慢慢的失恋

慢慢的失恋（通用14篇）

慢慢的失恋 篇1

女孩和男孩经熟人介绍相面了，男孩对女孩的仪表、言谈举止感到很满意，女孩对男孩的沉稳、涵养也表示欣赏。于是两人开始了正式的交往。

由于男孩的工作在外地，没几天他们就要分离了。好在通讯方便，于是两人又开始了电话传情。男孩几乎每天都会给女孩打电话，女孩每次下班也总是飞快的回到家，坐在电话边甜甜蜜蜜的等着。就这样，男孩更加喜欢上女孩的单纯与善良，女孩更加觉得男孩厚实可靠而沉浸在甜美的爱情中，每天都期待着早日相见。

在女孩的期待中，男孩回来了。

男孩总爱用那深情的目光望着女孩。女孩却总是害羞地低着头。有一天，男孩终于忍不住用手去牵女孩的手，女孩却出于本能的矜持像触电似的缩了回来。其实女孩虽说是大龄姑娘却还是初恋，再加上思想本就保守，所以总是把自己封闭得如铜墙铁壁一样。尽管心中也渴望那份热情，表面却从不让男孩对自己有亲热的举动。男孩尊重女孩，依然爱用那深情的目光望着她，并动情地说，不管将来怎样都不会放弃她。女孩在这种日光下话语里感动着、幸福着。

幸福着的女孩心境就喜欢同公主一样高傲，有时也爱在男孩面前耍耍脾气。譬如会为一些小事噘起嘴巴不理人，说话处处与男孩唱反调，做出一副无礼的样子。其实女孩非常懂男孩的心，她知道，男孩是从农村出来的，经济并不宽裕，生活工作事事都得靠自己，很不容易。所以两人在一起时她从不舍得乱花男孩一分钱，并常在心里想：不管将来如何都一定要做一位相夫教子的好妻子，孝敬父母的好儿媳。

不过恋爱中的女孩还是有些小心眼。尽管女孩依然更多地在享受着被爱，但还是觉得男孩心太粗，不会体贴人，也从不知道对人嘘寒问暖。甚至为了引起男孩的注意，女孩向男孩提出了分手。其实女孩虽不善言表，内心还一直为男孩的那句话感动着，她总坚信男孩是不会离开自己的。

果然男孩并未食言。他在女孩面前说尽了好话，并承认自己的不足，要女孩给时间让他改正。女孩心中自然高兴，可表面上依然一副冷漠样。恋爱中的女孩就喜欢高高在上。男孩一次又一次的请求都没能取得女孩的原谅的情况下，只好伤心而默默地走了。其实女孩在男孩一次又一次的请求中内心早已柔如春风，并知道自己做得有些过火，毕竟男孩那些只是小缺点，这样做也只是想更深地感受一下男孩在乎她的程度。女孩在心中期盼着男孩能再来找她，哪怕只是打个电话，自己都将会去主动牵上他的手，慢慢地向他敞开自己那其实一直都很热烈的心。

然而，半个月过去了，女孩心中望穿秋水，男孩却杳无音讯。女孩心中阵阵失落：他真的是生气了，还是病了，抑或出了什么事?矜持的而害羞的女孩终于鼓足了勇气拨通了男孩的电话。接电话的正是男孩，女孩一阵欣喜。可那曾经熟悉的声音在此时隐约让人感到一丝陌生，而且未等女孩把话说完电话就断线了。女孩未作过多的思考立即又拨通了电话。电话那端传来一个女子柔美的声音，她说她是男孩的女朋友。一下子女孩给惊呆了，呆在那儿的女孩两眼一片茫然，像是什么都看不见了，想哭却怎么也哭不出，只是心痛得难受。

女孩想这不会是真的，便打电话约男孩出来。男孩出来了，女孩激动得除了责怪自己不好外，别的什么也说不出。男孩却显得很平静，他说他一直感觉她像是对他没有一点感情，这让他很伤心。还说他现在的女朋友人很好，很在乎他，他不愿伤害她。几句简单而又绝情的话话过后便淡然消失在女孩快要被泪水模糊的视线里。女孩顿时觉得自己好可笑，好可怜。

她怎么也想不通男孩怎么会那样绝情，竟然在那么短的时间里去接受另外一个女孩而且到了不可改变的程度。难倒他曾说过的话是骗人的，或者真是自己过于被动的恋爱方式让他失望了?可自己真的是很在乎那份感情，他为什么就不懂自己的心?想着想着，女孩觉得好像谁都有错，又好像谁都没错。

有一点却让她懂得：恒久的爱情，真的非常需要双方无限的沟通。

慢慢的失恋 篇2

因为工作的缘故, 读书的时候常常会不由自主地联想到自己的教育工作, 觉得教育的真谛或许深在其中, 一线的学科教育即在于一种刚柔并济, 以柔克刚, 以慢致快, 以静致远的良好方法与状态, 在一种慢慢的教育教学熏染中, 成就着我们的教育。

如今的一线教师时常感到心急, 恨不得自己的想法能够立竿见影地体现在教学上。这种急迫的心态在具体行为中的反映, 就是一种冲动的情绪。一线教师常常按捺不住性子, 一遇上不如意的生“绪”, 就难以生情———埋怨学生;一遇上不称心的生“事”就难免生事———指责学生。教学中, 教师不问一问学生是否愿意就决定取舍;让教学按自己的既定目标去教学, 而不顾学生的感受;教师不等一等学生的表达就评定是非, 让教学按自己的内定标准来评价。教师这些冲动的教育行为, 使得学生变得越来越没有灵气、没有生机。

孩子的成长是一个流水性的非线性过程, 教育工作中, 教师需要有足够的耐心去善待一个儿童的成长, 去相信一个儿童有向好的希望。当学生在学习上出现问题的时候, 他需要教师能针对他这个具体的人给予有效的帮助, 即温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒, 乐观的态度。这种积极恰当的行动能力 (一种临场智慧) 式的教育给予学生最重要的财富, 不是知识, 而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视、以及更乐观的生活态度。教育本来就不是可以一蹴而就的事情, 它是一种慢的艺术。儿童的认知是有其客观规律的, 认知的建构是一个不可或缺的缓慢过程, 是需要时间的。

从某种角度来看, 教育之路更像一场马拉松赛跑, 而不是百米冲刺, 前100米领先者不一定就能成为全程的优秀者。在这遥远的教育征途上, 需教育工作者为真正有耐力的人而苦苦等待:不因学生的一时之“慢”而数落他, 不因学生的一时之“失”而抛弃他, 因为这只是一时, 我们应有充分的理由相信他们是可以培养的。

有人说, 要“磨”住生活, 要“磨”住教育, 这需要教师既要“磨”得住寂寞的光阴, 静静地磨炼自己的内功, 也要“磨”得住漫长的时光, 静静地等待学生的希望。有时候教师没有办法使一个人学得更多、学得更好, 也没办法让他迅速养成“良好的”习惯, 教师常常无法对自己的教育行为作出恰当的判断, 也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么, 而我们怎样才能恰到好处的呵护和服务儿童的成长呢?教育其实就是一种互相寻找, 发现, 彼此理解, 共同成长的的过程。

若你的失恋只是你失恋了 篇3

这并不是搞笑，也不是荒唐的幻想，很多时候，当一段感情结束的时候，充满留恋和不合的，只有一个人，另外那个人有可能早就心飞他处，巴不得早点甩掉你这坨深情的鼻涕，早日投奔到欢快的乐园中去。

失恋的痛众所周知，在亦舒的小说里，把失恋写得淋漓尽致，说失恋就像患癌一样，会有四个步骤的反应，首先是痛哭，第二是愤怒，否认事实，接着，绝望沉沦，最后，可怜的不幸当事人，不是死亡，就会康复——这套理论作用于感隋中用情至深的人身上，当然是无懈可击，就像陆游的表妹唐婉，分手多年后依然心系对方，所以当她看到陆游题在沈园墙壁上的诗词，会伤心恸哭以至于郁郁而终，我不该以最恶毒的心思去揣测这段古老的恋情，但是如果陆游真的像他表述的那么深情款款，为何不跟“东风”抗衡一下，为什么不为心爱的人争取一下，这么多年过去了，吃喝玩乐之余，写个破词要人命，何苦何必？唐婉就是亦舒的失恋理论中病人膏肓一命呜呼的倒霉蛋，而唐婉死后N年，陆游依然活着，没耽误吃，没耽误喝，悲春伤秋了X年，还能不断因为“深情事件”被人感慨，好不快活。

所有人都会以为失恋是个两个人的事，可是失恋有时候真的是一个人的事，分手的时候，一定是有某个人不愿意坚持和继续了，另外一个哪怕再想坚持和继续也无能为力，才会“分手”；若两个人同心协力，永不放弃，哪怕是天灾人祸，死也要在一起，分什么手，失什么恋？被分手的一方自然是耗尽气力尚余不甘，却真的是再无力气拖着一只心已经不在的泥牛过河。再加上很多人不怀好意地散布“恋爱鸡汤学”，提醒大家要有美德，即使分手也要慈悲等废话，所谓慈悲，所谓宽容，所谓真爱——什么啊，既然感情已经破碎，人格已经看透，为什么要委屈自己，成全对方，搭上感情已经够倒霉，还要为留有余地所谓的“真爱”委曲求全，牙床咬破，吞血身亡？我是一个鸡汤的全面反感论者，我认为活着必须要真诚，首先要对自己真诚，接着才有资格谈论真诚，若只是为了姿态去按捺自我强颜欢笑得来的赞誉，我不觉得这是美德，只是在鸡汤教导下的扭曲。

有个女生，省吃俭用攒了半年的钱去看望在另一个城市生活的男友，本想给他个惊喜没有提前告知在他家楼下苦等，没想到却看到他牵着另一个女孩的手正在星空下漫步，很久不见，他对她都很少表露过那么腻甜的表情…..她默不作声悄悄地转身就走，回到她的城市后，她还能偶尔收到男友假意的问候，当然她已经了然于心，直到男生提出分手，她都一直沉默并善良地接受，除了赢得了一个“好人”的称号和“是我对不起你”的光荣理由，她什么都没有，因为过度伤心无处宣泄她大病一場，差点要命。她死咬着不肯讲出分手的真正理由，也没有揭穿他，因为她要自己做个好人，宁愿被辜负，也不会让别人尴尬难堪，之后也不提负心人一句不是——可是，为什么他可以在感隋尚在的时候四处流浪，为什么他可以肆无忌惮地挑剔而你只有忍气吞声任人宰割的份儿？为什么分手不能分得明明白白，干干脆脆，快意思仇？为什么不能当场就追问他为什么劈腿，为什么不能让他充满内疚？充满善意的包容只会变成无底线的纵容，不但让恶人逍遥法外，还会让他以为这个世界就是这么轻易和随便，让他下一次做坏事的胆量更大。

她的失恋只是她在失恋，她一个人在失恋，那个背叛感情的无良男人，一边享受着新恋情的快乐，一边又因为前女友的美德而轻松甩开包袱并不受良心的谴责，没准午夜梦回当他偶尔想起她，还会沾沾自喜赞自己运气好，遇到一个善良的傻帽，还以为她压根不知道自己瞒天过海的劈腿大功，这样的失恋公平吗？

我们赞美真心真意，我们鄙夷虚情假意，我们为付出一切感动，我们却难免会遇到被辜负，既然感情差劲到要分手，真的没有必要顾及什么日后的念想，也真的没必要给自己留着日后再重逢没准还会藕断丝连的后路，分手就是分手，一刀两断永不相见，若一息尚存还有感情，当下就分不了手，你的失恋最好是你们的失恋，若你的失恋只是你一个人的失恋，那么抱歉，你的失恋一文不值，即使你忍到内伤，在他看来也只是个软弱的笑话。

慢慢相爱的美文 篇4

经过一段时间的治疗，母亲出院了。从此，父母原来的家变成了家庭病房，父亲成了护工。

自从母亲病倒后，父母一贯的“庄重”和“含蓄”，慢慢地变成了令人心酸的“浪漫”和“缠绵”。父亲常常微笑着问母亲：“老伴儿，你嫁给我后悔吗？”母亲声音沙哑：“不后悔！”父亲问：“你喜欢我吗？”母亲答：“喜欢。”父亲有时故意逗她：“你怎么又尿床啦？”母亲就一脸木然，一字不答。父亲若是夸奖她漂亮，她就挤出一个酒窝，表示高兴。

在我的记忆中，父亲和母亲都是比较严肃的人。他们表达感情的方式跟现代人不同，低调含蓄，他们难以启齿“我爱你”三个字，但他们的感情依然是浓烈真挚的，似山涧的清泉潺潺流淌，不息不止。

2父母的一生朴实而平淡。20世纪50年代，父亲从部队文工团转业到机关工作，开始没有工资，是供给制干部。母亲是纱厂工人，工资比较高。在组织介绍下，父亲和母亲相识并结为伴侣。

婚姻伊始，日子过得磕磕绊绊。母亲觉得父亲玩心太重，回家就知道读书看报，周日也不帮忙照看孩子，而是去机关舞会做伴奏师。我和哥哥两三岁时，同时得了小儿肺炎住院，父亲还是大包小裹回老家过年，母亲伤心得直掉眼泪。

父亲一点点成熟，且有责任感，是从三年自然灾害时期开始的。那时，国家实行粮食定量供应，分到的那点儿粮食根本不够吃。母亲却从未让父亲挨过饿，饭桌上，她总是先让父亲吃饱，自己靠喝稀粥充饥。她怀我妹妹时，严重营养不良，妹妹生下时瘦得像一只小猫，连哭的力气都没有。父亲被母亲的无私呵护感动，当他成为3个孩子的父亲时，就再也不去舞会伴奏了，下班就回家，做做家务，哄我们玩。

“文化大革命”期间，母亲因十几岁时为找工作受骗加入“三青团”的问题，受到厂造反派的审查批判。雪上加霜，街道给姥姥贴了大字报，罪名是漏划的富农婆。父亲少小参军，属于革命阵营里的一分子，却受到我母亲和姥姥的株连，被发配到“五七干校”劳动改造。

父亲出发那天，大雪纷飞。我陪着母亲送父亲到集合地点，临别时，母亲忐忑地问父亲：“你后悔和我结婚吗？”父亲微笑道：“这辈子能娶你，是我的福气！”母亲的眼泪刷地就流下来了。

3**的年月结束了，父母的尊严彻底回归。母亲工作到退休年龄，儿女们先后结婚生子，她有了新的人生角色：照看孙子和外孙。

年过半百的父亲却迎来了事业小高峰，走上了领导岗位，整天都是开会、应酬、出差，马不停蹄，在家的时间越来越少。“局长夫人”的光环并没有让母亲感到快乐，她习惯了和父亲平等交流，如今父亲没时间和她交流，或是交流时话不投机，这让她感到郁闷和失落。

母亲70岁前后出现小脑萎缩症，可惜没有引起我们的重视。那时，勤劳节俭的母亲一反常态，无节制地乱花钱，家里堆满了用不着的东西;懒得做家务做饭，对父亲的饮食起居漠不关心。更让人哭笑不得的是，她怀疑父亲有外遇，并煞有介事地和我“交代后事”。

现在回想起来，当时令我们头疼的母亲其实是病了，可我们没有及早发现，想想真是后悔。

4父亲做梦也想不到，他的晚年生活竟是如此沉重辛苦，而且不知道“退休”是哪一天。

每天，父亲骑车到很远的一个菜市场买菜，他说那里的菜比较便宜。他精打细算日常开支，每日三餐亲自下厨，柴米油盐，没有他不操心的。

他对母亲吃喝的重视程度，我甚至都觉得过分，他每天榨鲜果汁，每天做营养粥，一天让母亲进食五餐，生怕母亲缺了营养。

天暖时候，父亲推着轮椅带母亲到小区院子里散步。天冷出不去，就在屋里推着母亲转悠。母亲偶尔脑子清醒时，就拉着父亲的手说：“老伴儿，你千万别不管我呀！”母亲目光中的乞求，不禁让父亲潸然泪下。

父亲也是耄耋老人了，身体日渐衰弱，可繁重的家务和精神压力，让他不得不顽强地坚持。有几次，他对我说，他感到自己快撑不住了。我提出找个条件好的养老院，让母亲住进去，父亲勉强答应了。当真找到合适的养老院时，父亲又变卦了，他还是舍不得送母亲到没有一个亲人陪伴的养老院，了此残生。

父亲近乎悲壮地发誓：“我就是倒下，也不会让你妈去养老院！”

2014年4月16日，父母迎来了结婚60周年纪念日，用时髦说法叫“钻石婚”。家里摆了简单的宴席，父亲和母亲都换上鲜亮的中式红袄，相互依偎着拍摄了幸福的“钻石婚照”。

母亲的生命之火，一天天地减弱下来。她已经不太会说话，由于大脑缺氧，大部分时间在打瞌睡。但只要见到父亲，她就紧紧拉住他的手不放。这一幕对我来讲，是恒久的记忆。我问父亲：“您和妈妈这辈子有爱情吗？”

慢慢的的语录 篇5

2、世间最平和的快乐就是静观天地与人世慢慢地品味出它的和谐。

3、有些伤口，时间久了就会慢慢长好，有些委屈，想通了也就释然了。

4、她轻盈地转过身去，她转身时的动作很优美，手随着身体往后轻轻一摆，然后径直往前迈起轻便的步伐，头发随着微风在空中飘摇着，慢慢地走向人群中央，最后淹没于人群中。

5、对你来说，重要的是要明白，那些身居高位的女人们，通常都是从底层干起来的!她们努力工作，慢慢地升上来，边干边学，发现失误，并掌握自己的专长。她们的一生，很像是往银行里一分一分地存钱，随着在知识和经验方面的日益富有，她们就成了学识广博的人。

6、人生的路总要一个人慢慢走，头顶没有伞，能保护你的是你的人格选择和文化选择，反之，能伤害你的也是一样，就是你的选择。

7、以上每句话，刚开始也许很难真正渗透入你的生活，但是如果你慢慢吸收这些教训，每次领悟一句话，慢慢的你将会发现一个全新的自我。不要踌躇不前，试试看。

8、慢慢的，我乜学着放下了。不是我变了，是我真的无能为力了，我认输了，我折腾不动了。

9、有些人慢慢遗落在岁月的风尘里再也记不起那些曾经奋不顾身的爱情饶雪漫《遗爱》

10、你会慢慢发现那些说过陪你到老的一个个朋友都是一只只的狗。

11、每一个目标，我都要它停留在我的眼前，从第一到曙光初现开始，一直保留，慢慢展开，直到整个大地光明为止。牛顿

12、我的生命中还有另一座小屋，在那里面，我的生命慢慢成熟。罗素把人生比喻成长河，而我把它看做是一座小屋，因为它曾承载我的生命，如今又将承载我的灵魂。“

13、走过了千山万水，我们才慢慢的懂得没有人喜欢孤独，虽然有时我们不得不孤独；没有人喜欢寂寞，虽然有时我们不得不寂寞，一转身就是一辈子。我们不得不承认，这就是爱情，这就是生活。

14、他跟一切懦弱的人一样。受了社会的白眼不敢说出来。慢慢的他学会了把感情压在胸中，把自己的心当做一个避难所。好多浅薄的人，管这个现象叫做自私自利。孤独的人与自私的人确很相象，使一般说长道短之辈毁谤好人的话，显得凿凿有据。

15、最后，当自己遇到不顺心的事情时，要学会合理宣泄，可以找老师同学交流，可以写日记，可以跑步等等，从而让自己慢慢平静下来。

16、如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首。

17、生命犹如一片绿叶，随着时间的流逝，慢慢变的枯黄，但他的叶脉还是那么清晰可见。

18、别看一分一秒慢慢地在时钟上走了一圈又一圈，时间一去不回头。就像流去的水，能流回来吗?它是留不住的，只能让勤奋的人与它一起赶路。如果有一天，时钟上的分分秒秒倒着转，流去的河水倒着流，年轻的朋友们，就请你们赶紧背起知识的行囊，陪着光阴赶路，赶路。

19、如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首。

20、当人从长时间的紧张疲惫中，一下解脱出来，十有八九会进入失重状态，苦了那么久，你想尽情吃喝玩乐，带点报复和肆意的快感，很正常，我只想提醒你，安全，安全至上！日子还长，你慢慢来除此以外，父母生你容易，养你不易，你的安全不属于你自己，请你，且乐且珍惜。

21、经常听到一句话我吃过的盐，比你吃过的米要多。老前辈经历比我们年轻一代的确多很多，然而他们的人生感悟，值得我们小的慢慢去理解和体会，避开不必要的弯路。

22、每跨出一步都需要勇气，不论结局是成功或是失败。但我要开始慢慢学会享受过程，原来乐在其中。

23、你呐？拖著臃肿的身躯和妄图隐藏肥胖的厚厚大衣挤公交车？还是自己在大冷天只能冒著漂移的危险慢慢开车迟到？”

24、在生命历程中，你不愿意养花，你说，不希望我看见花儿慢慢地凋谢，但是，你为了避免伤感，你却阻止了我们美好地开始。

25、當想要變成需要的時候，大部份，事情已經不對勁了當需要變成想要的時候，那表示，它有可能正慢慢的離你遠去

26、给生活一个微笑，给自己一个微笑，路还是要继续走。春有春的温暖，夏有夏的火热，秋有秋的收获，冬有冬的寒冷，学会享受生活！至于过去的就让它过去不要刻意的忘记也不要刻意的想起，有些东西随着时间的推移而慢慢变的淡漠，只是回忆仅此而已，让我们学会朝前看，一切都会变好。

27、人世间的事情莫过于此，用一个瞬间来喜欢一样东西，然后用多年时间来慢慢拷问自己为什么会喜欢这样东西。

28、儿子，感谢上天给了你一个聪明的脑袋，至于诸多习惯还得益于后天父母的精心培养，让爹娘慢慢来，但主要还是要靠自己的造化。

29、我说你选错地方了，你别到我们这儿来。后来我建议他，我看你数学很好，电子也有背景，又那么喜欢音乐，你去找个录音棚做DJ，这样你可以慢慢偷渡，可以渗透进去，没准哪天你写了一首歌，被哪个歌星听到很好，一下你就出名了。

30、是谁说过，爱情和咳嗽一样无法掩饰我忘了以后的岁月还有那么漫长漫长到可以慢慢喜欢上一个人，就像当初喜欢你一样。

31、在写作中，我只是对我看到的现实做出描述，我每天都很忙碌，写剧本谈生意，我认可现实，同时，要自己填头苦干，我的心情不错，根据常识，一个人怀抱梦想，做出计划，并眼看着梦想在奋斗中慢慢变成现实时，他至少应该是较振作较乐观的吧--还有人说我颓废吗？--石康“

32、我们都在慢慢熬着，等着对手犯错误。——刘亮

33、现在科技很进步，不一定需要真功夫，因为很多年轻人都喜欢画面上的刺激，什么内涵不重要，最重要是在画面的动感能刺激他，所以现在慢慢地很注重包装，利用科技。

34、人生的确苦短，岁月实在无情！短到我们常常忘记了珍惜，忘记了追求，忘记了慢慢品味等到了岁月成为过去，才知道心痛，才知道失去，才知道无情。

35、慢慢的，你会养成另外一种心情对付过去的事就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。

36、幸福，无疑是一种体验，教师的幸福是什么哪？是能够体验到教育的幸福。也许有老师疑惑了，今天演讲的内容不是读书吗？你怎么说到幸福上去呢？别急，请听我慢慢说来。

37、世界上没有任何东西能够永恒。如果它流动，它就流走如果它存着，它就干涸如果它生长，它就慢慢凋零。”

38、友谊是脆弱，有过失的人之间相互沟通的一种纽带，这些人尽管有失败，但他们能通过由于变得更坚强。对于身陷痛苦的人而言，生命似乎应当不断地失去，又带来新的痛苦，然而循环不息的生命随处可见，失去和跌倒很相似，不管是失去人或物，失去平衡或别人的认可，所有失去都有一个共同点经过失陷的洗礼，你慢慢地变得成熟了。

39、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，才能成全自己的幸福。“

40、一个好的目标决不会因为慢慢来而落空。林肯

41、活动呢！还可以再我们若干年以后聚会的时候能够聊起很多有趣的事，或者在我们老的时候一边坐着摇椅慢慢摇，一边回忆着每个精彩的瞬间，那是很幸福的

42、当你正沉浸在幸福之中时，请铭记这种感觉并好好地享受它，它是短暂地点缀在我们人生的底色的当你遭遇不幸和痛苦时，请淡定并冷静地予以对待它，它是平常的，是我们人生的底色。不论幸福还是痛苦，终究会随着时间成为我们的记忆和历史，然后慢慢淡出。

43、你希望命运给你机会，希望别人给你机会，在这之前，你是不是应该先以自己的付出给别人机会，接着，慢慢累积自己的梦想？

44、慢慢的才知道，未必做每件事情都有意义，可是做的每件事情都觉得是一件回忆”

《失恋三十三天》的文体分析 篇6

关键词：鲍鲸鲸,日记体,语言风格

日记体小说作为日记与小说的胶合, 同时也是“纪实”与“虚构”的交界, 既是纪实性文体的虚拟化, 也是虚拟性文体的初步雏形。纵观日记发展的历史, “日记”作为一种文体样式已经被形式化了, 日记文体的“私语言说”已经蜕变成了“形式的诱惑”, 特别是以日记体小说为代表的日记文学尤其如此。小说钟情于日记文体, 正在于小说可以方便地假借日记形式的可信度轻而易举地制造出艺术真实的雾瘴。《失恋三十三天》缘起于作者在日常生活中遭受到的情感危机, 于是在豆瓣网上以大丽花的名字开始一天天地把失恋的状况记录下来, 出乎意料的是受到了网友的热捧, 日记文体是最具民间性和最私人化的言说方式, 作为特殊的文体, “私语言说”是其存在的理由, 而这一理由同语言交流功能的悖论又决定了日记存在的不可能。作者在网友鼓励的情况下, 以日记体的形式、以直播的方式讲述了这个关于失恋后的情感故事。

一

叙述结构一般是就小说的整体架构而言的, 日记体小说在结构上有自己明显的特色, 最常见的就是按照时间顺序采用单线条的叙述方式一贯而下, 它一般不以曲折的故事情节和具体的环境描写见长, 而是以主题为中心, 运用朴素的直线起伏的布局, 通过主人公直白的倾诉、深刻的内省, 形成情节峰峦, 透彻地表达主题思想和塑造人物形象, 故事情节的线状延展, 由始而终, 由头至尾, 一步步向前发展, 即使有时使用倒叙、插叙和补叙, 但并不改变整篇文章的线状格局。这样的叙述方式既符合事物发展的逻辑顺序, 也符合人们日常的阅读习惯。

《失恋三十三天》也是如此, 作者遵从自然的逻辑表达顺序而娓娓道来。黄小仙, 二十七岁的大龄女青年, 从事高端策划、姿色平平、家境一般, 长途恋爱七年后没有修成正果, 反而在商场里看到了男友和自己的“首席资深闺蜜”喜笑颜开地走在一起, 黄小仙的失恋日记便从这一天开始一天天地记录下去, 工作的压力、失恋的痛苦, 在王小贱陪伴下逐渐走向了平静。小说在单线条的叙述方式下也穿插着适量的插叙, 而这些插叙大多是在主人公失恋后睹物思情的回忆性叙述, 如失恋第十天, 黄小仙在记录完李可的婚礼要求后独自一人去了酒吧, 在酒吧里看到视野里最美好的风景———故宫, 便回忆起曾经和男友在故宫门前的场景;又如失恋第十三天, 黄小仙打开衣柜, 看到里面一块块“小墓碑”时, 便叙述起了每一件衣服的历史故事, “这些年来, 新衣服被洗得褪了色、走了形, 但好歹还在, 而新恋情, 却被扔进了染缸, 被生硬的一染再染, 直到我再也认不出来”;又如失恋第十四天, 和闺蜜见面时, 讲述了闺蜜的家庭状况以及和闺蜜成为朋友的那一天;再如失恋第二十八天, 在王小贱的追问下, 黄小仙忆起了自己和前男友的故事等等。

小说文本的叙述节奏和故事发生的节奏几乎是相吻合的, 故事发展到哪里, 文本就叙述到哪里, 叙述节奏也随着故事发展的轻重缓急而产生相应的变化。文本的插叙大部分都集中在小说的前半部分, 这也符合人物的心理变化过程:从最开始的恋恋不忘、触景生情到后来的往事逐渐沉淀、尘封。小说整体上的叙述结构依据的是故事的发展速度, 但实质上, 主要是由故事中主人公的心理变化所决定的。

二

网络写作在乎的是一种娱乐体验, 这种娱乐体验不仅仅是现实世界所缺乏的, 而且是作者有意把它当做回避现实世界的途径, “我想给自己的负面情绪找一个最正确的宣泄出口, 我的性格很内向, 遇到问题也不太愿意和朋友讲, 所以我决定在网上写这样一个小说, 把自己的负面情绪通过文字释放一下, 这是我能想到的最安全无害的方法”这是作者创作的初衷。只有在网络上, 文学的语言才能和生活走得这么近, 《失恋三十三天》诞生于网络, 其鲜活的语言是整部小说的一大亮点, 具体体现在:

首先, 它不断地捕捉生活中一个个具有调侃意义的事物, 通过强烈的对比, 用尖酸、干练的语言调侃和挖苦生活给我们带来的扭曲和无奈。如在失恋第二天, “我打开手机的通讯录, 我想要和谁说说话, 是个人就好, 能回应就好, 但长长的联系人名单上, 却没有一个这样的人, 这也是我忘情沉溺于恋爱时种下的恶果。”恋爱具有共性, 作者的情感经历引起了读者的共鸣:又如在失恋第七天中, “我那上进的刻薄, 曾经打动过他, 此刻又变作了双刃剑, 在结尾时刺向我”, “若有一日, 他不再爱你, 那么你这个人, 哭闹也是错、静默也是错、楚楚可怜也是错、生机勃勃也是错, 你和他在一个地球上同呼吸共命运都是错”, 作者用辛辣尖酸的语言描述了在爱情中这一无争的事实;再如在失恋第二十五天, 魏依然回答为什么选择李可这样的姑娘时说“其实特别简单, 就两个字:省事”, “对李可来说, 爱情是奢侈品、LV是生活必需品;黄小姐这样的人呢, 可能LV是奢侈品, 但爱情是生活必需品”, “LV集团不会突然倒闭, 但爱情这东西可是说没就没了的, 我总得确定我有资源能一直提供对吧?”作者以轻快的笔调展现了现实生活当中这样一个并不轻松的现实:现实社会中, 情感被量化、金钱成为部分年轻人唯一的信仰。

其次, 惯用多种修辞手法, 对生活进行讽刺和谐趣, 充分体现了语言的张力, 谐趣的气氛跃然纸上。文中有许多鲜活的语言, 如“别搞得一适龄少女跟库存甩货似的”、“满嘴都是崭新芳香的人民币味儿”、“我的恋爱就是谈得这么用力、最后反而奏出了一首无疾而终的烂俗情歌”、“沮丧得像一条海带, 软弱无力地挂在酒吧的沙发上”、“大剂量的慌张静默”、“静物画一样坐着”, “稀薄的关心”等, 作者的语言充满了八零后的特点:活泼、调侃、讽刺、挖苦、不拘泥、敢于突破。另外, “粗口秀”在文中也有表现, 网络文学重感觉撒播不重理性沉思, 粗口秀就是一种运用凡夫话语模式传情达意的语言形式。如“二百五”、“他妈的”、“美好个屁”、“呜呜呜”等口语色彩较浓、具有鲜明的时代感。小说的丰富性不仅仅体现在思想内容上, 还体现在小说的语言上, 语言的世界就是我们生活的世界, 《失恋三十三天》的语言生动形象, 摆脱了马尔库塞所批判的那种“单向度语言”的困境, 网络文学受制于网络阅读和传播所需要明了通俗等因素, 其语言往往要求简约、形象和直观。

再次, 对生活的描述表现出一种絮叨的诉说, 过多的插科打诨体现出玩世不恭的生活态度, 作者着意于这些具有反讽意义的琐碎言语大胆的嘲弄刻板的生活。如“首席资深闺蜜”、“他最多用两个字答完:也许、可能、还成, 他不当公务员, 实在是太可惜了”、在说到求婚方式时, “你去尼姑庵, 让里面最老的尼姑手里捧着你的大钻戒, 然后我出现了, 老尼姑身后站着的弟子们就对我们齐声嚷, ‘姑娘, 嫁给他吧!以免步我们的后尘’”;在和闺蜜见面时, “来吧, 你说说, 就当这儿是《鲁豫有约》, 你谈谈你的心路历程”;在见到李可大学时照片时, “谄媚点形容, 就是长相误入歧途版的周迅, 刻薄点形容, 就是用过护肤品的少女版马加爵”;在谈论李可的要求时, “别人都把婚礼当成新闻发布会, 这姑娘是把婚礼当星光大道办呢”;在要求王小贱参加婚礼时, “去也可以, 得按分钟给我出场费”;在黄小仙说感谢时, “小仙儿, 这么二百五的话, 我真不知道该怎么接, 咱们能跳过这个话题, 进行下一个段落了吗?”;“你是昨天入党的吗, 我怎么觉得你今天整个人都变深刻了呢?”、“我去给你倒杯夏日特饮———凉白开”、“大老王拿你当消极怠工的典型, 让公司的人在你周围围成一个圈, 还开会来着呢”。作者的语言密切联系生活, 调侃中带着幽默、嬉笑中带着智慧、讽刺中带着无赖的叙事风格切合现代社会都市人的生活习惯及言语风格。

《失恋三十三天》以日记体的形式讲述了主人公失恋后的情感故事, 虽然说并不是一部优秀的小说, 但是一部好看的小说。日记体的形式给予读者以极大的亲切感, 增强了作品的可读性和真实性, 加强了作品的感染力;语言的幽默智慧赋予小说强烈的时代感, 是真正属于这个时代的腔调。

参考文献

[1]欧阳友权:《论网络文学的“粗口秀”叙事》, 《曲靖师范学院学报》, 2004年第4期。

慢慢来的艺术 篇7

而我觉得，其实这也不怎么令人惊讶，对吧？因为这就是我们现在生活的世界：一个卡在了快进状态的世界，一个速度至上的世界，凡事都讲求更快，在尽可能短的时间里塞进尽可能多的事。一天中的每时每刻都感觉像是跟时钟赛跑。我想，问题的关键在于，我们是否有可能打破这样的思维方式？幸运的是，答案是肯定的。因为当我环顾四周时，我发现有一股全球化的浪潮正在反抗着我们这种越快越好、越忙越好的文化。

在全世界范围内，人们做着一些意想不到的事：他们在慢下来，而且他们发现：虽然传统意义上的智慧告诉你如果你慢下来，你就会被淘汰，但是反过来看才正确：如果在适当的时刻慢下来，人们发

这是干什么——你知道，我们的孩子的成绩会掉下来的”——而校长回答说：“不，不会的，你们的孩子需要在一天的学习结束后慢下来。”就在上个月，考试结果出来了，数学和自然科学的成绩都比去年平均提高了20%。

顶尖大学常常被视作家长给孩子施压与溺爱的原因。我觉得这些学校的做法很具启发性，他们开始注意到来上学的孩子们的水准下降了。这些孩子的成绩优秀，简历上写满的课外活动足以让你泪水充盈，感动不已。但他们却缺少灵性；他们缺少跳脱限制的活跃思维——他们不知道如何去梦想。所以常春藤盟校、牛津大学以及剑桥大学等等学校，开始向家长和学生传递这样的信息：他们需要停一下。举个例子，哈佛大学给本科生——大一新生——发出了一封信，告诉他们如果他们慢下来，少做点事，给那些事情留出足够的时间去慢慢欣赏它们、品味它们，甚至有时候什么都不做，那么你会从生活中，也会从哈佛大学获得更多的东西。那封信叫做——我觉得颇具启发性——“慢下来！”——末尾是一个感叹号。

我慢慢的放开作文 篇8

天阴沉沉的，像一个忧郁的少女，雪花无奈地落到了地上，向一段段被丢弃的回忆。“是该好好理理了，这么长，怪不得你像这天一样”。

我从镜子里看到了她，一个留着长发的她，剪刀在她的手里想一个乖巧的孩子，头发像雪花般落下，不一会儿她就把我不好的记忆一半。终于，终于还是到了此时，她双手拿着不听话的剪刀颤颤地放在我的刘海上，深深地吸了一口气，狠很地低了低头，睁大了眼睛。“别”。我突然抓住了她的手，吸了一口气，别剪……透过长长的满载回忆的刘海，我看到了落在地上的雪花，心里感觉好害怕我低下了头，头颤了一下。事件再次看凝固了，雪花把我带回了那个歌雪天。天茫茫的，雪花轻轻的落到地上。啪我的眼泪又无奈地落下。

“别哭世界就是这样，不可能一帆风顺。”。我看了看她，抱住她哭了。她是我的知己，也是我在外求学后，给我快乐最多的人，和她在一起我真的很开心。我是个内向的人，不管发生什么事，我都是沉默不言，用心承受这，可是，终于心里事太多，让我第一次在她面前哭了“来”。她拉着我来到了窗边，看雪花无奈的从天上坠落。它们一点也不甘心，他们本是天的头发，可它们却很不幸，它们的.存在让天想起了不好的回忆，于是请来了风，把它们吹得四分五裂，它们被丢弃了。来，说着他从口袋里拿出来小剪刀，小心翼翼的为我剪发，轻轻地抚摸着。现在我把你不好的回忆都剪掉了，感觉怎么样？我……别还没剪完呢，不等我说完。她就低下了头，睁大了眼睛，小心翼翼的为我剪发。刘海是最不容易被自己忽视的地方，我一定要让她留下好回忆。好长好长时间后，他剪好了，别哭，看眼都红了，看得我担心。

形容时间慢慢流逝的成语 篇9

1、光阴荏苒：荏苒：时间一点一点的流逝。指时间渐渐地过去了。

2、暮去朝来：黄昏过去，清晨又到来。形容时光流逝。

3、乌飞兔走：乌：古代传说日中有三足乌，故称太阳为金乌;兔：古代传说中月中有玉兔，故称月亮为玉兔。形容光阴迅速流逝。

4、呼吸之间：形容极为短暂的时间。

5、居诸不息：居诸：语助词，借指光阴;息：停止，休息。时光不断地推移。形容时光流逝。

6、石火光阴：形容光阴的迅速，一眨眼就过去了。

7、电光石火：现多形容事物象闪电和石火一样一瞬间就消逝。

8、金飞玉走：金：金乌，指太阳;玉：玉兔，指月亮。日月如飞。比喻时光容易流逝。

9、光阴如箭：光阴：时间。时间如箭，迅速流逝。形容时间过得极快。

10、铜壶刻漏：铜壶：古代计时的漏器;刻漏：一种古代计时器。用铜壶盛水滴漏来计时刻。指时光正在流逝。

11、寒往暑来：寒冬已过，盛夏将至。指四季的轮回。泛指时光流逝。

12、寒来暑往：盛夏已过，寒冬将至。泛指时光流逝。

13、暮来朝去：暮：傍晚;朝：早晨。清晨过去黄昏来临。形容时光流逝。

14、露往霜来：比喻岁月迁移，时光流逝。

15、珠流璧转：比喻时光之流逝。

16、浮云朝露：漂浮的云彩，清晨的露水。比喻时光易逝，人生短促。

17、窗间过马：形容时间过得很快。

18、岁月不居：居：停留。指时光流逝。

19、星霜荏苒：星霜：星辰运转一年一次循环，每年秋季始降霜，因以批岁月。指岁月渐渐流逝。

20、流年似水：流年：光阴。形容时间一去不复返。

21、乌飞兔走：形容光阴迅速流逝。

22、跳丸日月：跳丸：跳动的弹丸。形容时间过得极快。

慢慢温暖着的美好 篇10

医院门前，一个年轻的女子牵着一位老太太的手，颤巍巍地过马路。老人家的步子很慢，已经两个红绿灯了，还没有走过那排斑马线。年轻的女子笑着冲旁边的车点头示意，那些平日飞一样的汽车，此刻都安静地等待着，没有人摁响刺耳的喇叭。

在单位门口，有对乡下夫妻开了个修鞋摊。总是不断地有人拿来受伤的鞋子，很焦急地不停地催“快点快点”。但他们却永远不急，笑着说：急不得，急不得。太急了，鞋子的胶就粘合不好了！于是，拿鞋的人笑了，不再催赶，放下鞋子，上班去了。下班的时候，那对夫妻看见鞋主，会友好地叫上一声：“嗨，鞋子好啰！”然后，从身后的箱子里拿出那双已经修好的鞋子，递过去。他们的身后已经积攒了一堆等待修补的鞋子，但他们仍然不慌不忙，慢悠悠地干着手里的活，从不因为多修一双而草草了事。

一对小情侣牵着手，说说笑笑、快快乐乐地走着去上班。先是到了女孩的单位门口，女孩抽出被男孩握着的手，冲男孩挥手，走进了单位大门。男孩看着女孩的背影，一脸的幸福。忽然，他抬手，冲女孩的背影使劲摇两下，大声道：“慢点啊……”女孩听见了，转身一笑，像只漂亮的蝴蝶，跳跃着远去。男孩笑了，心满意足地三步两回头地离开了。

学校门口，被妈妈紧紧拉着的小手，一下就挣脱了。头也不回地和小朋友们说笑着走进了校园大门。来不及说什么的妈妈，焦急地大声喊：“别忘了喝水呀！”那些妈妈们，慢慢挪动着步子，一次次回头，看着小宝贝们走进大门，路过操场，消失在楼的一侧。

我忽然想起了很多这样的场景。受了委屈，哭得泪眼模糊，老母亲轻轻帮我擦了擦腮边的泪，说，孩子，不是任何事情都如你所愿，慢慢来；工作失误，坐在屋里发呆，老父亲默不作声地做了自己喜欢吃的菜，悄悄放在桌前；爱人洗衣烧饭全部揽过，只说，看电视去吧，我自己慢慢来；偶尔生病，平日调皮的孩子，竟那么小心地关了房门，悄悄地写起了作业……

我们总是埋怨生活节奏太过紧张，如陀螺般旋转着，以至麻木。但事实真的如此吗？静下心来，想想生活中的细节，总会有这样的场景让人心里暖暖的，于是，便常常有湿润的东西慢慢地生长出来。那么就从此刻开始，去发现生活中这些优哉游哉的细节吧，然后融入到生活中。也许，你会发现，生活并不是你想象的那样紧张乏味，它其实真的可以与众不同。

孩子在“慢慢”长大 篇11

一、以身作则，润物且要细无声

作为老师，我们要常做示范，给学生耳濡目染的教育。记得我刚来附小工作时，早上来到学校，操场没有几个人，我远远看到一个高大的背影俯下身去捡起了什么，走上几步一看，原来是孙校长捡起操场上的一块废纸。

现在的小学生，家务劳动做得极少，培养劳动的习惯很不容易。我教二班时，为了让学生爱劳动，想了不少办法。讲故事、小比赛、奖励制度，孩子们的劳动却往往停留在为了比赛胜利、为了得到加分的目标上。我在想，怎样才能让劳动成为一种真正的习惯?有一次大扫除，我走回班级，看到还是一团糟的教室，没有说话，而把横在门口的水桶移到墙边、擦干净残留在桌面的污水，把一张张桌子摆正……教室里的嘈杂声渐渐小了，有学生开始跟着我一起做起来，更多的学生开始安静下来，仔细观察哪里还不整洁，然后去整理。后来，我发现这样的做法比说教更有效，每当我看到门玻璃不亮，就过去擦擦，黑板下的粉笔头随手捡起来，这些看似微小的动作却成为了学生们的模仿对象。这种方法虽不能立竿见影，却稳定持久。

榜样示范法，不仅是教师示范，也可以树立学生榜样，同龄人作榜样，会在学生中起到你追我赶的带动作用。

二、以退为进，话到嘴边留半句

和学生们相处久了，就会有一种默契。老师的表情、动作、语言都会流露出一种信息。孩子们是最敏锐的观察者，他们总能发现其中的含义。所以，当他们偶尔犯错，当我想处理问题，当我想提出建议，我常常会话到嘴边留半句，不直接说出来，给他们一份尊重、给他们思考的空间。

教上一个班时，有个男孩名叫霖霖，他是一个特殊家庭的男孩，自主学习能力极差，母亲在教育上的消积态度和孩子几乎为零的学前基础也令我心头一沉。经过一段时间的细心观察，我发现霖霖并不像他妈妈说的那样笨拙，但他胆小、缺乏自信，说话声音也小得几乎听不见。学后班写作业时，他拿出白纸画画，我走到他身边，问他：“你的作业写完了吗?”他慌忙把纸收起来，拿出作业本，紧张地低下头。我没有多说什么，而是轻轻地抚摸一下他的头，让他自己去体会老师的话。课堂上，在小组练习时，我发现他很努力，就凑到他耳旁轻声说：“认真练，等会儿老师让你来读。一定要举手哇!”练习结束时，我走到讲台前，小手林立的场面中，我在寻找他的小手，但他却把头藏了起来。这次的鼓励失败了，也许是他还没准备好?也许是怕出错?我猜测着他的想法。时隔几天后，又有小组练习的机会，这回我先走到他的座位旁边，亲切地问他：“练得怎么样?”“还行。”他的声音小得像蚊子。我俯下身跟他看一本书，说：“来，老师教你。”我手把手教他读，听他练，鼓励他说：“读得不错嘛，等会儿一定要举手，这回可别让老师失望啊!”这次的发言队伍中，终于有了他的参与，当看到我肯定的眼神和同学们真诚的鼓励时，他羞涩地笑了。

当孩子犯错时，老师批评、指出错误、要学生承认错误，这一过程师生都付出了情绪不良的代价，其实孩子更需要的是指导，教他解决问题的方法。

三、以心传心，教师要学会等待

佛教中以慧心相传授，称之为“以心传心”。教育何尝不是教师们以自己的聪慧之心开启学生的智慧之心呢?“因材施教、勤于思考、勤于实践”这些说起来已显老套的理论却是永不过时的真理。

低年级的学生容易丢东西，虽然很早在班里设立了失物招领筐，开班会讨论节约的重要性，但班里仍有几个孩子常常丢东西，不是铅笔不见了，就是橡皮找不到了。陈陈就是这样一个孩子。她学习成绩很棒，就是爱丢东西。

有一次，我去桂林路商场买东西，发现一个漂亮的柜台，挂满了花花绿绿的小粘贴，上面印有各种各样的卡通图案，有米老鼠、小天使等等。我询问了一下，原来这叫“姓名贴”，可以把人的名字印在每一张小贴纸上。我忽然想到了陈陈，决定把它作为礼物送给她。我把姓名贴送给她，还附了一张小贺卡，上面写着：“宝贝，希望你喜欢这份礼物，有了它，你的那些文具就不会常常失踪啦!爱你的韩老师”她特别高兴，小心地把印有白雪公主的姓名贴贴在了她的钢笔上，格尺上……也许是她太喜欢这些图案了，她开始严格看管自己的文具，以防漂亮的姓名贴和她的文具一块儿失踪。渐渐地，她养成爱惜物品的习惯了，我真为她高兴，也感谢这小小的贴纸，承载了我的期待，实现了我的愿望!

期待无声，期待中蕴含着浓浓的师爱。教育的关键不在于我们有没有期望，而在于我们怎样表达这种期望。

摘要：孩子在慢慢长大, 不仅仅是年龄上、生理上的, 一些事情他们要慢慢理解, 有些事他们还会常常出错, 在这种情形下, 唠叨几乎于事无补。因此, 面对我们的孩子, 要学会寻找恰当的方法, 然后等待他们的成长。

慢慢的，我懂了作文 篇12

世间都有不懂或难以理解的事，如：父母让我们少玩手机;父母让我们现在好好读书等。而让我感受颇多的便是父母让我们少玩手机这件事。

人人都说父爱如山，母爱如水，我的父母便是这样，我以前玩手机，一玩就是个把小时，直到妈妈叫我不要玩时，我才会停下手来。

现在我终于知道母亲叫我少玩手机是为了我好。以前呢，我只知道手机好玩，但不知道手机的危害有多么恐怖!实践是检验真理的唯一标准。

“纸上得来终觉浅，须知此事需躬行。”现在我终于深刻体会到了手机的.危害，它不仅拥有大量的辐射，还让我的视力下降，所以我现在玩手机的时间比以前少了很多。可我依旧难以控制自己玩手机的欲望。

以前我玩手机时，或许是“初生牛犊不怕虎”吧，几乎没有什么感觉。但是现在我的视力下降了。看有些东西时也感到了模糊，而且这都不是最主要的，它还让我的学习成绩急剧下降。现在的我不仅因为玩手机而缺少了锻炼，让身体没有以前那么硬朗，学习成绩也一言难尽。

以前妈妈有时不让玩手机，我还会感觉到愤怒和失落，现在妈妈不让玩手机就很少会拥有这种感觉了。

随着年龄的变大我的心理也慢慢成熟。现在我终于知道母亲对我的一番苦心。以前我就应该理解妈妈的苦心，不让妈妈难过。不过现在还好，亡羊补牢，为时未晚。吃一堑，长一智，我的内心有了坚定的信念，从今以后，我要多看书，少玩手机，好好的听老师讲课，不让父母担心我的学业。

等一切付出实践一切才有了意义。为此，我要多看一些有意义的书籍。增加我的见识和阅历，提高我的写作能力。以后的每一节课，我也需要努力听讲，争取在中考时多考上几分。中考，高考是人生转折点，犹如千军万马过独木桥。此时若是不努力，是非成败转头空。所一位来我必须考上一所好的高中，更要奋斗上一所好的大学。

钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。看着父母辛劳的背影，慢慢的，我懂了，在不久的将来，我要拥有一份好的工作，让父母安享天伦之乐。

慢慢的成长作文600字 篇13

考前一周

马上就要期中考试了，一定要抓紧时间赶快复习……大脑中一直有一个声音，在不停地撞击着我有些懒惰的神经。可在潇潇的夜色中，做完作业后，心中却又多了另一种想法：不行，太瞌睡了，还是先睡吧，明天一定早早起床，补上拉下的复习内容吧!第二天早上起床后，一切却都已经来不及实施，于是愧疚之情便充斥心间了。

考前最后一晚

“好困，去睡吧!”心里不停地催促着自己。可是正想要躺下睡时，脑里又多了一条信息，明天就期中考试了，要加紧复习呀!不能随便浪费时间。大脑很快对身体发出了一条紧急的强迫命令：起来，去复习!一骨碌爬起，书桌前，台灯下，多了一个奋战在黑夜里的少年背影。

考试时

只见我的黑眼圈好像更黑了，虽然一直有睡意侵扰，可做题时却不敢有丝毫的马虎，一道题接着一道题，我飞快的写着，因为前一段时间复习的正好是这些重点内容，直到现在我还记忆犹新。

成绩公布后

考试终于结束了，心中多少有些放松，但也有一丝担忧。可是当看到年级和班级排名，发现自己的进步很大时，心中又翻腾起了前所未有的激动，装满了付出之后的安慰，真可谓“功夫不负有心人”呀!

我们每天都在悄然成长，不知不觉间总会有顺境和逆境出现。可无论是进步还是退步;无论是心灵上的，还是身体上的;无论是学习上的，还是生活上的……我们都要学会接受和努力。

让孩子慢慢地感悟 篇14

慢慢地感悟, 就是要让孩子认真读课文, 仔细想问题, 深入地谈感受。要让孩子读得透, 想得明白, 谈得有兴味。教学中, 如果教师的主导倾向太重, 把教师的感悟强加给学生, 急着把学生往结论上“赶”, 很容易变成“赶”悟。这是不足取的。

一、慢慢感悟, 不能急功近利

在教学实践中, 我们常常会希望自己的教学活动立竿见影, 希望“一石激起千层浪”。其实, 我们需要思考这样一些问题:

(1) 结论真的那么重要吗?许多道理的领悟是与阅历、经验相伴的, 没有必要急着灌输给孩子, 等他们长大以后慢慢地、自然地就明白了。

(2) 文本的人文主旨真的是学生感兴趣的吗?学生的审美标准是有趣、好玩, 并没有太沉重的责任。一个文本, 教师希望孩子懂得什么、悟出点什么, 可他们更关注的可能是其他的在我们看来很没“品位”的东西。这是不容忽视的事实。

(3) 慢慢谈, 细细想, 可能得到的会更多。把课文读懂、读通, 能讲讲故事、谈谈感受, 可能比简单地总结出“这是一个什么样的故事”更有意义。

二、慢慢感悟, 不能急于求成

有位教师教《揠苗助长》, 提问:这个人的做法错在哪里?你能选一个词语来概括吗?孩子们回答了很多个意思, 唯独没有出现“急于求成”这个词语, 教师急了, 板书了“急于求成”, 然后郑重地告诉孩子, 那个人就错在“急于求成”。至课的小结环节, 教师再问:读了这则寓言, 你有什么想法?学生的回答有这样一些:

生1:做什么事都不能太着急。

师:是啊, 不能太急于求成。

生2:做什么事都要有耐心。

师:是啊, 做事情不能太急于求成。

最后教师又出示练习题目:《揠苗助长》这则寓言告诉我们。学生的答案还是要有耐心、不要着急、要慢慢来等等, 依然没有“急于求成”这个词语。这让教师很是恼火和尴尬。

其实, 有没有用上“急于求成”这个词语来说寓意, 并不是根本问题, 问题在于, 这位教师的教学太急于求成, 太想往预设好的结论上引, 从而错过了好时机, 未能帮助学生内化, 所以, 对“急于求成”的理解只是停留于表面。

三、慢慢感悟, 要好好地展现过程

展现过程, 是指充分地展现学习的过程, 引导孩子亲历学习的过程, 在充分的语言实践中获得感悟。

有位教师教学《雷雨》, 这样引导读句子:“哗, 哗, 哗, 雨下起来了。”先让学生试读, 学生通常读得轻而快, 读成了“哗哗哗, 雨下起来了。”教师不急, 让学生静心听一段小河淌水的录音, 再点拨:“哗哗哗, 是小河流水的声音, 下大雨的声音可不是这样的, 要注意逗号哦。”很快, 句子朗读的节奏学生把握住了。根据学生读得比较轻柔的情况, 教师再播放一段录像, 说:“雨下得很大, 像瓢泼一样, 像盆倒一样, 应该怎么读呢?”学生明白了, 要读得大声些、有力一些。教师接着提示:“雨很大, 可不只是一盆一盆地倒, 倒得多而快。”引导学生再读句子。雨下得大, 有多大?怎么把句子的理解和感受与孩子生活的经验联系起来?把语言的表达形式与句子的内容理解有机地结合起来?慢慢走, 很有必要。

四、慢慢感悟, 要在孩子已有的生活体验中、情感基础里寻求共鸣点

如教学《三个儿子》, 一位教师这样提出问题:课文中写了哪三个儿子?你最喜欢哪个孩子?为什么?孩子们很快得出答案, 答案也很统一:最喜欢第三个儿子, 因为第三个儿子最懂事, 最孝顺, 最能体谅妈妈的辛苦。另一位教师则在引导充分阅读的基础上, 提出这样的问题:每一个孩子有什么特点?妈妈眼里的孩子是怎么样的?妈妈口中的三个儿子是怎么样的?用这几个问题引领孩子先了解三个儿子不同的特点, 然后让孩子比较各有什么不同、你最欣赏哪个孩子。学生了解的过程是孩子对照自己, 实现认识认同和升华的过程。

五、慢慢感悟, 要顺应孩子感知事物的规律, 尊重孩子认识世界的习惯

在高年级的教学中, 我们常会运用“结论返顾”的教法。如教学《我的战友邱少云》, 先概述邱少云是个怎样的英雄, 再来感受他的英雄举动, 学生更能有效地开展研读活动。而对于中低年级的孩子, 这样的教法就不一定最合适。这与孩子已有的知识、积累的经验相关, 与孩子拥有的阅读能力有关。高年级的孩子, 阅读课文之前就已经知道邱少云是个怎样的人, 你再遮着掩着, 那是教师的“一厢情愿”和“故弄玄虚”。而低年级孩子, 感性经验居多, 体验欲望强烈, 应该顺着文路, 慢慢走, 一路欣赏, 至最后, 积聚成自己的感受。所以, 中低年级的阅读教学, 应该少用“结尾返顾”, 让孩子的阅读过程实现“顺其自然”, 让孩子“慢慢地有感而发”。

如《我为你骄傲》, 我们有两种教法:一是概念演绎法。先抽出概念:为什么骄傲?再回到课文中寻找依据;二是情境体验法。让孩子了解事件发展的过程, 感受从逃走、不安到决心赔偿的心理变化。我们可以思考, 哪一种教法学生感受更深, 获益更多, 兴味更浓?教学实践的结果很好地表明, 第二种教法孩子更喜欢。孩子顺着文路体验心情变化的过程, 是孩子联系生活、比照自己, 从而获得感悟的过程, 是学生心路历程的切己观照。