2011护士长工作计划

2011护士长工作计划（共9篇）

2011护士长工作计划 篇1

三转变护理观念，提高服务质量继续加强医德医风建设，增强工作责任心，2011医院护士长工作计划。加强培养护理人员树立“以病人为中心”的观念，把病人的呼声作为第一信号，把病人的需要作为第一需要，把病人的利益作为第一考虑，把病人的满意作为第一标准。对病区患者实施全身心、全方位、全过程、多渠道的系统护理。加强护理人员主动服务意识，质量意识，安全意识，在进一步规范护理操作的基础上，提高护患沟通技能，从而促使护理质量提高，确保护理工作安全、有效进行。注重收集护理服务需求信息，主要通过了解回访意见、和住院病人，家属的交谈沟通，定时发放满意度调查表，每月召开公休座谈会等，获取病人的需求及反馈信息，经常听取科主任，科室医生的意见和建*议及时的提出改进措施，同时对科室护理人员工作给予激励，调动全科护士的工作积极性，树立对工作的自信，增强科室的凝聚力。从思想上，行动上作到真正的主动服务。把“微笑用心服务,创造感动患者”的服务理念运用到实际工作中，工作计划《2011医院护士长工作计划》。加强安全管理的责任，杜绝严重差错及事故的发生。在安全的基础上提高我们的护理质量。深化亲情服务，提高服务质量。提高护患沟通技能。提倡微笑服务，培养护士树立良好的职业形象。同时向兄弟科室学习和借鉴，开展“优质护理服务”，全面加强临床护理工作，强化基础护理，改善护理服务，为护理学科的发展探索新的方法和途经，真正把“以病人为中心”的服务理念落到实处。

四合理利用科室人力资源内五科护士的人员少，护理工作繁重，根据科室病人情况和护理工作量合理分配人力资源，合理排班，弹性排班，增加高峰期上班人数，全科护理人员做到工作需要时，随叫随到，以达到保质保量为病人提供满意的护理服务。

五、加强法律意识，规范护理文件书写随着人们法律意识的提高，医疗事故处理条例的颁布，如何在护理服务中加强法制建设，提高护*理人员法制意识，已成为护理管理的一个重要环节。在2011年里，严格按照省卫生厅护理文件书写规范要求，护理记录完整、客观。明确护理文件书写的意义，规范护理文件书写，并向兄弟科室及护理部请教，明确怎样才能书写好护理文件，以达标准要求。

六、护理各项指标完成目标在2011年里，争取在基础护理合格率，住院患者满

2011护士长工作计划 篇2

1 资料与统计标准

1.1 资料

以新大纲作为研究对象,以旧大纲(2011年以前的护士执业考试大纲)作为参照,从考试方法、考核内容及考核科目3个方面对新大纲涉及改革、变化的部分进行分类统计描述。

1.2 统计标准

新大纲考核内容统计标准:对照旧大纲内容,与其完全一样的内容视为未修订内容;与其不完全一样的内容视为修订内容;旧大纲没有的或改革幅度较大的内容视为新增内容。

2 结果

2.1 考试方法的改革

2.1.1 考试题型

全部采用单项选择题。主要使用以临床背景知识为题干的题型,包括A2(病历摘要型)、A3(病历组型)及A4(病历串型)型题,辅以少量考查概念的A1型题(单句型)。与旧大纲相比,新大纲考试题型取消了B1型题(标准配伍型),减少了A1型题,相应增加了A2、A3及A4型题的比例。

2.1.2 考试题量

考试分为专业实务和实践能力2个科目,每个科目题量为120~160题。与旧大纲相比,考试科目减少了一半,单科考试题量比原来(每科100题)增加了20%~60%。

2.1.3 考试时间

由原来2天考试改为1天考试,每场考试时间由原来120分钟增至150分钟。

2.1.4 合格标准

新大纲指出,国家护士专业资格考试实行全国统一大纲、统一命题、统一标准。合格标准由考试委员会确定并公布[1],一次考试通过2个科目为考试成绩合格,考试成绩合格者方可申请护士执业注册。

2.2 考核内容的改革

2.2.1 内容编排的改变

考试内容编排形式由学科变为系统,打破了原有的内、外、妇、儿、基础护理学5门学科的分类方法,将疾病按系统分类(国际疾病分类第10版,ICD-10),并按照疾病在临床工作中出现的频率,分为基础护理和技能、循环系统疾病、消化系统疾病、呼吸系统疾病等,共21个单元(章)237个考试节数(细目)(见表1),其中常见疾病模块占83.1%,其他知识模块占16.9%(其中“基础护理和技能”占7.2%)。

2.2.2 取消了“三级要求”

旧大纲针对每个科目的具体知识点明确注明“了解、掌握、熟练掌握”三级要求,旨在提示教师、学生有针对性地进行教学与学习、复习。新大纲改革后完全取消了“三级要求”。

2.2.3 新增与修订内容(见表1)

(1)新增了6门课程:精神障碍、生命发展保健、中医基础知识、法律法规与护理管理、护理伦理、人际沟通(后3门课程为护理相关的社会、人文课程),共计37个细目,占15.6%,但其中新增和修订内容只有34个细目,占14.3%,3门社会人文课程(16个细目)占6.8%;(2)增加了护理问题和健康教育疾病(这一部分内容原来是2008年护士执业考试大纲要求熟练掌握的内容,在2009年、2010年的大纲中均被删除,在2011年新大纲中再次出现);(3)新增内容共有72处(细目),占总细目数的30.4%,专业修订部分涉及30处(细目),占12.7%。修订和新增内容共计102处(细目),占43.0%;(4)增加了新的疾病种类:如感染性心内膜炎、心肌疾病、心包疾病、肝脓肿、病毒性肝炎、新生儿脐炎、新生儿低血糖等49种疾病,占20.6%。

2.2.4 删除内容

(1)对照新大纲,旧大纲被删除和修订内容的分布统计结果见表2。(2)旧大纲被删除及修订内容的统计结果。旧大纲整单元(章)被删除的内容主要是各科绪论部分,外科护理学中水、电解质、酸碱代谢失调,外科休克,麻醉外科,围手术期护理,肿瘤病人护理概论,急性化脓性腹膜炎,骨科病人一般护理,女性生殖系统解剖生理,不孕症,妇产科诊疗手术,儿科医疗机构组织特点,儿科基础护理,儿科常用护理技术操作,儿科泌尿系统疾病等共计19个单元70个细目,占总单元的19.8%、总细目的20.1%。总删除细目达130个,占37.4%。旧大纲被修订的细目有30个,占8.6%;未修订的细目有188个,占54.0%。统计结果表明,旧大纲中54.0%的内容完全符合新大纲的要求,提示与旧大纲配套的考试辅导资料的大部分内容还是可以继续使用的。

2.3 考核科目的改革

2.3.1 考核科目与试卷内容

2011年护士执业考试包括专业实务和实践能力2个科目。试卷内容结构包括主要的护理任务、完成任务所需要运用的护理知识及各类常见疾病。每道试题包括以上3个方面,即以常见疾病为背景,运用所学知识完成某一特定的护理任务。考试涉及的主要护理任务共有7类:(1)照护病人,满足病人基本需求;(2)与协助治疗相关的任务;(3)沟通、协调活动;(4)评估/评价活动;(5)保证病人安全;(6)健康指导;(7)伦理/法律活动。

2.3.2 考查涉及的知识

(1)护理工作需要的医学基础知识:人体生命过程、解剖、生理、病理与病理生理、药理、心理、免疫、医学微生物和寄生虫、营养、预防医学等;(2)护理专业知识和技能(考试的主要部分):基础护理技能,疾病的临床表现、治疗原则,健康评估,护理程序及护理专业技术,健康教育以及适量的中医护理基础知识和技能;(3)护理相关的社会人文知识:法律法规与护理管理、护理伦理、人际沟通知识。新、旧大纲考核科目与考查内容比较[1~3]见表3。

3 讨论

3.1 考试科目减少,考试内容增加

与旧大纲相比,新大纲考试科目减少一半,考试形式由原来的4门考试内容(基础知识、相关专业知识、专业知识和专业实践能力)整合为2门(专业实务和实践能力)。从考试科目涉及的考核内容(见表3)来看,考试形式的变化实质上是考试内容的立体整合,预示今年及今后的考题难度呈增加趋势。考试内容增加很多,包括新增6个科目(15.6%)及72处新增内容(30.4%)、30处专业修订内容(12.7%),修订内容和新增内容共计102处,占43.0%。显然,今年及今后的护考复习和考试的难度明显增加,要求学生投入更多的精力和时间来复习,同时学校还必须加强辅导大纲新增加的内容。此外,基于新大纲内容的改革,学校必须及时修订实施性教学计划,特别是中专护理专业的实施性教学计划,以适应护士执业考试的需要。

3.2 考试场次减少,考试时间延长

改革后考试场次由过去2天4场改为1天2场,但每场考试时间由原来的120分钟延长至150分钟。学生持续考试时间的延长必然加重考试疲劳感,部分体质差的学生可能会因此而影响考试时的正常发挥。学校平时应注重按照护考时间要求进行教学及模拟训练,以适应护士执业考试。

3.3 考试题型减少,考试难度增加

新大纲取消了B1型题,减少了A1型题,相应增加了A2、A3和A4型题。因A1型题和B1型题涉及的知识面窄且单一,难度较低;而A2、A3及A4型题均是以病人为中心的临床背景资料(病历)为题干,设置相关考试问题。后者重在考查学生综合运用所学护理知识和技能来分析、解决临床实际问题的能力,考试难度显然比前者要大。这提示教师在平时教学过程中,应使学生注重理论联系实际,密切结合临床实践,加强实训、实习,努力提高其分析问题、解决问题的能力。

注:大纲单元后带“*”为新增科目

3.4 大纲形式简化,学科复习复杂

新大纲简化编排形式体现在2个方面:(1)考试内容编排由学科到系统,使大纲单元(章)、细目(节)由旧大纲的96个单元348个细目减至21个单元237个细目;(2)取消了旧大纲对掌握程度的要求。这体现了以病人(健康)为中心的整体护理理念[4],要求学生注重培养自己灵活运用所学护理知识与技能、护理人文知识解决临床护理问题的综合能力。提示在考前复习过程中,教师要根据新大纲的变化和要求,指导学生准备合适的复习资料,必要时应集中对学生进行补缺补差。

3.5 合格标准灵活,教学压力增加

因合格标准由考试委员会确定并公布[1],可以预见,在今后的几年里,“60分万岁”将从护士执业考试中消失,取而代之的将是采用基于考试内容划定的合格分数线。预示今年及今后的护士执业考试合格标准的确定方法将与国家执业医师考试同步。合格标准的灵活变化,势必给教学带来压力。教师只有通过加强教学管理、提高教学质量来应对这一变化,才能确保更高的护考通过率。

3.6 重预防,近临床

新大纲增加了护理问题和健康教育内容,新增疾病达49种,占20.6%,预示着护理问题和健康教育将是2011年及今后护士执业考试的一个方向。

3.7 重人文,近全能

新增6门课程中的法律法规与护理管理、护理伦理、人际沟通3门课属社会人文科目,共有16个细目,占6.8%,使考试涉及学科由专科到全能,旨在帮助学生提高医学人文素质,适应生物-心理-社会医学模式的转化[5],真正做到以病人的健康为中心,将人文关怀贯穿于护理工作的全过程,更好地为患者服务。

综上所述,新大纲的变化,不仅体现在形式上,更重要的是体现在内容上。新大纲内容的增加,预示护士执业考试难度相应增加,学校与学生必须予以高度重视。为了适应大纲的变化、确保更高的护考通过率,学生在参加护考前的辅导与复习过程中必须投入更多的时间和精力。因旧大纲近54.0%的内容符合新大纲的要求,故与旧大纲相配套的复习资料的大部分内容仍然具有一定的参考价值,但学校必须依据新大纲的变化及时修订实施性教学计划,以适应护士执业考试的需要。

参考文献

[1]卫生部人才交流服务中心.2011年护士执业考试考试大纲(试行)[EB/OL].http//www.21Wecan.com/,2011-02-25.

[2]全国卫生专业技术资格考试专家委员会.2010全国卫生专业技术资格考试指导—护理学(执业护士含护士)[M].北京:人民卫生出版社,2010.

[3]富明.国家护士执业资格考试师资培训暨教学研讨会论文集[M].西安:第四军医大学出版社,2010.

[4]李小萍.基础护理学[M].北京:人民卫生出版社,2010.

2011护士长工作计划 篇3

【关键词】护士执业资格考试改革　高职护理人文学科　教学改革

2011年国家卫生部对护士执业资格考试进行了改革，考核内容重在应用，且增加了护理管理、护理伦理与法规和人际沟通等护理人文学科内容；考核方式也比以往更为灵活。为此，面对这一改革潮流，高职护理人文学科的教学改革也就势在必然。

一、高职护理人文学科教学的困境

。

目前，在原有护理执考模式和就业压力双重背景下，高职护理教育的培养目标是把学生培养成为高素质技能应用型人才，为此，高职护理教育把教学重心更多地是放在了护理专业知识的掌握和护理技能的培养上，而不是护理人文素质的提升。这就给高职护理人文学科教学造成了一定的困扰。这主要体现在以下几个方面：

1.护理教育理念滞后

受传统生物医学模式的影响和原有护理执考模式的制约，我国高职护理教育基本形成了技术至上理念，无论是学校管理人员，还是教师，仍停留在重专业素质教育，轻人文素质培养；重专业知识和技术传授，轻人文精神培育；重成才教育，轻成人教育的阶段。在此教育理念的影响下，高职护理教育无论是培养模式还是教育教学实践，都把专业知识的传授和专业技术的训练放在第一位，强调教学的实用性和工具性，而把学生人文综合素质的培养和人文精神的培育放在末位。

2.人文教育课程设置不合理

第一，目前，高职护理人文教育课程时数偏少，比例也不合理。张远生等通过互联网随机抽取国内10所护理学院(系)研究发现，人文课程仅占全部课程的13％，且以意识形态教育类课程为主，约占人文课程课时总数的86.21％。第二，课程设置随意性大。不同学校设置人文课程的门数参差不齐，教学课时数也相差甚远，开课方式随意性大，缺乏科学理论依据。甚至有的院校是因人设课，有什么教师就开设什么人文课程。第三，课程设置存在比较大的局限。目前，人文课程设置在多样性方面存在很大的不足。大多数高职院校，除均开设了政治理论、英语和体育外，开设较多的人文课程依次为心理学、伦理学、管理学、人际沟通、美学课程。且选修课程数量少，内容单一，在一定程度上束缚了学生综合素质培养和个性化发展。

3.教学手段相对落后

受“重专业素质教育，轻人文教育”教育理念的影响，高职院校大多数教师对人文课程的教学不够重视，把人文课程的教学当作一个任务来完成，甚至有些教师在课堂上公开声明人文课程的次要性，以至于他们没有去认真钻研这些人文课程的教学方法和手段，更多的是采用“填鸭式”灌输教学-忽视了学生的主体作用。在这种说教模式下，教师利用多媒体以讲完课为目标，学生则以通过考试为目的，成了知识的被动接受者，以至于很难把教师传承的人文知识消化、吸收，转化为自身的人文修养，同时也使学生们缺乏真实临床体验和面对病人的感悟，导致护理人文教育与护理实践严重脱节。

4.人文课程评价体系及标准相对欠缺

受“重专业素质教育，轻人文教育”教育理念的影响，当前的课程评价体系更多的侧重于对认知领域目标的测试，而忽视了对情感领域目标的评价，存在重知识测试，轻能力考核的现实。目前，大多数高职院校把大部分人文课程作为考查课设置，考核方式以考试为主，考核内容仅限于识记层次，考核内容以名词解释和简答题为主，考核目标以了解为主。在这种评价体系下，学生们只是以得到高分为目的，很难把课堂所学内化升华为自己的人文实践，提高自己的人文修养和境界。

二、护理人文学科教学策略

2011年护士执业资格考试改革中，考核目标由重专业技能转向人文教育，考核内容也越来越灵活。这对当前高职院校护理人文学科教学带来了严重的挑战，促使高职院校护理人文学科教学在教育理念、教学方法、考核评价体系等发生相应的变革。

1.更新教育理念：从“重专业技能教育”到“重人文教育”

在就业指挥棒的驱使下，以往的高职护理教育强调实用性，注重专业知识、专业技能培养，忽视了学生整体素质教育，尤其是人文素质和教育，然而随着护理模式的转变，护理学正从传统生物医学范畴向自然科学和社会科学相结合的范畴转变。护理既是一门高技术含量的知识密集型行业，有事一项最具人性，最富人情的工作。它必须是科技性和人文性的完美结合和统一。正如爱因斯坦所说：“用专业知识教育人是远远不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解，并产生强烈的感情，那是最基本的。他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力，否则他连同他的专业知识就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人”。同时，面对2011年护士执业资格考试改革中考核内容增加人文教育的变化，高职护理教育理念也要随之更新，不仅要重视专业知识和专业技能培养，更要注重人文精神的培养，人文素质的提高，为国家、社会输送更多的高素质型护理人才。为此。应冲破“实用墙”、“工具墙”。高职院校无论是管理人员还是任课教师，在人才培养目标定位上，不应仅仅停留在“培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高层次技术应用型人才”，而应是培养高素质、全面发展的人。正如杨叔子所言：“大学的主旋律是‘育人’，而非‘制器’，是培养高级人才，而非制造高档器材”。只有这樣，我们的学生在离开学校时，是作为一个和谐发展的人，而不是作为一个专家，高职院校才可能实现可持续发展。

2.创新教学方法：从“教师是主体”到“教师是主导，学生是主体”

在2011年护士执业资格考试改革中，考核题型灵活多样。这就要求学生能够灵活掌握所学知识，能够从深层次理解所学知识的精髓。而不是简单重复的强记，也就要求教师能够在教学方法上突破原有的以课堂为中心，教材为中心，教师为中心的教学模式。而应运用罗杰斯“非指导性，，教学理论，树立“以教师为主导。学生为主体”的新教学观。让学生通过自主参与、自主学习，去体验、感悟所学知识，从而内化为自己的人文修养。正如美国教育家罗杰斯所说，“教育必须正视学生的自我及发展，把它作为全部教育的核心。教育活动的真正价值所在是推动学生的自我发展。教育目的是促进学生自我实现。”为此，在教学方法上应实现“两个突破”。一要改变传统的“填鸭式”、“灌输式“教学，广泛采用以问题为基础(PBL)的教学模式。即教师根据教学问题设计与临床情境相似的案例，学生针对案例提出问题，并根据问题的兴趣自由地成立合作式学习小组。通过自学、检索文献和反复的讨论，最终形成问题的满意答案。在这种模式下，学生的“自我”充分实现，主体地位充分发挥，从而很快很好地将所学知识内化、升华，提升自己的人文境界；二要改变传统单一的教学情境，创新真实、现实的情境教学。也就是我们在教学中不应囿于课堂教学，而应把视角推向社会和现实生活，推向社会实践。譬如我们可以组织学生到医院进行临床教学、到社区进行健康宣传和教育、到养老院进行义务医疗护理服务等，让学生在和真实病人、社会人的交流中体悟人文关怀的价值和意义。

3，完善考核评价体系：从“重知识测试”到“重能力发展”

2011年手术室新护士培训计划 篇4

一、培训对象

具备2年以上临床护理工作经验的注册护士。

二、培训目标

（一）掌握手术室护理工作的范围、特点及发展趋势；

（二）掌握手术室管理的基本内容及规章制度；

（三）掌握手术室医院感染预防与控制的原则和措施；

（四）掌握手术室患者围手术期护理要点；

（五）掌握手术室患者安全管理；

（六）掌握手术配合技术和护理操作技术；

（七）掌握手术室的职业安全与防护措施；

（八）掌握手术室突发事件的应急处理。

三、理论学习

主要内容包括：医院手术室护理概论,手术室管理及规章制度,手术室医院感染预防与控制，洁净手术室的管理，手术患者围手术期护理，患者安全管理，手术配合技术和护理操作技术，手术室新技术和新业务，手术室的职业安全与防护,手术室突发事件的应急处理；等等。

四、培训内容及时间

第一季度

手术室护理工作范围及特点；

手术室护士的岗位职责及专业素质要求。

第二季度

手术室的环境管理，包括建筑布局、区域划分、设施和流程等； 手术室的物品管理，包括各类仪器设备、器械及无菌物品等；

第三季度

手术室组织及人员管理；

手术室的护理文件书写；

第四季度

手术室的护理质量管理；

2011护士长工作计划 篇5

尊敬的各位评委老师，亲爱的兄弟姐妹们：

大家下午好，我是来自#的一名护士，今天我要演讲的题目是“守护者”。

时间过得真快，在口儿外工作已经八个多月了。还记得来口儿外的第一天我就泄气了，因为这里有一半的病人是小孩，那些胖乎乎的小手和那震耳欲聋的哭声让我实在没有通气为他们静脉输液。后来在护士长和其他老师们的鼓励和指导下，渐渐地，我不再胆怯了，现在我再为这些小天使们输液时已是信心满满了。面对着这些小天使，我告诉自己：作为一名儿科护士，光有过硬的技术是得不到孩子们的信任和喜爱的，我还要用我的微笑来面对这些生病的孩子。前不久，有一位6岁的男孩的一句话让我更坚信我的想法是对的。第一次给这个小男孩做治疗的时候，我就像平时一样面带微笑走进病房，他就总是盯着我看，到了第二天，他哭吵着让奶奶找我给他打针，听奶奶说本来有护士准备给他打针的，可他硬是不肯，握着小拳头不让人碰，偏要找我，于是我就去了，他看到我之后竟然不哭了，只是乖乖地伸出两只小手由我挑选，我很诧异，为什么这个小男孩会有这样的举动，但当时没有问，只是在思考，接下来几天的治疗都由我为他进行的，可由于工作忙，每次治疗结束后，我便忙着自己班上的事儿去了，好久没看到我，他就说打针的部位很痛，要奶奶找我去看他，我去了之后，边微笑着轻轻抚摸，边细声问道：还痛吗？他眨眨眼望着我说：不痛，其实一点都不痛。到了他出院的时候，我就问他，为什么每次打针都找我，而他说了句让我非常感动的话，阿姨，因为我想看见你对我笑。

口儿外的护理工作具有较强的专业性，小天使们的柔弱身躯需要我们的用心呵护。很多患儿入院时就病情危重，抽血、建立静脉通道、吸氧、胃肠减压、灌肠、心电监护、准备暖箱等大量的抢救工作常常使我们忘记了下班的时间。当患儿家属为担心病情而焦急，或因为拖延了患儿病情而自责时，我们总会像对待亲人般安慰他们鼓励他们，让他们积极一致地面对患儿目前病情。口腔科的病人看似病情轻，却也不容忽视：颊癌、舌癌、牙龈癌的病人屡见不鲜，这些手术常常兼有气管切开术、皮瓣转移术，创伤很大，病人不能吞咽不能言语非常痛苦。所以这些病人的术前术后指导、心理指导非常重要，这就需要我们与病人大量的沟通。我们科曾作调查与对比发现：术前术后的心理指导做得是否到位明显影响病人的愈后，心理护理不到位时病人因不能承受痛苦甚至产生自杀的念头，而心理护理较全面时病人的耐受性增强，术后功能恢复较快。因此工作中，我们常常把病人当成自己的亲人，用真心、真情鼓励他们树立战胜疾病的信心。

我们护士不仅要有一双勤劳的手，还要有一颗博爱的心。我们照顾着病人的身躯，照顾着病人的心灵，当病人有困难需要帮助时，我们没有理由说不。还记得那位买不起袜子而大冬天光着脚穿鞋的病人吗？还记得那位舍不得睡陪护床而坐到天亮的病人家属吗？他们的一举一动都留在我们的眼里，疼在我们的心里，然后那份疼化成了行动，在科主任和护士长的带领下，我们多次为病人捐款捐物，将病人的陪护床费用分摊到我们自己身上。做这一切，我们别无所求，因为我们是白衣天使，一切为了病人。当病人接过我们的捐赠连声道谢时，当病人出院后送来一面面锦旗、一封封感谢信时，我们是那样的欣慰和满足。

曾经有人说过：拉开人生帷幕的人是护士，拉上人生帷幕的人也是护士。是啊，在人的一生当中有谁会不需要护士的细致关心和悉心照顾呢？护士是会用她们的爱心、耐心、细心和责任心解除病人的病痛，用无私的奉献支撑起无力的生命，重新扬起生命的风帆，让痛苦的脸上重绽笑颜，让一个个家庭都重现欢声笑语。

随着“优秀服务示范工程”在我院的正式启动，我相信自己会在护理道路上走得更远走得更好，我们通大附院这个大集体也会迎来更美更暖的春天，温暖每一位病人，温暖整个社会。最后，我想说：我骄傲，我是一名白衣天使，我骄傲，我是通大附院的一员。

2011年护士资格考试试题 篇6

1.心脏自身的血液(主动脉)

2预防肺结核(接种卡介苗)

3测量脉搏首选(桡动脉)

4患者资料最主要(患者本人)

5臀大肌注射(连线外上1)

6下列外文缩写(每晨一次)

7书写病室(出院病人)

8压疮淤血红润(局部皮肤红肿)

9甲亢病人不宜(高碘的事物)

10强迫症的发育(青少年期)

11中医五行学说(金木水火土)

12进行尸体护理(防止面部淤血变色)

13治疗破伤风病人(中和游离毒素)

14急性肾衰病人(青霉素)

15在病情观察中(望闻问切)

16护士在从事护理(维护病人利益)

17护士在执行(根据需要自行)

18禁止食用肉类(隐血试验)

19导致左心室压力(主动脉瓣关闭)

20严重肝脏疾病(维生素K)

21营养不良患儿(腹部)

22肺炎患者出现(高脂肪)

23对焦虑症患者(帮助患者认识症状)

24发生细菌性肝脓(门静脉)

25列入乙类传染(高致病性禽流感)

26通过利尿作用(氢)

27在正常情况下(碳酸氢)

28血栓闭塞性(下肢中)

29下列具有自律性(du房结)

30临床治疗心力(增强心肌)

50患者男50岁(氨茶碱)

51患者男因结核性脑膜炎(上腿伸直，下腿稍弯曲)

52患者女，28岁，因婚后2年(侵犯病人的隐私权)

53患者女81.生活无法自理(促进血液循环)

54患者女，20岁，(减慢输液速度)

55患者女，28岁(指导合作型))

56长度为16厘米的无菌(8厘米)

57男，八岁，不慎溺水(清楚口鼻分泌物和异物)

58患者男，65岁(暂缓发药)

59患者男，因早产住院(PPD试验阴性再接种)

60患者女，65岁(迎送用语)

61患者女，32岁(紫菜)

62患者女，换血压(固定专人测量)

63患儿男 5岁(发热情况)64患者女，42岁(倾听其倾诉并给予安慰)65患者男，25岁(66患者男，54岁(术前健康指导)67患者男，35岁(83滴)68护士在巡回过程中(输液管有漏气)69护士的面部表情(面对疼痛的患者应微笑)70产妇顺产(抑制细菌生长)71护士甲某(护士变更注册 72患者男，22岁(血浆胶体

73患者在查体中(外出时应该带口罩 74患者男 38岁(中凹卧位 75患者男。40岁(150U 76患者被汽车撞伤(吗啡 77足月产新生儿(客观介绍 78患者男 55岁。(患者的妻子

79某癌症患者在(以该患者为例大力宣传 80患者男 52岁(否认期 81孕26岁。(做部宫产准备 82患儿 3岁(氧气枕

83患者男。45岁，上呼吸感染(教会家属静脉输液技术 84患者女，30岁。产后35天(取半坐卧位 85患者男 68岁，便秘5天(39-41 86足月儿，生后4天(生后一周 87护理在巡回过程中(观察穿刺部位 88患者女，56岁。糖尿病(烂苹果味 89根据我国(献血法)规定，(同型输血 90患者女，58岁(0--40 91患者男，同时口服(止咳糖浆

92患者女50岁。(从血库取消及早输血 93患者男 55岁(乙醇溶液

94患者男，右下肢开放性骨折(盖被纵向三折 95急性有机磷中毒(口干 96患儿 6个月(有利益吞吐 97换儿女 10岁(口服催吐 98患者男，58岁(脉搏短出 99患者男 38岁(责任制护理 100患儿，2岁(亲密距离

101婴儿开始有意思模仿(10-11月 102患者男 56岁(给予膀胱冲洗

103患者女 30岁(请您先离开抢救现场 谢谢 104患者女 25岁(百分之10 甲醇

105患者男 68岁(移动之前应固定床论 106患者女 36岁(主动的介绍者

107患者男 28岁(15--20分钟

10865岁女性(行皮下注射）

109患者男 50岁(胆红素水平提高

110患者男，48岁(可利用治疗效果

111慢性呼吸衰竭(呼吸中枢

112患者男 70岁(您是因为胃炎可能癌变才觉得焦炉吗

113一名青少年女性苯妥和马卡(在痰癌治愈前不要

114换儿女 8岁(介绍病情观察

115患者女(患者角色行为冲突

116C0,2克发给了3床(病房护士长

117该事件属于(医疗事故

118不属于医疗事故措施(严格控制探视

119患者最主要的护理问题是(皮肤完整性受损

120护理措施中正确的是(滴创后用无菌

121对患者的护理措施是(告知患者应履行

122护士更换血液污染重点(手部皮肤完好，可不带手套

123采血后注射器(毁形

124链霉素(眩晕

125痰液的处理方法(焚烧

126宣教重点是(当前应该卧床休息

127CT检查 护士首先必须(安排用平车送患者前往

128护士应该立即完成的措施(保持左侧卧位

129患者口腔病变原因(真菌感染

130最适宜的漱口液是(1--4碳酸

131为该患者口腔护理时，操作错误(由内向外

132护士在护理患儿的过程中，(对患儿和陪护的母亲进行健康

66患者男，54岁(术前健康指导)

67患者男，35岁(83滴)

68护士在巡回过程中(输液管有漏气)

69护士的面部表情(面对疼痛的患者应微笑)

70产妇顺产(抑制细菌生长)

71护士甲某(护士变更注册

72患者男，22岁(血浆胶体 下午的答案：

1、原发性肝癌：B持续性胀痛

2、自发性气胸：D胸痛

3、呼吸衰竭：A大脑

4、结肠造口：E菜花

5、肺心病并发：A呼吸困难

6.新九分法：E双前臂为69%

7.支气管炎：B反复咳嗽咳痰

8.二尖面容：B两颊部紫红，口唇轻度发绀

9.小儿腹泻：C我会多给孩子吃点脂肪丰富的食物

10.妊期便秘：D自行服用缓泻剂

11、能保证老：B、洗澡时浴室温度不宜过

过高，以20-22为宜

12、采集老年：C、一定要耐心倾听

13、不属于新：A、马牙

14、三凹征是：A、胸骨上窝、锁骨上窝、肋间

15、为小儿测：B、进食后立即进行

16、支气管肺炎患儿：D头胸抬高位

17、羊水过少的定义：A300ml

18、急性黄疸型肝炎：A消化道症状

19、胆道蛔虫病：A阵发性“钻顶样”

20、对急性心肌梗死患者：A改善心肌缺氧

21、腰椎间盘突出症：B消肿

22、抑郁症患者：B调动患者积极情绪

23、对心肌疾病：D根据药物疗效

24、帕金森病：D静止性震颤

25、患者诊断：E中性粒细胞

26、前列腺切除术后：c、防止尿道狭窄

27、ARDS病人在使用人工呼吸机时：A、皮肤潮红、出汗

28、下列符合早产儿外观特点的是：C乳晕明显，有结节

29、肝硬化合并上消化道大出血：C、肝性脑病

30、轮状病毒肠炎：E、大便无腥臭味

31、肝性脑病：E维生素B6

32、患儿女，3岁：E滥用抗生素的严重后果

33、患者女，35岁：B卫生习惯

34、某患者因：A头低足高卧位

35、患者男，78岁：D静滴抗生素

36、患者男，65岁：A脑疝形成

37、患者男，36岁：E阑尾穿孔

38、一婴儿扶：E 10个月

39、患者男，64岁：D足部出现破损可自擦药物

40、患者男，71岁：C吃减肥药

41、患者男，58岁：D早餐1/

4、中餐1/

2、晚餐1/4

42、患者男，53岁：E进餐后保持坐位半小时以上

43、患者女，68岁：D脑干缺血

44、患者女，35岁：D我要坚持右侧上肢

45、脑出血患者：D降低颅内压

46.患女60岁：E室性心动过速

47.患女56岁：D早期局部热敷

48.经产妇：B脉率为109次每分

49.患男10天E：进行功能训练和智力开发的意义

50.患女26岁：C3天

51.孕妇26岁：A10次

52.患女3岁：B选择有粘液浓血部分的粪便送检

53.患女29岁：D头低足高

54.3个月女婴：D650ml 55.患男45岁：E水、菠菜

56.孕妇29岁：A妊娠初期八周内谨慎用药 57.患男65岁：C肺性脑病先兆 58.患男75岁：E定时翻身防止压疮 59.患男45岁：E弯腰屈膝侧卧位 60.女胰腺癌：C补充葡萄糖

71、患者女，25岁：A5.5%醋酸溶液 72、患者男，37岁：D血淀粉酶 73、患者男，46岁：D高蛋白饮食

74、患者男，75岁：E预防上呼吸道感染 75、患者男，43岁：E预防感冒 77、产妇女，28岁：D避孕套

78、患者男，50岁：C选择细软不烫食物 79、患者男，35岁：B卧床休息为主 80、护士巡视时发现：C通知医生 81、患者男，30岁：D动脉血压升高

82、患者男，45岁：C“每天一杯红酒有助于我健康” 83、患者男，60岁：E头上加压 84、患者女，40岁：D有机磷中毒 85、初孕妇，29岁：A腹部B超

86、患者女，40岁：C是否长期使用雌激素

87、患者男，32岁：A睡前加餐

88、患者女，28岁：E若无新发出血可自行停药

89、在冬季天气变化：A有哮喘病史的患者

90、患者女，73岁：D早期阿兹海默症

91、患者女，20岁：E可以进食蘑菇芹菜等食物 92、患者女，68岁：B补充体液 93、患者男，63岁：

94、患者女，48岁：A钙剂 95、孕妇，24岁：D每四周一次

96、患者男，62岁C：俩人分别测脉率和心率，同时起止 97、患者女，35岁：A体温38.5摄氏度

98、患者女，56岁：D低脂、低糖、高维生素 99、患者男，58岁：C按压力度使胸骨下陷5cm 100、患者女，G2P1:C立即建立静脉通道

108、患者男，4岁：A、给予高热量、高蛋白、高维生素饮食 109、患者男，55岁：E洋地黄中毒

110、孕妇产前检查时：E、腹部最膨胀处绕腹周长 111、患儿，2岁：E既往发作史

112、患者女，27岁：C、放置宫内节育器 113、患者男，42岁：C、低钠饮食

114、患者男，10个月：D、添加含维生素D的食物 115、患者女，34岁：A、作转绳运动

116、患者男，70岁：A/保持皮肤干燥，清洁 117、患者男，40岁：C、加快冲洗速度 118、患者男，22岁：B、溃疡癌变

119、患儿，2岁：B充分运动，增强体质

120、护士应判断患者最可能发生了：E、痰液堵塞气道导致窒息 121、此时护士最恰当的处理是：D立即清除呼吸道痰液 122、PPD试验结果阳性的判定标准为：C10-19MM 123、护士对患者营养失调的护理措施：D给予高蛋白、高热量饮食 124、引起该患者高血压的最主要：B水钠 125、该患者应避免： D马铃薯

126、该患者每天摄入：A前一天的尿量加上500ml 127、观察期间不正确：C疼痛剧烈时及时应用止疼药 128、半小时后：C皮肤过敏实验 129、术后第一天B：翻腰叩背

130、对患者的术前护理：C、用肥皂水灌肠，清洁肠道 131、术毕患者回病房：A、缓解张力，以利愈合 132、术后为预防阴囊血肿：B、保持敷料清洁、干燥 133、可有效防止：A、治疗便秘

134、该患者最适宜：A/单纯饮食控制治疗 135、治疗过程中：D/低血糖反应

上午的那科（较前面的那个能详细一点）：

1.心脏自身的血液供应主要动脉（C冠状动脉）2.预防肺结核流行流行的重要措施（E隔离和有效治疗排痰）3.测量脉搏首选动脉是（B桡动脉）4.患者资料最主要的来源是（A患者本人）5.臀大肌注射部位为（C骼前上棘与尾骨连线外上1/3处）6.下列外文描述正确的是（D每晨一次qm7书写病室交班报告应先书写（D出院病人8 压疮瘀血红润期的主要特点（A局部皮肤红，肿，热，痛9 甲亢病人不宜进食的食物（B高典的食物10 强迫症的发病年龄通常为（C青少年期

11.中医五行学说最基本概念是（C金木水火土）12.进行尸体护理时，头下垫一软枕的目的是（A防止面部淤血变色）13.治疗破伤风病人时，注射破伤风抗毒素的作用是（B中和游离毒素）14.急性肾衰病人可进行的抗生素是（D青霉素）15.在病情观察中，中医的“四诊”方法是（C望、闻、问、切）16 护士在从事护理的工作中，首要的义务是（A维护病人的利益17 护士在执行医嘱时不能(A 根据需要自行掉正医嘱18 禁止使用肉类 肝类 含铁丰富。药物 绿色蔬菜的实验饮食为（A 隐血试验饮食19.导致左心室压力负荷过重的病因是（B主动脉瓣关闭不全）20.严重肝脏疾病病人手术前，最补充的维生素是（D维生素K）21 营养不良患儿皮下脂肪奥（B腹部22肺炎患者出现高热（C高脂肪23对焦虑症患者的处理不恰当的是（D关注患者过多不适的主诉24发生细菌性肝脓肿时（D胆道系统25.列入乙类传染病，但按甲类传染病管理的是（A.高致病性禽流感）26通过利尿作用达到降压效果的药物（D氢氯噻嗪27在正常情况下，呼吸中枢发出冲动。。（A二氧化碳28.血栓闭塞性脉管炎最常见的累积部位是（D下肢中,小动静脉）29 下列具有自律性的心肌细胞为（E窦房结30 临床治疗心力衰竭时（A增强心肌收缩力31心包腔内液体（B润滑作用32影响肺泡内氧气（C血红蛋白量33新生儿脐炎。。常见的致病菌为金黄色葡萄球菌（D红霉素34与消化性溃疡发生关系密切的细菌是（C幽门螺杆菌35正常情况下心室的除极方向（E左向右36心肺复苏后（E由家属代为陪护37挤压面部危险三角区（B颅内感染38 最常见也最需要干预的老年人（D失望和消极39 服用下列药物时，需常规或心率（C洋地黄40空腹时大肠最常见的运动形式（D袋状往返运动41 下列属于甲类传染病的疾病是（D 霍乱42 肝硬化合并上消化（D食管胃底静脉曲张破裂43 病人在住院期，病案奥（B 体温单44 根据血压水平的定义和分类(B 正常高值45 肺结核化学治疗原则（C 间断使用抗结核药46 关于医疗机构临床（C必须进行配型核查47 患者男 65岁（D 穿衣时，先健侧再患侧48 护士为乙型肝炎患者（D 消毒液擦拭49 传染病区护士（D 挂在走廊 清洁面朝外50.患者男，50岁，因支气管哮喘发作（B氨茶碱）

51.患者男，因结核性脑膜炎需肌内注射链霉素（B上腿伸直，下腿稍弯曲）52.患者女，28岁。因婚后2年未避孕（B侵犯病人的隐私权）53患者女，81岁。生活无法自理（C促进血液循环）54.患者女，20岁。因腹泻到门诊输液（E减慢输液速度）55.患者女，28岁。因宫外孕急诊入院手术（C指导-合作型）56.长度为16cm的无菌镊子，存放于其浸泡容器（E8cm）57.男。八岁。不慎溺水，检查发现该该男童面部青紫（C清除口鼻分泌物和异物）58.患者男。65岁。上午10点行磁共振检查（B暂缓发药）59.患儿男。因早产住院治疗。现患儿3个月需补种卡介菌（D与百白破疫苗同时接种）60患者女。65，因输尿管结石行震波碎石术（C迎送用语61患者女、32岁医甲状功能测定（B紫菜）62患者女、患高血压病入院（D固定专人测量）63患儿男。5岁，由家长带到预防保健科接种流感疫苗（B发热情况）64患者女，42岁，因卵巢癌住院（A倾听起倾述兵给予安抚）65患者男，25岁，颅脑外伤入院（E清理呼吸道无效）66患者男，54岁，胆囊结石明天即将做胆囊切除手术（C鼓励患者战胜疾病）67患者男，35岁，诊断：急性肠炎（C83滴/分）68护士在巡回过程中发现某患者输液器小壶内液面不断自行下降（D输入管有漏气）69护士的的面部表情应根据不同的环境和需要不同（D面对疼痛的患者应微笑）70产妇顺产一女婴，产后第二天（D抑制细菌生长）71护士甲某，进行护士执业（E护士变更注册申请72患者男，22岁，（A肾小球虑过率下降73患者在检查中发现血清（E外出时应戴口罩74患者男，38岁，（A中凹卧位75患者男，40岁，（B150U/ml76患者被汽车撞伤（D吗啡77足月产新生儿，患吸入性肺炎（D客观介绍患儿情况78患者男，55岁，（A患者本人79某癌症患者在检查奥（D以患者为例大力宣传艾滋病80患者男，52岁，（A否认期81 孕妇26岁 宫口（B促进子宫收缩，加快禅程82 患儿，3岁 高热惊厥（B 氧气枕83 患者男 45岁 上呼吸道感染（D教会家属静脉输液技术，以便后续治疗84 患者女 30岁 晚期产后出血入院（E取半坐卧位85 患者男 68岁 便秘5天（D 39°C ~~~41°C 86 足月儿 生后4天（B生后2周87 护士在巡回过程中发现（E 观察刺穿部位有无红肿及疼痛88 患者女 56岁 糖尿病（A 烂苹果味89 根据我国《献血法》（C自身储血90 患者女 58岁 因支气管哮喘发作（B 50~~120cm 91患者男，同时口服（止咳糖浆92患者女50岁。（从血库取消及早输血93患者男 55岁（乙醇溶液94患者男，右下肢开放性骨折（盖被纵向三折95急性有机磷中毒（口干96患儿 6个月（有利益吞吐97换儿女 10岁（口服催吐98患者男，58岁（脉搏短出99患者男 38岁（责任制护理100患儿，2岁（亲密距离101婴儿开始有意思模仿（10-11月102患者男 56岁（给予膀胱冲洗103患者女 30岁（请您先离开抢救现场 谢谢104患者女 25岁（百分之10 甲醇105患者男 68岁（移动之前应固定床论106患者女 36岁(主动的介绍者107患者男 28岁(15--20分钟10865岁女性（行皮下注射。109患者男 50岁（胆红素水平提高110患者男，48岁（可利用治疗效果111慢性呼吸衰竭（呼吸中枢112患者男 70岁（您是因为胃炎可能癌变才觉得焦炉吗113一名青少年女性苯妥和马卡（在痰癌治愈前不要114换儿女 8岁(介绍病情观察115患者女（患者角色行为冲突116C0,2克发给了3床（病房护士长117该事件属于（医疗事故118不属于医疗事故措施（严格控制探视119患者最主要的护理问题是（皮肤完整性受损120护理措施中正确的是（滴创后用无菌121对患者的护理措施是（告知患者应履行。122护士更换血液污染重点（手部皮肤完好。可不带手套123采血后注射器（毁形124链霉素（眩晕 125痰液的处理方法（焚烧126宣教重点是（当前应该卧床休息127CT检查 护士首先必须（安排用平车送患者前往128护士应该立即完成的措施（保持左侧卧位129患者口腔病变原因（真菌感染130最适宜的漱口液是（1--4碳酸131为该患者口腔护理时，操作错误（由内向外132护士在护理患儿的过程中，（对患儿和陪护的母亲进行健康 模拟题（仅供参考）：

（66-67题共用题干）

张女士，32岁，因畏寒、发热、厌油、恶心呕吐、食欲不振、乏力就诊，诊断为甲型肝炎，收入院治疗

66、采用哪种隔离

A、严密隔离

B、消化道隔离

C、呼吸道隔离

D、接触性隔离

E、保护性隔离

答案：B

67、病人采取的隔离措施哪项不妥

A、不同病种病人应分室居住

B、密切接触病人时须穿隔离衣

C、病室应有防蝇设备

D、不同病种病人书报可借阅

E、不同病种病人的食品不可交换

答案：D

（68-70题共用题干）

护士巡视病房时，发现张先生输液不滴，注射部位肿胀，主诉疼痛，无回血

68、种情况可考虑为

A、针头阻塞

B、输液压力过低

C、静脉痉挛

D、针头脱出血管外

E、针头斜面紧贴血管壁

答案：D

69、此病人应采取的措施为

A、用力挤压输液管，直至液体通畅

B、拔出针头，另选血管重行穿刺

C、抬高输液瓶位置

D、变换肢体位置

E、热敷注射部位上端血管

答案：B

70、因需长时间输液，要注意保护、合理使用血管，应选用

A、头静脉

B、贵要静脉

C、肘正中静脉

D、前臂静脉

E、手背静脉

答案：E

（71-72题共用题干）

王女士，20岁，因失恋情绪低落，服毒自杀被家人发现后立即送往医院，病人意识清楚，但拒绝说出毒物名称

71、对王女士首先应采取的抢救措施是

A、口服催吐

B、胃管洗胃

C、注洗器洗胃

D、服蛋清中和

E、饮过氧化氢引吐

答案：A

72、病人烦躁拒绝从口进液，强行下漏斗胃管洗胃首先应

A、动员病人告知毒物

B、从胃管吸取胃内容物送检

C、一次灌入1000ml液体

D、液体排出不畅应挤压胃部E用2%碳酸氢钠洗胃

答案：B

A4题型

（73-75题共用题干）

魏某，25岁，化脓性扁桃体炎，医嘱青霉素过敏试验

73、过敏试验液注入皮下的剂量为

A、50u

B、100u

C、150u

D、200u

E、250u

答案：A 74、3分钟后病人出现濒危感，伴烦躁不安，呼吸困难，出冷汗，血压下降，判断病人出现

A、青霉素毒性反应

B、呼吸道迟缓反应

C、消化道过敏反应

D、青霉素过敏性休克

E、血清病型反应

答案：D

75、遇到上述情况，首先采取的紧急措施是

A、立刻平卧，皮下注射1%肾上腺素

B、立刻给予升压药多巴胺

C、立即静脉注射地塞米松

D、立即给呼吸兴奋药物山梗菜碱

E、立即静脉注射葡萄糖酸钙

答案：A

三、以下提供若干组考题，每组考题共同使用在考题前列出的A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个与问题关系密切的答案。每个备选答案可能被选择一次、多次或不被选择。

（76-78题共用备选答案）

A、生理层次

B、心理层次

C、社会文化层次

D、技术层次

E、专业层次

76、在高原长期居住的人不发生高原缺氧反应，这属于哪一层次的适应

答案：A

77、护生毕业参加工作后，用护士的基本行为规范准则要求自己，从而成为一各优秀的护士，这属于哪一层次的适应

答案：C

78、丧失亲人后，从悲痛中解脱出来，开始新的生活

答案：B

（79-81题共用备选答案）

A、端坐位

B、仰卧屈膝位

C、截石位

D、侧卧位

E、去枕平卧位

79、急性心肺功能不全病人应取

答案：A

80、十二指肠引流病人应取

答案：D 81、昏迷者最好取

答案：E

（82-83题共用备选答案）

A、12h

B、24h

C、1天

D、7天

E、7天-15天

82、高压蒸汽灭菌后的无菌物品，其有效保存期为

答案：D

83、无菌溶液打开未用完，有效期为

答案：B

（84-85题共用备选答案）

A、急性胃扩张

B、食道静脉曲张

C、肠梗阻

D、幽门梗阻

E、早期胃癌

84、需采用洗胃治疗的病人是

答案：D

85、禁行胃插管的病人是

答案：B

（86-88题共用备选答案）

A、一看，二问，三检查，四分诊

B、五定

C、四轻

D、三查七对与二人查对

E、二人查对

86、一切抢救物品应做到

答案：B

87、预检护士掌握急诊就诊标准应做到

答案：A

88、护士在各种护理操作中应做到

答案：D

（89-91题共用备选答案）

A、有关疾病的预防知识

B、有关疾病并发症的观察

C、有关自我实现的态度

D、有关病人的生理功能改变

E、有关领导角色的实现

89、属护理工作范畴解决的问题是

答案：A

90、护合作范畴解决的问题是

答案：B

91、属医疗工作范畴解决的问题是

答案：D

（92-93题共用备选答案）

A、不超过100ml

B、不超过200ml

C、不超过250ml

D、不超过300ml

E、不超过500ml

92、保留灌肠时，药量应

答案：B

93、大量不保留灌肠时，伤寒病人每次药液量为

答案：E

（94-95题共用备选答案）

A、10%葡萄糖酸钙

B、50%葡萄糖

C、氨茶碱

D、维生素C

E、10%氯化钾

94、禁忌静脉推注的药物是

答案：E

95、病人出现荨麻疹时可静脉推注的药物是

答案：A

四、以下每一道考题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择备选答案中所有正确答案。

96、当护士对病人进行心理社会评估时，病人是否愿意透露心理社会情况取决于

A、病人的能力

B、护士在沟通过程中的诚恳态度

C、护士有效的沟通技巧

D、病人对护士的信任度

E、护士的专业知识水平

答案：BCDE

97、为昏迷病人做口腔护理时应

A、擦拭口腔后要漱口

B、使用开口器时应从臼齿放入

C、擦洗口腔时血管钳夹紧棉球，一次只夹一个

D、棉球不可过湿，以免溶液吸入气道

E、将义齿取下

答案：BCDE

98、病人血压持续在较高水平，下列哪项护理不妥

A、观察生命体征

B、注意皮肤湿度

C、补充血容量

D、嘱其休息

E、避免紧张

答案：BC

99、急性肺水肿病人，乙醇湿化吸氧的目的是

A、纠正缺氧状态

B、减少肺泡内毛细血管的渗出

C、改善通气，扩张支气管

D、降低肺泡内泡沫的表面张力

E、降低肺泡表面张力

答案：ACD

100、口对口人工呼吸时，吹气的正确方法是

A、病人口唇包裹术者口唇内缘

B、闭合鼻孔

C、吹气量至胸廓扩张时止

D、频率为12-16次/min

E、每次吹气量500ml

2011护士长工作计划 篇7

一、高职护理人文学科教学的困境

目前, 在原有护理执考模式和就业压力双重背景下, 高职护理教育的培养目标是把学生培养成为高素质技能应用型人才, 为此, 高职护理教育把教学重心更多地是放在了护理专业知识的掌握和护理技能的培养上, 而不是护理人文素质的提升。这就给高职护理人文学科教学造成了一定的困扰。这主要体现在以下几个方面:

1.护理教育理念滞后

受传统生物医学模式的影响和原有护理执考模式的制约, 我国高职护理教育基本形成了技术至上理念, 无论是学校管理人员, 还是教师, 仍停留在重专业素质教育, 轻人文素质培养;重专业知识和技术传授, 轻人文精神培育;重成才教育, 轻成人教育的阶段。在此教育理念的影响下, 高职护理教育无论是培养模式还是教育教学实践, 都把专业知识的传授和专业技术的训练放在第一位, 强调教学的实用性和工具性, 而把学生人文综合素质的培养和人文精神的培育放在末位。

2.人文教育课程设置不合理

第一, 目前, 高职护理人文教育课程时数偏少, 比例也不合理。张远生等通过互联网随机抽取国内10所护理学院 (系) 研究发现, 人文课程仅占全部课程的13%, 且以意识形态教育类课程为主, 约占人文课程课时总数的86.21%。第二, 课程设置随意性大。不同学校设置人文课程的门数参差不齐, 教学课时数也相差甚远, 开课方式随意性大, 缺乏科学理论依据。甚至有的院校是因人设课, 有什么教师就开设什么人文课程。第三, 课程设置存在比较大的局限。目前, 人文课程设置在多样性方面存在很大的不足。大多数高职院校, 除均开设了政治理论、英语和体育外, 开设较多的人文课程依次为心理学、伦理学、管理学、人际沟通、美学课程。且选修课程数量少, 内容单一, 在一定程度上束缚了学生综合素质培养和个性化发展。

3.教学手段相对落后

受“重专业素质教育, 轻人文教育”教育理念的影响, 高职院校大多数教师对人文课程的教学不够重视, 把人文课程的教学当作一个任务来完成, 甚至有些教师在课堂上公开声明人文课程的次要性, 以至于他们没有去认真钻研这些人文课程的教学方法和手段, 更多的是采用“填鸭式”灌输教学, 忽视了学生的主体作用。在这种说教模式下, 教师利用多媒体以讲完课为目标, 学生则以通过考试为目的, 成了知识的被动接受者, 以至于很难把教师传承的人文知识消化、吸收, 转化为自身的人文修养, 同时也使学生们缺乏真实临床体验和面对病人的感悟, 导致护理人文教育与护理实践严重脱节。

4.人文课程评价体系及标准相对欠缺

受“重专业素质教育, 轻人文教育”教育理念的影响, 当前的课程评价体系更多的侧重于对认知领域目标的测试, 而忽视了对情感领域目标的评价, 存在重知识测试, 轻能力考核的现实。目前, 大多数高职院校把大部分人文课程作为考查课设置, 考核方式以考试为主, 考核内容仅限于识记层次, 考核内容以名词解释和简答题为主, 考核目标以了解为主。在这种评价体系下, 学生们只是以得到高分为目的, 很难把课堂所学内化升华为自己的人文实践, 提高自己的人文修养和境界。

二、护理人文学科教学策略

2011年护士执业资格考试改革中, 考核目标由重专业技能转向人文教育, 考核内容也越来越灵活。这对当前高职院校护理人文学科教学带来了严重的挑战, 促使高职院校护理人文学科教学在教育理念、教学方法、考核评价体系等发生相应的变革。

1.更新教育理念:从“重专业技能教育”到“重人文教育”

在就业指挥棒的驱使下, 以往的高职护理教育强调实用性, 注重专业知识、专业技能培养, 忽视了学生整体素质教育, 尤其是人文素质和教育, 然而随着护理模式的转变, 护理学正从传统生物医学范畴向自然科学和社会科学相结合的范畴转变。护理既是一门高技术含量的知识密集型行业, 有事一项最具人性, 最富人情的工作。它必须是科技性和人文性的完美结合和统一。正如爱因斯坦所说:“用专业知识教育人是远远不够的, 通过专业教育, 他可以成为一种有用的机器, 但是不能成为一个和谐发展的人, 要使学生对价值有所理解, 并产生强烈的感情, 那是最基本的。他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力, 否则他连同他的专业知识就更像一只受过很好训练的狗, 而不像一个和谐发展的人”。同时, 面对2011年护士执业资格考试改革中考核内容增加人文教育的变化, 高职护理教育理念也要随之更新, 不仅要重视专业知识和专业技能培养, 更要注重人文精神的培养, 人文素质的提高, 为国家、社会输送更多的高素质型护理人才。为此, 应冲破“实用墙”、“工具墙”。高职院校无论是管理人员还是任课教师, 在人才培养目标定位上, 不应仅仅停留在“培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高层次技术应用型人才”, 而应是培养高素质、全面发展的人。正如杨叔子所言:“大学的主旋律是‘育人’, 而非‘制器’, 是培养高级人才, 而非制造高档器材”。只有这样, 我们的学生在离开学校时, 是作为一个和谐发展的人, 而不是作为一个专家, 高职院校才可能实现可持续发展。

2.创新教学方法:从“教师是主体”到“教师是主导, 学生是主体”

在2011年护士执业资格考试改革中, 考核题型灵活多样。这就要求学生能够灵活掌握所学知识, 能够从深层次理解所学知识的精髓, 而不是简单重复的强记, 也就要求教师能够在教学方法上突破原有的以课堂为中心, 教材为中心, 教师为中心的教学模式, 而应运用罗杰斯“非指导性”教学理论, 树立“以教师为主导, 学生为主体”的新教学观, 让学生通过自主参与、自主学习, 去体验、感悟所学知识, 从而内化为自己的人文修养。正如美国教育家罗杰斯所说, “教育必须正视学生的自我及发展, 把它作为全部教育的核心。教育活动的真正价值所在是推动学生的自我发展。教育目的是促进学生自我实现。”为此, 在教学方法上应实现“两个突破”。一要改变传统的“填鸭式”、“灌输式”教学, 广泛采用以问题为基础 (PBL) 的教学模式。即教师根据教学问题设计与临床情境相似的案例, 学生针对案例提出问题, 并根据问题的兴趣自由地成立合作式学习小组, 通过自学、检索文献和反复的讨论, 最终形成问题的满意答案。在这种模式下, 学生的“自我”充分实现, 主体地位充分发挥, 从而很快很好地将所学知识内化、升华, 提升自己的人文境界;二要改变传统单一的教学情境, 创新真实、现实的情境教学。也就是我们在教学中不应囿于课堂教学, 而应把视角推向社会和现实生活, 推向社会实践。譬如我们可以组织学生到医院进行临床教学、到社区进行健康宣传和教育、到养老院进行义务医疗护理服务等, 让学生在和真实病人、社会人的交流中体悟人文关怀的价值和意义。

3.完善考核评价体系:从“重知识测试”到“重能力发展”

在2011年护士执业资格考试改革中, 考核目标更多地在于应用层次, 要求学生能够灵活掌握所学知识并能随心所欲地运用到临床实践中去。同时, 护理人文学科又是应用性很强的学科, 因此, 我们应不断完善护理人文学科的考核评价体系, 以培养更多更优秀的高素质、全面发展的护理人才。为此, 应做到以下两个方面:一是考核评价方式要灵活多样。要打破笔试一言堂, 与口试、社会调查、论文撰写、收集资料、病例分析等多项目综合考核;实行平时考核与期末考核相结合, 并加重平时参与分与讨论分;实行自我评价与考核评价相结合等。二是考核内容要向能力发展方面倾斜。护理人文学科是应用学科, 学习目标不仅仅在于“知”, 更重要的在于“行”, 在于能够灵活运用, 内化为自己的能力、自己的品质、自身的修养, 为此, 在考核内容上应侧重于能力的考核。这就要求在考核时尽量少出或不出死记硬背的题, 多一些主观题, 在评分标准上也应不拘一格, 对有独到见解和创造性的试卷给予肯定。

摘要：2011年护士执业资格考试改革中, 涉及的学科由专科到全能, 增加了护理管理、护理伦理与法规、人际沟通等护理人文学科。这对当前高职院校护理人文学科教学带来了严重的挑战, 促使高职院校护理人文学科教学在教育理念、教学方法、考核评价体系等方面发生相应的变革。

关键词：护士执业资格考试改革,高职护理人文学科,教学改革

参考文献

[1]赵艳, 赵玲.我国护理教育人文教育发展的现状与思考.中华医院管理杂志, 2007, 23 (2) :114-116.

[2]梁立.开设《护士人文修养》课程——护士人文教育创新的思考与实践.实用临床医药杂志, 2005, 9 (2) :54-55.

[3]刘丽华.职业技术与人文教育融合初探.皖西学院学报, 2004.

[4]胡旭辉.高职院校人文教育现状及对策.职业教育研究, 2005, (6) :18-19.

2011护士长工作计划 篇8

【关键词】护士长；管理；影响力

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）05-0889-02

护士长是医院护理工作和质量管理的执行者、决策者和参与者，护士长在提高患者及家属的满意度、提高护理质量、加强病房管理等方面发挥着突出的作用[1—2]。护理管理是医院管理的重要组成部分，护士长作为管理的第一执行者，在完成病房管理和基础护理业务技术管理中起着主导作用[3]，护士长的管理水平直接影响着整体护理的水准。一个病区、单元如果没有一个具备一定管理水平的护士长对其实施有效的管理，这个病区、单元的护理工作将是混乱的，所管辖的病人、实施的护理都将是不安全的。

1 对护理安全方面的影响

1.1 护理文书的质量控制 自从我国《医疗事故处理条例》中将护理文书归为有效的证据，可实施“举证倒置”，护理文书的规范书写、质量控制成為护理管理工作中不可或缺的环节，而护理文书的书写与医疗病历最大的区别在于它不是一个人、一个班次、一个时段能完成的，它是众多的护理人员、 不同班次、不同时段共同完成的，是可持续性动态的，对它的质控将显示一个病区、一个单元整体水平，显示护理人员防范医疗纠纷的群体意识强弱，没有统筹安排、有效地培训、良好的考核监督机制、严谨的管理方法是很难降低在文书中的安全隐患的，护士长作为科室最终质控人员，肩负着整个病区所有护理文书质控工作，其质控病历水平高低直接影响科室的护理文书合格率的高低，而这又是曾经作为个体护士的年轻护士长所缺乏的。

1.2 患者安全管理措施监控 随着卫生部出台的“患者十大安全目标”之后，患者安全成为医疗工作的核心，终极目标，所有的诊疗护理工作都是围绕着这一目标落实检查督导和评价的，尤其等级医院验收中增加了对牵涉到患者安全的压疮、坠床、跌倒、意外等的评估和预警，从而使过去对一个科室、护士长的评价不再停留在个人敬业的“点”上而是延伸到一群人一个团队的层面上。护士长是科室护理安全管理第一责任人，其不具备忧患意识、防范意识，防微杜渐的能力是很难在琐碎的日常运行工作中杜绝发生在患者身上的不安全事件。

1.3 护理不良事件管理 护理不良事件是指与护理相关的损伤，在诊疗护理过程中可能影响到患者的诊疗结果、增加患者的痛苦和负担，甚至可能引发护理纠纷或事故的事件[4]

护士长是护理不良事件的直接管理者，护士长普遍认为，首先应提高防范意识，制定防范措施，但对于一些难以预料的事情，可能无法做到提前防范。护士长在对护理不良事件的管理过程中承受着来自工作本身、护理队伍、协作科室、患者及家属的多重压力[5—6]，提高护士长的管理技能和妥善应对压力的能力[7]，可降低护理风险。

2 提高整体业务素质

作为一名护理管理者，不但具备一定的管理水平，而且要有一颗不满足的进取心，要有一般护士所没有的求知欲，也许你的业务素质不是最高的，业务技能不是最过硬的，但你的管理理念、管理目标却要是最前卫的、最有效的，否则，科室的整体业务只会日渐下滑，安全隐患日趋增多。

3 激发团队精神，当好“领头雁”

一个科室的护理管理者应该是这个团队的焦点，是拨开云雾的曙光，是前进中的引路人，是航船上的掌舵手，是护士与护士、医生与护士、护士与患者之间的“红丝带”。

参考文献：

[1] 姚晚侠，辛霞，吴素歌，等。综合医院护士长量化考核与竞聘的做法与效果【J】.护理管理杂志，2010，10（8）：600—602

[2] 吴欣娟，谢瑶洁，马丽莉，等。医院护士长量化考核指标体系的初步研究【J】。中华护理杂志，2008，43（10）：872—875

[3] 任仲杰。美国的医疗差错和不良事件上报系统【J】。中华医院管理杂志，2006，22（6）：425—427

[4] 韩金红，孙宏玉，韩金香，等。护士长对护理不良事件管理体验的质性研究【J】.护理管理杂志，2012，6（12）：45—456

[5] 谢文，张振路，林细吟，等。护士长工作疲溃感与工作压力源及应对方式的相关研究【J】。中华护理杂志，2005，40（5）：339—341

作者简介：

2011年护士节诗歌朗诵稿 篇9

五、一”国际劳动节，又度过了朝气蓬勃的“

五、四”青年节。

今天，我们又用一首赞美的诗歌，献给“

五、一二”国际护士节。

世界护理先辈南丁格尔说过：

“护士是没有翅膀的天使，是真、善、美的化身。”

你们是喜马拉雅山上的雪莲，你们是万花丛中的百合，你们是人类健康的守护神，你们的使命高尚而圣洁。

一身洁白的衣裳，遮住了华丽的时装。

一顶漂亮的燕尾帽，盖住了飘逸的秀发。

一颗无私的爱心，从事着平凡而伟大的职业。

一个神圣的使命，肩负着救死扶伤的工作。

这就是对护士们的写照，这就是对护士心身的刻化。

战争年代枪炮响，将士负伤在战场，你们奋不顾身上前线，全力以赴救伤员。

夜晚漆黑路途险，马灯照亮救护站，止血包扎样样会，无数生命被挽回。

祖国解放建家园，缺医少药岁月艰，你们上山下乡采中药，中西结合办医院。

科普教育预防为主，改革创新护理技术，千方百计，为人民解除疾病痛苦。

在那洪水泛滥的江河畔，在那抗击“非典”的最前沿，在那流感肆虐的病毒前，在那地震倒塌的瓦砾间，你们总是战斗在第一线。

你们与死神搏斗，你们与病魔共舞，你们与灾害对抗，全心全意救死扶伤。

当那微弱的心跳呼吸即将停顿，当那脆弱的生命火花即将燃尽，在那危急之际，是你们，竭尽全力，妙手回春创奇迹。

护理一线工作繁忙，打针、换药、导尿、铺床、吸痰、给氧、鼻饲、灌肠、翻身、擦浴、心理疗伤。

不分白天黑夜。

年复一年，日复一日，忙碌的脚步永不停息。

你们是一片绿叶，托举着医疗事业的红花。

你们是一颗小草，铺就着绿色的生命通道。

三分医疗，七分护理，这就是对护士工作最大的奖励。

相比之下，你们的社会地位不高，待遇较差，可是：

你们的精神压力高，工作责任心重大。

有时候：

你们的付出往往得不到理解，常常遭受到不公平的对待，甚至受到患者及家属的训斥和谩骂，委屈伴着泪水咽下。

在经济开放金钱至上的影响下，面对着灯红酒绿的现代生活，你们也曾感到困惑和失落，思想斗争激烈……

但是，面对新的人生观和价值观的选择，你们却无怨无悔，依然坚持着护理本职工作。

你们的心胸宽大，能容纳工作中的一切辛酸苦辣，你们有着高尚的职业道德，为伤病员谱写着生命的赞歌。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

你们为人类的健康付出了一切，把全部的心血奉献给了护理事业。

白衣天使们：

你们的工作平凡而伟大，你们的使命任重而圣洁。