两只小兔子

2024-07-30

两只小兔子（共14篇）

两只小兔子篇1

两只小兔子作文

两只小兔子

在一个春光明媚的早晨,有两只小兔子出去买大白菜,它们走着走着就下了一场大雨,两只聪明的.小兔子用盆子挡住了脑袋,它们走到一条小河边,两只小白兔说:“怎么办才好呢?”有一只小兔子想了想说:“我们坐在盆子里划过来!”两只小白兔都说:“好啊!好啊!”它们坐在了盆子里,划了过去,从这边划到那边,到了岸边,它们买了许多大白菜吃,它们把大白菜搬回家给家人一起吃,两只小白兔吃了许多大白菜,肚子都吃得饱饱的,圆滚滚的肚子像足球一样,两只活泼可爱的小兔子说:“真是好吃极了。”

两只小兔子作文200字

小学生作文(中国大学网)

两只小兔子篇2

这是一篇童话故事, 主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋, 每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好, 于是, 整天懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比, 以及狮子妈妈对懒狮子的教育, 告诉学生, 从小应该勤奋学习, 学会生活的本领, 不能依靠父母的本领和地位生活。

【教学重点】

学习生字新词, 认识两只狮子。

【教学难点】

通过两只狮子的不同表现, 让孩子明白不能依赖父母, 应该从小学习生活本领的道理。

【教学目标】

1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解两只小狮子的不同表现, 明白不能依赖父母、应该从小学习生活本领的道理。

【教学过程】

一、激发兴趣, 导入新课

1. 拍手齐唱《两只老虎》。

这节课咱们去认识两只小狮子。看老师板书:《两只小狮子》, 谁来读一读? (指名读, 齐读。)

3. 老虎和狮子都是林中之王, 那今天的两只小狮子又带给我们一个怎样有趣的故事呢?请你打开课文自由读一读。

【设计意图:兴趣是最好的老师, 这一点在低段尤为重要。课一开始, 我就以学生耳熟能详的儿歌《两只老虎》引入, 让学生在愉快、轻松的氛围中走进课堂, 走入教学。】

二、初读课文, 认读生字

1. 自由读课文, 遇到难读的生字借助拼音多读读, 把句子读通顺。

2. 检查字词:课文读完了, 生字宝宝要出来跟你们打招呼了, 还认识它们吗?

(课件出示:第一组:整天将来应该)

(1) 谁来当小老师带领大家读一读?

(2) 你们看这些加点的生字, 在读音上有相同点吗?

(3) 对, 它们都读后鼻音。来!一起拍手读一读吧, 每个词语读两遍。

(课件出示第二组:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

(1) 指名一组读, 随机认记学生读错的字。让学生说出识字方法, 自主识字。

(2) 指导读“懒洋洋”。懒洋洋是一个ABB式的叠词, 在读叠词时音调要有所变化, 单独一个洋字读第二声, 但在叠词中要读成第一声, 你会读吗?你读……学得真快!一起读。

(3) 写“练”字。在这个长句中还藏有5个要学生会写的生字, 一起读一遍。你觉得哪个生字同学们最容易写错, 所以你要提醒大伙呢?

(4) 师范写, 生练习写。注意写字姿势, 头摆正, 手放平, 抬头挺胸。

【设计意图:识字、写字仍是低段教学的重点。此处设计我并没有出示单独的生字进行枯燥认读, 而是对词语进行归类, 让识记更扎实。另外, 设计时做到字不离词, 词不离句, 以体现字、词、句之间的有机联系。】

三、取名字, 习文感悟

1. 再读课文, 给狮子取名。

(1) 孩子们, 不知不觉中, 我们已经跟生字宝宝成了好朋友。郑老师真为你们感到高兴!可最近狮子妈妈正犯愁呢, 它的两只小狮子到现在还没取名, 你愿意帮狮子妈妈给两只小狮子取名吗?不过名字不能乱取, 要符合他们的特点, 还要从课文中找到依据, 要是取的名字能用上叠词, 这样叫起来会更亲切。

(2) 这样吧, 我请几名同学读读课文, 每人一段。要求:其他同学边听边思考给小狮子取什么名, 看谁的名字取得好!

(3) 交流:都取什么名字呢?理由是什么? (指名说)

(4) 小结:同学们取的名字都不错, 相信狮子妈妈肯定很满意!这样吧, 为了让名字叫起来更加亲切, 我们暂且叫他们勤勤和懒懒吧。

【设计意图:指名读课文, 可以给学生足够的思考空间和时间。在了解内容的基础上, 让学生给两只狮子取名字, 读出个人体会, 肯定学生的见解, 珍视他们的发现, 让他们感受到阅读的成功感。】

2. 认识两只小狮子。

师:取名勤勤的理由是什么呢?你能从课文中找到理由吗?

认识勤勤

(课件出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。)

(1) 从哪儿可以看出它很勤劳啊?

(2) 你知道“整天”是什么意思吗?一天中有哪些时间段? (早上、中午、傍晚)

(3) 练习说话。课件出示:

早上, 天刚刚亮, 小狮子就开始 (练习滚、扑、撕、咬) 。

中午, 刚刚吃过午饭, 小狮子又开始 (练习滚、扑、撕、咬) 。

傍晚, 太阳快落山了, 小狮子还在 (练习滚、扑、撕、咬) 。

(4) 理解“滚、扑、撕、咬”。

师:愿意当勤勤来演一演这四个动作吗? (师贴“滚、扑、撕、咬”生字卡片。指名学生上台表演, 其余学生猜。)

滚 (读) :来带领大家读一读这个字。

扑 (记) :你是怎么猜出来的?看这个字, 什么偏旁?提手旁的字跟手有关, 看偏旁就能猜出动作, 你很聪明。你来带领大家读一读这个字。

咬 (演) :一起来做这个动作。

撕 (演) :这个动作有点难哦?谁来演?

(在演的过程中, 教师可以根据学生的表现适当提些意见, 如“像狮子的动作吗?我怎么感觉是只小绵羊啊。谁再来试试?”之类的语言。)

(5) 指导朗读。演得真逼真!咱们再来读读这一句话吧。男生读……女生读……一起读……

(6) 读着这些词, 读着这个句子, 读着读着, 你的脑海中好像看到了狮子在干什么? (我的脑海中好像看到了狮子在练习本领呢。)

如果学生说不出来, 可以做这样的引导:

夏天, 火辣辣的太阳烤着大地, 我似乎看到了狮子……

冬天, 雪花漫天飞舞, 我又看到了狮子……

我甚至看到狮子在练习滚的时候, 一不小心……

(7) 小结:这真是一只勤劳的狮子, 这真是一只刻苦的狮子。那么, 同样是妈妈生的, 还有一只小狮子在干什么呢?

【设计意图:此环节设计了动作表演, 让学生在表演时体会勤勤的刻苦, 既增加了读书的乐趣, 又延续了学生学习的激情, 更能让学生把自己的所思所想融入课文, 把课本变成自己的“剧本”和“学本”。】

认识懒懒

(课件出示:另一只却懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

(1) 齐读。你从哪些词看出它很懒呢?

(2) “什么也不干!”想象:它都不干哪些活?它只会干什么? (懒洋洋地晒太阳。)

(3) 两只狮子进行对比。

淤动物角度, 突显懒懒的懒。

(课件出示)

你瞧!一只小鹿从它旁边跑过, 他却 (懒洋洋地晒太阳, 什么也不干) 。

一只小老鼠大摇大摆地在他面前, 他却 (懒洋洋地晒太阳, 什么也不干) 。

一只小鸟停在了他的头上, 他仍旧在 (懒洋洋地晒太阳, 什么也不干) 。

于时间角度, 突显懒懒的懒。

师:早上, 当太阳升起来朝霞满天时, 勤勤就开始——— (课件出示, 生齐读:练习滚、扑、撕、咬。)

师:可懒懒呢? (课件出示, 生齐读:懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

师:中午, 太阳当空照, 勤勤又开始——— (生齐读:练习滚、扑、撕、咬。)

师:而懒懒呢? (生齐读:懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

师:傍晚, 太阳快落山了, 勤勤仍然在——— (生齐读:练习滚、扑、撕、咬。)

师:但是懒懒有可能还在——— (生齐读:懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

3. 这就是狮子妈妈的两只小狮子。

(课件出示, 生齐读:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬, 另一只却懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

【设计意图:通过两只狮子的对比读, 学生不但能体会到懒狮子不肯苦学本领的原因, 同时也突出了本课教学的重点。】

四、扩展延伸, 领悟道理

1. 此时此刻, 你想对哪只狮子说些什么呢?可以对勤勤说, 也可以对懒懒说。

2. 如果你是小狮子, 你愿意做勤勤呢?还是懒懒呢?为什么?

3. 师生对话提升思想:勤勤, 你看你爸爸妈妈都是林中的大王, 凭着他们的地位, 你也会生活得很好啊, 还需要这么辛苦练习本领吗?

4. 小结:孩子们说得真好!有自己的想法, 老师为你们的精彩回答感到骄傲。是啊, 父母的地位高、能力强, 那是父母的本事, 真正有出息的人不能依靠别人, 要靠自己。

5. 引出妈妈的话:这正如狮子妈妈所说的——— (课件出示:孩子, 将来我们老了, 不在了, 你靠谁呢?你也应该学会生活的本领, 做一只真正的狮子!) 齐读。

【设计意图:读有所想, 读有所感, 读到情深之处, 必有真情的流露。拓展思路, 练习说话。抓住学生的思路, 引导其理解狮子妈妈说的话的含义, 体会怎样才能做一只真正的狮子, 突破学生学习的难点。】

6.《小蜗牛》故事延伸, 升华主题。课件出示课文内容, 师配乐范读。

小蜗牛问妈妈:“为什么我们从生下来, 就要背负这个又硬又重的壳呢?”

妈妈说:“因为我们的身体没有骨骼的支撑, 只能爬, 又爬不快, 所以要这个壳的保护!”

小蜗牛说:“毛虫姐姐没有骨头, 也爬不快, 为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?”

妈妈说:“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶, 天空会保护她啊。”

小蜗牛说:“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快, 也不会变成蝴蝶, 他为什么不背这个又硬又重的壳呢?”

妈妈说:“因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。”

小蜗牛哭了起来:“我们好可怜, 天空不保护, 大地也不保护。”

蜗牛妈妈安慰他:“所以我们有壳啊!我们不靠天, 也不靠地, 我们靠自己。”

【设计意图:教育心理学研究发现:“当教学内容能够用多种信息来呈现时, 学生会学得更好。”这是非常有道理的。善于恰到好处地补充适当的材料, 能充实、丰富教材内容。基于这样的认识, 我带领学生们一起阅读《小蜗牛》, 既有利于活跃学生的思维, 更有利于帮助学生深刻理解课文内容, 不仅加深了对知识掌握的透彻性, 而且丰富了学生们的语言积累。】

7. 同学们, 小蜗牛现在明白了吗?你们明白了吗?那你们觉得懒懒明白了吗?其实蜗牛妈妈也是想告诉我们, 我们的生活也要不靠天, 不靠地, 要靠我们自己。

两只小乌龟篇3

刚买回来的时候，它们都很胆小，呆在鱼缸里不敢动弹；可当人不注意的时候，它们就开始想方设法溜出去，使出全身力气，卖力地爬着，可玻璃缸实在太滑，根本爬不出去。聪明的乌龟便玩起了“叠罗汉”，那只略小的乌龟爬到了那只稍微大一点的乌龟身上，伸长了脖子，试图用前足钩住缸沿，可是一不留神，摔了个四脚朝天；可它有它的办法，只见它伸长脖子，用头顶着缸底，猛地一侧身，果真翻过来了!

一天，我拿着肉末去喂它们，可一见它们还在闭目养神，便蹲在一旁，仔细观察起小乌龟：它们的壳上各有13个“格子”，周围还有20几个不均匀的“小格子”，每个“格子”上都有美丽的花纹，像个走不完的迷宫。它们的脖子和我的食指差不多长，上面有一道道波浪似的花纹，两侧还有短短的橘黄色的条纹。我正看得出神，突然它们都醒了，圆鼓鼓的眼睛惊恐地望着我，真像两颗小绿豆。我把手中的肉末扔进鱼缸中，只见那只浅色的乌龟迅速爬上前，三下两下就把肉末吃得干干净净。我发现那只深色的乌龟没吃到，就把一块肉专门放到它面前，可它居然吓得把头缩了进去。浅色乌龟发现了，又连忙爬上前，用有力的前足推开深色的乌龟，一口就把那块本不属于它的肉末吞了下去。

我家的乌龟还喜欢捉迷藏。那次，我把它们放出来想让它们活动活动，我看了会儿书，起身去找它们，到了走廊，发现它们都不见了。费了九牛二虎之力，终于找到了那只浅色乌龟，它被卡在花盆间出不来了，真顽皮!可那只深色的乌龟跑哪儿去了?于是全家出动，还是爸爸眼力好，第一个找到它——原来它爬进了我的书房，躲在桌底下呼呼大睡呢。

乌龟的情感也很丰富，如果你惹怒了它们，它们便会发出不高兴的“恨恨”声，随即把头缩进脖子，有时还会咬人；要是紧紧抓住它的壳，它会拼命地用四只脚乱蹬，无奈之下，它会发出尖锐的嗷嗷声。有时，乌龟也显得很温顺，它会伸出脖子，心甘情愿地让我抚摸，让我轻轻地敲打。

两只小乌龟篇4

小乌龟在盆里爬来爬去，很可爱。我蹲在旁边，看它们那个笨样，小小的脑袋，一伸一缩，细细的尾巴，时隐时现，四只脚不停的划来划去，一直想爬出来，可总是爬不出来。它们的背壳上有里外三圈盾牌似的块形图案，内圈有三块，中圈有十块，外圈有二十五块，一共三十八块，很好看。奶奶说图案颜色浅的是公的，深的是母的，正好是一对。我发现公的好动，母的爱静。

我想用手去摸摸它们，又有点心虚，指指点点，跃跃欲试。后来，我去拿了个脸谱串串去拨弄它们，它们无动于衷；我又去找了个棍棍搅它们，它们笨拙地躲闪；我很开心；就又去找了个小铲子，将它们铲了个四脚朝天，翻了个个，见它们那个狼狈样，我高兴得哇哇叫。爷爷却不高兴了，说我应该爱护小动物，要有爱心。他将小乌龟翻了过来，不许我动它们。

两只小狮子教案篇5

教材分析：

《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇主体课文。它是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只确认为凭着父母的本领和地位就会生活的很好，于是，整天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对小狮子的教育，告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。学情分析：

1、在识记汉字方面：极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，也积累了一些方法。

2、在阅读方面：通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣。在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。教学目标知识与技能：

1、认识“狮、整”等10个生字。

2、整体感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖别人，应该从小学习生活本领的道理。过程与方法：

找出文中的重点句子和对话进行反复朗读，感悟文章内容。情感态度与价值观：通过学习课文，明白不能依赖父母，应从小学习生活本领的道理。教学重难点：

重点：

1、认识“狮、整”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。知道两只小狮子的不同表现。

难点：有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。

教法与学法: 教法：角色朗读法、点拨法。学法：看图，读文，角色朗读。教学准备：ppt 教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，谁能说一说你最喜欢的动物是什么？为什么？生：我喜欢小猫，因为可爱。生：我喜欢小狗，因为它会看家。

师：同学们知道它是谁吗？那么，你眼中的狮子是怎样的呢？谁能说一说？（出示课件狮子的图片）

师:可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文（师指课题）。（带领学生初步感知，提高学生兴趣）板书课题：27两只小狮子（齐读课题）

师：同学们读得很正确,是翘舌音。怎样记住它呢？生：反犬旁加老师的师。师:对，加一加的方法记住它。

二、整体感知

师：下面请同学们自读课文，注意将课文读通顺，不丢字不添字；将不认识的字圈出来，看一看拼音再读几遍。（提出初读要求,明确学习任务）(在这一过程中注意培养读书习惯养成)

三、检查读书和字词情况

1、多媒体：出示带拼音生字

狮整练滚扑咬刻苦懒洋吞将靠该师：谁愿意读给大家听？（指名读、齐读）

2、多媒体：出示去掉拼音的生字

现在老师把拼音宝宝的帽子去掉，看看哪个小朋友还能读得那么好？狮整练滚扑咬刻苦懒洋吞将靠该

（指名读、男女对读）

你们太棒了，你是怎样记住这些字的呢？

加一加（狮、洋、扑、咬、苦吞）换一换（吞）生活识记顺口溜

（总结识记生字的方法加一加、换一换、减一减、顺口溜、生活识记）

3、多媒体：生字组词

师：老师给这些生字找到了好朋友，你们还认得吗？

整天练习打滚扑倒咬人刻苦懒洋洋

慢吞吞将来依靠应该（指名读、齐读）

四、研读课文

1、师：狮子妈妈生下来两只小狮子，通过刚才我们读课文，知道这两只小狮子可大不相同，他们有什么不同呢？从哪里看出来的呢？多媒体出示第二自然段

师：如果给他们起名字的话，一个叫懒狮子，另一个叫什么呢？生：勤狮子。

师：一只狮子整天练习滚扑撕咬，那么什么是整天练习呢？

原来它这么勤奋天天都在练，从早到晚的练。

课件出示:天刚蒙蒙亮的的时候，它在练习——。中午，太阳火辣辣地照着，它在练习——。月亮婆婆出来了，它还在练习——。

师：小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。让我们来看看他到底什么是滚、扑、撕、咬吧！

播放视频片段

师：狮子想成为林中之王还真不容易啊，每天都得练习这些功夫。那么在练习当中，他们会遇到什么困难呢？（下雪，下雨，受伤等等）生：下雪的时候会摔倒。生：会滚到小石头上。

师：遇到困难之后，它就放弃了吗？生：没有。

师：从哪个词看出来的？生：整天生：非常刻苦。

师：这么刻苦的一只小狮子，我们来夸夸它吧！（找几个同学读，读出语气）

2、师：那另一只狮子是什么样的呢？

生：懒洋洋的晒太阳，什么也不干。

师：什么是懒洋洋呢？谁来到前面做一个这个动作？

（师及时表扬）做的真好！谁能说一个懒洋洋的句子呢？

生：懒洋洋地睡觉。

生：懒洋洋地抬起头。

师：下面请同学们再读这句话，注意读出懒狮子的懒。（及时评价）

3、、师：这只懒狮子可真懒，你们喜欢它吗？

生：不喜欢。

师：是啊，就连大草原上的一棵小树都看不惯了，小树是怎样说的呢？

多媒体：出示第3-6自然段

师：同学们看，句子最后的这个标点叫做什么？（第3自然段最后的“？”）

师：什么时候用问号？带问好的句子应该怎么读呢？

师：咱们一起读一下小树的话吧！

师：懒狮子是怎么回答的呢？

生：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” 师;什么叫做慢吞吞？生:很慢的意思

师：原来慢吞吞的说是这样的呀，谁还能说一下还有慢吞吞的什么呢生:慢吞吞地走路。生：慢吞吞地说话。

师：既然懒狮子这么不愿意吃那苦头，那么小树又说了什么呢？

师：对呀，那懒狮子应该怎样生活呢？懒狮子怎么回答的？老师做一次懒狮子，听老师的语气。

师：你听出了我的什么？生：骄傲、自大。

4、师：同位练习读，一会上台表演读（找同学上台表演）

5、师：同学们，你们觉得懒狮子说的对吗？你想对它说些什么？生：懒狮子，你学点本领啊！

生: 懒狮子，你不学本领，将来怎样生活啊？

6、那狮子妈妈又是怎样说的呢？谁来读一读？

师：那么狮子妈妈想让小狮子学会什么本领呢？想让它成为怎样的狮子呢？

生;生活的本领，滚、扑、撕、咬

6师：听了狮子妈妈的话，懒狮子会怎样做呢？

出示课件：如果你是这只小狮子，听了狮子妈妈的话以后，你会怎么想，怎么做呢？

生：学习生活的本领。生：学习滚、扑、撕、咬。

出示课件：听了妈妈的话，懒狮子跟勤狮子一起，整天练习

，非常

。他们学会了，成了两只。

五、拓展

师:在生活中我们应该怎样做呢？

生：学会洗衣服，洗脸，洗手绢。生:学会写字，读书。

师:小结。我们都应该向勤狮子学习，学会生活的本领，洗衣服，打扫卫生，读书，写字。练好本领，学好知识，才能成为一个有用的人！

六、学习生字

1、师：老师也想让大家掌握写字的本领，让我们一起来写一写“常”吧！想写好字就先观察字，它是什么结构的字? 生：上下结构的字。

老师写，学生数控、空

2、学生描红、写字，教师指导。

3、展示学生字。评价标准一是正确，二是美观。

七、作业

把故事讲给爸爸妈妈听吧！

板书设计：两只小狮子

勤狮子

懒狮子

滚、扑、撕、咬什么也不干

真正的狮子

教学反思

两只小狮子》是一篇有趣的童话故事。一堂课下来，有成功，也有失败，下面就这堂课谈谈自己的体会。

成功之处：

1、抓住重点词语理解意思。抓重点词“整天、非常、懒洋洋”，通过懒狮子和勤狮子的比较，让学生感受两只狮子对生活的不同态度。听懂懒狮子妈妈的话，从懒狮子的故事入手，让学生结合自己的生活实际，说说我们应该学会什么本领。送勤奋格言，道理引导，提升比较好。

2、发挥了学生的想象力。低年级学生年龄虽小，但思维活跃，想象力丰富。在本课教学中，我正是这样做的：，想象小狮子在练习本领的过程中，会遇到哪些困难？听了懒狮子和小树的一番对话，你想对小狮子说什么？懒狮子听了妈妈的话，会怎么做呢？这篇童话课文孩子们非常感兴趣，在和文本充分对话的基础上，在教师的点拨引领中，孩子们体会到小狮子在学习本领的过程中，会遇到摔伤、遭猎物反扑、夏天时热得满头大汗，甚至中暑；冬天时会感到很冷„„懒狮子听了妈妈的话，会刻苦练习本领，懒狮子不再偷懒了。

不足之处：

1、老师话过多。怕学生不理解，自己说的话太多。低估了学生的能力。

2、读书指导不是很到位，在练习懒狮子和小树的对话时，有几个学生没读出骄傲的语气。

两只小狮子教案篇6

老竹陈凯

教学目标

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第二自然段。

3、运用已掌握的方法主动识记本课的生字。

本课重点：

认识“狮、整”等14个生字，会写“练习”两个字。难点：

有感情地朗读第二自然段。写好“练”字。教学准备:

1、准备生字卡片“滚扑咬”

2、勤狮子和懒狮子图片

3、多媒体课件

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、同学们，你们喜欢动物吗？看，今天老师给你们带来了什么动物？（出示狮子图片)见过狮子吗？谁来叫叫它的名字？指名读：狮子。谁再响亮地来读一读。让我们一起来叫一叫它的名字。“狮子”（生起读）

2、你有什么好办法记住“狮”这个字？生：反犬旁加个老师的师，就是“狮子的狮？师：你用加一加的方法记住了这个字。

3、许多动物的名字都带有反犬旁，你还知道哪些带有反犬旁的字？生自由说：（狗、猪、猴、狼、猫、狐、狸）那么我们可以知道左边的反犬旁代表它的含义，表示他是兽类动物，右边是老师的‘师’代表他的读音。（是形声字）让我们再来读读这个词。（狮子）

4、狮子妈妈生下两只小狮子，可这两只小狮子的表现可不一样，你们

想知道他们的表现吗？今天我们就来学习《两只小狮子》。板书课题，两只小狮子

齐读课题。（4分钟）

二、初读课文

读了课题我们想不想去了解课文中的两只小狮子到底是两只怎样的小狮子呢？现在快速翻出书来读读课文吧，读的时候注意以一下几点：

1、自由朗读课文，注意读通句子，读准字音

2、边读边想一只是怎样的狮子，另一只是怎样的狮子？

谁能告诉我一只是怎样的狮子，另一只是怎样的狮子？（一只是刻苦的小狮子，另一只是懒洋洋的小狮子）你真会读课文啊，都从课文中找出来了。板书“刻苦

懒洋洋”，并练读。

三、创设情境，朗读感悟第二自然段

小朋友，现在再从课文中找找看刻苦的小狮子都在干什么呢？（生：练习滚扑撕咬）生练读

过渡语：小朋友们，滚、扑、撕、咬是狮子要学会的本领，只有学会滚、扑、撕、咬，长大后才能成为一只真正的狮子。

1、小朋友们请看这两个字“扑、咬”他们都有什么共同的特点？谁能上来做做“扑” 的动作，扑要用手，哪咬呢？所以是口字旁。

那“滚”你有什么好方法记住他吗？理解“滚”为什么滚是三点水？小狮子练习累了就流汗。老师这也有个好方法可以记住滚，识记滚：衣字上下分，公字中间放，挨着三点水就是“滚”。

2、那么我们一起整齐的读好这三个字吧

齐读“滚、扑、咬”。小狮子练习滚扑撕咬是一分钟吗？十分钟？„„都不是，而是“整天”。

出示卡片理解“整天”的意思，整天是什么意思？从早到晚，从白天到黑夜，就叫整天。你能用整天说句子吗？妈妈整天---------------。小鸟整天---------------------。-----整天----------------------------。

3、勤狮子多么勤劳啊，（当懒狮子在晒太阳的时候，勤狮子在练习滚、扑、撕、咬；当懒狮子在家里睡懒觉的时候，勤狮子在练习滚、扑、撕、咬；当懒狮子在玩耍的时候，勤狮子还是在练习滚、扑、撕、咬„„）。

同学们，在这句话中，生字朋友藏在里面特别多，你都找出来了吗？开火车读（整、练、习、滚、扑、咬、苦）。齐读

4、勤劳的狮子整天练习滚、扑、撕、咬，那懒狮子又在干些什么呢？生齐读第二句。对比勤狮子和懒狮子。（当勤狮子在练习滚扑撕咬的时候，懒狮子在干什么？）

5、理解“懒洋洋”是什么意思？你能做做懒洋洋的动作吗？你还知道哪些像懒洋洋这样ＡＢＢ的词语?比如说：亮晶晶。红彤彤。（课件出示作业本上的题目）

四、想象说话：懒狮子这么懒，长大以后，这只小狮子会怎么样？生：„„

5、让我们来劝劝它吧！课件出示：懒狮子，我想对你说„„

师：小朋友说得真好，老师也想来劝劝这只小狮子。

6拓展，回顾14个生字（课件出示小诗歌）：小狮子懒洋洋，做事慢吞吞，整天晒太阳，小狮子快练习，滚、扑、撕、咬应刻苦，将来才能靠自己。

7、你会读吗？自由练读，指名读。

五、学写生字“练习”

过渡：刚才小狮子练的是滚、扑、撕、咬的本领，下面我们来练习练习写字的本领，看谁的本领大？

1、出示生字“练习”。

2、观察生字，说说你的发现？“练”字第六笔是横折钩，不要写成竖钩。

3、师范写，生书空

4、学生描摹、临写，展示评议

板书设计、两只小狮子

两只小青蛙篇7

场景：一条小水沟

幕起

（旁白：一只绿色小青蛙和一只黄色小青蛙，共同生活在一条小水沟里，旱季快要来了，水沟的水越来越少，对他们的生活造成了威胁。）

绿色小青蛙：（担心地）哎呀！小水沟里的水快没了，我们已经没有什么食物可吃了，咱们换个地方吧，好不好？

黄色小青蛙：（不慌不忙）现在还能找到一些小食物，也饿不死吗？你着什么急？等几天再说吧。

绿色小青蛙：哎呀！你看天这么旱，再等几天恐怕就来不及了，我们得赶快找到一个有水的地方才行。

（旁白：绿色小青蛙看着小水沟的水快要干没了，它毅然纵身一跃，跳进了旁边的一个大池塘，大池塘里有很多新鲜的昆虫，再也不怕找不到吃的东西，自由自在地游来游去，每天都开心地坐在大荷叶上面唱着歌。旱季终于到了，天气越来越热，绿色小青蛙十分担心自己的伙伴儿。）

绿色小青蛙：快过来吧朋友！这里有清澈的水和食物，快来吧！

黄色小青蛙：哎呀！我从小就生活在这小水沟里，已经习惯了，这里的水还没完全干涸，还能对付。再说，这么热的天，我懒得动弹！

绿色小青蛙：你别那么固执，天气越来越热，没有足够的水，你会被太阳晒死的。

（旁白：小水沟里的水被晒干了，黄色小青蛙已经奄奄一息，已经没有力气跳了！）

黄色小青蛙：（后悔莫及地）如果当时我跟同伴儿一起跳到大池塘里，那该多好呀！哎！

落幕

两只小乌龟作文篇8

我邻居家养了两只小乌龟，我每天都会去看望那两个小家伙。小乌龟身穿绿盔甲，上面还有一小块一小块的图案。就像我们写作业时用的田字格一样。两只眼睛圆溜溜的，嘴巴小小的。

每次我捉它们时，它们都会把头和脚缩进壳里，就像块坚硬的石头。小乌龟可好玩了。有一次我把一块肉扔到两只小乌龟的中间，它们就争先恐后地抢肉吃，扭成一团，谁也不让谁，我连忙又扔了一块肉，它们这才停止了“战争”。不过它们都把对方顶得四脚朝天。你说这两只小乌龟有趣吗？

《两只小狮子》教学设计篇9

《两只小狮子》是新课标人教版一年级下册的第27课。这篇课文的主要内容是两只小狮子，一只苦练本领，另一只却想依靠爸爸妈妈的大王地位来生活，狮妈妈对懒狮子进行了教育，以此来教育孩子们要独立，要学会生活的本领，不要老是依靠父母。

学习目标：

1、认识“狮、整”等14个生字。

2、确流利有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母。应该从小学习生活本领的道理

教学过程

一、课前谈话——识字在生活中无处不在：

师：昨天我们匆匆见了一面，你们都还不知道我是谁吧！看看屏幕，谁能找出我的名字？

生：赵秀雯。

师：这几个字你都认识了，了不起。

师：那我来自哪儿？

生：滨州实验学校

师：把掌声送给他。才一年级你就认识了这么多字。

师：昨天我来到教室，发现咱们班小朋友特别热情，而且我了解到小朋友都很了不起，有的画画特别好，有的字写得特别好，有的歌唱得好，有的舞跳得好，有的课文读得特别好，今天有许多老师来听我们上课，我们把自己最优秀的一面展示给大家看，好吗？

生（齐）：好！

师生问好。

二、导入：

师：今天老师给大家介绍一位新朋友。[课件出示雄狮] 认识它吗？

师：看我来写它的名字。[板书：狮子] 狮子是动物，所以它的偏旁是——

生：反犬旁。

师：右边再写“老师”的“师”。

……

在茂密的森林里，有一只狮子妈妈生了两只小狮子，[出示两只狮子图片贴在黑板上]他们小时候的表现可不一样，那他们谁才会成为兽中之王呢？我们来学习一篇有趣的课文《两只小狮子》。[板书完整课题]一起读课题。））

三、学习生字

师：狮妈妈给同学们带来了一树又香又甜但有带有一定秘密的苹果（课件出示苹果树），要送给昨天晚上认真预习的同学。到底是什么秘密呢？

课件出示苹果上带字带拼音的课件，同时播放狮妈妈录音。

……

四、研究学习，体验发现

师：字宝宝已经是我们的朋友了，读课文一定没有问题了。我们来接读课文，可是，我该请几位同学来读呢？为什么？（请生推荐班里读得最好的七位同学来读课文，读前请同学们给杜的同学提要求……）

生接读课文，师评价。

师：同学们，看大屏幕，在这幅图片中，你看到了什么？谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？

生自读课文，边思考边划生汇报交流

师：勤狮子都学会了那些本领？课件出示学习滚、扑、撕、咬。

师手势示范滚的动作，生手势示范动作记字（因为是用手做的动作，因此，偏旁是提手旁……）

……

五、情景再现，激活思维

师：孩子们，我现在就是懒狮子了，妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话）

生：读狮子妈妈的话

师；妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）

师：妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？

生回答

我们在生活中，要像哪只小狮子学习呢？学习什么？

生回答

师：懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？

六、应用提高，总结拓展。

师：请同学们同位两个互相交流，续编故事，懒狮子听了妈妈的话有什么改变？结果怎样？

生交流

汇报，师评价

请同学们回家把这个有趣的故事讲给你的爸爸妈妈听。

下课！

教学设计思路：

教师在备课过程中，本着学生在认字的基础上，在读中悟，又在悟中读的的原则，采取创设情境，分角色朗读课文，续编故事等形式进行教学。

在识字教学过程中，采取学生摘苹果的游戏方式来进行，不仅在大屏幕上展示，让学生看着有兴趣，还把生字做成苹果状的实物，让学生在能够组词的基础上来得到苹果。这样，充分调动了学生的积极性，课堂气氛很活跃。识字教学分为自读、去拼音读以及生字组词三个环节，这三个环节采用了画外音衔接起来，使得识字教学成为一个整体。在课文内容的把握上，勤狮子部分不是重点，但教师没有一带而过。教师认为孩子只要在学习勤狮子的过程中，真正体会到了勤狮子是怎样坚持练习，不怕困难的，那么到了后面学习懒狮子时，不用老师过多的引导，孩子们自然的就能体会到懒狮子这样说的没有道理，并能说出自己的理由。因此，教师采取音乐语言创设情境，让孩子们在反复的读中来体会。懒狮子的学习朗读是重点，通过朗读的指导让学生明白懒狮子的心理，进一步指导学生明白狮妈妈妈话的道理。为了让学生对明白的道理融入生活，加以运用进行故事续编并当堂展示，从反馈结果来看，效果很好！

两只小兔作文篇10

这不，小灰和小白都想到一块啦！“牛大哥，又在那找到了伙食啦？可不要独吞啊！”“不会不会，在小溪那边呢！”

小溪那边？小溪没桥，虽然不是很宽，却深得很。要想到对岸，必须扎个小船。两只小兔自然都想到对岸去，于是两只小兔开始了起来。

小灰选择在上游，小白选择在下游。它们心中都只有一个念头：过小溪，而且要比对方早一步过去，独享美食。两只小兔从小山坡上将木头运下来，准备做小船，可是由于路程遥远，刚搬下来就天黑了。没办法，只能放一放了。两只小兔子在溪边搭了个帐蓬，心想：哼！只有我才能第一个过溪，就你，小灰（白）等着吧！正想着，露出了那奸诈的笑容。

于是，到了上半夜时，小白去小灰的地方，把木头全部仍到小溪里。

到了下半夜，小灰去小白的领地，把木头一根不剩地扔到小溪里。

第二天，小兔子们发现木头都“不翼而飞”了。于是它们又去运木头。

到了夜里，小灰又去小白的地方，小白又去小灰的领地。

然后下一个早上，它们俩又开始运木头。

三天、四天、六天、十天……日子一天天过去，可小船却仍旧没能扎起来。

对岸的小草开始变得枯黄干燥，然后静静地死去。

两只小兔子看到这个场景，都停住了自己手中的物品，想到这些天的“艰苦劳动”——天天半夜起床去搞破坏，这需要多么大的“毅力”呀！想起这些，兔儿们伤心极了，悔恨万分。

《两只小狮子》教案篇11

1、认识“狮”、“整”等10个生字。会写“练、习”两个生字。学习用“懒洋洋”说话。

2、正确流利地朗读课文，学习课文第二小节。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学准备：

课件、狮子图、生字卡片等

教学过程：

一、猜谜引入：

1、今天老师给大家带来一则谜语：“满头长发大步走，力气大得赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”猜猜是什么？

是狮子，真厉害，一下子就猜对了。（幻灯片上出现狮子图）

2、老师把狮子请来了，谁来叫叫它的名字？（出示狮子卡片）指名读。

3、狮子呀，不知不觉中已经成了我们的新朋友。（指着卡片）这里有一个生字，你们怎么记住它？（生谈识记生字方法）

4、今天我们要学的故事就跟狮子有关，题目就叫《两只小狮子》。（板书课题）

这究竟是两只怎样的小狮子呢？能干的小朋友一定能从故事中找到答案，今天老师要和你们一起分享的故事就在书本的第120页，请小朋友赶紧翻开书。

你发现了吗？这故事不仅有文字，还有（图画），等会儿学习故事的时候可以读读课文，看看图画，这样的学习可有意思了。

读故事前，老师要提个小要求，听清楚了：读故事时，遇到不认识的生字，可以请拼音宝宝来帮忙把它读准确，遇到难读的句子多读几次，把课文读通顺，读好后给自然段标上小节号。

二、初读课文

1、生自由读课文。

2、课文共几个自然段？

3、指名分别读7个自然段。

指名读第一自然段。

第二自然段有点难（出示幻灯片），里边有很多生字宝宝，请你们仔细拼读拼音，练习练习，好好准备准备。（生自由练习）

指名读。（好多自信的小手举起来了）

你很棒，一个生字都没读错，奖励你当小老师领大家读这段话中的四个生词。（注意读准前后鼻音）

小老师教得很认真。谁会了？指名读词语。（真的一学就会，字正腔圆的。）

要是没有拼音宝宝的帮忙，谁还能读好这段话呢？（出示去掉拼音的幻灯片）指名读。齐读。

读得很正确。谁继续往下读第三自然段？指名分别读三到七自然段。

三、学习课文第二节

1、出示幻灯片，指名说：

我认识了一只（）的狮子，还认识了一只（）的狮子。

2、贴勤狮子的画，它在干什么呀？

课文怎么描写这小狮子的，请把课文中的句子找出来。指名回答

1）出示幻灯片，谁来说说，小狮子在练什么本领？指名说。

2）我把这些本领一一请到黑板上来，贴字。现在，你就是这只小狮子，指名问：“小狮子，你在练什么本领？”

出示滚扑撕咬

学习生字“滚、扑、咬”。

3）这四个本领都在这句话中了，指名读这句话。指名读。齐读。

这真是一只刻苦的小狮子，它学这些本领干什么？是为了攻击别人吗？（保护自己，捕捉猎物）有了这些本领，他就不会挨饿。这些本领真有用，小狮子就用这些本领学会了捕捉田鼠，它是怎么介绍自己的捕鼠经历的，谁来介绍介绍？（小狮子学会了捕猎，我们也为它高兴，让我们一起来分享小狮子的快乐。）齐读。

3、多能干的小狮子呀！可你们知道吗？小狮子为了练这身本领，可费了好大劲儿呢！每天，天刚蒙蒙亮，它就开始练习（滚、扑、撕、咬）；中午，火辣辣的太阳高高地挂在空中，他还在练习（滚、扑、撕、咬）；傍晚，太阳公公都要回家了，这只小狮子仍然在练习（滚、扑、撕、咬）。像这样，从早到晚地练习，文中用了一个词（出示整天卡片），老师把这个词送进了句子中，谁能读好它？指名读。

4、可你们知道吗？小狮子在练习这些本领的过程中遇到了不少困难。它碰到了什么困难呢？

……但它还在坚持练习……

……他咬咬牙，继续练习……

这是一只怎么样的小狮子？（勇敢、努力、坚持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老师把“刻苦”送进了句子，谁来读一读。

（听了你的朗读，一只勤学苦练的小狮子活灵活现地出现在我们面前了）。

5、听了小朋友的夸奖，小狮子心里美滋滋的，一齐夸一夸。齐读。小狮子托老师带来一句话“无论学习什么本领，只要你认真、刻苦，就一定能学好它。”不信，我们来试试。

6、今天，我们就来练习写字的本领好不好？小狮子请大家练习的是什么字呢？（出示“练习”两字）

指导写字。

讲评，再写一个。

7、当这只小狮子勤学苦练的时候，另一只小狮子在干什么？

指名说，出示句子。

1）谁来读读它，这句子也挺长，需要小魔杖的帮忙。指名读，女生读。

2）模仿它的样子躺一躺。这时，暖洋洋的阳光照在你身上，你有什么感觉？（暖和、舒服）

引读。

3）是呀！这只狮子就这么懒洋洋地晒太阳，懒洋洋地（）。练习看图用“懒洋洋”说话。（睡觉、休息、翘二郎腿，眯缝着眼）。

生活中你有没有“懒洋洋”地做过事情。

懒得都让人家抱了，无精打彩，有气无力，我们送他一个词“懒洋洋”。记住这个词了吗？“懒洋洋”就是有气无力，无精打采的，什么也不想做，一起读读这句话。有气无力的，所以读“懒洋洋”地时候语速要（放慢），再试一试。

是呀！真够懒的。通过这节课的学习，我们认识了两只小狮子，一只（指板书）整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦；而另一只却整天懒洋洋地哂太阳（贴懒狮子图）。

8、学习儿歌，巩固生字

老师把今天学习的内容编成了儿歌，儿歌里有不少生字。指名读。这小朋友读儿歌时嘴都撅起来了，真替这懒狮子担忧呢！一齐读。

这两只表现截然不同的小狮子身上又会发生怎样的故事呢？下节课再来学习。

板书：

两只小狮子

滚扑撕咬

两只兔子的快乐越狱生活篇12

（http://www.jianyu-tu.cn/），上面除了有关于这套短片的详细介绍和最新动态报道，还提供动画下载和在线小游戏哦！

I love watching animated shorts. To complete a story in several minutes is not something that can be done without

wit and true creativity, but these animators manage

to pull it off[成功做到] and wow the audience. That’s why works like Oscar-winning Peter and the Wolf or Pixar’s

For the Birds are so enjoyable. Thus it’s always fun to discover new shorts, especially when they’re as straight-up[是真的] interesting as Usavich.

The title comes from “usagi,” the Japanese word for rabbit, with the “vich” part giving it some Russian flavor. Two rabbits, Kirenenko and Putin, are stuck in a Russian

prison. Season One (“Time for…”) shows their daily life in jail, with Kirinenko oblivious[不在意的] to most things which aren’t sneakers and Putin interacting with other

denizens[居民]. Life goes on day by day until Kirenenko catches sight of a new sneaker ad one day. Eager to buy the shoes, he breaks out of prison, taking Putin along. Season Two (“Watch for…”) follows the pair as they hit the road[动身，出发] and try to stay out of trouble, stay away from the police and…stay alive. In the currently running Season Three (“The…Floor”), the rabbits arrive at a shopping mall where Kirenenko tries to get the sneakers that he longs for…

One of the factors that make Usavich such a hit is the rabbits follow the classic “Dumb[笨的] & Dangerous” pairing in Hollywood comedy. Putin is a good-natured bunny[兔子] who likes to dance Kazachok[哈萨克舞] on his bed. He likes fun, but due to his hapless[倒霉的] nature, Putin tends to get the short stick of any situation. Originally a mafia[黑手党]

boss, Kirenenko, on the other hand, is generally

quiet, totally obsessed with his sneaker

magazine. But he can be super-dangerous when he gets angry and goes berserk[气疯了]. As a result, the routine[常规] of “Putin ends up in trouble while Kirenenko always gets the better of[成功解决]

it” creates such a consistent[连贯的] joke-making pattern throughout the series that whenever the show begins, I can’t wait to see what will happen this time.

When you are bored by the everyday life, just give Usavich a try. Each 90-second-long episode features some of the funniest, most bizarre[怪异的]

yet most imaginative elements I have ever seen. The fusion[融合] of 3D animation and the traditional 2D illustration[绘图] also is a thing which deserves special praise. These little creatures involving themselves in a series of adventurous twists and turns really makes anyone who is a kid at heart sit back and enjoy it[索性好好享受].

我喜欢看动画短片。要在几分钟内将故事表述完整，聪明才智和真正的创意都不可或缺——而这些动画人成功地做到了这一点，让观众为之惊叹。这就是像获得奥斯卡奖的《彼得与狼》和皮克斯工作室的《鸟！鸟！鸟！》这样的作品如此赏心悦目的原因所在。因此，每当发现新短片，我总会非常高兴，尤其当这些新作品真的像《监狱兔》这么有趣的时候。

短片的名字源自“うさぎ”（日语里的“兔子”），而“vich”则给作品带来了一点俄罗斯风味。基里连科和普京这两只兔子被关在俄罗斯的一所监狱里。第一季（题为“……时间”）讲述了他们在狱中的日常生活——基里连科对帆布鞋以外的东西漠不关心，普京则与其他人打成一片。生活日复一日，直到有一天，基里连科瞥见一则新款帆布鞋的广告。他渴望买到鞋子，于是从监狱里逃了出来，还把普京一起带走了。第二季（题为“……注意”）接着讲述两只兔子启程之后的故事，他们努力躲开麻烦，逃离警察的追捕以及……努力求生。而到了目前正在播出的第三季（题为“……层”），他们来到一家购物商场，基里连科希望买到他渴望的那双帆布鞋……

《监狱兔》如此受欢迎的其中一个因素，就是两只兔子走的正是好莱坞喜剧片里典型的“傻子和疯子”的搭档路线。普京心地善良，喜欢在床上跳哈萨克舞。他喜欢凑热闹，但由于他天生特别倒霉，普京总是到处碰壁。另一方面，原本是黑手党老大的基里连科平时很安静，完全沉迷于他的帆布鞋杂志。不过，一旦被惹急了，他就会暴跳如雷，变得非常危险。于是，这种“普京麻烦收场＋基里连科常胜不败”的套路贯穿全剧，形成了一个相当有连贯性的搞笑模式，以至于每当短片开始时，我总是迫不及待想看看这次又会发生什么事情。

当日常生活令你烦闷不堪时，不妨看看《监狱兔》吧。虽然每集短片的长度只有90秒，但其中包含了一些我所见过最有趣、最奇怪也最有想象力的元素。三维动画与二维绘图的结合也特别值得称道。这些小家伙将自己卷入了一系列充满冒险的起伏波折，童心未泯的人一定能从中体会到无穷