汇报，学生要制作ppt展现自己的实习内容。关于ppt的制作，学生们基本上都可以胜任，但是怎样通过ppt把科研内容阐述清楚，这方面的能力还亟待提高。最主要的问题就是组织混乱，条理不清，课件的展示与语言的阐述不对应，让听者不知所云。这时教师要指导学生按照合理的顺序展示自己的研究内容。由于经过了科研论文的撰写过程，ppt制作方面只要教师稍加点拨，同学们即可心领神会。

参考文献

[1]王玮，顾建平，林志新，张雪洪.加强企业实训，培养生

物技术创新人才[J].实验室研究与探索，2009，28（12）：

174-176.

[2]邸宏.关于生物技术专业本科生实习的几点思考[J].

黑龙江生态工程职业学院学报，2010，23（1）：99-100.

[3]蔡敏，靳国旺，欧阳素贞.生物技术专业实践教学体系

的探索与实践[J].现代农业科技，2011（2）：30-31.

[4]唐文武，吴秀兰.生物技术专业实习模式的探讨与实践

[J].江西农业学报，2010，22（6）：204-205.

[5]白玲，廖锦锋，秦丽凤，王玲，刘永明.浅谈医学院校生

物技术专业本科毕业实习的组织与管理[J].医学教育探

索，2010，9（1）：23-25.

[6]李妍，宁云山，黎莉.指导医学生物技术专业本科生毕

业实习的体会[J].细胞医学教育，2012，20（4）：846-849.

[7]陆静芬.以学生为本，开展毕业实习阶段的思想政治工

作[J].卫生职业教育，2006，24（6）：126-128.

[8]高国辉.生物技术专业毕业生实习带教的几点思考[J].

生物教师职称专业技术工作总结_工作总结 篇4

XXX

×××县广播电视×××

作为一个县级电视台，一个老百姓自己的电视台。我们报道的内容仅为当地的社会经济服务，作为政府和民众的传声筒。通常都是帮助百姓解决他们生活中不能自己解决的问题，或是和百姓生活息息相关的咨询之类，有时也会报道一些政府或某些单位的通知。在编辑一些关于政府的新闻时，领导的名字和职位不能有差错，甚至领导的排列也要按照职位的大小来排，否则就可能弄出颠倒主次的笑话。可想而知，新闻编辑是一件多么严谨的事情。

对于新闻的编辑制作，我的工具就是编辑室里的两台电脑编辑机和一台新闻采集机。新闻编辑制作并非想象中的那么简单，首先开始剪辑，从记者粗编的节目里，检查新闻画面和新闻的文字稿是否相配合，相互呼应。然后进行声音的处理，我们需要检查声音是否太高或太低，听清记者上的字幕和当事人所说的话，是否相一致。有的时候我们还会给一些新闻配上音乐，使得新闻更加生动，也更加吸引人。此外，还要经常维护好编辑机和采集机，定时对其的维护工作。

我在工作上的收获主要有：１、基本学会使用和维护摄影机；２、基本掌握会议新闻与社会新闻的拍摄和采写的区别；３、基本了解并初步学会新闻摄像带；４、基本学会电视新闻稿的一些写作方法和技巧等。在这期间我不仅可以较好地配合各位师兄一同出去采访拍摄工作，还可以自己独立外出采写完成具体的新闻作品。一个月的时间，我配合各位师兄一起完成新闻采写近15篇，自己独立完成的采写作品５篇。主任每次安排的采访任务都基本可以顺利完成。

在这期间，工作上最大的不足主要有：

1、新闻拍摄技术相对落后，画面的稳定性不够；

2、新闻的采写比较古板，缺乏新意；

3、新闻的敏感性相对较差，特别是对与会议新闻相关联的社会性新闻把握不足等。

作为电视工作者，要更好的为工作服务，需要提高自己的政治素质和专业素质。工作任务虽重，但作为一名电视工作者，部室成员成员不断提高自己的政治素质，了解党和政府工作中的新精神和新要求，在工作中进行实践；部室专门购买了6套专业方面的书籍，供大家不断的学习进步，制作出符合社会大众的电视节目。

因为工作压力大，制作部成员经常期盼有更加先进的工作设备来提高工作效率。其主观愿望是好的，是为了更加优质高效的完成工作任务，但是，我们也应该考虑到电视台的现情，不能一味的要求高投入，高回报。应该保持吃苦耐劳的工作作风，在现有的工作条件下，释放激情，充分发挥每一个制作室成员的主观能动性，创造出最大的价值。

面对累积的经验和成绩，我不能骄傲自满。饮水不忘掘井人，借此机会，制作部全体成员共同感谢县局给我们创造的环境和机会，感谢领导给予的指导，感谢各部门予以的支持与配合。

教师职称个人专业技术工作总结 篇5

XX

自20XX年12月任中学二级教师以来，一直从事语文教学及班主任工作几年来在校领导和教师的帮助下与时俱进、爱岗敬业、热爱学生、尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。尽职尽责的完成了各项任务。下面从三个方面进行概括总结。

1、思想政治表现

坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，拥护党的基本路线，贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。具有良好的社会公德、高尚的职业道德、优良的家庭美德，自尊、自信、自立、自强。坚持教书育人、管理育人、服务育人，爱岗敬业，无私奉献，在本职工作中切实起到了为人师表的表率作用。我始终坚持求真务实，积极进取，刻苦钻研业务，在教学和教育管理方面取得了显著成绩。平日里我团结同志，善于合作，严于律已，宽厚待人，在群众中有很好的公认度。始终把教学工作摆在首位，兢兢业业，忘我工作，努力提高自已的各方面素质,成为一个合格的、优秀的人类灵魂的工程师！

二、教学教研能力

为加强业务素质坚持学习教育教学理论学习新课标深入钻研教材在实践中做到理论联系实际探索高中汉语文的新方法，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。主动探索研究“XX”课题把新的教育观教学观渗透到常规教学中，由于一直以来的努力教学成绩一直名列前茅。2011年4月在《XX》这本书上发表了《XX》和《XX》获一等奖。

三、班主任工作

我于2006年8月担任班主任工作已有6年的时间了。在其间本人在2007年 6月获“XX”，在2012年5月获“XX”。作为班主任，为人师表，自觉的加强师德自我修养，以强烈的责任感、极大的工作热情及对学生无限的爱来提高自己办主任工作的艺术性。

（1）没一学期，我要求学生制作“座右铭”，填上自己的最大兴趣、最喜爱的为人、竞争对手、理想和座右铭，贴在座位的右上角，督促自己珍惜时间，发奋学习，练好本领，报效祖国。

（2）每周一次“班主任班干碰头会”，及时了解学生的情况，商量、布置下周的工作、学习任务。

（3）开好每次班会。每次班会前，我都根据学生情况，精心准备主

题班会，使得办会成为学生交流思想、提高认识的地方，成为

学生介绍学习经验展示才能的场所，成为学生学习途中的加油站。

生物教师职称专业技术工作总结_工作总结 篇6

教师职称一级专业技术工作总结

我坚持拥护中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民，坚持四项基本原则，坚持改革开放，热爱党的教育事业，积极投身于党的教育事业，以身作则，为人师表，团结同志，服从上级领导安排。积极提高自身的师德修养，关心集体，爱护学生，积极向上，兢兢业业，努力争当一名优秀的人民教师。

在教育，教学工作中，我根据党的教育方针，把德育工作放在手劲。全面开展素质教育活动。使学生德、智、体、美、劳全面发展。培养学生的良好品德，就要培养学生的爱国主义，集体主义，团结互助的精神，尊老爱幼的思想，勤奋好学的风气，通过品德课，活动课，课内课外进行德育教育，活动形式多样。例如：通过升旗仪式，唱国歌，革命歌曲。培养学生的热爱祖国主义，通过一些集体活动，培养学生的集体主义，通过开展向雷锋同志学习的活动。

培养学生互相帮助，多做好事的活动。在教学工作中，我一向坚持用普通话教学。运用普通话交谈，积极推广普通话，使学生的普通话水平不断提高。运用互发式教学，提问题由浅入深，层层启发，细心引导，使学生一听即明，一想即通。运用直观教学，多以图画，实物去让学生亲生感受，动眼、动手、动口、动脑，这样学生学得有兴趣，记得牢固。

愉快教学方法是小学生中收获最大。因为小学生的集中能力是有限的，一般只能坚持十多分钟，所以采用愉快教学时最理想的。我让学生在玩中学，学中玩，边玩边学。例如教a.o.e几个韵母时，编出儿歌。嘴巴张大a.a.a,嘴巴圆圆o.o.o,嘴巴扁扁e.e.e,再配上一些音乐。这样学生就百学不厌。记忆牢固。总之教育，教学的方法是多种多样的，要根据不同的学生，不同的教材，多想灵活的教育方式，教学方式，才能事半功倍。这就要因材施教。

在勤奋方面，我做到勤学、勤教。勤学就是勤学教育，教学理论，勤学老教师的先进经验。勤学教师基本功。学教育，教学理论。常看教育、教学书刊。例如《广东教育》、《师德》、《广东语文教学研究》、《广东教学研究》等书籍，努力提高自己的教育，教学理论水平。勤学别人先进经验，多听老教师的课，有空就听，不懂就问，取长补短，听课之后多研究，认真总结。勤学教师基本功，就是勤学三字一话。即粉笔字、毛笔字、钢笔字和普通话。古语有云，学无止境。作为一个教师，基本功一定要扎实，三字一话必须过关。所以我每天都抽一定的时间练习钢笔字、毛笔字、粉笔字，多收听普通话的广播、电视。努力提高自己的基本功水平。勤教，指勤备课、勤上课、勤批改、勤辅导、勤家访，即勤教育、教学。教育学生就要多与学生在一起谈话，关心学生的学习，生活，与学生打成一片。备课是上好课的前提。所以备课一定要深入。深入理解教学大纲，教材要求，教学重点难点，根据教材，设计教学过程，教学方法，板书设计，作业布置，并且要考虑到学生的实际情况，上好课是教学的关键，运用什么方法教学，如何组织，就要靠平时所学的派上用场。批改作业是检查学生学习情况的方法，批改一定要认真，细致，及时。总结得失，发现问题及时纠正。勤辅导包括尖子生的辅导和双差生的辅导，既要辅优又要陪差。辅导尖子生要尖子生多加些练习题，让他们吃得饱，吃得消。辅导双差生就要有耐心，即要思想教育，又要辅导知识，但不要过深。勤家访，就是多与家长取得联系，了解学生在家里的表现情况。

经过几年的努力，我的教育，教学水平有了一定提高，教学基本功水平也有了较大的提高。例如：我以前写粉笔字不是大就是小，大小不一，不是上梯就是下坡，但现在却写得大小均匀，两边平衡，而且清楚、整齐。

周--玲 著

生物教师职称专业技术工作总结_工作总结 篇7

(1)职评中思想政治工作的群体对象是教师。教师对自我价值实现的意愿和自身成就被他人承认的愿望是较强的,由于教师工作业绩的体现往往要经过多年甚至更长的时间才能真正得以印证,因而教师往往容易将自身职称的高低作为自己从教成绩的外在表现形式和认可程度。现实中,教师工资与职称又是紧密挂钩的,评上职称,工资随之就能兑现,也是客观存在的实际问题。

(2)职评中思想政治工作的具体对象是“失败者”。未能评上职称的人本来或多或少都存在着一些心理上的“不平衡”,客观地说,思想政治工作只能会给“失败者”带来些许心理抚慰,不会为之解决太多的实际问题。因此,其表面上存在着“非互利性”的思想政治工作,往往容易处于被动状态。

(3)职评中的思想政治工作具有阶段性。从时限上讲,职评中的思想政治工作有时间短、人员广、密度大等特点,处理不好,易于激化矛盾,容易留有后续的不良影响,且直接影响当前的其他工作,为下次的职称工作种下矛盾的根结。

(4)职评中思想政治工作的方式较为单一。主要是通过“说服”的方式开展思想政治工作,这种“说服”又不完全等同于劝说,单纯的劝说不利于解决教师心底的真实想法,单靠“说服”,又不能佐以其他行政手段,本身就增加思想政治工作的难度,只要求教师“讲敬业、讲奉献、顾大局”,是不能以理服人的。只能先讲清政策、讲明道理,使对方理解,然后解开对方的思想疙瘩,使之放下思想包袱,安心投入教育教学工作中去。

目前,天津市高职院校教师职称评审的文件依据仍然使用2001年出台的普通高校和成人高校教师职称评审文件,尚没有专门的应用于高等职业院校教师评审的相关文件制度。职评政策的实施,是一个逐步完善规范的过程,需要在实践的检验中得到印证和改进,职评政策的制定是基于绝大多数教师的普遍情况而定的,它不可能涵盖所有特殊情况的解释。因此,在具体的实施中,完全用普通高校教师职称评定标准审定高职教师的任职资格,这对高职教师显然是有失公平的;再者由于受职数名额的限制,各院校总是存在着甲上乙下还是乙上甲下的问题,而综合评价二个孰优孰劣,则更是一道难题,没有形成合理的量化考核指标,难以服众。目前大多数院校在进行校内推荐时,都是由校内专家组成评委会进行评审推荐,不失为一种好的办法,但归根到底脱不开人对人的综合评价,多数人靠“印象”,这就不可能完全排除人的主观性的存在。

2 如何做好高职教师职评的思想政治工作

在职评工作中做好思想政治工作的主要目的是发挥职评工作的能动性,加快师资队伍建设。为此,我们在做思想政治工作时,一是要围绕着师资队伍建设的主线,思想政治工作得力,有利于师资队伍建设,如果处理不好,首先影响的也是师资队伍的建设。搞好职评中的思想政治工作,除了要遵循一般思想政治工作的规律外,还要考虑其自有的特性,把握好几个原则。

2.1 职评中思想政治工作应把握的几个原则

(1)客观公正的原则。职评中思想政治工作更要遵循公正原则,坚决贯彻职评工作的公开、公平、公正的三公开原则,对参评人一视同仁是搞好职评中思想政治工作的基础。各院校要组织申报人员认真学习有关职称工作的政策、规定和各系列的评审标准、条件,严格执行评审程序,增加职称工作的透明度,公开各院、系、各部门或各学科的岗位设置和岗位数额,公开空岗职数,阳光操作整个推荐过程,接受广大专业技术人员的监督。但对群众提出的合理的意见和建议,要本着客观公正的原则,该反映的反映,该解决的解决,做思想政治工作时要观点公开,态度明朗,不回避矛盾,不推诿问题。这样,有益于群众接受,有益于思想沟通,有益于问题的解决。

(2)“与人为善”的原则。教师未能评上职称,心理上或多或少有些失衡,产生一些不满,也许还很激烈,说一些“过头”话。这些都应视为很正常的事情,是可以理解的,作为校方,应该宽容,应当冷处理,应当采取“与人为善”的态度。这些矛盾是非对抗性的,要允许人家宣泄。此外,我们也应当自省一下有无工作欠细之处,工作方法是否过于简单,缺乏艺术性。应当换位思考一下,理解他人的“不平衡”。思想政治工作要细,但不要回避矛盾,要善于亮明自己的观点,既要缓解对方情绪,又要维护执行政策,遵守程序的原则,帮助教师认清问题的根结所在,帮助教师调节情绪、心态,使之由“不平衡”逐步“平衡”。

(3)不许愿、不留尾巴的原则。教师职评中思想政治工作强调的是执行职评政策,强调职评工作的程序是围绕着一个“评”字,是评定,而不是指定。作为校方最应当忌讳的是许愿,这包括评前的许愿,也包括评后的下次职评的许愿。许愿虽然有时可缓解暂时的矛盾焦点,但每年师资结构、入围人员情况及指标职数均是动态和未知的,提早的许愿会给其后面的工作留下了尾巴和忧患,增加后面思想政治工作的难度。

(4)功在平时的原则。职评中思想政治工作是每年阶段性的工作,工作量、工作人次相对较为集中。这对于校方来说是很牵扯精力的,往往处于被动,如何变被动为主动,很重要的一条就是“功在平时”。将职评工作中所需做的思想政治工作分解在日常的思想工作中去,分散矛盾焦点、做好人员分析和预案,可提高思想政治工作的成效,不要等到开评了再去做,要根据教师、资历、业绩、师资、学识水平诸多情况,做到心中有数,主动地做一些思想政治工作,让每位待评教师,对职评感到既有把握,又有奔头,让大家明了职评成否,关键在自身的工作实绩。

2.2 搞好职评中的思想政治工作需注意的问题

(1)事前准备工作需细。职评工作本身就是一项政策性很强的工作,事前的准备工作一定要到位,这包括:一是职评工作政策的学习、研究要到位,作为院校职称工作各级机构及人员,不但要学习职评政策条款的内容,以保证执行贯彻不走样,同时也要研究其政策的根据与由来,以便在作思想政治工作时成竹在胸。二是对职评工作的安排要到位,评审程序要规范,防止工作失慎使思想政治工作被动。三是对职评申报人的情况分析要到位,明了各参评教师的优势与劣势,知道其努力发展方向,便于思想政治工作时思路清晰,底数明了。只有把各项前期准备工作做细做好,才更容易赢得教师的信任感,有利于思想政治工作的展开。

(2)职评中思想政治工作需要群策群力。单纯依靠主要校领导或职称工作部门人员“单打独斗”的思想政治工作决非上策,要群策群力,共同作好这项工作。这不只包括部门领导、中层干部、职工代表、工会委员,也包括一些普通教师,形成一定的舆论氛围,大家都从自身不同的侧面去做思想工作,有利于问题尽快得到解决。

(3)要对未评上职称的教师做好思想政治工作。职评中思想政治工作,不能只限于有意见的教师,同时也绝不可忽略其他人员,更不能忽略未被评上的教师。这不仅仅只为统一大家的思想,形成舆论氛围的问题,更是要使未评上职称的教师对自己有客观的认识,要让他看到自己的不足和今后努力的方向,使职评工作为师资队伍建设的功能发挥实效,引导教师以自身的实际行动体现职评工作应有的成效。

(4)上推下卸,不是思想政治工作,而是添乱。职评中的思想政治工作,有时是有一定难度的,有时甚至会出现一些僵局的情况,使基层学校领导进退维谷。此时,切不可采用上推下卸的办法以求脱身之术。例如,对未能入围的教师讲“上边政策就是这么定的”,对被评下来的教师说“群众都不选你我也没办法”之类的托辞。这种办法非但不能解决对方的思想问题,反而倒会加剧对方的心理失衡,这就增加了思想政治工作的难度,也使自己处于被动。所以,我们的思想政治工作决不能上推下卸,而应理直气壮地解释清楚,帮助申报人员查找自身存在差距与不足,指明今后的努力方向和改进措施。推卸掉责任,不但不能“讨好”对方,只会让申报人对校方的评审决定产生失望,这种失望肯定要影响该同志的积极性,对学校师资队伍建设产生消极影响。

教师职称评聘关系到每一位教职员工的切身利益和学院的改革、发展与稳定,良好的职称评审推荐制度具有积极的导向作用,可以激励教师提升职业道德、教学水平、科研能力等综合素质,搞好教师职称评定中的思想政治工作,不仅能帮助我们顺利地完成学校教师职称评定的工作,而且对加快师资队伍建设,从而促进教育事业的发展与稳定起到了深远的意义与作用。

摘要：近年来,院校的改革和发展,使职称评聘工作中一些深层次的问题和矛盾逐渐暴露出来,直接影响了职称管理工作的正常进行,也在一定程度上挫伤了广大教师的工作积极性。所以每年职评工作中存在着大量的思想政治工作,如何做好这项工作,是各院校每年必须正视和亟待解决的现实问题,对这项工作的普遍规律和特殊矛盾进行深入研究,会为高职院校思想政治工作人员提供一些有益的参考与工作借鉴。

关键词：高职院校,职称评定,思想政治工作

参考文献

[1]黎水文.思想政治工作后继乏人的思考[J].林业勘察设计,2001(2).

[2]陈发.如何加强人民银行系统思想政治工作[J].黑龙江金融,1998(3).

[3]郭清海.浅谈企业的思想政治工作[J].思想工作论坛,2000(1).

[4]贾崇兰.把思想政治工作落实到基层[J].文明与宣传,2001(6).

生物教师职称专业技术工作总结_工作总结 篇8

一、中小学职称改革的历史沿革

现行的中小学教师职称制度是1986年建立的，分中学和小学两个系列，幼儿园教师参照小学教师条件，中学最高等级为副高级，小学和幼儿园最高等级仅为中级。这项制度实施30年来，对于调动广大中小学教师的积极性、提高队伍整体素质、促进教育事业发展，发挥了重要作用。但随着中小学人事制度改革的深入推進，素质教育的全面实施和教师队伍结构的不断优化，现行的中小学教师职称制度存在着等级设置不够合理、评价标准不够科学、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度不够衔接等突出问题，影响了中小学教师队伍稳定、发展。近年来，广大中小学教师希望改革职称评定制度的呼声很高。

2009年1月，经国务院常务会议讨论通过，人力资源和社会保障部、教育部在山东潍坊、吉林松原和陕西宝鸡开展了中小学教师职务制度改革试点。2011年9月，为进一步积累经验，探索解决改革试点中的突出问题，国务院常务会议研究决定，全国各省各选择2～3个地级市开展改革扩大试点工作，同时，已进行试点的吉林、山东、陕西三省在全省开展改革工作，为在全国范围内推进改革做准备。根据国家的部署和要求，2012年，福建省确定在福州、厦门、三明三市及省属中小学（含幼儿园）开展深化中小学教师职称制度改革试点工作。2013年12月，福建省初步完成改革试点工作，近10万中小学、幼儿园教师完成了职称过渡，按新的标准条件和评价方式，评审产生了首批25名正高级教师、700名高级教师、1600余名一级教师；首次开展了申报一级教师教育教学能力水平考试，全省共3？郾4万人参加考试，其中2？郾8万人取得合格及以上成绩，合格率为82%。试点工作取得了预期成效，重新点燃了广大教师拼搏的热情。

2015年8月26日，李克强总理主持召开国务院第103次常务会议，研究中小学教师职称制度改革工作。会议认为，经过几年来的大面积试点，全面实施改革的时机已成熟，决定将中小学教师职称制度改革在全国全面推开，并从统一制度、评价标准、评价机制、评聘结合等四个方面对改革提出了明确要求。随后，人力资源和社会保障部、教育部联合印发了《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》。福建省人力资源和社会保障厅、福建省教育厅联合出台《福建省深化中小学教师职称制度改革实施方案》，标志着福建省深化中小学教师职称制度改革进入一个全新的工作阶段。2016年教师节前夕，继2013年在试点地区评聘正高级教师后，福建省评审了82名中小学正高级教师，其中中学教师46人，小学教师16人，幼儿园教师5人，教研人员15人，一线教学和教研岗位工作的中小学教师占到79？郾27%，音乐、体育、学前教育等紧缺学科教师占15%，还有2名农村教师，这对于加强农村和紧缺学科教师队伍建设将产生巨大的示范带动和激励作用。

二、职称改革的主要内容

深化中小学教师职称制度改革总的要求是，全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，按照党中央、国务院部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，围绕健全制度体系、拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制、形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。

（一）改革主要原则

一是坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展；二是坚持统一制度，分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点；三是坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出；四是坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平；五是坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥，协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。

（二）改革主要内容

1.健全制度体系。建立统一的中小学教师职称系列，设置从正高级到员级5个等级，依次为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。除新设的正高级职称外，新的职称系列与原中学和小学教师职称系列都有直接对应关系，并与事业单位专业技术岗位等级相对应。在构建新的制度体系中，我们要特别注意把握好两个问题。

一是正高级教师评审问题。中小学教师中增设正高级职称是这次改革的一大亮点和突破，也是一项大的政策调整。随着经济社会转型与发展，教育正面临着一场巨大的变革，时代在呼唤教育家，部分地区的率先实践和我国教师教育专业化水平的不断提升，也为新时期教育家的培养提供了重要契机。改革后的职称制度将有利于产生更多基础教育名家。因此，我们要按照培养和造就教育家的要求，坚持高标准、少而精，严格把握正高级教师标准条件，切实把教育教学业绩卓越，教学艺术精湛，群众公认，在教育教学方面做出突出成绩的专家选拔出来，树立中小学教师发展标杆和楷模，同时发挥正高级教师引领辐射作用，通过建立名师工作室、教学团队等，带动形成一支高素质、专业化的中小学教师队伍。

二是人员过渡问题。人员过渡是确保改革顺利进行的关键环节。现有在岗的中小学教师按照现聘的职务等级，直接过渡到统一后的职称体系。过渡工作由政府和学校统一办理过渡手续，不增加中小学教师的负担，更不能影响正常的教学工作，确保人员过渡平稳顺利。

2.完善评价标准。充分发挥好教师职称评聘在中小学教师管理工作的激励和导向作用，树立正确的用人导向，推动中小学教育教学质量水平的提高，是这次改革要解决的重点问题。因此，制定和完善“评价标准”是中小学教师职称制度改革的重要内容，也是职称改革的重点、难点和焦点问题。基层学校和广大教师对此都十分关心。

国家制定了中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件，福建省根据教育发展情况和教师队伍的实际，制定了《福建省中小学教师水平评价标准条件》，同时针对幼教工作有别于中小学工作的特点，专门制定了《福建省幼儿教师水平评价标准条件》，突出幼儿教师的保教工作要求，避免幼儿教育小学化。在制定过程中，我们特别注意把握好五个方面问题。一是注重师德表现。将师德作为首要条件，引导教师立德树人，师德问题“一票否决”，力戒师德考核流于形式、留于口头。二是注重教育教学能力水平与工作实绩。按照实施素质教育的要求，将教书育人的工作业绩作为教师职称评聘的主要依据，强调从事一线教育教学工作经历与工作成果，不片面强调论文、学历，不单纯考虑科研成果、奖项，引导广大教师在本职工作岗位上建功立业。三是注重正高级教师、高级教师对青年教师的指导能力和教育教学带头人作用。培养青年教师要求，送培下乡、送教下乡要求，发挥高水平教师对年轻教师和农村教师教育教学能力的传帮带作用。四是注重处理好学历与经历的关系。对不同学历教师在毕业后首次确定职称等级和晋升初、中级职称时，适当体现学历差异；在晋升高级职称时，不同学历的基本任职年限原则上不再区分。五是对农村和边远地区教师实行倾斜，对乡村教师论文、课题不作刚性要求，城镇中小学教师晋升高级职称要有到农村学校或薄弱学校任教的经历。

在职称评审工作中，长期存在重论文、轻教学实践的倾向。在新时期，我们既要加强教师理论学习，又要重视引导教师研究教学，以提升教育质量。在教师职称评定工作中，过于强调论文有失公允，当然也不能把论文“一棍子打死”，完全走向另一个极端，对于正高级教师，从全国来看，还是要求应有较高理论素养和科研水平，要求在教育思想、教学主张、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果。因此，对于论文问题要一分为二看待，具体评价中应该综合考虑教师课堂教学、教学研究及论文写作等各方面因素，特别要充分考虑教学质量即学生的素质提升和个性发展，改变过去评职称即评论文的弊病。

3.创新评价机制。评价机制对教师起着重要的导向和激励作用，是教师职称评聘的基础环节，也是深化职称改革的“风向标”和“助推器”。如何对中小学教师的业绩能力进行有效评价？如何提高评价结果的科学性和公信力？在深入总结试點工作经验的基础上，福建省在创新评价机制上做了以下尝试。一是晋升一级教师都必须参加省里组织的教育教学能力水平考试，考试合格方可申报。考试以情境材料为载体，着重考查运用专业知识分析解决教育教学实践问题的能力，引导教师主动学习，不断更新教育教学理论，提高教育教学能力。二是不断完善说课讲课、面试答辩等符合教师职业特点的评价方式，让教育实践能力强、教学效果好的教师得到充分展示和客观公正的评价。晋升一级、高级教师参加说课讲课，晋升正高级教师参加面试答辩，回答专家提问。三是突出同行专家评审，注重遴选教育专家和经验丰富的一线教师参加评审。四是严格评审程序，按规矩、按程序办事，建立评审专家责任制，严格公示制度和回避制度，发挥纪检监察部门、教师和社会的监督作用。

4.实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。改革明确中小学教师职称评审是岗位聘用的重要依据和关键环节，岗位聘用是职称评审结果的主要体现。根据事业单位岗位设置管理办法和中小学岗位设置管理的有关规定，科学设置中小学教师岗位。职称评审严格在核定的岗位结构比例内进行，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。

关于如何处理历史遗留的“具有资格未聘相应岗位”问题。福建省明确规定，对于改革前已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但未被聘用到相应岗位的人员，原有资格依然有效，聘用到相应岗位时不再需要经过评委会评审。福建省在试点工作中采取了一系列措施，维护这部分教师的合法权益。比如，福建省提高了义务教育阶段中高级岗位结构比例，建立农村教师教龄满25周年的直聘制度；又比如，原有资格予以保留，竞聘时对这部分人员予以一定的政策倾斜；再比如，在学校有空岗时，从空岗中拿出一定比例用于消化存量，这个比例是3∶7还是4∶6，由各市自行决定。

三、强化责任担当，确保平稳顺利实施

深化中小学教师职称制度改革工作政策性强，涉及面广，事关广大教师的切身利益，各地、各校情况差别大，工作复杂艰巨，强化各级教育行政部门和中小学校的担当精神、责任意识，是确保改革平稳推进的重要保障。

（一）提高认识，加强宣传

本次职称改革要求各省要在2016年完成人员过渡和首次评审，经过两年左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。我们要充分认识职称改革的重大意义，将深化中小学教师职称制度改革作为加强学校教师队伍建设的重要任务，予以重视。要深入细致地做好宣传解读，把政策宣传解读工作深入到每一所学校、每一位教师，引导广大教师积极支持和参与职称改革，充分尊重广大教师的知情权、参与权、表达权和监督权，确保改革顺利推进。

（二）以人为本，搭建平台

习近平总书记指出，国将兴，必贵师而重傅。李克强总理强调，最重要的教育资源不是楼房、不是课桌，是教师。贯彻落实福建省委提出的“争创在全国叫得响、排得上的教育品牌项目”，关键要有一支“叫得响、排得上”的高素质的教师队伍和校长队伍。“十三五”时期，福建省将着力推进学前教育优质普惠发展、义务教育优质均衡发展、普通高中教育优质特色发展，率先实现教育现代化，从注重规模扩大的外延式发展向注重提高质量的内涵式发展转变，师资已经替代物化资源，成为教育发展面临的主要矛盾。全面推进教师队伍建设，才能为全面实现教育现代化提供人才支撑和保障。省级将进一步加大中小学教师培养培训力度，主抓“全员培训”“名师名校长培养”“培训机构建设”三项工作，按照“面向全体、高端引领、乡村优先、关注新教师”为基本思路精致培养教师。全员培训按五年一周期展开，将实行学分管理、模式创新、质量评估等一系列培训制度改革，为中小学教师提供符合实际需求的高质量培训。名师名校长培养主要倡导教育家办学，通过创建“名师名校长工作室”，带动区域内教师专业成长。培训机构关键是加强市、县两级教师进修学校建设，明确各级教师培训机构硬件建设、人员配置、经费拨款标准等。各中小学校也要抓住难得的机遇，做教师专业成长的贴心人，根据教师职称评价标准，有针对性地为教师专业成长创造条件，把教师的心留在学校、留在学生身上。

（三）主动作为，强化管理

生物教师职称专业技术工作总结_工作总结 篇9

“诚实做人，为人师表，勤奋进取，奉献社会”是我做人做事的基本信条。参加工作二十年来，在邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”思想指引下，我努力实践着这个信条。现在就我97年任技校讲师、05年改评中专讲师以来的主要工作进行总结回顾如下。

1997年11月，我被评聘为讲师，担任96级铆焊班班主任，技校团总支部书记，任教语文课。我改进教法，开展语文活动，郊游、书画展、体操比赛等文体活动。由于工作实绩突出，同年被评为河北省冶金系统优秀教育工作者。

1998年5月，由于工作需要，我被调到沙河市教师进修学校承担起教师培训进修工作。时值学校全面翻建和迎接省教委对教师进修达标验收检查，我一方面保证业务工作，一方面和学校领导、教工自己动手，建设新学校。业务上，勤学苦干，积极学习掌握计算机技术。在随后的迎接检验期间，我及时、准确、优质的完成了所负责的接待、文档等各项工作任务，为1999年元月，学校捧回“办学条件达标教师进修学校”的奖牌做出了贡献。1999年10月，我和学校教师们一起，废寝忘食，连续奋战三天三夜录入全县教师继续教育档案，展现了吃苦奉献的工作作风。此时，我由办公室负责人被任命为教务处主任，主要负责中师函授、小学教育专科、教师专升本等学历教育的培训、辅导及考试事务的管理工作。这项工作头绪多，涉及学员广，我除了做好这个大班主任工作外，还主动担任中师函授的《语文基础知识》、小学教育专科的《教育心理学》、专升本《素质教育概论》等课程，同时还兼任常日制中师班的《心理学》、《普通话》、《语文》等课程，以及小学校长培训班、末位离岗培训班、岗前培训班等短期班的课程。我认真备课讲课，中师函授学员的及格率达到98%，专科等学历培训学员过关率达到85%以上。1999年 12月20日《沙河市报》以《让青春留下闪光的足迹》为题报道了我的事迹。

1999年5月，我通过了河北省普通话测试中心的培训考核，成了一名省级普通话测试员。我除了上好《普通话》课，平时做好推广普通话的模范以外，还经常下乡为教师们进行普通话培训。不管是严寒酷暑，我都服从邢台市普通话测试站的安排，深入各县基层一线，开展普通话测试以及普通话达标验收工作。

在单位，我还兼任党支部宣传委员、组织委员，为积极搞好支部的思想建设和组织建设，使其发挥战斗堡垒作用，我利用现有条件搞好学校的文化建设，和同事们一起明确校风、校训，美化校园环境，同时撰写新闻报道及文学作品。数年来，在各种报刊杂志上刊登通讯稿件二十余篇，散文、诗歌等十余篇。2000年7月，我被评为教育系统优秀党员。同年12月，在首届教职工“爱岗敬业”演讲大赛中获一等奖。我深知自己是个党员，处处严格要求自己，在献血献爱心的活动中，积极上前，2001年4月，被沙河市委、市政府评为“无偿献血”活动先进个人。

在搞好教育教学工作的同时，我深知教学科学研究工作是搞好素质教育的先进武器。因此，我非常重视教学科学研究，投入了大量的时间和精力。2002年9月，以我为组长的《农村教师七质七能培训模式》课题组被列为邢台市十五规划课题。2004年11月，该课题顺利通过了鉴定验收。同年我又申报了另一项邢台市科研课题《发挥家庭教育在学生成长中的作用》，填补了对家庭教育工作的研究空白。我撰写的论文《家庭教育应该着力关注孩子的心理健康教育》发表在吉林省一级期刊《学人论丛》2004年第6期（双月刊）上，《吉林商业高等专科学校学报》2005年第1期（季刊）也刊登了这篇论文。《父母和孩子一起成长——开发家庭教育领域的新课程》一文发表在全国中文核心期刊《新课程研究》2005年第5期上。2005年3月，我被评为邢台市首届科研型教师。同年，我成为邢台市家庭教育协会会员。2005年5月，被 2 评为河北省“双合格”优秀家长学校教师。

在教务管理上，我合理安排学校教学事务，积极组织教师参加继续教育。我坚持听课，评课制度，热心帮助新教师和年轻教师提高业务水平，共同进步。2003年12月，我被评为邢台市继续教育先进工作者。2004年4月，在沙河市“当代青年与小康建设”演讲比赛中获三等奖。2005年6月，在河北省保持共产党员先进性教育活动电视知识竞赛中获得二等奖。

给学生一碗水，教师要有一桶水，在新的教育形势下，要求教师应不断学习、终身学习，成为有源活水。我重视自身业务水平的提高，从1996年12月开始，到1999年12月，我通过自学考试取得了汉语言文学教育本科毕业证书。2001年8月，参加了东北师范大学举办的研究生课程培训班《教育管理》专业的培训学习，2003年8月结业。2003年11—12月，我参加了河北省首期心理健康教育师资A证培训。这使我的业务水平、管理水平、教育水平上了一个新台阶。

回顾过去，展望未来，教育事业任重道远。我决心在祖国教育事业的机车上做一颗永不生锈的螺丝钉，勤勤恳恳、兢兢业业，为教育事业奉献自己的一生！

沙河市教师进修学校

王振洲

生物教师职称专业技术工作总结_工作总结 篇10

一、教学工作成效显著

教学工作是每位教师的神圣职责，是教师价值得以体现的重要途径。我在几年教育工作中，教学工作的成效主要表现在：

（一）努力学习，完善知识结构。作为一名教师我始终不敢忘记“学高为师，身正为范”的古训。我在国有企业18年的工作经历中，虽然积累了丰富的生产管理、技术改造与管理、营销管理经验，也在企业工作中参加了企业领导人财务知识、市场营销知识、资产评估知识、高级职业经理人等培训班学习，但这些不是成为一名出色人民教师的充分条件，还必须加强理论学习，完善知识结构。正是基于这样的认识，从教后我刻苦学习理论知识，经常到教室观摩其他老师上课，虚心向同事学习教学经验；同时，于2007报考西南大学教育硕士研究生，并通过考试，被正式录取。这使我进一步拓宽了知识面，扎实了教育理论的功底。“宽度影响高度”，由于我有较宽的知识面，较为合理的知识结构；兼之把实践的经验升华到理论层面，把理论知识融会到实际生活中，所以上课效果显著，深受学生欢迎，连年在我院综合评教中，名列前茅。

（二）认真备课，精于课堂设计。要提高教学水平，光有知识还不够，还要有高度负责的教学态度。我始终把“教书育人、为人师表”作为己任，把成为学者型的教师作为自己的目标。教师在课堂上的一言一行，都会潜移默化地影响到学生的世界观、价值观和人生观。因此，我对于每节课都认真备课，钻研教材，经过“懂”、“透”和“化”三个阶段把教材吃透拿准。“懂”，就是对教材的基本思想、基本概念都要弄清楚；“透”，是指要透彻地了解教材的结构、重点与难点以及掌握知识的逻辑，能穿插自如，左右逢源，知道应补充哪些材料，怎么才能教好；“化”，就是教师的思想感情和教材的思想性、科学性溶化为一体。根据教材内容及学生的实际，精心设计课堂的类型，筛选教学方法，并对教学过程的程序作详细的记录，认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时总结，写好教学后记，并认真总结每节课的知识要点，归纳成集。在教学方法的设计上，坚持系统式、启发性、研究性的教学方法，突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望，尽量设计学生参与的问题来激发、引导学生的学习兴趣和热情。突出“复杂的问题简单化，简单的问题具体化，具体的问题案例化，案例的问题实用化，实用的问题趣味化。”的教学思路。同时，在具体的教学中坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置，在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，接受“差异发展”。

（三）强化实践教学，提高学生就业能力。高职高专的定位就是向社会输送社会所急需的、实用性强的人才，重点不是强调理论上的深度，而是强调动手能力的培养。因此，实践教学是高职高专教学体系中的重要环节。我在这几年工作中，实践性教学主要表现以下两个方面。

1．教学实习方面。教学实习是实践性教学的重点，而学生对专业实务认知有一个逐步

深入的过程，因此教学实习应是一个循序渐进的过程。教学实习可以分解成认知实习、专业实习和毕业实习三个阶段。

（1）认知实习。认知实习一般安排在第一学年，实习时间2至3天。我在4年多的教育工作中，曾带领过3批次，共131名学生到实习基地南宁银河大酒店、南方集团食品有限责任公司（南宁）、南宁漓源饲料有限公司观摩实习。从而使学生对企业、商业、市场、销售技术、经营管理等经营实务的基本知识有一些感性认识和切身体会，为今后有关课程的学习打下基础。

（2）专业实习。我在专业实习的指导主要在两个方面。一是担任《模拟企业沙盘实训》课程教学指导，《模拟企业沙盘实训》是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程，实习时间为一周。受训学生被分成若干个团队，每个团队由若干个学生组成，分别担任总经理（CEO）、营销总监（销售员）、生产总监（生产计划员）、财务总监（会计、出纳）、供应总监（采购员）等，还可以增加企业外部关联单位，如银行、客户、供应商、税务机关等。让学生在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念。我于2009－2010学年下学期、2010－2011上学期出色完成了07工商1班和08工商3班的《模拟企业沙盘实训》教学任务。二是每年6月份进行的综合实习指导。为期一个月的综合实习，有集中在实习基地实习和分散实习两种形式，实习内容主要是顶岗锻炼为主。我在2008年到深圳华盛集团华行玩具厂进行为期15天的指导工作，解决学习实习过程中出现的心理、技术问题及实习管理工作。由于指导有方，措施得当，管理有序，学受厂方和学生的欢迎。2009年到贺州、梧州，2010年到玉林、贵港等地指导分散实习的学生均收到相应效果。

（3）毕业论文（设计）指导。毕业论文（设计）是高职院校学生完成学习任务所必需的实践性教学环节，也是教学过程最后一个综合性教学环节。我在从教4年多期间指导了四届，共58名学生的毕业论文工作，指导效果显著。

2．实验室和实训基地的建设方面。在任职期间，我共参与规划建设了一个实训基地和一个实验室，即：凭祥国际物流园实训基地、模拟企业沙盘（ERP）实验室。为改善实践教学条件做出了重要贡献。

二、德育教育工作富有成果

我深刻认识到，只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。因此，我从没忘记过“学高为师，身正为范”的古训和陶行知先生话：“捧着一颗心来，不带半根草去”。从教几年来，我全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不娇纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。几年的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些独特的方法，管理水平也不断提高，取得了较好的成绩。06－07学被评为学院优秀班主任，连续三年被评为学院优秀共产党员，09－10学年被评为优秀教师。担任班主任期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，言传身教。在此期间，我经常下班辅导，与学生谈心。对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，我进行了细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得老师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。教会他们如何交友和处理好人际关系，帮助他们树立正确的人生观和正确的思维方法，鼓励他们发挥特长，向他们分析知识素养与成才的关系，引导他们关心集体，确立他们在集体中的进步作用等等。无论在课堂上，还是在课外，我都一直奉行一个准则，就是在鼓励优秀生的同时更多地关注后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。2008年我主动承担了一个补录生班的班主任工作，补录生班一般整体素质普遍较差，学风懒散、成绩偏低、纪律涣散。接班后，我深入了解学生个性，发掘同学的优点，充分调动班干部的积极性，狠抓学风班风，经过大家共同努力，这一班的学风有了明显的改观。由于在转化差生、扭转班级

学风上我做出了突出的成绩，德育工作受到院系领导的肯定。我还及时总结德育工作的经验，撰写了《高职生思想政治教育过程的实践与思考》一文，发表于《广西教育》2010（3C版）。

三、科研工作小有成就

科研和教学是相辅相成的，在任职几年来，我承担科研课题3项（地厅级课题1项、校级2项），其中主持1项（校级），发表学术论文12篇，其中核心期刊6篇。2009年评为广西经济管理干部学院科研工作先进个人；论文《广西粮食物流探析》被评为广西经济管理干部学院第一届优秀科研成果奖三等奖；论文《高职物流教学实践初探》在广西教育科学研究所组织的2010年广西职业教育教学优秀论文评选中荣获二等奖。