学校预防校园欺凌总结

学校预防校园欺凌总结（精选6篇）

学校预防校园欺凌总结 篇1

学校预防校园欺凌工作总结

为维护学生身心健康，创建平安校园，青云分校精心筹划，七措并举做好预防校园欺凌工作。

一是强化组织领导，建立健全制度。中心校成立预防校园欺凌领导小组，落实岗位职责，强化责任分工，制定工作预案，健全相关制度。由学校校长、法治校长、安全干部、心理健康教师、班主任等相关人员组成校园欺凌处置小组，对发生的校园欺凌事件进行及时、科学、有效处置。

二是加强教师培训，强化育人目标。签订班级管理目标表责任书，强化班级管理团队育人目标，关爱每一个学生。做好对教师特别是年轻教师处置学生矛盾、与学生及家长沟通方法策略的培训，增强教师识别和制止校园欺凌的技能，引导教师不歧视学困生，给予每个学生关爱，避免偏差学生滑向问题学生，成为暴力学生；多与家长联系沟通，了解学生家庭情况，关心学生家庭环境，让学生始终感受到“家”的温暖。

三是加强法治教育，增强学生法制观念。通过主题班会、思想品德课等形式普及学生法律知识，提高法制意识。邀请法制校长进校园，举行法制专题报告会，不断完善“法治校长”长效机制建设，实现法治与德治相结合，课堂教育与课外教育相补充，强化在校学生法治理念和遵纪守法意识，提升青少年法律素质。

四是开展主题活动，增强守法意识。通过电子屏、校园广播、国旗下讲话、安全教育课、等形式对学生进行教育，引导学生建立融洽的同学关系，不对他人实施欺凌，受到欺凌时正确应对，见到欺凌情况及时报告，培养学生竞争意识、合作意识、规则意识、团队精神，增强学生自我管理能力，培养学生综合素养，形成正确的人生观、世界观、价值观。

五是加强隐患排查，做到学生无缝隙管理。定期对管制刀具等各种危险物品进行清查，对学生间的纠纷及时发现和化解，严防管制刀具等危险物品进入学校。加强校园巡查，发现校园欺凌倾向及时制止。关注学生并引导家长关注学生身心健康、思想动态，及时化解矛盾。加强对住校生课前、课后及自由活动时间的巡查，寄宿制学校全面加强和严格落实巡视，查铺制度,严防暴力事件发生。及时更新和维护校园监控设备，及时修复损坏的设施，做到校园监控全覆盖，保持校园环境整洁，避免“破窗效应”。

六是强化家校合作，增强育人效果。关注学生成长经历和家庭环境，拓宽家校信息互通渠道，及时发现问题苗头，有针对性开展工作。通过“8课时家长课程”、“家长开学第一课”、“家庭教育农村行”等形式，引导家长树立科学的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，把做实做好家庭教育作为防范校园欺凌事件的重要途径。通过班级微信群等形式，引导家长多与孩子交流，多与学校沟通，配合学校关心引导孩子健康成长。

八是强化综合治理，净化周边环境。加强与派出所等部门的沟通和联系，赢得有关部门的支持配合，共同改善学校所在的社区环境，净化学校周边环境，防止社会青年、辍学少年等欺凌或接触在校学生，确保学生安全。

青云分校 2018年5月

学校预防校园欺凌总结 篇2

(一) “欺凌”的概念界定

欺凌是指一种反复发生的、以大欺小或以多欺少的恶意侵害行为, 通过孤立、侮辱、威胁、打骂、勒索等方式侵害他人身心。欺凌可分为直接欺凌和间接欺凌, 直接欺凌是对被欺者采取拳打脚踢等肢体暴力或勒索钱财等行为;间接欺凌指对被欺者进行排挤孤立或语言谩骂攻击等。在《计划》中除传统的欺凌外, 又增加了对“网络欺凌”的定义, 网络欺凌 (Cyberbullying, 又称网络霸凌、在线欺凌等) , 是指通过电子信息的媒介对他人造成的有意的、重复的伤害。常见的发生渠道有:电脑、手机、即时信息、电子邮件、网络聊天室、社交网络等。

二、以“学校董事会”为主推进《计划》实施

(一) 多方通力合作, 普及欺凌意识

欺凌不仅是一系列的物理和心理问题, 还涉及到教育问题、反社会问题等。专家呼吁要尽早预防欺凌和对欺凌进行干预。对此, 学校董事会要从不同层面 (学生、家长、学校、社区、社会) 对欺凌进行宣传教育, 使人们深入了解欺凌, 具体包括了解欺凌的定义、类型、因素、影响等。政府提供以多种语言翻译的《家长手册》, 发送到安大略省每个中小学生的家长手中, 帮助家长和学生深入了解欺凌, 设置欺凌求助热线, 家长和学生可以咨询问题、监控欺凌行为等。

(二) 制订完善的学校预防欺凌和干预计划

一个安全、包容的学校环境对学生获得成就和幸福是必不可少的, 一个公平和包容的学习环境可以激励所有学生的学习, 并且可以发掘他们的潜力。所以学校应该制订出完善的预防和干预计划, 来为学生创造一个积极的学校氛围。

学校董事会在制订他们的计划时, 应该考虑到当地的地理和文化, 以及人口等因素, 考虑到当地的文化特征, 是否是少数民族聚集较多的地区, 以哪种少数民族为主等。董事会还应调查学校氛围, 和其他相关信息, 来确定这个地区对欺凌的关注度。学校董事会应改进信息规划评估, 将最合适的策略囊括进欺凌预防和干预计划中, 董事会还应该反思如何与合作伙伴更有效地合作。学校董事会和学校必须向公众提供他们的计划, 例如把计划公布在网站上, 或者以手册的形式进行宣传。

三、完善预防干预机制

预防干预在解决欺凌问题中是至关重要的, 应该持续不断地努力, 创造积极的学习和教学环境, 支持所有学生的学术成就, 这将有助于减少潜在的歧视, 骚扰和欺凌。

(一) 建立健全的“欺凌”培训制度, 加深对“欺凌”的理解

要形成一个安全、包容、积极的校园氛围, 需要使用“时刻教育”的方法来解决校园欺凌行为。首先, 应该培养学校员工共同建立安全校园, 对他们进行“欺凌”培训, 当有欺凌事件发生时, 有确定的策略可以解决欺凌问题。其次, 要弱化学生的欺凌意识, 通过社会情感学习、发展自我调节能力、情感陶冶法等弱化学生的欺凌意识。再次, 要加强与社区合作伙伴及家长的交流, 用渐进式的方式与社区和家长沟通, 携手与学校共同定期检查学生是否参与欺凌, 杜绝欺凌行为。最后, 为教师提供有效的课堂管理发展机会, 将学生的日常学习与课程资源有效结合。

(二) 规范评估体制, 及时反馈问题

学校董事会要将校园氛围的调查报告应用于发展校园欺凌预防与干预计划 (选择策略, 实践、程序等) 的前、后评估策略中。前评估阶段是创建一个基线、确定差距和区域的学校以及地区力量。后评估阶段是收集证据测试预防的功效、反应、干预或为了在必要时进行更改提供证据。能够了解学生、学校员工以及学生家长在特定的环境下提出的问题。

建立一个自我评估体系, 教育者可以创造性地设计整个课程教学, 支持学生发展积极的人际关系技能, 防止欺凌。比如可以进行角色扮演, 并参与其中指导学生, 让学生看到欺凌的种种不良影响。帮助学生参与他们喜欢或擅长的活动中去, 增强他们的自信心, 突出自己的才能愿意展示给别人, 这可以帮助他们提高在同辈群体中的声望, 减少他们被欺凌的机会。

(三) 明确各部门职责, 多方协调合作

1. 教师正面干预

孩子们在学校度过一天的大部分时间。他们在学校的生活对他们的成长产生巨大的影响, 影响他们的身心健康。学生欺凌行为的习惯以及经验将会从学校带到其他环境中, 而这种行为也将伴随孩子成长。欺凌可能发生在操场上, 在体育活动或其他的一些活动场所, 所以教师成为孩子的第一道防线。教师认真对待校园欺凌, 对学生发展社会技能、社会责任和公民身份, 起着至关重要的作用。

2. 家长干预制止欺凌

对于一些孩子来说, 欺凌就如同家常便饭一般。欺凌将会对孩子产生不良影响, 让孩子面临社会、生理以及心理健康的风险。孩子使用武力去控制和影响其他孩子, 这种行为如果不被遏止, 后果不堪设想。被欺负的孩子也许会更加抑郁, 产生焦虑、孤独和绝望的感觉或许会尝试自杀。父母负责为孩子创建一个积极的生活环境, 帮助孩子创建和维护良好关系的能力, 帮助孩子调整欺凌中权利的不平等关系。

3. 校长及其他工作人员创建积极的校园环境

对于学校校长和其他工作人员来说, 负责调查和报道欺凌事件, 并且负责通知涉及欺凌事件的儿童及其父母或监护人。理解和包括欺凌的教育法案, 考虑以下:识别不同类型的欺凌, 包括网络欺凌;理解精神欺凌和身体欺凌;识别欺凌和区分欺凌和冲突、侵略和戏弄;识别有偏见, 偏见和仇恨会导致暴力;识别不同的表现和欺凌的潜在因素, 如身体形象、种族歧视、性别歧视、同性恋恐惧症, 残疾等。了解整个学校和必要的正面的学校环境对学生成绩的重要性和幸福, 了解一个安全、包容、关怀的学校气氛, 使学生意识到如何预防和解决欺凌。

4. 社区和其他社会阶层参与干预计划

欺凌不仅仅是学校的问题, 它也经常发生在社区。因此, 社区参与, 积极解决欺凌包括检查在社区内的资源, 可以帮助合作伙伴支持工作。基层社区和学校董事会雪要考虑其他合作伙伴:当地警方、公共卫生人员、消防员、医护人员、当地运动员、当地政客、媒体、艺术家和社会正义的拥护者、当地企业等等。当我们教孩子欺凌会伤害我们的身体和心理, 这些合作伙伴变成了强有力的说服者代表。这些人可以触摸的年轻人的心, 点燃他们的热情在我们的世界产生积极的影响。

(四) 通过课程建立健康的环境和欺凌预防的技能

语文课程:通过语文课程中的阅读文学、诗歌、培养学生的发散性思维, 让学生自己写作, 使学生更多的了解欺凌。

数学课程:通过统计学让学生了解到欺凌的发生率, 以及欺凌所产生的危害程度。学生可以自己分析本校的欺凌数据或者自己通过调查分析数据。

艺术、科学以及健康课程:可以鼓励学生通过视觉艺术、戏剧、舞蹈、音乐来了解欺凌, 找到解决欺凌的方法, 创建和谐的校园环境。通过健康课来培养学生的健康的社会情感, 形成正确的人生观、价值观。

(五) 法律健全, 保障校园欺凌计划有效实施

为了保障《计划》的实施, 加拿大安大略省出台了、修订了包括《教育法》《教育法》《安大略省人权法案》《青少年犯罪法》《安全校园法》《接受同校法》等。以2012年《接受同校法》为例, 在法案中明确规定不能歧视、侮辱、孤立同性恋学生, 师生要共同创建一个安全、包容的校园环境。

(六) 建立专门化的监管团队, 客观反映校园欺凌现象

学校委员会要设立一个专门的监管团队, 监管团队成员中至少有一个学生、一个家长、一个非教学工作人员、一个社区合作伙伴、校长以及一个学校委员会。监管团队负责真实的反映校园欺凌现象, 客观评估校园欺凌计划, 要及时反馈计划中出现的不合理问题, 提交建议, 保证学校董事会可制订出合理的计划。

摘要：校园欺凌现象已上升为世界各国高度关注的社会问题, 加拿大在预防欺凌方面取得一定成效。加拿大不同省有不同的政策和法案去阻止和杜绝校园欺凌现象, 安大略省在2013年1月出台了《安全和接受学校欺凌预防与干预计划》帮助各学校董事会制订出合理的预防和干预校园欺凌的计划, 并有效实施。

关键词：校园欺凌,安全,预防,干预计划

参考文献

[1]曹红蓓.校园欺凌:现实版的残酷青春[N].中国新闻周刊, 2015-08-06:3.

[2]卿滢.中国也有很多校园欺凌[EB/OL]. (2015-11-03) [2015-11-27].http//international.caixin.com/2015-11-03/100869718.html.

[3]Working Draft:Safe and Accepting Schools Model Bullying Prevention&Intervention Plan[EB/OL].http://www.edu.gov.on.ca/eng/document/curricul/prevent.html/2015-11-03.

国外如何预防和处理校园欺凌？ 篇3

提供法律保护，用健全的法制保障校园安全

美国 约瑟夫森青少年伦理品格研究所的报告显示，50% 的学生承认在过去一年里欺负过别人，47% 的学生说他们在过去一年里被以非常令人难过的方式欺负、取笑或者嘲弄过。这说明美国的校园欺凌现象非常普遍。为解决校园欺凌问题，联邦政府颁布了一些校园安全法案。 如：1990年，联邦政府通过了《克雷利法案》，要求公立学校必须发布校园犯罪统计和安全政策的年度报告，以方便准备入学的学生提前获知相关情况。2001年通过的《为学生和教师提供更好教育的法案》，有一项内容是识别潜在危险、危机准备和干涉程序、识别青少年暴力的早期预警标志并做出反应。到2011年，全美共有46个州制定了与反欺凌有关的法律，36个州通过教育令的方式要求禁止网络欺凌，41个州制定了相关政策。美国教育部门2015年5月公布的报告显示，发生在12～18岁孩子身上的校园欺凌事件在减少。

日本 校园里也经常发生欺凌事件。京都大学和一个高中家校联合会的调查表明，超过40% 的高中学生曾遭受欺凌或欺凌过他人。日本每年都有不少学生因欺凌受到身心伤害，导致不去上学、性格变异甚至选择自杀。为全面遏制校园欺凌现象，日本参议院于2013年6月通过了由执政党和在野党共同提出的《欺凌防止对策推进法案》。按照法律要求，日本的地方教育委员会和各级学校，都要设置欺凌事件的相关调查机构。如若出现危害学生生命的欺凌事件，学校应迅速启动应急预案进行有效处置。如果认定欺凌事件为犯罪行为，学校应及时报警并与警方合作。

澳大利亚 校园欺凌问题也比较严重。2003年，澳大利亚政府部门制定了《国家安全学校框架》。这是澳大利亚乃至全世界第一份国家级别的安全学校建设指导政策，矛头直指常见的校园欺凌、骚扰、暴力、问题。该法案不仅重视传统的校园安全，更加注重学生心理安全。该法案的实施，让学校的安全状况得到明显改善。

英国 1998年颁布的《学校标准与框架法》，将制定反欺凌措施当作对中小学校的法定要求。1999年，英国首次在法律上规定中小学校必须制定反欺凌的政策。2003年11月，英国出版了《反欺凌行动宪章》，鼓励学校和学生签署相关约定，同年发表《欺凌：中学的有效行动》，提出了应对校园欺凌现象的指导性意见。在英国，反欺凌已经成为地方政府的法定职责。

给欺凌者必要的惩治，以期杜绝校园欺凌现象发生

校园欺凌现象不容忽视，欺凌者对受害者往往造成程度不一的伤害，这种伤害可能是身体上的，也可能是心理上的，轻则可能在短时间内改变受害者的行为方式，严重时可能会影响受害者一生。尽管中小学生年龄还比较小，但很多国家还是主张对欺凌者采取必要的惩罚措施，期望通过惩罚减少或避免校园欺凌现象的发生。

美国 提倡坚决制止在校园内外打架、谩骂和使用侮辱性语言、现象发生。 一旦出现，欺凌者将会受到警告、停课、处理，学校也可根据欺凌程度的不同，将欺凌者交由警察处理或让其接受心理医生的治疗。当青少年有明显的伤人和敲诈行为时，执法机关会立即介入。

德国 对校园欺凌现象也非常重视，打击力度也很大，其重视程度远远超过了包括美国在内的许多西方国家。对于校园里那些恃强凌弱的“小霸王”，学校反对的态度非常明确，对两次记过后仍不思悔改的“小霸王”，学校可果断地予以开除，接着再交由“不良少年管教部门”给予管教。 德国的“不良少年管教部门”实现了家庭教育、社会教育与学校教育的“无缝对接”。

英国 欺负弱小者的现象也比较严重。英国教育白皮书认为，对于本应为学生恃强凌弱行为负责却没有负好责任的人，学校不能坐视不管、法庭会强制家长接受养育课程教育，学习如何正确引导儿童。那些不服从这项法规的家长，将被处以最高1 000英镑的罚款。英国的学校还可以开展模拟欺凌法庭，用来解决严重的校园欺凌问题。此举虽受到质疑，但对欺凌者的教育和震慑作用却十分明显。

教育引导是重要措施，可以让孩子从小远离暴力

学校毕竟是育人场所，在这个人员密集、成员心智还不成熟的群体环境中，针对反欺凌问题，教育手段应发挥出最大、最好的功能。学校要通过正面的教育引导和反面的典型展示，让孩子正视校园欺凌，远离校园暴力。

德国 希特勒曾将德国拖入战争泥潭，德国人民深受其害。经历了巨大的战争创伤后，德国各阶层对战争的反思特别深刻。德国人民非常渴望和平，希望后代远离战争，他们的“善良教育”从孩子刚刚学会走路就开始了。从爱护小动物到同情弱者、宽容待人，直至唾弃暴力，德国的家长和教育工作者持之以恒、毫不松懈。更难能可贵的是，德国人不赞成玩具商开发高科技“暴力玩具”，更不支持孩子（特别是男孩）与玩具枪炮、玩具坦克为伴。德国人还有一个共识：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具有暴力倾向。在全社会的共同关注和监督下，德国校园里的欺凌现象日益减少。

法国 法国人对自身的反省也很深刻。 他们认为，自己的民族是一个有暴力倾向的民族，应该从根本上加以改进。同德国一样，“暴力玩具”在法国也不受欢迎。 法国人认为，小时候如果经常用玩具“模拟杀人”，用血腥来解决问题，长大后很难成为爱好和平的人，至少会远离善良与仁慈。所以，法国也十分重视教育孩子成为善良友好的人。

美国 在健全法制，保障校园环境安全的同时，美国也非常重视对学生进行纪律教育和预防欺凌教育，并且这种教育从学前班就开始了。

英国 英国政府从2005年开始，每年11月举办1次全国性的反欺凌宣传周活动，集中开展以反欺凌为主题的全国中小学生诗歌竞赛活动，广泛宣传校园欺凌的危害性，让学生知道校园欺凌的危害及应对办法。

澳大利亚 学校教育很有针对性，校内开设“公民教育”“法制教育”“人类社会与环境”课程，具体教学内容包括“创造和平环境”“与同伴平等相处”“我的权利与别人的权利”“解决冲突”。其宗旨是反对歧视与欺凌，要求同学之间平等相待，以和平的方式解决冲突。

提供必要的保护和援助，让学生生活在安全环境中

以色列 有关部门调查发现，欺凌现象发生的地点大都在走廊和厕所，时间段大多是在放学后或教师监控不力时。因此，以色列要求学校建立全校范围的反欺凌政策，并对教职员工进行专门的教育培训。很多学校采取切实措施保障校园安全，如增加警力、保证照明、休息时间在走廊上安排更多教师、让父母接送孩子，办法虽然简单，但效果比较好。把控好了时间和地点，加以有针对性的管理和干预，校园欺凌现象自然就能大幅度减少。

韩国 通过向一些中小学生提供免费“警卫服务”，让其免受校园欺凌的侵害和威胁。担任“警卫”工作的人员，除警察外，还有民间保安公司的保安、体育馆协会的人员，只要学生向学校或教育管理部门提出保护申请，政府就会安排“警卫”到学校或特定地点暗中保护学生。韩国的办法虽然被动，但照样有确实的效果。

挪威 非常重视校园欺凌现象并首先在这方面开展调查研究。 他们在校园里实行（学校、班级、个体）“欧维斯反欺凌三级干预方案”和“零容忍方案”，全方位实时监控学生在校园里的活动，一旦发现有欺凌的苗头，立刻进行干预，力图将欺凌现象消灭在萌芽中。挪威于2002年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。挪威的反欺凌效果非常明显，校园欺凌现象逐年减少。

预防校园欺凌教育总结 篇4

预防校园欺凌和暴力安全教育总结

大二班

杨小玉

校园暴力是—个全球性的现象,如何将暴力行为赶出校园,已经成为各国和各地区面临的刻不容缓的挑战。本课教学分析学生的暴力心理,在此基础上,重点介绍应对校园暴力的一些积极有效的策略。通过一节课的教学我的收获颇多，感慨也不少。下面我从一下三方面谈谈自己的体会。

一、注重创设情境引入新课。

课一开始，展示在学生眼前的是《校园的早晨》这首校园歌曲以及一幅幅孩子们在美丽校园快乐的学习、活动的和谐场景，通过“美”来引出下面的“丑”，通过“善”来与下面的“恶”形成强烈的对比，潜移默化地引导学生形成正确的是非观、价值观、人生观。

二、从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生活实际。这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论，然后，教师进行简单的归纳，之后引出校园暴力的概念。在此基础上，用大量的实际实例让学生感受到校园暴力的后果，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进行了学习目的教育。

三、注重了小组合作学习，调动了学生学习的主动性。

在学生了解了大量的校园暴力的行为后，注重在学生独立思考的基础上，通过小组合作的形式，让学生分析校园暴力的原因、注意事项以及应对的方法，让学生在思考中明确了是与非、对与错、美与丑、善与恶，初步形成了正确的人生观；在交流中找到了避免和预防校园暴力的方法以及注意事项，真正达到了学以致用的目的。

最后提出倡议：预防校园暴力从我做起。课后的延伸，丰富了课堂教学内容的内涵。

校园暴力不仅给同学们造成了身体上的伤害，更给纯洁的心灵烙下了深深的伤痕，也不可避免的影响了我们的学习，影响了我们的健康成长。在3月28日升旗仪式上，总务主任曹老师做了主题为“预防校园暴力，共建和谐校园”的国旗下讲话，希望大家从自身做起，加强思想道德修养；加强自我保护意识，学会用法律保护自己。积极行动起来，反对暴力，远离暴力，共建和谐校园，让每一个同学都能健康成长。

016年中小学生 “预防校园暴力，共建和谐校园”专题教育活动分为学校版和家庭版。学校版由班主任组织学生观看安全教育平台上提供的视频资源，给学生上一堂“预防校园暴力专题教育课”。授课结束后，通知家长用学生的账号登录平台，和孩子一起在“我的作业”中学习“预防校园暴力专题教育”,完成“家庭版”相关知识学习。家庭版学生在父母陪伴下共同完成，让家长正确认识校园暴力，识别孩子是否遭遇校园暴力及教育孩子如何提高自我保护意识和能力。为了确保活动的顺利开始，学校向每一位家长印发了参与流程和告家长书，并要求班主任对回执进行百分之百回收。

要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。

第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。课堂小结 校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，让我们远离校园欺凌，做个健康阳光的学生。

1、告诉孩子遇到校园暴力一定要沉着冷静。采取迂回战术尽可能拖延时间。

2、必要时向路人呼救求助采用异常动作引起周围人注意。

3、人身安全永远是第一位的不要去激怒对方。

4、顺从对方的话去说从其言语中找出可插入话题缓解气氛分散对方注意力同时获取信任为自己争取时间。

5、教育孩子上下学尽可能结伴而行。

6、给孩子的穿戴用品尽量低调不要过于招摇。

7、在学校不主动与同学发生冲突一旦发生及时找老师解决。

8、上下学、独自出去找同学玩时不要走僻静、人少的地方要走大路。不要天黑再回家放学不要在路上贪玩按时回家。

9、学校定期开展心理、思想道德课程教育适当组织同学间的协作活动加强团队互助意识。

学校预防校园欺凌总结 篇5

近年来学生校园欺凌和性侵的案件时有发生，为了让我们的学生认识什么是校园欺凌，了解性侵害的主要形式，知道防范和应对校园欺凌及性侵害行为的主要措施和方法。

明宇镇中心学校领导高度重视，特邀中心校教研员袁丹同志开展了“预防校园欺凌，远离性侵”循环专题知识讲座。

月 25 日上午，袁丹同志首先在在余庄希望小学进行主讲，全体学生参加会议。

袁老师用最简单直接、孩子们最容易接受的语言表达方式，向孩子传达什么是校园欺凌；接着通过播放短片、PPT 课件以及课堂互动问答的形式，指引孩子们遇到欺凌我们该怎么办；如何预防校园欺凌。

最后四、五、六年级女生留下来，袁老师单独给女生进行性侵教育，了解什么是性侵犯，性侵犯的主要形式，怎么避免性侵犯以及遇到性侵犯时如何保护自己。

通过这次活动，学生们懂得了如何预防校园欺凌，学会了分辨和防范性侵害，了解遭遇性侵害时和性侵害后应该采取的措施措，让学生学会自我保护，增强安

全教育及性教育知识。

学校预防校园欺凌总结 篇6

2016年开展校园欺凌专项整治工作总结

为了认真贯彻落实国务院教育督导委员会办公室《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，进一步加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。最大限度降低突发事件的危害，维护和确保学校的稳定，保障教育教学工作的正常进行，根据海南省、万宁市教育督导部门有关文件和《实施方案》要求,我中心学校认真开展了校园欺凌专项整治工作，现总结如下：

一、成立“校园欺凌专项整治”领导小组

为做好校园欺凌有效预防工作，加强领导，学校成立了以校长为组长的校园欺凌专项整治工作领导小组。

组 长：梁仕弘 副组长：黄书文

组 员：王连明 余金 李仕龙 谭富贵 林华宁 黎景帅 龙田茂及各班主任

二、开展了校园欺凌事件的摸底排查

我校对各年级、各班级安全隐患和矛盾纠纷进行了全面排查和摸底，建立隐患和矛盾纠纷排查台账，至今我校没有发现校园欺凌事件。虽然我校目前不存在校园欺凌的情况，但是这并不能保证今后不会发生。因此我校继续加强校园欺凌专项治理工作力度，进一步进行更加细致的排查，值班组加强对学校门口、厕所、操场等重点区域的巡查，做好大门管理等，加强预防校园欺凌事件的发生。

三、开展了以校园欺凌整治为主题的专题教育

1、学校多次召开校园欺凌专项整治会议。强调校园欺凌专项整治工作的重要性，部署校园欺凌专项整治工作，要求全体教职工从思想上高度重视，工作上认真对待，明确职责，对安全隐患和矛盾纠纷进行全面的排查和摸底，建立隐患和矛盾纠纷排查台账，发现问题及时上报。

2、我校利用周会对全体师生进行了以校园欺凌专项整治为主题的教育活动。明确了治理的必要性、界定了校园欺凌的范围、在全校范围内开展全面的排查和摸底、发现校园欺凌事件要及时调查处理的严肃性。

3、我校利用校园宣传栏、电子屏幕等加大宣传力度，提高了学生对校园欺凌专项整治工作重要性的认识，加强了安全防范意识，积极营造了校园欺凌专项整治活动氛围。

4、各班在9月份开学初第一次班会都召开校园欺凌专项整治主题教育班会。明确专项整治的重要性、对班级进一步进行细致的排查和摸底、对校园欺凌事件的处理办法等，集中了对学生开展品德、心理健康和安全教育，以此加强对学生的遵规守纪教育，坚决遏制校园欺凌行为的发生。

5、本学期的第二周利用周一升旗仪式开展防范校园整治国旗下讲话，进一步加大宣传力度，营造浓厚的氛围，提高同学们的认识，自觉遵规守纪。

6、在10月17日下午周会课，学校专门请了山根镇派出所副所长到校对全体学生进行“预防校园欺凌”法制教育讲座。结合具体的事例，以案释法，以法论事，使全体学生认识到校园欺凌事件的危害以及后果，认识到法律的严肃性，切实提高遵法守纪意识。

7、开学初，各班都认真出刊了一期“预防校园欺凌”的主题黑板报，学校校园欺凌专项整治工作领导小组在10月份对各班“预防校园欺凌”主题黑板报进行了检查评比，并给予表彰。

四、完善了“校园欺凌”的预防和处理

1、完善制度。我校制定了《山根镇中心学校校园欺凌专项整治实施方案》、《山根镇中心学校校园欺凌专项整治预案》，建立了校园欺凌事件应急处置机制，明确了相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。

2、加强预防。学校加强对校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，加强预防“校园欺凌事件”的发生。(1)对各班级安全隐患和矛盾纠纷进一步进行更加细致的排查，建立隐患和矛盾纠纷排查台账;(2)值班组要加强对学校门口、厕所、操场、等重点区域的巡查，做好值班记录;(3)加强门卫管理，守住安全防线。值班人员要对来校人员、车辆加强管理，做好出入登记记录、学生请假出校记录、加强校园巡查等，提高警惕，搞好安全保卫工作，守好安全防线。

(4)组织全体班主任对学生宿舍和教室进行每月两次管制刀具和违禁物品检查，并将检查材料进行上缴，及时清除安全隐患。

(5)我校学生心理教育兼职教师以班级为单位对学生开展了心理健康辅导和疏导，进行心理干预和调节。

(6)我校设立了校园欺凌举报电话：***。如发生校园欺凌事件，及时向校长汇报。

3、及时处理。对出现的校园暴力事件能够反应迅速，作出有效的防护，切实保护学生的人身安全不受侵害。及时调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，及时向公安部门报案并配合立案查处。

4、责任追究。专项整治期间各班仍发生校园欺凌事件，造成恶劣影响的，将予以通报、追责问责并督促整改。

总之，校园欺凌以及突发事件的防控是一项任重而道远的工作，决不能掉以轻心，麻痹大意。今后，我校将建立长效管理机制，巩固专项治理成果，杜绝校园欺凌的发生。使校规校纪得到遵守，学生行为规范文明、身心健康，校园平安、和谐。

万宁市山根镇中心学校