关于班主任的德育工作论文

关于班主任的德育工作论文（精选15篇）

关于班主任的德育工作论文 篇1

一、重点做好德育工作。五育并举，德育为首。学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是我们班主任工作的重点。班会课是德育工作的主阵地，针对学生年龄特点，我反复讲做人的道理，为加深学生的印象，还用讲故事，演节目的形式把道理形象化。平时更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。

二、安全教育常抓不懈。安全是保证教学工作稳步进行的前提。为保证学生的安全，我时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、队日课进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患，把安全知识编成顺口溜，让学生熟记心中。对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，我每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全，放学排队，每队都设有队长管理学生，并帮学生写出安全保证书，由家长签字，监督执行，时刻注意学生的言行，把不安定因素消除在萌芽状态中，保证了学生的健康成长。

三、加强管理，促进学习。学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，我就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。每周利用一定的时间，学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，让学生时时检点自己的行为，同时针对学生的年龄特点，制定了一系列奖惩制度，采取夺红旗的方法激励学生，对各方面表现较好的学生给予红旗奖励，对不守纪律，表现较差的，则给予蓝旗警告，经过师生的共同努力，班级纪律明显好转，同学们你追我赶，学习兴趣特别浓厚。

四、搞好卫生，关心学生健康。优美的环境使人心情舒畅。搞好班级卫生，可以使学生有良好的学习环境，从小养成讲究卫生的习惯，还有利于学生的身体健康，少生疾病。对于班级卫生，不仅要求学生做，我也亲自参与，特别是擦玻璃，擦灯泡等高处的卫生，为保证学生的安全，我从不让他们动手，并做到卫生工作经常化，不留死角。为预防学生生病，我就像关心自己的孩子一样，时刻提醒他们吃好、睡好、穿好，对生病的学生给予特殊照顾。

此外，我还注重做好个别学生的工作，努力转化后进生，多次与家长沟通，做到真正了解学生，上班从不迟到、早退，用自己的言行去影响学生。总之，这学期，经过师生的共同努力，学生在各方面也有了很大进步。也形成了一个团结互助、积极向上的班风，在学校的班级评比中每次都能获得流动红旗。在今后的工作中，我将更加努力，再创佳绩。

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关于班主任的德育工作论文 篇2

一、在校期间的德育

1. 发挥榜样的力量

学生具有强烈的“向师性”, 因此, 班主任的一言一行, 一举一动会对学生起着潜移默化的作用, 班主任可以利用这点以身作则地教育学生。比如:当学生宿舍卫生未达到宿舍管理要求时, 可以先不着急批评学生, 而是和整个宿舍的学生一起进行宿舍卫生的清洁, 通过自身的行动感染学生。学生看到班主任参与其中, 会受到触动, 积极完成劳动。如此同样可以起到教育学生的作用。

每个班级都有班干部, 通常这部分学生的学习、表现较好, 班主任可以充分发挥班干部的优势, 带动其他同学进步。当有学生在学习中感到吃力时, 可以让学习委员发挥带头作用, 以其为核心建立互助小组, 帮助学习困难的学生。

除此之外, 班主任还可以通过古今中外的名人事例激发学生, 如在组织布置教室时悬挂名人名言, 让学生在无意识注意中记住这些名言, 激起学生对名人们的景仰。在学生思想松懈混沌时, 利用名人事例激励学生, 鼓励学生建立座右铭, 建构其正确的价值观、人生观。

2. 注重晨会的作用

班级的组织管理, 是通过各种活动实现的, 组织开展相关活动构成了班主任工作的重要内容。晨会作为日常性班级活动, 是维持班级有机体正常运转的基础。因此, 开展好晨会, 对学生进行德育很有必要。晨会内容可分为教育读本学习和实事学习。

教育读本学习以书本教育为内容, 可以用分组讨论的方式让每一个学生参与到教育读本的学习之中, 感受正能量, 形成良好的集体氛围。

实事学习主要是围绕学校或社会上出现的好人好事、在学校中出现的问题等进行的。比如在面对打架斗殴这一主题时, 班主任可先带领学生学习校纪校规, 然后让每位同学谈谈自己的看法, 了解他们在遇到这些事时的解决办法, 掌握学生的思想动态, 告知学生最稳妥的解决方法, 从而起到预防作用。

二、工学交替期间的德育工作

如今工学交替已成为现代职业教育的重要环节, 学生通过进入企业实习消化课本知识, 获得实践经验, 但是企业的工作环境、规章制度、人际关系等与校园生活大相径庭, 面对这样的变化学生会表现出种种的不适应。难免产生一些问题, 在此期间的德育工作同样必不可少。

1. 做好学生的思想教育

工学交替期间学生的管理工作和在学校时是有所不同的, 特别是第一次下厂, 学校和企业环境落差较大, 有些学生情绪波动也较大。针对新情况, 班主任可以从以下几点入手。

首先, 发挥学生干部的带头作用, 构建学生间交流渠道。面对初期思想波动较大的整体情况, 一方面, 鼓励学生干部努力实习, 发挥出学生干部应有的素质;另一方面, 要求学生干部要积极与同学交流, 了解同学们的各方面情况, 帮助同学解决心理上、思想上的问题。将了解到的情况及时反馈给老师, 充分发挥班干部“二传手”的优势。

其次, 加强师生间的交流, 关注学生思想动态。耐心做思想波动较大学生的思想工作, 同时明确告知学生, 工学交替是一个团队行为, 不是个人的行为, 就像企业员工代表着企业形象一样, 学生在实习期的言行代表了班级、学校形象、精神。另外, 让学生感受到你的宽容和善解人意, 为以后进一步沟通创造条件。

最后, 解决学生实际困难, 加强师生间信任。老师是学生在厂里最信任的人, 当他们和厂里发生矛盾时会找老师, 这时老师要充当好调解员。以此巩固学生对老师的信任感, 便于往后的工作。

2. 重视与家长的联系

学生的进步, 集体的成长, 离不开班主任, 也离不开家长。通过做学生家长的工作, 让家长给他们一些压力。在工学交替开始前夕, 与每位学生家长进行电话交流, 告诉他们工学交替即将开始, 通过解释获得家长们的认同。这样在工学交替期间学生产生厌倦情绪时, 家长可以辅助班主任共同做好学生思想工作。通过多方位的思想教育工作, 转变学生的认识, 引导他们积极地面对企业环境, 完成实习任务。

参考文献

[1]郑国凤.“工学结合”视域下高职学生管理探讨[J].成人教育, 2012 (01) .

[2]彭涛.高职院校“工学结合”模式下学生管理工作探索[J].文教资料, 2010 (14) .

关于小学班主任德育工作的探讨 篇3

[关键词]班主任 德育工作 评价 班会 实践活动

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.138

德育是小学基础教育班主任工作中非常重要的一个组成部分，对孩子的道德发育和心理健康发展进行正确的引导，从而使学生从小学阶段起就树立正确的看待人和事物的观点，为其今后的人格和性格健全发展打好基础。一个人想要能够在社会上立足就必须具备基本的道德素质，而这和孩子们小时候养成的一些道德习惯关系很大，甚至有的习惯和想法会影响人的一生。所以我们作为班主任应该把学生的道德教育工作作为关键的一项来认真开展，但是我发现现在很多小学也开始注重升学率，只强调学生的成绩忽视德育教学，导致学生的道德素质不够，今后的发展受到阻碍。以下，我结合自身的教学经验和总结谈一下小学班主任如何切实开展德育工作。

首先，我认为班主任的评价要把学生的道德水平和一些涉及品质方面的因素加入，并且作为重要的因素开展评价。小学阶段学生对于教师的依赖性很大，有的学生甚至在家里不听父母的话，但是对老师的意见却很听从，所以教师可以通过这个教学优势来对学生开展评价，对于德育发展好的学生进行表扬，让学生意识到并不是只有学习好才受到表扬，得到大家的认可，只要你的心地好、乐于助人、具有同情心、团结同学等也会受到大家的欢迎，而老师也会表扬自己。这样学生就会自觉对自己的德育发展进行观察和审视，然后会在行为上有所改变，这样教师及时对于进步的孩子进行鼓励和赞扬，激发他们进一步完善自己的内在动力，从而达到良好的教学效果。

但是，我們发现有的教师因为学生在课堂上表现不好或者扰乱上课秩序，在上课的时候就直接让学生站起来听课或者当众对他提出批评，这种评价方式不利于学生的品德发展，因为有不少学生其中男孩占大多数会对这种评价产生逆反情绪，反而在今后的课堂上为了引起老师的注意故意做不对的事情。所以教师在遇到这种情况的时候应该在课下单独跟学生进行沟通，帮助学生走出错误的认知，不断完善自己的德育发展。此外，班主任开展德育评价还要做到客观公正，忽略学生的学习成绩，更加不能依据自己的喜好而对学生有所偏袒，也就是德育工作评价必须客观，使优秀的孩子能够受到大家的肯定，使发展出现偏差的孩子及时纠正自己的行为。

而评价的方式更是多种多样的，如果班主任总是采取一种评价方式，会使评价的效果大打折扣，因此教师可以通过口头评价和书面评价以及最终的期末考评进行多方位的评价，一方面引起学生对德育发展的重视，另一方面使评价的力度能够达到合适，促进学生德育建构意识的增强。在期末的时候借助于开家长会，教师在家长会上把优秀的德育发展学生介绍给大家，对他们的事迹提出表扬，从而也让家长重视孩子的德育教育，在家长和学校共同努力下帮助学生提高德育水平。

其次，班主任的德育工作主要是借助于班会的形式展开的。班会是每周教师对学生这一阶段的学习以及德育发展和班级各项工作以及学校的一些重要指示、下一阶段的各项工作开展进行总结和讲述，而这一过程中教师就需要详细的对学生的德育进行教育和引导，但是教师注意不能要求学生如何去做，而是要引导学生自己内心自觉认可正确的行为。例如，在我上课的时候班级走道上有一只手套，我就让旁边的孩子捡起来，但是孩子说这不是我的，他并没有捡起来，旁边的同学看到了也都置若罔闻，就因为这不是他们的手套，但是肯定是我们班孩子的手套，接着一个孩子说是A同学的手套，A同学在我们班因为个子矮小长相丑陋成为被嘲笑的对象，学生很少尊重他，这个时候孩子们就哄堂大笑，我非常气恼，但是没有即刻对这件事情进行处理。而是在下午开班会的时候提到这件事，把一些难以即刻解决，需要对学生展开德育教育的事件留到班会上，我想在自己说完之后引导孩子们做出自我检讨。接着我问了大家一个问题，如果这个手套是你的，被别人踩在脚下，却没有人帮你捡起来，你心里是什么滋味，如果你的好朋友不仅没有帮助你反而嘲笑你，你心里又是什么感受。这个时候孩子们都低下了头不说话了。如果下次遇到这样的事情，你会怎么做？我让同学起来回答，他们都说我会帮他捡起来，告诉他不要伤心。由此可见，开展班会工作可以把德育工作详细地开展起来，有更多发挥和启发引导学生的时间。此外，在班会上教师还可以通过为学生讲故事的方式开展德育工作，这样既不会很突兀，又能达到良好的教育效果。

再者，德育教育还需要借助于实践活动来开展，因为德育工作的教育只有在实践中才能使学生更好地感受自己的德育行为带来的愉悦感，让他们在实践中获得对自己的认可，在帮助别人的过程中享受自我认可和肯定的喜悦，由此教师的德育教育才算真正完成。而实践活动能够帮助学生把学习到的德育理论和想法应用到实践中来，在自己的亲身体会中增强德育建构的需求，从而获得真正的提高。但是教师该如何带领学生开展德育实践活动呢？

第一，最常见的就是组织学生进行德育主题手抄报的制作，在制作手抄报的时候学生把自己的理解和想法写出来画出来，在这个过程中学生对于德育发展会有自己的一个认知。接着，学生会很关注大家做的手抄报都是什么样子，然后在观看别人手抄报的时候学生之间就形成了一种交流。而手抄报张贴到学校的公告栏里面，能够时刻引导和监督孩子不断规范自己的德育行为，同时也有助于形成良好的德育校园氛围。第二，实践活动还可以是班级组织的一些内部小游戏，让孩子们在乐趣中理解德育的发展。第三，学校也要定期组织学生自愿参加一些义务劳动或者去敬老院帮助老人整理内务打扫卫生等，这适合于年纪大一点的孩子，让孩子们在实践中懂得帮助别人，为别人带来欢乐，同时自己也能够获得快乐。

最后，班主任开展德育教育一定要有耐心，因为小学生们比较喜欢动，注意力又难以集中，所以很可能同一件事情班主任强调一遍学生几乎都像没有听到，甚至只有少部分学生会按照班主任的要求去做，但是班主任不能操之过急，而是要具备耐心，慢慢对小学生们进行引导和教育，最终实现德育水平的不断提高。

关于高中班主任工作的总结 篇4

业务水平上台阶。随着课程改革的不断深入，对教师业务能力的要求也提出了新的内容。为了适应新形势，我努力学习新课标，学习新教材，工作中勤勤恳恳，一丝不苟。能根据不同的文体及不同的内容采用灵活的教学方法。课堂上，能注意激发学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识及能力。发扬师生民主，课堂气氛活跃。平时，能不断向一些名人名家学习，不断修正自己的教学方法，取得较为满意的效果。

一、在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率

学习课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

二、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯

良好的学习习惯将使学生收益终身。面对高年级复杂的心理状况，我在新学期初，就决定从“写字教学”入手，注重学生良好学习习惯的培养。本学期，我通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势，并通过随时进行的督促和指导，严格反复长期的训练，巩固教学成果。一学期来，学生不仅作业书面美观了许多，作业质量也有了很大的提高。在此基础上，我还注重了培养学生良好的预习习惯、听课习惯，均取得了较为满意的效果。

三、从错别字入手，重视语言文字的训练

学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。例如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住，这些方法对开阔学生的思路具有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，与他们的联想能力薄弱有一定关系。于是我从多角度进行教学，以点代面，以段带篇。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。

四、把握训练训题，注重学生能力的提高

新课程标准旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的能力。所以，我在训练学生做题时，不仅教会题目，更注重教会学生做题的方法。就拿改写句子来说，我让学生不仅要能从语感上熟练修改，更指导从修改的基础上，总结出修改三步骤，来检验修改结果。在此过程中，五、加强培优补差工作，促进全体学生得以发展

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

科学管理出质量。在班主任工作中，我也注重科学管理：

一、爱心育人

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。所以，我总是提醒自己不论是面对学生犯的错误，还是面对学生取得的成绩，都要从爱出发，不急不燥，冷静面对。平时要以良好的道德品质和崇高形象去感染和影响学生，全面关心学生，仔细分析学生的性格特点，努力发挥学生身上的闪光点，持之以恒，把自己的一颗爱心化作丝丝春雨，不断滋润队员的心田，保证了班级各项工作在质和量方面有了新的飞跃。

二、创新活动

活动是增强班级生命力的的生命线。所以，我开展的中队活动可谓丰富多彩：读书活动、假日小队活动、主题队会、时事主题教育等，真正使活动成为队员们学习文化、汲取营养的摇篮；增长本领、展示才华的舞台。通过这些活动，不仅净化了学生的思想，锻炼了学生的能力，还大大增强了中队的凝聚力和向心力。

三、创建文化

良好的班级文化能促进队员的健康成长，它是一股具有强大约束力的精神力量，引导着学生的思想，规范着学生的行为，塑造着学生的个性，所以，我非常注重班级文化的打造。除了一如既往地大力开展读书活动外，我还力求中队的每一面墙壁“会说话”。学生们的作品上墙、活动评比的结果上墙，特别的社会新闻、国家大事也上墙……这不仅营造一种氛围，创造一方净土，让每个学生在良好的班级氛围中茁壮成长，更激发了学生们的潜能，有利于各种活动的开展，将班集体引向良性发展的道路。

关于班主任工作的几点看法 篇5

学校管理的重心是班级，哪个学校抓好班级管理工作，哪个学校就会蒸蒸日上，一帆风顺。在班级管理工作中，班主任工作又起到异常关键的作用。所以，如何搞好班主任工作一直是教育教学改革的前沿课题。就此，古今中外许多教育教学专家做了大量探索。作为一名长期奋战在一线的班主任，我想就现今形势下的班主任工作谈点自己的看法。

班主任工作纷繁复杂，劳动强度大，特别在现今社会，班主任工作的心理压力也很大，什么样的班主任才是优秀的班主任？

有人把班主任分为以下几种类型：第一种，放任自流型。因为害怕承担各种责任，所以干脆什么也不管，把班级工作的任务推给了学校领导、代课老师及家长。这种班主任只是顶了班主任之名，而无班级管理之实，可以说是不负责任的老师。相信也没有家长愿意把孩子送给这样的班主任，当然大部分人也不愿意做这样的班主任。这样做的也是无奈之举。第二种，监控硬压型。自己偷偷逮，培养学生“探子抓”，抓住了叫家长，写检讨书，罚站，总之，只要被抓住了学生就没有好果子吃。应该说，这种班主任是认真负责的，他们几乎放弃了家庭，把所有时间都用在了班级管理上，有的恨不得住在学校。他们是疲倦的，几乎个个未老先衰。可悲的是，家长不认可，领导不满意，学生不领情。因为，他们把学生当成了敌人，当成了学习的工具，就是没把他们当成“人”来看待。所以称这种班主任为“众叛亲离”型并不过分。第三种，科学管理型。这种班主任着眼于良好班风的建设，同时又有切实可行的管理制度，属于用心管理型。

几乎所有的班主任都想让自己的班级班风好，纪律好，成绩好，学生喜欢，家长认可，老师舒心，到底怎么做呢？

我认为，班主任首先要摆正心态。我们当班主任是为了什么？为了班主任费？为了优秀班主任称号？为了晋职称？我想，都不是，我们当班主任是为了实现一种人生价值。一个自由散漫不愿学习的孩子在我们努力下变得上课聚精会神，课下朝气蓬勃。一个散漫的集体在我们的努力下团结、向上、向善、强大，这才是我们最想得到的。所以，当班主任一定要记住：不为名利，方能不朽！那种家长请吃个饭就给调个好位的做法是无知的、可恨的、短视的，凡事要讲原则，绝对不能为了蝇头小利而放弃原则，丢失人格。

再次，要树立正确的班风。上网搜班风内容太多了，都很动听，也很响亮。眼花缭乱之中，你会确立什么样的班风？我确立了四词班风：平等、进取、严肃、活泼。目前，由于各种原因，社会贫富分化渐呈扩大之势，学生间攀比之风渐盛，可怕的是，有的老师也出现了这种思想倾向，偏向家境好的、学习好的。这会严重挫伤家里穷、学习差的同学的自尊心，而那些家境好、学习好的其实并不领情，他们会认为自己受优待应该。回顾已毕业的学生，有的老师说，学习越好的越没良心，偏偏是那些调皮捣蛋的和自己感情深！所以，偏向无好报。学生入学后，我都会通过各种方式引导学生形成平等思想，同学之间平等相处。在此基础上引导学生在作业、文明礼貌、听课学习等各方面发展良性的有序的竞争，培养孩子进取心。而严肃活泼是一个人两种不同的精神状态，顾名思义，做事时要聚精会神，坚持原则，是为严肃；放松时乐观、幽默、风趣，是为活泼。

其次，确定恰当的班训。毛主席就教育问题坚持的一贯的观点是：德育第一，实践成才，反对分数至上。就应试教育、素质教育两个问题，人们发表了许多文章，但大都或极力声讨或摇旗呐喊，却无实质性的建议和做法。我的班训是：有思想、有道德、有文化、有纪律。

有思想，指有正确的思想。一是有集体主义思想。一个人是为了他人而活，还是为了自己而活？这是自古以来关于“公”与“私”的争论，私有制经济在中国盛行了几千年，私有观念深入人心。中共成立特别是新中国成立后，中国人跑步进入了共产主义，人们确立的共产主义、集体主义，思想一改以往颓废的一盘散沙局面，变得热情高涨，大公无私，全民族凝聚了巨大的力量。所以，国家民族要发展，必须确立集体主义思想。我班学生已经牢牢确立了这一观念，集体利益高于一切！二是人们当家作主思想。李世民说，水能载舟，亦能覆舟。因此，班级管理一定要依靠群众并大胆发动群众，培养并大胆使用成绩较差，表现一般的同学担任班干部。毛主席说，人民，人民，只要人民才是推动历史发展的根本动力。

有道德。有德有才者，精品；有德无才者，次品；无德无才者，废品；而有才无德者，刁毒品！这几句话充分证明了品德的力量。因此，日常工作中，我们要逐步培养学生乐观豁达、勤于奉献；热爱集体，乐于助人；坚忍不拔，自强不息；不骄不躁，不卑不亢；尊老爱幼，勤俭持家的优秀品德。

关于有文化，不赘述。关于有纪律，我想说几句。有的人认为，上课时，学生一动不动，班级会死气沉沉，不符合素质教育的要求，稍微“乱”一点表现了学生灵活。其实，这是危险可怕的思想误区。“动”和“静”一定要分场合。听课时，必须要聚精会神！课外活动时，则可以活泼可爱！这样，学生既有了上的稳重，又有了水的灵动。

再次，要善于培养大量的班干部，走班级自动化管理之路。

有的班主任恨不得天天蹲在教室，吃住在学校，而最终学生并不服气。有的班主任表现很轻松，整天乐呵呵，班级管理却井井有条，井然有序。有的班级有老师在时，学生表现“很好”，有的班级老师一离开，不到10秒钟教室就炸了锅。什么原因？我认为班干部是关键。有的班主任说，孩子就是孩子，他们会管理什么呀，总不放心让学生管。你想一想，谁一出生就是成年人呢？人的成长总是有过程的！

当然，班干部培养是有规律、有方法的，班干部要细心指导。

一、要树立班干部的威信。我经常告诉全体同学，尊敬值周班长，就是尊敬自己，就是热爱班集体。如果班干部真的关错了，你当时先听着，下课以后再跟他慢慢解释，决不能当面顶撞。

二、具体怎么做，要耐心、细致的告诉班干部。比如，我经常给值周班长讲，怎么管纪律，要先拍手组织，再拍手管理，如还不能安静，要抓住说话的第一人，并及时记录，批评。

三、管理要有章可循，不能全由班干部一张嘴说了算。我班制订了比较详细的管理制度，每周、每月、每学期总结一次分数，并把分数作为评优树先的重要依据。

同时，要引导学生自定目标，自我管理，自我惩罚，自主成功。学生自己制定目标，很自然就有了一种压力，在此基础上和自己的缺点斗争，自己做错了事情要学会自我惩罚，在优良的集体中自主实现成功。

关于班主任工作研讨会的反思 篇6

4月15日周五下午我组织并主持了我校的班主任工作研讨会。

一直在寻找机会想和班主任老师多交流交流，改变过去开班主任会议只是布置任务的局面。

我们的研讨过程是这样的，首先由四位优秀的班主任老师做经验介绍，尹老师从低年级学生习惯训练方面重点介绍了“争章活动”，苏老师从“家校巧沟通”方面谈如何做家长工作，边老师从班干部的培养谈如何选拔、扶持，徐老师从爱与尊重谈如何“爱”学生如何因材施教对待不同的学生。每一位老师谈出了自己实实在在的做法，取得了很好的效果。然后，我做了一个点评，挖出我们需要推广的“具体做法”，继续追问为什么这些老师会有这些做法。最后，我们观看了《泰迪的故事》，在优美的音乐，美丽的图片，生动的故事文字的情境中，班主任老师们共同感受“教育的真谛”。

为了这个班主任会我筹备了很长时间。前一天四位班主任将稿子交给我，我们有了一次很深入的交流，这一点非常重要。这不是简单的交给某位老师一个任务，而是帮着班主任教师解决问题。

通过调查我发现四位发言的班主任都有这样的困惑：我说的，就是我做的；我是这样做的，别人也是这样做的。大家认同吗？我的答复：我们研讨的就是最实在的东西，我们不要虚的。我们首先承认这是初次的尝试，我们就在这个水平上，我们只有“具体做法”，那就说具体做法。

但是从另一个角度，我们也不能只停留在具体的操作层面上，但这个问题不是需要这四位老师解决的，这恰恰是我需要做的。我需要一个框架，能够将四位老师的发言“架起来”。于是我想到了一本书《教师专业发展引导》，我看过这本书，这是一本很全面介绍教育教学的书籍，当时我重点看的是“课堂观察”、“备课”、“反思”等部分，我记得有一部分是关于班主任的。于是周五早上我五点起床，开始重新阅读班主任这一部分。（班主任

）最终，我找到了我想要的“框架”，班主任的基本素质：真挚的爱心与高尚的师德，科学的管理思想与育人艺术，全面合作意识与终身学习的理念，合理的知识结构和较强的教学能力。然后我把四位班主任的发言内容，对号入座。在真挚的爱心与高尚的师德方面，徐老师的爱与尊重非常符合。在科学的管理思想与育人艺术方面，尹老师的“争章活动”和边老师班干部的培养很切合。在全面合作意识方面，苏老师的做家长工作取得全面合作最贴切。当我对四位老师的报告点评时，我发现所有的班主任眼前一亮，于是我心里很有底气，说明前期的筹备没有白费，大家认同我的五个人做的东西。

设想一下，如果倒过来行不行？我先讲班主任的基本素质，之后在让四个老师作报告，会有什么效果。我个人认为，那就成了简单的说教了，我讲起来也没有底气。不如，源于大家，分析大家。由于时间关系，后面我没有展开讲，但是我想传递一个重要的信息，“理论是教学行为的理性支点。不要以为理论只是口号，和实际操作没有关系。理论永远是一切教育行为的理性支点，没有这个支点，教育就是一种无意义的模仿”。只有学习理论，指导自己的行为，少走弯路，提高效率，才会快乐工作。

“泰迪的故事”，为我们的研讨画上一个圆满的句号。艺术的感染力是很强的，会后有几位老师告诉我她们看完后都哭了。这个小故事，有点像公益广告，这类的作品的教育力量、震撼力量是巨大的，因为它触动到人心灵的最深处。

关于大学新生班主任工作的思考 篇7

一大学新生目前存在的问题

1. 缺乏学习动力

虽然高考扩招, 很多学生得到了到大学深造的机会, 但是高考依然紧张而激烈, 学生们把所有的精力都倾注到了文化知识学习上, 期许考上理想的大学。而进入大学后, 同学们会发现在大学里对学生的评价不再是集中在文化知识上, 而是注重综合素质的发展。学习成绩已不再是唯一的砝码, 特别是来自农村的学生, 与城市学生成长背景的差异甚至会令其产生自我价值感的困惑, 导致学习目标的缺失。还有很多同学认为进了大学门, 就是鲤鱼跃龙门, 到达了终极目标, 学习动机开始显著下降, 上课打瞌睡, 迟到早退甚至旷课。

2. 缺少情感寄托

我们目前面对的大学新生, 是公众关注度很高的所谓90后, 他们被贴上了很多标签, 如“非主流”、“富二代”等。90后学生独生子女居多, 独立生活能力较差。步入大学后, 远离父母的照顾, 一切事情都需要自己去处理解决, 这很容易产生思念亲人的心情。刚入大学, 同学来自于四面八方, 互相认识了解还需要一段时间, 难免会产生强烈的孤独感, 内心又不愿意轻易向身边的同学吐露自己的真实感受, 这种情感无处倾诉, 于是渐渐导致精神空虚, 无心学习, 找一切理由重回父母的怀抱。

3. 存在交往障碍

由于个人生活环境、受教育方式的不同, 在思想观念、价值取向、生活方式习惯、爱好等方面均存在差异。同时出于彰显个性的需要, 有意无意中忽视了他人的需求和存在, 对别人缺乏关心和谅解, 从而引起矛盾, 使得人际关系趋于紧张状态。如有的同学在与宿舍的同学发生矛盾后就要求调换宿舍, 而不是想着去化解矛盾、协调彼此的关系。这样的情况日渐积累, 很多同学甚至开始渐渐看淡班级同学之间的交往, 而投入网上交友中。

二有效解决问题的策略

1. 建立良好的师生关系

首先, 投入感情, 把学生当作自己的孩子来看待, 以真诚换取学生的信任。这是做好班主任工作的前提和基础。所以, 我们应该对学生抱有关爱、信任、理解、包容的态度。

大学新生作为一个处于过渡期的青年群体, 自制力较差, 社会经验阅历少, 犯点错误是不可避免的。对待犯错误的学生班主任要有包容的心态, 注意运用恰当的方法, 心平气和地对其进行批评教育, 而不是对学生采取简单粗暴的态度训斥了事, 这样学生不仅会从内心反省自己的不足, 达到教育的目的, 还能赢得学生的信任, 使师生关系更加密切。

2. 指导学生确立新目标

针对大学新生学习动力缺乏、学习目标缺失的状况, 作为班主任应第一时间通过专业教育来让学生对自己选择的专业有全面的认识和掌握, 引导他们结合所学专业和自己的理想、兴趣、特长爱好来科学规划自己的学业, 确定自己的理想和奋斗目标。与此同时, 还要让学生认识到掌握学习方法的重要性, 学会主动思考问题, 独立学习, 独立生活。

3. 建立高效班干团队, 引领班集体良性发展

刚开学的时候, 新生走到一个班集体, 互相之间不甚了解, 而班级常规工作丝毫不能拖拉。这时就需要班主任根据平时观察暂定一两位负责人。后期随着同学之间接触的不断加深, 再采用民主竞选的方式投票产生班级干部。班干产生后, 各司其职, 既给班干提供更多的机会展现自己的能力与才华, 组织管理班级各种常规工作, 又使同学们更快地熟悉起来, 从情感的孤独中走出来, 尽快地投入到眼前的大学生活, 进而享受大学里的点点滴滴。当然, 在班级常规管理过程中, 班主任一定要给予班干部各方面的指导, 并对他们的工作方向及工作重点提出要求和建议, 使得班集体能够向着良性健康的方向不断发展。

4. 锻炼新生交际能力, 建立和谐人际关系

当代大学生, 绝大多数出生于独生子女家庭, 打小就是父母、爷爷奶奶围绕的核心, 这就在一定程度上不自觉地形成了他们“以自我为中心”的观念意识, 与人交往过程中常常不能换位思考, 不能真正去理解和体谅他人。针对这样的问题, 班主任一定要不断教导学生学着去了解和认识同学, 正确评价同学;要真诚地关心同学, 做到热情、和诚恳;宽容对待同学, 理解和尊重对方;坦诚地剖析自己, 勇于承认自己的不足。

同时, 还要积极开展一些课外群体活动, 比如说集体春游秋游、集体聚餐和举办班级晚会等, 在班级内部营造与他人交流的氛围, 还扩大交往范围, 与其他专业、其他院校的同学联谊, 为学生人际交往能力的提升创造良好的机会。这样, 我们的学生将来走向社会, 走进工作岗位时才能以良好的心态来面对一切人和事。

[责任编辑:庞远燕]

摘要：本文从大学新生在学习生活等方面出现的问题入手, 总结分析问题的原因所在并提出积极有效的引导策略, 以帮助大学新生顺利地完成从中学到大学的全面过渡, 以便更快、更好地适应大学生活。

关于班主任的德育工作论文 篇8

关键词：职校；班主任；德育

职校的班主任在学生的德育方面扮演着重要的角色，加强学生的德育，对于提高学生的综合素质有着极大的帮助。

一、转变思想观念

作为班主任，要重视对学生的德育，提高工作的时效性。要认识到德育的重要意义，积极学习德育理论，丰富自身理论储备，做好模范带头作用；与时俱进，增加新时代德育观念，运用先进思想指导德育实践。

二、加强师生交流

班主任必须对学生有全面的认识和了解，才能更好地进行德育，这就要求班主任多与学生进行交流，构建平等的师生关系，融入学生，倾听学生，及时帮助学生解决问题；以思想交流为重点，对于积极上进的学生要多鼓励，对于思想不稳定的学生更要多关注、多谈心，要利用班会或者一对一交流等方式引导学生。

三、狠抓学习风气

学生生活的很大一部分是在学校，学生的关键任务是学习，因此，班主任要以抓学风为手段，让学生在学习实践中认识到德育学习的作用和价值。德育是与专业教育相辅相成的，狠抓学风也能够让学生养成良好的学习习惯。德育目标只有与智力目标相结合才不会显得空洞、抽象，德育才能收到切实的效果。

四、重视社会实践

劳动创造生活，劳动中的很多良好品质，比如，坚毅、朴实等都来源于实践，因此，教师引导学生积极参加社会实践，要提高学生的动手能力，要通过实践，让学生体会父母的辛苦，从而更加孝敬父母；感受劳动人民吃苦耐劳的精神，从而更加尊重劳动成果；学会主动承担责任，严厉杜绝不劳而获的思想。

五、做好沟通桥梁

班主任是沟通学校、学生和家长的桥梁，必须做好三者之间的沟通和联系，发挥纽带作用。在了解学生诉求的基础上，积极与学校反映，为学生创造一个更好的学习生活环境，学校的规定和要求也必须传达给学生，要求学生积极遵守并用实际行动影响身边的人；同时，班主任还要积极与家长进行沟通，了解学生在家庭中的表现，使德育更具有针对性。

总之，班主任是沟通学校、学生和家长的桥梁，必须做好三者之间的沟通和联系，发挥纽带作用，从而提高教育教学质量。

参考文献：

王晓春.做一个专业的班主任[M].华东师范大学出版社，2008.

作者简介：沈海明，男，1978年11月出生，本科，就职于青海省西宁市世纪职业技术学校，研究方向：学校德育。

关于班主任的德育工作论文 篇9

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本文引用《新校园》

摘要：班主任是班集体的领导者和组织者，要带领出一个优秀的班集体，必须在工作中讲究管理的艺术。本文以笔者的实践经验，就如何做好高职班主任工作，提出相应的策略和看法。

关键词：高职院校；班主任；体会

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。

现如今，大学生与社会的接触越来越频繁，高等教育由精英教育逐步向大众化教育转化，高职院校的生源质量出现了下滑的趋势。当今高职院校的学生，面临着社会竞争日益激烈及就业压力大等多种状况，高职学生的心理问题具有明显的阶段性：大一，被高考失败的阴影所纠缠，学习缺少动力，人生没有目标，不能适应新环境；大二，对专业产生失望情绪，情感恋爱问题也接踵而来；大三，面临就业升学压力，学生产生明显的两极分化，一部分产生自我怀疑，甚至自暴自弃。班主任要管理和带领出一个优秀的班级，必须在工作中讲究管理的艺术。

一、关爱学生，一视同仁

现在的学生，绝大多数是独生子女，以自我为中心，生活自理能力欠缺，离开父母，独自在外地上学，所以在生活和思想上，会产生各种各样的困惑，班主任要主动关心体贴学生，转变他们的思想。

高职学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，在面对一些矛盾和问题时，思想情绪往往容易发生变化。如果班主任以教育者自居，在学生面前摆出一副高人一等的架势，学生必然敬而远之。作为高职班主任，应充分考虑学生的实际情况，善于用学生的眼光去看，用学生的耳朵去听，用真诚的情感热爱学生，关心学生，爱护学生；以炽热的真情，浓浓的爱意拉近师生间的距离，在师生间建立起一座信任的桥梁。让学生觉得班主任是可亲可敬，可以依赖的；将班主任视为可以推心置腹地谈思想，谈感情，谈学习，谈生活的朋友、知己。因此，高职班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心学生，爱护学生。要及时地根据学生的心理变化灵活、正确地引导学生走出迷惘，走出困境。此外，对家庭经济困难、心理障碍、学习成绩差等特殊群体学生的关注是班主任开展工作所不可忽视的一环。由于此群体的特殊性与相对封闭性，致使其在日常学习、生活中困难重重，班主任应一视同仁，给予他们更多的关心和爱护。

二、树立良好形象，建立和谐的师生关系

孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任与学生的亲密

度，对于整个班集体的影响是非常大的。确信班主任管理方法的科学性和有效性，学生才会有服从管理并接受指导的自觉性和主动性。学生喜欢的是尊重学生、了解学生、注意与学生沟通交流的班主任，他们希望能够向有丰富阅历、有渊博知识的班主任学习，他们崇拜的是能言善辩、谈古论今、严肃而不失活泼、庄重而不缺幽默的班主任。同时，班主任要尽可能地参与学生组织的集体活动，进一步走近学生群体，建立一种融洽、和谐的师生关系，为班主任工作的顺利开展创造良好的条件。

三、培养优秀班干队伍，形成良好班风

班团干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手，一个班的精神面貌如何，班团干部的作用不可忽视。只有慎重地选拔和培养一支高效、精干的班团干部队伍，班主任工作才能从繁重走向轻松。笔者认为，坚持公平、公开、公正原则竞选出来的班团干部具有较强的号召力和感染力。因此，干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：一是应发扬其优点，树立榜样，做同学的表率。对于班团干部的工作成绩，班主任应及时加以肯定、表扬，这有助于树立班团干的威信；只有当同学信服班团干部时，才会支持配合其工作。二是充分利用讲座、录象、专题讨论等方式定期或不定期给予班团干部必要的指导和培训，优化、完善班团干部队伍的能力结构，提高其处理、分析、解决问题的水平及本领。三是建立健全的班团干部监督考核机制，积极开展批评与自我批评，肯定成绩，完善不足。

四、加强班级文化建设，提高班级凝聚力

用共同的奋斗目标来引导班级凝聚力。班级活动最能吸引学生，因此在活动中以班级的声誉、荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。班级可以广泛开展多种多样的班级文化建设，包括制作班旗班徽，创办班刊班报，举行班内文体比赛等。班级活动能够在师生、同学互相之间架立起一座互相信赖、互相激励的桥梁，使班集体的凝聚力在一种良好的氛围中不断加强。更多期刊发表详情联系QQ：1286503325电话：***王编辑

高职院校的学生是一个自我意识很强的群体，其知识水平、文化修养以及道德素质都处在一个逐渐成长的阶段，要教育引导好学生就要求班主任在工作过程中，注重自身素质的提高，根据班集体实际，不断创新，摸索出一套科学的、行之有效的管理方式，营造一种活泼的、和谐的、上进的班集体氛围，才能不断地提高、完善自己。

参考文献：

[1]孙玲，杨友田.如何做好高职新生班主任工作[J].中国西部科技，2008，（13）．

关于班主任的德育工作论文 篇10

各班主任：

根据学校学生工作总体要求，为了进一步提高班主任工作管理水平，推广我校班主任工作管理经验，彰显新形势下班主任工作的管理艺术。经学校领导研究，决定举行班主任工作经验交流会，现将有关事宜通知如下：

活动安排

一、时间：2月28日下午第三节

二、地点：物理实验室

三、参加人员：

张主任、高校长、田校长、李主席、李慧、全体班主任

四、交流内容

班级工作中的实际案例、管理方法、困惑、建议、近期目标等。

五、活动要求

经验交流的内容要切合主题，贴近工作实际，事迹、事例必须具有真实性、教育性、创新性、可学性，应突出班级管理和学生思想政治工作实践中解决问题的做法、感受、体会和成功经验等，应具有一定的推广价值，戒空谈说教，严禁从网上下载抄袭。

政教处

关于做好初三班主任工作的思考 篇11

【关键词】班主任工作 初三 思考

众所周知，班主任在学校中起着非常重要的作用，比起其他任课老师，任务更加艰巨繁重，责任更加重大。班主任不仅是班集体的组织者、教育者和指导者，也是师生之间相互联系的纽带，教师与家长之间相互沟通的桥梁。任何一个杰出的班主任除了必须具有过硬的学科专业素养、在道德人格上为学生树立良好榜样、在班级文化建设中发挥设计师的作用，适时地指导家庭教育和学生的人际交往等等。但是，作为初三年级的班主任，其工作的侧重点应有不同，在班级建设、班级管理的策略上必须要有创新，才能引导学生以最佳状态冲刺中考。

一、初三班主任的多重角色定位

班主任应该是学生的“校园父母”。让学生感到温暖亲切又严厉，既是良师也是益友。在初三年级的教育管理中，班主任除了关心学生的学习，还要做学生在校的家长代理人，关心学生的生活，保证他们的身体健康，使他们在最关键的一年有更好的精力和体力去学习，同时要注重家校沟通，时刻关心学生的状态。

班主任应该是学生的平等对话者。摈弃自古以来居高临下的“传道”“授业”“解惑”的角色定位，放下师道尊严的架子，做学生的知心朋友，在交流之中了解学生学习上的困惑。更要做学生的心理咨询师，帮助他们解决生活中的难题，观察情绪上的变化，然后有针对性地帮助学生走出困境，以最好的状态投入到学习生活中，做好最后的冲刺，成就学习生涯中这一大转折点的辉煌。

班主任应该是学生学习的促进者。这是班主任角色特征中的核心特征，要以“学生为中心”，做好这方面工作的重点是“培优补差”，在各科老师配合的基础上，培养学生积极主动的学习态度，抓好学风建设，加强对学生个性分析与管理，克服消极心理，促进学生的学习欲望。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为的那样，“如果教师不去设法在学生身上形成情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”初三班主任在促进学生学习方面是其工作的重中之重。

二、初三班主任班级建设

学生的成长离不开班集体，甚至可以说班集体是学生终身发展不可或缺的条件。因此，初三年级的班级建设尤其需要重视，班主任工作的重点则是帮助学生树立一种班级精神，一种班级风尚和灵魂，让学生们感受到集体与自己同在，确立自我发展目标，在班集体中共同进步，初三班主任在班训的设计上应该突出毕业班的特点，用文化情感激发学生的斗志和拼搏意识。此外，在班干部队伍建设、班级舆论形成和班级凝聚力培养方面，初三班主任在工作策略和理念方面应该有不同于初一、初二年级的建树。

首先，抓好班干部队伍建设。班干部作为班主任的得力助手，他们的模范、榜样作用以及在班中的威信和工作能力，影响到班风、学风的形成。对于初三班主任来说，培养一支良好素质的班干部队伍是班级管理的重要工作。师生间的互动和交流需要班干部的认真负责的反馈，只有这样班主任和班干部一起努力才能全面掌握学生各个学科的学习状态，促使监督管理的快捷、高效，提高学生的学习效率，减轻学生的心理负担。

其次，形成良好的班级舆论。健康向上的班级舆论导向是一个班集体赖以形成良好班风、学风的基础，也是形成班集体向心力的前提条件。初三，处于升学关键期，班级舆论导向对学生的影响可见一斑，如果班上一些无所事事、不思进取、心术不正的同学在课后传阅、讨论粗俗、低级、不健康的文化垃圾，那么班集体面对这种舆论压力，歪风邪气盛行，造成学生的消极思想和不良行为习惯。班主任应该广泛传播积极的思想和昂扬向上的精神，使初三学生对未来、人生树立正确价值取向，以激发他们的潜力。

最后，着力增强班级凝聚力。一个班级有了凝聚力，学生才会热爱班集体，才会树立集体意识，才会维护班集体利益和荣誉，才会互帮互助、取长补短，同学之间相互团结，共同进步。作为初三班主任应善于在班干部建设的基础上，着力塑造班级凝聚力，树立班级共同奋斗目标，比如班主任就期中期末考试制定一个目标，同时注意因人而异，有所侧重地引导学生制定个人目标，在具有前瞻性的计划下，学生的学习才能有的放矢。

三、初三班主任班级管理

一个优秀的班主任，必须有自己的管理思路和管理艺术，有科学有效的管理方法。譬如民主管理，与学生共同制定班规，培养学生自觉自律意识，营造健康的宿舍文化等等，然而作为初三班主任，其工作重心应该是通过一系列细微的举措促进学生的学习，使他们在思想、心理上免受外界环境影响，掌握科学有效的学习方法。这就要求初三班主任做好以下四个方面的工作。

1.精心编排座位，耐心引导“小群体”

著名教育专家延建林教授认为，编排座位是班主任日常工作当中一件琐碎而入常规型的活动，这项活动做好，有它积极的意义。一般来说，座位安排应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏等个性特点，但是绝不能完全以此为标准做出草率的安排。初三年级的座位编排必须将学生的个性特点综合起来，形成互补优势，最好遵循“动静搭配、以优带困、干群搭配、合作学习”的原则。座位安排带来的另一个问题是非正式的“小群体”，对此，班主任应该分析利弊，对屡教不改的双后进生，坚决予以拆散；对某些性格爱好一致的小群体，因势利导进行合作；对一些中等生小群体，要认真做转化工作。通过班主任的正确引导，使其在班级建设中发挥应有的作用，推动学生身心健康发展，提高学习效率和学习成绩，促进良好班集体形成。

2.奖惩两手齐抓，激发学生竞争意识

奖惩作为教育中的一条关键性常用策略，可以说是班主任管理班级和教育学生的基本方法。初三班主任若是做好了奖惩分明，那么在临考的最后一年，完全有望让学生的整体水平再上一个台阶。平时的学习中班主任要注重表扬的艺术，激发学生的竞争意识，因为只有跃跃欲试的心理动机才能促使优等生的再接再厉，中等生的更上一层楼，后进生的查漏补缺。这将激励他们始终保持一个奋进的状态。同时也要注意批评惩罚不良行为，用一种温和的方式纠错，避其锋芒，以柔克刚，重视启发性和深刻性，切不可放任自流，破罐子破摔。在奖善罚恶的工作中，班主任应注意“多奖少罚，重奖轻罚，奖实罚虚”，侧重精神奖励，提高学生的学习热情。

3.重视家校联系，与科任教师相合作

随着现代化通信技术的普及，家校联系方式变得多样快捷，家访似乎渐渐不被人重视，但实际上家访对于班主任来说是很有必要的，它是协调学校教育和家庭教育的有效方式。初三班主任在临考前的关键期更应重视家访这一家校联系方式，端正教育思想，确定每次家访的目的，在家访过程中要坦诚、以理服人，对学生做出真实公正的评价，了解家长对学生在学习上以及未来目标上的期望，对家庭教育真正起到指点迷津的作用，共同引导学生面对升学的压力。在校内对学生的管理上，班主任不应该单枪匹马地工作，必须主动与本班科任教师联系、合作，协调科任教师的步调，征求和采纳他们对班务工作的建议和意见，在学生中树立科任老师的威信，主动协助科任老师处理课堂中出现的问题，恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。

4.做好思想工作，正确引导战胜迷惘

做好思想工作是初三班主任的重点工作，做好这项工作的方式多样，但是最有效的一种形式则是开展班会。常规的班会被多数班主任当成作业讲解检查课、批评训斥课，又或者以教育者自居，认为班会课就是我“讲”你“听”，没有发挥班会的教育功能。班会应该创新，初三班主任在主持开展班会时可以摈弃才艺展示、班务报告等形式，针对初三学生开展榜样示范、大事通报，借助影像和音效媒体手段对学生的学习状态和成绩做一个总结，并进行互动体验。另外要做好心理动员和调适，根据学生的信息反馈，了解学生的心理需求，引导学生正确规划最后的冲刺期，稳定情绪，树立良好的心态，摈除意志方面的优柔寡断，以长远的眼光找准方向。另外可以让学生自选座右铭，点燃学生心灵的火花，给予哲理的启示，激励他们前进的步伐，战胜迷惘，决胜中考。

【参考文献】

[1]管向群.中国班主任最需要的新理念[M].南京：南京大学出版社，2010.

[2]钱本殷.班主任工作面面观[M].福州：福建教育出版社，2013.

[3]姜丽萍.如何做好初三班主任工作[J].新课程学习，2012（11）.

[4]徐瑾.对初三班级管理的几点看法[J].读与算（教育教学研究），2011（53）.

关于班主任的德育工作论文 篇12

中等职业教育是学生从校园学习向社会工作岗位转折的重要时期, 而中职班主任在这一时期所起的作用, 对其将来走向社会有重要影响。职校学生基本都没有升学压力, 文化基础相对较差, 独生子女的比重占绝对优势。他们具有自我、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值的特点, 使得中职学校班主任的工作更艰巨。如何在此环境中克服所有困难, 将班级管理有序, 是每一位中职班主任必须面对的问题。在对学生实行教育的过程中, 单一的教育方式明显不能够适应学生群体复杂、个体性格突出的特点。我根据实际情况制定了一些方法和措施, 并且取得了相应成效。

一、为人师表, 以身作则, 身教更重于言教

班主任在工作中要特别注意严于律己、以身作则。中职生最大的行为特点是可塑性大、模仿性强、很容易接受教师的言行举止。

有些班主任在工作中不太注意细节, 在学生面前说话做事随心所欲, 其实每位学生心里都会为每一个老师打分, 他们一直注意老师的一言一行。比如学校规定学生不得穿奇装异服, 不得佩戴首饰, 我就从自身做起, 穿着得体;学校要求提前十分钟候课, 我一定提前到;平时随手关灯、关窗、拣纸屑垃圾。渐渐我发现学生上课迟到的越来越少, 教室卫生越来越好。由此可见, 学校的规章制度并不需要班主任三令五申, 如果我们以身示范, 就会取得事半功倍的效果。对学生来说, 这是无声的教育。

二、细处关爱, 亲近学生, 有效与学生进行沟通

中职学生的主体意识、独立能力、生理心理特征等方面已有比较完整的发展。他们对世界的认识已经成人化、社会化, 具有较强的判断是非的能力, 一般外来因素较难改变他们对客观世界的看法。要有效地与学生进行沟通, 必须找到沟通的有效途径。我认为, 学生的内心世界并不仅是面对面的交流就能了解清楚的, 需要对其多方面的表现、习惯、朋友圈、家庭等方面有所了解与比较。班主任只要用研究的方法, 就一定能从中找到原因, 进而找到解决问题的可行方法与途径。

批阅周记是和学生沟通的很好途径, 自担任班主任工作以来, 我一直在做这个工作。在我看来, 不论生源地、家庭背景、目标定位等的不同, 从他们的周记都可以分析他们的内心世界和心智发展水平, 从而使他们敞开心扉, 建立沟通的桥梁。周记以自由题材为多, 了解他们的校外生活与兴趣爱好, 偶尔根据实事加入命题要求, 如运动会后《运动会之我见》、入学之初《我的梦》等。班主任可以全方位地了解他们的智慧、观点及内心动态。

三、与任课教师沟通、协作

在班级管理过程中, 每一位任课教师能否积极参与到班级管理中, 能否积极配合班主任, 齐心协力, 形成教育的合力, 对于促进班主任的班级管理和建设, 有很重要的作用。

班主任在工作中应该同任课教师真诚合作, 发扬团队精神, 把每一位任课教师都当做班级管理的合作伙伴、有力助手, 以多样的方式促使他们积极参与到班级管理中。班主任应支持并相信任课教师能自主地解决和处理好课堂中出现和发生的问题和矛盾。而对于班级中那些问题学生的转化, 则更要开发每一个科任教师的教育潜能, 形成教育的合力。定期举行班主任和任课教师的座谈会, 对班级出现的新问题进行会诊, 各抒己见, 制定有效的教育措施, 让每一位任课教师和班主任一起, 为班级中每一位学生的进步尽其所能。

四、实习与就业

中职学校和普通高中最大的区别就在于, 中职学校的学生虽没有升学的压力, 却面临就业的难题。就业是目前职业教育的指导方针, 也决定了班主任不仅肩负着学校班级管理的基本工作任务, 还要对班级进行班级职业化管理。在班级管理中渗透职业化素质教育, 指导学生在单位实习, 使学生在学校学好技能, 在单位一展所学, 完成由学生到社会新鲜人的转变。

要将企业文化融入班级文化, 使学生养成良好的职业行为习惯。比如带领学生走进企业, 学习和了解各个企业的特色文化, 了解自己所学的专业到底有何用武之地, 进入企业工作和平时学习有什么区别等。还要引导学生了解企业文化, 提高就业能力。

三年级时与企业合作, 让学生到企业里实习, 是培养技能人才的重要渠道。学生参与定岗实习前, 心情总是比较复杂的。大部分学生都急于找到单位, 但又不清楚哪些单位适合自己, 这时候他们往往表现出迷茫和不安的浮躁现象。班主任要结合往年学生实习的各种情况, 向学生讲清楚。例如来得早的单位不一定很好, 后面来的单位有些反而很理想。在我任班主任期间有一位广东的学生, 看到身边的同学一个接一个地走进单位, 感到十分焦急, 甚至对自身的能力产生怀疑。我多次找她谈话, 把以前很多学生的情况告诉她, 使她明白, 每个人都是有机会的。这位同学终于安下心来, 过了一个礼拜, 终于找到一个比较满意的岗位。

中职院校的学生, 参加工作时往往才十七八岁, 还没有达到成人的思维能力和承受能力, 在单位实习经常会互相攀比, 总觉得别人的单位好, 以至于不安心在单位实习。自己的技术还不成熟、经验还较少的时候就换单位, 结果吃了不少苦头。班主任要教育学生树立先就业后择业的观念。例如, 有一位学生刚刚到实习单位四天就提出对工作环境和待遇不满意, 要求换一个单位。我首先严厉地批评了她这种对自己和企业都不负责任的行为。然后带她去见了我以前的几个学生, 用他们的亲身经历告诉她, 现在的实习更多地是为了积累经验和技术能力。只有自己积累了丰富的实践经验, 才有更大的选择余地。这位学生慢慢把心定下来, 很快进入工作状态, 过了几个月, 单位领导打电话给我表扬了她。

总之, 班主任工作是一项繁琐有时又使人觉得头疼的工作, 但只要努力去做, 那收获必将是巨大的。当看着一个个学生愉快地走上工作岗位时, 成功的喜悦将充盈胸中, 一切烦恼都随风而去。

参考文献

[1]石伟平, 徐国庆.以就业为导向的中等职业教育教学改革理论探索.中国职业技术教育, 2008, (11) .

[2]王军伟.中等职业教育教学改革现状调查研究.中国职业技术教育, 2008, (11) .

关于班主任的德育工作论文 篇13

各专业部、班主任：

为增进交流、推广经验，更好地促进我校班级管理工作，提高班主任的工作能力，达到相互交流、学习，共享管理的好方法、好经验，经研究决定举行班主任工作经验交流会，现将有关事项通知如下：

一、交流主题

1、班级常规管理经验。包括设计和优化班级环境（物质环境、精神环境、制度环境）、选拔和培养班干部、班风及班级文化建设、民主和自主管理等。

2、班级活动创新经验。包括主题班会及德育活动（思想品德教育和行为规范训练）、艺体活动的开展、实施及管理等。

3、个别学生教育经验。包括学困生、单亲家庭学生、问题学生教育等。

4、家校合作或家庭教育经验。包括家访、家长会及家庭教育指导等。

5、智慧教育和管理经验。包括班主任素质和工作艺术及班主任评语等。

二、交流时间：

1、2014.元月4日—7日，以专业部为单位进行交流。具体时间各部根据各部情况自定。

2、下学期开学初，学校组织进行交流。具体时间另行通知。

三、有关要求

1、请各部认真组织本部交流会，并总结班主任工作的好经验、好做法。每部推荐50%工作突出、成效显著的班主任认真准备参加学校的交流材料。交流材料要求在上述交流主题范围内选择一到二个方面加以总结，以小见大，事例典型，案例鲜活，突出班主任工作实践中解决问题的做法、感受、体会和成功经验等，不求全，只求实、求新、求有效，具有一定的推广价值。展示方式可借助多媒体。力戒空谈说教、面面俱到，字数不超过3000字。

2、各部及班主任要高度重视此项工作，把班主任工作经验交流当做提高教师综合素质和能力的重要途径做实做好。

3、各部推荐交流班主任名单与元月8日参加例会时交回，同时进行抽签。另，开学以校交流需交交流材料。交流材料需提交纸质文本1份，格式为：页面设置

纸型为A4，标题为小2号宋体加粗，小标题为4号黑体，正文为4号仿宋体。同同时需提交电子文稿或并发电子邮件至：5460290452@qq.com4、学校将根据各专业部推荐上报的材料进行审定，遴选一部分有典型意义的交流材料将在校园网上进行展示。

以上通知，希遵照执行。

2014.1.4

关于班主任的德育工作论文 篇14

闽教基„2005‟58号

关于表彰2005年省级中小学优秀班主任、先进德育工作者的决定

各设区市教育局，省属学校：

近年来，我省各中小学校（含中等职业学校）认真学习、贯彻落实省委办公厅、省政府办公厅•关于贯彻落实中共中央、国务院†关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见‡的实施意见‣以及教育部•中等职业教育德育大纲‣精神，按照“三个代表”重要思想的要求，进一步加强中小学德育队伍建设，在加强和改进青少年学生思想道德建设方面作了大量工作，取得了可喜成绩，涌现出一批具有时代特点、事迹突出、成效显著的优秀班主任、先进德育工作者。为表彰先进，树立典型，进一步激发广大德育工作者的积极性、创造性，推动中小学德育工作再上新台阶，经研究，决定对2005年在“争先创优”活动中，表现突出，成绩优异的 378名优秀班主任和270名先进德育工作者（名单附后）予以表彰，并

分别授予省级“优秀班主任”、“先进德育工作者”的荣誉称号。希望受表彰的同志保持成绩，戒骄戒躁，进一步发挥模范带头作用，为推动素质教育，促进学生全面发展做出新贡献。

全省广大班主任和德育工作者要以受表彰的先进个人为榜样，更加广泛、深入、持久地开展“争先创优”活动，不断探索学校德育工作的新办法，与时俱进，努力创新，为把广大青少年培养成为社会主义事业合格的建设者和接班人而努力奋斗。

附件：1.2005年省级中小学优秀班主任名单

2.2005年省级先进德育工作者名单

福建省教育厅

二○○五年九月二日

主题词：教育表彰先进决定

关于班主任工作的几点思考 篇15

一、面向社会, 统一认识

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一, 坚持学习书本知识与社会实践的统一, 坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一, 坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”这就要求班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作。作为班主任就要像慈父般关爱他们, 像兄长一样亲近他们。在生活上手把手教他们学会生活自理, 当他们生活遇到困难时, 给他们提供尽可能的帮助;生病时亲自送他们看医生、买药;在学习上耐心传授知识, 辅导作业, 给他们订阅课外书, 引导他们自觉学习, 丰富知识;在纪律上严格规定和管理, 鼓励他们一点一滴的进步, 善意的指出他们的缺点。有时候班主任一个温暖的眼神, 一句温馨的话语, 一个小小的善举都会使学生获得刻骨铭心的感动, 让学生难以忘怀。这就要求我们把班主任工作做为自己一生的事业去追求, 把学生当做自己的孩子去对待。如此, 才能对得起社会, 对得起家长, 对得起学生;才能无愧于一个班主任的道德良心;才能把每一个学生塑造成有用的人才。21世纪是人才竞争的时代, 要求班主任通过敏锐的眼光, 积极的思想, 针对时代的新特点, 寻求科学的教育方法, 打开每个学生的心扉, 提高学生的思想道德水平, 消除思想认识误区。

二、全面关注, 整体发展

首先必须尊重学生。古人韩愈就有“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子, 闻道有先后, 术业有专攻, 如是而已!”的说法。班主任不要以老师自居, 动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的, 老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。其次必须注意行动中的细节。班主任爱护班级, 关心学生不应只在语言上, 更重要的要落实到行动上, 而且是行动的细节上。为衣冠不整的学生整理领子, 为考试失败的学生舒展紧锁的眉头, 和学生一起为取得胜利而欢呼, 这点滴小事都会使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。同时班主任要根据综合性特点的要求, 认真组织学生参加学校组织的每一项活动, 并及时总结, 表扬先迸, 督促后进, 让学生体验各项活动给人的美的熏陶和享受, 从而产生对美的事物的向往和追求, 进而培养广泛的兴趣和爱好, 提高各方面的能力, 促其全面发展。

三、尊重学生, 快乐生活

班主任工作少不了批评教育。这就要求教师讲究批评艺术:一是最大限度的控制批评次数, 多用表扬, 少用批评;不在全体同学面前批评他们, 保护其自尊。在学生犯了较大的错误时, 我们不能当时就劈头盖脸地批评, 这样常常不会有好的效果。二是要态度鲜明, 该严则严。一些批评可以用暗示方法, 不一定指名道姓。三是坚持以表扬为主, 增强他们改错的信心。在赞美中, 他们逐步有了自尊, 增强了自信心, 精神状态振作了起来, 点燃了他们向善的正气。这就要求班主任充分调动全体学生的积极性, 应该让学生自己做班集体的主人, 自己管理自己, 自己教育自己, 只有这样, 才能培养学生的创新意识、自律精神和社会责任感。同时, 班主任既是教育者又是受教育者, 在教育学生的过程中也接受教育。古人云:“君子一日而三省吾身。”班主任应该经常性的就班级管理问题听听学生的意见和建议, 以学生为镜, “揽镜自照”, 既看到自己的“靓点”;也要看出一些“暇疵”。从这些意义上来讲, 班主任都应尊重学生, 与学生平等。从社会对未来人才的要求来看, 我们培养的人要有主体意识, 要有创新精神和实践能力;这就要求班主任必须给予学生自主权, 尊重他们, 理解他们。从班级工作实践来看, 搞好一个班级决不是单靠班主任的个人能力就能实现的。

四、加强理论, 注重实践

班主任工作具有具体的研究对象, 理论体系和操作规程, 面对新一代中学生, 他们的思想认识不一, 心理特征各异, 假若撇开个体上的差异而统一要求, 统一管理, 难度是相当大的;班主任只有不断更新观念, 更新知识, 富有时代意识, 才能培养出时代新人。班主任本身的教育思想, 教育观念陈旧落后, 教育方式过紧, 要培养出高素质人才是不可能的。因此, 一是用良好的工作、生活、学习习惯引导学生。中学生的可塑性特别强, 他们对新的事物特别的敏感, 并且特别的相信老师, 所以作为班主任老师的工作、生活、学习习惯对他们的影响是相当大的, 如果在这方面我们自己不能很好的要求自己, 对他们成长的影响将是非常大的。二是班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。所谓自信就是相信自己, 相信自己有能力做好一切, 自信是一个人人格的核心。如果班主任没有自信心, 如何让学生自信呢?因此在日常的学习生活中, 始终应该让自己的学生感受到他们所在的班级是最好的班级, 他们的老师是学校最好的老师。苏霍姆林斯基说过:“没有情感、没有爱, 就没有教育。”力量在于爱心, 核心在于严格, 重点在于方法, 关键在于疏导, 成果在于巩固———这是我担任班主任以来的感悟。其实, 只要班主任不断更新管理方法和观念, 对学生以诚相待, 关爱每一名学生, 严格要求每一个学生, 就一定能化难为易, 就能很好的胜任班主任工作。

摘要：班主任工作具有具体的研究对象、理论体系和操作规程。只有班主任自己首先不断更新观念, 更新知识, 富有时代意识, 才能培养出时代新人。本文试图从阐述新时期班主任工作的新特点出发, 力求探索一条班级管理和学生管理的新途径, 以提升班级管理水平, 从而使教学质量得到相应提高。