队歌校歌国歌

队歌校歌国歌（精选2篇）

队歌校歌国歌 篇1

少先队队歌《我们是共产主义接班人》

我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸。不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争，向着胜利勇敢前进，向着胜利勇敢前进前进，向着胜利勇敢前进，我们是共产主义接班人。

我们是共产主义接班人，沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国，爱人民，少先队员是我们骄傲的名称。时刻准备，建立功勋，要把敌人，消灭干净，为着理想勇敢前进，为着理想勇敢前进前进，为着理想勇敢前进，我们是共产主义接班人。

育才小学校歌《启航》

美丽的古运古运河上，理想的风帆在启航，高大的构古构古树下，有我们张张愉快的笑脸，传承仁爱求真，绽放智慧芬芳，洒下快乐绿荫，放飞心中理想，构古花儿含苞待放，书声美，歌声扬，我们在这里幸福成长，励志在今朝，明日当自强。

育才育才，为育才争荣光。

啊！同学们，启航，启航！

启航！启航！启航！

《中华人民共和国国歌》

起来！

不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了 最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。

起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火

前进！冒着敌人的炮火

前进！前进！前进！进！

队歌校歌国歌 篇2

本学期，年级开展了研究性学习。班上有一个小组进行的就是这个课题的研究，并请我做指导老师。

开始，我认为这个课题涉及集体性荣誉和个性之间的矛盾，于是建议学生多找心理老师，从心理学的角度获得相应的理论知识，再做问卷调查，以期达到研究目的。

学生将这个课题的研究意义定义为：“激发学生的民族自豪感、集体荣誉感。”

一段时间后，学生们来找我进行指导，同时拿出印发的问卷。

组长姚xx说，收回来的问卷主要是本班的，外班收回来的不多。“有的写得很认真，有的写得太好笑了。”

我翻阅了问卷。大吃一惊！

他们设计的问题不多：1.你是否喜欢国歌？2.你是否喜欢校歌？3.集会时你是否大声唱了国歌、校歌？4.你为什么愿意大声唱或不愿意大声唱？5.如果校会时只选一首歌曲，你选哪一首？请解释原因。

第一个问题，多数学生选“喜欢”。

第二个问题，多数学生选“不喜欢”。

第三个问题，绝大多数学生选“否”。

第四个问题，选“不愿意大声唱”的学生中，大多数答的是“从众心理”；不少答的是“不想标新立异”；也有少数学生以极其轻蔑、轻佻的口气回答了这个问题，借此来表明自己的不屑乃至厌恶。

第五个问题，多数学生选“国歌”，原因多数答“爱国”；个别第一个问题选“不喜欢”的学生解释理由为“毕竟我是中国人”，语气似乎透出一种无奈；只有少数学生选的答案是“校歌”；也有一些学生用极其轻蔑的言词表达对校歌的厌恶。

看了这些问卷，很久，我才说了一句：“我们的教育太失败了。”姚xx说，国歌的歌词已经跟不上时代，应该修改。

姚是一个很認真的女生。

我只好告诉她，1977年我上小学的时候，“顺应时代的潮流”，国歌歌词改得很有时代特征，原来的“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进”被改作了“我们千秋万代，高举毛泽东旗帜，前进，前进”，但唱了也就那么两年左右吧，歌词仍然改回了《义勇军进行曲》的原词。

这回该姚xx大吃一惊了：原来国歌的歌词还真的改过？

我问姚xx国歌的歌词为何还是要改回来，姚想了很久，说了四个字——居安思危。我说，对，只有《义勇军进行曲》的歌词，才体现了中华民族永不屈服的精神，所以它具有永恒的意义。

姚xx走后，我的心依然沉甸甸的。我们的教育，在教给学生怎么应付考试之外，究竟还教给了学生什么？爱国主义，原本多么神圣的感情，在现在的学生这儿，究竟还有多少分量？最能体现爱国主义精神的国歌，为什么却会受到学生如此的冷落？

刚好，我参与了中央教科所国家级课题《传统文化与语文教学》子课题“语文教学中弘扬传统文化的途径”的研究。自从走上教师岗位以来，我一直坚持进行语文素质教育的探索，一直相信，语文的意义不在于一纸试卷而在于学生的心灵，不在于考试分数而在于学生健康人格的形成。我积极开展课外阅读，我看重富有凝聚力的班级建设，我重视每一次大型活动对学生的影响——其中，尤其是“一二·九”歌咏比赛，我更是视为对学生精神的洗礼。我想，不能触及学生灵魂的语文，不是真正的语文。

这是一个契机，一个唤醒学生心中神圣感和使命感的契机。

针对问卷中学生表现出的困惑，我在班上做了公开的答复和批评：

一、国歌，凝聚着一个国家和民族的精神斗志，是一个国家和民族历史的缩影，也是一个民族不朽的文化传承

我给学生讲了法国国歌《马赛曲》的由来，也讲了俄罗斯国歌几十年间的变化过程，但不管怎样，那些国歌都凝聚着一个民族最强大的力量和最根本的精神，就像我们的《义勇军进行曲》一样，在民族危亡的关键时刻，她们唤醒了人们心中最本质的诉求，最强烈的渴望。所以，国歌，就是爱国主义的体现；大声唱国歌，就是对国家的爱的表达。我们不愿意唱国歌甚至不尊重国歌，是不是恰好表明我们没有民族自豪感呢？同样，我们不愿意唱校歌甚至不尊重校歌，是不是也表明了我们没有学校认同感呢？

二、我们为什么要有强烈的爱国主义和民族自豪感

苏霍姆林斯基说：“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最无情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人！”车尔尼雪夫斯基也说：“爱国主义的力量多么伟大呀！在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什么呢！在它面前，人本身也算得是什么呢？”当然，也许同学们更熟悉的是列宁的论述：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”为什么今天世界上有很多人看不起中国人？那就是因为很多中国人缺少一份信仰，缺少一份真正的中国情怀。

三、不少学生表示，不喜欢国歌、校歌，是因为国歌、校歌缺乏时尚元素

时尚，代表着个性。而国歌、校歌，恰恰需要的是共性，需要的是集体的力量和集体的荣誉。你们所自认为的个性，其实是“集体无个性”——无眼光，无胸襟，无真正的独立思想，在长期的应试过程中，失去了个性，却膨胀了私欲；失去了责任感，却膨胀了享乐主义；失去了神圣感，却膨胀了名利心。

一年一度的“一二·九”歌咏比赛来临了，几经周折，学生选好了歌，认真地练了起来，他们充满了信心，他们将唱出集体的心声，他们期盼着，站上那一方激情洋溢的舞台；他们期盼着——呐喊！

我又找来了姚xx，说：把这个课题继续做下去，我觉得它可以做成关于教育的本质意义的深刻课题。我希望你们深入下去，振聋发聩！