文科热门专业

2024-07-24

文科热门专业（共9篇）

文科热门专业篇1

近几年来比较热门的文科专业

一、物流专业

物流业是当代经济发展的热点，涵盖了国民经济中的海陆空交通、运输、仓储、采购、供应、配送、流通加工、信息、第三方物流、连锁销售、制造业以及与物流相关的众多行业。中国拥有世界上最大的物流市场，物流产业也被列为四大新兴产业之一。

目前，我国的物流业处于刚刚起步阶段，人才匮乏成为物流产业发展的最大制约。物流从业人员当中拥有大学学历以上的仅占21%，据初步估算，我国物流人才的需求量为600余万人。

二、.理财专业

经历了股市的起起伏伏和楼市的涨涨跌跌，理财意识前所未有地深入人心——电视里的理财节目屡创收视新高，懂点儿金融知识的人一时间也成了身边朋友咨询的最佳对象。可以说，中国的个人理财市场正在以前所未有的速度增长。

因此，那些能为客户提供全方位专业理财建议的理财师，将有可能成为最炙手可热的人才。专家预计，我国理财规划师的缺口为20万人。未来5到10年间，理财规划师将成为国内最具有吸引力的职业。

三、心理学专业

随着经济的发展和竞争的加剧，人们的生活与工作节奏也越来越快，这让我们每一个人感受到了前所未有的心理压力，“心理健康”这个词也越来越得到人们的重视。2005年年底一项心理调查报告显示，1/6以上的中国人存在不同程度的心理问题。

因此，心理咨询师将成为一个新兴的热门职业。很多人认为心理学专业是专门面向理科生的，但其实，很多师范类大学的“应用心理学”专业是文理兼收的。

四、会计专业

据统计，我国目前共有注册会计师7万多名，而根据中国经济高速发展的需要，这个数字还差了至少35万。巨大的人才需求缺口，使注册会计师成为未来几年我国炙手可热的人才，尤其是熟知专业业务和国际事务的会计师。

记者了解到，每年进入四大会计师事务所的应届毕业生月薪大都在五六千元，再加上丰厚的奖金，年收入会超过10万元人民币。中高层管理人员的年薪则在20万到50万元人民币之间。

文科热门专业篇2

1医药院校特色文科专业设置现状

目前,我国公办独立招生的医药类院校共80所[1],仅有7所学校无文科专业,73所学校设有文科专业。根据高考填报志愿参考系统网站各院校2011年上半年更新的资料显示,各院校文科本科专业设置从1个到10个不等,而又以设置2到4个文科本科专业的学校的比例最高(见表1)。

医药院校开设的文科专业涉及管理学、文学、法学、教育学、经济学等五大学科门类;共有公共事业管理、英语、社会体育、保险、经济学等32个相关或相近文科本科专业(见表2)。

就当前我国医药类院校发展文科专业的经验以及现实情况来看,医科类院校大多结合本校的文科师资、社会需要等现实情况,发展与医学交叉的特色文科专业。如医学与体育结合而设置的运动康复与健康、运动人体科学等教育学类专业;医学与管理交叉而设置的卫生信息管理、药物管理、公共事业管理(卫生方向)等管理类专业[2]。而毕业生主要就业去向则定位为医疗卫生单位、医学院校、医药企业、卫生行政部门及相关行业从事行政、管理及技术服务的专门人才。

2医药院校发展文科专业的定位与取向

已有学者撰文指出,多科性是国内一流医科大学的基本要求[3]。特色文科专业的设置,是社会发展的客观要求,也是医科类院校发展的必然选择。具体体现在两个方面:一是培养高素质医学人才的需要,二是学科发展的必然要求。从培养高素质医学人才的需要来看,生物——心理——社会医学模式代替了陈旧的生物医学模式,医疗服务从生理扩展到心理,从病人扩展到健康人,从医院扩展到社会,要求医学生不仅要具有专业知识技能,而且还应有较高的人文素质[4]。办好特色文科专业有助于医科类高校人文氛围的形成,在医药院校内发挥辐射和影响作用,有利于提高医药院校医学专业学生的人文素质。同时,医药专业学有余力并有兴趣的学生,可以辅修某些文科专业,拿医药专业和人文类专业双学位[5]。通过文科专业的学习,使医药专业学生更多地关注人的心理世界、精神世界和文化世界,引导他们去思考人生的价值,目的和意义,学会在今后的医疗工作中应如何善待病人,开阔思维,提高医疗服务质量和水平。

从学科发展的必然要求来看,自然科学与哲学社会科学的相互渗透、交叉和结合,产生社会需要的交叉学科是社会发展的新趋势。医科与文科的相互渗透、交叉和结合,是互利双赢的事情,也是社会高度综合化,社会需求精细化、多元化的客观要求。近年来,一些学校在探索培养医、文结合的复合型人才过程中,已经积累了可资借鉴的经验。比如新乡医学院“医体结合”的复合型人才培养模式,要求学生具备医疗处方和体疗处方的双向处方能力,提高了学生的综合素质,也产生了两个有利于,即有利于促进高等医学院体育教育的改革和有利于社会体育和社会医学共同发展[6]。从“单科性”向“多科性”转变是医学高等院校发展的必由之路[7]。医事法学、医学英语、卫生事业管理、运动人体管理、医疗保险实务等医、文交叉的特色文科专业的开设,既满足了社会对人才多样化的需求,同时也推进了医学科学的教育与研究。从以上两个方面,我们甚至可以说,对于医药院校,“没有一流的人文社会科学,就培养不出一流的医药专业人才”。

3医药院校发展文科专业的路径及策略

当前我国医科类院校文科专业的发展还处在探索阶段,要发展好文科专业,并发挥文科专业对医药专业的积极影响,需要及时总结发展经验,理清发展思路,为文科专业的发展提供更好的内外部条件。在思想上,医药院校要进一步解放思想,坚定地推进文科专业的发展,促进文科专业建设上水平。但是,又不能盲目地追求学科齐全、形式完备与规模扩张,要量力而行,按需而为,分步骤发展。第一步,依托强大的医药学背景优势,设立社会急需的,医、文交叉的文科专业。在这一阶段,文科专业旨在丰富和扩大医药学教育的内涵,还处在为医药专业服务的次要地位。第二步,促进文科专业上水平,齐全文科专业门类,并形成一批得到社会的认可、具有医药院校特色和优势的文科专业。在这一阶段,文科专业的独立性、话语权在医药院校逐渐增强。第三步,文科专业的学科体系更加完整,文科专业水平达到与医药专业相当的程度。在这一阶段,医、文实现着同一水平的渗透与对话,医、文相长、比肩发展的局面呈现。

医药院校在发展文科专业的过程中,不能贪大图全,要“有所为,有所不为”。第一,要继续坚持医、文学科交叉的特色文科发展策略。事实上,与医交叉、渗透,设置特色文科专业,是医药院校多科性发展过程中的一个共通性经验。如文科专业设置较多的泰山医学院,将其从单科医学院校发展为多科性院校的办学特色之一提炼为“以医学科学为主体,医工结合为特色、医学科学向相关学科渗透的人才培养模式。”[8]医药院校的优势在于拥有比较强大的医学学科基础,依托医药专业创办相关文科专业,是其他类院校所没有的优势。近年来,医学教育改革迈出了较大的步伐,少数医药院校并入综合性大学,没有实施合并的医科类院校绝大部分(73/80=91%)设立了文科类专业。医药院校已出现了一批医、文兼通的专家学者,部分学校的文科类专业已得到了社会的认可,并在医药院校发挥出了自身的影响力。这些都为医、文交叉的新兴文科专业进一步提升水平在师资力量、科研基础等方面提供了现实可能性。而对于某些特色不明显,社会认可度不高的文科专业,医科院校要及时根据社会需求采取调整方向、收缩招生规模等措施。

第二,要注重文科专业人才培养的应用型、复合型和创新型。学科交叉的专业特征,要求培养的人才具有多种知识和多面的能力。管理、语言、体育、经济和法学等学科与医药学科交叉所设立的各种特色文科专业,其培养的人才需要懂得两门学科的基础知识和基本能力。新领域、跨学科的新兴专业特色,要求学生们具有综合运用多门知识,解决新问题的创新思维。同时,由于较缺乏对口专业的研究生教育,医科类院校培养的文科类人才毕业后从事理论研究的较少,因此学生的应用型特征较其他专业更强。学生知识上的宽口径与较强的能力要求,突出人才培养的应用型、复合型、创新型特征,是医药院校特色文科专业人才培养的重要特征。要从社会需求、学科发展和学校建设、专业定位等诸方面,研究医药院校的文科如何做到以医文结合为基础,体现文科特色[9]。只有把握社会需求,培养出适销对路的人才,医药院校的文科专业才会有持续发展的生命力。

4医药院校发展文科专业的障碍

目前,国内大多数高等医药院校是以医药专业为主体,兼及文、理、工等多学科类型的学校。依托医学发展起来的其他学科,在发展的初级阶段上处于服务和依附医学专业的次要地位。薄弱的基础和次要的地位,使医药院校的文科类专业在发展中存在诸多内外部的障碍。这些障碍主要包括:

4.1 医学专业的抑制效应

医学专业对文科专业的发展存在抑制和促进的双重效应。一方面,文科专业需要借助医学专业的力量体现自己的特色,增强与其他类院校文科专业竞争的能力;另一方面,医学专业的强势又阻碍着文科专业的发展。这里重点谈谈不利于文科专业发展的一面。医药院校确立的是“以医为主”的发展思路,在传统和氛围上都可能有“重医轻文”的倾向[7]。学校必然集中有限的人财物优先发展医药专业,文科专业必须服从和服务于医药学科的发展。在经费投入、师资培养与引进、学科建设、研究平台的设立等各方面,医学专业均得到政策倾斜。文科与医学专业处在不平等的发展地位上,处于强势地位的医学专业抑制着文科专业的发展。而上级主管部门,在文科专业硕博士点的设置、基地建设、科研项目评审等方面,也会偏向其他文科专业较强的院校。内外部不利的发展环境,使医药院校的文科专业发展处境艰难。因此,树立医、文平等发展的观念,适度扶持弱势专业,对医药院校文科专业的健康发展十分必要。

4.2 文科专业人才引进困难

师资队伍是制约文科专业发展的关键性因素,也是医药院校文科专业能否上水平的决定性因素。长期以来,由于医药院校专业性强,人文底蕴薄弱,文科师资队伍的总体质量不高。近年来,随着文科专业的迅速发展,文科师资队伍的建设亟需加强。但是,由于缺乏文科专业的硕、博士点,不能为文科人才提供更高的发展平台,医药院校对高级文科人才缺乏足够的吸引力。在与综合类、师范类、政法类、外语类等院校争夺文科人才的竞争中,医药类院校处于相对的劣势。当前,医药院校的文科人才心理不稳,存在不同程度的流失现象。再加上文科专业人才的自我培养能力与引进力度无法与医学专业人才相比,医药院校文科人才匮乏现象显得愈加严重。因此,如何提供优厚条件,为文科人才提供更大的发展空间,增强对文科人才的吸引力,进而拥有一支高水平的文科师资队伍,成为医药院校推进发展文科专业发展的头等要事。

4.3 旧有制度、管理模式的弊端

虽然已是多科性院校,但医药院校的相关制度、管理模式还没有适应形势及时进行调整。长期以来,医药院校形成的一套适应医学专业的管理制度和模式,在某些方面对文科专业的发展极为不利。文科专业有自己的特殊性,在评价标准、科研考核、激励机制等方面不能采取与医药学科完全一致的方式方法[7]。医药院校的管理者以医学专家为主体,学校的话语权、裁判权、监督检查权等大多掌握在医学专业管理者手中,文科的诉求和特殊性得不到体现,文科教师的积极性和潜能难以充分发挥。倾听文科教师的心声,消除医、文之间的隔阂,在校级领导层,以及教务处、人事处、科研处等要害管理部门配备文科专业人才担任中高级管理者,制定符合多专业发展、多种标准的管理制度,是当前多科性医药院校推进文科专业发展应该思考的问题。

当前,医药院校发展特色文科专业已经取得了相当的成绩,为文科专业的进一步发展奠定了基础。坚定信念,创新思维,实现发展文科专业从自发到自觉的过程转变,一定能够实现医学、人文教育的融合,与共赢发展,医药院校建设一流大学的目标必定会早日实现。

参考文献

[1]http://gkcx.eol.cn/schoolInfoSearch/yike/yike 1.htm.

[2]王莉,吴砂.医学院校特色文科人才培养研究[J].医学与社会,2008(6):57-58.

[3]文历阳.国内一流医科大学的基本要求[J].医学教育探索,2004(2):2-5.

[4]唐雪梅,王明真,刘东梅.科学发展观视野下的医学人文精神培养探索[J].中国卫生事业管理,2011(4):293-294.

[5]梁耀元,柳亮,莫书荣等.医学院校双学位本科教育的可行性分析——基于专业设置的角度[J].中国卫生事业管理,2010(7):473-474.

[6]傅兰英,杨晓林,凌文杰等.“医体结合”复合型人才培养模式的可行性研究[J].北京体育大学学报,2011(1):96-99.

[7]韦波.医学院校发展相关学科的理论探讨与战略思考[J].医学教育探索,2009(8):893-896.

[8]李国庆.继承创新发挥优势建设特色鲜明的多科性大学[J].中国高等医学教育,2006(8):33-34.

文科类热门专业大吐槽（中）篇3

在企业人才需求方面，更多的企业强调的是复合型人才。一方面要基础扎实，听说读写译的基本功要硬；另一方面，要具有商业企业运营的各方面知识和操作技能，不仅仅是进出口业务，还要在市场拓展方面，诸如产品开发、广告策划、维系老客户、赢取新客户等环节有所了解。

身边的同学有的进入公务员队伍，比如外交部、商务部，主要工作是处理外交事务，工作稳定，待遇较好；有的跟我一样进入了广播电视台、电视台或者报社、杂志等新闻传媒机构，从事编辑、记者方面的工作，每天与文字打交道，如果性格外向开朗，有着一颗八卦的心则更适合这个领域；当然也有一小部分同学为了进入高校从事教育工作，选择了考研、考博……

在法国留学的时候，丰富与充实了我法语的实际应用能力。还深刻记得当我第一次踏入法国的银行办理业务时，我习惯性地说了句：“Excuse me，can you help me？”，而柜台人员直接对我冷冷地说道：“Pas anglais！”（不用英语）。后来，听师兄师妇们说：法国人保护法语是出自本能！不是他们态度粗鲁，而是他们不喜欢别人在法国使用英语，当你用法语和他们交流，他们会非常热情。

进入行政管理专业的初期，我还是比较迷茫的，因为确实不知道这专业学什么，毕业之后可以干些啥。虽然有了大一一年的铺垫，但是大一学的太杂了，居然连数据库都要学，还不用说啥经济学啊，社会学了。后来随着上的课越来越多，自己也常常翻一些老师推荐的专业类书籍，慢慢地对这个专业有了一些了解。我们开设的课有很多，比如公共政策、社区管理、公共管理的宪政基础、行政法、领导学等，老师推荐的书主要是威尔逊、泰勒、西蒙、韦伯等的著作，主要理论有政治行政二分法、科学管理、行政绩效评估、标杆管理、官僚主义、科学决策理论等。

如果你是抱着在本科毕业之后就尽快获得一份报酬丰厚的工作的想法，那么历史学就肯定就不该是你的首选。因为历史学专业属于基础性专业，社会需求以教学单位为主，且由于盲目扩招、毕业生数量膨胀，就业形势较为严峻。如果你确定自己对历史学有着浓厚的兴趣和在此领域有所建树的决心，那么你就应该选择一所学校和专业排名较靠前的学校，踏踏实实地完成学业，为日后的精进打好基础。虽然目前历史专业就业形势并不乐观，但是还是有许多领域是历史专业毕业生可以选择的。在科研单位（包括各高校及相关研究单位）从事教师、研究员等工作均是历史专业学生很好的出路。

尽管经济学比较重视理论，但实践也是学好经济学非常重要的途径。有人说毕业后很长时问找不到一份合适的工作，我想在校期间不注重实践应该是原因之一。在我们学校，有本科生可以申请的研究基金课题。大二那年，我和班里的另外两个同学对这个活动很有兴趣。决定选一个身边的经济学话题申请一下。经过讨论，我们定下了“在校贫困生甄别机制”选题。在经过查阅资料、设计问卷、统计数据、分析报告等诸多环节后。我们的课题终于顺利通过。这一过程中，积累下来的经验非常宝贵。在校期间同学们不妨多参与一些社团组织，如学生会的外联部和组织部；如校外一些基金会举办的论文征集活动、大学生创业大赛等。这些都是运用经济学知识很好的机会。同时自身的活动策划和组织能力也能得到不小的锻炼。而这些，正是未来就业时能助你一臂之力的无形力量。

录音专业只有在北上广这样的娱乐化大都市才有发展前途，一般毕业生都会留在这些城市成为“漂泊”一族。

数字媒体艺术跟声音艺术及电影艺术容易混淆。专业所学的东西有很多实用性，可以接触不少新东西。我的同学毕业后有些继续深造，有些在做网页，有些做电影艺术，也有做声音艺术的。

很多人认为艺术院校的校园里一定随处可见帅哥美女，可是我在美国艺术中心设计学院待了一学期都没看到几个走在路上的俊男靓女。到学期末毕业典礼的时候突然发现大把的美女帅哥学长学姐们冒出来了。这是因为毕业压力实在太重了！

我是学电影的，选了一些导演、剧本、分镜头设计、电影理论等相关的课。每周都要拍一个短片，写一个剧本，还有各种其他的理论作业。教我们的老师都是参与《变形金刚》《蜘蛛侠》《复仇》此类大片制作的，对我们的要求极其苛刻。考试期间，学校还会在教室和走廊放一些沙发椅供学生们熬夜时休息用。不仅在校学业十分紧张，同时还忙着和自己的团队一起接一些广告的拍摄制作，每个广告大概可以赚4000美金。虽然有时候忙得两天只睡4个小时，工作起来就像铁人在战斗，基本没有休闲娱乐活动。但可以增加作品数量和实践经验，我觉得还是非常值得。

虽然本科学的多为政治学理论偏理想主义，但这四年的学习给我的生活带来比较大的变化，最为重要的是让我学会独立地思考问题和从政治学的专业角度分析一些事情。据我所知，政治学是追求全体人类最终幸福的一门学问。政治学人需有积极的政治参与责任感，天下为公的情怀。学政治学肯定要关心时事，了解公共的重大议题，为社会政治建构的完善贡献自己的力量。

我在此也想澄清下大家对政治学的一些偏见。虽然权力是政治学的核心，但那不是全部。并且我们也没开设权力斗争手段的学习课程，有的话我还真想学学。政治学瑾论现在主流是西方政治学理论，马克思主义政治学只是我们理论学习的一部分，不是主流。况且国内对马克思的政治学向来都不是全盘的吸收，只是截取部分，更多的是列宁的社会主义理论。你期望拿政治学来挣钱可能效果不如工科的技术知识，它的就业更多的是看你的兴趣。你喜欢这门学科，你就能全身心投入，你从事的也一定是有前途的好职业。

文科男生专科热门专业篇4

船舶工程技术，本专业培养德、智、体全面发展，具有坚实的基础理论知识和专门知识，获得现场工程师基本训练，具备现代造船模式要求的船舶工程技术领域实际工作所需的基本能力和专业技能;能胜任造船生产设计、船舶建造、制造检验等技术工作和管理工作的高等应用性、复合型工程技术人才。

本专业培养面向大中型造修船企业和船舶设计检验单位，从事船舶生产设计、建造、修理、检验等船舶工程领域的技术、管理和船舶电气设备操作、维护工作的高素质技能人才。

2、港口机械应用技术

港口机械应用技术培养掌握本专业必需的理论知识与基本技能，适应在港口生产一线工作的安装、调试、保养、维修、管理的高素质、高技能人才。

主要课程有机械工程制图、工程力学、金属工艺学、电工与电子技术、机械设计基础、液压与气动、装卸搬运机械、起重输送机械、港口机械电气设备、港口机械修理工艺、集装箱运输概论、港口机械技术管理、金工实习、电工电子实训、机修钳工综合实训、港口机械设备排故与检修实训和高级职业资格技能鉴定等。

3、建筑工程技术

建筑工程技术为普通高职高专土建大类专业目录下设的一门专业，属于土建施工类专业。该专业为普通高等学校专科层次，学制三年，接受全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会教学的研究、指导、咨询、服务等工作。

建筑工程技术专业主要包括土建、采暖卫生与煤气工程、电梯和消防，排水工程五个方面，专业应具备建筑工程技术人员从业必须的文化基础与专业理论知识，从事建筑工程施工一线技术与管理等工作的高等技术应用型人才，就业方向为施工员、质量员、安全员、材料员、测量员、资料员、预算员、钢筋工等等。该专业主要开设于土建类专业为特色的院校。

4、国际贸易实务

国际贸易实务培养具有较强沟通交流能力、国际贸易专业能力、外语运用能力和计算机操作技能，能熟练进行国际市场拓展、商务谈判、进出口合同的签订、外贸合同跟单、单证制作等实际操作，“重诚信、精外贸、强技能、高素养”的高端技能型人才。

5、烹饪专业

烹饪专业培养掌握现代烹饪、营养、餐饮管理的基本知识，具有较强烹饪技术，能从事烹饪操作、营养分析与营养配餐，以及餐饮业管理的高级技术应用性专门人才。

就业面向有旅游饭店餐饮部、社会中高档餐馆业的烹饪技术岗位、营养分析与营养配餐岗位与餐饮管理岗位。

6、医疗美容技术

医疗美容技术培养掌握基础医学、临床医学的基本理论知识以及医疗美容技能，从事临床医学美容技术工作的高级技术应用性专门人才。

就业面向有各级医院以及医疗美容机构的医疗美容技术岗位。

7、会计专业

每年进入四大会计师事务所的应届毕业生月薪大都在五六千元，再加上丰厚的奖金，年收入会超过10万元人民币。中高层管理人员的年薪则在20万到50万元人民币之间。

8、精算师

精算师是经过金融保险监管部门认可其从业资格的个人。凡是需要处理风险的领域，精算师都能发挥作用。与会计师、律师、医生等职业相比，精算师是一项人数不多、专业性更强的职业。

9、旅游、外事服务

这个专业的特点就是面向第三产业，而众所周知，第三产业在我国的就业面还是占有相当大一个比重的。第三产业的提供的岗位流动性大，人才缺口也很大。所以，毕业生有很大的选择性。除去专业比较对口的机场、火车站的岗位外，企业所需的一些接待服务工作比如前台服务、接待等工作也比较青睐于招聘这些受过专业训练的毕业生。但是，毕业生走上工作岗位后，还是要不断提高自己，才能适应市场的不断变化。

10、物流管理

不少高校都设有物流管理专业，但一般着重培养的是管理型人才。而市场每年对管理型人才的招聘很有限，更多的是需要在基层从事操作的人员。因此，物流操作员在每年的招聘中格外受宠。目前比较先进的企业正逐步像零库存迈进，这不光对物流管理人员提出了很高的专业要求，也要求最直接的物流操作员具备更高的能力。相对于物流管理人员，物流操作员的需求量更大。因此，受过专业物流操作培训的毕业生凭借上手快、胜任物流各个环节操作，而被相关的用人单位大量吸收。

2022文科专科热门专业排行篇5

1、UI设计专业

主要学习Graphical User Interface资源设计，图形、图标、动画整体界面等移动媒体用户界面风格与整体架构的规划设计。重点学习并熟练掌握用户需求判定以及从需求调研中合理的进行总结归纳，学习用户交互界面的用户习惯培养;虚拟移动媒体交互环境，学习并掌握移动媒体交互方式设计。了解GUI常用工具，软件的使用;理解位图图像、矢量图形的处理技巧;掌握深入挖掘工具背后隐藏的技巧，应用软件教学规范化设计。

毕业后可在影视、网络、广播、信息、平面媒体、动画、游戏、广告等行业从事各类数字媒体的创意设计、制作以及产品开发、图形设计、交互设计、用户测试、网站界面设计，界面设计，图标设计，logo设计，按钮设计，纹理设计;手机、平板电脑游戏、软件应用界面设计等工作。

2、汉语言文学

主要学习语言学概论、汉语史、古代文学、现代文学等。授予文学学士。毕业后到新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作。

3、对外汉语

主要学习汉语言文学、外国语言文学、写作、翻译、古代(现代)汉语、西方文化礼仪等。授予文学学士。毕业后拿到“对外汉语教师资格考试”高级证书，到国外就业的可能性就更大;做强英语，拓宽就业渠道;可在国内的外贸、外事、文化交流、三资企业等行业中工作;在国内的中学从事双语教学等。

4、外语语言文学(外语)

主要学习英语、德语、法语、日语、意大利语、西班牙语及小语种。授予文学学士。毕业后在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、企、事业及管理工作的相应语言高级专门人才。

5、广播电视新闻学

主要学习广电概论、广电技术基础、新闻采访写作、编辑制作、摄影摄象等。授予文学学士。

毕业后去新闻媒体做记者、编辑或主持人等，还可以去广告公司从事广告策划和文案写作，去企事业单位从事宣传企划、文秘，或从事影视制作。

6、会计电算化

主要学习经济学、会计学、市场营销、计算机技术、金融学等。授予经济学学士。毕业后在各类金融机构、会计师事务所、财政、审计、税务等政府机关及其他各类企事业单位从事会计业务、财务管理、财务分析、资产运营、统计、审计等工作。

高考文科可以报考哪些专业

1、高考文科生可选择的专业主要集中在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学等8个学科门类。

2、哲学门包类括哲学、逻辑学、宗教学、伦理学等4个专业，哲学一般都认为是纯文科专业，但也有个别院校招收理科生。

3、经济学包括经济学类、财政学类、金融学类、经济与贸易类四大类，17种专业。经济类中文理兼收的专业比较多，具体如金融学、财政学、国际经济与贸易、经济学等。

4、法学门类包括法学类、政治学类、社会学类、民族学等六大类，共32个专业。法学近年来报考比较火爆，而其中，法学、社会学、公安学类中有很多专业是文理兼收的。

5、教育学包括教育类、体育两大类共16种专业。其中也有一些文理兼收的专业。

6、文学是文科生招生的大户，包括中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类三大类，共76种专业。大家熟知的汉语言文学、小语种、新闻、广播电视、广告、传播学等专业都属于这一门类。

7、历史学包括一个大类，历史、考古学、文物保护技术等6个专业。

8、管理学门类下设工商管理类、公共管理类、旅游管理类等9个大类，46种专业。同时也是文理兼收的招生大户，院校开设管理类的专业比较多，文理兼收的专业主要有：会计学、工商管理、市场营销、财务管理、公共管理、人力资源管理等等。

9、艺术学门类包括美术学、设计学、戏剧与影视学类等5大类，共33个专业。艺术类大多数专业都在艺术类专业目录中查找。但也有部分院校的艺术类专业会在普通批次招生，如戏剧影视文学、广播电视编导、动画等等。

高考文科和理科有什么区别

1、学习内容不同

分科后文科的主要课程是语文、数学、英语、历史、地理、政治。

理科主要课程是理科语文、数学、英语、生物、物理、化学。

2、学习特点不同

理科知识多要求通过已知信息推理结果，所以主要考察学生的逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力。

而文科知识多要求通过对材料分析论证得出结论，所以主要考察学生的阅读理解能力、语言组织能力、文案写作能力。但是从对思维能力的要求来说，文理科是一样的，文科生同样需要强大的思维能力，这是被以前的学生忽视的。

理科知识多靠理解辅助以记忆，大多可通过题海战术熟悉掌握知识点并寻找到解题规律，然后形成知识网络。文科知识多靠记忆辅助以理解，大多需要反复背诵，将知识点形成网络记忆起来，形成综合输出。

3、专业设置不同

从整体上来看，文科生可选择的专业主要集中在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学等8个学科门类。大约有230种专业招文科生。

理科生可选的范围就大得多。在目前我国高等教育本科的12个学科中，理、工、农、医这四个门类基本上都是理科生的天下。文科专业中，除了文学、历史等专业外，绝大部分专业也都可以文理兼招。教育部颁布的《新版专业目录》中有506种专业，其中理、工、农、医四大门类就有276个专业，占总专业数的一半以上。

4、就业方面不同

理科学生多选工科理科专业，毕业多从事对操作能力、计算能力、逻辑推理能力的工作。而文科学生多选文科专业管理专业语言专业等，故毕业后多从事行政、教学、编辑文案能力的工作。

5、培养目的不同

高职文科专业计算机课程结构探讨篇6

高等职业教育是教育体系中重要的组成部分。区别于普通高等教育，高职教育具有明确的职业目标和技术特色。突出就业导向、强调能力训练，贴近社会需求，把培养学生工作能力作为人才培养的核心目标。

当前，高职院校中文科专业类别多，学生毕业后所从事的工作各不相同，不同职业对技能的要求也不尽相同。反映到教学环节，对计算机教学提出了更高的要求。分析计算机教学现状，不难发现以下特点：

1)计算机作为基础工具的作用日益明显。各个专业的业务操作大部分需要在计算机上完成，专业能力需要在不同的计算平台上实现，计算机操作能力成为专业技能的重要保障。

2)学生起点提高。根据教育部的规定和部署，计算机文化基础教育应在中学阶段完成。高职计算机基础知识的教学可以实施“非零起点”教育。

3)用人单位对毕业生在计算机能力方面的要求与日俱增，较强的计算机应用能力已成为大学毕业生择业的必备条件[1]。

4)计算机技术更多地融入到各专业科研和教学工作中。不同的专业对学生的计算机应用能力有了更高、更加具体的要求[1]。

5)各高职学院基本实现了校园信息化，网络平台、实训基地等实践场所为学生锻炼计算机能力提供了环境保障。

从社会需求看，高职学校的学生需要具备较强的实际工作能力。根据国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的精神和“以就业为导向”的教育理念，要求高职毕业生应在具有必备的基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能[2]。因而，高职高专院校的计算机教学应特别强调应用性、实践性和先进性。

但是，在实际教学过程中教学内容缺乏对不同专业的适用性，不能很好地体现计算机技术在不同专业的应用特点，学生的技能训练内容与岗位要求脱节，课程体系仍然沿用了以理论知识为中心的结构，技能训练落后于技术发展，能力培养滞后于社会需求。因此，需要建立一种以提高能力为目标、适应职业需求变化、服务于专业技能培养，体现专业差异，并且能够动态调整的能力培养体系。

2 职业需求分析

培养学生的职业能力是高职院校课程改革的目标，必须建立与岗位技能相适应的课程体系。在课程开发过程中，把职业需求及工作内容转化为任务目标，然后以任务目标为主线，按照从实践到理论的顺序，围绕训练职业能力组织课程内容。通过整合相关知识和技能，实现课程理论与工作实践的统一，使知识传授服务于能力训练，使学生在学习中体验完整工作过程，逐步适应职业岗位要求。

完成课程开发任务、建立课程体系结构，首要工作是了解岗位需求。通过对多家用人单位进行调查，了解不同职业对计算机能力的岗位要求，对于具有计算机操作要求的岗位信息进行汇总、整理，提取并归纳了不同岗位对计算机能力的期望目标。参见表1用人单位计算机能力要求统计表。本次调查对象涵盖：会计、出纳、文员、商贸、管理、物流、统计、财税、金融、保险、旅游、国际贸易、报关、市场营销、客户服务、企划、市场调研等40余个岗位，基本包含了现阶段高职文科专业方向。

说明：

1)基本操作包括：计算机系统的常用操作、打字和日常维护等。

2)办公软件指office工具软件。

3)系统维护指除上述能力之外的系统故障处理。

4)能力期望值低：会简单操作，专业用软件较简单或没有使用。

5)能力期望值中：已掌握常用软件和操作，经过简单培训后即可上岗。

6)能力期望值高：掌握常用软件和操作，掌握业务软件的操作方法，能立即上岗。

从上面的数据可以看出：

1)计算机基本操作能力是各种职业的基本需求，如果这种能力达不到要求，很难适应大多数岗位要求，就业将非常困难。

2)与专业相关的操作能力越来越受到用人单位的关注，这与计算机应用技术的快速发展和普及相一致。在多数岗位，计算机已经成为不可或缺的工具，是一种业务平台。

3)用人单位对毕业生计算机操作能力的期望值较高，多数单位希望毕业生经过简单培训后，就能胜任岗位工作。

归纳起来，用人单位不仅要求毕业生具备计算机基础操作能力，而且部分用人单位要求毕业生具备与专业结合的操作能力。所有这些要求，对于高职教育中计算机教学课程体系、教学方式等均提出了更高的标准。

3 体系结构

高职教育计算机课程不是普通高校课程的翻版或缩减，必须具有自身的课程体系和教学特色。应当以学生职业生涯发展为目标建立课程结构，体现能力目标，帮助学生拓展职业生涯发展空间，适应岗位需求，为终身职业生涯发展奠定基础。

基于培养目标的要求，文科专业的计算机能力结构可以分为两个层次、三个部分，即基础能力、专业相关能力和综合能力。其中基础能力是第一层，专业相关能力与综合能力并列构成第二层，他们均以基础能力为基础，共同组成计算机能力体系。与之相适应，计算机教学必须对应这些能力的培养，形成与能力目标相对应的课程体系结构，即由三个相关部分组成的两层结构。参见表2课程体系结构表。文科专业的计算机课程主要是培养操作、使用计算机软硬件的能力，较少涉及计算机专业课程。

在课程体系中最基本的层次是培养基础能力，它是实现其他能力的前提。对于大部分文科类专业来说，学生应当熟练掌握相关软件、相关设备的使用方法，达到较高的文字录入水平，掌握信息收集和处理的基本方法。从现实应用看，课程内容主要包括Windows操作系统和Office系列办公软件的使用、网络基本操作等。由于这部分能力要求具有普遍性，可以在计算机基础课程的教学中完成。

专业相关能力的重点是训练与专业有关的业务软件的操作能力，如财会类软件、管理软件等，这些能力目标既有专业要求，也有对计算机能力的要求，不同专业训练内容不同。不同专业的学生应该区别对待，实行有区别的教学，而不能一律要求、一概而论[3]。课程内容应该由专业教师与计算机教师共同设计，以工作项目或工作任务来设计技能练习体系，达到培养复合型技能人才的要求。同时，大部分文科专业要求学生具有数据采集、处理、统计和分析的能力，因此掌握数据管理方法就显得尤为重要，需要开设数据库类课程。

综合能力除了包括学生学习、使用设计软件的能力，更应该体现学生的创造能力。学生的创造能力培养不是与生俱来的，而是后天培养形成的[4]。计算机技术以其逻辑性强、结构缜密，而成为训练设计、创造能力的得力工具。当学生使用软件工具，把自己的创意表达出来的时候，无疑是综合能力的最好体现。对于文科学生来讲，这部分课程可侧重于网络应用、图形设计、平面设计、多媒体技术以及编程技术等。学生可以根据自己的兴趣，自由选择。

在实施层次化课程体系的同时，还要注意动态设计课程内容。首先是教学内容的更新，必须根据科学技术的最新发展对课程教学内容进行必要的筛选、补充、更新和重组，使其既能反映该学科领域的基本知识，又能反映该学科最新的进展和动态，同时又具有符合学生认知发展规律的逻辑结构[5]。高职教育以培养应用型人才为宗旨，课程内容必须适用职业需求的变化。这些变化主要来源于两个方面，首先是技术本身所带来的变化，如新技术的应用、软件版本更新等，这一点在计算机应用方面体现的尤为突出。其次是岗位工作内容的变化所引起的需求改变。因此，应当以动态方式构建课程内容，随着需求变化而变化。可以将课程内容划分为相对稳定、相对活跃和经常变动三类，并特别关注经常变动部分，彻底改变课程内容长期不变、教学内容落后于实际应用、学校教育与用人需求脱节的状况，真正做到教学内容贴近学生、贴近岗位、贴近就业环境，缩短学生适应就业岗位的周期。这样，教师由讲“教材”转变为教“课程”，由“讲授”转变为“指导”，突出体现高职课程实践性的特点。

4 结束语

满足职业需求是高职院校课程设置的基本原则，课程体系的设计必须以培养工作能力为目标。计算机教学不仅要训练学生的基本操作能力，而且要关注计算机技术在不同专业的应用特点，制定不同的培养计划，形成不同的专业特色。本文从用人单位需求出发，结合专业能力培养目标，提出建立动态课程结构的方法，对于高职计算机课程改革是一种有益的尝试。

摘要：通过分析计算机教学的现状,指出了建立以培养能力为目标的课程结构的重要性。在分析职业需求的基础上,提出了建立计算机课程二层结构的思路,描述了动态构建课程内容的策略。

关键词：高职教育,计算机教学,职业需求,技能

参考文献

[1]李旻.关于大学计算机基础教育若干问题的分析[J].教育信息化,2006(5).

[2]谢微微.浅谈高职计算机实践教学中创新能力的培养[J].科技信息,2009(11).

[3]任文娟,李敏.高职学生计算机应用能力培养研究[J].科技信息,2010(6).

[4]刘鑫.文秘专业计算机课程教学改革创造能力的培养[J].电脑学习,2010(2).

文科生如何选择专业篇7

（Majors）

A.哲学类：哲学、逻辑学、宗教学。

B.心理学类

C.经济学类：国际经济与贸易、财政学、金融学。

D.教育学类：教育学、学前教育、特殊教育。

E.历史学类：历史学、世界历史学、考古学、博物馆学、民族学。

F.法学类：法学、马克思主义理论类、社会学、社会工作学、国际政治、政治学与行政学、思想教育学、外交学、治安学、侦察学、边防管理学。

G.文学类：汉语言文学、对外汉语、古典文学、外国语言文学、新闻学、传播学、广播电视新闻学、编辑出版学、广告学。

H.管理学类：管理学、信息管理与信息系统、工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、旅游管理、行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障、农林经济管理、农村区域发展、图书馆学、档案学。

上述专业分类按照国家所规定的专业大类下面的一级学科进行分类，包含部分二级学科。其中，哲学类、文学类、历史学类相关专业招收学生时，以文科学生为主；经济学类、教育学类、法学类相关专业招收学生时，基本为均衡态势；而心理学类、管理学类相关专业招收学生时，大多数以理工科生为主，文科生为辅。

此外，经济学类、心理学类、教育学类的其中部分专业以及管理学类对学生的数学成绩会有特别要求；而经济学类、法学类、管理学类以及文学类和教育学类中的国际方向相关学科，对学生的英语水平会有特别要求。

因此，我们不难看出，文科生的数学和英语成绩是十分重要的，可以说得数学和英语的学生，将获得更多文科专业的选择权。

文科生的就业现状

（Status of employment）

文科生比理科生的就业压力更大。

以重庆市的文科考生为例，根据重庆市教委的统计年鉴，重庆市每年大概有14万大学生毕业，其中有三分之二是文科生，这里的文科生包含了文学、管理学、经济学、法学、历史学、教育学六大文科学科。也就是说重庆市每年约有9万文科大学生毕业。

我们再来看看文科学生就业情况。

以重庆市单位工作人员的情况为例（基本可以算得上中国目前文科类就业情况的平均水平），重庆市每年大概招收5000名左右公务员及事业单位工作人员，其中有一半是开设给计算机、土木工程、医学等非文科专业的，也就是说只有2500个文科生名额。此外，银行大概每年招收3000人应届毕业生，其中有2000个是分配给经济学和管理学的毕业生。教育系统每个省每年大约招收3000人。所以应届毕业生能够进入体制内工作的不会超过5000人，而应届毕业生高达9万人以上，大多数文科生必将走向体制外的单位，走向体制内的文科生是其中的少数，应届毕业生能够进入体制内的约占总量的5%。

由于文科生的大多数专业技术含量相比理科生而言普遍较低，因此大多数的体制外单位能够为应届毕业生提供的薪酬福利待遇也比较低。大学生就业报告调查分析显示：文科生毕业后从事体制内工作，只有经过三到五年的历练，这些体制内文科生的收入才能够达到社会平均工资的水平。而体制外的文科生收入比较高的，大多数是自主创业的大学生或销售精英。当然必须要说明的是，这两类人都是经过五年以上的艰苦奋斗，才有“成功”的可能。

面对上述现实，文科生如果要进入体制内，则必须具备较强的考试能力以及硬件基础；而想要在体制外赢得成功，则需要他们有更强的综合素质。接下来，我们将具体为大家分析拥有哪些核心竞争力将助文科生事业提升和职业发展一臂之力，平步青云呢？

文科生的核心竞争力

（The core competence）

针对文科生的专业特殊性，我们将文科生的核心竞争力分为两个部分，复合型人才和超强人文底蕴。前者主要是在实践工作中能成为多面手，涉及多个领域都能游刃有余；后者有待于提升深造时增加竞争能力，成为学者型人文英才。拥有两点，都跟文科生如何选择专业背景的高校密不可分。

核心竞争力之一：复合型人才

我们都知道理工科学生可以凭借一己独门专业走遍天下。比如计算机编程设计、车辆工程、油气储运工程、机械设计等。针对文科学生而言，如何才能在激烈的竞争环境中脱颖而出呢？几乎所有学生都知道“1+1=2”，复合型的文科人才并非简单将两个或更多的文科专业相叠加，而是应该让这相关联的几个专业能够达到“1+1>2”。

成为复合型的文科人才，选择相关行业背景，专业实力强的学校是非常重要的。在突显第一专业的时候，兼顾第二专业，是成为复合人才的捷径。有哪些高校符合这样的标准呢？财经类高校中的上海财经大学、中央财经大学、西南财经大学、中南财经政法大学、东北财经大学、对外经贸大学等；法学类的中国政法大学、西南政法大学、华东政法大学、西北政法大学、中南财经政法大学、中国人民公安大学等；教育学类的北京师范大学、华东师范大学、西南大学、东北师范大学、陕西师范大学等；新闻传播学类的中国传媒大学；汉语言文学类的中国语言大学；外国语言文学类的北京外国语大学、上海外国语大学等。这些院校以其经济学、法学、教育学、新闻传播学、汉语言文学、外国语言文学的强劲实力，在单科上是十分有特色的。在这些高校中再辅修相应的第二专业，比如在财经类高校中辅修法学或者管理学，在法学类高校辅修新闻学或经济类学科，以及在教育类高校辅修第二外国语，这些都可以为文科生增添不少竞争力。

背靠这样的学科优势大学，能够掌握至少一门核心竞争力的主修专业，完成一门能配合主修专业发展的第二专业的辅修，这就是文科生最大的核心竞争力。这些竞争力在当下文科生的高薪职业中完全可以体现：以大成律师事务所为代表的中国十大律师事务所需要的是既精通法律，又有较深经济学涵养的学生；以毕马威、德勤、普华永道等为代表中国四大会计事务所中的涉外案件，需要的是精通财经类相关专业，谙熟法律，又懂英语甚至第二外国语的学生；施教对外汉语的孔子学院教师，需要既懂教育学理论，在中国文学和外国文学上都有造诣，且英语或第二外国语也不错的学生……

核心竞争力二：深厚的人文素养

深厚的人文素养需要学生们在步入高校前进行长时间积累，但更少不了在高校中受到大师、名家的耳濡目染和熏陶。哪类学校这样的底蕴才会如此深厚呢？对了，就各省数一数二的“巨无霸”综合类高校。这类高校往往集“211”“985”等高校头衔于一身。我们沿着高校的发展脉络可以发现，综合类高校往往都具有深厚的人文情结。例如以会计学见长的清华大学、厦门大学、上海交通大学；以管理学见长的中山大学、浙江大学；以新闻传播学见长的四川大学、复旦大学；以历史学见长的南开大学、暨南大学，以中国语言文学见长的南京大学、山东大学；以外国语言文学见长的武汉大学、湖南大学，以及汇集几乎各行各业文科大师的北京大学、中国人民大学。我们不难发现，在各类榜单中，上述综合类大学在文科各专业的排行中大多名列前茅。

具有深厚人文素养的高校不仅能为文科生在就业前就擦亮“招牌”，也可以为文科生在相关专业继续深造创造条件，还可以让文科生获得更多留学海外的机会。据中国2014年海外留学专业调查报告显示：85%的海外一流大学（排名在世界前500位），都更青睐来自综合类高校的中国文科生，这些学生更容易在申请海外深造中获得因母校综合人文素养而赚取的附加值所给予的印象分。此外，上面谈到的，重点综合类院校的身份在国内均属翘楚，在文科生就业的银行、政府和学校这三大文科热门行业中，也会因其“211”“985”的身份而获得捷足先登的机会。

文科热门专业篇8

所高校

1、北京大学北京大学是第一个开设新闻学专业的大学。中国第一所国立大学，人文学的实力处于无人能敌的地位，社会科学的实力虽不及人文那般不可动撼，但无疑也是中国最强的。国际知名度最高的中国大学，2013-2014年《泰晤士报高等教育》（Times Higher Education）世界大学排名中，北京大学位列全球第45位，蝉联中国大陆高校第1位。2013年英国QS大学排名中：北大位列全球第46位，蝉联中国大陆高校第1位。

北京大学的文科不但规模大，而且实力强，几乎在所有的文科领域都名列前茅。光华管理学院、元培实验班每年更是吸引了众多高考状元踊跃报考。但是北大的一些传统的、基础性的学科，如中文、哲学、历史学、考古学等学科的报考热度大减，因此北大为了吸引考生投身到这些学科上来，采取适当的降低录取分数线的方法引导考生报考。

2、中国人民大学中国人民大学是中国重要的人文社会学科人才的培养基地，在经济学、管理学、法学、哲学、文学（尤其新闻学）等学科中有着明显的优势。尤其是北京语言大学作为中国目前唯一一所开展外国人汉语教学的专门大学，其课程设置、教学水平、教师水平、教材开发、教学实践等方面的综合实力是大陆最强的。

中国人民大学是老牌法学强校，民商法实力最强，是建国后中央重点建设的文科大学，社会科学实力仅次于北京大学，尤其以经济学、新闻与传播学见长。

3、清华大学清华大学是中国综合实力最强的大学，在2010年高考招生中，清华大学在25个省市的文科分数线位居中国第一。清华大学学科设置合理，文科所招的所有专业都是热门专业，因此吸引的大量高分考生，尤其经济与金融国际班每年都吸引了二十多位各省市文理科第一名，因此清华经管学院也成为中国所有学校所有院系中最难考的学院。

清华大学近几年逐渐加强了社会科学的建设，尤其是经济管理学院、公共管理学院和新闻与传播学院，搞得很红火，是中国最著名的两所大学之一。最后还加上一点现期的政治因素（胡锦涛总书记就是从清华大学毕业的），因此更具吸引力。

4、复旦大学复旦大学号称“江南第一学府”，尤其在文科方面的优势更加突出，像金融学、新闻学这样的热门学科每年更是吸引大量的高分考生。复旦的毕业生就业水平也名列前茅，是文科考生的理想求学之地。

复旦大学是南方历史最悠久的大学，综合实力、人文学实力、社会科学实力在南方均位居第一。

5、浙江大学浙江大学是中国人自己最早创办的现代高等学府之一。被英国著名学者李约瑟誉为“东方剑桥”。浙大是中国首批7所“211工程”大学、首批9所“985工程”大学，中国大学C9联盟、世界大学联盟、环太平洋大学联盟的成员，是中国著名顶尖学府之一。

浙江大学有着一百多年的历史，学科门类齐全，学术水平很高，再加上杭州优越的地理位置，每年都吸引了大量高分考生。自从合并杭州大学以来，文科实力日增。

6、南京大学南京大学为中国教育部直属中国重点大学，中国首批“211工程”、“985工程”高校，首批“珠峰计划”、“111计划”、“2011计划”实施高校，也是九校联盟、世界大学联盟、环太平洋大学联盟、21世纪学术联盟的重要成员和东亚研究型大学协会高校。

南京大学是一所著名的综合性大学，尤其在理学、文学、哲学等领域名列前茅。南京大学的前身是中央大学，实力十分的雄厚。声誉很高，虽然文科实力并没有理科那么强。

7、南开大学南开大学是中国教育部直属的一所综合性中国重点大学，是中国“211工程”、“985工程”首批建设院校之一，入选“2011计划”、“111计划”、“珠峰计划”、“卓越法律人才教育培养计划”，为中管副部级高校，由教育部、天津市人民政府共建。

南开大学是一所具有光荣传统的综合性大学，在人文社科领域实力不凡，南开具有很高社会声誉，是众多考生心目中的圣地。应该算是老牌文科强校，理科也很强，经常跟南京大学争高下。

8、北京师范大学北京师范大学是中国教育部直属的综合性中国重点大学，1992年被中共中央确立为中央直管的副部级大学，首批中国重点建设的十所大学之

一、中国“985工程”重点建设的高水平大学、首批中国“211工程”重点建设高校、中国“珠峰计划”19所大学之

一、中国“2011计划”牵头高校、中国“111计划”重要成员，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的百年著名学府与世界知名高校。

北京师范大学是中国师范类学校的最高学府，是中国初等教育人才重要的培养基地。北师大在中文、心理学等领域有着很高的声誉。北京师范大学教育学实力最为雄厚，它是师范院校的王牌，文科很有优势，非师范专业也很多且很强。

9、厦门大学厦门大学是国教育部直属的中国重点大学，是中国“211工程”、“985工程”重点建设高校，入选“111计划”、“千人计划”、“珠峰计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”，是副部级中管高校。是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，是大陆最早招收研究生的大学之一，被誉为“南方之强”。

厦门大学的环境可以说在中国数一数二，优美的校园环境是育人的理想之地。厦门大学的会计学最为著名，录取分数线在大部分省份名列前茅。

10、武汉大学武汉大学是中国教育部直属的重点综合性大学，是中国“985工程”、“211工程”、“2011计划”重点建设高校，同时是“111计划”、“珠峰计划”、“海外高层次人才引进计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”和“卓越医生教育培养计划”重点建设的中国顶尖名牌大学。它是与法国高校联系最紧密、合作最广泛的中国高校，是世界权威期刊《科学》杂志列出的“中国最杰出的大学之一”。

文科类专业介绍篇9

本科学制4年，授予文学学士学位。本专业着重培养学生掌握汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能，具备扎实的汉语基本功和写作能力，培养学生具有良好的人文素养、教师职业素养以及较强的社会活动能力和决策参谋能力。

主要课程：中国语言文学，主要课程有：现代汉语、古代汉语、文学概论、专业写作、古代文学、中国现当代文学、逻辑学、语言学概论、外国文学、中学语文设计等。另有专业选修课16门。

就业方向：能够胜任中学语文教学与研究的教师、教学研究与教学管理人员及其他教育工作者或新闻写作、文秘、采编、校对等文字工作者。

汉语国际教育：

本科学制四年，授予文学学士学位。

培养目标：本专业注重汉英双语教学，培养具备汉语、英语及中国文学、中国文化，中外文化交流等方面的系统知识和专业技能，能在高校、科研机构和涉外机关、企事业部门从事对外汉语教学科研、中外文化交流等相关工作的应用型语言专门人才。

课程设置：中国语言文学，主要课程：现代汉语、古代汉语、语言学概论、文学、综合英语、语言教学理论、对外汉语教学概论、对外汉语教学法、跨文化语言交际、英语口语及听力、第二语言习得、中国文化通论、外国文化通论、教育心理学、应用语言学等。

就业方向：毕业生有着良好的就业空间和就业前景，多数毕业生分配到对外文化交流、留学生教学、机关和事业单位等涉外机构。

戏剧影视文学：

所属学科门类:艺术学，本科学制4年，授予艺术学学士学位。

培养目标:本专业培养具备戏剧、戏曲舞台和影视创作基本理论以及剧本创作和编导技巧的能力，能在文化馆站、中小学、戏剧戏曲和影视相关学科领域从事创意策划、创作、研究、教学等方面工作的复合型、创新型人才，并为进一步深造打下基础。

主要课程：文学作品分析、汉语基础、基础写作、中外电影史、中外戏剧史、影视艺术概论、故事创意与策划、中外经典剧作导读、视听语言、编剧概论、影视作品解读、电影理论、影视剧本写作、影视非线性编辑、戏剧理论、戏剧作品鉴赏与批评、影视评论写作、广播电视节目策划等。

就业去向：国家机关、文教事业单位、剧院（团）、电视台、电影厂、编辑部、传媒公司、广告公司等。

秘书学：

本科学制4年，授予文学学士学位。

培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和综合素质，系统掌握秘书、办公行政管理等基础知识和基本理论，具备较强的秘书实践能力和办公行政管理能力，较高水平的研究能力，较强的学习能力、创新能力和团队意识，知识、能力、素质三方面全面协调发展的应用型、复合型的高级秘书人才。主要课程：秘书学，主要课程：秘书理论与实务、中国秘书史、公共关系学、秘书礼仪、秘书参谋职能概论、秘书口才学、管理学基础、文书档案管理学、中英文应用文选读与写作、英语口语、听力及翻译、秘书法律实务、秘书心理学、秘书会务组织学等。

就业方向：国家机关、企事业单位和各类社会组织和机构，从事秘书、公关、会展、策划、人力、档案、商务、法务、政务等管理和研究工作

文秘：

专科学制3年。

培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美等方面全面发展的、具有管理、公关、商务、涉外等方面的基本知识和技能的应用型、复合型和外向型专门人才。

主要课程：秘书学、教育学、中国秘书史、公共关系学、实用礼仪、秘书参谋职能概论、秘书口才训练，秘书档案管理学、管理学基础、应用文选读与写作、英语口语、听力及翻译、秘书法律实务、信息技术基础等。

就业方向：国家机关、企事业单位和各类社会组织和机构，从事行政管理、企业管理、档案管理、人力资源管理、机关文职、公关宣传、市场营销、外经外贸、广告策划、文化传播等工作。

语文教育：

专科学制3年。

培养目标：本专业培养学生具有汉语言文学的基本理论、基础知识、基本技能和基本素养，能够适应社会主义现代化建设和基础教育课程改革需要，德智体美全面发展，专业基础知识全面，专业基本功扎实。语文教育专业的主干学科为中国语言文学。

主要课程：现代汉语、古代汉语、文学概论、基础写作、古代文学、中国现当代文学、逻辑学、语言学概论、外国文学、中学语文教学论等。另有专业选修课16门。

就业方向：能够胜任初中和小学语文教学与研究的教师、教学研究与教学管理人员及其他教育工作者或新闻写作、文秘、采编、校对等文字工作者。

思想政治教育：