慢慢的作文

慢慢的作文（精选19篇）

慢慢的作文 篇1

期待已久的放学铃按时响起，胡乱地将桌面上的书扫进书包，然后随着人群流出教学楼，在校门口分成若干条支流，涌向四面八方。我迈着急速的步伐向家赶去，骑车的人一个个从我身边忽闪而过，留给我一个个潇洒的背影，我吞了吞口水，加快了速度。不知走了多久，“对，这个是小花，这个是小草”一个悦耳的女声飘入耳中，疑惑中我放慢了速度，同时四下张望，灌木丛旁的木制长椅上，坐着一对母女。女儿尚幼，正跟着母亲牙牙学语，温柔动听的女声夹杂着奶声奶气的童声，编成这风中最和谐最动听的乐章。

我放轻脚步，默默地经过。

没走几步，迎面走来一对年轻的夫妇，他们相互挽着手，漫步在这宁静的小路上。没有过多的话语，偶尔的说说笑笑，温馨在空气中流动。擦肩而过，回首望去，丈夫坚毅的背影和妻子柔弱的背影构成阳光下一幅美好的画面。

我转过身，继续前进。

穿过宁静的小公园，街上依旧车来车往。缓缓驶来的一辆小三轮上，老大爷坐在前面，时不时地大笑，和他背靠背坐在后作文面的，是他的老伴。老大爷一边缓慢地驾着车，一边兴致勃勃地和老伴讲着趣事，老大娘没牙的嘴巴一直合不拢。小三轮缓缓地从我身边驶过，留下一路欢笑。远远望去，这对老夫妻相依而偎的画面，在夕阳的映照下，更加熠熠生辉。

夕阳把远处的天映照得灿烂。

我漫步在洒满夕阳的`街道上，前方有一个环卫工人，“唰——唰——”默默地扫集着地上的落叶，慢慢地向前挪动着步子，环卫车安静地呆在身后。偶尔有小鸟落在枝头，发出悦耳的啼叫，自然又和谐的画面。身后传来一阵口哨声，一个小青年骑着一辆自行车从我身边急驶而过，我默默地向前走着。“嘎吱——砰——”前方传来刺耳的刹车声以及碰撞声，骑车的小青年撞倒了一旁的环卫车，自己也摔在了地上。环卫工人在远处看到，笨拙地向这跑来。

小青年翻身跃起，弯腰扶起环卫车，环卫工赶过去，扶起了自行车，两人相视而笑，夕阳的余晖洒在他们微笑的脸上，美好的让人移不开眼。许久，我才迈开脚步，向着光辉灿烂的地方走去。

放慢速度，放慢脚步，你会发现生活中处处是平常而又美好的风景。

慢慢的作文 篇2

因为工作的缘故, 读书的时候常常会不由自主地联想到自己的教育工作, 觉得教育的真谛或许深在其中, 一线的学科教育即在于一种刚柔并济, 以柔克刚, 以慢致快, 以静致远的良好方法与状态, 在一种慢慢的教育教学熏染中, 成就着我们的教育。

如今的一线教师时常感到心急, 恨不得自己的想法能够立竿见影地体现在教学上。这种急迫的心态在具体行为中的反映, 就是一种冲动的情绪。一线教师常常按捺不住性子, 一遇上不如意的生“绪”, 就难以生情———埋怨学生;一遇上不称心的生“事”就难免生事———指责学生。教学中, 教师不问一问学生是否愿意就决定取舍;让教学按自己的既定目标去教学, 而不顾学生的感受;教师不等一等学生的表达就评定是非, 让教学按自己的内定标准来评价。教师这些冲动的教育行为, 使得学生变得越来越没有灵气、没有生机。

孩子的成长是一个流水性的非线性过程, 教育工作中, 教师需要有足够的耐心去善待一个儿童的成长, 去相信一个儿童有向好的希望。当学生在学习上出现问题的时候, 他需要教师能针对他这个具体的人给予有效的帮助, 即温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒, 乐观的态度。这种积极恰当的行动能力 (一种临场智慧) 式的教育给予学生最重要的财富, 不是知识, 而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视、以及更乐观的生活态度。教育本来就不是可以一蹴而就的事情, 它是一种慢的艺术。儿童的认知是有其客观规律的, 认知的建构是一个不可或缺的缓慢过程, 是需要时间的。

从某种角度来看, 教育之路更像一场马拉松赛跑, 而不是百米冲刺, 前100米领先者不一定就能成为全程的优秀者。在这遥远的教育征途上, 需教育工作者为真正有耐力的人而苦苦等待:不因学生的一时之“慢”而数落他, 不因学生的一时之“失”而抛弃他, 因为这只是一时, 我们应有充分的理由相信他们是可以培养的。

有人说, 要“磨”住生活, 要“磨”住教育, 这需要教师既要“磨”得住寂寞的光阴, 静静地磨炼自己的内功, 也要“磨”得住漫长的时光, 静静地等待学生的希望。有时候教师没有办法使一个人学得更多、学得更好, 也没办法让他迅速养成“良好的”习惯, 教师常常无法对自己的教育行为作出恰当的判断, 也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么, 而我们怎样才能恰到好处的呵护和服务儿童的成长呢?教育其实就是一种互相寻找, 发现, 彼此理解, 共同成长的的过程。

考场作文：中国，咱们慢慢来 篇3

智慧是一种经验，一种能力，一种境界……

如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。

点 拨

这是一道哲理性材料命题。“智慧是一种经验，一种能力，一种境界……”，指出了与“智慧”相关的三个方面：“经验”，指的是经历或体验；“能力”，则是经验的展示；“境界”，是指人的精神所达到的程度或表现的状况。最后的省略号提示我们：还可做多方面的、深层次的思考。“如同大自然一样，智慧也有其自身的景象”，是一种比方，提示我们：“智慧”的面貌如同大自然景象一样，种类繁复，形态各异。

需要注意的是，写作文不可仅仅停留在“经验”“能力”“境界”“景象”上，必须关注与之相关的“智慧”。因为，“智慧”是这则材料的第一关键词。“智慧”是个宽泛的概念。联系到特定的情境，“智慧”应该有限定的道德前提， 它的出发点是“善”，与“奸诈”“狡猾”等相对立，传递的是一种正能量。“智慧”的归宿点是“妙”，包含了四两拨千斤的“巧”，令人神往的圆满（圆通、圆融），与众不同的鲜明个性，妙不可言的美。两者的连结点是“活”，体现的是一种灵气，一种悟性，一种敏锐，一种创新。

总之，“智慧”的特质是：善、活、妙。写作的内容一定要体现“智慧”的特质，如灵气、悟性、才华；灵动、包容、创新；成功、圆满、通达等。

中国古代戏曲中“水词”占据着重要的地位，“水词”便是废话，《西厢记》中“开言有语叫张生”，“开言有语”便是水词，没了水词，音韵不谐，听着也就不美。汪曾祺曾经提出将水词编写整理成册，以供研究。

中国人的骨子里蕴藏着一种不紧不慢的智慧。从尧舜禹汤以来，强大的民族经验赋予了华夏子孙细细思考的能力，濡养出如同老者一样耐心的智慧。

从前啊，女孩子会小心翼翼地聚拢起花瓣，用一个下午的时间，将其磨成细腻香甜的胭脂；母亲手中的青红翠绿金丝黑线细细缠绕，打出梅花结或是菱形络子；工匠们会为桃木的窗户、衣边的滚子设计上百种图案，只为保证一宅人、物的美。

对美的执着乃至苛刻的追求，使以往的中国人从不缺乏耐心的智慧。中华的文化亦是一脉相承，不似意大利，他们从罗马的废墟上建设了自己的家园，而语言文化却与罗马毫无关联，所以当他们自称为“罗马人”时，拉封丹的驴子笑了。

可是我不明白，为什么当下的人们对那些细致且耐心的景象视而不见。木心先生在酒馆看见伙计往黄酒中加糖，便感叹江南不在。旧时黄酒是不加糖的，如今的人们已无耐心去细细品味酒中的苦涩和香甜了。若是有一天，我们只得称那些一笔一画勾勒出百子图和年画的人为“他们”时，又有何证据来告诉世人我们是华夏子孙？

西塞罗说：“我喜欢青年人有老人的智慧，正如老人有青年人的智慧。”

作为一个古老的民族，华夏的大地上洋溢着蓬勃的朝气。而值此发展腾飞之际，我不禁要善意地提醒：中国，咱们慢慢来。

时下中国，百年来的自卑、自尊、憧憬与焦灼使人们迫不及待地去迎接那似乎必将到来的一派歌舞升平。我们似乎渐渐失去耐心，失去沉稳，只因一些同胞失去了对传统文化的记忆。轮船、高铁、飞机，科技的进步使天涯比邻，经济的签约日益频繁，而谁又能保证，那些“合同”比孔子木车上的典籍更使人信赖？

我们是否还有耐心，冷静地对待发展，放缓“席不暇暖”的脚步，盘点古典文化，重拾耐心的智慧？如果不能，来年祭扫时，牌位上就会出现一个和蔼的老人，笑问：“你是谁？你从哪儿来？”

中国，咱们慢慢来。

我慢慢的放开作文 篇4

天阴沉沉的，像一个忧郁的少女，雪花无奈地落到了地上，向一段段被丢弃的回忆。“是该好好理理了，这么长，怪不得你像这天一样”。

我从镜子里看到了她，一个留着长发的她，剪刀在她的手里想一个乖巧的孩子，头发像雪花般落下，不一会儿她就把我不好的记忆一半。终于，终于还是到了此时，她双手拿着不听话的剪刀颤颤地放在我的刘海上，深深地吸了一口气，狠很地低了低头，睁大了眼睛。“别”。我突然抓住了她的手，吸了一口气，别剪……透过长长的满载回忆的刘海，我看到了落在地上的雪花，心里感觉好害怕我低下了头，头颤了一下。事件再次看凝固了，雪花把我带回了那个歌雪天。天茫茫的，雪花轻轻的落到地上。啪我的眼泪又无奈地落下。

“别哭世界就是这样，不可能一帆风顺。”。我看了看她，抱住她哭了。她是我的知己，也是我在外求学后，给我快乐最多的人，和她在一起我真的很开心。我是个内向的人，不管发生什么事，我都是沉默不言，用心承受这，可是，终于心里事太多，让我第一次在她面前哭了“来”。她拉着我来到了窗边，看雪花无奈的从天上坠落。它们一点也不甘心，他们本是天的头发，可它们却很不幸，它们的.存在让天想起了不好的回忆，于是请来了风，把它们吹得四分五裂，它们被丢弃了。来，说着他从口袋里拿出来小剪刀，小心翼翼的为我剪发，轻轻地抚摸着。现在我把你不好的回忆都剪掉了，感觉怎么样？我……别还没剪完呢，不等我说完。她就低下了头，睁大了眼睛，小心翼翼的为我剪发。刘海是最不容易被自己忽视的地方，我一定要让她留下好回忆。好长好长时间后，他剪好了，别哭，看眼都红了，看得我担心。

慢慢的，我懂了作文 篇5

世间都有不懂或难以理解的事，如：父母让我们少玩手机;父母让我们现在好好读书等。而让我感受颇多的便是父母让我们少玩手机这件事。

人人都说父爱如山，母爱如水，我的父母便是这样，我以前玩手机，一玩就是个把小时，直到妈妈叫我不要玩时，我才会停下手来。

现在我终于知道母亲叫我少玩手机是为了我好。以前呢，我只知道手机好玩，但不知道手机的危害有多么恐怖!实践是检验真理的唯一标准。

“纸上得来终觉浅，须知此事需躬行。”现在我终于深刻体会到了手机的.危害，它不仅拥有大量的辐射，还让我的视力下降，所以我现在玩手机的时间比以前少了很多。可我依旧难以控制自己玩手机的欲望。

以前我玩手机时，或许是“初生牛犊不怕虎”吧，几乎没有什么感觉。但是现在我的视力下降了。看有些东西时也感到了模糊，而且这都不是最主要的，它还让我的学习成绩急剧下降。现在的我不仅因为玩手机而缺少了锻炼，让身体没有以前那么硬朗，学习成绩也一言难尽。

以前妈妈有时不让玩手机，我还会感觉到愤怒和失落，现在妈妈不让玩手机就很少会拥有这种感觉了。

随着年龄的变大我的心理也慢慢成熟。现在我终于知道母亲对我的一番苦心。以前我就应该理解妈妈的苦心，不让妈妈难过。不过现在还好，亡羊补牢，为时未晚。吃一堑，长一智，我的内心有了坚定的信念，从今以后，我要多看书，少玩手机，好好的听老师讲课，不让父母担心我的学业。

等一切付出实践一切才有了意义。为此，我要多看一些有意义的书籍。增加我的见识和阅历，提高我的写作能力。以后的每一节课，我也需要努力听讲，争取在中考时多考上几分。中考，高考是人生转折点，犹如千军万马过独木桥。此时若是不努力，是非成败转头空。所一位来我必须考上一所好的高中，更要奋斗上一所好的大学。

钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。看着父母辛劳的背影，慢慢的，我懂了，在不久的将来，我要拥有一份好的工作，让父母安享天伦之乐。

在岁月的堤岸慢慢走作文 篇6

岁月，一个与时间成正比的词语，它让人回忆过去经历的酸甜苦辣，沉醉在一切美好与不美好之中。细细品思，慢慢回味，

我觉得，岁月是一个调节盘，它给人生的每一个阶段和事件都涂上一层又一层不同的颜色。从我们刚刚诞生起，岁月的调色盘就开始了旋转。

刚出生的我们是纯洁的，于是岁月就给我们涂上了一层牛奶般的白色。慢慢的，我们长大，上幼儿园和小学时的我们天真、活泼，还不能清晰的看出世界的美丽与丑恶。所以，心是美好的，但我们也会犯错，也会受到批评和惩罚，我们的心情有了各种不同的变化，高兴、伤心、委屈、不满……于是岁月的调色盘就涂上了一层五彩缤纷的画卷。

进入中学，活动和交往的范围扩大了，我们的视野也随着扩大。我们开始有了自己的想法，自己的选择，自己的认识，甚至开始自己做决定，这就是青春。于是岁月的调色盘为张扬、活力四射的我们涂上一层鲜艳夺目的红色。

但随之而来的 还有反叛和桀骜不驯，不愿听从父母和老师的教诲，开始为自己规划人生。这时的我们是稚嫩的，如同刚刚长大的小草，那样青翠，于是岁月的调色盘为我们涂上一层娇嫩的青色。

但同小草一样的，不只是颜色，还有一样经不起风吹雨打。

因为稚嫩，因为没有经验，自己做决定，难免会遭受失败。 一次又一次的打击，让意气风发的我们开始失望。渐渐失去了信心，跌落在人生的低谷。于是岁月的调色盘为我们涂上一层压抑的灰色。

但小草有“ 野火烧不尽，春风吹又生 ”的精神，我们也一样，抹掉眼泪，拍掉泥土，总结经验和教训，再次整装出发，取得那份属于自己的成功。风雨过后得天空，才是最明亮、最清澈的。于是岁月调色盘为成功的我们 涂上一层明媚的蓝色。

人生中会有遇到各种意外、变故、起落、成败，岁月也会因此描绘出各种不同的颜色，为人生增添一份精彩。

慢慢走,欣赏啊 篇7

在内心纠结、盘缠种种念头的时候, 哲学, 哪怕是浅显的哲理, 是可以安抚心灵, 予人沉思, 让人沉静的。剑桥出身的英国青年阿兰·德波顿的《哲学的慰藉》, 用轻松优雅的笔调, 游记式的体裁, 形象的譬喻, 深入浅出地解析苏格拉底、伊壁鸠鲁、蒙田、塞内加、尼采、叔本华等哲学大师的精神世界。在伊壁鸠鲁看来, “在消除了匮乏的痛苦之后, 清茶淡饭与丰盛宴席带来的快感是相同的”;“很少有比思想更好的医治焦虑的良药了。把我们的焦虑写下来, 或者在谈话中说出来, 其主要内容就显露出来了。了解其实质之后, 我们即使不能消除那问题本身, 也可以退而求其次, 消除它的一些特点:迷茫、错位、惊愕”。

用近乎口语的文笔抒写心事, 这种围炉谈话式的文字, 拉近了哲学与凡人的距离。著名的“帝王哲学家”、两千年前的古罗马皇帝马可·奥勒留, 在他的不朽著作《沉思录》里, 娓娓道出他对人生的感悟:“一个人退到任何一个地方都不如退入自己的心灵更为宁静和更少烦恼, 特别是当他在心里有这种思想的时候”;“尊重那宇宙中最好的东西, 这就是利用和指引所有事物的东西。同样, 也要尊重你自身中最好的东西, 它具有跟上面所说的同样的性质”。哲思是静美的。在《周国平小语》中, 这位睿智的中国哲学学者这样劝慰自己, “有时候, 我们需要站到云雾上来俯视一下自己和自己周围的人们, 这样, 我们对己对人都不会太苛求了”;“我们在社会上尽可以积极进取, 但是, 内心深处一定要为自己保留一份超脱。有了这一份超脱, 我们就能更加从容地品尝人生的各种滋味, 其中也包括失去的滋味”。

说到失去, 想起了在茶馆与朋友聊天时听到的一个故事。很多炒股的人, 成天趴在电脑前, 眼睛紧紧盯着K线图, 精神高度紧张, 一年下来, 进进出出的, 赚不了几个钱甚至赔钱。而有位股民身患重病, 进医院躺了大半年, 股市抛到了脑后。出院后他又休养了一段时间, 这才想起打理他的股票, 一看, 居然翻了几番。他醍醐灌顶, 如得真经。

这就是了:舍得舍得, 有舍才有得。天下本无事, 庸人自扰之。不是风动, 不是幡动, 是心动。生活中, 有比发财更美妙更值得珍惜的东西, 比如亲情, 比如健康, 比如一份恬淡的思绪, 比如对整个世界的“阅读”。西班牙超现实主义电影大师路易斯·布努艾尔的自传《我的最后一口气》, 最后是这样的:

只有一个愿望, 那就是我要离开时, 还有那么多事情还在继续, 好像长篇小说连载了一半突然中断一样。过去几十年来, 这个世界变化这么大, 发生过这么多事情, 我死了以后, 将看不到这个世界继续变化, 继续发生别的事情, 这将会是一大遗憾。坦白说, 我虽然很讨厌新闻界, 但我死了以后, 每隔十年我会从坟墓里爬出来, 出去买些报纸, 夹着这些报纸, 知道这个世界这些年来到底发生了哪些灾难, 而我此刻正躺在我的棺材里, 既安全又舒适。

多么达观可爱的老头, 文字中充满了对尘世的依恋。

古往今来, 多少诗人慨叹, 生活是多么美好, 人生又是如此短暂。本期《视听界》, 我们策划、推出了一个话题“关注电视市场的‘蓝海’——生活服务类节目”, 是基于这样的考虑:在奥运背景下, 在央视可能一台独大的阶段性市场中, 关注生活, 贴近生活, 做优做活生活服务类节目, 是地方电视媒体重要的竞争策略之一。读完这些文章, 居然发现, 生活中有那么多可资入镜的画面, 那么多可资共享的体验。在和平年代, 让人们生活得更加雅致更加幸福, 当是电视人不懈的追求。我同时也想到, 当着电视人瞄准了大众的生活和精神诉求, 去忙忙碌碌辛辛苦苦地制作各类节目时, 是否忽略了对自己的健康、自己的生活、自己的精神的关爱。传媒人生活节奏忙乱, 工作繁重, 心理压力大, 时常处在急匆匆赶路的状态, 甚至透支生命, 容易疏忽了自己的心声, 情绪之弦总是紧绷, 以至于内心干枯、艰涩, 如同缺少丰沛雨水的旱地。“慢慢走, 欣赏啊”, 是矗立在阿尔卑斯山口的警示牌。这里风景秀美, 但弯多路险。一度, 路过的司机匆匆赶路, 交通事故频仍。当地人立此警示, 平凡朴实的一句话语, 在提醒过往司机的同时, 也给了路人一份从容人生的感动和感悟, 从此事故大为减少。

是的, 慢慢走, 慢生活, 谢绝一些不必要的应酬, 给自己留一些休养生息的时间和空间吧, 去春天的绿地踏青, 与天真的孩童玩耍, 看天空云卷云舒, 观庭前花开花落, 或者放一碟幽幽的背景音乐, 在家中安静地读书。如此这般之后, 对工作, 对生活, 或许, 你会有新的发现, 新的领悟。还记得海子的那首诗么:

从明天起, 做一个幸福的人

喂马, 劈柴, 周游世界

从明天起, 关心粮食和蔬菜

我有一所房子, 面朝大海, 春暖花开

慢慢来的艺术 篇8

而我觉得，其实这也不怎么令人惊讶，对吧？因为这就是我们现在生活的世界：一个卡在了快进状态的世界，一个速度至上的世界，凡事都讲求更快，在尽可能短的时间里塞进尽可能多的事。一天中的每时每刻都感觉像是跟时钟赛跑。我想，问题的关键在于，我们是否有可能打破这样的思维方式？幸运的是，答案是肯定的。因为当我环顾四周时，我发现有一股全球化的浪潮正在反抗着我们这种越快越好、越忙越好的文化。

在全世界范围内，人们做着一些意想不到的事：他们在慢下来，而且他们发现：虽然传统意义上的智慧告诉你如果你慢下来，你就会被淘汰，但是反过来看才正确：如果在适当的时刻慢下来，人们发

这是干什么——你知道，我们的孩子的成绩会掉下来的”——而校长回答说：“不，不会的，你们的孩子需要在一天的学习结束后慢下来。”就在上个月，考试结果出来了，数学和自然科学的成绩都比去年平均提高了20%。

顶尖大学常常被视作家长给孩子施压与溺爱的原因。我觉得这些学校的做法很具启发性，他们开始注意到来上学的孩子们的水准下降了。这些孩子的成绩优秀，简历上写满的课外活动足以让你泪水充盈，感动不已。但他们却缺少灵性；他们缺少跳脱限制的活跃思维——他们不知道如何去梦想。所以常春藤盟校、牛津大学以及剑桥大学等等学校，开始向家长和学生传递这样的信息：他们需要停一下。举个例子，哈佛大学给本科生——大一新生——发出了一封信，告诉他们如果他们慢下来，少做点事，给那些事情留出足够的时间去慢慢欣赏它们、品味它们，甚至有时候什么都不做，那么你会从生活中，也会从哈佛大学获得更多的东西。那封信叫做——我觉得颇具启发性——“慢下来！”——末尾是一个感叹号。

《慢慢的，我懂了》为话题作文 篇9

那次运动会开幕式，我们班准备的节目是朗诵，六十几名意气风发的少年齐齐地站在主席台前，齐声朗诵《少年中国说》。我看到同学们的眼中有光在闪烁，那是希望的光，那是中国少年自信的目光，当我们的声音合在一起，回荡在校园上空时，我感受到了一股力量——那是集体的力量，我们团结在一起汇聚成的那种谁也打不倒的力量，朗诵结束，我们的声音停止了，可整个集体迸发出的气势却久久未散，耳边响起其他同学的掌声，那是给我们整个集体的赞扬，那一次，我感受到了集体的团结。

后来，我参加了冬季长跑比赛，我是五人接力的最后一棒，被委以重任的我有些忐忑不安，我没有盼望着我们的班级能因为我取得多么好的成绩，因为我并没有这个自信。比赛开始了，我看着前面的同学努力地在赛道上奔跑，一棒接着一棒，我开始紧张，终于到我了，接力棒上还有前面同学手心的余温，风很大，又是在冬天，迎面吹过来，我只感觉正常的呼吸都有些困难，于是不得不低下头，尽全力向前跑，正当我感觉浑身的力气都被抽干时，突然响起一阵热烈的加油声，我抬头看见了我们班正在为我加油的同学们，他们大多都离开了看台，站在跑道边上齐声地喊着我的名字，喊着加油。那一刻，寒风好像不再吹了，那一次，我感受到了集体的温暖。

《慢慢的，我懂了》为话题作文 篇10

一声嘹亮的声音使我从梦中醒来，看见来人的身影，心中便明白早起的唠叨开始了，奶奶开始忙碌的捡好碗筷，吃着饭，她开始唠叨起她早起晨练的故事，我开始烦闷，出门又开始唠叨：“带没带水，钥匙，天气降温了，多穿点儿......”。我急忙打开门逃了出去。

晚上写作业时她会打开房门，端来水和水果：，她会问我：“有没有什么不会的?记得背课文单词啊。”我不耐烦的说：“知道了，知道了。”她走了以后我不免会嘀咕：“你自己都看不懂，还问我干嘛?”

累了，走出门，看到她屋的灯依旧亮着，打开门见她正戴着老花镜在看《水浒传》，她笑了笑，一脸祥和，开口：“你们不是要看吗?我看你也没时间，我早起吃饭讲给你听也方便些。”我笑了笑，不免有些感动，她又投入书中，眼睛眯成一条缝，眉头皱了皱，橙黄色的灯光打在脸上，温暖。

早起，如往常一样。走到书桌前发现书整整齐齐排列，衣服也放在床头，吃饭，她真的如那晚所说给我讲起《水浒传》。

以前其实也是如此，她会帮我把书放好，衣服叠好，晚上陪我在同一时间入睡，早餐，家务打理好，只是我没有发现不在意罢了。

慢慢的，我懂了，唠叨中的爱每一天的唠叨是为了我的学习与生活为未来，每一天的付出是为了我，她用她本该快乐休闲的时间来照顾我。

慢慢温暖着的美好 篇11

医院门前，一个年轻的女子牵着一位老太太的手，颤巍巍地过马路。老人家的步子很慢，已经两个红绿灯了，还没有走过那排斑马线。年轻的女子笑着冲旁边的车点头示意，那些平日飞一样的汽车，此刻都安静地等待着，没有人摁响刺耳的喇叭。

在单位门口，有对乡下夫妻开了个修鞋摊。总是不断地有人拿来受伤的鞋子，很焦急地不停地催“快点快点”。但他们却永远不急，笑着说：急不得，急不得。太急了，鞋子的胶就粘合不好了！于是，拿鞋的人笑了，不再催赶，放下鞋子，上班去了。下班的时候，那对夫妻看见鞋主，会友好地叫上一声：“嗨，鞋子好啰！”然后，从身后的箱子里拿出那双已经修好的鞋子，递过去。他们的身后已经积攒了一堆等待修补的鞋子，但他们仍然不慌不忙，慢悠悠地干着手里的活，从不因为多修一双而草草了事。

一对小情侣牵着手，说说笑笑、快快乐乐地走着去上班。先是到了女孩的单位门口，女孩抽出被男孩握着的手，冲男孩挥手，走进了单位大门。男孩看着女孩的背影，一脸的幸福。忽然，他抬手，冲女孩的背影使劲摇两下，大声道：“慢点啊……”女孩听见了，转身一笑，像只漂亮的蝴蝶，跳跃着远去。男孩笑了，心满意足地三步两回头地离开了。

学校门口，被妈妈紧紧拉着的小手，一下就挣脱了。头也不回地和小朋友们说笑着走进了校园大门。来不及说什么的妈妈，焦急地大声喊：“别忘了喝水呀！”那些妈妈们，慢慢挪动着步子，一次次回头，看着小宝贝们走进大门，路过操场，消失在楼的一侧。

我忽然想起了很多这样的场景。受了委屈，哭得泪眼模糊，老母亲轻轻帮我擦了擦腮边的泪，说，孩子，不是任何事情都如你所愿，慢慢来；工作失误，坐在屋里发呆，老父亲默不作声地做了自己喜欢吃的菜，悄悄放在桌前；爱人洗衣烧饭全部揽过，只说，看电视去吧，我自己慢慢来；偶尔生病，平日调皮的孩子，竟那么小心地关了房门，悄悄地写起了作业……

我们总是埋怨生活节奏太过紧张，如陀螺般旋转着，以至麻木。但事实真的如此吗？静下心来，想想生活中的细节，总会有这样的场景让人心里暖暖的，于是，便常常有湿润的东西慢慢地生长出来。那么就从此刻开始，去发现生活中这些优哉游哉的细节吧，然后融入到生活中。也许，你会发现，生活并不是你想象的那样紧张乏味，它其实真的可以与众不同。

慢慢的作文 篇12

学困生,顾名思义就是指在学习方面有困难的学生。学困生在一个班级里虽然人数不多,但是影响却很大。学困生的状况不是一天两天就形成的,其原因有的是学生自身方面的,由于每个个体在其自身成长过程中所受到的影响不同,因而具有不同的个性心理特征。如自身基础差、缺乏自信,等等。也有的是家庭方面的原因,不少家长望子成龙心切,对子女采取高压手段,迫使子女明不为,暗行动。现在社会飞速发展,有的家庭迫于经济原因,整天忙于工作,没有时间照顾孩子,只好让孩子“自由”发展,甚至让孩子成为留守儿童。许多家长喜欢自由,自己整天忙于应酬、娱乐,如:打麻将、K歌,今天在这个朋友家,明天在那个朋友家,难以给孩子创设舒适的学习环境,只要孩子每天去学校就行,作业什么的不是他关心的事。还有的是由于突发事情的影响,导致孩子心灵受伤,让孩子厌学或学习成绩落后。上述一方面或几个方面相互作用的结果,极有可能让孩子沦为学困生。

学习心理学就知道了期待效应的奇效:当你对孩子传递积极的期望时,会使这个孩子进步加快,会向着你想要的方向发展。反之,向孩子传递消极的期望,效果是相反的。所以作为教育工作者要学会赏识学生。赏,含有欣赏、赞美之意;识,含有肯定、认可之意。赏识教育就是通过欣赏和肯定受教育者的优点、长处来进行教育的一种教育方式。因而我们首先要从态度出发,不要觉得学困生是班级里的另类,而应该像对其他孩子一样公平地信任、尊重和理解。其次要从行动出发,宽容学困生,激励学困生,提醒学困生,让他们在班级快乐地成长。

一、真诚关爱,以情动人

关注学困生,就是真正做到以情动人。孩子是非常敏感的,你对他好不好,真好还是假好,他们会有敏锐的感觉。我们教师面对学困生的时候,首先要做到信任学困生,鼓励他们自由讨论。然后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物,站在他们的立场上看问题,明白他们的任何感受,和他们做知心朋友。最后要做到“宽容”二字,对每个学生都不应苛求,尤其是对学困生。当他们犯了错误时,应先耐心听他们解释,问清事情的原由,帮助他们认识自己的错误,然后改正。不能因为一件事情就否定一个人,应该就事论事,不做人身攻击,不给学生下定论,要给他们改过的机会,鼓励他们以后少犯错,不犯错。

二、树立目标,分层赏识

我们知道,在生活中要有自己努力的目标,并为这个目标去努力,然后让目标实现,这样的生活才会更充实,更有成就感。如我现在班级里有一个学生,他平时在班级成绩差,同时非常安静,安静到让你忽略他的存在。他写的字没有几个是完整的,也没有几个是你会认识的,在批改他的作业时我把他叫到旁边,肯定他其中能看得清楚的字,然后肯定地告诉他:相信你会写得更好、更认真。果不其然,坚持了两个月,现在大部分的字都不会“缺胳膊少腿”,能看得清楚了。

三、发现兴趣,赏识激励

许多学困生及厌学生对学习失去兴趣是重要病因。教师工作的重点是找到他们学习的兴趣点,通过赏识教育激励的手段,激发其学习热情。在课堂上想让孩子喜欢你自己所上的学科,最简单的方法就是让孩子喜欢你这个老师。当孩子喜欢你这个老师以后,他自然就能“亲其师,信其道”,然后教师再教给孩子一定的学习方法,这样孩子就会依照自己的兴趣爱好,把自己最好的一面展现出来了。

四、宽容对待,冷静处理

对于违反课堂纪律等错误行为,教师应该宽容对待,冷静处理,及时控制并加以防范,避免这种现象在课堂中蔓延,影响课堂的教学效果。如我现在的班级里有个男生,我正在上《小苗与大树的对话》的时候,突然发现他在不停地嗑瓜子,当时我心里真的很生气,更气的是,当他发现我看他时还若无其事地嗑瓜子,当时真想狠狠地把他揪起来。可是课堂当时其他学生比较活跃,没人注意到他,我就什么话也没说,边听其他学生发言,边把他的红枣帮他塞到抽屉里,并用语文书挡住,给他一个警告的眼神,他也就安静地坐在座位上了。事后先跟其他同学了解他在四年级时的表现,然后把他叫出来单独说课堂纪律,半天就听到他“嗯,嗯,嗯!”接着我跟他父亲取得联系,知道这个孩子的家庭情况:父母离婚,跟奶奶生活,由于父母常年在外打工,一年难得看到父母。每次做坏事的时候,老师都会与他的父亲或母亲联系,事后他的父亲或母亲就会跟他打电话。原先他跟父亲在广东汕头读书时制造的动静更大,没办法,只好送到老家给奶奶带。了解情况后,我的心沉甸甸的,这么个缺爱的孩子,他的本意不听课的目的是想引起父母对他更多的关注。还好当时没有不分青红皂白地批评他,不然可能会产生意想不到的后果。今后对他的关注度更应加强啊!

五、建立机制,肯定评价

1. 建立学困生情况记录。

寄宿学生:曹某某等四人。无人指导学习学生:张某某等八人。身体残疾的学生:黄某,脚步方便,说话不利索,集体活动不适合参加。家庭情况特殊学生:张某,父母离异,跟奶奶生活,性格孤僻。赵某,常年与弱智母亲生活,父亲常年在外打工,自己能照顾好自己就很了不起了。

2. 制定“结对子”帮扶计划。

班级里的学困生都有一个固定的帮扶知心“小老师”,这些“小老师”会根据学困生的不同情况从字词、朗读、句子、阅读、计算与单词等方面进行辅导。学习方面以科为单位,主要帮扶的科目有:语文、数学、英语。科任教师要与帮扶人和帮扶对象一起研究,帮助制定帮扶计划,使帮扶活动有效果。

3. 定期家访。及时反馈孩子在校学习情况和表现,跟家长沟通,共同督促孩子进步。

4. 利用作业批语。

每次学生交上来作业本,作为教师,你千万不要为了省事只给孩子评一个等级,可以在作业本上写出你对孩子的期待,写出他的优点,写出他今后努力的方向,这样孩子对作业本的期待值会大大增强,孩子也就有一个学习的方向了。(下转67页)

5. 建立评星评比。表格如下:请实事求是地填写你心目中的学习名星,为他们加油!

此次评选的同学,你觉得他能获得哪个星?或是都可获得?在相应的格中打上“√”。评选以小组为单位进行。

慢慢地,学会了欣赏的自然作文 篇13

艺术的伟大意义，在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。——罗曼罗兰

我从小就喜欢看画，无比羡慕身边的画画高手：他们笔下的一切皆是栩栩如生，就一台高性能的照相机——人物速写比例精准，惟妙惟肖;风景画则仿佛下一秒就会随着微风浮动。更别提那些能把油画画得超级逼真的人，每一根头发丝都精确无比，真叫我佩服得五体投地。每当这时，自诩为艺术欣赏家的我都会毫无保留地献上赞美——“画得真是太像了!”。

一次，母亲带我去了美术馆。馆内收藏了不少大师的复刻作品，我却不以为然——梵高、莫奈和毕加索，他们画得怎么那么“丑”?那扭曲的笔触、模糊的色彩、单纯色块堆积，也能叫画?跟我平日欣赏的那些作品一比，这些作品连小孩子的涂鸦都不如呢!我失望不已。

反观那些我嗤之以鼻的画作，我却从中慢慢看到了些不同的东西——在“真实”之外，仿佛还有另一种更为深层的情感。那感觉很朦胧，像是被早晨的雾滤过，想要抓住，又抓不真切……

领悟了这些后，美术馆便成了我流连忘返的地方。拥有灵魂的画作，可以在时间的长河中，永远流淌，带我体会人情冷暖，洞悉人生的隽永。

“吱呀……”我走在美术馆木制的.地板，脚步声在静谧幽深的长廊中响得出奇。一盏盏暖黄的灯光下，我放轻了脚步，生怕打扰到那一幅幅画作背后的灵魂。这一刻，任我碰触到了巨匠们的精神世界，慢慢地，学会了欣赏。

那时的我还不知道，我对艺术的欣赏，其实像一只偏执的幼兽，被自己困在畸形的牢笼之中。我，其实并没有学会真正的欣赏。

回家后，我百思不得其解。难道艺术就是以怪为美?世人皆醉我独醒?我上网搜索那些名家们，惊讶地发现莫奈、梵高甚至毕加索等人早期的作品，也是还原真实、“规规矩矩”的作品，但是与他们的成名作相比，仿佛没有灵魂……

慢慢的我懂得了初三作文 篇14

“咔哒!”突然，门推开了，妈妈径直走了进来。我马上意识到将发生不妙的事情，果不其然，妈妈，一边敲着我的脑袋，一边指着空空如也的作业，唠叨起来：“一个上午竟一个作业都没完成!你啊你，什么时候才肯自觉做作业?瞧瞧隔壁的小敏，年龄比你小，早就做完作业了，哪像你，懒得像头猪……”

我烦躁地顶了一句：“是啦是啦，人家就是聪明勤奋，我就是猪……”我忍不住了，抓起作业冲出去，不再理会妈妈，身后妈妈还在后面叽叽喳喳地说些什么。

走出家门时，我就后悔了，拿这么一袋作业上哪去?看见地上有一个垃圾袋，上面写着：华润万家。我心中马上闪现一个念头，对!去东方书城写作业吧，那里清静。

一路上，我边走边埋怨道：“哼，小敏有什么了不起?不就是次次考年级前十的那个吗?不就是学校的图书管理员吗?有什么了不起的?妈妈总是夸她……”

到了东方书城，我环视了周围，嗯，还是和以前没什么两样：买书的买书，看书的看书……突然，我看到一个身穿浅绿衬衫的小女孩坐在地上，安静的看着书，只见她全神贯注，翻动着书本，还拿了一个笔记，看到精彩处写了起来。她丝毫不受别人影响。她沉浸在自己的世界里，完全没有理会书城外面另一个截然不同的世界：小孩在追闹，大人在聊天，更有吵杂的音乐声……我静静地望着这个小女孩，她是那么专注，她看书的样子是那么柔美，一瞬间我觉得仿佛世界安静了，心也变得宁静起来。

心静了，整个世界都会静下来。我抓了抓装着作业本的袋子，默默地坐在地上，拿出作业本，曲膝托着本子，专注地做起了作业。本来在我眼中如小山般高的作业，很快就被我做完了，我伸了伸懒腰，欣喜地舒了一口气。

在那轻松的一刻，我懂了，让心平静下来，专注地学习，收获定会更多。

贺贺你慢慢来 篇15

贺贺是一个很瘦弱的小男孩, 平日不愿意说话, 由于抽动症的治疗耽误了正常上学, 刚转入我班时学习有些吃力。“这孩子, 让我跟他爸爸心疼。”记得孩子妈妈与我第一次见面时说过。我发现这孩子挺听话的, 愿意劳动, 愿意帮助老师和同学。

一天中午, 同学们到操场活动了, 我见贺贺磨磨蹭蹭的, 好像有事要跟我说。我故作轻松地问:“贺贺, 怎么不出去玩呀?”“老师, 我……”我没有追问, 只是静静地看着他, 唯恐不小心哪句话让他敞开的心扉关闭了。“老师, 你上课时不让出现错题的人站起来行吗?每次都有我, 我不是故意做错的……”孩子的话, 让我的心头为之一震, 我知道我课堂上的那一句“错的请站起来”已伤害了他。我拉起他的手, 轻轻地握了一下, 说:“哦, 老师知道了。”孩子听了如释重负, 目光充满谢意, 走出教室。

这件小事缠于心间, 常常引发我对职业的思考。我们经常会看见许多学校“为生命奠基”的校训。孩子从进入小学, 就置身于“书山题海”, 疲于应付, 没有了与自己的心灵进行对话的时间;日复一日, 年复一年, 孩子们感受到的不是童年的快乐与幸福, 而是生命的沉重与疲惫, 他们的情感与知识处于分裂状态下。知识没有给予他们热情, 反而让他们愈加冷漠、人性远逝。教育对象是活生生的人, 生命不分贵贱, 生命不分“名次”。重新反省自己的行为, 我开始“重组”自己的课堂语言和教学行为。我常常告诫自己:孩子来到这个世界上, 是独立的个体, 是全新的生命, 是来享受阳光、雨露的。我在笔记本扉页上工工整整地写下:贺贺, 不用害怕, 老师与你一起努力, 一起进步。我愿意给你一点时间, 让你慢慢来。

让礼貌的种子慢慢成长 篇16

她们既是幼儿园老师，同时又都是妈妈。因为对教育的关注和责任，对个人成长的需求和渴望，她们每周三相约，一起共读书籍、一起研讨有关教育的种种问题，这次她们讨论的是“打不打招呼”背后的礼貌问题……

钱老师家所在小区的门口有个小超市，进进出出话，如果从超市里穿过会省很多路，一次、两次倒还好说，每天都走就有些不好意思。店主倒也没有显出一丝不快，下雨天还贴心地在过道里铺满地垫以防路滑。于是，她每次进店前都会提醒自己的儿子和店里的工作人员打招呼，但孩子总是低着头快快地穿过，从来没有大方地打过招呼！

很多家长都有像钱老师一样的困惑：要让孩子大大方方地跟人打招呼怎么这么难？孩子是真的没礼貌吗？作为父母该怎么办呢？

钱老师觉得这个问题很值得探讨，这周三，她就给沙龙里的妈妈老师们讲了这个故事……

打招呼要分熟人生人吗？

孙老师：我对儿子的要求是，遇到熟悉的人一定要打招呼的，陌生的人就不作要求了。

黄老师：我不这样认为。陌生的人经过你介绍了不就熟悉了吗？不交流怎么可能成为熟人呢？

高老师：孙老师，假如对面来的是你的熟人，他让他的孩子跟你打招呼了，你会不会让儿子和对方打招呼呢？

孙老师：那我可能也会让儿子叫一下吧！

高老师：你给儿子的界线是模糊不清的，会把他搞糊涂！

孙老师：可我儿子知道啊，遇到熟人他就叫，遇到陌生人，就算了。我接受他这样啊！

高老师：这不符合孩子的思维特点！孩子往往是直线思维，他们的标准只有一个，他不会分人，为什么你叫了、我却不叫呢？为什么有时候要叫、有时候却不用叫呢？要让孩子界线分明，不要忽左忽右、有别而待！

给孩子明确的界线，让他有明确的行为标准可依！

大家都很认同高老师说的界线问题，如果能找到那么一个明确、简单的标准让孩子来判断、遵守固然是很好的，但是，对于和谁需要打招呼的界线显然不是那么容易确定的！遇见熟悉的人要打招呼、这是没得商量的！但是对于陌生人呢？我们显然不可能和遇见的每一个陌生人都打招呼，那么，对于和陌生人打招呼我们给孩子的界线又是什么呢？什么样的陌生人需要打招呼？什么情况下需要打招呼？这些问题值得进一步探讨！

为何要打招呼？

高老师：我们自己内心里首先要认定，有礼貌地和别人打招呼是个很好的事情，这样的教育是必须的！

陈老师：我小时候很少和人打招呼，直到有一次，我一个人去新学校学习，必须自己问路、去摸索很多事，只能硬着头皮做了，之后我就好像找到了一种豁然开朗的感觉！原来主动和别人打招呼并不难！

钱老师：看到儿子的同学第一次见到我就很有礼貌地打招呼，我也特别希望儿子能成为这样的孩子。

曹老师：看到懂礼貌的孩子，大人们会说，这个孩子很乖、嘴巴很甜，大人的表扬对孩子来说就是正强化，会进一步巩固他的好习惯！

高老师：我还会把自己的感觉告诉儿子：你的礼貌招呼会给别人带来快乐、带来幸福，同时也会给自己带来愉快的心情！与人打招呼这件事在他的心里一定因为我的解释而变得柔软、美好起来。

打招呼不是简单的礼貌问题，它是人与人沟通的起点！

很多家长对打招呼这件事情的认识是这样的：如果孩子能主动和人打招呼，当然很开心，如果孩子不那么情愿与人打招呼，也不会那么较真，会认为等孩子大一点就好了，或者会觉得因为孩子和对方不够熟悉才这样的。实际上，我们有和别人沟通的需要，就有打招呼的必要！打招呼不是简单的礼貌问题，它是人与人沟通的起点！

教育了，就有效？

钱老师：身边的人对孩子的影响会很大，作为家长的你有没有和人家打招呼呢？要让孩子有礼貌，我们做家长的应该言传还要身教啊！

高老师：我是很注重身教的！原本我也是个特别不爱说话的人，但自从有了孩子，为了给孩子作好表率，自己就改变了很多，就算是不太熟悉的人，也会热情地打招呼，可是我儿子却像个顽石一样，不受我的影响，每次都要我提醒他打招呼，有的时候提醒了还不肯叫！

言传身教，一定是家长内心真正认可并且施行的本真行为！

家长是孩子最好的老师，家长的行为方式会潜移默化地影响孩子，但为什么言传身教的教育没有换来令人理想的效果呢？是家长和别人的招呼还不够热情和礼貌吗？对孩子的教育还不够透彻吗？不妨让我们扪心自问：我是为了什么和别人打招呼的？我和别人打招呼发自我的本心吗？如果和别人打招呼更多的是为了做给孩子看，聪明的孩子能感受到家长内心局促或者害羞的本性，如何能要求孩子大大方方的？有效的教育行为，一定是从我们的内心里流淌出来的最最本真的行为！要想改变孩子，最最要紧的还是改变自己！深入自己的内心，剖析自己的心理，或许会找到突破！

孩子为何不打招呼？

曹老师：我觉得这与我们的生活环境有很大关系。在国外，人们见了面就自然地打招呼，是很自然轻松的事，孩子从小受这样的熏陶，和人打招呼也就自然了。但我们崇尚尊敬师长，大人的地位高于孩子，大人可以不招呼孩子，但孩子必须先和大人打招呼，大人无时不在教育孩子、要孩子打招呼，孩子跟人打招呼在这种状态下就很被动。

高老师：是的，这个被动心理是关键，而孩子的逆反心理又严重，你越是要他做的事，他是越不愿意做的！

钱老师：这让我想起儿子对这个问题的观点：他说最不喜欢的就是我当着别人的面提醒他打招呼！有一种被强迫的感觉，非常糟糕！他说：“其实只要你告诉我他是谁就行了，因为不熟悉的人我不确定怎么称呼！即使不叫的话你事后再教育我呗！”小家伙说得在情在理！

如果我们大人考虑得更多的是自己的面子，孩子就是被动的，不被信任和尊重的！

其实，在那样的场合，我们真的要把自己的教育意识压一压，充分信任孩子的沟通能力，给孩子自我成长的机会，或许，我们只要平等地把对方介绍给孩子就可以了！

在班上，也常会遇到不主动招呼老师的孩子，这时候，往往家长越催促、越着急孩子越是不叫的！但是如果我们弯下腰去、自然地迎过去说声“**小朋友好！”反而会让他愉快地回应你，轻松地化解这场尴尬的“打招呼风波”！

可是看看我们身边的人们，见了孩子，只会居高临下地逗他：“叫我啊！”甚至佯装威胁：“你不叫就……”面对此情此情，孩子又会有怎样的感觉呢？他们的尊严和人格被置于何处？他们还会愉快地招呼对方吗？试想，如果我们大人们也能放下身段，如尊老一样地爱幼，平等地和孩子打招呼，孩子必然也会反馈给我们微笑和礼貌！

家长如果试着居于孩子的位置，了解了这一切，就会理解孩子，不会因为自己没有面子而焦躁！

结语：明晰标准，静候成长

高老师：对孩子的教育一定要“脚踏实地”，我们给到孩子的要求和界限必须是明确的，我们要明确表达我们的态度，什么是对的，什么是错的，孩子如果做不到，也不要去强迫孩子。要相信孩子的心里有明晰的标准、有努力的方向，一旦有一天他突破了自己，进步就可能是一日千里的。

讨论会后的一天，是一个下雨天的早上，钱老师和儿子再次走进小超市，店主坐在收银台后摆弄着电脑，并没有抬头，也许她已经习惯了上下班的时候人们的进进出出，也已经习惯了大家互不招呼。

钱老师热情地对她说了声：“早啊！”

“哦，早！”店主猛然抬起头来，有些意外地回应着钱老师。

钱老师带着儿子开门出去的时候，后面又走来过来一个“借路”的陌生邻居，钱老师停下来，为她留了门，还主动和她打招呼：“你好！”

“你好！”陌生的邻居开心地回应着，脸上充满感激！

钱老师的儿子也有些羞涩地和陌生邻居打招呼：“阿姨好”！

就这样慢慢的长大作文1000字 篇17

我的母亲是一名食堂的工作者，她每天起早贪黑的工作只为了让我们过得更好，吃得更好，每周的生活费多一点而已。可是，母亲却从此苍老了许多。之前我并没有发现母亲已经渐渐老去。直到那天我帮她梳头时，才发现母亲头上的白发多了许多，岁月也在她的眼角留下了道道痕迹。我发现母亲老了，我在母亲的老去中长大了，我不禁流下了眼泪。同时也让我想起了那天所发生的事情。

有一天凌晨，睡得眼睛惺忪的我从窗户透过层层雾气，望着母亲离开房间的背影，不知怎的我竟不知不觉再次流下了眼泪，浸湿了枕巾……

那天，我的母亲因为第一次上班，不想因为迟到而让自己在老板心中留下了不好的印象，所以她早早就起来为我做饭。我因没睡醒的缘故穿起拖鞋就跑到厨房不开心的说：“你在干嘛呀，我还没睡醒呢，昨天那么晚才睡觉，今天想多睡会却被这声音给吵醒了。”母亲并没有因为我的不对而责备我而是立刻抱住我说：“闺女，不要生气了，我小声一点啊，打扰到你休息了，真对不起呀！”听了母亲的话我并没有消去我的不满而是仍然满嘴嘀咕着对母亲的不满。然后继续上床睡觉了。我们对母亲的不满会发泄出来，可母亲的委屈我们从来没有体会，从来不会知道她而寂寞。我们在母亲伟大的爱中长大。

早上，我起来的时候母亲用纸条的方式告诉我早餐已经做好了正放在电饭煲中保着温呢，我一看果然里面有香喷喷的早餐，里面有：鸡蛋、粥……饥饿的我看到这美食便狼吞虎咽地吃起来，不幸的事情发生了：我被鸡蛋黄噎住了。在这危急的时刻，有一张纸条又救了我上面写着：保温杯中有温度适宜的白开水。我们在母亲无时无刻的保护中慢慢长大，在好似白开水一样的母爱中慢慢长大。

那天中午，我受伤了。正在切菜的母亲听到这消息，着急得不小心把手切到了，顿时鲜血长流。我在流泪，母亲的手和心都在流血。可是母亲的痛从来不让我知道。我在伤心疼痛之后母亲送上一颗早上她没有吃的鸡蛋，鸡蛋是温暖的，上面残留着母亲的体温。在她拿鸡蛋时我看到了她手上的伤口，我说：“怎么了？”她立刻把手缩到后背，不让我担心只是让我快吃鸡蛋而已。我们在母亲无私的爱中慢慢长大，在母亲的隐瞒中慢慢长大。

慢慢的我们都长大了作文400字 篇18

回头想想，比起以前的自己，我们确实长大了不少。

以前的我们，追逐打闹，欢声笑语，每个人都是透明的;而现在，我们眉宇之间却多了一份忧愁，那些心事只会把它深深地埋在心底，宁可让它腐烂发臭也不愿诉说。

就这样，我们变了，也成长了。

懵懵懂懂的.我们也明白了一些事，一些让人脸红的事，但在这青涩的青春里，这仅仅是一个开始。

未来的我们需要明白的更多，明白那些人情世故，那些权利纠纷……也会明白，这个社会没有自己当初想象得……那么简单。

现在的我们，认为自己已经很懂一切事了，那就错了，我们不懂的事还有很多很多……而我们，就是要在青春——这场残酷的大雨里去学会、去懂得那些事。

当然，我们也要感谢，那些在我们最风光最得意或是最脆弱最颓废时，给我们致命一击的人，因为，是他们教会了你成长，教会了你如何看清这世界。

只想陪你一起慢慢变老 篇19

她的到来给这个有近千职工的医院带来了小小的不安, 因为她的美丽和无人可敌的气质。她很快成为年轻男医生们嘴中谈论和暗中竞争的目标, 也成为女人们闲聊时的话题及背后嫉妒的对象。

她早就已经习惯了这些, 不过她不在乎, 她就像高傲的白天鹅在这个嘈杂的世界孤独地释放着她的美丽。

这个世界一定会有一个人在默默的等待她, 她始终坚信这一点, 因此, 对于所有的表白她从来都是一笑置之。

那天, 她跟老师上下午班, 带教的周老师非常信任这个言语不多但心灵手巧的女孩, 许多操作会尽量让她单独进行。周老师说:“红羽, 你先去给23床把吊瓶挂上吧, 我处理完手上的事很快就过来, 药我都已经准备好了。记得一定要查对, 千万别弄错了。”红羽点头, 迅速端着治疗盘来到病房。

这是一个双人间病房, 秋日午后的阳光照住靠窗的床铺上, 有一种温馨的静谧, 一个男孩背对着红羽侧躺在床上。另一张床铺空着, 暂时没住病人。“王诚!”见他并不应, 她仔细查对床头牌发现无误后, 就将治疗盘放在床头柜上, 然后轻拍了男孩一下。“喂!”“我没名字吗, 干吗叫我喂?”男孩转过身, 露出一张清瘦而英俊的脸。两个人彼此愣了一下, 红羽很老道地说:“我要给你输液了, 这是今天下午的治疗。”男孩抿抿苍白的嘴唇, 说:“随你便吧!”

红羽熟练的进行操作, 周老师也悄悄来到病房, 看见冒菲氏管中一滴滴的液体落下, 她嘴角露出满意的笑。“哎, 小护士, 你叫什么名字?”男孩苍白的脸上微微泛起红晕。红羽用白口罩上美丽的眼睛冷冷地瞟了他一下, 一言不发走了出去。“她叫张红羽, 还在实习, 王诚, 你还好吧?”周老师关切的拍拍王诚的肩膀。“老样子。”王诚心不在焉地回答。

在办公室, 红羽受到周老师严厉批评。“红羽, 你怎能这样对待病人呢?我们是服务行业, 一定要注意态度。再说, 你看小王这孩:子多可怜, 大学还没毕业, 就得了癌症。”红羽一怔, 马上想起看床头牌时上面似乎写了“胃Ca”几个字, 学医的都知道这就是胃癌。她觉得有点后悔, 不该那样对待人家。

第二天是红羽的晚班, 上午, 她一个人在医院后门的小路上溜达。这条路很安静, 两边栽种着高大桂花树, 现在桂花已经开始开放了, 小路上弥漫着淡淡的桂花香。她正在想昨天下午的事, 不知道怎样去弥补自己的过失。那个比自己大不了几岁的男孩, 还那样年轻, 就得了绝症, 太可怜了。

“护士姐姐好。”有人打断了她的沉思。一个高大帅气的男孩挡在她面前, 一点都看不出他是个病人。

“对不起, 昨天, 我……”

“没关系, 不过作为护士是不是应该介绍自己呀?”男孩爽朗说道, “等我病好了, 还不知道要去感谢谁呢!”

红羽心中升起一股莫名的酸楚:“真对不起, 我叫——”

“张红羽!”男孩笑着叫起来, 红羽也禁不住笑起来。

后来, 大家都知道了, 23床的小伙子所有治疗都要张红羽执行。面对大家的议论, 红羽坦然面对, 她很少有谈得来的朋友, 而这个身患绝症的大男孩把她当作自己的朋友, 她觉得为他做些什么是值得的。当他们谈笑时突然目光相对的刹那会突然出现片刻的沉寂, 但很快又会被另外的笑话给打破, 王诚就是这样一个乐观和健谈的人, 总是让红羽心中生出一种莫名的情愫, 但他毕竟是病人, 红羽常在心中为他默默祈祷, 希望他能尽快战胜病魔。

国庆节要到了, 周老师让红羽回家和父母过节。这几天, 王诚似乎消瘦得厉害, 止痛药又加剂量了。红羽有些不放心, 她来到病房想跟王诚说几句话, 见王诚服了药已经躺在床上睡着了, 不忍心打扰他, 就悄悄离开了。

过完节已是七天以后了, 周老师对红羽说, “王诚出院了, 给你留了一封信。”

信里面除了一段歌词, 再也没有什么了。

背靠着背坐在地毯上

听听音乐聊聊愿望

我希望你越来越温柔

你希望我放你在心上

我说想送你个浪漫的梦想

谢谢你带我找到天堂

哪怕用一辈子才能完成

只要你讲我就记住不忘

我能想到最浪漫的事

就是和你一起慢慢变老

一路上收藏点点滴滴的欢笑

留到以后坐着摇椅慢慢聊

我能想到最浪漫的事

就是和你一起慢慢变老

直到我们老的哪儿也去不了

我还依然把你当成手心里的宝

一滴眼泪从眼角悄无声息地落下。

周老师拍拍红羽的肩膀, “王诚回家去了, 他放弃了治疗, 你也知道得了癌症只能等死了。他交代不要你去看他, 他不想你看见他死时的样子……”周老师哽咽着, “那孩子太可怜了, 他跟我说了好几次, 他好喜欢你, 他总是说如果他没生病就一定告诉你他有多么的爱你。但现在是不可能了, 可怜的孩子, 痛起来居然不叫, 怕你听见。”