小学守纪主题班会

小学守纪主题班会（通用8篇）

小学守纪主题班会 篇1

第七周“遵规守纪，做文明小学生”主题班会

【活动目的】为了使全班同学进一步理解新的《中小学生日常行为规范》要求，增强班级团结，做一个遵规守纪、诚实守信、勤奋向上的学生。

【活动简介】以学生学习行为规范为中心，通过生活实例研讨、行规讨论交流、反面案例启示等一系列程序活动对本班学生进行行为规范教育。

【活动过程】

一、由生活中的点滴谈起

二、《是对还是错》

习惯成自然，好的习惯是遵规守纪的结果，好的习惯能够规范我们的行为。坏的习惯却能误导我们的行为，甚至可能让我们误入歧途，走上不归路。

征：那么平时我们的一些做法或者习惯是不是符合规范呢？下面进入第一个活动：判断下面说法是对还是错。

（1）要考试了，我的笔不见了，小龙不在，我拿他的用一下。

(2)这些作业我不会做，不如拿同桌的来抄抄吧。

(3)同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。

（4）不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所（5）手中有废纸或其他垃圾随手丢在路边，反正没有人看见（6）按时到校，不迟到，不早退，不旷课。（7）上课太累人了，我趴在桌子上睡一会儿再说。

（8）别人不小心踩到你的脚，立即给你道歉了，你说没关系。

（9）认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序

（10）上课太烦人了，我和同桌说笑话，破坏课堂秩序。

（11）前面是我们的老师，我们赶紧绕道而行吧，免得给他打招呼。

三、情景再现 场景一：话在课堂

（下午上课铃声响了，老师正准备开始上课，小A和小B一前一后急匆匆地跑到教室门口，不早不晚绝对是铃声响起）

两人坐下后精神不集中，书也没拿出来，东张西望一会儿，又趴在桌上）A：现在想睡觉了，你困不困啊

B：正起劲呢，不过瘾，我们下午放学后再去？我那个对门太窝囊了，还没开火就死翘翘了，真他妈的够郁闷

A：那晚上我们联合，好好疯狂一下，我还琢磨着多赚点钱呢，昨天用低价买了很多废弃的二手货武器，50万进来，300万出去，爽

（他们就这样喋喋不休讲个没完）场景二：溜之大吉

（下午三节课即将结束，小A和小B开始骚动不安，伸展着疲惫的身躯，挪动着椅子，弯腰半站，似乎想从后门口一跃而出，正在这时候铃声再次响起）

值日组长：哎，你又要跑了啊，地又不扫，真是讨厌！小A：我有急事（小A甩头就跑）场景三：游戏人生

（下午放学后小A和小B急忙忙冲进了网吧，两人急敲键盘，顺利进入了CS反恐精英1.50版界面）

小B：你往左边，我走右边，带上匕首 快快快，你头上，小心，噢，娘的，真没用

小A：这小子太厉害了，防不胜防啊，再来，我不搞死他就不回去了 你说晚上应该不会倒霉吧，被抓就完了

小B：胆小就别玩，怕什么啊，有腿没啊你？中午刚查过，晚上吃饱了撑着啊，别废话，快快，我得买点武器好好装备

小A：来，提提神，舒服，看我怎么弄死他，呆会儿去买包将军，换换口味，这星期本来买衣服的钱又报销了，回去又要挨骂了„„

（尽管烟雾弥漫，两人正全神贯注地玩着，与课堂上的他们判若两人，似乎这才是真实的他们）

场景四：迟到万岁

（早自习时间已过了一半，小A不紧不慢地走向校门口）门卫：这位同学你的校徽呢？ 小A：没有，丢了

（小A随手拿出一元钱换回校徽，并很随意地在迟到签名簿上划了几下，字迹非常模糊，正待门卫要喊住时候，甩头就跑，在旁边草地上随口吐了一口唾沫）

四、行规讨论交流

针对以上案例，请大家结合生活中你自己碰到的实际例子，我们进行讨论交流，请站在一个规范中学生的立场，思考：

1.你认为小A和小B同学违背了中学生行为规范的哪些条例，请选择： ①课堂有纪律，认真听讲 ②不顶撞老师

③课间有秩序，不喧哗打闹 ④语言有礼貌，不讲脏话 ⑤穿着得体，不盲目追求时尚 ⑥讲究卫生，不随地吐痰、扔纸屑

⑦勤俭节约，不浪费水电资源，发扬刻苦耐劳的精神 ⑧不与社会上行为放荡分子来往，不上网，打游戏机 ⑨不抽烟，不喝酒 ⑩不斗殴打群架 ⑾不迟到、早退、旷课

⑿工作认真负责，不走逃跑主义路线 2.请问违反了这些行规条例，其危害有哪些？

３.如果让你去帮助他们克服这些不良习惯，你有何高招？ 请大家讨论3分钟，然后自由发言！

总归一点就是先得遵规守纪养成一个良好的习惯。因为好的习惯可以让大家受益，自身存在的坏习惯无形当中会成为你人生的绊脚石。不信请同学们一起看看下面两个反面案例，相信更能对你有所启示和震撼。

五．【活动小结】 班主任总结：希望我们全体同学通过这次活动，牢记《中小学生日常行为规范》的要求，并把“规范”变为自己自觉的行动，力争在学校做一名遵规守纪的好学生，在家做一名好孩子，在社会上做一名好公民。

小学守纪主题班会 篇2

一、什么是主题班会

“主题班会”相对于“班会”是一个“子概念”，它的界定在本质上离不开“班会”的概念。《简明教育大辞典》上定义的非常简洁，认为“有一个明确的主题”的“班会”即为“主题班会”。

《中国中学教学百科全书教育卷》则从实用主义出发，认为“主题班会”是“在班主任的指导下, 根据学校教育计划或根据客观需要为解决本班某一重要问题而进行的班会”。李银德则进一步丰富这一定义，强调班主任工作和主题班会之间的关系，认为主题班会是班主任根据教育任务和班级学生的实际情况，围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动，它是班主任对学生进行思想品德教育的一种重要形式，是“班主任有意识、有组织、有计划的实施德育的重要载体”[2]。

沈景娟强调了主题班会中师生之间的互动性，认为主题班会是“围绕一个教育主题，班主任与学生共同设计表现形式、表达方式，通过班主任指导, 由学生表演的一种活动”[3]。

还有一类研究从学生主体性出发，《教育辞典》上定义主题班会如下：“班会有两种形式，一种是由班主任进行道德谈话和讨论, 如解释《学生守则》和学校的有关规章制度等。另一种是由学生班委会在班主任指导下自己组织、自己主持进行的, 如讨论和决定本班重大事项, 开展某项有意义的活动等。有时还可以围绕某一主题举行‘主题班会’。”但是，研究者关注的是学生中的“干部群体”如何发挥其主动性，并不是每一个学生的全面发展，这是其局限之处。

对主题班会概念的界定，研究者出发的角度不同，得出的结论也不尽相同。但这些概念之间都包含一些共通的因素，“主题班会”的实施主体包括班主任和学生，有鲜明的主题，本质上是一种教育活动等等。综合各方因素，笔者认为，所谓主题班会是指，在班主任的引导下，根据学生的兴趣和身心发展特点，以学生为主体，经过一系列精心设计、策划的班级教育活动。

二、主题班会具有哪些功能

笔者通过对主题班会具体教育功能的整理，发现大致可以从以下三个层面论述。

1．从班级建设层面

主题班会是以“班级”为单位开展的，从班级角度来看，戴小梅认为它的首要作用就是“提升班级凝聚力”[4]，实现对学生集体价值观的培养，增强班级学生的集体荣誉感，使同学之间相互学习和相互帮助，促进良好班风的形成。如迟希新老师所言，主题班会实际上背后所反映的是这个班级的文化建设，而这种文化建设才是真正影响课堂上每一位学生的最重要的影响源，他认为这种教育的功能不是以直接的方式来告诉学生要怎么做，它是一种隐性的规范的功能。另外主题班会它所运用的往往是一种体验的或讨论的形式，在这个过程当中，它需要调动学生情感方面的一些元素，激发学生道德情感的动机，所以要行使情感感染的功能，最终它通过情感感染的功能要形成班级的一种凝聚的作用，最终达到凝聚的功能。

2．从师生关系层面

在班级这一组织结构中，有两种关系占主导：师生关系和生生关系。“如果没有师生关系的互动，没有师生关系的建构，就不存在教育活动”[5]。教师是成人社会的代表，教师与学生之间的交往从一开始就存在不平等，而师生关系的好坏直接影响着教育效果。因此，师生关系一直是教育活动中是很重要的一个领域。

主题班会的开展实际上反映了师生之间的默契配合度。通过交流，可以“实现师生间的信息互换”，“思想碰撞和情感交流”[6]，在这一过程中，“教师可以‘不为师’，学生可以‘不为生’”，师生关系也是一种重要的人际交往关系。通过师生交往，学生认识自己，认识自己与他人、与班级和社会的关系，学习与人相处，学习社会规范并形成一定的社会观念，这对构建和谐、平等的师生关系具有重要意义。

3．从学生发展层面

一切教育活动的最终目的都是为了学生的发展。笔者在搜集资料的过程中发现，无论是理论层面对主题班会的分析，还是实践层面优秀主题班会的展示，无不体现了对学生的教育，而这种教育的最终目的，是为了培养全面发展的人才。

程亚华认为主题班会准备的每个环节，都体现了对学生发展的重视。“主题班会的准备过程就是教育、锻炼和提高学生的过程。”如果“每个学生都能积极地投入准备活动，激发出上进的热情，发挥出自己的才智”，那么“不仅能把主题班会开好，而且将使学生个人得到提高”。最终激励学生进行自我教育[7]。李学明更多关注学生内心的发展，他认为一个优秀的主题班会要达到“引起学生心灵的共鸣，激发学生的探究潜能，启迪学生的智慧”[8]。

三、主题班会的实施现状如何

1. 主题班会的形式概述

张锐曾对主题班会的形式做过综述，共划分了12种形式的主题班会，有“模式扮演、咨询答疑、专题报告、节日纪念、现场体验、经验交流、成果汇报、才能展示、专题辩论、实话实说、娱乐表演、总结归纳”[9]，归纳得很细致，几乎涵盖了当下中小学主题班会的所有形式。李银德根据教师的指导方式，将主题班会的形式分成讲述式，讲座式，实践式。黄勇在划分班会活动形式时，遵循“以德育目标为导向、以德育内容为基础、以德育形态为依托”[10]，将目标、内容和形式细化成很多个子目标，根据这些划分开展班会活动。迟希新从活动的类型将主题班会分成体验型、讨论型、表演型、叙事型和综合型几类，从主题上可分为日常主题、政治主题、阶段性主题、节日性主题和偶发性主题。张克龙考虑到不同层次道德水平的学生，以师生、生生之间的交往互动为基准，将生成性主题班会分成“合作式”、“思辨式”、“体验式”以及“讨论式”[11]。

对主题班会的形式划分没有比较固定的说法，研究的也比较少，就目前来看，尚没有一个上位的指标体系来划分。

2. 主题班会存在的问题分析

主题班会的开展在中小学中还存在着一系列问题，大多数研究者都是一线的教师，他们对主题班会的问题描述都比较形象、感性。戴小梅认为目前大多数主题班会不同程度存在着“无主题、无计划、无教育、欠科学”，严卫林则用三个非常形象的词汇形容当下的主题班会----“大杂烩”“歌舞会”“群英会”。柴庆龄从形式上论述了目前主题班会中的问题，例举出四种常见的形式：随意式主题班会、单一式主题班会、包办式主题班会、放羊式主题班会。

张克龙发现，当前教师观念落后，教师德育观、学生观存在问题，过于忽视学生的主体地位，在主题班会德育目标的设置上过于空泛，内容过于脱离学生生活实际，方法上形式单一。他认为教师的个人素质造成了主题班会的一系列问题。

四、主题班会实施应把握哪些原则

大部分研究者在改进主题班会上都以适应学生的需要为前提。戴小梅从主题班会主题的确定、内容和形式出发，认为主题班会要把握系统性、教育性、全员性、多样性、真实性和艺术性这些原则。陈英在《关于主题班会的几点思考》中谈到，主题班会的内容应针对学生思想实际，适应现代学生特点;主题班会要适时、适量、适当，形式丰富多彩，满足学生的心理需求。李学明认为一堂好的主题班会必须要“针对性强，趣味性浓、创意新、参与面广、形式灵活”。张克龙为当前主题班会的创新提供了一条新思路，他认为，理想的主题班会应该不是预设，而是通过积极的选择、提炼、整合而后生成的，班主任要学会“巧用学生生活琐事及身边的案例”，而不一定都是离学生实际生活很远的英雄偶像们。

笔者认为，以上的研究基本都是按照主题班会的“过程说”展开的，从主题班会的主题确立到实施，这其中的每一环节都有相关研究者研究并提出对策。此外，李敏则是从整体和局部两个设计角度出发，认为主题班会的设计在整体上要达到“立意有高度”、“内容有深度”、“参与有广度”;在局部上要达到“环境布置要有寓意”、“主题表现形式要有新意”、“内容衔接要有创意”[12]。白芸从学生文化的角度出发，认为开展优秀的主题班会，前提是理解和欣赏学生文化，要“回归学生的真实生活世界”，主题必须是具有“现实针对性”，要能调动班级所有同学的积极性，这样的主题班会才会达到教育效果[13]。

五、对主题班会的一些思考和展望

上述研究表明了我国对主题班会相关问题研究的程度，得出了很多结论，对开展实施主题班会以及进一步研究主题班会有值得借鉴的地方。

他们首先探讨了主题班会的教育作用，从定义及其功能中能看出，主题班会的开展对学生自我教育和班级管理都有影响。主题班会开展的各种形式对班主任有直接借鉴作用，他们都是基于实践总结出的形式。主题班会存在的问题也是当下实践中遇到的，对班主任也会有所启示。

但这些研究也存在着一些不足。首先，研究的深度、广度不够，大多数对主题班会的研究都限于经验层面。这种反思本身很有价值，但是由于研究者自身理论水平有限，论述不充分，使得很多研究结果难以推敲、琢磨，研究立场难以站住脚。其次，对主题班会给出的建议，基本上比较雷同，大多数都是泛泛提出要更加重视主题班会的教育功效，从思想上提高认识等等，并未深涉主题班会的实质，在可操作性上没有实质性的突破，这也是今后研究可以开拓的领域。

从文献中最早研究主题班会的时间来看，人们对主题班会的研究已有10多年的历程，但实际上对这一领域的一些问题尚未深入研究，笔者认为，以下问题在未来可以进一步探究。

1．加深人们对主题班会教育功能的认识

以往研究多在于强调主题班会应该以学生的需要为主，关注学生的发展，但实际上对于班会课的现状来说这似乎成了一句口号，未能真正落实下去。大部分的班会课实际上是班主任一个人的表演课或者任课老师的占用课，学校和教师并未真正认识到主题班会的教育功能性将其放在一个“可有可无”的位置上。但是主题班会对学生各方面的教育功能却是不能够忽视的。因此，笔者认为，在未来，运用一些质的研究方法走进课堂，关注主题班会的现状，从而挖掘其背后的教育功能。

2．班主任的管理风格对主题班会的影响

开展主题班会是班主任工作中的重要部分，班主任的管理风格直接影响主题班会的质量。但目前我国研究班主任和主题班会相关性内容较少，研究者大多是将两者分开，从而未能看到两者之间的紧密性。

3．主题班会对班级文化建设的重要性研究

以上的研究让笔者认识到主题班会和班级文化之间的关系，班级文化建设的好坏将直接决定学生个体社会化的程度，它能够培养学生的“社会化功能”和“选择功能”[14]。良好主题班会的开展背后所折射出的恰恰是这个班级的文化氛围。班主任通过主题班会创设一些平等、宽松的课堂或者户外氛围，调动学生的积极性，让学生参与到班级的建设与管理中来，从主题班会的策划到开展，这一过程实际上即为班级文化建设的过程，如何通过主题班会建设班级文化氛围是值得探究的问题。

4．创建开展主题班会的指标体系

主题班会的研究最终是为了能给实践中的教师一个导向性，帮助他们如何开展主题班会。因此，笔者认为，建构一个科学的主题班会实施体系尤为关键。这个指标体系主要包括一节主题班会应该实现哪些目标，每项指标都能对应出一些具体的行为或者态度。同时，这个指标体系能够帮助教师知道如何根据自己的思路去设计一个主题班会。

小学守纪主题班会 篇3

关键词 小学 班级活动 主题班会 主题选择

中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0099-02

主题班会是指围绕某一主题召开的班级会议，它是一种常见的会议类型。顾名思义，“主题”是主题班会的灵魂，选择一个好的主题，对于开好主题班会至关重要。具体说来，还要注意以下几个方面的问题。

一、主题的选择要有时间性

一年四季不同的月份有着不同的节日，如父亲节、母亲节、植树节、儿童节、中秋节、教师节、国庆节、感恩节等，還有一些特殊的纪念日，如国际爱眼日、世界无烟日、向雷锋同志学习纪念日等等，可以从中选择一些符合小学生年龄和接受特点的节日作为契机去选择班会主题，以一些特殊纪念日开展班级活动。如在感恩节时以“学会感恩”为主题，开展“滴水之恩，当涌泉相报”的主题活动。让孩子们知道在自己能健康快乐的成长，是父母老师在他们身边给予他们很多的爱和关心，进而引导他们，将他们的善良的本性与感恩之心付诸实际行动。这样类型的主题班会与学生实际生活息息相关，通过他们的亲身经历和体验丰富了孩子们对生活的深入了解和课外认知。

二、主题的选择要有阶段性

儿童的身心发展从稚嫩到成熟是随着时间的推移循序渐进的，而他们对事物的接受和理解能力也是慢慢增加的。不同年龄阶段的孩子的智力和兴趣等都有差异，要以主题班会的形式对孩子进行“常规”教育，促进孩子们的健康成长和形成良好的思想道德素质，这就要求学校和各班主任根据学生身心发展特点制定契合的主题班会。例如：高年级学生在进入青春期前，身体和心理的变化让他们产生好奇和疑问，这时就有必要对高年级的孩子召开关于青春期知识的主题班会，帮他们解开疑惑，让他们从容面对青春期的到来。而低年级的孩子由于刚融入学校生活，大部分孩子是独生子女，他们更多的是依赖父母和老师，不懂得如何与同伴友好相处，对于这类孩子就有必要选择“团结就是力量”“我爱班集体”“我们是好朋友”“我爱我的学校生活”等正面教育的主题。

三、主题的选择要有开放性

随着媒体时代的到来，周杰伦的歌《蜗牛》进了教材，篮球明星姚明进了教材，跨栏王刘翔进了教材，刘德华也进了小学英语的教材，这至少可以肯定其中必有对学生产生积极影响的地方。那么在面对这些新的榜样形象时要考虑的就是怎样从中升华他们背后的价值。如《蜗牛》歌词里“我要一步一步往上爬”的坚持不懈精神，刘翔对梦想的执着追求，这些都是值得放到主题班会里提升的另类教育资源。

四、主题的选择要有趣味性

主题班会的设计应该有趣味性，注意采用学生喜闻乐见的形式，选题和取材都来自于学生熟悉的生活，符合他们的思维方式，富有吸引力和感召力，让他们全员参与。我曾开展过“百科知识竞赛”主题班会，这样的班会既可以让学生以分组比赛的形式将自己积累的知识与大家分享，也可在班会中间穿插关于班会主题的诗歌、舞蹈、小品、歌曲、课本剧等，真正做到寓教于乐。

五、主题的选择要有教育性

“教育是心的唤醒。”班主任应深入生活、深入学生，发现问题，利用主题班会，选择契合的教育主题，调动学生积极性，充分发挥其思想教育功能，加强学生的人生观、道德观、理想观的引导，使之成为有思想、有信仰、会做人、会学习的人。

例如：爱国主义教育是学校思想道德教育不朽的主题，前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“一个热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人”。爱国主义是一个宏大的命题，要进入小学生的心灵就应该从实实在在的小地方入手，低年级可以选择“了解国旗、国歌、国徽”的主题班会，让学生明白它们的深刻含义；高年级可以选择“讲爱国小故事”等主题感染学生。

参考文献：

[1]杨兵.魅力班会是怎样炼成的[M].北京：中国轻工业出版社，2010.

[2]田恒平.班主任理论与实务[M].北京：京都师范大学出版社，2007.

遵规守纪主题班会 篇4

——育才实验学校七四班主题班会

（征求意见稿）

一、活动目标

1、引导学生了解学校的日常规章制度。

2、让学生知道“文明守纪”不是一句口号,要从自己做起，从身边做起，从小事做起。

3、教育学生提高自己的修养，做一个文明守纪、行为端正、文明守礼的好学生。

二、活动重点：学习文明守纪的良好的行为习惯。

三、活动形式：实践调查、知识竞赛、小品、讨论、快板歌

四、活动时间：2012年4月14日周六课改论坛时间

五、活动地点：育才实验学校七四班

六、活动准备

1、确定活动主持人，并认真做好主持过程的准备工作。

2、调查争做文明守纪学生的做法。

3、准备有关背景音乐、歌曲、多媒体课件。

4、编排情景剧。采取自愿报名的方式，分别编写情景剧内容及表演形式，提前做好排练工作。

七、活动过程

主持人A：四月，阳光明媚。四月，万物复苏；四月，春风送暖。四月，大地换新颜。这里是一个友谊机遇与挑战并存的舞台，这里是一个失落与梦想交织的赛场。

主持人B：这里是一片耕耘与收获等价的田地，这里是一片期盼与渴望齐飞的天空。这里就是七四班，一个会给你挫折也会给你奋起的地方，一个给你梦想更能给你翅膀的地方。

主持人A：如今春光明媚，正是万象更新的季节，沐浴在春风里，我们感受着万物复苏的清新气息，心中不由得产生了对生命至诚的热爱。为构建优雅校园，今天我们来开展一次“文明守纪，争做文明中学生”的主题班会。

班主任总结：播下行为的种子，你就会收获一种习惯；播下习惯的种子，你就会收获一种性格；播下性格的种子，你就会收获一种命运。同学们，我国著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育，简单来说就是养成习惯。”习惯成自然，好的习惯是文明守纪的结果，好的习惯能够规范我们的行为。坏的习惯却能误导我们的行为，甚至可能让我们误入歧途，走上不归路。好的行为习惯将会影响你一生，因此每个同学都要文明守纪，争做文明中学生。七四班《文明守纪、争做文明中学生》主题班会现在开始。

（1）文明守纪我来说

主持人A：同学们你们觉得在平时的学习生活中怎样才能做到文明守纪呢？请结合自身谈谈你的看法。

学生自由发言。

（2）文明守纪我来演

主持人B: 刚才听了同学们的踊跃发言,我们班的表演大王有些技痒难耐了,下面请张斯豪、费朗等同学为我们以小品的形式来演绎文明守纪的良好习惯。

情景剧:《我是文明中学生》

主要剧情：中饭后，高年级的三名同学从食堂走向教室的途中，在操场上边嗑瓜子边谈笑风生，随意的将瓜子壳乱吐乱扔，这一幕恰好被两个低年级的小朋友所见，于是„„

主持人A：同学们，看完这个情景剧，你获得了什么启示？可结合剧中具体人物谈谈你的看法。

同学们自由发言。

（3）文明守纪我来学

主持人B：看完刚才的小品，同学们来判断一下我们平时的一些做法是不是符合规范呢？下面来回答第一题：判断下面说法是对还是错。

1、要考试了，我的钢笔不见了，小明不在，我拿他的用一下（╳）

2、排队时可以大声喧哗、勾肩搭背，只要不被老师看见就行了（╳）

3、手中有废纸或其他垃圾随手丢在路边，反正没有人看见（╳）

4、上课太累人了，我趴在桌子上睡一会儿再说（╳）

5、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序(√)

6、晚上休息时间到了，我睡不着，干脆出去散散步回来再睡（╳）

7、前面是我们的老师，我们赶紧绕道而行吧，免得给他打招呼（╳）

8、不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所（√）

（4）文明守纪我来找

主持人A:大家谈得都非常好,“文明守纪”不是一句口号。我们在日常生活中就有很多同学讲文明、守规定。其实我们班就有很多文明之星,谁能来找找看呢?

学生自由发言。

主持人B：这些虽然是些小事,但正是这些小事展示了一个真理:于细微处见精神。如果我们每个同学都能文明守纪,那么我们的校园将会更和谐、更美。希望大家向这些同学学习,每个同学都能成为文明之星。

（5）文明之歌我来唱

主持人A：下面有请陈颖、项涛等同学为我们表演演“文明守纪快板歌”

主持人B：今天, 虽然只有短短的一节课，但是这一堂课的主题将会伴随着我们的一生。我们这堂班会课就要结束了，伴随着我们的文明守纪的精神还没有结束，希望大家在生活中能文明守纪, 做一个有素质有教养的人。请大家跟我念“心要齐，讲道德，守纪律，行为规范记心里，记心里”。

小学守纪主题班会 篇5

【活动目的】

1.通过学习活动，增强法律观念，知道遵规守法。

2.联系实际的学习、生活，思考自己如何作一个遵规守纪，知法、守法的合格中学生。

【活动简介】

以学生学习行为规范为中心，通过生活实例窥探、行规讨论交流、反面案例启示等一系列程序活动对本班学生进行行为规范教育。

【活动要求】

注重人人参与，讲究活动秩序，联系实际。

【主持人】

【活动地点】14级学前2班教室

【活动过程】

主持人甲：亲爱的同学们，战国时期的思想家孟子说：“不以规矩，不成方圆。”大家都知道：规与矩原指校验正方形和圆形的两种工具，后来引申为人们言行上的准则和规范。我们中学生行为的“规”

和“矩”指的是什么呢？它就是《中学生日常行为规范》，“以史为鉴，可以知兴衰，以法为鉴，可以晓规则。”作为新时期中学生的我们，在学习中、生活中，都应树立以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻的牢固观念，摆正自己的位置，端正自己的态度。

主持人乙：《中学生日常行为规范》的内容向我们全面展示出当代中学生应如何塑造自己的形象，不少同学严格遵照《行为规范》去做，从而使自己日益成熟起来。但是，有个别同学未必真正领会它。今天，我们希望通过这次班会，使同学们能深入地理解《中学生日常行为规范》要求，进而内化为自己的行动。

主持人甲：我宣布，14级学前2班《遵规守纪，学法守法》主题班会现在开始！首先让我们用最热烈的掌声感谢老师们的光临，（鼓掌）

主持人乙：为了增强我们的法律意识，培养遵纪守法的能力，为此我们准备了这次以《遵规守纪，学法守法》的主题班会，在这次班会上我们将通过各种形式来了解掌握法律法规常识，从而使我们自觉遵守发律法规，预祝班会圆满成功！

主持人甲：我们前段时间学校要求我们要熟记高场职中的校训和办学理念，现在我们全班来整齐的背诵高场职中的校训，（„„.）

主持人乙：刚才我们整齐的高场职中的校训，校训让我们知道，它们是校园文化不可分割的一部分。它们既承载了学校的办学思想、文化内涵,又体现了全校师生的思想品质、精神面貌,对学校的整体发展有着重要的推动和促进作用。教育的本质说到底，是人性、人格、人的品位的教育，相对于生命来讲，获得多少知识并不多么重要。学校教育要关注每位学生的道德、人格、情感体验和情绪生活，真正走进人们的心灵。传授知识，重在讲清知识形成的过程，积极互动，共同发展。

主持人甲：同学们，当你走在繁华的大街上冲红绿灯时；当你走学校走廊过道和同学追逐打闹时；当你与别因一件小事发生矛盾时；你是否想到“遵纪守法”四个字？

主持人乙：为了自己和他人的安全，为了每个人幸福和欢乐，让我们多掌握一些法律知识吧。首先，我们看一个小品。《放学路上》大家鼓掌欢迎。

表演小品。《放学路上》（演员„„„„„..）

主持人乙：刚才同学们的小品表演很精彩，这是经常发生在我们身边的一些小事，看了这个小品，使我想起了古人说的一句话：“勿以善小而不为，不以恶小而为之。”也就是说不要以为一件坏事很小，做了也没关系。我们是祖国未来的建设者和接班人，要使自己成为栋梁之才，就应该善于明辨是非，从小事做起。

主持人甲：看了这个小品，小品中反映了哪些违法行为？想想我们身边有没有其他不文明的行为？你们觉得这个小品在哪些方面违反了日常行为规范？我们应该怎么做？下面我们进行分组讨论。

学生（自由发言）

主持人甲：（总结发言）刚才同学们的发言很踊跃，也很有见地，看了这个小品让我们知道中学生遇到这些事应该怎样处理，我们是祖国的未来，我们是祖国未来的建设者和接班人，要使自己成为栋梁之才，同学们就要深入地理解《中学生日常行为规范》要求，进而内化为自己的行动。做一个合格的中学生。

主持人甲：，让我们多掌握一些法律知识吧。首先，我们进行法律知识竞答。

1、《中华人民共和国未成年人保护法》生效实施的时间？（《中华人民共和国未成年人保护法》自1992年1月1日起施行）

2、制定《未成年人保护法》的目的是什么？

（保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面与全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人）

3、保护未成年人的工作应当遵循那些原则？

（（1）保证未成年人的合法权益（2）尊重未成年人的人格尊严（3）适应未成年身心发展的特点（4）教育与保护相结合）

4、什么是未成年人？（指未满十八周岁的公民）

5、《未成年人保护法》对父母或其他监护人在未成年人接受教育方面做了那些规定？

（尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人接受义务教育。）

6、《未成年人保护法》对父母不履行法定职责作了那些规定？（对不履行职责或侵权的，应当依法承担责任，经教育不改的，撤消监护人资格，另行确定监护人。）

7、《未成年人保护法》对未成年人招用有那些规定？（任何组织和个人不得招用未满十六周岁的人、组织及个人非法招用的，处以罚款、吊销营业执照。）

8、《中华人民共和国教育法》公布和实行的时间？（1955、3、18通过公布。1995年9月1日实行）

9、《教育法》共有多少条多少章？（教育法共有十章、84条）

10、义条教育法是何时分布和施行的？

（1986、4、12通过并公布，自1986、7、1起施行。）

11、对违反《义务教育法》应承担的法律责任有哪些？（适龄儿童不入学接受义务教育的除教育批评外，对监护人或招用人并处罚，责令停业或吊销营业执照。）

主持人乙：通过刚才的知识竞答，可以看出同学们善于动脑，积极思考，不仅懂得了法律对我们每个的意义，而且掌握了许多法律常识，下面，就让我们把身边发生的事情表达出来，让同学们分析这些行为

主持人甲：我们每天在学校和在社会都要与他人接触，我们只有增强法律意识，知道用法维护自己尊严和他人的权利，我们才能高高兴兴地出门去，平平安安的回家来。下面让我们对同学们讲几个发生在我们身边的案例：

【案例一】 北京一少年为偷钱上网 将奶奶砍死爷爷砍成重伤 17岁少年小新为了偷钱上网，竟然将奶奶当场砍死，将爷爷砍成重伤。事后，小新投案自首。

两年前，小新开始沉浸在网络里，学习成绩陡然下降。初中还没有毕业便辍学。

因担心儿子整天沉迷于网吧，后来家里不再提供上网的钱，小新就想到了偷。今年6月上旬，小新偷了爸爸2000多元在网吧呆了一个星期。父亲的一顿打骂对小新来说已经起不到任何作用。仅仅几天后，上网的欲望又像虫子一样咬着他的心。此时，爸爸月初给奶奶生活费时说的一番话浮现出来。爸爸说爷爷那儿有4000多块钱，当时听了也没太注意，后来就想去偷爷爷的钱。6月15日中午我就去爷爷家，晚上，看爷爷奶奶都已经睡了，就去翻，可一不小心把奶奶吵醒了，怕奶奶说他，就用菜刀把奶奶砍伤了，奶奶倒在了血泊中，响声惊动了爷爷。不顾一切的小新又将菜刀砍向了他。爷爷受伤后逃出家门。小新翻箱倒柜也没有找到那4000元钱，只在奶奶兜里找到了两元钱。事后，小新的爷爷说，那是奶奶为孙子准备的早点钱。小新捏着两元钱在村口的一个洞里躲了起来。思来想去，还是投案自首了。

小新告诉记者，奶奶从小最疼爱他，有什么好吃的都惦记着他。他在看守所里最想念的就是九泉之下的奶奶。“我当时只想着拿到钱后就去网吧，根本没想后果。如果让我在上网和奶奶之间重新选择，我肯定选择奶奶。”说到这里，他痛哭流涕起来

主持人乙： 【案例二】 发生在南京的一起学生长期结伙盗窃案件。

6名团伙成员在案发时平均年龄不到17岁，他们同校同班同宿舍，最令人吃惊的是他们所学专业竟然是保安。在南京公安机关的预审室里，17岁嫌疑人小力供述他们的违法犯罪事实：两年前我带着录取通知书来到学校报到，同宿舍6个同龄的同学成为好朋友，好“哥们儿”。不久，我们耐不住学校严格管理的业余寂寞，大家一商量就决定溜出去“热闹热闹”。从此，我们经常是集体翻墙头出去喝酒抽烟。日久天长老是喝酒抽烟，大家都有点烦，再说家里给的钱老是这样花也不太够。一天晚上，几个哥们在外面喝啤酒，也点不起什么菜，都觉得很无聊。当时有人说，老是这样不好玩，咱们不如顺便去“拿”点东西。借着酒劲大家都很赞成。从那以后，他们时常夜里酒足饭饱后，就一块到附近一些中小学校行窃。由于学习的是保安专业，对刑法、公安业务、保安管理知识等有很多的了解，起初，他们盗窃也还算有点节制，只是“拿”些铅笔、橡皮擦、牙刷、毛巾和书本等，不“拿”太值钱的东西。当然，因为懂专业知识也使他们作案比较谨慎，相当注意不留痕迹等反侦察的问题。后来，经常作案胆子就大了，把学习的法律知识都抛到脑后，什么值钱就“拿”什么，几个哥们儿有福同享，作案时互相提醒，每次都很顺利，对仅仅到中小学“拿”点东西不感兴趣了。最后一次大家商量，快毕业了，今后要分配到不同单位，6个人没机会一起“拿”了，决定干点大的，就去了那家手机店。因为他们几个是“铁哥们儿”心齐，有事经常能互相“打掩护”，先后盗窃的财物达到将近1万元，学校和家长都没

能发现。6名学法不守法的少年，最终得到的不是毕业证书而是法院的判决书。

主持人甲：上述两个案例告诉我们，遵纪守法，从我做起，违法犯罪对我们个人、对社会、对家庭都有很大的影响，那我们应该怎样预防违法犯罪呢？法律这简单的两个字已告诉我们如何去做了。法，是依法；律，是律己。法律就是依法律己

主持人乙：我们作为祖国未来的主人，新世纪的一代，我们应学习、认识并了解法律，未来的社会没有法盲立足的机会，做到遵纪守法，从我做起，主持人甲：“以史为鉴，可以知兴衰，以法为鉴，可以晓规则。”作为新时期中学生的我们，在学习中、生活中，都应树立以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻的牢固观念，摆正自己的位置，端正自己的态度。一个真正有教养的人，是一个爱自己，爱他人，爱社会，爱国家，爱民族的人。严于律己，宽以待人，生活才会更加地美好。让我们从现在做起，从身边做起，一起携起手来，共同营造一个美好的明天，做一个新世纪的遵纪守法的合格的中学生。

主持人乙；学校也有学校的“法”，学校里的“法律”既包括国家的各种法令法规，也包括学校的各项规章制度、纪律条令。有的同学不遵守中学生守则、违反校纪校规。他们对校纪校规视而不见，忽视学校对中学生仪容仪表、待人接物、行为言语等方方面面的要求，不爱护公物、乱扔垃圾、抽烟喝酒、沉迷网络、旷课、偷窃、为一点小事结伙打架等等„„这些违反学校规章制度的不文明行为严重破坏了我们美好的校园环境。一个有法制观念的人，他的守法行为能够促进他的人生发展，并且有利于他实现自己的人生价值。因此，我们要从生活点滴做起，树立正确的荣辱观。

主持人甲：下面请班主任老师总结。大家鼓掌欢迎。

班主任：刚才同学们的发言都非常好，说得也非常全面。目前青少年违法犯罪给我们国家、社会、家庭以及青少年自身都带来了非常大的危害，青少年一旦违法犯罪毁灭的可能是自己的一生、一个家庭甚至是多个家庭。我认为我们开展遵纪守法，从我做起，主题班会很有必要，也很及时。中学生处在人生的十字路口，对于意志力薄弱的同学，明辨事非能力差的同学此时就容易受外界环境的影响出现不良行为，甚至走上违法犯罪的道路。因此，这就要求我们每一位同学都要具有抵抗违法犯罪的能力，对于同学们应该怎样做，注意什么问题，我想强调以下4点：

1、严格遵守《中学生日常行为规范》和《校规》《班规》，它们具体地告诉我们同学怎样来规范自己的行为，同学们应该经常对照《中学生日常行为规范》和《校规》《班规》来反思自己的行为，及时纠正自己的错误。

2、慎重交友。

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理，通过小品和案例可以看出，不少青少年走上违法犯罪的道路原因之一就是交友不慎，不知不觉的走上了违法犯罪的道路。希望每一位同学都能够擦亮眼睛，寻找对自己真正有帮助的朋友，多结交道德品质高尚的同学。

3、三思而后行。

常为一句话，一些鸡毛蒜皮的小事大打出手，互不相让，最终酿成悲剧。通过案例可以看出，青少年违法犯罪突发性强充分说明了他们做事冲动，不考虑后果，因此同学们在做任何事情之前一定要三思而后行，想想这样做会给他人带来什么后果，又给自己带来什么后果。因为每一个人都要对自己的所作所为要承担责任的。

4、正确地使用网络。

网络确实给我们带来了高信息的快捷方式，但同时不可避免地给我们带来了一些负面影响，网络的确是一把双刃剑，网络犯罪现日益突出，这就要求我们同学要正确地使用网络。

遵纪守法是我们每个人做人的最底线，希望通过这次班会能够增强同学们的法律意识，人人成为遵纪守法的好中学生。

主持人甲亲爱的同学们，遵纪守法是一粒有生命力的种子，心里播下这粒种子，在我们的精神世界里生根、开花、结果，人人就会有

良好的礼仪规范和文明行为表现。希望在今后的学习、生活当中，同学们能更加努力，让我们心中的文明之花开得更加美丽，更加鲜艳！

《遵规守纪》主题班会教案七四班 篇6

七四班

教学目标：

1、教育学生遵守课堂纪律,遵守课间活动的秩序,做一个文明有礼的学生。

2、结合学校以及班的实际,提出各项要求。教学重点:

教育学生能自觉遵守学校的各项常规。教学过程：

(一)谈话引入:开学也已经有两个多月了，但在这段时间里，同学们仍然有些做得不好的地方，这堂班会课我们就来谈谈怎样才能遵守学校的各项常规。

(二)看图，说一说，议一议、上课铃响了，我们应该怎么做(做好课前准备，安静等老师来上课)

2、上课可以随便说话吗？有事情怎么办(先举手，再发言)

3、课堂上可以做小动作吗(不可以,这会影响学习，影响别人学习)

4、复习时，我们该注意些什么。

(三)结合本班实际，表扬能遵守课堂纪律的同学，教育不够自觉守纪律的学生。

(四)小结:

刚才同学们都说得非常好，希望每个同学今后都要遵守课堂纪律，上课铃响后立即进教室，课本文具摆放好，安静地等老师来上课；课堂上不要随便说话，要发言，先举手；专心听课，不做小动作。

(五)引入:

课间活动我们也要守秩序，注意安全，这样大家才能玩得开心。

(六)表演

① 几个同学挤入教室

② 几个同学在教室里追逐

③几个同学有秩序地打乒乓球，一个小淘气一屁股坐在球台上混场。(七)讨论刚才的表演，他们做得对吗 为什么(他们的做法不对,这样既

危险,又影响同学们活动,也是极不文明的行为)

(八)结合本班实际,讲讲在校园里参加课间活动的一些常规要求:

1、教室门口比较窄,离开教室应有秩序,不要争先恐。后、在教室及走廊行走,应轻步慢走,不能追逐打闹,否则很容易因碰撞而出现不。

友好的行为。

3、上下楼梯靠右走,楼梯是上下楼的必经之路,为了保证安全,必须按各自方向上楼。

4、玩游戏要到操场玩耍,并且要守秩序,排好队,遵守游戏规则。

(九)你最喜欢哪些课间活动，说说怎样玩才能有秩序又有趣。

(十)总结:

小学守纪主题班会 篇7

1 主题班会活动的现状分析

【场景一】老师们眼中的班会课一景——班主任夹着教案, 教案里张罗了一周以来的“好事”与“坏事”, 然后往讲台上一站, 滔滔不绝地开始了击浊扬清的45分钟, 讲到兴致之处, 信手拈来都是素材, 甚至可能旁证博引而恨“上天不再给五百年”。

【场景二】学生们眼中的班会课一景——台上老师居高临下、口若悬河、陈词滥调、婆婆妈妈, 甚至东拉西扯;台下“不善于利用时间”的同学则昏昏沉沉、麻木不仁、左耳进右耳出;“善于利用时间”的同学则两耳不闻“室内事”, 一心只读圣贤书——又是一节自习课。

很多班主任都发出“班会课难上, 学生不感兴趣”的感慨, 客观现状中班会课存在较大问题。

笔者根据多年班主任经历总结了以下七种常见班会课类型。

(1) 布置工作型:班会课大部分只停留在布置班级工作的事务性阶段, 班主任有话则长, 少话则短, 无话则变成了自修课。

(2) 班级小结型:班级上周发生的事情由班主任或班干部进行回顾, 对好的方面给予表扬, 对差的方面给予批评, 开始时表扬的同学开心, 被批评的同学伤心, 久而久之, 学生都无所谓了。

(3) 零碎教育型:有些班主任尚能利用班会课对学生进行思想品德教育, 但往往是零敲碎打, 设置内容重复, 缺乏体系, 没有系统性。

(4) 挪用学习型:遇到学习紧张时, 如期中期末考试前, 班会课则又变成了智育课, 被语文、数学、英语、专业课等学科所占用。

(5) 训斥说教型:遇到偶发事件时, 班会课往往成了班主任现场处理问题的场所, 一边训斥违规学生, 一边对全体同学进行说教式教育。

(6) “天马行空”型:职业学校的班主任大量时间被繁重的教学任务与班级日常琐事管理所牵绊, 精力的分散常会导致部分班主任没有准备就走进了课堂, 任意无主题, 似“天马行空”。

(7) 机械模式型:有些班级学生活跃, 参与活动积极, 部分班主任往往把“权利”下放给学生, 学生多会选择形式——PPT+音乐+主持人串词, 形成学生才艺表演+主持人串词+老师总结, 模式不变, 内容简单, 看似热闹, 实则流于形式。

班会课是学校设置的一门课程, 笔者看到大多数职业学校每学期都安排每个教学班每周开设一节班会课, 班主任是这块阵地上的主力军, 如果上述现象大量存在, 德育质量从何谈起?相反而言班会课如果组织得好, 既可以帮助学生提高对某些问题的认识能力, 对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用, 开好“主题班会”是班集体建设中不容忽视的法宝, 是“班主任有意识、有组织、有计划的实施德育的重要载体”。

2 构建主题教育体系的理论依据

班会课的组织设计, 包括确定主题、准备材料、主持、讨论、总结等环节。班会课效果的好坏, 取决于许多方面因素, 但是最关键的问题还是主题的确定。主题是班会课内容的核心, 它限定课上话题的范围, 同时也体现了班会课的教育目标。

一般而言班会课主题的选择需遵循以下原则, 即系统性原则、循序渐进原则、建构主义原理、教育心理学相关要求、模块原理。

3 实施主题教育体系菜单式管理模式

主题班会是实施德育的重要载体, 主要是围绕一个主题, 在班主任的引导下, 以班集体的智慧和力量为依托、以学生为主体, 充分发挥学生的积极性而开展的一种生动活泼的自我教育活动。

菜单最初指餐馆提供的列有各种菜肴的清单, 现引申为各种服务项目的清单等, 这里笔者引申到德育管理中为班主任们提供班会课主题的清单。

3.1 主题教育德育菜单体系的确立

中职学校班会课的主题可以以年级、性别、教育内容、专业特点等多因素进行划分, 笔者根据自身8年班主任与3年德育中层管理所积累的一些素材与多年一线学生管理经验, 遵循德育工作规律与学生成长规律, 结合中职学校开展的常规工作, 在校时间内每个月相应安排四个主题供选择, 具体如下。

职业学校高中三年每学期主题班会菜单如下。

高一年级上:

9月:始业教育系列一了解校史;尊重老师;行为规范养成教育系列一仪表文明;自信教育。

10月:爱国主义教育;读书活动之一品味书香;同学相处之道;军训有感。

11月:法制教育系列一学法;劳动观念培养;青春期教育系列一性生理教育 (生理自我保健) ;培养集体荣誉感。

12月:遵守班规;职业生涯规划系列一“知业”;珍爱生命;理财教育。

高一年级下:

3月:了解中华传统美德;环保知识收集;弘扬雷锋精神 (助人为乐) ;行为规范养成教育系列二举止文明。

4月:读书活动系列二好读书 (培养读书习惯) ;青春期教育系列二性心理教育 (性心理自我保健) ;异性理智相处;团结友爱。

5月:走近父母;发扬革命传统、勤学;理想教育;职业道德教育系列一爱岗。

6月:安全教育;挫折教育;遵守校规;诚信教育。

高二年级上:

9月:始业教育系列二关注杭州;理解老师;行为规范养成教育系列三语言文明;自强教育。

10月:爱国主义教育;读书活动系列三品味书香;师生和谐相处;法制教育系列二知法。

11月:责任教育;青春期教育系列三性道德教育;尊重与关爱;协作互助。

12月:职业生涯规划之二“乐业”;自律教育;拒绝毒品;廉洁意识培养。

高二年级下:

3月:学习中华传统美德;爱护公物;校园环保行为倡导;健康运动。

4月:人际沟通;读书活动系列四读好书 (选读经典名著) ;青春期教育系列四性失误的预防及性传播疾病的预防;营造集体归属感。

5月:关心父母;发扬革命传统、巧学;榜样示范;职业道德教育系列二敬业。

6月:文明上网;纪律意识强化;调解情绪;我的未来生活。

高三年级上:

9月:始业教育系列三关心社会;喜爱老师;规范意识培养;积极向上。

10月:爱国主义教育;读书活动系列五品味书香;文明教育系列一交往礼仪;法制教育之系列三守法。

11月:青春期教育系列五——心理健康;责任教育;奉献社会;感恩与回报。

12月:职业生涯规划之三“竞业”;预防艾滋病教育;成人节活动;我与创新。

高三年级下:

3月:传承中华传统美德;低碳生活践行;民主教育;文明教育系列二职场礼仪。

4月:读书活动之六读书好 (开卷有益) ;青春期教育之六爱情观;法制教育之系列四用法;乐观豁达。

5月:孝顺父母;发扬革命传统、乐学;职业道德教育系列三精业;信念教育。

3.2 班会活动实行菜单内容的运行机制

(1) 运行机制的具体内容。

首先考虑实施三级管理运行机制, 包括“德育处规划与评价”、“年级组指导与考核”、“班级实施与反馈”。其次确定两类自主管理单位: (1) 横向成立成长合作组。同年级不同班级:互相提醒, 智慧共享, 共同提高, 全面发展。 (2) 纵向是专题研究组。不同年级相同主题:发现问题, 深入思考, 合作探究, 体验成长。

具体管理步骤如下。

第一步:德育处规划班会主题菜单内容 (详见表1) 。

第二步:合理分组, 根据班情分成综合班合作组与普通班合作组。

第三步:设立专题。合作组选择若干个自主管理教育的专题, 结合学生实际需要选择研究专题 (专题选择范围详见表1) , 上报到各年级组长处。

第四步:班主任个人选题 (专题选择范围详见表1) 。合作组组内成员每人负责选择一项专题, 在班级具体实施主题活动时承担着帮助本组成员完成该主题班会课的职责 (组内成员能力强者一人可以承担两项以上的专题, 提前两周提供主题班会教案、课件等相关资料) 。

第五步:制定活动计划:开学初专题研究组讨论, 并在班级工作计划中制定主题班会专题实施计划, 每学期至少开展一次合作组探讨研究活动。

第六步:实施主题班会活动: (1) 合作组各班级可相互听课。 (2) 合作组各班级进行活动效果反馈与交流。 (3) 每个专题研究组可以自己确定指导老师, 建议找非班主任老师 (如班级政治辅导员、新老挂钩的老教师等) 、家长委员会委员做指导, 主要以年级组长指导合作组开展工作。

第七步:评价提升:年级组对参与听课活动的老师上交“主题班会评估量表” (附件) 统计整理后信息反馈给合作组, 考核结果上报德育处。德育处以3年为周期评选优秀主题班会课课例, 积累校本德育资料;以1年为周期调整修订班会主题菜单内容, 提升班会主题的实效性。

(2) 运行机制的特征。

(1) 是实施自主德育的需要;

(2) 是符合班情的需要;

(3) 是结合学生身心特点的需要;

(4) 是有效载体合理运用的体现。

4 实施菜单式管理, 凸显班会合力

主题班会进行设计与规划, 有了相同的主题, 同一年级不同班级可以相互探讨;不同届班级相同年级的班级可以相互学习。班主任队伍专业素养不断提高, 优秀班会课资源得以共享, 形成主题班会有效合力, 实现班会课真正的德育目标。

(1) 为班主任开展专题教育活动明确方向, 主题在育人方向点的展示尤其可以指导年轻班主任专业化成长。

(2) 建立主题体系, 保证了学生受教育的系统性, 内容没有了简单的重复而且德育深度与广度不断提升, 在时空变化中, 三年的主题由点、线、面构成立体的教育框架。

(3) 发挥班主任主观能动性与积极性, 为班主任搭建了施展才能的平台, 达到了资源共享、优势互补的实际效果。

(4) 在相同的主题框架下, 比较不同班主任的班会内容, 类似教学所提的“同课异构”, 评估活动效果, 形成班主任间比学赶超的工作氛围。

(5) 班会主题校本化, 杭州市中职学校中专业设置基本不同是主题规划时必须考虑的, 每一届的材料积累下来, 真实可信, 生动活泼, 贴近学生实际, 尤其是校园实例更能引发学生共鸣, 往往对学生更有教育意义。

(6) 德育活动有序性、有层次, 整体构建中职学校班会主题体系以学期要素为纵坐标, 以不同的德育主题层次系统为横坐标, 进行横向联系, 纵向衔接, 有序排列, 有机组合, 保证了整个德育过程中要素结构的完整性和连续性, 保证了各个教育阶段德育工作的层次性和渐进性。

成功的主题班会, 是能引起学生情感的共鸣, 在学生心灵深处形成震憾, 激发学生内心矛盾斗争并能使学生在意志品质上克服内外困难, 战胜消极因素, 形成积极因素, 在人生观, 世界观的形成过程中建立起积极的心向, 定势或原型, 在人格修养的发展中少走弯路, 起事半功倍的效果, 对班级工作的积极影响不仅重要, 而且深远而长久。因而学校德育管理中需要不断研究与挖掘班会课主题, 丰富班会内容, 更有效地实践中职学校的德育活动。

摘要：主题班会是学校开展德育工作, 实现学生自我教育的重要载体, 形成有序的主题教育体系, 选择恰当的主题有利于班主任引导学生, 有利于班主任开展班级工作, 真正发挥班会课的德育作用。笔者根据目前中职学校普遍存在的班会课现状, 从构建主题教育体系角度出发, 探索主题班会菜单式德育管理模式的实施策略。

关键词：主题教育,班会,菜单式管理

参考文献

[1]国家教育委员会颁布.中学德育大纲, 1995, 2, 27.

[2]国家教育部颁布.中等职业学校德育大纲, 2004, 10, 25.

小学守纪主题班会 篇8

一、小中见大“重引领”

“小中见大”是主题班会课主题选择和提炼的基本方法，它是指从学生学习、生活等多方面的表现中挖掘整合提炼主题。“小”指学生生活中的一些小事和普遍现象；“大”指透过这些小事、现象反映出的问题和蕴涵的教育价值。[1]“小中见大”要求班主任养成教育的敏锐性，善于从学生细微的表现中挖掘进而整合出具有引领价值的教育主题。

例如，“普遍二孩”政策出台后，一些家庭有了“二孩”或准备要“二孩”，但因相应的亲子沟通、教育引导不到位，一些家庭中的“老大”出现心理、情绪、行为等方面的反常。对此，班主任应敏感地意识到，教育的契机出现了。最近一段时间，班上有个活泼开朗的女孩一反常态，总显得心事重重，上课老走神。交流后才知道，原来爸爸妈妈准备生“老二”，且妈妈已经怀孕了，小姑娘感觉一家三口的幸福日子即将一去不返，所以情绪低落。为此，笔者在班上进行了一次调查，发现近70%的老大不想要弟弟妹妹，主要是担心生活现状被打破，怕弟弟妹妹夺走了父母给自己的爱。

据此，我准备组织召开一次“我要做真正的老大”主题班会。事前，我通过调查，了解班里学生的家庭成员现状及未来父母是否有生“二孩”的打算，对已有“二孩”和准备要“二孩”的家长分别进行采访摸底并录像。活动当天，我邀请了部分家长共同参加活动。

整个活动分三大板块。第一板块为“我是老大，我有小烦恼”，请部分孩子聊聊近期家里的烦心事，说说自己心底的小担忧。第二板块为“我是老大，我有小主张”，以“是否支持爸爸妈妈生个弟弟或妹妹”为辩题，全班同学分成两组进行辩论，老师相机提炼双方主要观点，择机播放录像，家长择机发言，帮助孩子消除误会和顾虑。在这个过程中要引导学生明白“普遍二孩”这项政策对于国家和家庭的重要意义，尤其要深刻理解这样的道理：是否生二孩，我们可以有自己的主张，但父母更有自己的权利，我们应该学会与父母增进沟通和交流，无论父母是否生“二孩”，我们都应理解父母，并以行动支持父母。第三板块为“我是老大，我要做真正的老大”，请几个原来就有弟弟妹妹的学生交流做“老大”的感受，如“我教弟弟做算术”“家有小千金妹妹”“小小跟屁虫带给我的快乐”等，引导学生懂得如何做好真正的“老大”。

可见，“小中见大”的班会课因其主题来源于学生生活实际，能解决学生成长中面临的现实问题，契合学生成长的客观需要，因而对引领学生成长大有帮助。

二、大中见小“接地气”

“大中见小”是主题班会课主题选择和提炼的常用方法，指从社会大背景或热门话题中联系教育实际提炼主题。在这里，“大”指国内外近期正在发生的重大事件或热点事件；“小”指学生对重点、热点事件的真实态度和认识。“大中见小”要求教师紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，从国际国内的热点话题或大事件中挖掘主题。

例如，体育新闻、体育明星是学生关注的热点。2015年8月底，在田径世锦赛4x100米接力决赛中，我国运动员获得银牌。事后，四名队员莫有雪、苏炳添、谢震业、张培萌都成了孩子们的偶像。开学后我即以此为素材，提炼出班会主题“成功的背后”，引导学生搜集资料，了解运动员训练的艰苦、比赛的激烈，观看对他们的专访，从中汲取向上的精神力量。再如，游泳世锦赛100米自由泳飞人大赛中获胜的宁泽涛成为大家关注的焦点后，我让学生联系“飞人”刘翔曾经的退赛，领悟运动员成长的艰辛，认识到要真正尊重他们，理解他们，既敬仰他们成功时的伟大，更理解他们作为一个个体的渺小，看到卓越运动员夺目光环下身体和心理的巨大付出和历练，并从中汲取成长的力量。

再如，“扶不起的中国老人”事件带给我们极大的震撼。就此，笔者曾在所教班级中做过调查：“看到陌生老爷爷老奶奶摔倒在地，你会去扶吗？”结果全班41名学生中，有39名孩子明确表示不会。原因主要是和爸爸妈妈一起看过有关报道，怕被冤枉。就此，我联系生活实际，通过案例剖析、深入思辨、遥想未来、角色体验等方式，对学生进行有关主题的教育。结果，至主题活动告一段落时，还有4名同学表示不会去扶摔倒在地的陌生人。这样的教育效果虽出人意料，但恰恰证明是成功的，因为它从另一个角度说明主题班会创设的教育情境、开展的教育活动是利于反映学生真实的心理和观点的。

“大中见小”的班会课因主题架设起重大事件、热点话题与学生生活、思想的沟通桥梁，显得“接地气”，因而往往能取得真实而深刻的效果。

三、旧中出新“拓视野”

“旧中出新” 是主题班会课主题选择和提炼的创新方法，指的是从常见的观念中引发新的思考，在思辨提升中提炼主题。[2]“旧中出新”要求教师改变思维定势，以更开阔的教育视野引发学生探究兴趣，给学生以新的启迪与教诲。

例如，对“三个和尚没水喝”这个耳熟能详的故事，以往的教育焦点是“团结合作”，学生也大都认同，但这恰恰固化了他们的思维。为此，我借用这个老故事，设计实施了“三个和尚一定没水喝吗？”主题活动。以下为活动实录摘要：

活动伊始，老师直接导入：三个和尚没水喝的故事都听过吧？许多人批评这三个小和尚。我不赞同。我细细研究了这个故事，觉得要为他们鸣不平。我觉得，三个和尚没水喝的罪魁祸首是——庙里的那根扁担！谁让庙里只有一条扁担呢？这根扁担，一个和尚可以用它挑水，两个和尚可以用它抬水，三个和尚咋办呢？就是这一条扁担惹的祸嘛！

“我不同意！”“没道理！”“跟扁担有啥关系？”不出所料，教室里反对声四起。

当然此时他们只是以一种思维的直觉作了一个浅显的判断。

nlc202309081835

“为什么不能怪扁担，请用你设计的方案说话！注意：三个和尚暂且称为甲乙丙。”老师提醒学生先安静思考，然后开始辩驳。

结果，学生想出了三四种方案，其中一个方案是：甲乙丙分别挑水，一人一周。

为用好这一生成性资源，老师追问：“这个方案好在哪？弊端在哪？”

有学生说：“还是一人轮一天更好，不然太累了。”有学生说：“这个方案不错，另外两个和尚在不挑水的日子可以全心念佛。”

见学生的回答大多集中于以上思路，为进一步激活、深化他们的思考，老师问：“哎，三个和尚每天念经，生活其实很枯燥，那挑水这种事就仅仅只能用这种轮值的方式吗？有没有更有趣的方法呢？”

学生的思维被激发，一时间，“剪刀石头布”“猜谜比赛”等等方法应运而生。课堂里顿时一片沸腾！

“这样很公平！”“这样大家都服气！”

老师继续追问：“三个和尚同居一室，每天朝夕相处，挑水这件事非得每个人干一样多，体现所谓的公平吗？”

教室里先是一阵沉默，而后又热闹起来：

“其实当天谁有空，谁就主动去挑水嘛！”

“要是谁身体不舒服，生病了，其他人就帮帮忙呗！”

“大家都主动做，不愁没水喝！”

……

这一活动，真可谓课已尽意未穷！在这个讨论型主题活动中，“三个和尚一定没水喝吗？”已经远远超出原来对这个故事的理解，这里有友谊，有情义，有对公平的深入理解，其内涵不断加深，学生思辨精神也在不知不觉中得以培养。

可见，“旧中出新”的班会课往往主题灵动，学生思维的框架被打破，思想火花不断迸发。

四、即兴生成“引共鸣”

“即兴生成”是主题班会课主题选择和提炼的有效方法，指在日常的班主任工作中，根据学生学习、生活的实际，捕捉“点”，延展“面”，即兴生成更具挑战性和有意义的主题。这样的话题往往更利于唤起孩子们的共鸣，引发他们的深入思考。

例如，在一节品德课上，男女生开展竞赛，课即将结束时，老师宣布比赛成绩：“因为男生在比赛过程中不够遵守纪律，所以女生组加50分，最后的比赛结果是：女生赢。下课！”教室内顿时一片唏嘘：“不公平！”“绝对不公平！”“这样的比赛没有意义。”老师原想通过给女生加分的方式，“教训”这些不遵守纪律的男生，但意想不到的局面出现了。对此，老师没有“气急败坏”，而是灵机一动，说：“我好像听到有同学在说不公平。既然这样，这个周四我们就以‘论公平’为主题，来开一次班会课吧。”

结果，班会当天，老师引导学生围绕“公平的含义是什么？”“真正的公平有什么特点？”“生活中有绝对的公平吗？”这三个问题分析、辩论、探讨。当时，恰逢区运动会刚刚结束，班上有两位运动员一同参加了百米赛跑，结果一个获奖，一个失利。老师采访这两位运动员说：你们认为比赛结果公平吗？当两位同学都斩钉截铁地回答“比赛很公平”时，老师引导学生思考：为什么无论输家还是赢家，他们都觉得是公平的？同学们在不断的思辨中明确：因为规则公开，标准统一，所以大家都认为公平。接着，在“生活中凡事有绝对的公平吗？”这一环节，许多同学举例谈了自己的感悟和体会。就这样，在这种不断的追问与讨论中，同学们对“公平”的理解不断深入，思辨能力不断提升。

“即兴生成”的班会课因其主题贴近学生生活，联系学生实际，易于引发学生共鸣，解决学生实际面临的问题，因而效果显著。

综上可见，中小学主题班会课的主题是活动的灵魂，其选择和提炼的方法很多，但无论何种方法，都应该有鲜明的针对性，能最大限度地契合学生生活或思想实际，并最终对班会课的质量与内涵有提升意义。

参考文献：

[1]姚瑜洁.主题班会设计的三要素[J].班主任之友，2004（8）.

[2]周建丽.浅谈主题班会的设计与组织[J].中小学德育，2012（5）.