国庆节的记忆优秀作文

国庆节的记忆优秀作文（共12篇）

国庆节的记忆优秀作文 篇1

在我很小的时候，对于每一个节日。我最喜欢的就是国庆节了。在农村，大家每日都在拼命劳作，除去春节就没有什么节日可言语。而元旦五一，人们都是在冬休水利割小麦，三八国庆，是培育春花收割晚稻。

然而，这些节日中，国庆节又与其他节日略有不同。也许是因为为了显示祖国的繁荣昌盛，每年国庆节，村里除了要在各显要出贴上红红绿绿的标语外，还要用松柏搭一个彩棚，挂上四盏大红灯笼，写着“庆祝国庆”。我们看着大人爬上爬下，向消息灵通的人打听，晚上放不放电影?尽管是看了多遍的《南征北战》或《红灯记》什么的，总比在家早早管床要好。

国庆节，可以到街上去。这一天，大人允许，也会给你钱。有两毛，多的时候能得到三毛。除了到春江饭店吃一碗九分钱的光面，还有多余。可以买一本薄一点的小人书。阿浩有好多小人书，向他借，很小气。如果自己买来，他如果来借，也小气一下，至少要他换了看。

街上是很热闹的，可以到南门埠头看轮船，也可以到汽车站看汽车。我常和荣富去看汽车，他说他很想开汽车。我有些惊讶，因为我想这只是做梦。后来他考上技校，是板金工，敲汽车壳的。不过现在已经做老板了。

有些年，街上还游行，我们就站在街边看。找熟悉的人，可是就是很难看到。街上商店门口还会有大字报。骂涞骂去的我们也不懂。有一次，我看到一首词，叫忆秦娥，我记得我们课本上也有，叫《忆秦娥。娄山关》，可它是这样写的：红日照，廿五周年国庆到。国庆到，红旗如海，歌声如潮。九大精神光辉耀，十亿人民尽舜尧。尽舜尧，神州更盛，美苏更糟。啊，我佩服得不得了。就默默吟诵，直至烂熟于心。

时光匆匆如流水般，转瞬即逝。国庆依然一年比一年的隆重。的国庆节更是如此。只是如今我随着渐渐的长大，却不愿再去那近在咫尺的街上，看着那些琳琅满目的大削价商品。对我已是毫无兴趣。不过，我想这些对小孩子总是有吸引力的。而孩子们快乐，大人们自然也就快乐了。

国庆节的记忆优秀作文 篇2

一、遵循思维活动的规律, 促使学生鲜明地感知教材, 是使学生牢固地掌握知识的重要环节

现代教育学理论告诉我们, 教师讲授新知识的开始, 也就是学生巩固新知识的开始。如果新的联系形成的好, 那它就可以保持很久。所以教师在学生最初接受教材时, 就必须重视学生记忆活动的特点, 遵循人们思维活动的规律, 认真地考虑如何使学生清晰地获得新知识。为了使学生鲜明地感知教材, 教师必须经常地注意如下的几点:

1. 讲授新教材时, 要重视新旧教材的联系

任何人的记忆都是在一些事物、现象、事件间的相互联系行为的基础上产生的。巴甫洛夫指出:在大脑半球的皮质上形成交替反射时, 就建立起新的神经联合。这些神经联合便是联想的基础。这里所指的联想, 也就是人类记忆活动的基础。如果把这种联想经常加以练习与加强, 就能够被保持很长久的时间而不至于遗忘。因此, 我们在讲授新知识时, 就应当尽量地把它和有关的旧知识联系起来。加强新旧知识的联系, 一般多运用对比、推广和引申的方法。当然还必须注意在运用对比法时, 除了指出新旧知识的类似点外, 也要指出它们的不同点, 使新旧知识不至于发生混淆。讲授新教材时, 加强新旧知识的联系, 不仅能缩短新课的进行过程, 使学生易于接受, 减轻他们记忆上的负担, 同时对于旧知识的巩固也起了良好作用。

2. 讲授新知识时应注意联系实际

由于数学的发展依赖于生产实践, 而且反过来又服务于实践。因此, 在数学教学中, 我们要尽可能地联系实际。如有些基础知识与学生的劳动实践和生活经验都有直接的联系, 我们在讲授新知识时, 如果先从具体出发, 举出一些学生能熟知的事例, 激发他们学习新教材的兴趣, 引导他们进行合理的思维, 从而提升为理论的理解, 这样学生就难以忘记。

3. 要正确运用直观性原则

人们的感觉是对于客观事物认识的开始, 因此, 教学应十分重视对事物的感性认识。在教学过程中正确地运用直观性原则, 可使学生容易了解教师讲授的知识并牢固地记忆, 有助于发展学生的记忆力。但是必须指出, 直观本身并不是目的, 而只是顺利地进行教学的方法和手段, 故直观教具应紧密地为教学服务, 切不可为直观而直观。只有如此, 才能使学生更深刻地认识客观现实的本质, 掌握事物发展的规律, 才能不至于使他们停留在对事物现象的感性认识的阶段上, 才能促使学生正确地去记忆教材。

二、讲清知识的本质和内在联系, 促使学生深刻地理解教材, 是使学生牢固地掌握知识的决定性环节

一般来说, 记忆有两种办法:一种是机械记忆, 一种是理解记忆。事实证明, 任何一种事物、现象, 凡是理解了它的意义, 明确了它的内在联系以后, 往往很容易记住, 而且能使记忆保持长久;反之, 不以理解为基础的记忆, 遗忘得就快, 或者即使勉强记住了, 也缺少灵活运用的能力, 作用不大。因此, 在教学工作中, 教师应努力培养学生的理解记忆能力。

课堂教学中, 只有当学生真正理解了所讲的内容, 才能会运用, 也才能牢固地记住。那么, 如何使学生深刻地理解教材呢?从教学教法角度来分析, 一般应注意以下几点:

1. 透彻讲明教材中最基本的内容

数学上的定理和公式是比较多的, 教师在讲课时应分清主次, 讲明它们之间的内在联系, 掌握其主要的一环, 这样, 对于减轻学生记忆上的负担、巩固知识、增进实际运用能力等方面, 其效果都是十分显著的。在解决问题时, 要教给学生一些法则和方法, 要善于抓住最本质的东西, 使学生能掌握关键所在, 从而可以举一反三。

2. 分散难点, 将知识的内在规律逐步地揭示给学生

所谓分散难点, 就是把难点化为若干个小问题来解决, 也可以说把一个比较复杂的问题, 分散为若干个较单纯的问题来解决。这样采取化整为零的方法, 无形中就化难为易了。教师要将知识的内在规律逐步地揭示给学生, 事实证明, 任何新知识, 如果细致地安排教法, 由浅入深, 循序渐进, 将知识的内在规律逐步地交给学生, 他们就易记难忘。

3. 经常揭示学生混淆不清的概念和模糊点

教师在教学过程中, 为了把知识讲深讲透, 使学生充分理解, 还应经常揭示学生容易混淆的概念和模糊点。在通常的情况下, 一般多用正面揭示法, 从理论上指出学生错误的所在, 但也可采取如下的一些做法, 加深学生对概念的理解。例如等价无穷小在求极限时如果运用得当会收到事半功倍的效果, 可是怎样用等价无穷小对学生来说是个难点, 教师可以对同一道极限题目利用类比的办法采用不同的做法来求, 教学生对比理解何时运用等价无穷小、怎样利用等价无穷小, 从而加深对等价无穷小概念的理解。再如学生刚学习微分概念时, 对函数增量△y和微分dy区别容易混淆, 教师可以借助直观图像揭示这两个概念的区别。这样, 学生所得的印象是比较深刻的, 记忆也牢固, 从而可防止错误的概念继续产生。

如何培养学生记忆力, 仁者见仁, 智者见智。总的说来, 增进学生记忆力的重要因素是:重视记忆活动的特点, 遵循思维活动的规律, 正确合理地组织课堂教学, 讲清知识的本质与内在联系, 促使学生深刻地理解教材。

(山东科技大学泰安校区)

摘要：文章通过对思维规律的分析, 研究了如何在教学活动中有目的地增进学生记忆力。

三代人的国庆记忆 篇3

50年前的今天，年仅23岁的她刚到北京工作，就参加了国庆10周年的群众游行，接受毛泽东主席的检阅；25年前的今天，她的儿子王一军作为航空工业方队的一员，雄赳赳气昂昂地正步走过天安门，接受改革开放总设计师邓小平的检阅……

一家三代都参加过国庆盛典，让肖赛春无比激动和自豪。再次回忆起50年前自己参加国庆游行时的情景，她说：“仿佛发生在昨日”。

1959年她高喊“毛主席万岁”走过天安门

“1959年国庆阅兵的飞机，全部都是苏联产的飞机，今年阅兵的空中梯队，都已经是国产好几代的机型了，而且还有女飞行员驾驶的，这对我们航空工业的老人来说，是最振奋人心的。”看完新中国60周年大阅兵盛典，作为我国第一代航空工业战线的老职工，肖赛春感慨万千。

今年73岁的肖赛春，1936年出生在衢州乌溪江畔的一个小山村，家里排行老二，下面还有7个弟弟妹妹。旧社会家里穷，她和大姐八九岁就挑起了家里的担子，一大早起来割猪草，然后挨家挨户地卖自己做的豆腐，还要照顾弟弟妹妹，缝衣服，补袜子。

“没有共产党，就没有新中国，更没有我现在的美好生活。”回忆起自己的童年，白发苍苍的肖赛春动情地说。解放后，她终于有了上学的机会，凭着信心和智慧，连跳了好几级，仅花了两年时间就读完了小学。她以优异的成绩考上了县城的中学，因为家里穷，政府给她免了学费。初中毕业后，她考入杭州航空财经学校，经过两年半的学习，1959年3月，她被分配到北京航空部国营青云仪器厂工作，这也让她有了参加北京国庆10周年庆典的机会。

“1959年9月初，我接到参加国庆游行的通知，就一直盼着那天早点到来。”能在国庆游行中走过天安门，看到城楼上的毛主席，肖赛春带着朝圣般激动的心情投入到训练中去。当时的游行队伍是十个人一排，她个子矮就当了排头兵，练齐步走练了整整两个多星期，她一点都不觉得累。

1959年10月1日，肖赛春特意用红绳扎了两个小辫，在游行队伍中挥舞着手中的红旗，高喊着“毛主席万岁”。当游行队伍走过天安门时，她踮起脚拼命往城楼上看，距离间隔太远，她看不清毛主席的脸，只见主席正对着他们的队伍挥手致意。那一刻，她激动地泪流满面……

当晚，肖赛春难抑激动的心情，给在衢州工作的大姐写信，跟她一起分享激动的心情，这封信写了满满的两页信纸。信中这样写道：我很荣幸地参加了国庆10周年庆典游行活动，还看到了天安门城楼上的毛主席。他是我们的大救星，让我这个在乌溪江大山深处的砍材囡，翻身成了新中国的主人，我会倍加地努力工作，建设我们的新中国……

1984年他踢着正步走过天安门

肖赛春的儿子王一军，在航空部的一家研究所工作。1984年3月，年仅21岁的他刚从大学毕业参加工作，和几十位同事一起从三千多人中脱颖而出，入选国庆35周年航空工业游行方队接受祖国检阅。得知要参加国庆庆典的消息，王一军兴奋的好几个晚上没睡好觉。

参加国庆游行，训练是个体力活。为了体现航空工业系统的精神面貌，航空工业方队要求像解放军方队一样队形整齐划一，并且在天安门城楼前踢正步。王一军和同事们从四月份开始全面“脱产”练队形，练了近半年的时间。“当时组织训练完全是军事化的，大队下面设中队，中队下面再设班。以前航空单位本来就是部队编制，所以训练起来效果非常好。”王一军回忆道。当时他们先是各个中队分开在大学操场上练，合练的时候再去机场跑道上练，每天至少要练四个小时。半年下来，他穿坏了好几双鞋子，人被太阳晒得黝黑黝黑的，脚上水泡挨着水泡，但他却觉得特别值。为了游行队伍服装统一，航空方队统一穿上了纯毛料子西装，踩着当时流行的三节头大皮鞋。王一军当时一个月的工资只有40几块钱，这套行头抵的上他三个月的工资。他还专门穿着这套新衣服拍了好几张照片，让当时正在读中学的弟弟王一民好好羡慕了一把。

1984年10月1日凌晨，王一军就赶往北京建国门集合，直到中午时分游行方队才踏着整齐的步伐走过天安门。当他在游行队伍中远远地望见天安门上的邓小平时，心情激动地已经忘记了疲惫。“那时候，我们都非常关注邓小平，因为‘文革’后邓小平主政，老百姓生活好了，大家对他很有感情。我们经过天安门时，就使劲往上面看。”王一军说，那年北大学生打出的“小平您好”横幅，非常能代表老百姓的心声。

那天，王一军从建国门徒步走到天安门，游行结束后，再从天安门步行到西单，前前后后20里路，新皮鞋把脚都磨出了水泡。游行结束回家时，他干脆脱了鞋光着脚哼着歌儿美滋滋地走在马路上。一晃25年过去了，王一军对自己这次参加国庆游行的经历，依然历历在目。

2009年她是天安门广场的一朵美丽的小花

今年14岁的王雯佳，是北京朝阳区外国语学校的一名初三学生。今年暑假，她和同学们一起接到了在天安门广场上参加背景表演的光荣任务。她和北京8万多名中小学生一起进行背景图案的组合。那不断变换的翻花标语和那幅“江山如此多娇”的流动画卷，不仅气势恢弘，也颇具时代意义，成了庆典中一道亮丽的风景线。

这个夏天，她和同学们一起冒着酷暑在各个学校集中先练体能，接着是翻花动作训练。他们用手中的道具，翻出多种背景文字包括“中华人民共和国万岁”、“中国共产党万岁”、“人民万岁”、“社会主义好”等，图案包括金黄色麦田、五星红旗、盛开的牡丹、长城、和平鸽等。王雯佳这些’“90后”的孩子们一个都没有退缩，他们知道，这将是送给祖国母亲生日最有意义的，用汗水与欢笑凝成的礼物。

今年10月1日凌晨二时，王雯佳就赶到天安门广场集合，一直到庆典结束下午四点多才回家。整整十四个小时，她身着短裙却丝毫不感寒冷，和同伴们一起用饱满的精神和熟练的动作翻组出一幅幅图、一个个字。在完成最后一次“中华人民共和国万岁”翻花之后，王雯佳和全场8万多中小学生一起，把帽子扔起来欢呼，与场上十几万人的欢呼交融在一起，那一刻她已经忘记疲惫，感受到的只有兴奋。“我会把参加国庆庆典的道具和服装好好保存，这将是我最美好的回忆。”王雯佳说。

红色记忆国庆活动方案 篇4

——活动实施方案

一、指导思想和目的

为隆重热烈地庆祝中华人民共和国成立67周年，进一步加强学生的思想道德建设，弘扬和培育民族精神。通过一系列的活动，使学生了解新中国建立的艰辛历程和祖国建设取得的伟大成就，理解中国共产党领导中国人民走社会主义道路是历史的必然选择，激发爱国主义情感，树立为构建社会主义和谐社会和中华民族伟大复兴做贡献的志向，并努力把远大志向化作每一天的具体行动，学会做人、学会学习、学会创造。进一步把爱国情感化为具体行动，立志为实现中华民族伟大复兴做出贡献。

二、活动内容及时间安排：

1、唱一首红色经典歌曲：

初一年级《歌唱祖国》； 初二年级《1234歌》。

2、出一期“颂祖国”主题黑板报（题目自拟）。

3、每位学生制作一张“我爱祖国”手抄报（标准8K纸）。

4、讲一个“精忠报国”小故事。

5、进行一次主题演讲比赛：

假期学生自己写好演讲稿，周一社团活动时间各班评比，周五午饭后初一二在餐厅二楼评比。

6、看一期“爱国”主题电影：《英雄儿女》。初步计划周一二三为准备阶段，周四社团活动时间进行“唱红歌，听故事”活动；周四阅读时间黑板报、手抄报评选；周五下午演讲比赛。具体活动内容要根据实际情况进行，如有必要可进行及时调节，总之，要通过这些爱国教育活动，使学生树立起爱国主义责任感，树立爱国意识，争取用实际行动来庆祝建国67周年。

难忘的记忆-记忆作文600字 篇5

在记忆里里，这条道路较长较长，特别是在严寒的冬天。第一场雪之后，这条悠悠的.小路上便凝固着我的“觉得”：平日由此可见的这些废弃物一下子消失了；那一碰便会腾空而起一团白烟的历史悠久的古城墙，被雪清理出它原本的相貌，那一条小路平常非常少有些人走，这一下雪，人就少而又少了。

今日，我又走在这条悠悠的小路上，也是我一个人独走。但是，今天我并沒有害怕孤独。厚重的背包撕扯着肩膀，了解的小路已展现在眼下，我迟缓地往前走。逐渐我都有一些担心，浓密的云像一一团破絮，倒悬在大城市的空中，冷气呼啦啦地扫动着遍地的枯枝和碎纸，他们阻塞了我心。突然，一片片晶莹剔透的雪花像小精灵一般紧紧围绕着我，在我眼下跳翩翩起舞来。他们的双眼一眨一眨，闪烁着银白色的光。一阵阵严寒掺杂着雪花，他们轻轻地的接吻着我的脸，与我是那般亲你亲密。我认为，我与她们融为一体了。就连下雪的声音都轻柔讨人喜欢，好似雪儿悄悄地将这冬天的故事，在这幸福的時刻，述说帮我听。我不再孤单，由于有雪儿和为我相伴。虽然树技在疾风中被鞭打地令人疼爱，可那美丽的雪儿将它凝固，使它变为美丽的树挂，释放出怡人的星光。虽然狂风呼啸，但因为雪的存有，使他们变成了一支巨大的管弦乐队，好像在演奏着轻快的曲子，雪儿在这曲中飞舞，唯美的体态是那麼婀娜多姿。虽然也有太远的路，可那已算不得什么，由于前边有开心在等着我，我的脸部盛开轻快的笑容。雪儿促进着我向前的步伐，小路的道路路灯也逐渐会亮，因为我到家。

快乐的国庆节优秀作文 篇6

今天是10月1日国庆节，我放假了，真高兴啊!早上起来天气很好，我们准备去爬青华山来庆祝节日。走在路上的时候，我看见很多辆汽车都插着国旗，很有节日气氛。

到了青华山，我鼓着劲爬得很快，快到山顶的时候，听见很多只蜜蜂“嗡嗡”的声音，原来这座山有很多人在养蜜蜂，我担心被蜜蜂蛰了，然后就下山了。不过青华山还是一座风景很美的山，所以我爬得很快乐。回来的时候，我还吃了葫芦鸡，葫芦鸡可真香啊，我下次还想吃。我度过了快乐的一天!

最后，我在此对我的祖**亲说一声国庆快乐，祝福祖**亲71岁生日快乐!

物理的学习离不开记忆记忆的概念 篇7

鉴于以下三方面的原因, 我们有必要讨论一下记忆在物理学习中的作用。

首先, 我们教师 (也包括物理教师) 对于各门学科的特点有一些习惯性的看法:认为物理是所有学科中最难学的。之所以最难是因为物理对智力水平、思维能力的要求比较高。要学好物理, 一定要“理解”而不能“死记硬背”。在物理学法介绍中, 是忌讳谈“记忆”的, 好象记忆是不应该和物理学习联系到一块的, 物理这么难学怎么能用“记忆”这么“简单”的方法来学习呢?

其次, 在教学过程中, 我们教师强调最多的是思路、方法、技巧等, 闭口不谈记忆。但实际上又大演“题海战术”, 对于每个概念、规律、题型等总是不厌其烦地多次反复。说到底, 这又何尝不是一种机械的“记忆”。

再看看我们的学生, 解答问题时总要用到各种概念、公式, 遇到不同的题型。但学生总存在概念记忆不清、公式应用混乱、题型张冠李戴等现象。甚至许多老师讲过、自己练过的习题也一错再错, 有时对错误的结论反而记忆得特别牢固。

那么, 学习物理需不需要记忆, 若需要的话, 又该如何利用记忆呢?

二、记忆的概述

1. 记忆的概念

记忆是人脑对经验过的事物的识记、保持、再现或再认。识记即识别和记住事物的特点及其间的联系, 它的生理基础为大脑皮层形成了相应的暂时神经联系;保持即暂时联系以痕迹的形式留存于脑中;再现或再认则是暂时联系的再活跃。通过识记和保持可积累经验, 通过再现或再认可恢复过去的知识经验。

2. 记忆的种类

根据记忆的内容, 记忆可分为形象记忆 (以感知事物的具体形象为内容的记忆) 、逻辑记忆 (以概念、公式、规律等为内容的记忆) 、情绪记忆 (以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆) 和运动记忆 (以过去做过的动作为内容的记忆) 。在实际生活和学习中, 这四种记忆往往是相互联系的, 在记住某个材料时, 往往需要两种或多种记忆类型参与。

根据记忆的有无预定目的, 可以将记忆分为无意记忆和有意记忆。无意记忆是指事前没有记忆的目的, 也不用任何记忆方法的记忆。无意记忆有很大的选择性, 一般对于有迫切需要和感兴趣的内容, 能激起情绪体验的情景, 容易被人无意记忆;有意记忆是事先有预定目的, 并采取一定方法进行的记忆, 它是伴随着意志努力而进行的智力活动。通常有机械记忆和意义记忆。

3. 记忆的阶段

根据记忆信息储存持续时间的长短, 可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种。这三种记忆的关系如下图。

4. 记忆与智力的关系

如果说智力是一座工厂, 那么, 记忆力就是一个原料仓库, 它专门为这座工厂储存原材料。只有记忆这个仓库中储存的知识和信息丰富充足, 智力这座工厂才能很好地进行加工。另外, 在人的智力结构的诸因素中, 都离不开记忆力。没有记忆力, 观察力、注意力、想象力、思维力等都无法发挥作用。

由此可见, 记忆并不等同于“死记硬背”, 学习过程不能离开记忆。学习的过程就是要培养学生的记忆能力, 综合利用形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆等去掌握所学的知识内容;有意识地利用无意记忆和有意记忆提高记忆的效率;利用科学的方法将瞬时记忆、短时记忆转化为长时记忆。最终提高学生的智力水平。

三、物理学习中的记忆

1. 记忆的内容

在学习物理过程中, 对于物理事实、实验现象、概念、公式、典型的问题、一般的分析方法、解题技巧等我们都需要记忆。这就要提出明确的记忆要求与记忆内容, 要学生树立培养记忆力的信心。

2. 记忆的规律

2.1当记忆的材料处于有趣的情景中, 记忆的效果好

例如在讲波的传播时, 可设置一个虚拟的情景:小王和小张在桥上玩耍, 小张不小心将手帕掉到河里。小王连忙跑到河边用手拍打水面, 在水面上形成了一列水波, 但手帕只是在水面上上下振动并不随波向对岸运动……学生在兴趣盎然地听着故事的同时, 也就记住了波的传播过程中介质的质点不随波迁移的特点。

2.2当多种感官参与时, 记忆效果好

在讲超重与失重时, 可以让学生站在磅秤上, 迅速地蹲下去, 同时观察磅秤的读数变化。发现磅秤读数先变小后变大, 即开始人向下加速, 磅秤受到的压力小于人的体重, 为失重;然后人向下减速, 磅秤受到的压力大于人的体重, 为超重。有了身体的实践与感官体验, 就能很好地理解与记忆超、失重的概念。

2.3当相似的内容进行对比时, 记忆效果好

在定义物理量时, 有一种比值定义的方法, 比如密度ρ=m/V;电阻R=U/I;加速度a=Δv/t;电场强度E=F/q;电容C=Q/U;磁感应强度B=F/IL等。这些被定义的物理量由另外的量来衡量, 但本身又与这些量无关。将这一类量放在一起对比记忆可加深对这些量的理解。

2.4当材料经系统化处理后, 记忆效果好

力的观点、动量观点、能量观点是处理物理问题的三把“钥匙”。就方法上有牛顿运动定律、动量定理、动能定理、动量守恒、机械能守恒等, 就对象的选择上有隔离分析和整体分析, 就过程的选择有分阶段分析和全过程分析。这就意味着解决具体问题时要学会选择, 而选择的依据则是根据问题的特征与方法的特点, 可参考下面的关系图:

这儿有两点说明, 一是牛顿运动定律、动量定理、动能定理都能运用于由几个物体组成的某一系统;二是动量定理、动能定理所针对的过程没有任何限制, 可以对运动的全过程来运用。就这两方面, 选取对象或过程, 都可以用“取大优先”的说法来概括。限于篇幅, 就不举例来展开说明了。

2.5适当地改变无意记忆与有意记忆的比例, 记忆效果好

假如我们把需要记忆的材料数量设为X, 那么学生就应同时思考和理解多出好几倍的教材:3X。同时, 在需要有意记忆的材料和只需思考而不必专门识记的材料之间应有很强的相关性。

例如在讲波的干涉时, 当两列相干波相遇时, 会出现稳定的振动加强区与振动减弱区。若就波而讲波, 很抽象, 学生很难接受。不妨设想两列波为两位以相同速率运动的同学甲、乙, 自A、B两点同时向同一位置P处运动, 且在P处有一弹簧振子。每一位同学到达P处即给振子一个大小、方向相同的作用力。设甲同学先到, 使振子振动起来, 当乙同学到达P处时, 振子刚好振动了整数倍的周期, 乙同学的作用力就会使振子的振动加强, 即两位同学到P点的时间差为振子振动周期的整数倍时, 使振子振动加强。对应的两波源到P点的路程差为波长的整数倍时 (因为波在一个周期内传播一个波长) , P点为振动加强区。同理, 当两位同学到达Q点的时间差为振子振动的半个周期的奇数倍时, 两同学的作用力会使振子的振动减弱。对应的两列波到Q点的路程差为半波长的奇数倍时, Q点为振动减弱区。对于虚拟的情景学生是处于一种无意记忆的状态, 但一经比较, 就会对波的干涉的原因有了感性的认识, 对干涉现象的理解的有意记忆也就不再困难。对于干涉中振动加强与减弱的条件也就不再是一种机械记忆, 而是一种意义记忆。

除了以上列取的记忆规律外, 在教学过程中注意以下规律的应用, 比如当材料符合学生的急切需要时;当对学习内容深刻理解时;应用联想、重复手段等都能提高记忆效果。

四、再认识记忆

愉快的国庆节优秀作文 篇8

早晨起来，就听见一阵“啪啪”的鞭炮声，还看见烟花在天空中炸开，好像一朵朵五颜六色的花儿。

大街上有一辆辆花车经过。哦，今天是国庆节，也是结婚的好日子。小区的空地上，有很多爷爷、奶奶在锻炼身体。人们通过各种方式来庆祝这个美好的日子。

晚上我和爸爸、妈妈一起去逛街。走在路上，灯火通明，人来人往，一辆辆汽车从身边直穿而过。到了广场，看见叔叔、阿姨们在跳舞，爷爷、奶奶们在打腰鼓，还有的小朋友在玩滑板和溜溜球。走进超市里，里面可真热闹!有点买零食，有点买文具，还有的买水果……

国庆节的记忆优秀作文 篇9

城市记忆系统由空间要素、景观要素、综合感知要素、社会关系要素等构成,是城市记忆的具体组成部分和表现形式。

1. 空间要素

空间要素包括空间形态及其组合特征。笔者结合前人的研究成果与实地调查结果,总结出以下使五大道空间成为可记忆“场所”的基本要素。

(1)线形空间要素

“五大道”称呼体现了居住者对于这一区域的街道空间较强的认同感。这一地段的街道区别于其他地段的显著线形空间,因此被概称为“五大道”,而其边缘的“黄家花园(2)”与“小白楼(3)”等地段更多地具有商业和娱乐功能,其名称则是以当时比较著名的标志物来命名的。

“五大道”的街道空间具有以下特征:第一,纵横的道路构成基本呈矩形的道路网,清晰易辨。区域内建筑均为比较纯粹的居住功能,满布的住宅构成了相对封闭的街道空间,给人以明确的领域感与强烈的归属感(图1)。第二,街道空间均由实体围墙围合,具有封闭性特征。1937年就来到天津并在五大道度过大半生的邵承德老先生回忆道,过去五大道的院墙多是实墙,很少使用栏杆。如民园大楼的方孔式围墙,采用百页窗的原理,看似透孔透光,却从外侧产生视线遮挡,满足了房主人深居与私密的心理,构成了五大道独有的幽雅沉静又稳定温馨的氛围(图2)。

(2)区域空间要素

根据不同的建筑形态、建筑群体组合及空间布局关系,我们将五大道地区的空间肌理特征归纳为几种典型类型,其中里弄、独院沿街排列、独院错落排列、沿街联排、沿街联排+围合这几种肌理类型最能体现五大道历史风貌特色(图3~图6)。它们混合分布于不同的街区里,里弄类型的肌理占有较大的比例。

线形空间要素和区域空间要素表现出的建筑与空间的关系具有共同的特征,即大多为建筑限定空间,而非空间包围建筑。建筑一栋挨一栋,形成与街道平齐的连续界面,建筑正立面在自身完整的同时,也是“街道”、“城市街区”这些更大系统的组成部分。只有少数的公共建筑(如学校)和比较大型的独立别墅,才会用“独立建筑”这种方式表达它们在这个区域中的特殊地位。

2. 景物要素

景物要素是情感产生的基础,它更多涉及实体给人的感受与体验。除了景物要素自身的形、色、质等固有特征会直接对人们产生影响外,外部的气候、光照强度等间接或可变因素也可以使景物产生特殊的氛围和强烈的感受。

(1)景物要素的数量

五大道街景中景物要素数量比较少。虽然每幢建筑在视觉上都不完全相同,但是其内在规律性还是很容易使人提炼分类。从形态上看,不同边界或平面变化只表现出几个层次的界面,即不宽的人行道—实体的围墙—后退的建筑(有的是围墙和建筑墙体在同一平面)(图7~图11);在基调和材质上,大部分建筑都是以灰褐色为基调的清水砖墙,屋顶大多是暗红色的瓦屋顶,从而整齐而有规律地达成一种统一性;从色彩上看,灰色基调中间或有白色或米黄色墙体,或是清水砖墙以白色线脚装饰。街景整体视觉效果素雅有序,毫无杂乱之感,呈现低调内敛的气质。

(2)景物要素的特征

五大道街景最能体现这一区域建筑组群的综合形态特征,其形态构成不局限于一两幢建筑的特色,而是在色彩与光线、形态体量、高度等方面的整体特征以及与天空背景之间的关系。沿街密排没有缝隙的建筑、细长的里弄(图12)、高墙深院,是五大道最有代表性的景物。

街区建筑景物的特征由时代风格决定,主要表现在材料、色彩、形式、装饰细部等方面。年代越早的景观,相对留存越稀少,其风格与现今景物的差别也越大,很容易被人们关注。五大道的历史建筑借助各种具有风格特征的细节、景观构图来反映时间,因此容易给人留下记忆(图13~图15)。

3. 综合感知要素

在城市环境中,人们的感觉器官总是协同作用,形成一种全方位的整体感受。凯文·林奇的实验结果也表明,在室内与在实地进行记忆访谈的内容和容量是有差别的,因为视觉以外的其他感觉有助于强化意象。

(1)视觉与运动速度

著名的建筑学者和理论家拉普普特,曾经从运动速度和城市尺度的角度提出,在步行速度下,人们对于空间的复杂程度有很高的认知能力,所以相应地要求更为复杂丰富的街道环境;而在车行速度下,人们对于环境的识别能力大大下降,所以道路中过多的细节只会干扰行车(4)。

五大道的建筑与街道尺度宜人,街道界面具有连贯性,为强质连续界面,更适合于步行或骑行速度,这样人们可以观察到街道景物的细节、空间节奏变化、景物的丰富多样化,可以达到在慢速行进中步移景异的感受体验,在头脑中储存更多的记忆。

(2)感官与记忆

人对环境场景的记忆,是视觉、听觉、触觉和嗅觉多种感官共同作用的结果。视觉印象在记忆过程中起了主导作用。一个场景可能有着和别处相同的砖瓦墙、差不多的房屋,鸟叫的声音也差不多,但是这里的气味与别处不一样。同时人们对于曾经生活过的地方,气味的记忆也会非常深刻,以至于每次回忆起来,首先就会调用嗅觉记忆。

邵承德老先生曾回忆道:“这里周围曾是一片草地,所以凉快极了。夏天那两个树阴一搭,两边都种着槐树,你一走,整条街都是弥漫着槐花的香。”由此可见,气味在记忆的形成中起着关键作用。

4. 社会关系要素

西方学者普遍认为,社区是人、建筑、街道和社会关系构成的社会空间关系,其中的一个重要因素就是心理归宿与传统,居住群体具有本地特征的文化特质,存在着在情感上有沟通,在心理上有认同和归属感(5)。

五大道包括以居委会为单位的10个社区。这里的居住空间不仅具有空间特征和景物特征的记忆,同时承载着发达的社会关系网络。邻居关系是家庭关系之外的最基本的社会关系,以此向外推延,由家庭至邻里、里弄、街坊,再至整个社区,经由认同、排斥、一次次地选择,渐有亲疏。于是社区中圈子的形成催生出共同的社区意识,本社区的成员对基于这个圈子形成的社区文化也在不断地内化与认同,并产生出一种归属感,形成了逐渐发达的社会网络。具有良好和谐社会关系网络的社区,有利于保持历史风貌居住空间的“记忆”。

二、五大道城市记忆要素的表现原则与保护对策

未来的“五大道”将以怎样的方式继承和维系过去的情感与记忆?这是一个需要历史去回答的问题。但设计者作为城市记忆载体的创造者,在城市形态记忆要素的表现中,可以确立相应的原则来辅助城市的决策与设计。

1. 历史的真实性

如今的“五大道”,很多珍贵的记忆一点点地在被人为地抹去。睦南道有几处拆掉了围墙,改为铁栏。尤其是李勉之的故居—奥地利建筑师盖苓设计的那4幢古典风格的花园别墅,与建筑和谐一体的围墙被拆去换上铁栏,院内的景物绽露无遗,原有的那种静谧神秘之感荡然无存。还有很多百姓的住宅院落前的围墙也变“实”为“透”。河北路的“疙瘩楼”属于重点保护等级的建筑,如今也被造成了瓷房子,完全破坏了历史的真实性,更是一种悲哀。我们认为,对于现状比较完好的重点保护等级的建筑,应以不破坏和不改变其真实性与完整性为前提,为人们提供最大限度的真实记忆。对于没有列入保护级别的成片区域,即便建筑单体已经不存在保留价值,也应对整个地段的肌理和图底关系有所保留,从再利用和记忆要素延续的角度有选择地保留建筑物。

2. 风貌的完整性

“五大道”在人们记忆中的场景是一种整体化的空间氛围,人们重视的更多是建筑空间的功能及体验,而不仅仅是建筑物物质形体本身。这要求五大道地区的保护应首先确立整体化设计的思路,关注三维的整体空间环境特征,将建筑单体纳入街区、街道等物质要素的整体空间组合与形态关系中,进行深入具体的探讨和研究。正如Colin Rowe所说的,“与其希望或等待实体的衰退,不如在大多数情况下明智地容许并且让实体在一个普遍的肌理或网络中消融(6)”。对于五大道地区中新建的建筑,设计可以通过解读基地所在的城市肌理,将新建筑织补进原有的肌理当中,使街区的空间脉络和空间特色延续,重建该地区及周边地区的城市形态与空间秩序。从城市肌理切入进行历史街区保护,可以摆脱片面地追求建筑风格外观上的“形似”带来的原真性、工艺水平上的问题,以及与现代生活方式的矛盾、不适应,尤其是在风貌协调地区和新、旧街区过渡地带,应对城市肌理进行织补、整合、过渡性的处理。

3. 生活的延续性

目前五大道的一些旧住宅正在进行腾迁。居民迁出后,虽然环境可以保持不变,原来了解环境历史、对它有深厚感情的人离开了,记忆也就没有了。新群体的迁入会破坏原区域的功能性质和人员构成,使原区域的人文景观特色改变或消失。

对于将旧住宅腾迁后改建成饭店茶楼等商业建筑的做法也应慎之又慎。旧时的“五大道”本是非常纯粹的居住区,道路两旁几乎看不到店铺,这个居住区的商业活动都是在其边缘进行的,如“黄家花园”和“小白楼”商业区。如果将“五大道”做成上海“新天地”模式,即只保留了老建筑物表面的一层“皮”,而彻底改变内部空间的功能,那么它对于居住在这个城市中的大多数普通居民是不具有任何意义的。因为它们无力承担高昂的消费,而被排斥在边界之外的群体。城市公众不仅是城市的主体,同时也是塑造城市精神的支柱。当主体被置换成游客、少数精英时,环境那种无法触摸的独特品质和氛围也不可避免会受到破坏。

因此,除了物质环境,更重要的是保护五大道地区生活的延续。五大道历史风貌的保护是一个综合、长效的过程,不仅包括经济层面,更应考虑到生态、文化、社会等方面的意义和价值。在一些片区的拆迁改造中,场所特征中那些隐性的要素,例如原住民的使用行为、习惯、生活方式、邻里关系结构等,都不应忽视,因为它们都是构成场所意义的重要组成部分。

摘要：本文以城市记忆系统研究为基础,对天津五大道地区的城市记忆要素进行了分析,并以此总结出相应的表现原则与策略,试图获得对五大道地区文化保护的有效积累。

记忆作文抹不去的记忆800字 篇10

终于，在我八岁生日那天，我如愿以偿了。从那天起，我的家中多了一位动物成员——仓鼠球球。它长着两只听觉灵敏的小耳朵，一双小爪子惹人怜爱，黑宝石一般的小眼睛镶嵌在圆圆的脸上，毛茸茸的身子就像一个圆滚滚的球!我被球球的魅力深深地吸引住了，对它宠爱有加。可球球并不领情，在它的脑子里似乎没有“爱”这个字——它整日整夜所想的，是楼下那片广阔无垠的自由天地。

一天晚上，我像往常一样关上灯准备睡觉，却听到阳台上传来“吱吱”的怪声。不用说，一定是那个小家伙又在企图越狱了。我用枕头捂住脑袋，试图忽略这烦人的磨牙声，但还是摆脱不了魔音穿脑。我叹了口气，打开灯，把关着球球的笼子放到客厅。可它却得寸进尺，依旧不依不饶地啃着笼子……第二天早上我顶着两个黑眼圈去看它，它却躲到木屑里呼呼大睡，满笼子都是它昨晚留下的牙印，看得我心里直发毛!

不知经历了多少仓鼠**后，我终于忍无可忍了：我们给你吃好吃的，住“豪华别墅”，像伺候王后一样，你还想怎样?我怀着报复的心理往球球身上泼了一小杯冷水作为惩罚。这一泼倒好，球球开始不吃不喝，病怏怏的!我心里着了急，是不是这一泼让它着了凉?于是，我把球球放到了窗台上，希望阳光能够让它暖和点，窗外的美景能让它精神些。

但我忽略了一点：窗是开着的。

第二天我去看看球球的时候，发现笼子里竟然空荡荡的。望着开着的窗子，我一下子明白了……

它到死都忘不了原属于它的自由!

我冲下了楼，在那片青草地上发现了球球。它的嘴微张着，似乎在无声地呼唤着什么;它的嘴角微微上扬，好像在为重新找回了自由而快乐。

它睡着了，和大地融为一体;它在最后获得了它所想要的，但它也走了……永远走了。

国庆节的记忆优秀作文 篇11

珍藏的记忆作文：记忆中的那双柔荑

古人说：“肤如凝脂，手若柔荑”在我看来，你的手就是那双柔荑。

DD――题记

姥姥经常说：“手指纤长的女孩子有福气。”可是我、妈妈、姥姥的手都不怎么纤长，甚至冬天生着冻疮还有些“惨不忍睹”。照姥姥又一经典语句来说就是：“唉，我们仨这辈子就是个劳碌命了啊!”

可是，我一点儿也不觉得姥姥和妈妈的手丑，一点儿也不。旁人认为这双丑陋的手，在夏天为我们熨好衬衫与裙裤，在冬天为我们准备好温暖的羊毛袜子，在夜晚为我们轻轻地掖好被角……这双手，为我们做过许多许多的事。这双手，用她微弱的力量和爸爸一起，为我撑起了一方天空，为我营造了一个此生最温暖的港湾。

最令我记忆犹新的.还是妈妈为我洗头发。前面我提到过，一到冬天我和妈妈的手就会生冻疮，而整天只有动动笔的我手比成天为家里劳作的妈妈的手冻得还要厉害。妈妈心疼我，所以总是亲自为我洗头。每次冼头的时候，也成了我最憧憬的时候：那时妈妈那双手长着大小不一薄茧的手，似乎总带着一股于魔力;那轻轻的揉捏简直想让人溺在其中。

又是一个冬日晴朗而温暖的午后，妈妈又为我洗头。我把发上的头花和发夹都一一取下，把头发轻轻地放下来，妈妈和往常一样在为我试触水温，怕水太烫或者太凉，这些平常的举动让人觉着无限温暖，也成为了我为何不去理发店洗头发的原因：理发店的阿姨们，一开始总是把握不好水的温度，不是烫得快把人的头皮都褪了一层下来，就是凉得五脏六腑似乎都处在冰天雪地之中(呵，夸张手法)，但，总有一个人，了解我所有的需要，清楚我所有的心意与愿望。

试好了水，妈妈用小杯子装满了水从我头顶部慢慢将水往头发四周淋洒开，不时会有调皮的小水珠钻进我的脖颈中，妈妈总是会腾出一只手来为我拉拉衣领。把头发完全浸湿后，妈妈开始倒洗发液：将洗发液倒一些在手心里，两手慢慢揉搓之后将洗发乳轻轻地沾满我头发的每一处。之后妈妈开始为我揉搓头发和头部，她的那双略显肥大但十分灵巧的手轻轻地在我头上打着圈，像是最娴熟的按摩师一样按揉着我头上那些叫不出名字的穴位来。

每当这时候我总会被这双带有魔力的手带来些许的睡意，更是在冬日的午后，那暖暖的阳光调皮地钻入我弯下的脖子里，简直令人昏昏欲睡。也真的有好几次，我都差点顶着满头的泡i就那样睡着了。也只有妈妈温柔的那声话语，我才清醒过来。

小时候洗头时我总爱问妈妈：“妈妈，我长大后你还会给我洗头吗?”妈妈总会微笑的看着我说：“调皮鬼，长大后还要劳烦妈妈来给你洗头呀!长大后，自己洗!”而我总会不满地撅起小嘴，顶着满头泡泡说：“不嘛，不嘛，我就要妈妈给我洗，我不要自己洗嘛!……”而妈妈，总是满 脸无奈：“好啦，等你长大再说啦!”我就日复一日，年复一年地、让妈妈给我冼头，直到现在，亦都是。

小小的我完全不能想象妈妈的手在沾了水后会怎样，在触了洗发乳那样的化学剂品后会怎样，在触了洗发乳那样的化学剂品后会不会裂口，只是一味地沉浸在妈妈舒服的按摩之中。只有在洗完头后，才会发现妈妈红肿的手指和再度裂开的小口子。现在想想：如果那时能对妈妈说一句：“妈妈不疼，娃娃吹吹”就好了。老幸好，现在说出这话也来得及。

妈妈的那双手长着薄茧而显得粗糙的手，因为有了魔力而变得十分美丽。她的手就如柔荑。当姥姥又一次对着妈妈的手叹气时，我用十分微弱但又十分坚定的话语对妈妈说：“这是我见过最漂亮的手了。”

记忆中的那双柔荑，一切安好哦!

国庆节的记忆优秀作文 篇12

NiTi基形状记忆合金作为功能材料中的一类,具有优秀的超弹性、形状记忆效应、耐蚀性、耐磨性、生物相容性以及良好的力学性能等,已经在医疗、电子、工程等诸多领域获得了广泛的应用[1,2]。形状记忆 效应作为 记忆合金 的内在性 能,包括单程、双程、全程(可认为是一种特殊的双程)等3种记忆效应。 其中双程 记忆效应 (Two-way shape memory effect,TW-SME)是指在加热/冷却过程中,记忆合金可以在无外力的作用下自发地“记住”高温奥氏体态和低温马氏体态下的两种不同形状,这一特性已引起不同领域中很多研究人员的广泛关注。但与单程记忆效应相比,获得双程记忆效应的方式复杂、应变量小,稳定性差。双程记忆效应并非是记忆合金的本能特性,需要经过适当的“训练”处理才能实现该功能,目前研究焦点主要是如何诱发双程效应以及阐述其机理,并未在实际中得到很好的应用。“训练”处理是通过在基体中产生一定取向的内应力场,从而在冷却过程中诱发有利位向的马氏体或R相变体的形成,最终造成宏观上的形状变化。“训练”从方式上分为热机械训练(Thermomechanical training)和约束时效(Constraint aging),前者是通过变形来引入一定取向的位错内应力场,后者是通过约束变形时效析出共格相形成一定取向的共格内应力场。大量的研究都集中到热机械训练的不同方式上,包括在纯马氏体态或纯奥氏体态或混合态下的大塑性变形(Plastic deformation)、机械热循环 (Thermal cycling)和约束恢 复 (Constraint recovery)。 文献报道训练温度、变形量、退火制度等因素对获得最大双程记忆应变均有很大的影响[3,4,5,6,7,8]。约束时效最早由Nishida等提出并获得了全程记忆效应[9],有研究表明通过该方式(文中称Reheat training)能够获得良好的双程记忆效应[10]。

文献研究对象大都局限于圆环形式,产生的双程应变量小。本工作为了克服这一局限,将研究对象定位于能够输出较大行程的弹簧 形式。尽管也有 文献将弹 簧作为研 究对象[6,8],但其弹簧的双程记忆训练方式比较复杂,记忆效应的稳定性较差,而且弹簧尺寸的定量设计性差,无法实现批量制作。本实验旨在克服上述缺点,通过变形约束时效的方式制作了一批双程记忆弹簧。通过分析双程记忆的动力学曲线,研究不同相变对双程记忆效应的影响,阐明双程记忆效应产生的机理以及考察弹簧的双程记忆稳定性和设计性。

1实验

本实验选用商业用普通富Ni的镍钛形状记忆合金作为研究对象,名义成分为Ti-50.8%Ni(原子分数,下同),同时选用近等原子比的Ti-50.1%Ni合金进行比较分析。合金经过真空感应熔炼、锻造、轧制等工 序,最后热拉 拔成直径 为0.8mm的丝材。将丝材缠绕在预制弹簧尺寸的工装夹具上进行定型处理,两端固定后,将工装夹具置于650 ℃的箱式炉中保温30min后水冷(650 ℃+30min/WQ)。取下定型后的弹簧,其长度L1为27.5 mm,螺距约为1.8 mm,内径D0为8mm,有效圈数N为10。随后将得到的弹簧伸长或压缩到所需要的长度L2,再次固定在工装夹具上进行定型, 处理制度为500℃保温120min随炉冷却(500℃+120min/ FC),即获得所需要的双程记忆弹簧,此种制作方法在本工作中称作变形约束时效法。

从弹簧端部切取未变形的丝材,采用示差扫描量热仪 (DSC,TA Instruments)对丝材进行相变行为分析,其加热和冷却速率均 为10 ℃/min。 使用自制 的温度-位移记录 仪 (Temperature-displacement recorder,TDR)测试弹簧的双程记忆行为,该装置主要由加热/冷却水浴循环系统、热电偶和位移传感器等组成,能够记录0~100 ℃温度范围内弹簧的长度变化。装置温度 误差为 ±0.5 ℃,位移误差 为 ±0.1 mm。弹簧双程记忆效应的稳定性在0 ℃、37 ℃和100 ℃之间进行测试,分别是纯马氏体、纯R相、纯奥氏体下的弹簧长度,每隔10次或20次或50次进行数据记录,总循环次数为500次。

2实验结果

2.1NiTi合金在不同热处理制度下的相变行为

图1为Ti-50.8%Ni合金在不同热处理制度下的DSC曲线。当合金经650℃+30min/WQ的热处理制度后,在冷却过程中合金从B2结构的奥氏体(A)母相转变为B19′结构的单斜马氏体相(M),即马氏体相变;同时在升温曲线上出现对应的逆马氏体相变,即M→A。NiTi基记忆合金在600 ℃以上会发生固溶和再结晶作用,导致合金只出现单次相变过程[11]。因此,Ti-50.8%Ni合金经此热处理后不会出现第二相。当此固溶态合金在500 ℃时效120min炉冷后,合金在冷却过程中出现了两阶段A→R→M相变,其中R相变是时效过程中Ti3Ni4共格析出相诱发的结果[11];但升温过程却只呈现出M→A的单相变过程,整个相变过程是典型的时效态相变行为。合金在时效后马氏体开始(Ms)和结束(Mf) 相变温度、R相开始(Rs)和结束(Rf)相变温度以及逆马氏体开始(As)和结束(Af)相变温度均得到了大幅度提高,这是Ti3Ni4相不断析出导致基体Ni含量不断降低的结果。

图2是近等原子比Ti-50.1%Ni合金经过不同热处理的DSC曲线。由图2可见,该合金在2次热处理后,相变行为没有发生变化,都只是MA单相变过程,对各相变温度的影响也甚微,这主要是因为近等原子比Ti-50.1%Ni合金在时效温度下不会析出第二相。

2.2弹簧的形状记忆效应

为了表征弹簧的形状记忆效应行为,采用TDR记录了不同温度(T)下弹簧长度LT的变化,形状记忆应变恢复率利用式(1)计算:

式中:LM为弹簧在纯马氏体状态下的长度,LA为弹簧在纯奥氏体状态下的长度。

图3给出了Ti-50.8%Ni合金弹簧形状记忆行为的动力学曲线,可见弹簧表现出了完美的双程记忆效应,本实验中LM=17mm,LA=32.5mm,即弹簧的行程达到了15.5mm。 在升温过程中弹簧长度约在59 ℃发生骤变,对应于M→A相变,相比之下,冷却曲线上出现了2个平台,分别对应于R相变和马氏体相变。进一步观察发现,R相变对双程记忆应变贡献了56.8%的应变量,大于马氏体相变43.2%的贡献量,表明R相变也能够实现优异的双程记忆效应。

此外,注意到弹簧在奥氏体态的长度等于预设长度,即LA=L2;随着温度的降低,弹簧长度开始朝预期的L1方向收缩,然而,弹簧的最终长度却不明确。这表明弹簧经过变形约束时效后能够很好地“记住”高温奥氏体态形状,但对低温形状只有趋势化的记忆。尽管如此,对各状态的双程记忆进行对比性分析后,发现R相变过程的双程记忆应变率(ηR= 56.8%)远大于预 设形状L1的双程记 忆应变率 (η1= 32.3%)。因此,只要在设计中满足ηR≤η1或L1≤LR(LR为R相状态下的弹簧长度),就能让弹簧完全按预设的形状进行双程记忆回复。为此,根据上述条件特意设计了一弹簧以验证所述推论的可行性。弹簧的设计参数为L1=9.5mm, 螺距为0mm,L2=22.5mm,螺距为1.3mm,其双程记忆行为的动力学曲线见图4。由图4可见,弹簧的双程记忆回复完全达到了预设形状,TW-SME表现出了窄滞后的特点,这与R相变的特点一致,表明双程记忆效应完全由R相变提供。与图3比较发现,弹簧在回复到L1时,R相变并未进行完全,只是因为弹簧结构的特殊性抑制 了其尺寸 的不稳定 性,同时也表明R相变具有很大的应变量。

用近等原子比Ti-50.1%Ni合金绕制的弹簧在无外力的作用下没有任何形状记忆的变化,为了表征该弹簧的形状记忆行为,在0 ℃的水中将弹簧进行压缩变形,弹簧经弹性回复后稳定在变形马氏体状态的形状,图5为该弹簧形状记忆行为的动力学曲线,弹簧只在升温过程中出现形状变化,是变形再取向马氏体向奥氏体转变的结果,表明该弹簧在本工作所述工艺下只有单程记忆效应。这与该合金没有获得析出相的共格内应力场有关,与DSC结果相一致。

2.3双程记忆效应的稳定性

图6为双程记忆弹簧在不同状态下的稳定 性。在500次热循环中,弹簧表现出了良好的稳定性,其中马氏体、R相和奥氏体在热循环后的变化值分别为 ΔLM=0.5mm,ΔLR= 0.3mm,ΔLA=0.2mm,即马氏体态的稳定性稍差于R相态和奥氏体态的稳定性,这可能是由各 相的强度 不同所造 成的。特制弹簧的低温形状没有发生任何变化,这与弹簧在低温下已无螺距有关,说明结构上的设计也是获得高稳定性的一种方式。

3分析讨论

3.1变形约束时效获得双程记忆效应的微观机理

从实验结果中可以发现只有由Ti-50.8%Ni合金制作的弹簧经过650 ℃+30min/WQ+500 ℃+120min/FC的双重变形约束退火才能获得良好的双程记忆效应。在绕制弹簧时,丝材产生的应变可由公式ε=d0/D0计算,其中d0为丝材直径(本实验d0=0.8mm),D0为弹簧内径(本实验D0= 8mm),因此,ε=10%。根据近等原子比NiTi合金的应力应变曲线[12],发现10%的应变量已经使丝材发生应力诱发马氏体相变和部分塑性变形,此时丝材的微观结构处于择优取向的变形马氏体态以及混乱的位错组态。当丝材在650 ℃保温30min时,一方面,变形马氏体在高温下必须转变为奥氏体,但外部约束力阻碍其晶体结构的自由回复,因此只有通过引入新位错或基体中已存在的混乱位错重新发生滑移、攀移排列成具有一定位向的新位错组态,才能使晶体结构从B19′向B2完成转变;另一方面,镍钛合金的再结晶温度在600 ℃以上[11],因此丝材会发生再结晶,存在于基体中的混乱缺陷将相互合并,最终在基体中形成有序的微观结构。 这样便获得了具有结构稳定而有序的定型弹簧。

将上述获得的弹簧进行拉伸或压缩变形时,由于应变量小,在弹簧中只产生了 轴向弹性 应力场。随后在500 ℃ + 120min/FC的时效过程中,弹簧内部将析出大量透镜状的Ti3Ni4共格粒子[13],产生较强的共格内应力场,但在弹簧内部已存在一定方向的应力场,因此,共格相将在此内应力场的作用下择优析出长大,即沿着螺旋方向析出特定取向的共格相粒子,其产生的共格应力场恰好能释放不稳定的弹性内应力场,从而形成了特定取向的稳定共格内应力场,弹簧得到定型并“记住”了其高温形状。在冷却过程中,处于有利取向的R相变体或马氏体变体在共格内应力场作用下优先形核长大,导致了宏观上的形状变化。在升温过程中,有利取向变体发生逆马氏体相变回到奥氏体态,共格内应力场重新建立起来。弹簧在冷热循环中就是通过这种有利取向变体和特定位向共格内应力场的交互作用表现出良好的双程记忆效应。

值得注意的是,双程记忆弹簧对高温奥氏体状态的形状有非常好的记忆力,但对低温马氏体或R相的形状记忆并不明朗,在内应力场的作用下只有方向上的变化,其尺寸变化却不精确,这种低温尺寸变化的不确定性可能与形成变体的数量有关。

对于由Ti-50.1%Ni合金制作的弹簧,相同的处理制度却只表现单程记忆效应,其本质原因在于时效过程中未建立稳定的内部应力场。因此,本工作提出的制作方法所使用的材料局限于能够时效析出共格相的富Ni镍钛基记忆合金, 在设计双程记忆弹簧时,这是一个需要注意的地方。

3.2相变温度与双程记忆效应

双程记忆动力学曲线已表明升温过程的形状变化与M/ R→A相变有关,冷却过程的形状变化与A→R→M相变有关。表1列出了各相变的具体温度值,这些值是在DSC曲线 (图1)和动力学曲线上(图3)通过切线法取得的。由表1可见,通过动力学曲线获得的R→M相变开始温度和M→A相变开始温度明显高于DSC测量值。这是因为DSC测试的是未变形的丝材,材料内部没有应力场的作用;而动力学曲线所测试的弹簧具有稳定取向的内应力场。相变温度与应力之间是近似于正比例的线性关系,其线性系数可由Clapeyron-Clausius方程决定[2]。因此,内应力场的存在提高了Ms温度,使基体中的有利取向的马氏体变体趋于稳定,进而提高了As温度。文献[2]报道马氏体相变时发生体积变化所产生的应变能量是R相变的10倍,因而内应力场的存在对R相变温度的影响不大。

另外,从表1中还发现相变起止温度间隔Ms-Mf和AsAf在应力场的作用下均变得很窄,这可能由以下2个原因造成:其一,弹簧基体是各向异性的有序结构,相变过程均与有利取向的马氏体变体或R相变体有关,因此,这类变体在相变时所需要的吉布斯自由能相近,一旦第一片变体形核或发生逆转变,将诱发其它类似变体的协同转变,从而表现出很窄的相变温度区间;其二,弹簧宏观尺寸的变化是各向异性结构基体中有利位向变体不断长大的整体效果,但在弹簧中局部区域必然存在不同于各向异性结构的微观结构,这些区域发生的马氏体相变由于自适应协调作用无法表现出宏观形状的变化,因此,动力学曲线上得出的马氏体或逆马氏体相变结束温度只能是各向异性结构部分相变结束的温度,是特殊的动态Mf和Af点。

3.3双程记忆效应的稳定性分析

热机械训练通过引入位错内应力场也能获得双程记忆效应,但在随后的热循环中双程记忆效应不断退化,尤其在前几十个循环中呈指数形式降低[3,8]。这主要是因为在热循环中不断引入新位错,位错之间发生缠结,从而破坏了记忆效应,直到位错密度达到饱和而抑制新位错的再引入,其双程记忆效应才趋于稳定,但此时的应变量降低了许多。也就是说,这种方式获得的双程记忆效应的稳定性较差。

在本工作中,弹簧的双程记忆效应表现出非常出色的稳定性,尤其是奥氏体和R相的稳定性。对于NiTi基记忆合金,不同相的强度大小顺序依次为:奥氏体、R相和马氏体。 基体相强度越高,其稳定性越好。通过本工作所述方法制作的弹簧不需要经过任何机械训练就能获得稳定的双程记忆效应,笔者认为造成这种结果的原因有3方面:首先,在约束时效后弹簧内部就已得到稳定的有利取向共格内应力场,这样自第一次循环起就表现出了稳定的双程记忆效应;其次, 基体中并没有混乱的位错组态,即已存在的位错具有一定的位向结构组态,因而在热循环中很难发生位错的塞积缠结; 第三,时效析出的第二相粒子有沉淀强化基体的作用,在随后的热循环中会阻碍新位错的引入,因此难以发生位错退化记忆效应的现象,这与文献[3]所报道的沉淀相能够稳定双程记忆效应的结果一致。

马氏体相变和R相变都能实现双程记忆效应,但后者具有相变温度滞后窄、循环稳定性高的特点[2,14],非常有利于制作双程记忆器件。因此,在设计中可以只利用R相变获得高灵敏的双程记忆器件,如本工作所讨论的弹簧器件,通过结构设计上的变化,当弹簧尺寸设计满足条件L1≤LR时,那么弹簧就能极好地“记住”高温尺寸L2(即LA)和低温尺寸L1(即LR/M)。也就是说,通过本工作所述方法制作双程记忆器件具有很强的尺寸设计性。同时,还能通过改变热处理制度来调控器件的动作温度,经过大量实验表明,本工作所讨论的Ti-50.8%Ni记忆合金能够在15~65 ℃的温度区间内实现动作的可控性。

4结论

(1)变形约束时效制作双程记忆器件只适用于富Ni的镍钛基记忆合金。

(2)马氏体相变和R相变都能实现双程记忆效应,其中R相变对双程记忆应变量的贡献大于马氏体相变,并且具有更窄的相变温度滞后和更高的循环稳定性。

(3)双程记忆效应是有利取向变体和稳定的特定位向共格内应力场交互作用的结果。

(4)通过此方法获得的双程记忆弹簧,具有很高的循环稳定性和很强的尺寸设计性以及动作温度可控性。

摘要：利用变形约束时效的方法制作了双程记忆弹簧,采用DSC和温度-位移记录仪表征了弹簧的相变行为和双程记忆效应。DSC和双程记忆动力学曲线均表明弹簧在升温过程的形状变化由马氏体逆相变M/R→A控制,而冷却过程受A→R→M两阶段相变控制,并且R相变对双程记忆应变量的贡献比马氏体相变的贡献大。与马氏体相变相比,R相变诱发的双程记忆效应具有较窄的动作滞后温度以及很高的记忆稳定性,这与变形约束时效时所获得的一定取向的Ti3Ni4相共格内应力场有关。结果表明:变形约束时效是获得双程记忆弹簧的良好途径,制作方法相对简单,获得的双程记忆应变量大,且稳定性高,尺寸制作具有很强的可设计性以及动作温度的可控性。