似乎这是一个被遗忘的角落

2024-05-15

似乎这是一个被遗忘的角落（精选14篇）

似乎这是一个被遗忘的角落篇1

似乎这是一个被遗忘的角落，不知从什么时候起，就很少来这写东西了，但是还是会去关注里去看些东西，也都是空空的，可能是平时也都说了，也就没什么好的写的了吧…… 事情过去了一个多月，但是我还是一直记得，我知道自己争取来的，真的很不容易，好好珍惜，好好过我想要的生活，面对现在我所拥有的一切，我很知足，我只想再好一点。还记得昨天晚上一起去看的电影，其实电影内容并不重要，重要的是和你在一起看电影的感觉，似乎又找回了曾经的感觉，只是不同的是，现在的感觉比原来的还要好，我找不到什么华丽的语言来形容，只能说有你真好…… 到冬天了，我的相识就是在冬天，所以我喜欢这个季节，有好多的回忆，太多的感动……今年的冬天因为有你便觉得不再寒冷，好温暖……脑海里浮现出太多温暖的画面。想起你在被窝里拥我入怀的情形，就觉得好温暖，好喜欢闻着你身上的味道入睡，好舒服……真想每天晚上睡觉前都能看见你，每天早上跟你一起刷牙，跟你一起出门去上班，不知道这样的日子什么时候才能拥有…… 一起奋斗吧，为了以后我们幸福的小日子……也许真的到了那天的时候我会幸福的不知所错。现在，我能做的就是好好爱你，努力工作……亲爱的，我们会越来越好的，对吗?

似乎这是一个被遗忘的角落篇2

一、在预习中感知数学新知

数学知识从生活中来, 数学与生活存在着紧密的联系, 在生活中有很多的数学问题, 布置同学们在预习中收集相关的生活素材, 有利于丰富课堂教学内容, 提高孩子们的学习兴趣, 还能使其对新课内容形成初步的感知。

例如, 教学“利息”一课, 我布置学生调查家中的存款情况, 通过向父母咨询、到银行调查等途径了解存款的相关知识。新课上, 让同学们交流预习的情况。

生甲:把暂时不用的钱存到银行, 可以获得利息。

生乙:我来说几个专业术语, 我们存在银行的钱叫本金, 存的本金越多利息也就越多。

生丁:相同的钱存在银行, 存活期的利息比存定期拿得少。

同学们都很踊跃, 急着想把自己获得的信息反馈给大家。

师:那么接下来我们一起来算算存款的利息。

由于课前孩子们都收集了很多的相关利息的信息, 对利息、本金等都有了一定的了解, 因此学生学习的兴趣很浓, 学习起来自然比较轻松, 课堂教学的内容得到了有效的落实。可见, 在类似的数学课中, 教师可以布置同学们在生活中收集相关的数学信息, 通过预习感知新课的知识, 能大大提高学生的学习效率, 激发学生的学习兴趣。

二、在预习中进行数学质疑

爱因斯坦说:“提出一个问题, 往往比解决一个问题更重要。”敢于提出问题、善于提出问题, 就意味着要有创造力和想象力, 在孩子们的提问中能培养他们的质疑精神、创新意识。在布置预习作业中, 要注意培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力, 激发探究的意识, 提高学习的主动性。

例如:“认识三角形”一课, 在学生的学具中, 摆三角形的小棒长度都是相同的, 在摆棒的过程中, 无法充分反应出三角形三条边的特点。为了克服这种材料的限制, 我在预习中布置学生在家里剪出10根长短不等的小棒, 但必须都是取整厘米的 (为了计算方便) , 并标好每段小棒的长度。用10根小棒摆出各种不同的三角形, 比较谁摆出的三角形最多, 并把自己在摆的过程中得到的体会、出现的问题记录下来, 对相应的问题尝试去解释。孩子们在摆三角形的过程中, 自然会发现有些长度的小棒是无法摆成三角形的, 这样的问题就会促使他们寻找原因, 主动地进行探究, 从而学习教材的内容。

在新课的教学过程中, 我让学生谈自己的体会。有的学生说:老师, 有些长度的小棒不管怎么摆就是摆不成三角形。这个问题得到了很多同学的认同。由于课前孩子们有了这样的探究活动, 在新课教学的过程中, 学生很快就懂得了三角形的三条边的长度必须要满足一定的条件, 才能摆出一个三角形。有了这样的课前预习, 学生水到渠成地得出了三角形各边的特点, 大大提高了课堂教学效率。

可见, 在数学预习中, 学生通过阅读、实践、探究的过程, 往往能发现问题, 并促使他们分析问题、解决问题, 从而实现能力的提高、方法的掌握。

三、在预习中进行模仿探究

探究性学习是新课程理念的要求, 学生在自主探究的过程中有利于实现兴趣的培养, 能力的提高。在数学课前预习中, 可以让学生根据教材的例子进行模仿探究, 在动手模仿的过程中学会探究的方法, 培养思维的能力。

例如, 在教学“圆的面积”一课, 我要求学生课前先阅读教材的新内容, 然后对照教材的内容, 课前进行自主探究。在预习中, 准备一张小纸片、圆规、小剪刀、直尺等, 模仿教材的方法, 把圆等分为若干的等腰三角形, 然后再把这些小等腰三角形拼成已知的能计算面积的图形 (如长方形、平行四边形等) , 再根据教材中的方法, 推算圆的面积计算公式。在预习中, 告诉同学们, 分成的等腰三角形越多, 得出的结果越准确。通过这样的预习, 孩子们通过模仿教材的方法进行自主探究, 增加了体验, 并初步感知了教材的新知, 并积累了一定的探究方法。

在预习中, 孩子们充分发挥自己的主动性, 有的拼成长方形, 有的拼成平行四边形, 有的拼成梯形, 都能求出圆的大概面积, 还有的学生甚至直接就计算小三角形的面积, 再乘上三角形的份数得出圆面积, 这都是很值得肯定的方法。

通过这样的预习过程, 孩子们在模仿教材方法的过程中, 不断内化, 提高探究的方法, 养成探究的习惯。

作文评语一个被遗忘的角落篇3

作文评语，实际上就是作文评价问题。翻开学生的作文本，我们来看看语文教师是怎样评价学生的作文的：或是“本文取材新颖，结构合理，语言流畅”，“视角独特，立意深刻，语言优美，文笔老道”，或是“本文结构不够清晰，内容不充实”，“取材过于陈旧，主题不够突出”，“详略不得当，语言不够简洁”。类似评语比比皆是。然而语文教师辛辛苦苦写下的这些评语，有多少学生能认真的看一看，仔细的想一想呢？几乎没有。这些评语又有多少能促进学生写作能力的提高呢？几乎不能。问题在学生身上吗？不在。笔者认为，问题恰恰在那些教师辛辛苦苦写下的评语上。

仔细观察，我们发现，这种评语实际上都是对学生的写作技能的评价，是一种工具性评语、技能鉴定型评语。语文教师作这样的评语，目的在于让学生掌握写作技能，掌握写作这个工具。然而写作仅仅只是一种工具，一种技能吗？《普通高中语文课程标准（实验）》中指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这表明，写作已经超越了工具这样一个形式上的意义了，它更多地包含了个体对世界、对生活、对自我的个性化的看法，是个体内心世界的真诚袒露，是心灵交流的情感需要。总之，写作的人文内涵大大超过了它的工具意义，它是一种生命活动。因而，语文教师所作的作文评语也必须揭下工具性那副冰冷的面具而充满人情味和人文关怀。那么如何才能使我们的作文评语从工具性评语变为人文性评语呢？笔者不避浅陋谈谈自己的几点看法。

1.语文教师应明确作文训练的意义及作文评语的意义。我们对学生进行写作训练，不仅仅是为了让他们能写出文从字顺的文字，从而在考场上获得高分（不可否认这确是我们的目的之一），更重要的是要让学生在考试这个功利环境之外能毫无障碍地书面表达和交流自己的生活经验与情感体验，表达自己对社会、对人生的感受和思考。因而，教师的评语就要更多地关注学生的生活和情感，关注学生对人生的独特的感受和思考。如果说作文是学生内心世界的真诚流露，那么作文评语就是教师对这种真诚的回应。因此可以说，作文评语是教师和学生之间交流心灵的一座桥梁。我们强调作文评语是教师和学生之间的心灵交流，强调它的人文性，并不是要否定教师对学生写作技能评价的必要，而是认为技能鉴定并不是评语的主要任务。上文所提到的那些“结构……选材……语言……”等有关写作技能的评语，笔者认为完全可以放在写前指导中。教师在指导中应该尽可能详细指导学生如何谋篇布局，因此在评语中就不必再重复这一环节，否则就是教师智力资源和教育时间的浪费。

2.作文评语应少点指责，多点赞赏。许多教师都抱怨自己辛辛苦苦写的评语学生根本就不看，白白浪费心血。难道学生真的一点都不在乎老师给自己的评语吗？事实上学生是很在乎的，作文本一发下来首先看的就是分数和评语。但老师给的评语都是千篇一律的冰冷面孔，总是写些结构怎样、语言怎样。一次两次还无所谓，次次都这样学生就会觉得烦了。更何况评语里大多都是“结构不合理、语言不简洁、主题不突出”之类的话。看了自己成果被老师这样评价，学生的写作热情和兴趣就大受打击，时间长了也就懒得理这样的评语了。《普通高中语文课程标准（实验）》中说“评价的各种功能都不能忽视，但首先应充分发挥其诊断、激励和发展的功能……语文课程评价重在激发学生提高语文素养的热情。”作文评价同样也重在提高学生的写作兴趣和热情。我们不能要求学生个个都是写作高手，事实上由于学生的个体差异，他们的写作能力是不可能都很强的，在作文中出现那样这样的缺点是在所难免的。语文教师要抱着一颗宽容的心对待学生的不足，善于发现学生作文中的闪光点。再差的作文也会有它可取的地方，例如没有错别字、某个词用得好、某段描写较精彩等等。教师要及时对这些闪光点进行表扬。如果教师每一次都能发现学生的一个闪光点并表扬，会让学生觉得自己每次作文都有一个进步，从而他们写作的热情和兴趣不断提高，自信心也不断增强。兴趣是最好的老师。与其整天口干舌燥地讲那些写作的条条框框、写那些冰冷的评语，还不如另辟蹊径，多给些赞赏，激发他的写作兴趣。一旦学生的写作兴趣一直都处于高涨状态，他的写作能力也就会逐步提高。

3.作文评语应少些定性的语气，而多些商量的口吻。在现代教学活动中，教师和学生是两个人格平等的主体，因而新课改要求“为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识”，提倡师生之间积极的对话和交往，其目的就是要营造一种教学的民主气氛，以取得较好的教学效果。然而在实际中，教师常常因为师生之间知识的不平等，而漠视师生人格的平等，以一种权威的姿态凌驾于学生之上，教学的民主意识淡薄。表现在作文评语中就是常对学生作文的优劣下结论、定性。例如“本文结构安排不合理，某个部分显得多余”等等。这样的直接结论式评语缺少对话与交流的真诚。长此以往，学生就会因为无法得到别人的认同而产生离群索居的焦虑感，被人抛弃的焦虑感。这种焦虑感一旦与写作产生条件反射，那即使你作文练得再多，也无法提高学生的写作能力。反之，如果教师在评语中多用些商量的口吻，例如“构思挺用心的。你看如果……这样安排是不是更好一点呢？试着这样写一写，看看哪个效果好。”这样的评语会让学生觉得他的作文被老师认可了，并且老师还真诚地给自己建议，自己和教师之间是平等的。这种被认同感一旦与写作活动建立起条件反射，就会提高他写作的积极性并形成正确的写作态度，也就促使他们乐于接受教师的意见，正所谓“亲其师，乐其友，信其道”，不知不觉中写作能力就提高了。

4.作文评语要善于求同存异，保护学生敢说敢写和创造性创作的冲动。中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，面对生活中的收获和疑惑，他们总有一种一吐为快的冲动,因此他们就在作文中大胆吐露出来了。但由于社会阅历不够丰富，思考问题还不够成熟，他们在作文中表现出的思想情感、观点未必都是正确的、积极的，而且由于现在的中学生的心理压力很大，他们的思想中常被一种强烈的消极情绪浸染着。如果教师只是简单地写些“思想不够积极”之类的评语，那无疑雪上加霜，只会压抑学生表达自己真实想法的欲望与冲动，让学生更加消极。因此，我们的评语必须对那些“奇谈怪论”抱着求同存异的态度，让学生有机会发表自己的见解，释放成长中的冲动。同时，我们也必须时刻关注学生的内心世界，以一种开放性的让人感到温暖的接受方式来聆听他们的倾诉，引导他们用积极向上的态度对待成长中的疑惑。

5.作文评语要优雅些，多些文学的味道。语文教师要求学生作文的语言要优美，要多点文学气质。而老师自己呢？评语永远是那样干巴巴冷冰冰的。学生长期看到这样的评语，就会失去对语文教师的崇拜感，对语文教师的水平产生质疑。试问，学生对你的水平产生怀疑，你又怎么能提高他的写作能力呢？因此，语文教师要让评语多点文学味道，可以用散文的笔调写几句感性的美句，也可以是一首小诗。这样新鲜的形式会让学生对评语产生一种惊喜感、期待感，从而关注评语，从关注评语形式到关注评语内容，进而思考自己的写作，提高自己的写作技能。

以上只是笔者的一些肤浅体会，仅做抛砖引玉之用。写作教学改革任重道远，还需所有一线教师和理论研究者不断地进行实践探索与理论探索。

被遗忘的角落篇4

那个时候的我，只会用泪水来述说自己的委屈和不爽，而现在的我是个坚强的人，或许也可以说是个女汉子。是什么改变了我?是被遗忘了，是不起眼!那时候刚上小学，多么好呀!老师多么温柔!我以为我会很幸福的，可是时间证明了老师也不一定对每个孩子都是一样的，总会有偏心的，那时候的我成绩很差，胆小，又不惹老师喜欢，在其他同学面前我总是很渺小，我感觉我与他们相隔太远了，可是又有什么办法呢，那也是我!唉!记得有一次我被一个男生欺负了，同样还是泪水，可是这一次被老师看到了，本以为老师会主持公道的，可是让我意想不到的一幕发生了，老师当作没看到是那个男生欺负我，反而还说了一句让我很伤心的话：一些女生别乱诬陷别人，眼泪恐怕是假的吧，我最瞧不起这样的女生了!那一刻我彻低崩溃了!这是老师吗?心中恼怒，也就因为这样，其他同学也就光明正大的随意欺负我了，从那时候开始我就在一点一点的改变，或许是因为改变，他们也就不欺负了，可是我内心却多么渴望我能变回我自己，不需要太多的泪水，只有微笑，只有温柔，没有坚硬的刺，能够和别人和平共处，不在那么彪悍，我不需要女汉子这层外壳。可是那是被遗忘的一个渺小的角落，在那个角落里有我自己最渴望的自我，在被我渐渐的遗忘。

或许是因为这篇作文，让我忽然一下想起来了，我也有一个希望，只是忘记了，在我记忆中都快消失了。

被遗忘的角落作文篇5

努力做好每一件事，一向是我的原则。为了这一点，自己放弃了很多，也收获了很多，错过了很多，也得到了很多，却总还是觉得不满足，我把这个叫做前进的压力，一下子觉我们的身背压力好重，重的只有不断垂死挣扎才能持续半死不活。

这个年纪的自己究竟要做点什么，有没想过自己要得到点什么。很遗憾，没有，真的没有认认真真的想过。受传统世俗文化影响的自己，总是期望自己做好自己的事情，其他的事情顺其自然的等待着我来发生。但是，自己真的就应好好规划一下自己的人生。无论是在莘松路还是在桂江路，亦或是在黄兴路，忙忙碌碌总也就应有留下自己的足迹。

初二作文《被遗忘的角落》篇6

每天，当你不情愿地关掉闹过N次的闹钟时，在那个被遗忘的角落，有人已经默默地起了床；每天，当你不耐烦地坐在教室里听课时，在那个被遗忘的角落，有人正羡慕地望着你手中的课本。在那个被遗忘的角落，藏有许多不为人知的事情……

今天，我和几名义工去到了那个被遗忘的角落——紫峰寺。这是一个特殊的寺庙，因为里面收养了许多孤儿。这里有残疾儿童，有智障的孩子。我就负责照顾一个患有多动症的小女孩。

因为大家没有时间照顾她，所以大家把她放在倒过来的椅子里。看到我去陪她玩，一直在玩手指的她抬起头，手乱挥了挥，脚也摇了起来，椅子都要被她弄倒了。我在她面前蹲了下来，她便停下了奇怪的动作，低头笨拙地用小手在裤子上摸索着，然后费力地把小手伸进口袋，费力地把东西往外掏。过了一会儿，她就掏出了一颗糖。我瞪大了眼睛，因为那是我最讨厌吃的利是糖。她把糖放在我面前挥了挥，然后咧开嘴，仿佛口水都要流出来了。然后她又轻轻地捏着糖纸的边缘，打开口袋，放开手，糖就乖乖地滑进了口袋内部。合上口袋，她像是真的吃了一颗甜甜的糖果一样，笑吟吟地看着我。

对比她，我是不是很幸福？这颗糖如果进了我的嘴里，我也许会吐掉。我拥有的，比她多，但我珍惜的，却比她少。

被遗忘的角落篇7

荻其实是喜欢上学的。记得第一次进学校，她就喜欢上了满脸笑容的班主任老师，那句"我不会只以成绩衡量你们"的话，让荻觉得有一种难言的幸福，有这样一个公平的老师，她不担心成绩不好而不被老师喜欢。可是就在那次考试后，荻的座位却一直定格在后三排。班主任说，按考试成绩排座位，可以激励同学们发奋学习。

于是，荻开始认真了，她上课认真地听，下课认真地练，但由于基础太差，成绩总是得不到提高。座位依旧保持在原来的位置。荻发现，班主任眼睛的焦点总落在前排的尖子生身上，很少看后面。她尝试着上课偷偷跟旁边的同学讲小话，搞小动作，可老师往往只瞟一眼，目光又聚焦到了前方。荻的心开始有点冷了。一次，荻试着解答一个较难的练习题。她想了很久还是想不出来，便去找班主任。不料班主任说："这道题你暂时放着，它对你来说确实有一定的难度。"虽然老师的语调极为平和，说话也极有分寸，可荻的心开始颤抖了。当她默默地回到座位上的时候，她看到了老师满面笑容地给班上那些"重点中学苗子"讲习题的身影。

荻握着落叶的手攥得更紧了，她不知道老师为什么给了她希望，却又让她失望。荻想，或许我原本就是这片叶子，飘落地上，还要受风吹雨淋，被脚踩，直到辗成碎片。一阵风拂过，又哗哗地落下一大片残叶。荻站起来，小心翼翼地避开那些枯黄的树叶，她不愿再去踩踏它们残破的身躯。

夜幕中，只剩下荻那孤独的背影在秋风中摇曳……

(本文系山西省太原市2002年中考优秀作文)

在被遗忘的角落作文篇8

我的小学不大，或者说很小很小。教学楼底层最里面的那间教室，因常年不受光照，加上又不通风，经常有一股霉味。总之，很少有人去那里。若不是时不时有调皮的孩子在黑板上写上“某某是猪”的字样，真让人觉得那是个被人遗忘的角落。

某年某月的某一天，音乐老师领着我们走进了那间教室。空气中泛着陈旧的气味，墙角堆积着落下来的斑驳旧时光。从此，这里成了我们合唱队的“音乐教室”。

每每练习时，我总会不自觉地转过头去，看那串挂在窗边的风铃，很努力地辨认着它发出的一个个音节，只是常常被老师的琴声打断。老师对我唱歌时没有表情很是有意见，常常停下来：“你唱歌怎么没有表情呢？唱歌是一件让人很高兴的事情，怎么感觉你是来参加葬礼的呢？”同学们笑得东倒西歪。我低下头，羞红了脸。是的，我的确不觉得唱歌是一件快乐的事情。因为合唱队里的一个女生出事了，班主任才把我拉到合唱队里凑个数的。

每次，我只是张张嘴、做做样子，并不唱出声来。老师不知道，或者知道而没有说出。他很努力地向我示范着——他笑得非常夸张，参差不齐的牙齿骄傲地在外面“显摆”；他的眼睛本来就小，加上极力地瞪大，看上去十分可笑。我忍不住笑，这时他就会指着我说：“对，就是这样！”他重新弹起钢琴，歌声重新响起，而我依旧是没有表情，张张嘴，头转向窗外，看那群将要入巢的鸟儿在空中自由飞翔。

也许是一两年，也许是两三年，我不记得了。后来有一天，合唱队又到老音乐室里集合。老师发下属于我们的最后一张资料。你们知道的，我们要毕业了。那天放学， “音乐教室”里没有传出歌声。但是，我好像听到一阵阵熟悉的声音如潮水般涌来o它们真实而虚无，它们仿佛来自遥远的角落。

后来，我又回了次学校，特意去看了那间“音乐教室”。在安静的时空里，我安静地唱了首歌。眼泪慢慢地流了出来。第一次，我在这里唱出了声音。

被遗忘的角落作文400字篇9

-题记 ”禁不住书香的有诱惑，我就被它喜吸引到图书室去了“ ”禁止说话“的字样就在眼前，可有的人却把它当不存在”.

几个男生在同时室的一角里叽里呱啦地说个不停.请问你你们可以停下来吗?“管理员和蔼可新地说到。那几个男生却把管理员的话当做耳边风.”这里是看书的地方，不是说话的地区，如果想说话，请你们到外面去说，好吗?“管理员和气的说到.”出去就出去，有什么了不起的，你认为我想呆在这狗地方啊!连说话的自由都没有.“一个男生说到.于是那几个就大要大摆地往门外走.此时，一个穿红色衣服男生看到桌下有一块木块.于是他就用木块敲打着桌子并且说到：”你的这臭老师信不信我把这桌子打烂``````“管理员有些生气地问到：”你是哪个班的?“那男生说到：”你算什么东西啊，凭什么告诉你啊.“管理员叹息到：”哎``````“

这时有位老人说到：”如今的学生啊，真是令头疼，根本不把老师放在眼里``````“

矮不是”我“的错

重视被遗忘的角落篇10

一、改变教育教学观念，走进中等生的心灵世界

班主任要重视对中等生的培养，加强与中等生的情感交流，了解他们的心理状态。通过各种形式的教育，班主任要消除他们“安于现状”的心理，努力发现和及时表扬、鼓励他们的点滴进步，让他们发挥自己的特长，大力培养他们的竞争意识，为他们创造良好的进步与发展的契机。作为班主任，还要努力找到每个中等生的个性差异。如果班主任能因材施教，严格要求，引导得当，他们能发展为上游学生；但如果放任自流，好则仍居中游，坏则落在最后。

二、激发中等生内在动力，让他们领略成功的喜悦

中等生里有相当一部分学生，他们的智力与尖子生相差无几，有的甚至还要高出尖子生，他们身上的潜力很大，但这类学生都有一个明显的特征：怕吃苦、作风散漫、上进心不强，不想冒尖，也不甘落后。“不超人前，不落人后”是他们恪守的信条，他们甘居中游，心安理得，安于现状。此时的班主任要想尽办法，采取有效措施来激发他们的学习积极性，让他们摆脱落后思想，要及时掌握他们的思想状态和行为表现，抓住他们“不甘落后”的积极因素，因势利导，对他们进行理想前途的教育，让他们明确学习目标，为目标而努力。班主任要鼓励他们，多参加课外活动，在课外活动中发挥特长，表现自己，让他们感受到成功的喜悦，最大限度地激发他们奋发进取的内驱力，从而调动他们的积极性，让中等生在活动中实现自我教育。班主任所做的这些，既发挥了中等生的特长，还能顾及到学生个性潜能的差异，满足了学生的兴趣和特长，从而为中等生的成才提供了广阔的空间。

我班学生邵某头脑聪明，思维极其敏捷，对物理有浓厚的兴趣。但由于他父亲是个不负责任的人，他出生没多久，父亲就离开了家，好多年不回家，音信全无，他母亲只得和他相依为命。因为疏于管教，他的家又离街上的网吧、游戏机房很近，所以他一有时间就会去光顾那些地方，养成了贪玩任性的习惯。他上课不专心，想听就听，想开小差就开小差，课堂纪律根本约束不了他，课后打打闹闹，作业时有抄袭现象，毫无上进心，因此他学习成绩平平，但他总觉得自己成绩还可以，因为他觉得：“在我后面还有很多人呢！”后来我了解到他的理想是想成为物理学家，像爱因斯坦那样，用自己的创造谋福于人类。于是，我让他担任了班中的物理课代表，又教育他要想成为物理学家，必须具备较高的思想素质和科学文化知识，否则就不可能进入高等院校深造，成为物理学家的理想就会落空。和他谈心后，他深有感触。后来，学校要组织学生参加物理竞赛，我极力推荐，让他加入了学校的物理兴趣小组，每次组织活动，他都积极参加，没有一次缺席。在市物理竞赛中，他获得了市二等奖。从此以后，他对学习更加用心了，课堂上能做到专心听讲，作业也能按时按质按量完成，课余时间还会帮助其他同学解决学习上的难题，课间不再打闹，更多时候他能静下心来读书了。他收获到了成功的喜悦，我又抓住这个最佳时机对他进一步加强理想教育，帮助他分析过去成绩平平的原因，对他提出了更高的要求，并引导他制定学期目标，从此以后，他严格要求自己，改掉了自己以前的那种散漫态度，明确了学习目标，他在德、智、体各方面都取得了进步，他身上的学习潜力得到了发挥。到期末，他成绩名列年级二十名，被评为三好学生。

三、发挥中等生主体作用，提高和培养他们的能力

有很大一部分中等生智力并不差，在小学阶段，他们学习成绩较好，但在应试教育模式下，因教师在教学过程中忽视了学法指导，导致相当多的学生“学不得法”，学习带有很大的盲目性，随意性，有的甚至出现了严重的偏科现象，以致学生成绩难以提高。因此，班主任在促使其转化的过程中，一方面要会同其他任课老师在课堂上经常设置一些适合中等生回答的问题，不能让中等生坐“冷板凳”，千方百计地调动他们的主体参与意识，激发他们的学习兴趣，让他们多动脑，多动手，使他们按照老师的要求走向深入，变被动学习为主动学习，使他们各方面的能力都得到培养和提高；另一方面，教师要有针对性，根据学生的实际情况，施以不同的指导方式。比如：有的中等生，偏科现象严重，就要求他制定短期目标，逐步把弱势科目补上；有的中等生，学习态度不端正，就要求他改变态度，纠正错误思想，再争取家长配合，逐步养成良好的学习习惯；有的中等生，意志薄弱，成绩不稳定，就要求他反省自己，学会自我约束，培养克服困难，迎难而上的意志；有的中等生，“学不得法”，就要加强学法的指导，比如预习、听课、复习环节的指导，尤其要加强学法指导，鼓励学生查漏补缺，大胆质疑，在整个过程中班主任要强调两个字“自”与“查”。“自”就是自订目标，自订步调，自定计划，启发自我教育，从而保证学生学习过程中的主体地位。“查”是指具体帮助，随时指导工作并督促，检查落实情况，不断激励，促使他们转化，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，来培养和提高学生的能力。

四、严格要求，促使中等生力争上游

因为意志薄弱，自控力差是中等生典型的心理特点，所以班主任在促使中等生转化过程中，必须对他们严格要求，决不能姑息他们身上时而暴露出来的小毛病，尤其在他们取得进步的时候，更要防止他们出现自满情绪，要对他们提出更高的要求。班主任要对每位中等生充满希望，相信他们都能力争上游，要善于体谅、同情和允许学生在某些方面暂时还没有达到预定目标，要善于体察、宽慰并帮助学生消除在老师面前的紧张、不安和自责的心理，让每位中等生从老师的关爱中汲取前进的动力，充满信心地走向未来。

五、及时与家长联系，形成合力

一部分中等生甘居中游，不思进取，在很大程度上与学生家长的思想教育有很大关系。有些家长本身就有甘居中游的思想，他们觉得自己的孩子成绩保持中等就可以了，因为读书并非唯一出路。他们的子女受家长思想行为的耳濡目染，自然而然地产生了甘居中游的思想。在这种情况下，班主任就必须加强与学生家长的联系，班主任要抓住时机向家长说明家庭教育的重要性，使家长明白自己的思想已影响了孩子的学习，要求家长不仅应该以身作则，做孩子的榜样，而且对孩子要严格要求，使家庭教育与学校教育统一起来，形成合力，最终达到促进中等生转化的目的。

被遗忘的角落作文500字篇11

春天来了，晚风吹过，又是一个花开的季节。这一天，妈妈带回来一盆春花。我惊喜地问妈妈：“这花是从哪里来的?”“朋友送的。”我妈一边说“去把花放在阳台上”，一边把花给了我我把花放在阳台上，仔细看了看樱草花：阳光下，花原来的黄色花瓣是黄色和橙色的，橙色是红色的，难以形容。

每天放学后，我都会提醒妈妈给它浇水，但没过几天，花瓣枯萎了，叶子枯萎了，变成了一朵枯萎的花，失去了原来的光泽。我和我妈以为他死了，就不管了，然后就忘在角落里了。

第二天，我妈从外面带了几盆花来，都比原来的樱草花好看。因为忙，原来的樱草没有处理掉，静静的呆在原来的角落里。

几天后，他们带来的花相继凋零。所以，我们把一切都放在那个角落里。

突然有一天，我去阳台，发现上面有红灯。进去一看，原来的樱草花又活了!看起来比以前好多了!阳光照射在上面，整个阳台都变红了。这株报春花让我想起了那些在路边打扫街道的清洁工。有多少人会注意到他们?它们就像这个被遗忘的角落里的春花一样默默无闻，绽放着生命的光辉。

被遗忘的角落优秀作文800字篇12

傍晚的时候，走在北京路上，前面全是人，来来往往地在眼前穿过。路的两边，都是一些商场、餐饮店还有影院。我也融入到了人群之中。走着走着，突然发现地面变成了透明的玻璃，玻璃下面，还是路面。只是那些地面，不是水泥做的，而是由石头砖瓦拼接而成，上面布满了青绿色的苔藓，旁边竖着一块牌子“清代路面”。再往前走，清代的路面消失了，

映入眼帘的是“明代路面”。相比于清代，明代的路面挖得更加深，同时也更加老旧，布满了裂缝。

再往后就到了“宋代路面”。宋代的路面，已经不能用路来形容，由于长年积压在地下，早已严重变形，不成“人样”了。这些展览品摆在路的正中间，没有人低头去欣赏它们。人们拎着大包小包从上面匆匆走过，而这些千百年前的“老路”，就被他们踩在脚下却浑然不知。快到了北京路的尽头，绚丽的灯光变得黯淡，许多人折返回去，但我仍然一直走了下去。

到了拐弯处，我看到街边有一个小博物馆，于是走了进去。里面很小，准确地说应该是一个展览室，跟之前看到的“路面”一样介绍了南越王统治下的老广州，以及广州的文化特色、民族风情。其实，北京路原来只是用来展示这些东西的，经过十几年发展后，旁边的高楼一栋栋拔地而起，这个给人们观察城市文化的地方，现在却变成了购物娱乐的天堂。在这窄小的屋子里，我竟有种空荡荡的感觉。此时，外面的喧闹已经远去，我正好感受这座城市的往日气息。

婚检：被爱情遗忘的角落篇13

自10月1日新的《婚姻登记条例》实施一个月以来，本市自愿婚检率仅在1.69%左右。从市计划生育指导所了解到，该所婚检门诊虽然天天都有新人前来自愿婚检，但每天平均只有2对左右，而新《条例》实施一周内，全市总共登记新人5442人，自愿婚检的新人仅为92人。

近日，广州方面统计显示，新《婚姻登记条例》实施后的一周内，结婚的3149对新人没有一对自愿婚检。而北京主动前往婚检的新人的比例约为50：1。因无人上门婚检，国庆期间，武汉市城区妇幼保健院的婚检室首次关门休息，自1986年武汉市开始实行强制婚检以来，负责婚检的医生们在国庆节期间休息还是头回。“十一”当天，武汉市共有700余人登记结婚，然而无一人做婚前体检。在无锡，来自民政部门的消息说，“十一”以来全市办理结婚登记的新人近1700对，而主动前往婚检的不到十分之一。只有一批接受高等教育的青年做到了自觉婚检。在天津，从河西区妇幼保健所传来的消息说，自新婚姻登记条例实施后的近20天中，仅有3对新人主动进行了婚检。在辽宁鞍山，从10月1日到16日，全市四城区共有761对新人喜结连理，但其中只有1对进行了婚检。

本刊记者在上海市东北部某区妇婴保健院等了足足两天，等来了一对半前来婚检的准新人。所谓“半”是一位准新郎独自来婚检。据该院有关负责人士说，自从10月1日新婚姻登记条例实施以后至今一个多月，前来婚检的还就是这一对半，记者的“运气”算是好得不得了了，这之前，婚检的记录天天都是“白板”。而在10月1日以前，一般至少每天都有几十对来婚检。于是记者有充分的时间采访了这一对半前来婚检的新人。

谁也别让对方牺牲

人物：钱先生，32岁，博士，某大学教师

纪小姐，30岁，硕士，某大学教师

现场：钱先生和纪小姐答应记者在婚检完接受采访，然后两人交费，开始一系列婚检。大约一个多小时后，两人看完婚前教育片一起走来，一路上两人将婚检记录单互相交换着看，看得还很仔细。记者在他们走近时顺便瞄了一眼，单子上到处敲着“正常”两个字。

记者：新的婚姻登记条例规定婚检可以自主，现在别人都不来婚检了，你们怎么会来呢？

钱先生：我们觉得婚检是完全应该和必要的，无论强制不强制都应该来。

记者：费用贵吗？

钱先生：二百多元钱，我们觉得还太便宜了，检查的项目好像还太少。

记者：都检查些什么呢？

钱先生：验血、B超、一些器官的检查，很普通的，好像比一般体检还简单。哦，她们妇女检查什么我就不知道了（笑）。

纪小姐：我们么就是还有妇科检查，我也觉得好像没有平时体检内容多，应该再多点内容，不过大概结婚要求的健康标准就这些吧。

记者：你们知道新条例吗？

纪小姐：知道，当然知道。

记者：那么是谁提出婚检的？

纪小姐：是我，我一提出，他就说他也这么想的。其实我们平时都挺健康的，学校也每半年有一次体检，但我们觉得既然叫婚检，肯定有针对性的。

钱先生：婚检是对自己负责也是为对方负责，否则就是骗自己骗别人，没有好结果的。有的病可能连自己都不知道，到时候后悔都来不及。

记者：来检查之前你们有没有想过万一检查出对方或者自己有病怎么办？

纪小姐：这个问题我们当然想过，而且还很认真地讨论过。要看是什么病，如果是可以治好的，那没有问题。如果是影响生育的，我们就会慎重考虑，因为我们两个人都非常喜欢孩子。

记者：慎重考虑是什么意思？

钱先生：我们说好谁也不能要求对方作牺牲，这对谁都不公平，也不要主动牺牲，没有意义，对方同样会有心理压力，不会幸福的。所以检查完我们互相看结果。

纪小姐：其实我们两个人谈恋爱已经5年了，基本知道不会有什么毛病，但是我觉得婚检也是对对方的一种承诺，保证自己是健健康康地来和你过一辈子，这比任何承诺都有诚意。

记者：你们身边的人们也是这么想的吗？

纪小姐：我们的朋友不多，都是学历挺高的，他们都说要做婚检的。

我不想强迫她

人物：周先生，28岁，某外企销售部经理

现场：邹先生一个人来，开始谁都没想到他是来婚检的。当他提出要婚检的时候，包括医生在内都愣了一下，邹先生同样表示检查结束后接受采访。

记者：你怎么一个人来婚检？你的准新娘呢？

周先生：我平时工作忙，经常出差，好几次单位组织的体检都没赶上，趁这机会也算是做一次体检，价钱也不贵，一举两得。

记者：如果你都赶上了单位的体检，你还会来婚检吗？

周先生（沉吟片刻）：我想我不会来了。我来之前问过我的在9月份刚结婚的同事，他们说婚检很简单，和普通的体检差不多，没啥特殊的。

记者：那你觉得简单吗？

周先生：我也不知道平时体检是什么样子的，反正检查一下总没坏处。

记者：你的未婚妻呢？你怎么不叫她一起来？

周先生：我问过她要不要婚检，她说现在不强制了，她不想来，她也说听朋友讲过婚检没啥意思。其实我倒是蛮希望她来检查检查的。

记者：为什么呢？

周先生：她平时身体不大好，得过腰间盘凸出，又有点贫血，有一次胃痛得打杜冷丁，平时稍微有点气候变化就感冒发烧。

记者：那你怎么不坚持让她来？

周先生：我提过的，她不高兴了，说那些病又不是遗传的，和结婚没有关系的，说我嫌弃她，所以我就没有坚持。

记者：为啥呢？

周先生：我们谈恋爱谈了好几年了，感情很好，我不想强迫她，让她误会我。

记者：是不是你自己怕她万一检查出点什么不知道该怎么办？

周先生（脸红，支吾了半天）：这个我承认，所以还是不知道的好，否则怎么办，难道我不要她啊。再说，她生病的时候医院都诊断过的，好像恶毛病倒是没有的。

记者：冒昧问一句，现在不查，以后万一有什么问题会不会后悔？觉得她存心骗你？

周先生（沉吟片刻）：将来的事情谁知道呢，我能照顾的总归尽量照顾，但是我相信我没有这么倒霉的。

记者：你来检查她知道吗？

周先生：她不知道，我不想让她有心理压力，她会以为我这是做给她看，是逼她。

在医院等待的效果微乎其微，记者于是直奔了该区民政局婚姻登记科，也没有和有关人士打招呼，在出口处“拦截”新人们进行“突击”采访。可能是因为刚刚拿到大红的结婚证，成了合法夫妻，是大喜事，所以新人们心情良好，纷纷加入了关于是否要婚检的讨论，令人啼笑皆非的是，在所有发言的新人们中，居然没有一对去婚检过。

婚检检查不出什么

人物：李小姐，27岁，幼儿园老师

李小姐：我觉得没有必要去婚检，我打听过，根本就检不出什么的，最要紧的就是验血，血里面都查出毛病了，自己会没有感觉？早就去医院了，哪里还有心思结婚。

记者：你不是医生，你怎么知道查不出毛病？

李小姐（愣了一下）：我打听过的，我周围结过婚的朋友都说验血都不知道验的是什么，又没人解释的。我觉得那是医院为了挣钱。

记者：你就能保证你们两个人身体绝对健康，没有任何影响下一代的问题？

李小姐：我觉得我能保证，我们两家的家族里都没有什么遗传病的。

（李小姐的发言博得了一片赞同之声，新人们纷纷补充说明互相之间早已经是完全“透明”的了，根本没必要再去检查，一致认为不强制婚检就是一种解放。）

我们经常体检

人物：周小姐，28岁，机关职员

周小姐：我们没有去婚检是因为我们两个人的单位都有不错的福利，定期组织体检，查得都很详细，我们觉得没有必要再去婚检了。

记者：那你们互相之间都知道对方平时体检的结果吗？

周小姐（与新郎对望一眼）：我们都挺健康的，也就没什么好汇报的了，我们不会隐瞒对方什么的，否则也不会结婚。

记者：考虑过将来的不确定因素吗？

周小姐：谁也不能保证一辈子不生病吧，将来生病不代表原来就有病的嘛。

记者：那有没有考虑到为下一代着想？

周小姐：还是那句话，像我们这种经常定期体检的人根本不用担心有了病不知道，绝对不会糊里糊涂生孩子的。

（周小姐的话博得的共鸣也不少，很多新人都表示自己都定期体检，对自己的健康状况了如指掌，而且都表示绝对相信对方是不会对自己隐瞒什么的。）

婚检是一种不信任

人物：陈先生，31岁，中学老师

陈先生：我觉得不需要婚检，这是对对方不信任的一种表现。

记者：怎么说？

陈先生：我觉得两个人在一起要的就是那一份纯真美好的感觉，双方都是毫无保留地坦诚相见的。而且爱一个人就要爱她的全部，就算她不健康也要接受，所以婚不婚检没有意义。现在很多婚姻都流行什么AA制，婚前财产公证，让本来美好的感情变得很实际，婚检也给人这种感觉。

记者：可是健康对于幸福的婚姻很重要啊，而且还要对下一代负责。

陈先生：我认为幸福的婚姻就应该是没有功利心的，不健康就照顾她一辈子，这也是道义。至于孩子，我想过我们在生孩子前会认认真真去做体检，如果检查出来不能生孩子，那就不生，毕竟结婚不是光为了生孩子。

（陈先生的一番“豪言壮语”让他身边娇小的新娘听得眉开眼笑，周围其他的新娘们也纷纷向他行注目礼，显然哪个女人都爱听这样的“爱情宣言”，毕竟能对爱情婚姻如此“不顾一切”的男人现在已经不多了。）

要后悔不如不检查

人物：陆先生，35岁，建筑设计师

陆先生:我太太是提出去婚检的，因为她平时抵抗力不好，是我不愿意。我觉得她有这份心就可以了，我认为现在结婚离婚都不要单位证明什么的，就是把选择权和决定权交给了个人，讲的是诚信，凭良心，不是依靠监督。再说身体情况也是个人隐私。

记者：必要的监督还是要的吧，身体不好婚姻怎么会幸福呢？

陆先生:所以就是要凭良心，要负责任，要为自己的行为负责任。今天我就在这里讲，假使我太太将来身体不好，我照顾她一辈子，因为是我不让她去婚检的。将来如果是我有问题，我今天也没有骗她，因为我自己也可能不知道。就是我存心骗她，这也是我的个人隐私，她能照顾我最好，不能照顾我也不怪她，我自己负责任。

记者：那有些病是关系到孩子的。

陆先生:还是那句话，如果影响到孩子，生下来我不要社会承担我会负责到底的。老实讲，现在就是去检查出来什么，有几个舍得分手的，我听新闻讲人家一个女的检查出爱滋病来，男的也不舍得分手，照样结婚。等将来时间长了要后悔还不如现在不要检查。

（陆先生的“标新立异”赞同者也不少，尤其是陆先生最后那句话，好几对新人都表示这是“实惠话”，是“符合真实情况”的。）

记者评论:

逃避承受和判断

结核病:被遗忘的角落篇14

让我们再回顾一下哈医大伤人事件：

2012年3月23日下午16时30分左右，一名年轻男子突然闯入哈医大一院风湿免疫科，抡起手中的刀，砍向正在埋头工作的医务人员和实习学生，由于躲避不及，三名医务人员受伤，而那名已被香港中文大学录取为博士的实习医生却因此失去了他年轻的生命。

后经证实，砍人者是曾在该科就诊的17岁强直性脊柱炎病患。他找到了缓解病痛的药物开始注射。免疫科医生发现其患有结核性胸膜炎（结核病的一种），便让其先治疗结核病再来继续注射他治疗强直性脊柱炎的药物，而这样的建议却让其误以为医生是因为他的结核病才不进行治疗，于是出现了故意伤害的惨剧。

如今，结核病是一个不常被人们提起的疾病，它存在许多被遗忘的角落，让我们把目光对准这个被忽视的疾病，打开那些被遗忘的角落吧！

被遗忘的角落之一：

结核病人承受怎样的压力？

媒体的报道中有两个细节值得注意：第一，施害人在治疗结核病期间已经出现傻笑这样的精神症状，结核科医生提示不能再继续服用异烟肼；第二，风湿免疫科医生提出先完成结核病治疗再继续打针的医嘱时，让陪同患者前来的爷爷进入诊室告知，而让患者在屋外等候。这两个细节都在提示，我们忽略了对于这名已经患有强直性脊柱炎忍受着周身疼痛却又诊断出结核病的患者的心理关怀。

结核病的治疗通常是服用抗结核药物。研究已经证明这些治疗是有效的，但是这些药物在治疗结核病的同时，因个人体质不同给患者带来了程度不等的副作用，使患者产生体不适到情绪低落等不同程度的不舒服。治疗的过程改变了患者的生活状态，带来了精神上和物质上的压力。如果在此基础上，再增加周围和社会的“排斥”，结核病人的压力可想而知。

2004～2005年在我国4个省开展的结核病社会评价和2006年开展的全国结核病知识、信念、行为调查，结果都显示这“排斥”是现实存在的。在西部和农村地区，因为得了结核病而离婚或者找不到对象的例子并不鲜见。因为结核病是传染病，导致有多人发病的家庭被邻里朋友疏远更不是新闻，甚至还有结核病患者被家人遗弃在边远的茅屋中自生自灭的例子。

无论是科学证据还是现实事件，都在提醒医务工作者们，结核病患者需要的不仅仅是有效药物，对患者心理上的关怀和支持也是结核病医治过程中急需关注的重要组成部分。

被遗忘的角落之二：

如果耐药结核菌出现，结果会怎样？

一说起结核病，很多人的第一反应可能是“这病不是已经消失了吗？”一些人对结核病的印象还停留在鲁迅的“人血馒头”和曾经的“白色瘟疫”。结核病早已淡出人们的关注视野了。

的确，19世纪40～60年代，链霉素、利福平等有效药物的相继问世，开辟了结核病化疗的新纪元，使结核病的治愈率大幅提升。结核病不再是无药可医的绝症了。现在，如果按照医嘱规范服药，绝大多数结核病患者都能治愈。可是，也恰恰因为有了有效药物，才让人们放松了警惕。来看看下面这些数字吧：

2010年开展的全国结核病流行病学调查结果显示，我国2010年约有现患结核病患者500万，每年新发患者约100万，每年约有5.4万人死于结核病。也许，这些枯燥的数字让你觉得和13亿这个数量比起来并不算太多。但是，当您了解了下面两个情况，您可能就不会再这么漫不经心了：

第一、结核病中大约40%是肺结核，而肺结核是通过空气传播的呼吸道传染病，在任何人群密集、通风不良的场所（例如集体宿舍、封闭式火车车厢、大型室内市场等）中，一旦有传染性肺结核患者，就可能让该场所内的人感染结核菌，并在免疫力低下的时候发病；

第二、由于目前最有效的结核病化疗方案要求疗程至少6～8个月，有相当一部分患者或者因为身体好转或者因为效果不佳而断续服药甚至停药，这样做的后果相当严重——直接导致疾病升级为耐药结核病，一旦耐药治疗疗程就增加到至少两年，最严重的情况就是无药可用。

试想，如果传染性的耐药结核病患者出现在人群密集通风不良的场所，后果会怎样？其他人感染的将直接是耐药结核菌，发病就直接是耐药结核病。那后果简直不堪设想。

被遗忘的角落之三：

吃个药还需要督导员监督？

初次诊断为肺结核的患者要吃6个月的药，如果是复治患者就要吃8个月，如前文所述，如果升级为耐药了，就要吃24个月二线抗结核药。