记梁任公先生的一次演讲教案

2024-05-10

记梁任公先生的一次演讲教案（共7篇）

记梁任公先生的一次演讲教案篇1

《记梁任公先生的一次演讲》教案

教学目标：

1、了解文学常识（梁实秋和梁启超）。

2、体验学习加旁批的阅读方法。

3、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

教学准备：

1、适当补充课外资料，如《箜篌引》《闻官军收河南河北》《桃花扇》等，让学生更好地体会人物讲演时的形象和性格。

2、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解其人格魅力。

教学重点：

分析梁启超的形象特征，了解其人格魅力。

课时安排：1课时

一、导入：

李宇春是在坐很多人的偶像，她有一首歌叫《少年中国》，歌中有这样一句词：“少年强那中国一定也很棒。”

其实早在上个世纪，正当我们华夏处于孱弱挨打地位时，有一位先驱就曾满怀豪情与希望地说出了类似的壮语：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”

这个人是谁？——梁启超。他是今天我们语文课堂的主角，下面就让我们跟随作者的记忆走近梁启超。

二、作者及梁任公简介：

1、梁实秋：

梁实秋（1902——1987）原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。中国散文家、文学评论家、翻译家。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作，主要著作有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。

2、梁启超：

梁启超（1873——1929年），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代“百科全书”式的文化巨匠之称。他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，主要包括政治和学术两个方面。

1891年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”，“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反对袁世凯称帝，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。

1918年，梁启超感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，与王国维、赵元任、陈寅恪等合称为清华四导师。担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲。在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。一生著述宏富，著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，达一千四百万字，结集为《饮冰室合集》。

三、诵读全文，整体感知

1、学生诵读全文，标记文章段落。

2、教师检查预习情况，让学生标注生字读音。

戊戌政变（wùxū）显宦（huàn）叱咤风云（zhà）莅临（lì）

迥乎不同（jiǒng）短小精悍（hàn）

激亢（kàng）箜篌（kōnghóu）

酣畅（hān）蓟北（jì）涕泗（sì）

四、研习课文：

1、据作者回忆，到清华大学演讲的人不计其数，包括不少显宦以及叱咤风云的人物，但他们却没有给他留下什么印象，而梁启超这次演讲却不同。为什么他的演讲能让人记忆犹新？也就是说他的演讲有何特点？由此我们可以看出梁启超是一个怎样的人？

请同学们在文中找出相关语句并参照课后习题一给这些语句加旁批。

明确：①外貌：其貌不扬（外在的平凡普通，内在稳重、潇洒自信）

设问：“短小精悍秃头顶宽下巴”略带贬义，用这样的词语来形容梁任公会不会影响他在我们心中的形象？

分析：真实地描写，个子矮小并不影响他的形象高大。著名的潘长江老是被人取笑，说他太矮了，他却说“浓缩是精华”。

分析：这句外貌描写文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，着重于表现神采。貌不惊人的梁先生就是用其内在的光芒点亮整个会场。

②开场白：独特（谦逊、自负）

设问：“这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的”。“谦逊”“自负”这不是矛盾吗？怎么理解？

分析：这是一个欲扬先抑式的自我介绍。他首先是谦虚，但他是名人，给清华学子作演讲，肯定是有一定文化的，如果还过分的谦虚就是骄傲了。这里的“自负”是他自信的表现，而他的自信又是建立在学贯中西、通古博今的基础上的。

分析：这个开场白非常独特，演讲者谦逊、自负的气质让人耳目一新。

③神态：生动有趣（自信、谦逊，让人感受到其幽默、随和的个性）

④声音：沉着有力，洪亮激亢（从中透露出他的自信、沉稳、睿智）

⑤内容：丰富有趣（博闻强记、学识丰富）

⑥语言：旁征博引，成本大套地背诵（风趣、博闻强记）

设问：写先生背书时敲打自己的秃头这一细节有何妙处？

分析：尽显其率真、风趣的个性，细节描写格外生动。

⑦动作：手舞足蹈（自由洒脱、率真的个性）

设问：为什么说“先生的讲演，到紧张处，便成为表演”？

分析：手之舞之足之蹈之，掩面、顿足、狂笑、太息，喜怒哀乐皆行于色，感情相当投入，就如同忘我的表演。

总之，这次演讲是相当成功的，演讲者、演讲内容、演讲时的表情神态甚至是演讲时的一个小动作都能给人留下深刻地印象。通过这次演讲，我们也认识到梁任公是一个才华横溢，博闻强记，修养良好，直爽率真，认真细致，风趣幽默，谦逊而自

信，稳健而潇洒的学者形象。

2、以上是我们分析的梁先生的形象，在文中作者也用一句话概括了梁先生的形象，同学们能找出来吗？该如何理解？

明确：“有学问，有文采，有热心肠的学者”。“有热心肠”该如何理解呢？他讲《桃花扇》时的“痛哭流涕而不能自已”，以及讲杜诗时“于涕泗交流之中张口大笑”可以看出他对社稷民生的热心肠。《桃花扇》以李香君和侯方域的个人离合之悲，写大明王朝的兴亡之感，写的是亡国悲剧，梁任公讲到此处，自然想到此时的国家军阀割据，战争连连，生灵涂炭，不禁悲从中来，怎不会痛哭流涕呢？杜甫之诗，言官兵收复失地，青春作伴还乡之乐，梁启超在讲到此诗时“涕泗交流之后张口大笑”同样表现了他对收复祖国大好山河，实现祖国统一的渴望。可见，他的悲欢皆关社稷民生。尽管文章开头交代梁任公“晚年不谈政治，专心学术”，但文章中，作者也暗示了梁任公仍具有强烈的爱国精神和民族责任感。

“热心肠”一词不免使人想起“饮冰室”的由来，“饮冰室”是梁启超故居书斋。“饮冰”一词源于《庄子‧人世间》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”原意就是比喻自己内心之忧虑。当年，梁启超受光绪皇帝之命，变法维新，临危受命，面对国家内忧外患的交煎，梁启超内心之焦灼可想而知，如何解其“内热”？唯有“饮冰”方能得解。所以，他正是借“饮冰”一词，来表达自己内心之忧虑焦灼呀。

他晚年不问政治，专心学术，讲学育才，极为辛勤：捐募基金，兴办中国公学；组织共学社；先后在南开大学、清华大学、东南大学等学府讲学，就任京师图书馆馆长。梁启超晚年拖着病体，还是满怀热情地培育青年学生，实践了自己所说的“战士死于沙场，学者死于讲座”。这也是“热心肠”的体现，热衷于学术及教育。

3、同学们在文言文单元学习了一些刻画人物形象的方法，本文中梁启超的形象是如何展示的？

明确：通过对他的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。侧面描写如：作者对梁先生演讲的深刻记忆，“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”的演讲效果

等。

4、我们已经给一代大师的文章写评语，做旁注，接下来给他挑毛病，如语法错误。

①大约在民国十年左右（删“大约”）

②我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）

③不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生……兴趣）

这种现象在那时是无可厚非的，因为当时白话文刚刚兴起，用字和语法并不规范，但现在同学们切不可犯这样的错误。

四、写法探讨

梁实秋说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。”这句话强调的重点是文章要短不要长，至于文章的深、远、高也强调了，但不是强调的重点。确实简练是一种很好的文风，但语言简练，并不等于语言贫乏。梁实秋是自觉追求文体简洁没的作家，全文没有一句多余的话，句子都不长，却字字珠玑，富有

文采，以形传神。你能找出哪些简洁而传神的语言？

明确：写演讲过程中的动作，“走上”“打开”“一扫”“眼睛向上翻，轻轻点一下头”；在背诵记不起下文时，“敲打他的秃头”；“手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”活画出了一位富有激情又睿智的学者形象。

演讲完后，写“先生大汗淋漓，状极愉快”，仅两句话，极有形象感。

文章最后一段，收束有力，不拖泥带水，使人意犹未尽。

五、小结

这篇文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达了对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长。

六、知识链接

1、《箜篌引》这首诗歌据说是朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作。

古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何’声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。

一天早晨，霍里子高去撑船摆渡，望见一个披散白发的疯颠人提着酒壶奔走。眼看那人要冲进急流之中了，他的妻子追在后面呼喊着不让他渡河，却已经赶不及，疯癫人终究被河水淹死了。那位女子拨弹箜篌，唱《公无渡河》歌曰：“公无渡河，公竟渡河！堕河而死，将奈公何！”其声凄怆，曲终亦投河而死。霍里子高回到家，把那歌声向妻子丽玉作了描绘，丽玉也甚为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了下来，听到的人莫不吞声落泪。丽玉又把这个曲子传给邻居女儿丽容，名字就是《箜篌引》。

2、《闻官军收河南河北》

杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作者五十二岁。宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，正流寓梓州（治所在今四川三台），过着飘泊生活的杜甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。

诗的主题是抒写忽闻叛乱已平的捷报，急于奔回老家的喜悦。“剑外忽传收蓟北”，起势迅猛，恰切地表现了捷报的突然。“剑外”乃诗人所在之地，“蓟北”乃安史叛军的老巢。诗人多年飘泊“剑外”，艰苦备尝，想回故乡而不可能，就由于“蓟北”未收，安史之乱未平。如今“忽传收蓟北”，真如春雷乍响，山洪突发，惊喜的洪流，一下子冲开了郁积已久的情感闸门，喷薄而出，涛翻浪涌。

“初闻涕泪满衣裳”，就是这惊喜的情感洪流涌起的第一个浪头。

第二联落脚于“喜欲狂”，这是惊喜的情感洪流涌起的更高洪峰。“却看妻子”、“漫卷诗书”，这是两个连续性的动作，带有一定的因果关系。当自己悲喜交集，“涕泪满衣裳”之时，自然想到多年来同受苦难的妻子儿女。“却看”就是“回头看”。“回头看”这个动作极富意蕴，诗人似乎想向家人说些什么，但又不知从何说起。其实，无需说什么了，多年笼罩全家的愁云不知跑到哪儿去了，亲人们都不再是愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋。亲人的喜反转来增加了自己的喜，再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。

第三联，就“喜欲狂”作进一步抒写。“白首”，点出人已到了老年。老年人难得“放歌”，也不宜“纵酒”；如今既要“放歌”，还须“纵酒”，正是“喜欲狂”的具体表现。这句写“狂”态，下句则写“狂”想。“青春”指春季，春天已经来临，在鸟语花香中与妻子儿女们“作伴”，正好“还乡”。想到这里，又怎能不“喜欲狂”！

尾联写“青春作伴好还乡”的狂想鼓翼而飞，身在梓州，而弹指之间，心已回到故乡。这一联，包涵四个地名。“巴峡”与“巫峡”，“襄阳”与“洛阳”，加上“穿”、“向”的动态与两“峡”两“阳”的重复，文势、音调，迅急有如闪电，准确地表现了想象的飞驰。试想，“巴峡”、“巫峡”、“襄阳”、“洛阳”，这四个地方之间都有多么漫长的距离，而一用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯串起来，就像是一个接一个地从眼前一闪而过。

3、梁启超

《少年中国说》

“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”

4、相关故事：

①1925年阴历七月初七，徐志摩与陆小曼结婚，请梁启超出席证婚。梁启超反对他们“使君有妇”、“罗敷有夫”之间的恋情，也规劝过徐志摩，碍于徐志摩之父和胡适的情面，梁启超答应出席证婚。但在婚礼上梁启超却对徐志摩、陆小曼用情不专厉声训斥，滔滔不绝，使满堂宾客瞠目结舌。徐志摩不得不哀求：“先生，给学生留点脸面吧。”

②大义灭亲，披麻戴孝：为了实现自己报效国家的政治抱负，梁启超从风风雨雨中走过56个春秋，难能可贵的是，他始终恪守一份书生本色，以情谊为上，磊落其身。在康梁师徒之间，由于梁启超颇有主见，对康有为并不完全惟命是从，康有为对他很恼火，尤其是梁启超违背他的意愿，暗中与孙中山协商合作方案，事虽未成，康氏却耿耿于怀。面对康有为违背历史发展潮流，追随张勋复辟帝，为宣统帝草拟“诏书”，梁氏大义灭亲，讨伐复辟逆流时，也拿康有为陪榜，康氏恨之入骨，大骂“梁贼”。梁氏身为弟子，事后依然心系师门，胸无城府。康氏谢世时，他主持身后，而且披麻戴孝，痛哭失声，率清华国学研究院众弟子在法源寺开吊3日。每当来人行礼，又是他始终站在孝子位置，答礼不疲。

③不同寻常的宽容：1926年3月8日，梁启超因尿血症入住协和医院。经透视发现其右肾有一点黑，诊断为瘤。手术后，经解剖右肾虽有一个樱桃大小的肿块，但不是恶性肿瘤，梁启超却依然尿血，且查不出病源，遂被复诊为“无理由之出血症”。一时舆论哗然，矛头直指协和医院，嘲讽西医“拿病人当实验品，或当标本看”。这便是轰动一时的“梁启超被西医割错腰子”案。梁启超毅然在《晨报》上发表《我的病与协和医院》一文，公开为协和医院辩护，并申明：“我盼望社会上，别要借我这回病为口实，生出一种反动的怪论，为中国医学前途进步之障碍。”手术之后才过3年，梁启超就逝世，身体素质原本不差的梁启超走得如此匆忙，显然与协和医院的那个医疗事故有关，怎不令人扼腕。

他割掉的是一个好肾，但他以生命的名义留下一方宁静，托起一份宽容，一份足以使任何合理的或不合理的人间争斗都黯然失色的宽容，让生命个体由此超越和升华。

记梁任公先生的一次演讲教案篇2

《记梁任公先生的一次演讲》入编人教版新课标高中语文教材必修一第三单元, 这个单元的设计目标是学习写人记事的散文。

《记梁任公先生的一次演讲》一文看似记事, 实为写人, 通过写一次演讲的情景来表现梁任公先生的性格及特点, 并表达对先生的崇敬之情。这是一篇生动风趣而又饱含深情的回忆性散文。作者梁实秋先生撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文, 如同摄像, 只选取几个精彩的镜头, 来集中表现人物独特魅力的一面。文章篇幅短小, 语言简练, 意味深长, 作者对任公先生的真挚情感融化在叙述描写之中。

二.说教学目标

这篇课文放在必修一第三单元“写人记事的散文”中。单元目标是要透过对人与事的细节描写, 揣摩人物的言行、心理, 体察人物的个性、情操。根据课程标准, 围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三位一体的课标要求, 结合必修一第三单元的单元目标, 我把这一课的教学目标定为:

1.赏析课文精彩的人物描写, 引导学生学习细节描写的写作方法。

2.品味文章典雅有趣、隽永朴实的语言特点, 培养学生的语言表达能力。

3.体察任公先生的真性情与爱国情怀, 体会作者对梁任公先生的崇敬之情。

三.说教学重难点

本课的重点放在赏析课文中对梁任公先生精彩生动的描写上, 以此来了解人物的特点, 学习细节描写的写作方法。

难点在通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理, 体察任公的爱国情怀。

这部分内容是教学的重难点, 要浓墨重彩, 因为这是体察人物个性、情操的关键, 也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。

四.说教法与学法

高中语文课改提出的新理念是:“注重语文应用、审美与探究能力的培养, 促进学生均衡而有个性的发展。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以, 在教学中要力求突出教师主导, 学生主体的特征, 把发现、体验、感悟、交流的权利交给学生, 以达到“读中有品, 品中有悟, 悟中有得”的目的。

本文言简意赅又生动丰富, 我先运用情境设置法, 激发学生兴趣;然后用阅读法和圈点勾画法, 让学生熟悉文本, 也让学生学会作旁注的学习方法;之后再采用小组讨论的教学方法, 并让学生在全班交流;最后采用问答法, 使学生主动感知, 探索求真;针对教学重难点, 我立足文本, 点拨引导、讨论探究, 在赏析语言、体味情感中, 锻炼学生的语言表达能力;另外布置小作文, 迁移拓展本课所学的写人技巧。

五.说教学过程

(一) 导入

情境教学能极大地激起学生的学习愿望, 促进学生主动、创造性的学习, 所以我用诗句和图片设置情境来导入, 让学生主动走进文本。具体是这样的:

(多媒体显示梁启超图片及其生平文字) 《诗经》中有一句诗“高山仰止, 景行行止”, 比喻崇高的德行。梁任公先生正是那高山, 那景行。今天, 我们就跟随梁实秋先生一起走进清华, 去领略梁任公先生的风采。 (板书课题)

(二) 赏析课文精采的人物描写

高中语文课改积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境, 帮助他们树立主体意识。这一环节具休是这样设计的:

首先让学生阅读课文, 找出课文中描写梁任公先生的精彩语句, 全班分组讨论:这些精彩生动的描写表现了他怎样的性格、气质和修养?学生阅读课文, 圈点勾画, 小组讨论, 交流发言, 教师归纳板书。

演讲稿 (整齐美观) ——认真细致, 有才华, 有修养

外貌———身材 (短小精悍) 步履 (稳健) 气质 (风神潇洒) 眼神 (光芒四射)

开场白 (独特) ——谦逊而自负, 风趣幽默

声音———沉着有力、洪亮而又激亢

神态、动作 (敲打秃头, 手舞足蹈, 掩面顿足, 狂笑叹息) ———博闻强记、自由洒脱、率真

课文对梁任公先生精彩生动的描写, 有很多内容学生容易把握, 如人物的肖像描写、独特的开场白、生动形象的动作描写等, 这些学生会关注的, 容易把握的, 交给学生自己去探讨交流, 教师不多讲。在这个环节中, 学生容易忽略有些细节里所隐含的任公先生的爱国情怀, 赤子之心。这个单元的目标是要透过对人与事的细节描写, 揣摩人物的言行、心理, 体察人物的个性、情操。新课程标准也明确提出:“全面提高学生的语文素养, 充分发挥语文课程的育人功能。高中语文课程必须充分发挥自身的优势, 弘扬和培育民族精神, 使学生受到优秀文化的熏陶, 塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格。”所以我把教学过程的第三个环节设计为:引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理, 体察任公的爱国情怀

(三) 引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理, 体察任公的爱国情怀

任公先生的爱国情怀隐含在他讲《箜篌引》、讲《桃花扇》、讲杜甫诗句的细节描写中。要体察任公先生的爱国情怀, 就要引导学生去分析这三个细节描写。我主要采用问答法来引导学生, 具体的教学流程是这样的:

细节1:我记得他开头讲一首古诗, 《箜篌引》:公无渡河。/公竟渡河!/渡河而死;/其奈公何!这四句十六字, 经他一朗诵, 再经他一解释, 活画出一出悲剧, 其中有起承转合, 有情节, 有背景, 有人物, 有情感。

师:我们看这首诗, 诗中出现了哪两个人物?

预设回答:一个拼命要渡河的人, 一个力求劝他不要渡河的人。

师:他渡河了吗?

预设回答:渡了。

师:结果呢?

预设回答:死了。

师:《箜篌引》出自《汉乐府诗》, 记叙了一个悲惨壮烈的故事。渡河的是一个白发狂夫, 被水冲走。劝他的是他的妻子, 悲痛欲绝, 取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了, 她也投河随夫而去。王国维曾评价“这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕, 是用血写成的”。诗中的“公”明明知道渡河会死, 还要去渡河, 这是一种什么样的精神?

预设回答:直面死亡的勇气。

师:这种直面死亡的勇气让你想到了谁?

预设回答:梁任公先生。这个“公”其实就是梁任公先生的写照, 梁任公先生坚持自己的政治理想, 在明知不可为的情况下仍执意为之, 即使失去生命也在所不惜, 意志顽强, 可歌可泣。先生讲《箜篌引》时那么投入, 正是因为他有和诗中“公”一样的直面死亡的勇气。

细节2:听他讲到他最喜爱的《桃花扇》, 讲到“高皇帝, 在九天, 不管……”那一段, 他悲从中来, 竟痛哭流涕不能自已。

师:先生讲到《桃花扇》时为什么会悲从中来, 痛哭流涕? (多媒体显示《桃花扇》的相关内容:《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲, 借写离合之情, 悲叹明朝的灭亡。其中所说的皇帝是崇祯皇帝, 崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。在位十七年间, 不溺于声色犬马, 而是勤勉辛劳, 只可惜当时明朝大势已去, 积重难返, 江山移人, 在清兵攻入北京城后自缢而死。)

预设回答:先生由《桃花扇》想到国家的衰亡, 所以悲从中来, 痛哭流涕。

预设回答:先生由崇祯皇帝想到了他敬重的光绪皇帝。光绪皇帝是一位年轻发奋的君主, 以社稷为重, 推行变法, 但由于慈禧太后的干涉, 光绪帝政治生涯早早结束, 导致戊戌变法的失败。先生悲的是光绪帝被软禁, 悲的是维新变法的失败, 悲自己空有一腔爱国热情却无法实现。

细节3:听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北, 初闻涕泪满衣裳……”, 先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

师:哪位同学知道杜甫这首诗的题目?诗人此时的心情是怎样的?

预设回答:《闻官军收河南河北》, 诗人的心情是喜悦的。

师:可诗中为什么说是“初闻涕泪满衣裳”?

预设回答:那是因为杜甫听到叛乱已平的捷报, 喜极而泣。

师:先生讲到此诗时为什么“于涕泗交流之中张口大笑了”?

预设回答:杜甫年迈时, 国家叛军四起, 后战乱平定;梁任公演讲时, 国家军阀混战、动荡不安, 所处时代有相似之处。是国家动荡让先生涕泗交流, 是战乱平定让先生张口大笑, 他和杜甫一样是忧国忧民的, 希望国富民强, 从他的一涕一笑中我们看出任公先生崇高的爱国情怀。

(四) 课堂小结

为了提高学生的语言概括能力和表达能力, 让学生自己总结, 为梁任公先生画像, 在班上发言。

(五) 拓展提升

布置一篇小作文:运用从本课中学到的写人技巧, 从肖像、语言、动作或神态等细节方面对班上某一位同学进行刻画, 不写出名字。

记梁任公先生的一次演讲篇3

他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语，其效果可能反要差一些。

我记得他开头讲一首古诗，箜篌（kōng hóu）引：

公无渡河，

公竟渡河！

公堕河死；

其奈公何！

这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九京，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏

讲到“剑外忽传收蓟（jì）北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕

泗交流之中张口大笑了。

这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过

这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了

强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中

所带的情感不知要更强烈多少倍！

（有删节）

《记梁任公先生的一次演讲》教案篇4

1、导入

（面带微笑环视教室，约15秒钟）好，同学们，大家把我看清楚了吗？请同学们用学过的描写人物的方法，对我进行一句话描写，最好带上感情倾向。自由回答。

同学们他/她描写的好不好？不好/好

为什么不好？因为没有很好地应用人物描写方法，人物描写方法有哪些？为什么好？抓住了人物特征，应用了人物描写方法。人物描写方法有哪些？

2、描写方法

正面描写：肖像、语言、动作侧面描写

人物描写的目的是要刻画人物形象，所以一定要具体生动，绘声绘色，让读者如闻其声，如见其人。今天我们一起来学习一篇写人记事散文《记梁任公先生的一次演讲》。（转身板书）

3、批注式阅读

同学们，1921年的一个风和日丽的下午，清华大学高等科楼的大教堂里，在千人的翘首企盼当中，梁任公先生出场了，他要给清华学子做一场《中国韵文里头所表现的情感》的演讲。梁实秋先生是当年众多学子中的一员。多年后，记起往昔梁任公先生的音容笑貌，感慨良多，遂笔而记之。同学们，请用本单元前两课中学习到的批注式阅读法阅读课文，找出你觉得描写的具体生动的句子，并做上批注（文字批注或符号批注所感、所想、所思）。

4、人物分析（正面描写：肖像、动作、语言；侧面描写）

明确：随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。（有精神）

批注：此处为肖像描写。抓住了梁先生的秃头顶、宽下巴等具有代表性的特征，写他的步履和风神，是一个短小精悍的人物。

这个形象和邹忌的“八尺有余，形貌昳丽”一样吗？不一样。那是什么感觉呢？

虽然其貌不扬，但短小精悍、精神抖擞。

明确：有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。（可爱）

批注：这是一处动作描写。“敲打秃头”生动形象，梁任公先生仿佛站在眼前，显示了梁任公先生的可爱有趣。他能够成本大套地背诵，也说明他博闻强识。

同学们，我们在苦思冥想问题的时候也会抓耳挠腮，梁任公先生是个大学者，在千余名清华学子面前也轻敲秃头，这说明他？不做作、自然可爱。

明确：他真是手之舞足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的“桃花扇”，讲到“高皇帝，在九天，不管„„”那一段，他悲从衷来，竟痛哭流涕

而不能自己。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳„„”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。（有学问、真性情）

批注：此处为动作描写。从“他真是手之舞足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”可以看出梁任公先生肢体语言丰富，讲得很动情；同时可以看出梁任公治学很严谨，对作品非常钻研，才会有真情实感。

这位同学批注的非常到位，很深入。学问渊博者众，用情治学者寡，梁任公先生很难得。明确：他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。（自信）

批注：此处为语言和动作描写。梁任公开场白虽然很短，但很有个性，说自己“没有学问”是自谦；说自己“也有一点”是自负。

这位同学直接用课文中的话概括批注了，谦逊又自负，幽默机智。但是梁任公确实又“自负”的资本，四岁接触传统文化，饱读经典，十二岁中秀才，十七岁做举人。所以说与其说他自负，不如说他很自信。

有没有侧面描写？

明确：他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。（治学严谨）

批注：此处为侧面描写。梁任公先生治学严谨，准备充分，字迹秀丽，有学问又够认真，值得学习。

通过这些描写，我们可以看出梁任公是一个什么样的人？有精神、可爱、有学问、真性情、自信、治学严谨。我们是怎么获得这些印象的？正面描写和侧面描写。

5、合作探究

作者对梁任公先生是怎么评价的？

齐答：有学问、有文采、有热心肠的学者。

通过我们前面对梁任公的了解，他确实有学问、有文采，能成本大套地背诵，引经据典也不在话下。怎么理解热心肠呢？是乐于助人吗？不是。那是什么？

这儿的“热心肠”是梁任公先生的一种对学问、对学生的慷慨热情，慷慨热情的人情感往往外露，梁任公先生在讲什么的时候情感很外露啊？《箜篌引》、《桃花扇》、杜甫的诗。明确：《闻官军收河南河北》

剑外忽传收蓟北初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒青春作伴好还乡即从巴峡穿巫峡便下襄阳向洛阳

此诗作于安史之乱之后，杜甫此时漂泊到剑门之外已是第五个年头，无时不期望着能够平息叛乱，叶落归根。现在突然听说官军收复了蓟北，喜极而泣不能自已。

为什么梁任公读到这突然于涕泗横流之中张口大笑了？是否可以推测此诗引起了他的共鸣，他也有类似的感受？

我们平时评价杜甫是“诗圣”，而在梁任公先生眼里他是“情圣”，梁任公先生认为自己找到了知音，其实先生自己何曾不是一位多情的热血男儿呢？

小组讨论：剩下的《桃花扇》和《箜篌引》由同学们分成两个小组研读，想想梁任公先生为什么要讲这些？为什么讲这些内容是格外“热心肠”？明确：《桃花扇》

高皇帝在九京，不管亡家破鼎，那知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵；白练无情，送君王一命。伤心煞煤山私幸，独殉了社稷苍生，独殉了社稷苍生！

《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。

高皇帝：明朝最后一个皇帝，在清兵攻入北京城后自缢而死。崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，他也自杀身死。

“高皇帝，在九天，不管......”短短八个字，可见高皇帝才是让梁任公先生悲从中来的原因。高皇帝就是崇祯帝，在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，他也自杀身死。而梁启超也曾追随过一位皇帝，即光绪帝，光绪帝和崇祯帝何其相似啊！下面我们大声朗读，感受其中意蕴。明确：《箜篌引》

公无渡河。／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！

古乐府里头有一首《箜篌引》，不知何人所作，据说是有一个狂夫，冬天早上，在河边“披发乱流而渡”。他的妻子从后面赶上来要拦他，拦不住，溺死了。他的妻子作了一首引，是：“公无渡河！公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”

——梁启超先生的演讲稿

面对滚滚河流，执意要渡河，渡河的人知不知道结果？“知道”。“知道还要渡河，说明渡河的人？”“直面死亡、不怕牺牲、视死如归。”

王国维先生说这首诗是中国诗歌史上最凄美的一个故事，诠释了知其不可为而为之的悲剧精神。那梁任公先生开头便朗诵这首诗，他是在缅怀他生命中的谁呢？谭嗣同。

谭嗣同是和梁启超一同发起百日维新的战友，谭嗣同本可以偷渡日本不死，但是他却说：“革命总是要流血的，就请先从我开始！”“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”

梁任公先把那首古诗写在黑板上，然后摇头晃脑地朗诵一句：”公、无、渡、河！接着大声喝彩，叫一声：好！然后再重复地念：公、无、渡、河！好！公、无——渡、河！好！渡河——而死——；其奈——公何！“好，真好，实在是好！”梁任公这样自我陶醉地一唱三叹，一声高过一声，并无半句解释，朗诵赞叹过后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！

——闻一多回忆梁启超演讲

读到这里，我们同不同意梁任公先生热心肠啊？同意。这里的热心肠就是不管身居何处都关心国家和民族的命运。

6、小结

梁实秋眼里的梁启超先生有学问、有文采，有热心肠，大家觉得哪点最打动梁实秋先生？热心肠。对，热心肠，诚如梁实秋先生所说，有学问、有文采又有热心肠者求之当世能有几人，遂笔而记之。那么，同学们，我们又读到了一个怎么样的梁实秋呢？和梁任公先生一样的！

梁实秋先生听梁任公先生的演讲，他听懂了有学问，有文采，有热心肠的学者情怀；我们读梁实秋，读这篇文章，同样读到了有学问、有文采，有热心肠的梁实秋。

感谢梁实秋，读其文，如闻其声，如观其人，让我们领略到有学问、有文采，有热心肠的梁启超先生。启超先生是这样，实秋先生亦然！

7、作业（任选其一）

（1）根据课文中对梁任公先生的了解，想象梁任公先生在讲解《桃花扇》和杜甫的诗的情景，完成人物片断描写，注意应用人物描写方法。（2）小作文《记一次印象深刻的演讲》。

哦，本文的设计很有些乱！可参考《我的老师》的设计。重新调整！

1、导入：梁实秋何许人也？（学生回答，如果回答不出来，老师可补充，强调他是个了不起的大学者。）

梁任公何许人也？（学生回答，不管他们是回答一些，还是几乎回答不出来，老师都不要补充。）请读课题，既然被梁实秋这个了不起的大学者称为“先生”，那么，梁任公一定也是一个了不起的大人物，他一定有值得梁实秋可爱可敬的地方。让我们一起来读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，看一看，在梁实秋笔下的这次演讲中梁任公是一个什么样的人？他为什么值得梁实秋这样一个大文豪去叙写！

2、读课文，找梁任公的可爱可敬之处！读，找，析

的人。（过渡）难怪值得梁实秋去写！梁任公这样一个大人物，他的所作所为可谓多矣，梁实秋却只选择了他的一次演讲，并且通过这一次演讲画出梁任公的图像，他是怎样做到的？

3、读课文，找梁实秋的可圈可学之处！人物描写太生动！正面描写：外貌、语言、动作侧面描写：（在文中找典型之处，分析一两处）

记梁任公先生的一次演讲教案篇5

教学目标：知识与技能

1、培养学生筛选信息的能力、表达交流能力。

2、学会透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操的写作方法。过程与方法

让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知，提高能力。情感态度与价值观

1、体察任公先生的真性情与爱国情怀，感知伟人的人格魅力。

2、塑造自我美好的心灵。教学重点：

通过对细节的深入理解体察任公先生的爱国精神。教学难点：

对《箜篌引》的理解。教学方法：

情境设置法问答法讨论法教学课时：

一课时教学过程：

一、课前音乐（课件播放清华园图片，配以清华老校歌，营造氛围）

二、导入（2分钟）

五千载沧桑，经巨手挥鞭，古老华夏容颜焕发，翻天覆地。如今熠熠生辉的神州国泰民安，物阜民丰，到处莺歌燕舞，满地捷报频传。同学们，要知道幸福的光临绝非一蹴而就，东方的崛起是因为有无数的思想家、政治家、军事家、科学家们等人的“行健不息须自强。”同学们，我们来看看，为了“可爱的中国”，我们伟大民族中那些仁人志士们又是如何来追求的呢？

（课件出示《少年中国说》选段）（学生齐读，引出作者）

三、介绍梁启超（1分钟）

四、板示课题

五、筛选信息（3分钟）这篇文章题为记一次演讲，似是记事实是写人。那么，从文中对梁任公的描写你能看出他是一个有着怎样个性的人？

（师生共同归纳小结）

明确：潇洒不凡、认真负责、谦逊自负、博闻强识、感情丰沛（有学问、有文采、有热心肠）

六、合作探究

1、学生思考并讨论：从文中的哪些地方你能看出梁任公是一个“热心肠”的学者？（8分钟）

2、细节赏析（教师展示课件）1）、关于杜诗（6分钟）思考并讨论：

A、此诗中诗人有着怎样的感情？

B、梁任公先生读此诗时“于涕泗交流之中张口大笑”，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣的，为什么呢？明确：19C20年代是中国最为动荡混乱的年代，先生就生活在这样的年代。国家的动荡让他涕泗交流，战乱平定国家安定让他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。

教师小结：从任公先生的哭与笑中我们可以看出先生的一腔爱国情怀。2）、关于《桃花扇》（7分钟）

（课件出示《桃花扇》简介及左良玉《哭主》片段）

教师：此段表达的是左良玉面对崇祯皇帝驾崩末世来临时无可挽回的叹息。崇祯1644年死去距任公先生当时已是近几年来300年，先生读此却是“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。”是什么触动了先生内心怎样的伤痛呢？

（学生讨论、交流）

教师补充介绍：梁启超又名“饮冰室主人”。饮冰，出自《庄子•人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”寓意对国家社稷忧虑焦灼之情。这是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心情。

教师小结：世事变迁，往事如梦，变法失败，梁启超自己虽然没有血染桃花扇，但当初的梦想抱负何尝能够随时间的流逝而忘却，心底的革命潜流又怎么会荡然无存呢？正所谓烈士暮年，壮心不已啊。

任公先生悲的是自己追随的皇帝刚刚起飞就被折翼,悲的是国家运势无法扭转，他的悲在于他的一腔爱国情怀无法释放。

3）、关于《箜篌引》（10分钟）

（学生读《箜篌引》诗句）

教师：谈一谈：你对“强行渡河”行为的看法。明确：这是一种执着，直面死亡的勇敢行为

学生思考探究：任公先生读此诗生哀情，他会想到什么？（教师补充介绍谭嗣同的相关内容）教师：《箜篌引》的悲剧在于狂夫对渡河的执着和牺牲。维新志士们在国家衰亡、无路可走的情况下，为寻找国家民族出路而敢作敢为、英勇执着、勇于牺牲的精神、深沉的爱国情怀让人吹嘘不已。于是，才会有了任公先生演讲时的忘情。

（学生齐读文章第8自然段，体会先生当时的心情。）

3、学生小结自己对“热心肠”的理解（3分钟）教师小结：

1、外在形式的表达源于内心情感的积淀。演讲时先生随作品内容而情不能自已，是源于内心对生活、对学术的热爱，这是一种真性情，也是热心肠的一种体现。

2、体现为爱国救国的热忱。

七、方法习得（5分钟）

学习作者梁实秋通过细节描写来表现人物内在精神品质的写作方法。

八、结束语：《诗经》中有一句话：高山仰止，景行行止。比喻崇高的品德，光明正大的行为。任公先生就是那高山，我们仰慕他，更要学习他将爱国精神融注在自己的生命中，为了国家富强安定而“行健不息须自强”！

板书设计：认真、修养好风神潇洒谦逊、自负博闻强识学识丰富感情丰沛

有文采有学问有热心肠真性情

记梁任公先生的一次演讲教案篇6

责编：王娜

课前导入

提起梁启超和梁实秋，同学们一定不陌生，他们都是中国近现代著名的学者。本文作者梁实秋是从一个学生的角度，描写了梁任公老师的演讲，表达了自己对他的祟敬之情。梁任公先生的演讲大概在民国十年，即1921左右。

学习目标

1、学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

2、学习在记叙中加入自己的评论和感受。

3、体会到作者对材料剪裁得当，安排组织的精妙。

4、领略梁启超的学者风范。

知识汇总

1、作者介绍

梁实秋（1902-1987），中国著名文学评论家、散文家、翻译家。生于北京，原名治华。1915年就学于清华大学，1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、青岛大学、北京大学等。曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》。

2、梁启超介绍

（1873-1929）近代思想家，戊戌维新运动（戊戌变法）领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。梁启超自幼在家中接受传统教育，1889年中举。1890年赴京会试，不中。回粤路经上海，看到介绍世界地理的《瀛环志略》和上海机器局所译西书，眼界大开。同年结识康有为，投其门下。1891年就读于万木草堂，接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。

1895年春再次赴京会试，协助康有为，发动在京应试举人联名请愿的“公车上书”。维新运动期间，梁启超表现活跃，曾主北京《万国公报》（后改名《中外纪闻》）和上海《时务报》笔政，又赴澳门筹办《知新报》。他的许多政论在社会上有很大影响。1897年，任长沙时务学堂总教习，在湖南宣传变法思想。1898年回京，积极参加“百日维新”。变法失败后，梁启超逃亡日本，一度与孙中山为首的革命派有过接触。在日期间，先后创办《清议报》和《新民丛报》，鼓吹改良，反对革命。同时也大量介绍西方社会政治学说，在当时的知识分子中影响很大。1905～1907年，改良派与革命派的论战达到高潮，梁启超作为改良派的主将，遭到革命派的反对。此后，梁的思想有所转变，曾一度加入到反对军阀统治的斗争中。1918年底，梁启超赴欧，亲身了解到西方社会的许多问题和弊端。回国之后，即宣扬西方文明已经破产，主张光大传统文化，用东方的“固有文明”来“拯救世界”。梁启超也是一位著名学者。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。1901至1902年，先后撰写了《中国史叙论》和《新史学》，批判封建史学，发动“史学革命”。欧游归来之后，以主要精力从事文化教育和学术研究活动，写下了《清代学术概论》、《中国近三百年学术史》、《先秦政治思想史》、《中国历史研究法》、《中国文化史》等具有很高的学术价值的著作。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

3、读准字音

戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异

精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北

4、解释词语

【显宦】旧时指职位高、声势显赫的官吏。

【叱咤风云】形容轰动一时的人物。今多指将帅或左右世局者的威风气势。

【迥乎不同】明显得不一样。

【精悍】精明能干；精锐强悍。

内容分析理清结构

1、本文的内容可以分为三个部分：

第一部分（第1段）：介绍演讲的背景，为下文作好铺垫。

第二部分（第2段到倒数第2段）：描写梁任公演讲的情况。

第三部分（最后一段）：点出梁任公作为学者的主要特点。

2、理解主旨

本文是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲来表现梁任公崇高的品质，并表达对老师崇敬之情。

具体分析

1、作者在文章中为什么只谈梁任公的学术而不谈他的政治作为？

由梁任公的生平来看，他在学术和政治两个方面都有很多值得写的地方。但是作者只谈梁任公的学术而不谈他的政治主要有以下几个原因：一是梁任公在政治上是一个有争议的人物，梁任公在戊戌变法失败后，一度提倡“改良”，受到了很多人的批评。二是作者是一个学者，学者更关心的是学术，谈政治并不是其兴趣也不是其专长所在。

2、请找出作者在文章中描写梁外貌和精神的语句，并体会作者蕴含在其中的情感。

“一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒、左右顾盼，光芒四射。”梁任公在外貌上和常人并没有太大的区别，但是他非常有神采，全身透着一种睿智，这又是一般人所不具有的。作者对梁任公的描写既有实写，又有夸饰，“夸饰”并不是失实，它能够更好地表达作者对梁任公老师的赞美和钦佩之情。

3、梁先生的演讲是怎样做得如此成功？

（1）开场白独特：“梁启超没有什么学问”“可是也有一点喽”这样的开场真是闻所未闻，足以见梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质，这是文章中一个亮点。

（2）声音沉着有力，富有感染力。语速、节奏、语调、重音三方面来定诗文的感情。

（3）表情丰富，常言道“要感动别人就得先感动自己”，梁先生在演讲时，不光在用他的渊博学识，还灌注了他的全部感情。最典型第８段讲到《桃花扇》与杜甫的《闻官军收复河南河北》时表现忽喜忽忧，忽而痛哭流涕，忽而开怀大笑，极富感染力，作者精确地用了一个词──“大汗淋漓”来表现。

4、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人？

（1）外貌：①身材──短小精悍 ②眼神──光明四射 ③步履──稳健 ④气质──潇洒

（2）演讲时的神态、语言、动作──生动有趣、旁征博引、手舞足蹈（自负而谦逊、博闻强记、自由洒脱）

总之他是一个有文采有激情的学者。

5、本文语言上最突出的特点是什么？

本文语言上最突出的特点就是语言非常简练，但是表达的情感很丰富，内容很传神，能够做到这一点充分体现了梁实秋作为散文大家的风范。

问题探究

作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？

（1）直接表达

①那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

②先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

③有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

（2）半直接半含蓄的表达

①我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

②他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

③除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

（3）完全含蓄的表达

①描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

②他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

③标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。

考点解析

（2011 全国）阅读下面的文字，完成1-4题。（22分）

针挑土

芳菲

从湘西回来，和朋友们说起黑妮；说起在凤凰的偶遇，说起跟她去苗寨跑了一天，看她做的种种事，感慨得很；说想起一句记不全的俗语，“什么什么像针挑土，什么什么像水推沙”，黑妮就是在针挑土；黑妮！黑妮„„

一边说黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知为什么有隐隐的心疼。凤凰是她的故乡，但和我们这些外人在一起，倒是她有几分害羞腼腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶贫工作的时间不短了。最初是一帮一地助学，先后帮了几十个孩子。前些年申请到一笔经费，设计了“湘援游”这个项目。如今每年都会回来几趟，带来游人，带来捐款；关键是，耐心地、口苦婆心地，教苗族妇女如何保存她们优美的刺绣艺术。“负责任的旅游”，听黑妮说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强调旅行者对目的地生态和文化的责任，在旅游资费中，捐出一部分作为扶持当地可持续发展的基金。

黑妮就在其中做穿针引线的工作。

她在大山里找出苗族传统文化仍保持良好的村寨，从房屋构造、村寨形态、人伦礼仪„„最后落实到妇女们的苗绣——这是可以直接带来经济效益的活计。传统苗绣缤纷五彩，灵动有情，但如今在慢慢地退化、消失，机器绣品在泛滥。黑妮，就要跟她们一遍遍地讲，什么是好，什么是不好，不要跟着外面转，要相信你们的祖母和母亲，看着眼前的山水，怀着美好的心愿，做自己创造性的苗绣。

那天，我们上午去的是老家寨，一路颠簸，开了一个多小时，我已经在揪着心开始晕车了。最后步行20分钟进寨。在山间步行其实是美好的，暖暖的冬阳，弯弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路，清新的空气，收割干净的田野„„老家寨的妇女已得知黑妮要来，身着节日服装的她们已经聚集等候，先用快乐的迎客歌在院子里欢迎，然后进屋拿出各自的绣品，等黑妮来评判。

看样子情况不乐观。黑妮没有面露喜色，也没有愠色。她还是那么一字一句、认真地批评她们：“这个不好，一看就是跟机器学的。”“这个线不好，要用棉线。我们这次带了些来。”„„

黑妮，你这是在做什么？我站在院子里看着这一幕情景，有点发懵。她从那么远跑来，又跑了这么久的山路,就是想通过几句温和的话塑造她们对美和丑的观念吗？堂屋壁板上贴满各种画片，是这个家的装饰墙，也好似所有外来影响的象征:正中一张有些陈旧的毛主席像,把一个更陈旧的大红双喜字贴去了一大半,左边是海南风光照，右边是明星李小龙的赤身拳照，两个胖娃娃图片，一幅小小的西洋画《泉》。

下午去另一个苗寨，又是近两小时车程。“这一个绣得比较好，就是村寨的形态不如老家寨，建了些新房。”黑妮对一个个目的地都很了解。等到回程，太阳已经有倦容了。

晚上我们在沱江边吉夫开的咖啡馆休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一直是他提着大包的棉线。黑妮的湘援游，就是靠这些当地的志愿者，不取一毫地付出，才运作起来。今天开车的“李万通”，也有自己的公司。

咖啡馆的壁挂上有一个插页，取下一看，是凤凰手绘地图，封面图案取自传统苗绣，那五彩灵动的喜鹊，我看得呆了一下，原来这样好。地图10元一份，买下可算对湘援游的支持，还可得一枚徽章作奖励。我想了想，红着脸买了四份，说回去送朋友。素静的黑妮眼睛亮了。老天！

这有什么用！我心里说。

有没有用，真不知道，但我忘不掉他们。我查了针挑土的俗语，原来是这样说的：“成家好似针挑土，败家好似水推沙”，“赚钱好似针挑土，花钱好似水推沙”，一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都这样难，从来就这样难，那么，以难易成败来衡量黑妮们的行为，有什么意义呢？且写下这一短文，送上对她的祝福吧。

（有删改）

1.“黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，联系全文，谈谈作者这样写的用意以及你对这句话的理解。（6分）