杨涛《合理利用土地资源》教学设计

杨涛《合理利用土地资源》教学设计（精选9篇）

杨涛《合理利用土地资源》教学设计 篇1

第三章 中国的自然资源 第一节 合理利用土地资源

一、教学内容及分析

内容：1.我国土地资源的特点；2.各类土地资源的分布及原因；3.我国的土地政策。

分析：资源是人类社会发展的物质基础，土地资源是最重要的自然资源之一。本节内容首先介绍了土地利用类型，以此作为铺垫，并按照课程标准要求，接着介绍了我国土地利用类型的构成、分布，以及我国土地资源总量丰富、人均少的特点。接着课文提出了我国土地利用中出现的问题，最后提出“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策。本节内容层层递进，逻辑性强，利于学生理解我国的土地国策。

二、教学目标及分析

目标：1.通过实例了解土地的不同利用类型；2.通过读图，认识到我国土地利用类型齐全；3.通过读图，理解我国土地资源总量丰富，人均占有量少，各类土地资源分布不均等特点；4.结合实例，了解我国土地资源利用中存在的问题，理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”这一基本国策。

分析：土地资源是重要的自然资源，受自然和人文因素的影响，我国土地资源总体状况并不乐观，表现在我国土地利用类型齐全，但耕地、林地比重小，难利用土地比重大；各类土地资源分布不均；土地资源总量丰富，但各类土地人均占有量小。这些内容是为阐述“土地政策”做知识上的铺垫。

掌握了解我国土地资源的特点，特别是了解到我国人均耕地少偏少，学生才能够认识到珍惜和保护土地资源的重要性，才能理解我国的土地国策，从而树立正确的资源观。

三、教学问题诊断分析

对于初中生来说，他们的活动范围较小，对外部世界缺少感性认识，利用地图的能力有待提高。因此，土地资源的分布式本节学习的难点。影响土地资源分布的因素有自然因素和人文因素，其中，气候和地形是影响土地资源分布的两个重要自然因素。各地地形复杂，且气候知识也是较难的内容，因此，各类土地资源分布的原因对学生来说也较难。

四、教学支持条件分析

本课教学中，需要使用到大量的地图、统计图表及其他图片，但课本中所给的图片远远不够，因此，在教学中就需要运用到多媒体设备对教学进行辅助。这样就能为学生提供更多的地图、统计图表及其他图片，有助于丰富学生的感性认识，提高学习兴趣。

五、教学过程

（1）导入

土地是山川之根，土地是万物之本，土地是人类的衣食父母，土地是一切财富之源，所有的物化天宝都是土生土长，土地是过去的一切，也是将来的全部。

土地孕育了地球上的万物，没有土地人类将无法生存，那么既然土地如此重要，人类又是怎么利用土地的呢？今天我们就来学习第一节 合理利用土地资源。

（2）土地资源的特点

阅读教材第一框:土地资源的主要特点, 分析讨论下列问题（小组合:作讨论学习）

1.我国土地资源的主要利用类型有哪几种？

2.结合课本图3.3、图3.4、图3.5，分析归纳我国土地资源的主要特点。

3.读图3.5，解答课本第59页问题。小组讨论得出答案，教师总结

1.耕地、林地、草地、建设用地、难利用土地

2.我国土地资源类型齐全，草地比重最大，林地和耕地比重偏小；我国土地资源总量丰富，但人均占有量小；我国土地资源地区分布不均。

（转承）耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用，目前我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏。

（3）珍惜和合理利用每一寸土地

阅读教材第二框:珍惜和合理利用每一寸土地，解答下列问题：（小组合作讨论学习）

1.我国土地资源利用中存在哪些问题？

2.为了合理利用和保护土地资源，我国先后颁布了哪些法律，并确立了什么土地基本国策？

小组讨论得出答案，教师总结 1.耕地：人为占用量过多，占而不用，浪费极大；地流失严重，肥力下降；半干地区形成盐渍土；北方风沙危害，土地弃耕。

林地：乱砍滥伐，森林面积减少。

草地：过度放牧，草地退化，不适当开垦，草地荒漠化、盐碱化。2.为了合理利用土地资源，我国先后颁布了《土地管理法》、《森林法》、《草原法》等，并把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”确立为基本国策。

（4）巩固

1、有人说沙漠、石山等均属于自然资源，你认同这种观点吗？

2、阅读教材第60页两则材料，然后回答问题。（5）课堂小结

杨涛《合理利用土地资源》教学设计 篇2

1 阻碍农民增产增收的原因

1.1 小农经济的农民生产意识过强

自上世纪八十年代初开始, 我国实行了家庭联产承包责任制, 使得农民拥有了生产资料所有权和土地使用权, 耕作方式、耕种作物等都是农民自主决定, 这就存在着小农生产的短期行为, 由于耕地得不到合理利用, 而造成农民效益下降。

1.2 无耕地永续利用规划

主要体现在以下几个方面, 一是农民对土地疏于管理, 缺少必要的整地、养地措施, 只是一味的施用化肥, 很少或者是完全免施农家肥, 造成土地板结;二是没有合理的作物轮作制度, 把土地耕作视为短期行为, 只是依据上年作物市场价格来决定每年种什么作物, 导致作物重迎茬现象及病虫害发生严重, 例如:前几年油葵市场价格好, 个别乡、镇政府把油葵种植当做是振兴乡镇经济的法宝, 连年大面积推广种植, 虽在短期内取得了可观的经济效益, 但好景不长, 3年后不仅菌核病大发生, 而且伴有向日葵茎腐病、断头等现象严重发生。再如, 由于近年玉米市场价格连年攀升, 全市玉米面积剧增。因玉米连作导致2013年玉米黑粉病及玉米螟等病、虫害大发生, 尤其是易感品种发病最为明显。在这种不合理的耕作方式和低水平的生产条件下农民根本得不到可持续增高的经济收入。

1.3 农民生产过程科技含量低

通过“十五”和“十一五”期间的高稳农田建设和中低产田改造, 农田基础条件得到了一定改善, 土地综合生产能力有了明显的提高, 但目前仍有70%的农田属中低产田, 这部分农田仍处于“靠天吃饭”的现状, 特别是坡岗地抵御自然灾害能力更弱, 基本上处于“雨养农业”的状况。另外, 农户种植结构较为单一, 传统生产方式仍占主导。与现代农业的要求相比, 传统种植结构仍占主导地位, 农业生产整体科技含量不高, 先进实用技术没有得到充分利用, 生产力水平低。多数农民对改变种植结构和科学种植等新事物接受较慢, 仍以传统粗放的生产方式进行农业生产, 效益低下。

1.4 农业科技推广力度不够, 农业科技成果转化率低

据农业普查, 全市农民初中文化程度以下占90%, 对新科技、新技术的接受能力有限, 阻碍了农业科技推广的进程;农业科技人员占农业从业人员的0.1%, 同时现有的农业科技人员中, 大部分属于产中服务型人才, 缺乏综合性、多学科方面的知识, 难于适应市场经济条件下农村经济发展的需要。另外农技服务机构设备简陋, 服务手段落后, 特别是乡镇农技部门的办公条件和服务手段更为简陋和落后。

2 农民增产增收的对策

2.1 充分发挥阜丰集团的玉米加工优势

坚持走“农业稳市”之路, 以市场为导向, 以资源为依托, 进一步巩固粮、油两大基础产业, 合理调整粮经结构, 坚持土地种养结合。在扎兰屯市积温区2100℃以上乡镇实施玉米-大豆-高粱为轮作方式。

2.2 建设无公害农产品生产基地

开展无公害农产品品牌申报认证, 开展深加工型蔬菜种植业 (如:辣椒、西红柿等烘干类蔬菜种植) , 大力发展订单农业, 避免种植风险。在积温区2100℃以下乡镇因地制宜调整种植结构, 可实施早熟玉米-早熟大豆-蔬菜轮作方式。

2.3 因地制宜多种类种植

不仅要依托哈慈药厂带动全市中草药种植, 还要加大招商引资力度, 扩大马铃薯加工规模, 带动马铃薯作物种植, 发展沙果等地方果品的生产规模, 增强其市场竞争力。

2.4 重视农业新技术的配套推广

杨涛《合理利用土地资源》教学设计 篇3

关键词：后备土地；资源开发利用；问题探讨

中图分类号： F301.24 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.23.080

1后备土地资源

后备土地资源是指还没有被人类所利用的，但是在未来可以被利用的或利用科技可以实现土地利用的土地资源。土地资源包含其自然属性和社会属性，是人类生产以及劳动的对象。

2我国后备土地资源概述

2013年，在国务院新闻办举办的新闻发布会上，国土资源部副部长王世元表示，中国已经完成了第二次全国性的土地调查，其结果显示，我国人均耕地远低于世界人均耕地，而且耕地质量不高，后备土地储备不足现象仍然没有发生改变。

第二次调查是新中国成立以来首次采用统一的土地利用分类国家标准，首次采用政府统一组织、地方实地调查、国家掌控质量的组织模式，首次采用覆盖全国遥感影像的调查底图，实现了图、数、实地一致，做到了全面、真实、准确。 这次调查全面查清了全国土地利用现状，掌握了各类土地资源底数。根据调查，截至2009年12月31日，全国耕地13538.5万公顷，园地1481.2万公顷、林地25395.0万公顷、草地28731.4万公顷。

通过对现有耕地数量、质地质量、人口增长速度、城乡发展用地需求以及后备土地资源可用率等因素的考察，我国的耕地形势是不容乐观的，耕地的逐渐减少对我国的粮食安全产生威胁。当前形势下，一定要坚持“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”的基本国策，认真履行并坚守我国耕地的保护制度，坚决执行我国耕地不低于18亿亩的红线，保障我国的粮食安全，保证我国经济发展和社会稳定。

近些年，随着城市化的发展，所需求的土地日益增加，现有的城市用地已经难以满足建设的需求，因此城市用地开始向周边扩张，这种迹象虽然与当代经济发展相适应，但是在土地利用率以及利用方式上还是存在不足，因此必须要坚持严格的节约土地制度。

二次调查数据显示，与第一次调查相比，建设用地从2918.0万公顷增加到3500.0万公顷，增加了581.9万公顷。国家实施建设用地增量计划投放与鼓励存量盘活并重的调控措施，有力保障了经济社会发展的用地需求。与此同时，二次调查数据也反映出，建设用地增速较快，许多地方存在建设用地格局失衡、利用粗放、效率不高等问题，建设用地供需矛盾仍很突出。因此，必须坚定不移地继续实行最严格的节约用地制度，控制投放增量土地，加大盘活存量土地，优化土地利用空间布局和结构，以提高土地利用效率。

3 后备土地资源开发利用中的主要问题

3.1土地资源开发资金不足影响开发进度与质量

从我国现在后备土地资源的情况来看，我国大部分属于开发利用难度较大的沼泽地、盐碱地等，需要大量的科技投入、资金投入等才能够进行开发利用。目前，我国有关后备土地资源的开发利用的投资渠道还是靠国家资金支持，但是投入有限，而且资金的支配存在一定的不合理性，导致土地开发利用率低，减弱了后备土地开发利用的积极性。

3.2开发利用秩序混乱没有统一的规划性

后备土地资源的开发利用过程中缺乏统一的规划性，目光短浅只顾眼前利益而不顾长远发展目标，盲目进行开垦，开发利用完全不符合科学性，忽略生态环境安全性，急功近利思想严重，管理秩序混乱，个别地方开发造成水土流失、荒漠化严重。

3.3存在随意开垦现象

随着经济的发展，土地的使用量逐年增加，土地供需矛盾日益突出，因此，对后备土地资源的开发利用力度增大。在一些地方随意开垦现象愈加严重，乱垦乱伐现象愈演愈烈，屡禁不止，并且开发耕地后权属出现问题，无法得以最终确定，这在一定程度上增加了土地管理的难度。

4 后备土地资源的开发与利用

4.1农业基础设施建设

我国后备土地的开发利用存在各种问题和障碍，尤其是一些低洼地、盐碱地的开发利用。一些低洼地要注重防洪除涝，搞好以水利为重点的农业开发工程建设，因地制宜，增强生态农业建设，采取灌溉、排水、治涝等综合措施。在开发利用的过程中要防止水土流失，保证生态环境的安全。对于大于15度的坡地严谨开垦，对于坡度较大的地区进行林地、果木等经济林建设。对于水土流失严重的地区可采用封山育草，通过营造水土保持林，达到涵养水分，保持水土作用的发挥。

4.2合理开发宜农荒地

合理开发宜农荒地，首先要建立不同的土地开发模式，保持农业生产可持续发展能力，提高我国的粮食安全。扩大宜农耕地面积，巩固农业基础地位，同时要抓好后备土地资源的开发重点。总而言之，我国后备土地资源的开发利用，要以保证生态环境为重点，减少土地流失，治理盐碱地增加耕地面积。

美术教学资源合理利用 篇4

在大力提倡素质教育的今天，高中美术教育作为新课程标准的一个重要组成部分，越来越受到国家和学校的重视。西部地区的高中美术教育由于受生活条件、地域特点、学生基础、教师资源等因素的限制，相对于沿海城市来说是滞后的。但西部地区有着沿海城市学校所不能替代的有利条件——丰富多彩、取之不尽的自然资源。这些资源数量多、可操作性强、趣味性足。作为西部地区的美术教师，可以根据自己学校的实际情况，因地制宜，认真挖掘，巧妙利用我们周围丰富的课程资源，大胆开展西部特色美术教学，培养西部学生的审美意识，提高他们的自信心。

美术新课标中指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如生活、事件、环境等）进行美术教学”。也就是说，美术课程资源的范围是相当宽泛的，它具有潜在性、不确定性、多样性的特点。高中学生喜欢美术课，这给我们美术教师也提出了更高的要求。以其昏昏，使人昭昭，照本宣科，当一天和尚撞一天钟的作风当然要不得。那么，如何教好每个学生，教好每一节美术课，就成了摆在我们美术教师面前必须思考的题目了。我们今天培养的学生，就是明天的建设者和创造者，他们将面临二十一世纪的高科技和快速的社会前进步伐。因此，他们既要有一技之长，又要多才多艺，美术，就是他们多才多艺之中不可缺少的一抹彩虹。

我校是一所地处滇东的高中，硬件设施薄弱，那么如何才能提高美术教学效率？如何让学生多接触、多感悟优秀作品呢？我认为可以从以下几个方面去尝试：

1、加强自身的知识经验积累。新课堂上，尽管自己讲的少了，却更深切地感到自身知识的缺乏，“要给学生一桶水，自己就要准备好一缸水”，于是我经常翻阅有关新课程的书、杂志，查找有关教学内容的材料，利用课余时间给自己充电。

2、应陋就简，利用好教材。美术新教材上有大量的优秀作品，要善于利用已有的资源进行教学。同时，要引导学生对书中的作品进行比较、分析、讨论，引导他们体验不同作品的不同表现形式及其美感。

3、广泛发动，创造条件。为最大限度的发挥教育资源的最优化，我把以往积累的美术资料，在课堂上进行展示，学生在课后可以随时向我借阅，同时发动学生去搜集图片资料、报纸等，同学们相互交流，创造一个良好的美术文化氛围。

4、注重周围课程资源的开发。我们学校因为教室里就有多媒体系统，所以每节美术课都能用多媒体课件教学。于是我根据学校实际情况，组织学生通过网络资源进行直观教学。

5、注重课堂教学尺度的把握。新理念下的美术课堂，学生活动有大幅度增加，增加了课堂管理的难度，有时“好放难收”，已经达到了教学的目标，但却由于学生的热情过于高涨，不忍心打断，造成拖堂。我在教学环节设计上尽量安排适度，注重教学活动的“质”；在学生情绪的调控上，根据学生的心理，运用奖励、比赛、趣味活动等方法尽量将学生的注意力、兴趣点引导到学习活动中来，慢慢培养良好的学习习惯。

6、作为一名美术教师，应懂得尊重孩子们的创作欲望。尤其是高一年级的学生，他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于学生亲手“孵”出的丑小鸭，我们应该多给他们以鼓励和表扬，然后循循善诱，热情辅导。

合理利用与保护水资源教学设计 篇5

合理利用与保护水资源教学设计 黄山区甘棠中心学校

王平

教学目标：

1、了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状；

2、联系我国的气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策；

3、从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性；

4、教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养学生保护水资源的意识。

教学重点：

1、我国水资源的现状；

2、我国解决水资源问题的对策；

教学难点：

1、联系我国的气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；

2、教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养学生保护水资源的意识。

课时安排：2课时，本节课为第二课时 教学过程：

导入：展示图片，思考我国的水资源状况如何。

得出结论：我国是一个水资源紧缺的国家。

提出问题：如何解决我国水资源紧缺的问题。

新课讲授：

小组合作探究活动一：怎样利用和保护水源

1、说一说我国水资源的时空分布有何特点？

2、针对水资源的时空分布特点，国家是怎样解决水资源短缺问题呢？

3、介绍你收集的水利工程或跨流域调水工程，并简要说明它的作用。

展示水资源时空分布图，学生归纳我国水资源时空分布特点。

学生归纳解决水资源时空分布不均国家采取的相应对策：兴建水利工程，水库；跨流域调水。

提问：

1、水库如何调节地表径流的？

2、什么是跨流域调水工程？有哪些跨流域调水工程？

（小组代表回答，教师归纳）

小组探究活动二：南水北调工程

1、南水北调工程是把什么地方的水调到哪里？

2、南水北调工程分几条调水线路？哪条线距离最近，解决的是什么地方的缺水问题？

3、中线方案起点的水库是哪一座？沿京杭大运河的是哪条线？

4、概括南水北调工程的现实意义。

（观看南水北调视频，各小组选择代表回答，教师归纳点评）

小组探究活动三：水资源利用过程中存在的问题

1、兴修水利和跨流域调水能从根本上解决水资源短缺问题吗？

2、结合实际生活说说水资源利用过程中面临哪些问

题？

3、举例说明造成水污染的原因。

4、爱护生命之源，我们能为保护水资源做哪些努力？

5、设计一条节水标语

本课小结：播放节水宣传短片

我国是一个水资源紧缺的国家，我们要树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，要有保护水资源的意识，不要让地球上最后一滴水成为人类的眼泪。

杨涛《合理利用土地资源》教学设计 篇6

一、教材分析

人教版必修一第三章《地球上的水》共三节内容，前面两节主要是介绍地球上水对人类的影响，本节教材主要是要阐明人类赖以生存的水资源的分布以及人类是如何影响水资源的，要让学生对于我国的甚至全球的水资源现状、未来有个深刻的认识，树立科学发展观，并以水资源为一点扩散到别的资源，树立正确的资源观。这就是课标的要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

二、学生分析

学生通过前面两节内容已经了解了地球上的水体、水循环以及海水运动，在此基础上再学习什么是水资源、水资源与水的区别、水资源与人类的相互影响等，学生认知较为简单。但是本节内容要求学生有一定的分析问题的能力，这是他们的弱点，所以在教学过程中教师应多进行引导。其实，本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。

三、教学目标

1、知识与技能

①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；

②、利用图表能说明我国和世界水资源时空分布特征；

③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；

④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。

2、过程与方法

①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

②、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。

3、情感态度与价值观

①、增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。②、从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。树立资源利用的可持续发展观点；

四、教学重点、难点

重点：水资源概念和我国的时空分布、认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义、如何合理利用水资源。

难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

五、教学方法

学生自主学习法、图表和案例分析法、合作探究法

六、教学用具

板书加多媒体

七、教学过程

1、课前准备：本节内容共有三个活动和一个案例，课前就把学生分为六组（ABCDEF，每组人数根据具体班级而定），A组讨论江苏缺不缺水（通过报纸、网络和电视等寻找答案）；B组讨论江苏缺水的原因，缺水对江苏的影响；C组讨论怎样来给缺水的江苏提出合理的方案；D组讨论书本61页的活动；E组讨论63的活动； F组讨论案例2咸海的忧虑是什么？咸海为什么会这样？以及如何保护咸海。学生明确学习任务，各小组自主利用放假时间进行分组合作探究。ABC三组研究途径：

1、通过网络搜索，报章的阅读。

2、通过野外的调查实践：如对家乡河流进行水质情况的调查。

3、对身边的水资源利用情况的调查。

4、采访相关专家等。

5、请教老师。探究成果形式：

1、形成一个讲解演示用幻灯片。

2、照片、相关录象等各种其他形式。

2、新课学习

【导入新课】用多媒体展示几张表示土地干旱龟裂的图片，并讲述我国近几年发生的较大的旱灾。提问：“我们地球上水体占总面积的71%，水应该是使之不尽、用之不竭的阿，为什么还会发生旱灾的呢？”（使学生认识到水与水资源的不同）让学生谈谈自己对水资源的理解，然后教师总结归纳进入这节课内容的学习。（同时板书课题）

点评：一上课就给学生看与课题相关的图片，简单直观而且容易集中学生的注意，使学生自然而然进入到本节课内容的学习。

【第一部分 水资源及其分布】

让A组同学代表上来展示讨论结果，江苏是否缺水。（学生通过讨论应该得出江苏是缺水的，而且是水质型缺水）

点评：让学生明白我们平常所讲的水资源和水的区别，也就是水资源有广义和狭义之分。指导学生归纳广义及狭义水资源的概念；结合现实得出哪些水资源是比较容易被人类利用的；看书理解衡量一个地区水资源丰歉程度的标准；结合“世界各大洲的水资源”和“中国径流分布图”得出水资源分布情况。

让D组同学代表上展示讨论结果，即分析我国水资源时空分布不均的原因。老师进行点评。

【第二部分 水资源与人类社会】

老师讲解不同时代水资源与人类社会的影响，水资源质与量对人类社会的影响。让B组同学代表上来讲解江苏缺水的原因以及缺水对江苏的影响。（得出江苏缺水主要是由于污染和浪费严重，导致江苏水质型缺水，可利用水资源不足在旱年表现得更为明显，影响社会经济发展和人民生活）

点评：通过实际的例子让学生明白水资源的质和量对人类社会的影响。让E组同学代表来完成书本63页的活动

【第三部分 合理利用水资源】

让C组同学代表上来展示讨论结果，如何治理江苏的缺水问题。

由学生对江苏的实际案例出发，来总结如何合理利用水资源，从开源和节流两个方面概括。

学习过后让F组同学代表讲解咸海的忧虑是什么，为什么会这样以及如何保护咸海。【板书设计】

一、水资源及其分布 1.水资源的概念 2.水资源的衡量标准 3.水资源的分布

二、水资源与人类社会

1.水资源质与量对人类社会的影响

2.不同生产力条件下，水资源对人类社会的影响 3.人类发展对水资源数量和质量的影响

三、合理利用水资源 1.开源措施 2.节流措施

【课后作业】

1、目前，人们生产和生活所需的淡水主要来自()A 河流水、淡水湖泊水和浅层地下水

B 冰川、河流和地下水

C 淡水湖泊水、河流水和冰川

D 地下水、河流水和湖泊水

2、衡量一个地区或国家水资源丰歉程度的是（）

A 年平均降水量 B 年平均蒸发量 C 年降水量与蒸发量之差 D 多年平均径流总量

3、（双选）我国水资源时空分布特点，主要表现在（）

A 南方多，北方少；东部多，西部少

B 夏秋两季多，冬春两季少 C 东南多，西北少；东北多，西南少

D 山地多，平原少；内陆多，沿海少

4、关于水资源与人类社会关系得叙述，正确的是

（）A 降水越丰富的地区，经济越发达

B 水资源的数量和质量对社会发展具有决定性的影响 C 自古至今人们为了用水方便，必须选择沿河湖的发展 D 世界主要的文明发祥地多产生和发展于大河流域

5、下列人类对自然环境的改造中，能化害为利的措施是（）

A 大量抽取地下水用以扩大灌溉面积

B 大面积排干湖泊沼泽，以扩大耕地面积 C 干旱区农田进行漫灌，以保证农作物需水量

D 修水库和跨流域调水，以调节径流的时空分配

6、思考是否应该利用南极冰山解决沙特的缺水问题。（从对南极冰川的分析、沙特的水资源情况、运输过程需解决的技术问题、运输的路线、取冰后对南极地区的影响等方面来考虑）

八 教学反思

杨涛《合理利用土地资源》教学设计 篇7

切实的利用好乡镇土地总体规划和专项规划、村庄和集镇规划, 科学布局农用地和建设用地结构和分配。以超前的科学规划意识为指导编制规划, 以保护耕地为出发点, 落实各项事业, 着力于保护耕地、整洁村容、方便居民生活, 规划城乡和区域的综合发展、经济社会高速发展、人与自然和谐发展, 超前规划好新农村以后用地。规划要满足乡镇和村庄建设的共同、和谐发展。在保障耕地质量和总数量的基础上, 完好的衔接乡镇建设规划、土地利用与工业布局。

2保护基本农田

完善和确保保护基本农田的各项政策得以顺利、切实落实, 科学规划有关基本农田的用地审核、布局改善或程序整改, 严格控制占用和改变基本农田的行为。对基本建设用地变化的数量要严格控制, 对土地存量尽力盘活, 加强土地合理利用意识, 落实好基本农田保护示范区的发展事宜。对于占用耕地补偿制度要恪守, 按等级折算补充耕地的质量与数量, 确实保证补充耕地的质量。

3将土地开发合理化

依法收取耕地开垦费、新增土地有偿使用费, 按规定划缴用于农业土地开发的土地出让金, 还要保证是专项使用。

4科学管理村民宅基地

整治村庄是在既成的条件上改造房屋设施, 严禁大量占用土地的大范围的拆、迁现象发生。有条不紊地将农民住宅建设发展向小城镇和中心村靠拢, 遵守土地利用规划和年度计划批准宅基地, 依法控制农村建设用地的增加量, 严禁城镇居民去农村置房买地。将城镇建设用地的增加数量与农村建设用地的减少数量挂钩试点。

5强化集约用地

眼下, 用地指标紧缺, 可耕地数量又不够, 那么保障发展的措施就是节约集约用地。做到用好每一块地, 每一个项目的预审关都要把好, 最大限度的发展有利用潜在力的土地, 利用好每一寸土地, 遵守定额指标的规定, 依法限制投资额以及建筑物的密度等。

6加强矿山开采管理

积极整合小矿, 减少小矿数量, 优化矿区开采布局, 严禁非法采矿, 以减少对耕地的破坏。加大农村地区矿山地质环境恢复治理力度, 加强对矿山企业的监管, 落实好矿山地质环境保护责任, 做好对采矿引发的地面塌陷、地面沉降、地下水干枯、废渣泥石流等矿山次生地质灾害的防治工作, 保护农民群众生命财产安全。

(一) 旅游产业开发和土地开发的关联

应以科学发展观为导向来开发旅游产业和土地产业。开发旅游产业, 其实是土地开发的一个分支, 换句话说, 就是开发利用土地及其地上的景观文化资源。旅游产业其实就是在一定的自然环境区域范围内, 依附于既定的生态和民俗资源, 以少投入来带动快速发展, 因其辐射性强, 已日益发展为步步高升的新兴产业。

(二) 生态旅游产业发展与土地资源供给的基本形势树立科学发展观, 生态旅游地开发的基本目标是对环境、资源的保护.

生态旅游地的发展依赖于高品位的、良好的生态环境, 规划要确保旅游资源利用的永续性。第二个目标是旅游地当地经济的发展。力争促进当地的经济发展, 促进旅游资源的良性循环。

(三) 旅游产业建设发展中涉及土地方面的问题

1、旅游项目用地的供需矛盾。

旅游项目一般而言, 都会涉及到大数量规模的土地, 所以做好项目的整体规划是必须的。这就会跟地方建设用地规划, 土地利用总体规划及行政机关审批权现等有所联系。

2、土地政策的调整变化, 阻止了变通处理用地矛盾途径。

为了适应全国土地资源管理的变化要求, 严格政策规定, 国务院于2004年10月颁布了《国务院关于深化改革严格土地管理的决定》, 批评了各地出现的越权处置土地的变相违反土地法的现象。

3、土地归属和地类的错综复杂, 造成了征地的负面影响。

关于旅游规划的土地权属和地类不是个那么容易区分的, 土地按权属分, 有国有土地和集体土地两大类。因为这些问题的复杂性, 我们在进行征地工作时, 就必须做到实事求是、谨慎严格, 否则, 损国害民, 诱发矛盾, 带来损失的情况就会极容易出现。

4、不合法的滥用土地现象严重制约了旅游产业的发展。

人均耕地量少、项目建设用地供需引发矛盾、国家逐渐变化的土地政策是造成区域旅游产业发展出现问题的主要因素。

(四) 找出解决问题的途径

杨涛《合理利用土地资源》教学设计 篇8

关键词：我国乡镇国土资源；工作；要点

中图分类号： F301 文献标识码： A 文章编号： 1674-0432（2014）-04-02-1

乡（镇）国土资源工作能够保障发展用地、用矿，积极参与宏观调控，有力促进稳增长、调结构。因此，对我国乡镇国土资源工作的要点的探讨有其必要性。

1 研究背景

纵观人类发展的历史，国土资源在社会的发展中有着极为重要的作用和地位，为此，土地问题一直以来都是国家建筑和革命的一个基本问题，土地资源作为基本物质的载体，是人类生产生活的主要载体。近来随着国家的发展，我国实行土地承包责任制，并且制定了珍惜、合理利用土地的基本国策，在确保土地问题解决的同时，进一步实现了民富国强、国泰民安，推进了社会经济的可持续发展。

2 我国乡（镇）国土资源工作现状

虽然我国国土资源管理体制进行了相应的改革，推进了土地资源的科学化管理，但是目前其现状仍旧不容乐观，具体主要表现在以下几个方面：

2.1 土地管理失控

我国初期实施的土地公有制建立后，由于我国农业生产力水平低下、人口众多，这是我国的基本国情，而土地资源作为其中的决定性因素，决定着粮食的供给，也因此在这样的形势下，为了全面提升粮食产量，将其纳入国土资源的工作重点，尽可能地通过扩大耕地数量，大规模的农田水利建设、大规模的开垦耕地和复垦，有效地满足了对粮食的需求，与此同时，在满足我国飞速发展的国民经济建设的同时，对土地的需求量增加，进一步增强了多头分散土地管理体制，由于过于片面强调生产需要，从而造成了土地严重失衡的现象。

2.2 管理方法过于混乱

我国土地资源管理相对较为混乱，尤其是城乡土地管理。我国在1986年成立了土地管理局，并对全国城乡土地进行统一管理，建立了相应的管理体制，构建了五级管理体系，即中央、省、市、县、乡（镇），由于这属于一种垂直管理体制，对土地市场的建立起到了良好的积极作用，对保证建设用地需求，保护耕地有促进作用，但是在实际管理中缺乏不同层级之间的良好沟通，使得管理落实不到位，并为引发地方保护利益欲望埋下了隐患。

3 我国乡（镇）国土资源工作改进措施

根据以上提出的我国乡（镇）国土资源工作现状，需要根据我国现有的国情，对我国国土资源管理体制进行深化改革，结合工作需要和实际情况需要，并设置与之相配套的土地监管制度，实现土地资源的科学化管理，但是目前其现状仍旧不容乐观，具体可以从以下几个方面入手：

3.1 确立合理的管理体制

对于国土资源的管理，目的是非常明显的，因此，为了解决土地管理失控问题，需要我国政府针对实施土地公有制建立后及土地管理过程中存在的问题，明确相关的责任目标，在提高我国农业生产力水平，以我国的基本国情为出发点，充分重视土地资源作为其中的决定性因素，决定着粮食的供给。因此在这样的形势下，为了全面提升粮食产量，将其纳入国土资源的工作重点，尽可能地通过扩大耕地数量，大规模的农田水利建设、大规模的开垦耕地和复垦，有效地满足了对粮食的需求。在满足我国飞速发展的国民经济建设的同时，面对土地的需求量增加，进一步强化土地管理体制，除了要强调生产需要，还要让各级土地监管部门轻装上阵，理顺国土资源部门与各地政府之间的复杂关系，从而有效地解决土地严重失衡的现象。

3.2 加强土地资源的保护和宏观调控

针对我国土地资源管理方法过于混乱的现象，政府需要在管理体制上更好地适应国家强化土地资源的保护政策，进一步完善土地资源的调控政策和资源保护方针，以当下我国不断增长的人口和经济发展速度为参照，有效地改善我国土地资源管理混乱现象，尤其是城乡土地管理，要求各地土地管理局协同工作，并对全国城乡土地进行统一管理，建立了相应的管理体制，构建了五级管理体系，即中央、省、市、县、乡（镇），这种垂直管理体制，对土地市场的建立起到了良好的积极作用，对保证建设用地需求，保护耕地有促进作用，促进土地管理进入一个合理有序的轨道，并在实际管理中加强不同层级之间的良好沟通，使得管理落实到位，创新管理体制，强化城乡土地资源管理的责任，进一步明确各级国土资源管理的责任和义务。

4 结语

总而言之，要改善我国土地资源管理现状，需要以科学发展观为统领，积极主动服务、严格规范管理，进一步完善土地资源的调控政策和资源保护方针，进一步强化土地管理体制，为保障和促进土地资源科学发展做出新贡献。

参考文献

[1] 国土资源部办公厅关于印发《2011年国土资源新闻宣传工作要点》的通知[J].国土资源通讯，2011，（06）.

[2] 国土资源部关于印发《国土资源信息化“十二五”规划》的通知[J].国土资源通讯，2012，（05）.

[3] 龚西征.关于加强国土资源所建设的若干思考[J].浙江国土资源，2007，（09）.

杨涛《合理利用土地资源》教学设计 篇9

六街镇茶树小学

谢丽琼

随着信息技术的迅猛发展，人类社会也进入了信息化时代。在日常的小学数学教学中, 合理应用学科教学教育资源，对其进行有效地选择、加工、整合，可以丰富课堂的教学资源，创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，同时也会开阔教师的视野，转变教育教学观念，拉近数学与生活的联系，改善学生的学习方式，调动学习积极性，降低教学难度，有利于数学提高课堂教学效率。

一、合理应用学科教学教育资源，激发学生的学习兴趣

心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。当学生对某门学科产生兴趣之后，自然就学得好。数学课给学生的感觉总是枯糙无味的，而学科教学教育资源集图像、文字、声音、颜色为一体，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，可以调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像等画面，为学生创设生动有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生学习的积极性和学习兴趣。可见，学科教学教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。

例如我在上《确定位置》时，合理应用了学科教学教育资源，由汶川大地震经纬线确定地震的地点，救援官兵在第一时间到达救援地点，巧妙地导入新课。然后通过对PPT课件展现二年级学生座位图进行教学，让学生在游戏中愉快学习，最后由神舟七号飞天着地的那个位置结束，学生整个一节课学习兴趣非常浓厚，大大激发了学习兴趣。又如在教学“人民币的认识”时，我合理应用了学科教学教育资源，创设了一个超市购物的情境，超市里的商品琳琅满目，一下子把孩子带入了日常购物的情境，孩子们学习兴趣高涨，然后纷纷上台模拟购物，在模拟购物的情境中自然而然学习了人民币兑换的知识。

二、合理应用学科教学教育资源，让数学生活化

“生活中处处有数学，数学又为生活服务”已成为人们的共识。在教学中恰当的选择贴近现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大的调动学生学习的兴趣，使学生认识到生活中隐藏着丰富的数学问题。而合理应用远程资源，就是架起课堂与生活的桥梁，有利于学生的学习。

例如：我在教学“百分数的意义”时，应用了学科教学教育资源的一组信息引出课题，激发学生的学习热情。再通过交流收集的信息，学生感到学习数学就是学习身边的事，从而进一步激发了学生学习的兴趣。紧接着让学生自主探究，将生活知识概括成数学问题，这样的教学过程就成了学生认识、学习的过程，比单纯看书、听讲更有利于知识的内化。又如我校数学教师周子静在上“正反比例解决问题”时，合理应用了学科教学教育资源，从学科教学教育资源中下载了一段与生活息息相关的片段，张大妈上月用水8吨，水费12.8元，李奶奶家用水10吨，水费用了多少元？再配上张大妈和李奶奶说的话，音、像非常逼真，大大吸引了学生的注意力和好奇心，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养了学生用数学的眼光去认识周围的事物，让学生感悟到数学来源于生活，生活中处处有数学。

三、合理应用学科教学教育资源，降低教学难度

学科教学教育资源的普及使用，使教育技术进入了一个崭新的时代，它为数学教学提供了其它教学设施无法替代的服务，在改革数学教学的同时，也改变了我们教学意识和思想，它对深化课堂教学改革，提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。学科教学教育资源通过展现文字、图像、声音，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生多种感官接受刺激，参与学习，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的学习难度，化难为易。每一节数学课都可以对《电子教材》进行有效的加工、处理，制作成一幅幅美丽的图像和生动的课件。

例如我在教学“扇形统计图”时，充分运用学科教学教育资源，下载学科教学资源进行加工、处理，再配上音乐、声音，图文并茂，学生一下就明白了扇形统计图的特点及作用。又如在教学“面积、体积公式”的推导时，除了实践操作外，还充分应用学科教学教育资源提供的操作示意图，学生通过实践操作与视图的动态展开拼合过程，很快在头脑中建立起了推导的过程，这部分知识在学生头脑中建构起深深的烙印，使学习内容变得容易理解并掌握较深。再如在教学“圆的认识”时，通过师生举例认识生活中的圆，不仅激发学生的学习兴趣，而且培养学生观察和认识周围事物的形体特征和意识，学生由感知到表象，达到认识的过程。其次，遵循学生的认知规律，注重引导学生动手操作，通过学生折一折、画一画、比一比、量一量等活动，去发现探索获取有关圆的知识，悟出圆的特征，真正做到了学生参与获取知识的全过程。最后，充分发挥多媒体的优势，合理应用学科教学教育资源，直观形象，动态地展现知识的形成过程，以动画的形式吸引学生，刺激学生的感官，启迪学生的思维，帮助学生深入了解知识，培养学生的思维能力，大大降低了教学难度。

四、合理应用学科教学教育资源，开阔教师视野

信息化时代的今天，学校要求每位老师要与学科教学教育资源有机结合起来。教导处经常组织教师学习从远程教育下载的资料，如知名专家的上课、专题讲座、评课，拓宽了教师们的知识面，然后应用到教学中。其次，每位教师根据自己的时间安排，可以直接在线观看，也可以利用课余时间在家观看，也可在学校网上观看，这样的活动打破了时间与空间的限制，节约了很多教师的集中学习时间，也大大弥补了因学校外出学习经费与时间不足而造成的多数教师无法接触到最先进的教学理念与教学手段的缺陷。由于不断的学习，每一期的常规教学检查活动，教师们都习惯到互联网上找一些适合自己的课件或素材进行加工整合，然后运用到教学中。