板桥小学新教师汇报展示课评课稿

板桥小学新教师汇报展示课评课稿（共3篇）

板桥小学新教师汇报展示课评课稿 篇1

武胜县板桥小学新教师汇报观摩课

评课稿

一、总体感受

本次三堂汇报课总体水平很不错，朴实无华，没有花架子，但也亮点纷呈，各有千秋。三位教师认真对待，准备充分，均制作了精美的教学课件辅导教学，激发了学生学习的浓厚兴趣，并且能熟练的运用，基本功很扎实，课堂驾驭能力较强。课堂上，教师能准确摆正自己的角色定位——均体现了教师是学生学习的引导者、参与者这一角色，体现了以学生为主体的教学理念。同时还能根据自己所教学生的年龄特点及所教的内容，采用丰富多样的方式，丰富课堂内容的呈现方式。给学生创设了一个乐学的氛围，大大调动了学生学习的积极性。

二、具体评析

陈霜老师执教四年级英语，——总体感觉是“意识新，教法活，活动多，重激励，效果佳”在教学过程中，能贯彻以学生为中心的原则，尽可能的发挥学生的主体作用，较好的实现了学中用，用中学，学用结合，学以致用的教学目标。教学中注重直观性和趣味性，教学过程设计利用了自制单词和短语卡片、课件、玩游戏、师生互动等，为孩子们营造了一个乐学的氛围。教师语言亲切，富有激情课堂上师生互动、生生互动参与面广；尤其是她对各小组学生课堂上回答问题情况进行星级评定，调动了各小组间的竞争意识，学生们学习的积极性很高，课堂很活跃。

其中课堂上有这样一个环节——让学生画出自己心目中最理想的机器人，并说一说最想让它干什么？在课堂上稍显流于形式，很多学生没有完成。这样设置创意是很好的，但有两个原因——时间上难以把握和控制，学生绘画基础不一。建议是否可以把这个活动改为小组内交流，用该句式-1-

组内相互说一说自己心目中的机器人有什么功能。这样也能达到句式训练和口语训练的目的。另外，听、说训练都有，缺少写的训练。总的来说，陈老师给我们带来了一堂不错的英语展示课。

潘静老师的这堂课《这里危险，让我来》，结合三月是学习雷锋月引入课题很自然，开课及时出示了自学要求，让学生带着问题进行自读，提高自读的针对性和自读效果，能抓住“这里危险，让我来”等重点句段来理解课文内容和体会叶欣护士长的高贵品质，在学生用“刻骨铭心”这个词语造句有瑕疵时，及时进行了纠正，整个教学流程非常清晰，教学重点、难点突出，而且重点、难点的教学突破措施很落实，很精准，教学效果明显。如果及时语言更激情一些，语言表述更简洁一些，课堂气氛可能会更好。课堂重视了通过文本素材对学生进行思想教育，如果能更好地利用文本训练学生语文素养就更能体现语文学科的特点了。

冯丽颖老师上的二年级美术《茂密的花》，以提问的方式导入课题，思路清晰，目标明确，重点突出，她重点抓住“茂密”这个关键词，通过图片对比，分析了如何表现花很茂密；难点突破，她通过图片和幻灯演示化繁为简，化难为易，把复杂抽象的花朵分解成学生熟悉的圆、椭圆、三角形等几何图形，易于学生理解和掌握，学生画起来就容易一些。课堂上老师的声音较小，学生听起来较吃力，对学生作品最后要进行点评。

总之，从今天上午的三节课，我们看到了青年教师浑身充满着活力与自信，也目睹了年轻教师驾驭课堂的能力。这些都是他们虚心向老教师学习，努力实践课堂教学的结果。如果老师们在今后的课堂教学中，注意做到“语言尽量准确精炼”、“教学面向全体学生”、“体现自主合作探究”，这样的课堂将会更加完美。

艺体组骨干教师展示课评课记录 篇2

1．美术 陈卫红 课题 《感受色彩，感悟生活》

张海涛：本课教学目标明确，学生上课积极，师生互动好，上课气氛热烈，较好地完成了教学目标。

汪勇：本节课教学设计合理，教学思路清晰。教师从知识的传授到学生通过 感受音乐自己根据自己的感受涂不同的颜色作画，丝丝入扣，层层深入，很好的体现了二期课改的精神，教学目标有效完成。课堂气氛活跃，师生互动良好，是一堂很好的美术课。

樊琴娣：教师利用各种教学手段，使学生理解同种色、类似色、对比色。并 且能让学生亲自制作图画的色彩，引导学生发挥自己的想象，形象生动，达到了课的目标与效果，是堂优秀的课。

邓燕超：教学思路清晰，教学目标明确，课堂气氛活跃，学生反映热烈。课 上采用了提问式教学，发挥了学生的聪明才智，让学生体会生活的细节感受艺术给予生活的美好。

黄渊斌：教学目标明确，能合理运用多媒体。课堂资料丰富教学内容合理安 排，教师教态自然大方，语言清晰响亮，是一节值得学习的好课。

2．体育 汪勇 课题 篮球（运球2）

陈卫红：课上学生兴趣浓厚，教师的控班能力很强，在娱乐中进行锻炼，真 正达到了寓教于乐。随着音乐的节拍进行运球，使学科进行相互整合，符合二期课改的精神，是一节让人耳目一新的体育课。

张海涛：寓教于乐，课上学生兴趣浓厚，目标明确，内容安排紧密合理，符 合二期课改精神，是一堂成功的体育课。

樊琴娣：课上学生积极性较高，准备活动的形式较好，能激发学生的学习兴

趣。教师声音响亮，讲解细致。由于学生平时锻炼的机会教少，控球的能力不是很强。总体效果不错。

冯东方：形式多样，学生积极性较高，教学目标明确，内容安排合理，很好 地完成了教学目标。

邓燕超：通过由易到难循序渐进的引导学生进行练习，教学目标明确，适合 学生的实际水平，跟随音乐进行原地运球，使整堂课的气氛升温，大大提高了学生的积极性，是一堂洋溢着青春活力的体育课。

周思羽：本节课教学目标确切合理，具体，符合学生的身心特点。整节课的 教学过程设计合理，过程清晰，优化组合，使教学目标较好的完成，课堂气氛活跃。

板桥小学新教师汇报展示课评课稿 篇3

——兴国六中第二届“逸挥杯”中青年教师教学大比武活动（文科）评课

经过五天的角逐，兴国六中第二届“逸挥杯”中青年教师教学大比武活动（文科）圆满结束，这是一次成功的赛课活动。

一周来，我们有幸见证了11位老师在讲台上的教学风采。虽然每一节课只是教学浩瀚天空中的一颗星星，但是由于凝聚了太多的呵护，太多的心血，太多的关注，因此有许多美丽的景色值得回味，也有许多精彩的时刻温暖着我们的教学历程。的确，这充满着生命本真的情性、个性和人性的课堂，让我们沉静，让我们幸福，让我们动容。可以说，这次中青年教师教学比武活动是对全校中青年教师群体素质的大检阅，是教学的交流和研讨。每位参赛教师都充分依靠了本备课组的力量，充分借助了“班班通”这个大舞台，充分展示了自己良好的素质，包括知识水平、研究能力、教学智慧、心理素质及舞台风采。每次走进比武课堂，我们就走进了一个个愉悦的合作课堂，带着期待，带着满足，也带着留恋。一周的比武课堂，让我们眼前亮堂了许多，胸臆舒展了许多，心灵清澈了许多„„

一份份详尽的教学设计，一堂堂精彩的教学展示，集中反映了我校课堂教学的研究氛围，充分说明我校课堂教学活动无论是在理论上还是在实践上都有了长足的进步，让我们看到了我校课堂教学研究百花齐放，百家争鸣的可喜局面！

我们可喜地看到，老师们在此次教学比武中反映出了良好的教学思想，课堂教学的新理念已经实实在在地在老师们的课堂教学中得到了贯彻执行。11位老师都放下了对学生的束缚，积极给孩子创设自由表达的环境，孩子们在充满灵性的课堂里，合作讨论，自由挥洒，进行了愉悦的思想交流和碰撞，得到了心灵释放的自由和幸福。

在这次赛课中，老师们在小组合作学习方面作出了许多有益的探索和尝试。为了解决小组合作学习的“合作”问题，老师们不约而同地“从形式入手”，重视小组合作评价，以小组竞赛的形式充分调动了学生学习的积极性和主动性。如张华炜老师在讲《分数的品质》时，将课文讲解和导学案有机结为一体，让学生在课堂上分组讨论，并积极营造情境氛围，巧妙设问，将学习和生活融为一体，极大的开阔了学生的视野。钟翔老师在教学中充分利用学生自主抢答的形式，让学生在自主竞答中得到能力的提升。那一个个跃跃欲试的身影，让我们感受到了课堂的活力。

准确把握课程内容和学生特点，是课堂教学必须坚守的基本原则。本次赛课中，我们看到，不少老师在课堂教学时，大胆改变传统做法，多在单项练习上，如“组词造句、说写片断、仿学仿练”等方面下工夫，这种课型对于基础知识的巩固与提高是极为有益的。如钟国烽老师在讲解《生物入侵者》一文时先采用“通过本文，我学到了„„”这一句式来考查学生对文章内容的把握，后来在小组讨论中又使用“本文使用了„„说明方法，„„说明了什么的什么”来考查学生对说明方法及其作用的理解程度，这种教学模式目的性强，很有针对性，有利于提高课堂教学的实效性。肖倩颖老师结合七年级同学好动的特点，把娱乐元素引进英语课堂，制作有创意的课件，让学生在玩中学，在学中玩，极大的调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。许德锋老师在《叙述一个曲折的故事》中把写作的技巧自然地隐藏在“闲聊”里，让学生在一个个故事中感悟写作之道。课堂上，老师没有居高临下的面孔，没有死搬硬套的传授，而是像综艺主持人一样，在学生中间来往穿梭，和学生融为一体，和孩子们脉搏一起律动，通过师生的互动交流、谈话，自然无痕地教给学生写作技巧，激发写作兴趣，顺学而导，以学定教。

重视课堂教学文化内涵的研究和实践，是本次赛课呈现的一大亮点。在课程层面，老师们不约而同地从不同方面关注了课堂课程文化：本次赛课是自主选择教学内容，并允许在原有教材基础上适度开发。我们细品了这11个课堂，发现了不少老师在课堂教学文化内涵的研究和实践做得相当突出：梅玲老师在《荷叶母亲》中以“母爱”这个伟大而厚重的温馨话题，营造课堂氛围，引领铺陈，用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，营造出一唱三叹、绵绵不绝的情感场。既将“文本之情”、“教师之情”与“学生之情”融为一体，又用心灵去拨动孩子的心灵，用思想去浸润孩子的思想，使教学的人文性与工具性及三维目标得到了得到了有机融通。课堂上，她深情朗诵，演绎母爱，声情并茂，为孩子们打开了情感的大门；巧设题目，引领学生把握课文内容；细心指导小组合作，深入理解形象。她柔情似水，学生情思绵绵，感受良多。李荣铭老师的《散步》则从亲情这个层面对文本进行了拓展，那富有创意的“心”形板书，以及“仿写练习”的亲情大体验，荡气回肠的“我爱我家”歌曲，让我们感受到家的温馨，令人如沐春风。魏云老师的《红军长征》在阐述长征精神时以诗词《长征》开篇，又以诗词《长征》作结，首尾呼应，浑然一体。不仅如此，她还结合我校地域特点和“两红孩子”实际，大大的拓展了课堂内涵，给人一种历史与现实融为一体之感，令人耳目一新。

我们还可喜地看到，一些长期存在于课堂教学中的花架子开始有了一些质的改变，不少课在摈弃形式，讲求实效上步子较大。如钟明梅老师和刘盛楠老师，她们的课堂很有章法，重基础、稳打稳扎，选题典型、讲练结合，拓展延伸、容量丰富。她们从整体着眼，从内容入手，不着眼于细节上的昙花一现，不满足枝叶上的修修补补，不屑于形式上的乱花纷呈。她们立足自我，立足课堂，立足学生，上出了自己的精彩。

这11节课像悄然飘来的缕缕清香，让我们神清气爽，意犹未尽。拨开课堂上那层层叠叠、纷纭复杂的教学表象，站在课程观的高度，理性回望和审视这11节课，我们发现：

（1）课堂教学中，有的教师的讲解偏深、要求过高、练习内容过难，超过了学生心智发展水平，使学生感到有压力、有距离。

（2）有的课教师讲得多，学生互动少，造成课堂压抑。

（3）有的课在确定教学内容方面，对题材限制过于狭窄，开发拓展力度不够，视野不够开阔明朗，学生思想受到束缚，思维没有完全打开，主动性自然无法发挥；

（4）有的课在教学设计上没有创新，看不出课堂上有什么突破。

（5）有的课缺乏对学生学习方法的技指导，老师在课堂教学过程中显得过急，不停地往前赶，缺乏耐心。

（6）有的教师驾驭课堂、调控课堂的水平有待提高，在怎样组织教学、激发学生的积极性上仍需努力。

（7）课堂教学目标不够清晰，课前（课后）教师应明确告知学生本堂课教学目的、教学重点和难点、考点等，让学生在课堂上有的放矢，不上“糊里糊涂”的课。