九英语怎么写

九英语怎么写（通用6篇）

九英语怎么写 篇1

写作本是最具个性化的行为, 在学生作文指导中去掉一些条条框框, 无疑有助于学生说真话、抒真情, 写出有质量的文章来。可是, 凡事皆有度, 没有规矩, 不成方圆。作为表情达意的作文, 它有其自身的规范, 理应遵守;作为书面语言运用的作文, 毕竟不能等同于日常的口语交际。“想怎么说就怎么写”是对“我手写我口”的误读和歪解, 必须采取审慎的态度来对待。

第一, “想怎么说就怎么写”的思想是学生作文中浅陋和率性的“病灶”。

虽说在学生习作中倡导个性化的表达已经成为老师们的共识, 但是, 必须明确的是, 这样一种倡导实在是对于机械表达、虚伪表达的必要反击, 有它的积极意义。作文, 说到底, 它仍然是一种交际方式, 毫无顾忌地、不加内心省察的言语表达必然有害于健康的交际。“想怎么说就怎么写”, 常常导致作文要求的“被降低”, 作文训练目标的“被悬置”, 导致极短文、荒唐文的批量诞生, 浅陋、率性文风的泛滥。

作文教学有其内在的规定, 这样的规定虽然有别于识字教学、阅读教学, 不像它们那样可以有明确的序列性, 但“句—段—篇”的基本结构是客观存在的, 各类文体的基本格式是明确的, 注重细节、关注描写的基本写法也是有迹可循的。这些都不能以一句“想怎么说就怎么写”来放任, 这样一种“个性化”, 到最后, 必然不利于学生精致为文、慎重落笔良好文风的培养, 也不能够很好传承“推敲”文句的好传统。

第二, 作文教学中“想怎么说就怎么写”, 直接放任了学生对于作文素材的提炼和加工。

所谓素材, 指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料, 包括印象、事实、人物、图景等, 是作品题材的基础。这些材料并不能一点一滴都写入文章之中, 如果这样做了, 作文就会中心不明显, 内容过多不简练。但是, “想怎么说就怎么写”却忽视了对生活素材的集中、提炼、加工和改造, 直接影响了作文质量的提高。

在这样的作文情境之中, 大量粗俗甚至野蛮、血腥的语言和材料被学生们不加选择地写到了作文本上。令人担忧的是, 这样一种未加提炼的言语宣泄还被我们的老师冠之以“有个性”和“真情实感”而大加赞誉。自己的作业做错了, 有的孩子会在作文中说:妈妈很愤怒;同学借了一张纸给他, 他会感动得“心中掀起了巨大波澜, 流下了眼泪”;同学之间因为一点小小的矛盾, “你怎么不去死啊”就会脱口而出……生气的、感激的情感, 被我们的学生“想说就写地”“个性化地”夸张了, 可笑而又可气地言传了!

第三, 作文教学中的“想怎么说就怎么写”, 混淆了口头语言和书面语言的界限, 不利于学生书面表达能力的形成和提高。

总体来说, 口头语言具有即时性, 它是流动的、零碎的, 甚至可以说是颠三倒四的;它同时又是需要借助于具体交际场景来理解的, 往往还必须伴有相关的肢体语言。但是, 作为书面语言的作文来讲, 口语化的表达方式很快就会显露出它的局限性。实际作文中, “想怎么说就怎么写”, 模糊了学生表达的情境意识, 学生们会自觉或不自觉地使用极端口语化的词汇, 甚至是方言俚语 (很不规范的方言俚语) , 局限于自以为明白的情境当中, 这样的作文往往令人一头雾水、摸不着北。这必然直接影响了作文的交际功能, 弱化了规范语言的表达力量, 对于学生言语表达能力也会起到负面的作用。

第四, 作文教学中的“想怎么说就怎么写”弱化了教师的主导作用, 是教师教学过程中“不作为”的具体体现。

从某种角度看, 作文教学中的“想怎么说就怎么写”确实凸显了学生作为学习主体的教学原则, 确实有利于解放学生的言语表达思想。但一元论的思维常常会导致局限和片面。学生主体的强势体现, 必然弱化了教师主导功能的正确实现;“想怎么说就怎么写”的片面强调, 必然带来作文规范的无力和缺失。

爱怎么写，就怎么写 篇2

“你每天都说话吗？”老师亲切地问马林。

马林一脸疑惑：“说啊，天天都要说话、聊天。”

“都聊些什么？”

“什么都聊。和同学在一起就聊新鲜搞笑的事，聊新动画片，新玩具，新游戏什么的；和爸爸妈妈聊天，就聊生活和学习上的事……”马林越说越兴奋。

老师打断马林的话：“好，你已经写了一篇精彩的文章。”

马林一听蒙了：“没有啊，我没有写文章啊？”

老师说：“其实，我们每次跟朋友和爸爸妈妈聊天的内容，都是很好的作文素材！我们说的时候叫‘话’，把‘话’写在纸上就是‘文’！其实我们在学说话，学讲故事的时候，就是在学写作文，也叫‘口头作文’。现在我们认识的字多了，可以把自己想说的话写在作文本上了，这就是作文。我们说话聊天时，就是爱怎么说就怎么说，不受任何格式和条件的限制。所以，大家千万别把作文格式化，否则会束缚你的思维，让你感觉不知从何下手。‘爱怎么写就怎么写’，这就是写作的秘诀！”

家庭安全提示语怎么写 篇3

2. 安全花开把春报，生产效益节节高。

3. 安全知识，让你化险为夷。

4. 传播安全文化，宣传安全知识。

5. 安全生产，人人有责。

6. 严是爱松是害，严中自有真情在。

7. 车轮一转想责任，油门紧连行人命。

8. 爱妻爱子爱家庭，无视安全等于零。

9. 安全是职工的生命线，职工是安全的负责人。

10. 过马路要眼观六路，耳听八方。

11. 责任心是安全之魂，标准化是安全之本。

12. 安全帽是护身宝，上班之前要戴好。

13. 继天下之大任，防灾患于未然。

14. 幸福是棵树安全是沃土。

环保大地的提示语怎么写 篇4

2. 爱山爱水爱林爱鸟爱人类 护天护地护花护草护环境

3. 世纪拒绝含铅汽油

4. 追求绿色时尚 拥抱绿色生活

5. 绿色世界 你我共创 清新气息 大家共享

6. 水-----亿人生命之所系

7. 处处鸟语花香 生活充满阳光

8. 我是环保一员

9. 提高环境道德水平建设文明小康城区

10. 坚持科学发展观 树立科学资源观

11. 除了足迹什么也不留 除了摄影什么也不取

12. 蓝天碧海热情的心 环境保护高尚的人

13. 风调雨顺 始自环境保护 人寿年丰 源于生态平衡

14. 绿色与生命时时相伴 环境与健康息息相关

团员民主评价互评评价语怎么写 篇5

该同志理想信念坚定，宗旨意识牢固，思想表现好，组织纪律强，团结同志，关心他人;工作认真细致，尤其是对文字材料特别细致，锲而不舍，注重对目标管理工作的研究思考，分析问题多，解决问题多;能够按照这次先进性教育活动的要求，认真学习规定的内容，深刻领会精神实质，深入查找存在的问题，达到了先进性教育活动阶段目标要求。

二、存在问题

学习的自觉性、主动性不够强烈;工作上不够大胆，为目标管理工作建言献策不够;争先创优、敢为人先的精神不够。

三、努力方向

酒驾安全宣传温馨提示语怎么写 篇6

2. 酒肉穿肠过，开车易闯祸。

3. 驾车滴酒不沾，一生平安相伴。

4. 酒后禁驾人人参与，平安新昌共同营造。

5. 司机好一口，危险时刻有。

6. 推杯换盏添加喜庆，酒后驾车徒增伤悲。

7. 今晚上酒家，爱车留在家。

8. 酒后禁驾，从“心”开“驶”。

9. 酒后开车晃悠悠，老婆孩子心忧忧。

10. 酒后驾驶活受罪，就算不死也残废。

11. 家庭事业皆成功，酒驾意外全成空。

12. 一杯醉驾酒，多少离别愁。

13. 全民拒酒驾，平安你我他。

14. 车行千万里，拒酒零距离。