一起重温最美古诗词

2024-10-26

一起重温最美古诗词（共5篇）

一起重温最美古诗词篇1

一起重温最美古诗词

《滟滪堆》

年代: 唐作者: 杜甫

巨积水中央，江寒出水长。

沈牛答云雨，如马戒舟航。

天意存倾覆，神功接混茫。

干戈连解缆，行止忆垂堂。

《同群公出猎海上》

年代: 唐作者: 高适

畋猎自古昔，况伊心赏俱。偶与群公游，旷然出平芜。

层阴涨溟海，杀气穷幽都。鹰隼何翩翩，驰骤相传呼。

豺狼窜榛莽，麋鹿罹艰虞。高鸟下騂弓，困兽斗匹夫。

尘惊大泽晦，火燎深林枯。失之有馀恨，获者无全躯。

咄彼工拙间，恨非指踪徒。犹怀老氏训，感叹此欢娱。

《和韦舍人早朝》

年代: 唐作者: 沈佺期

阊阖连云起，岩廊拂雾开。玉珂龙影度，珠履雁行来。

长乐宵钟尽，明光晓奏催。一经推旧德，五字擢英才。

俨若神仙去，纷从霄汉回。千春奉休历，分禁喜趋陪。

《孟城坳》

年代: 唐作者: 王维

新家孟城口，古木余衰柳。

来者复为谁?空悲昔人有。

《怀素友子西》

年代: 唐作者: 韦应物

广陌并游骑，公堂接华襟。

方欢遽见别，永日独沉吟。

阶暝流暗驶，气疏露已侵。

层城湛深夜，片月生幽林。

往款良未遂，来觌旷无音。

恒当清觞宴，思子玉山岑。

耿耿何以写，密言空委心。

《送大德讲时河东徐明府招》

年代: 唐作者: 郎士元

远近作人天，王城指日边。

宰君迎说法，童子伴随缘。

到处花为雨，行时杖出泉。

今宵松月下，开阁想安禅。

《南极》

年代: 唐作者: 杜甫

南极青山众，西江白谷分。古城疏落木，荒戍密寒云。

岁月蛇常见，风飙虎或闻。近身皆鸟道，殊俗自人群。

睥睨登哀柝，矛弧照夕曛。乱离多醉尉，愁杀李将军。

《初晴应教》

年代: 唐作者: 虞世南

初日明燕馆，新溜满梁池。

归云半入岭，残滴尚悬枝。

《送裴腾》

年代: 唐作者: 李颀

养德为众许，森然此丈夫。放情白云外，爽气连虬须。

衡镜合知子，公心谁谓无。还令不得意，单马遂长驱。

桑野蚕忙时，怜君久踟踌。新晴荷卷叶，孟夏雉将雏。

令弟为县尹，高城汾水隅。相将簿领闲，倚望恒峰孤。

香露团百草，紫梨分万株。归来授衣假，莫使故园芜。

《酬张夏别后道中见寄》

年代: 唐作者: 刘长卿

离群方岁晏，谪宦在天涯。暮雪同行少，寒潮欲上迟。

海鸥知吏傲，砂鹤见人衰。只畏生秋草，西归亦未期。

《于丹：重温最美古诗词》示范篇2

《于丹：重温最美古诗词》是于丹老师以17年古诗词教学积淀厚积薄发而成的文学著作。于丹老师回归古典文学专业，重温最美古诗词，回归自在大人生，让传统文化的精髓进一步走近大众，走近当下中国人的`精神世界。作品中，于丹老师以其独特的人文风格对中国古诗词意象、风骨、内涵、感悟进行了一系列的鉴赏解读，文字清新优美、通俗易懂又妙语连珠，很能激起读者的共鸣。

《于丹：重温最美古诗词》作者于丹，著名文化学者，是北京师范大学教授和博士生导师，更是中国传统文化的研究者和传播者。于丹老师曾在中央电视台《百家讲坛》、《文化视点》等栏目进行系列讲座，掀起学习经典的热潮，在海内外文化界、教育界均产生了广泛的影响。

于丹老师说：“我一直深深地相信，每一个中国人生命的深处都蛰伏着诗意，也许人的年岁越长越需要这样一种温暖，需要我们生命年华中的浪漫，让我们从现实的纠葛中拥有一种挣脱地心引力的力量。”所以，《于丹：重温最美古诗词》一书就让我们重温中国传统文学和古典哲学的精髓所在，找回心灵深处的宁静之美。

读于丹《重温最美古诗词》有感篇3

诗卷能深切的渗入社会给予人们一种悲天悯人的意识，使人们对大自然寄予无限的深情并用一种艺术的眼光看待人生。诗歌教会了人们用泛神论的精神和自然融为一体，春则觉醒而欢悦，夏则在小憩中聆听鸟的欢鸣，感怀时光的有形流逝，秋则悲悼落叶，冬则雪中寻诗。在林老的眼里，诗歌从某种意味上讲相当于中国人的宗教。这是林语堂老先生对诗歌的一种颇有趣的说法。他认为诗歌的意义在于诗人将自己的感情投射在自然景物之上，用诗人自己感情的力量，迫使自然与自己生死相依，共享人间的欢乐与悲伤。

于丹老师《重温最美古诗词》一书中的一些观点与林老对诗歌的看法很相似。“我们的眼睛看风景，我们的心灵产生波动，我们将心灵的感动于天地万物的活动融为一体从而深刻的认识自己，唤醒自己抵达最真实的自己——勇敢、坦率、真诚、天真，诗歌使我们能触摸到内心不敢作假的人性。”勇敢、坦率、真诚、天真，这些正是儿童的天性，也说明了诗歌与儿童天性相连，也让我自然而然的开始思考：小学阶段我们可以借诗歌教会孩子什么？我们应该选择那些内容教？看完《重温最美古诗词》这本书，倘佯在作者对古诗词巧妙的归类分析和解读后，我对前面的两个问题的思考有了一点粗浅的看法。

一、是否可借诗歌教会孩子理解“意象”，体会情感。

“意象”是传递诗情、诗意、诗境的载体，是诗的核心元素，诗人借意象抒发自己的喜、怒、哀、乐。《重温最美古诗词》一书中聊到了许多“意象”。有圆有缺寄托思乡的明月；代表时间流逝的春秋变化和斜阳晚钟；春风、柳树、芳草、莺啼那是春的“意象”，荷叶、梧桐、芭蕉、那是秋的声音；田园林泉是寄情山水，出世脱俗的一种状态；登临是叹息，是思念，也是离愁。读懂诗中的“意象”就能让学生更加贴近诗的本意，更易体会诗人藏在诗中的心境。

二、是否可抓诗中的个别字词，“推敲”诗人的情感。

“推敲”一词的由来意境让我么关注起适中的字词，这些个字词往往是诗中的点睛之笔，细细品读，越读越耐人寻味。于丹老师在书中也点出了许多让人容易忽视的字词，读她的解析让我会想起自己的古诗词教学课堂，很是惭愧。她看到了韩愈《早春呈水部张十八员外》“最是一年春好处，决胜烟柳满皇都”中的“烟”字里面体会到了袅袅荡荡的早春气息。她能从李清照“佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透”中贴别容易让人忽略的“又”字里，提出疑惑：是惊觉时光匆匆还是想起去年的重阳？她喜欢李煜“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深渊锁清秋”中的一个“锁”，想象一个寂静冷清的院子分隔开李煜和不属于他的世界。她爱品王维“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”与“圆”。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，每个读者的生活经历不同，品出的味道也不同，而充满幻想的孩子们，对这些字词的“推敲”想必是千奇百怪的，是有趣味的。我想这也应是在诗词教学中应该强调得、鼓励孩子们去做的事吧。

三、是否可运用对比赏析的方式领悟诗词的内涵，进行群文赏析。

于丹在《重温最美古诗词》中多处运用对比赏析的方式，将柳永的《八声甘州》与《雨霖铃》放一起，对比同一个诗人不同题材的诗词，同个诗人不同时期的作品进行对比，如李煜不同时期写月亮的诗词对比赏析。同个题材意象，不同诗人所写的诗词归类比较，如王维、王勃、杨万里写夕阳的诗金相分析。这样赏析的方式让我不由的想起了小学高段语文单元整组教学专题培训的几堂语文课。同样是运用对比的学习方法，找出课文与课文间相同或异同之处，整合赏析，总结方法然后迁移运用。这与于丹赏析古诗词的方法有异曲同工之妙。于是我想，古诗词教学是否也可以有这样的单元整租，将同个诗人不同时期同题材的作品放一起整合教学，体会社会背景和环境对诗人的影响。或是将同个诗人不同题材的作品进行比较分析，发现诗人不同的心理特征。或者同题材同意象，不同诗人创作的诗词对比鉴赏。这样

既可以让学生全面的认识诗人或这一类古诗词也可以教会学生高效学习的方法。

读《重温最美古诗词》心得体会篇4

化灵魂的精神导师。

当翻阅着于丹先生的《重温最美古诗词》，静静沉浸于书香馥郁中，淡淡的诗词思绪和如水般的春花秋月氛围似故人来访，举手投足、星眸流转间似有暗香盈袖。慢慢体会着古人或悲或喜的心境，好似一种拨云见日的心灵指向，使读者在诗中感慨，在诗中共鸣。诗歌是奢侈品，诗意更是生命中的必需品，徜徉诗境，我们也许就真的可以过得诗意盎然。

其实，诗意一直都在，只是生活的忙碌与疲惫使我们渐渐忘记了灵魂深处的那片刻停留；只要我们放慢一点节奏，花一点时间细细品味大自然的万千意象，诗意便随时会醒来，但在它醒来的时候，我们要准备好一颗纯粹的“诗心”来迎接它。

林语堂先生说，中国的“诗歌通过对大自然的感情，医治人们心灵的创痛”。当我们在春华秋实的收获里喜悦，当我们在浮尘世俗的窘境里惆怅，当我们在岁月轮转中回忆，谁不曾在某个瞬间，蓦然诗情涌心头？吟诵着唐诗宋词里的种种意象，不免与大自然里的某个细微情境产生心灵的碰撞。在一草一木中，沿着诗歌的清幽小径，全然缱绻于那“有美好，有眷恋，有失落，有感伤”的诗词意境里。

在这个钢筋混凝土的时代里，面对着科学技术的发达，生活物质的繁盛，个人眼界的开阔，生命中可能性的多元，很多人已经不舍花上更多的时间，慢慢细品“字字千金”里的深刻含义。然而，在生活矛盾关系的错综复杂中，我们的心灵更需要有诗意的寄托，才能给灵魂充电。作为党员干部，党性的培养亦离不开诗性的熏陶，从诗中寻得人生真谛，有助于我们不断历练内心、净化思想，进而怀着一颗健康向上的心，真切地感恩生活，积聚正能量，感化身边的同志。

一起重温最美古诗词篇5

主席

重温老歌《东方红》铭记毛主席没有毛主席，就没有全民族的抗日统一战线；没有毛主席，就没有最广泛的人民战争；没有毛主席，共产党就不可能成为抗战的中流砥柱；没有毛泽东思想，就没有抗日战争的伟大胜利！

点击下面的视频重温：《东方红》在纪念抗日战争胜利70周年的日子里，让我们铭记毛主席，弘扬伟大的毛泽东思想！

毛主席和人民心连心

毛主席在韶山与乡亲们亲切地拉家常。

1954年，毛主席接见抗美援朝英雄黄继光的母亲邓芳芝。

1953年，毛主席在武汉蛇山与小贩交谈。

毛主席和各族青年在一起。

20世纪50—60年代，毛主席不辞劳苦到全国各地视察农村工作。毛主席生前心里始终想着贫苦农民，非常关心农业生产。他认为粮食是国民经济的基础，主张“以粮为纲，全面发展，因地制宜，适当集中”，指出水利是农业的命脉，倡导加强田间管理的“八字宪法”。

毛主席和韶山师生在一起。毛主席身边的两个小孩，成年后也成了幸福的一家。

毛主席和鞍钢工人在一起。

1951年11月，毛泽东为模范小学教师史瑞芬签名留念，右一为北京师范大学校长陈垣。

【毛主席诗词歌曲】大全——纵横环宇的气势，中国现代诗词的一座奇峰

点击下面的视频欣赏毛泽东是一位伟大的马克思主义的理想主义者，他在诗词中热情地讴歌革命的人生理想，赞美为实现理想而进行的壮丽的斗争。

在中国的诗史上，第一个大量描绘自然美，并把对自然美的描绘与对国家和人民的命运的关切结合起来的诗人是屈原。这是中国古典诗歌的一个优良的传统。杜甫的“国破山河在，城春草木深”（《春望》）；岳飞的“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”（《满江红》）等都是这一传统的代表作。毛泽东的诗词继承了这个优良传统。在他的诗词中全不涉及自然美的作品，为数很少；而单纯描写自然美的几乎没有。

毛泽东诗词是毛泽东思想的重要组成部分。不但渗透着毛泽东思想哲理，而且是毛泽东文艺思想亲自实践的范例。跟毛泽东学诗词由刘先银教授编著的一部佳作毛泽东诗词尽管数量不是很多，但因为反映了中国革命的历史画面，抒发的是整个时代的激情，尤其是他的伟大气魄，极高的浪漫主义艺术表现力，使他的作品成为我们这个时代诗词创作的最高峰。他创作中至高无上的视点，纵横环宇的气势，形象生动的用典、幽默的语言风格，不但在当代独树一帜，也达到了古人没有达到的高度，填补了古诗词创作中艺术表现的空白。从这一点看，毛泽东诗词既是中国文学宝库中不可缺少的艺术瑰宝，又是中国现代诗词创作的一座奇峰。

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《太阳最红毛主席最亲》，是一首红色经典歌曲。1976年9月9日，毛泽东主席逝世，全国人民沉浸在一片悲痛之中。出于对伟大领袖的怀念和崇敬之情，付林写下了《太阳最红，毛主席最亲》这首词，后来由王锡仁谱了曲。

这首歌从歌词到曲调都自然平和、朗朗上口，朴实得就像说话一样，表达了老百姓怀念毛泽东主席的真情实感。当前浏览器不支持播放音乐或语音，请在微信或其他浏览器中播放

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