社会礼仪教学计划大班

社会礼仪教学计划大班（精选13篇）

社会礼仪教学计划大班 篇1

大班社会教案《文明礼仪伴我行》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿学会使用十字文明用语“请、谢谢、对不起、您好、再见”，能用绘画手工的形式表现出来，发展幼儿的动手能力，通过礼仪伴我行的活动，让幼儿充分感受集体外出的兴奋和喜悦，学习礼仪三字歌，能整齐流利的集体朗诵，快来看看幼儿园大班社会《文明礼仪伴我行》含反思教案吧。

活动意图：

为了推进和提高幼儿文明礼仪素养，园内开展了各种礼仪活动。每个班级都在用心的培养孩子的礼仪教育。大班最近推出十字文明用语大比拼，请、谢谢、对不起、您好、再见。为了让孩子更好地学好文明用语，我们用绘画和手工相结合的形式做成一面面礼仪彩旗，送给街上的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶。另外，我们还开展了礼仪画展，让礼仪之花遍地开。

活动目标：

1、通过礼仪伴我行的活动，让幼儿充分感受集体外出的兴奋和喜悦。

2、幼儿学会使用十字文明用语“请、谢谢、对不起、您好、再见”，能用绘画手工的形式表现出来，发展幼儿的动手能力。

3、学习礼仪三字歌，能整齐流利的集体朗诵。

4、培养幼儿的尝试精神。

5、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动

活动准备：

1、各色彩纸背面是文明用语，正面是幼儿作画，用筷子做成彩旗。

2、各班学会礼仪三字歌。

3、注意出游安全。

活动过程：

一、稳定幼儿情绪，做好准备工作。

上午8:45在幼儿园集合清点人数，9:00准时出发。工作人员和老师做好安全工作。

二、带领幼儿排整齐队伍，提醒幼儿注意安全，关注个别幼儿。鼓励幼儿独立行走，不跑跳、不推挤、不掉队！

三、活动安排

1、每班幼儿人手一面彩旗，整齐排好队出发。

2、每班轮流朗诵礼仪三字歌。《我会排队》《红绿灯》《行走》《环保小卫士》

3、到指定地点，把礼仪彩旗送给路人。

4、幼儿与路人合影，老师与幼儿进行合影。

四、活动结束

1、老师清点人数，带队回幼儿园。在返回的路上，老师要鼓励幼儿坚持的原则。

2、组内通讯员及时发表新闻，年级组长完成大班礼仪活动小结。

活动延伸：

礼仪画展。

教学反思：

对学生进行文明礼仪教育，是一个巨大的工程。讲文明、有礼貌、重礼仪是孩子们健康成长的需要，是他们个人内在修养的表现，也是他们将来走向社会人际交往的必备素质。如果从一点一滴做起，从小养成了良好的文明礼貌行为习惯，将来在社会生活和工作中，就能受到别人的尊重，就能建立一种良好的人际关系，就能成就一番大事业。要从小抓好这一教育，因为不仅关系着一个少年儿童的健康成长，更关系着我们中华民族的文明程度。为了继承中华民族传统美德，今天在四（2）班召开了一次主题班会。这次主题班会总的来说是开得比较成功的。这次的活动目的是通过活动，使学生懂得我们中华民族是世界闻名的“礼仪之邦”，讲文明礼貌是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德；通过主题班会活动，使学生继承优良传统美德，增强爱国情感，从小养成良好的行为习惯，初步树立社会责任感；把礼仪常规贯穿到情景剧、小品、讲故事、朗诵等各种表演形式之中，让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。这次主题班会我从三个方面切入主题，分别是校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪。学生在观看表演之后说收获说感受，使学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。同学们能结合自己的生活实际说出一些熟悉的礼貌用语，课前的准备活动学生也积极参与进来，学生觉得主题班会的形式很好，乐意参与到活动中来，连平时从不发言的学生也抢着说，抢着演，让他们体会到了成功的喜悦。课后的时间里，学生也能把礼貌用语常挂在嘴边，文明之花开遍班级。当然，也有小部分学生自觉性不够，只能坚持很短的时间，一旦没有提醒，他们就会忘记，尤其是在上放学路上，不能主动向老师问早、问好。同学之间没能礼貌相让、使用礼貌用语。其实要真正让文明礼仪之花开遍班级、开遍校园，不能只靠一节班会课的，而应在平时的教育、教学中常抓不懈。

本文扩展阅读：文明，是有史以来沉淀下来的，有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。文明是使人类脱离野蛮状态的所有社会行为和自然行为构成的集合，这些集合至少包括了以下要素：家族观念、工具、语言、文字、信仰、宗教观念、法律、城邦和国家等等。

社会礼仪教学计划大班 篇2

【关键词】幼儿 社会领域教学 情境创设 策略

情境创设是教师有目的的、有意识地以具体情境为载体，让幼儿在一定的情境中产生体验的一种教学策略。《纲要》提出：“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”良好的教学情境可以激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的情感体验；符合教学实际需求的情境教学模式能使教学的各环节各方面的配合更合理、更协调、更有效。

当前，在幼儿社会领域教学虽然提倡设置“情境”运用到教学中，但在实际教学中存在着不少偏差，比如问题情境没有针对性，游离于教学目标之外；情境体验过程走过场，缺少交流与感悟，无法迁移应有经验，没能达到升华的价值。那么怎样有效的情境创设能激发幼儿的求知欲，让教学活动有生气、有效率，使社会领域教学取得事半功倍的效果呢？

一、运用巧妙的情境，激发幼儿主动体验

情境含有“情境创设”和“体验思考”， “情境”与“体验”是不可分割的统一体。实践证明，情境创设是否恰当，不仅关系到教学重难点的突破和幼儿对相关社会行为规范的理解，更重要的是直接影响幼儿情感体验、思维的启迪、能力的培养和情感的升华。因此，情境创设巧妙与否在于要能始终以教学目标和教学内容为依据，还在于它能唤醒幼儿的感性经验、能围绕目标创设问题情境、引发幼儿通过实践尝试解决社交问题的办法的行动，在体验中获得感悟，激起幼儿表达交流的欲望。所以，能为社会性教学内容提供“攀爬支架” 的问题情境、生活情境、游戏情境等，巧妙适宜地把孩子引入身临其境的环境中去 ，使他们的情感和兴趣始终处于最佳状态，吸引孩子处于探究境地，自己主动去发现、体验；唤起孩子的情感体验、树立良好的社会道德品质，从而保证社会教学活动的有效性。

二、设计问题情境，引导幼儿内化体验

在情境中设疑最容易引起定向思维，可将教师的“教”转移到幼儿的学，可使幼儿从被动地“学”到主动的“学”，实现幼儿从”学会”过度到”会学”，但教师设置的问题情境要有一定的方法与技巧，才能内化学习目标。

（一）明确目标。了解幼儿的年龄情况和需要，设计与主题目标一致的问题情境，才能目标明确地针对情境中生成的真实问题，指向性清晰地引导幼儿心理活动的方向，引发参与者思考人与人沟通交往中的问题，解决实际问题。

（二）层次清晰。问题情境的环环相扣、层次深入有利于带领孩子进入问题体验的情境，如果在问题情境中一次性地把新旧经验全部展现在孩子面前，这样的情境问题幼儿会有理解困难，新的社会经验要在已有经验的基础上，通过巧妙的分层提问，循序渐进地把新经验引入或分散在不同的体验情境中，让幼儿由浅入深的内化亲社会的行为。

（三）因势利导。情境中的问题设疑仅仅是提出了问题，而幼仅仅儿通过回答问题解决社会行为是不够的，因为他们的语言和行为常常不一致，采取多层次的问题情境体验--讨论梳理-再体验这种因势利导的实践过程中找到思维线索，通过幼儿自主的体验，教师给予适时、深入的引导，诱发孩子产生新的情绪体验。

三、创设体验的情境，丰富幼儿情感体验

“体验”是主体的亲历，主体从中获得丰富的内心感受。在社会教育活动中，对积极的事物，可创造条件尽量使每个孩子都能有所“体验”，因为儿童的年龄特质需要借助体验来达到意义建构。而体验总在一定的情境中产生，适宜的体验氛围能能有效地激发幼儿参与体验活动，促进幼儿产生愉快的体验、领悟和反省，从而达到通过感悟获得相应的认识和情感的教学目的。在角色游戏和生活活动中自然形成的游戏情境和生活情境远离说教的方式，让孩子展开飞向生活的翅膀，使他们带着一种放松和快乐的心情去获得情感体验。

（一）创设激发共鸣的生活情境，支持幼儿情感换位体验。在社会领域教学活动中，生活情境的设计是紧密联系幼儿的生活实际，从幼儿的生活经验和已有知识出发，根据幼儿的生活经验和年龄特点，创设自然、真实、生动的贴近幼儿生活和教学内容的情境，使幼儿与现实中、情境表演中的人物心心相印、情情想通，在心灵深处产生强烈的共鸣并作出反应，从而使幼儿在遇到类似的真实情境时，更容易产生移情，作出亲社会的行为。在“爱心闯关”的亲子活动案例中，教师首先创设体验情境引导幼儿换位思考，让幼儿戴上眼罩体验一下什么都看不见的感觉，思考一下如果自己是盲人在生活上会有多么不方便，多么需要别人来帮助自己；接着营造亲子蒙眼闯关取宝的情景氛围，设计如何帮助蒙眼人（家长）的问题，引导幼儿在体验的基础上积累助人经验。 教师巧妙地运用移情的体验情境有利于幼儿把自己置于对方的处境中去认识、体验和思考问题，促使幼儿实现情感换位，让幼儿体验到关心、帮助他人的意义和价值；同时在助人的生活情境中让幼儿体验父母的艰辛。

（二）创设角色扮演的游戏情境，唤起情感体验产生移情行为。在幼儿园社会教育中，教学主题确实较为抽象、难以把握，或离幼儿的已有经验较远，教师经常通过游戏来让幼儿感知各种幼儿陌生的事物、获得某种情感体验、践行某项技能。其中最常见的是角色扮演的游戏，让幼儿在直接参与扮演某种角色或观看某种角色表演的情境中体验这个角色身份所特有的行为方式和情感，促使“移情”作用发生，幼儿摆脱“自我中心”，获得这个角色特有的认知方式、情感态度、行为技能。

大班礼仪教学计划 篇3

1、开展一系列的文明礼仪体验性的教育活动。增强幼儿的切身体验，使之内化自己的行为。

2、举行丰富多彩的文明礼仪教育主题活动，使幼儿养成良好的文明礼仪习惯。

3、通过评选“文明小天使”树立榜样。

二、具体措施：

制度文明礼仪教育计划，有目的、有计划、有步骤的进行文明礼仪行为常规教育，并通过多种渠道、多个层次，生动活泼的方式来锻炼，在一日活动中僧渗透和通过专门的教育活动，帮助幼儿掌握文明用语、文明礼仪示范动作，使每一位幼儿都认识行为，文明礼仪的内容和教育意义。

1、创伤文明礼仪良好的环境氛围（墙饰、宣传标语、投放文明礼行为规范图片。）

2、开展文明礼仪教育主题活动（每月每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的活动中，可以全身心的投入。通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做、使幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。

3、规范训练文明礼仪评比竞赛活动。（每月开展“文明小天使“评比活动。

4、与家庭教育、社会教育结合（通过家园天地及文明礼仪环境设置，了解幼儿文明礼仪教育的重要性，以身作则，并积极配合幼儿园，培养幼儿的文明礼仪行为规范。

一日生活常规的文明礼仪培养：

1、选择“文明小天使”从早上进园开始一日的礼仪。

2、学习《文明礼仪童谣》

3、学习《站立歌》、《起立歌》、《排队歌》、《走路静悄悄》

社会礼仪教学计划大班 篇4

我国是一个具有悠久历史的文明古国，历来有“礼仪之邦”的美誉，培养幼儿养成讲文明、懂礼貌的良好行为习惯，使幼儿习得必要的社会行为规范，也是幼儿社会领域教育的一项重要内容。

随着社会的发展，交往的日益增多，人们对礼仪的需求也越来越高，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。以《纲要》精神为指导，以尊重幼儿的年龄特点为基础，在培养过程中注重幼儿的感知、感受、体验、内化，形成良好的礼仪习惯。

大班幼儿，他们喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式，幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往中逐步实现的，必须经过体验内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。通过观察我们了解到，造成孩子文明礼仪行为实效性差的主要原因有：

1、教师习惯于传统的说教灌输式的礼仪培养方法，忽略了幼儿在真实生活情境中的情感体验。

2、多数幼儿多生活在相对封闭的家庭环境中，使孩子们失去更多与同伴交往游戏的时间与空间，缺少同龄玩伴，自我中心意识强。

3、家庭教育重智轻德，家长重视对幼儿进行各种智力开发，忽略幼儿良好品德的形成。我们应该在生活中为幼儿提供创设各种生活情境让幼儿在体验感知中形成好的行为习惯。

一、创设教育情境，形成讲礼仪的良好氛围。

创设良好的教育情境，让孩子在讲礼仪的氛围中，学会礼仪规范。

1、提高家长对创设良好的教育情境的意识。

良好的家庭教育氛围直接影响着幼儿的行为习惯的形成，发挥家园互动教育，使幼儿园和家庭教育保持一致性、连续性。我们通过把对幼儿的文明礼貌教育内容张贴在家长园地、发布到班级主页、发送至班级群里等方式进行宣传，让家长了解文明礼貌培养的内容并能够以身作则起带头作用。针对在培养过程中存在的问题，我们发放每月话题的问卷，请家长各抒己见，根据问题进行反馈建议，以便讨论制定更适合我们实施的教育方法。同时让家长创设与之适应的家庭教育环境，让幼儿在和谐关爱的环境中充分感知周围的社会生活。如平时家里来了客人让孩子参与接待：运用礼貌用语和客人打招呼、请客人坐、倒茶给客人喝、陪客人聊天等。同时提倡，家长可以适当带孩子进入自己的社交圈子，与同伴交往，分享自己的玩具物品，有针对性的与孩子外出做客，让孩子观察成人之间友好的交往。通过让孩子直接深入社会生活，在交往中激发孩子的社会情感，我们家长为有意识的培养孩子热情大方、文明礼貌的良好行为习惯，创设礼仪教育的氛围，让幼儿在充分感受中，促进孩子社会性行为的良好发展。

2、老师家长成为幼儿学习礼仪的榜样。大班幼儿好模仿，同时模仿也是幼儿社会学习的重要方式，幼儿年龄小，他们没有太多的生活经验，他们对抽象的道理不易理解，模仿是幼儿学习的重要途径，实践证明榜样的力量比语言的说教更容易使幼儿信服，并能产生最直接、最具体的影响。所以，我们家园利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样，在日常生活中要求幼儿做到的，我们成人首先要做到，比如：每天早上，值班老师在校门口微笑迎接家长和幼儿的到来，班主任老师在教室门口迎接幼儿，并能亲切的问声：“早上好”。还请几个小朋友站在门口，担任“礼仪小标兵”，向其他入园的小朋友问好。放学时，老师和幼儿都与离开的小朋友挥手说再见。同时我们也做好家长工作，加强对家长的指导，及时让家长了解幼儿园礼仪教育的内容、方法及情况，以取得教育措施上一致，形成合力，提高礼仪教育的实效性。家长、教师在为人处世、言谈举止、仪容仪表对幼儿要有表率作用。良好的礼仪氛围潜移默化地影响着孩子，利于幼儿礼仪行为的养成。

二、创设游戏情境，培养幼儿礼仪行为。

对学龄前的幼儿来讲，仅凭感性的认识还不足以形成习惯，幼儿的行为往往不受思维控制，有时孩子想那样做并不等于会那样做，因此，对幼儿实施文明礼貌教育还需要一个训练的过程，要寓教育于有趣的游戏中，从而让孩子在游戏情境中，文明习惯得以强化。我们通过礼仪活动，欣赏、理解让孩子感受团结友爱、文明礼貌带来的快乐以及好处；通过做礼仪小故事等帮助幼儿巩固文明礼貌用语。我们通过讲故事、念儿歌、情境表演、看动画片等形式，丰富幼儿的礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范的要求，使孩子身临其境，在真实、自然的交往活动中学会了文明语言及礼貌动作。

三、创设生活情境，内化幼儿文明行为。

习惯的养成有一个从生疏到熟练，再由熟练到“自动化”的过程，所以，要为幼儿创设生活情境，提供各种实践的机会，与幼儿的生活密切联系起来，抓住机会，适时的启发、诱导，培养幼儿的礼仪行为，在生活中幼儿良好的礼仪行为在不断的形成，在感知、体验中得到内化。

四、创设奖励机制，强化幼儿文明礼仪习惯的形成。

积极的评价可以提高幼儿礼仪行为发生的频率，教师、家长的鼓励、表扬，能够使幼儿获得愉悦的体验。遵循强化的原则，我们适时地鼓励幼儿的文明礼仪行为，一开始，采用老师评，渐渐地让小朋友学着评，既评个人，又评小组。小朋友之间互相观察、发现哪个小朋友最有礼貌；哪个小朋友最喜欢帮助别；哪个组的小朋友懂得谦让，能够团结合作。每个做得好的小朋友都能够得到五角星和小奖品。孩子们在互相评价的过程中不但能够发现生活中的礼仪问题、而且还能够互相帮助、完善礼仪行为达到要求，在逐渐提高评价与自我评价的能力的同时，也强化幼儿文明礼仪习惯的形成，使礼仪行为真正成为幼儿内部的需要。

大班社会教学反思 篇5

(一)从活动现场孩子们的情绪热烈、状态良好、参与积极几个方面来看，这个教育内容的选择是恰当的，因为要基于孩子的经验，因此他们能十分真实地表达自己的认识与看法，而且内容又具有一定的挑战性。如制订用钱计划对他们来讲是全部的要求，此外，面队众多的物品及玩乐场所，他们需要全面观察思考，做出选择。同时，钱款又是必须限制在10元钱以内。这是一次整合现有才智的考验，此外，在小组合作中又必须要统一意见，这对正在学习合作进程中的孩子来说，也是一次挑战。完成以后，他们明显的又前进了一步。

(二)教育活动设计的意图是希望孩子通过直接体验来学习，这是符合“教育者是活动的引领者，受教育者则是活动的体验者”的原则。我们相信，这是二期课改新理念指引下的重要教育原则。本活动的情景设计，大大激发了孩子们参与的动机，他们不仅在活动中感受到学习的兴趣，还体悟到与人合作的快乐，而且在自主体验之后，把所获的认知经验内化为自身的关键经验。

(三)活动的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得删去，以致整个活动时间过长，虽然孩子始终十分投入，但毕竟这是遗憾的地方。说明教师在设计时预计不足，特别是当最后，小组没有用足10元钱，这是意料之外的。于是对多余的“钱款怎么办”又展开了新一轮的讨论，当然是可以把它列入延伸部分。问题是此题、此情、此景是容不得“适可”而止的，因为机不可失、时不再来，幼儿的情绪一旦冷却以后，可能很难再次重振。

大班社会活动：慢城茶 篇6

在幼儿园课程游戏化建设的过程中，我园充分利用本地资源开发特色主题活动。高淳的慢城气候温和，十分适宜茶树的生长，是有名的绿茶产区。“茶”蕴含着丰富的文化，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域提出的“适当向幼儿介绍我国主要民族的文化……在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情……”，我们开展了大班社会活动“慢城茶”。

活动目标

1.了解慢城绿茶，初步体验绿茶的品茶礼仪。

2.知道泡功夫茶的基本步骤，尝试用“三龙护鼎”的品茗手法品茶。

3.初步感受、体验中国的茶文化，激发民族自豪感。

活动准备

1.经验准备：幼儿与家长共同完成“茶叶”调查问卷，了解有关茶叶的知识。

2.物质准备：茶叶、茶壶、茶具、品茗杯，关于慢城茶的多媒体课件，音乐《高山流水》。

活动过程

一、了解慢城绿茶

1.说说慢城特产，引出“慢城茶”。

2.观察慢城茶叶，看看、闻闻、摸摸、说说。

小结：慢城绿茶形状短短的、细细的、尖尖的，像银针一样。叶片卷曲，墨绿色。摸一摸，感觉干干的，闻起来香香的。

3.出示茶园图片，了解慢城绿茶的生长环境。

师：茶树喜欢温暖、潮湿的环境，慢城气候温和，十分适宜茶树生长，一亩一亩的梯田上种了大片大片的茶树，景色可美啦！欢迎小朋友来做客。

（分析：在我们生活的这片土地上，蕴含着丰富的教育资源，慢城满园的茶叶葱翠碧绿，教师充分利用这一自然资源引出活动内容“慢城茶”）

二、欣赏茶艺表演，了解泡功夫茶的基本步骤

1.请幼儿说说怎么泡茶。

2.幼儿欣赏茶艺师表演。

3.讨论泡茶的基本步骤（温杯——拨茶人壶——洗茶——冲泡），鼓励幼儿请教茶艺师。

师：茶艺师往壶里倒人开水，然后把壶拿在手上干什么呢？为什么这样做？用什么把茶叶拨人壶里？第一道茶有没有倒入杯中给客人喝？最后一步是在做什么？茶艺师冲泡的时候水壶拎到哪儿？为什么要把水壶拎得高高的？

4.教师一边出示相应图片一边总结：要泡好一壶功夫茶，首先要温杯，接着把茶叶拨人壶里，倒上水洗茶，最后冲泡。冲泡时把壶拎得高高的，用高冲的方法来冲泡。

（分析：教师提出“怎么泡茶”的问题，让幼儿先结合生活经验发表意见，随即请出茶艺师现场表演。孩子们通过现场观赏以及与茶艺师互动，对如何泡功夫茶有了初步的了解）

三、观茶、闻茶、品茶，感受茶文化

1.欣赏茶艺师如何品茶，初步了解品茶礼仪。

2.师幼一起品茶，体验绿茶的品茶礼仪。

（1）奉茶：双手端杯送给客人。

（2）品茶：观茶、闻茶、品茶——看汤色，轻轻吸气闻香，尝试“三龙护鼎”品茗手法品茶。

3.说说慢城绿茶的味道。

4.讨论：除了绿茶，还有哪些茶叶？

（分析：品茶是一种以茶为媒的生活礼仪，也是修身养性的一种方式，结合幼儿园开展的“八礼四仪”教育，此环节通过品茶学习礼仪）

四、幼儿尝试泡茶，奉茶给客人老师品尝

1.小组操作：尝试合作泡茶。

2.奉茶给客人老师，把“三龙护鼎”品茗手法教给客人老师。

（分析：除了“开水冲泡”这个步骤由教师操作，其他如“温杯、拔茶入壶、洗茶、倒茶”等程序全由孩子们分工完成。最后，在与客人老师的互动中，活动难点“三龙护鼎”的品茗手法得到巩固）

活动感悟

1.活动氛围轻松愉悦。活动中，师幼围坐在一起认识茶叶、欣赏茶艺、品味茶香、泡茶奉茶，形成了热烈、温暖、愉悦、平等的师幼互动、幼幼互动。

2.文明礼仪融入活动。将文明礼仪的相关内容融人教学，幼儿既学会了观茶、闻茶、品茶的礼仪，又促进了礼貌待人、耐心倾听、愿意请教等良好品质的养成。

小学生社会交际礼仪教学设计 篇7

——教学设计

（2014—2015）学第一学期 教师：刘远成

一、教学目标

1、知识：

懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

2、能力：

在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3、情感、态度和价值观：

体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

二、教学重点和难点：

如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

三、教学过程：

导入，播种一种习惯，将收获一种行为；播种一种行为，将收获一种性格；播种一种性格，将收获一种人生！

一）、课堂礼仪：

遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

（1）上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

（2）听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

（3）下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生仍应安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。带老师离开教室后，学生方可离开。

二）、服饰仪表 ：

基本要求是：合体；适时；大方；讲究场合。三）、尊师礼仪：

学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室或宿舍时，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

四）、同学之间礼仪：

同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是获得良好同学关系的基本要求。

（1）同学之间可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。

（2）在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。

（3）对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。

（4）对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。

五）、集会礼仪：

集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数较多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。

（1）集合时，提前到达，准时进入会场，列队快、静、齐，并在指定位置坐好。

（2）听报告聚精会神，保持肃静，不乱议论，不乱走动。

（3）不在会场吃零食，不乱扔果皮纸屑。

（4）报告或演出结束，要鼓掌致谢；精彩之处适度鼓掌，不喝倒彩，不吹口哨，不大声喧哗。

（5）学生上台发言要向主席台领导和场内同学鞠躬行礼，少先队员行队礼。发言结束后道谢。

（6）会议、演出进行中不擅自离场；演出结束后，等演员上台谢幕后再有秩序地退场。

（7）确实有特殊情况需要提前离开会场的，先取得老师的同意才能离开。六）、升国旗礼仪：

国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。

七）、校内公共场所礼仪：

应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。自觉将自行车存放在指定的车棚或地点，不乱停放。

畅谈收获：

幼儿园大班社会领域教学计划 篇8

一、情况分析：

本学期大班幼儿面临入小学，为帮助幼儿今后适应小学生活做准备，注重幼儿实践能力的培养，幼儿的主动交流和实际交往能力都需要有很大的提高空间。他们开始有意识的以“主人翁”的责任感对对待身边的人和事。形成完整健全的人格。为幼儿提供适当的环境和氛围将有利于他们亲社会化行为的培养。

二、日常社会教学计划：

（一）、有爱心，能关心同伴，关心家人，关心周围需要帮助的人。

（二）、敢于面对自己的缺点和错误，有改正的愿望宇行为。

（三）、遇到困难和挫折时候不气馁，敢于不断尝试。

（四）、了解各行各业劳动着的工作，尊重他们的劳动成果。

（五）、熟悉有关安全，交通，环保的标记，愿意按标记的提示行动。

（六）、有环境保护的意识，当发现不当的行为举止时候，敢于劝阻。

（七）、期待长大，憧憬未来的生活。

三、日常具体实施措施：

（一）、引导幼儿体验爱心与感恩，引导幼儿关爱他人和接受他人的关爱。

（二）、指导幼儿正确的评价自己，使幼儿敢于面对自己的缺点和错误并尝试改正。

（三）、帮助幼儿形成积极自信，勇敢活泼的个性品质，鼓励幼儿用积极的态度面对困难。

（四）、学习人际交往的基本礼仪，学习礼貌的接待客人。

（五）、帮助幼儿体验成长的快乐。

大班社会活动：雨中的蘑菇 篇9

1 懂得倾听意见，能理解别人的语言信息，尝试与别人协商。

2 学习多方面考虑问题，并能清楚、大方、正确地表达自己的想法。

3 懂得换位思考，想到别人的处境，知道包容与接纳，体验友爱互助的情感。

活动准备

故事《雨中的蘑菇》PPT，红色、绿色展板，地板上画好红、绿两种标志线，每个幼儿的名字胸卡（圆形，白底黑字）。

活动过程

1 谈话导入：你们是我的新朋友，我们还不熟悉，我想和你们聊聊天。

2 阅读和讨论。

（1）出示PPT1（蚂蚁跑得快，雨下得很大，路边有蘑菇……），提问：两只蚂蚁在做什么？你从哪里看出来的？

第一次选择：假如你是蚂蚁，想留下来躲雨还是赶快回家？

要求：认真思考后再选择。

引导语：不着急，给你们一点思考的时间。

交流：个别幼儿讲述自己的选择及理由。

互动要点：鼓励幼儿勇敢说出自己的选择和理由。

（2）出示PPT2（蘑菇够大，蚂蚁笑眯眯），提问：两只蚂蚁选择了躲雨。蘑菇够两只蚂蚁躲雨吗？你从哪里看出来的？

（3）出示PPT3（老鼠浑身湿透，两只蚂蚁表情不一），提问：一只小老鼠过来了，他想干什么？两只蚂蚁是怎么想的？你从哪里看出来的？

第二次选择：假如你是蚂蚁，想让老鼠留下来一起躲雨还是叫他另找地方？

要求：幼儿两两讨论，自己做出选择，然后按地上标志线分开站立。

引导语：我给你们商量、思考的时间。

交流：不同选择的幼儿交流自己的选择和理由。

互动要点：接受幼儿不同选择的同时，引导幼儿关注事情的不同方面。对接受方提问：你们是否想到“蘑菇躲不下”？对拒绝方提问：你们是否想到“老鼠被拒绝后的心情，老鼠被淋雨怎么办”？

情景模拟：教师扮演老鼠，请求在蘑菇下躲雨。

互动要点：尊重幼儿的不同选择，强调“挤一挤”。

（4）出示PPT4（大家挤了挤，都躲进蘑菇里了；小鸟飞来了，浑身湿透，叽叽喳喳地叫着）。提问：蚂蚁接受了老鼠。他们都躲进蘑菇里了吗？蘑菇够三个小动物躲雨吗？雨还在下着，谁又来了？小鸟想干什么？

第三次选择：假如你是蚂蚁和老鼠，想让小鸟留下来一起躲雨还是叫他另找地方？

要求：四个小伙伴一组，商量之后选择。

交流：每组选一名幼儿交流小组的选择，并说出理由。

互动要点：了解每组意见是否一致及如何达成一致的。

引导语：你们小组的选择一致吗？一开始就是一致的吗？组内有不同意见吗？有不同意见的时候，你们怎样协商的？需要老师和其他小组帮忙吗？

（5）出示PPT5（大家又挤了挤，小兔很大，蚂蚁的表情不一），提问：蚂蚁接受了小鸟，他们挤一挤，都躲进蘑菇里了。雨还在下着，谁又来了？小兔也想怎样？蚂蚁、老鼠、小鸟会怎么想？

第四次选择：假如你是蚂蚁、老鼠和小鸟，你想让小兔留下来一起躲雨还是叫他另找地方？

要求：相互商量，自己选择，并把自己的名字胸卡贴到不同展板上，

交流：不同选择的幼儿交流自己的理由。

互动要点：鼓励、肯定勇敢表达自己想法的幼儿。

（6）出示PFF6（小动物们疑惑“我们怎么都能挤进小蘑菇里呢”），教师（惊讶状）：小兔也挤进蘑菇里面躲雨了。这是一件开心的事啊，可是，小动物们是怎样的表情？我也有点惊讶，你们有吗？

（7）出示PPT7（蘑菇变大），提问：为什么蘑菇变大了？

（8）出示PPT8（雨还没停）。

第五次选择：小动物们是继续留下来躲雨还是赶快回家？

要求：考虑到各种可能性，续编故事的结尾。

引导语：冒雨离开会怎样？继续躲雨会怎样？

交流：幼儿讲述续编的故事结尾。

3 教师小结：今天和你们聊天，你们开心吗？我很开心，因为在聊天中，我发现你们和雨中的蘑菇一样，一下子长大了。

活动反思

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。本次活动，以绘本《雨中的蘑菇》为载体，为幼儿创设社会学习的情境，让幼儿在不断解决问题的过程中，积累丰富的社会经验，提高社会适应能力。活动的设计理念具体如下：

1 变“教学”为“学习”。幼儿社会性的发展绝不是教师教出来的，也绝不是一次活动就能马上实现的。因此，本次活动的设计，以绘本为载体，但又超越绘本的原有框架，通过情境的创设，为幼儿提供了自主学习的机会和空间，突显了幼儿学习的自主性。活动中，以“小动物们要到蘑菇下躲雨”为话题，给幼儿提供一次又一次自主选择的机会。同时，引导幼儿大胆表述选择的理由，教师耐心倾听，积极回应。活动淡化了“教学”的痕迹，体现了社会活动的核心理念。

2 变“单一”为“多样”。活动中，教师提出了五个问题让幼儿进行选择。第一次要求“幼儿自己选择”，第二次要求“与同伴交流后选择”，第三次要求“四人一组商量后进行小组选择”，第四次要求“自己贴名字胸卡选择”，第五次要求“选择并续编故事结尾”。每次选择的要求和形式不一，让幼儿在一次次的选择中，学习如何自己选择、如何与同伴交流后选择、如何形成小组的选择，等等，充分体现了“人际交往”及“社会适应”的社会教育目标。

大班社会活动教学设计 篇10

1、通过活动使幼儿对自己有一个全面的认知。

2、通过活动使幼儿明白，自己应该有主见。

3、激发幼儿爱自己，尊重自己的情感，更加自信。

重点：认识自我

难点：自己应该有主见

活动准备：

1、已有经验：对自己的大概了解。

2、材料准备：音乐《小龙人》《相信自己》，镜子，彩色杯子，两种颜色的纸球各一个。

活动过程：

一、开始部分

1、《小龙人》律动活跃课堂

2、借音乐提问引出课堂

师：小朋友们刚才在音乐里听到了谁？（小龙人，小朋友说不出来的话可以再片段的听几句音乐）

师：那小龙人说他自己有一个什么？（小秘密）

师：小朋友们你们有小秘密吗？（走到一个小朋友面前），你的小秘密能偷偷告诉老师吗？哦，我再问问，***你的小秘密能偷偷告诉我们大家吗？

小结：原来我们每个小朋友的秘密都是不一样的

二、基础部分

1、外表认识自己

师：现在我们再看看我们还有什么地方不一样。老师请小朋友们照照小镜子，看看自己，再看的小伙伴，看看有没有和你一样的人？老师也找个小伙伴看看，轻音乐结束我们就来说说自己和自己的好朋友有什么不一样？

师：音乐结束，老师先看说说我和我的小伙伴（我高，他低），我的小伙伴再找一个自己的小伙伴们接力……

小朋友们，原来我们有这么多的不一样，世界上也只有一个你，所以我们爱自己，保护好自己。

2、性格认识自己

师：小朋友们，老师想再问问你们，自己觉得自己有什么优点，再想想自己又有什么缺点（轻音乐）。音乐讨论。

师：请之前没有回答过问题的小朋友。请小朋友们上前来说一说！

小结：现在大家是不是发现原来我们不仅名字不一样，外表长的不一样，小秘密不一样，连我们的性格都是不一样的，我们都是自己的小主人。

3、巩固

师：好，现在老师看看，我们是不是自己的小主人。三个纸杯下面放纸团，交换纸团位置让孩子们猜纸团在哪里，故意‘嗯？？’小朋友们最好坚持自己的想法，不要被别人一说就不敢相信自己了。就像我们过红绿灯，你会怎么走？（绿灯亮了再走）

师：对了，要坚持自己的想法，不能别人走自己也跟上。

师：老师再请问，如果上厕所的时候，别的小朋友玩水，你也会跟着玩吗？（不会）

师：提醒别人不可以玩水，自己也立刻洗好离开。

师：那如果我们上下楼梯，别人不扶扶手跑来跑去，你会怎么做？（不行……）

小结：小朋友们，现在明白了，我们为什么是自己的小主人了吧！

三、总结：小朋友们，今天我们都是自己的小主人，希望以后都能做自己的小主人，爱自己，相信自己是最棒的！

大班文明礼仪教案 篇11

——大班文明礼仪活动教案

活动目标：

1、引导幼儿正确处理同伴间的关系，学会使用“对不起”“没关系等文明礼貌用语，体会活动主题“对不起真神奇”故事意义。

2、提高幼儿的交往能力，使幼儿进一步感受到生活中文明、礼貌的言行很重要。

3进一步培养并使幼儿形成讲文明、懂礼貌的良好品质。

活动准备：

1、音乐律动《你好》。

2、《对不起真神奇》故事情景表演（本班幼儿）。

3、小老鼠、小羊头、小蜗牛饰各一个、小老鼠、小羊头、小蜗牛投票版各一个。

4、有关文明礼仪图片20张、“快乐大巴”教具一个、笑脸贴图（大20个、小40个）

活动过程：

（一）律动表演：

1．教师：小朋友们今天我们用一种特殊的方式相互问好，好不好呀？教师与幼儿一起表演音乐律动《你好》。

2．教师：小朋友们表现的真棒，今天呀，我们班又来了几位新朋友他们呀给我们带来一个特殊的礼物，瞧他们来了。

（二）欣赏故事，说说故事中动物的优点

1.教师完整讲述。

2．教师出示小题板，小朋友你喜欢故事中的哪一个小动物呀？我们来给他们投投票吧。（请小朋友为自己喜欢的小动物投票动手贴上一个笑脸娃娃）

3．请幼儿与教师一起统计每一个小动物的得票数量，说一说为什么要给**投票？ 师：小朋友，你碰到过这样的事情吗？师：你是怎样做的呢？与幼儿讨论深入主题。老师带领幼儿一起边看边说边讨论，幼儿积极发言。

（三）主题扩展

1．小朋友们，你们还知道那些礼貌用语、文明的言行呢？请小朋友积极讨论表述，进一步学习学习文明礼貌用语“请、对不起、你好、谢谢、再见” 等请幼儿分别说一说自己知道的礼貌用语以及文明礼貌的行为。

2．教师为幼儿出示准备好的图片请每位幼儿看看图片上画了些什么？请幼儿进行讨论并讲述自己的观点，最后动手操作，图片上画的是文明礼貌的言行我们就给图片贴上一个红色的笑脸娃娃。

（四）游戏活动“快乐大巴”）

滴滴叭叭„„快乐大巴来了，小朋友们想不想坐着快乐大巴去郊游呀？坐我的快乐大巴可有一个条件，你们看车上写着“文明、礼貌从我做起”你们呀要每人说一个礼貌用语或者文明行为才能上车。（小朋友们排队说出文明的言行有序上车）快乐大巴上路了，再见！

（五）延伸活动

活动

一、幼儿识字活动（礼貌用语）

活动

二、绘画活动《文明礼貌从我做起》

附故事：

有一只小老鼠，总觉得自己了不起，对别人很不礼貌。

有一次他去上学，一只蜗牛迎面走了过来，挡住了他的去路。小老鼠凶巴巴地说：“小不点儿，滚开，别挡我的路!”小老鼠说着一把把蜗牛推出去很远，小蜗牛伤心的哭了：“呜呜、呜呜、你欺负人，你要向我道歉”。小老鼠看也不看小蜗牛一眼大摇大摆的走了。

社会礼仪教学计划大班 篇12

摘要：构建社会主义和谐社会必须加强当代学生文明礼仪教育，良好的礼仪修养是社会发展的必然要求。文章阐述了加强当代学生文明礼仪修养的重要意义，并分析了实施当代学生文明礼仪教育的途径。

关键词：和谐社会 礼仪教育 途径

一、和谐社会的构建需要加强学生文明礼仪教育

自从党的十六大报告把社会更加和谐作为党的重要奋斗目标之一提出之后，我国便朝着全面构建和谐社会的目标努力奋斗着。“和谐社会”随之也成为了一种切合中国社会发展最大国情、适应中国经济发展和巨大社会变迁新需求的社会发展理论。和谐社会实质上是一个民主与善治的社会、公平与正义的社会、宽容与友善的社会、诚实与信任的社会。构建社会主义和谐社会，是我们党从开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大的任务，是巩固我党执政地位的必然要求，关系到全面建设小康社会的全局，关系到党的事业的兴旺发达和国家的长治久安。

和谐社会是社会全面系统的和谐，是社会各种要素和关系相互融洽的状态，它涉及到人与人、人与社会、人与自然等多种关系。在这其中人与人之间关系的和谐应是最基本的和谐，是建设社会主义和谐社会的基础。而礼仪是人际交往的前提条件，是创造和谐人际关系的基础。礼仪从理论上讲是一种和谐人际关系、和谐集体乃至社会的人类共同认可的道德规范。缺少礼仪，人与人之间就很难和谐相处，难以保持平衡。它的外显形式可以是人们言语方面的，也可以是行为方面的。

在社会主义和谐社会的构建中，还要求在建设社会主义物质文明的同时促进社会主义精神文明建设。而礼仪教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分。因为讲文明，懂礼貌是人们精神文明程度的实际体现。一个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时也会影响到集体的精神面貌以至整个社会的精神文明。由此可见，礼仪教育在社会主义和谐社会的构建中起着十分重要的作用。

然而，随着社会不断地向前发展，一些人忙于物质方面的需求，无暇顾及精神领域的自我完善。很多人尤其是中学生出现了“礼仪危机"。他们大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，导致在人际交往中，以自我为中心，缺乏谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，缺乏必要的礼仪修养。行为上放荡不羁，语言粗俗不堪，自私冷漠，我行我素，与精神文明建设极不和谐。甚至有一些孩子因为不擅社交而形成了任性、内向、偏执等不良性格。中学阶段是培养青少年学生良好品质的重要时期，是一个人发展的重要阶段。因此对中学生礼仪教育现状的研究就显得尤为重要。

二、加强当代学生文明礼仪教育的必要性

（一）学生身心健康成长的需要

人要生存，就不能置身于社会交际之上。学习期间能否与他人建立良好的人际关系，对学生的身心成长有着十分重要的影响。学生如能掌握基本社交礼仪规

范、知识及基本的交往技巧，遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度、平等友爱等原则，他们就能顺利地开启各种交际活动的大门和建立和谐融洽的人际关系。事实上，学生的心理障碍和心理不健康问题己成为教育不能忽视和回避的问题。“究

其原因，主要是当个人理想和现实情况、个人需要与实际条件出现矛盾时，理智、

情感或心理无法平衡和协调，自我不能采用正确的方式、方法进行调试，容易走向极端。尊重和友情、宽容和理解、关心和爱护是缓解其心理压力、排解其孤独苦闷、减少其内心矛盾冲突的良药。”

（二）培养高尚品味，建立文明形象的需要。

礼仪塑造形象，形象体现教养。大多数的学生在学习中没有接受过系统的礼仪知识训练，所以在行为举止、个人仪表风度、礼仪规范、接人待物等方面力不从心。通过礼仪培训，掌握社交活动的礼仪规范，可以全面提升自身的素养，提升个人修养品位，塑造良好的气质风度，更好的展示个人的魅力。优雅的举止、

从容的态度、风趣的言语、优良的品德修养，有助于提高自信心。

现代社会，形象是金。要想在激烈的市场竞争中生存和发展，就必须保持良好的组织形象以及员工的个人形象，只有时时处处讲礼仪，才能塑造出有品位的职业形象，只有遵循礼仪规范，才能保持和密切与社会组织的交往与合作。礼仪可以提升学生的职业形象，展示职业风采。

（三）适应市场经济发展的需要

市场经济的发展带来了大范围的分工协作关系和商品流通关系，促进了人与人之间、组织与组织之间、地域与地域之间的相互依赖和相互合作，同时更带来了激烈的市场竞争。联合国教科文组织提交的教育报告中强调，21世纪的教育，不但要使学生有知识、会做事，更重要的是先学会做人。一个人的言行举止不能成为其道德水准和工作能力的判定标准，但却会对别人的第一印象和看法产生较大的影响。个人礼仪、应聘礼仪、社交礼仪、政务礼仪、商务礼仪等礼仪的掌握，，能够塑造学生良好的形象，帮助其建立良好的人际关系，提高学生的职业技能素质，使学生适应社会的需要，增强竞争能力。

（四）进社会主义精神文明建设的需要

社会主义精神文明建设的根本任务是：培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。语言表达思想，

行为体现道德，形象反映素质，素质表现教养。礼仪是社会文明的标志，是社会进步的标志，也是社会公民良好素质的标志。普及和应用礼仪知识，是加强社会主义精神文明建设的需要。

礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容，对学生进行系统的

礼仪教育可以丰富他们的礼仪知识，使他们切实掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范，并指导他们在实际生活中如何按照社交礼仪规范来约束自己的行为，真正做到“诚于中而行于外，慧于心而秀于言，把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机地统一起来，成为名符其实的有较高道德素质的现代文明人。

三、實施当代学生文明礼仪教育的途径

（一）加强学校在实施青少年礼仪教育的关键因素

学校礼仪教育的内容具有全面性、系统性、层次性的特点，也具有一套便捷的可操作、可调控的教学方法和手段，能够根据社会发展和青少年健康成长需要高效率地完成教学目标和任务，可取得独特的教育效果。其中，教学是一项最直接、最经常、最主要的教育活动，是传授学生礼仪知识、培养学生礼仪行为习惯、建构学生礼仪素质的一个关键环节。国内外的教育家都非常重视教学对礼仪素质培养的突出作用；教育实践也证明了教学途径的独特功效。首先，通过礼仪课程教学，教师可向学生直接“灌输”礼仪知识和规范，为其礼仪价值观、审美观的形成和礼仪素质的发展奠定基础。礼仪课程包含礼仪理论知识、礼仪规范体系等多方面的内容。通过课堂学习，不仅能够使学生学会正确认识和处理礼仪、礼貌和礼节问题，而且还可帮助学生正确了解和掌握最基本的善恶观念和礼仪规范。在此基础上，学生方可形成良好的礼仪意识和文明习惯。其次，教师通过其他学科的课程教学，使学生掌握系统的学科知识，进而为学生礼仪素质的形成和发展提供必要的智力工具。再次，在教学过程中，各学门课程本也包含有较丰富的礼

仪文化思想，在教学中，通过挖掘各门学科的礼仪因素，也是一个对学生进行礼仪教育的过程。最后，由于教学过程中是一个师生间、同学间的多向交流活动，因而师生交流、同学协作的机会和场合较多，这也可以培养和形成师生交往、同学间交往的基本礼仪行为习惯，进而生成社会交往所应具备的礼仪素质，也具有十分积极的作用。

学校具有优良的礼仪教育环境，在教书育人、管理育人和服务育人方面具有独特的优势。学校的环境、气氛也影响着学生礼仪素质的形成和发展。首先，学校的教学组织环境，包括课堂秩序、学习风气、生活条件、校园文化等，都将直接或间接地对学生礼仪素质的形成和发展形成影响。它主要表现为方向上的正确性、范围上的广泛性和作用上的持久性。这种影响是潜移默化的，也具有相对的稳定性和持久性，这是家庭和社会礼仪教育不可具备的。其次，一些非正式团体对学生礼仪素质的形成和发展也具有重大的作用。这些因素包括师生在课题内外的个人关系、同学间的老乡会、兴趣活动小组等。因为这些团体和关系是基于共同的兴趣爱好和相似的个性倾向性建立起来的。它们对学生言行举止、交往方式、礼仪素质的影响作用不可低估。学校通过制定一整套严格的管理制度，科学的引导、鼓励和规范，使这些非正规团体起到正面的强化作用。

（二）发挥家庭在青少年礼仪教育的基础地位

就教育而言，家庭是人生中的第一所学校。现代心理学研究表明，一个人的品行萌芽于童年时期，长成于少年时期，定型于青年时期，良好的品行大多是在幼年和童年时期建立起来的。作为人生起点的家庭和家庭教育，对于个体进入社会角色具有起始定势作用。在家庭中进行礼仪教育，是对学前儿童进行礼仪教育的主要途径，也是个体形成和发展礼仪素质的基础。

在家庭礼仪教育实践的过程中，家长要提高“身教”意识，以身作则，率先垂范，通过加强自身修养，规范自身言行，发挥好榜样和示范作用。可通过多读书、参加礼仪培训班等方式，不断提高自身的礼仪素质。另外，还要避免在家庭教育中执行“双重标准”，也就是家长在要求孩子规范言行的同时自己却不修边幅、散漫随意、出言粗俗。这样做不但难以实现家庭礼仪教育的目标，而且容易导致孩子的双重人格，甚至出现道德虚伪。

（三）重视社会在青少年礼仪教育的依托作用

“社会即学校，生活即教育”，这是人民教育家陶行知先生的一句至理名言。社会教育相对于学校和家庭教育而言，是一种更广义的教育，是除二者以外的其他所有教育的统称，主要指各级社会组织、各种社会团体、社会传播媒体、社会舆论习俗、社会文化环境对人的教育影响和熏陶作用。社会教育的发达程度是一个社会先进与否的关键性指标，同时也是未来社会的主要教育形态。它是培养和提高青少年学生的礼仪素质的重要依托。

良好的社会礼仪环境有利于巩固学校和家庭礼仪教育的效果。学校和家庭的礼仪教育，对于青少年学生文明礼仪意识的形成和良好行为习惯的培养起着基础性作用。但是，从礼仪素质形成、发展和不断提高的全过程看，无论是在学校所接受的礼仪教育，还是在家庭所受到的礼仪文化熏陶，要固化为个人的礼仪素质，都离不开社会的作用。如果社会礼仪环境的影响与学校教育、家庭教育的内容要求相互冲突，那么，学生从学校和家庭教育中所受到的正面影响就会被大大削弱，很难积淀为社会所要求的文明礼仪素质，甚至会起到完全相反的作用。

（四）不可忽略网络在青少年礼仪教育的拓展功能

网络交往是一把“双刃剑”，对现实交往也构成一定的威胁。网络交往是借助人机对话的方式进行的，具有间接性和匿名性的特点，使得外部力量难以对网民行为形成有效的外在约束。由于网民行为主要依靠自我管理、自我调节，容易出现网民的网上行为失范，或者产生网络与现实中的双重人格，甚至出现虚假交往、网络欺诈等行为和现象。同时，网络交往中虚拟化的交往方式，使得一些网民抱着游戏的心态参与 交往，加剧网络交往中的信任危机并影响到现实环境中的交往行为，引起现实社会的信任危机。也有人过分沉溺于虚拟世界，不愿直面现实，与现实生活日益疏离，进而造成现实社会的人情日益淡漠。

网络礼仪教育是促进青少年学生个性全面发展的需要。网络礼仪是网民个体

在网络社区生活并参与网络活动的基本准则，为此，深入开展网络礼仪教育，必然有助于促进青少年学生的个性发展。通过网络礼仪教育，可以强化少年学生的自主意识和独立意识，使之不断调节外在行为和内心世界，以适应网络交往的需要。教育学生网上网下行为一致，可以减少“双重人格”的困扰，有助于形成健全人格；还可以培养学生广泛的兴趣和爱好，最大限度地开发学生的个性潜能。

总之，在当代中国，深入开展青少年礼仪教育，既有现实必要性、历史必然性，又有理论上的合理性。从我国目前现实情况看，由于青少年礼仪教育长期缺位，不但引起道德滑坡，而且中华民族传统文化传承和民族竞争力提升均已受到不同程度的威胁。深入开展青少年礼仪教育，是解决这些矛盾和问题的现实途径，也是加强思想道德建设、构建社会主义和谐社会的必然选择，以便发挥其应有的作用。

参考文献

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4 Wang Rui. To improve college students' quality education in Colleges and universities to strengthen the cultivation of [J]. science studies. 2008， （7）.

5 Weiwei. Quality education of college students led the [J]. research on education and teaching， with the etiquette courses 2009， 23 （6）.

大班教案《礼仪》 篇13

1.小龙头，水清请，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。

2.打开水龙头，小手冲一冲，肥皂抹一抹，小手搓一搓，用水冲干净，一二三甩甩干，亲亲小毛巾。

3.吃饭之前要洗手， 轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。

4.搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三下，一二三。

5.排好队，向前走，做什么?去洗手。小肥皂，搓搓手;自来水，冲冲手;小毛巾，擦擦手。

吃饭

1.吃饭时，坐端正，右手拿调羹，左手扶着碗。细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。

2.小小勺儿手中拿，一口饭来一口菜，安静吃饭不说话，残渣轻轻盘中放，营养饭菜吃光光，桌面地面都干净。

3.小宝宝吃早餐，椅子小手都放好。吃早餐，身体好，一口一口吃个饱。

4.进餐后小手绢，四方方，拿起它，擦嘴巴。一二三，左右擦，嘴巴乐得笑哈哈。

玩玩具

玩具你有家，我有家，玩具宝宝也有家，我把玩具送回家，玩具回家了，宝宝坐坐小垫子。

排队

1.小宝宝，排排队，你在前，我在后。 一个跟好一个排，整整齐齐排好队。

2.排队走走走走，走走走，跟着老师走走走，老师走，宝宝走，老师停，宝宝停。

3.小小手C摆摆动;小小脚C踏起来;5.胸脯C挺起来;一二一，一二一……

小便

1.脱裤子：先脱长裤子，再脱绒线裤(冬天时)，再脱棉毛裤，最后脱下小短裤。

2.穿裤子：先拉小短裤，再拉棉毛裤，再拉绒线裤，最后拉起长裤子。

3.裤子裤子乘电梯，鸣――;上来了(拉裤子)4、裤子裤子乘电梯，呜――;下去了(脱裤子)

叠衣服

1.折裤子：小裤子放放平，两个山洞亲一亲，大家一起弯弯腰，裤子变好了。

2.折衣服：小衣服放放平，一个山洞弯一弯，换个山洞弯一弯，大山洞再弯一弯，衣服变好了。

3穿裤子：两只小脚做火车，火车火车钻山洞，一列火车钻进去，鸣――C;火车出来了，换列火车钻进去，呜――C;火车出来了。

4.穿衣服：大洞洞里钻进去，小洞洞里钻出来，两只小手开火车，一个一个钻出来。

5.穿裤子,要记牢, 分清前后很重要。裤前开口有裤兜, 小熊小花对我笑。双手拎起小裤腰, 呜C脚丫火车钻洞了。钻出山洞快站好, 拽住裤子提到腰。抚平裤腿看一看,嘿!前后左右都整好,我的裤子穿好了。

6. 穿上衣,不算难, 手握衣领里儿向前。扬起胳膊向后甩,衣服一下披在肩。双手伸进”小胡同”,对齐衣襟把门关。系好扣子门关严，伸平衣服理好袖,自己的衣服自己穿。

7.小朋友起床啦!先穿褂子再穿裤，穿上袜子把鞋拿，左脚右脚要分清，否则小脚要打架!

午睡

1.幼儿园，静悄悄。小朋友，要睡觉。 睡觉前，要小便。呼噜呼噜睡得好。

2.枕头放放平， 花被盖盖好。 小枕头，小花被， 跟我一起睡午觉， 看谁先睡着。

做操

1.师：手摆动 幼：脚提起(教师也可反问：脚提起，孩子就答。手摆动)

师：谁最神气 幼：我最神气

师：立正 幼：立正

2.小朋友真欢喜，排好队不拥挤。操场上把操做，锻炼身体争第一。

漱口

1.手拿小茶杯， 喝口清清水，抬起头，闭上嘴。咕噜咕噜吐出水，牙齿变的白又美。

2.小嘴巴，鼓鼓圆，小小水滴藏里边。咕噜、咕噜把歌唱，帮我漱口保健康。

3.漱口小花杯，装清水，”咕噜咕噜”漱漱嘴。要想牙齿好，吃过东西快漱嘴。

4.手拿小花杯, 喝口清清水。抬起头,闭上嘴 。咕噜咕噜咕噜咕噜,吐出水。

喝水

喝水小水杯双手拿，接好水慢慢回。喝水时归原位，小心喝不浪费。

洗脸

双手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼，洗洗鼻，洗洗嘴，洗洗颈，最后擦擦小耳朵，小脸洗得真干净。

入园离园

1.早入园，不迟到，见老师，要问好。小朋友，也问到，别父母，勿忘掉。

2.早早起，不迟到，爸爸妈妈再见了。进园来，讲礼貌，看见老师说声早。

3.离园时，收书包。书本用具别漏掉，捡捡纸来摆桌椅。室外站队快静齐。平平安安回家去。

常规礼仪小儿歌

爱清洁，讲卫生，果皮纸屑不乱抛。排好队，做早操，步伐整齐队列好。

吃早餐，心情好，高高兴兴吃得饱。学习时，要专心，积极发言动脑筋。

活动后，不打闹，团结友爱兴致高。洗好手，吃午饭，不挑菜来不剩饭。

大小便，要洗手，不让细菌进入口。午饭后，睡午觉，安安静静睡得好。

梳洗后，吃点心，香香甜甜吃干净。玩游戏，真开心，动手动脑我最行。

吃晚饭，刚刚好，离园零食都不要。晚八点，就睡觉，早睡早起身体好。